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《小熊住山洞》教案

時間:2023-04-12 18:18:50 教案 投訴 投稿

關于《小熊住山洞》教案匯編七篇

  作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《小熊住山洞》教案7篇,希望對大家有所幫助。

關于《小熊住山洞》教案匯編七篇

《小熊住山洞》教案 篇1

  活動背景:

  幼兒最喜歡看圖書,聽故事,故事啟迪幼兒的智慧!缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹林,情愿住在山洞里,這種美好的情感為幼兒共識。

  如今全球資源日益減少,環(huán)境保護刻不容緩,為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識,熱愛我們的地球,我選擇了這個故事,又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力,對漢字的敏感度較高,故設計了本活動。

  活動目標:

  1、在理解故事內(nèi)容的基礎上,產(chǎn)生保護大自然的情感。

  2、能將口頭語言與書面語言對應起來,嘗試閱讀故事全文。

  3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  活動準備:

  圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

  活動過程:

  一、出示巨型圖書,引發(fā)幼兒閱讀興趣師:今天老師帶來了一本書,看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

  幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導幼兒觀察封面)幼:小熊住山洞師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

  二、集體看圖書,理解內(nèi)容

  1、師:第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)師:如果你一直住在山洞里,你會覺得怎么樣?

  幼1:很沒勁;幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會生病的。

  幼3:晚上天很黑,我會害怕的-----師:你愿意住在山洞里嗎?

  幼:不愿意。

  師:小熊一家也不愿意,它們會有什么愿望?

  幼1:他們想搬家;幼2:他們想蓋新房了。

  此處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]

  2、師:我們來看第二頁,小熊他們有了這個愿望,那么,熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡:砍)幼1:小熊,我們一起造新房吧;幼2:小熊,我們砍樹造一間大大的木房吧;師:聽,熊爺爺?shù)降渍f了什么?

  師:猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?

  幼1:小熊說:“爺爺,我們不能砍樹,樹砍掉了,會發(fā)大水的。

  幼2:小熊沒有去砍樹,去找朋友借房子住。

  幼3:我認為他會去砍樹的,因為不能老借別人的住,要有自己的新房才好。

  3、師:你們猜對了嗎?我們接著往下看:聽了爺爺?shù)脑,小熊走進樹林,它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡:春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

  幼1:春天,樹林里的樹都發(fā)芽了。

  幼2:小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

  幼3:春天的樹林真美,小樹長出了綠綠的嫩牙,象小樹的兩只小眼睛。

  師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

  幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,小動物們都來做游戲了。

  幼2:秋天,樹上會結果,紅的黃的真好看;秋天,樹上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。

  幼3:冬天,樹上的葉子都落光了。

  師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

  聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

  我們也來學著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,好嗎?

  師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景,它最后會怎么做?(出示字卡:舍不得)幼:小熊舍不得砍樹。

  4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?

  幼:小熊仍然住在山洞里。

  師:一年又一年,小熊沒有砍樹造房子,還是高高興興地住在山洞里,為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

  幼1:小熊住在山洞里看到樹林很美。

  幼2:小熊沒砍掉樹,留住了樹林,他心里很高興。

  師:那,小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

  幼1:小動物們來謝謝小熊。

  幼2:小動物們請小熊住到他們家去。

  幼3:小動物們幫小熊造磚房。

  5、師:我們一起來看第八頁:小動物們是怎么做的。

  幼:小動物們給小熊送來了鮮花。

  師:它們?yōu)槭裁催@么做?

  幼1:因為樹林也是小動物們的`家,所以要送鮮花來感謝他。

  師:它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡:感激)

  三、拼字卡,全文閱讀

  1、師:我們一起看懂了這本書,現(xiàn)在重新來看一遍,邊看邊想想這書講了什么?

  看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認識的字寶寶,來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

  2、(幼兒操作,老師觀察指導)先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

  3、集體閱讀

  4、重點閱讀最后一段

  四、產(chǎn)生愛大自然的情感師:小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家,情愿住在山洞里,那我們能為自己的家園做些什么呢?

  幼1:多種樹,多種花草,我們的家園會更美。

  幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來。

  幼3:垃圾要歸類,河水要保持清潔,蚊子就少了。

  師:如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園,那我們的地球一定會變得更加美好。

  五、活動評價

  本活動不僅是一個語言活動,它同時提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識,它以早期閱讀為引線,整合了語言與科學。在內(nèi)容的選擇、問題的設計、形式的采用上,都是對新的教學理念的積極嘗試;顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系,幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài),參與性極強。

  教學反思:

  整個活動過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。

《小熊住山洞》教案 篇2

  一、教材說明:

  這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹,造一間木頭房子,可是小熊始終舍不得砍,以致于多少年過去了,他們一直住在山洞里。課文結尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家:小熊一家這樣做是對的,值得敬佩、稱贊。

  全文不注拼音,旨在培養(yǎng)學生獨立識字、閱讀的能力。整篇課文共有8個自然段,其中第3~6段結構相同,都是講一個季節(jié)里,他們走進森林,小熊舍不得砍樹。

  二、預設目標:

  1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護林之心,懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一種美德。

  2、在原有識字基礎上,能獨立朗讀全文,做到正確、流利。

  3、認識10個生字,會寫"年、左、右"3個字,認識"石字旁"。

  三、教學重點、難點:

  重點:能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環(huán)境,人人有責。

  難點:體會小熊一家的愛林之心。

  四、教學準備:課件、頭飾

  五、教學時間:3課時

  六、預設過程:

  第一課時

  課時目標:

  1、初步了解課文內(nèi)容,能獨立正確地朗讀。

  2、學懂課文3~6段,體會大自然的美麗。

  3、認識五個生字:砍、造、滿、舍、結。

  預設過程:

  (一)設疑揭題,激發(fā)興趣:

  1、出示課件:小熊的家--山洞

  2、師范背課文第一、二段,隨機在課件上出示:砍樹、造房子。

  3、設疑:可是一年又一年,他們卻沒有砍樹造房子,猜猜看這是為什么?

