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《火燒云》教案

時(shí)間:2023-04-10 12:28:30 教案 投訴 投稿

《火燒云》教案集合10篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家收集的《火燒云》教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《火燒云》教案集合10篇

《火燒云》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、能基本掌握本課的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  誰(shuí)知道,火燒云指的是怎樣的云呢

  出示投影片,讓大家看一看。

  二、熟悉課文內(nèi)容。

  1、按要求自讀課文。

  要求:(1)、劃出生詞。

  (2)讀通句子,不熟的地方多讀兩邊。

  (3)思考:火燒云指的是什么樣的云

  2、檢查預(yù)習(xí)情況

  (1)指名朗讀課文,糾正錯(cuò)誤。

  (2)搶讀課文,看誰(shuí)讀的最好,鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。

  (3)說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識(shí),互相交流,提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

  3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文,加深印象。

  三、作業(yè):

  1、兩字一詞。

  2、,弄懂字、詞義。

  第二課時(shí)

  一、檢查朗讀情況,強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、自讀課文,理清順序。

  請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊總結(jié)文章寫(xiě)了火燒云的那些知識(shí)。讀得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?劃出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ))

  如:上來(lái)了變化著下去了

  小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。

  三、學(xué)習(xí)課文

  “上來(lái)了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢全班分成三組,一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組,完成自己的任務(wù)后,再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求:

  (一)、一組討論火燒云上來(lái)了這部分課文。

  1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢

  2、課文中是寫(xiě)什么時(shí)候的火燒云

  3、文章開(kāi)篇就點(diǎn)題寫(xiě)道“火燒云上來(lái)了,但緊接著寫(xiě)的什么(讀讀、劃劃)

  4、為什么不直接寫(xiě)火燒云,而要“節(jié)外生枝”地去寫(xiě)霞光呢這樣寫(xiě)有什么作用

  5、再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

  (火燒云上來(lái)了,滿(mǎn)天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣)

  (二)、二組討論火燒云變化著這部分課文?床欢膯(wèn)題問(wèn)老師。

  1、課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的.

  2、重點(diǎn)寫(xiě)了火燒云的什么變化(形狀)

  3、火燒云的色彩有什么變化在文章中劃出來(lái)。

  4、火燒云的形狀有什么變化寫(xiě)了那些變化(一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像)

  5、說(shuō)說(shuō)哪些是火燒云的靜態(tài)描寫(xiě)哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)(重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫(xiě)。)體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的作用。

  (三)、三組討論火燒云下去了這部分課文。

  1、火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢表達(dá)了作者怎樣的感情呢

  2、找出文中的擬人句、排比句,仿照原句各寫(xiě)一個(gè)句子。

  四、總結(jié)全文

  1、想一想,課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的又是怎樣把這些變化寫(xiě)具體的呢

  2、火燒云五彩繽紛變化萬(wàn)千,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力,仿照課文中的寫(xiě)法,把想到的說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎(多找?guī)讉(gè)同學(xué)說(shuō))

  五、作業(yè):

  1、摘抄一段寫(xiě)火燒云形狀變化內(nèi)容。

  2、課后,請(qǐng)同學(xué)們把剛才說(shuō)的話(huà)整理到筆記本上。

  課后隨筆:這是一篇寫(xiě)景抒情的散文。作者生動(dòng)地描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí),天空中出現(xiàn)了火燒云時(shí)的瑰麗景色,抒發(fā)了人們?cè)谟^看火燒云時(shí)無(wú)比喜悅的心情。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美,運(yùn)用了多種修辭手法,讓學(xué)生們積累一些好詞好句,便于以后作文時(shí)運(yùn)用。

《火燒云》教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、感受火燒云的景色美,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

  3、有感情的朗讀課文,積累詞句。

  4、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形態(tài)的變化。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)激趣,引讀導(dǎo)入

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道火燒云上來(lái)了,滿(mǎn)天霞光,多新奇,多有趣啊!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮误w會(huì)這神奇的霞光吧,請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀第一段。

  二、讀中感悟,積累運(yùn)用

  1、看課件,總體感知:

  火燒云上來(lái)時(shí)顏色和形狀的變化更神奇,更美麗呢!想看一看嗎?

  (課件展示火燒云的畫(huà)面。)

  2、談體會(huì),自由發(fā)言:

  欣賞完了,談?wù)勀阌惺裁大w會(huì)呢?

  3、自由選擇,精讀精品:

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文第二段,用心去感受火燒云的顏色、形狀的變化。然后選擇你最喜歡的部分,好好地讀,通過(guò)有感情地讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)。

  4、匯報(bào)火燒云上來(lái)時(shí)天空顏色的變化:

 、 讀第二自然段:

  誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)?

  (出示第一句,一生讀,生評(píng)。)

  同法出示第二句。

 、 學(xué)生評(píng),再讀:

  他讀得好嗎?為什么?你能再讀讀嗎?

  ⑶ 老師點(diǎn)評(píng),再讀,如:

  一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……變化好快啊,是啊,幾乎看也看不過(guò)來(lái)了。

  再如:

  紅彤彤、金燦燦、半紫半紅、半灰半百合色,顏色真多啊,讓人眼花繚亂呢。誰(shuí)還想讀?

  再如:

  說(shuō)也說(shuō)不出,見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò),讀得很有韻味,還有啊?

 、 發(fā)揮想象:

  那就請(qǐng)你們?cè)傧胍幌脒有哪些顏色呢?照著書(shū)上描寫(xiě)顏色的詞的樣子來(lái)說(shuō),想好的同學(xué)自告奮勇地上來(lái)寫(xiě)在黑板上。

  (學(xué)生寫(xiě)顏色的詞。)

 、 學(xué)會(huì)概括:

  天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美啊,能用恰當(dāng)?shù)腵詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?

