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鳥(niǎo)的天堂教案范文匯總十篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的鳥(niǎo)的天堂教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇1
一、回顧課文：
提問(wèn)：作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，分別看到了怎樣的景物色？
二、談話導(dǎo)入：
作者兩次去鳥(niǎo)的天堂。第一次沒(méi)看到鳥(niǎo)，卻看到了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗。第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，他看到了眾鳥(niǎo)飛騰的熱鬧場(chǎng)面。課文中著名作家巴金向我們展示了一靜一動(dòng)截然不同的兩幅畫卷，你更欣賞哪一幅呢？你畫出來(lái)了么？（畫好的同學(xué)貼到黑板做為背景）
三、交流收集到的有關(guān)資料：
如今，鳥(niǎo)的天堂已成為我國(guó)著名景點(diǎn)之一，除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你對(duì)他還有哪些了解呢？
1.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
2.老師出示，請(qǐng)學(xué)生讀
四、寫解說(shuō)詞：
1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)此處，寫下膾炙人口的《鳥(niǎo)的'天堂》一文從而使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四海。在大力發(fā)展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)者，你能否根據(jù)來(lái)自不同地區(qū)的游客，設(shè)計(jì)出不同人群的導(dǎo)游解說(shuō)詞呢？
1,出示寫作背景：
情景一：一群來(lái)自廣東南方旅行社的游客,來(lái)到了鳥(niǎo)的天堂，面對(duì)著這些榕樹(shù)比較熟悉的游客，你開(kāi)始講解
情景二：一天，旅行社安排你接待一個(gè)由東北人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見(jiàn)到榕樹(shù)，你該如何向他們介紹鳥(niǎo)的天堂？
情景三：國(guó)際旅行團(tuán)帶來(lái)了一個(gè)由加拿大、俄羅斯等國(guó)的外賓組成的旅游團(tuán)，他們多數(shù)人是第一次到中國(guó)，你準(zhǔn)別怎樣講解？
2.請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
3.寫好后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)交流，評(píng)選出組內(nèi)最佳。
4.推選組內(nèi)最佳在班級(jí)匯報(bào)、師生共議（結(jié)合三種情景）。
五.表演：
你們的導(dǎo)游詞可以說(shuō)是各具特色，設(shè)計(jì)的都很精彩。然而耳聽(tīng)為虛，如果此刻你們就面對(duì)著各色旅客，你怎樣發(fā)揮你導(dǎo)游的身份呢？
1.出示評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)
(1)解說(shuō)詞能針對(duì)不同的游設(shè)計(jì)，繁簡(jiǎn)適度；
(2)導(dǎo)游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方；
(3)游客表現(xiàn)自然、主動(dòng)詢問(wèn)。
2.學(xué)生自由組合練習(xí)表演
3.練習(xí)后請(qǐng)小組上前表演。
六.課堂總結(jié)
教學(xué)反思
本文的教案設(shè)計(jì)，注意從以下論念出發(fā)：
1.成功地設(shè)計(jì)了教學(xué)情境，使全體學(xué)生樂(lè)于接受口語(yǔ)交際這一頗感頭疼的內(nèi)容,也樂(lè)于參與其中。
2.將所學(xué)與生活相聯(lián)，使學(xué)生能學(xué)以致用,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
但教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，有成功的喜悅，也有不足的遺憾。學(xué)生在情境中可以說(shuō)躍躍欲試，但站起表述時(shí)還只是個(gè)別學(xué)生在動(dòng)，使得參與面較小，全體互動(dòng)不足。今后仍需致力于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇2
第3課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．深入閱讀課文第三、四大段。
2．理解課文最后一句話。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2．學(xué)習(xí)課文第三大段。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，是什么時(shí)候？他見(jiàn)到鳥(niǎo)兒了嗎？
（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。
�、僬业揭粚�(duì)反義詞。（清靜--熱鬧。）
②課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。
�、坌〗Y(jié)：寫了鳥(niǎo)的聲、影、種類、動(dòng)作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)聲音短促，給人美不勝收的感覺(jué)。
（3）作者寫鳥(niǎo)多，用了哪個(gè)詞來(lái)形容？圈出來(lái)。（應(yīng)接不暇，用在這里說(shuō)明什么？）
小結(jié)：這一段運(yùn)用了選概括、后舉例的寫法。
（4）配樂(lè)齊讀第12、13自然段。
（5）為什么作者這次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到了那么多的鳥(niǎo)的呢？
�。�6）歸納段意。
3．學(xué)習(xí)課文第四大段。
（1）指名讀課文。
（2）“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？
�。�3）理解最后一句話。為什么前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，而后一個(gè)不加引號(hào)？（前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加上引號(hào)，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹(shù)。后一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是說(shuō)大榕樹(shù)適合鳥(niǎo)兒生活，鳥(niǎo)兒在這里過(guò)著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語(yǔ)，借助不同的'標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表達(dá)了對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的熱情贊美。）
4．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第2、4、5題。
�。�2）背誦課文最后三個(gè)自然段。
