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口語(yǔ)交際教案

時(shí)間:2023-04-07 10:25:17 教案 投訴 投稿

【精華】口語(yǔ)交際教案模板合集8篇

  作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的口語(yǔ)交際教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】口語(yǔ)交際教案模板合集8篇

口語(yǔ)交際教案 篇1

  〖指導(dǎo)思想〗

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂,使學(xué)生在感興趣的自主的活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、 探究小兔運(yùn)南瓜的方法,討論、評(píng)選出最好的`方法。

  2、 完整清楚地講述《小兔運(yùn)南瓜》的故事。

  3、 增強(qiáng)表達(dá)的自信心,建立積極、樂(lè)觀、向上的健康心理。

  〖教學(xué)思路〗

  1、激趣引入

  開故事會(huì)。設(shè)立“動(dòng)腦星”、“說(shuō)話星”、“快樂(lè)星”三顆星,爭(zhēng)做“三星”孩子。同時(shí)為孩子開來(lái)一列“故事小火車”。

  2、激勵(lì)性提問(wèn),引入探究性學(xué)習(xí)、討論引導(dǎo)孩子們裝上恰當(dāng)?shù)摹败噹保瑤托⊥孟朕k法,再由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)評(píng)價(jià)出什么樣的辦法最好。

  3、自主、合作學(xué)習(xí),講清楚故事

  ①送上一段話,自己練習(xí)說(shuō)完整第一幅圖。

 、谥笇(dǎo)看第二幅圖,送重點(diǎn)詞,聯(lián)系說(shuō)話。

  ③二人組合作,分角色練習(xí)說(shuō)話第三幅圖。

 、芙恿疖,完整敘述故事。

  4、贊賞性評(píng)價(jià),培養(yǎng)兒童表達(dá)的自信心和健康的心理。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、激趣引入

  讓我們一起來(lái)開故事會(huì)。“嗚——”故事火車開來(lái)了!

  1、 講了誰(shuí)的故事?

  2、 關(guān)于小兔做什么的事情?

  3、 仔細(xì)觀察的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn),今天的故事火車少了什么?怎么辦?

  二、探究學(xué)習(xí)

  1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了?

  2、第三幅圖提出了一個(gè)什么問(wèn)題?

  3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應(yīng)該畫什么?

  4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運(yùn)回家呢?

  5、哪種運(yùn)南瓜的辦法最好?說(shuō)說(shuō)為什么?(小組討論、評(píng)價(jià)交流)

  三、自主、合作學(xué)習(xí)將清楚故事

  火車在孩子們的努力下裝好了,這么漂亮的故事火車,讓我們用完整、清楚的語(yǔ)言把它開起來(lái)。

  1、仔細(xì)看第一幅圖

 、僬f(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么?

 、诶蠋熕徒o你一段話,看看對(duì)你說(shuō)好這幅圖的內(nèi)容有幫助嗎?

 。ㄇ锾斓搅,地里的_________________成熟了!南瓜結(jié)得________________。小兔子想把南瓜____________________,可是________________的大南瓜躺在地上,該怎么辦呢?)

  2、 仔細(xì)看第二幅圖

 、傩“淄迷谙胧裁?它怎么做?

 、诶蠋熕湍銕讉(gè)詞,用上這些詞把第二幅圖的內(nèi)容講清楚。(想、立、滾)

  3、 看第三幅圖,小白兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家,兔媽媽的眼睛都瞪大,她會(huì)怎么說(shuō)?小白兔會(huì)怎么回答呢?(分角色說(shuō)好這幅圖)

口語(yǔ)交際教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、回憶和了解生活中的具體事件和情境,充沛考慮對(duì)方的身份和地位,能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。

  2、了解和感悟勸說(shuō)的戰(zhàn)略和技巧,能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。

  3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。

  課時(shí)布置

  3課時(shí)

  A案

  第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)

  課前準(zhǔn)備:

  1、收集與水資源有關(guān)的資料。

  2、校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕獲圖片。

  3、寫字板若干。

  一、談話導(dǎo)入,揭示話題

  1、展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片,圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。)

  2、畫外音,引出討論。

  導(dǎo)語(yǔ):最近,俺在學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時(shí),水龍頭開得很大……

  發(fā)生了這樣的事該怎么解決?