  (二)初讀課文,了解大意:

  1、學生自由讀全文。要求:拿好書,坐端正;讀通課文,不添字漏字。

  自己最喜歡的一段話,多讀幾遍。

  2、檢查初讀情況:哪段話讀得好,讀給大家聽?

  正音:結滿了果子、舍不得、一束束

  (三)細讀課文,討論解疑:

  1、拋出問題:他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子?

  2、研讀課文第3~6段:

  ⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3~6段。

  口頭完成填空:(),他們走進森林。樹上(),小熊舍不得砍。

 、瞥鍪菊n件:四季圖。

  四人小組合作,選擇一個季節(jié),說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的.?

  想象說話:樹上(),小熊對爸爸說:"_______________________"。

 、侵笇Ю首x:讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

  ⑷表演朗讀3~6段。同桌分工,自由準備,報名表演。(課件做背景。)

  (四)認讀生字。

  1、出示:砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿

  2、認讀詞語。

  3、出示生字:砍、造、滿、舍、結

  4、交流識字方法。

  5、游戲:捉迷藏。課件演示字的一部分,請學生猜字。

  第二課時

  課時目標:

  1、讀懂課文7、8兩段,感受小動物們內(nèi)心的感激,了解森林對于動物們的意義

  2、鞏固生字,學會生字"年、直、動、束、麗",會寫"年、左、右"。

  預設過程:

 。ㄒ唬⿵土暽郑

  1、猜字謎:石頭打呵欠。(砍)

  一口咬掉牛尾巴。(告)

  2、游戲:小熊找朋友。課件演示各種小動物,每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字后,該動物移至小熊身邊。

  (二)學習課文7、8段。

  1、出示課文插圖第六幅,說說圖意。

  2、找出有關段落,讀讀議議。

  ⑴自由讀7、8段,想想有沒有不明白的地方?理解:感激。

  小動物們是怎么表示他們的感激?

  比較"一束"和"一束束"

  比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"

  認讀"美麗",說說近義詞。

 、菩游锼蛠硪皇r花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。

  小組討論,代表匯報。

  ⑶指導朗讀:讀出小動物們內(nèi)心的激動。

  (三)認讀生字:

  1、出示生字:年、直、動、束、麗

  2、說說你在什么地方見過?

  3、口頭擴詞。

  (四)學寫生字:

  1、出示生字:年、左、右

  2、描筆順,說說會寫哪個字?提示大家注意哪一筆?

  3、學生練寫生字。

  4、展示評議。

  第三課時

  課時目標:

  1、梳理課文內(nèi)容,明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環(huán)境,有利于大家。

  2、通過表演的形式,提高想象力和口頭表達能力。

  預設過程:

  (一)完成課后"讀讀說說"

  1、出示:束一束束一束束美麗的鮮花

  棵一棵棵一棵棵高大的松樹

  讀一讀,引導比較。

  2、出示課件四季圖

  用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西

  例:片一片片____________綠葉

  完成課后:個_________________只_________________

  (二)梳理課文:

  1、出示課題:小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。

  2、師:從圖上,我們可以小熊喜歡住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,還是住在山洞里,小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的?

  3、再讀課文,評選小熊為_____寶寶。

  (三)課本劇表演:

  1、編排指導:森林里熊爸爸和小熊會說什么?小動物們會說什么?加上動作編排。

  2、自由組合。

  3、各組表演。

《小熊住山洞》教案 篇3

  一、教材分析《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進森林,他們始終舍不得砍樹,多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≈蕉。森林里的動物們很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事,以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn),語言淺顯,符合兒童特點。

  二、教學目標:根據(jù)教材和年段特點,本文的教學目標是:

  1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認識“石”字旁。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。根據(jù)教學目標,我把本課教學分為兩課時。第一課時:初讀課文、識字、寫字。

  三、設計思路:

  1、由于本課語言淺顯,采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn),雖然全文不注音,但可采用圖文對照的方法學習課文。故在設計上應注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美,小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。

  2、注重體現(xiàn)學生的自主性。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖,并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進行,給他們自主選擇的空間。

  3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力,拓寬學生語文學習的渠道。

  四、教學過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,欣賞美。

  1、小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?(課件展示森林的美麗畫面,激發(fā)學生對森林的向往,初步感受林中環(huán)境之美。) 2、今天,小熊還邀請小朋友們到他們家做客,小熊家住在哪里呢?(住在山洞里,生說師板書課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!

