【精品】語文教案模板匯編6篇
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標：
1、認知4個生字，認知一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“俺”的話。
3、聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自身以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學重難點：
引導同學理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學方法：自瀆自悟
教學準備：
1、讓同學課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。
2、教師制作課件。
課時布置：1課時。
一、激發(fā)興趣，導入
同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當俺們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天俺們就一同走入14課，讓俺們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
板書課題。
二、自讀課文，整體感知
同學自學，用自身喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？
1、這篇課文主要講了什么？
2、同學自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3、同學之間交流對詞語的理解。
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過望：望：希望。所得超越了原來的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
貨輪：運輸貨物的輪船。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。
絡繹不絕：絡繹，往來不時，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不時。
三、自主學習，精讀感悟
1、師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪局部內容給你留下的印象最深？為什么？
生自由發(fā)言。
2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。
教師出示自學提綱：
1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。
3）讀一讀，把你心中的感受說出來。
同學按自學提綱分組自學，教師指導。
四、品讀，引導理解含義深刻的句子
1、交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
生匯報，師引導同學評價所提出的問題：
�、偻ㄍ鶑V場的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會：（這是父親帶孩子登上教堂塔頂后對孩子說的話。前一句，是父親設法讓孩子看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把孩子帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
聯系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？
�、诎炒笙策^望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時作者為什么“大喜”？“幸福的云”指什么？
（這句話寫出了“俺”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“俺”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“俺”決定大膽一試，沒想到一舉勝利。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“俺”大喜過望）
�、勰嵌湫腋５脑仆蝗幌Я�，俺只好無精打采地與她告辭。
作者為什么而煩惱？用心讀讀作者的心情。
