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爬山教案

時(shí)間:2023-04-21 12:26:03 教案 投訴 投稿

關(guān)于爬山教案范文集錦七篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家收集的爬山教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于爬山教案范文集錦七篇

爬山教案 篇1

  【教學(xué)要求】

  1、從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā),培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。

  2、從葉圣陶先生對(duì)《一張畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

  3、學(xué)習(xí)本課生字,理解詞句,練習(xí)用受益匪淺堪稱(chēng)楷模造句。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、從本文作者的切身感受中體會(huì)修改作文的重要性。

  2、學(xué)習(xí)修改作文的方法。

  【教學(xué)時(shí)間】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課

  二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預(yù)習(xí)情況

  1、這篇課文的作者是誰(shuí)?從課文中能看出來(lái)嗎?

  2、這篇課文主要講的是什么事?

  三、初步理解課文內(nèi)容

  1、提出自學(xué)要求:

  在上一組,我們學(xué)習(xí)了閱讀要有一定的速度!赌瞧G綠的爬山虎》這篇課文比較長(zhǎng),同學(xué)們用五分鐘時(shí)間,把課文很快地看一遍,想一想,怎樣把課文分成兩個(gè)部分,再現(xiàn)再把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)出來(lái)。

  2、學(xué)生按要求自學(xué)。

  3、討論交流:

 、 討論:

  課文可以分為哪兩個(gè)部分?

 、 交流:

  你畫(huà)出了哪些含義深刻的句子?

  四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

  1、提出自學(xué)要求:

  認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第一部分,想一想,葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫(huà)像》這篇作文的。

  2、學(xué)生按要求自學(xué)。

  3、討論:

  課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?

  五、布置作業(yè)

  看看這一課的生字,想想怎樣記住這些字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課

  1、開(kāi)火車(chē)讀課文第一部分,每個(gè)人讀一個(gè)自然段。要求讀得準(zhǔn)確、流利。

  2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文是怎樣修改作文的。

  二、學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣修改作文的'

  1、談話(huà),激發(fā)興趣:

  在課文中,作者舉了幾個(gè)例子,說(shuō)明葉圣陶先生是怎樣改肖復(fù)興的作文的,我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。

  2、小結(jié)修改作文的幾點(diǎn)方法。

  三、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ):

  一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

  2、用受益匪淺身臨其境造句。

  第三課時(shí)

  一、檢查作業(yè)

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):

  一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

  2、指名讀用受益匪淺造的句子,讀后適當(dāng)評(píng)議。

  二、學(xué)習(xí)課文第二部分

  1、開(kāi)火車(chē)?yán)首x第二部分,每人讀一個(gè)自然段。

  2、出示詞語(yǔ),讓學(xué)生讀一讀,再聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解:

 、 我好像知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫(xiě)的。

  ⑵ 在我的眼前,那片綠綠總是那么綠著。

  三、簡(jiǎn)單小結(jié),深化認(rèn)識(shí)

  葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事,對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大,后來(lái)肖復(fù)興成了比較的名的作家,寫(xiě)了許多好文章!赌瞧G綠的爬山虎》寫(xiě)于1992年,離1963年有30年了,還寫(xiě)得那么具體形象,就像剛剛發(fā)生的一樣,這說(shuō)明這件事情給作者留下的印象太深了。

  四、有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段

  五、學(xué)習(xí)鞏固生字詞

  六、布置作業(yè)

爬山教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第第二單元第六課,語(yǔ)文書(shū)第25-27頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解爬山虎腳的特點(diǎn),知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的

  2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。

  難點(diǎn):知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  交互白板課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎導(dǎo)入

  師:孩子們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,那我們就來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)吧!

  出示課件

  師:這兩種植物要想生長(zhǎng)的好都需要搭架,而有一種和它們相類(lèi)似的軟藤植物不需搭架,無(wú)論是在巖石上或墻上都能生長(zhǎng)的很好,不信我們?nèi)タ匆豢础?/p>

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看了圖片你有什感受?