�。�3）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個(gè)片斷。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇3
三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
�。�1）理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
2、過(guò)程與方法
在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。
3、情感與價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容，感受文中描寫“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知
1．導(dǎo)入：前節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鳥(niǎo)的天堂，這節(jié)課，我們跟隨巴金爺爺去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的`天堂，看到的景象有什么不同。
2．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)兒又給你什么感受？
�。ㄩ艠�(shù)——大、茂盛；鳥(niǎo)——多、歡快）
二、重點(diǎn)感悟
體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象。
師：從課文中那些詞、句中可以體會(huì)出大榕樹(shù)大？
匯報(bào)交流。
大榕樹(shù)：
1．大
生：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
�。�1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。）
（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢？
學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
師：對(duì)枝干的數(shù)目多的不可計(jì)數(shù)，課文是怎樣描寫的？
生：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�。�3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多。
生：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。
�。�4）體會(huì)“臥”字。（樹(shù)占地面積大。）
�。�5）這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）師：哪些詞句又顯現(xiàn)出了榕樹(shù)的茂盛？
2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。
生：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。）生：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有
一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”，學(xué)生演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
（從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。）
師：從對(duì)大榕樹(shù)的描述中，我們想這時(shí)作者會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
3．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
鳥(niǎo)：
1．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。
2．默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多？
3．學(xué)生匯報(bào)。
生：我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影；兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。生：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。
師：我們還可以從文中的那個(gè)詞體會(huì)到鳥(niǎo)多？
我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。
生：大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
有的？有的？有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多，種類也很多。
師：哪些地方又表現(xiàn)出鳥(niǎo)的歡快？
生：一只畫眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)？站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。
我們從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè)地叫著。
�。ㄖ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，可進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）
4．看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！
5．教師追問(wèn)：
�。�1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǖ谝粋�(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）
�。�2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。）
6．同學(xué)們，請(qǐng)閉起眼睛回憶一下，作者在寫榕樹(shù)的大、茂盛和寫鳥(niǎo)的歡快時(shí)，有什么不同，各采用了怎樣的寫法？（體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育）
三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因
什么原因使這棵大榕樹(shù)成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？學(xué)生討論，師小結(jié)。
四、思維拓展，深化主題。
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。（明確任務(wù)，小組合作，進(jìn)行口語(yǔ)交際）
五、課堂小結(jié)。
大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成了鳥(niǎo)的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然這是我們的責(zé)任和義務(wù)，我們要從身邊的小事做起，讓大自然更好地造福于人類。
六、作業(yè)。
將拓展討論課后寫出來(lái)。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇4
課題：人教版新版第十一冊(cè)第12課《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)要求：
