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手指教案

時(shí)間:2023-04-23 17:14:30 教案 投訴 投稿

精選手指教案范文集合六篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的手指教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

精選手指教案范文集合六篇

手指教案 篇1

  一。先出示:謎語(yǔ):兩棵小樹(shù)十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。

  能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話。

  二。作者介紹

  豐子愷(1898~1975)現(xiàn)代散文家、畫(huà)家。浙江崇德縣(今桐鄉(xiāng)縣)人。長(zhǎng)期致力于藝術(shù)教育事業(yè),美術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作。他的漫畫(huà)、書(shū)法自然瀟灑,風(fēng)韻別致,稱(chēng)譽(yù)藝壇。他的散文,先后結(jié)集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車(chē)廂社會(huì)》、《緣緣堂再筆》等。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私,贊美兒童的真誠(chéng)、純潔、聰明,兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術(shù)同等的地位”。豐子愷的散文感情真率自然,語(yǔ)言樸素灑脫,形式靈活多樣,信筆所至,妙趣橫生,于平易瑣細(xì)中寓深意,在淡泊飄逸中見(jiàn)真情,如同他的漫畫(huà)、書(shū)法一樣,寫(xiě)意傳神,別具風(fēng)采。他還勤于翻譯工作,譯過(guò)屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品,將并日本長(zhǎng)篇古典文學(xué)名著《源氏物語(yǔ)》譯成中文。

  三。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(學(xué)生讀讀)

  1.讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。

  2.概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫(xiě)手指的方法。

  3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。

  四。字詞正音:

  sā ǎng ǎtiǎ huì

  搔癢 窈窕 穢物

  niǔ u iǎ zēng

  紐扣 渺小 愛(ài)憎

  五。自主學(xué)習(xí)

  1。自由讀課文,課文圍繞哪一句話寫(xiě)的?主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?并填寫(xiě)下表。

  2。作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn),告訴我們一個(gè)什么道理?

  展示交流:

  課文主要內(nèi)容:課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指______,然后分別具體寫(xiě)_______,最后總結(jié)寫(xiě)___________。

  課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?

 。ㄒ恢皇稚系奈甯种福饔胁煌淖藨B(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。)

  出示重點(diǎn)句子:

  ①拿筆的時(shí)候,全靠它推動(dòng)筆桿;遇到危險(xiǎn)的事,都要由他去試探或冒險(xiǎn);穢物、毒物、烈物,他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機(jī)會(huì)最多。

  這句話是對(duì)食指的描寫(xiě),運(yùn)用了排比的句式,寫(xiě)出了食指的作用及他勤奮賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚男愿裉卣鳌?/p>

 、谒肋h(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

  中指所處的獨(dú)特位置,受到無(wú)名指和食指的保護(hù),所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài),“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。

 、畚璧秆輪T的'手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

  作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式,強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的,而無(wú)名指和小指則是最優(yōu)美的。

  六。思考:

  1.你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎?

  2.你愿意做哪根手指呢?為什么?

  3。 作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn),告訴我們什么道理?

  七。當(dāng)堂檢測(cè)

  1、聯(lián)系上下文,理解“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞的意思

  2、短文中的中指給你留下什么印象?

  3、文中畫(huà)線部分的句子,運(yùn)用了( )和( )的修辭手法。

  八。作業(yè):

  我們每人都有五官,有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事,你有興趣寫(xiě)寫(xiě)它的故事嗎?請(qǐng)以五官的為題,寫(xiě)一篇作文。

  《手指》教后反思:

  《手指》是一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)是以“把握閱讀材料為大意”為主要的閱讀目的。教學(xué)目標(biāo)是了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短的道理。