  茂盛的秘訣就在“腳”

  今天這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)爬山虎的“腳”

  二、整體感知,直奔重點(diǎn)

  師:誰(shuí)知道段落介紹的是爬山虎的腳?

  指名讀,評(píng)議讀的'情況

  三、分段學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3自然段

  師:請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀第三自然段(位置形狀 顏色)

  學(xué)生自由回答

  師:作者把腳的位置、形狀、顏色描寫(xiě)的如此生動(dòng)形象,想一想他靠的是什么?

  歸納:觀察細(xì)致

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4自然段

  師:爬山虎的腳是怎樣一腳一腳地爬上去的呢?仔細(xì)默讀第4自然段,找一找作者運(yùn)用十分貼切的動(dòng)詞。

  學(xué)生自由讀文,進(jìn)行勾畫(huà),教師巡視。

  學(xué)生匯報(bào)、交流

  師:也將就是說(shuō),細(xì)絲原來(lái)是直的,后來(lái)因?yàn)橛|著墻后用力變彎,彎曲后有了拉力,使它在墻上貼的更緊。多么神奇的植物,多么細(xì)心的葉圣陶!此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?(夸爬山虎、葉圣陶)

  (三)學(xué)習(xí)第5自然段

  師:如果爬山虎的腳沒(méi)有觸著墻,會(huì)有什么情況發(fā)生?觸著墻的呢?

  師:要是……休想……說(shuō)明了什么?

  風(fēng)能吹下它嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?

  可見(jiàn)爬山虎有多么不屈不撓的攀登精神!

  四、拓展、升華

  1、師:現(xiàn)在你對(duì)爬山虎或它的腳有了什么新感受,帶著這種感受再讀第3、4、5自然段。

  2、師:讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略文學(xué)大家用詞的準(zhǔn)確。

  選詞填空(一)(二)

  3、作業(yè):像葉圣陶爺爺一樣觀察一種植物,并把你的觀察結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。

  五、板書(shū)

  爬山虎的腳 葉圣陶

  觀察細(xì)致、連續(xù)

爬山教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《爬山虎的腳》第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。

  2重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

  3培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語(yǔ)表達(dá)的能力,結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)具準(zhǔn)備:文字教材、多媒體課件

  教學(xué)思想:創(chuàng)設(shè)審美情景,感受祖國(guó)文字的語(yǔ)言美。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)設(shè)問(wèn)激趣,整體感知

  出示謎語(yǔ)

  A上搭架,下搭架,開(kāi)黃花,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)

  B上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,爬山虎也是一種蔓生植物,它搭架嗎?(這個(gè)問(wèn)題的提出,學(xué)生展開(kāi)形象思維,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的'腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫(huà)卷展現(xiàn)在我們面前的。

  (二)理清條理,扶放結(jié)合

  自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué):

  1、整體感知:學(xué)生的自學(xué)(1)問(wèn)答法(2)提問(wèn)法(3)朗讀法(4)畫(huà)圖法

  2、理清條理:匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,師給予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。

  3、課件出示:指導(dǎo)朗讀,重視培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。

  (三)結(jié)合課件,披文入情

  直奔重點(diǎn),播放課件,品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

  1、把握整體:學(xué)生快速跳讀,看看作者是怎樣描寫(xiě)的。

  2、深入部分:你認(rèn)為這部分描寫(xiě)中那些語(yǔ)句寫(xiě)得好,好在哪兒?找出有關(guān)詞句。

  3、課件演示:動(dòng)畫(huà)感受,讓語(yǔ)言的描述升華為形象的感性認(rèn)識(shí)。

  4、指導(dǎo)朗讀:感受爬山虎如何爬墻,體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

  (四)指導(dǎo)學(xué)法,領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

  1、總結(jié)學(xué)法:針對(duì)課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。

  2、指導(dǎo)自學(xué):這一段描寫(xiě)哪幾種情況下的爬山虎的腳?找詞句來(lái)分析,用學(xué)習(xí)上一部分的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一部分。