  3、生暢所欲言,導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見(建議書、報(bào)告老師、勸說(shuō)、寫警示牌、開班會(huì)……)

  教師歸納,并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸告(板書)。

  二、小組交流,探究方法

  導(dǎo)語(yǔ):勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才干以理服人呢?讓俺們來(lái)討論一下。

 。(zhǔn)備:各小組領(lǐng)寫字板一塊。)

  1、小組就怎樣以理服人展開討論,小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

  2、小組上臺(tái)交流。

 。ǜ餍〗M匯集一起點(diǎn)寫在黑板上,不同點(diǎn)留在寫字板上。)

  一起點(diǎn):

  用水資源的珍貴來(lái)勸說(shuō)。(生成、不可再生)

  用水的用途來(lái)勸說(shuō)。

  用積水成淵的故事勸說(shuō)。

  不同點(diǎn):(留在寫字板上)

  3、教師補(bǔ)充:教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

  4、聽錄音:明確誠(chéng)實(shí)的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。

 。1)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,俺們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充沛了,那么讓俺們來(lái)聽一聽兩位同學(xué)勸說(shuō)的開場(chǎng)白。

  (播放錄音1)

  甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費(fèi)了。

  乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)

 。úシ配浺2)

  甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,俺覺(jué)得很可惜。

  乙2:噢,對(duì)不起,俺忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)

 。2)比一比,說(shuō)說(shuō)自身的想法。

  甲1 甲2

  態(tài)度:生硬──和氣

  語(yǔ)氣:直接──婉轉(zhuǎn)

  角度:自身──他人

  結(jié)果:接受──拒絕

  生小結(jié):甲1說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)氣生硬,有指責(zé)批評(píng)的意思,引起了乙1的反感,不能達(dá)到預(yù)期的效果;甲2說(shuō)話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)實(shí),至表示了自身的態(tài)度,并無(wú)指責(zé)之意,所以對(duì)方接受了他的建議。

  師小結(jié):勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù),僅靠理由的充沛是不夠的,誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的`前提。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實(shí)踐

  要求:同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者,他生當(dāng)群眾。

  嘗試實(shí)踐:生應(yīng)用勸說(shuō)提綱展開勸說(shuō)工作,他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

  師教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說(shuō),提醒同學(xué)不要扯與話題無(wú)關(guān)的事。

  四、組織評(píng)價(jià),促進(jìn)提高

  1、評(píng)一評(píng):對(duì)話理由是否充沛,態(tài)度是否誠(chéng)實(shí),被說(shuō)服者是否心悅誠(chéng)服,還有哪些道理沒(méi)有講清楚?

  2、利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料,各個(gè)同學(xué)根據(jù)自身的需要摘錄、補(bǔ)充自身的提綱。

  3、擂臺(tái)賽。

 。1)推薦兩組4人上臺(tái),展示勸說(shuō)身手。

 。2)評(píng)一評(píng)。

  評(píng)價(jià)規(guī)范:態(tài)度是否誠(chéng)實(shí)、調(diào)理是否清晰、理由是否充沛、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠(chéng)服。

  五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說(shuō)

  1、生活中,需要?jiǎng)裾f(shuō)他人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體……)

  2、每位同學(xué)選擇一種情況,分小組練習(xí)勸說(shuō)。

  3、小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況,組織評(píng)價(jià)。

  六、作業(yè)

  生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情俺們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起,從周圍的朋友們開始,選定一件你認(rèn)為必需勸告但經(jīng)過(guò)自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進(jìn)行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下,準(zhǔn)備充沛后帶著誠(chéng)意去勸說(shuō),祝你勝利。

口語(yǔ)交際教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

  2、把自己想說(shuō)的話寫下來(lái),做到語(yǔ)句通順。

 。、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn),通過(guò)觀察圖畫與詞語(yǔ),初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

 。础⑦\(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。

  能主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件或投影(“日積月累”中的.詞語(yǔ)),十二生肖郵票掛圖。

  〖口語(yǔ)交際

  一、創(chuàng)設(shè)情境

 。、教室黑板上寫上活動(dòng)的主題:“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。

 。、教師宣布會(huì)議內(nèi)容,規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法

  二、內(nèi)容:

  同學(xué)們將近期了解到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。

  規(guī)則:

 、 按小組選一名“新聞發(fā)言人”,“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。

 、 “新聞發(fā)言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問(wèn)。

  獎(jiǎng)勵(lì)辦法:

  凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”。

  民主推薦:

  1、組內(nèi)交流,讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。

 。、組內(nèi)評(píng)選:推出“新聞發(fā)言人”。

 。、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

  成果發(fā)布:

  1、各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候,本組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。

 。、所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。

  總結(jié)頒獎(jiǎng):