  因此在教學(xué)中,我先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀課文,通過(guò)讀拼音,聯(lián)系上下文理解生字新詞。并歸納總結(jié)出五根手指的特點(diǎn),是從哪些句子體會(huì)出來(lái)的。在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,全班交流。此時(shí),我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們分析了寫(xiě)大拇指的自然段。在學(xué)生歸納出大拇指特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,我讓他們細(xì)讀了這個(gè)自然段。然后我讓他們學(xué)習(xí)前面的方法,去學(xué)習(xí)其他段落,找出其他手指的特點(diǎn),最后學(xué)習(xí)課文的開(kāi)頭和結(jié)尾的兩個(gè)自然段,談?wù)劦玫搅耸裁磫⑹荆贸觥皥F(tuán)結(jié)就是力量”。但是還有些同學(xué)讀得不認(rèn)真,找不出其他手指的特點(diǎn),有待在作業(yè)時(shí)去補(bǔ)講落實(shí),還有讀書(shū)讀不出那種風(fēng)趣幽默的情感。

手指教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3.有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短的道理。

  課前準(zhǔn)備:1.課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。2.自學(xué)題的課件。

  課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,請(qǐng)把你們的手伸開(kāi),看看你們的手指形狀,你們說(shuō),哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們的說(shuō)法各一,我們今天來(lái)讀讀課文《手指》,看作者寫(xiě)了什么。板題:手指

  二、初讀課文,理解大意

  1.自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué),把字音讀準(zhǔn)。

  2.邊讀邊想,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  三、自學(xué)感悟,讀文明理出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流

  1.自讀課文,填表格。

  手指名稱(chēng) 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn)

  大拇指

  食指

  中指

  無(wú)名指

  小指

  2.理解句子:“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了!

  3、通過(guò)以上的對(duì)比分析,你有什么想法嗎?

  4.有感情地把課文朗讀兩遍。

  5.小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達(dá)的意圖,編個(gè)課本劇表演一下。

  四、檢查自學(xué),深化理解

  1.學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。

  2.指幾個(gè)小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演,教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥,指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

  五、拓展延伸,啟迪思維

  1.學(xué)習(xí)本單元課文時(shí),我們基本悟到了讀文明理的方法,下面有一篇短文,請(qǐng)你讀一讀,想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理?

  五個(gè)手指的故事“唉!又忙碌了一天,簡(jiǎn)直把我累死了!”大拇指伸了個(gè)懶腰,有氣無(wú)力地說(shuō)。

  “難道我就不累嗎?”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽(tīng)到了,“我的腰都累彎了!边@是怎么一回事呢?原來(lái)這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚,小主人玲靈的手指在談話!它們的對(duì)話,被高個(gè)兒的中指,纖細(xì)的無(wú)名指和瘦弱的小拇指聽(tīng)到了,于是五兄弟開(kāi)始竊竊私語(yǔ)起來(lái)……

  “唉!”大拇指又嘆了一口氣,說(shuō)道,“要數(shù)最累的,那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后,學(xué)習(xí)壓力大,作業(yè)繁多,每次小主人寫(xiě)作業(yè),我倆都要用力地捏住筆頭,跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn),有時(shí)是中文漢字,有時(shí)是英文字母,有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào),有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景……把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦,一工作就是好幾個(gè)小時(shí)。瞧,我倆原先圓凸凸的表面,都被壓扁了。”

  “還不止呢,小主人的.握姿又不夠正確,總喜歡把你壓在我的臉上,害得我都快喘不過(guò)氣了!笔持笟鈶嵉匮a(bǔ)充道。

  “咳!大拇指食指老兄,小主人寫(xiě)字,我必須弓著腰同你們二人合作,用脖子去支撐筆桿,看,這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢,我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦!敝兄附蛔〗辛艘宦暎坝幸淮,要將燃燒過(guò)的試管中的溶液除去,但必須等到試管不燙后才能用水清洗,否則會(huì)使試管破裂,但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長(zhǎng)的我去觸碰那試管壁,在碰到的一剎那,我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣,有一種很疼痛的燒灼感!現(xiàn)在想起來(lái)還覺(jué)得非?膳履!”說(shuō)著,中指竟嗚嗚地哭了起來(lái)。無(wú)名指坐了起來(lái),幫食指擦干眼淚,接著說(shuō)道:“咱們都是同病相憐!”