  3、匯報(bào)自學(xué):理順條理的基礎(chǔ)上完成對(duì)黑板板書(shū)的補(bǔ)充。

  4、教師小結(jié):結(jié)合課件,指導(dǎo)體會(huì)作者的喜歡、愉快的心情。

  (五)總結(jié)評(píng)價(jià)延伸課外

  1、編兒歌或謎語(yǔ)

  (1)生暢所欲言

  A小小葉兒多又多

  B爬山虎呀真厲害

  C是虎不是虎

  春風(fēng)吹來(lái)會(huì)跳舞

  高樓大廈任你爬

  有腳只會(huì)爬

  幾根細(xì)絲長(zhǎng)莖上

  不怕高來(lái)不怕累

  緊貼墻上綠

  使你疑是小蛟龍

  勇往直前不退縮

  離墻便枯死

  2、展示生活中的其他蔓生植物

 。1)生上臺(tái)展示(通過(guò)簡(jiǎn)介拓展學(xué)生的知識(shí)面,進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)能力)

 。2)教師綜合性評(píng)價(jià)。(結(jié)合觀察方法、寫(xiě)作運(yùn)用幾方面來(lái)談)

  3、總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)

 。1)按描寫(xiě)爬山虎的腳的方法展開(kāi)想象寫(xiě)你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)周?chē)纳钚枰M(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)(沙漠中的駱駝、仙人掌;貓的腳墊等等)

 。2)課堂所得,課后的采集編繪成小報(bào)或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽。(結(jié)合愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育)

爬山教案 篇4

  一、引入

  1、同學(xué)們,我們都學(xué)過(guò)《爬山虎的腳》這篇課文,還記得爬山虎的樣子嗎?

  2、記得是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?

  3、是的,就是這位我國(guó)著名的大教育家,大作家,大編輯葉圣陶老先生的作品,大家都尊稱(chēng)他葉老。今天,就讓我們?cè)俅巫呓~老,走近那片綠綠的爬山虎。(板書(shū)) 讀 那片綠綠的爬山虎教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

  你讀 真美啊

  你讀 多綠呀

  一齊來(lái).

  二、

  1、課文中有好幾處提到了這片綠綠的爬山虎。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,好好讀讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,并找到相關(guān)的句子用波浪線(xiàn)劃出來(lái),大聲讀一讀。

  2、是這幾處嗎?請(qǐng)你再讀一讀,想想,這是一墻怎樣的爬山虎

  3、孩子們,你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?這樣一種極其普通,隨處可見(jiàn)的爬山虎,為什么唯獨(dú)葉老家的在16歲的肖復(fù)興眼中是那樣的綠蔥蔥,那樣的沉郁呢?就讓我們到課文中找找這個(gè)特殊的原因。/但我想,要想了解這個(gè)原因,首先得了解這墻爬山虎的主人,你們說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀1-6小節(jié),看看爬山虎的主人葉老是個(gè)怎樣的人。請(qǐng)找出相關(guān)的句子,做上記號(hào)。

  三、精讀

  在作者眼中,葉老是個(gè)怎樣的人?

  (多么認(rèn)真細(xì)致啊,一個(gè)字,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。)

  春風(fēng)拂面什么感覺(jué)

  還從哪里感覺(jué)到他是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的人?

  翻到曲線(xiàn)

  1、是的,這就是密密麻麻。作者的征文都密密麻麻成什么樣子了?誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。

  2、是的。你們看,這就是葉老給作者修改的征文第一頁(yè)。看著這一頁(yè),想象一下,葉老是怎么給我們改作文的?

  3、只是一篇這么改嗎?只是二十篇嗎?是的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止,他還是大編輯,每天都有一大堆的作品等著他修改,等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認(rèn)真細(xì)致地修改作文,我怎能不一下子愣住了!/sjbwz/透過(guò)這滿(mǎn)紙密密麻麻的修改痕跡,你看到的,還僅僅只是修改符號(hào)嗎?你仿佛還看到了什么?(你還仿佛感受到了什么?)(可能點(diǎn)了一夜的燈呢!正是炎熱的夏日呀!都沒(méi)休息一會(huì)兒呢。

  這是一位對(duì)工作多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的長(zhǎng)者呀!