認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。
學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”）
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2. 學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題，導(dǎo)入新課。
1. 談話引入。 學(xué)期初，我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過(guò)了《長(zhǎng)城》和《桂林山水》兩篇課文，長(zhǎng)城和桂林美嗎？其實(shí)，在廣東也有一個(gè)很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過(guò)以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。
2. 板題（“鳥(niǎo)的天堂”），讀題。
3. 釋題：
�、� 你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎？（天堂）
�、� 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）
�、� “鳥(niǎo)的天堂”是什么意思？（小鳥(niǎo)的樂(lè)園）
過(guò)渡：課文寫到的這個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)離我們很近，就在廣東新會(huì)。下面，就讓我們來(lái)看看，巴爺爺眼里的“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的。
先來(lái)學(xué)習(xí)字詞。
二、字詞教學(xué)。
�、� 出示生字、課后詞。
�、� 開(kāi)火車讀――正音――齊讀。
③ 指出容易寫錯(cuò)的幾個(gè)字。
“茂”不要寫成“ ”（加多一點(diǎn)）
“隙”不要寫成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）
“暇”不要寫成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）
�、� 理解部分詞語(yǔ)意思。
留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
南國(guó)：指我國(guó)的南部。（我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。）
顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)，樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
三、泛讀課文，理清課文層次。
1. 聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？（兩次）
2. 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子，畫下來(lái)。
3. 四人小組討論：課文哪幾個(gè)自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞的？
4. 課文開(kāi)頭講什么？結(jié)尾呢？
5. 請(qǐng)按“上路――第一次――第二次――離開(kāi)”的順序?qū)⒄n文分四段，并說(shuō)出每段段意。
6. 分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1. 指名讀。
思考：巴金爺爺在何時(shí)去何地？怎么去？天色和景色如何？心情
怎樣？
2. 回答思考問(wèn)題。
3. 默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽(tīng)到什么？請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來(lái)。
4. 作者的所見(jiàn)、所聞（聽(tīng)）給你什么感覺(jué)？
5. 練讀句子。（男、女分練）
6. 作者就快要到“鳥(niǎo)的天堂”了，他的心情是怎樣的.？
7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
五、布置作業(yè)。
1. 抄生字、詞，組詞。
2. 預(yù)習(xí)3、4段。
�、� 朗讀3、4段。
�、� 第一、二次去鳥(niǎo)的天堂，作者的所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌浚ǹ稍?/p>
書上圈點(diǎn)。）
③ 思考課后題2. ⑴ ⑵。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第二第三段。教學(xué)目的：
1. 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2．學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
教具準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出
游，一起到……(齊讀課題)。
二、 講讀第二段，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。
作者以前來(lái)過(guò)嗎？這第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂，留給他最深印象的是
什么？（板書“大榕樹(shù)”）
2. 請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)（第二段的）課文錄音，邊思考兩個(gè)問(wèn)題：
�、僮髡甙词裁错樞騺�(lái)描寫大榕樹(shù)？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。
�、谡n文描寫了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)？
3.學(xué)生回答問(wèn)題。
�、伲ㄊ净脽羝┚褪沁@樣的一株大榕樹(shù)，作者按什么順序來(lái)描
寫？ （板：遠(yuǎn)、近） ②你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可換作什么詞？表示
什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？
4. 作者從遠(yuǎn)到近，又描寫了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)？（板“大、美”）
5. 請(qǐng)四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹(shù)“大”和“美”的句子。并讀一讀。
6. 告訴大家你的結(jié)果。
7. 自由讀自己所劃的句子。
8. 大榕樹(shù)真美，讓我們一起來(lái)欣賞一下文章里寫得特別好的句子。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇5
一、教材分析
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
�。病㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
３、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。
學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬毓手拢w感知
�。�、出示圖片
大家看，這是巴金作品《鳥(niǎo)的天堂》的巨型書雕。記得1933年，著名作家巴金來(lái)此游覽，曾寫下《鳥(niǎo)的天堂》一文。
