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母雞教案

時(shí)間:2023-04-24 14:46:57 教案 投訴 投稿

有關(guān)母雞教案范文集錦七篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的母雞教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

有關(guān)母雞教案范文集錦七篇

母雞教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.積極參與活動(dòng),能用好聽(tīng)的聲音朗誦兒歌。

  2.嘗試用體態(tài)和語(yǔ)言表現(xiàn)兒歌,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  樂(lè)意參與活動(dòng),熟悉兒歌并有節(jié)奏的朗誦兒歌。

  嘗試用體態(tài)和語(yǔ)言表現(xiàn)兒歌。

  △活動(dòng)過(guò)程:

  1.聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō),初步理解兒歌含義。

  師:(模擬老母雞聲音)你們聽(tīng),是誰(shuí)來(lái)了?猜猜老母雞今天來(lái)干什么?

  播放幻燈片,師:老母雞來(lái)干什么的啊?(生蛋)它生了幾個(gè)蛋?我們來(lái)數(shù)一數(shù)?老母雞真能干啊,我們來(lái)夸夸它好嗎?(一起念兒歌前面部分)

  師:老母雞生完蛋可高興了,這么高興它會(huì)做什么事呢?

  師:它是怎樣唱歌的?我們來(lái)唱一唱。(咯咯嗒、咯咯嗒)

  2.完整欣賞兒歌,初步學(xué)習(xí)朗誦兒歌

  師:我們把能干的老母雞做的事編成一首兒歌好嗎?

  ;師:我們一起來(lái)念一念這首好聽(tīng)的兒歌好嗎?

  ;師:真好聽(tīng),老母雞還想聽(tīng)一遍,再來(lái)一遍好嗎?

  3.嘗試用體態(tài)語(yǔ)表現(xiàn)兒歌,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

  ;師:老母雞是什么樣子的啊?誰(shuí)來(lái)表演一下?(請(qǐng)幼兒表演老母雞的樣子。)

  師:老母雞喜歡到哪里捉蟲(chóng)?它是怎樣捉蟲(chóng)子的?我們來(lái)學(xué)學(xué)老母雞捉捉蟲(chóng)。

  ;師:老母雞生蛋的時(shí)候,會(huì)躲在哪里?它是怎樣蹲在雞窩里生蛋的?(請(qǐng)幼兒表演母雞生蛋的樣子)

  ;師:你想不想扮演老母雞?(請(qǐng)幼兒戴上頭飾扮演老母雞,邊朗誦兒歌邊表演。)

  師:老母雞這么能干,我們來(lái)學(xué)學(xué)它。讓幼兒邊念兒歌邊表演。

  教學(xué)反思:

  一、思目標(biāo)

  教案中所定的目標(biāo)為:1.積極參與活動(dòng),能用好聽(tīng)的聲音朗誦兒歌。2.嘗試用體態(tài)和語(yǔ)言表現(xiàn)兒歌,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

  而仔細(xì)來(lái)看這兩個(gè)目標(biāo),基本都定位在情感層面,缺少對(duì)活動(dòng)中認(rèn)知、能力的定位,且較寬泛,不夠具體,由于整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)在兒歌的表演上,于是我將原目標(biāo)改為了:1.能夠用好聽(tīng)的聲音朗誦兒歌并根據(jù)兒歌內(nèi)容表演老母雞的各種體態(tài)。2.積極參與活動(dòng),體驗(yàn)表演老母雞的樂(lè)趣。

  二、思過(guò)程

  (1)活動(dòng)內(nèi)容的導(dǎo)入

  在教授兒歌這樣的活動(dòng)中,我們往往會(huì)這樣想,“怎樣才能讓孩子學(xué)會(huì)這首兒歌?”在活動(dòng)的導(dǎo)入部分,我也通過(guò)不同的方式,想要讓孩子來(lái)“學(xué)會(huì)”這首兒歌。而這樣,活動(dòng)就顯得較呆板、單一,沒(méi)有亮點(diǎn),如果在導(dǎo)入的部分就與后面的表演環(huán)節(jié)做好一定鋪墊,將后面原表演環(huán)節(jié)的部分問(wèn)題提上來(lái),有意識(shí)的前后呼應(yīng),也許能讓孩子更潛移默化的理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌的有趣。

