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黃河頌教案范文匯總五篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的黃河頌教案5篇,歡迎大家分享。
黃河頌教案 篇1
第一課時
一、學(xué)習(xí)目標確定的依據(jù)
1.課程標準相關(guān)要求
、庞懈星榈乩收b課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。
、屏私庠姼柚谐S玫男揶o方法,體會詩歌優(yōu)美的意境。
2.教材分析
這是七年級下冊第二單元中的第一課。本單元學(xué)習(xí)寫景詩文。品味優(yōu)美詩文要求學(xué)生要全身心的投入,反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,整體感知內(nèi)容大意,深入體會作者傳達的微妙情感,揣摩和體會富有特色的語言,積累精彩語句。
3.中招考點
“賞析詞句”每年的設(shè)題角度略有不同,但都指明了具體的賞析位置;考查細致,涉及到動詞、形容詞、修辭、細節(jié)描寫、寫作手法,賞析有一定難度,得4分的居多。
4.學(xué)情分析
七年級的學(xué)生,對閱讀詩歌的方法有了初步的了解,但具體如何運用方法去解決問題還是掌握不好。
二、學(xué)習(xí)目標
1.查找資料能介紹作家作品,理解并會正確書寫重點字詞。
2.通過反復(fù)朗讀,學(xué)會概括詩歌主要內(nèi)容。
三、評價任務(wù)
針對目標1,1、針對目標一,設(shè)計兩個活動:
。1)開展字詞大闖關(guān)的活動,讓學(xué)生準確掌握 字詞。
(2)通過查找資料,能說出與作者相關(guān)的文學(xué)常識。并運用此方法解決此類問題,完成自學(xué)檢測一。
2.針對目標2,設(shè)計一個活動:通過品讀語言,圈點勾畫出經(jīng)典的句子做批注。能總結(jié)出品讀語言的方法,并會運用這種方法解決此類問題。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)語設(shè)計
1.以《黃河大合唱》歌曲導(dǎo)入,渲染氣氛,引起學(xué)生心靈的.共鳴。
2.學(xué)生展示自己課前所得,如《黃河頌》的相關(guān)知識,教師補充、強調(diào)。通過這一環(huán)節(jié)為下面理解詩歌內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。 (板書課題、作者)
。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測
1.作者介紹 光未然,(1913——20xx),本名-----,-------人。------家、-------家。1935年創(chuàng)作-------歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《----》,詩包括《------》、《------》、《--------》、《------》《-------》《-----》《---------》《-------》。
2.讀準下列加粗字的讀音
氣魄( ) 山巔( )
澎湃( ) 狂瀾( )
屏障( ) 劈開( )
宛轉(zhuǎn)( ) 哺育( )
3.解釋下列詞語。
山巔:
澎湃:
狂瀾:
浩浩蕩蕩:
屏障:
哺育:
體魄:
滋長:
婉轉(zhuǎn):
復(fù)興:
。ㄈ┬抡n講解
學(xué)習(xí)
目標 教學(xué)活動 評價要點 要點歸納
學(xué)習(xí)目標1: 查找資料能介紹作家作品,理解并會正確書寫重點字詞。
自學(xué)指導(dǎo)一: 1.查找資料能介紹作家作品,理解并會正確書寫重點字詞。
內(nèi)容:課文
方法:查找資料,學(xué)生演板。
時間:10分鐘
學(xué)習(xí)目標2:通過反復(fù)朗讀,學(xué)會概括詩歌主要內(nèi)容。
自學(xué)指導(dǎo)二:通過反復(fù)朗讀,學(xué)會概括詩歌主要內(nèi)容。
內(nèi)容:課文
方法:先自學(xué),再同桌交流,找出規(guī)律, 歸納方法要點。
時間:20分鐘。
要求:整體感知課文
自學(xué)檢測二:
1. 這首詩歌總體的結(jié)構(gòu)分為幾個部分?
答:序曲-----主題-----尾聲
2.歌頌黃河的部分分為幾個層次?分別從哪些方面進行歌頌的?
地理特征、歷史貢獻、自然特點
能概括大意并會運用此方法解決此類問題 1.看修辭
2.抓關(guān)鍵詞
3.明主旨句
黃河頌教案 篇2
教學(xué)目標
、 知識與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
②過程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
教時安排:一課時教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
、俳處煼蹲x。
、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀。
、蹖W(xué)生齊讀。
三、內(nèi)容研討
①解題。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上,第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)
、鄣诙(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)
、堋绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?