�。�、出示溫故習(xí)題：在這篇文章中，作者寫道兩次去了“鳥(niǎo)的天堂”，第一次是在 （填時(shí)間），看到了 ，第二次是在 （填時(shí)間），看到了。
�。场⒓偃缥覀冋驹诰扌偷臅袂埃鎸�(duì)的是一群前來(lái)觀光的游客。你能不能上溫故習(xí)題補(bǔ)充完整，在其前面再加上一、兩句導(dǎo)語(yǔ)，向前來(lái)參觀的游客進(jìn)行解說(shuō)。
�。�、同桌互相練習(xí)后，指名說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：教師板書課題后，從課題到課文內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生一一回憶后，進(jìn)行表達(dá)，其目的有三：一是檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)效果；二是再次幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，加深對(duì)課文整體的感知；三是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。）
（二）精讀課文，感受熏陶——走近“大榕樹(shù)”
�。�、默讀課文第五～第八自然段，邊讀邊思考：作者是按什么順序觀察榕樹(shù)的？并為你的思考找找依據(jù)。
�。ㄓ蛇h(yuǎn)及近的順序，依據(jù)：“漸漸逼近”。）
�。�、作者在遠(yuǎn)處時(shí)，看到的是怎樣一番情景呢？作者用生動(dòng)的文字給我們展現(xiàn)在了眼前，從整體上讓你感受到了榕樹(shù)有哪些特點(diǎn)？（作者從整體上寫出了榕樹(shù)的大小、顏色和形狀，還交代了榕樹(shù)的.位置。）
�。�、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)融入朗朗的讀書中。
�。�、當(dāng)作者近看榕樹(shù)時(shí)，他發(fā)出了怎樣的贊嘆？（這美麗的南國(guó)的樹(shù)�。�
�。怠⑦@“美麗”到底指什么呢？細(xì)細(xì)地閱讀課文中第七、八自然段，哪些地方讓你感受到了它的美？（它的美麗在于它是一株大樹(shù)；它的美麗在于它的姿態(tài)——臥在水面上；它的美麗在于它的茂盛——那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙；它的美麗在于它的色彩——翠綠。）
�。�、作者來(lái)到鳥(niǎo)的天堂時(shí)正值夏季，葉子早已成為深綠色的，為什么作者還說(shuō)是“翠綠”的顏色？你從中感到到了什么？（一個(gè)“翠綠”足以讓我們感受到它在生長(zhǎng)，在不停地生長(zhǎng)，每天都有新的生命在誕生，每天在我們的眼前都能看到新的葉子。）
�。�、把“那翠綠的顏色……”與“這美麗的……”聯(lián)系在一起，再讀一讀，你對(duì)這“美麗”又會(huì)有怎樣的思考呢？（榕樹(shù)的美麗不僅指它的外表，還在贊美它的內(nèi)在的頑強(qiáng)的生命力。所以說(shuō)，作者感受到了榕樹(shù)好像把它的全部生命力展示給大家，感受到了每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。）
８、細(xì)細(xì)地閱讀，我們讀懂了“美麗”這個(gè)詞語(yǔ)，既是對(duì)榕樹(shù)外在美的贊嘆，又是對(duì)榕樹(shù)內(nèi)在美的贊頌。讀書，不能放過(guò)課文中的每個(gè)詞，每句話。讀出詞語(yǔ)、句子中包含著的另外的意思。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在讀書中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書——聯(lián)系上下文去讀書、反復(fù)咀嚼詞句，讀出詞句的厚度。既引導(dǎo)學(xué)生把書讀懂，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書方法。二者相輔相成，相互促進(jìn)。）
�。ㄈ┚x課文，感受熏陶——走近“鳥(niǎo)”
�。薄⒆髡叩诙谓�(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是什么時(shí)候？見(jiàn)到了什么？作者寫出了鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？
�。病⑦�有的鳥(niǎo)兒在干什么呢？
到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的，有的，有的。
�。�、“應(yīng)接不暇”是什么意思？能不能文中的話說(shuō)一說(shuō)？作者細(xì)致地描寫了一只鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你的理解也讀出來(lái)。
�。础⑦�有什么鳥(niǎo)呢？它在干什么？也像作者那樣，進(jìn)行細(xì)致地描寫。拿出本子，寫一寫它的舉動(dòng)。
５、這里樹(shù)美，鳥(niǎo)美，還有一種美隱藏在第九自然段中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。）
�。�、難怪作者說(shuō)，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加上了引號(hào)？（加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹(shù)，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容；不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言，其目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮美麗的想象，補(bǔ)充課文中的空白，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，加強(qiáng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。）
�。ㄋ模┦惆l(fā)情感，感悟主旨
�。薄⑽覀冇斡[了美麗的鳥(niǎo)的天堂，感受到了這里的樹(shù)美、鳥(niǎo)美、人更美，你能為這里的美景創(chuàng)作一句廣告詞嗎？讓更多的人都能了解它，走近它，欣賞它，感受它。
�。�、小組交流后，集體交流。
（設(shè)計(jì)意圖：以創(chuàng)作導(dǎo)游詞為開(kāi)始，以創(chuàng)作廣告詞為結(jié)束，在這一課的學(xué)習(xí)中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生思考的欲望，給予學(xué)生提供展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言。）
�。ㄈ┳鳂I(yè)
�。�、必做：背誦自己喜歡的段落。
�。�、選做：閱讀巴金老人曾寫的《旅途隨筆》。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的寫法。
2、領(lǐng)悟作者借景物描寫表達(dá)情感與直接表達(dá)情感相結(jié)合的方法。
【設(shè)計(jì)特色】
以讀代講，讓學(xué)生充分的讀，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)作者是怎樣借助文字表達(dá)自己的情感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
回顧文章的內(nèi)容，說(shuō)出大榕樹(shù)及鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
二、領(lǐng)悟靜態(tài)描寫的方法
1、感情朗讀，領(lǐng)悟方法：
�、� 讀描寫榕樹(shù)的部分，思考：
作者是怎樣寫出大榕樹(shù)的特點(diǎn)的，哪些句子寫得好?