  三、布置作業(yè)

  選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

口語(yǔ)交際教案 篇4

  一、教材分析:

  書中以連環(huán)畫的形式安排了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他點(diǎn)酬勞,小明不肯要又無(wú)法拒絕,不知道該怎么辦,該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助圖畫讀懂故事,說(shuō)出故事的內(nèi)容。

  2、積極動(dòng)腦幫小明想辦法,并能把想到的辦法說(shuō)清楚。能對(duì)別人的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  ●創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天咱們班來(lái)了一位“小記者”。(“小記者”走上講臺(tái))他要采訪大家?guī)讉(gè)問(wèn)題,大家大大方方地接受他的“來(lái)訪”吧!

  2、小記者。先做自我介紹,接著進(jìn)行“采訪”:小朋友在家?guī)椭议L(zhǎng)做事嗎?如果家長(zhǎng)不讓做,你怎么辦?(采訪2一3名學(xué)生)

  3、“小記者”揭示課題:我有一個(gè)好朋友叫小明,他很愛(ài)幫助人,可今天遇到了個(gè)大難題怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們聽了他的'故事后,幫他想辦法,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《該怎么辦》。(“小記者”歸位)

  ●看圖了解圖意

  1、出示圖片,提出要求:先仔細(xì)看每一幅圖,弄懂每幅圖的意思,再把三幅圖連起來(lái),說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。

  2、自己看圖,理解圖意。

  3、在四人小組內(nèi)練說(shuō)。

  4、指名說(shuō),請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià),并評(píng)出“優(yōu)秀評(píng)委”。

  ●想辦法

  1、同桌討論:如果你是小明,你會(huì)怎么辦?

  2、“小記者”再次采訪,教師列出學(xué)生想的辦法。

  3、“小記者”邀請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。為什么。(評(píng)出“智慧之星”和“口才之星”)

  4、編故事。把贊成同一種方法的學(xué)生集中在一起,合作編故事。

  5、展開故事擂臺(tái)賽,評(píng)出“故事大王”。

  ●課外延伸

  把這個(gè)故事講給別人聽。

口語(yǔ)交際教案 篇5

  一、活動(dòng)目的“童話故事接龍”趣味性很強(qiáng),使眾多的人接續(xù)成一個(gè)完整的故事多么有趣呀!

  在口語(yǔ)交際活動(dòng)中,提高學(xué)生的想象力,豐富學(xué)生的創(chuàng)造力,讓童話伴著學(xué)生成長(zhǎng),七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案之第三單元口語(yǔ)交際《童話故事接龍》。

  二、活動(dòng)要求

  1、由一位同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)童話故事的開頭,其他同學(xué)陸續(xù)說(shuō)下去。2、每個(gè)人每次可以說(shuō)一兩句語(yǔ)義完整的話,與前一位同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容相銜接。每個(gè)人在接續(xù)的時(shí)候,不但要考慮前面人的語(yǔ)言環(huán)境,還要考慮后面故事的發(fā)展問(wèn)題。3、語(yǔ)言的風(fēng)格要盡量保持一致,內(nèi)容是前后關(guān)聯(lián),情節(jié)要逐步深入。

  三、實(shí)施建議

  1、將全班同學(xué)分成若干組,以給為單位開展活動(dòng)。2、由一痊同學(xué)事先設(shè)計(jì)一個(gè)大致的故事情節(jié)供同學(xué)們參考,大家對(duì)故事情節(jié)有所了解之后再進(jìn)行本活動(dòng)。

  四、“童話接龍”素材

  蟋蟀還鄉(xiāng)精彩的故事,常常意猶未盡,讓人覺(jué)得“余音繞梁,三日不絕”!扼霸跁r(shí)報(bào)》就很有這樣的特點(diǎn)。讀完這篇童話,你也許會(huì)不由得產(chǎn)生許多聯(lián)想:切斯特功成名就的時(shí)候,為什么還要回到鄉(xiāng)下去呢?他回到鄉(xiāng)下后又會(huì)是怎樣一番情景呢?跟城里的朋友之間還會(huì)有怎樣的故事發(fā)生呢?