  你還從哪里感受到葉老是個(gè)怎樣的人?

  評(píng)語(yǔ)

  這是一位對(duì)工作多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的長(zhǎng)者呀!看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)字,看似簡(jiǎn)短的一則評(píng)語(yǔ),卻達(dá)到了精而又精,純而又純的學(xué)術(shù)造詣,怎能不令人敬仰呢!

  孩子們,讓我們帶著這一份敬仰,帶著這一份期盼,一起走進(jìn)葉老的家吧!剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。預(yù)備起

  你還從哪里感受到葉老是個(gè)怎樣的人?

  意外

  是的,葉老是一位鼎鼎有名的大作家,而我只是一個(gè)小小的初中生,卻可以到他家做客,將是多么激動(dòng)人心的時(shí)刻!孩子們,讓我們和作者一樣,帶著這一份激動(dòng)一起來(lái)感受吧!

  這片爬山虎是那樣的綠蔥蔥!綠得那么鮮明,那么生動(dòng)。(板書(shū))

  四、精讀

  見(jiàn)到葉老后,作者又有什么新的感受呢?聽(tīng)老師讀。

  這時(shí),葉老給我留下的印象又是怎樣的?

  平易近人 親切和藹

  從哪里看出來(lái)?

  葉老見(jiàn)了我縮短不少!

  1、什么是距離?葉老和我之間縮短了的是什么距離?

  此時(shí),我和葉老的心仿佛貼在了一起,我和葉老仿佛就是許久不見(jiàn)的老朋友。這不僅是一位對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)術(shù)造詣極其深厚的葉老,更是一位真誠(chéng)質(zhì)樸、謙和慈藹的葉老。此時(shí),作者再見(jiàn)窗外的那一墻爬山虎,綠得是那么沉郁,那么濃厚,那么有韻味。來(lái),孩子們!我們一起讀

  還從哪里感受到了?

  我們的交談很融洽

  1、說(shuō)說(shuō)

  2、再讀一讀,你還感受到了什么?

  是的,心與心的交融,渾然不覺(jué)時(shí)光的`流逝。

  3、想象一下,如此融洽的交談,葉老會(huì)和我說(shuō)些什么呢?這位葉老,你想對(duì)我說(shuō)些什么?

 。ǎ

  4、葉老們,你們的話(huà)語(yǔ)如此親切,但句句都在耐心地教導(dǎo)我,真是親切之中

  你們的話(huà)語(yǔ)沒(méi)有華麗的辭藻,但句句樸實(shí)的言語(yǔ)卻一直鼓勵(lì)著我,真是質(zhì)樸之中

  正是葉老親切之中把我小小的

  5、我知道,你們也知道,融化這個(gè)詞一般都用在可這里卻說(shuō)小小的心被融化了,你感覺(jué)到了什么?是的,那一顆緊張的心被舒解了,就像冰雪融化了一樣。是什么讓你小小的心融化了?

  6、正是葉老真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人把我緊張的心悄悄地融化了。

  此時(shí),我們更見(jiàn)證了一位文壇伯樂(lè),他慧眼識(shí)真才,毫不厭倦地鼓勵(lì)、培養(yǎng)那么多的人才,著名的大作家茅盾、/article/巴金、丁玲就是這樣一舉成名了。抬起頭,再見(jiàn)窗外那一墻的爬山虎,綠得那么沉郁,如同濃濃的湖水,不停地?fù)u曳著,是那么的虎虎而有生氣。來(lái),孩子們,讓我們深情地共同感受這一刻吧!