�、� 交流體會(huì)，要求：
學(xué)生可以從總體上談文章是怎樣寫出大榕樹(shù)的大和茂盛，也可以從一個(gè)字，一個(gè)詞、一個(gè)句子談自己的體會(huì)�？梢杂米约旱恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的理解，并用感情朗讀的方式表達(dá)自己的感悟。
讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞，邊讀邊想像畫面，讀出味道，讀出理解。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)同學(xué)的朗讀，說(shuō)說(shuō)在具體的語(yǔ)句中怎樣才能抓住關(guān)鍵字詞讀出榕樹(shù)的碩大無(wú)朋。如那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，抓住翠綠明亮新的生命在顫動(dòng)讀出大榕樹(shù)的旺盛的生命力。
2、學(xué)習(xí)方法，實(shí)際運(yùn)用：
學(xué)習(xí)作者描寫大榕樹(shù)的方法，口頭描繪一下自己喜歡的一種花草或樹(shù)木。
三、領(lǐng)悟動(dòng)態(tài)描寫的方法
1、感情朗讀領(lǐng)悟方法：
讀課文中寫群鳥(niǎo)紛飛的部分，劃出自己喜歡的字詞句或標(biāo)點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由。
師生交流：
學(xué)生讀出自己喜歡的地方，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要讀出那樣的味道。如讀有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。這個(gè)句子時(shí)，抓住叫飛撲字，讀出小鳥(niǎo)的自由快樂(lè)，讀出鳥(niǎo)的天堂里的熱鬧場(chǎng)面。讀后師生評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)意見(jiàn)，再次感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)寫法，實(shí)際運(yùn)用：
用有的有的有的說(shuō)一句話，用上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，說(shuō)一個(gè)句子，描繪一下課間時(shí)的情景。
四、領(lǐng)悟直接抒情和寄情于景的寫法
結(jié)合第三單元讀寫例話中要求的方法：把心放到文章中去，設(shè)身處地的去讀去想，朗讀全文，體會(huì)作者是怎樣抒發(fā)自己對(duì)鳥(niǎo)的天堂的熱愛(ài)和贊美之情的。
交流：
1、找出作者直接贊美鳥(niǎo)的天堂的句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要讀出這樣的語(yǔ)氣。
2、讀讀描寫大榕樹(shù)和小鳥(niǎo)的段落，體會(huì)作者的喜愛(ài)和贊美之情。
借助交流時(shí)的所得，再次感情朗讀，體會(huì)直接抒情和寄情于景的寫法。
五、積累語(yǔ)言
感情朗讀自己喜歡的句段，熟讀成誦。
六、拓展練習(xí)
播放《我是噢一只小小鳥(niǎo)》的歌曲視頻，讓學(xué)生傾聽(tīng)小鳥(niǎo)傷心的`訴說(shuō)，觀看小鳥(niǎo)的悲慘遭遇，然后以大榕樹(shù)或小鳥(niǎo)以及這里的農(nóng)民的口吻，給那只可憐的無(wú)助的小鳥(niǎo)寫一封邀請(qǐng)信。
提示：
可用上本節(jié)課積累的語(yǔ)言以及寫作方法，介紹鳥(niǎo)的天堂情況，以便讓小鳥(niǎo)敢來(lái)這里，愿來(lái)這里。
【教學(xué)反思】
《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文，記述了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大茂盛，以及鳥(niǎo)的天堂的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。
在通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生明確了大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)的特點(diǎn)把握了作者思想感情的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生帶著作者是怎樣寫出景物的特點(diǎn)的，哪些句子寫得好，為什么好的問(wèn)題，細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)寫法的。
在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以讀為主，讓學(xué)生把心放進(jìn)具體的語(yǔ)境中，邊想像畫面邊體會(huì)情感，抓住關(guān)鍵的字詞，讀出感受，讀出滋味，然后是師生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后結(jié)合體會(huì)再讀再悟，使讀的層次逐步提高，在讀中體驗(yàn)和感悟作者的言語(yǔ)、情感的能力也隨之提高。
另外，在本課的學(xué)習(xí)中，還注意了讀與寫的結(jié)合，在領(lǐng)悟作者抓住榕樹(shù)特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫的方法后，進(jìn)行了遷移訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作者的寫法，口頭描述自己喜歡的一種花草樹(shù)木。在領(lǐng)悟作者動(dòng)態(tài)描寫群鳥(niǎo)歡騰的熱鬧場(chǎng)景后，用有的有的有的的句式描述可見(jiàn)同學(xué)們的活動(dòng)──這些訓(xùn)練隊(duì)直到孩子的寫作能起到較明顯的作用。
本課的拓展練習(xí)，雖然之設(shè)計(jì)了一項(xiàng)，但這次拋磚引玉，卻體現(xiàn)了多元化的原則：學(xué)生可以從環(huán)保的角度談?wù)J識(shí)，也可用上本節(jié)積累的語(yǔ)言，也可學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方式，因此呈現(xiàn)的果應(yīng)是開(kāi)放的，多元化的。
但是，理想和現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)是有差距的，在實(shí)施的過(guò)程中，也出現(xiàn)了很多問(wèn)題：
1、再以讀促悟的過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感程度參差不齊，所以，感情朗讀的水平也參差不齊。
2、由于這節(jié)課的目標(biāo)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，所以在體會(huì)方法的實(shí)際操作中，工具性的分量有點(diǎn)重了。
3、拓展練習(xí)的開(kāi)放性較大，所以學(xué)生寫出來(lái)的東西面面俱到，層面很淺，倒不如專門落實(shí)積累或?qū)W習(xí)表達(dá)一個(gè)方面更扎實(shí)。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇7
【教材分析】
