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《少年閏土》教案

時(shí)間:2023-04-01 19:43:48 教案 投訴 投稿

《少年閏土》教案【熱】

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帪榇蠹沂占摹渡倌觊c土》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《少年閏土》教案【熱】

《少年閏土》教案1

  第一課時(shí)

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

  1、通讀課文,整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

  2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫,感知語(yǔ)言的表達(dá)力度,體會(huì)閏土的健康和可愛(ài),嘗試仿寫人物外貌。

  3、在整體感知的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)描寫看瓜刺猹的片段,了解閏土的勇敢,體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段,了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫,感知語(yǔ)言的表達(dá)力度,體會(huì)閏土的健康和可愛(ài)。

  2、體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。

  (出示課文插圖。)

  2、音樂(lè)聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公──閏土。

  板書(shū):

  少年閏土

  二、整體感知課文

  你想認(rèn)識(shí)這位朋友嗎?初讀課文,難讀難記的地方多讀幾遍。

  輔助閱讀:

  1、魯迅的文章語(yǔ)言精辟,同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文,找一找,注意文中生僻的字詞,做好記號(hào),能聯(lián)系上下文想想意思。

  (其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端。)

  2、反饋交流,部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。

  3、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí):

  ( )的少年閏土,還能說(shuō)說(shuō)理由。

  學(xué)生反饋交流。

  (板書(shū)學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)。)

  三、提出問(wèn)題,互釋疑點(diǎn),保留問(wèn)題

  1、這是一篇寫人的文章,以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),你覺(jué)得可以從哪些方面著手來(lái)學(xué)懂課文?

  (研讀外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子,了解人物特點(diǎn)。)

  2、提出本課的教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)人物外貌、形象的分析,了解人物特點(diǎn)。

  讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段。

  (第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段。)

  選擇讀書(shū)的方法。

  (自由讀,做旁注讀,圈圈畫畫讀。)

  四、教學(xué)第一段畫面

  1、輕輕地讀讀這段話,什么地方給你留下了最深刻的印象?反復(fù)讀讀,體會(huì)體會(huì)。

  2、反饋交流,體味提升:

 、 第一句:

 、 生讀第一句,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?帶著理解,讀讀這句話,學(xué)生評(píng)價(jià)。比試讀。

 、 教師點(diǎn)撥:

  A、句子中色彩的美。深藍(lán)金黃碧綠。

  B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí),我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

  (試背誦句子。)

 、 第二句教學(xué):

 、 生讀第二、三句,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?帶著理解,讀讀這句話,學(xué)生評(píng)價(jià)。比試讀。

  點(diǎn)撥:

  閏土非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

 、 不同形式的體味朗讀,鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

 、 小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下,齊讀這一節(jié)。

  (試背誦句子。)

  ⑷ 看圖,試背誦這一段。

  五、學(xué)習(xí)閏土的外貌

  不知你們是否有這樣的疑問(wèn),三十年過(guò)去了,作者回憶起美好的故鄉(xiāng),就想到了閏土。

  1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。

  2、指名讀,同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)理由。

  輔助理解:

  請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆,將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕畫掉,然后看看他是誰(shuí),與他相對(duì)照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

  (看出閏土是一個(gè)年少而又純樸、活潑的孩子。)

  再請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆將“紫色的.”一詞劃掉,然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

  (看出閏土是一個(gè)健康的孩子。)

  3、抓住重點(diǎn)詞,帶著自己的理解朗讀這句話。

  六、仿寫外貌

  1、閏土是一個(gè)健康的孩子,形象非常可愛(ài),可惜課文中沒(méi)有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?

  注意:

  要有想象力,但要有根據(jù),合乎邏輯。

  2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫,將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

  3、反饋交流,師生評(píng)價(jià)。

  4、師小結(jié):

  同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

  5、生小結(jié),通過(guò)本課學(xué)習(xí),我們有什么收獲?

  (檢查目標(biāo)的達(dá)成。)

  七、小結(jié)、導(dǎo)讀

  這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子,卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》,你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。

《少年閏土》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1,初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。

  2,有感情的朗讀課文,背誦第一自然段。

  3,從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫入手了解人物的性格、品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1,有感情的朗讀課文,背誦第一自然段。

  2,從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫入手了解人物的性格、品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  魯迅(1881—1936)1881年9月25日誕生于浙江省紹興城里一個(gè)破落的封建士大夫家庭,原名樟壽,后改名樹(shù)人,字豫才,“魯迅”是發(fā)表《狂人日記》時(shí)開(kāi)始用的筆名。中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家,翻譯家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。《狂人日記》、《孔乙己》、《藥》等顯示了文學(xué)革命的實(shí)績(jī),奠定了新文學(xué)的基礎(chǔ);杰作《阿Q正傳》的發(fā)表,為新文學(xué)歷史樹(shù)立了一座豐碑,對(duì)中國(guó)作家和世界作家產(chǎn)生了巨大影響。他卓越的文學(xué)成就,不僅豐富了中華民族的文化藝術(shù)寶庫(kù),而且也是對(duì)世界文學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。魯迅是世界文壇上最有成就的作家之一。

  二、相識(shí)閏土

  1.我與閏土結(jié)識(shí)的原因?

  2.我聽(tīng)說(shuō)閏土要來(lái),心情怎樣?從課文哪里可以看出來(lái)?傳說(shuō)中的閏土是一個(gè)什么樣的小孩?為什么我對(duì)他有這樣的感情呢?

  三、相見(jiàn)閏土

  1.我和閏土第一次相見(jiàn),閏土給“我”留下了怎樣的印象?這是什么描寫?你從中可以看出閏土什么樣的性格特點(diǎn)?(外貌描寫重點(diǎn)講解)

  紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了。他見(jiàn)人很怕羞,只是不怕我,沒(méi)有旁人的時(shí)候,便和我說(shuō)話,于是不到半日,我們便熟識(shí)了。

  2.“我”喜歡這個(gè)真實(shí)的'閏土嗎?從哪里看出來(lái)的。

  四、相處潤(rùn)土

  1.“我”和閏土相處時(shí),潤(rùn)土給“我”講述了那幾件好玩的事情?

  2.“我”印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)景?(重點(diǎn)賞析)

  我掃出一塊空地來(lái),用短棒支起一個(gè)大竹匾,撒下秕谷,看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí),我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉,那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下面了。什么都有:稻雞,角雞,鵓鴣,藍(lán)背……

  深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。

  3.從這幾件事當(dāng)中你可以看出潤(rùn)土是一個(gè)怎樣的少年?

  五、相別潤(rùn)土

  1.當(dāng)閏土要回家,“我”和他各有什么表現(xiàn)?想想他們?cè)拕e的場(chǎng)面,寫出來(lái)并進(jìn)行表演。

  “我”:潤(rùn)土,你就再待幾天吧,我舍不得你走。潤(rùn)土:我也想,可是我爸爸不讓!拔摇保航K于下雪了,我還想和你一起去捕鳥(niǎo)呢!潤(rùn)土:可是我們要走了,我真舍不得離開(kāi)你。(哭)還有,夏天你去我家玩,我?guī)闳熵悮,看跳魚(yú)兒,守西瓜

  “我”:嗯,我一定去!

  六、回憶潤(rùn)土

  深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。

  七、總結(jié)

《少年閏土》教案3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語(yǔ)。

  2、通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

  3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分,指導(dǎo)課后思考練習(xí)4。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、談話

  有這樣一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他,了解他呢?

  2、板書(shū)課題,齊讀課題。閏土是誰(shuí),他和我是什么關(guān)系?