  你來(lái)讀

  你來(lái)

  這不僅是一位對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)術(shù)造詣極其深厚的葉老,更是一位真誠(chéng)質(zhì)樸、謙和慈藹的文壇伯樂(lè),抬頭再見(jiàn)窗外。

  此時(shí)的爬山虎,綠得那么沉郁,那么寬厚,那么虎虎而有生氣。(板書(shū))

爬山教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文,背誦第二至第四自然段。

  3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

  4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、激趣導(dǎo)入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因的呢?今天,我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書(shū)課題)

  2、檢查預(yù)習(xí)的情況

  二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

  1、輕聲讀第二自然段,理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

  2、填空:

  剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 、 。

  長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。

  3、看插圖,理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

  4、朗讀指導(dǎo):讀出美感來(lái)。

  三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

  引言:爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿(mǎn)墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。

  1、屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子,學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

  2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子,邊畫(huà)爬山虎的腳。

  3、對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評(píng)議畫(huà)的情況。

  4、觀察實(shí)物,再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

  5、結(jié)合板書(shū)小結(jié):因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷,所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì),那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

  第二課時(shí)

  一、了解爬山虎是如何往上爬的

  1、老師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng),一邊圈出寫(xiě)爬山虎如何爬的'動(dòng)詞。

  2、學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):觸巴拉貼

  3、學(xué)生自主探究爬山虎是如何爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。

  4、小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞,把爬山虎的腳如何爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來(lái)觀察的,所以寫(xiě)得才這么有序。

  5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程,用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。

  6、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

  (1)假設(shè)黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫(huà)),這是嫩葉(畫(huà)葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳,用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

 。2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。

 。3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。

 。4)教師小結(jié):原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再爬必須再長(zhǎng)出一只,再巴住墻,一直往上長(zhǎng),必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

 。5)電腦演示爬山虎爬的過(guò)程,請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)描述。

  爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿(mǎn)整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。

  7、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的,那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。

  二、學(xué)習(xí)第5自然段

  1、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

  沒(méi)觸著墻:(板書(shū))萎了

  觸著墻:(板書(shū))牢固

  2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

  3、課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?

  三、總結(jié)

  1、學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

  2、復(fù)習(xí)3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。

  3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

  4、總結(jié):這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě),為了說(shuō)清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě),使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

爬山教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄W(xué)習(xí)作者有順序,深入細(xì)致的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

 。病⒗斫庹n文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫(xiě)清楚的。

 。、朗讀課文,能背誦第二至四自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

 。、通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過(guò)程。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)第二自然段,揭示目標(biāo)。

  上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫(xiě)的

  葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫(xiě)得美極了,你們還記得嗎?

  下面我們一邊看錄像(出示課件),一邊回憶課文是如何寫(xiě)爬山虎的葉子的。(邊看錄像,指名讀課文)

  爬山虎爬滿(mǎn)整整一墻,確實(shí)好看,它是靠什么爬的呢?(靠腳)

  爬山虎確實(shí)有腳,它的腳是什么樣的,是怎樣靠著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫(xiě)的呢,這就是我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、講讀第三自然段。

 。、打開(kāi)書(shū)本,回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳?(3-5

  )自由讀第三自然段,思考:這一自然段共有幾句話(huà)?哪幾句話(huà)具體寫(xiě)了爬山虎的腳?

 。3-5句)

 。、指讀這三句話(huà),思考:這三句話(huà)告訴我們哪幾層意思?(位置、樣子、顏色)板書(shū)

  3、交流

  位置:A、看實(shí)物

 。、位置在哪兒?(莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面)板書(shū)

 。谩⒍嗝襟w顯示

  樣子:A、看課件

 。、是什么樣子的?(六七根絲構(gòu)成的枝狀的,每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。)

  C、這里用了比喻句,把什么比作什么?

  蝸牛的觸角見(jiàn)過(guò)嗎?有什么特點(diǎn)?(頭上有兩對(duì)觸角,在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的眼)

  爬山虎的腳就是這樣的。(投影顯示)

  顏色:嫩紅色

 。础⑦@些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢?齊讀課文3-5句。

 。怠⒖粗鴪D,跟老師說(shuō)。

  按課文順序說(shuō)說(shuō)看。

 。、同桌獨(dú)立練說(shuō),說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣的?