  附:學(xué)生材料一篇冬 天 里 的傳說(shuō)很久很久以前,熱神和冷神有了個(gè)女兒,叫雪兒。她美麗動(dòng)人,活潑可愛(ài)。眾神們把她當(dāng)作宮中的明珠,無(wú)比地疼愛(ài)。在時(shí)間的年輪中,雪兒一天天長(zhǎng)大了。她厭倦了天宮枯燥無(wú)味的生活。漸漸地,她變得憂郁起來(lái)。冷神媽媽看著十分著急,于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前,冷神媽媽再三叮囑:“雪兒,你在凡間游玩時(shí),遇到了危險(xiǎn),要及時(shí)運(yùn)用法力,還有一定要在春天到來(lái)之前回來(lái),否則,我將永遠(yuǎn)不能見到你!”雪兒她來(lái)到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂,她不停地蹦跳,唱歌。歌聲飛入谷中所有人的耳朵,像磁鐵一般吸引住了他們的心,人們放下手中的活兒,都跑來(lái)看雪兒。小弟弟拉她的手,小妹妹提她的裙子,阿姨為她端來(lái)新鮮的水果,雪兒感到了從未有過(guò)的溫暖與幸福。因?yàn)槔渖駤寢尶偸抢浔。從此,雪兒便和村民們生活在一起,她幫阿姨晾洗衣服;干活的叔叔累了,她便為他端?lái)熱茶。她無(wú)微不至地照顧著每一位村民。有一次,鎮(zhèn)上一個(gè)叫豆花的小男孩,由于貪玩從大樹上摔下來(lái),把腿摔斷了,雪兒知道了,十分傷心。忽然她想起地臨走時(shí)母親的話。于是雪兒跑到了豆花眼前,嘴里默念咒語(yǔ),不一會(huì)兒,豆花就跟沒(méi)事一樣,又蹦又跳的。從此以后,村民們都認(rèn)為這是玉皇大帝賜給他們的女兒,所以叫她“神的女兒”。生活的好景不長(zhǎng)。第二年,一場(chǎng)災(zāi)難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲,落地成片,飛起遮天,其所到之處,不管莊稼,還是花草,皆一掃而光,甚至連糊窗紙也被他們吃掉,它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌,村民們被攪得無(wú)法生存。雪兒痛心極了,她爬上山莊出口,頂著蝗蟲的叮咬,攔住逃災(zāi)的村民:“鄉(xiāng)親們,我們不能扔下百花谷!我們不能走,不能被蝗蟲打敗,我們要聯(lián)合起來(lái)對(duì)付蝗蟲。”“神的女兒,不要白費(fèi)心思了,沒(méi)用的,蝗蟲這么厲害,任你有百般本領(lǐng)也斗不過(guò)他們,你跟我們一起逃吧!”“我是不會(huì)逃的,我是不會(huì)扔下這么多親人獨(dú)自逃跑的,我要與蝗蟲斗到底!薄吧竦呐畠,你這么弱小,怎么斗得過(guò)蝗蟲,聽叔叔的話,走吧,不要白白送掉了性命!薄安唬也蛔!毖﹥喝酉逻@么一句斬釘截鐵的話,就向蝗蟲最多的地方跑去了。雪兒閉上雙眼,默念咒語(yǔ)。頓時(shí),整個(gè)百花谷卷起了一陣暴風(fēng)雨,雪花像釘子一樣砸下來(lái),比蝗蟲的來(lái)勢(shì)更加猛烈。不過(guò)片刻,地上已積上了一層厚厚的'雪,成千上萬(wàn)的蝗蟲在不停地掙扎,雪兒高興極了,然而,就在這最緊要的關(guān)頭,時(shí)間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒:“愛(ài)兒啊,快快收回雪花,回天宮吧!不然你就要變成雪花,化成冰水,永遠(yuǎn)不能回到媽媽的身旁了!薄皨寢專瑢(duì)不起,女兒不能回去,女兒要保護(hù)百花谷,要消滅蝗蟲!”“不,女兒,快回來(lái),媽媽不能離開你。 崩渖駤寢屚葱牡亟兄,可她的話音剛落,陽(yáng)光老人無(wú)情地敲完了冬天時(shí)鐘的最后一響,一個(gè)驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來(lái),瞬間雪兒化成紛紛飄揚(yáng)的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大海……百花谷得救了?纱蠹覅s失去了雪兒,冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。從這以后,冷神媽媽每遇電母,就想起春雷,想起失去的女兒,眼淚不停地灑向人間,這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天,雪兒仍不忘人間的災(zāi)難,就會(huì)變成雪兒,永無(wú)止境為人們除災(zāi)化難,造福人間。

  [活動(dòng)反思]:通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí),學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進(jìn)一步的提高,了解了童話的確良特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生閱讀童話故事的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神,學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的培養(yǎng)和提高。

口語(yǔ)交際教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)匯總小組的意見。

  2.學(xué)會(huì)和朋友相處,懂得信任、寬容、友愛(ài)。

  3.激發(fā)學(xué)生結(jié)交朋友的興趣,懂得與朋友相處時(shí)要彼此信任、理解。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  懂得和朋友相處的秘訣,能真誠(chéng)對(duì)待朋友。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  懂得和朋友相處的秘訣,能真誠(chéng)對(duì)待朋友。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課。

  1.什么是朋友?