  3、快速默讀課文,找出依據(jù)。(我是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

  二、預(yù)習(xí)課文

  1、小組學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語(yǔ);不懂的地方做上記號(hào)。

  2、默讀課文,想想我和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、開(kāi)火車式朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正字音。

  2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

 。1)生字中的特殊部首:拜(手);允(或兒);畜(亠)

 。2)正音

 。3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。

  3、質(zhì)疑(可簡(jiǎn)單寫副板書(shū),便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)

  四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

  1、過(guò)渡語(yǔ):一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,先要看他的外貌。)

  2、閏土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文,畫出有關(guān)句子。

  3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句

  板書(shū):紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

  4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

  (1)學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰(shuí),與他相對(duì)照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

  對(duì)比之后,我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

 。2)再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點(diǎn)。

  如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將紫色的劃掉,然后換上蒼白的或蠟黃的一類詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

  體會(huì)出閏土健康的特點(diǎn),因?yàn)樗哪樖亲仙模瑸槭裁词亲仙?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)忙月的兒子,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)

  5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

  板書(shū):年少健康天真活潑

  五、指導(dǎo)課后思考練習(xí)4

  1、課件出示要求及插圖。

  2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

  3、什么是人物的外貌,讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。

  4、課件出示范例,讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。

  5、小組同學(xué)互相啟發(fā),練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫的人物外貌。

  六、理清四件事的順序

  1、提問(wèn):閏土和我在一起,給我講了哪些事?

  2、四人小組學(xué)習(xí),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

  3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)

  4、師生評(píng)論,調(diào)整板書(shū):雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)

  七、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。

  3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。

  2、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。

  3、背誦第一自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教師簡(jiǎn)短談話后,導(dǎo)入新課。

  二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)看瓜刺猹

  1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作?

 。ú而B(niǎo),撿貝殼,看瓜刺猹。看跳魚(yú)兒沒(méi)有寫出閏土的動(dòng)作,所以這件事不算。)

  2、在這幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?

  3、學(xué)生暢談

  【(1)看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫的一件事,課文中先后出現(xiàn)了兩次,寫得最詳細(xì)。

 。2)學(xué)生以前根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事,聽(tīng)后感到很新鮮,所以印象最深。

 。3)作者寫得生動(dòng),特別是你聽(tīng)月亮地下,啦啦地響了,猹在咬瓜了給人一種毛骨悚然的感覺(jué),突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn),所以印象最深。

 。4)一讀到這兒,眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面,所以印象深。

  (5)這一段不僅給我們的印象深,而且留給作者的印象也很深。課文一開(kāi)始寫作者回憶中的少年閏土的形象,也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)!

  適時(shí)板書(shū):聰明、能干勇敢

  4、教師小結(jié):好極了,這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn),給我們留下了深刻的印象,F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面?

  5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面

  同學(xué)們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間,(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空,(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈,(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象。

  6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

  7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中,其中有一個(gè)少年其怎樣講?(那中間,課文中指西瓜地。)

  8、同學(xué)們,作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新,可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。

 。1)學(xué)生找后回答。

 。2)教師板書(shū):聽(tīng)、捏、走、看、刺

  9、看瓜刺猹?jiǎng)赢嬔菔?/p>

  (1)再次體會(huì)感情

 。2)引導(dǎo)背誦(可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示)

  三、學(xué)生自學(xué)捕鳥(niǎo)、撿貝殼兩件事

  1、說(shuō)說(shuō)看瓜刺猹這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?

  2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事,又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?

  3、學(xué)生暢談(先讀原文,再談體會(huì))

  4、適時(shí)演示捕鳥(niǎo)動(dòng)畫,加深理解和體會(huì)。

  【(1)從捕鳥(niǎo)這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。

 。2)從這件事,還可以看出閏土知識(shí)豐富,他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo),我們卻不然。

 。3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富,他知道好多種貝殼的名字!

  適時(shí)板書(shū):見(jiàn)識(shí)廣掃、支、撒、拉

  3、師小結(jié):同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥(niǎo)等事情的學(xué)習(xí)討論,對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò),一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

  四、學(xué)習(xí)父親允許閏土來(lái)管祭器部分

  1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想,作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?

  【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的辏粋(gè)忙月忙不過(guò)來(lái),所以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器,從此他倆就認(rèn)識(shí)了。】

  2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢?

  【因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字,而且知道閏土和他仿佛年紀(jì),又會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀,想和他玩,所以盼望他早點(diǎn)來(lái)!

  3、仿佛在這里當(dāng)什么講?(類似、差不多、相仿、接近)

  4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢?(這句話的意思是說(shuō):作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器,作者非常高興,因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字,而且知道閏土年齡和他差不多,還會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀,所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。)

  板書(shū):我盼望

  五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言

  1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想,課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的`?(四件事,對(duì)話形式。)

  2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把閏土的語(yǔ)言,我的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書(shū)中劃出來(lái)。

  3、學(xué)生默讀勾劃。

  4、誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。

  5、在閏土講的這幾段話中,你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。

  6、小組講。

  7、小組討論結(jié)束,請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說(shuō)說(shuō)。

  【(1)我覺(jué)得閏土講看瓜刺猹這段話最有趣,特別是講閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作,連用了幾個(gè)動(dòng)詞,講得那么逼真,把一個(gè)海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,給人一種身臨其境之感。

 。2)我覺(jué)得閏土撿貝殼那一段講得好,他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)貝殼的孩子們,而且還使我們愛(ài)上了海邊的那有趣的生活。

 。3)我覺(jué)得這句話最好:晚上我和爹管西瓜去,你也去因?yàn)樗麄z身份不同,但他很直爽地邀請(qǐng)人家去,說(shuō)明他天真、淳樸的性格。

 。4)我覺(jué)得看跳魚(yú)兒這段話最好,原來(lái)我只知道海洋里有魚(yú),但不知道還有像青蛙似的長(zhǎng)著兩只腳的跳魚(yú)兒,從中可以看出閏土知識(shí)很豐富。

  (5)我覺(jué)得閏土說(shuō)的這句話給我的印象最深:走路的人口渴了摘個(gè)瓜吃,我們這里是不算偷的。從中可以看出閏土通情達(dá)理、樸素可愛(ài)的性格!

  8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中,我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事,都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事,也是少年兒童生活中的樂(lè)趣。這幾件事,生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

  六、理解含義深刻的句子

  1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分,體會(huì)這幾段話的意思。

  2、那時(shí)候只是無(wú)端地這一段話插在了我與閏土的對(duì)話中間有什么作用?無(wú)端如何講??jī)蓚(gè)破折號(hào)有什么用?(說(shuō)明我知識(shí)貧乏,什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際,脫離生活,并非我念書(shū)不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣,表示注釋作用。)

  3、讀第14、16自然段

  (1)閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,閏土知道這么多,那么做為少爺?shù)奈夷?(什么都不知道)不知道什么呢?師生?duì)答:

  師生

  閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo)

  而我卻不知道

  閏土知道夏天去海邊拾貝殼

  而我不知道海邊有如許五色的貝殼

  閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

  而我不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

  閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒

  而我聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒

  這許許多多的新鮮事,我從來(lái)都不知道。

 。2)小組討論、交流:

 、傥彝5呐笥咽切┦裁礃拥娜?(富家子弟)

  ②只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空是什么意思?(我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會(huì),接觸自然,像井底之蛙,見(jiàn)識(shí)很少)

 、圻@一自然段表達(dá)了我怎樣的思想感情?(對(duì)閏土的佩服,對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

  板書(shū):羨慕佩服向往

  七、學(xué)習(xí)分別部分

  過(guò)渡:正因?yàn)殚c土知道得這么多,所以和他在一起的日子我很高興、快樂(lè)。可惜,正月很快過(guò)去了,閏土要回家了,分別的時(shí)刻到了,這時(shí),我和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)?