  (如:五顏六色,五彩繽紛、絢麗多彩等。)

 、 有感情的讀:

  多么美麗的景象,多么優(yōu)美的文字啊,再讀讀這段話(huà),比比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情。

  5、火燒云上來(lái)時(shí)形狀的變化:

 、 個(gè)別學(xué)生讀:

  火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快,更為神奇的是形狀也在變啊,怎樣變的呢?請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀后面三段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),他們讀得好嗎?為什么?

 、 生評(píng)讀。

  (我聽(tīng)出形狀變化快,多。)

 、 師評(píng),練讀:

  是的,一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著,形狀的變化真快啊,能讀出來(lái)嗎?誰(shuí)再來(lái)讀讀? 我看出來(lái)了, 你邊讀,還在邊想象呢!真好。

 、 欣賞句子,總結(jié)寫(xiě)法:

  你們知道嗎?作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí),描繪得真是精彩,一起來(lái)欣賞。

  課件出示句子:

  馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)。

  馬是站著的…

  再讀一讀這兩句話(huà),比一比它們有什么不同?書(shū)上為什么用第一句呢?第一句中哪是看到的,哪是想到呢?

  作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě),不僅使文章生動(dòng)具體,還突出了火燒云的變化美。

 、 提問(wèn)讀:

  我們?cè)賮?lái)讀讀四到六段,邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)法。我來(lái)提問(wèn)題,你們用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答,我們一起讀書(shū),好嗎?

  師:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了什么?

  (出現(xiàn))

  生:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了一匹馬。

  師:它是什么樣子的呢?

  (樣子)

  生:馬頭向南……它才站起來(lái)似的。

  師:它是怎樣變化的?

  (變化)

  生:過(guò)了兩三秒鐘,……尾巴可不見(jiàn)了。

  師:消失了嗎?

  (消失)

  生:看的人……變模糊了。

 、 學(xué)生同法學(xué)習(xí)其他兩個(gè)自然段:

  請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的方法,同桌合作著讀讀后面兩段,一個(gè)同學(xué)問(wèn),一個(gè)同學(xué)用書(shū)上的話(huà)回答。

 、 匯報(bào):

  一個(gè)同學(xué)來(lái)提問(wèn),全班同學(xué)用書(shū)上的句子回答。

 、 總結(jié)寫(xiě)作順序:

  同學(xué)們讀得很好,再請(qǐng)你們默讀這三個(gè)自然段,想想在表達(dá)順序上有什么特點(diǎn)?

  (出現(xiàn)──樣子──變化──消失)

  說(shuō)得對(duì),是按這個(gè)順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),這種方法值得大家學(xué)習(xí)。

  三、看畫(huà)面想象,寫(xiě)一段話(huà)

  1、老師捕捉了一組火燒云變化的圖片,我請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞。

  (課件展示圖片)

  想象一下,它們像什么呢?然后挑選一副圖寫(xiě)一段話(huà),可以按照它的“出現(xiàn),樣子,變化,消失的順序?qū),也可以采用其他的方法?xiě)。

  2、反饋。

  3、小組交流。

  四、總結(jié)

  同學(xué)們剛才都寫(xiě)得很好。火燒云不但絢麗多彩,而且千姿百態(tài),真是太美麗了!作者將這瞬間的美化作永恒,讓我們品味,讓我們欣賞,讓我們流連忘返。

《火燒云》教案 篇3

  【教材分析】

  《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的。是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象,全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《火燒云》一課寫(xiě)了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,運(yùn)用講授法,積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學(xué)生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面。

  【教具準(zhǔn)備】

  火燒云相關(guān)資料介紹。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

 。薄⒂螒?qū)耄?/p>

  進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。教師出示漢字“二”,要求加兩筆變成新字,從而引出“云”字。

  2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云?從而引出“火燒云”。

 。场⒄n題板書(shū):

 。、火燒云

  學(xué)生齊讀課題。

 。、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén),晚燒行千里”。

  二、明確目標(biāo),初讀課文

 。、自學(xué)課文導(dǎo)讀:

  找出本課的'學(xué)習(xí)要求。

  在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

 、 認(rèn)真讀課文:

  隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

 、 如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

 。病W(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:

 、 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

《火燒云》教案 篇4

  【教學(xué)要求】

  1、學(xué)習(xí)課文第二、三段,了解火燒云變化的特點(diǎn)。

  2、有感情地朗讀課文

  3、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  品賞火燒云顏色和形狀的變化的語(yǔ)段,感受自然美和語(yǔ)言美,接受美的教育。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  火燒云在變,課文講什么和什么在變?

  二、學(xué)習(xí)課文第二段

  1、指名讀第3小節(jié)。

  2、哪個(gè)詞在變?

  (一會(huì)兒)

  ⑴ 引讀并出示:

  (變化多而快)

  紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰

  金燦燦 半灰半百合 梨 黃

  茄子紫

 、 你是怎么理解“半”的?

  (是左右,百分之五十的關(guān)系嗎?)

 、 第三組的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

  (前邊是物體,后面是物體特有的顏色。)

  你能再說(shuō)幾個(gè)嗎?

 、 這么多的顏色都包括在里的詞有──

  3、誰(shuí)能美美地讀第3小節(jié):

 、 指名讀。

 、 評(píng)價(jià)后再讀。

 、 齊讀。

 、 師引背。

  4、火燒云形狀變化也有兩個(gè)特點(diǎn)

  (快、多)

  自由說(shuō)表變化快而多的詞。

 、 師問(wèn)生讀第四小節(jié):

  師問(wèn):

 、 一會(huì)兒天空出現(xiàn)了什么?

  ② 是什么樣子的?

 、 是怎樣變化的?

 、 指名問(wèn)答(讀)第5小節(jié)。

 、 同桌問(wèn)讀第6小節(jié)。

  5、共同討論:

 、 提了三個(gè)問(wèn)題,答了三個(gè)問(wèn)題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (這三小節(jié)的寫(xiě)法一樣?出現(xiàn)了什么──是什么樣子的──怎樣變化的.?)