  “嘿,無(wú)名指小哥,你脖子上掛的是什么啊,還挺耀眼的。”小拇指看著無(wú)名指上的圓圈問(wèn)。

  “唉,別提了,它可差點(diǎn)要了我的命。您大概有所不知,情人節(jié)那天,小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后,視它如珍寶,每天撫摸著這個(gè)戒指,然后就是一陣幸福地發(fā)呆?墒沁@個(gè)戒指,從此以后,像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我,讓我動(dòng)彈不得,呼吸也變得很困難。這枚戒指對(duì)我來(lái)說(shuō)并不是很合身,戴上它時(shí),我有些上氣不接下氣,可是昨天,小主人為了清洗它,不顧我的感受,硬是把它從我身上扯出。你看,我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說(shuō)完,無(wú)名指哽咽了。

  “咱們的命真是太苦了!”大家紛紛說(shuō)!翱墒遣还茉趺凑f(shuō)你們都有顯示自己身手的機(jī)會(huì),可我呢,主人看不起我,從來(lái)不用我,我覺(jué)得自己好沒(méi)用啊!毙≈?jìng)牡卣f(shuō)。

  四兄弟安慰它:“你別這樣想,平日里似乎沒(méi)有你獨(dú)擋一面的時(shí)候,但我們幫助小主人搬東西,提書(shū)包,擰毛巾,少了你,那可費(fèi)力極了!況且如果少了你,人們只有4個(gè)手指,那是多么別扭、多么難看呀!”小拇指沒(méi)有回答,似乎陷入了沉思。

  屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過(guò)窗子,憐憫地輕撫著五兄弟的臉,兄弟5人伸展著疲憊的身軀,慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。明天也許還會(huì)有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢……

  2、我們每人都有五官,有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事。你有興趣寫(xiě)寫(xiě)它的故事嗎?請(qǐng)你以《五官的──》為題,編一則寓言故事。

手指教案 篇3

  手形想象畫(huà)

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)手的外形特征和功能,知道人人都有一雙手,教育幼兒自己的事情自己做,還要幫助成人做一些力所能及的事情。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和仔細(xì)觀察的`習(xí)慣。豐富詞語(yǔ):手掌、手心、手背、手指甲。

  3、印制不同手形,通過(guò)自己的想象和不斷的嘗試,感受設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  教師的一只手的手指上畫(huà)上娃娃、紙、彩筆。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、情境導(dǎo)入:

  小朋友,老師今天帶來(lái)了5位小客人(出示一只手)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(對(duì)了,這叫大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指)。

  二、玩一玩、變一變。

  1、幼兒玩手指游戲:握一握,張一張,分一分,并一并,看看小手會(huì)變成什么?

  2、幼兒互動(dòng):看一看,說(shuō)一說(shuō)自己的小手變成了什么?

  3、展示手形一:

  想一想,這個(gè)手形可以變成什么?(先讓幼兒自由想象,師再相應(yīng)添畫(huà)將它變成孔雀)

  4、展示手形二:

  這個(gè)手形添上幾筆變成什么?(先讓幼兒討論,師再相應(yīng)添畫(huà)將它變成大樹(shù))

  三、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。

  鼓勵(lì)幼兒不斷變化手形,大膽表現(xiàn)自己所要表現(xiàn)的畫(huà)面。

  四、展示作品,交流分享。

  邊相互欣賞與交流自己的手形畫(huà)。

手指教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。

  2、概括課文主要內(nèi)容,了解五手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫(xiě)手指的方法。

  3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。

  教學(xué)重點(diǎn) 理解五根手指有什么特點(diǎn),作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

