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《烏鴉喝水》教案

時(shí)間:2023-04-08 17:11:26 教案 投訴 投稿

有關(guān)《烏鴉喝水》教案范文十篇

  作為一名人民教師,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的《烏鴉喝水》教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

有關(guān)《烏鴉喝水》教案范文十篇

《烏鴉喝水》教案 篇1

  教材分析:本課講述了一只烏鴉口渴了,自己想辦法把瓶子里的水喝到嘴里的故事,告訴學(xué)生遇到困難的時(shí)候,不能被困難嚇倒,要想辦法去戰(zhàn)勝困難,解決困難,學(xué)習(xí)烏鴉的聰明才智,并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難,勇于戰(zhàn)勝困難,使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時(shí),受到思想教育。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,認(rèn)識(shí)偏旁。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道烏鴉是怎樣喝到水的。

  教學(xué)難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字 體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理 教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,并背誦下來(lái)

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)和技能:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清部分字形,按筆順正確描紅書(shū)寫(xiě)部分生字。能正確流利地朗讀課文。

  2、過(guò)程與方法:猜謎導(dǎo)入新課,教學(xué)生字。

  3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  1、(出示烏鴉圖)誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?教師板書(shū):烏鴉。你是怎么知道的?

  2、邊看邊想:烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像?學(xué)生書(shū)寫(xiě)鳥(niǎo)。你有什么好辦法區(qū)分這兩個(gè)字? 老師總結(jié):因?yàn)樾貘f長(zhǎng)得黑黑的,連眼睛都看不見(jiàn)了,所以沒(méi)有一點(diǎn)。

  3、誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?

  4、板書(shū)喝水(補(bǔ)充課題),齊讀課題。

  5、認(rèn)識(shí)渴──喝這一組生字。師:它們是一對(duì)孿生兄弟,長(zhǎng)得很像,你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎?(三點(diǎn)水是渴,口字旁是喝,想喝水就是渴,有口才能喝。) 二、初讀課文。

  1、翻開(kāi)書(shū),看看圖,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。1)我們首先來(lái)讀準(zhǔn)字音。(口渴、看見(jiàn)、辦法、終于、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、)

  A、自己讀讀。

  B、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

 。2)男女生比賽讀。去拼音開(kāi)火車(chē)讀。

 。3)齊讀。

  2、認(rèn)準(zhǔn)了生字,就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。

  3、分段讀課文。其他同學(xué)聽(tīng):是否讀得正確、流利。 請(qǐng)小老師來(lái)評(píng)一評(píng)小朋友讀得怎么樣?好的表?yè)P(yáng),有錯(cuò)誤的請(qǐng)糾正。

  4、讓我們一起把課文連起來(lái)讀一讀。邊讀邊想:聯(lián)系課題,你知道了什么?

  三、教學(xué)生字

  我們讀好書(shū),還要寫(xiě)好字。

  1、我們剛認(rèn)識(shí)的朋友,們還記得嗎?(出示:生字。組詞讀)

  2、有兩個(gè)偏旁,就藏在生字字中。(課件:看、起)

  (1)教學(xué)看。

  A、(出示看字的生字卡片,用紅筆描紅偏旁。)看是手字旁,請(qǐng)小朋友看看,手字旁和我們平時(shí)寫(xiě)的手有什么區(qū)別?(第三筆變成撇)是呀!用手搭在眼睛上就是看。跟我讀:手字旁。

  B、拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。

  C、生描紅、臨寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)。

 。2)教學(xué)起。

  A、(出示起字的生字卡片,用紅筆描紅偏旁。)起是走字旁。寫(xiě)走字旁時(shí)要注意什么?(第七筆捺要寫(xiě)長(zhǎng)一些。)跟我讀:走字旁。強(qiáng)調(diào)走字旁里面是個(gè)己而不是已。

  B、拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。

  C、生描紅、臨寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)。

  四、課堂小結(jié):同學(xué)們,烏鴉口渴了,到處找水喝,那么它找到水了嗎?又是怎么喝到水的,下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)和技能:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,按筆順正確描紅書(shū)寫(xiě)漢字。正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、過(guò)程與方法:指導(dǎo)朗讀課文,并理解課文。背誦課文。

  3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀:懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、(出示課題)小朋友,上節(jié)課,我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課,和小烏鴉見(jiàn)了面,F(xiàn)在,小烏鴉可要考考大家呢。

  2、你會(huì)認(rèn)嗎?烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦(書(shū)空,強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫(xiě)法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)

  3、你會(huì)用嗎?一只烏鴉口(渴)了,到處找水(喝)。 抽生填空后齊讀

  二、細(xì)讀課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

 。1)出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。 大家讀一讀,看誰(shuí)讀得好。(生自由練讀后師指名讀) 大家想象一下,烏鴉到處找水喝,如果我們用望遠(yuǎn)鏡看一下,你會(huì)看到烏鴉到哪里找水喝? 同學(xué)們剛才所說(shuō)的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話,一定能讀好。(生練讀后做動(dòng)作齊讀)

 。2)烏鴉繼續(xù)飛呀,飛,終于找到了一瓶水。你們看:(課件:烏鴉看到水圖片)你能感覺(jué)到烏鴉現(xiàn)在的`心情嗎?(出示:它看見(jiàn)一個(gè)瓶子,里面有半瓶水。)請(qǐng)學(xué)生以高興的心情讀。

  (3)可是,烏鴉喝不著,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫(huà)此句。

 。4)(圖?)此時(shí),烏鴉的心情怎樣?(出示:可是,瓶口小,烏鴉喝不著。怎么辦呢?)把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái)。

 。5)把第一自然段連起來(lái)讀一讀(可邊讀邊演)。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)請(qǐng)大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫(huà)下來(lái)。

 。2)出示句子,理解詞語(yǔ)。 (出示:烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,終于想出辦法來(lái)了。)請(qǐng)小朋友想想,烏鴉看見(jiàn)小石子是一下就想出辦法了嗎?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?指導(dǎo)讀好終于邊讀邊想象烏鴉思考了很長(zhǎng)時(shí)間,動(dòng)了不少腦筋。你知道這時(shí),小烏鴉的心情是怎樣的嗎?帶著興奮的心情讀一讀這句。

  (3)把你勾的句讀一讀:它叼起小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

 。4)烏鴉到底是怎么放的,我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?

 。5)瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)?(漸漸)指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。

 。6)用漸漸說(shuō)話(結(jié)合看圖,說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了,天氣......同著互相說(shuō))

 。7)烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的?帶著高興的心情讀一讀最后一句話。

  三、朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生。

  1、教師:同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí),那兒沒(méi)有石子,烏鴉還可以想什么辦法喝到水?

