火燒云教案模板匯編十篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常會需要準備好教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的火燒云教案10篇,希望能夠幫助到大家。
火燒云教案 篇1
教學目標:
1、認識5個生字。
2、有感情要朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。
教學重點 :了解火燒云顏色和形狀的特點。
教學難點 :學習作者觀察事物和積累材料的方法。
一、導入課題
1、齊讀課題;
2、2、讀了課題,你有什么疑問嗎?
3、出示什么叫火燒云
二、自由朗讀課文導讀,明確本課的學習要求
三、學習課文,
1、自由朗讀課文,要讀準字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么?
2、學習生字詞。指名讀、小組讀,齊讀。哪個字難寫,兇的部首是什么。出示多音字。
3、默讀全文,思考:課文是按什么順序寫火燒云的?請用“——”劃出表示描寫順序的詞語)
4、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?
出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
這句話中有一個動詞用得特別好,齊讀這句話,看看誰能把它找出來?(學生讀)
一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色,像火一樣紅;給人一種動態(tài)變化之美。
5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候的?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來?(晚飯過后;乘涼)
6、火燒云上來時是怎樣的情景呢?誰來讀讀第一自然?
引讀:晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——,大白狗變成——,紅公雞變成——,黑母雞變成——,小白豬變成了——,老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>
小結:這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。
人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的?(“笑盈盈”)
請你們帶著笑意朗讀第一段。
7、作者觀察火燒云時有著怎樣的感受?請你從課文中找一句話來回答。
“一時恍恍惚惚的,……什么也看不清了。”
恍恍惚惚是什么意思?為什么會有這樣的感受?是因為火燒云在不斷發(fā)生變化。
8、小組合作探究
火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點?請在3至6自然段中選擇你喜歡的一段,小組內(nèi)齊讀,然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么。
(一)火燒云顏色的變化。
1、我們小組讀了課文的第三自然段,我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多):紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……
師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像____一樣的___色!边@句話描述一下?
2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話看出來?(還有些也說不出、見也沒見過的顏色。)
3、除了這些顏色外,還會有哪些顏色呢?
(蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)
4、四個“一會兒”構成了一個什么句?你從四個“一會兒”體會到了什么?(火燒云變化非常多,非?。)
5、你能用四個“一會兒”說一句話嗎?
6、師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多,一會兒——,一會兒——,一會兒——,一會兒——,這些顏色天空都有,還有些——。
7、天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!你能用一個四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)
師:你真會用詞。誰來讀讀這段話,讀出對火燒云的贊美之情。(指名兩位同學有感情地朗讀)
(二)火燒云的形狀變化
1、讀了課文4-6自然段,我們體會到了火燒云形狀變化多而快。
《火燒云》教學設計及教學反思2、你從哪些詞語看出形狀多?請用“”標出來。變化快?用雙橫線畫出來。
形狀(多):馬、狗、獅子;
變化(快):一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉眼;
馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。
馬是跪著的。
師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?
第一句中哪是看到的,哪是想到的?
小結:作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的'生動、具體,還突出了火燒云的變化美。
3、過渡:火燒云還會有哪些形狀?(動物、植物、人類等)
4、火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學過的四字詞概括嗎?
(變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)
(三)火燒云下去了
小結:因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多,如此之快,所以作者說“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看。
四、回歸整體,激發(fā)情感
1、學完了這篇課文,你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色,變化多端啊!)
2、你在自然中還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物?(錢塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓...)
3、作者為什么能把火燒云寫得這樣美,這樣逼真?你從中學到了什么?
火燒云這篇課文,按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序,描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化;馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結合,寫得多美麗,寫得多生動啊,把我們帶到了一個童話般的境界之中。在日常生活中,我們要認真觀察周圍的事物,并展開豐富的想像,才能把作文寫得更好。
3、這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的,這個孩子就是兒時的蕭紅,誰知道蕭紅是一個怎樣的人呢?
蕭紅(1911~1942)〕是我國現(xiàn)代文學史上頗負盛名的女作家,原名張瑩。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣。1928年在哈爾濱市第一女中讀書,1933年出版與蕭軍合著的小說集《跋涉》。1934年到上海。1935年出版代表作《生死場》,魯迅親自為這篇中篇小說作序。1936年去日本養(yǎng)病,抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國投入抗日戰(zhàn)爭。1942年因患肺病,在香港去世。
五、達標測評
根據(jù)課文內(nèi)容,完成填空。
《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序,具體生動地描寫了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個特點,表達了作者對________贊美之情。
板書: 上來了(紅)
顏色——五顏六色
火燒云 形狀——變化萬千
下去了(一會兒工夫)
火燒云教案 篇2
【教學目標】
。薄⒏惺芑馃频木吧,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
。、積累描寫色彩的詞語。
。、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。
。、會補充提綱,并按提綱背誦課文第3~6自然段。
【教學過程】
一、導語激情,引入新課
通過上節(jié)課的學習,同學們知道課文是從哪兩個方面描寫火燒云的變化的嗎?
寫了火燒云的顏色,還寫了它的形狀。
。ò鍟侯伾、形狀)
二、學習“火燒云的顏色變化”
我們先學習描寫火燒云顏色的一段話,找出這一段,請一位同學朗讀第3自然段,大家思考:
火燒云顏色變化有什么特點?
讀后回答。
。伾兓欤
你從哪些詞語體會到的?
(我從“一會兒”這個詞體會到的。)
(板書:一會兒……一會兒……)
你能通過朗讀能讀出火燒云顏色變化快嗎?
。ㄒ粫䞍骸粫䞍骸
顏色變化還有什么特點?
