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《烏鴉喝水》教案

時間:2023-04-08 18:01:06 教案 投訴 投稿

精選《烏鴉喝水》教案模板錦集六篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的《烏鴉喝水》教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

精選《烏鴉喝水》教案模板錦集六篇

《烏鴉喝水》教案 篇1

  【內容簡析】

  本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動腦筋想出了一個好辦法,把小石子放進瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。

  【設計理念】

  采取多種手段,激發(fā)學生的興趣,同時教師進行積極的評價,及時使學生獲得成功的體驗,為學生創(chuàng)設良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵學生提出自己嘗試解決而不能解決的問題,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神。

  【教學目標】

  1.認識“烏、處、怎”等十二個生字,會寫“升、辦、可、里、多”五個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.培養(yǎng)良好的思維習慣。

  【重點難點】

  重點:朗讀課文。難點:從句子中體會烏鴉的好辦法。

  【教學時間】

  兩課時。

  【教學流程】

  第一課時

  一、激趣導入,質疑

  1.(出示玩具“烏鴉”。)看,誰認識這只鳥呢?(板書:烏鴉。)誰認識這個詞?認讀“烏鴉”一詞。

  2.揭題讀題《烏鴉喝水》,教學“喝”。

  3.讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?

  二、初讀感知

  1.自由讀課文,要求:讀準字音,不會讀的字想辦法解決。

  2.聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標出生字詞。

  3.借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰讀得準。

  4.小組合作讀,要求讀的時候做到不加字、不漏字。讀后互評:他們讀得怎么樣?

  5.自由讀課文,標出課文一共有多少自然段。

  6.愿意讀給大家聽的同學站起來朗讀。其他同學邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學習,哪些地方你能超過他們?

  7.用自己喜歡的'方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?

  8.識記生字,你是怎樣記住這些字的?

  三、總結課文

  這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問題要提出來?

  第二課時

  一、復習引入

  課文主要寫了一件什么事?

  二、讀中感悟

  1.自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語氣。

  2.你最喜歡讀哪一段?請你反復地把這段讀好,并想一想,你讀了這段明白了什么?還有什么不明白的?

  3.檢查點撥。

 。1)從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?

  理解“到處”——表演、體會(會怎么想、怎么說)——指導朗讀第一句。

 。2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導朗讀第二自然段。

 。3)做實驗,理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時理解“漸漸”等詞語。

  (4)指導朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語,體會烏鴉喝到水時的心情。

  4.拓展思維。

 。1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?

 。2)瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

  三、回歸整體,總結全文

  1.有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進朗讀水平的提高。)

  2.總結全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來?

  3.你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

  四、指導背誦

  五、表演課本劇

  六、鞏固生字詞

  1.認讀生字卡片。(形式要多樣,要生動活潑,能充分吸引學生的注意力。)

  2.選卡片填空。

  七、指導書寫

  先讓學生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學生練習寫。

《烏鴉喝水》教案 篇2

  教學目標:

 。、創(chuàng)設輕松愉快的的教學情境,引導學生自主識字,要求會認“烏”“鴉”等9個生字,會用“漸漸”一詞說話。

 。、基于語文學科的工具性,要求學生還要會寫,這節(jié)課重點學寫“可”“法”兩個字。同時讓學生初步感受書法藝術魅力。

 。场⒆寣W生潛移默化受到人文性的熏陶感染,感受漢字文化的奇特美妙。

  教學重點:

  會認“烏”“鴉”等9個生字,培養(yǎng)學生的識字能力,掌握一定的識字方法。

  教學難點:

  “喝”“渴”的區(qū)別識記。會用“漸漸”一詞說話。

  教學過程:

  一、學習“烏、鴉”出示課題

 。ㄒ唬┱n件展示“鳥”變成“烏”,出示“烏鴉”一詞。

  隨著課件的演示,讓學生認識“烏”字,認識“烏鴉”一詞。

 。ǘ┏鍪菊n題:烏鴉喝水

  學習課題中的生字“喝”,集體朗讀課題。

 。ㄔO計意圖:通過熟字變生字的方法,降低學生識學生字的難度,利用課件形象的體會字的形體美。)

