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《秋天的雨》教案

時(shí)間:2023-04-18 18:18:35 教案 投訴 投稿

關(guān)于《秋天的雨》教案范文匯總5篇

  作為一名人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的《秋天的雨》教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于《秋天的雨》教案范文匯總5篇

《秋天的雨》教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

 。病⒁贿呑x一邊展開(kāi)想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

 。、仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

 。、配套的課文朗讀磁帶。

 。场⑿蓛(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、游戲?qū),展開(kāi)想象

 。薄⒂螒?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng),然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。

 。úシ怕曧戜浺魩。)

 。病⒄归_(kāi)想象:

  聽(tīng)著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

 。、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音,就寫(xiě)下了這么一首詩(shī),你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(揭題讀題。)

  二、初讀課文,整體感知

 。、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

 。、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。

  3、指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。

  三、品讀想象,體會(huì)交流

 。、品讀第1~3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開(kāi)想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

  (可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象。)

 。、指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。

 。场W(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面,把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

  4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

  四、仿寫(xiě)詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言

  1、教師有感情地配樂(lè)誦讀第4~5節(jié)。

 。病⒆x后引述:

  聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的'聲音,并仿照課文第1.2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來(lái)作一段詩(shī),好嗎?

 。、播放聲響錄音帶,說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。

 。础W(xué)生自由作詩(shī),在小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。

 。、選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂(lè)。

  五、品讀體會(huì),升華情感

 。、指名誦讀最后一節(jié)。

 。、交流:從這一節(jié)感受到了什么?

 。、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

  六、誦讀回味,表現(xiàn)情感

 。、有感情地朗誦這首詩(shī),可以一個(gè)人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀?梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。

 。、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。

《秋天的雨》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,感受語(yǔ)言文字之美。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)語(yǔ)渲染,啟動(dòng)情感,導(dǎo)入新課

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、小組合作,學(xué)習(xí)生字:

  學(xué)生借助生字詞卡片,在四人小組中互教互學(xué),鞏固生字詞讀音。

  3、檢查反饋,糾正字音。

  4、指名讀課文,整體把握課文大意。(設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生感性認(rèn)識(shí)為主,初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。)

  三、深入局部,品讀課文

  1、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊想:為什么喜歡它?

  2、小組交流:把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽(tīng),交流你們的讀書(shū)體會(huì)。(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  3、全班交流:(可依學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)。)

  第一自然段:

  ⑴學(xué)生談自己喜歡這一段的理由。

 、朴懈星榈乩首x。

  第二自然段:

 、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。

 、谱プ£P(guān)鍵語(yǔ)句,運(yùn)用展開(kāi)想象等方式,體驗(yàn)秋景的美及語(yǔ)言之美。

 、怯懈星榈乩首x并積累優(yōu)美的'語(yǔ)句。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)比較、想象等方式,體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。)

  第三自然段

 、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。

 、浦笇(dǎo)朗讀:

  指名讀——師生點(diǎn)評(píng)——男女生比賽讀。

  第四自然段

  ⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由。

 、泼雷x體驗(yàn)情感。(可以自己美讀,也可以同桌合作讀一讀)

 、窃诔浞肿x的基礎(chǔ)上,師生互動(dòng)演一演。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種感官調(diào)動(dòng),激發(fā)閱讀興趣,加深理解感悟。)

  四、拓展升華感情

  1、出示最后一段,學(xué)生齊讀。

  2、教師總結(jié)全文,情感升華。

  (設(shè)計(jì)意圖:升華學(xué)生的情感認(rèn)識(shí),體會(huì)秋雨的奇特。)

  五、布置作業(yè)

  1、我會(huì)積累:

  選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。

  2、我會(huì)運(yùn)用:

  仿照課文內(nèi)容,請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察到的秋天的景象。

《秋天的雨》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  教學(xué)難點(diǎn)

  課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。

  課前準(zhǔn)備

 。ㄒ唬┒嗝襟w課件

  (二)學(xué)生預(yù)習(xí)

  1、給加點(diǎn)的字注音

  鑰匙 扇子 扇走 郵票 銜來(lái) 喇叭 衣裳

  2、朗讀課文,標(biāo)自然段序號(hào)