。伾兓啵
你從哪些地方感受到的?
每一句都要說自己的感受,再通過朗讀表現(xiàn)。
(評價語:通過你的朗讀讓大家感受到了火燒云顏色的多。火燒云的顏色的確太多了。你的朗讀讓我見到那么多的顏色。顏色什么都有……)
在第3句交流中:
哎!葡萄灰、梨黃、茄子紫 你有沒有發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同特點?
。ㄖ参锛宇伾
在學生說到“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”時,讀一讀。
。ò鍟骸加小瓫]見過……)
好,我們來看一看圖片,發(fā)揮自己的想象,試著說說這些顏色。
。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。)
先用“ABB”式來說。
并展示:
綠瑩瑩、黃澄澄、黃撲撲、金閃閃、紅艷艷……
用“半A半B”式來說。
用“植物加顏色”來說。
(蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、棗紅、香蕉黃、草綠)
天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?
。ㄎ孱伭、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色……)
真會用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?
。▽W生自由朗讀第三自然段。)
。ㄖ该麅晌煌瑢W有感情地朗讀。)
感情很充沛。憑借段落結構,自己試著背一背。
。ㄕn件出示第三自然段的段落結構。)
。▽W生自由背)
誰愿意帶著感情給大家背一背?
。ㄈ嗤瑢W舉手)
既然這么多的同學都愿意背,那么我們一起背誦這一段話。
。▽W生有感情地齊背第三自然段。)
三、學習“火燒云的形狀變化”
剛才我們欣賞了火燒云五彩繽紛的顏色,現(xiàn)在我們來感受一下火燒云千姿百態(tài)的形狀。
哪幾自然段是寫火燒云形狀變化的?火燒云的形狀像什么?
。ò鍟合耨R、狗、獅子)
1、讀中發(fā)現(xiàn):
在4~6自然段中,你喜歡哪一段呢?選擇一個自己最感興趣的自然段,有自己喜歡的讀書方式讀一讀想一想,看你能從中讀懂什么?
第4自然段中:
我從“一會兒”“過了兩三秒鐘”“正在……就……”這些詞中,知道了火燒云變化得快。
我知道了火燒云的樣子像馬,動作很逼真,還知道了它的變化過程。
我從“看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬就變模糊了!边@句話中看出,人們很喜歡火燒云。
讓喜歡這一自然段的同學和想讀的同學都站起來讀。
第5自然段中讓同學交流好讀懂什么后全體男生朗讀。
第6自然段:
我學的是第6自然段,我從“跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也是那么大,也是那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”這句話中知道作者很善于觀察,能夠把看到的和想到的聯(lián)系起來。
我看出,作者很喜歡火燒云,她看的時候很開心。
我知道火燒云形狀變化得很多!
讀第6節(jié)可以齊讀。
。ㄔu價語:你很細心。你的關注點就是和別人不一樣。你的想法很獨特。)
。、自主研究,合作學習:
這三節(jié)在寫法上有什么相同點?又有什么不同點呢?
、 相同點:
、 結構相同,都先寫出現(xiàn)了,像什么,后來又變化了,不像了,便消失了。
。ò鍟撼霈F(xiàn)、變化、消失)
、 描寫時看到的和想到的相結合。
、 都寫出了作者對火燒云的喜愛之情、欣喜之情和火燒云消失時的`遺憾心情。
、 不同點:
、 開頭的連接詞使用不一樣。
、 描寫的火燒云的形狀不一樣。
、 小結:
同學們研究得真不錯!作者展開豐富的想象,以動靜結合的寫法,把看到的和想到的融合在一起寫,生動逼真地寫出了火燒云在天空中快速而神奇地形狀變化。
讓我們也來想象,火燒云還有可能會變成什么?
(小白兔、小綿羊、花、草、樹木、老爺爺、老奶奶)
可以是植物、動物、人物、世界萬物……
、 仿照課文的第4~6自然段,我們把它寫下來。
寫幾分鐘后大家交流:
生:一會兒,天空中出現(xiàn)了一座座山峰,高低不平,連綿起伏,猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?梢徽Q鄣墓し,就離我們遠去了,而且越去越遠。
生:這時又跑來了一只大花貓,貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名──點點。它趴在空中,好像在撒嬌,想讓人抱一抱它。
(學生沉思)
師:當它看見那邊出現(xiàn)了一只小老鼠,猛地跑了過去,貓和小老鼠都看不清了。
生:快看啊,不知從哪里鉆出了一群小猴子,那些小猴子的臉紅紅的,眼睛圓圓的,跳來跳去,仿佛運動員在認真地跳鞍馬?墒且晦D眼就變了,再也找不著了——變成了一只小兔。
生:小兔是躺著的,看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過了兩三秒鐘,小兔站起來了,伸了伸懶腰。這時,小兔的四肢變得更長了,變得模糊了。
生:再看那邊,一條“巨龍”騰空而起,還在空中不停地舞動著。只見那條“巨龍”張著大嘴,鼻子翹著老高,一雙銅鈴般的圓眼,放射出紫色的光,還挺神氣呢!可我還沒有盡情欣賞,“巨龍”就趕回“龍宮”去了……
(鼓掌)
你們的想象太豐富了,說的真棒!火燒云形狀變化這么多,用學過的詞語概括出火燒云形狀變化多。
。ㄗ兓喽恕⒆兓獪y、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變)
四、學習“火燒云下去了”
師:剛才同學們概括那么多的詞語表達了對火燒云形態(tài)變化多的感受,那么,作者觀察火燒云時有著怎樣的感受?從第7自然段找一句話來回答。
生:讀“一時恍恍惚惚的,……什么也看不清了!