 、 這些同學(xué)善于找規(guī)律,背誦時(shí)就利用規(guī)律背誦。

  6、指名讀4、5、6小節(jié),其余同學(xué)看投影片。

  作者為什么不寫(xiě)了?

  7、按剛才的規(guī)律口頭敘述一段話(huà):

 、 師:這時(shí)天空出現(xiàn)了什么?什么樣子的?怎么變化的?

  ⑵ 指名口述。

 、 后面你還希望變成什么?

  這哪里還像天空,分明就是──(動(dòng)物園)。

  四、引讀最后一小節(jié)

  1、師引讀

  2、火燒云下去了,人們是什么心情?

  (惋惜、留戀)

  上來(lái)時(shí),人們是什么心情?

  (又驚又喜)

  3、指名前后對(duì)讀兩句話(huà)。

  4、自由讀讀。

  五、總結(jié)全文

  1、教師小結(jié)完成板書(shū):

  師:火燒云在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化。這一變就是我們的生活變得更加美好,是大自然變得更神奇。作者的寫(xiě)作目的是_________

  2、討論作品的成功之處:

  想想,要寫(xiě)好這篇文章必須做到哪幾點(diǎn)?

  (① 觀察有序、細(xì)致;② 想象豐富。)

  觀察積累是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ),我們一定要做生活的有心人。

  六、作業(yè)

  1、帶著神奇、美好的情感讀課文并背誦。

  2、積累20個(gè)描寫(xiě)顏色第億詞。

  3、按一定的順序?qū)懸欢卧?huà)(100多字):

  “這時(shí),天空出現(xiàn)了……”

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  上來(lái)了 霞光

  顏色 變

  火燒云 變化著 形狀(快、多)生活美好(自然現(xiàn)象 ) 自然神奇

  下去了 恍恍惚惚

《火燒云》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。

  2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞。

  師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫(xiě)的詞語(yǔ),這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫(xiě)字總是缺胳膊少腿的。

  1、出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)。

  師:你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他?

  2、指名到前面來(lái)修改。

 。ㄔO(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的寫(xiě)法。)

  3、齊讀。

  二、復(fù)習(xí)第一段。

  1、回憶第一段講了什么?(板書(shū):上來(lái)了)

  2、齊讀。

  三、教學(xué)第二段。

  過(guò)渡:火燒上來(lái)了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?(板書(shū):變化)

  1、默讀第二段。

  思考:課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化?

 。ò鍟(shū):顏色

  形狀)

  2、教學(xué)第二自然段。

  (1)聽(tīng)錄音。(觀察圖片)

  (2)聽(tīng)了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?

 。ò鍟(shū):多

  快)

 。3)從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎?(指名圈出)

  出示:照樣子,找出其他表示顏色的詞語(yǔ)。

  紅通通

  __________

  __________

  茄子紫

  __________

  __________

 。ㄖv練結(jié)合,拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),能學(xué)到課堂以外的知識(shí),掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。)

 。4)

  又從哪兒看出顏色變化快呢?(一會(huì)兒

  一會(huì)兒)

 。5)

  天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢?那作者為什么不用

 ?

  ,而用燒呢?(燒寫(xiě)出了動(dòng)態(tài),表示了顏色,點(diǎn)明了課題。)

 。ㄗ寣W(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字,體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)

 。6)指導(dǎo)朗讀(喜悅語(yǔ)氣)

  3、教學(xué)第35自然段。

  過(guò)渡:火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬(wàn)變,那么它的形狀又是如何變化的呢?

  (1)指名讀

  思考:這3年自然段寫(xiě)火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?(板書(shū):狗、馬、獅子)

  (2)齊讀第3自然段,思考:

  a、馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?

  b、馬是怎樣變化,又是如何消失的?

 。3)自學(xué)第4、5自然段。

 。4)檢查自學(xué)情況,師生共同交流。

  (新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué),與老師共同交流,體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

 。5)聽(tīng)錄音,小結(jié)。

  誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的`狀變化?(板書(shū):千姿百態(tài))

 。ɑ貞涭柟桃郧八鶎W(xué)的知識(shí),學(xué)以致用。)

  四、指導(dǎo)背誦

  師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué),這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧!

  (此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)

  (1)學(xué)生選擇背誦。

  (2)指名背。

  五、作業(yè)

  觀察天上的云,仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

 。ㄗ鳂I(yè)的設(shè)計(jì),為了讓學(xué)生掌握課文中的寫(xiě)法,將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。)

  板書(shū):

  上來(lái)了

  顏色

  多

  快

  火燒云

  變化

  形狀

  千姿百態(tài)

  快

  下來(lái)了

  (板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂,能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,讓學(xué)生一目了然)

 。ū菊n的教案設(shè)計(jì),旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。)

《火燒云》教案 篇6

一、教材分析:

  1、教材內(nèi)容及特點(diǎn)

  《火燒云》是九年義務(wù)教育)第七冊(cè)第二組中的第二篇講讀課文。本組課文無(wú)論是描寫(xiě)自然景觀,還是講述故事,都充滿(mǎn)了大膽想象!痘馃啤肥且黄浅(yōu)美的寫(xiě)景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。課文寫(xiě)了火燒云上來(lái)和下去的全過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)“上來(lái)”部分。先寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí),大地籠罩在柔和明亮的霞光中,萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色。作者以多個(gè)不同構(gòu)詞形式的詞語(yǔ)描述了火燒云的顏色變化,渲染了紅霞飛舞、瞬息萬(wàn)變、目不暇接的奇妙景觀。在渲染了色彩之后,又描寫(xiě)了火燒云各種奇妙的形態(tài),向我們勾勒出三幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面:跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子,而且十分傳神地寫(xiě)出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見(jiàn)的變幻過(guò)程;馃粕蟻(lái)時(shí)色彩絢麗,形態(tài)多變,下去時(shí)則恍恍惚惚,給人留下無(wú)限的遐想。