  預(yù)習(xí)課(20分鐘)

  教學(xué)過(guò)程

  一、 引入

  同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏雨的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén),今天,我們一起來(lái)走近秋天,走近秋天的雨。(板書(shū)課題:11、秋天的雨。)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,我們開(kāi)火車(chē)讀課文(教師或?qū)W生隨機(jī)叫停,正音)。

  2、自由練讀課文,力求讀正確、流利。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、指讀第一自然段,說(shuō)知道了什么。

  2、學(xué)生匯報(bào)(注意引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)句子內(nèi)容,還要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比喻和擬人寫(xiě)法,為精讀課教學(xué)打基礎(chǔ)。板書(shū):將課題用鑰匙的簡(jiǎn)筆畫(huà)圈上,并在鑰匙右側(cè)畫(huà)一扇打開(kāi)的大門(mén)簡(jiǎn)筆畫(huà))。

  3、有感情朗讀第一自然段。

  三、拓展

  1、每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門(mén),有人說(shuō):“書(shū)是一把鑰匙,它打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)!

  2、出示課件:你認(rèn)為“ 是一把鑰匙,它打開(kāi)了 的大門(mén)”。

 、俪鍪緯r(shí)令詞語(yǔ)──“春天、夏天、秋天、冬天”等,同時(shí),配上相應(yīng)的圖片背景,給學(xué)生以提示。

  ②例句:(春雨 春風(fēng) 小草 柳樹(shù)……)是一把鑰匙,它打開(kāi)了春天的大門(mén);(信任 尊重 幫助體諒……)是一把鑰匙,它打開(kāi)了友誼的大門(mén)。

  精讀課(40分鐘)

  教學(xué)過(guò)程

  一、承上引入

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課。上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字詞語(yǔ),學(xué)習(xí)課文的第一自然段,知道了秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天的大門(mén)敞開(kāi)了,讓我們一起走進(jìn)秋天去看看吧!

  二、教學(xué)第二自然段,品讀,入境悟情

 。ㄒ唬┙虒W(xué)寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子

  1、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹(shù),我們就先去看看秋天的銀杏樹(shù)吧!請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),誰(shuí)能讀讀寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀這句話(huà)你知道了什么?

  2、(出示銀杏樹(shù)的葉子圖)這就是銀杏樹(shù)的葉子,它像什么?

  3、其實(shí)這句話(huà)也可以這樣寫(xiě)(出示句子:你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。)

  4、我們?cè)俸驮浔纫槐?出示句子:你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。)

  5、你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)得更好?為什么?(黃黃的葉子像一把把小扇子,這是一個(gè)比喻句,讓我們一下子就知道了銀杏樹(shù)的樣子,扇哪扇哪讓我們感覺(jué)銀杏樹(shù)的葉子好像活了……)

  6、(出示銀杏樹(shù)圖)你瞧這滿(mǎn)樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下,在秋雨的滋潤(rùn)下,全都變黃了,把夏天的炎熱也趕跑了。

  7、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹(shù)下,望著這滿(mǎn)樹(shù)的小扇子隨風(fēng)起舞,你的心情這么樣?(高興)為什么這么高興?(因?yàn)殂y杏樹(shù)真美麗,我喜歡銀杏樹(shù))那作者呢?(也喜歡銀杏樹(shù))作者打了一個(gè)比方,把銀杏樹(shù)的葉子比成了一把把小扇子,這樣寫(xiě)不僅讓我們感覺(jué)更生動(dòng)、更形象,更能表達(dá)作者對(duì)秋雨和銀杏樹(shù)的喜愛(ài)。你能帶著這種喜愛(ài)的心情再讀讀這句話(huà)嗎?其他同學(xué)給他評(píng)評(píng)他讀得這么樣(練讀、指讀、評(píng)讀)。

 。ǘ┙虒W(xué)寫(xiě)楓樹(shù)的句子

  1、秋天的銀杏樹(shù)是可愛(ài)的,秋天的楓樹(shù)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫(xiě)楓樹(shù)的句子,看看你又知道了什么?(出示句子:它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。)

  2、學(xué)生匯報(bào)(楓葉是“紅紅的”, 紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個(gè)比喻句,把楓葉比成了郵票。)

  2、這樣寫(xiě)有什么好處?(更具體、更形象,能看出作者喜愛(ài)楓樹(shù),喜愛(ài)秋天)

  3、作者喜愛(ài)秋天的楓樹(shù),你喜歡嗎?誰(shuí)還想讀讀這句話(huà)?