師:美好事物的存在總是那么短暫,但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒,想想作家為什么能寫出這么好的文章來?
。ㄒ龑W生概括寫作方法:仔細觀察,發(fā)揮想象,注意積累。)
五、回歸整體,激發(fā)情感
師:學完了這篇課文,能不能說一句贊美火燒云的話呢?
生:火燒云真是太美麗啦!
生:火燒云不但絢麗多彩,而且變幻莫測。
生:我愛火燒云,它給我的想象插上了翅膀。
六、質疑問難,妙在延伸
師:學到這兒,你還想對火燒云作哪些進一步的了解呢?
生:為什么火燒云顏色變化這么多?
生:為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚?
生:火燒云上來時,為什么地上的人和小動物的顏色發(fā)生變化呢?
師:你們提出的問題很好,有什么好辦法解決這些疑問?查閱百科全書等工具書。《變幻的天空》一書介紹了有關火燒云的知識,下課可以請教它。
七、自主設計作業(yè)
學了這篇課文后,你最想給自己設計一個什么課外作業(yè)?
(實踐、書面的或口頭的)
。、有感情地讀課文并背誦;
。病⒄浳闹械暮迷~好句;
3、上網(wǎng)查找有關火燒云的知識;
。、利用早晨或傍晚時間觀察我們這個地方的火燒云;
。怠嬕划嬅利惖脑啤
火燒云教案 篇3
【教學設計思想】
學習第一部分時,要想象霞光映照下人及動物的色彩,體會作者的心情,讀出驚喜的語氣。學習第二部分時,要引導學生通過想象,在頭腦中出現(xiàn)課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外,還應引導學生想想課文中沒有寫出的其它顏色和形狀。這樣,才能使學生體會到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點。朗讀時才能通過語調、語速的變化表現(xiàn)出這一特點。第三部分應略處理,注意讀出對火燒云景色的留戀之情。
媒體使用是讓學生通過圖片感受火燒云的特點(顏色多、變化快),啟發(fā)學生仿寫。
【教學目標】
。薄⒄J知目標:
、 學會本課5個生字及9個詞語。
、 了解課文內(nèi)容。
2、能力目標:
、 邊讀邊想像火燒云變化的情境,體會作者的心情,有感情的朗讀課文。
⑵ 積累描寫顏色的詞語。從4~7自然段中選擇兩段背誦下來。
。场⑶楦心繕耍
體會火燒云現(xiàn)象給人們帶來的快樂,從而更加熱愛大自然,熱愛生活。
【教學重難點】
邊讀邊想像,理解課文內(nèi)容。課文第三至七自然段。
【教學媒體】
電腦課件。
【教學過程】
一、導入
這節(jié)課,我們來學習《火燒云》一課。
。、火燒云是什么意思?它的同義詞有哪些?
。ɑ馃疲喝粘龌蛉章鋾r天空中出現(xiàn)的彩色云霞。)
。ǔ、晚霞、彩霞。)
。、瀏覽課文,從課文中找出一句話來說一說。
。ā疤焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊,紅通通的,好像是天空著了火。” )
。、讀讀這句話,體會一下哪個詞用得特別好,為什么?
4、師:(出示課件 圖片)一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,給人一種動態(tài)變化的感受。
。、那么這篇課文是按照什么順序記敘的?
板書:
出現(xiàn)──變化──消失
二、新授課
。、學習第一部分:
⑴ 自由讀第一段,思考:
火燒云上來時,地面的景物發(fā)生了怎樣的變化?
⑵ 課件出示文字:
指名回答,想象當時的情景。
、 課件出示圖:
他們的顏色為什么不同呢?
。ㄈ、物原本的顏色不同。)
小結:
從這人和物顏色的變化中,你體會到了什么?
。ɑ馃坪苊,人們對火燒云的喜愛之情、火燒云給人們帶來的樂趣。)
⑷ 請你把人們對火燒云的喜愛之情讀出來。
自由讀。
師:火燒云不僅美,變化也極多。
。、學習第二部分:
、 瀏覽課文,說一說作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化。畫出這一段的總起句。
⑵ 指名回答。
板書:
顏色、形狀
⑶ 讀第四自然段,談談火燒云顏色變化有什么特點?你從哪體會到的?
板書:
顏色變化多、變化快
。ǎ穫表示顏色的'詞及還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色體會變化多、“一會兒”體會到變化快。)
⑷ 課件出示詞語:
紅彤彤:ABB;
半灰半百合:半……半……;
葡萄灰:水果或蔬菜+其顏色
讀出表示顏色的詞,體會一下詞的形式。
⑸ 想象火燒云還有哪些顏色的變化?仿照書上詞的表現(xiàn)形式說一說,用上“一會兒……”。
。ㄋ{盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍、草綠、桔黃、)
、 天空中這么多的顏色交織在一起,你的感受怎樣?
。鞘嵌嗝赖难剑。
能不能用一個詞語概括出火燒云顏色多呢?課文為什么沒有用這個詞?
。ū憩F(xiàn)不出變化多和快。)
、 讓我們通過讀來表現(xiàn)這美麗的火燒云吧!
、 自由讀,指名讀,其他同學看課件,欣賞一下五彩繽紛的火燒云。
、 在作者眼里,火燒云的形狀像什么?
。R、狗、獅子)
、 讀第五自然段,說說你知道了什么?體會到了什么?
板書:
變化多、變化快
從哪些地方可以看出火燒云變化快?
(過了兩三秒鐘)
、 你喜歡哪句話?為什么?