  學(xué)習(xí)本組課文,學(xué)生要在觀察事物的過(guò)程中大膽發(fā)揮自己豐富的想象力,學(xué)習(xí)作者用自己的語(yǔ)言把頭腦中的表象表述出來(lái)的能力。

  2、教學(xué)目標(biāo)的確定

  在設(shè)計(jì)本課時(shí),根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)。

  知識(shí)技能目標(biāo)是:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。并摘抄文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

  過(guò)程方法目標(biāo)是:經(jīng)歷獨(dú)立自學(xué)、合作交流、讀中感悟等過(guò)程體會(huì)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象,感悟作者在寫(xiě)作上的一些方法。

  情感態(tài)度目標(biāo)是:學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),喚起觀察大自然的興趣,逐步養(yǎng)成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

  3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定與依據(jù)

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于閱讀的教學(xué)建議中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)《火燒云》課文本身的選編意圖,我將教學(xué)重點(diǎn)確定為:了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的;教學(xué)難點(diǎn)確定為:學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

  二、學(xué)生分析:

  三年級(jí)下學(xué)期的小學(xué)生,經(jīng)過(guò)半年多的由重點(diǎn)識(shí)字、詞的訓(xùn)練過(guò)渡到閱讀能力訓(xùn)練,加之是母語(yǔ)的學(xué)習(xí),他們大多數(shù)已經(jīng)能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。并能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。因此,學(xué)生對(duì)這篇課文的感情體會(huì)有一定的基礎(chǔ),能較為容易地融入課文當(dāng)中。而且在十歲左右的孩子求知欲望和好奇心很強(qiáng),因此,在本課的學(xué)習(xí)中教師要充分滿(mǎn)足學(xué)生。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、提前兩周布置學(xué)生時(shí)常觀察傍晚時(shí)分的天空景象。

  2、教師準(zhǔn)備多幅火燒云的彩色照片,鋼琴曲《彩云追月》,并制成課件。

  四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及其意圖

  基于本節(jié)課的三維目標(biāo)及教學(xué)的重難點(diǎn),本課時(shí)我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  (一)回顧引入,感知“美”。

  《課標(biāo)》中明確指出,“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)!苯處煈(yīng)

  適時(shí)給學(xué)生搭建發(fā)表自己見(jiàn)解的平臺(tái),真正做到尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是,首先引導(dǎo)學(xué)生回顧初讀感受,再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的印象,激起學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。如:開(kāi)課伊始,師生可以在談話(huà)中了解第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容:這篇文章是按時(shí)間順序?qū)懙;先?xiě)了火燒云上來(lái)了,然后寫(xiě)火燒云變化著,最后寫(xiě)火燒云下去了;課文中所寫(xiě)的霞光照射下的大地萬(wàn)物以及火燒云的顏色、形狀太美了等等。教師此時(shí)引導(dǎo)歸納:看得出同學(xué)們都很喜歡這篇課文,請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文,過(guò)一會(huì)兒把自己感覺(jué)最美的地方告訴我們好嗎?這樣從學(xué)生眾多的感受中提煉出一個(gè)既能夠統(tǒng)領(lǐng)全文、利于突破重點(diǎn),又引領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文的主線(xiàn):精讀課文具體感受“美”。自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣設(shè)計(jì)不但明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),而且強(qiáng)有力地激活了學(xué)生的探究欲望。

  (二)精讀理解,感悟“美”。

  心理學(xué)研究表明:小學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制,在認(rèn)識(shí)能力上存在著一定的局限性,他們對(duì)自己的行為能力和自我評(píng)價(jià)能力較差。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn),是提高課堂主體參與效率、拓寬學(xué)生互讀、互說(shuō)、互評(píng),聽(tīng)取合作伙伴的意見(jiàn)的主要渠道,使學(xué)生在群體互補(bǔ)中學(xué)有所得。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),首先讓學(xué)生在初讀感知到“美”之后,深入讀文尋找自己心中的具體“美”,激發(fā)學(xué)生的興趣,相信學(xué)生的能力,大膽給予學(xué)生充足的`時(shí)間,讓他們?cè)谧杂傻目臻g中去讀書(shū)、去思考、去感悟、去體驗(yàn),靜下心來(lái)讀自己想讀的內(nèi)容,主動(dòng)去與老師或同學(xué)進(jìn)行交流。 然后,教師充分發(fā)揮自己組織者、引導(dǎo)者和參與者的作用,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流、拓展、想象。真切體會(huì)到充滿(mǎn)了神奇想象的霞光映照下萬(wàn)物之美和火燒云的顏色、形狀的變化之美,并體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。

  1、引導(dǎo)學(xué)生感受霞光映照下的景物美。

 、抛プ(dòng)物的變化感受美。

  ⑵通過(guò)人物的變化感受美。

  ⑶透過(guò)霞光下事物的變化,體會(huì)人們喜悅的心情。

  如理解霞光映照萬(wàn)物之美時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上大膽說(shuō)出自己感受到的美,學(xué)生可能說(shuō):你看,紅公雞變成金的了,金色的公雞多漂亮!大白狗變成紅的了,全身血紅的皮毛這樣的狗我還真得沒(méi)有見(jiàn)到過(guò),多么神奇呀!黑母雞變成紫檀色的了,多么像是雞中的“皇后”。小白豬變成金的了,金光閃閃多漂亮。并利用課件表現(xiàn)普通事物在霞光映照下變美的畫(huà)面,(課件)使學(xué)生再次感受到大自然(霞光)的神奇。

  2、感悟火燒云顏色變化的美妙神奇。

  引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通”等七個(gè)表示顏色的詞,以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃??”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,體會(huì)出火燒云顏色“多”變化 “快”的特點(diǎn)。另外,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比,并積累品析好詞佳句,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀,使學(xué)生在讀中深入感悟。