  (2)活動(dòng)材料的出示

  在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,為了達(dá)到“目的”,我們會(huì)思考許許多多的教學(xué)方式,其中,材料的準(zhǔn)備是非常重要的。在本次活動(dòng)中,我在活動(dòng)的導(dǎo)入部分,先請(qǐng)孩子聽(tīng)聲音,猜一猜是誰(shuí)來(lái)了。而隨即我又出示了一張母雞圖片,本來(lái)原意是想讓孩子體驗(yàn)聽(tīng)聲音猜動(dòng)物的樂(lè)趣,但是,在活動(dòng)的開(kāi)展中卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)十分的牽強(qiáng),顯得很突兀。教學(xué)的手段是多了,但是一定合適嗎?這是我在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)忽略的.問(wèn)題,教學(xué)手段的量不在多,而在于“質(zhì)”,要有針對(duì)性的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

  另外,在活動(dòng)中,我一邊念兒歌一邊出示圖片,而這樣僅僅的老師講,孩子聽(tīng),便忽略了他們學(xué)習(xí)的自主性。其實(shí),在語(yǔ)言活動(dòng)中,圖片可稍微晚一點(diǎn)在出示,教師可先完整的念一遍兒歌,讓孩子不受圖片等材料的干擾,培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)能力。在完整傾聽(tīng)后,便可拋出問(wèn)題——“剛剛在兒歌里你聽(tīng)到了什么?”,在鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子大膽講述兒歌內(nèi)容時(shí),可根據(jù)孩子的回答,出示相應(yīng)的圖片,然后再次完整的看圖傾聽(tīng)兒歌,在兩次的感受兒歌內(nèi)容中,孩子潛移默化的習(xí)得了耐心傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (3)活動(dòng)問(wèn)題的量

  活動(dòng)中,教師在引導(dǎo)孩子理解兒歌內(nèi)容的過(guò)程中,提出的問(wèn)題較多且雜,有些“拐彎抹角”,讓孩子有些摸不著頭腦。因此,在提問(wèn)時(shí),可再直接一些,問(wèn)題不要太多,但一定要問(wèn)在點(diǎn)上,語(yǔ)言要精煉,切忌繁瑣。

  (4)游戲部分的引導(dǎo)

  由于教室較小,我讓孩子們?cè)谧詈蟮谋硌莶糠謱⒁巫影岬搅怂闹埽@樣,就像把整個(gè)活動(dòng)截?cái)嗔艘粯,不利于活?dòng)的完整開(kāi)展。

  另外,在表演環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了老母雞出去找食吃的情境,孩子們很感興趣,但過(guò)程中基本都是教師做動(dòng)作,孩子只是單純的模仿,教師可引導(dǎo)孩子自己做動(dòng)作,問(wèn)一問(wèn)孩子的想法,尊重孩子的主體性。而教師還可豐富表演情境,如母雞找食的不同地點(diǎn)不光光可以是草地,還可以是河邊、雞窩邊等。

  小班幼兒以無(wú)意注意為主,而怎樣在活動(dòng)中為孩子創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境,怎樣運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言,發(fā)揮老師的魅力,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,是我們教師需要思考的長(zhǎng)遠(yuǎn)問(wèn)題,讓孩子真正的在玩中學(xué)做中學(xué)

母雞教案 篇2

  [教學(xué)內(nèi)容]

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)《母雞》

  [教材分析]

  本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的`負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來(lái)令人感到親切舒服。

  [設(shè)計(jì)理念]

  葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教師之為教,不在全盤(pán)授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo)!卑验喿x、理解、品味感悟留給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師,讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。所以,在本課的設(shè)計(jì)中,我以質(zhì)疑讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向,以自讀自悟讓學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)涵,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解作者對(duì)母雞情感經(jīng)歷的原因,感受偉大的母愛(ài)。

  3、比較《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上的異同。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]

  了解作者對(duì)母雞情感經(jīng)歷的原因,感受偉大的母愛(ài)。

  [教學(xué)課時(shí)] 一課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  1、喜歡什么小動(dòng)物?為什么喜歡?

  2、學(xué)生自由表述。引出課題。

  3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  三、自讀自悟,整體感知

  1、出示自學(xué)提示。

  自學(xué)提示一:自由朗讀課文,想一想:這只母雞給你留下了什么印象?并劃出作者對(duì)母雞情感態(tài)度的兩句話(huà)。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、匯報(bào)交流。

  問(wèn)題1:這只母雞給你留下了什么印象?