  指名說(shuō),齊說(shuō)。

  師:“......這就是爬山虎的腳!

  第六句話(huà)起了小結(jié)的作用。

 。、第三自然段的3-6句就寫(xiě)了爬山虎的腳,為什么還有第一,二句呢?這兩句話(huà)又告訴了我們什么呢?(指讀)

  點(diǎn)撥:“今年我注意了”是什么意思?說(shuō)明了什么?(因?yàn)椴恢琅郎交⒃鯓优溃衲晏貏e留心觀察,原來(lái)是有腳的,說(shuō)明作者正是因?yàn)槿绱?/p>

  注意觀察,才能把腳的形狀、顏色寫(xiě)得生動(dòng)。)

  三、講讀第四自然段

  過(guò)渡:原來(lái)爬山虎的腳是這樣的,那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢?

 。ò鍟(shū):爬墻)

  1、默讀第四自然段。

  思考:哪幾句話(huà)具體寫(xiě)了爬山虎靠腳往上爬?(第一、二句)

 。病⒅缸x第1、2句,其余同學(xué)圈出寫(xiě)爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。

 。ò鍟(shū):觸、巴、拉、貼)

 。、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫(huà)。

  師講解(為什么原來(lái)是直的,現(xiàn)在彎曲了?發(fā)生了什么變化?)

 。ㄓ芍钡綇澘s短了距離,所以產(chǎn)生了拉力,

  拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。)

  原來(lái)爬山虎是這樣爬的,一起有感情地讀1、2句話(huà)。

 。础⒆约壕氄f(shuō)爬山虎靠腳往上爬的過(guò)程。

  指名說(shuō)

  齊說(shuō)

  5、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳,你會(huì)產(chǎn)生豐富的`聯(lián)想,你會(huì)想到什么呢?(蛟龍的爪子)為什么?(看實(shí)物,顏色、有力、腳在墻上的樣子)

  6、課件演示

  7、填空

  四、講讀第五自然段。

  過(guò)渡:第四自然段通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和豐富的聯(lián)想,向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻,那么第五自然段寫(xiě)了什么呢?

  1、指讀,思考:第五自然段寫(xiě)了什么?

 。ㄖv爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同變化。)

 。ò鍟(shū):變化

  萎了

  牢固)

 。病⒎肿x

  想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?

  3、怎樣相當(dāng)牢固?(齊讀)

  4、從爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果,可以說(shuō)明什么?(說(shuō)明墻對(duì)爬山虎的作用多么重要,同時(shí)也照應(yīng)了開(kāi)頭,回答爬山虎順著墻往上爬的原因。)

  5、齊讀

  五、總結(jié)全文。

 。、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段,課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面,進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢?

  學(xué)生交流,后齊讀。

  2、寫(xiě)爬山虎的腳,還有許多別的內(nèi)容可寫(xiě),作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?(最能說(shuō)明爬山虎的腳的特點(diǎn))

  那么課后,我們就學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)片段。

  3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫(xiě)葉子,還是寫(xiě)腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?(觀察細(xì)致)

  六、課后練習(xí)

  細(xì)致觀察一種植物,圍繞這種植物的某一特點(diǎn),選取幾個(gè)方面內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)片段,把這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚。

  板書(shū):

  位置

  樣子

  形狀

  顏色

  爬山虎的腳

  爬墻

  觸、巴、拉、貼

  變化

  萎了

  牢固

爬山教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà):臥鉤。

  2、自主積累詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)讀課文,感受克服困難,登上山頂?shù)目鞓?lè)。

  4、正確、流利地朗讀課文。

  5、說(shuō)說(shuō)爬山的體會(huì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義;

  2、說(shuō)說(shuō)我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。

  教學(xué)方法:

  自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法、討論法等。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、 談話(huà)導(dǎo)入新課。

  二、 檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、 指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利,不讀破詞破句。

