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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-04-21 19:42:37 教案 投訴 投稿

關(guān)于語(yǔ)文教案匯總8篇

  作為一名教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于語(yǔ)文教案匯總8篇

語(yǔ)文教案 篇1

  1、趵突泉

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,通過(guò)查工具書(shū),聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字,理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

  2、結(jié)合圖畫(huà)明確作者觀察的順序和重點(diǎn),初步學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初讀課文,了解課文內(nèi)容,檢查預(yù)習(xí)情況。

  1.注意以下字的讀音:

  2.形近字

  佛——拂潑——撥潔——結(jié)搖——遙

  秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷

  3.理解生字詞語(yǔ):

  二、仔細(xì)觀察圖畫(huà),再認(rèn)真讀課文,在圖畫(huà)中試著找一找大泉眼,并想一想每個(gè)自然段講的是什么?

  1.小組學(xué)習(xí),概括自然段段意:

  第1自然段:趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

  第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟(jì)南增添了美。

  第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會(huì)有一番神秘的景象。

  第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。

  這是一篇寫(xiě)景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

  三、指導(dǎo)朗讀課文。

  四、作業(yè)

  熟讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

  2、仿照課文中的句子,用“那么……那么……”寫(xiě)句子。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物,再具體形象地加以描寫(xiě)的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)第一段。

  第一自然段只一句話,上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一,下半句“單講”趵突泉。那么,這一段在文章里起了什么作用?

 。ㄎ恼麻_(kāi)門(mén)見(jiàn)山,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,起到了“引起下文”的作用。)

  二、看圖畫(huà),閱讀學(xué)習(xí)第二自然段。

  小組學(xué)習(xí),思考:

  1.作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?

  2、泉水的特點(diǎn)是什么?

  3、你是怎么理解泉水特點(diǎn)的?

  4、“假如沒(méi)有趵突泉,濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美!薄懊馈笔鞘裁匆馑迹孔髡邽槭裁催@樣說(shuō)?

  (是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過(guò)岸邊“幽靜”的環(huán)境。)

  (清淺”“鮮潔”)

 。ā扒鍦\”的意思是干凈、清澈見(jiàn)底。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活,沒(méi)有雜質(zhì)。)

 。ā懊馈币话阈稳菖、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中,趵突泉的美麗占有十分重要的位置,假如沒(méi)有趵突泉,就大大遜色了。)

  三、看圖畫(huà),閱讀學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.教學(xué)過(guò)渡:作者說(shuō)“假如沒(méi)有趵突泉,濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”接下來(lái),我們就看看趵突泉到底是怎樣的“美”。

  2、讀課文,學(xué)生小組討論,

  思考:

 。1)這一段哪幾句具體寫(xiě)大泉?作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點(diǎn)?

 。2)寫(xiě)“不斷地翻滾”是怎樣具體寫(xiě)的?

  (3)作者一邊描繪大泉,一邊寫(xiě)出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給作者和我們的感覺(jué)是什么?反復(fù)讀這三句話,從中體會(huì)作者深深的感受。

 。3~6句)

 。ǹ吹剿畯娜齻(gè)大泉眼里往上冒,不斷地翻滾。)

 。ā跋裰蠓辛怂频,不斷地翻滾!薄啊瓫](méi)晝沒(méi)夜地冒,冒,冒,永遠(yuǎn)那么晶瑩,那么活潑,好像永遠(yuǎn)不知疲倦!保

 。ㄗ匀坏膫ゴ螅

  3.在這一段里,作者除了寫(xiě)大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)

  4、如果說(shuō),平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”,“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎樣呢?

 。ǜ茫

  怎么“更好”?是一個(gè)怎樣“更好”的景象?平時(shí)的泉“偉大”,冬天的泉給我們留下什么印象?

 。ā吧衩氐木辰纭保

  6、小結(jié):這一段描寫(xiě)趵突泉大泉的`美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

  7、有感情地朗讀這一段。

  四、閱讀學(xué)習(xí)第四段。

  1.齊讀這一段,作者怎樣從描寫(xiě)大泉過(guò)渡到描寫(xiě)小泉的?

  (多姿多態(tài))

  2.小泉有什么特點(diǎn)?

 。ㄟ^(guò)渡句:“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”)

  怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?

  (“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)

  3.反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn),體會(huì)作者賦予的感情。

  4.作者寫(xiě)小泉,采用了什么手法來(lái)寫(xiě)的?

  (比喻)

  5.有感情地朗讀這一段。

  五、總結(jié):

  《趵突泉》是一篇寫(xiě)景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng),富有詩(shī)情畫(huà)意。作者抓住景物的特點(diǎn),描寫(xiě)了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)4個(gè)生字,學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)一絲不茍、融為一體、賞心悅目等詞的含義。

 、谟懈星榈乩首x課文。

 、劾斫怍~(yú)游到了紙上和先游到了我的心里的關(guān)系,體會(huì)評(píng)文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

  學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的辦法。

  課前準(zhǔn)備

  描寫(xiě)聾啞青年外貌和他看望、畫(huà)魚(yú)的句子的投影片。

  A案

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課,提出自讀要求

 、亵~(yú)會(huì)在哪里游呢?今天我們學(xué)一篇課文,題目是魚(yú)游到了紙上(板書(shū))魚(yú)怎么會(huì)游到了紙上呢?