�。ㄕ攧倮褚欢湓埔粯有腋５叵颉鞍场憋h來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“俺”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪）
�、軓拇�，一條時裝的河流，源源不時地從俺的時裝店里流了出來。
讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？
�。ㄟ@句話寫出了“俺”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大勝利。河流，水量充盈，源源不時；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還隨同著的是勝利的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的`信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條）
�、萋撓瞪舷挛暮蜕顚嶋H，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。
（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不時探索中逐步接近目標，走向勝利的）
五、拓展實踐
�。�1）假如時光已經飛速，現在已經是20xx年，這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上，勝利人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？
�。�2）假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展總結
同學們說得真好！這節(jié)課俺們聯系上下文，聯系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給俺們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。勝利是一種態(tài)度，只要帶著希望動身，勝利就會離你越來越近。頑強的意志可以協(xié)助人克服許多困難，當再一次突破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。
七、嘗試運用
1、嘗試練筆。
師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自身說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。
2、班級交流。演讀課文。
語文教案 篇2
教材分析：
《丟失的駱駝》這篇課文講了一個人丟失了一頭駱駝，到處尋找時碰到了四兄弟，四兄弟將這頭駱駝的特點描述得十分準確，丟駱駝的人誤認為是四兄弟偷發(fā)駱駝，后來在法官的幫助下四兄弟澄清了事實，并幫這個人找回了駱駝。通過這個故事，告訴我們平日里看待問題的角度要細致，要全面，要從客觀出發(fā)。
教學目的：
�。薄⑼ㄟ^理解課文內容，感悟看待問題要細致，角度要細致，要全面，要從客觀出發(fā)的道理。
2、分角色朗讀課文，體會丟駱駝人的心理變化。
3、朗讀或講述故事，體會課文按事情的發(fā)展順序的寫作思路，理解課文內容，知道四兄弟能找到駱駝的原因。
4、通過學習課文，體會本文語言的生動具體，并學習“說”的三種表達方式。
教學重點：
讀懂課文，了解四個年輕人是怎樣根據現場留下的痕跡來判斷駱駝的樣子的。
教學難點：
體會本文語言的生動具體，學習“說”的三種表達方式；在理解課文內容的基礎上，感 悟看待問題要細致，角度要全面，要從客觀出發(fā)的道理。
課前準備：課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、偵探小故事《盲女孩關在哪間屋》引入
一位雙目失明的少女在一個炎熱的夏日被綁架了。家人交了贖金后，她在3天后平安回到家。少女告訴警察，綁架她的好像是一對年輕夫婦，她應該是被關在海邊的小屋里：“在這間小屋里能聽到海浪的聲音，我好像被關在閣樓上。天氣非常悶熱，不過到了夜晚會有風吹進來。”
警察在海邊找到了兩間簡易小屋，一間朝南，一間朝北，主人都是一對年輕夫婦。不過這兩間屋打掃得干干凈凈，找不出痕跡。
后來警察根據一些情況，立即做出了判斷。
這些情況是：
�。�1）兩間小屋結構幾乎完全相同。只是閣樓的'小窗一個朝北，一個朝南；
�。�2）海岸面向海的方向是南面，北面對著丘陵；
�。�3）少女被關的3天都是晴天，而且一點風也沒有。 那么，你知道少女被關在哪一間小屋里嗎？
二、設疑導入，提出要求
１、設疑導入。