  (二)品讀課文,感悟美。

  1、學習第一、二自然段 ①看圖:(課件展示插圖一)說說你知道了什么? ②朗讀:生找出與圖相對應的第一、二自然段朗讀。(采用自讀---指名讀---生評價---齊讀的方式進行) 2、學習第七自然段同學們,小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木,造一間房子太容易了,那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎?(沒有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用生練讀----小組比賽讀的方式進行) 3、圖文對照學習第3—6自然段,感悟美。(此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,學生融入其中,把對環(huán)境美的感受,對小熊一家行為美的.認同、贊揚都包含在其中。) ①看一看,說一說。課件展示林中一年四季的4幅插圖,學生說圖意,感受森林景色的美麗,學生喜歡哪一幅就說哪一幅。(尊重學生的自主選擇) ②讀一讀。讀出與圖畫相對應的自然段。教師相應點撥指導,讀出景色之美!吧岵坏谩比齻字應請輕地讀出愛惜之情。(采用靈活的形式朗讀,如指名讀,小組讀,比賽讀,愿意讀的站起來等) ③演一演(表演讀)配樂連續(xù)讀3—6自然段,邊讀邊加上適當?shù)膭幼。讓學生在優(yōu)美的旋律中表達美。 ④想一想:小熊一家不砍樹的原因,假如砍了樹會有怎樣的后果? 4、學習第八自然段 ①看圖:小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚,你瞧,他們在干什么?(課件展示插圖5)生觀察后說圖意。 ②朗讀:指名讀第八自然段,重點指導長句子的朗讀。 ③練習:在讀完“一束束美麗的鮮花后”,練習課后的讀讀說說。 ④思維拓展:小動物在給小熊送鮮花時會說些什么?(你喜歡哪個小動物就選哪個說)

 。ㄈ┣榫衬M,運用語言。記者采訪小熊一家(小組合作模擬練習、表演)

 。ㄋ模┞(lián)系生活,深化主題。

  1、學生匯報交流課前收集的環(huán)保資料,并詢問學生從哪里了解的這些信息。

  2、小熊一家為了保護森林一直住山洞,在生活中我們應該怎么做呢?(增強學生的環(huán)保意識)

《小熊住山洞》教案 篇4

  《小熊住山洞》教案人教版

  黑龍江省大慶市直機關四小 王宏源

  教材分析

  《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中,通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,表達了人類保護大自然的愿望,最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。

  學生分析

  學生已接觸過無拼音標注的課文,文中部分內(nèi)容結構相似,用字重復出現(xiàn),因此,課文對學生來說難度不在。此外,一些學生在學之前已讀過文章,所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上,學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。

  設計思路

  依據(jù)課改精神,以學生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導,設計上體現(xiàn)以下幾點:

  1、根據(jù)學生的需求興趣安排教學,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

  2、考慮學生已會的字,先由學生自主認字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學生的學習識記情況進行指導。

  3、創(chuàng)設情境,使學生感受大自然的美好,認同小熊一家的環(huán)保行為,注重情感的滲透。

  4、在美讀課文中,培養(yǎng)學生語感。

  教學目標

  1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認識“石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達能力。

  2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

  3、在學習中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德。

  教學時間 3課時

  課前準備

  教師:多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

  學生:收集環(huán)境保護的資料。

  教學流程

  第一課時

  一、導入情境。

  師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢,好不好(播放課件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領著小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎?請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認識的字,圈出來;同時標好自然段。

  [通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把學生帶入情境,拉近了與大自然、動物的距離,開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點,主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的'習慣。]

  二、讀課文,識生字。

  1、再次自讀課文,識字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學。如果還有不會的,就先放放。

  2、聽讀課文,識字。

  (1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。

 。2)齊讀生字。

  3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學們,現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀,不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

  4、小組合作讀課文,讀中鞏固識字。

  5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學生當小老師領讀。

  師:哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

  [在語言環(huán)境中識字,通過多讀、聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]

  三、讀后悟、讀后思。

  1、師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?

  2、師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題?

  [課堂是學生的,就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設情境,可使學生自然地抒發(fā)。]

  四、學習1~2自然段。

  1、了解山洞的特點。

 。1)讀第一自然段。

  (2)說說住在山洞里是什么感覺?

  2、觀察圖,感受小熊高興的心情,小熊好像在說什么?

  [了解山洞特點,體會到小熊對木房子的向往,為后面的學習作鋪墊。]

  五、小結。

  師:這節(jié)課我們收獲真不少,認識了生字,還結識了小熊一家,下節(jié)課我們就去小熊家做客。

  第二課時

  一、復習生字、導入。

  師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學習呀,我們來讀讀字,和它比一比。

  [把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復習生字結合起來。]

  二、說圖意,讀課文3~6自然段,感悟自然美與行為美。

  1、師過渡:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個季節(jié)的圖片。)

  2、說圖意,感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

  3、說完圖意,讀圖畫對應的自然段,教師相應點拔、指導:讀出景色之美,“舍不得”三個字輕輕的讀,讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀,男女生比賽讀。

  4、指名配樂連讀3~6自然段。

  [此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,學生融入其中,把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]

  三、學習7~8自然段。

  1、指名讀第七、八自然段,教師重點指導長句子的朗讀。

  2、讀完“一束束美麗的鮮花”后,練習課后“說一說”。

  3、想像、說話練習,小動物在獻花時會說些什么?學生獨立思考后,戴頭飾表演。

  四、口語交際:記者采訪小熊一家。

  小組合作模擬練習,指名表演。

  [用學生感興趣的形式進行口語訓練,給學生提供說話的機會和素材。]

  五、匯報收集的資料,并詢問學生從哪里知道的信息。

  第三課時

  一、讀整篇文章。

  二、鞏固識字。

  1、自由讀生字。

  2、漢字魔方。加個偏旁構成字,再口頭組詞。

  告( )( ) 欠( )( )

  吉( )( ) 云( )( )

  3、芝麻開花?陬^擴詞,看誰的芝麻結得多。

  年( )( )( ) 滿( )( )( )

  直( )( )( ) 動( )( )( )

