精選窮人教案模板集合十篇
在教學工作者實際的教學活動中,常常需要準備教案,借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的窮人教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
窮人教案 篇1
【設計理念】
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學也是學生個性化的行為,要診視學生獨特的感受和體驗。因此在學習中可以創(chuàng)設情景,讓學生敞開心扉,自由表達自己對文本的理解、欣賞、評判,促進學生多方面的發(fā)展。
窮 桑娜 漁夫 西蒙
抱 忐忑不安 熬
擔心 害怕 堅定
人 善良 寧可自己受苦,也要幫助別人
窮人教案 篇6
教學目標:
1、通過理解課文內(nèi)容,了解沙俄時代窮人的悲慘生活,教育學生學習漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好心靈。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、注意細節(jié)描寫,敘編《窮人》的故事。
教學重點:從桑娜和漁夫的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
教學難點:續(xù)編《窮人》的故事。
教學準備:投影儀,自制投影片。
課堂教學活動流程
階段目標 設計意圖 教師活動 學生活動 評價
一、復習導入新課,激發(fā)學生學習興趣。
通過復習前節(jié)的內(nèi)容導入新課。
這節(jié)課我們來學習《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學們回顧一下前面學的內(nèi)容。
師板書
等待丈夫:溫暖、舒適
抱回孤兒:探望西蒙、
坎坷不安 一、桑娜等待丈夫歸來
二、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。
二、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。
深層研讀讓學生通過認真研讀體會合作探究的學習方式。
。1)指名學生分角色朗讀在朗讀過程中歸納部分的內(nèi)容,找出自己不懂或認為感興趣的問題,提出來大家討論
。2)自由組合分角色朗讀讓學生歸納這部分內(nèi)容,師板書 (1) 三名同學分角色朗讀
(2) 學生自由組合角色朗讀
三、理解這部分內(nèi)容,突出教學重點,突破教學難點。
給學生自由學習的空間,調(diào)動學生的積極性和主動性。
引導學生提出問題解決問題,同學共同研究,討論,回答這些問題。
生:寫漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動提出搶回孤兒,夫妻不謀而合。
(1)漁夫回家,為什么桑娜不敢抬起眼睛看她?
。2)當漁夫問她 “你在家里做些什么的時候,又娜的神態(tài)如何?
(3) 兩個沉默是什么意思。
。4) 漁夫聽說西蒙死了,漁夫聽說西蒙死了,漁夫的臉變得怎樣?為什么?
。5) 漁夫是怎么決定的?
四、評讀 評寫法學習用樸實的語言表達真情實感培養(yǎng)學生概括能力。
這篇文章哪些地方寫得取感人?為什么?
說說漁夫和桑娜各是怎樣的人?
指名學生總結全文寫了什么?
續(xù)編《窮人》的故事注意兩點。
(1)要把握故事情節(jié)的'主線,把握人物的性格特點。
。2)無論最后發(fā)展成什么樣子,主線不能變,人物思想不能變。 描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對話。
桑娜、勤勞、善良、樂于助人。漁夫:憨厚正直,關心他人的美好的心靈。
本文講的是
反映了
表現(xiàn)了
窮人教案 篇7
教學目標
1.學會本課的4個生字,掌握18個新詞。
2.聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義。
3.理解課文內(nèi)容,了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。
4.續(xù)編《窮人》的故事,展開合理的想象。
5.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1.從桑娜的`行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2.續(xù)編故事,展開想象。
教學時間
三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
。ㄒ唬⿲W會本課的4個生字,掌握18個新詞。
。ǘ┏踝x課文,了解內(nèi)容。
。ㄈ├砬逦恼碌膶哟。
二、教學重點、難點
。ㄒ唬⿲W會本課的4個生字。
。ǘ├砬逦恼碌膶哟巍
三、教學過程
(一)導言:今天我們學習第8課《窮人》。(教師板書課題。)
。ǘ┙忸},介紹作者及時代背景。
1.提問:誰為大家讀一下預習提示中的第一句話,給大家介紹一下作者。
2.老師可以把小資料中的內(nèi)容,再介紹給學生聽,豐富他們的知識,加深對作者及課文內(nèi)容的理解。