  二、整體感知,出示生詞

  (一)師:孩子們,如果在讀課文的時候,你碰到不認識的字,該怎么辦呢?(帶領學生歸納學習生字的方法。)

 。ǘ⿲W生按老師要求自由讀課文,圈出生字。

 。ㄈ⿴熒餐稣f故事,出示帶有生字的詞語。(烏鴉、口渴、喝水、瓶子、辦法、石子、漸漸)

 。ㄔO計意圖:通過以熟字帶出對生字的.認識的方法,使識字做到字不離詞,詞不離句,句不離文。)

  三、學習生字,要求會認

 。ㄒ唬⿲W習生字

  1、學生自由地讀記生字,可以借助拼音或想其它辦法。

 。、根據學生識記生字的情況,逐一學習要求會認的9個生字。

  石:①提醒學生“石”是翹舌音,結合課件展示“石”這個象形字的演變過程。②補充學習其它象形字(鳥、馬、山、象、目、眉、網等)的演變,總結象形字就像一幅畫,感受漢字文化的魅力。

  “烏”“鴉”二字,讓孩子們說說是如何識記的。

  “喝”“渴”:請孩子們找出它們的區(qū)別。學生可以編順口溜區(qū)別識記!翱柿苏垇砣c水,想喝就要張大嘴!痹僭囍\用,選字填空,“一只烏鴉口( )了,到處找水( )!

  漸:這個字由幾部分組成,結合課件理解常用詞“漸漸”,并且這個詞說話。

  課件舉例:瓶子里的水漸漸升高了。

  天氣漸漸_____________。

  ____漸漸_____________。

  “辦”“法”二字作為一個詞來學習,請孩子說說每個字該如何識記再給“法”字找朋友。

  3、摘去拼音帖子學生識記。

  4、猜謎語,進一步加深認識。

  鳥兒閉上了眼睛是哪個字呀?到水邊去一去是誰呀?

  灑水車重千斤是哪個字?用力氣要出汗是誰呀?

 。ㄔO計意圖:通過不同形式的學習,讓學生體會到中國漢字的趣,美,在邊學邊練中感受到學習生字的趣味性。)

 。ǘ╈柟躺

  1、利用字卡鞏固生字,師念字娃娃的名字,學生舉出相應的字卡。

 。病椭鸀貘f撿石子。

 。ㄕn件展示)根據課件念出的詞語,師生共同幫助烏鴉撿石子。

 。、句子樂園

  學生一起讀讀句子。(小朋友口渴了,想喝水。小樹漸漸長高了。烏鴉看見了一個瓶子,想出了辦法。)

  四、學習寫字,要求會寫

 。薄熃Y合課件,指導學生整體感知這節(jié)課要求寫的字,邊書空邊觀察,重點掌握“可”“法”的寫字要領。

  2、師范寫,生書空。

 。、生靜書寫,教師巡視。

 。础熒釉u一評。

  (根據每個字的特點,采用不同的方式幫助學生有效觀察,掌握寫字技巧,使書寫更美觀。)

  五、欣賞作品,陶冶情操

 。ㄕn件展示不同書法作品,老師配樂總結。)

  漢字奇妙、美麗,不同的漢字以不同的風韻展示著它的靈性,以無限活力和獨特魅力吸引著很多人。孩子們,只要我們努力,將來書法家里一定會有你的名字、他的名字,會有我們班很多孩子的名字。