  1、自由讀最后一個(gè)自然段,加以體會(huì)(急、躲、托、送)

  2、課件演示第二幅插圖,想象我和閏土是得怎樣告別的,再說(shuō)一說(shuō)。

  板書(shū):難舍難分

  八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

  1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑

  2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。

  九、布置作業(yè)

  完成習(xí)題精選的練習(xí)

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

《少年閏土》教案4

  【教學(xué)目的】

  1、通過(guò)分析內(nèi)容,了解閏土的性格特點(diǎn)。

  2、理解含義深刻的句子,了解閏土的性格特點(diǎn)。

  3、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解閏土的性格特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解閏土的性格特點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課我們讀了此文,知道文中講的是,出示畫面并加以描述,這個(gè)人是誰(shuí)呢?他就是——少年閏土,今天我們共同來(lái)探究:他到底是一個(gè)怎樣的人?從文中找出相關(guān)的'語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。

  板書(shū):

  少年閏土

  二、學(xué)習(xí)討論

  1、下面請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡(jiǎn)單交代相關(guān)事項(xiàng):

 、 分小組討論,設(shè)小組長(zhǎng)一人。

 、朴勉U筆劃出相關(guān)語(yǔ)句。

 、 在空白處寫上注釋。

  2、教師巡視指導(dǎo)(分優(yōu)、中、差三組)。

  3、分析理解:

 、 指名回答。

 、 學(xué)生回答:

  從哪些語(yǔ)句可以看出他是怎樣的人?

 、 教師指導(dǎo):

  ① 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  ② 教師歸納分析:

  啟發(fā)一:

  如果學(xué)生回答不出來(lái),可適當(dāng)點(diǎn)撥,如說(shuō)他的外貌怎樣,從中就可以找出;

  啟發(fā)二:

  引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語(yǔ)句不理解,從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn);

  啟發(fā)三:

  文中最后一自然段如何理解?

 、 舉例分析:

 、 外貌描寫部分:

  學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要突出其特點(diǎn)。

  教師分析:

  “紫色的圓臉”說(shuō)明了什么?

  板書(shū):

  勤勞

  “頭戴小氈帽”說(shuō)明了什么?

  板書(shū):

  樸實(shí)

  “頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說(shuō)明了什么?

  (父親愛(ài)他。)

  ② 看瓜刺查部分:

  學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要突出其特點(diǎn)。

  刺查有幾個(gè)動(dòng)作?用橫線劃出。

  從“聽(tīng)”中可以看出閏土什么?

  板書(shū):

  聰明能干

  閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”?

  板書(shū):

  機(jī)智勇敢

  想象一下閏土是怎樣刺查?哪個(gè)同學(xué)表演一下?

  從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)?

  教師小結(jié)。

  4、教師小結(jié)。

  三、質(zhì)疑延伸

  1、還有哪些疑問(wèn)?

  2、學(xué)生提問(wèn)。

  3、師生解答。

  4、課外延伸(可以去閱讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》)。

  四、教師總結(jié)

  點(diǎn)明板書(shū)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)

  頸套銀項(xiàng)圈 約莫十一二

  雪天捕鳥(niǎo) 撿取貝殼 機(jī)智勇敢

  閏土 聰明能干

  看瓜刺鳥(niǎo) 潮汛觀魚(yú) 知識(shí)豐富

  舍不得送禮物 真誠(chéng)友善

《少年閏土》教案5

  課前談話:我們紹興有一位非常有名的大作家,他就是魯迅。你們對(duì)魯迅先生了解多少,大家來(lái)談?wù)劇?/p>

  一、引入課題

  今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)是一位農(nóng)村少年,他的名字叫閏土。(出示插圖)來(lái)大家一起來(lái)打個(gè)招呼(閏土)。他啊就是大作家魯迅先生寫的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公——少年閏土(齊讀課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  師:課前老師要求大家去預(yù)習(xí)了課文,大家都會(huì)讀了吧?還有同學(xué)在預(yù)習(xí)本上提出了一些有關(guān)詞語(yǔ)難以理解的問(wèn)題,現(xiàn)在老師把他們放在語(yǔ)境中來(lái)幫助大家。

  出示句子:(請(qǐng)大家自由讀句子,根據(jù)大家的預(yù)學(xué)情況,難以理解的詞語(yǔ)我已用黑色標(biāo)出。

  1.其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,想一匹猹盡力地刺去。

 。侵虚g,帶同戴)

  2.啊!閏土的心理有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。(希同稀稀少奇怪)

  3.那時(shí)我的父親還在世,家景也好,我正是一個(gè)少爺。(家境)

  4.我也很高興……而且知道他和我仿佛年紀(jì),閏月生的,五行缺土,所以他的父親叫他閏土。(差不多,現(xiàn)在通常解釋為好像;xing)

  師:你們能理解嗎?很厲害(真不錯(cuò)),能運(yùn)用現(xiàn)代詞匯(近義詞)(聯(lián)系上下文的方法)來(lái)理解。

  5.那一年,我家是一件大祭祀的`值年。(輪到的那一年,如值日)

  6.我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道——只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。(就是沒(méi)有理由)

  7.我素不知道天下有這許多新鮮事:海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

 。ㄏ騺(lái)不知道如此這樣只知道)

  師:要知道魯迅先生當(dāng)時(shí),正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)期。所以讀魯迅先生這一代作家的文章,你會(huì)碰到許多這樣的詞匯。不過(guò)你們很了不起,不僅讀的準(zhǔn)確,而且還能用近義詞,現(xiàn)代詞匯,聯(lián)系上下文等方法來(lái)讀懂它們。)

  三、理清思路,感知整體

  1.師:接下來(lái)請(qǐng)大家默讀課文,思考課文寫了哪些內(nèi)容?(容學(xué)生稍作思考,然后說(shuō),有些難是吧?不急,老師這邊有幾個(gè)詞,請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文的理解,按照文章的寫作順序來(lái)排一排。

 。ㄏ嘧R(shí)離別回憶相處)回憶——相識(shí)——相處——離別

  2.師:閏土和我相處的過(guò)程中給我講述了許多新鮮有趣的事,請(qǐng)快速地默讀課文6-16小節(jié),看看他都給我講了哪些事?用小標(biāo)題來(lái)概括一下。(板書(shū))

  引導(dǎo)學(xué)生用什么地方干什么概括。

  先從水平低一點(diǎn)開(kāi)始叫學(xué)生。

 。ㄑ┑夭而B(niǎo)哪里在寫?(6)請(qǐng)把它寫在后面。海邊拾貝(8)。瓜地刺猹(8,9,10,12,13)。沙地看跳魚(yú)兒(15))

  如果有另外合適的,也可以讓學(xué)生有選擇地寫在語(yǔ)文書(shū)上。

  四、學(xué)習(xí)稀奇事,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”

  1.你發(fā)現(xiàn)文中的“我”覺(jué)得哪一件事最有趣?印象最深?(看瓜刺猹,因?yàn)閷懙淖钤敿?xì))

  2.學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

  1)老師已經(jīng)把“看瓜刺猹”這部分的對(duì)話都已經(jīng)打在大屏幕上了,請(qǐng)大家自由讀,說(shuō)說(shuō)你從這件事中感受到閏土是個(gè)怎么樣的農(nóng)村孩子?