一個人走失了一只駱駝，四兄弟雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助這個人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《丟失的駱駝》這篇課文后，同學們就明白了。 我們一起來學習《丟失的駱駝》。（板書課題）
�。病@課題質疑。（丟失的駱駝是什么樣子？找到了嗎？怎么找到的？）
三、初讀課文，整體感知
�。�、讓學生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習，多讀幾遍，讀通為止。
語文教案 篇3
【內容簡析】
這是一篇略讀課文。講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事、保護了主人的孩子的故事，贊揚了大象對主人的忠誠和恪盡職守的精神。
【設計理念】
根據略讀課文的特點和本課的編寫意圖，體現“突出重點”這一教學理念，重視學生的自主讀書感悟過程，培養(yǎng)學生的閱讀感受、理解和評價能力。
【教學目標】
1.能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容，增強關愛動物以及和動物友好相處的意識。
2.通過理解“忠心耿耿、咆哮、不知所措、貪婪”等詞語來理解課文中重點句子，體會文章所表達的思想感情。
3.練習用自己的話，說一說大象是怎樣保護了主人的孩子的。
【重點難點】
能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容，并能說出故事的主要情節(jié)。
【教具準備】
詞語卡片、教學錄像、音樂。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
一、揭示課題
二、啟發(fā)談話，激趣引入
�。�1）介紹有關大象的知識，以引起學習新課的興趣。
�。�2）默讀課后思考題，明確學習要求。
三、自學課文，直奔重點
1.默讀，借助工具書、運用已有的知識經驗掃清生字詞障礙，讀通全文。知道課文主要寫了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護主人的.孩子的故事。
2.反復自由朗讀。要求把課文讀得正確、流利。邊讀邊思考：在卡林眼中為什么把加芝柏提看成世界上最好的大象？表現在它兩方面的性情上：一是勇敢，二是忠心耿耿，特別溫順。
3.指名讀。其他同學邊聽邊想：從哪些地方可以看出它非常勇敢？從哪些地方可以看出它對主人忠心耿耿，非常溫順？
�。�1）從鬣狗兩次來冒犯，大象與之搏斗的情境看出它非常勇敢。著重引導學生讀悟15至17自然段。
（2）從大象奮不顧身地保護主人的孩子的情景可以知道大象對主人忠心耿耿，從“攏”字可以體會到大象非常溫順。
4.在讀書過程中，畫下最讓你感動的句子，再把不理解的地方找出來。
四、討論交流，體驗探究
1.把自己不懂的問題提出來，試著在文中找答案。然后小組討論，得出最佳答案。
2.小組派代表匯報學習收獲，提出疑難問題。教師及時梳理，確定解疑重點，教師適時點拔。
3.把自己認為最受感動的句子找出來。
①同桌之間交流，自己受感動的原因。教師相機指導有感情地朗讀。②小組賽讀。
4.教育我們要關愛動物，和動物友好相處。
五、說話訓練，拓展延伸
1.用自己的話說一說大象是怎樣保護了主人的孩子的。
2.此時你想對勇敢的大象說些什么？
3.想象加芝柏提還為主人做了哪些事情。
語文教案 篇4
語言活動：
奇妙商店 （中班）
要求：1、在感知故事的基礎上，激發(fā)幼兒大膽想象及表述幫助小動物變廢為寶的辦法，語文教案－奇妙商店。
2、萌發(fā)幼兒變廢為寶的意識。
準備：各種廢舊材料做成的東西布置成奇妙商店，桌面教具，若干廢舊材料。
重點：理解故事
難點：合理想象，并能用較完整的語句大膽表述自己的'想法。
流程： 操作要點
參觀“商店”
引 起 興 趣
1、帶領幼兒參觀“奇妙商店”。
2、介紹故事名稱。
1、教師邊講故事邊演示桌面教具，插問：
�。�1）大象伯伯把小豬的西瓜皮變成了什么？西瓜皮還能變成什么有用的東西？
�。�2）大象伯伯會把酸奶瓶變成什么有用的東西？
講 述 故 事
感 知 理 解
2、講完故事提問：大象伯伯為什么要開這個“奇妙商店”？
教師小結：大象伯伯開了“奇妙商店”后，小動物們再也不亂扔廢物了，這樣做保護了小動物周圍的環(huán)境，而且小動物們把廢物拿到“奇妙商店”大象伯伯還能把它變成有用的東西，幼兒教案《語文教案－奇妙商店》。
1、想 象 創(chuàng) 造能 力 遷 移創(chuàng)設情境，看看講講小動物拿來的廢物。
2、提問：你幫助小動物把廢物變成什么有用的東西？（幼兒商量）
3、個別幼兒講述。