  4、用生字組詞說話。

  5、把生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字。

  三、學寫生字。

  1、了解字義。

  (1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰,各有什么東西等。

  2、學寫“年”。學生獨立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學生書空、練寫。

  3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫,學生書空、練寫。

  [讓學生去發(fā)現(xiàn),去探究,結果會掌握得更好,進而培養(yǎng)學生的自學能力。]

  作業(yè)

  1、畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。

  2、實踐活動:“保護環(huán)境,從我做起”,為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。

  板書

  20 小熊住山洞

 。ò瀹嫞阂豢么髽。在樹冠處寫上春夏秋冬,在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。)

  課后反思

  積極地創(chuàng)設情境,讓學生始終處在一個童話般的世界里,在學習中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當學生讀不好的時候,要再給他機會和指導,讓他自信地坐下,在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中注意。

《小熊住山洞》教案 篇5

  教學目標

  1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護林之心,懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一種美德。

  2、在原有識字基礎上,能獨立朗讀全文,做到正確、流利。

  3、認識10個生字,會寫年、左、右3個字,認識矱字旁。

  教學重點、難點:

  重點:能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環(huán)境,人人有責。

  難點:體會小熊一家的愛林之心。

  教學準備

  課件、頭飾

  教孢時間 3課時

  第一課時

  總112電100

  一、教學目標:能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護林之心,懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一種美德。

  二、教學重點:能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環(huán)境,人人有責。

  三、教學難點:體會小熊一家的愛林之心。

  四、教學難點:

  (一)、設疑揭題,激發(fā)興趣

  1、出示課件2小熊的家--山洞

  2、師范背課撇第一、二段,隨朲圠課件上出示:砍樹、造房子。

  3、設疑:可是一年又一年,他們卻沒有砍樹造房子,猜猜看這是為什么?

  (二)、初讀課文,了解大意

  1、學生自由讀全文。要求:拿好書,坐端正;讀通課文,不添字漏字。

  自己最喜歡的一段話,多讀幾遍。

  2、檢查讀情況:哪段話誑得好,讀給大家聽?

  正音:結滿了果子、舍不、一束束

  (三)、細諾課文,討論解疑

  1、拋出問題:他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造戻子?

  2、研讀課文第3~6段:

  ⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3~2段。

  口頭完成填空:( )砌他們走進森林。樹上( ),小熊舍不得。

  ⑵出示課件:四季圖。

  四個小組合作,選擇一個季節(jié),說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的?

  想象說話:樹上( )小熊對爸爸說:_______________________。

 、侵笇Ю首x:讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

 、缺硌堇首x3~6段。同桌分工,自由準備,報名表演。(課件做背景。)

  (四)、認讀生字

  1、出示:砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿

  2、認讀詞語。

  3、顯紅生字:砍、造、滿、舍、結

  4、交流識字方法。

  5、游戲:捉迷藏。課件演示字的一部分,請學生猜字。

  五、作業(yè)布置: 回家總結識字方法。

  六、板書設計:砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿

  七、課后反思:

  第二課時

  總113電101

  一、教學目標:在原有識字基礎上,能獨立朗讀全文,做到正確、流利。

  二、教學重點:能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環(huán)境,人人有責。

  三、教學難點:體會小熊一家的.愛林之心。

  四、教學難點:

  1、復習生字

  1、猜字謎:石頭打呵欠。

  一口咬掉牛尾巴,伸長腿兒走得快。

  風里飄來小雨滴,淋濕兩個小朋友,快快躲進草叢中。

  2、游戲:小熊找朋友。課件演示各種小動物,每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字后,該動物移至小熊身邊。

  2、學習課文7、8段

  1、出示課文插圖第六幅,說說圖意。

  2、找出有關段落,讀讀議議。

 、抛杂勺x7、8殥,想想有沒有不明白的地方?隨機理解:感激。

  小動物們是怎么表示他們的感激?

  比較一束和一束束

  比較仞束束鮮花、一束束美麗的貜花

  認讀美麗,說諴近義訴。

  ⑵小動物送來一損束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。

  小組討論,代表匯報。

 、侵笇Ю首x:讀出小動物們內(nèi)心的激動。

  3、認讀生字

  1、出示生字:年、直、動、束、麗

  2、說說你在什么地方見過?

  3、口頭擴詞。

  4、學寫生字

  1、出示生字:年、左、右

  2、描筆順,說說會寫哪個字?提示大家注意哪一筆?

  3、學生練寫生字。

  4、展示評議。

  五、作業(yè)布置:把年、左、右每個字寫兩行。

  六、板書設計:在田字格中書寫年、左、右

  七、課后反思:

  第三課時

  總114電102

  一、教學目標:認識10個生字,會寫年、左、右3個字,認識矱字旁。

  二、教學重點:能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環(huán)境,人人有責。

  三、教學難點:體會小熊一家的愛林之心。

  四、教學難點:

  1、完成課后讀讀說說

  1、出示:束一束束一束束美麗的鮮花

  棵一棵棵一棵棵高大的松樹

  讀一讀,引導比較。

  2、出示課件四季圖

  用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西

  例:片一片片____________綠葉

  完成課后:個_________________ 只_________________

  2、梳理課文

  1、出示課題:小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。

  2、師:從圖上,我們可以小熊喜歡住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,還是住在山洞里,小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的?

  3、再讀課文,評選小熊為_____寶寶。

  3、課本劇表演

  1、編排指導:森林里熊爸爸和小熊會說什么?小動物們會說什么?加上動作編。

  2、自由組合。

  3、各組表演。

  五、作業(yè)布置:回家朗讀課文。

  六、板書設計:森林里熊爸爸和小熊會說什么?小動物們會說什么?