  2)交流體會(huì),朗讀(你來(lái)讀讀這一段)

  月亮地下……輕輕地走去……(動(dòng)作輕點(diǎn),讀的輕點(diǎn),這猹可機(jī)靈了,別把猹嚇跑了)

  有胡叉呢……倒向你奔來(lái),皮毛是油一般的滑……(動(dòng)作快點(diǎn),讀的快點(diǎn),別讓猹跑了)

  3)師生分角色朗讀。(老師讀文中我的話,你們來(lái)讀閏土的話)

  五、學(xué)習(xí)第一自然段

  師:是啊,閏土說(shuō)的看瓜刺猹真驚險(xiǎn)、真有趣,雖然此事已經(jīng)過(guò)去了30年,當(dāng)我回憶起往事,仿佛就在眼前。

  1.出示第一段

  2.請(qǐng)大家自由地朗讀,讀出這一副美麗的畫面。

  3.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第一句,隨機(jī)說(shuō)說(shuō):你看了怎樣的畫面?生說(shuō)

  師:讀著這個(gè)句子,我們的腦海中同時(shí)也出現(xiàn)了句子所描繪的畫面。(同時(shí)PPT出現(xiàn))有天空,圓月,沙地,西瓜。還有美麗的色彩詞。

  師:這其實(shí)就是我們所學(xué)的什么描寫?(環(huán)境描寫)

  4.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀后面兩個(gè)。(語(yǔ)速快)(生讀的不好,師示范讀)讀出閏土的機(jī)智勇敢。這里作者抓住了人物的什么描寫?(動(dòng)作描寫)通過(guò)動(dòng)作描寫讓我們感受到了閏土的機(jī)智勇敢。這里的動(dòng)詞有“捏”、“刺”“扭”“逃”。

  師:我們仿佛又看到了那個(gè)機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年。

  4.齊讀第一小節(jié)。

  六、小練筆

  師:作者寫得好,接下來(lái)我們也來(lái)試著寫一寫。請(qǐng)大家模仿課文第一小節(jié),運(yùn)用環(huán)境描寫和動(dòng)作描寫的方法,將景、物、人三者相結(jié)合,寫一段話。

  1.出示《鋤禾》圖。簡(jiǎn)單指導(dǎo):你看到了什么?(農(nóng)民伯伯在鋤草)怎樣的環(huán)境?(炎熱)我們可以通過(guò)炎熱的環(huán)境來(lái)體現(xiàn)農(nóng)民的辛苦,勤勞。

  2.當(dāng)然,你也可以選擇生活中一個(gè)給你留下深刻印象的畫面。請(qǐng)兩個(gè)人說(shuō)(23,10)

  如下雨天交警叔叔在指揮交通,烈日下環(huán)衛(wèi)工人在掃地等等都可以寫。

  3.生寫

  4.師巡視,交流點(diǎn)評(píng)。

  5小結(jié):下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)另外幾件事來(lái)感受閏土的個(gè)性特點(diǎn)。

  七、背誦第一自然段。

《少年閏土》教案6

  背景分析

  一、學(xué)校環(huán)境:龍湖鎮(zhèn)小地處瑞安市比較偏僻的山區(qū),這兒經(jīng)濟(jì)、文化、教育都相對(duì)落后,至今還一直走著傳統(tǒng)教學(xué)的路子。

  二、學(xué)生素質(zhì):社區(qū)、家庭環(huán)境、學(xué)校的辦學(xué)條件及傳統(tǒng)的教學(xué)模式等無(wú)法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和良好素質(zhì)的養(yǎng)成,扼殺了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

  三、時(shí)代呼喚:第八次基礎(chǔ)教育改革正以令世人矚目的迅猛之勢(shì)在全國(guó)順利推進(jìn),每位教育教學(xué)工作者都將受其沖擊,新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師提出了新的要求,也提高了教師的認(rèn)識(shí)――教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。

  新的理念

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐,以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師的角色也將隨之轉(zhuǎn)變,教師不再是單純意義上的知識(shí)傳授者或施教者,而要成為學(xué)生的引導(dǎo)者、支持者和合作者。

  (以下就是我在這樣的背景與理念下嘗試讓學(xué)生用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)《少年閏土》的案例。)

  案例課題《少年閏土》(義教五年制第九冊(cè)第24課)

  達(dá)成目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字、1個(gè)多音字,理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  2、能正確流利地朗讀課文,理解含義深刻的句子的意思,背誦第1自然段。

  3、初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,能分辨課文的詳略,更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

  4、能從人物的言行概括出人物的特點(diǎn),了解閏土是一個(gè)活潑可愛(ài),聰明能干,見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。感受“我”熱愛(ài)勞動(dòng)人民,珍惜童年友誼的思想感情。

  5、嘗試并初步學(xué)會(huì)“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)思路

  先分組討論設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后進(jìn)行綜合、羅列;再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標(biāo)進(jìn)行研究學(xué)習(xí);然后各小組匯報(bào)、交流,相互評(píng)議,最后評(píng)出“最佳組合”。

  重點(diǎn):

  創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  難點(diǎn):

  如何引導(dǎo)學(xué)生掌握“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式,讓每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭題導(dǎo)學(xué),分組標(biāo)號(hào)。

  1、揭示課題,師向?qū)W生簡(jiǎn)介作者魯迅及其小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

  師:以往上課都是老師講你們聽(tīng),這堂課我們改變一下學(xué)習(xí)方式,讓你們講,老師聽(tīng),怎么樣?

  (學(xué)生茫然,不知師何意)

  師:也就是說(shuō),今天,老師要向大家介紹一種全新的學(xué)習(xí)方式,我們一起來(lái)嘗試一下,好不好?

  生:好。

  師:這種學(xué)習(xí)方式要求我們每個(gè)人要主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,積極合作交流。(邊 說(shuō)邊板書(shū):主動(dòng)、探究、合作)(并就此學(xué)習(xí)方式作簡(jiǎn)單解釋)你們能做到嗎?

  生:能。

  師:下面,我們分組來(lái)學(xué)習(xí)。

  (學(xué)生分組,自由組合,每小組人數(shù)3-8人不限,圍成一圈,教師給每組標(biāo)上組號(hào),一共分為10組,并要求每小組選出記錄人和匯報(bào)人。)

  二、設(shè)定目標(biāo),分工合作。

  師:下面,同學(xué)們仔細(xì)讀這篇課文及課后問(wèn)題,然后小組討論研究,給這篇課文設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo),也就是你認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容。記錄人作好記錄。

  各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組意見(jiàn)后,教師幫助綜合歸納,羅列成(板書(shū)):

  1、學(xué)會(huì)課文中的生字、新詞。

  2、能有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段。(課后第4題)

  3、能給課文分段,并歸納出課文的主要內(nèi)容。

  4、能回答課后問(wèn)題(指課后第1題中的問(wèn)題)。

  5、能理解含義深刻的句子的意思(課后第3題)。

  6、弄明白“我”是怎樣認(rèn)識(shí)閏土的。

  7、了解閏土是怎樣的一個(gè)人。

  8、找出課文的中心句,領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

  9、分清課文的詳略,認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用。

  10、談?wù)勛约旱淖x后心得。

  師:每小組選擇一個(gè)自己喜歡的目標(biāo)作為研究課題,小組合作完成。

  學(xué)生自由選題,教師給每一小目標(biāo)上標(biāo)上負(fù)責(zé)研究的小組號(hào)。

  三、小組合作探究,教師巡視指導(dǎo)。

  四、匯報(bào)成果,交流評(píng)議。

  師:下面由各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組的研究成果。注意:匯報(bào)人要報(bào)清楚自己小組負(fù)責(zé)研究的內(nèi)容,要闡述清楚本組就這一內(nèi)容研究后的意見(jiàn)或結(jié)果。聲音要響亮,說(shuō)話要有條理。其他組一定要認(rèn)真聽(tīng),并作好筆記。等他匯報(bào)完后,小組開(kāi)展討論,若有不同意見(jiàn)或補(bǔ)充的可以提出。下面第1小組開(kāi)始匯報(bào)。

  第1小組:我這一組負(fù)責(zé)的內(nèi)容是給課文分段,并歸納課文的主要內(nèi)容。我們把課文分為三段:第1段,1-3自然段,寫作者是怎樣描寫閏土的;第二段,4-6自然段,寫閏土來(lái)作者家給作者講捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看西瓜、看跳魚(yú)的事;第3段,17自然段,寫正月過(guò)去,閏土要回家,我哭了,他也哭了,最后閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內(nèi)容是寫魯迅和閏土在祭祀中一起玩,閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事,分開(kāi)后兩人互送東西作紀(jì)念。

  師:其他組討論一下,看看有什么不同意見(jiàn)或補(bǔ)充的?