、菪〗Y(jié)課文。
用如下板書總結(jié)課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
四、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。
五、課外作業(yè)
、匍喿x《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
、谛蕾p《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進行表演唱教后記:隨著詩人行進在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的'戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使學(xué)生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給了學(xué)生一個了解先烈精神的機會。
黃河頌教案 篇3
【教學(xué)依據(jù)】
通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,增長知識,陶冶情操,培養(yǎng)崇高的愛國主義精神,是語文教學(xué)的目的之一!饵S河頌》是初中語文七年級下冊第二單元的一篇文章。本單元的教學(xué)重點是:一、聯(lián)系課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解中國現(xiàn)代國情(如五四運動、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。二、要細致分析、細心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句,使學(xué)生充分體會到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力,饒有興趣地鍛煉運用祖國語言的能力。三、本單元的課文都是很好的朗讀課文,教學(xué)時應(yīng)繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練,要求學(xué)生讀準字音,讀出感情,通過反復(fù)朗讀,自行領(lǐng)會文意,培養(yǎng)語感。要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生說出對課文的整體感受,通過師生互動、交流,進一步把握課文內(nèi)容。
《黃河頌》是著名的音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,同時也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,贊美了黃河的英雄氣概,表達了對黃河的熱愛與歌頌,同時也表達了一個炎黃子孫強烈的民族自豪感。文章語言和抒情方式淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初中一年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料。因此調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件,引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。
新課程中強調(diào)教師教育理念的變化、教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,師生互動,合作交流,從而培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和健全的人格。根據(jù)《黃河頌》的特點,設(shè)計本課的教學(xué)時,可從朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)語感,整體領(lǐng)會文意的角度出發(fā),激發(fā)并強化學(xué)生的樸素的愛國情感。
本案例設(shè)計了四個活動層次,由淺入深,由易到難組織教學(xué)內(nèi)容。首先以“黃河知識知多少”,調(diào)動學(xué)生知識積累,了解黃河歷史,同時可調(diào)動起學(xué)習(xí)情感;然后以“吟誦黃河詩作”完成本課的朗讀訓(xùn)練任務(wù),借助音樂的力量,通過各種形式的“讀”反復(fù)體味詩歌中澎湃激昂的民族感情;第三個板塊中,注重從學(xué)生的理解感悟入手,讓學(xué)生探究黃河精神的實質(zhì)所在,特別是最后一個問題的各抒己見,更是富有時代氣息,學(xué)生雖沒有詩人的生活體驗,但仍可從自己所處年代
出發(fā),明確新時代的青年應(yīng)持一種怎樣的人生觀念;最后以“詠唱黃河歌曲”作結(jié),強化了課文的情感,深入了學(xué)生的心靈。
詩歌教學(xué)中,應(yīng)始終堅持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,引導(dǎo)學(xué)生在動態(tài)中思維,以多媒體課件作為烘托氣氛,渲染情感,提供感性認識的載體,以讀為主線,從情感、態(tài)度和價值觀方面體味文章的獨特內(nèi)涵,把握作品的意義和價值。通過對作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷,以及作者寫作的人文背景的研究,獨立思維,在自己的心目中得出獨特的閱讀體驗!饵S河頌》的設(shè)計就是以營造良好的課堂氛圍為契機,來喚起學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)情緒,激發(fā)學(xué)生強烈的.求知欲望,增強其探究思考的信心,使其智力得到最好的發(fā)揮和發(fā)展。
【教學(xué)設(shè)計】
[教學(xué)目標]
1.有感情地朗讀詩歌并注意節(jié)奏,提高朗讀詩歌的能力。
2.記誦自己喜歡的句子,積累詞匯、語句。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。
4.理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。
[教學(xué)方式]
利用多媒體輔助教學(xué),朗讀,探究,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入。(多媒體播放黃河照片和錄象)
早在80萬年以前的舊石器時代,中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅強的風(fēng)骨,純樸、踏實、熱情而真摯的風(fēng)度,博大的胸懷,奮進的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。
二、話說黃河歷史。
1.課前準備:通過查閱圖書資料、網(wǎng)上資源,收集關(guān)于黃河的歷史史實、地理文化、詩詞傳說等等。
2.課堂活動:話說黃河——你對黃河文化知多少。
通過交流,了解黃河與中華民族歷史文化的深遠關(guān)系,更好的了解詩人對黃河的“歌頌”是源于深深的愛國情懷,并可在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上適當(dāng)聯(lián)系詩句,加深理解詩歌內(nèi)容。
三、吟讀黃河頌歌。
了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn),站在高山之巔,代表英勇的兒女,向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作,感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。
1.教師配樂范讀,學(xué)生正音正字。
要求:用普通話正確流暢、充滿感情的朗讀,讀出氣勢,引起學(xué)生心靈共鳴。
2.學(xué)生練習(xí)讀。
要求:學(xué)生選擇自己最喜歡的一句或一節(jié)詩,說一說應(yīng)怎樣讀。老師指導(dǎo)如何讀出詩歌的感情基調(diào)、節(jié)奏層次、氣勢韻味。
3.師生合作配樂朗誦。
要求:老師讀朗誦詞,學(xué)生讀歌詞。
四、探究黃河精神。
詩歌的韻味,伴著我們的聲音、我們的情感,敲打著我們的心靈,讓我們進一步走進詩歌,探究黃河精神。
1.你認為全詩是寫一種氣勢,還是寫一種精神?