 、谡(qǐng)大家?guī)е蓡?wèn)去讀課文。(提出自讀要求)

  a.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字讀音,把課文讀正確,讀流利。

  b.思考:課文寫(xiě)了一件什么事?

  c.魚(yú)游到了紙上在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?

  學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流

  檢查自讀情況

 、贆z查生字讀音:花港清澈一絲不茍廠徽聾啞

 、谥该醋匀欢卫首x課文,全班評(píng)議,并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

 、壅n文主要講了件什么事?(看魚(yú)畫(huà)魚(yú))

 、苷f(shuō)說(shuō)對(duì)魚(yú)游到了紙上的初步理解。

  第二課時(shí)

  回顧上節(jié)課內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  上節(jié)課,我們熟讀了課文,這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)聾啞青年做事勤奮。專注的品質(zhì),學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的方法。

  研讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)

 、倌x課文,思考:你覺(jué)得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?用筆畫(huà)出這些句子,并把自己的體會(huì)簡(jiǎn)要寫(xiě)在旁邊。

 、谕澜涣鳎x讀畫(huà)好的句子,并把自己的體會(huì)說(shuō)給同桌聽(tīng)。

 、廴嘟涣,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì),并把自己體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中上體會(huì)。(用投影片逐一出示句子)

  a.說(shuō)他特別,因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊,靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng),而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

  老是呆呆地靜靜地都說(shuō)明了這個(gè)青年和其他看魚(yú)的人不一樣,入神著迷,到了忘掉自我的程度。

  b.他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。

  這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時(shí),他沒(méi)有任何反應(yīng),除因他是聾啞人外,更重要的是他專心致志地作畫(huà),眼中所見(jiàn),心里所想,筆下所畫(huà)全都是魚(yú),仿佛自己也變成了一條魚(yú),才把魚(yú)畫(huà)活了。

  c.他似乎忘記了時(shí)間,也忘記了自己。

  他學(xué)畫(huà)才一年多,為了畫(huà)好金魚(yú),每個(gè)星期天都到玉泉來(lái),一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。

  青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)持之以恒,勤奮執(zhí)著,才將魚(yú)畫(huà)得那么生動(dòng)形象。

  d.先游到了我的心里。

  魚(yú)知游到了我的心里,是青年長(zhǎng)期觀察后,對(duì)金魚(yú)特點(diǎn)非常熟悉,在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象,才會(huì)下筆如有神。魚(yú)游到了紙上是女孩驚奇的贊嘆,表明青年畫(huà)技高超,畫(huà)得魚(yú)活靈活現(xiàn),形神兼?zhèn)洌窕畹聂~(yú)在紙上游動(dòng)一樣。

 、苡懈星榈乩首x課文。

  a.讀了課文,你仿佛看到了一位什么樣的青年?

  b.把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

  c.指名評(píng)讀。

  學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)的方法

 、倜@啞青年那勤奮專注的形象,一定會(huì)深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫(xiě),才使這個(gè)人物如此生動(dòng)的呢?請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(作者不僅仔細(xì)觀察,認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng),并且與青年進(jìn)行筆談;而且在描寫(xiě)時(shí)注意通過(guò)外表、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě),來(lái)表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注)

 、谛〗Y(jié):作者是生活中的有心人,不但觀察細(xì)致,抓住人物特點(diǎn),而且描寫(xiě)細(xì)致入微,才寫(xiě)出這樣生動(dòng)感人的好文章。

  識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  隨文練筆

 、伲ǔ鍪静鍒D)圍觀的.人越來(lái)越多,大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖,展開(kāi)想象把它寫(xiě)下來(lái)。

 、谥该x作文,進(jìn)行交流。

  ③課外作業(yè):留心觀察自己的同學(xué),抓住特點(diǎn),多看、多聽(tīng)、多問(wèn),寫(xiě)在自己的日記本上。

  B案

  第一課時(shí)

  創(chuàng)設(shè)情境,提煉研讀專題

 、伲ò鍟(shū)課題:魚(yú)游到了紙上)大膽地推測(cè)一下游字的含義。使學(xué)生體會(huì)到是對(duì)作者的贊嘆,贊嘆其畫(huà)技高超,把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生。

 、谀敲醋岕~(yú)游到紙上的畫(huà)家又是誰(shuí)呢?這句話是誰(shuí)說(shuō)的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題去自由讀課文,并盡量讀正確,讀流利。

  自主讀書(shū)

 、俳o學(xué)生不少于15分鐘的時(shí)間讀書(shū)、識(shí)字和寫(xiě)字。可點(diǎn)撥學(xué)生充分自讀自識(shí),在讀中批注,并做到讀而有疑,然后不協(xié)同再找伙伴交流與互助。

