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有關(guān)《烏鴉喝水》教案范文十篇
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《烏鴉喝水》教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
《烏鴉喝水》教案 篇1
教材分析：本課講述了一只烏鴉口渴了，自己想辦法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告訴學(xué)生遇到困難的時(shí)候，不能被困難嚇倒，要想辦法去戰(zhàn)勝困難，解決困難，學(xué)習(xí)烏鴉的聰明才智，并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時(shí)，受到思想教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字 體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，并背誦下來(lái)
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分字形，按筆順正確描紅書(shū)寫(xiě)部分生字。能正確流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：猜謎導(dǎo)入新課，教學(xué)生字。
3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、（出示烏鴉圖）誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？教師板書(shū)：烏鴉。你是怎么知道的？
2、邊看邊想：烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像？學(xué)生書(shū)寫(xiě)鳥(niǎo)。你有什么好辦法區(qū)分這兩個(gè)字？ 老師總結(jié)：因?yàn)樾貘f長(zhǎng)得黑黑的，連眼睛都看不見(jiàn)了，所以沒(méi)有一點(diǎn)。
3、誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？
4、板書(shū)喝水（補(bǔ)充課題），齊讀課題。
5、認(rèn)識(shí)渴──喝這一組生字。師：它們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)得很像，你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎？（三點(diǎn)水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。） 二、初讀課文。
1、翻開(kāi)書(shū)，看看圖，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�1）我們首先來(lái)讀準(zhǔn)字音。（口渴、看見(jiàn)、辦法、終于、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、）
A、自己讀讀。
B、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
�。�2）男女生比賽讀。去拼音開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）齊讀。
2、認(rèn)準(zhǔn)了生字，就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。
3、分段讀課文。其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。 請(qǐng)小老師來(lái)評(píng)一評(píng)小朋友讀得怎么樣？好的表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)誤的請(qǐng)糾正。
4、讓我們一起把課文連起來(lái)讀一讀。邊讀邊想：聯(lián)系課題，你知道了什么？
三、教學(xué)生字
我們讀好書(shū)，還要寫(xiě)好字。
1、我們剛認(rèn)識(shí)的朋友，們還記得嗎？（出示：生字。組詞讀）
2、有兩個(gè)偏旁，就藏在生字字中。（課件：看、起）
（1）教學(xué)看。
A、（出示看字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）看是手字旁，請(qǐng)小朋友看看，手字旁和我們平時(shí)寫(xiě)的手有什么區(qū)別？（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：手字旁。
B、拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
C、生描紅、臨寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)。
�。�2）教學(xué)起。
A、（出示起字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）起是走字旁。寫(xiě)走字旁時(shí)要注意什么？（第七筆捺要寫(xiě)長(zhǎng)一些。）跟我讀：走字旁。強(qiáng)調(diào)走字旁里面是個(gè)己而不是已。
B、拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
C、生描紅、臨寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)。
四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，烏鴉口渴了，到處找水喝，那么它找到水了嗎？又是怎么喝到水的，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，按筆順正確描紅書(shū)寫(xiě)漢字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，并理解課文。背誦課文。
3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、（出示課題）小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見(jiàn)了面�，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。
2、你會(huì)認(rèn)嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書(shū)空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫(xiě)法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？）
3、你會(huì)用嗎？一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。 抽生填空后齊讀
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。 大家讀一讀，看誰(shuí)讀得好。（生自由練讀后師指名讀） 大家想象一下，烏鴉到處找水喝，如果我們用望遠(yuǎn)鏡看一下，你會(huì)看到烏鴉到哪里找水喝？ 同學(xué)們剛才所說(shuō)的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話，一定能讀好。（生練讀后做動(dòng)作齊讀）
�。�2）烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺(jué)到烏鴉現(xiàn)在的`心情嗎？（出示：它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水。）請(qǐng)學(xué)生以高興的心情讀。
（3）可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫(huà)此句。
�。�4）（圖？）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái)。
�。�5）把第一自然段連起來(lái)讀一讀（可邊讀邊演）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）請(qǐng)大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫(huà)下來(lái)。
�。�2）出示句子，理解詞語(yǔ)。 （出示：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。）請(qǐng)小朋友想想，烏鴉看見(jiàn)小石子是一下就想出辦法了嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？指導(dǎo)讀好終于邊讀邊想象烏鴉思考了很長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋。你知道這時(shí)，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。
（3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
�。�4）烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？
�。�5）瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？（漸漸）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。
�。�6）用漸漸說(shuō)話（結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了，天氣．．．．．．同著互相說(shuō)）
�。�7）烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的？帶著高興的心情讀一讀最后一句話。
三、朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生。
1、教師：同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)，那兒沒(méi)有石子，烏鴉還可以想什么辦法喝到水？
2、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你受到什么啟發(fā)。
3、集體反饋。教師引導(dǎo)：是呀，善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，只是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。 4、懷著對(duì)烏鴉的贊嘆之情，感情朗讀課文。
四、指導(dǎo)背誦。
�。�1）想不想把這個(gè)有趣的故事記下來(lái)，講給家里人聽(tīng)�？梢钥粗诎迳闲械陌鍟�(shū)，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。
�。�2）記住課文內(nèi)容了嗎？同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來(lái)背；不會(huì)背的可以看一看書(shū)；還可以加上動(dòng)作和表情-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況。
板書(shū)設(shè)計(jì)
24烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 想辦法 喝到水 要?jiǎng)幽X筋解決困難