  問(wèn)題2:作者對(duì)母雞開(kāi)始是什么態(tài)度?后來(lái)又變成了什么態(tài)度?

  4、從兩種不同的情感態(tài)度,學(xué)生提出疑問(wèn)。

  四、研讀課文,明白原因

  1、出示自學(xué)提示二。

  自學(xué)提示二

  默讀課文,想一想:(1)為什么作者開(kāi)始一向討厭母雞?(2)而為什么后來(lái)又不敢討厭母雞了呢?在文中劃出原因。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、匯報(bào)交流。

 。1)交流討厭的原因。

 。2)交流不討厭的原因。

  五、對(duì)比與《貓》的異同

  1、同桌討論課文與《貓》的異同。

  2、交流異同。

  六、小練筆:

  寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的一種小動(dòng)物。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  16*母雞

  一向討厭不敢再討厭偉

  聲音討厭勇敢大

  欺軟怕硬負(fù)責(zé)的

  喜歡炫耀慈愛(ài)母

  辛苦愛(ài)

母雞教案 篇3

  教學(xué)準(zhǔn)備:1.多媒體演示。2.課前材料收集。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語(yǔ)的意思。

  2.能正確朗讀全文,邊讀邊思,了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

  3.通過(guò)閱讀,能發(fā)揮想象,知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。

  4.從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě),體會(huì)母雞愛(ài)護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。

  教學(xué)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一.通過(guò)談話(huà),揭示課題:

  1.師述:生活中,你們對(duì)母雞的印象如何?

  2.揭題:母雞(學(xué)生齊讀。)

  二.初讀課文,理清脈絡(luò):

  1.輕聲讀課文,邊讀邊思考。

 。ǔ鍪荆┳x文思考:作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度?分別在文中的.哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫(xiě)?

  2.交流。(板書(shū):討厭、不討厭)(1-----3)(4-----7)

  三.學(xué)習(xí)課文,深入感悟:

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段:

  1. 作者為什么討厭母雞呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀1----3節(jié),然后用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  2. (出示)理解詞語(yǔ):

  顫顫巍巍,如泣如訴。

  師述:能照著“如泣如訴”的樣子再寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?(如火如荼,如癡如醉)

  3.那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢?

 。ǔ鍪荆┠鸽u受了一點(diǎn)驚恐,它由前院咕咕到后院,由后院再咕咕到前院,好像在說(shuō):“________________________ !

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段:

  過(guò)渡:作者為什么不再討厭母雞了呢?

  1.四人小組學(xué)習(xí),找出有關(guān)語(yǔ)句,認(rèn)真讀讀,體會(huì)體會(huì)。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。

 。1) (出示)不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并

  沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái),

  歪著頭兒聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!

 。2)指導(dǎo)朗讀,指名讀,齊讀。

 。3)(出示)挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。( )

  看看前,看看后。( )

 。4)(出示)母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲,立刻警戒起來(lái),咕咕地警告雞雛,好像在說(shuō):“________________________!

  3.這是一只怎樣的母雞?(板書(shū))愛(ài)

  4.選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀,再次體會(huì)偉大的母愛(ài)。

  四.領(lǐng)悟中心,情感升華:

  1.引讀課文。

 。ǔ鍪荆┮粋(gè)母親必定就是一位英雄。

  2.你怎么理解這句話(huà)?

  3.在動(dòng)物世界中,人類(lèi)世界中,這樣的母親還為數(shù)不少呢。ǘ嗝襟w展示,情感共鳴)

  4.小組內(nèi)故事交流,體會(huì)母愛(ài)。(音樂(lè))

母雞教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖

  這一活動(dòng)是在主題活動(dòng)“我們的城市”背景下進(jìn)行的。故事情節(jié)與我們?cè)谥邪嚯A段進(jìn)行的“逛街”游戲十分相似,于是我們借助有趣的故事情景嘗試開(kāi)展了一次器樂(lè)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  .能用不同的樂(lè)器或用相同的樂(lè)器不同的演奏方法模擬故事里的各種聲音,并嘗試運(yùn)用回旋曲完整表演故事。

 。磮(chǎng)景以小組輪換的方式進(jìn)行器樂(lè)表演,體驗(yàn)合作表演故事的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

 。鞣N樂(lè)器,故事圖片等。

 。變阂崖(tīng)過(guò)故事,并探索過(guò)部分情節(jié)的聲音。

  3.樂(lè)曲《稻草中的火雞》。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、引出主題

 。裉焯鞖庹婧茫鸽u蘿絲準(zhǔn)備出門(mén)去散步了!