  (生大多沒(méi)啥反應(yīng),可能是第1小組匯報(bào)人聲音不夠響亮,他們沒(méi)聽(tīng)清楚。)

  師:大家聽(tīng)清楚剛才第1組的發(fā)言了嗎?

  大多數(shù)生:沒(méi)有。

  師:那請(qǐng)第1小組匯報(bào)人重新匯報(bào)一次,希望這一次能大聲說(shuō)出自己組的'觀點(diǎn),讓每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)清楚。

  (第1小組重新匯報(bào)一次,這次聲音響多了。)

  師:現(xiàn)在聽(tīng)清楚了吧?各小組討論一下,多提寶貴意見(jiàn)。

  (學(xué)生還是提不出意見(jiàn)。)

  師:可能同學(xué)們只注意完成了自己小組所負(fù)責(zé)的內(nèi)容,對(duì)其他組負(fù)責(zé)的內(nèi)容沒(méi)有思考過(guò),所以一下子提不出意見(jiàn)來(lái),那這樣吧,每組都先匯報(bào)研究結(jié)果,等會(huì)兒,我們綜合起來(lái)點(diǎn)評(píng),怎么樣?

  生:好。

  師:那下面就由第2組開(kāi)始匯報(bào)吧。

  第2組:我這組是負(fù)責(zé)回答課后第1題中的問(wèn)題的。第1個(gè)問(wèn)題,常常浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的?是一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)戴銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹用力地刺去,那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。第二個(gè)問(wèn)題,閏土來(lái)了,給“我”講了哪些稀奇的事?“我”印象最深的是哪件事?閏土來(lái)了,給我講了在雪地里捕鳥(niǎo),在海邊拾貝殼,在瓜地里刺猹,在沙地看跳魚(yú),這些稀奇的事,“我”印象最深的是在瓜地里刺猹這件事。第三個(gè)問(wèn)題,你覺(jué)得閏土是怎樣一個(gè)人?你是從哪兒看出來(lái)的?我覺(jué)得閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)、見(jiàn)識(shí)豐富、勤勞能干的人,從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來(lái)。以上是我這一組對(duì)課后第1題中的問(wèn)題的解答。答得不好,請(qǐng)各組多提寶貴意見(jiàn),謝謝。

  (師鼓掌表?yè)P(yáng)帶動(dòng)全班鼓掌。)

  師:第2組匯報(bào)人發(fā)言時(shí),不僅聲音響亮,有條理,還很謙虛,也很有禮貌,很好。其他組的匯報(bào)人都應(yīng)該象他一樣發(fā)言。下面第三組開(kāi)始匯報(bào):

  第3組:

  ……

  (各小組全部匯報(bào)完后)師:大家評(píng)評(píng)看,哪一小組任務(wù)完成得最出色?可以評(píng)為最佳組合?(大部分學(xué)生不表態(tài),個(gè)別學(xué)生說(shuō)自己組最好,也有個(gè)別學(xué)生推薦別組的。)

  師:這就碰到評(píng)價(jià)問(wèn)題了,同學(xué)們還不知道如何評(píng)價(jià),這第一次運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),就讓老師先來(lái)點(diǎn)評(píng)怎么樣?

  生:好!

  師:評(píng)價(jià)重視結(jié)果,更重視過(guò)程。小組中每個(gè)成員是否都主動(dòng)參與學(xué)習(xí),是否積極探究問(wèn)題,努力尋找答案,是否愉快合作,誰(shuí)記錄,誰(shuí)匯報(bào),匯報(bào)如何等都是評(píng)價(jià)所要考慮的因素。這次學(xué)習(xí),各小組都表現(xiàn)得不錯(cuò),很快就掌握了這種新的學(xué)習(xí)方式,只不過(guò)運(yùn)用起來(lái)還不夠熟練,慢慢的,會(huì)習(xí)慣的。剛才老師仔細(xì)觀察了一下,第6、7兩個(gè)小組的同學(xué)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,討論得非常激烈,每個(gè)成員都積極參與,密切合作,非常好。還有第2、8小組的匯報(bào)人最有水平,不僅聲音響亮,說(shuō)話也有條理,還有禮貌,真好,至于最佳組合,我們就留給下次評(píng)吧!

  (下課鈴響)

  師:由于時(shí)間關(guān)系,這節(jié)課只讓各小組匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)結(jié)果,還未展開(kāi)討論,大家回去再仔細(xì)研究一下課文,下節(jié)課我們?cè)倨饋?lái)交流學(xué)習(xí)。下課

  反思評(píng)價(jià)

  這堂課,我是按全新的教學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)的,目的是讓學(xué)生嘗試用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí),并初步學(xué)會(huì)這種新學(xué)習(xí)方式。讓教師的角色也發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變,由單純意義上的傳授者、施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、合作者。這堂課,這些目的是達(dá)到了,而且落實(shí)得比較好,應(yīng)該說(shuō)是成功的。

  但由此也帶出了很多問(wèn)題:

  1、并非每個(gè)學(xué)生都積極參與,優(yōu)秀生表現(xiàn)積極,差生則顯得無(wú)所事事。

  2、每一小組只完成組內(nèi)任務(wù),對(duì)其他組內(nèi)容研究很少,在他組匯報(bào)完畢后,很難提出自己的意見(jiàn)。

  3、課文知識(shí)點(diǎn)只能落實(shí)到組,學(xué)生難以全面把握課文內(nèi)容以完成課程目標(biāo)。

  4、學(xué)生平時(shí)依賴?yán)蠋煈T了,探究問(wèn)題的能力還沒(méi)培養(yǎng)起來(lái),對(duì)問(wèn)題的思考和回答都非常膚淺,可學(xué)生人數(shù)多,組數(shù)多,教師的指導(dǎo)只能如蜻蜓點(diǎn)水般,無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生深思。

  5、紀(jì)律難以約束,學(xué)生容易談?wù)撜n外話題。

  等等諸多問(wèn)題都還有待解決。如何保留傳統(tǒng)教育的精髓,再揉進(jìn)新的教學(xué)理念,新的學(xué)習(xí)方式,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)代化的以人為本的教學(xué)模式,是每個(gè)教師所應(yīng)追求的目標(biāo)。

《少年閏土》教案7

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)分析內(nèi)容,了解閏土的性格特點(diǎn)。

  2、理解含義深刻的句子,了解閏土的性格特點(diǎn)。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):了解閏土的性格特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):了解閏土的性格特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課我們讀了此文,知道文中講的是,出示畫面并加以描述,這個(gè)人是誰(shuí)呢?他就是——少年閏土(板書(shū)),今天我們共同來(lái)探究:他到底是一個(gè)怎樣的人?從文中找出相關(guān)的.語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。

  二、學(xué)習(xí)討論

  1、下面請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡(jiǎn)單交代相關(guān)事項(xiàng)。

 。1)分小組討論,設(shè)小組長(zhǎng)一人。

  (2)用鉛筆劃出相關(guān)語(yǔ)句。

  (3)在空白處寫上注釋。

  2、教師巡視指導(dǎo)(分優(yōu)、中、差三組)

  3、分析理解

  (1)指名回答

 。2)學(xué)生回答:從哪些語(yǔ)句可以看出他是怎樣的人?