  2、討論、交流:從烏鴉喝水這件事,你受到什么啟發(fā)。

  3、集體反饋。教師引導(dǎo):是呀,善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題,只是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。 4、懷著對(duì)烏鴉的贊嘆之情,感情朗讀課文。

  四、指導(dǎo)背誦。

 。1)想不想把這個(gè)有趣的故事記下來(lái),講給家里人聽(tīng)?梢钥粗诎迳闲械陌鍟(shū),我們按照這個(gè)順序,把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。

 。2)記住課文內(nèi)容了嗎?同桌抽背齊背:愿意背的可以站起來(lái)背;不會(huì)背的可以看一看書(shū);還可以加上動(dòng)作和表情-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  24烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 想辦法 喝到水 要?jiǎng)幽X筋解決困難

  教學(xué)反思: 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,結(jié)合本課特點(diǎn),從觀察插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段,然后導(dǎo)出第四自然段,了解現(xiàn)象及結(jié)果后,在第2課時(shí)再學(xué)習(xí)二、三兩段,探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰(shuí)喝到了。在第一課時(shí)中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)感情朗讀,抓住描寫(xiě)烏鴉心理活動(dòng)的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀,體會(huì)人物的心情變化和解決問(wèn)題的方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  第二課時(shí)對(duì)本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實(shí),學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、優(yōu)美。

《烏鴉喝水》教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“可,石”等6個(gè)字。

  2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。

  通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水──喝不著水──想辦法喝水──喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

 。、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

  【課前準(zhǔn)備】

  投影片,瓶子,小石子。

  【教學(xué)方法】

  小組合作學(xué)習(xí),以讀代講,朗讀感悟。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

 。薄⒊鍪緸貘f圖片。談話導(dǎo)入:老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事,你們還記得嗎?

 。ㄐ貘f愛(ài)媽媽?zhuān)瑸貘f反哺的故事)

 。、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛(ài)呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

 。场⒊鍪菊n題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

 。薄⒚鞔_學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

  2、教師范讀。

 。场W(xué)生回答:課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事?

  4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià),為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

 。怠W(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

 。、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。

  三、再讀課文,感悟內(nèi)容

 。薄W(xué)生練讀課文,認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。

 。、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

 。、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問(wèn)題?

 。▽W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容)

 。、想辦法:如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子,怎么能喝到水?

  四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文

  二、實(shí)踐活動(dòng)

 。、探究活動(dòng):

  分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

 。、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  體會(huì)“漸漸”一詞的含義。

  3、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的'好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。

  三、識(shí)字寫(xiě)字

 。、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫(xiě)的字,連詞勾劃,再讀一讀。

 。、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。

  它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)

 。场⑿〗Y(jié):我們通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近?你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎?

 。础W(xué)生匯報(bào)。

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)

 。、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

 。、找一找,哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右?

 。ǚ、找、許)

  3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

 。、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

《烏鴉喝水》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

  3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解烏鴉是怎么喝到水的?

  課前準(zhǔn)備:

  實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑

  1、(出示玩具“烏鴉”)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)?

  (出示生詞“烏鴉”)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?

  教學(xué)“烏鴉”

  2、誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?

  3、揭題《烏鴉喝水》,教學(xué)“喝”。

  4、齊讀課題,讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?

  二、初步感知

  1、初讀課文。

  要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決;

  讀通句子,感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段的序號(hào)

  2、同桌互讀,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  3、指明逐節(jié)朗讀。

  師:你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議?

  師:朗讀的`同學(xué),你們能接受他們的建議嗎?

  師:其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過(guò)他們?

  4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

  5、選用自己拿手的方式再讀課文,結(jié)合插圖,想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問(wèn)題,你哪些已經(jīng)讀懂了?或標(biāo)出還不能讀懂的地方。

  三、解疑、識(shí)字、讀文、感悟

  1、繼續(xù)質(zhì)疑。

  指名說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎?

  2、解疑。

  你已經(jīng)讀懂了哪些問(wèn)題?是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的?

  快幫烏鴉來(lái)告訴大家。

  3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。

  1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?

  理解“到處”------表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))------指導(dǎo)朗讀第一句。

  教學(xué)“渴”

  2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。

  指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。

  3)實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的?”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。

  指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō)。

  指導(dǎo)朗讀,特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。

  四、回歸整體,總結(jié)全文。

  1、有感情的自由朗讀課文。(也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高)

  2、.總結(jié)全文,誰(shuí)能用三句話講講課文講了一件什么事?

  兩句話呢?一句話呢?

  3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

  五、指導(dǎo)背誦。

  六、課本劇表演。

  七、鞏固生字、詞。

  1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。

  2、選卡片填空。

  八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  九、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?回家試一試,驗(yàn)證一下。

  2、瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  19、烏鴉喝水

  水不多口又小----------喝不著

  放石子----------喝著了

《烏鴉喝水》教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 通過(guò)故事,學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜,認(rèn)真想辦法解決。

  2. 幼兒會(huì)復(fù)述故事。

  3. 學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交流,分享自己的畫(huà)畫(huà)心得。

  4. 通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  5. 在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1. 領(lǐng)悟故事中的含義;

  2. 復(fù)述故事中的語(yǔ)言表達(dá)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 圖片:烏鴉,石頭,玻璃瓶

  2. 添畫(huà)《烏鴉喝水》

  活動(dòng)過(guò)程

  一.談話導(dǎo)入:

  1教師:大家都知道,我們的人體不能缺水,我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢?如果給你一只杯子,里面只有很少的水,又 不讓你把杯子拿起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己可以用什么方法可以喝到水?

  2.今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事,這是一只和聰明的鳥(niǎo),我么先一起猜猜它是誰(shuí)?

  3. 猜謎語(yǔ):身穿黑袍子,長(zhǎng)得丑樣子,懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻(gè)好孩子!

  二. 欣賞故事《烏鴉喝水》

  1. 幼兒邊看圖畫(huà),邊聽(tīng)老師講故事;

  2. 幼兒思考并討論:故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最后它喝到水了嗎?(幼兒進(jìn)行分組討論,最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié))

  3. 教師進(jìn)行總結(jié):是的,我們要像烏鴉學(xué)習(xí),當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,我們要冷靜,要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決!

  4. 認(rèn)識(shí)詞語(yǔ):烏鴉,石頭,玻璃瓶

  5. 幼兒復(fù)述故事。

  三. 添畫(huà)《烏鴉喝水》

  1. 討論:如果你是烏鴉,發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒(méi)有石子,你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水?

  2. 幼兒添畫(huà)《烏鴉喝水》的辦法;

  3. 幼兒分享自己的'畫(huà)面及畫(huà)面的故事。

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)聽(tīng)故事,討論,悟出其中的道理,使幼兒明白,遇到任何事情要學(xué)會(huì)冷靜,開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,才能解決問(wèn)題;顒(dòng)通過(guò)添畫(huà)的方式,啟發(fā)幼兒大膽想象,并進(jìn)行動(dòng)手操作,孩子們的興趣非常濃!只是孩子們?cè)谔懋?huà)時(shí)存在一定的難度,今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫(huà)畫(huà)水平,期待有更高的提升!