《鳥(niǎo)的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文，是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第三段寫第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第四段寫作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開(kāi)頭多用短句，簡(jiǎn)潔明快，令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹(shù)，多用長(zhǎng)句，具體生動(dòng)，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥(niǎo)嬉戲，以詞為句，長(zhǎng)短錯(cuò)落，生動(dòng)熱鬧，給人以急促的動(dòng)感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫法，“看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”。讀時(shí)就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺(jué)。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。
【設(shè)計(jì)理念】
�。�、布魯納在《教育過(guò)程》中寫到：“獲得的知識(shí)，如果沒(méi)有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半會(huì)遺忘的知識(shí)，一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命�！币虼嗽诮虒W(xué)中，要著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣“自主──探究──實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
�。�、以“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”一句貫穿全文進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更深地感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。
�。场⒃谇榫持羞M(jìn)行角色的換位體驗(yàn)，從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。如：讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥(niǎo)，作“我們的生活多么快樂(lè)”的演講。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景。
�。�、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。
�。�、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒗斫馕闹忻鑼懙拇箝艠�(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。
２、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留戀之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒔處煖�(zhǔn)備：
�、� 大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片。
�、� 大榕樹(shù)的相關(guān)資料。
⑶ 背景音樂(lè)。
�。�、學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，搜集本文所講的鳥(niǎo)的天堂的文字資料和圖片。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
１、課件播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音。
聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？
說(shuō)一說(shuō)。
2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。
（對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生有興趣時(shí)，才能集中注意力，積極思維，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，因此用音樂(lè)來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）
二、問(wèn)題探究，自讀自悟
�。�、揭示課題，理解天堂。
２、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。
�。ńY(jié)尾句）
３、理解：
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。�
質(zhì)疑：
�、� 為什么說(shuō)昨天是我的`眼睛騙了我？
�、� 那又為什么說(shuō)的確是鳥(niǎo)的天堂呢？
�。▌�(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，打開(kāi)學(xué)生的思路，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的濃厚興趣。）
三、抓重點(diǎn)句，品讀感悟
１、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹(shù)的相關(guān)段落，體會(huì)榕樹(shù)的美。
�。ń鉀Q：為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我？）
�、� 理解重點(diǎn)句：
① 句子一：
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
Ａ、從這句話中你體會(huì)到這是一株怎樣的榕樹(shù)？
Ｂ、重點(diǎn)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”。
�。�、介紹榕樹(shù)的氣根，感受榕樹(shù)獨(dú)木成林的特點(diǎn)。
�。摹⒗首x句子。
② 句子二：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
Ａ、指名讀：
說(shuō)說(shuō)這段話描寫了榕樹(shù)的什么？
�。�、自由讀：
你還感受到了榕樹(shù)葉子的什么特點(diǎn)？“照耀”說(shuō)明了什么？
�。�、想象“一個(gè)個(gè)新的生命顫動(dòng)”，它們會(huì)說(shuō)些什么？感情朗讀。
�、� 師參與朗讀７、８兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。
�、� 小組內(nèi)交流：
昨天我看到的是什么？
（把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀──思──悟──通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）
�。�、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
�。ń鉀Q：為什么說(shuō)的確是鳥(niǎo)的天堂？）
理解重點(diǎn)句：
句子：
我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
⑴ 演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），交流感受：