  2.和朋友相處的秘訣是什么?

  (學(xué)生自由說(shuō))

  3.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際:朋友相處的秘訣。(教師板書)

  設(shè)計(jì)意圖:

  由學(xué)生心目中的朋友,引入課題,激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的愿望。

  二、如何匯總小組的意見。

  1.以“怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)”為例,說(shuō)說(shuō)如何匯總小組的.意見。

  2.生:先記錄每個(gè)同學(xué)的想法,再把相近的想法整合在一起,然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

  設(shè)計(jì)意圖:

  教給學(xué)生匯總小組意見的方法,為學(xué)生組織討論“和朋友相處,最重要的是什么”這一話題奠定基礎(chǔ)。

  三、組織討論:和朋友相處,最重要的是什么?

  1.小組探討:和朋友相處,最重要的是什么?

  (學(xué)生交流、并記錄,把相近的想法整合在一起。)

  2.學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)出自己認(rèn)為最重要的意見。

  (1)朋友之間最重要的是:彼此信任。

  (2)朋友之間最重要的是:愿意分享,不自私。

  (3)朋友之間最重要的是:互相幫助。

  3.師:說(shuō)說(shuō)你的朋友是誰(shuí)?為什么你愿意和他交朋友?

  (生自由說(shuō):積極樂(lè)觀、開朗、樂(lè)于助人、愿意分享、能患難與共。)

  設(shè)計(jì)意圖:

  學(xué)生通過(guò)討論能認(rèn)識(shí)到朋友相處應(yīng)該彼此信任、理解、寬容……

  四、思想的升華。

  1.你喜歡有很多朋友嗎?我們?yōu)槭裁葱枰芏嗯笥涯?也就是說(shuō),要朋友干什么?

  2.生回答:朋友可以幫助我渡過(guò)難關(guān);在我沒(méi)有雨傘的時(shí)候,朋友可以借給我;在我上課不專心聽講的時(shí)候,朋友可以提醒我;朋友可以和我一起做游戲;我有不懂的題目朋友可以幫助我……

  3.師:朋友幫助你進(jìn)步是很好的,可是不能教你抄作業(yè),朋友教你學(xué)習(xí)你也要?jiǎng)幽X筋,不能只靠朋友,自己也要努力。

  4.怎樣才能得到朋友呢?

  生:待人真誠(chéng)、樂(lè)于助人、寬厚待人……

  5.教師總結(jié):真正的朋友就是互相信任,互相尊重,在關(guān)鍵時(shí)刻能義無(wú)反顧地幫助你的人;真正的朋友就是對(duì)朋友敢說(shuō)不,有什么說(shuō)什么,不能把朋友的善意提醒當(dāng)成對(duì)自己有看法;真正的朋友就得肝膽相照,在朋友無(wú)助時(shí),能伸出無(wú)私的手。簡(jiǎn)單地說(shuō),真正的朋友就是能夠彼此欣賞、彼此真誠(chéng)、彼此信任、彼此理解以及彼此寬容!永遠(yuǎn)都想把朋友當(dāng)成自己的那個(gè)人!

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)引導(dǎo),學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到朋友相處最重要的是什么,激發(fā)學(xué)生想交朋友的欲望。

  五、在歌聲中結(jié)束。

  現(xiàn)在,讓我們?cè)诿⒚舻摹队肋h(yuǎn)是朋友》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課,希望大家交到更多的朋友。

  設(shè)計(jì)意圖:

  讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中結(jié)束這節(jié)課。

  【板書設(shè)計(jì)】

  朋友相處的秘訣

  彼此欣賞、真誠(chéng)、信任、理解、寬容

口語(yǔ)交際教案 篇7

  第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)

  一、談話引入主題

  這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng),人物形象鮮明.今天的口語(yǔ)交際,我們就來(lái)演演課本劇通過(guò)我們的表演來(lái)再現(xiàn)名著中的人物。

  二、角色選擇

  1.你最喜歡哪部名著?為什么?《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》

  2.哪個(gè)人物給你留下的印象最深?或者你最崇拜誰(shuí)?你想通過(guò)自己的表演來(lái)當(dāng)一回你喜歡的人物嗎?