  (三)教學(xué)寫(xiě)田野、果園的句子

  1、除了銀杏樹(shù)和楓樹(shù),作者還描寫(xiě)了其他景物,自己再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  2、作者先寫(xiě)了什么?(田野)想象一下:秋天的田野是什么樣的?金黃的田野里都會(huì)有什么呢?(大豆、高粱、玉米……)

  3、(出示美麗的田野)是啊,玉米笑得合不攏嘴,高粱笑得彎下了腰,這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,它在告訴我們——(豐收了,豐收了。)

  4、田野里豐收了,果園里又是什么情景呢?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)果樹(shù)的這一句?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。)

  5、從這個(gè)詞中你看出什么? (橘子、柿子很多。)“你擠我碰”一般來(lái)說(shuō)是指誰(shuí)的?(指人。)是呀。你們做一做“你擠我碰”的動(dòng)作。(做動(dòng)作)可是在這句話(huà)中是橘子、柿子在“你擠我碰”,這是怎么回事?(作者把橘子、柿子當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。)

  6、這樣寫(xiě)你認(rèn)為怎么樣?(寫(xiě)得很好,把橘子、柿子給寫(xiě)活了。)這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。(板書(shū):豐收)

  7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。(男女生合作讀,課件出示句子:金黃色是給田野的,看,田野像金色的.海洋。橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰。)

 。ㄋ模┙庾x“五彩繽紛”。

  1、讀得多美呀,好讀同學(xué)都帶著表情美美的讀呢!可你知道秋雨最偏愛(ài)誰(shuí)嗎?他把最多的顏色給了誰(shuí)?(出示句子:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。?/p>

  2、匯報(bào)你讀懂了什么?(注意引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)表示的意思)

  3、菊花可能還有哪些顏色?讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。(出示菊花課件)

  4、色彩這么多,而且這樣鮮艷,課文里用上了一個(gè)什么詞?(五彩繽紛)

  5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語(yǔ)還有——(五顏六色、五光十色、絢麗多彩……)

  6、你平時(shí)見(jiàn)過(guò)“五彩繽紛”的情景嗎?(晚上,五一廣場(chǎng)的霓虹燈全都亮了,紅的、綠的、紫的、藍(lán)的,五彩繽紛,好看極了!我從電視上看到,奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式時(shí)燃放了好多禮花,也是五彩繽紛的。)

  7、想不想看看五彩繽紛的秋天?(播放絢麗秋景的視頻)

  8、這么多的顏色是誰(shuí)帶來(lái)的?(秋雨)是啊,秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色(板書(shū):給顏色)

 。ㄎ澹┗刈x全段

  1、想不想看看五彩繽紛的秋天?(播放絢麗秋景的視頻)

  2、這么多的顏色是誰(shuí)帶來(lái)的?(秋雨。)

  3、是啊,秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色。(板書(shū):給顏色)五彩繽紛的秋景美得像一幅畫(huà),課文的語(yǔ)言也美得像一首詩(shī)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)秋天,體驗(yàn)秋雨帶給我們的驚喜。請(qǐng)同學(xué)們完整地讀讀課文的第二自然段。(自由讀第二自然段。)

  三、拓展

  1、秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書(shū)上這幾種呀,你能不能聯(lián)系下面的景物,也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子說(shuō)幾句話(huà)。課件出示紫葡萄圖,配句式:秋天的雨把綠色給了葡萄, 。

  2、直接出示句式:秋天的雨把 給了 , 。

  四、教學(xué)第三自然段

  1、在你們的幫助下,秋天變得更美麗了,秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著香甜的氣味呢,請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?(板書(shū):藏氣味)

  2、告訴我,你都聞到了哪些香味?(有梨,香香的,可好聞了……)

  3、這么多好吃的水果,這么多香甜的味道,所以小朋友的腳——(常被那香味勾住。)