、 讓我們通過讀把火燒云的形狀變化多而快表現(xiàn)出來:
自由讀、指名讀、評讀。
④ 作者先寫什么,再寫什么,最后寫什么?
。ㄏ葘懗霈F(xiàn)什么及其樣子,再寫變化的情況, 最后寫消失。)
、 自由讀第六七自然段,說說你知道了什么?體會到了什么?從哪體會出火燒云的形狀變化多而快?
。ê鋈弧⒔又、一轉眼就變了)
、 這三段在寫法上有什么共同之處?
。ò词挛锇l(fā)展變化的順序寫,把變化的過程分成三步:先寫出現(xiàn)什么及其樣子,再寫變化的情況, 最后寫消失。)
、 選擇自己喜歡的一段試著背一背。
、 出示課件:
請同學們邊看圖邊背誦有關段落。
、 火燒云形狀的變化又多又快,誰能用一個詞概括一下。
(變化莫測、變化無常、變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬變。)
、 出示課件:
讓我們欣賞一下看圖片,想象火燒云的形狀象什么?
3、學習第三部分:
、 讀課文,理解“恍恍惚惚”什么意思?為什么“恍恍惚惚”呢?
。ɑ馃频念伾⑿螤钭兓、變化快,看得時間長了。)
⑵ 最后兩句寫出了什么?
(火燒云是在迅速變化的過程中消失的,又表達了從們對火燒云的喜愛、留戀之情。)
⑶ 指導朗讀:
讀出對火燒云的留戀之情。
三、小結
作者是怎樣向我們介紹火燒云的?你有什么感受?
四、作業(yè)
觀察火燒云,仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。
【板書設計】
出現(xiàn)
火燒云 顏色
變化 多、快
形狀
消失
火燒云教案 篇4
一、復習舊知、創(chuàng)設情境:
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第8課《火燒云》霞光照耀大地時,小孩子的臉變成( )紅公雞變成( )黑母雞變成( )小白豬變成( )老爺爺?shù)陌缀幼兂? ),大地上的一切都變成了[板書:變]這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照圖呀!如果你此刻就站在霞光里,琿會對這神奇的畫面贊嘆不已。天上的火燒云會是什么樣子呢?本節(jié)課我們繼續(xù)學習。
二、抓住顏色特點,體會火燒云絢麗多彩。
請同學們迅速瀏覽課文,從中找到描寫火燒云出現(xiàn)的句子。
。刍茫禾焐系脑茝奈鬟呉恢钡綎|邊,紅彤彤的,好像是天空著了火]
讀中體會:哪些詞用得好,好在哪里?練讀體會。
(“一直”說明范圍廣,“燒”點題,天空一片紅艷,給人以動感)
過渡:火燒云不僅是紅色的,還富于變化。自由讀描寫火燒云顏色的段落,從中你讀懂了什么?還有什么不懂的?
。刍茫哼@地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤彤,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色,葡萄灰、梨黃、茄子紫、這些顏色天空都有有,還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色]
生議:1顏色多,還有哪些顏色?你能用一個詞來概括顏色的多
2變化快,一會兒……一會兒……強調所有顏色都在變化
相機板書:多、快
。刍茫夯馃祁伾兓膱D案并敘述]
火燒云就像一個愛美麗的姑娘,穿著各種顏色的漂亮的裙裝,又像大畫家手中的調色盤,任由著高興勁兒,調弄著各種色彩,你們知道,畫出這絢麗多彩的火燒云的畫師是誰嗎?
大自然就是這么神奇,給人類創(chuàng)造了一個多姿多彩的世界,邊續(xù)邊體會,想象火燒云的繽紛色彩。
三、抓住形狀特點,感受火燒云的變化莫測:
過渡:火燒云在不停地變化。如果你仔細觀察,還會發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài)。
。垡粫䞍,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南……那匹馬變模糊了]
自學第四自然段,你讀懂了什么?
。凵盒螤畋普、變化快、找出有關詞句,讀中體會]
生看師標:默讀理解,各種符號的句子寫了什么?
[幻:一會兒,天空出現(xiàn)了一匹馬,馬頭向南,馬尾向西,馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才能站起來似的.,過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了,看的人正在尋找馬的尾巴,那匹馬變模糊了]
。男┚渥訉懗霈F(xiàn),哪些句子寫馬的形狀,哪些句子寫馬的變化)
相同方法自學第五、六自然段,投影參考對照
幻:依次出現(xiàn)了馬、狗、獅引讀。
一會兒,天空出現(xiàn)了( ),什么樣子( )怎樣變化。
忽然又來了( ),什么樣子( )怎樣變化( )
接著又來了( ),什么樣子( ) 怎樣變化( )
天上的火燒云只有這三種形狀嗎?你從哪兒知道的?(又像這個又像那個)根據(jù)你平時的觀察還會像什么?(……)你能照四、五、六段結構想象天空此時的變化嗎?(同桌互議,個人說顏色、形狀合一說)
用一個詞來概括火燒云形狀的多?板:多
過渡:火燒云就是這樣,又像這個又像那個,其實什么也不像,什么也看不清,剛才還看得那樣真切,一時又恍恍忽忽了,恍恍忽忽什么意思?說明了什么?
四、默讀最后一個自然段,你還知道了什么?(云多快、迅速消失、孩子喜歡)
你們見過類似的火燒云是什么樣子的?
作者把火燒云描寫得這么生動,平時注意什么?