4、教師小結：廢物并不一定沒有用處，只要我們肯動腦筋，就一定能變廢為寶。
5、布置任務。
語文教案 篇5
教學目標：
1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，培養(yǎng)閱讀能力。
教學重點：
理解課文內容
教學過程：
一、 談話導入，學習最后一自然段。
1、小朋友們，你們做過實驗嗎？（雞蛋保護器的實驗）當實驗失敗的時候，你心里是怎么想的？當實驗成功的時候，你的心情又是怎樣的？
2、實驗總是有成功和失敗的，這不，有一位外國教育家將一個實驗在其它國家進行操作時都失敗了，可是唯獨在中國獲得了成功。當時這位教育家的表現是這樣的——
3、（出示最后一自然）
（1）學生自由讀這段話，說說你感受到了什么？
（2）只是簡單的一讀，我們就有這么多的收獲，看來你們個個都是用心讀書的孩子，讓我們一起來感受他的激動吧�。R讀）
4、讀著，讀著，你有什么疑問嗎？
師：是呀，這次實驗為什么會取得成功呢？讓我們帶著這個問題走進今天的課文——（齊讀課題）。
二、 初讀課文，學習字詞。
1、 請小朋友們自己讀讀課文，注意把生字讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾次。
2、 讀得這么認真，相信這些詞語你們肯定掌握了。指名分行讀。
�。�1）讀得很好，尤其是這兩個詞。（課件用紅色標出）。誰再來讀一讀。
系著 不假思索
�。�2）“系”和“假”這兩個生字寶寶還有另外一個名字？誰知道。指名說，并組詞。
�。�3）可是這里讀“jì” 和“ji�！�，送進一起讀讀。
�。�4）其他的詞語寶寶打聲招呼吧。
3、讀得真不錯，把這些生字詞放到課文中，你會讀嗎？誰愿意來？（指名分節(jié)讀1至11自然段）
4、讀了課文后，誰能用上“誰讓誰做實驗，結果怎么樣”的句式說說課文主要講了一件什么事？
三、學習第三段
1、想了解這究竟是個怎樣的實驗嗎？（課件出示插圖）看圖說說實驗的工具和對象。
2、那實驗的.規(guī)則呢？哪位教育家大聲地宣讀一下這個實驗的規(guī)則。
課件顯示
他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人�！�
（指名讀，齊讀）
3、 就這么簡單的實驗，為什么以前都失敗了呢？
�。ㄔ俪鍪咀詈笠欢危┱l來說說。如果用一個詞語來形容他們失敗的原因，那是什么？（自私自利）
4、可是這三位中國小朋友，為什么能取得成功呢？讓我們回到實驗現場，好好的研究研究。
四、學習第四至十段。
1、默讀4—10自然段，劃出讓你感觸特別深的句子。
2、學生反饋
預設一：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
�。�1）你為什么要讀得這么輕？（學生：因為這個女孩是低聲對兩個同伴說的。）你讀書真用心啊。
�。�2）還有誰想讀？你為什么讀得這么快？（學生：因為當時的情況非常危急，如果不快點，那么他們隨時都可能有生命危險。）真好，你不僅知道了怎樣讀，而且知道了為什么這樣讀，真了不起。
�。�3）現在我就是那個教育家，你們就是那個女孩，我想再現一下當時那個緊張的情景，準備好了嗎？師生合作分角色朗讀；指名1+1+1;齊讀（一起來）
3、引讀：“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
4、我想采訪一下，你們這些小女孩，你剛才跟兩個同伴說了什么？（指名說）你為什么要這樣做呢？
句子出示：女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去�！�
�。�1）說這句話的時候，我想當時你想都沒想，課文中用哪個詞來形容？（不假思索）
�。�2）那就請你不假累索地讀一讀吧�。ㄖ该x——齊讀）
5、讀到這兒，相信小女孩一定給你們留下了深刻地印象，你肯定有許多話想對他們說，把你們想說得話寫下來。學生交流，教師板書：先人后已 沉著冷靜
6、其實這次實驗的成功還離不開三個小伙伴，為什么？如果用一個詞來形容那就是——團結合作。（板：團結合作）
五、學習最后一段
過渡：正是小女孩的先人后已、沉著冷靜和三個小伙伴的團結合作，才能讓這次實實驗取得成功。怪不得教育家激動抱起女孩，好久才放下。
1、（再現最后一自然段）齊讀。
2、孩子們，教育家的哪個動作最讓你深有感觸？（抱起）
3、你能把教育家的激動用朗讀來表現出來嗎？先自己練練。（自由讀—指名讀—齊讀）
4、做為一個中國人，老師的心里更激動，你知道為什么嗎？
5、師總結：是啊，小女孩先人后已、沉著冷靜的優(yōu)秀品質打動了教育家，也深深感動了我們。讓我們帶著對小女孩的無比敬佩，把她的話深深地記在心里。
齊讀：有了危險，應該讓別人先走。
六、快樂寫字。
過渡：時間過得真快，又到了我們的快樂寫字時間了。