  3、理解體會(huì)火燒云形狀的神奇。

 、朋w會(huì)火燒云形狀的變化快。抓住“一會(huì)兒、忽然、接著又來(lái)了”等詞語(yǔ)理解。

  ⑵感悟火燒云形狀的神奇。抓住描寫(xiě)“馬、狗、獅子”的句子體會(huì)。

 、钦归_(kāi)大膽想象。利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂(lè)作為背景,讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。

  4、教師展示課下搜集到的火燒云的精美圖片。目的是來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài),從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。最后,指導(dǎo)

  朗讀,在讀中再欣賞大自然賦予我們的“美”。

  此外在本環(huán)節(jié),為體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一,在學(xué)生理解的自然景物美同時(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次次與文本與作者的對(duì)話(huà)機(jī)會(huì),讓學(xué)生從中感悟到作者的描寫(xiě)方法即創(chuàng)作之美。如,在理解火燒云顏色美的同時(shí),通過(guò)顏色多引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,利用從文中體會(huì)到的句式練說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ),如葡萄灰,即像葡萄一樣的灰色。學(xué)生仿照這種句式說(shuō)出自己頭腦中的顏色,學(xué)生可能說(shuō)出:蘋(píng)果綠、石榴紅、杏黃、桃紅、海藍(lán)等等。在此基礎(chǔ)上教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括火燒云顏色多的詞語(yǔ),進(jìn)行詞語(yǔ)積累,如:五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、瑰麗無(wú)比等等。在理解火燒云形狀美的時(shí)候,透過(guò)文中可愛(ài)、有趣的形狀,激活學(xué)生想象的欲望,利用從文中體會(huì)的寫(xiě)法,按照“出現(xiàn)??.樣子??.. 變化??.消失??..”的順序大膽進(jìn)行仿說(shuō)仿寫(xiě)。學(xué)生很容易想到他們心中喜歡的事物:如,葫蘆七兄弟、西天取經(jīng)、八戒背媳婦等等。這樣水到渠成的就達(dá)到了課標(biāo)要求的讀寫(xiě)結(jié)合。

 。ㄈ┗仡櫿n,收獲“美”。

  板書(shū),是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮。通過(guò)板書(shū),能使學(xué)生直觀地抓住線(xiàn)索,理清思路,體會(huì)中心。因此,我的板書(shū)力求體現(xiàn)這些,以達(dá)到事半功倍的效果。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生看板書(shū),說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)火燒云的。然后設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法、寫(xiě)作方法三方面來(lái)談)

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在把學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的整合,學(xué)生不但從課文內(nèi)容中收獲了自然之美,更從寫(xiě)作方法上收獲了創(chuàng)作之美。

  (四)課外延伸,拓展“美”。

  結(jié)束語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的:今天,我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀,在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀,只要我們多用心觀察,并將這些內(nèi)容積累下來(lái),我們的習(xí)作便會(huì)有源源的材料。

  本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是以“課外樂(lè)園”的形式讓學(xué)生自主選擇:

  1、背誦你自己喜歡的部分;

  2、摘抄你認(rèn)為最美的語(yǔ)句;

  3、拿起手中的畫(huà)筆,結(jié)合課文內(nèi)容,畫(huà)出你心中的火燒云美景;

  4、讀有關(guān)自然的書(shū)籍了解更多的自然現(xiàn)象。意在體現(xiàn)以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。讓學(xué)生將心中的“美”延續(xù)、拓展。

  生活處處皆語(yǔ)文,我們的大語(yǔ)文觀要無(wú)時(shí)無(wú)刻地向?qū)W生滲透,讓他們逐步懂得從生活中感受語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。

《火燒云》教案 篇7

  【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

  學(xué)習(xí)第一部分時(shí),要想象霞光映照下人及動(dòng)物的色彩,體會(huì)作者的心情,讀出驚喜的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)第二部分時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象,在頭腦中出現(xiàn)課文描寫(xiě)的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想想課文中沒(méi)有寫(xiě)出的其它顏色和形狀。這樣,才能使學(xué)生體會(huì)到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點(diǎn)。朗讀時(shí)才能通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。第三部分應(yīng)略處理,注意讀出對(duì)火燒云景色的留戀之情。

  媒體使用是讓學(xué)生通過(guò)圖片感受火燒云的特點(diǎn)(顏色多、變化快),啟發(fā)學(xué)生仿寫(xiě)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)知目標(biāo):

 、 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字及9個(gè)詞語(yǔ)。

 、 了解課文內(nèi)容。

  2、能力目標(biāo):

 、 邊讀邊想像火燒云變化的情境,體會(huì)作者的心情,有感情的朗讀課文。

 、 積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。從4~7自然段中選擇兩段背誦下來(lái)。

  3、情感目標(biāo):

  體會(huì)火燒云現(xiàn)象給人們帶來(lái)的快樂(lè),從而更加熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  邊讀邊想像,理解課文內(nèi)容。課文第三至七自然段。

  【教學(xué)媒體】

  電腦課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)《火燒云》一課。

  1、火燒云是什么意思?它的同義詞有哪些?

  (火燒云:日出或日落時(shí)天空中出現(xiàn)的彩色云霞。)

  (朝霞、晚霞、彩霞。)

  2、瀏覽課文,從課文中找出一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  (“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。” )

  3、讀讀這句話(huà),體會(huì)一下哪個(gè)詞用得特別好,為什么?

  4、師:(出示課件 圖片)一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

  5、那么這篇課文是按照什么順序記敘的?

  板書(shū):

  出現(xiàn)──變化──消失

  二、新授課

  1、學(xué)習(xí)第一部分:

  ⑴ 自由讀第一段,思考:

  火燒云上來(lái)時(shí),地面的景物發(fā)生了怎樣的變化?