  小百科:烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥(niǎo)類(lèi)的俗稱(chēng)。又叫老鴰,嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥(niǎo)類(lèi),體長(zhǎng)50厘米左右。

《烏鴉喝水》教案 篇5

  【教學(xué)目的】

  1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,明白烏鴉是怎樣喝水的。

  2.理解課文內(nèi)容,懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。

  3.學(xué)會(huì)生字詞,能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。

  【課時(shí)】

  3課時(shí)。

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目的】

  1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

  2.圖文結(jié)合,初步理解課文內(nèi)容。

  3.學(xué)習(xí)生字新詞。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)言

  誰(shuí)見(jiàn)過(guò)烏鴉,說(shuō)說(shuō)它是什么樣子?

  烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

  二、指導(dǎo)看圖。

  大家先一幅一幅仔細(xì)看,再把三幅圖連起來(lái)看,想想它的意思是什么。(烏鴉看見(jiàn)瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了。)

  三、讀課文

  圖的內(nèi)容是這樣的,那么課文是怎樣寫(xiě)的呢?

  1.同學(xué)自己輕聲讀課文。

  2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。

  四、逐段對(duì)照?qǐng)D,朗讀課文,理解生字新詞的意圖。

  1.讀第一自然段

  老師寫(xiě)出生字,學(xué)生認(rèn)讀,并組上詞

  kě hē zhǎo

  渴了 喝水 找水

  讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

  渴:是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁。

  喝:用嘴喝,所以是口字旁。

  2.看第一幅圖,讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么?(烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子,可是喝不到水)板書(shū)其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)詞義。沒(méi)有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约,也是自己在想辦法。

  3.讀第三自然段,想想寫(xiě)了什么?(烏鴉看見(jiàn)小石子,就想出辦法來(lái)了。)

  認(rèn)讀生字詞。

  Páng xǔ bànfǎ

  旁邊 許多 辦法

  結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。

  許多:很多。

  辦法:烏鴉看見(jiàn)石子,就想出怎么做能喝到水。

  4.看第二、三幅圖,讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么?

 。貘f把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著水了。)

  認(rèn)讀生字。

  gāo

  升高

  看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。

  升高:瓶子里的水原來(lái)在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。

  五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目的】

  1.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)言:

  烏鴉找到有水的瓶子,開(kāi)始為什么喝不到水,后來(lái)是怎樣喝到水的呢?今天我們接著學(xué)習(xí)第7課烏鴉喝水(板書(shū)課題)

  二、指名朗讀全文。

  三、圖文對(duì)照,逐段理解課文內(nèi)容。

  講讀第一自然段。1.讀第一自然段,看寫(xiě)了什么?

  (一只烏鴉口渴了,找水喝)

  2.理解詞語(yǔ)“到處找水喝”寫(xiě)出了什么?

  (口渴得很,急著找水喝,可水不容易找,去了好多地方去找水。)

  3.指導(dǎo)學(xué)生讀第一段,要讀出烏鴉找水的急切心情,把“到處”突出來(lái)。

  講讀第二自然段。

  1.結(jié)合第一幅圖,談第二段寫(xiě)了什么?

  (烏鴉找到有水的.瓶子,可喝不著水。)

  2.結(jié)合圖,說(shuō)說(shuō)為什么喝不到瓶里的水?

 。ㄆ坷锏乃挥邪肫浚孔邮羌(xì)脖的,口很小,烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水。)

  3.結(jié)合上文,理解“怎么辦呢?”

 。貘f找到水很不容易,找到了又喝不著,它在問(wèn)自己,說(shuō)明它在動(dòng)腦想辦法)

  4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

 。ㄒx出烏鴉先是看見(jiàn)水很高興,可喝不著又很著急,最后一句要輕而慢,表示思考)

  講讀第三自然段。

  1.自讀后說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。

 。貘f想出辦法來(lái)了)

  2.回答問(wèn)題:烏鴉是怎樣想出辦法來(lái)的?

  (看見(jiàn)小石子,就想出辦法來(lái)了。)

  3.指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。

  大家想,烏鴉想出辦法時(shí)心情是怎樣的?(高興)應(yīng)怎樣讀?(速度稍快)學(xué)生讀后給予指導(dǎo),然后再讀。

  講讀第四自然段。

  1.看二、三幅圖,讀第四段,想想這一段說(shuō)的什么。(烏鴉把石子放到瓶子里,就喝著水了)

  2.理解“把石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”看圖說(shuō)出意思。(說(shuō)明烏鴉放了一個(gè)又放一個(gè),放了許多個(gè)小石子。)

  3.“瓶子里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了”這句話什么意思?

 。ㄒ?yàn)槭诱剂怂牡胤剑粋(gè)一個(gè)石子往瓶里放,水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來(lái)的,水升到瓶口時(shí),烏鴉就喝著水了。)

  4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  “水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀?(讀得要慢)

  “烏鴉就喝著水”,要讀出輕松的語(yǔ)氣來(lái)。

  四、看圖有感情地朗讀全文,說(shuō)說(shuō)烏鴉喝著水的主題。

  第三課時(shí)

  【教學(xué)目的】

  1.有感情地朗讀課文。

  2.看圖講故事,講清烏鴉是怎樣喝著水的。

  3.指導(dǎo)生字書(shū)字,完成課后練習(xí)題。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、找學(xué)生有感情地朗讀課文,并組織朗讀后的評(píng)議。重點(diǎn)句子教師適當(dāng)范讀。

  二、看圖復(fù)述課文內(nèi)容。

  (講時(shí)可適當(dāng)加上自己的想象,如:烏鴉口渴得怎樣?都到哪里去找水?烏鴉看見(jiàn)小石子時(shí)怎么想的?喝著水后高興得怎樣?)

  三、分析生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。每個(gè)生字詞抄寫(xiě)兩遍。

  四、完成課后第二題,先讓學(xué)生選詞填空,再把句子讀一讀,然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。

  作業(yè):

  1.把烏鴉喝水的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  2.準(zhǔn)備默寫(xiě)生字詞。

《烏鴉喝水》教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  2.懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

  課前準(zhǔn)備

  貼圖,生字卡片,小黑板,小石子,空塑料瓶。

  第一課時(shí)

  激趣導(dǎo)入

  小朋友,認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎?(貼出烏鴉圖)

  看看烏鴉是什么樣子?(黑色的羽毛,尖尖的嘴)

  今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)烏鴉的故事。(板書(shū)課題:烏鴉喝水)

  初步感知課文內(nèi)容

  1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢?請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師講故事,聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。(生自由說(shuō))

  2.學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  學(xué)習(xí)生字

  1.出示“烏”“鴉”等9個(gè)生字,同桌交流識(shí)記生字的情況,會(huì)認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。

  在這些生字中,有兩個(gè)字很相像,你怎樣記住并區(qū)分它們呢?