《烏鴉喝水》教案 篇3

  教學目標

  1、認識"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個生字,會寫"辦,法"兩個字。

  2、通過多種方法正確,流利地朗讀課文。

  3、明白遇到困難應仔細觀察,開動腦筋,積極想辦法解決,能用"漸漸"說句子。

  教學重點:識字、寫字、并讀懂課文的字音,通過多種方法朗讀感悟課文。

  教具:烏鴉的圖片,瓶子,碎石子,吸管,生字卡片多媒體課件。

  教學設計

  一、激趣導入

  1、師:老師先給大家出個謎語,大家先猜一猜是什么?(身穿紅袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子!蛞环N鳥)。

  2、生:烏鴉。

  3、師:對,謎底就是烏鴉。

  4.、師:現(xiàn)在老師把這兩個字寫在黑板上,有人認識它嗎?(出示"烏鴉"),讓會讀的同學念給大家聽一聽,老師在教學生認識。

  5、識記生字:大家認識了這兩個字,能不能想辦法記住它們。(熟字加偏旁:出示:牙+鳥=鴉)

  6、師:對,一個牙加個鳥是烏鴉的鴉,今天老師就帶來了一個關于烏鴉的故事,這個故事的名字叫《烏鴉喝水》。

 。ò鍟簽貘f喝水)現(xiàn)在老師把這個故事講給大家聽。

 。úシ艅赢嫞

  7、師:你覺得故事講得怎么樣?同學們來評價一下。

  老師能把故事講得比較好的原因是因為我讀了好多遍,如果同學們也讀上幾遍的話,也一定能講得很不錯,下面我們就拿起課文讀一讀吧。學生讀課文。

  二、初讀課文,識字,感知

  1、師:我們就先來讀讀課文吧,第一次讀課文,我們要注意什么呀?(生答:注意課文的字音,句子讀通順)

  2、師:對,那么借助拼音把字音讀準確,句子讀通順,讀流利,能做到嗎?(能)那就開始自由的讀吧,注意把身體坐正。

 。1)學生自由讀課文。

 。2)檢查生字認讀。

  讀好的同學請把書放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認真,就想跑出課文和大家見面。看看誰的反應快,最先叫出它們的名字。(課件出示加拼音的生字:烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許)

  (3)老師指著讓同學們認讀。

 。4)師指名讀

  3、師:同學們真能干!我們一會兒就認識這些字,現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里,和同學們捉迷藏呢!那我們就去課文中讀讀它們吧!課文共有幾個自然段?那我們就分三組讀讀課文吧!

 。ǚ纸M分段朗讀課文)

  4、師:讀了課文,你讀懂了什么?(生:讀了課文,我懂了烏鴉聰明能干,愛動腦筋、、、、、、)

  三、細讀、感悟、探究

  (一)學習第一自然段。

  1、師:大家初讀課文就讀懂了這么多知識,沈老師真佩服你們,下面就讓我們一起再次走進《烏鴉喝水》這個故事,與這只聰明可愛的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝?帶著問題欣賞課文第一段,邊聽邊思考。(課件出示課文第一段,朗讀)

  (指名答)

 。ㄕn件單獨出示第一句)

 。1)(點擊"渴"和"喝"兩個字,這兩個字都是生字,想一想,"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點水?)喝水要用口,口渴需要水。師演示動作和表情,請學生猜字。

 。2)師讓學生閉上眼睛想一想:天空中,太陽火辣辣的照著,一只烏鴉流了許多汗,很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢?(生答)

  師小結:到處就是每一個,許許多多的地方。

 。3)烏鴉口渴難忍,烏鴉一邊找,一邊還在說著什么?(生答)

 。4)這只到處找水喝的烏鴉,心里一定很著急,誰能讀讀這個句子,讀出烏鴉的著急。(指名讀,"找"是翹舌音,——師讀——生讀——指名讀——齊讀)讓我們一起來體會烏鴉的著急和辛苦。

  2、師:烏鴉不怕困難,到處找水,終于找到了水,它心情怎么樣?小女孩,讓我們高興來讀讀第二句。(女生和男生比賽讀)烏鴉終于在瓶子里找到水了。

  (1)師出示3個瓶子,你們比一比應該是哪一個?請你到課文中找找描寫瓶子的句子。

 。2)師:烏鴉歷盡千辛萬苦,好不容易才找到水,高興萬分,原以為可以喝著水了。(課件演示烏鴉喝水卻喝不著)可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。(師范讀)

  3、師:算了,算了,喝不著,還是走吧!