 、 課件出示文字:

  指名回答,想象當(dāng)時(shí)的情景。

 、 課件出示圖:

  他們的顏色為什么不同呢?

  (人、物原本的顏色不同。)

  小結(jié):

  從這人和物顏色的變化中,你體會(huì)到了什么?

  (火燒云很美,人們對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情、火燒云給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。)

 、 請(qǐng)你把人們對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

  自由讀。

  師:火燒云不僅美,變化也極多。

  2、學(xué)習(xí)第二部分:

 、 瀏覽課文,說(shuō)一說(shuō)作者從哪幾方面描寫(xiě)了火燒云的變化。畫(huà)出這一段的總起句。

 、 指名回答。

  板書(shū):

  顏色、形狀

 、 讀第四自然段,談?wù)劵馃祁伾兓惺裁刺攸c(diǎn)?你從哪體會(huì)到的?

  板書(shū):

  顏色變化多、變化快

  (7個(gè)表示顏色的詞及還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色體會(huì)變化多、“一會(huì)兒”體會(huì)到變化快。)

 、 課件出示詞語(yǔ):

  紅彤彤:ABB;

  半灰半百合:半……半……;

  葡萄灰:水果或蔬菜+其顏色

  讀出表示顏色的詞,體會(huì)一下詞的`形式。

 、 想象火燒云還有哪些顏色的變化?仿照書(shū)上詞的表現(xiàn)形式說(shuō)一說(shuō),用上“一會(huì)兒……”。

  (藍(lán)盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍(lán)、草綠、桔黃、)

 、 天空中這么多的顏色交織在一起,你的感受怎樣?

  (那是多美的呀!)

  能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括出火燒云顏色多呢?課文為什么沒(méi)有用這個(gè)詞?

  (表現(xiàn)不出變化多和快。)

  ⑺ 讓我們通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)這美麗的火燒云吧!

 、 自由讀,指名讀,其他同學(xué)看課件,欣賞一下五彩繽紛的火燒云。

 、 在作者眼里,火燒云的形狀像什么?

  (馬、狗、獅子)

  ① 讀第五自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?體會(huì)到了什么?

  板書(shū):

  變化多、變化快

  從哪些地方可以看出火燒云變化快?

  (過(guò)了兩三秒鐘)

 、 你喜歡哪句話(huà)?為什么?

 、 讓我們通過(guò)讀把火燒云的形狀變化多而快表現(xiàn)出來(lái):

  自由讀、指名讀、評(píng)讀。

  ④ 作者先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?

  (先寫(xiě)出現(xiàn)什么及其樣子,再寫(xiě)變化的情況, 最后寫(xiě)消失。)

 、 自由讀第六七自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?體會(huì)到了什么?從哪體會(huì)出火燒云的形狀變化多而快?

  (忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼就變了)

 、 這三段在寫(xiě)法上有什么共同之處?

  (按事物發(fā)展變化的順序?qū)懀炎兓倪^(guò)程分成三步:先寫(xiě)出現(xiàn)什么及其樣子,再寫(xiě)變化的情況, 最后寫(xiě)消失。)

  ⑦ 選擇自己喜歡的一段試著背一背。

  ⑧ 出示課件:

  請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊背誦有關(guān)段落。

 、 火燒云形狀的變化又多又快,誰(shuí)能用一個(gè)詞概括一下。

  (變化莫測(cè)、變化無(wú)常、變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。)

  ⑩ 出示課件:

  讓我們欣賞一下看圖片,想象火燒云的形狀象什么?

  3、學(xué)習(xí)第三部分:

 、 讀課文,理解“恍恍惚惚”什么意思?為什么“恍恍惚惚”呢?

  (火燒云的顏色、形狀變化多、變化快,看得時(shí)間長(zhǎng)了。)

  ⑵ 最后兩句寫(xiě)出了什么?

  (火燒云是在迅速變化的過(guò)程中消失的,又表達(dá)了從們對(duì)火燒云的喜愛(ài)、留戀之情。)

  ⑶ 指導(dǎo)朗讀:

  讀出對(duì)火燒云的留戀之情。

  三、小結(jié)

  作者是怎樣向我們介紹火燒云的?你有什么感受?

  四、作業(yè)

  觀察火燒云,仿照課文第五至七自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  出現(xiàn)

  火燒云 顏色

  變化 多、快

  形狀

  消失

《火燒云》教案 篇8

  一、導(dǎo)語(yǔ)激情,復(fù)習(xí)引入

  師:天空中的彩虹是美麗的,大自然這位大魔術(shù)師帶來(lái)的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下,那火燒云的瑰麗情景。(板書(shū):火燒云)

  1.什么叫“火燒云” 呢?請(qǐng)從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答。

  師:這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話(huà),看看誰(shuí)能把它找出來(lái)?(學(xué)生讀)

  師:誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢?

  生:火燒云上來(lái)了,就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候,火勢(shì)特別大,特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。

  學(xué)生朗讀這句話(huà)。

  師:評(píng)價(jià)小結(jié):你們真會(huì)思考!你瞧,祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了!一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

  3.師:作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?從課文中找一句話(huà)來(lái)回答。

  “一時(shí)恍恍惚惚的,……什么也看不清了。”

  什么是恍恍惚惚的?

  為什么會(huì)有這樣的感受?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞“燒”讓學(xué)生想象景象,豐富學(xué)生的想象力,也為展現(xiàn)火燒云美麗的景色奠定了基礎(chǔ)。)

  二、讀中感悟,積累運(yùn)用

  師:那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會(huì)恍恍惚惚的?作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了火燒云的變化?請(qǐng)大家自己讀課文的第二段,邊讀邊思考。

  1.學(xué)生自由朗讀三~六自然段。

  2.學(xué)生交流。(板書(shū):顏色、形狀 多快)

  3.學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。

  師:請(qǐng)你讀課文的第三自然段,你從哪些地方體會(huì)到火燒云顏色變化多而快?