  ②有針對(duì)性地指導(dǎo)讀詞、寫(xiě)字。注意筆畫(huà)較多的港澈壺缸徽聾啞。

 、蹏L試?yán)首x。面向全體,由學(xué)生自主選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并進(jìn)行評(píng)價(jià)和助讀。特別注意生字生詞和長(zhǎng)句子的朗讀。

 、艽终f(shuō)印象。一是課文主要寫(xiě)了聾啞青年看魚(yú)和畫(huà)魚(yú);二是體會(huì)作者細(xì)致觀察和通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

  第二課時(shí)

  由疑入手,提煉研讀專題

 、賹⒖磿(shū)讀書(shū)后提出的問(wèn)題在小組內(nèi)交流。

 、谛〗M議論后將無(wú)法解決的最有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)。如,為什么說(shuō)魚(yú)游到了紙上?為什么說(shuō)他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界?先游到我的心里和魚(yú)游到了紙上有什么關(guān)系?

 、墼诟鹘M充分提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上,確定研讀專題為魚(yú)游到了紙上與先游到了我的心里的關(guān)系。

  研讀魚(yú)游到了紙上

 、僬业较嚓P(guān)段落,默讀后說(shuō)說(shuō)魚(yú)游到了紙上的含義。(聾啞青年畫(huà)技高超,畫(huà)出的魚(yú)活靈活現(xiàn),如同真的金魚(yú)游到了紙上一般,這是對(duì)他的稱贊)

 、诜磸(fù)朗讀,說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)怎樣的描寫(xiě),使你感受到魚(yú)游到了紙上的。

  a.用小女孩的話直接贊嘆。

  b.細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)他有時(shí)工筆細(xì)描,像姑娘繡花一樣耐心細(xì)致,把每個(gè)部位畫(huà)得形似;有時(shí)揮筆速寫(xiě),捕捉金魚(yú)的動(dòng)態(tài),畫(huà)得神似。

  c.寫(xiě)圍觀人物的贊嘆和議論。

 、垩杏懽髡咚玫挠^察和描寫(xiě)方法。

  a.觀察方法;認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng)。

  b.描寫(xiě)方法:語(yǔ)言描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě)和側(cè)面烘托。

  ④出示插圖:作者略寫(xiě)了圍觀人們的贊嘆和議論,如果讓你具體描寫(xiě),來(lái)表現(xiàn)青年畫(huà)技的高超,你想怎樣寫(xiě)?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后,從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面說(shuō)一說(shuō))

  研讀先游到了我的心里

  ①默讀相關(guān)段落,體會(huì)游到了心里是什么意思。(要對(duì)金魚(yú)非常熟悉,掌握特點(diǎn),做到胸有成魚(yú))

 、诳焖贋g覽,找到相關(guān)段落,說(shuō)說(shuō)聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到自己心里去的。(結(jié)合愛(ài)魚(yú)到忘我的境界,出神入迷地觀察,持之以恒地刻苦練習(xí),進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著)

 、墼俅窝杏懽髡咚玫挠^察方法和描寫(xiě)方法。

  a.長(zhǎng)期仔細(xì)觀察,并進(jìn)行筆談。

  b.舉止和神態(tài)描寫(xiě)。

 、苡懈星槔首x你認(rèn)為描寫(xiě)精彩的段落。

  研討魚(yú)游到了紙上與先游到了我的心里的關(guān)系(因果關(guān)系)

  延伸課外

 、僮约哼x擇摘抄描寫(xiě)聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語(yǔ)句。

 、诙嗝纯删纯蓯(ài)的青年啊,雖然我們不能同他交談,卻對(duì)以同他進(jìn)行筆談。你想對(duì)他說(shuō)什么呢?把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能翻譯并背誦全文;

  2、積累文言詞匯,掌握重點(diǎn)詞義;

  3、理解文章的寓意。

  故事導(dǎo)入:據(jù)說(shuō)我國(guó)外交部部長(zhǎng)李肇星長(zhǎng)相不甚帥氣有一次他做客一家網(wǎng)站,有網(wǎng)友說(shuō):你的能力我佩服,但你的長(zhǎng)相不敢恭維。而李部長(zhǎng)迅速回答說(shuō):我不這么認(rèn)為,有人說(shuō)過(guò)我就是最帥的,是啊,情人眼里出西施,在妻子眼里丈夫總是最帥的,在父母的眼里孩子總是最好的,這里面洋溢著濃濃的親情,給人自信讓人溫暖,但有的時(shí)候,這樣的主觀情感也會(huì)導(dǎo)致人們判斷出現(xiàn)偏差,讓我們一起走進(jìn)課文《智子疑鄰》中去看一看。

  一、走進(jìn)資料室——了解常識(shí)。在世界文學(xué)寶庫(kù),寓言是一顆特別燦爛的明珠,它往往借淺顯易懂的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻道理。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《韓非子》一書(shū)中《智子疑鄰》這個(gè)故事,你一定會(huì)從中得到一定的啟示。