 。變郝(tīng)音樂(lè)用肢體動(dòng)作學(xué)母雞蘿絲散步。

  3.我們還可以怎么表現(xiàn)母雞蘿絲很高興的樣子呢?

  4.母雞蘿絲在散步時(shí)發(fā)生了一些什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。

  二、講述故事,組織討論

 。v述故事。

 。偟膲闹饕獾贸蚜藛?你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍呢?

  3.母雞蘿絲去散步時(shí)去過(guò)哪些地方?它先去哪里再去哪里?

  4.共同探討其中一個(gè)故事情節(jié)的聲音。如,你最喜歡哪段故事?在這段故事里,你能聽(tīng)到什么聲音?這些聲音是怎樣的?什么聲音在前,什么聲音在后?

  5.你會(huì)用什么樂(lè)器表現(xiàn)這些聲音?

  6.導(dǎo)幼兒嘗試用樂(lè)器表演。

  7.請(qǐng)部分幼兒表演。

  三、交流分享,共同游戲

  .分別請(qǐng)幼兒選擇樂(lè)器嘗試游戲。教師巡回指導(dǎo),了解幼兒的探索情況。

 。涣鞣窒。請(qǐng)幼兒仔細(xì)看看某組小朋友表演得像不像,他們用了什么好方法。

  3.請(qǐng)一個(gè)幼兒扮演母雞蘿絲用肢體動(dòng)作表現(xiàn)散步的情景,其余幼兒分組用樂(lè)器表演各個(gè)場(chǎng)景,共同游戲。

  附:從繪本《母雞蘿絲去散步》到音樂(lè)活動(dòng)的演變

  繪本《母雞蘿絲去散步》講述的是母雞蘿絲在農(nóng)場(chǎng)里散步時(shí)和一只狐貍之間發(fā)生的故事。故事內(nèi)容如下:母雞蘿絲出門(mén)去散步,狡猾的狐貍跟在身后。咚!梆!狐貍被釘耙撞倒在地。母雞蘿絲繞過(guò)池塘,狡猾的狐貍跟在身后。撲通!呱呱!狐貍一下掉進(jìn)池塘。母雞蘿絲經(jīng)過(guò)磨坊,狡猾的狐貍跟在身后。嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!狐貍被面粉袋砸到了頭。母雞蘿絲穿過(guò)籬笆,狡猾的'狐貍跟在身后。咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!狐貍跳到滑下山的車(chē),撞倒了一大片蜜蜂房。嗡嗡嗡嗡!蜜蜂追著狐貍跑,狐貍嚇得趕快逃。母雞蘿絲散完步,高高興興回了家。在仔細(xì)閱讀后,我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事可以作為三種活動(dòng)的素材:

  ●故事創(chuàng)編。雖然該故事情節(jié)簡(jiǎn)單,僅用很少的文字介紹了母雞所經(jīng)過(guò)的地方,但是畫(huà)面精美,能讓幼兒展開(kāi)想象,嘗試編講故事,有助于豐富幼兒的語(yǔ)言,開(kāi)拓幼兒的思維。

  ●器樂(lè)探索。每個(gè)故事場(chǎng)景中的音響描寫(xiě)都十分生動(dòng),可以為幼兒提供用樂(lè)器探索表現(xiàn)各種音響的機(jī)會(huì)。

  ●合作表演。雖說(shuō)故事中只有母雞蘿絲和狐貍這兩個(gè)角色。但是班級(jí)中的幼兒個(gè)個(gè)都可以模擬故事場(chǎng)景中的聲音,人人都可以有配音任務(wù),都需為成功表演而通力合作。

母雞教案 篇5

  教案示例

  教學(xué)目的:

  1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字。能用“愿意”口頭說(shuō)一句話(huà)。

  2.熟讀《小母雞種稻子》,分角色表演,懂得勞動(dòng)最光榮。

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,熟讀《小母雞種稻子》。

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物頭像、錄音帶。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情引入