3.解題:這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。
(三)明確本節(jié)課學習目標。
這節(jié)課我們要學會本課的4個生字,掌握18個新詞;初步了解課文的內(nèi)容,理清文章的層次;練習正確流利地朗讀課文。
。ㄋ模┫葮顺鲎匀欢涡蛱,學生自己初讀課文,并畫出文中的生字詞。
窮人教案 篇8
教學目標:
1、學會12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。
2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
3、學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學重難點:
理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學準備:
多媒體課件
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、導入:
1、美國著名作家海明威曾說過這樣一句話,“貧窮的人往往富于仁慈!惫媸沁@樣嗎?今天,我們來一起學習一篇課文《窮人》,看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。(板書:20 窮人)
2、介紹作者及時代背景
本文作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學過哪些課文是他寫的(《跳水》、《小音樂家楊科》《七顆鉆石》)。列夫·托爾斯泰(1828—1910),19世紀俄國偉大作家。出身貴族,但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。托爾斯泰晚年把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成一篇短篇小說,就是我們今天要學的課文《窮人》。
二、初讀課文,整體感知
1、自學指導:
。1)默讀課文,思考:本文寫的窮人指誰?課文主要寫了一件什么事?
。2)你感覺這些窮人怎樣?你還讀懂了什么?
。3)按照以下提示把全文分成三部分: (寒風呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫→抱回兩孤兒,忐忑不安地繼續(xù)等待→漁夫回家,主動提出收養(yǎng)孤兒)
2.檢查自學情況
(1)本文寫的窮人指誰?(板書:桑娜 漁夫 )誰來說說課文主要寫了一件什么事?
。ū疚闹饕獙懙氖菨O夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦,收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。)
。2)你感覺這些窮人怎樣?(很善良)(板書:善良) 你們還讀懂了什么?(師隨機板書)
。3)把課文分成三部分,你是怎樣分的?(第一部分1——2自然段,第二部分3——11自然段,第三部分12——27自然段)
三、學習課文,感悟“窮”
1、師導語:這篇課文課題是“窮人”,但文中未出現(xiàn)一個“窮”字,字里行間卻“窮”意濃濃,F(xiàn)在,就請大家再快速默讀課文,并用筆畫出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。(先自己讀找,之后可以小組討論,看誰找得又快有準。)
2、現(xiàn)在讓我們一起交流探究窮人到底“窮”在哪里? (指名反饋,多角度感受窮人的“窮”。)
、艔奈輧(nèi)的擺設看出“窮”。
“古老的鐘嘶啞地敲了十下,十一下??”
“屋子里沒有生爐子,又潮濕又陰冷!
、茝暮⒆拥某、穿看出“窮”。
“孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包,菜只有魚。” “顯然,母親在臨死的時候,拿自己的衣服蓋在他們身上,還用舊頭巾包住他們的小腳。”
、菑纳D群蜐O夫的忙碌看出“窮”。
“丈夫清早駕著小船出海,這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒呼,感到心驚肉跳!
“丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風暴出去打魚,她自己也從早到晚地干活,還只能勉強填飽肚子!
“‘糟糕,真糟糕!什么也沒有打到,還把網(wǎng)給撕破了。倒霉,倒霉!天氣可真厲害!我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了,還談得上什么打魚!謝謝上帝,總算活著回來啦!
。ń處熜〗Y、過渡:)漁夫每天早出晚歸地捕魚,即使是在風暴襲擊的惡劣天氣里,仍冒著寒冷與危險出海;而桑娜也從早到晚地干活,即便他們這般勤勞,也還只能勉強填飽肚子,而且吃的只是黑面包和魚,足可見他們是多么的窮苦,簡直是在煎熬中度過。而鄰居西蒙窮得沒錢看病,只能死去,這窮苦的生活真令人心酸!不過窮是很窮,但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。
3、從文章的什么地方可以感受到桑娜家的溫馨呢?(指名讀)重點指導課文的第一自然段
(1)讀完了能不能談談你的體會?