  韓非,戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人,著名思想家。他出身貴族,屢次上書(shū)向韓王進(jìn)諫,改革政治,實(shí)行富國(guó)強(qiáng)兵的政策,均未被采納。后來(lái),得到秦始皇的賞識(shí),在秦國(guó)任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷,下獄后被逼自殺,死時(shí)47歲。他著有《韓非子》一書(shū),共20卷,55篇。筆鋒犀利,說(shuō)理透辟,常用寓言故事闡明道理,富有說(shuō)服力。其中許多寓言故事一直流傳于世,《智子疑鄰》就是其中的一篇。

  二、走進(jìn)朗讀間——一讀讀準(zhǔn)字音。

  1聽(tīng)范讀,注意字音。2、請(qǐng)同學(xué)正音。字的讀音因?yàn)樵~義的變化而發(fā)生了變化。3、請(qǐng)同學(xué)讀。4齊讀全文。

  雨:Yù下雨父:Fǔ對(duì)年長(zhǎng)男子的尊稱

  三、走進(jìn)翻譯廳——二讀讀懂文意。雖說(shuō)讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn),我們還是得弄清文章字詞的解釋啊,請(qǐng)同學(xué)們走走,到翻譯廳中坐坐,看看這篇和我們相隔幾千年的.故事到底是怎樣的。

  1、獨(dú)立思考:在不會(huì)翻譯的地方做出標(biāo)記;

  2、小組合作:小組解決疑難詞語(yǔ);

  3、集體交流:互問(wèn)答疑,了解文意。通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié),文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)都能解釋了嗎?那咱們比比?有信心嗎?

  4、詞義大比拼。

  智:以……為智疑:懷疑宋:宋國(guó)壞:毀壞筑:修補(bǔ)

  亦:也云:說(shuō)暮:晚上果:果然亡:丟失

  真厲害,更進(jìn)一步,進(jìn)行高水平比拼行嗎?請(qǐng)同學(xué)接龍解釋文意!

  四、走進(jìn)故事屋——引讀梳理內(nèi)容。

  1、故事發(fā)生的地點(diǎn):宋國(guó)

  2、故事中主要人物:富人(板書(shū):其子鄰人之父)

  3、富人家被盜的原因:天雨墻壞

  4、富人被盜前,那些人向他提出過(guò)建議:其子鄰人之父

  5、兩人提的建議相同嗎?是什么?不筑必將有盜(板書(shū):相同)

  6、這個(gè)建議正確嗎?文中哪句話可以證明:暮而果大亡其財(cái)

  7、被盜后,宋人對(duì)這兩人有何不同態(tài)度:智疑(板書(shū))

  請(qǐng)同學(xué)關(guān)上書(shū)復(fù)述文章內(nèi)容,能復(fù)述了,能背了嗎?根據(jù)老師提示背背看!不提示行嗎?齊背!

  這么簡(jiǎn)短的故事到底要告訴我們什么呢?讓我們走進(jìn)研討室穿越時(shí)空和古人面對(duì)面去看看!請(qǐng)同學(xué)分組討論以下問(wèn)題!

語(yǔ)文教案 篇4

  難忘師生情

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:

  把握不同工具材料的特點(diǎn),運(yùn)用構(gòu)圖、線條、色彩等元素表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。

  2. 過(guò)程與方法:

 。1)在觀察中把握教師的外貌特征;

 。2)在欣賞中了解表現(xiàn)的技能技巧;

 。3)在創(chuàng)作中感受情感表達(dá)的愉悅。

  3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感,學(xué)會(huì)感謝恩師。

  二、教學(xué)要點(diǎn):

  1. 教學(xué)重點(diǎn):如何運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。

  2. 教學(xué)難點(diǎn):如何表現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師的感情。

  3. 興趣點(diǎn):

 。1)欣賞同齡人的優(yōu)秀作品;

 。2)用夸張的手法表達(dá)自己對(duì)教師的印象。

  4. 教學(xué)觀察點(diǎn):由教師的眼神、嘴巴、臉形、發(fā)型所體現(xiàn)的外貌特征。

  三、作業(yè)要求:

  1. 基本要求:用手繪圖象的手法描繪一個(gè)自己喜愛(ài)的教師形象。

  2. 較高要求:能準(zhǔn)確表現(xiàn)出人物的外貌特征,并畫(huà)出襯托教師個(gè)性化及職業(yè)特征的背景。

  3. 個(gè)性探究:大膽地嘗試運(yùn)用不同的造型工具,畫(huà)出我和老師的故事,表達(dá)出自己的情感。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入課堂:

  播放一段感恩教師的視頻片段

  (1)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō),視頻中的小朋友們是通過(guò)什么方式感謝老師、為老師過(guò)教師節(jié)的?