  喝—渴(口“渴”需要水—三點(diǎn)水;“喝”水要用嘴—口字旁)

  比一比:烏—鳥(niǎo)鴉—鴨石—右

  2.全班交流認(rèn)記生字的方法。

  學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“可”“石”等六個(gè)漢字

  觀察漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“可”“辦”兩個(gè)字。

  1.“可”字的橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn),注意“口”在田字格中的位置。

  2.“辦”字中的撇是豎撇,注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。

  3.生練寫(xiě)。先描紅,再練寫(xiě)。

  老師巡視檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

  第二課時(shí)

  猜謎語(yǔ)引入,朗讀課文

  1.大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):

  身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻(gè)好孩子。

  ──打一種鳥(niǎo)

  知道是什么鳥(niǎo)嗎?為什么?

  2.對(duì),謎底就是烏鴉,F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(課件展示配音的動(dòng)畫(huà)故事或朗讀全文)

  引導(dǎo)理解

  1.把教材的'第一幅插圖(教學(xué)掛圖)掛在黑板上。

  課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的?找出來(lái)認(rèn)真讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

  2.大家都有過(guò)口渴的感受吧?(口渴了真難受!)烏鴉雖然找到了水,可是卻喝不著水。

  板書(shū):遇到困難

  烏鴉為什么喝不到水呀?你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎?快試試。(指名讀句)

  這時(shí)烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢?我們?cè)僮x讀課文,體會(huì)體會(huì)。

  3.我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情。可是光著急不能解決問(wèn)題呀!那么應(yīng)該──(板書(shū):想辦法)烏鴉想出什么辦法來(lái)了?大家讀讀課文。

  4.現(xiàn)在我們按照烏鴉的辦法來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)仔細(xì)觀察,看看你發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了)

  想想在生活中還有什么可以說(shuō)“漸漸……”,比如:天氣漸漸熱起來(lái)了;我們漸漸長(zhǎng)大了。

  5.你看,烏鴉用這個(gè)辦法解決了困難,它喝到水了!心里多高興啊!(貼圖并板書(shū):解決困難)讓我們也來(lái)分享烏鴉的快樂(lè),讀讀這兩個(gè)自然段。

  6.烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!讓我們把它背下來(lái)好嗎?

  提示方法:

  a.想想烏鴉先遇到了什么困難,接著它想出了什么辦法,最后怎么樣。

  b.把自己當(dāng)作小烏鴉,邊做動(dòng)作邊背誦。

  c.用自己喜歡的方法背。

 。▽W(xué)生練習(xí)背誦,全班試背)

  啟發(fā)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新

  1.如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子該怎么辦呢?看誰(shuí)想出的辦法最好。

  2.學(xué)生思考。

  3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)想出的各種辦法進(jìn)行評(píng)議。

  學(xué)生談體會(huì),教師總結(jié)

《烏鴉喝水》教案 篇7

  教材分析:

  《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文,長(zhǎng)期以來(lái)就是小學(xué)低段語(yǔ)文的必選篇目,很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫(xiě)了一只口渴的烏鴉到處找水喝,它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法,把瓶子周?chē)男∈油坷镅b,水升高了,烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小,通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,就能克服困難,課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,淺顯易懂,生動(dòng)活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷,有助于學(xué)生觀察想象。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,掌握相應(yīng)的詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

  3、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝水的過(guò)程。

  4、懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋,利用現(xiàn)有的條件解決問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,掌握相應(yīng)的詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝水的過(guò)程,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

  教學(xué)難點(diǎn):想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

  教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等

  教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、由圖片和故事導(dǎo)入新課

  1、出示烏鴉圖片。這是什么?

  板書(shū):烏鴉

  有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的好辦法嗎?

  2、你聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事?在你的心目中,烏鴉是一只怎樣的鳥(niǎo)?

  3、板書(shū):烏鴉喝水,誰(shuí)認(rèn)識(shí)“喝”字?能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎?

  4、想讀讀這個(gè)故事嗎?

  二、初讀課文:自讀,小組合作讀

  1、自己讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

  提示:“渴”與“喝”可以通過(guò)編兒歌的方式區(qū)別。

  三、檢查:游戲鞏固字詞,讀通課文

  檢查:

  1、出示生字卡片。

  2、誰(shuí)能用生字組更多的詞語(yǔ),上來(lái)教大家。

  3、在小組學(xué)習(xí)中,你們發(fā)現(xiàn)了哪些識(shí)字的巧辦法?

  提示:編謎語(yǔ)、順口溜、想偏旁、加減筆畫(huà)等。

  4、會(huì)讀課文了嗎?誰(shuí)愿意讀?

  四、邊讀邊思,了解課文內(nèi)容,提出不懂的問(wèn)題

  從課文中知道了什么呢?

  1、誰(shuí)把第一自然段讀給大家聽(tīng)?看看插圖,你知道烏鴉為什么喝不到水嗎?是哪句話告訴我們的?把它勾出來(lái)。“怎么辦呢”說(shuō)明什么?

  2、誰(shuí)把第二自然段讀給大家聽(tīng)?烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的?為什么見(jiàn)到小石子就能想出辦法?“幾顆小石子”行嗎?“石塊”行嗎?

  3、誰(shuí)把第三自然段讀給大家聽(tīng)?

 、拧貘f想了個(gè)什么辦法呢?是哪句話告訴我們的?把它勾出來(lái)。

 、啤⒔Y(jié)果怎樣?請(qǐng)小朋友一起讀出來(lái)。

  4、你還有什么不明白的地方嗎?

  五、動(dòng)手樂(lè)園

  我們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小烏鴉,試試看,能不能喝到水。

  要求:一邊實(shí)驗(yàn),一邊仔細(xì)觀察,還要小聲的說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么了。

  六、說(shuō)說(shuō)想想讀讀,理解重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)

  1、實(shí)驗(yàn)時(shí),你們是怎樣做的.?看到了什么?你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎?

  2、出示課文第三段。

 、拧⒛泱w會(huì)最深的是哪些詞語(yǔ)?一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。

 、、擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么?

 、恰⒄l(shuí)能用動(dòng)作表示“漸漸”的意思?“漸漸”可以換成什么詞?

 、、出示句子:

  瓶子里的水漸漸升高了。

  天氣漸漸熱起來(lái)了。

  ——漸漸——。

  七、深入思考,幫小烏鴉再想辦法

 。、這是一只怎樣的小烏鴉?你想怎樣把它夸?