火燒云教案 篇5
【教學目標】
1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學生熱愛自然,觀察自然的興趣。
2、學習課文生字詞。
。、朗讀課文。
【教學重點難點】
理解火燒云顏色和形狀的特點。
【教學具準備及輔助活動】
火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。
【作業(yè)設計、安排】
1、課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。
2、課外做火燒云的樣子,用一段話寫下來。
【教學過程】
一、揭題,引起興趣
。薄煶鍪净馃频膱D片,問:
同學們,你們看,這是什么?
。、出示課題的圖片,今天我們學習第4課“火燒云”。
。、關于火燒云,你知道一些什么呢?
。础⒛阆朐購恼n文中知道什么呢?
二、初讀,感知內(nèi)容
。、自己讀課文,要求:
讀準生字的音。
。、開火車讀課文。
。ǔ鍪旧挚ㄆ
。、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。
三、精讀,積累語言
1、學習課文第3小節(jié):
⑴ 我們先來看第三小節(jié)美在什么地方?
⑵ 讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。
、 你們想看這么多的顏色嗎?
⑷ 師出示,要求學生自己看像哪種顏色。
、 看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來形容呢?
。ㄎ孱伭、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)
、 既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?
。ㄐ〗M內(nèi)讀,派代表比賽,誰讀得好。)
、 這么多描寫顏色的詞,誰已經(jīng)把它記住了嗎?
師出示幻燈片,課文填空。
。、我們再來看4、5、6小節(jié),它們是寫火燒云的什么呢?
。ò鍟
⑴ 分組自學4、5、6節(jié),要求:
、 你認為哪一節(jié)寫得好,為什么?
② 你能把它讀好嗎?
、 交流,小組派代表比賽誰讀得好。
⑶ 這么多的'形狀,你也想用哪個詞來概括?
、 這三小節(jié)寫得都好,因為作者把云想象成馬、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。
、 學生看圖想象。
。ㄏ茸约赫f,再小組說,最后比賽誰想得妙。)
四、熟讀,理清脈絡
。、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?
。病⒒馃粕蟻砹恕馃葡聛砹恕
五、想象,知識升華
把剛才的想象用一段話寫下來。
火燒云教案 篇6
【教材分析】
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象,全文以變字統(tǒng)領全篇,且節(jié)節(jié)有變,使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。
【設計理念】
《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導讀要求重點在于 注意積累材料和讓學生邊讀邊想象畫面,運用講授法,積極發(fā)揮學生的主體學習地位,通過教師的引導、學生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,從而激發(fā)學生熱愛自然,觀察自然的興趣。
【教學目標】
1、認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。
【教學重難點】
體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的'畫面。
【教具準備】
火燒云相關資料介紹。
【課時安排】
1課時。
【教學設計】
一、激趣導入、揭示課題
1、游戲導入:
進行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字二,要求加兩筆變成新字,從而引出云字。
2、再讓學生說說自己看到看到過一些什么顏色的云?從而引出火燒云。
3、課題板書:
4、火燒云
學生齊讀課題。
4、學習教師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關與天氣的諺語早燒不出門,晚燒行千里。
二、明確目標,初讀課文
1、自學課文導讀:
找出本課的學習要求。
在指名學生回答后學生齊讀要求。
、 認真讀課文:
隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
、 如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來。
2、學生默讀課文,自學生字,新詞:
⑴ 讀不準的字音借助拼音讀正確。
⑵ 請學生范讀帶拼音的詞語并教讀。
⑶ 讀通句子,難句反復讀幾遍,讀通為止。
三、細讀課文,品味感悟
1、再讀課文,理清文章脈絡,要求:
、 自由閱讀課文,標出自然段序號,思考課文重點寫的是什么?
(火燒云的變化)
、 全文圍繞重點可以分成幾個部分?
2、選擇自己喜歡的部分進行精讀,要求:
⑴ 邊讀課文邊想象當時的畫面景象。
、 邊讀邊思考解決下列問題:
① 地面的景物發(fā)生了什么變化?
、 火燒云的顏色有那些變化,你覺得還可能有那些?
、 火燒云的形狀有那些變化,你覺得還會有什么形狀?火燒云的形狀按( )──( )──( )三步順序介紹的?
3、匯報展示,深入感悟:
、 地面景物的變化、使人心情激動,讀出這種感情。
、 火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃
⑶ 火燒云的形狀按出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了的順序介紹的。
四、總結延伸、指導背誦
1、引導學生回顧全文,提升情感:
本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化,有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。
2、選擇自己最喜歡的部分進行背誦,教師指導。
3、課后作業(yè):
⑴ 在組長處背誦自己喜歡的部分;
、 繼續(xù)查閱有關火燒云的資料。
【板書設計】
天空
(1~2)上來了 (靜態(tài))
地上
火燒云 顏色 多 快 美
(3~6)變化 (動態(tài))
形狀 多 快 奇
(7) 下去了
【教學反思】
《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章,作者通過對火燒云顏色和形狀的變化描寫,向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷,讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇學生自主閱讀學習的文章,因此,在設計本文的教學設計時,我力求在各個教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學生自主學習的主體作用。通過課堂教學后,回頭總觀設計和課堂教學實踐,的確有一些值得總結和提高的地方。
本文教學我在年級教研組常態(tài)課上上過,但由于下午是30分鐘的課堂,課文未教學完。今天,我再次在同年級3班上了這堂課 ,縣教師進修校的領導、專家和本校部分老師聽取這堂課,我認真記錄了她們的建議。縣進修校王校長對本堂課提出的建議是:
1、本文重點也引導學生找出,應乘勝直追,抓住重點進行教學,可以淡化其余部分。
2、條件允許下,可加入圖片讓學生欣賞,培養(yǎng)學生的欣賞能力,從而激發(fā)學生對火燒云乃至自然景觀的喜愛?h進修校古老師提出:學生的課堂上對文章的閱讀顯得少了。
本校同年級王老師課后與我交流提到:
這次執(zhí)教較上次有進步,課堂教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,課堂學生閱讀體現(xiàn)了層層推進、循序漸進!符合學生的學習特點,并且關注到了學生的學情做到了以學定教。
聽了大家的建議后,我也審視了自己的課堂,我認為自己在課堂教學中雖然盡力圍繞學生進行教學,但是還不能運用自如,課堂的駕御能力還需錘煉,雖不是本班教學,但也應考慮課堂上如何激發(fā)學生的激情!課堂教學時間的調控和把握上也應注意強化重點部分的閱讀與理解,甚至學生的欣賞,想象火燒云美麗的意境。今后在教學中,自己一定要注意立足教材,認真分析教材和學生,一切以學生的學習來確定自己的教學。努力提高自己的課堂教學能力。
火燒云教案 篇7
【教學目標】
1、學會本課生字新詞,理解好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。
3、學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察,注意積累材料的方法。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學重難點】
通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學習作者觀察事物,積累材料的方法。
【教學方法】
情景教學法,導讀法。
【教學媒體】
掛圖、投影。
【課前準備】
學生在課前自己觀察火燒云,初步感知火燒云是怎么樣的?