教學(xué)反思： 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，結(jié)合本課特點(diǎn)，從觀察插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段，然后導(dǎo)出第四自然段，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，在第2課時(shí)再學(xué)習(xí)二、三兩段，探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰(shuí)喝到了。在第一課時(shí)中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)感情朗讀，抓住描寫(xiě)烏鴉心理活動(dòng)的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，體會(huì)人物的心情變化和解決問(wèn)題的方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
第二課時(shí)對(duì)本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實(shí)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、優(yōu)美。
《烏鴉喝水》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等９個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“可，石”等６個(gè)字。
２、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。
通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水──喝不著水──想辦法喝水──喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
�。�、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
投影片，瓶子，小石子。
【教學(xué)方法】
小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
�。薄⒊鍪緸貘f圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事，你們還記得嗎？
�。ㄐ貘f愛(ài)媽媽?zhuān)瑸貘f反哺的故事）
�。�、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛(ài)呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
�。场⒊鍪菊n題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。薄⒚鞔_學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
２、教師范讀。
�。场W(xué)生回答：課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事？
４、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià)，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
�。怠W(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
�。�、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容
�。薄W(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。
�。�、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
�。�、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）
�。�、想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎么能喝到水？
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、探究活動(dòng)：
分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
�。�、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
體會(huì)“漸漸”一詞的含義。
３、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的'好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。
三、識(shí)字寫(xiě)字
�。�、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫(xiě)的字，連詞勾劃，再讀一讀。
�。�、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。
它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）
�。场⑿〗Y(jié)：我們通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎？
�。础W(xué)生匯報(bào)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
�。�、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
�。�、找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右？
�。ǚ�、找、許）
３、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？
�。�、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
《烏鴉喝水》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解烏鴉是怎么喝到水的？
課前準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑
1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)？
（出示生詞“烏鴉”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？
教學(xué)“烏鴉”
2、誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？
3、揭題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。
4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？
二、初步感知
1、初讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決；
讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)
2、同桌互讀，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、指明逐節(jié)朗讀。
師：你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議？
師：朗讀的`同學(xué)，你們能接受他們的建議嗎？
師：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？
4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問(wèn)題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標(biāo)出還不能讀懂的地方。
三、解疑、識(shí)字、讀文、感悟
1、繼續(xù)質(zhì)疑。
指名說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎？
2、解疑。
你已經(jīng)讀懂了哪些問(wèn)題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？
快幫烏鴉來(lái)告訴大家。
3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。
1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”------表演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說(shuō)）------指導(dǎo)朗讀第一句。
教學(xué)“渴”
2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。
指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。
3）實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。
指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀，特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。
四、回歸整體，總結(jié)全文。
1、有感情的自由朗讀課文。（也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高）
2、.總結(jié)全文，誰(shuí)能用三句話講講課文講了一件什么事？
兩句話呢？一句話呢？
3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
五、指導(dǎo)背誦。
六、課本劇表演。
七、鞏固生字、詞。
1、認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。
2、選卡片填空。
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
九、擴(kuò)展活動(dòng)
1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗(yàn)證一下。
2、瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)
19、烏鴉喝水
水不多口又小----------喝不著
放石子----------喝著了
《烏鴉喝水》教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1. 通過(guò)故事，學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜，認(rèn)真想辦法解決。
2. 幼兒會(huì)復(fù)述故事。
3. 學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交流，分享自己的畫(huà)畫(huà)心得。
4. 通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5. 在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 領(lǐng)悟故事中的含義；
2. 復(fù)述故事中的語(yǔ)言表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶
2. 添畫(huà)《烏鴉喝水》
活動(dòng)過(guò)程
一.談話導(dǎo)入：
1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢？如果給你一只杯子，里面只有很少的水，又 不讓你把杯子拿起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己可以用什么方法可以喝到水？
2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥(niǎo)，我么先一起猜猜它是誰(shuí)？
3. 猜謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)得丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻�(gè)好孩子!