 。2)老師和我們朝夕相對(duì),既教我們科學(xué)文化知識(shí),又教了我們做人的道理,

  即將畢業(yè)了,你相對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么呢?(播放幻燈片)

 。ǘ┧伎迹

  (1)說(shuō)一說(shuō):從你上學(xué)到現(xiàn)在,哪一位老師給你留下的印象最深?他(她)有

  什么外貌特征?你和這位來(lái)時(shí)之間曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)什么難忘、感人的故事?(每個(gè)組討論,先和你的同學(xué)講一講,然后每組最少有一名代表說(shuō)說(shuō)你的老師。)

 。2)想一想:你想用什么方式表達(dá)你對(duì)老師的愛(ài)?

  1、為老師畫(huà)一張肖像畫(huà); 2、給老師制作一張賀卡,寫(xiě)上你的祝福;

  3、為老師獻(xiàn)上你親手做的手工藝品; 4、和老師合影留念??

 。ㄈ┬蕾p與感受: (欣賞課本35頁(yè)畫(huà)家林墉的作品)

 。1)這幅畫(huà)中的女教師五官有什么特征? 她在干什么?

 。2)畫(huà)面的主要色彩是什么? 運(yùn)用了什么色彩的對(duì)比?

 。3)你認(rèn)為要畫(huà)老師應(yīng)該從哪些方面表現(xiàn)?臉型、五官、表情、發(fā)型、神態(tài)、動(dòng)作、衣著等

  (四)欣賞學(xué)生的線描作品(播放幻燈片)

 。ㄎ澹┙處熓痉

  (1)以數(shù)學(xué)老師田老師為例,先看看用電腦處理后不同效果的照片,再看看怎樣用線描的形式畫(huà)人物。(教師用線描示范畫(huà))

 。2)展示各位老師的照片,在這些老師中選擇一位你最喜歡的`老師畫(huà)一畫(huà),或者也可以畫(huà)一畫(huà)曾經(jīng)教過(guò)你的老師。

 。⿲W(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)

 。1)構(gòu)思:你所畫(huà)的教師有什么樣的外貌特征?

 。2)構(gòu)圖:畫(huà)面以頭像畫(huà)還是半身畫(huà)為表現(xiàn)形式?主要人物與背景是怎樣安排的?

  (七)展示與評(píng)價(jià)

 。1)展示學(xué)生的作品,請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng),誰(shuí)畫(huà)的最好、最像?哪里畫(huà)的好?

 。2)比一比誰(shuí)畫(huà)的教師形象外貌特征鮮明、畫(huà)面構(gòu)圖生動(dòng)、情感表達(dá)真切。

 。ò耍┱n堂小結(jié)

  俗話說(shuō):“一日為師,終身為父!”我們要用優(yōu)異的成績(jī)和感恩的心去回報(bào)老師,即使以后你和老師分開(kāi)了,老師也可以成為你最好的朋友,加油吧,好好學(xué)習(xí)!

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  培養(yǎng)學(xué)生的文本整體感知和概括能力、鑒賞能力。

  過(guò)程與方法:

  萃取文章標(biāo)志性關(guān)鍵詞句感知、概括文意

  學(xué)會(huì)賞析文中富有西部地域特色的精彩描寫(xiě)

  了解文章總分式結(jié)構(gòu)模式

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  利用自然中的審美元素,激發(fā)學(xué)生潛在的審美意識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的感悟。

  教學(xué)重點(diǎn):

  對(duì)文本的感知、概括與賞析

  教學(xué)策略:

  先學(xué)后教——當(dāng)堂訓(xùn)練

  教具準(zhǔn)備:

  投影儀

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  在上文《日出》中我們有幸欣賞了兩位唐代詩(shī)人筆下對(duì)落日所做的'精彩描繪:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”(王維《使至塞上》)“落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭”(杜甫《后出塞》),今天我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞一下西部作家高建群筆下的《西部地平線上的落日》。

  二、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影)

  1、了解:作者、背景。

  2、初讀:整體感知

  掌握字詞

  3、賞讀:精美語(yǔ)句

  精彩修辭

  4、研讀:探究問(wèn)題:

 。1)最能概括全文內(nèi)容的一句:

  貫穿全文的感情線索:

 。2) 本文寫(xiě)了哪兩個(gè)地點(diǎn)的不同落日:

  作者分別有怎樣的反應(yīng),感受:

 。3)全文采用什么結(jié)構(gòu):

  試?yán)沓鑫恼聦?xiě)作思路:

  三、自學(xué)指導(dǎo):(投影)

  1、了解作者:瀏覽“資料整合”(《導(dǎo)學(xué)方案》p15)用紅筆提煉重要信息——籍貫、身份、地位、稱謂、代表作等,并整合、識(shí)記。

  2、初讀課文:讀法指導(dǎo):不指讀、不復(fù)讀、不出聲、不添字、不漏字、不錯(cuò)字、擴(kuò)大識(shí)別間距。

  學(xué)習(xí)字詞:用紅筆劃——用字典查——在本上寫(xiě)——在心中記

  3、賞讀課文:精彩修辭:(比喻、擬人。。)