  教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理

  教具準(zhǔn)備 生字卡片,搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。

  導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

  預(yù)習(xí)題綱

  1、借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。

  2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

  3、有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)、各有所短的道理。

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,請(qǐng)把你們的手伸開(kāi),看看你們的手指形狀,你們說(shuō),哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們的說(shuō)法各一,我們今天來(lái)讀讀課文《手指》,看作者寫(xiě)了什么。板題:手指

  二、初讀課文,理解大意。

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語(yǔ);

  2、邊讀邊想,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容;

  3、板書(shū)填空題,讓學(xué)生尋找出答案。

  三、自讀課文,理解內(nèi)容。

  1、默讀課文,標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的'性格,各有所長(zhǎng),各有所短。)

  2、自主學(xué)習(xí),思考問(wèn)題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

  3、匯報(bào)交流,體會(huì)道理

  教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn),指出每根手指的長(zhǎng)處和短處:

 。1)大拇指:短處:姿態(tài)不美DD身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單,只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處:最肯吃苦。

 。2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長(zhǎng)處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

  (3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

 。4)無(wú)名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處:體態(tài)秀麗,秀麗可愛(ài),在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。

  4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

  四、品讀課文,體會(huì)寫(xiě)法。

  1、指生朗讀課文最后一個(gè)自然段,思考:作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)什么道理?

  2.理解句子:“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了!

  3、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指:把全班分成六個(gè)小組,其中五個(gè)分別演五根手指,展開(kāi)《五指爭(zhēng)功》的辯論,每組重點(diǎn)說(shuō)自己的好處,批評(píng)他人的不足,另外一組當(dāng)裁判組,最后說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含的道理。

  4、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎?

  5、你愿意做哪根手指呢?為什么?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  大拇指:不美,最肯吃苦

  食指: 不窈窕,工作復(fù)雜 根根團(tuán)結(jié)有力量

  中指: 養(yǎng)尊處優(yōu),工作略為扶襯

  無(wú)名指和小指:秀麗可愛(ài),能力薄弱

手指教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。

  2、有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

  3、懂得從不放棄、堅(jiān)持不懈、充滿信心就會(huì)成功的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、懂得只要具有堅(jiān)定信念、永不放棄的精神,就會(huì)取得成功的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)這句話的意思,初步培養(yǎng)自主意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課文錄音。

  2、多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):初讀課文,了解課文內(nèi)容;認(rèn)識(shí)本課生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。

  學(xué)習(xí)課文第一自然段.

  教學(xué)程序

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  課題引入

  板書(shū)課題

  初讀課文,整體感知

  檢查讀書(shū)效

  果

  再讀課文,理清文章脈絡(luò)

  學(xué)習(xí)課文第一自然段

  小結(jié)

  同學(xué)們,我們的雙手有什么作用呢?你們注意過(guò)我們的手指是什么顏色的嗎?

  板書(shū)課題:6綠手指

  出示問(wèn)題:綠手指指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)她為綠手指?

  出示生字卡片,練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

  指名分段朗讀,教師正音。

  再讀課文,思考:你讀明白了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?

  讀完課文,我們回憶一下,每一段講了什么意思?現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行討論。

  請(qǐng)小組代表發(fā)言。

  請(qǐng)你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

  齊讀課文第一自然段,注意讀正確、流利。

  你讀懂了什么?

  是呀,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的'三個(gè)字,說(shuō)出了人們對(duì)園丁的稱(chēng)贊,被人們稱(chēng)為綠手指可真不簡(jiǎn)單,那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為綠手指嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  學(xué)生自由發(fā)言.

  讀課題,對(duì)課題質(zhì)疑。

  自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文理解詞語(yǔ):綠手指、稱(chēng)贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。

  讀生字。

  分段讀課文,把課文讀通讀準(zhǔn)。

  學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。

  小組內(nèi)互相交流,推代表準(zhǔn)備發(fā)言。

  反饋學(xué)習(xí)情況。各小組互相補(bǔ)充修改斷意。

  朗讀自己喜歡的段落,小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  齊讀課文第一自然段

  理解綠手指的含義。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)課文26段。

  2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

  教學(xué)程序

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

  精讀課文,學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落

  總結(jié)全文

  聽(tīng)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

  過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  指名分段朗讀課文。

  討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?

