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漢語拼音教案

時間:2023-04-22 11:16:22 教案 投訴 投稿

【精選】漢語拼音教案模板七篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的漢語拼音教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精選】漢語拼音教案模板七篇

漢語拼音教案 篇1

  一、復習檢查

  1.聽音節(jié)、指韻母、說聲調。

  xiě xiè xuě xué ěr

  2.找整體認讀音節(jié)。

  出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er,指生找出整體認讀音節(jié),并領讀。

  3.拼讀音節(jié)。

  tiě niè xuě ué ěr

  二、拼讀音節(jié)

  1.出示音節(jié):

  2.對比兩組音節(jié),你有什么發(fā)現?

  3.引導學生總結、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規(guī)則,教師再次強調。

  4.組織學生分小組練習拼讀,并在小組內進行糾音、正音。

  5.指名讀,開火車讀,達到熟練拼讀。

  6.練習lüe、nüe、ue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)

  三、拼讀音節(jié),認識生字

  1.看插圖,說說圖上畫的是什么?分別是什么樣子的'?

  2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節(jié),你能用這些詞語各說一句話嗎?

  è sè xuě huā

  夜 色 雪 花

  3.卡片出示生字:雪。

  這個生字你認識嗎?你在哪里見過?你是怎樣把它記住的?

  預設:“雪”:雨點落到倒山上。

  4.擴詞練習,給這個生字找找朋友。

  四、拼讀兒歌,認識生字

  1.出示兒歌《月兒彎彎》。

  2.認讀兒歌,請學生獨立進行拼讀。

  3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

  4.你會拼讀哪些音節(jié)?做拼讀小老師。

  出示兒歌:

  uè ér 5

漢語拼音教案 篇2

  教學目標:

  1、知道十月一日是中華人民共和國的國慶節(jié)。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

  2、學會“十”“月”“日”3個生字,讀準字音,認清字形,理解意思,會正確書寫。

  3、學會基本筆畫橫折鉤,會說筆畫名稱,會書寫。

  課時安排:

  第一課時

  教學目標:

  1、看圖說話,知道十月一日是中華人民共和國的國慶節(jié)。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

  2、學會生字“十”,讀準字音,認清字形,理解意思,會正確書寫。

  教學過程:

  一、復習檢查。

  1、用卡片認讀:玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。

  2、邊說筆畫名稱邊書空:一、丨、丿、乀、亅。可指名說,也可用“開火車”的形式說。

  二、看圖說話。

  1、圖上畫的.是什么地方?

  2、圖上畫著什么人?他們在干什么?

  (各民族的小朋友唱歌跳舞,慶祝國慶節(jié)。)

  3、誰知道我們的國家叫什么名字?

  告訴學生:每個人都有自己的生日。1949年10月1日,中華人民共和國成立了。10月1日是我們國家的生日,我們叫它國慶節(jié)。教師領說:“十月一日是國慶節(jié)。”

  這一天,全國人民特別高興,人們敲鑼打鼓,唱啊跳啊,歡慶祖國媽媽的生日。

  三、拼拼讀讀。

  提醒學生這3個生字的音節(jié)都是整體認讀音節(jié),帶調讀正確。

  四、字詞教學。

  啟發(fā)學生自己看課堂作業(yè)本上的筆畫筆順分析,識記字形。

  十:在什么字中看到過?(“土”下面一橫去掉就是“十”。)應該怎么寫?

  五、書寫指導。

  十:注意先橫,橫在橫中線上,再寫豎,豎在豎中線上。

漢語拼音教案 篇3

 。ㄒ唬

  師:今天天氣好極了,陽光明媚,拼音王國的拼音娃娃們邀請我們一(1)班的小朋友到兒童公園去秋游,小朋友們想去嗎?

  生:想去!

  師:準備好了嗎?讓我們坐上汽車出發(fā)吧!(播放音樂)

  師:嘟嘟嘟,兒童公園到了,請小朋友們下車?諝庹嫘迈r呀(深呼吸狀)。

  小朋友們

  能說說你看到了什么嗎?