  七、課后反思:

《小熊住山洞》教案 篇6

  活動目標:

  1、在理解故事內(nèi)容的基礎上,產(chǎn)生保護大自然的情感。

  2、能將口頭語言與書面語言對應起來,嘗試閱讀故事全文。

  3、能簡單復述故事內(nèi)容,并進行角色表演。

  4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

  活動準備:

  圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

  活動過程:

  一、出示巨型圖書,引發(fā)幼兒閱讀興趣

  師:今天老師帶來了一本書,看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

  幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;

  師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導幼兒觀察封面)

  幼:小熊住山洞

  師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

  [評析:以老師自己制作的圖書引出活動,引發(fā)了幼兒看書閱讀的興趣]

  二、集體看圖書,理解內(nèi)容

  1、師:第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)

  師:如果你一直住在山洞里,你會覺得怎么樣?

  幼1:很沒勁;

  幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會生病的。

  幼3:晚上天很黑,我會害怕的

  -----

  師:你愿意住在山洞里嗎?

  幼:不愿意。

  師:小熊一家也不愿意,它們會有什么愿望?

  幼1:他們想搬家;

  幼2:他們想蓋新房了。

  [評析:幼兒通過自己的生活經(jīng)驗來想象住山洞的種種不便

  之處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]

  2、師:我們來看第二頁,小熊他們有了這個愿望,那么,熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡:砍)

  幼1:小熊,我們一起造新房吧;

  幼2:小熊,我們砍樹造一間大大的木房吧;

  師:聽,熊爺爺?shù)降渍f了什么?[聽錄音]

  師:猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?

  幼1:小熊說:“爺爺,我們不能砍樹,樹砍掉了,會發(fā)大水的。

  幼2:小熊沒有去砍樹,去找朋友借房子住。

  幼3:我認為他會去砍樹的,因為不能老借別人的住,要有自己的新房才好。

  [評析:幼兒各抒己見,氣氛很熱烈,有的幼兒的環(huán)保意識較強。]

  3、師:你們猜對了嗎?我們接著往下看:聽了爺爺?shù)脑,小熊走進樹林,它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡:春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

  幼1:春天,樹林里的樹都發(fā)芽了。

  幼2:小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

  幼3:春天的樹林真美,小樹長出了綠綠的嫩牙,象小樹的兩只小眼睛。

  師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

  幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,小動物們都來做游戲了。

  幼2:秋天,樹上會結果,紅的黃的真好看;秋天,樹上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。

  幼3:冬天,樹上的葉子都落光了。

  師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

  聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

  我們也來學著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,好嗎?

  師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景,它最后會怎么做?(出示字卡:舍不得)

  幼:小熊舍不得砍樹。

  [評析:幼兒運用已有的生活經(jīng)驗來完整講述了四季的景色,又通過錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語句,進一步提高了口語表達能力。同時也知道了大自然美景不容破壞]

  4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?

  幼:小熊仍然住在山洞里。

  師:一年又一年,小熊沒有砍樹造房子,還是高高興興地住在山洞里,為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

  幼1:小熊住在山洞里看到樹林很美。

  幼2:小熊沒砍掉樹,留住了樹林,他心里很高興。

  師:那,小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

  幼1:小動物們來謝謝小熊。

  幼2:小動物們請小熊住到他們家去。

  幼3:小動物們幫小熊造磚房。

  5、師:我們一起來看第八頁:小動物們是怎么做的。

  幼:小動物們給小熊送來了鮮花。

  師:它們?yōu)槭裁催@么做?

  幼1:因為樹林也是小動物們的家,所以要送鮮花來感謝他。

  師:它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡:感激)

  [評析:在看書閱讀理解過程中,老師所設計的問題幫助幼兒進一步理解了本故事所蘊涵的深意,活躍了幼兒的思維。]

  三、拼字卡,全文閱讀

  1、師:我們一起看懂了這本書,

  現(xiàn)在重新來看一遍,邊看邊想想這書講了什么?

  看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認識的字寶寶,來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

  2、(幼兒操作,老師觀察指導)

  [評析:這一部分結合了本班幼兒的特點,在已有的閱讀能力的基礎上進行。幼兒對文字的敏感度較高,因此效果較好。]

  先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

  3、集體閱讀

  4、重點閱讀最后一段

  四、產(chǎn)生愛大自然的情感

  師:小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家,情愿住在山洞里,那我們能為自己的家園做些什么呢?

  幼1:多種樹,多種花草,我們的家園會更美。

  幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來。

  幼3:垃圾要歸類,河水要保持清潔,蚊子就少了。

  師:如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園,那我們的地球一定會變得更加美好。

  [評析:加強了幼兒的環(huán)保意識,強化了幼兒的良好情感和行為,知道了美麗的大自然是我們共同的家園,需要我們共同來保護。

  五、活動評價

  本活動不僅是一個語言活動,它同時提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識,它以早期閱讀為引線,整合了語言與科學。在內(nèi)容的選擇、問題的設計、形式的采用上,都是對新的教學理念的積極嘗試;顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系,幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài),參與性極強。

  反思:

  在課堂教學中,我們要喚起學生的主體意識,因此,這節(jié)課我把教學的重點放在學生的“學”上,從學生的實際出發(fā),采取多種行之有效的教法讓學生愛學、樂學、會學,成為學習的主人。