。2)文中有兩個詞語準確地形容了這個漁家小屋(“溫暖”“舒適”)正是這兩個關鍵詞,概括了小屋的特點。
(3)理解句子:“海上正起著風暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適! “溫暖”是指爐火未熄滅,與外面的寒風呼嘯形成對比。
“舒適”是指地面干凈,食具閃亮,孩子安睡,與丈夫在狂風大浪中打魚形成對比。
通過這些對比,我們能體會到什么?(體會桑娜的勤勞能干,也體會漁夫一家的生活雖艱辛,卻也很溫馨。)這就是環(huán)境描寫的作用!
4、教師引讀,學生接讀。
四、課堂小結
教師小結:桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦,但他們卻頑強地生活著,用自己辛勤的付出維持著生計。漁夫為了一家人甚至不顧惜身體,冒著寒冷與風暴出海打魚,生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而,就是在這般艱難的情況下,漁夫和桑娜還是主動收養(yǎng)了鄰居的兩個孤兒,我們等下節(jié)課再來學習這一部分的內(nèi)容。
五、課后作業(yè)
1、抄寫本課生字新詞和描寫環(huán)境的句子。
2、熟讀課文。
六、板書設計
9、窮人
漁夫 桑娜:善良,淳樸,勤勞,堅強
第二課時
教學過程:
一、復習談話,導入新課
1.同學們,今天我們繼續(xù)學習第9課《窮人》,大家齊讀課題。請同學們回憶課文中的窮人指的是誰?(桑娜 漁夫 西蒙)課文主要寫了一件什么事?( 課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦,收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。)
2.(課件出示)下面讓我們一起完成下面的填空,再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦,體會窮人的“窮”。
古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下??始終不見丈夫回來。桑娜沉思:丈夫不顧惜身體,冒著 和 出去打魚,她自己也從早到晚地干活,還只能填飽肚子。孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是,菜只有 。
3.(過渡):桑娜一家的生活是這么窮,而且自己已經(jīng)有了五個孩子,為什么還要主動收養(yǎng)兩蒙的孩子呢?這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描述,走進桑娜和漁夫的內(nèi)心地界,去感受他們那高尚而美好的.心靈。
二、 走進心理,體會品質(zhì)
1、進入桑娜的心理,體會她的善良。
、趴焖倌x課文第二部分(第3—11自然段),畫出描寫桑娜心理活動的語句。 她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。 “他會說什么呢?這是鬧著玩兒的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦???不,還沒來!??為什么把他們抱過來啊???他會揍我的!那也活該,我自作自受??嗯,揍我一頓也好!”
“不,沒有人!上帝,我為什么要這樣做???如今叫我怎么對他說呢???” ⑵從文中找出一個詞來形容桑娜抱回孩子后的心理。(忐忑不安)
、倮斫狻办话病保褐感脑谏仙舷孪碌奶稳菪那椴话捕。忐忑,心神不定。
②下面我們來讀讀第一個句子。討論:“這樣做”是指怎樣做?為什么“覺得非這樣做不可?”