二. 欣賞故事《烏鴉喝水》
1. 幼兒邊看圖畫(huà)，邊聽(tīng)老師講故事；
2. 幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進(jìn)行分組討論，最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié)）
3. 教師進(jìn)行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們要冷靜，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決！
4. 認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：烏鴉，石頭，玻璃瓶
5. 幼兒復(fù)述故事。
三. 添畫(huà)《烏鴉喝水》
1. 討論：如果你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒(méi)有石子，你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水？
2. 幼兒添畫(huà)《烏鴉喝水》的辦法；
3. 幼兒分享自己的'畫(huà)面及畫(huà)面的故事。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)聽(tīng)故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會(huì)冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，才能解決問(wèn)題�；顒�(dòng)通過(guò)添畫(huà)的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)行動(dòng)手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們?cè)谔懋?huà)時(shí)存在一定的難度，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫(huà)畫(huà)水平，期待有更高的提升！
小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥(niǎo)類(lèi)的俗稱(chēng)。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥(niǎo)類(lèi)，體長(zhǎng)50厘米左右。
《烏鴉喝水》教案 篇5
【教學(xué)目的】
1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。
2.理解課文內(nèi)容，懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。
3.學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。
【課時(shí)】
3課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
2.圖文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)言
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)烏鴉，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子？
烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。
二、指導(dǎo)看圖。
大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來(lái)看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見(jiàn)瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）
三、讀課文
圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫(xiě)的呢？
1.同學(xué)自己輕聲讀課文。
2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。
四、逐段對(duì)照?qǐng)D，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。
1.讀第一自然段
老師寫(xiě)出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞
kě hē zhǎo
渴了 喝水 找水
讓學(xué)生注意“找”是卷舌音
渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅圖，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書(shū)其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)詞義。沒(méi)有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约�，也是自己在想辦法。
3.讀第三自然段，想想寫(xiě)了什么？（烏鴉看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）
認(rèn)讀生字詞。
Páng xǔ bànfǎ
旁邊 許多 辦法
結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。
許多：很多。
辦法：烏鴉看見(jiàn)石子，就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？
�。貘f把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）
認(rèn)讀生字。
gāo
升高
看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。
升高：瓶子里的水原來(lái)在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)言：
烏鴉找到有水的瓶子，開(kāi)始為什么喝不到水，后來(lái)是怎樣喝到水的呢？今天我們接著學(xué)習(xí)第7課烏鴉喝水（板書(shū)課題）
二、指名朗讀全文。
三、圖文對(duì)照，逐段理解課文內(nèi)容。
講讀第一自然段。1.讀第一自然段，看寫(xiě)了什么？
（一只烏鴉口渴了，找水喝）
2.理解詞語(yǔ)“到處找水喝”寫(xiě)出了什么？
（口渴得很，急著找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）
3.指導(dǎo)學(xué)生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來(lái)。
講讀第二自然段。
1.結(jié)合第一幅圖，談第二段寫(xiě)了什么？
（烏鴉找到有水的.瓶子，可喝不著水。）
2.結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)為什么喝不到瓶里的水？
�。ㄆ坷锏乃挥邪肫浚孔邮羌�(xì)脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水。）
3.結(jié)合上文，理解“怎么辦呢？”
�。貘f找到水很不容易，找到了又喝不著，它在問(wèn)自己，說(shuō)明它在動(dòng)腦想辦法）
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。ㄒx出烏鴉先是看見(jiàn)水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而慢，表示思考）
講讀第三自然段。
1.自讀后說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。
�。貘f想出辦法來(lái)了）
2.回答問(wèn)題：烏鴉是怎樣想出辦法來(lái)的？
（看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）
3.指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。
大家想，烏鴉想出辦法時(shí)心情是怎樣的？（高興）應(yīng)怎樣讀？（速度稍快）學(xué)生讀后給予指導(dǎo)，然后再讀。
講讀第四自然段。
1.看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說(shuō)的什么。（烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了）
2.理解“把石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”看圖說(shuō)出意思。（說(shuō)明烏鴉放了一個(gè)又放一個(gè)，放了許多個(gè)小石子。）
3.“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”這句話什么意思？