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學習積極性

  在上課的開始,我利用復習詞語導入的形式,引出山洞的特點——“陰暗、潮濕”,并讓學生用這兩個詞語說一說小熊住在什么地方,很自然的將學生帶入小熊的家,感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布魯納說過:“學習的最好刺激是對所學材料的興趣!庇谑俏矣诌M一步就“一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里”這一問題引入課文,通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面,把學生帶入大森林,讓他們帶著問題學習課文,學生的注意力被深深地吸引了,對課文產(chǎn)生了極大的興趣。讀完課文后,學生紛紛述說自己找到的原因,人人都想?yún)⑴c到學習活動之中,學習的積極性得到了充分地調(diào)動。

  二、小組合作,增強學習主動性

  “每一個學生都是天才”。老師要充分相信學生,學生是學習的主人,他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望,他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺,讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上,主動學習,自主探究,交流、合作、共享學習成果。在討論春天小熊舍不得砍樹的原因這一環(huán)節(jié)時,我采用了小組合作的學習形式。讓小朋友們小組合作,通過自己的生活經(jīng)驗試著查找出原因,并且啟發(fā)不善于觀察、不能靈活運用已有經(jīng)驗的學生解決問題,最后,我再以匯報的`形式來檢查。結果,在檢查匯報這一環(huán)節(jié),學生有的說:“因為樹是有生命的,砍了樹,它的生命也就沒有了”,有的說:“因為砍了樹,樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了!薄麄兊谋憩F(xiàn)讓我吃了一驚。讓我意識到在大膽的放手中,在充分的尊重下,學生的潛能可以得到開發(fā),能讓學習變得更加主動。

  三、讀中感悟,提高學生的閱讀質(zhì)量

  《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解!痹谥攸c指導過第三自然段的教學后,我讓學生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段,在此基礎上我讓學生觀察其他三個季節(jié)的圖片,展開想象,深入思考:當夏天、秋天、冬天到來時,小熊又是怎么做的呢?它看到了什么,又想到了什么呢?會對爸爸說些什么?結合課文內(nèi)容,用“ ,小熊看到 ,它想:‘ !谑,它對爸爸說:‘ ’”的句式說一說。這樣既說了各自然段的意思,又訓練了學生說話的能力。又讓學生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽,指名讀。

  從各種形式的讀中感悟大自然的美,體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學生的朗讀能力和理解能力。有人說,一千個讀者心中就有一千個“ 林黛玉”,每個“林黛玉”都不盡相同,因為每一個讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨特的情感色彩。此時,課堂的氣氛是和諧與開放的,學生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個性得到張揚,童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

  四、延伸拓展,激發(fā)學生的表達欲望

  蘇霍姆林斯基說:“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強烈! 課堂上,當學生置身于大森林,聆聽著美妙的音樂,這種需要頓時被強烈地激發(fā)出來。在感悟了小熊一家高尚的情操后,當我讓學生想想“作為這篇美麗的文章的讀者,你還有什么話要說嗎?想對誰說?小熊,熊爸爸,還是人們 ……”時,學生個個興奮不已,馬上開動腦筋,積極調(diào)動自己的生活積累,進行表達。

  雖然還不成熟,但也值得鼓勵,得到鼓勵的孩子更自信了。這是發(fā)揮學生的想象力,培養(yǎng)學生積累語言、說話寫話的開始。同時,也加強了課內(nèi)與課外的聯(lián)系,強調(diào)了本文的中心,擴大了語文學習的范疇,注重了語文教學的實踐性和綜合性,珍惜了學生的獨特體驗。

  小百科:熊是食肉目熊科動物的通稱,熊平時還算溫和,但是受到挑釁或遇到危險時,容易暴怒,打斗起來非常兇猛。

《小熊住山洞》教案 篇7

  教學特色:

  一、以新課程為理念,運用情景教學法,利用多媒體和老師生動的語言,創(chuàng)設情景,激發(fā)孩子們的學習興趣。

  1、創(chuàng)設森林是我們的家,我們是森林里的小動物的情景。和小動物一起學習生字,一起感受森林一年四季的美。讓學生在情景中入課,在情景中學習,在情景中探究感悟。

  2、根據(jù)低年級學生感情朗讀較難把握的特點,借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景,激發(fā)學生與森林對話。從課文中提煉美句,讓學生“看一看、說一說、讀一讀”。

  二、以學生發(fā)展為本,重視學生自主、合作、探究性學習,鼓勵學生帶著問題讀書,獨立發(fā)現(xiàn)問題,互相解決問題,全班參與交流問題,培養(yǎng)分析解決問題的能力和交流合作的能力。

  三、新課程追求豐富的人文內(nèi)涵,提倡尊重學生的情感體驗。當學生親身感受到森林的美和小熊的愛心時,不由自主地加入到小動物們獻花的行列中,喚醒了孩子們對保護大自然的熱情。

  四、進行創(chuàng)造性學習。

  1、讓孩子給小熊設計不用樹木造的新房子,并編故事“小熊造房子”。培養(yǎng)學生想象能力和創(chuàng)新精神。

  2、重視課堂知識與生活接軌,鼓勵孩子在生活中學習生字,學習收集。

  教學總要求:

  1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德,產(chǎn)生對小熊一家的喜愛之情。

  教學重點:

  認識10個生字,理解課文內(nèi)容。

  教學難點:

  從小熊舍不得砍樹的行為,體會到它愛護樹木,保護環(huán)境的愛心。

  教學課時:

  兩課時。

  第一課時:

 。ㄒ唬┙虒W要求:

  1、認識10個生字,正確朗讀課文。

  2、培養(yǎng)語感,美讀重點段。

  4、突破重難點,理解課文內(nèi)容,懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德,產(chǎn)生對小熊一家的喜愛之情。

 。ǘ┙虒W重點:

  認識生字,美讀重點段。

  (三)教學難點:

  從小熊舍不得砍樹的行為,體會到它愛護樹木,保護環(huán)境的愛心。

 。ㄋ模┙虒W用具:課件、小動物掛飾

 。ㄎ澹┘で槿刖常瑢胄抡n。

  1、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。

  2、引導入課,朗讀課題。

  聽說咱們班的孩子最聰明,現(xiàn)在吳老師要考考你們,記得這兩個字嗎?〈板書:森林〉

  老師給你們變個小魔術,注意看(演示課件:從“森林”兩個字變成五棵樹,而后擴大為一片樹林),森林兩個字藏著五個木。一棵、兩棵變了,好多好多的樹長在一起是樹林,好多的樹林連在一起就是森林。

  森林里住著許許多多的小動物,看這是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、(樹林中出現(xiàn):小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鳥、野豬等動物)你能找出和你相同的小動物嗎?

  這片大森林就是我們的家!對了,咱們還有鄰居小熊的一家(樹林中出現(xiàn)小熊的家),住在山洞里。有一天,熊爸爸對小熊說:“我們?nèi)タ承,造一間木頭房子住!彼麄冏哌M了森林,然后發(fā)生了什么事呢?今天,我們就一起來學習20《小熊住山洞》。

  帶入情景,學生仔細觀察。

  學生在圖上找“自己”,活躍課堂。

  齊讀課題。

  利用多媒體和老師生動的語言,創(chuàng)設森林是我們的家,我們是森林里的小動物的情景,激發(fā)學生探究學習的熱情。

  課文故事引讀,激發(fā)學生想走入課文的欲望。

  (六)自學生字,熟讀巧記。

  1、初讀課文,認知生字。

  2、老師范讀,聽準字音。

  3、全班交流,讀準字音。

  4、聯(lián)系生活,識記生字。

  5、多種游戲,鞏固生字。

  6、小組合作,分段讀課文。

  7、反饋交流,互評互議。

  自己讀課文,遇到不認識的字,請查閱資料。

  你們看,森林里的小動物也來幫我們識字了,(小動物拿著生字卡片出現(xiàn)),老師把這些生字串成一段話,用你的小耳朵仔細聽聽,哪個字我讀得最準確。(熊爸爸和小熊想砍些樹造一間木頭房子,可是樹上結滿了果子,小熊舍不得砍。一年又一年,它們一直都住在山洞里,森林里的動物送來一束束美麗的鮮花感謝它們。)

  孩子們的耳朵最靈了,你聽清楚了哪些生字?

  請你當小老師教大家讀。

  你們聽得準確,還要讀得正確。來,一起讀。

  這些字你在哪些地方看到過?

  現(xiàn)在我們來玩”開火車”的游戲。

  森林里的大樹也知道咱們認識了許多字,它想把果子送給大家,這是生字果,只有會讀會認的'孩子才能把它摘下來。

  如果他讀對了,大家就跟著讀。先讀字,再組一個詞。

  看得出來,孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了。那生字朋友跳到課文里去,你還能讀好嗎?老師建議全班同學分組試試,好嗎?自由選擇你喜歡的一段。注意,要讀準字音。

  來,比一比哪組讀得最好,注意同學讀的時候,你要專心聽字音讀準沒有。

  你來夸夸哪一組?(把真心的掌聲送給他們。)

  學生自由讀課文,不認識的字可以查閱拼音資料。

  學生仔細聆聽,認識生字。

  全班交流,學生爭當小老師,讀準字音。

  學生聯(lián)系生活實際,記憶生字。

  用各種形式的游戲,鞏固生字記憶,認讀“生字果”并組詞。

  學生自由選擇喜歡的段落,在小組長的組織下讀書。

  小組依課文順序匯報讀書,學生互相評價。

  初讀課文,整體感知。

  老師的范讀是在培養(yǎng)孩子傾聽的習慣和能力,從中形成對課文的整體感知讓學生體會到字不離詞,詞不離句,句不離文,感受學習語文的規(guī)律。

  有意識讓學生反饋聽清楚什么,培養(yǎng)仔細聽的習慣。

  采用游戲形式,調(diào)動學生學習積極性。

  再讀課文,鞏固識字,讀準字音。

  培養(yǎng)學生傾聽別人讀書的習慣,學會互相欣賞。

 。ㄆ撸┱n間休息。

  跳“健康舞”。

 。ò耍┚x句子,美讀體驗。

  1、欣賞美景,情感體驗。

  2、精讀美句,體會美景。

  3、探究課文,發(fā)現(xiàn)問題,交流問題。

  4、齊讀重點段,體會文意。

  5、對話表達,真情流露。

  孩子們學習得很認真,你們看,誰來了?猜猜他們要去干什么?(砍樹造房子)小熊和爸爸走進森林,他們看到些什么呢?(配音樂出現(xiàn)森林四季圖片,讀“春天,樹上長滿了綠葉。夏天,樹上開滿了花兒。秋天,樹上結滿了果子。冬天,樹上有許多鳥兒”。)

  如果你是小熊,你想對大森林說些什么。

 。ǔ鍪舅木湓挘┻@四句話寫出了大森林春夏秋冬的美,愿意讀好它嗎?來,自己先試試。

  你最喜歡哪個季節(jié),為什么?請你讀好這句話。

  現(xiàn)在,我們把四個句子放到課文里去讀,看看你會提出什么問題。同桌的孩子一起合作,互相提問回答。我們聽聽他們倆是怎樣交流的。

  還有誰能回答這個問題。空埬惆褎偛诺膯栴}大聲的,對大家再說一次。(小熊為什么不砍樹,住山洞呢?)