 。3)教師指導(dǎo)

  a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

  b教師歸納分析

  啟發(fā)一,如果學(xué)生回答不出來(lái),可適當(dāng)點(diǎn)撥,如說(shuō)他的外貌怎樣,從中就可以找出;

  啟發(fā)二,引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語(yǔ)句不理解,從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn);

  啟發(fā)三,文中最后一自然段如何理解?

 。4)舉例分析

  a外貌描寫部分

  學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要突出其特點(diǎn)。

  教師分析:

  “紫色的圓臉”說(shuō)明了什么?(勤勞)(板書(shū))

  “頭戴小氈帽”說(shuō)明了什么?(樸實(shí))(板書(shū))

  “頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說(shuō)明了什么?(父親愛(ài)他)

  b看瓜刺查部分

  學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要突出其特點(diǎn)。

  刺查有幾個(gè)動(dòng)作?用橫線劃出。

  從“聽(tīng)”中可以看出閏土什么?(板書(shū):聰明能干)

  閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”?(板書(shū):機(jī)智勇敢)

  想象一下閏土是怎樣刺查?哪個(gè)同學(xué)表演一下?

  從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)?

  教師小結(jié)

  4、教師小結(jié)

  三、質(zhì)疑延伸

  1、還有哪些疑問(wèn)?

  2、學(xué)生提問(wèn)

  3、師生解答

  4、課外延伸(可以去閱讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》)

  四、教師.總結(jié)

  點(diǎn)明板書(shū)

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)

  頸套銀項(xiàng)圈 約莫十一二

  雪天捕鳥(niǎo) 撿取貝殼 機(jī)智勇敢

  閏土 聰明能干

  看瓜刺鳥(niǎo) 潮汛觀魚(yú) 知識(shí)豐富

  舍不得 送禮物 真誠(chéng)友善

《少年閏土》教案8

  一、說(shuō)教材

  《少年閏土》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一篇課文。本文節(jié)選自魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,通過(guò)我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)聰明能干的農(nóng)家的少年形象,反映了我和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼,表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

  根據(jù)以上對(duì)教材地位和作用的分析,結(jié)合新課程改革理念的指導(dǎo),制定了以下三維教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo)

  學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,2個(gè)多音字;能夠正確讀寫和理解詞語(yǔ)的意思;在此基礎(chǔ)上能有感情的朗讀課文。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo)

  通過(guò)多種閱讀形式結(jié)合圖片、視頻等資料呈現(xiàn),學(xué)生能夠生動(dòng)的把握文章內(nèi)容。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  感受少年閏土的機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛(ài)與見(jiàn)多識(shí)廣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  基于以上對(duì)教材的地位作用及目標(biāo)的分析,結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn),確定本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:首先學(xué)生能夠熟悉并正確運(yùn)用重點(diǎn)的字、詞,把握句子的含義;

  二、說(shuō)學(xué)情

  教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué),在教學(xué)中,了解教材固然重要,但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主體,只有了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),才能在教學(xué)活動(dòng)中有的放矢、因材施教。

  六年及上冊(cè)的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué),已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力,對(duì)人物描寫已有初步的了解,但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ),加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同,寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn),因而,學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句,表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度,所以,這些都是我在教學(xué)過(guò)程中必須考慮到的因素。

  三、說(shuō)教法

  基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,結(jié)合六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn),采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學(xué)方法,自主探究法和討論法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,并且能夠培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新精神。

  四、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn),結(jié)合新課改理念的指導(dǎo),本課采用自主探究法和小組討論法,以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  基于以上分析,我將教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)部分,依次為:導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)。

  (一)導(dǎo)入

  教學(xué)伊始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空:()的少年閏士,開(kāi)放的填空,給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問(wèn)多講,我只設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題,“閏土是個(gè)什么樣的孩子,誰(shuí)愿意和老師一塊來(lái)學(xué)習(xí)呢?”以此來(lái)導(dǎo)入我們今天講課的主題《少年閏土》。

  (二)新授

  這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

  首先:初讀,感知內(nèi)容。學(xué)生通篇閱讀文章,遇到生字詞可利用手邊的工具書(shū)查詢,也可以問(wèn)周邊的同學(xué),學(xué)生快速瀏覽課文,畫出段落,在這部份中,由于魯迅的語(yǔ)言文白相間,學(xué)生在字詞方面可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ),我會(huì)通過(guò)課件練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時(shí)解決。

  其次:細(xì)讀,理解文意。學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在劃分段落的基礎(chǔ)上,總結(jié)每個(gè)段落的大意,通過(guò)學(xué)生的自主探究并全班交流分享意見(jiàn),縷清文章的發(fā)展脈絡(luò),全文以“憶——盼——見(jiàn)——佩——思”為線索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土,接著寫與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。

  再次:精讀,體會(huì)情感。此環(huán)節(jié)以小組討論的形式展開(kāi),通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,“作者記憶中的少年閏土是什么形象,在與閏土短暫的相處的過(guò)程中主要講了幾件事,這些事是如何反應(yīng)少年閏土的特征的”通過(guò)學(xué)生的小組討論再輔以我的講述,不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)他們解決問(wèn)題的能力,而且能幫助他們系統(tǒng)的獲得知識(shí)。

  (三)鞏固

  新授部分結(jié)束后,我請(qǐng)同學(xué)們自己有感情的朗讀課文,并找?guī)孜煌瑢W(xué)在班內(nèi)做示范性朗讀,進(jìn)一步體會(huì)文章中所描述的少年閏土的機(jī)智勇敢。

  (四)小結(jié)

  課堂鞏固練習(xí)之后,我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容,結(jié)合課后的練習(xí)題,總結(jié)自己學(xué)到的知識(shí),并請(qǐng)一位同學(xué)講述自己總結(jié)的成果,若有遺漏的知識(shí)點(diǎn),我再做補(bǔ)充。

  (五)作業(yè)

  在課程結(jié)束后,給同學(xué)們布置一個(gè)任務(wù),寫一篇300字的小作文,主題為童年趣事,下次在課堂上與大家一起分享。

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合本課的內(nèi)容,結(jié)合同學(xué)們討論的結(jié)果,邊分析課文邊直觀形象的板書(shū),幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)。

《少年閏土》教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

  能夠正確讀寫下列詞語(yǔ):碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下

  2、用較快的速度閱讀課文,理解課文內(nèi)容,感知閏土的形象。

  3、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

  4、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在用比較快的速度閱讀課文,了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,能夠有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子。

  教學(xué)用具:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土喜愛(ài)地感情

  1 、(多媒體出示圖片)教師描述畫面后,要求學(xué)生找出閏土講的四件事。

  2 、教師范讀課文。

  3 、學(xué)生快速閱讀課文,概括這四件事。

  二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí),理解課文,讀出感情,感知人物形象

  1 、分小組討論,自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法,以組為單位談理解,說(shuō)感受,練習(xí)把選出的段落讀出感情。

  2 、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。

 。ㄏ旅媸俏闹兄匾獌(nèi)容的學(xué)習(xí),實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主)

  捕鳥(niǎo):

  1 、引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥(niǎo)時(shí)的情景,不僅把這件事情讀出趣味來(lái),還要能演示出來(lái)。