1、出示：繩 險 倆 堵 瓶 順
2、你發(fā)現了什么？寫字結構上要注意什么？
3、特別是哪一個字要老師范寫。
“瓶”
4、學生書寫。
語文教案 篇6
教學目標：
知識目標
自學課文生字詞，在閱讀過程中檢查、復習。
能力目標
1.有感情地朗讀課文，背誦“哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上……就連失事的船舶似乎也聽從他的調遣”。
2.了解文章抓住人物語言動作敘事寫人的寫作方法。
情感目標
理解課文內容，感悟哈爾威船長在指揮救援工作中所表現出來的忠于職守、臨危不懼、沉著果敢的高尚品質和人格魅力。
教學重點：
通過文中哈爾威船長指揮救援的具體表現，體會船長的精神品質。
教學難點：
了解文章抓住人物語言動作敘事寫人的寫作方法。
教具準備：
小黑板
教學過程：
一、游戲導入，激發(fā)興趣
同學們，在上新課之前，我們先來做一個智力游戲。
一條木船破了，艙里進滿了水，單憑破船本身的浮力已承受不了船上一對夫妻和一個即將成年的兒子的重量，他們又都不會游泳，怎么辦?遠處有一條船正在駛來，但坐等獲救是不可能的。如果你就是船上的那個孩子，請設想出一個解決問題的辦法，幫助全家人脫離險境。
二、請同學們看小黑板掌握文章重點字詞。
多音多義字
翹 qiáo翹首qiào翹板 剎 chànà剎那 shāchē剎車
喪bēn sāng奔喪 chuí tóu sàng qì垂頭喪氣 薄 紙很薄、人情薄、薄片薄餅、薄脆“等讀báo是表示日常生活事物的復音詞。薄弱、稀薄、淡薄、尖嘴薄舌、單薄、厚薄、薄地、薄田、薄酒”等讀bó。
形似字：驀――暮――幕――墓――慕 湍――揣――踹――瑞――端猝――粹 履――屢――履
詞語：小心翼翼 驀然 酣睡 失魂落魄 井然有序 巍然 相提并論湍急 你推我搡 猝然 肇禍 驀地 勉強 屹立
三、整體感知，暢談印象
1.快速瀏覽課文，初步感受故事內容。
2.自己讀課文，繼續(xù)感悟。要求讀出自己印象最深的部分。說出給自己印象最深的是什么。初步印象交流。(設計意圖)在學生初讀的基礎上，選擇他們最值得說，最值得讀的片斷，觸及心靈的部分交流，實現閱讀個性化。學生所讀的所說得也正是文章表情達意的部分。
四、質疑探究，突破難點
1.在學生初讀課文交流印象后，我請學生大膽質疑，歸納并引導學生提出最值得探究的問題之一，也是本文的重點和難點所在，即“船長為什么用槍威脅逃生的人?”順著這一問題圍分三步走
(1)船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?(要引導學生把當時亂的場面感受到，品味：可怕的震蕩、驚恐萬狀，求生的人像瘋了似的，一片混亂，……)
創(chuàng)設情景，想象當時的場面，再指導朗讀，感受當時緊張危機、混亂的狀 這樣的后果怎樣?(思考得知：死路一條，誰也就不出來)
(2)船長開始是怎樣指揮救助工作的?(結合重點語句：把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60個人救出去�！啊澳莻�男人單干搶在女人前面，你就開前打死他�！币龑В簭倪@簡短有力的語言中，悟出點什么?能悟出至少三點：①指揮有方、沉著冷靜;②忠于職守，責任感;③保護弱小;
然后分角色朗讀船長和機械師、大副的對話，并對大副下了開槍的命令，體味語句的`簡潔。感受船長的威嚴、果斷、不可動搖。和他危難時刻首先要保護弱小的做人之道，這時船長的形象已成了偉大靈魂化身，屹立于每個人的腦際中。)
(3)議一議船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎么樣?
�、僭诋敃r的情況下很必要。因為如果亂下去，可能死路一條，誰也救不出去。
�、诖L用槍威脅男人，是為了救出更多的人，包括男人在內的船上的一切人。結果證明船長沒把自己安排在救助人員當中。
③船長采取這種做法反映了他的機智，和《跳水》中的船長一樣機智。
以上分三步走探究完第一個問題，重難點基本突破。
2.探究內容之二
哈爾威船長在沉沒之前，就沒有辦法救自己嗎?
把結尾部分用字幕片呈現給學生，讓學生反復讀，抓住“鋼鐵鑄成的，紋絲不動” 體會船長臨危不懼、大義凜然的形象;再聯系前面船長爭分奪秒救助他人的情景，充分認識船長把自己生死置于度外，關心船上每一個生命的崇高品質和偉大情懷，體會他高度責任感、忘我精神和誓與船共存亡的決心�？偨Y船長的高貴品質：忠于職守—舍力救人，與事業(yè)共存亡;做人之道—尊重他人生命，優(yōu)先保護弱勢群體，徹底忘我。
板書設計：
“諾曼底”號遇難記
指揮有方、沉著冷靜 忠于職守，責任感 保護弱小
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