  2、 師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。

  3、 幻燈出示本課生字。

  1) 指名認(rèn)讀生字,并口頭組詞。

  2) 出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。

  3) 指定小組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀生字、新詞比賽。

  4) 學(xué)生自由輕聲朗讀課文,找出最令你感動(dòng)的句子,并在句字旁加上自己的感受。

  三、 再讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  1、 以小組為單位,小組討論:每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  2、 個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流,進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。

  3、 個(gè)小組互相修改自然段的段意。

  4、 小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。

  5、 劃分結(jié)構(gòu)段。

  第一自然段(1):父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山,教案《《爬山》教案》。

  第二段(2-7):在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要,重要的是你是否盡了力。

  第三段(8-9):在下山去中,父親告訴我大自然的沒(méi)不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽(tīng),更重要的是要用心去體會(huì),左后用腦子去思考。

  第四段(10)我從青山那里學(xué)到沉靜,但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。

  四、 學(xué)習(xí)課文第一段

  1、 全班同學(xué)齊讀課文第一段。

  2、 你讀懂了什么?(小組內(nèi)先互相交流,互相糾正。)反饋學(xué)習(xí)情況:主要介紹了時(shí)間、人物。

  3、 你從課文的第一句體會(huì)到了什么?(體會(huì)到了父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人,也是一個(gè)十分疼愛(ài)我的好父親。)

  4、 你知道父親為什么要帶我去爬山呢?(學(xué)生自由發(fā)言,只要圍繞課文內(nèi)容都可以)

  五、 小結(jié)

  我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí),我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人,也是一個(gè)疼愛(ài)我的好父親。

  六、 作業(yè)

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、 寫(xiě)生字詞。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

  二、 學(xué)習(xí)課文第二段。

  1、 指名朗讀課文第二段。

  2、 學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

  3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

  4、 反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑?

  5、 在爬山過(guò)程中,父親對(duì)我說(shuō)了什么?找出父親的話(huà)。

  6、 聽(tīng)懂父親的話(huà)嗎?找出說(shuō)明的詞語(yǔ)來(lái)。(似懂非懂)

  7、 一起朗讀父親說(shuō)的話(huà)后思考:父親是一個(gè)怎樣的人?這句話(huà)你是怎樣理解的?

  8、 當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí),父親又對(duì)我說(shuō)了什么?我理解父親說(shuō)的話(huà)了嗎?從哪句可以看出?

  9、 為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅?(因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒(méi)有盡力,只考了61分,可我卻說(shuō)已經(jīng)盡力了,被爸爸識(shí)破了。)

  10、 全班一起朗讀我和父親的對(duì)話(huà)。

  三、 學(xué)習(xí)第三段(8、9)

  1、 指名朗讀課文,其余學(xué)生思考:下山的時(shí)候,父親對(duì)我說(shuō)了什么?我聽(tīng)懂了父親的話(huà)嗎?

  2、 反饋思考情況。

  3、 父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的'美麗呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

  4、 讀了父親說(shuō)的這句話(huà),你知道他的意思嗎?(不論做什么事情,我們都要盡自己的最大努力,不管遇到什么事情都要用心來(lái)體會(huì),用腦去思考。)

  四、 學(xué)習(xí)課文第四段

  1、 齊讀本段內(nèi)容,自主學(xué)習(xí)本段。

  2、 學(xué)生質(zhì)疑。

  (1) 你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人?

  (2) 讀了這段話(huà),你有什么話(huà)要說(shuō)?

  3、 反饋學(xué)習(xí)情況。

  4、 父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧?kù)o的山林的?

  5、 你是怎樣理解課文最后一句話(huà)的?

  五、 總結(jié)全文

  1、 學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么體會(huì)?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、 你懂得了一個(gè)什么道理? (不論遇到什么事情都要盡力去做,并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽(tīng),更要用心靈去體驗(yàn),用腦去思考。)

  六、 作業(yè)

  1、 有感情地朗讀課文。

  2、 背誦課文最后一段。

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