。ā斑@樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒,把他們撫養(yǎng)成人。)(“非這樣做不可”是因為桑娜在當時的情形下,沒有做過多的考慮,只知道自己應該也必須這樣做,才能挽救那兩個孩子。這是桑娜本能的行為,是她善良天性的自然流露。)有感情地朗讀第一句。
、牵ㄟ^渡):雖然桑娜本能地把西蒙的兩個孩子抱回家中。但她心里卻十分清楚自己一家的生活處境。想到出海打魚仍未歸來的丈夫,桑娜的心是多么忐忑不安。
、僬l來讀第二個句子,你能說說這段話在表達上有什么特別之處。
寫出了桑娜忐忑不安時心里所產(chǎn)生的各種想法,中間用好幾個省略號連接。 ②請同學們自己再用心讀讀句子,體會省略號的用法。
這層中,連續(xù)用了五個省略號,主要是表明思路的斷斷續(xù)續(xù)和思考內(nèi)容的變換,桑娜心理十分復雜與矛盾。有的省略號還有更豐富的內(nèi)容,如,第一個省略號“??是他來啦?”省略了桑娜聽到門口有什么響動,于是想到“是他來啦”。第二個省略號則省略了她往門口看了看這個動作,然后得出結論:“不。還沒來!”!??為什么把他們抱回來啊???他會揍我的!”原來是那樣焦急地盼望丈夫歸來,現(xiàn)在又擔心他回來發(fā)現(xiàn)兩個孩子后會不同意收留,這第三、四個省略號表現(xiàn)出桑娜此時矛盾的心理!澳且不钤,我自作自受??嗯,揍我一頓也好!”這個省略號表示桑娜下定決心,愿意承擔一切。
、劾斫庠~語:自作自受。
“自作”在文中指擅自做主張,把西蒙的兩個孩子抱回家。
“自受”在文中指讓丈夫揍我一頓。
④(*指導朗讀*)從桑娜的忐忑不安到最后下定決心,你對桑娜又有了怎樣的認識?(桑娜是一個極其善良的窮人,寧可自己受苦也要幫助別人。)
、(過渡):為了挽救西蒙的兩個孩子,做好挨揍準備的桑娜又開始犯愁著該怎么對丈夫說這件事情。
①朗讀第三個句子。
、隗w會句中省略號的用法。(句中的省略號表示桑娜陷入了沉思之中。)
2.教師小結。
桑娜是多么善良,多么富有同情心。榱藥椭鷥蓚無辜的孩子,她寧可自己受苦受累。而作為桑娜丈夫的漁夫又是一個怎樣的人呢?讓我們一起來讀讀漁夫回來后與桑娜的那一段對話吧。
3.品讀對話,進入桑娜與漁夫的心理,體會漁夫的善良。
、胖该纸巧首x第三部分(第12—27自然段)中的對話部分。
、普艺遥簩υ捴袔状螌懙匠聊坎⒙(lián)系上下文想象:桑娜和漁夫為什么沉默?在沉默中他們各自會想些什么?
⑶指名反饋,集體交流。
第一次沉默是他們身處困境,卻遭遇惡劣天氣的無奈與苦悶。
第二次沉默是他們對于鄰居西蒙慘死,留下兩個無辜的幼兒而感到難過與沉重。
、冉處熯^渡:剛才,我們在體會桑娜品質(zhì)時,抓住了描寫桑娜心理活動的句段。那么,要體會漁夫的品質(zhì),你認為應該抓住哪個段落來體會呢?
、芍该l(fā)言,出示句子。
漁夫皺起眉,他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯,是個問題!”他搔搔后腦勺說,“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!
①指名朗讀句子。
窮人教案 篇9
一、 教學要求
1、 解課文內(nèi)容,了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2、 學會本課8個生字。掌握舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過去、自作自受等詞。
3、 續(xù)編《窮人》的故事,展開合理的想象。
4、 有感情的朗讀課文。
二、 教學重點
1、 從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2、 續(xù)編故事,展開想象。
三、 思想教育要點
了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。
四、 教學具準備
單幅投影三框。
五、 教學過程 設計
(一) 導入
同學們,今天我們學習第九課,請齊讀課題?吹竭@篇課文的題目,你都想知道什么?(學生自由發(fā)言)
(二) 檢查預習
請一個同學把預習朗讀一下。預習中有幾個問題?分別是什么?出示投影。
(三) 初讀課文,理解課文內(nèi)容。
點將讀課文;卮饐栴}。
1、 課文主要講了一件什么事?(學生回答)
2、 為什么用窮人做題目?學生討論后回答
板書:桑娜 勤勞 善良
漁夫 勤勞 善良
西蒙 善良
3、 用筆劃出最使你感動的地方,說說為什么。
學生自由說,并板書。教師適時點撥、引導。指導朗讀。
學習第一部分時,出示投影1:提示(1)你看到了什么,說一說。(2)想到了什么?此時桑娜在想些什么?你體會到了什么?
默讀課文,文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮?從哪看出桑娜很勤勞?