�。ㄒ�?yàn)槭诱剂怂牡胤剑粋�(gè)一個(gè)石子往瓶里放，水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來(lái)的，水升到瓶口時(shí)，烏鴉就喝著水了。）
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
“水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀？（讀得要慢）
“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語(yǔ)氣來(lái)。
四、看圖有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝著水的主題。
第三課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.有感情地朗讀課文。
2.看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。
3.指導(dǎo)生字書(shū)字，完成課后練習(xí)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、找學(xué)生有感情地朗讀課文，并組織朗讀后的評(píng)議。重點(diǎn)句子教師適當(dāng)范讀。
二、看圖復(fù)述課文內(nèi)容。
（講時(shí)可適當(dāng)加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？烏鴉看見(jiàn)小石子時(shí)怎么想的？喝著水后高興得怎樣？）
三、分析生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。每個(gè)生字詞抄寫(xiě)兩遍。
四、完成課后第二題，先讓學(xué)生選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。
作業(yè)：
1.把烏鴉喝水的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.準(zhǔn)備默寫(xiě)生字詞。
《烏鴉喝水》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2.懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
課前準(zhǔn)備
貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
小朋友，認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎？（貼出烏鴉圖）
看看烏鴉是什么樣子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）
今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)烏鴉的故事。（板書(shū)課題：烏鴉喝水）
初步感知課文內(nèi)容
1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。（生自由說(shuō)）
2.學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)習(xí)生字
1.出示“烏”“鴉”等9個(gè)生字，同桌交流識(shí)記生字的情況，會(huì)認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。
在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？
喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁）
比一比：烏—鳥(niǎo)鴉—鴨石—右
2.全班交流認(rèn)記生字的方法。
學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“可”“石”等六個(gè)漢字
觀察漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬。
重點(diǎn)指導(dǎo)“可”“辦”兩個(gè)字。
1.“可”字的橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，注意“口”在田字格中的位置。
2.“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。
3.生練寫(xiě)。先描紅，再練寫(xiě)。
老師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
第二課時(shí)
猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文
1.大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：
身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻�(gè)好孩子。
──打一種鳥(niǎo)
知道是什么鳥(niǎo)嗎？為什么？
2.對(duì)，謎底就是烏鴉�，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（課件展示配音的動(dòng)畫(huà)故事或朗讀全文）
引導(dǎo)理解
1.把教材的'第一幅插圖（教學(xué)掛圖）掛在黑板上。
課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？找出來(lái)認(rèn)真讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
2.大家都有過(guò)口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。
板書(shū)：遇到困難
烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎？快試試。（指名讀句）
這時(shí)烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢？我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)。
3.我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情。可是光著急不能解決問(wèn)題呀!那么應(yīng)該──（板書(shū)：想辦法）烏鴉想出什么辦法來(lái)了？大家讀讀課文。
4.現(xiàn)在我們按照烏鴉的辦法來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）
想想在生活中還有什么可以說(shuō)“漸漸……”，比如：天氣漸漸熱起來(lái)了；我們漸漸長(zhǎng)大了。
5.你看，烏鴉用這個(gè)辦法解決了困難，它喝到水了!心里多高興啊!（貼圖并板書(shū)：解決困難）讓我們也來(lái)分享烏鴉的快樂(lè)，讀讀這兩個(gè)自然段。
6.烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!讓我們把它背下來(lái)好嗎？
提示方法：
a.想想烏鴉先遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣。
b.把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。
c.用自己喜歡的方法背。
�。▽W(xué)生練習(xí)背誦，全班試背）
啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新
1.如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子該怎么辦呢？看誰(shuí)想出的辦法最好。
2.學(xué)生思考。
3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)想出的各種辦法進(jìn)行評(píng)議。
學(xué)生談體會(huì)，教師總結(jié)
《烏鴉喝水》教案 篇7
教材分析：
《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長(zhǎng)期以來(lái)就是小學(xué)低段語(yǔ)文的必選篇目，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫(xiě)了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法，把瓶子周?chē)男∈油坷镅b，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
3、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過(guò)程。
4、懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過(guò)程，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、由圖片和故事導(dǎo)入新課
1、出示烏鴉圖片。這是什么？
板書(shū)：烏鴉
有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的好辦法嗎？