  小熊有一顆愛森林、愛大家的心,所以它寧愿一直住在山洞里,也(“舍不得”砍樹)。

  試讀”舍不得砍樹”體會小熊不愿意砍樹的心情。

  現(xiàn)在,請拿起書來,我們再讀這一部分,好好的去體會森林的美和小熊的愛心。師接讀“一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。”

  森林里的動物們知道了小熊一家的事,他們會怎么樣呢?讀讀句子你就就明白了。(森林里的動物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。)

  我們都是森林里的小動物,想一想,我們給小熊送花時會說些什么?找好朋友互相說說。

  請一個孩子當小熊,愿意給小熊說話的孩子自己上來對他說。

  學生欣賞圖片,傾聽配音朗讀,暢談感受。

  學生自由選擇喜歡的季節(jié),讀好美句。

  學生帶著問題讀書,獨立發(fā)現(xiàn)問題,互相解決問題,全班參與交流問題。

  學生齊說”舍不得砍樹”

  學生交流要輕輕讀”舍不得”,就能體會好小熊的心。

  學生和著音樂,美讀3————6自然段。

  學生進行對話表達,把自己當成小動物,說出感激小熊的話。

  借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景,讓學生與森林對話。從課文中提煉美句,讓學生感受森林之美和小動物們對森林的依戀,這樣便于指導朗讀,培養(yǎng)對語言的感悟。

  讓學生主動參與、樂于探究,培養(yǎng)分析解決問題的能力和交流合作的能力。體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式。

  尊重學生的情感體驗,采用面對面即興表達的方式,真情流露。

  (九)課后探究,激發(fā)興趣。

  多好的小熊。∷麗凵,愛大家,寧愿自己住在山洞里,也舍不得砍樹造房子。孩子們,我們能為小熊做點什么呢?這樣吧,我們?yōu)樾⌒芤患以O計一種不用樹木做的小房子,把它畫下來,推薦給小熊好嗎?下節(jié)課展示你們的新房子。

  學生表現(xiàn)出非常有興趣,愿意為小熊造新房子。

  激發(fā)學生探究學習的欲望,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

  (十)板書設計:

  20小熊住山洞

  森林

  家

  第二課時:

 。ㄒ唬┙虒W要求:

  1、練習書寫課后三個生字。認識偏旁“石”。

  2、表情朗讀全文。

  3、完成課后作業(yè),用字組成ABB的疊音詞,并用疊音詞說句子。

  4、編排課本劇,展示給小熊造的新房子。

 。ǘ╈柟虖土暽帧

  1、復習生字。(出示生字卡片)

  2、復習詞語:”摘詞語果”

  砍樹、造房子、結滿、舍不得、一年、一直、動物、一束束、美麗。

  3、認讀生字。

  (1)學生上臺摘詞語果讀詞語。

 。2)一起讀詞語。

  4、復習鞏固。

 。ㄈ┍砬槔首x課文。

  1、簡述課文。

  2、練習美讀。

  3、集體評議。

 。1)根據(jù)詞語提示講講《小熊住山洞》的故事。

 。2)孩子們講得好,還要讀得好,選自己最喜歡的一段練習。

 。3)匯報讀書,全班評議:你想夸夸誰?為什么?

 。4)要讀好熊爸爸說的話,就要像平時爸爸媽媽和我們說話一樣。

 。5)集體表情朗讀。

 、賹W生合作練習講故事。

 、谛〗M推薦一個孩子上臺講故事。

 、垠w會重點句,要怎樣讀才有感情。

 、苷w回顧。

  (四)編排課本劇。

  你們喜歡看電視劇嗎?為了讓更多的人了解小熊一家愛護樹木,保護環(huán)境的故事,老師想和你們一起把課文改編成課本劇。小組長當導演,其他的孩子都是演員。

  要求:一個孩子扮演熊爸爸,一個扮演小熊,一個孩子讀旁白部分。其他的孩子當小動物,想一想,你要給小熊說什么,要怎樣感謝小熊。

  請一組孩子表演。

  4、你還給小熊設計了哪些新房子,展示給大家看。(貼在黑板上)

  學生興趣濃厚,小組合作表演。

  課文的延伸和擴展,體現(xiàn)學生的合作探究學習。

  結合一課時的課后探究,讓孩子展現(xiàn)給小熊一家設計的不用樹木造成的房子。

  (五)讀讀說說。

  1、剛才孩子們給小熊設計了一座座新房子。

  2、老師把”一座座”換成”一座”行嗎?為什么?

  3、看圖理解”一束束”,讀句”動物們送來一束束美麗的鮮花”。

  4、給這個句子紅色部分換一個詞,但意思不變。

  山坡上長著很多棵高大的松樹。

  5、你能用”只””個”像這樣說話嗎?

  6、平時,你還用過這樣的句子嗎?

  落實字詞訓練,培養(yǎng)語感。

 。┲笇鴮懮。

  認識生字(出示田字格生字)看看這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  1、出示田字格生字。

  2、出示筆順圖。

  3、指導觀察占格位置。

  4、范寫、講解。

  5、巡視檢查。

  6、相互評議。

  認識生字。

  書空練習。

  練習描紅。

  練習書寫。

  交流書寫情況。

  強調(diào)”年”的第三、四筆。(豎要短并稍向右斜)

  “左”與”右”對比指導。(橫長撇則短,橫短撇則長)

 。ㄆ撸┌鍟O計:

  20小熊住山洞

  小熊的新房子

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