  4、聞著這香甜的味道,你的心情怎么樣?(板書(shū):歡樂(lè))自己練習(xí)讀讀,一會(huì)看誰(shuí)能通過(guò)朗讀,讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽(tīng)到你快樂(lè)的心情。

  五、教學(xué)第四自然段。

  1、秋天的雨,還有什么特點(diǎn)呢?快速讀讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段是圍繞著哪句話(huà)寫(xiě)的?(板書(shū):報(bào)信息)

  2、這個(gè)時(shí)候,動(dòng)物、植物開(kāi)始忙碌起來(lái)了。我有一個(gè)好主意,你們看行不行。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要讀還得會(huì)聽(tīng)。現(xiàn)在我讀你聽(tīng),看看你能記住多少。聽(tīng)的時(shí)候要注意聽(tīng)課文中有幾種動(dòng)物和植物,他們是誰(shuí),他們?cè)谧鍪裁础N易x完后,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你記住了哪種動(dòng)物或植物,它在做什么。

  3、師讀生聽(tīng)。

  3、你們都有一雙會(huì)聽(tīng)的好耳朵,給自己點(diǎn)掌聲吧!小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬了,他們心情怎么樣?你能讀出他們的快樂(lè)嗎?

  六、總結(jié)——回歸整體

  1、秋天有絢爛的色彩,有好聞的氣味,動(dòng)物悄悄忙碌著,植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來(lái)的,難怪課文第一自然段說(shuō)——(引讀,出示句子:秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。)

  2、是啊,秋雨就像一把鑰匙,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。通過(guò)這扇門(mén),你看到了一個(gè)怎樣的秋天呢?(五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂(lè)的、香甜的……)

  3、所以,課文的結(jié)尾總結(jié)說(shuō)——(齊讀,出示句子:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。)

  七、識(shí)字、積累

  1、課文學(xué)完了,課文中的生字走出課本你還認(rèn)識(shí)嗎?

  2、這個(gè)字要想寫(xiě)好不太容易,和老師書(shū)空。(爽)(4個(gè)撇點(diǎn)位置要適當(dāng),夾在“大”的腰間)

  3、同學(xué)們,今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)了秋天,欣賞了秋天的色彩,聆聽(tīng)了秋天的聲音,感受了秋天的氣息,你們?cè)覆辉敢獍亚锾斓拿谰坝肋h(yuǎn)記下來(lái)?請(qǐng)你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習(xí)背誦(練背、指背)。

  八、作業(yè)

  選一幅或者畫(huà)一幅有秋天鮮明特點(diǎn)的圖畫(huà),為第三單元習(xí)作做準(zhǔn)備。具體要求請(qǐng)讀讀單元習(xí)作要求。

  板書(shū):

  給顏色

  豐收

  11、秋天的雨 藏氣味

  歡樂(lè)

  傳信息

 。ò颜n題用“鑰匙”的簡(jiǎn)筆畫(huà)圈起來(lái),其它詞語(yǔ)用“大門(mén)”的簡(jiǎn)筆畫(huà)圈起來(lái))

  練習(xí)課(20分鐘)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、練習(xí)有感情朗讀課文,把喜歡的部分背下來(lái)(深化讀背)。

  二、聽(tīng)寫(xiě)上一篇課文生字并自己評(píng)改(異步教學(xué))。

  三、指導(dǎo)并練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課生字(寫(xiě)字訓(xùn)練),摘抄佳句。

《秋天的雨》教案 篇4

  教材簡(jiǎn)介:

  秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),是一個(gè)彩色的季節(jié),大自然給予了孩子美的感受,讓孩子們從視覺(jué)、味覺(jué)等多種感官上領(lǐng)略了秋天的美麗。"秋的暢想"主題活動(dòng)給孩子深入了解秋天的機(jī)會(huì)!肚锾斓挠辍肥且黄Z(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境幽遠(yuǎn)的散文,作者巧妙的運(yùn)用擬人的手法將秋天的雨賦予了生命,從秋雨的歌唱、顏色、氣味和發(fā)出的信息四個(gè)方面來(lái)展開(kāi),以秋雨為線(xiàn)索,呈現(xiàn)出一個(gè)豐富多彩的,詩(shī)情畫(huà)意的秋天。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語(yǔ)言美、意境美,從而激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然的情感,非常適合大班幼兒欣賞、學(xué)習(xí)。