2、你聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥(niǎo)？
3、板書(shū)：烏鴉喝水，誰(shuí)認(rèn)識(shí)“喝”字？能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？
4、想讀讀這個(gè)故事嗎？
二、初讀課文：自讀，小組合作讀
1、自己讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
提示：“渴”與“喝”可以通過(guò)編兒歌的方式區(qū)別。
三、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文
檢查：
1、出示生字卡片。
2、誰(shuí)能用生字組更多的詞語(yǔ)，上來(lái)教大家。
3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識(shí)字的巧辦法？
提示：編謎語(yǔ)、順口溜、想偏旁、加減筆畫(huà)等。
4、會(huì)讀課文了嗎？誰(shuí)愿意讀？
四、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題
從課文中知道了什么呢？
1、誰(shuí)把第一自然段讀給大家聽(tīng)？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來(lái)。“怎么辦呢”說(shuō)明什么？
2、誰(shuí)把第二自然段讀給大家聽(tīng)？烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的？為什么見(jiàn)到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？
3、誰(shuí)把第三自然段讀給大家聽(tīng)？
�、拧貘f想了個(gè)什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來(lái)。
�、啤⒔Y(jié)果怎樣？請(qǐng)小朋友一起讀出來(lái)。
4、你還有什么不明白的地方嗎？
五、動(dòng)手樂(lè)園
我們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。
要求：一邊實(shí)驗(yàn)，一邊仔細(xì)觀察，還要小聲的說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么了。
六、說(shuō)說(shuō)想想讀讀，理解重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)
1、實(shí)驗(yàn)時(shí)，你們是怎樣做的.？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？
2、出示課文第三段。
�、拧⒛泱w會(huì)最深的是哪些詞語(yǔ)？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。
�、�、擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么?
�、恰⒄l(shuí)能用動(dòng)作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？
�、�、出示句子：
瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸熱起來(lái)了。
——漸漸——。
七、深入思考，幫小烏鴉再想辦法
�。�、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？
２、老師要考考小朋友，看誰(shuí)能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。
點(diǎn)撥：如果有……，烏鴉就……；如果遇見(jiàn)……，烏鴉就……。
八、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
�。�、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�。�、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認(rèn)識(shí)的字向別人請(qǐng)教。再試著加快速度，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。
九、拓展性學(xué)習(xí)
小聲讀一讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。再評(píng)一評(píng)烏鴉喝水的辦法好不好，讀了以后你想了什么。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、做動(dòng)作表示詞語(yǔ)意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。
２、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說(shuō)說(shuō)烏鴉長(zhǎng)得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？
二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會(huì)
�。�、這個(gè)故事有趣嗎？想表演一下嗎？
�。�、匯報(bào)表演，相機(jī)指導(dǎo)：
�、�、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？該怎樣讀好這一句？
�、�、找到水時(shí)心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？
�、�、為什么渴不著水？心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？
⑷、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？
�、�、烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？
�、省貘f是怎么做的？
⑺、烏鴉是怎么喝著水的？這時(shí)，它的心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？
三、讀讀背背：誰(shuí)讀得好，誰(shuí)背得快
１、表演得真好。把課文連起來(lái)讀讀，看看讀得怎么樣。
�。�、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。
�。�、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來(lái)？同桌商量一下。
�。础⒈辰o同桌聽(tīng)。
四、寫(xiě)字
�。薄⒔裉鞎�(huì)哪幾個(gè)字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。
�。病⒄l(shuí)當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？
�。�、提示容易錯(cuò)的地方。
�。�、這些字怎樣寫(xiě)才好看？
�。�、希望老師教一教哪個(gè)字？
示范：找、可
６、巡視、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正、寫(xiě)字漂亮的學(xué)生。
五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫(xiě)下來(lái)。
六、拓展學(xué)習(xí)
輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周?chē)赡苡惺裁�？小雞可能會(huì)遇到誰(shuí)？你能幫它想多少種辦法呢？
七、作業(yè)
1．抄寫(xiě)字詞。
2．回家把本課的故事表演給家長(zhǎng)看。（自選）
板書(shū)：
19、烏鴉喝水
水不多，瓶口小喝不著
見(jiàn)石子，想辦法……
扔石子，水升高——喝著啦！
《烏鴉喝水》教案 篇8
教學(xué)目的
1、通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：喝 渴 處 找 可 辦 法 就
3、會(huì)讀寫(xiě)8個(gè)詞：喝水 口渴 到處 找 可是 石子 辦法 喝不著
4、朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。
5、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
�。�1）通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功。
�。�2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。
�。�3）背誦課文。
2．難點(diǎn)：
�。�1）理解“到處”“可是”的意思。
�。�2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。
教學(xué)用具
