【精品】《蘇州園林》的優(yōu)秀教案四篇
作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案4篇,希望能夠幫助到大家。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇1
設(shè)計(jì)思路:
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特征,從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫(huà)意美。
3.體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
其中,調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象,引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫(huà)意美,和從反復(fù)誦讀、重點(diǎn)詞句賞析中,體會(huì)文章的語(yǔ)言美是本文的教學(xué)重點(diǎn);學(xué)習(xí)本文抓住事物特征,從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)步驟:
一、 激趣以導(dǎo)入
多媒體投影課前大家搜集的有關(guān)蘇州園林的圖片,師生邊欣賞邊交流感受,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
二、 披文以感悟
1. 組織學(xué)生大聲朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容。
2. 請(qǐng)同學(xué)們談朗讀課文后的發(fā)現(xiàn)、感受,或提出不懂的`問(wèn)題。
3. 巧妙過(guò)渡,研讀第二段。
三、 合作以探究
1.請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文的三至六段,合作探究蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)“講究”的,作者采用了什么說(shuō)明方法。要求大家邊讀邊標(biāo)畫(huà)關(guān)鍵句,并嘗試在課本空白處做旁批。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五、六段,通過(guò)反復(fù)誦讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象,引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫(huà)意美,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
2.葉圣陶先生已經(jīng)把四個(gè)“講究”介紹的很清楚了,蘇州園林的“畫(huà)意美”也給我們留下了很深的印象,他為什么還要寫(xiě)7、8、9、10段呢?去掉行嗎?同學(xué)們自由朗讀這四段,思考交流。
四、鞏固以拓展(含作業(yè))
1.師生共同總結(jié)對(duì)本課的收獲、感悟。
2.拓展延伸,從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)完成。
⑴寫(xiě)一篇文章,介紹你游玩過(guò)的一座園林,200字左右。
⑵說(shuō)明一幅畫(huà)。(提示:可按照由整體到局部的順序進(jìn)行介紹。)
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇2
《蘇州園林》是人教版八年級(jí)上冊(cè)三單元的一篇說(shuō)明文。這篇課文就像是一把鑰匙,打開(kāi)了蘇州園林美的奧妙。作者從游覽者的角度,概括出數(shù)量眾多、各具匠心的蘇州園林總的特點(diǎn),進(jìn)而從多方面進(jìn)行說(shuō)明。文章沒(méi)有泛泛地介紹蘇州園林的景物,而是抓住“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”這一總體特征,從整體到局部,從大處到小處,作了富于藝術(shù)性的說(shuō)明,從而使讀者不只了解了蘇州園林的總體特征,領(lǐng)會(huì)到園林獨(dú)特的美是經(jīng)過(guò)精心布置而又不損自然的美,同時(shí),還能讓讀者從中獲得一些欣賞中國(guó)園林的方法,是一篇說(shuō)明文的典范,對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作、陶冶學(xué)生的情感大有稗益。
【教學(xué)理念】
1、對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文時(shí),教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀說(shuō)明文的方法:明確說(shuō)明對(duì)象;分析說(shuō)明對(duì)象的特征;理清說(shuō)明順序;找出說(shuō)明方法;體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn),并學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行合理的運(yùn)用。
。病⑥饤壉J氐摹按v”教學(xué)模式,設(shè)計(jì)“課前預(yù)習(xí)了解──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入──自由式閱讀──合作式解讀──探究式拓展”五大環(huán)節(jié)。實(shí)施過(guò)程中以學(xué)生的`自讀、自悟?yàn)榛A(chǔ),大力倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄w感知課文內(nèi)容,了解蘇州園林的特點(diǎn),理清說(shuō)明的順序。
。、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。