  我們的小烏鴉,并沒有被困難嚇倒,正開動小腦筋積極想辦法呢?如果你是小烏鴉該怎么辦呢?分組討論,交流。

 。ǘ⿲W習第二三自然段

  過渡:同學們想的辦法真多!那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢?讓我們一起來看看吧。(課件出示二三自然段,朗讀)

  (1)老師這里有道填空題,怎么填?

  出示:"烏鴉看見——,于是,它把——"

  (2)師:小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。

 。3)師:請大家仔細觀察,小石子一個一個的放進瓶子里后,瓶子里水發(fā)生了什么變化?是很快的上升嗎?(慢慢地,一點一點的上升)

  師:我們看一看書上是怎么說?

  師:你能不能模仿課文用"漸漸"說一句話好嗎?

  生:小朋友漸漸長高。天漸漸冷了。太陽漸漸升高了。、、、、、、

 。4)師:水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。心理怎么樣?想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請站起來,讀。

 。5)師:你覺得小烏鴉怎樣?用一句話來夸夸它吧!

  (生:聰明,愛動腦筋)

  四、小結

 。1)師:同學說的`真好,它就是一只聰明的,愛動腦筋的小烏鴉,讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情的朗讀全文。

 。2)朗讀全文

  今天,小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水,那我們就把"辦法"兩個字深深地記在腦海里吧! (3)我們知道要寫好字,就要按一定的筆順書寫:從上到下,從左到右,先中間后兩邊。

  師教學字"辦、法",辦寫時注意兩點位置,師范寫,生書空。法字是左右結構,左窄右寬。學生書空。生在書上進行練習,提醒學生寫字姿勢:寫字時,要做到,三個"一",眼離本子一尺,手離筆尖一寸。

  五、總結全文

  師:一只聰明能干的小烏鴉,通過自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們要像這只烏鴉學習,遇到困難仔細觀察,多動腦筋,就能想出解決問題的辦法。

《烏鴉喝水》教案 篇4

  第一課時

  教學目標:

  知識與能力:

  1、認識本課生字新詞

  2、了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉,體會夏天的情趣

  過程與方法:

  1、指導學生從整體上觀察圖畫,引導學生結合自己的生活經驗,了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉,理解所學詞語。

  2、結合插圖,調集學生的生活經驗,把詞語跟所表達的生活形象聯(lián)系起來,重點放在正確、流利地誦讀詞語。

  情感態(tài)度與價值觀:

  1、在反復誦讀中體會韻文的特點,以訓練語感產生審美體驗。

  2、積累有關夏天的詞語,體會夏天的情趣。

  教學準備:

  多媒體課件、圖片、詞語卡片

  教學過程:

  一、導入

  同學們,一年有四個季節(jié),你知道是哪四個季節(jié)嗎?每個季節(jié)的景色都不同,誰能說說關于春天的詞語。今天老師就帶你們去看看夏天的景色。請打開書翻到識字5。板書課題:識字5

  二、初讀,整體感知夏天特點

  1、過渡:夏姐姐可不像春姑娘那樣悄悄地,你知道夏天有什么樣的天氣呢?(生答)夏姐姐太有個性了,她來到了小院里,找一找哪里看得出夏天。(出示課文插圖)接下來讓我們一起來認識一下和夏姐姐有關的詞語朋友吧!

  2、出示課文(多媒體課件)自由讀,要求讀準每個字的字音。(讀好的同學把手舉起來)

  3、再讀,要求把詞語讀連貫。

  4、檢查

  (1)你能讀準哪些詞語了,來當小老師領讀

 。2)同桌互讀,幫助正音

 。3)去拼音,開火車讀(出示課件)

 。4)齊讀詞串

  三、品讀詞串,認物識詞

  1、過渡:現(xiàn)在讓我們一起走進夏天,更好地認識夏姐姐,和夏姐姐交朋友吧!