幻燈片3張、圖片一張、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所需的材料。
課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)：理解課文，有語(yǔ)氣地朗讀課文，能初步背誦課文。
第二課時(shí)：背誦課文，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。（略）
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
今天老師給你們帶來(lái)一位好朋友，就是這只小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長(zhǎng)的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事，你們想知道嗎？這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請(qǐng)同學(xué)們邊看幻燈邊聽(tīng)老師講這個(gè)故事，注意聽(tīng)清老師的語(yǔ)氣。
老師邊演示幻燈邊范讀。
二、你們?cè)敢庾x讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到40頁(yè)，老師給你幾分鐘時(shí)間，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。
三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認(rèn)真，我這有一些生字詞，看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）
喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水
四、這篇文章共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)大家標(biāo)出來(lái)。老師請(qǐng)六名標(biāo)對(duì)的同學(xué)檢查其他同學(xué)，如果有人標(biāo)的不正確請(qǐng)你幫助他們改正過(guò)來(lái)。
五、老師想請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，誰(shuí)愿意讀1、2、3、4段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：到目前為止你還有什么不懂的問(wèn)題？下面我們就帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，學(xué)完了，我相信同學(xué)們的問(wèn)題一定能解決。
六、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一小段
1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2、我們?cè)趺蠢斫狻暗教幷宜取保空l(shuí)能到前邊一邊演示一邊說(shuō)說(shuō)什么是“到處”。
3、那你們想想“到處”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？ （ 說(shuō)明烏鴉去了很多地方找水喝，很不容易。很渴）
4、誰(shuí)能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語(yǔ)氣？
（二）學(xué)習(xí)第二小段
1、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒(méi)有？你從哪兒知道的？能讀出來(lái)嗎？
烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？
誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話。
2、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒(méi)有？為什么呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找找烏鴉沒(méi)喝著水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來(lái)。（一人在幻燈片上畫(huà)）
誰(shuí)來(lái)讀讀烏鴉為什么沒(méi)喝著水呀。
同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書(shū)上畫(huà)的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？
請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。
3、 在這段話里出現(xiàn)了“可是”一詞，有些同學(xué)不明白，這里為什么要用這個(gè)詞呀？同學(xué)們請(qǐng)看，這段話前面寫(xiě)烏鴉找到水了，后面應(yīng)該寫(xiě)它能喝到水，實(shí)際上它卻沒(méi)喝到水，中間用可是。我們?cè)倏匆痪湓�，在第五課《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰(shuí)來(lái)讀讀？前面寫(xiě)春雨是沒(méi)有顏色的，后面應(yīng)該寫(xiě)它不能給春天帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，實(shí)際卻寫(xiě)它給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，中間用上了“可是”。通過(guò)這兩個(gè)句子，我想大家對(duì)“可是”一詞的意思已經(jīng)有了一定的了解。
4、明明找到水了卻喝不到，假如你是那只小烏鴉，此時(shí)此刻你是什么心情呀？
那我們應(yīng)該怎么讀這兩句話呀，你們先練練，看誰(shuí)能讀出那種著急的語(yǔ)氣。
下面我們把整段話讀一遍，注意讀出語(yǔ)氣的變化，剛看到水時(shí)很高興，有水喝不著時(shí)又很著急。
學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)讀。
有的同學(xué)一著急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說(shuō)明它雖然很著急，可仍然在干什么？
出示卡片：動(dòng)腦筋想辦法
（三）學(xué)習(xí)第三小段
1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法，那他想出辦法了沒(méi)有？課文中哪兒告訴我們了？你能讀讀嗎？
2、那烏鴉的辦法是怎么想出來(lái)的，你能用讀書(shū)來(lái)告訴我們嗎？
3、烏鴉想出辦法了一定很高興，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這段話。
（四）學(xué)習(xí)第四小段
1、烏鴉的辦法是什么呀，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段
2、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。誰(shuí)來(lái)讀第一句，請(qǐng)同學(xué)們注意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。
烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子，為了能喝到水，它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放，同學(xué)你們說(shuō)這個(gè)烏鴉做事怎么樣？（做事有耐心）
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意觀察水面有什么變化？
“漸漸”是什么意思？（表示程度或數(shù)量逐步增減。慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的'）
水為什么會(huì)漸漸升高呢？（石子占了水的位置，水就升高了。）
同學(xué)們，你們?cè)敢庾鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組，共同做實(shí)驗(yàn)，大家都來(lái)學(xué)做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。
出示卡片：做事有耐心
3、烏鴉動(dòng)腦筋想辦法，終于喝到了水，請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下，看能不能夠到水。
通過(guò)演示你覺(jué)得烏鴉的辦法好不好，好在哪兒？你還能想出別的辦法來(lái)嗎？請(qǐng)小組討論一下。
4、烏鴉的辦法多好呀，下面我們?cè)侔阉霓k法讀讀，注意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些，表示烏鴉很有耐心�！皾u漸升高”也要讀的慢些。
學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)讀。
五、總結(jié)課文