。、感受蘇州園林的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)古老園林的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文,找出生字、生詞,在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫(xiě)字。
。、教師收集有關(guān)蘇州園林的有關(guān)介紹的文字和圖片,設(shè)計(jì)成課件,以便學(xué)生更直觀的了解蘇州園林的有關(guān)知識(shí)。
【教學(xué)流程】
一、課前積累
學(xué)習(xí)課文之前,讓學(xué)生充沛預(yù)習(xí)課文,結(jié)合手中的資料書(shū),了解蘇州園林的概況,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好課文打下基礎(chǔ),同時(shí)要求學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,探究課后習(xí)題,并將有關(guān)字詞摘錄到預(yù)習(xí)本上,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
。ㄓ捎谖覀兊膶W(xué)生生活在農(nóng)村,缺少對(duì)蘇州園林的感性認(rèn)識(shí),缺乏對(duì)蘇州園林的了解。因而課前的積累意在讓學(xué)生初步了解蘇州園林,為學(xué)習(xí)好課文打下基礎(chǔ)。)
二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
師:同學(xué)們,還記得我們學(xué)過(guò)的《故宮博物院》中作者是這樣描寫(xiě)御花園的“亭臺(tái)樓閣、池館水榭,掩映在青松松柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹,點(diǎn)綴其中。來(lái)到這里,仿佛進(jìn)入蘇州園林!庇纱丝梢(jiàn),蘇州園林在我國(guó)古代園林設(shè)計(jì)中舉足輕重,可謂典范。今天,就讓我們跟隨我國(guó)著名作家、教育家、編輯家葉圣陶先生步入他的美文《蘇州園林》,去感受一下蘇州山水亭榭獨(dú)特的景致,別有的韻味。
接著教師出示課前找好的蘇州園林的補(bǔ)充資料,讓學(xué)生更詳細(xì)的了解蘇州園林,增加感性認(rèn)識(shí)。
(俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端是勝利的一半!焙玫膶(dǎo)人可以把學(xué)生引人新課的“大千世界”,激其情,引其思,營(yíng)造和諧的氣氛,為學(xué)習(xí)課文鋪設(shè)基石。為此,學(xué)習(xí)課文之前,首先借助學(xué)生熟知的課文知識(shí),與學(xué)生一起回憶舊知識(shí),引入對(duì)新知識(shí)的了解。再借助資料補(bǔ)充完善,巧妙過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)。)
三、自主式閱讀課文
。薄⒅笇(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明文應(yīng)從下面幾方面人手。(板書(shū):明確說(shuō)明文的對(duì)象,分析說(shuō)明對(duì)象的特征有哪些,理清說(shuō)明的順序,找出說(shuō)明的方法,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn))
。ㄟ@是八年級(jí)學(xué)生第一次具體接觸說(shuō)明文,應(yīng)該讓學(xué)生掌握如何閱讀說(shuō)明文的方法。這樣對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)明文可以達(dá)到事半功倍的效果。)
2、自由朗讀,整體感知,做到以下幾點(diǎn):
、 標(biāo)出自然段的序號(hào),圈劃不理解的詞句;(小組交流或全班交流)
⑵ 找出概括蘇州園林一起特征的句子。
。▽W(xué)課文的開(kāi)始讓學(xué)生一段自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,不要老師代替代替,讓他們靠自身能力去探究,去發(fā)現(xiàn);努力做到自學(xué)文中的生字詞,自悟文中的精彩之處,從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。)
四、合作式解讀課文
。薄煟赫n文先后多次提出“圖畫(huà)”,請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)閱讀課文,用“圈點(diǎn)法”找出這些句子。(學(xué)生回答,相互補(bǔ)充,共有10個(gè)句子。)
。病⒗蠋熞髮W(xué)生把這些句子依次標(biāo)明序號(hào),并簡(jiǎn)要小結(jié):“這一幅幅生動(dòng)的。圖畫(huà)”告訴我們蘇州園林色彩的美,結(jié)構(gòu)和布局的美,體現(xiàn)出園藝家們獨(dú)具匠心。請(qǐng)同學(xué)在小組中討論,這些句子中,哪幾句是寫(xiě)整體?哪幾何是寫(xiě)局部?哪兒是寫(xiě)細(xì)部 。(學(xué)生先以4人小組討論,而后在班級(jí)發(fā)言交流。)
老師出示相應(yīng)的課件結(jié)構(gòu)圖:整體──局部──細(xì)部,并根據(jù)學(xué)生的回答寫(xiě)出序號(hào),概括說(shuō)明順序:從整體到局部,從總到分,從大處到小處的邏輯順序。
師:我們?cè)俾?lián)系上下文,看看這些局部和細(xì)部說(shuō)明的對(duì)象分別是什么?(學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文,找出相應(yīng)的說(shuō)明對(duì)象。)
師:可見(jiàn),蘇州園林無(wú)論是整體,還是它的每一個(gè)局部,甚至每一個(gè)細(xì)部,處處都注意圖畫(huà)美,作者反反復(fù)復(fù)用圖畫(huà)作比,目的在于強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總體特征,由此,我們可以在說(shuō)明文的閱讀和寫(xiě)作方面獲得什么啟示呢?