2.你認為作者描繪黃河一往無前,無堅不摧的特點,歌頌它偉大堅強的精神,是要表達什么情感?
3.你能用一個相似的短語來替換詩歌結(jié)尾的“偉大堅強”這個詞,發(fā)出自己的誓言嗎?
五、詠唱黃河歌曲。
師生齊唱《黃河大合唱》,強化詩歌情感。
六、結(jié)語。
在漫長的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族;英雄的兒女,維持了祖國尊嚴,我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳璩。今天我們(nèi)匀灰渣S河為榜樣,學(xué)習(xí)
它的偉大和堅強,團結(jié)奮斗,振興中華,為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!
【教學(xué)實錄】
師:大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎?
生:華夏兒女。
生:炎黃子孫。
師:不錯。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢?
生:我們是炎黃子孫,炎帝、黃帝部落在黃河流域群居,所以應(yīng)是黃河兩岸。師:你說得非常正確,(多媒體播放黃河照片和錄像)早在80萬年以前的舊石器時代,中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅強的風(fēng)骨,純樸、踏實、熱情而真摯的風(fēng)度,博大的胸懷,奮進的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。
師:課前已要求大家通過各種方式查閱黃河的歷史,請同學(xué)們盡展才華,讓我們“話說黃河”。說一說你對黃河知識知多少。
生:黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓,流入渤海,全長5464公里,流經(jīng)我國九個省區(qū)。
師:你真是黃河的優(yōu)秀兒女,了解了黃河的概貌,正如詩中所說:“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)。”
生:中國現(xiàn)在的黃河中下游的許多城市:咸陽和西安、洛陽和鄭州、安陽和開封、商丘等地都是古代中國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心。
師:你是從城市的角度來說的,很好,這能體現(xiàn)詩中的哪一句呢?
生(齊說):!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化,從你這兒發(fā)源。
生:根據(jù)中國歷史的記載,中國幾代帝王建都均在這黃河流域。平陽(今山西臨汾)是堯的都城,舜之都為蒲坂(今山西省永濟具西蒲州),禹的都城是陽翟(今河南禹縣)。
師:你對歷史頗有研究的。
生:西安的大雁塔、秦始皇的兵馬俑、開封的鐵塔、龍亭,洛陽的龍門石窟、白馬寺,天水的麥積山石窟,銀川的海寶塔,劉家峽的炳靈寺石窟,等等,宏偉壯觀,技藝高超,造型優(yōu)美,不僅當(dāng)時舉世罕見,也是當(dāng)今世界之奇作珍品。
師:這都是黃河給我們帶來的寶貴財富啊!
生:在抗日戰(zhàn)爭時期,黃河兩岸活躍著廣大軍民,萬山叢中、青紗帳里,到處都有敵后游擊隊英勇斗爭。
師:黃河發(fā)出了怒吼,華夏兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。
生:老師,可我從一則資料上看到,黃河經(jīng)常給我們帶來災(zāi)難和痛苦,如決堤、泥沙淤積等。
師:這個問題值得我們深思。
生:我還知道一句詩:黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。
師:誰寫的?
生:不知道。
師:著名詩人李白寫的。滾滾黃河?xùn)|逝水,又怎不令人詩興大發(fā)呢?