  2、學習:夏天臺風雷雨

 。1)交流:你知道臺風、雷雨嗎?說一說。(播放圖片幫助學生體會)

  多厲害的臺風、雷雨啊,誰來讀一讀?一起來大聲讀出來。

  (2)臺風、雷雨過后,夏姐姐送來了好多禮物,是什么呢?一看吧。

  3、學習:桃子梅子西瓜

 。1)出示圖片,指名答,根據學生回答把圖片貼在黑板上。指名給圖片找出對應的詞語貼在圖下。(如果讀、貼正確,同學們就“轟”的一聲表示把碉堡炸掉)

  (2)這是一份什么禮物呢?引導學生說出“水果”。說說你最喜歡其中的哪一種呢?

  4、學習:蟈蟈青蛙知了

 。1)夏姐姐還帶來了她的好朋友,你知道他們的名字嗎?(多媒體出示圖片、詞語)

 。2)“了”(liǎo)也讀(lē)

 。3)你會學他們中誰的叫聲?知道他們在忙什么嗎?說一說(如:青蛙忙著在田里捉害蟲。)

 。4)讓我們再次大聲的喊出他們的名字吧。(齊讀這一組詞)

 。哼@一份禮物是:動物

  5、學習:葵花茉莉荷花

 。1)過渡:老師有幾個謎語想讓同學們猜猜,

  A、金色的花瓣真好看,臉兒朝著太陽轉。等到秋天花瓣謝,顆顆瓜子香又香。(猜一夏天的'花)

  根據學生回答出示“葵花”圖片詞語

  B、小小的花瓣白又白,淡淡的清香惹人愛,要問我有什么用?茶杯里面泡溫泉。(猜一夏天的花)

  根據學生回答出示“茉莉”圖片詞語

  C、亭亭玉立水中站,大大的葉子像圓盤,淤泥我不染,粉紅的臉兒最漂亮。(猜一夏天的花)

  根據學生回答出示“荷花”圖片詞語

 。2)喜歡這些花兒嗎?看到這些漂亮的花兒,你想說什么呢?說一句話夸夸它們吧。(指名說)

 。3)真好看,讓我們一起美美的喊出它們的名字吧。(齊讀這一組詞)

  :這一份禮物是:花

  四、多形式反復誦讀(出示全文)

  夏姐姐可真好,給小朋友們送來了這么多禮物。誰已經和夏姐姐交上朋友了呢?能讀好這些詞語了嗎?

  自己讀、同桌讀、小組接讀、看書齊讀。

  五、布置作業(yè)

  1、把夏姐姐送的禮物帶回家送給爸爸媽媽

  2、在爸爸媽媽的幫助下找找夏姐姐還送來了什么禮物

  六、板書設計

  識字5

  夏天臺風雷雨

  桃子梅子西瓜

  蟈蟈青蛙知了

  葵花茉莉荷花

《烏鴉喝水》教案 篇5

  教學目標:

  1、認識烏、鴉等9個生字,會寫可、石等6個字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過朗讀感悟烏鴉急著找水喝———喝不著水———想辦法喝水———喝著水了這一系列變化過程。能用漸漸說句子。

  4、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。

  教學準備:

  生字卡片、掛圖

  教學重難點:

  識字寫字、朗讀課文

  第一課時

  課時目標:

  1、會認烏、鴉等9個生字,會寫可、石、辦3個生字。

  2、整體感知課文內容,朗讀感悟第一自然段,讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語氣。

  3、有合作意識,培養(yǎng)學生認真思考的能力。

  重點:識字,寫字,

  難點:整體感知內容,朗讀感悟第一自然段

  教具準備:

  生字卡片、小黑板、烏鴉圖片

  教學過程

  一、故事導入:

  1、出示烏鴉圖片,這是什么?