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,讓他們學(xué)有所得,學(xué)有所獲。)
小結(jié):在作者筆下,蘇州園林變成一幅幅大小錯(cuò)落,千姿百態(tài)的圖畫(huà),游覽者置身其中,“如在圖畫(huà)中”,讀來(lái)令人美不勝收。
。场⒁詢(yōu)美的古等獨(dú)奏曲為背景音樂(lè),學(xué)生自由選擇課文段落朗讀。
。ㄙp佳音、品美文,充沛獲得身臨其境的感受。)
在朗讀的基礎(chǔ)上品味說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(學(xué)生找出課文中表示說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)的句子。)(學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥)
4、師:要想把事物說(shuō)明得好,還要講究方法。說(shuō)明方法很多,常見(jiàn)的有:分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比如、列圖表、摹狀貌、引用等。(指導(dǎo)學(xué)生找出課文中的說(shuō)明方法,并舉例。教師出示相應(yīng)的句子,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。)
。ㄔ诤献鹘庾x課文的過(guò)程中,主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法。"授之以魚(yú),不如授之以漁"
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目的:
1學(xué)習(xí)本文圍繞中心,從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上,體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。
2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言,從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
3運(yùn)用多種媒體,創(chuàng)設(shè)豐富情境,通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象,引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫(huà)意美
4、利用課上所學(xué),遷移對(duì)比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡(luò)資源,在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵。
教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn):
1、作者是如何抓住蘇州園林的特征,并突出這個(gè)特征的。
2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。
3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫(huà)意美的感知、相關(guān)資料的遷移對(duì)比。
教具的使用:
多媒體powerpoint課件
教學(xué)步驟和實(shí)施
一、導(dǎo)入課文:
(修路的聯(lián)想)同學(xué)們是否了解近幾天蘇州城交通不太順暢、空氣輕度污染的原因?
明確:處處修路,處處施工,整個(gè)蘇城像個(gè)大工地……
。ㄊ肋z會(huì)的思考)1如此大興土木的原因是什么?
明確:城市的急劇膨脹、明年世界遺產(chǎn)大會(huì)的召開(kāi)……
2、世遺會(huì)為什么被選在蘇州召開(kāi),作為蘇州市民你有何感想?
(視頻資料的播放)帶著問(wèn)題看《蘇園六記》的開(kāi)頭片段)
明確:蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn),作為蘇州市民不能不驕傲。視頻結(jié)尾處說(shuō)蘇州人的園林情結(jié)暫且按下不表,今天讓我們一起步入有深厚園林情結(jié)的葉圣陶老先生的《蘇州園林》
二、講析
。ㄒ唬┌盐杖慕Y(jié)構(gòu)(蘇園特征)
1、(幻燈顯示2課題、作者及英文)葉圣陶,1894年生,我國(guó)現(xiàn)代作家、著名語(yǔ)文教育家,有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣,22歲之前,他一直生活在蘇州,對(duì)蘇州園林很熟悉,又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的序言。TheClassicalGardensofSuzhou(蘇州古典園林)
2、(解題)
俗話說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭!弊阋哉f(shuō)明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久,現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年,近則四五百年,全城有一百多處園林,可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度,抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征,作了具體而生動(dòng)的說(shuō)明。
3(范讀開(kāi)頭兩段,幻燈展示3-6)蘇州園林的地位和特征
、耪(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?(蘇州園林甲江南)
⑵作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么?)作者是如何引出蘇州園林的?
明確:a、蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過(guò),即:窺蘇州園林之一斑,見(jiàn)各地園林之全豹!
b、用作比較的方法,通過(guò)與其他地方的園林比較,說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。
、牵ㄋ街└鞯貓@林都有自己的特色,上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的瓜州于園的設(shè)計(jì)風(fēng)格是什么?(人無(wú)我有、人有我新、人新我奇)
、龋ㄌK園特征)蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么?(憑什么能成為中國(guó)園林的標(biāo)本?)務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
、桑ú僮鞣椒ǎ┤绾误w現(xiàn)出出入畫(huà)的原則?