1、課文學(xué)完了，你們喜歡這只小烏鴉嗎？喜歡它什么？
老師沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧，這確實(shí)是一只不一般的小烏鴉，它遇到困難動(dòng)腦筋想辦法，做事還很有耐心，我們要想它學(xué)習(xí)。
2、下面我們?cè)僮x讀課文，你喜歡讀哪段就多讀讀哪段，一會(huì)兒匯報(bào)。
指名讀1——4段
3、誰(shuí)能按黑板的提示把課文背下來(lái)，背不下來(lái)的同學(xué)可以看書(shū)。
小結(jié)：這節(jié)課上得好。
布置作業(yè)：
有語(yǔ)氣地讀課文，背誦課文。
板書(shū)：
7、烏鴉喝水
口渴 到處 找
瓶子 可是 喝不著 動(dòng)腦筋
石子 辦法 ↓ 想辦法
銜 漸漸 喝著水 做事有耐心
思路：
1、老師引入，演示幻燈并范讀
2、學(xué)生讀
3、檢查生字
4、標(biāo)自然段
5、讀書(shū)，質(zhì)疑
6、學(xué)習(xí)一段
讀書(shū)，讀懂什么——理解“到處”，邊演示邊說(shuō)——說(shuō)明什么——有語(yǔ)氣讀
7、學(xué)習(xí)二段
找到水沒(méi)有，讀出來(lái)，用高興語(yǔ)氣讀——看見(jiàn)水，沒(méi)喝著，為什么讀書(shū)劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句，讀全段，評(píng)讀——怎么辦在干什么
8、學(xué)習(xí)三段
想出辦法沒(méi)有，讀——怎么想出來(lái)的，讀——用高興語(yǔ)氣讀。
9、學(xué)習(xí)四段
辦法是什么，讀——老師演示——學(xué)生演示——辦法好在哪兒，還有辦法嗎？——讀書(shū)，評(píng)
10、總結(jié)，喜歡烏鴉嗎？為什么——老師小結(jié)——讀書(shū)——背誦——布置作業(yè)。
《烏鴉喝水》教案 篇9
活動(dòng):
烏鴉是怎樣喝到水的
設(shè)計(jì)意圖：
《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适�，孩子們通過(guò)故事都知道烏鴉是通過(guò)在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的辦法來(lái)喝到水的，但是事實(shí)是不是這樣呢？和水量的多少有沒(méi)有關(guān)系呢？和材料的不同有沒(méi)有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子來(lái)通過(guò)動(dòng)手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來(lái)知道結(jié)果，所以我就選擇了一個(gè)內(nèi)容讓孩子進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，在探索中了解真相。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。
2、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、交流的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已熟悉烏鴉喝水的故事。
2、四人一組：每組三只瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶（各兩份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。 3、實(shí)驗(yàn)記錄紙每組一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 提出問(wèn)題，引起興趣
師：小朋友們，剛才我們聽(tīng)了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀？ 小結(jié)：原來(lái)在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。 師：那老師今天準(zhǔn)備了三瓶水和石子，請(qǐng)你們看看這三瓶水有什么不一樣？
師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每個(gè)瓶子上都有一條藍(lán)色的線，這個(gè)是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說(shuō)明烏鴉可以喝到水。 師：那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢？（幼兒猜測(cè)）
師：那我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧！四個(gè)小朋友一組，合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，三個(gè)小朋友每人拿一個(gè)瓶子做實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)觀察并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，等一會(huì)兒你們自己商量誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)、誰(shuí)記錄。 師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？
師：那我們就采用打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的'就打“×”，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，邊做實(shí)驗(yàn)邊觀察，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，等一組小朋友都做好實(shí)驗(yàn)了，那請(qǐng)你們把實(shí)驗(yàn)的瓶子放到前面的桌子上，好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)フ乙粡堊雷娱_(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧，不用搬椅子。
二、幼兒第一次操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
師：請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)的小組把記錄紙交給老師，其他的小朋友把你實(shí)驗(yàn)的瓶子拿到前面的桌子上。 師：（和幼兒一起看記錄紙）我們一起來(lái)看看他們記錄紙上的結(jié)果。
師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）師：那你們想想，為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒(méi)有升到水位線，烏鴉還是喝不到水呢？
三、第二次實(shí)驗(yàn)探索，教師觀察指導(dǎo)。
師：那到底是不是這樣的呢？我們來(lái)做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，還是和剛才一樣的三瓶水，但是里面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
師：在實(shí)驗(yàn)之前老師還有一些要求，請(qǐng)大家聽(tīng)仔細(xì)：還是和剛才一樣四人一組，因?yàn)樯匙颖容^細(xì)，所以老師請(qǐng)了小漏斗還有沙子和筷子來(lái)幫忙，注意不要把沙子灑出來(lái)，用筷子時(shí)要注意安全，而且這次要請(qǐng)小朋友自己來(lái)取材料了，老師已經(jīng)幫大家分配好，請(qǐng)每組負(fù)責(zé)記錄的小朋友來(lái)拿沙子，其他小朋友每人拿一個(gè)瓶子，拿好就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)第一組的小朋友先來(lái)拿（一組一組跟上） 師：巡回觀察指導(dǎo)，直到完成實(shí)驗(yàn)
師：請(qǐng)負(fù)責(zé)記錄的小朋友把記錄紙交給老師，其他小朋友和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水潑出來(lái)，慢慢走。 師：我們一起來(lái)看記錄紙，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒） 師：我們一起來(lái)看看，第一次的記錄
紙和第二次的記錄紙上的結(jié)果有什么不一樣？
師：為什么剛才在紅水中加了石子水不能上升到水位線，而現(xiàn)在加了沙子卻可以呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。 師：（出示圖片）我們請(qǐng)小圖片來(lái)幫個(gè)忙，看一看，是不是和小朋友說(shuō)的一樣的呢？
師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣呢？