  板書:烏鴉(師生唱筆畫書空)

  2、談話:同學們想知道有關烏鴉的故事嗎?(生:想)

  老師給同學們講一個烏鴉反哺的故事吧,聽完后請同學們說一說這是一只怎樣的烏鴉?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉)

 。ɡ蠟貘f把小烏鴉養(yǎng)大后會脫毛而不能飛行,此時小烏鴉會到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉,直到它重新長出羽毛。當烏鴉母親年老體衰,雙目失明飛不動的時候,小烏鴉便將覓來的食物嘴對嘴喂到母親的口中,回報母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩,一直到老烏鴉臨終,再也吃不下東西為止。這就是人們常說的烏鴉反哺的故事。)

  3、今天我們學得課文也是寫烏鴉的,想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎?就讓我們一起來學習烏鴉喝水的故事吧!

  板書:喝水(講解:喝是口字旁,跟嘴巴有關。書空喝字)

  4、齊讀課題:烏鴉喝水

  二、初讀課文,識記生字

  1、借助拼音自由讀課文,找到要求會認的生字圈一圈,并用橫線劃出帶有生字的詞語,讀一讀。

  2、你聽我讀同桌互相檢查生字的認讀情況。

  3、指名說一說:生字發(fā)音時應注意什么問題?

  4、檢查生字認讀情況(指名讀、齊讀)

  5、識記生字:

  A、我會認中有兩個字長得很像,誰先最早找到它們?(喝、渴

  它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住它們?(看偏旁,想意思)

  B、應用比較的方法:兩個字長得很像,可以用比較的方法來學習,那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來學習?

  如:右———石辦———為烏———鳥

  C、猜字謎識記生字:

  瓦片層層并一起(瓶)

  水車千斤重(漸)

  三、初讀感知課文內容

  1、指名讀第一自然段,思考:你知道了什么?(烏鴉口渴四處找水喝,找到一個有水的'瓶子卻又喝不到水。)

  2、齊讀第二、三自然段,思考:你讀懂了什么?(烏鴉想出了辦法,把小石子一個一個放進瓶子里,終于喝到水了。)

  四、細讀第一自然段

  1、圖文結合齊讀第一自然段

  思考:從哪個詞語可以看出烏鴉口渴了,特別想喝水?(到處)

  A、到處是什么意思?(四處、處處)

  B、現(xiàn)象說話:烏鴉到處找水喝,它可能到過哪些地方,它的心情是怎樣的?(假如你就是那只烏鴉)

  4人小組討論

  派代表匯報

  C、重點指導讀到處兩字(突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情)

  D、齊讀第一句話

  2、指名讀第二句話(烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。)

  A、想一想:你覺得這句話應該怎么讀?

 。ㄟm當引導:烏鴉到處找水喝,終于看見一個瓶子里有水,它的心情會如何?

  B、齊讀第二句話

  3、齊讀第三、四句話

  A思考:烏鴉喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫出句子。

  B、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到,它的心情會怎樣呢?

  C、這句話該怎么來讀呢?

  指導讀好怎么辦呢中的辦字(體會烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情)

  4、齊讀第一自然段

  五、生字指導

  1、認讀可、石、辦3個生字,并口頭組詞

  2、觀察生字各部件在田字格中位置,說說應注意的筆畫

  3、師范寫,生唱筆畫書空

  4、生描紅,練習書寫各一個

  六、作業(yè)布置

  1、讀課文并把故事說給家長聽。

  2、想一想:如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

《烏鴉喝水》教案 篇6

  教學目標:

  1.熟讀課文,學會認讀15個生字詞,會寫“找”字。

  2.根據課文內容進行表演,訓練學生的口頭表達能力和想象力。

  3.通過學習課文,培養(yǎng)學生思考和探索的精神,體會動手動腦的樂趣,激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。