  2、老師要考考小朋友,看誰(shuí)能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,又該怎么辦呢?小組討論,看看能想出多少種辦法。

  點(diǎn)撥:如果有……,烏鴉就……;如果遇見(jiàn)……,烏鴉就……。

  八、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

 。、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

 。、自由輕聲讀,分清“喝”和“渴”,不認(rèn)識(shí)的字向別人請(qǐng)教。再試著加快速度,看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。

  九、拓展性學(xué)習(xí)

  小聲讀一讀短文,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。再評(píng)一評(píng)烏鴉喝水的辦法好不好,讀了以后你想了什么。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、做動(dòng)作表示詞語(yǔ)意思:“喝”、“渴”、“漸漸”,拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。

  2、拿出自己做的烏鴉頭飾,同桌說(shuō)說(shuō)烏鴉長(zhǎng)得什么樣?他為什么喝不到瓶子里的水?

  二、表演:人人變作烏鴉,逐句體會(huì)

 。、這個(gè)故事有趣嗎?想表演一下嗎?

 。、匯報(bào)表演,相機(jī)指導(dǎo):

 、、烏鴉口渴了,心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話?該怎樣讀好這一句?

 、、找到水時(shí)心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話?

 、、為什么渴不著水?心情怎樣?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話?

  ⑷、烏鴉渴不著水,心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話?

 、、烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話?

 、省貘f是怎么做的?

  ⑺、烏鴉是怎么喝著水的?這時(shí),它的心情怎樣?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話?

  三、讀讀背背:誰(shuí)讀得好,誰(shuí)背得快

  1、表演得真好。把課文連起來(lái)讀讀,看看讀得怎么樣。

 。、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。

 。、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題:怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來(lái)?同桌商量一下。

 。础⒈辰o同桌聽(tīng)。

  四、寫(xiě)字

 。薄⒔裉鞎(huì)哪幾個(gè)字?它們是什么結(jié)構(gòu)的字。

 。病⒄l(shuí)當(dāng)小老師,教教這些字怎樣記?

 。、提示容易錯(cuò)的地方。

 。、這些字怎樣寫(xiě)才好看?

 。、希望老師教一教哪個(gè)字?

  示范:找、可

  6、巡視、指導(dǎo),表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正、寫(xiě)字漂亮的學(xué)生。

  五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

  輕聲讀音節(jié),看看連成什么詞,再寫(xiě)下來(lái)。

  六、拓展學(xué)習(xí)

  輕聲讀故事,想想小雞遇到了什么困難。想想小河周?chē)赡苡惺裁?小雞可能會(huì)遇到誰(shuí)?你能幫它想多少種辦法呢?

  七、作業(yè)

  1.抄寫(xiě)字詞。

  2.回家把本課的故事表演給家長(zhǎng)看。(自選)

  板書(shū):

  19、烏鴉喝水

  水不多,瓶口小喝不著

  見(jiàn)石子,想辦法……

  扔石子,水升高——喝著啦!

《烏鴉喝水》教案 篇8

  教學(xué)目的

  1、通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事,啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋,積極想辦法,還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到,做事情要有耐心,堅(jiān)持下去,就有可能獲得成功。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字:喝 渴 處 找 可 辦 法 就

  3、會(huì)讀寫(xiě)8個(gè)詞:喝水 口渴 到處 找 可是 石子 辦法 喝不著

  4、朗讀課文,注意讀出句子的語(yǔ)氣。

  5、背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):

 。1)通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事,啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋,積極想辦法,還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到,做事情要有耐心,堅(jiān)持下去,就有可能獲得成功。

 。2)朗讀課文,注意讀出句子的語(yǔ)氣。

 。3)背誦課文。

  2.難點(diǎn):

 。1)理解“到處”“可是”的意思。

 。2)朗讀課文,注意讀出句子的語(yǔ)氣。

  教學(xué)用具

  幻燈片3張、圖片一張、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所需的材料。

  課時(shí)安排

  二課時(shí)

  第一課時(shí):理解課文,有語(yǔ)氣地朗讀課文,能初步背誦課文。

  第二課時(shí):背誦課文,指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。(略)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  今天老師給你們帶來(lái)一位好朋友,就是這只小烏鴉,(貼烏鴉圖)別看它全身烏黑,長(zhǎng)的不怎么好看,可它卻很不一般,在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事,你們想知道嗎?這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》,請(qǐng)同學(xué)們邊看幻燈邊聽(tīng)老師講這個(gè)故事,注意聽(tīng)清老師的語(yǔ)氣。

  老師邊演示幻燈邊范讀。

  二、你們?cè)敢庾x讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),翻到40頁(yè),老師給你幾分鐘時(shí)間,自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,并做到詞連讀,按句逗停頓。

  三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認(rèn)真,我這有一些生字詞,看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。(指名讀,全班讀,讀完貼在黑板上)

  喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水

  四、這篇文章共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)大家標(biāo)出來(lái)。老師請(qǐng)六名標(biāo)對(duì)的同學(xué)檢查其他同學(xué),如果有人標(biāo)的不正確請(qǐng)你幫助他們改正過(guò)來(lái)。

  五、老師想請(qǐng)四名同學(xué)讀課文,誰(shuí)愿意讀1、2、3、4段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:到目前為止你還有什么不懂的問(wèn)題?下面我們就帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文,學(xué)完了,我相信同學(xué)們的問(wèn)題一定能解決。

  六、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)第一小段

  1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段,請(qǐng)同學(xué)們出聲讀讀課文,想想你讀懂了什么?

  2、我們?cè)趺蠢斫狻暗教幷宜取保空l(shuí)能到前邊一邊演示一邊說(shuō)說(shuō)什么是“到處”。

  3、那你們想想“到處”這個(gè)詞說(shuō)明了什么? ( 說(shuō)明烏鴉去了很多地方找水喝,很不容易。很渴)

  4、誰(shuí)能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語(yǔ)氣?

  (二)學(xué)習(xí)第二小段

  1、烏鴉渴極了,到處找水喝,那它找到水了沒(méi)有?你從哪兒知道的?能讀出來(lái)嗎?

  烏鴉終于找到水了,那此時(shí)此刻它該是什么心情呀?

  誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話。

  2、烏鴉找到水了,那在這一段里,它喝著水了沒(méi)有?為什么呀?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話,找找烏鴉沒(méi)喝著水的原因,找到了用鉛筆把它劃下來(lái)。(一人在幻燈片上畫(huà))

  誰(shuí)來(lái)讀讀烏鴉為什么沒(méi)喝著水呀。

  同學(xué)們,你們看,老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子,和書(shū)上畫(huà)的瓶子多像呀,誰(shuí)能到前邊來(lái),一邊指著這個(gè)瓶子,一邊給大家講:烏鴉為什么喝不著水?