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第二課時
【教學要點】
通過品詞品句,細讀課文,理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,感受大自然的壯美。
【教學過程】
一、讀課題,導入
課文講的是什么時候的火燒云?你從哪里知道?
師述:晚飯過后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游,領略一下大自然的壯美,好嗎?
二、新課
1、快速讀課文,想:
作者是按怎樣的順序寫火燒云的?
(投影出示)
學生答后板書:
上來了──變化著──下去了
2、學習第一段:
、 自讀,想:
火燒云剛上來時,作者著重抓了什么景物來寫?
板書:
霞光
⑵ 師問:天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“ ”畫句),指名讀有關句子。
、 學到這,你會有什么疑問?
(地面的這些人、物為什么會有這樣的'變化?)
、 導讀:
假如,當時,你也在場,你的心情會怎樣?
、 小結:
火燒云剛上來,展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。
、 過渡:
這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了。
三、學習第二段
1、問:你想知道些什么?
2、自由讀,想:
這段怎樣寫火燒云的變化?
3、討論交流。
板書:
顏色形狀
4、學習顏色變化部分:
、 邊看圖,邊畫句:
“ ”畫出寫火燒云顏色的句子。
⑵ 投影出示:
天上的云──著了火
著重理解這句話。
進行換詞練習:
把“燒”字換成“紅”字,比較哪個詞用得好,好在哪?
⑶ 問:火燒云顏色變化怎樣?
(看圖)
投影出示:
這地方──半百合色
齊讀。
問:這句子說明火燒云的顏色怎樣?
理解“半──半──”“梨黃”的構詞法。
板書:
多、快
⑷ 問:還有什么顏色?
(看圖、補充)
、 說話練習:
顏色這么多,這不是天空,分明是(調色盒)。
、 問:可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色?
、 閉眼,聽讀,回憶,欣賞。
過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?
5、學習形狀變化部分:
、 問:火燒云形狀的變化有什么特點?從哪看出?
(看投影片)
問:這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過什么寫出來的?
、 重點學“馬”的一節(jié)。
(投影出示)
馬是怎樣的?
馬是怎樣變化的?
馬是怎樣消失的?
、 參考“馬”的問法,一問一答。
、 指導背誦。
、 指名讀:
品評。
重點理解“那狗──不見了”這句,寫得好在哪?
、 談話:
還可以想象成什么?
說話:
這天空分明成了一個(動物園)。
問:
可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化?
6、小結:
色彩如此斑斕,形狀變幻莫測的火燒云,簡直讓人看得樂此不憊。
過渡:
可惜,火燒云很快就下去了。
四、學習第三段
1、讀后問:
哪個詞寫出火燒云很快就下去了?
2、哪句寫出看火燒云真實的感受?
3、導讀,背誦。
五、總結全文
1、作者按什么順序寫火燒云?這樣寫有什么好處?
2、你覺得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?