師:大家的發(fā)言,讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代,黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。
師:詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn),站在高山之巔,代表英勇的兒女,向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作,感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。
師:首先聽老師讀,同學(xué)們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后,選擇你最喜歡的一句詩或一節(jié)詩,說一說應(yīng)怎樣讀。
。◣熍錁贩蹲x,生作批注)
師:哪位同學(xué)將你聽到的感受說出來?
生:我聽出“我站在高山之顛,望黃河滾滾,奔向東南。”一句最有味道,這句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢。
師:你與老師真是不謀而合。
生:最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。
黃河頌教案 篇4
黃河頌
光未然 原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1935年創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的.組詩《黃河大合唱》,詩包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,黃河》
1、本課題目〈黃河頌〉,哪個詞是關(guān)鍵?
2、開頭點題后,作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河,如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個字?
這首詩的過程:
在我們學(xué)過的詩歌中,有些詩直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩則委婉含蓄.你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
黃河頌教案 篇5
教學(xué)目標:
1、語言智能發(fā)展目標
(1)能通過課文的學(xué)習(xí),感受偉大的民族精神和強烈的愛國感情。
(2)能有感情地朗讀詩歌和準確地表達自己的心理感受。
(3)能初步學(xué)會運用英特網(wǎng)和圖書館搜集黃河相關(guān)的資料,并做初步的整理。
2、音樂智能發(fā)展目標
。1)通過傾聽《黃河大合唱》組樂,特別是課文部分《黃河頌》,感受音樂所表現(xiàn)的感染力。
3、人際關(guān)系智能發(fā)展目標
。1)通過小組交流或信息共享來增進學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)設(shè)想:
《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概,表達了對黃河的熱愛和歌頌,同時也表達了一個炎黃子孫強烈的民族自豪感。文章氣勢磅礴,直抒胸臆,讀來瑯瑯上口,使人受到無盡的感染。所以本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生誦讀為主,從誦讀中領(lǐng)會它的思想內(nèi)容,體會它的情感,發(fā)展學(xué)生的多元智能。重點感悟詩歌的第二節(jié)。
教學(xué)準備:
1、學(xué)生準備與黃河相關(guān)的資料。
2、教師準備《黃河大合唱》各個部分的.mp3音樂和課文錄音及黃河景色的圖片。
教學(xué)課時:一課時
授課年級:七年級
教學(xué)設(shè)計:
一、情景導(dǎo)入
1、播放《黃河大合唱》組樂
2、同時黃河景色圖片聯(lián)播
。ㄒ赃@種方式導(dǎo)入是為了渲染課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并發(fā)展音樂智能。)
二、話說黃河
古往今來,黃河以其雄壯的氣勢,奔騰在中國大地上,滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。 在學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說說自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料,3分鐘后每組推選1人小結(jié)你組搜集到的資料。
(既是對搜集的資料的一次整理,也是借此對搜集資料的方法技巧的一次交流,更是對團隊協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉)
三、多角度朗讀,讓學(xué)生體會其中的思想感情。
1、教師范讀或聽課文錄音初步感悟。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀進一步感悟,并用一句話概括本文的中心及作者的情感。
3、學(xué)生齊讀再進一步感悟。
。ㄒ笥闷胀ㄔ捳_流暢、充滿感情地朗讀。通過反復(fù)地朗讀,既增進了對詩歌所表現(xiàn)的強烈的感情有一個豐富的感性體驗,也是對有感情地朗讀詩歌的語言智能的一次鍛煉)
四、欣賞質(zhì)疑
1、解題。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
2、這首詩的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上,第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)
3、第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)
4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?
5、指出自己最喜歡的句子并簡述理由。
6、小結(jié)課文。
用如下板書總結(jié)課文:
序曲:描繪雄姿和氣勢
主體;歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結(jié)一致的精神。
尾聲 :表達強烈的愿望和堅定的信念。
黃河——(象征)——中華民族
。ㄟ@一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語言準確地表達自己的閱讀體驗和感受的語言智能。)
四、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。
(配樂朗誦、理解性欣賞朗誦,既可以增進了學(xué)生對詩歌的體驗和感受,也可以進一步發(fā)展了學(xué)生有感情地朗誦詩文的語言智能。)
五、課外作業(yè)
1、背誦本首詩
2、收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料,寫成專題文章,計劃開一次以“黃河”為專題的主題班會。
3、欣賞《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進行表演唱。
(之所以布置這樣的作業(yè),是為了進一步加強對學(xué)生朗誦和搜集資料的語言智能的發(fā)展,也為后續(xù)學(xué)習(xí)做一點準備。)
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