  同學(xué)們,你們聽(tīng),小母雞在邀請(qǐng)你們呢。ǔ鍪拘∧鸽u頭像,錄音:小朋友們,我是小母雞,春天我種下一些稻子,到了秋天,就收獲了許多稻子,做成了又香又甜的白米飯,你們?cè)敢鈦?lái)我家做客,嘗嘗我的勞動(dòng)成果嗎?可是,小鴨、小貓、小豬卻不好意思來(lái),這是為什么呢?)(貼小動(dòng)物的頭像)請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū),原因就藏在書(shū)里面。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  讀課文,用喜歡的符號(hào)劃出不認(rèn)識(shí)的字。

  自主學(xué)習(xí):用喜歡的`方法學(xué)習(xí)生字(聽(tīng)老師、同桌讀,看拼音讀生字,問(wèn)別人,猜一猜生字。)

  (點(diǎn)評(píng):通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,學(xué)生已掌握了識(shí)字的幾種方法,知道在什么情況下用什么方法;知道自己喜歡用哪種方法。所以應(yīng)放手讓學(xué)生自主選擇識(shí)字方法學(xué)習(xí)。這里加入了猜生字的方式,更體現(xiàn)出隨文識(shí)字的優(yōu)勢(shì)。)

  過(guò)渡:小母雞通過(guò)辛勤的勞動(dòng),收獲了那么多稻子,你們通過(guò)辛勤的勞動(dòng),能把這些字都認(rèn)識(shí)嗎?

  (三)指名三位學(xué)生與老師分別讀四個(gè)自然段,其他同學(xué)手指課文聽(tīng)。(聽(tīng)讀識(shí)字)

  過(guò)渡:小母雞見(jiàn)你們學(xué)的這么好,她又提出了新的要求。(錄音:到我家來(lái)做客,我可有個(gè)條件:這節(jié)課,你們要用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)這15個(gè)生字,還要幫助有困難的同學(xué)也來(lái)學(xué)會(huì)。你愿意幫助小伙伴嗎?)

 。c(diǎn)評(píng):用學(xué)生喜歡的小母雞來(lái)提出小組合作的要求,學(xué)生樂(lè)于接受,在合作中互相幫助,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)欣賞,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。)

 。ㄋ模┩阑プx,(一人指讀,一人聽(tīng),再輪換。)

  提示:聽(tīng)出錯(cuò)誤怎么辦?(快把正確讀音讀給他聽(tīng)一聽(tīng))學(xué)會(huì)的字打“√”,課后寫(xiě)在采集本上。

 。c(diǎn)評(píng):怎么幫助別人,只有美好的愿望是不行的,老師應(yīng)及時(shí)提出幫助的具體方法,讓學(xué)生知道怎么做,把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。)

 。ㄎ澹┮孕〗M(同桌為一組)為單位比賽,讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你幫他認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字。

  師:讀得多好呀!你們真會(huì)合作,幫助別人,自己也得到了快樂(lè)。小母雞也想和小伙伴一起勞動(dòng),她是怎么跟小鴨、小貓、小豬說(shuō)的呢?

  三、細(xì)讀課文,鞏固所學(xué)字詞

 。ㄒ唬┯弥本畫(huà)出小母雞的話(huà),幻燈出示。

  你愿意和我一起種稻子嗎?

  你愿意和我一起鋤草嗎?

  你愿意和我一起收稻子嗎?

  1.自由練習(xí)讀句子,想一想應(yīng)該怎么讀。

  聽(tīng)?zhēng)煼蹲x,體會(huì)小母雞非常有禮貌。

  你愿意幫助同學(xué)讀好這幾句話(huà)嗎? 同桌互讀。

  指名讀,學(xué)生評(píng)議。(教育學(xué)生說(shuō)話(huà)要有禮貌。)

  2..課件放大“愿意”兩字,認(rèn)真觀察“愿意”,你發(fā)現(xiàn)了什么?(從心里愿意,所以是“心”字底,剛才同學(xué)們從心里很愿意幫助小伙伴。)

  3.誰(shuí)愿意再讀讀這三個(gè)句子?你能邀請(qǐng)你的同桌一起來(lái)讀嗎?