【板書設計】
火燒云
顏色 多
變
形狀 快
火燒云教案 篇8
一、教材說明
這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景,接著講火燒云顏色和形狀的變化,最后講火燒云下去了。用詞準確,描寫生動逼真,想象豐富是本課表達方法上的特點。
選編這篇課文的意圖,一是讓學生感受自然景色之美;二是學習課文中的生動詞句,了解作者豐富的想象,積累好詞佳句。
了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化是教學重點。學習作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法是教學的難點。
二、學習目標
1.認識本課的16個生字,學會其中的13個字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象力,激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。
三、教學建議
1.本課講到的各種云的'顏色很多,課前要求學生在早晨或傍晚,最好是有朝霞或晚霞時,觀察云彩的各種顏色和變化,或者收集有關云彩的圖片和描寫云彩的好詞佳句。
2.指導學生通讀全文,讀準生字的字音,把課文讀正確,讀通順。特別注意讀準翹舌音:燒、壽、鎮(zhèn);后鼻音:盈、恍、猛等。畫出自己不懂的詞句,通過或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際加以理解。
3.再讀課文,可以是自己讀,也可以是小組同學一起讀,讀后思考討論:課文哪些部分是講霞光的,哪些部分是講火燒云顏色和形狀的變化的?找出認為寫得美的句子來讀一讀,初步了解火燒云絢麗的色彩和多變的形狀。
4.本課描寫火燒云色彩、形狀變化的語句,用詞十分準確,寫得十分生動、形象,可以引導學生在讀中想象,體會意思。例如:
(1)這地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。
極多說明火燒云的多種顏色,一會兒一會兒一會兒一會兒不僅突出顏色多,而且強調變化快。
(2)忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。
把火燒云想象成了動物,突出了火燒云變化的有趣。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了,表明了火燒云形狀在不斷地、快速地變化著,體現(xiàn)了作者豐富的想象力。要引導學生想象畫面,體會火燒云顏色、形狀極多,變化極快的特點。
5.作者是抓住火燒云的顏色、形狀極多、變化極快這兩個特點來觀察和描寫火燒云的。教學時,可以在整體感知的基礎上,再指導學生通過合作學習的方式,選擇自己喜歡的部分去品味霞光、火燒云的好看有趣。然后互相交流,談談自己的閱讀感受,使其他同學受到感染,也喜歡自己選擇的部分。還可以說自己觀察到的或展示根據(jù)課文的描寫自己畫的火燒云,進一步豐富對課文的理解與感受。
6.加強朗讀和背誦的指導。
(1)課文用詞準確,描寫生動、有趣。朗讀時,可讓學生抓住生動準確的詞語,邊讀邊想象火燒云變化莫測的有趣景象,把火燒云變化之快,形狀之多通過朗讀表現(xiàn)出來。
(2)背誦是積累的一種好辦法。指導背誦,要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎上進行。2~6自然段要了解記敘的順序:先寫顏色的變化,抓住一會兒一會兒一會兒一會兒這些重點詞語來練習背;再寫形狀的變化,先是變成馬,接著寫馬的樣子、變化;再變成狗,獅子讓學生按著這樣的順序來練習背誦。
7.積累運用。通過朗讀、觀察,在對本課內(nèi)容了解并能背誦的基礎上,摘抄自己認為寫得美的句子。再讓學生交流,互相說說摘抄了哪些句子,為什么認為這些句子是最美的。加深理解和體會。
8.識字寫字。本課生字比較多,要盡量讓學生自己分析,識記字形,練習把字寫好。對學生較難寫好的字,如盈、蹲、揉、喂、跪等要作適當指導。盈字提醒學生,在字中的位置和大。欢、揉、喂、跪均是左窄右寬的字,要指導寫好右半部分。
9.鼓勵學生課后多讀有關描寫自然景色的文章,收集資料圖片,選取自己最感興趣的內(nèi)容與同學交流。
火燒云教案 篇9
一、導語激情,復習引入
師:天空中的彩虹是美麗的,大自然這位大魔術師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下,那火燒云的瑰麗情景。(板書:火燒云)
1.什么叫“火燒云” 呢?請從課文中找出一句話來回答。
師:這句話中有一個動詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰能把它找出來?(學生讀)
師:誰來談一談為什么“燒”字用得好呢?
生:火燒云上來了,就像是天空中著了一場大火。著火的時候,火勢特別大,特別猛。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。
學生朗讀這句話。
師:評價小結:你們真會思考!你瞧,祖國的語言文字真是太美妙了!一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,給人一種動態(tài)變化的感受。
3.師:作者觀察火燒云時有著怎樣的感受?從課文中找一句話來回答。
“一時恍恍惚惚的,……什么也看不清了!
什么是恍恍惚惚的?
為什么會有這樣的感受?
。ㄔO計意圖:抓住重點詞“燒”讓學生想象景象,豐富學生的想象力,也為展現(xiàn)火燒云美麗的景色奠定了基礎。)
二、讀中感悟,積累運用
師:那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會恍恍惚惚的?作者從哪幾個方面寫出了火燒云的變化?請大家自己讀課文的第二段,邊讀邊思考。
1.學生自由朗讀三~六自然段。
2.學生交流。(板書:顏色、形狀 多快)
3.學習火燒云顏色的變化。
師:請你讀課文的第三自然段,你從哪些地方體會到火燒云顏色變化多而快?
都有哪些顏色?
(半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……)
師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像 一樣的___色。”這句話描述一下?
我們能不能把這些顏色進行歸類?(三類)
師:火燒云就課文中這幾種顏色嗎?那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。 (蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)
師:天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?
。ㄎ孱伭⑽宀世_紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)
師:真會用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?(指名兩位同學有感情地朗讀)
4.學習“火燒云的形狀變化”
師:是呀,火燒云的顏色變化多而快,形狀同樣如此。請你讀讀四~六自然段,思考:你從哪些地方體會到火燒云形狀變化多而快?(自由讀)
學生交流。
作者在描寫時,描繪得真是精彩,一起來欣賞。(課件出示)
馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。
師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?
師:再讀讀這兩句話,想一想書上為什么選用第一句?
學生交流。
師:同學們很會思考,說的很精彩。第一句中哪是看到的,哪是想到的?
小結:作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動、具體,還突出了火燒云的變化美。再來讀四~六自然段,邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個要求,我們班很多同學的朗讀非常好,我想請同學當配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。
學生配音。全體配音(請大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?)。
師:火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學過的詞語概括嗎?
。ㄗ兓喽恕⒆兓獪y、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)
師:作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點,這種寫法很值得大家學習!
師:老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,請同學來欣賞。(課件展示一組火燒云變化的圖片)
師:想象一下,它們像些什么呢?想象它的形狀,你能不能也按照它的'“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序寫一段話,一會兒我們集體交流。
學生練筆。
師:我們一起來交流,誰愿意先發(fā)言?