  請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴,試試是不是真的喝不著。

  3、 在這段話里出現(xiàn)了“可是”一詞,有些同學(xué)不明白,這里為什么要用這個(gè)詞呀?同學(xué)們請(qǐng)看,這段話前面寫(xiě)烏鴉找到水了,后面應(yīng)該寫(xiě)它能喝到水,實(shí)際上它卻沒(méi)喝到水,中間用可是。我們?cè)倏匆痪湓,在第五課《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰(shuí)來(lái)讀讀?前面寫(xiě)春雨是沒(méi)有顏色的,后面應(yīng)該寫(xiě)它不能給春天帶來(lái)萬(wàn)紫千紅,實(shí)際卻寫(xiě)它給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,中間用上了“可是”。通過(guò)這兩個(gè)句子,我想大家對(duì)“可是”一詞的意思已經(jīng)有了一定的了解。

  4、明明找到水了卻喝不到,假如你是那只小烏鴉,此時(shí)此刻你是什么心情呀?

  那我們應(yīng)該怎么讀這兩句話呀,你們先練練,看誰(shuí)能讀出那種著急的語(yǔ)氣。

  下面我們把整段話讀一遍,注意讀出語(yǔ)氣的變化,剛看到水時(shí)很高興,有水喝不著時(shí)又很著急。

  學(xué)生自由讀,指名讀,評(píng)讀。

  有的同學(xué)一著急就慌了,不知該怎么辦了,可這只小烏鴉不是,“怎么辦呢?”說(shuō)明它雖然很著急,可仍然在干什么?

  出示卡片:動(dòng)腦筋想辦法

  (三)學(xué)習(xí)第三小段

  1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法,那他想出辦法了沒(méi)有?課文中哪兒告訴我們了?你能讀讀嗎?

  2、那烏鴉的辦法是怎么想出來(lái)的,你能用讀書(shū)來(lái)告訴我們嗎?

  3、烏鴉想出辦法了一定很高興,誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這段話。

  (四)學(xué)習(xí)第四小段

  1、烏鴉的辦法是什么呀,請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段

  2、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。誰(shuí)來(lái)讀第一句,請(qǐng)同學(xué)們注意看,老師用手比做烏鴉的嘴,銜起一塊小石子,“銜”是什么意思。

  烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子,為了能喝到水,它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放,同學(xué)你們說(shuō)這個(gè)烏鴉做事怎么樣?(做事有耐心)

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意觀察水面有什么變化?

  “漸漸”是什么意思?(表示程度或數(shù)量逐步增減。慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的')

  水為什么會(huì)漸漸升高呢?(石子占了水的位置,水就升高了。)

  同學(xué)們,你們?cè)敢庾鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組,共同做實(shí)驗(yàn),大家都來(lái)學(xué)做小烏鴉,希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。

  出示卡片:做事有耐心

  3、烏鴉動(dòng)腦筋想辦法,終于喝到了水,請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下,看能不能夠到水。

  通過(guò)演示你覺(jué)得烏鴉的辦法好不好,好在哪兒?你還能想出別的辦法來(lái)嗎?請(qǐng)小組討論一下。

  4、烏鴉的辦法多好呀,下面我們?cè)侔阉霓k法讀讀,注意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些,表示烏鴉很有耐心!皾u漸升高”也要讀的慢些。

  學(xué)生自由讀,指名讀,評(píng)讀。

  五、總結(jié)課文

  1、課文學(xué)完了,你們喜歡這只小烏鴉嗎?喜歡它什么?

  老師沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧,這確實(shí)是一只不一般的小烏鴉,它遇到困難動(dòng)腦筋想辦法,做事還很有耐心,我們要想它學(xué)習(xí)。

  2、下面我們?cè)僮x讀課文,你喜歡讀哪段就多讀讀哪段,一會(huì)兒匯報(bào)。

  指名讀1——4段

  3、誰(shuí)能按黑板的提示把課文背下來(lái),背不下來(lái)的同學(xué)可以看書(shū)。

  小結(jié):這節(jié)課上得好。

  布置作業(yè):

  有語(yǔ)氣地讀課文,背誦課文。

  板書(shū):

  7、烏鴉喝水

  口渴 到處 找

  瓶子 可是 喝不著 動(dòng)腦筋

  石子 辦法 ↓ 想辦法

  銜 漸漸 喝著水 做事有耐心

  思路:

  1、老師引入,演示幻燈并范讀

  2、學(xué)生讀

  3、檢查生字

  4、標(biāo)自然段

  5、讀書(shū),質(zhì)疑

  6、學(xué)習(xí)一段

  讀書(shū),讀懂什么——理解“到處”,邊演示邊說(shuō)——說(shuō)明什么——有語(yǔ)氣讀

  7、學(xué)習(xí)二段

  找到水沒(méi)有,讀出來(lái),用高興語(yǔ)氣讀——看見(jiàn)水,沒(méi)喝著,為什么讀書(shū)劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句,讀全段,評(píng)讀——怎么辦在干什么

  8、學(xué)習(xí)三段

  想出辦法沒(méi)有,讀——怎么想出來(lái)的,讀——用高興語(yǔ)氣讀。

  9、學(xué)習(xí)四段

  辦法是什么,讀——老師演示——學(xué)生演示——辦法好在哪兒,還有辦法嗎?——讀書(shū),評(píng)

  10、總結(jié),喜歡烏鴉嗎?為什么——老師小結(jié)——讀書(shū)——背誦——布置作業(yè)。

《烏鴉喝水》教案 篇9

  活動(dòng):

  烏鴉是怎樣喝到水的

  設(shè)計(jì)意圖:

  《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适,孩子們通過(guò)故事都知道烏鴉是通過(guò)在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的辦法來(lái)喝到水的,但是事實(shí)是不是這樣呢?和水量的多少有沒(méi)有關(guān)系呢?和材料的不同有沒(méi)有關(guān)系呢?我想這可以讓孩子來(lái)通過(guò)動(dòng)手操作知道正確答案的,而不是僅僅靠故事來(lái)知道結(jié)果,所以我就選擇了一個(gè)內(nèi)容讓孩子進(jìn)行小實(shí)驗(yàn),在探索中了解真相。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)操作,知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。

  2、通過(guò)積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系。

  3、學(xué)習(xí)小組合作探索,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、交流的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒已熟悉烏鴉喝水的故事。

  2、四人一組:每組三只瓶子,瓶子中的水分別是少,半瓶,大半瓶(各兩份),一盆石子,一盆沙子,三支筷子,三把勺子,三只漏斗。 3、實(shí)驗(yàn)記錄紙每組一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 提出問(wèn)題,引起興趣

  師:小朋友們,剛才我們聽(tīng)了烏鴉喝水的故事,那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀? 小結(jié):原來(lái)在有水的瓶子中加了石子后水位上升了,所以烏鴉就喝到水了。 師:那老師今天準(zhǔn)備了三瓶水和石子,請(qǐng)你們看看這三瓶水有什么不一樣?