  教學重點:

  1.熟讀課文,學會認讀15個生字詞,會寫“找”字。

  2.根據課文內容進行表演,訓練學生的口頭表達能力和想象力。

  教學難點:

  根據課文內容進行表演,讓學生知道烏鴉是怎樣喝到水的。

  教學過程:

  一、導入

  利用錄像激發(fā)學生興趣,導入新課。

  同學們,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給你們講個故事,好嗎?在一個炎熱干旱的夏天,有一只小烏鴉飛來飛去,他渴極了,可是怎么也找不到水喝,小烏鴉急得都快要哭了,他想喊媽媽,也想喊爸爸,后來他想,還是自己想辦法吧。他找啊找啊,終于發(fā)現(xiàn)一個瓶子里還有點水,他高興極了,他真想一口氣把水喝下,可是瓶子太高,瓶口又小,烏鴉的嘴夠不著,怎么辦呢?他想啊想,終于想出了一個好辦法,喝著水了,你們喜歡這個故事嗎?今天我們就來學習《烏鴉喝水》這篇課文,板書:烏鴉喝水(齊讀課題)這節(jié)課我們不但要熟讀課文,還要會認讀15個生字詞,同學們之間要互相幫助,合作完成,你們有信心嗎?

  二、新授課

 。ㄒ唬┳x課文

  1.聽老師讀一遍課文,注意聽清課文中每個字的讀音。

  2.自己小聲的讀一遍課文,遇到不認識的字,拿起鉛筆,用圈兒圈起來。

  3.老師帶學生讀一遍課文,老師讀一句,學生跟著讀一句,注意聽清圈圈兒字的讀音。

  4.自己再大聲的讀一讀課文,看看還有沒有不認識的字,如果有問問同桌。

  5.出示“銜”字,找小老師教認,并解釋“銜起來”的'含義。

  6.同桌兩個同學互相讀一讀圈圈的字,如果都認識了,就把圈兒擦掉,還有不認識的,問問你的同桌或舉手問問老師。

  7.同桌的小朋友看著插圖互相說一說,烏鴉是怎么喝到水的,看誰說得好,然后請學生到前面來表演。

  8.表演課文內容。(質疑:為什么石子放進水里水就慢慢升高了呢?)

 。ǘ┱J生字:

  1.課件出示課文(請看大屏幕,變紅的字或詞齊讀兩遍)

  2.做游戲:“說悄悄話”.

  3.反饋認字情況。同桌兩個人都不認識的,問問老師。

  4.脫離課文識詞。

  5.游戲:搶讀詞語。

  6.游戲“聽音樂傳字卡,看看哪組得紅花”。

 。ㄈ┱n間休息:《勞動最光榮》,跟著音樂一起唱,邊唱邊做自己喜歡的動作,也可以跟著老師一起做。

 。ㄋ模⿲W字

  1.拿出生字卡片,邊擺邊讀,不會的問一問同桌。

  2.做舉字卡的游戲,看誰舉得最快。

  3.學寫字。

 。1)出示“找”字,組詞。

 。2)師:認識一個新的筆畫:斜鉤,跟老師寫一遍。

  (3)師說一說字的結構:左右結構。

 。4)師板演,邊寫邊說,注意:斜鉤的寫法。

  (5)書寫練習。

 。6)在田格紙上寫一“找”字。

  4.游戲:摘字卡

  把準備好的圖片貼在黑板上,每個小鳥圖片的后面都有一個字,如果讀對了后面的字,這只可愛的小鳥就和這位學生做朋友。

  在讀卡片的過程中,我讓學生說一說用什么好辦法區(qū)分“喝、渴”。(板書:口渴,喝水)

 。ㄎ澹┯懈星槔首x課文,回答問題。

  讓學生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后,媽媽會怎么說?

 。┭由

  烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?讓學生回去以后動腦筋想一想,動手試一試,下節(jié)課和班里的小朋友們交流。

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