學習第二部分,故事接著往下發(fā)展:桑娜出門想去看看丈夫是否回來,善良的桑娜又想起生病的女鄰居。出示投影。提示:(1)桑娜看到了怎樣的情景?
讀文。你體會到西蒙是個怎樣的人?讀文。(2)桑娜看到這樣的情景是怎樣做的?為什么這樣做?(3)桑娜把孩子抱回家是怎么想的?為什么這么想?
這段桑娜的內(nèi)心獨白應怎樣讀?試一試。
學習第三段,正當桑娜忐忑不安時,桑娜的丈夫漁夫回來了,漁夫會怎樣對待這件事呢?讀課文的第三部分。
出示投影,提示:漁夫是個什么樣的人?
指導朗讀。
讀句子,聯(lián)系上下文理解帶點的部分,說說你從中體會到了什么。
(1) 她的心跳得厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。
(2) 哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。
(四) 小結:課文使我們感動的不僅僅是感人的故事情節(jié),更因為桑娜、漁夫這樣的窮人身上所蘊涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤勞和善良。他們都是窮人,他們的窮僅僅是財富上的窮,象桑娜、漁夫、西蒙,他們是千千萬萬窮人的代表,我們在嘆息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個故事要告訴我們的。
(五) 然而故事并沒有結束。桑娜拉開了帳子,他們的生活又拉開了嶄新的.一頁。五個孩子,七口之家,如今又加上兩個這么小的孩子,一家的生活重擔,漁夫怎樣挑起,桑娜怎樣挑起,漁夫的五個孩子如何接納這兩個孩子,這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時要遵循以下幾條原則:出示。
1、 抓住原文中主要人物的性格特點和思想品質(zhì)。
2、 抓住原文中的情節(jié)主線。
3、 續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理,想象要合理,主線不能變,人物的性格特點和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。
六、板書設計 :
9、窮(財富貧窮) 人(人格高尚)
小屋溫暖舒適
桑娜 從早到晚干活 勤勞 善良
抱回兩個孤兒
冒著寒冷和風暴去打魚
漁夫 魁梧黧黑的外貌 勤勞 善良
不顧自己幫助別人
西蒙 孩子身上蓋者她的衣服 善良
腳上包著她的頭巾
窮人教案 篇10
《窮人》教案
一、教學要求
1.理解課文內(nèi)容,了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2.學習本課生字新詞,理解重點詞句。
3.展開合理的想象,續(xù)編《窮人》的故事。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1.從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2.續(xù)編故事,展開想象。
三、教具準備
幻燈片
四、教學時間:三課時。
第一課時
教學內(nèi)容:
學習生字詞,理清課文順序,給課文分段。
教學過程 :
一、檢查預習
1.《窮人》這篇課文的作者是誰?(是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。)我們讀過他寫的什么文章?(讀過他寫的《跳水》)
2.出示幻燈片,介紹作者及寫作背景。
3.《窮人》這篇課文講了一個什么故事?誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說?(請兩三個學生說說,大概意思正確就行。)
4.用幻燈卡片檢查生字讀音。
5.用幻燈片展示本課生詞。
三、理清課文的敘述順序
1.看幻燈片,聽讀課文。大家邊聽邊想,這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分成哪幾個部分。
2.這篇課文可以分為幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一、二自然段是第一段,講漁大的妻子桑娜在海風呼嘯的'夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段,講桑娜出門去看丈夫是否回來,順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到結束是第三段,講漁夫回來,聽說西蒙死了,主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。)
四、學生跟讀課文。
五、 練習概括課文的中心思想
1.提出練習要求:把整篇文章連起來想一想,這篇課文講了一件什么事情,表達了怎樣的思想?
2.學生按要求練習概括中心思想。
3.出示幻燈片,總結文章的中心思想。(課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事,贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。)
五、 練習分析課文的寫作思路
1.思考:作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的?
2.出示幻燈片,使學生理清文章的寫作思路。(課文太長,先弄清中心、理清思路有利于學生更好地理解課文及文章主人公的語言和行為。)
六、布置作業(yè)
根據(jù)課后“思考·練習”第一、二題,進一步自學課文。
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