  師:有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每個(gè)瓶子上都有一條藍(lán)色的線,這個(gè)是水位線,如果加了石子水能上升到水位線說(shuō)明烏鴉可以喝到水。 師:那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢?(幼兒猜測(cè))

  師:那我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧!四個(gè)小朋友一組,合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn),三個(gè)小朋友每人拿一個(gè)瓶子做實(shí)驗(yàn),另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)觀察并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái),等一會(huì)兒你們自己商量誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)、誰(shuí)記錄。 師:那記錄的小朋友怎么記錄呢?

  師:那我們就采用打“√”和打“×”的方法,在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”,不能的'就打“×”,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,邊做實(shí)驗(yàn)邊觀察,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn),等一組小朋友都做好實(shí)驗(yàn)了,那請(qǐng)你們把實(shí)驗(yàn)的瓶子放到前面的桌子上,好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)フ乙粡堊雷娱_(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧,不用搬椅子。

  二、幼兒第一次操作實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

  師:請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)的小組把記錄紙交給老師,其他的小朋友把你實(shí)驗(yàn)的瓶子拿到前面的桌子上。 師:(和幼兒一起看記錄紙)我們一起來(lái)看看他們記錄紙上的結(jié)果。

  師:請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō):你在什么瓶子中加了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))師:那你們想想,為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒(méi)有升到水位線,烏鴉還是喝不到水呢?

  三、第二次實(shí)驗(yàn)探索,教師觀察指導(dǎo)。

  師:那到底是不是這樣的呢?我們來(lái)做第二個(gè)實(shí)驗(yàn),還是和剛才一樣的三瓶水,但是里面放的東西是不一樣的,把石子換成沙子來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  師:在實(shí)驗(yàn)之前老師還有一些要求,請(qǐng)大家聽(tīng)仔細(xì):還是和剛才一樣四人一組,因?yàn)樯匙颖容^細(xì),所以老師請(qǐng)了小漏斗還有沙子和筷子來(lái)幫忙,注意不要把沙子灑出來(lái),用筷子時(shí)要注意安全,而且這次要請(qǐng)小朋友自己來(lái)取材料了,老師已經(jīng)幫大家分配好,請(qǐng)每組負(fù)責(zé)記錄的小朋友來(lái)拿沙子,其他小朋友每人拿一個(gè)瓶子,拿好就開(kāi)始實(shí)驗(yàn),請(qǐng)第一組的小朋友先來(lái)拿(一組一組跟上) 師:巡回觀察指導(dǎo),直到完成實(shí)驗(yàn)

  師:請(qǐng)負(fù)責(zé)記錄的小朋友把記錄紙交給老師,其他小朋友和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上,注意不要把水潑出來(lái),慢慢走。 師:我們一起來(lái)看記錄紙,請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō):你在什么瓶子中加了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒) 師:我們一起來(lái)看看,第一次的記錄

  紙和第二次的記錄紙上的結(jié)果有什么不一樣?

  師:為什么剛才在紅水中加了石子水不能上升到水位線,而現(xiàn)在加了沙子卻可以呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。 師:(出示圖片)我們請(qǐng)小圖片來(lái)幫個(gè)忙,看一看,是不是和小朋友說(shuō)的一樣的呢?

  師:有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣呢?

  師:對(duì)呀!石子之間的縫隙大,所以水量少的紅水瓶子中加了石子后水都流到縫隙里了,烏鴉就喝不到水了;而沙子比較細(xì),縫隙很小,雖然水也流到了縫隙里,但是還能夠上升到水位線,烏鴉還是可以喝到水的。

  師:在我們的生活中還有很多的材料,課后請(qǐng)大家和班里的其他小朋友一起去嘗試一下,看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn),好嗎?

《烏鴉喝水》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1隨課文識(shí)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)一類(lèi)字和綠色通道里的3個(gè)字。

  2認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁:手字旁、走字旁;學(xué)會(huì)寫(xiě):看、起。用部件法學(xué)習(xí):于、辦、法、終。

  3正確、流利,有感情地朗讀課文、背誦。

  4懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1燒瓶和紅水、石子、遮布、托高臺(tái)。

  2生字卡片(黑色紙,雙面膠貼好)。吸鐵石。

  3貼好課文插圖。畫(huà)好田字格。

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入:

  今天,朱老師要給大家做個(gè)實(shí)驗(yàn)。(出示半瓶水的瓶子)看!這是個(gè)(出示詞語(yǔ):瓶子)(瓶子)后鼻音(瓶子)。這瓶子里有半瓶水,F(xiàn)在,朱老師要它變,注意看,水有什么變化。(放小石子)

 。ㄋ疂M出來(lái)了)

  為什么石頭放進(jìn)去,水會(huì)升高呢?(指名2人)

  (因?yàn)槭^放了進(jìn)去就會(huì)水升高)

  因?yàn)槭^放進(jìn)去,占據(jù)了水的位置,水的位置被占掉了,就被石頭擠啊擠啊,擠上來(lái)了。我們小朋友洗澡的時(shí)候,浴缸里放滿了水,我們一坐進(jìn)去,水就出來(lái)了,這也是因?yàn)椋?/p>

  (我們?nèi)苏嫉袅怂奈恢茫?/p>

  實(shí)驗(yàn)就做到這里,下面,朱老師要給大家講個(gè)故事,想聽(tīng)嗎?

  (想)

  說(shuō)有一天,一只烏鴉口渴了(出示詞語(yǔ)),口渴就要怎么樣?(找水喝)所以這個(gè)渴字大家看,就是什么偏旁。(三點(diǎn)水)它找呀找呀,突然,他看見(jiàn)一個(gè)瓶子(出示插圖)里面有半瓶水,哎呀!它這個(gè)時(shí)候什么心情。浚ㄖ该2生:很高興!很開(kāi)心)可是呀,瓶口小,烏鴉喝不著,怎么辦呢?

  讀讀課文你就可以知道啦。ㄗ⒁猓

  初讀課文:

  要讀明白課文,先要認(rèn)識(shí)生字,做第一件事:把一類(lèi)字和綠色通道里的字拼拼讀讀,讀準(zhǔn)音,看清形(開(kāi)始)第二件事:把生字放到課文里,把句子讀通,課文讀順。第三件事:再讀課文,不懂的地方看看課文插圖想想再讀。

  請(qǐng)你用四個(gè)字來(lái)回答。課文講了誰(shuí)?干什么?(烏鴉喝水)

  (出示課題):比一比,喝水的喝和口渴的渴,有什么不同?

 。ê人暮仁强谧峙裕诳实目适侨c(diǎn)水。)

  為什么喝水的喝是口字旁?

 。ㄒ?yàn)楹人且米彀偷摹#?/p>

  那為什么口渴的渴是三點(diǎn)水呢?