 。ǘ┬(dòng)物們是怎么回答的呢?用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出小動(dòng)物的話(huà)。(.課件出示)

  鋤草太辛苦,我怕手起泡!

  收稻子太辛苦,我怕弄得滿(mǎn)身土!

  1.自由練讀,想一想你讀懂了什么。

  2.喜歡讀哪句就讀哪句,學(xué)生評(píng)讀(注意“太”字的語(yǔ)氣,體會(huì)勞動(dòng)不能怕臟、怕累)

  3..課件放大“怕”字,你怎么記?(從心里怕,所以是“豎心”旁。)

  4.三句連起來(lái)讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(要想做成又香又甜的白米飯,就要經(jīng)過(guò)種稻子、鋤草、收稻子三個(gè)階段,真是太辛苦了。

  種稻子太辛苦,我怕彎腰!

  鋤 草太辛苦,我怕手起泡!

  收稻子太辛苦,我怕弄得滿(mǎn)身土!

  (出示三幅勞動(dòng)的場(chǎng)景)

  5.四人一小組,分角色表演,自由選擇角色。

  過(guò)渡:這篇課文的生字太多了,我真怕你們記不住,你們記住了嗎?下面我們來(lái)一個(gè)“眼力大比拼!”

 。ㄈ⿵(fù)習(xí)鞏固生字(游戲)

  1.看誰(shuí)讀得快!.課件隨機(jī)出示生詞(自由選擇對(duì)手比賽)。

  2.看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)!字寶寶也跑出來(lái)讓我們認(rèn)一認(rèn)。(兩人把字卡分別放在背后,裁判數(shù)一、二、三,出示字卡,誰(shuí)先讀出對(duì)方的字卡誰(shuí)贏。)

  3.看誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)!觀察:

  貓 和

  豬 種

  通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律,找到記字方法。

母雞教案 篇6

  《母雞》這一課是要教同學(xué)們感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大!下面是關(guān)于《母雞》教案,歡迎參考!

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1 正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

  2 鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

  3 比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

  一、交流見(jiàn)聞,導(dǎo)入新課

  1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

  2導(dǎo)入新課:

  貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

  二、自讀自悟

  1 師生共同制定閱讀目標(biāo)。

  (1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

  (2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。

  (3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題:

  老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

  比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?

  2 自主閱讀,邊讀邊批注。

  三、匯報(bào)交流

  品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡

  1 再讀課文,小組討論:

  (1)文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些?

  (2)作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

  (3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

  (4)句子辨析:

  “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?

  2 全班交流。

  3 同組合作,有感情朗讀課文。

  四、分辨褒貶,積累詞語(yǔ)

  1 思考討論:

  作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。

  2 分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。

  把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi),摘抄在“采蜜本”上。

  五、反復(fù)回味,走近老舍

  1 師生對(duì)話(huà),交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后,對(duì)老舍及其作品的`看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

  2 找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會(huì)。

  課后小節(jié):

  當(dāng)我讀這一課時(shí),被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解,而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么為主線,進(jìn)行交流、體會(huì),最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

母雞教案 篇7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

  2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

  3、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、交流見(jiàn)聞,導(dǎo)入新課

  1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

  2、導(dǎo)入新課:

  貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

  二、自讀自悟

  1、師生共同制定閱讀目標(biāo):

 、 圈出生字詞:

  讀準(zhǔn)字音。

 、 認(rèn)真朗讀課文:

  達(dá)到讀流利、讀正確。

  ⑶ 弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題:

 、 老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

 、 比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?

  2、自主閱讀,邊讀邊批注。

  三、匯報(bào)交流,品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡

  1、再讀課文,小組討論:

  ⑴ 文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些?

 、 作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

  ⑶ 聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的'理解。

 、 句子辨析:

  “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?

  2、全班交流。

  3、同組合作,有感情朗讀課文。

  四、分辨褒貶,積累詞語(yǔ)

  1、思考討論:

  作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。

  2、分類(lèi)摘抄詞語(yǔ):

  把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi),摘抄在“采蜜本”上。

  五、反復(fù)回味,走近老舍

  1、師生對(duì)話(huà),交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后,對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

  2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會(huì)。

  【課后小節(jié)】

  當(dāng)我讀這一課時(shí),被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解,而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么為主線,進(jìn)行交流、體會(huì),最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

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