 。ㄖ笇Э磿系膱D)

  生:我看到了藍天、白云、綠樹,還看見了一只白色的鴿子在銜著草在天上飛,兩只白鴿在草地上溜達。

  生:我看到兩個小朋友坐在椅子上喝飲料

  生:我看到河里有小蝌蚪和水草

  生小組內合作拼讀拼音卡片。

  師:小朋友們看,公園里正在舉行答對有獎的活動呢,讓我們一起去看看!

  生:好!

 。ㄆ醋x卡片上的音節(jié)詞)

  師:時間不早了,我們也該回家了,這節(jié)課你過得開心嗎?

  生:開心!

  師:讓我們和拼音娃娃說聲再見吧!

  生:(揮手)再見!

  師:小朋友們快快上車,回家啦!

  第二課時

  教學過程:

  一、復習:

  1.看卡片讀聲母“g、k、h”的音。

  2.抽讀6個單韻母。

  二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。

  1.出示

 。1)自己試著讀一讀,

 。2)指名拼讀。

 。3)請同學說說兩拼音的基本方法。

 。4)開火車拼讀。

  2.出示

 。1)自己試著進行拼讀。

 。2)同桌同學互讀,相互糾正。

 。3)個別讀,同學糾正。

  三、學習三拼音節(jié)

 。ㄒ唬⿲W習“guā”的拼讀

  1.電腦上出示:小女孩推

  g—u→gu

 。1)請同學進行音節(jié)的拼讀。

  (2)再請同學說說拼讀的要領。

  2.電腦出示:小女孩推

  g—u—ā→guā

  圖片(西瓜)

  請大家看大屏幕:你發(fā)現了什么?

  3.老師告訴你們這叫三拼音節(jié)!癵”是聲母,在前邊;點擊“g”變藍色!皍”是韻母,在中間;點擊“u”變綠色。“a”是韻母,在后邊,點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢?

  4.我們請電腦博士講一講:讀三拼音節(jié)時,先讀聲母“g”,再讀介母“u”,緊接著讀韻母“ā”,連成一個音節(jié)。聽我讀一遍“guā”,聽清楚了嗎?請你們跟我一起讀,“guā

  ”強調讀的時候要快速連讀,氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕介快韻母響,三音相連要迅速”的拼讀要領。

  5.學生掌握拼讀方法后,進行反復拼讀練習。體會拼讀的`要領。教師要注意糾正不正確發(fā)音。

  (二)三拼音節(jié)練習

  1.

 。1)自己試著拼一拼。

  (2)請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。

 。3)指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀,注意糾正學生的錯誤讀音。

 。4)同桌互讀,相互糾正。

 。5)個別讀,全班同學糾正。

  2.

 。1)自己試讀。

 。2)同桌同學互讀。

 。3)指名讀。

  四、讀兒歌:

  1.找出紅色的字母讀一讀。

  2.教師畫出:de、h&、lè、huā、gā

  讓學生練習拼讀。

  3.請認字多的同學帶讀,教師注意糾正錯音。

  4.同桌同學互讀、互背。

  5.全班齊背,可以做一些簡單的動作配合背誦,讓學生在身心愉快中輕松學習。

  五、小結:

  今天我們又結識了3個聲母朋友“g

  k

  h”,不僅學會了字母的音形,而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法,你們真聰明!

  附:板書

  〖反思

  這是我在執(zhí)教漢語拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個片斷。對小學生來說,漢語拼音極其枯燥,創(chuàng)設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方法。

  愛玩是孩子的本性,也是孩子最感興趣的活動,片斷(一)是導入環(huán)節(jié),我給孩子們創(chuàng)設了一個去秋游的情境,為整節(jié)課孩子們快樂地學習拼音打下了一個良好的基礎。片斷(二)運用答對有獎的游戲情境把學生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié),學生在游戲中不知不覺中有所收獲。片斷(三)是對整個情境設置的一個收筆,通過此來談收獲,說心情,照鏡子,這也是對本課的一個小結。

漢語拼音教案 篇4

  設計理念:

  低年級學生自制能力差,思維形象具體化,無意注意又占據優(yōu)勢。只有注重教學內容的具體性和直觀性,才能符合兒童的心理特點!墩Z文課程標準》中“實施建議”也指出:“漢語拼音教學盡可能趣味性,宜以活動和游戲為主!币虼,在教學中,教師要積極合理地運用現代教學方法和教學手段進行愉悅教學,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,力求做到教學具有趣味性,富有童趣,激起學生學習漢語拼音的樂趣!墩Z文課程標準》還指出:“學生是學習和發(fā)展的主體,語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學生需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式!币虼,在教學中,采用以小組合作的形式,合作學習,進行交流反饋。這既體現了教師“導”的'作用,也體現了學生的主體地位,并且使學生學會合作,學會探究。

  教學目標

  學會“g、k、h”3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  教學流程

  一、復習舊知,引入新課。

  1、師:我們已學了很多聲母,并同它們成了朋友。瞧,它們來了。(師出示字母卡片,生開“火車”認讀。)

  2、創(chuàng)設情境,引入新課。

  ⑴談話:今天,我給大家?guī)砹艘环鶊D畫,想看看嗎?

 、普故九_出示課文插圖。

  ⑶仔細看圖,說說你看到了什么?

  ⑷指名交流:藍藍的天空下,一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中,幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水。

 、山翌}。

  今天,我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

  (出示圖二:“g、k、h”的卡通形象,教師模仿卡通人物說話,“小朋友們好,我們是g、k、h聲母寶寶,希望和大家交朋友”。)

  師:你想先認識誰?

  指名一生隨意選擇,根據學生的回答隨機進行教學。

 。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動,且根據學生的年齡特點,以卡通人物的形象引出g、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛,激發(fā)了學生的學習興趣,營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗,透發(fā)了學習探究的動機,使學生進入了主動探究的學習狀態(tài),從學生的發(fā)言結果來看,每個學生的發(fā)現可謂獨特,個性得到了張揚。)

  二、教學g、k、h。

  gkh 的教學設計和反思

  (一)學習g。

  師:誰來跟鴿子打個招呼?生:鴿子,你好嗎?鴿子,你好……

  1、指名示范讀。

  2、學生評議。

  3、指名讀,開火車讀,小組讀。

  4、記清形。

  師:名字會叫了,再看看他的樣子,你有什么發(fā)現?

  如果把你的發(fā)現編成順口溜就更好了。

  生1:像個9字g、g、g。

  生2:像個花環(huán)g、g、g。

  (通過說說自己的發(fā)現,即激活了學生的創(chuàng)造性思維,又鍛煉了他們的口語表達能力,還讓學生在不經意間記住了形,最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅,從而樹立起學好拼音的信心。)

  (二)學習K。

  我們班的小朋友真了不起,一下子就交了個新朋友,朋友多了快樂多,我們再來交交新朋友。

  1、點擊蝌蚪,問:他的名字誰會叫?

  2、指導發(fā)好“k”的音。(拿蟲事先準備好的紙條,放在嘴前,發(fā)g、k,讓學生觀察,說說你看到了什么?)

  3、開火車讀,同桌對讀。

  4、g、k對比讀。

  5、說說你用什么方法記住K。

  三、學習“h”。

  讓我們來認識最后一位新朋友,他就是“h”。

  誰來當小老師?

  1、指名讀、跟讀、開火車讀。

  2、記清形。

  四、課中操,學念兒歌。

  1、點擊課件(伴音樂):出現卡通人物g、k說話:“小朋友學得不錯,我們送給你們一首兒歌”。

  出示:哥哥有只小白鴿,

  小白鴿愛唱歌,

  咕咕咕,咕咕咕。

  哥哥聽了笑呵呵”

  2、動作表演,學念兒歌。

 。ㄐ睦韺W研究表明,一年級學生的注意力集中不超過10分鐘,好動是他們的天性,所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里,設計“動作表演念兒歌”,一來可以激發(fā)學生的學習興趣,避免了學拼音的枯燥泛味;二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現;三來為引出聲母“h”的教學做好了鋪墊。)

  五、學習二拼音節(jié)