你看到了怎樣的畫面？
⑵ 出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥(niǎo)很多？
�。◤拇笮�、顏色、動(dòng)作體會(huì)）
鳥(niǎo)的天堂教案 篇8
第一課時(shí)
教材分析：《鳥(niǎo)的天堂》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第三篇課文。該組的主題是觀察大自然，贊美大自然。在本篇課文中，作者巴金以“我”的身份，描寫了自己兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”的過(guò)程，以及兩次游覽所看到的不同景觀和不同感想。文章語(yǔ)句優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，描寫方法動(dòng)靜結(jié)合，其中對(duì)于大榕樹(shù)的描寫尤是生動(dòng)。在文章的細(xì)節(jié)描寫中，無(wú)不流露出作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的喜愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。因此，在本篇課文的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生欣賞“鳥(niǎo)的天堂”的優(yōu)美景觀，學(xué)習(xí)作者的`寫作方法，還要進(jìn)一步體會(huì)人與自然的和諧美。本篇課文所用時(shí)間為2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。
2、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，清楚文章的主要結(jié)構(gòu)。
3、分析重點(diǎn)語(yǔ)句，以及文章中出現(xiàn)的疑點(diǎn)，難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析能力，
讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，樂(lè)于思考。
4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，理解人與自然間和諧美。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解人與自然間和諧美。
課前準(zhǔn)備：
1、生自主預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞，讀通句子。
2、生通過(guò)上網(wǎng)或圖書館查找有關(guān)榕樹(shù)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，置疑導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“天堂”這個(gè)詞嗎？那你們能描繪一下你心目中的天堂應(yīng)該是怎么樣的嗎？
�。ㄉl(fā)揮想象，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)）
其實(shí)啊，不只是人有自己的天堂，鳥(niǎo)也有它們的天堂，怎么，不信嗎？那么今天，就讓我們一起來(lái)看一看，鳥(niǎo)的天堂是怎么樣的。
板書課題：3、鳥(niǎo)的天堂
二、初讀課文，大體感知。
1、 課件出示朗讀要求。
2、 同學(xué)們都讀完了課文，你能根據(jù)作者游覽“鳥(niǎo)的天堂”的次數(shù)，給文章分成幾部分。 （1——9自然段：第一次游覽 10——14：第二次游覽）
3、第一部分，是按什么順序?qū)懙模?/p>
（作者游覽的順序）
三、讀思結(jié)合，解析第一部分，。
1、 請(qǐng)不同生分別朗讀1——4自然段，隨文檢查生字詞掌握情況。
2、 讀完這四段話，你覺(jué)得此時(shí)這周圍的環(huán)境怎么樣？你從哪看出？
（生自由回答，只要言之有理，都可以）
3、 朗讀5——7自然段。
4、 這幾個(gè)自然段，分別寫了什么？
�。ㄩ艠�(shù)的樹(shù)葉、樹(shù)枝，寫了榕樹(shù)的大及大的原因）
5、 請(qǐng)課前找到資料的同學(xué)來(lái)為大家解釋：為什么榕樹(shù)枝干的數(shù)目會(huì)不可計(jì)數(shù)？
�。ㄉ榻B自己所查閱到的知識(shí)）
6、 請(qǐng)生朗讀第8自然段 。
�。�1）你們覺(jué)得這一段寫得怎么樣？
�。ㄉf(shuō)說(shuō)自己讀完這一段后的感受，具體說(shuō)說(shuō)拿一句給了他這樣的感受）
重點(diǎn)體會(huì)那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�。�2） 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8自然段。
7、 朗讀第9自然段
8、 第一次游覽“鳥(niǎo)的天堂”作者有沒(méi)有看到鳥(niǎo)？
四、深入思考，究根 “鳥(niǎo)的天堂”。
那么鳥(niǎo)的天堂里到底有沒(méi)有鳥(niǎo)呢？讓我們來(lái)看看作者的第二次游覽。
1、 生朗讀10——14自然段。
2、 同學(xué)們數(shù)一數(shù)，文章總共提到了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？將其用————?jiǎng)澇觯?次）
3、 小組討論：為什么前四次加引號(hào)，而最后一個(gè)卻沒(méi)加？
�。ㄐ〗M匯報(bào)答案：因?yàn)榍懊孀髡咚J(rèn)為的“鳥(niǎo)的天堂”只是聽(tīng)別人說(shuō)的，自己并未親身體驗(yàn)過(guò)。而后來(lái)，作者也親自體驗(yàn)到了，所以沒(méi)引號(hào)。）
4、 你認(rèn)為鳥(niǎo)兒在鳥(niǎo)的天堂里生活得快樂(lè)嗎？為什么？
�。ㄔ诖沃攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人和鳥(niǎo)的和諧美，進(jìn)一步體會(huì)鳥(niǎo)的天堂是要由人和鳥(niǎo)共同維護(hù)的 ）
5、 播放鳥(niǎo)兒的叫聲，讓學(xué)生展開(kāi)想象，在鳥(niǎo)叫聲中體會(huì)鳥(niǎo)兒們的快樂(lè)。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇9
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．生字：梢 暇 戀。
2．新詞：留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇。
3．理解重點(diǎn)句：
�。�1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�。�2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�。�3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
（三）德育滲透點(diǎn)：使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
�。ǘ╇y點(diǎn)
文中有些句子含義較深。詳見(jiàn)“素質(zhì)教育目標(biāo)3”。
�。ㄈ┙虒W(xué)時(shí)通過(guò)重點(diǎn)讀，反復(fù)讀，品析、勾劃重點(diǎn)詞句來(lái)解決。
三、課時(shí)安排
三課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。
2．同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。