  2 、了解作者的寫作特點(diǎn)。

  3 、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

  撿貝殼、看跳魚(yú)兒:

  1 、引導(dǎo)學(xué)生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事,體會(huì)閏土在講這兩件事時(shí)的神情,指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,

  指導(dǎo)朗讀。

  2 、重點(diǎn)理解“紅的綠的都有,鬼見(jiàn)怕也有,觀音手也有”這句話,想象“鬼見(jiàn)怕、觀音手”的樣子,指導(dǎo)朗讀。

  3 、出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。

  看瓜刺猹:

  重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下,你聽(tīng),啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去……”和“看見(jiàn)猹了,你便刺,這很伶俐,倒向你奔來(lái),反從胯下竄了。它的.皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境,體會(huì)閏土的感想。

  三、運(yùn)用多媒體手段,理解重點(diǎn)句子,體會(huì)我對(duì)閏土的羨慕贊美之情

  四、小結(jié)

  五、運(yùn)用多媒體手段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段,想象畫面,體會(huì)文中描繪的意境。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  捕鳥(niǎo)

  20。少年閏土 拾貝

  刺猹

  看跳魚(yú)兒

  [說(shuō)明:李霖老師(鐘家村小學(xué))主講的《少年閏土》一課獲漢陽(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文二至五年級(jí)“四優(yōu)”(優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說(shuō)課稿、優(yōu)秀課件)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。]

《少年閏土》教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、基礎(chǔ)目標(biāo):

 、艑W(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

 、朴懈星榈乩首x課文,自主背誦第一自然段。

 、菍W(xué)習(xí)課文寫的四件希奇事,了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年,感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

  2、發(fā)展目標(biāo):

  理解含義深刻句子的意思,補(bǔ)寫課文中我的外貌,體會(huì)不同身份人物的不同穿著和外貌。

  【教學(xué)的重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)四件稀奇事,了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。

  【教學(xué)的難點(diǎn)】

  理解:他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。等含義深刻句子的意思,補(bǔ)寫我的外貌。

  【教具準(zhǔn)備】

  實(shí)物投影儀、投影片。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、課前談話,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,大家了解魯迅嗎?看過(guò)那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。(生說(shuō))今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題少年閏土本篇課文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

  二、啟發(fā)定向,選擇目標(biāo)

  老師引導(dǎo):請(qǐng)大家根據(jù)課題,想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的人?再根據(jù)課題、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題,確定自己最想知道的問(wèn)題。

  學(xué)生列舉,老師歸納出主問(wèn)題:

  1、課文寫了少年閏土的那幾件事,閏土是一個(gè)怎樣的.少年。

  2、課文是怎樣寫閏土的?

  3、根據(jù)單元目標(biāo),課文的幾句難理解的句子,我們采用怎樣的方法去理解,含義又是什么?

  4、作者在課文中,表達(dá)了怎樣的思想感情?

  老師引語(yǔ):

  魯迅的文章中有許多我們不常見(jiàn)的字詞,文章也比較長(zhǎng),讀課文時(shí),請(qǐng)同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例。

  三、整體感知,小組合作,自主釋疑

  1、選擇幾個(gè)問(wèn)題讀課文,利用字典,自學(xué)生字和新詞。

  2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴,討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。

  3、在老師發(fā)下的卡片上,選自己認(rèn)為最難的生字和新詞,說(shuō)說(shuō)那些地方需要注意,那些需要提醒同學(xué)們,逐一交流。

  在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見(jiàn)的字詞(視學(xué)生掌握的情況而定):祭祀忙月秕谷鵓鴣

  四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)四件事,品讀、感悟

  1、選擇課文中難理解的句子,交流:

  出示:

  啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事

  2、稀奇事在課文中是指那些事?閏土的什么事給你留下的印象最深?引入第四段的學(xué)習(xí)。

  師引:快速讀課文第四段,看看講了幾件事?

  交流板書(shū):

  雪地捕鳥(niǎo)

  瓜地刺猹

  海灘拾貝

  海邊看魚(yú)

  3、說(shuō)說(shuō)稀奇的意思,對(duì)我們來(lái)說(shuō),什么樣的事是稀奇事?

  4、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么學(xué)這幾事?可以用什么方法學(xué)?

 。ㄓ懈星榈乩首x,邊畫邊讀,角色扮演互相說(shuō))

 。▽W(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法。)

  5、讓學(xué)生按自己最喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記號(hào),并選擇自己最喜歡交流的伙伴進(jìn)行交流?梢园凑n文的順序來(lái)學(xué),也可以先挑一件自己最喜歡的事先來(lái)學(xué)。

 。ㄟx擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

  彈性填空:

  閏土是一個(gè)怎樣的人?

  教師引導(dǎo),集體評(píng)議:

 、叛┑夭而B(niǎo)(角色扮演):

  師:閏土啊,你會(huì)捕鳥(niǎo)嗎?能不能幫我捕鳥(niǎo)呀?

  生:

  師:快教教我怎樣捕鳥(niǎo)?

  生:

  學(xué)生評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):說(shuō)清楚,有感情,能吸引人。

  有感情朗讀。

 、朴妙愃频姆椒▽W(xué)習(xí)瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚(yú):

  教師引導(dǎo),朗讀瓜地刺查時(shí)要讀得輕一些,讀出當(dāng)時(shí)的情景,讀其余兩件事要有聲有色。學(xué)生評(píng)價(jià)。

 、钦f(shuō)說(shuō)少年閏土是一個(gè)怎樣的人?為什么?用課文中的話來(lái)說(shuō)。

  五、小結(jié),作業(yè)

  根據(jù)自己掌握的情況,選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事,我對(duì)那件事印象最深,為什么?

 。ㄊ枪系卮滩,因?yàn)檎n文一開(kāi)始就寫,而且寫了兩處,寫得最詳細(xì)。)

  二、自主背誦第一自然段

  1、想象當(dāng)時(shí)的情景,有感情地試讀。

  (啟發(fā)引導(dǎo):月夜下,少年閏土怎樣去刺查?)

  2、出示插圖,仔細(xì)觀察,劃出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫插圖的?

  3、自由練讀。

  4、回憶背誦的方法,選擇自己最擅長(zhǎng)的一種背誦的方法,在最短的時(shí)間里,把第一段背下來(lái)。

  5、指名背得最快的同學(xué),介紹背誦的經(jīng)驗(yàn)。

  6、全體嘗試背誦。

  過(guò)渡語(yǔ):

  閏土真是見(jiàn)多識(shí)廣,那么,我和我的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子

  三、引導(dǎo)理解含義深刻的句子

  出示句子:

  他們不知道一些事,閏土在在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

  結(jié)合引導(dǎo)課堂爭(zhēng)議:課文中的我與閏土相比,到底誰(shuí)的知識(shí)更多?

  1、質(zhì)疑問(wèn)難,根據(jù)句子,你有那些問(wèn)題?

 。ㄋ麄冎刚l(shuí)?)

  2、聯(lián)系上下文,自由獨(dú)立思考。

  3、找自己在班級(jí)里最喜歡的同學(xué)討論,交流。

  4、全班交流,綜合意見(jiàn)。

 。ㄋ慕翘炜照f(shuō)明我和那些地主少爺們生活小,知識(shí)面狹窄。這些話表達(dá)了我對(duì)閏土這種生活的向往和對(duì)現(xiàn)狀的不滿。)

  得出結(jié)論:

  我:書(shū)本知識(shí)豐富。

  少年閏土:生活經(jīng)歷豐富,見(jiàn)多識(shí)廣。

  四、理解閏土的外貌

  1、找出描寫閏土外貌的詞句,想一想:

  外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系?