  都有哪些顏色?

 。ò胱习朦S、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……)

  師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像 一樣的___色。”這句話(huà)描述一下?

  我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類(lèi)?(三類(lèi))

  師:火燒云就課文中這幾種顏色嗎?那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。 (蘋(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)

  師:天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?

 。ㄎ孱伭、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)

  師:真會(huì)用詞。讀讀這段話(huà),比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)

  4.學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

  師:是呀,火燒云的顏色變化多而快,形狀同樣如此。請(qǐng)你讀讀四~六自然段,思考:你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化多而快?(自由讀)

  學(xué)生交流。

  作者在描寫(xiě)時(shí),描繪得真是精彩,一起來(lái)欣賞。(課件出示)

  馬是跪著的,像等人騎上它的'背,它才站起來(lái)似的。

  師:讀一讀這兩句話(huà),比較它們有什么不同?

  師:再讀讀這兩句話(huà),想一想書(shū)上為什么選用第一句?

  學(xué)生交流。

  師:同學(xué)們很會(huì)思考,說(shuō)的很精彩。第一句中哪是看到的,哪是想到的?

  小結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě),不僅使文章的生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀四~六自然段,邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。不過(guò)這次讀老師有個(gè)要求,我們班很多同學(xué)的朗讀非常好,我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。

  學(xué)生配音。全體配音(請(qǐng)大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?)。

  師:火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括嗎?

 。ㄗ兓喽恕⒆兓獪y(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……)

  師:作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)!

  師:老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,請(qǐng)同學(xué)來(lái)欣賞。(課件展示一組火燒云變化的圖片)

  師:想象一下,它們像些什么呢?想象它的形狀,你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?huà),一會(huì)兒我們集體交流。

  學(xué)生練筆。

  師:我們一起來(lái)交流,誰(shuí)愿意先發(fā)言?

  生1.一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了一座座山峰,高低不平,連綿起伏,猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?梢徽Q鄣墓し颍碗x我們遠(yuǎn)去了,而且越去越遠(yuǎn)。

  2.這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓,貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中,好像在撒嬌,想讓人抱一抱它。

  3.快看啊,不知從哪里鉆出了一群小猴子,那些小猴子的臉紅紅的,眼睛圓圓的,跳來(lái)跳去,仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬。可是一轉(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了——變成了一只小兔……

  師:你們的想象太豐富了,說(shuō)的真棒!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看、讀、想、說(shuō)、寫(xiě)。抓住火燒云顏色的變化,火燒云形狀的變化。并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話(huà)來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)。)

  三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

  小結(jié):因?yàn)榛馃频念伾、形狀變化如此之多,如此之快,所以作者說(shuō)“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看!蹦阍趺蠢斫膺@句話(huà)?

  就在人們?nèi)嗳嘌劬,恍恍惚惚中火燒云下去了?/p>

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從字里行間,找出火燒云的強(qiáng)烈,變化之快,存在時(shí)間之短。)

  四、回歸整體,激發(fā)情感

  師:學(xué)完了這篇課文,能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話(huà)呢?

  (設(shè)計(jì)意圖:用贊美火燒云的話(huà)來(lái)檢驗(yàn)對(duì)本課的掌握情況,學(xué)習(xí)把想法完整的說(shuō)出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的敏捷度和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  五、拓展作業(yè),妙在延伸

  師:作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美,這樣逼真,給我們留下這樣深刻的印象呢?通過(guò)說(shuō)使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然,在生活中做有心人,善于觀察,才能寫(xiě)出這么形象生動(dòng)、語(yǔ)言流暢、景色優(yōu)美的好文章來(lái)。今天的作業(yè)是仿照火燒云的方法寫(xiě)一下秋天的早晨。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文具有工具性,應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)以致用,此設(shè)計(jì)讓學(xué)生趁有熱情,進(jìn)行寫(xiě)作練筆,對(duì)作文教學(xué) 有很大的幫助。)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  顏色多、快

  13、火燒云 變化

  形狀多、快

《火燒云》教案 篇9

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,日出或日落時(shí);天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?今天,我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書(shū)課題)

  二、出示自學(xué)提綱,交待學(xué)習(xí)任務(wù)

  1.出示自學(xué)提綱。

 。╨)默讀課文,勾劃字詞,運(yùn)用、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

 。2)認(rèn)真讀課文,想想課文是從哪幾方面寫(xiě)火燒云的?概括每一部分內(nèi)容的意思。

  2.這節(jié)課,我們采用自學(xué)的方法,按自學(xué)提綱的要求,學(xué)習(xí)課文。

  三、初步感知課文內(nèi)容

  1.聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音,初步了解課文內(nèi)容。

  邊聽(tīng)邊想,課文主要講了什么?

  2.自讀課文,按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

  四、檢查自學(xué)情況(反饋)

  1.指讀課文。(正音)

  2.按提綱交流:

 、偈裁词腔馃?

 、谡n文從哪幾方面寫(xiě)火燒云的?(板書(shū):霞光、顏色、形狀)課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了霞光?與火燒云有什么關(guān)系?

  (霞光是火燒云的一個(gè)方面)

  每一部分段意:(l段)霞光照到地上的情景。

 。2-3段)講火燒云顏色的變化。

 。4-7段)講火燒云形狀的變化。

  五、小結(jié)

  課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化,讀了課文,談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。(可隨意談,如條理、寫(xiě)法等等)

  火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)方法任務(wù)

  上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

  出示自學(xué)提綱

  1.課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩方面?

  2.逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫(xiě)了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?

  二、指名讀全文,回憶課文內(nèi)容

  1.指名讀文,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。(整體感知)

  2.課文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?

 。ò鍟(shū):霞光、顏色、形狀)

  三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容

  1.快速默讀全文,思考:課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?

 。鞔_:課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書(shū):變化多、變化快)

  2.指導(dǎo)閱讀第一自然段

  指名讀,提問(wèn):

 。╨)課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來(lái)的?