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、感受散文中表現(xiàn)的秋雨帶來(lái)的美景。

  2、初步了解散文中運(yùn)用的比喻手法,學(xué)習(xí)"她把×顏色給了××,××××像××"的句式。

  3、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  通過(guò)散文感受秋天的美,鞏固對(duì)秋天主要特征的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  體驗(yàn)散文的語(yǔ)言美,學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。

  設(shè)計(jì)理念:

  教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過(guò)程。在活動(dòng)中,要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系,使教與學(xué)相輔相成。活動(dòng)中,我主要通過(guò)欣賞形象生動(dòng)、具體的畫(huà)面幫助幼兒直觀(guān)感知秋天的美麗。通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng),運(yùn)用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法,輔以提問(wèn),從整體到局部、由淺入深,細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語(yǔ)言美。提升對(duì)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累。在欣賞散文的過(guò)程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì),通過(guò)集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式,讓幼兒在美的感染下愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí),讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,完成活動(dòng)目標(biāo)。

  設(shè)計(jì)思路:

  大班的孩子喜歡探索大自然的奧秘,有一定的觀(guān)察能力和想象能力,熱愛(ài)和探索大自然是兒童最常見(jiàn)的表現(xiàn),他們對(duì)秋天的季節(jié)特征有了一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),但在表述上詞匯不夠豐富,思維不夠開(kāi)闊,我們應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間,好好地利用豐富的自然資源,引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿鳌Mㄟ^(guò)散文《秋天的雨》讓孩子從中了解秋天的季節(jié)特點(diǎn),學(xué)習(xí)關(guān)注周?chē)挛锏陌l(fā)展變化,從而感受到散文中語(yǔ)言的優(yōu)美和意境的`溫馨,啟發(fā)孩子們無(wú)盡的遐想與表現(xiàn),給幼兒提供了絕佳的欣賞學(xué)習(xí)的契機(jī)。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)、接受美的熏陶。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)幼兒對(duì)秋雨的原有經(jīng)驗(yàn)。

  教師播放下雨的音頻,并吸引幼兒注意:聽(tīng)!這是什么聲音呀?你是怎么知道的?活動(dòng)一開(kāi)始就把幼兒的注意力集中到秋雨上來(lái),并交流講述對(duì)秋雨的認(rèn)識(shí),如:秋雨是涼涼的,輕輕的,細(xì)細(xì)的等,教師在鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)并給予肯定的基礎(chǔ)上,然后教師將幼兒自然地帶入到散文的優(yōu)美意境中來(lái)。

  二、初步感知散文詩(shī)。

  1、幼兒欣賞。

  師:小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這篇散文。聽(tīng)過(guò)以后可要告訴老師,你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句。"(教師配樂(lè)有感情地朗誦散文。)

  2、提問(wèn):這篇散文叫什么名字?你喜歡散文里的哪一句?(啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演。)

  三、運(yùn)用課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

  師:我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?

  1、欣賞散文第二段:想--秋天的雨。

  提問(wèn):為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。(學(xué)習(xí)詞:清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。)教師小結(jié):秋天雨后,自然中發(fā)生了變化,就像一把鑰匙打開(kāi)秋天的門(mén)。

  2、欣賞散文第三段:看--秋天的雨。

  師:為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)?(學(xué)習(xí)"她把×顏色給了××,××××像××"的句式。)教師小結(jié):秋天到了,各種樹(shù)都發(fā)生了變化,水稻變金黃,水果成熟,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割;美麗的菊花都開(kāi)了。

  3、欣賞散文第四段:聞--秋天的雨。

  師:秋天的雨還有好聞的氣味呢,它是從哪里來(lái)的呢?感覺(jué)怎樣?(鼓勵(lì)幼兒積極思考,談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。)教師小結(jié):原來(lái)秋天來(lái)了,水果都成熟了,會(huì)散發(fā)出香味,菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋(píng)果、橘子稻谷……

  4、欣賞散文第五段:聽(tīng)--秋天的雨。

  師:為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告訴我們冬天快來(lái)了,小動(dòng)物要做什么?(學(xué)習(xí)詞:銜、造、挖、油亮亮。)教師小結(jié):小動(dòng)物忙著做事情,小喜鵲造房子,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹(shù)葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹(shù)媽媽的腳下,它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。

  5、欣賞散文第六段:秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么?