  1、出示音節(jié):ga ka ha ge ke he gu ku hu

  2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎?(學生指讀,教師板書)

  ga

  /

  g—a→ga

  3、小組內嘗試練讀,小組長領讀。

  4、開火車拼讀。

  六、多種形式,鞏固g、k、h。

  1、游戲——“玩橡皮泥”。

 、傩』锇楹献,動手做一做g、k、h,再讀一讀,也可以去其他組看一看。

 、诎炎约航M的勞動成果展示在黑板上。

  ③小組互評。

  2、快速準確拼讀。如:kǎ kū hé gù hǔ

  ??(語文教學民主化在師生關系上追求‘我——你’對話境界,在學生與學生關系上則致力于合作學習。合作學習不僅調動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性,促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學,又讓學生自由主動地去其他各組走走,與更多的同學交流,這是一種高效的學習活動形式,也有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力。同時,把自己組的勞動成果進行展示、互評,使學生感受了成功的喜悅,鍛煉了口頭表達能力。此外,“玩橡皮泥”還讓學生手腦并用,記住了“g、k、h”的形,為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。)

  七、指導書寫。

 、賻煼秾、解說。

  ②學生配樂書寫。

漢語拼音教案 篇5

  學情分析

  大部分學生入學前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎,只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。

  教學難點:

  n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。

  教學重點:

  聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。

  設計特色:

  以游戲和活動為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

  信息資料:

  1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

  2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

  3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

  教學要求:

  1、學會d 、 t、 n 、 l 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。

  教學流程:

  一、復習導入

  1、復習聲母:b 、p、 m、 f 并讓學生回憶記憶的.方法。

  2、復習音節(jié):ba 、 fo、 ma 、 po

 。ㄔO計意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學生以前的學習情況,另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。)

  二、聲母音的教學

  1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。

  2、小朋友,你認識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

  3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導n 、l 糾正的發(fā)音。

  (設計意圖:教師能夠根據學生的學習實際和不同發(fā)展需求,充分相信學生,尊重學生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導學生積極參與教學實踐。)

  三、聲母形的教學

  1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子,請小朋友仔細看圖,想一想有什么新的發(fā)現,同座交流交流。(學生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘d d d;魚兒跳舞t t t;一個門洞n n n ;一根木棍l l l。)

  2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;獨木橋n n n;l 的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)

  3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?

漢語拼音教案 篇6

  根據低段學生的年齡特點、認識規(guī)律和學習需要,漢語拼音教學要盡可能有趣味,提供了漢語拼音zcs的教案,一起來看看吧!

  教學目標:

  1.學會z c s三個聲母,zi ci si三個整體認讀音節(jié),認清字形,發(fā)音準確,正確書寫;

  2.學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音,以及zi ci si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調;

  3.能正確熟練地拼讀音節(jié),盡量直呼音節(jié),讀音準確速度快;

  教學重點:

  1.學會z c s的音、形、書寫;

  2.zi ci si三個整體認讀音節(jié)的音形。

  教學難點:

  三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別

  教學準備:

  用兩種顏色寫的聲母(黑色)、整體認讀音節(jié)(藍色)卡片

  教學時間:二課時

  養(yǎng)成教學訓練點:培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力

  教學過程:

  第一課時

  一、復習、導入

  1、師:同學們,今天老師帶來一位動物朋友,你們看它是誰?(小刺猬)

  2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱們一(6)班的同學一起學習漢語拼音字母,大家歡迎我嗎?(歡迎。┞犝f咱們班的同學已經學了不少的字母,那我要考考大家,看看你們學得怎么樣。

  3、指名抽拼音卡片,認讀、領讀。

  4、小刺猬:咱們一(6)班的同學真棒,學過的聲母都掌握得很好,那咱們就一起繼續(xù)學習新的字母吧。

  二、學習新課

  1、出示掛圖,引導觀察,引出語境歌:四只小刺猬,一起學字母,老師領著念,學生跟著讀。

  2、這些小刺猬正在學習的三個字母zcs就是咱們今天要學習的聲母。

  一、看圖學習z和整體認讀音節(jié)zi

 。ㄒ唬┙處煶鍪究ㄆ1,板書z

  問:1.根據卡片和老師寫的字母,誰來試著讀一讀字母的音?