  精美詞語(yǔ)(色彩、形態(tài)、動(dòng)態(tài)、情態(tài) 。。)

  精彩描寫(xiě)(地域特色)

  關(guān)鍵句子(中心句、過(guò)渡句)

  4、研讀課文:探究問(wèn)題:

  (1)總領(lǐng)句往往在首段:找中心句(段首、段末)

  找標(biāo)志性詞語(yǔ)(令我。。。。)

 。2)找方位名詞短語(yǔ)兩個(gè):

  找標(biāo)志性感知?jiǎng)釉~(我們。。。了,我們感覺(jué)。。我們感到。。。)

 。3)結(jié)構(gòu)模式: 總--分式 (結(jié)合文中中心句、過(guò)渡、銜接句以及標(biāo)志文脈的語(yǔ)句來(lái)判斷,對(duì)號(hào)入座 )

  總--分--總式

  分--總式

  分--分式

  梳理思路:結(jié)合標(biāo)志文脈的語(yǔ)句概括段意。

  四、學(xué)生根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)逐一展開(kāi)自學(xué),教師只提供學(xué)法指導(dǎo),不干擾學(xué)生自學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作 用。(先學(xué))給予學(xué)生充分的時(shí)間保障,不要中途打斷。

  五、學(xué)生就自學(xué)階段無(wú)力自主解決的問(wèn)題展開(kāi)互動(dòng)交流,相互學(xué)習(xí),切磋,實(shí)現(xiàn)“兵教兵”。

  并展示交流成果。

  六、教師幫助學(xué)生集中解決自學(xué)階段帶有共性的“不會(huì)的”遺留問(wèn)題。(后教:只教不會(huì)的)

  七,當(dāng)堂訓(xùn)練:完成《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》自主測(cè)評(píng)1-2

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):學(xué)習(xí)掌握本課生字,理解由生字組成的新詞。

  技能:能正確、流利有感情地朗讀課文。

  能力:通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的`美景,欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

  情意:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讀通課文,初步感受三亞落日的美景。

  對(duì)策:讀通課文,理清課文脈絡(luò)。

  課前準(zhǔn)備:投影片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、日出的美景,我們?cè)S多同學(xué)都欣賞過(guò),但你們有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)日落的情景呢?

  2、板書(shū)課題,齊讀。

  二、初讀課文

  1、學(xué)生輕聲讀課文,自學(xué)生字詞。

  2、播放課文錄音。

  3、檢查自學(xué)效果

 。1)、出示詞語(yǔ):

  美妙絕倫 風(fēng)情 挺拔俊秀 軟軟地 活潑

  毫無(wú)倦態(tài) 依舊 赤朱丹彤 濺出 收斂

  碩大無(wú)朋 光芒 悄然無(wú)聲 邊緣 緣故

  水波不驚 頑皮 玫瑰 漲溢 燈盞

 、、朗讀詞語(yǔ)

  ②、②、交流詞語(yǔ)意思:

  碩大無(wú)朋:大得無(wú)與倫比。朋,比。

  赤朱丹彤:赤,紅色,朱,大紅色,丹,紅色,本課指程度不同的紅色。

 。2)、指名分自然段朗讀課文。

  三、理清課文脈絡(luò)

  你以為課文可以分為哪幾部分?

  第一部分(1)點(diǎn)名在三亞看落日真有詩(shī)意。

  第二部分(2)介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。

  第三部分(3-5)描繪了三亞落日的美景。

  四、作業(yè)超市

  1、習(xí)字冊(cè)描紅

  2、朗讀課文

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  富有詩(shī)意美妙絕倫

  三亞落日熱帶風(fēng)情天海合一

  落日美景收斂光芒慢慢下沉

  頑皮蹦跳悄然入水

語(yǔ)文教案 篇7

  教材簡(jiǎn)析:

  《失蹤的森林王國(guó)》是三年級(jí)下冊(cè)最后一單元中的一篇童話故事。課文通過(guò)對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的描寫(xiě),說(shuō)明亂砍濫伐給人類帶來(lái)的災(zāi)害,告訴人們要保護(hù)大自然,熱愛(ài)大自然,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,積累詞語(yǔ)和優(yōu)美句子。

  2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)用默讀

方法學(xué)習(xí)課文。了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果,使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林,熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果,使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)流程:

  一、質(zhì)疑課題,設(shè)立懸念

  1、直接導(dǎo)題、讀題、質(zhì)疑

  2、順學(xué)梳理問(wèn)題

 、偈й櫱笆裁礃?

  ②為什么失蹤及其后果?

  ③ 失蹤后什么樣?教師相機(jī)板書(shū)幾個(gè)大大的“ 。!”

  (通過(guò)質(zhì)疑和相機(jī)板書(shū)幾個(gè)大大的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),設(shè)立懸念,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn),極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

  二、初讀課文,感知大意

  1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決,遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。

  2、檢查學(xué)生字新詞情況。遇到不理解的詞語(yǔ),可以聯(lián)系上下文理解,如果還不會(huì),在學(xué)習(xí)課文中一同解決。

  3、快速默讀課文,想一想課文主要講了一個(gè)什么故事?