  聽(tīng)取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。

  小結(jié):這為老奶奶精心伺弄金盞花,她挑選一株顏色稍微淡的,讓其自然枯萎,第二年把它的種子種下去,然后在挑選顏色淡的花的種子栽種,循環(huán)往復(fù),經(jīng)過(guò)了20年,終于開(kāi)出了一朵純白色的金盞花來(lái)。

  出示文中重點(diǎn)句就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花。

  你想對(duì)老奶奶說(shuō)些什么

  起初,家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)

  此時(shí),你認(rèn)為老奶奶的佳人會(huì)說(shuō)什么?

  當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí),有發(fā)生了什么事情?

  此時(shí),老奶奶又怎么對(duì)他們說(shuō)的?

  你們說(shuō)老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?

  你能說(shuō)說(shuō)黑色的金盞花是怎樣種出來(lái)的嗎?

  學(xué)了這篇課文,你有什么感受或收獲?

  小結(jié):是呀,不論我們做什么事情,只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒,再困難的事情都會(huì)辦成,這就是有志者事竟成。

  聽(tīng)寫(xiě)。

  回顧課文主題。

  朗讀課文。

  組內(nèi)討論學(xué)習(xí),各抒己見(jiàn),發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  反饋學(xué)習(xí)情況。

  朗讀重點(diǎn)句就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花。

  談感受。

  有感而發(fā),自由發(fā)言。

  因?yàn)槔夏棠谈静欢参镞z傳學(xué),而且連植物學(xué)專(zhuān)家都做不到,所以老奶奶家里人一致反對(duì)老奶奶做這件事。

  獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn),因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)。

  只想問(wèn)一問(wèn),你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來(lái)。。。。。。

  自由發(fā)言。

  聯(lián)系實(shí)際談感受。

  板書(shū):

  6、綠手指好園丁老奶奶認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈

手指教案 篇6

  有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):

  1,說(shuō)兒歌配動(dòng)作,手口協(xié)調(diào)。

  2.認(rèn)識(shí)手指,喜歡有一雙能干的手。

  準(zhǔn)備:

  自制手指套若干(紙制)。頭飾“羊”“狗”。

  活動(dòng)與指導(dǎo):

  1.認(rèn)識(shí)手指:

  “一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。

  小朋友有名字,手指也有名字,請(qǐng)小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字:大拇指、食指,中指,無(wú)名指、小拇指。

  出示手指套,每個(gè)幼兒一個(gè)指套,玩“手指戴帽游戲。教師說(shuō)指名,幼兒將指套套在該指上,或幼兒任意自套自報(bào)指名。

  2.引起說(shuō)兒歌的興趣:“手指很能干,能做各種動(dòng)作!苯處熝菔緝焊柚械'手指動(dòng)作。食指拇指碰碰,讓幼兒看看像什么動(dòng)物的嘴,(小雞)。做食指中指并攏分開(kāi)(像剪刀)。捏個(gè)拳頭敲敲(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚(yáng))。

  教師邊做動(dòng)作邊念兒歌,引起幼兒的興趣,然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌,逐漸配上相應(yīng)的動(dòng)作,達(dá)到手口協(xié)調(diào)。

  3.復(fù)習(xí)朗誦兒歌“小羊買(mǎi)魚(yú)”,出示角色頭飾“羊”“狗”,分角色表演兒歌。

  附兒歌:

  手指謠

  食指拇指碰碰,

  做只小雞叫叫:

  嘰,嘰,嘰!

  食指中指并攏,

  做把剪刀玩玩:

  嚓,嚓,嚓!

  五個(gè)手指捏捏,

  做個(gè)鎯頭敲敲,

  咚,咚,咚!

  伸出拇指翹翹,

  夸你戴上紅花:

  好,好,好!

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