 。ㄒ?yàn)榭诳柿艘人允侨c(diǎn)水。)

  學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  課文中誰(shuí)口渴啊?(一只烏鴉口渴了)

  指名讀第一節(jié)。

  口渴了沒(méi)有水喝是什么心情?(想喝水,著急)

  (出示句子11)讀讀這一句,從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉著急著想喝水呢?(到處)

  到處是什么意思。浚ň褪请S便哪里,每個(gè)地方。)

  烏鴉每個(gè)地方都想去找,這里那里,(指讀到處找)(指名生2讀)(它渴!它急啊。┱业?jīng)]有?(找到了。)你從哪里知道的?(指名讀,出示前半句句子12。出示生詞卡片,讀詞。)找到水了,烏鴉,你心情怎樣?(很開(kāi)心)請(qǐng)你開(kāi)心地讀讀這段話。(生讀)哦,有水了,那烏鴉,你喝呀,你喝呀,怎么不喝呢?(指名說(shuō):瓶口小,烏鴉喝不著。)(出示后半句。)看看書(shū)上第一幅插圖,這烏鴉看到水卻喝不著,它怎么樣?(很著急!急得汗都出來(lái)了。)剛剛還很開(kāi)心的呢,啊,有水喝了,一會(huì)兒,發(fā)現(xiàn)這個(gè)水喝不著了,怎么樣?(很著急)當(dāng)中用一個(gè)什么詞語(yǔ)連起來(lái)?(可是)可是前面烏鴉很(開(kāi)心)可是后面很(著急),可是在這里起個(gè)什么作用?(轉(zhuǎn)折)讀的時(shí)候要注意什么?(要把轉(zhuǎn)折的感覺(jué)讀出來(lái)。)(指名2生讀,齊讀)喝不著么就不喝了吧。好不好,小烏鴉?(不好,)那你要怎么樣?(要想辦法)喔。∧阏媸且恢豢蟿(dòng)腦筋的小烏鴉,課文中的烏鴉也跟你是一樣的。(出示卡片:怎么辦呢?)烏鴉說(shuō)這句話的時(shí)候還在干什么?(想)請(qǐng)你來(lái)想想。(指名2生讀。你是在全神貫注地想。)烏鴉在使勁兒地想,用力(寫(xiě)個(gè)力字)地想,想得怎么樣?(做動(dòng)作,左右各撒汗)(滿頭大汗)(寫(xiě):左邊一些汗,右邊一些汗。)什么字?(辦)(指名2生再讀句子怎么辦呢?)

  小朋友們讀讀第二小節(jié),看看,烏鴉想出辦法來(lái)了嗎?想了什么辦法?(出示第2節(jié)。)(指名回答)(出示句子2)

  (看課文插圖,叼起(出示詞語(yǔ))是個(gè)怎樣的動(dòng)作。)(用嘴巴咬。┧允鞘裁磁裕浚ǹ谧峙裕ㄖ该x)

  它叼起什么呀?(小石子)為什么要叼小石子呢?叼大石頭不好嗎?(因?yàn)榇笫^烏鴉叼不動(dòng)。)你覺(jué)得這是只怎樣的烏鴉?(很聰明,很動(dòng)腦筋。)(指名讀:它是怎么做的?(出示句子22)它為什么一顆一顆的放?(因?yàn)檫@樣就不會(huì)堵住了,為了把石子放準(zhǔn),它放石子的時(shí)候還要怎么樣?(小心地))(指名讀:強(qiáng)調(diào)一顆一顆)恩,烏鴉想得真周到,真是只(聰明)的烏鴉。(指名讀)看圖,它放了多少石子呀?(很多)這么多的.石子,它都是怎么樣放進(jìn)去的?(指名讀句子22)烏鴉真(引說(shuō):辛苦呀!)齊讀。句子22。[

  辛辛苦苦總有回報(bào),讀(出示最后一句。)

  水怎樣升高的。浚u漸,出示詞語(yǔ),齊讀2遍)也可以說(shuō)是(慢慢)。怎么會(huì)漸漸(重音)升高的?(聯(lián)系上句:一顆一顆)它放一顆,升高一點(diǎn),放一顆,升高一點(diǎn)。瓶子里的水(引說(shuō):漸漸升高了。)(引說(shuō)烏鴉就喝著水了。)喝著水的烏鴉,是什么心情?(很開(kāi)心)(指名讀)

  烏鴉喝著水可不容易,這個(gè)好辦法是怎么來(lái)的呢?(出示句子21)(指名讀)(出示句子缺少終于)(指名讀)你覺(jué)得這兩句在意思上有什么不一樣?(第2句有個(gè)終于就說(shuō)明它想辦法想了很久。)你說(shuō)它會(huì)怎么想呢?(它看見(jiàn)石子就會(huì)想:石子放進(jìn)去就可以水升起來(lái),就可以喝水了。)還會(huì)想什么?(挑小石子)是呀,他想啊想啊,怎么樣?(終于想出辦法來(lái)了。)(出示詞語(yǔ):終于)這個(gè)辦法想出來(lái),怎么樣?(很不容易)花了很長(zhǎng)時(shí)間,動(dòng)了很多腦筋。ㄖ该x)(出示:辦法)大家看辦法的法怎么記?(左右結(jié)構(gòu),左邊三點(diǎn)水,右邊是個(gè)去。)

  現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用朗讀來(lái)回答老師的問(wèn)題?

  一只烏鴉怎么了?他干什么?

  它看見(jiàn)什么?可是怎么樣呢?

  于是它想?

  烏鴉看見(jiàn)什么?然后怎么樣?

  它想的辦法是?

  最后?

 。ㄖ负诎迳系纳挚ㄆ┱l(shuí)能看著黑板上的這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)烏鴉喝水的故事?

 。ň毩(xí))(指名生1試)(如果多就一起來(lái)。不多就個(gè)別。)

  考考你的記憶力,(出示:手)(讀之)手字放到邊上,就變成手字旁(讀之)看,有什么變化?(豎鉤變成了撇。)現(xiàn)在,手放到了眼睛上,(出示看)就是(讀之:看見(jiàn)的看)描紅。

  考考你的觀察力,(出示題目比一比,再組詞:于干)(終于的于,干活的干)看看有點(diǎn)像,比比不一樣?哪里不一樣?(一個(gè)是豎鉤,一個(gè)是豎)描紅。

 。ǔ鍪酒,這里有個(gè)新偏旁,走字旁。讀之。)上面是個(gè)(己),什么結(jié)構(gòu)?(半包圍結(jié)構(gòu))寫(xiě)的時(shí)候要注意,把走字底的捺畫(huà)寫(xiě)得長(zhǎng)一些,(邊說(shuō)邊示范)己寫(xiě)在走字底上面,不要碰到走字底。描紅。

  寫(xiě)字本子上寫(xiě)。

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