為了達(dá)到“完美的圖畫(huà)”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。
。ǘ┱n件顯示圖片欣賞(幻燈12-21),把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。
1、讓我們一起走入蘇州園林,欣賞下面蘇園美景圖片,說(shuō)說(shuō)在這些蘇州園林的圖畫(huà)中你都看到了哪些景物?看后的感覺(jué)如何?
2、同學(xué)的感受。(學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng))
明確:有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹(shù)木、有鏤窗廊子……
3、剛才同學(xué)們各抒已見(jiàn),或云園林斗拱飛檐,仿佛鳥(niǎo)兒要振翅欲飛,十分生動(dòng);或云園林曲徑通幽,有山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村之感,下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>
明確:或曲徑通幽,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無(wú)法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫(huà)的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語(yǔ)表達(dá)!
4、下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段,看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。
閱讀要求:⑴自由讀,讀準(zhǔn)字音,掌握字形
、坪袜徸懻,嘗試畫(huà)出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。
提問(wèn):a、四個(gè)語(yǔ)段按照什么順序,各語(yǔ)段間能否互換?
b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)?
明確:“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風(fēng)格類型一致,用“布局”最能說(shuō)明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn),用“配合”一詞最為恰當(dāng)!盎ú輼(shù)木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”。“近景遠(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫(huà)面,所以說(shuō)“層次”?梢(jiàn)作者遣詞很準(zhǔn)確,貼切。
(三)詳解重點(diǎn)段落,體會(huì)文章的語(yǔ)言美和畫(huà)意美
1、請(qǐng)同學(xué)讀第三段,思考
、盘K州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同,為什么要這樣?(亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣,決不講究對(duì)稱。)
、七@一自然段寫(xiě)法上有什么特色?明確:作者運(yùn)用比較和比喻的說(shuō)明方法,使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。
2、齊讀第四段,試著給語(yǔ)段分層。(精講)
⑴蘇園中是否都有假山和池沼,蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?
“人道我居城市里,我疑身在萬(wàn)山中”怡情山水、置身山間,讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到“疊山理水,雖由人作,宛自天開(kāi)”!的效果
、埔龑(dǎo)分析說(shuō)明層次。明確:首先說(shuō)明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”(藝術(shù),指有創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只覺(jué)得身在山間”。其次寫(xiě)池沼。先抓住關(guān)鍵,說(shuō)明“大多引用活水”,然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過(guò)對(duì)假山池沼的形象說(shuō)明,讓讀者對(duì)蘇州園林的'山水既有畫(huà)意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。
、且韵掠嘘P(guān)我校水假山的資料,及《于園》中的語(yǔ)句各表明了什么?
“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國(guó)園林中堪稱孤例。”
“瓜州諸園亭,俱以假山顯,胎于石,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人,至于園可無(wú)憾矣。”
明確:a、假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)。
b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠,也離不開(kāi)園林主人的精心構(gòu)思;自然界沒(méi)有長(zhǎng)得完全相同的真山,園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話,假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù),而不僅是技術(shù)。
、瘸卣拥陌才庞泻沃v究?
池沼大都引用活水,池沼設(shè)計(jì)因地制宜,橋梁安排決不雷同,河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
、抛宰x這一段,蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木應(yīng)注意些什么?