  只回答出傍晚時(shí)的火燒云不確切,應(yīng)根據(jù)旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人回答出夏天傍晚時(shí)的'火燒云。

 。2)課文哪里寫(xiě)了火燒云的變化多、變化快?是怎樣寫(xiě)的?

  讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ),知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來(lái)寫(xiě)的。

 。3)用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云霞光的變化多、變化快。

  不強(qiáng)求一致,符合要求即可。板書(shū):五光十色變化異常

 。4)感情指導(dǎo)朗讀,語(yǔ)氣要輕快活潑。

  3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文

  提問(wèn):我們是怎樣學(xué)習(xí)霞光一段的?

  先讀文,再勾劃重點(diǎn)詞句,用一個(gè)詞概括,最后朗讀,進(jìn)一步體會(huì)。

  運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色變化部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論,然后全班交流,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  課文哪些地方寫(xiě)了火燒云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫(xiě)的?

  討論后全班匯報(bào)交流:

  先講了什么?(先講火燒云從西燒到東,好像是天空著了火。強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。)

  出示句子、推敲詞語(yǔ):

  天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。

  這里的燒可以換成什么字?比較一下為什么在這里用燒字?

  可以用紅字代替,但用燒字更為準(zhǔn)確。原因:

 。╨)與文題照應(yīng);

 。2)燒字表動(dòng)態(tài),給人以動(dòng)感,而紅字則不能;

 。3)如果用紅和紅通通重復(fù);

 。4)和后面著了火呼應(yīng)。

  感情朗讀,仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

  接著寫(xiě)了什么?(再講了顏色的變化多、變化快)

  學(xué)生通過(guò)對(duì)這地方的火燒云一會(huì)兒一會(huì)兒等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語(yǔ)的推敲,知道準(zhǔn)確地寫(xiě)出了顏色的變化多、變化快。

  最后講了什么?

  對(duì)說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),如茄子紫。

  用一個(gè)詞語(yǔ)概括(板書(shū):色彩斑斕,變幻莫測(cè))

  感情朗讀,注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。

  4.引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)懶螤钭兓膬?nèi)容。

  作者是怎樣寫(xiě)火燒云形狀的變化多,變化快的?

 。ㄗ髡甙鸦馃葡胂癯筛鞣N動(dòng)物,先寫(xiě)它出現(xiàn),再寫(xiě)樣子,最后寫(xiě)它變模糊了,看不到了。)

  引讀:(邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化)

  師:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)

  生:一匹馬。

  師:馬的樣子一

  生:

  寫(xiě)狗和獅子的段也如此引讀,讀中體會(huì)火燒云形狀的變化多,變化快。

  5.齊讀最后一段。理解恍恍惚惚以及恍恍惚惚的原因,體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

  能用一個(gè)詞概括嗎?(板書(shū):千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變)

  感情朗讀,體會(huì)大自然的神奇無(wú)比。

  6.總結(jié)、擴(kuò)展。

 。1)指讀全文,談學(xué)完課文的總體收獲。

 。2)總結(jié)。

 、僮髡咦プ』馃七@一自然景觀,以豐富的想像力,以?xún)?yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿,表達(dá)了怎樣的情感?(板書(shū):熱愛(ài)大自然)

 、谧髡邽槭裁茨馨鸦馃七@一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢?(學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn))

  歸納總結(jié):

 、僮髡咂綍r(shí)注意觀察積累。

  ②描寫(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想像。

 、塾迷~準(zhǔn)確,表達(dá)合理。

  四、布置作業(yè)

  1.背誦課文。

  2.學(xué)習(xí)作者寫(xiě)法,寫(xiě)一種自然景色。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《火燒云》教案 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。

  2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

  3、朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

  【教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)】

  火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。

  【作業(yè)設(shè)計(jì)、安排】

 。薄⒄n內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。

 。、課外做火燒云的樣子,用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題,引起興趣

 。薄煶鍪净馃频膱D片,問(wèn):

  同學(xué)們,你們看,這是什么?

 。、出示課題的圖片,今天我們學(xué)習(xí)第4課“火燒云”。

 。、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?

 。础⒛阆朐?gòu)恼n文中知道什么呢?

  二、初讀,感知內(nèi)容

 。、自己讀課文,要求:

  讀準(zhǔn)生字的音。

 。、開(kāi)火車(chē)讀課文。

 。ǔ鍪旧挚ㄆ

  3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美,找出來(lái)讀讀看。

  三、精讀,積累語(yǔ)言

 。、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié):

  ⑴ 我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方?

  ⑵ 讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。

  ⑶ 你們想看這么多的顏色嗎?

  ⑷ 師出示,要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

 、 看了這么多,這么美的'顏色,你想用哪些詞來(lái)形容呢?

 。ㄎ孱伭、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

 、 既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?

 。ㄐ〗M內(nèi)讀,派代表比賽,誰(shuí)讀得好。)

 、 這么多描寫(xiě)顏色的詞,誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎?

  師出示幻燈片,課文填空。

 。、我們?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié),它們是寫(xiě)火燒云的什么呢?

 。ò鍟(shū))

 、 分組自學(xué)4、5、6節(jié),要求:

 、 你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好,為什么?

 、 你能把它讀好嗎?

  ⑵ 交流,小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。

 、 這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括?

 、 這三小節(jié)寫(xiě)得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫(xiě)活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣。

  ⑸ 學(xué)生看圖想象。

 。ㄏ茸约赫f(shuō),再小組說(shuō),最后比賽誰(shuí)想得妙。)

  四、熟讀,理清脈絡(luò)

 。薄⒄n文中除了寫(xiě)火燒云的顏色,形狀外,還寫(xiě)了什么?

 。病⒒馃粕蟻(lái)了……火燒云下來(lái)了……

  五、想象,知識(shí)升華

  把剛才的想象用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

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