3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。
4．質(zhì)疑問(wèn)難。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3．理清層次，給課文分段，概括段意。
（二）整體感知
作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景色？
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過(guò)程
1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�1）指讀課文、正音、解詞。
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①讀準(zhǔn)字音：
“顫”ch4n“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng“一簇”中“簇”讀c“隙”讀x@
�、诶斫庠~語(yǔ)：
留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
南國(guó)：指我國(guó)的南部。
顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
�。�2）用“ ”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。
�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．揭題弓贖，學(xué)生自悟：
�。�1）板書課題。
“天堂”指什么？在文中怎樣理解？
文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？
�。�2）默讀全文思考：
作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？
（作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）
3．小組討論：
我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”——大榕樹(shù)。
第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒的'活動(dòng)情景。
第四段（14自然段）：寫作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1．分析課文，理解課文內(nèi)容。
2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
�。ǘ┠繕�(biāo)完成過(guò)程
1．學(xué)習(xí)第一段。
讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？
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�。�1）（作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。）
�。�2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。
2．學(xué)習(xí)第二段：
�。�1）出示投影片（文中插圖）。
著圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。
�。í�(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥……）
�。�2）默讀思考：
作者是按什么順序描寫榕樹(shù)的？
主要寫了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用 線劃出來(lái)。
�。�3）小組討論、互相交流：
�。ㄟ@一段描寫了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語(yǔ)句：①“在一個(gè)地方，河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方�！雹邸爱�(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語(yǔ)句：①“一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上�！雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動(dòng)�！保�
�。�4）圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：
出示投影片1：
（這兩句話寫出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。
（5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。
（6）小結(jié)：
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。
3．學(xué)習(xí)第三段
鳥(niǎo)的天堂教案 篇10
情景說(shuō)明：
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名副其實(shí)，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情，身臨其境 探索創(chuàng)新 實(shí)現(xiàn)對(duì)話 ——《鳥(niǎo)的`天堂》教案設(shè)計(jì)及反思。
教學(xué)要求：
認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
難點(diǎn)：分辨事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：“鳥(niǎo)的天堂”投影片一套。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段（1—4自然段），把你知道的內(nèi)容告訴給大家，教育論文《身臨其境 探索創(chuàng)新 實(shí)現(xiàn)對(duì)話 ——《鳥(niǎo)的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思》。
生：（自由回答）
生：我知道了時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
師：（過(guò)渡）船快到了河中心，你們看到了什么？
生：許多株茂盛的大榕樹(shù)。
板書：大榕樹(shù)
二、與榕樹(shù)對(duì)話
師：同學(xué)們，是許多株茂盛的榕樹(shù)嗎？（出示投影片）
生：是
生：不是
師；從投影片上可以看出，榕樹(shù)具有什么特點(diǎn)？
生：榕樹(shù)很大，是一株
板書：遠(yuǎn)看——枝大葉茂
師：請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀7—8自然段，把你知道的和不知道的告訴給同學(xué)們，大家一起學(xué)習(xí)。（出示投影片，學(xué)生觀察，想象情景）
師：你會(huì)怎樣贊美大榕樹(shù)？
生：（給學(xué)生自由充分發(fā)言回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)）
生：近看是一株大樹(shù)。
生：枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上生根，綠葉多，翠綠的顏色，明亮。很奇觀。
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