  三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)

  1.你喜歡誰(shuí)?你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的?(人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情從)

  2.人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等,可以通過(guò)書上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化而成。

  四、分角色準(zhǔn)備

  1.如果讓你來(lái)演這個(gè)故事,你覺(jué)得需要哪些準(zhǔn)備?

  師生探討:

 。1)可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。

  (2)可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。

 。3)可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。

  2.選擇一個(gè)自己喜歡的故事,可以自由組合,也可以以小組為單位進(jìn)行排練

  五、班級(jí)表演

  1.班內(nèi)表演。

  2.全班同學(xué)評(píng)議,評(píng)出“最佳表演家”。

  標(biāo)準(zhǔn):

 。1)正確理解課文內(nèi)容,再現(xiàn)故事情景。

  (2)突出人物形象。

  六、老師總結(jié)

  這些人物的'形象通過(guò)同學(xué)們的演繹,真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中,還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事,等著我們?nèi)ジ惺,去?xì)細(xì)品位。

  第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

  一、明確縮寫目的

  我們以往的作文,都是要求寫把文章寫具體,這是一種作文能力,但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠,還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫作能力。寫文章,應(yīng)需要具體就具體寫,需要簡(jiǎn)潔就寫得簡(jiǎn)潔。這次作文,是縮寫課文,就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。

  二、明確縮寫要求

  1.讀課文中的(習(xí)作要求),想想:縮寫要達(dá)到什么要求?

  2.引導(dǎo)板書:

  縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。

  文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

  三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示,掌握縮寫方法

  1.怎樣縮寫課文呢?

  2.同桌互相討論。

  3.小結(jié):跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣,保留原文的主要內(nèi)容,把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

  4.看課文中的習(xí)作提示,邊讀邊想邊畫:

  怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容? 用“_____”劃出句子。

  四、速讀例文,體會(huì)縮寫方法

  快速默讀《景陽(yáng)岡》,分析例文哪些地方做了修改。

  一是刪減次要的人物、次要的事件,以及說(shuō)明、交代等地方。如,《景陽(yáng)岡》一文中, 寫武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內(nèi)容,有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng)?s寫時(shí), 把這些次要部分用一兩句話一帶而過(guò)。第二、三自然段,寫武松與店家的對(duì)話,也刪掉了。

  二是語(yǔ)言,去掉具體描寫的部分。例如,課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí),特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫,老虎撲剪的動(dòng)作,都寫得十分細(xì)致?s寫時(shí),簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干,進(jìn)行概括性的敘述,使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。

  五、《草船借箭》片段練習(xí)

  1.回憶課文的主要內(nèi)容。(借箭的經(jīng)過(guò))

  2.可以縮寫的內(nèi)容是什么?(為什么要借箭?結(jié)果)

  第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

  一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷

  1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。

  2.重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面:

 。1)修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?

 。2)該壓縮的是不是都?jí)嚎s了?

 。3)語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?

  二、學(xué)生修改片斷

  1.聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后,修改自己寫的片斷。

  2.四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求,評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。

  三、縮寫全文

  1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容,保留主要內(nèi)容。

  2.學(xué)生按要求縮寫全文,教師作巡回指導(dǎo)。

  3.展示與點(diǎn)評(píng)。

口語(yǔ)交際教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解排演課本劇的步驟,能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容,設(shè)計(jì)符合人物身份、性格的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。

  2.在編排課本劇的過(guò)程中開展小組討論,引導(dǎo)組內(nèi)每個(gè)人發(fā)表意見,尊重大家共同的決定。

  3.通過(guò)排演課本劇,進(jìn)一步親近名著,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步了解排演課本劇的步驟,能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容,設(shè)計(jì)符合人物身份、性格的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  開展小組討論,學(xué)會(huì)輪流主持,引導(dǎo)組內(nèi)每個(gè)人發(fā)表意見,尊重大家的共同決定。

  教學(xué)策略

  1.小組分工合作,從學(xué)過(guò)的課文中選擇最感興趣的故事并創(chuàng)編劇本。

  2.課本劇的編排過(guò)程遠(yuǎn)重于演出成果,教學(xué)時(shí)注重其中的口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生自由討論交流,提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語(yǔ)交際情境,力求學(xué)生的交際能力在課堂上獲得實(shí)實(shí)在在的提升,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在活動(dòng)中得到扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展,學(xué)生的人文情懷在學(xué)習(xí)中獲得真真切切的培養(yǎng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  板塊一談話導(dǎo)入,揭示主題