師：對(duì)呀！石子之間的縫隙大，所以水量少的紅水瓶子中加了石子后水都流到縫隙里了，烏鴉就喝不到水了；而沙子比較細(xì)，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙里，但是還能夠上升到水位線，烏鴉還是可以喝到水的。
師：在我們的生活中還有很多的材料，課后請(qǐng)大家和班里的其他小朋友一起去嘗試一下，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，好嗎？
《烏鴉喝水》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1隨課文識(shí)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)一類(lèi)字和綠色通道里的3個(gè)字。
2認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁：手字旁、走字旁；學(xué)會(huì)寫(xiě)：看、起。用部件法學(xué)習(xí)：于、辦、法、終。
3正確、流利，有感情地朗讀課文、背誦。
4懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1燒瓶和紅水、石子、遮布、托高臺(tái)。
2生字卡片（黑色紙，雙面膠貼好）。吸鐵石。
3貼好課文插圖。畫(huà)好田字格。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
今天，朱老師要給大家做個(gè)實(shí)驗(yàn)。（出示半瓶水的瓶子）看！這是個(gè)（出示詞語(yǔ)：瓶子）（瓶子）后鼻音（瓶子）。這瓶子里有半瓶水�，F(xiàn)在，朱老師要它變，注意看，水有什么變化。（放小石子）
�。ㄋ疂M出來(lái)了）
為什么石頭放進(jìn)去，水會(huì)升高呢？（指名2人）
（因?yàn)槭^放了進(jìn)去就會(huì)水升高）
因?yàn)槭^放進(jìn)去，占據(jù)了水的位置，水的位置被占掉了，就被石頭擠啊擠啊，擠上來(lái)了。我們小朋友洗澡的時(shí)候，浴缸里放滿了水，我們一坐進(jìn)去，水就出來(lái)了，這也是因?yàn)椋?/p>
（我們?nèi)苏嫉袅怂奈恢茫?/p>
實(shí)驗(yàn)就做到這里，下面，朱老師要給大家講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？
（想）
說(shuō)有一天，一只烏鴉口渴了（出示詞語(yǔ)），口渴就要怎么樣？（找水喝）所以這個(gè)渴字大家看，就是什么偏旁。（三點(diǎn)水）它找呀找呀，突然，他看見(jiàn)一個(gè)瓶子（出示插圖）里面有半瓶水，哎呀！它這個(gè)時(shí)候什么心情�。浚ㄖ该�2生：很高興！很開(kāi)心）可是呀，瓶口小，烏鴉喝不著，怎么辦呢？
讀讀課文你就可以知道啦�。ㄗ⒁猓�
初讀課文：
要讀明白課文，先要認(rèn)識(shí)生字，做第一件事：把一類(lèi)字和綠色通道里的字拼拼讀讀，讀準(zhǔn)音，看清形（開(kāi)始）第二件事：把生字放到課文里，把句子讀通，課文讀順。第三件事：再讀課文，不懂的地方看看課文插圖想想再讀。
請(qǐng)你用四個(gè)字來(lái)回答。課文講了誰(shuí)？干什么？（烏鴉喝水）
（出示課題）：比一比，喝水的喝和口渴的渴，有什么不同？
�。ê人暮仁强谧峙裕诳实目适侨c(diǎn)水。）
為什么喝水的喝是口字旁？
�。ㄒ�?yàn)楹人且米彀偷摹＃?/p>
那為什么口渴的渴是三點(diǎn)水呢？
�。ㄒ�?yàn)榭诳柿艘人允侨c(diǎn)水。）
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
課文中誰(shuí)口渴啊？（一只烏鴉口渴了）
指名讀第一節(jié)。
口渴了沒(méi)有水喝是什么心情？（想喝水，著急）
（出示句子11）讀讀這一句，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉著急著想喝水呢？（到處）
到處是什么意思�。浚ň褪请S便哪里，每個(gè)地方。）
烏鴉每個(gè)地方都想去找，這里那里，（指讀到處找）（指名生2讀）（它渴��！它急啊�。┱业�?jīng)]有？（找到了。）你從哪里知道的？（指名讀，出示前半句句子12。出示生詞卡片，讀詞。）找到水了，烏鴉，你心情怎樣？（很開(kāi)心）請(qǐng)你開(kāi)心地讀讀這段話。（生讀）哦，有水了，那烏鴉，你喝呀，你喝呀，怎么不喝呢？（指名說(shuō)：瓶口小，烏鴉喝不著。）（出示后半句。）看看書(shū)上第一幅插圖，這烏鴉看到水卻喝不著，它怎么樣？（很著急！急得汗都出來(lái)了。）剛剛還很開(kāi)心的呢，啊，有水喝了，一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)這個(gè)水喝不著了，怎么樣？（很著急）當(dāng)中用一個(gè)什么詞語(yǔ)連起來(lái)？（可是）可是前面烏鴉很（開(kāi)心）可是后面很（著急），可是在這里起個(gè)什么作用？（轉(zhuǎn)折）讀的時(shí)候要注意什么？（要把轉(zhuǎn)折的感覺(jué)讀出來(lái)。）（指名2生讀，齊讀）喝不著么就不喝了吧。好不好，小烏鴉？（不好，）那你要怎么樣？（要想辦法）喔�。∧阏媸且恢豢蟿�(dòng)腦筋的小烏鴉，課文中的烏鴉也跟你是一樣的。（出示卡片：怎么辦呢？）烏鴉說(shuō)這句話的時(shí)候還在干什么？（想）請(qǐng)你來(lái)想想。（指名2生讀。你是在全神貫注地想。）烏鴉在使勁兒地想，用力（寫(xiě)個(gè)力字）地想，想得怎么樣？（做動(dòng)作，左右各撒汗）（滿頭大汗）（寫(xiě)：左邊一些汗，右邊一些汗。）什么字？（辦）（指名2生再讀句子怎么辦呢？）
小朋友們讀讀第二小節(jié)，看看，烏鴉想出辦法來(lái)了嗎？想了什么辦法？（出示第2節(jié)。）（指名回答）（出示句子2）
（看課文插圖，叼起（出示詞語(yǔ)）是個(gè)怎樣的動(dòng)作。）（用嘴巴咬�。┧允鞘裁磁裕浚ǹ谧峙裕ㄖ该x）
它叼起什么呀？（小石子）為什么要叼小石子呢？叼大石頭不好嗎？（因?yàn)榇笫^烏鴉叼不動(dòng)。）你覺(jué)得這是只怎樣的烏鴉？（很聰明，很動(dòng)腦筋。）（指名讀：它是怎么做的？（出示句子22）它為什么一顆一顆的放？（因?yàn)檫@樣就不會(huì)堵住了，為了把石子放準(zhǔn)，它放石子的時(shí)候還要怎么樣？（小心地））（指名讀：強(qiáng)調(diào)一顆一顆）恩，烏鴉想得真周到，真是只（聰明）的烏鴉。（指名讀）看圖，它放了多少石子呀？（很多）這么多的.石子，它都是怎么樣放進(jìn)去的？（指名讀句子22）烏鴉真（引說(shuō)：辛苦呀！）齊讀。句子22。[
辛辛苦苦總有回報(bào)，讀（出示最后一句。）
水怎樣升高的�。浚u漸，出示詞語(yǔ)，齊讀2遍）也可以說(shuō)是（慢慢）。怎么會(huì)漸漸（重音）升高的？（聯(lián)系上句：一顆一顆）它放一顆，升高一點(diǎn)，放一顆，升高一點(diǎn)。瓶子里的水（引說(shuō)：漸漸升高了。）（引說(shuō)烏鴉就喝著水了。）喝著水的烏鴉，是什么心情？（很開(kāi)心）（指名讀）
烏鴉喝著水可不容易，這個(gè)好辦法是怎么來(lái)的呢？（出示句子21）（指名讀）（出示句子缺少終于）（指名讀）你覺(jué)得這兩句在意思上有什么不一樣？（第2句有個(gè)終于就說(shuō)明它想辦法想了很久。）你說(shuō)它會(huì)怎么想呢？（它看見(jiàn)石子就會(huì)想：石子放進(jìn)去就可以水升起來(lái)，就可以喝水了。）還會(huì)想什么？（挑小石子）是呀，他想啊想啊，怎么樣？（終于想出辦法來(lái)了。）（出示詞語(yǔ)：終于）這個(gè)辦法想出來(lái)，怎么樣？（很不容易）花了很長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)了很多腦筋�。ㄖ该x）（出示：辦法）大家看辦法的法怎么記？（左右結(jié)構(gòu)，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)去。）
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用朗讀來(lái)回答老師的問(wèn)題？
一只烏鴉怎么了？他干什么？
它看見(jiàn)什么？可是怎么樣呢？
于是它想？
烏鴉看見(jiàn)什么？然后怎么樣？
它想的辦法是？
最后？
�。ㄖ负诎迳系纳挚ㄆ┱l(shuí)能看著黑板上的這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝水的故事？
�。ň毩�(xí)）（指名生1試）（如果多就一起來(lái)。不多就個(gè)別。）
考考你的記憶力，（出示：手）（讀之）手字放到邊上，就變成手字旁（讀之）看，有什么變化？（豎鉤變成了撇。）現(xiàn)在，手放到了眼睛上，（出示看）就是（讀之：看見(jiàn)的看）描紅。
考考你的觀察力，（出示題目比一比，再組詞：于干）（終于的于，干活的干）看看有點(diǎn)像，比比不一樣？哪里不一樣？（一個(gè)是豎鉤，一個(gè)是豎）描紅。
�。ǔ鍪酒�，這里有個(gè)新偏旁，走字旁。讀之。）上面是個(gè)（己），什么結(jié)構(gòu)？（半包圍結(jié)構(gòu)）寫(xiě)的時(shí)候要注意，把走字底的捺畫(huà)寫(xiě)得長(zhǎng)一些，（邊說(shuō)邊示范）己寫(xiě)在走字底上面，不要碰到走字底。描紅。
寫(xiě)字本子上寫(xiě)。
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