  講:z發(fā)音時,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟著老師來讀,看老師的嘴型

  學讀z的音。

  2.怎樣根據圖來記字母的形?(圖上的小孩子正在寫字,寫的字就是z。教師指導:把字母的“字”讀成第一聲,讀得短一些,輕一些就是“z”。教師范讀,學生跟讀。)

  3.誰還有別的方法?(z像我們學過的2字)

  教兒歌:像個2字z z z

 。ǘ┙處煱鍟鴝i

  講:這是一個整體認讀音節(jié),不能拼讀,也不能把它們分開,要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。

  教師范讀:出示音節(jié)“zi”,請小朋友們仔細觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié)zi、聲母Z),聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴,i在這里不讀“衣”,它不能和Z相拼,它和聲母Z組成一個音節(jié),作為一個整體來認讀,仍讀zi,zi又稱整體認讀音節(jié)。把聲母Z讀得長一些,重一些就是音節(jié)“zi”的讀音,請聽老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

  學生學讀:(同教師)。

  講:整體認讀音節(jié)可以直接給字注音,標調的時候i要去掉小點。

  以前我們學的音節(jié)都有四個聲調怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請跟老師讀,小朋友自己練習讀一讀,比一比誰讀得最好。

  練習四聲

  (三)指導書寫:z是一筆寫成的。從左往右寫,橫折橫。大家再看看,z在四線格里寫著那個位置,應該怎么寫?(引導學生觀察課本上的書寫示范)

  師:老師先來寫一個z,同學們看看老師寫得對不對。(故意書寫錯誤,引導學生觀察、分析,從四線格中的位置,到書寫的筆順,再到是否工整,一步步總結出正確的書寫方法。)

  二、看圖學習c和整體認讀音節(jié)ci

 。ㄒ唬┙處煶隹ㄆ2,板書c

  問:1.根據卡片上所畫的刺猬,誰來讀一讀字母的音?

  講:把“刺”平讀就是“c”的音。

  學讀c的音

  2.怎樣來記c的形呢?

 。ǹㄆ系男〈题巢繌潖澋暮芟馽的形。)

  教兒歌:半個圓圈ccc

  (二)教師板書ci

  小朋友們,想一想,老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié)),音節(jié)要讀得長一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)?

  誰能讀出ci的四個聲調,燈片顯示cī、cí、cǐ、cì,請大家跟著老師讀,老師說幾聲,學生讀相應音節(jié)。講:這是整體認讀音節(jié)ci,把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。

  學讀四聲

 。ㄈ┲笇鴮懀簭挠彝髮懓雮圓圈占中格

  課中休息:(自定)

  三、看卡片學習s和整體認讀音節(jié)si

 。ㄒ唬┲v:卡片上所畫的蟲叫蠶,它在吐絲,這個字母就發(fā)s的音。(讀得短一些,輕一些)

  學生學讀:s

  問:1.根據卡片圖怎樣來記字母的形?

 。ㄐQ吐出的.絲,彎曲的樣子很像字母的形。)

  2.s像不像半個8字?

  教兒歌:半個8字sss

  (二)教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié),那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學生試讀,再讀出四聲。

 。ㄈ┲笇鴮懀簊從右上開始,寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。(可以先練習書空再提筆寫。)

  四、鞏固練習

  1.讀準音z c s、zi ci si.(游戲“請你猜猜我是誰”:學生閉上眼睛,聽老師的描述,猜一猜老師說的是哪一個字母。)

  2.讀準四聲:

  五、游戲:小猴闖關

  小猴下山闖關,闖過聲母、二拼音、整體認讀音節(jié)三關中任意二關者得一朵小紅花。

  聲母關p d z c s

  二拼關gu xu qi he ha

  整體認讀zi ci si

  第二課時

  一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節(jié)。

  二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音

  1.板書:(1)z-i→zi用支架法練習直呼:擺好z的口形,以a的音,使z與a的音合成一體,呼出z的音。(其它字母同此法)

 。榱俗x準音,可以用漢字的音練習讀音。)

  三、直呼不帶調音節(jié)za ca sa ze ce se zu cu su

  四、書寫練習

  1.抄寫聲母。

  2.抄寫整體認讀音節(jié)。

  教學反思:

  今天所學聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發(fā)音舌位學生不容易掌握好,所以許多學生在發(fā)這幾個平舌音的時候經常和翹舌音混淆起來。其次是學生絕大部分為本地人,方言味太重,很多孩子說起話來是“一翹”到底,增加了教學的難度。當然還有一些地方需要我改進:常規(guī)培養(yǎng)需強化,學生年齡小、自制力差,需要時時刻刻做出有效的引導、調控。

漢語拼音教案 篇7

  一、復習目標:

  1、復習鞏固漢語拼音,掌握本冊中多音字的正確讀音,并能根據拼音寫出已學的漢字。

  2、復習掌握本冊所學的生字,要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字,進一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

  3、復習使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  4、復習掌握本冊《詞語表》中的詞語,能寫出部分詞語的近義詞和反義詞,能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

  5、復習鞏固對句子的認識,會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。

  6、復習學過的各種句式,初步認識比喻句和學會改寫反問句。

  7、結合課文,復習掌握讀懂按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序寫的一段話的方法。

  8、熟讀32篇課文,理解內容,并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

  9、理解句、段、篇之間的聯系。能比較正確地修改明顯病句,把排列錯誤的幾段話整理成通順的短文。會寫記事、寫人、狀物的記敘文。要求有條理,有具體內容,有詳有略。會用修改符號修改自己的作文。

  二、教學重難點:

  1、理解句、段、篇之間的關系,概括段意和主要內容。

  2、用修改符號修改病句和自己的作文。

  3、能圍繞中心,具體地敘述一件事。

  三、教學方法:

  創(chuàng)設情境、啟發(fā)引導、游戲、互動法、愉快學習法。

  四、學生學習方法:

  合作學習,自主學習法。

  五、使用媒體:

  小黑板、多媒體課件。

  六、教學時間:

  12課時。

  七、教學過程:

  第01課時

  復習內容:本學期的生字新詞。

  復習目標:學生對本學期新學習的生字詞基本會讀會寫。正確區(qū)別同音字、形近字、多音字。

  復習重難點:1、區(qū)別同音字。2、區(qū)別形近字。3、掌握多音字的讀法。

  復習準備:本冊生字表、同音字、形近字、多音字歸類練習題。

  復習過程:

  一、故事導入:

  1、講錯別字故事。引起學生復習興趣。

  2、聽故事。

  3、揭題,板書:復習本學期的.生字新詞。

  二、復習生字。

  1、同桌互相抽查讀生字表中的生字。

  2、同桌互相抽查讀生字表中的生字。

  3、復習識記生字的方法有哪些?

  4、加加法、減減法、換換法、字謎法,舉例說明。

  三、區(qū)別同音字。

  1、出示例題。

  尊()候()僵()

  遵()喉()疆()

  2、自己讀一讀,區(qū)別。

  3、請學生發(fā)表想法。

  4、講上述生字的區(qū)別。說明區(qū)別同音字的方法。

  5、師生總結:仔細觀察生字,找出相同之處與不同之處,用組詞區(qū)分。

  四、區(qū)別形近字。

  1、出示例題。

  暇()戀()綿()泰()

  瑕()巒()錦()秦()

  2、自己讀一讀,區(qū)別。

  3、請學生發(fā)表想法。

  4、講上述生字的區(qū)別。說明區(qū)別形近字的方法。

  5、師生總結:區(qū)別形近字的方法

  五、掌握多音字的讀法。

  1、出示例題。

  Mēn()chèn()fénɡ()

  悶稱縫

  mèn()chēnɡ()fènɡ()

  2、自己讀一讀,區(qū)別。

  3、請學生發(fā)表想法。

  4、講上述生字的區(qū)別。說明區(qū)別多音字讀音的方法。

  5、師生總結:區(qū)別多音字讀音的方法。

  6、老師總結:只要做個細心人,就一定能將同音字、形近字、多音字區(qū)別清楚。

  六、隨堂練習。

  1、發(fā)練習題,要求學生仔細看字區(qū)別清楚再下筆寫。

  2、練習。

  3、講評。

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