  1.談話導(dǎo)入。

  漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的歲月,大千世界的風(fēng)景,性格迥異的人物,都可以濃縮在小小的舞臺(tái)上。同學(xué)們,你們看過(guò)課本劇嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的課本?(《晏子使楚》《咕咚》)

  2.這節(jié)課,我們也來(lái)排演課本劇。板書口語(yǔ)交際主題,齊讀口語(yǔ)交際主題。(板書:我們都來(lái)演一演)

  【設(shè)計(jì)意圖】與學(xué)生聊天,話題開放,貼近學(xué)生生活,使每一位學(xué)生都能輕松地打開話匣子,有話可說(shuō)。同時(shí)開門見山,直奔教學(xué)主題,能夠迅速激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。

  板塊二看劇讀文,明確步驟

  1.學(xué)生觀看《晏子使楚》課本劇視頻,交流哪個(gè)角色演得好。(小組內(nèi)自由交流)

  2.小組討論交流如何排演出這樣的課本劇,要做好哪些準(zhǔn)備。(小組內(nèi)自由交流)

  3.全班交流匯報(bào)演課本劇前的準(zhǔn)備。(表演課本劇前,需要選文、改編、排練)

  課件出示

  第一步選文:從學(xué)過(guò)的課文中選擇最感興趣的故事。

  第二步改編:1.根據(jù)需要對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

  2.設(shè)計(jì)人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情,要盡量符合人物的身份、性格等。

  第三步排練:1.分好角色,各角色說(shuō)記臺(tái)詞,商量該怎么演。

  2.進(jìn)行排練,可以制作或選用一些簡(jiǎn)單的'道具,還可以配上音樂(lè)。

  全班齊讀演課本劇前的準(zhǔn)備步驟,老師相機(jī)板書。(板書:選文、改編、排練)

  4.教師小結(jié):只要同學(xué)們按這三個(gè)步驟認(rèn)真準(zhǔn)備,我相信你們一定能在舞臺(tái)上盡情地展示自己,重現(xiàn)那些精彩的瞬間和難忘的對(duì)話。

  【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)段特點(diǎn),讓學(xué)生觀看課本劇能夠非常有效地吸引學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的深入思考。直觀形象的視頻還能讓學(xué)生初步感受課本劇的特點(diǎn)以及思索從哪些方面準(zhǔn)備課本劇,為后面排演課本劇做了很好的鋪墊。

  板塊三分組討論,落實(shí)步驟

  1.讓我們分小組,開展一次課本劇表演活動(dòng)。準(zhǔn)備課本劇有3個(gè)步驟,我們每個(gè)步驟選一個(gè)主持人,每組確定3位主持人,分步驟主持本組討論。第一步,確定故事內(nèi)容。(課件出示選文討論要求)

  課件出示

  主持人先引導(dǎo)每位同學(xué)發(fā)表自己的意見,說(shuō)清楚選擇的故事及原因,還有最喜歡的精彩片段。然后展開討論,最終形成一致意見。

  既要人人發(fā)表意見,又要尊重大家的共同決定。

  由1號(hào)主持人主持討論,小組成員討論交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  2.各小組交流匯報(bào)。(1號(hào)主持人匯報(bào)選文決定)

  3.故事選好了,現(xiàn)在進(jìn)行第二步改編。(課件出示《晏子使楚》課本劇劇本)お

  這是根據(jù)課文《晏子使楚》改編的課本劇,快速瀏覽這個(gè)課本劇,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè):

  生1:開頭要交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、背景。

  生2:每個(gè)人物后面的括號(hào)里寫的是人物的動(dòng)作或表情,最后面寫的是人物的臺(tái)詞。

  4.要注意課本劇的格式,設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、表情、臺(tái)詞,要盡量符合人物的身份、性格等。我們以《草船借箭》第2自然段為例,學(xué)習(xí)怎樣給人物設(shè)計(jì)合適的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情。

  課件出示

  有一天,周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事,說(shuō):“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn),用什么兵器最好?”(周瑜說(shuō)這句話時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作或神情?)

  諸葛亮說(shuō):“用弓箭最好!保ㄖT葛亮?xí)性鯓拥谋砬榛騽?dòng)作?)