  (讓學(xué)生自主研讀,邊讀邊思考,自主、合作解決字詞,并在交流中感知課文的主要內(nèi)容。)

  三、再讀課文,匯報(bào)交流

  1、默讀課文,邊讀邊想,邊讀邊畫(huà),解決剛才提出的問(wèn)題,想好了和同桌互相交流。

  2、匯報(bào)交流,順學(xué)而導(dǎo)

  學(xué)習(xí)第一自然段

  指名讀,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子體會(huì):這樣一個(gè)森林王國(guó),你覺(jué)得美嗎?美在哪兒?指導(dǎo)有感情地朗讀。(板書(shū):美麗富饒)

  課件演示美麗富饒的森林王國(guó),看到這么美的一個(gè)森林王國(guó),你想說(shuō)些什么?

  課件出示說(shuō)話練習(xí):我走進(jìn)了一個(gè) 的森林王國(guó),那里 ,那里 ,那里 , 。

  過(guò)渡:這么一個(gè)美麗富饒的森林王國(guó)結(jié)果怎樣呢?

 、蹖W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

  指名讀,抓住“無(wú)影無(wú)蹤”理解失蹤后的森林王國(guó)是什么樣。(板書(shū):無(wú)影無(wú)蹤)

  課件演示:充分發(fā)揮想像,這會(huì)是一個(gè)什么樣的地方?與第一自然段形成鮮明對(duì)比。

  課件出示說(shuō)話練習(xí):森林王國(guó)消失得無(wú)影無(wú)蹤了。那里沒(méi)有了 ,沒(méi)有了,沒(méi)有了 ,有的只是 ,有的只是 ,有的只是 。

  過(guò)渡:是什么原因讓森林王國(guó)變得如此美麗富饒,又是什么原因讓美麗富饒的森林王國(guó)消失得無(wú)影無(wú)蹤?課件演示對(duì)比圖

 。ㄔ趯W(xué)后遷移說(shuō)話,既利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,又利于學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)以致用,鍛煉學(xué)生多角度,有創(chuàng)意的表達(dá)能力。同是,通過(guò)課件演示對(duì)比學(xué)習(xí),進(jìn)一步加深對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的理解,并為后面學(xué)習(xí)“失蹤的原因”埋下伏筆。)

  ③學(xué)習(xí)2—7自然段

  默讀,順學(xué)抓關(guān)鍵句子理解。

  抓關(guān)鍵句子“任何人不得亂砍樹(shù)木”理解,特別要強(qiáng)調(diào)“任何人”和“亂砍”理解。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)這種關(guān)系。

  抓關(guān)鍵句子“把樹(shù)木全砍掉,建造新型王國(guó)”理解,特別要強(qiáng)調(diào)“全砍”的理解。(板書(shū):亂砍濫伐)引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)這種關(guān)系。

  過(guò)渡:這種亂砍濫伐給森林王國(guó)造成了哪些后果(危害)呢?先是怎樣?后是怎樣?④學(xué)習(xí)8—12自然段

  學(xué)生默讀,抓關(guān)鍵句子體會(huì),特別是抓住詞語(yǔ)“妖魔鬼怪”理解體會(huì)到:森林可以凈化空氣,可以防止水土流失,可以調(diào)節(jié)溫度,可以防止沙化

  過(guò)渡:由于新國(guó)王亂砍濫伐,妖魔鬼怪乘機(jī)而入,我們沒(méi)有了莊稼,沒(méi)有了水井,有的只是洪澇災(zāi)害,有的只是害蟲(chóng)橫飛,這樣的環(huán)境我們能生活嗎?不能,不能,我們只有背井離鄉(xiāng),四處逃荒。

  課件演示妖魔鬼怪進(jìn)軍森林王國(guó)的情景

  過(guò)渡:妖魔鬼怪四處橫行,我們的新國(guó)王,看在眼里,痛在心里,可是這一切都已為時(shí)已晚。

  ⑤找出寫(xiě)新國(guó)王看到高樓大廈被埋沒(méi)時(shí)的情境的句子讀一讀,并從中體會(huì):新國(guó)王為什么嘆了口氣,而且是深深地嘆了口氣?

  順學(xué)而導(dǎo),師生對(duì)話,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  a新國(guó)王可是為了老百姓呀,讓老百姓住上高樓大廈有什么不好?

  b新國(guó)王可是為國(guó)家建造一座現(xiàn)代化的都市呀,那又有什么錯(cuò)呀?

  c這也不能全怪新國(guó)王呀,他是頭腦一熱才這樣做的呀?

  d新國(guó)王有罪,他對(duì)不起這些老百姓,他對(duì)不起這個(gè)國(guó)家,他是千古罪人,可是他手下的這些大臣們難道就沒(méi)有罪嗎?