注意高樹(shù)與低樹(shù)、落葉樹(shù)與常綠樹(shù)、季節(jié)不同的花樹(shù)的相間映襯,栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹(shù)。
、浦鹁浞治觯旱谝痪涫侵行木。第二、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上“著眼于畫(huà)意”,是空間上使高低樹(shù)俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹(shù)相間”,達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說(shuō)明“著眼畫(huà)意”。第五、六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹(shù)木的畫(huà)意美。4、講析第6自然段
⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達(dá)到什么目的?為了避免一覽無(wú)遺、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn);為了給人“如在畫(huà)中、美不勝收”的感覺(jué)。
、颇隳苓\(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí),談?wù)勀銓?duì)杜甫的詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎?窗子本來(lái)是起阻隔作用的,可是推開(kāi)窗戶,西邊的山嶺,白雪皚皚,盡收眼底,反而別有洞天,是景外有景,景中有景……
。ㄋ模⒙哉勂渌温
1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫(huà)”,小處也“不可忽視”,更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的“處處入畫(huà)”。2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫(huà)意美,門(mén)和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫(huà)”的說(shuō)明中心來(lái)說(shuō)明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
三、反饋和遷移
1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫(huà)的效果,你能從文中找到例句證明嗎?(從游覽者的角度來(lái)談)
2、游覽蘇州園林有沒(méi)有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間?談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
“游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。”“一年四季不感到寂寞”
3、“魚(yú)戲蓮葉間”和“荷動(dòng)知魚(yú)散”這兩句詩(shī)意境上有何不同,你更喜歡哪句?(鏈接中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng),看網(wǎng)上論壇帖子)
4、(提供相關(guān)網(wǎng)站)文章結(jié)尾葉老說(shuō)“可以說(shuō)的不止以上這些”的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,介紹蘇州園林的方法和思路也不會(huì)只有本文的一種。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫(huà)筆來(lái)描繪、寫(xiě)文章來(lái)贊美……
四、提高和延伸(代作業(yè))
1、古木深深,綠蔭如蓋是惠蔭園水假山的又一特色:花木的栽培按春花、夏蔭、秋果、冬陽(yáng)的景觀效果布置;山頂軒外曾有一棵盤(pán)根錯(cuò)節(jié)、勢(shì)若虬龍的大紫藤樹(shù),上面密密匝匝的藤蘿,覆蓋在屋子四周。春來(lái)紫藤花怒放,就像一串串懸垂著的紫色纓絡(luò)……
以以上段落的內(nèi)容為藍(lán)本,結(jié)合所學(xué)自己編寫(xiě)幾道題目。
2、給以下四幅圖各起個(gè)好聽(tīng)的名字,選取你最喜愛(ài)的一幅寫(xiě)上一段美文。(蕉窗聽(tīng)雨、晚意金秋、蘇園冬韻、深院幽庭)
3、我們一初中就是極富吳文化韻味和蘇園風(fēng)格的姑蘇名校,課后各小組結(jié)合學(xué)校的園林資源寫(xiě)個(gè)調(diào)查報(bào)告,介紹惠蔭花園一初中。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目的:
一、領(lǐng)會(huì)蘇州園林的畫(huà)意美,激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)國(guó)。
二、了解作者的思路,把握文章總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。
三、學(xué)習(xí)本文多樣性的語(yǔ)言。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
本文著重于蘇州園林的總特點(diǎn),有很強(qiáng)的概括性,理清作者思路,了解文中總說(shuō)和分說(shuō)的自然結(jié)合。
教學(xué)關(guān)鍵:同上。
教學(xué)方法:盡可能將有關(guān)文字還原成畫(huà)面。
教具:出示蘇州園林圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù):二節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、導(dǎo)入新課
蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說(shuō)明文就概括說(shuō)明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。
二、檢查預(yù)習(xí)
三、范讀課文,引導(dǎo)分段。
(一)(1—2)概括說(shuō)明蘇州園林的'總印象和共同點(diǎn);
。ǘ3—9)具體說(shuō)明蘇州園林的共同特點(diǎn);處處八畫(huà)。
。ㄈ10)交代說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫(xiě)的”
結(jié)束全文。
四、講析第一段(1—2)
指名朗讀第一段,提問(wèn):作者對(duì)園林的總印象是什么?這種印象是怎樣得來(lái)的?對(duì)我們有什么啟示?
——總印象為:園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個(gè)“到來(lái)”而來(lái)。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位告誡我們鑒賞我國(guó)園林不應(yīng)該錯(cuò)過(guò)蘇州園林。
2學(xué)習(xí)2段。
。1)齊讀。
(2)提問(wèn):蘇州園林的總特點(diǎn)是什么?哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)?作者在譴詞上由什么匠心?
——蘇州園林的總特點(diǎn)是“處處八畫(huà)”,具體表現(xiàn)為四個(gè)“講究”和一個(gè)“一切”。這是下文說(shuō)明的總綱和順序。
3討論第一段兩自然段間關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
——第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因?yàn)樘K州園林是“一幅完美的圖畫(huà)”,才使它具有“標(biāo)本”價(jià)值。這里的因果說(shuō)明既贊美了蘇州園林,又頌揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧。
第一段是總的說(shuō)明,明確說(shuō)明中心;第二段是分別說(shuō)明,先總后分是這篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序。
4指導(dǎo)朗讀課文第一段。
(1)明確說(shuō)明文的朗讀要求;
。2)指名朗讀。
五、布置作業(yè)
1抄寫(xiě)生字詞并解釋;
2劃分第二段層次,概括各層意思;
3練習(xí)一。
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