  周瑜很高興,叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀,又?jǐn)[了酒席招待他。

  你們認(rèn)為給兩人加上什么樣的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情最合適?為什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

  5.教師小結(jié):改編人物臺(tái)詞的方法有添加、借用和改造。現(xiàn)在開始運(yùn)用這三種方法改編。

  6.由2號(hào)主持人組織小組討論,對(duì)本組選定的故事內(nèi)容和人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情進(jìn)行改編。

 。ǜ餍〗M在2號(hào)主持人的組織下改編完成課本劇)

  7.課本劇改編好了,可以開始排練了,該如何排練呢?(課件出示課文劇排練要求)

  課件出示

  分好角色,各角色說(shuō)記臺(tái)詞,商量該怎么演。

  進(jìn)行排練,可以制作或選用一些簡(jiǎn)單的道具,還可以配上音樂(lè)。

  由3號(hào)主持人組織各小組討論分配角色、選用道具、配樂(lè)等事情。(老師相機(jī)指導(dǎo))

  8.各小組積極排練自己改編的課本劇。(老師相機(jī)指導(dǎo))

  【設(shè)計(jì)意圖】將本環(huán)節(jié)的交際話題分步實(shí)施,逐層加深,學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中平等對(duì)話,多邊互動(dòng),語(yǔ)言獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,交際的能力得以真真切切的提升。與此同時(shí),交給學(xué)生主持討論的方法,引導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的意見,并能夠聽取最合理的意見,尊重大家共同的決定,提升口語(yǔ)交際的品質(zhì)。在此過(guò)程中,教師還結(jié)合具體實(shí)例適時(shí)滲透一些改編人物臺(tái)詞的方法,有效地化解了教學(xué)難點(diǎn)。然后,教師放手讓學(xué)生分組改編人物的臺(tái)詞,由扶到放,以法導(dǎo)練,學(xué)以致用,提升能力。

  板塊四上臺(tái)表演,匯報(bào)成果

  1.請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演課本劇片段。

  2.引導(dǎo)學(xué)生討論哪里演得好,還有哪些地方可以改進(jìn)。

  3.其他小組上臺(tái)表演課本劇。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓一組學(xué)生上臺(tái)表演,以檢測(cè)學(xué)習(xí)成效。此舉不僅讓參與表演的學(xué)生過(guò)了一把戲癮,品味成功的快樂(lè),同時(shí)也讓觀看的同學(xué)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),再次激活了學(xué)生的思維,提高學(xué)生的思辨能力和評(píng)價(jià)能力。

  板塊五拓展延伸,繼續(xù)排演

  同學(xué)們,在我國(guó)五千年的文明長(zhǎng)河中,有大量的歷史名著和文學(xué)作品,其中包含著許多引人入勝的故事,課后請(qǐng)你們選擇最感興趣的故事和同學(xué)一起讀一讀,演一演。

  【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)的布置,實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)走向課外,指引學(xué)生經(jīng)歷一場(chǎng)由閱讀到課本劇、由課本劇再到閱讀的循環(huán)旅程,讓學(xué)生得法于課內(nèi),得益于課外。同時(shí),使學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

  教學(xué)反思

  1.對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言,如何將課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為課本劇中人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、神態(tài),是一個(gè)難點(diǎn)。所以在本次教學(xué)中,我選取了《草船借箭》中的一個(gè)片段,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改編,通過(guò)示范和指導(dǎo),突破這一難點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生親近名著,感受其魅力。而在隨后的學(xué)生自主編排的環(huán)節(jié),則充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中選擇自己最感興趣的故事進(jìn)行改編。這一階段的學(xué)生活潑好動(dòng),善于模仿,喜愛(ài)課本劇表演活動(dòng)。而改編自己喜歡的故事,也更有利于創(chuàng)建輕松的交際氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的交際自信。

  2.對(duì)于這一學(xué)段的學(xué)生而言,開展討論不成問(wèn)題,但是討論中話語(yǔ)權(quán)常常掌握在語(yǔ)言交際能力突出的學(xué)生中,不擅長(zhǎng)表達(dá)的學(xué)生,很有可能成為“聽眾”。所以,輪流做主持人,引導(dǎo)小組成員中的每個(gè)人都發(fā)表意見尤為重要。對(duì)于想法獨(dú)特、堅(jiān)持己見的學(xué)生,如何讓他們與小組其他成員形成一致的看法還是有難度的。因而,教學(xué)中如何讓主持人引導(dǎo)組員達(dá)成共識(shí),也成為本次口語(yǔ)交際教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

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