 。x是一種重要的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)默讀,教師順學(xué)而導(dǎo),抓住關(guān)鍵句子和詞語(yǔ),適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)和提升,展開(kāi)學(xué)生與文本的對(duì)話,達(dá)到學(xué)生理解文本、自主體驗(yàn)的目的。)

  四、激發(fā)情感,升華主題

  過(guò)度:就是這樣一個(gè)新國(guó)王,亂砍濫伐導(dǎo)致一個(gè)美麗富饒的森林王國(guó)沒(méi)有了,一個(gè)綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的森林王國(guó)沒(méi)有了,一切的一切都消失得無(wú)影無(wú)蹤了,此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?想做些什么?(板書(shū):保護(hù)環(huán)境 合理利用)

  結(jié)束語(yǔ):由此可見(jiàn),有了森林,人們生活安居樂(lè)業(yè),幸福美滿;沒(méi)有森林,人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍,過(guò)著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見(jiàn),森林是多么的重要。讓我們都來(lái)做保護(hù)環(huán)境的`小衛(wèi)士,保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己的家園。

 。ㄍㄟ^(guò)富有激情的引導(dǎo),再次喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),加深學(xué)生對(duì)文本的理解。)

  五、“米飯+菜”作業(yè)套餐

  米飯:背誦課文第一自然段并抄寫(xiě)新積累的詞語(yǔ)8?jìng)(gè)。

  菜

  1、復(fù)述課文,把故事講給親朋好友聽(tīng);

  2、用你的神筆把美麗富饒的森林王國(guó)畫(huà)下來(lái);

  3、發(fā)揮想像,把失蹤后森林王國(guó)的樣子寫(xiě)下來(lái)。

 。ā懊罪垺弊鳛橐粋(gè)保底的要求,每個(gè)學(xué)生都得吃;“菜”作為為每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)適合自己的作業(yè),每個(gè)學(xué)生可以自己選。這樣,有助于學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),又能較充分地展示學(xué)生的個(gè)性。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  亂砍濫伐

  失蹤的森林王國(guó)

  保護(hù)環(huán)境 合理利用

語(yǔ)文教案 篇8

  教案示例

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

  2.朗讀課文。能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

  3.能理解課文內(nèi)容,懂得做人不能自私自利,要替別人著想。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  大家都看過(guò)電視劇《西游記》,對(duì)那個(gè)又饞又懶,笑料百出的豬八戒一定記憶猶新。今天,我們?cè)賹W(xué)一篇有關(guān)豬八戒的有趣的故事,題目叫《豬八戒吃西瓜》。(板書(shū)課題)

  二、感知課文內(nèi)容

  想知道這是一件怎樣有趣的事嗎?請(qǐng)大家自讀課文,思考問(wèn)題。

  出示自學(xué)思考題:

  1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.課文講了一件什么事?

  3.課文中哪些地方讀不懂,提出來(lái)。

  三、檢查自學(xué)情況

  1,指讀課文。(正音)

  2.課文講了一件什么事?指名說(shuō)。(師生評(píng)議)

  四、質(zhì)疑

  把讀課文時(shí)讀不懂的地方提出來(lái)。(師生梳理歸納)

  五、布置作業(yè)

  熟讀課文,思考問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  一、回憶上節(jié)所學(xué)內(nèi)容

  本文寫(xiě)了一件什么事?(學(xué)生答)這節(jié)課,我們繼續(xù)閱讀課文。

  二、確定閱讀重點(diǎn)

  1.哪些自然段寫(xiě)了豬八戒吃西瓜的經(jīng)過(guò)?(5-9自然段)

  其他段寫(xiě)了什么?(l-4自然段寫(xiě)豬八戒吃西瓜的原因。10-14自然段寫(xiě)豬八戒吃西瓜結(jié)果)

  2.課文重點(diǎn)是什么?(5-9自然段,豬八戒吃西瓜的經(jīng)過(guò)。)

  三、自學(xué)課文

  出示思考題,默讀思考:

  豬八戒發(fā)現(xiàn)西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的,怎么想的.?結(jié)果怎么樣?從中你體會(huì)到了什么?

  四、反饋

  1.討論思考題。(交流)

 。◤闹畜w會(huì)到豬八戒貪得無(wú)厭、嘴饞、自私。)

  2.朗讀有關(guān)自然段。(要讀出豬八戒的可笑、愚蠢、饞相)

  五、總結(jié)

  1.由這個(gè)故事你想到什么?有什么收獲?(指名說(shuō))

  (做人要勤奮,應(yīng)先想到別人,否則不會(huì)有好結(jié)果。)

  2.朗讀全文。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  組織學(xué)生自學(xué)、交流,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,弄清豬八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng);理解孫悟空妙計(jì)懲罰豬八戒的情景。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人要勤勞、先人后己、敬重師長(zhǎng)的教育。

  探究活動(dòng)

  1.用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng),再傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

  2.自由組合,根據(jù)課文的內(nèi)容,大膽想象,進(jìn)行課本劇表演。

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