  師:秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來(lái)一首豐收的歌?為什么會(huì)給小朋友帶來(lái)一首快樂(lè)的歌?(從中提升幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。)教師小結(jié):今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī),小朋友也看到大自然這么美麗,那么,我們從小就要保護(hù)大自然,熱愛(ài)大自然。

《秋天的雨》教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)真聆聽(tīng)雨的聲音,比較不同的雨的生意特點(diǎn)。

  2、感受散文中秋天的美。

  3、跟讀并理解散文的美。

  4、能展開(kāi)豐富的想象,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解并感知散文的語(yǔ)言美,內(nèi)容美。難點(diǎn):為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干

  活動(dòng)過(guò)程

  1、第一關(guān):聽(tīng)雨辨不同(感受雨聲) 聽(tīng)

  放音樂(lè),先放不同大小的下雨聲,再不同季節(jié)的雨聲,引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。

  小結(jié):教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞,啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化,為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀(guān)察視角。

  2、第二關(guān):說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事 說(shuō)

  2、1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。

  教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。

  2、2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?

  天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等,春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

  2、3 秋天的樹(shù)木和花草有什么變化?

  2、4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說(shuō)明。

  2、5 秋天的小動(dòng)物在干什么?

  小結(jié):本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知,又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話(huà)將自己的故事,初步接觸散文的`語(yǔ)言。

  3、第三關(guān):學(xué)我說(shuō)話(huà)(走近散文) 仿

  3、1放配樂(lè)散文,跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天,感受來(lái)自散文的美。

  師:散文聽(tīng)完了,小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。

  3、2結(jié)合畫(huà)面,分段理解散文。

  1)欣賞下雨前后的畫(huà)面,形成鮮明的對(duì)比,引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?蓪(duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn),進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

  師:為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)?

  師:秋天的雨下過(guò)后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi),讓我們看到了秋天的一切。

  2)下雨后的畫(huà)面: 在畫(huà)面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。

  師:秋天到了,各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開(kāi)了,有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒

  五彩繽紛的顏料。

  3)呈現(xiàn)果實(shí)畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。

  師:小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前,讓他們聞一聞,并用“_____的”說(shuō)出自己聞到的味道。

  師,秋天的雨有非常好聞的氣味,這氣味是從哪里來(lái)的?

  師:秋天來(lái)了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

  4)喇叭畫(huà)面:引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。

  師:畫(huà)面上的是什么?是誰(shuí)的喇叭?怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話(huà)。

  師:為了減少水分的蒸發(fā),落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái),工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備,冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞,大家都在準(zhǔn)備過(guò)

  冬了。 顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。

  5)水果和糧食成熟的畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

  教師小結(jié),秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌。

  3、3有目的的再次欣賞一遍,并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。

  師:這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng),一邊把你最喜歡的、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里,等會(huì)兒告訴大家。

  4、第四關(guān):視頻觀(guān)賞(進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。) 編

  4、1在欣賞過(guò)程中,教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子。

  4、2 認(rèn)真看視頻

  4、3 邊聽(tīng)邊做 跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作

  給幼兒充分的自由,發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性,對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。

  本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區(qū),但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性,因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩

  種方式。以合作創(chuàng)編為主,鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中,是一個(gè)發(fā)

  揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì),教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

  4、4分組表演與展示創(chuàng)編成果,引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

  階段小結(jié):教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定,在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給

  以反饋,小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋,在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候,對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀(guān),最容易受挫,所以教師要通過(guò)不斷地觀(guān)察,

  適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中,引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難,并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀(guān)的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。

  5、第五關(guān):表現(xiàn)散文 演

  5、1本階段是一個(gè)融合階段,教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話(huà)有感情的跟讀散文,體驗(yàn)散文的內(nèi)容,感受散文的語(yǔ)言美,內(nèi)容美,情境美,從而喜歡散

  文,喜歡閱讀活動(dòng),培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

  教學(xué)反思

  這堂課讓幼兒對(duì)秋天的雨有了一定的了解。

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