生1.一會兒,天空中出現(xiàn)了一座座山峰,高低不平,連綿起伏,猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?梢徽Q鄣墓し颍碗x我們遠去了,而且越去越遠。
2.這時又跑來了一只大花貓,貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名——點點。它趴在空中,好像在撒嬌,想讓人抱一抱它。
3.快看啊,不知從哪里鉆出了一群小猴子,那些小猴子的臉紅紅的,眼睛圓圓的,跳來跳去,仿佛運動員在認真地跳鞍馬?墒且晦D眼就變了,再也找不著了——變成了一只小兔……
師:你們的想象太豐富了,說的真棒!
(設計意圖:通過看、讀、想、說、寫。抓住火燒云顏色的變化,火燒云形狀的變化。并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛。)
三、學習“火燒云下去了”
小結:因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多,如此之快,所以作者說“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看!蹦阍趺蠢斫膺@句話?
就在人們?nèi)嗳嘌劬,恍恍惚惚中火燒云下去了?/p>
(設計意圖:讓學生從字里行間,找出火燒云的強烈,變化之快,存在時間之短。)
四、回歸整體,激發(fā)情感
師:學完了這篇課文,能不能說一句贊美火燒云的話呢?
(設計意圖:用贊美火燒云的話來檢驗對本課的掌握情況,學習把想法完整的說出來,培養(yǎng)學生的敏捷度和語言表達能力。)
五、拓展作業(yè),妙在延伸
師:作者為什么能把火燒云寫得這樣美,這樣逼真,給我們留下這樣深刻的印象呢?通過說使學生懂得只有像本文作者那樣,熱愛生活,熱愛大自然,在生活中做有心人,善于觀察,才能寫出這么形象生動、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。今天的作業(yè)是仿照火燒云的方法寫一下秋天的早晨。
(設計意圖:語文具有工具性,應該讓學生學以致用,此設計讓學生趁有熱情,進行寫作練筆,對作文教學 有很大的幫助。)
板書設計
顏色多、快
13、火燒云 變化
形狀多、快
火燒云教案 篇10
【教學要求】
。、讀懂課文,感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學生熱愛自然,觀察自然的興趣。
。、學習作者按事物的變化順序,抓住事物的特點,進行生動形象描寫的方法。
。、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學重點】
通過閱讀課文,讓學生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點。
【教學時間】
2課時。
【基本教法】
從整體入手,突出教學重點,引導學生朗讀、感悟、理解和表達。
【教學過程】
第一課時
一、揭題激趣,生動導入
。薄⒊鍪绢}目:
師述:今天,我們一起學習著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文,題目是《火燒云》。
教師板書:
火燒云
。、解釋題目:
⑴ 啟發(fā)導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗,說說什么叫做“火燒云”?
。ㄔ缦、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等)
、 引導學生讀讀課文,找出書上描寫火燒云的句子:
天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通,好像是天空著了火。
、 讀一讀:
有什么問題。
、 換詞訓練:
“燒”換成“紅”,行嗎?
。ㄒ龑W生讀議,找找理由:① 避免重復;② 前后照應;③ 顯示出動態(tài)的感覺;④ 巧妙點題。)
二、初讀課文,整體感知
1、教師講解:
課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過程來寫。
。病W生各自放開聲音讀一遍課文:
要求做到讀正確,讀流利。
。、采取賽讀、選讀等形式。
(引導學生繼續(xù)把課文讀正確,讀流利。)
。础⒃谑熳x基礎上,要求學生各自大膽交流讀書的收獲,了解了什么,還發(fā)現(xiàn)了什么問題。
三、切入重點,感悟表達
。薄⒀凶x第三自然段:
、 細讀課文:
讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點。
、 背誦課文:
引導想象還有什么顏色,學會積累運用詞語。
① 按“紅通通”、“金燦燦”,這種樣子說說還有什么顏色?
。ㄈ,紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。)
、 按“葡萄灰”、“梨黃”, 這種樣子說說還有什么顏色?
。ㄈ,蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。)
、 小結:
火燒云的顏色這么多,我們能不能用一個恰當?shù)脑~語來概括出來?
師生共同評價這堂課好在哪里,還有什么問題。
第二課時
一、研讀4~6自然段
。、學生分組讀課文:
讀后交流讀懂了什么。
。、并用恰當?shù)脑~語概括火燒云形狀變化的多和快:
⑴ 變化多:
從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。
、 變化快:
從“一會兒、忽然、接著”三個表示時間先后順序的詞語中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。
。、教師引讀課文,讓學生邊讀邊感悟寫法,如:
第4自然段:
師:一會兒,天空中出現(xiàn)了什么?
生接讀:天空中出現(xiàn)了一匹馬。
師:馬是什么樣子的?
生接讀:馬是跪著的,像等人騎上它的`背,它才站起來似的。
師:過了兩三秒鐘,那匹馬有什么變化呢?
生接讀:那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了?吹娜苏趯ふ荫R的尾巴,那匹馬邊模糊了。
同樣的方法繼續(xù)引讀5~6自然段,再次感悟課文的寫法。
。、學生自由練習朗讀:
品味情趣,內(nèi)化語言。
5、小結寫法,讀寫遷移,學會表達:
這三個小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動物了”、“這動物是什么樣子的”和“這動物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序寫。既寫出了作者看到的,又寫出了作者想到的,寫得十分有趣,十分生動形象。你們想不想也來學著寫寫火燒云形狀的變化。
二、學習最后自然段
理解“恍恍惚惚”。
。ㄖ攸c讓學生朗讀體驗孩子們惋惜的心情。)
三、課堂總結,再次質疑
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