  2、教師讀:

  他正在廚房里,一張圓臉,頭戴一頂帽子讓學(xué)生聽(tīng),把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去,比較著讀,仔細(xì)品味有何區(qū)別。

  3、討論交流:

  紫色說(shuō)明閏土生活在大海邊,身體十分健康;小氈帽說(shuō)明閏土生活在農(nóng)村;銀項(xiàng)圈說(shuō)明閏土的父親十分疼愛(ài)他。

  4、師生小結(jié):

  人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。

  五、引導(dǎo)進(jìn)行自主遷移

  過(guò)渡:

  我生活在高墻大院里,閏土生活在大海邊,生活環(huán)境有很大差別,除了這一點(diǎn),我與少年閏土之間還有那些區(qū)別?

  師生討論、小結(jié),教師板書(shū):

  身份不同;穿著、打扮不同;外貌不同

  1、引導(dǎo)遷移:

  作者在課文中為什么沒(méi)有寫我的外貌呢?是不是作者魯迅忘了寫呢?請(qǐng)你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中我的身份,把我的外貌補(bǔ)寫完整。

  2、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,展開(kāi)討論。

  3、補(bǔ)寫。

  4、交流、修改。

  5、教師出示下水文:

  瞧!那不是地主家的小少爺嗎?頭戴瓜帽,長(zhǎng)得又白又胖,腦后拖著一條長(zhǎng)辮子,走起路來(lái)大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩,一雙烏黑的眼睛,似乎提不起一點(diǎn)精神

  6、說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫?

  六、結(jié)課,拓展

  選做題:

  1、完成作業(yè)本中的作業(yè)。

  2、我與閏土分別之后,會(huì)不會(huì)再見(jiàn)面呢?三十年后,我和閏土又見(jiàn)面了,想象一下,可愛(ài)的閏土?xí)兂墒裁礃樱?/p>

  投影片:

  一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人,灰黃的皮膚,尖長(zhǎng)的臉,又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的嘴,他就是閏土。

  ──節(jié)選自《故鄉(xiāng)》

  說(shuō)說(shuō)健康、活潑、可愛(ài)的少年閏土為什么會(huì)變成這樣。

  3、以小組為單位,自主選擇伙伴,進(jìn)行研究,尋找當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景資料,研究少年閏土為什么會(huì)有這么大的變化?課后寫一份研究文章。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  少年閏土我

  出身農(nóng)家少年地主少爺

  外貌紫色圓臉

  戴小氈帽?

  項(xiàng)戴銀圈

  生活經(jīng)歷瓜地刺猹

  海灘拾貝

  雪地捕鳥(niǎo)四角天空

  海邊看魚(yú)

  【自我評(píng)析】

  本片教案采用選擇式教學(xué)法,在教學(xué)的實(shí)踐中,讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的負(fù)荷、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的伙伴等等,其核心就是充分的尊重學(xué)生的主體地位,讓他們主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)程,真正地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái),培養(yǎng)他們自主選擇的能力,教師在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者的角色,著也是現(xiàn)代教育思想的核心所在。另外,本課也是選擇是教學(xué)法的變式之一主導(dǎo)選擇課型的范例。

《少年閏土》教案11

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們上節(jié)課我們已預(yù)習(xí)課文,今天老師給你們帶來(lái)一位和你們年齡相仿的新朋友,想不想認(rèn)識(shí)他?你們瞧,(出示畫面配樂(lè))[師朗誦第一段]。生談感受。

  2、初次和這位朋友見(jiàn)面,你們對(duì)他有什么印象?

  3、這位機(jī)智勇敢的少年就是閏土。板書(shū)課題:少年閏土

  4.同學(xué)們一起和他打打招呼吧,齊讀課題。

  二、新授

  1、導(dǎo)入

  這節(jié)課我們將更全面地了解這個(gè)少年。昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在請(qǐng)你們快速的瀏覽課文,看看課文先寫了什么?接著寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?好,開(kāi)始吧!

  2、請(qǐng)瀏覽完的學(xué)生舉手回答,概括閏土講的幾件事。

  先寫了(回憶),我和閏土的第一次見(jiàn)面,這叫初次相識(shí)(板書(shū):初識(shí))。然后寫了我和閏土在一塊兒相處的過(guò)程,(板書(shū):相處)。最后寫了我和閏土分開(kāi)那叫離別(板書(shū):離別)。

  同學(xué)們,課文正是按照這四部分來(lái)寫的,

  我們都知道在這四部分當(dāng)中,相處是寫得最詳細(xì)的。好朋友在一起,總有說(shuō)不完的話。閏土對(duì)我說(shuō)了哪些有趣的事呢?請(qǐng)用幾個(gè)字概括一下寫在邊上。(①雪地捕鳥(niǎo)(②海邊拾貝)(③看瓜刺猹)(④看跳魚(yú)兒)

  同學(xué)們,這些有趣的事,你們經(jīng)歷過(guò)嗎?(沒(méi)有)像這樣沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的,沒(méi)看過(guò)的,甚至連聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的叫什么事?(希奇事)看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)詞都理解得很好。[板書(shū)希奇事]

  假如閏土邀請(qǐng)你和他一起做這些希奇事,你最想做哪一件?為什么?(生談想做的事)同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),魯迅先生寫的這四件事,有什么特點(diǎn)?(①魯迅先生都用了語(yǔ)言描寫的方法來(lái)突出閏土的品質(zhì)。)(②看瓜刺猹和雪地捕鳥(niǎo)詳細(xì)寫,海邊拾貝和看跳魚(yú)略寫。)

  3、學(xué)習(xí)看瓜刺猹

 。1)那么文中最詳細(xì)寫的又是哪一件事?(看瓜刺猹)(出示對(duì)話)請(qǐng)看,這就是文中的我和閏土看瓜刺猹的對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀,在你覺(jué)得特別有趣的地方寫下你的感受,那是你心靈的共鳴,開(kāi)始吧。ㄉx)

  (2)我們來(lái)交流交流,你覺(jué)得看瓜刺猹的對(duì)話中,哪里最有趣。(生談感受)

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  同學(xué)們,我們和閏土一起來(lái)到了西瓜地里,你們看哪,把你的整個(gè)身,整個(gè)心都投入進(jìn)去,看哪,你仿佛看到了什么?(生談,師評(píng)價(jià))這猹也太狡猾了,一起來(lái)讀一讀,再次體會(huì)體會(huì)看瓜刺猹的有趣。(生讀)師相機(jī)指導(dǎo):①好奇呀。ü苜\嗎?)十分的好奇。ü苜\嗎?)繼續(xù)。②不,聲音太大,會(huì)把猹嚇跑,月亮地下,讀(生讀)③這次好多了,但“捏”字,讀得還不夠輕,“捏”能換成其他的詞嗎?來(lái),請(qǐng)你換換。(生講)捏的動(dòng)作很小,很輕,動(dòng)作大了,猹就跑了。魯迅先生用詞是多么巧妙啊!再來(lái)讀,月亮地下(生讀)。④擔(dān)心。。ㄉx)十分地?fù)?dān)心(生讀)⑤快刺啊。(生讀)

 。4)現(xiàn)在,我們把兩個(gè)小伙伴請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)(出示圖片)你知道哪個(gè)是閏土嗎?為什么?(戴黑帽的是閏土,戴紅帽的是我,因?yàn)殚c土一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作。)那就請(qǐng)同桌之間,一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作,分角色來(lái)練習(xí)練習(xí)。開(kāi)始吧!(生練習(xí))好的,誰(shuí)來(lái)讀一讀。(指名讀)(齊讀)

  (5)再讀第一段

  多么迷人的月夜,多么勇敢的少年,多么有意思的看瓜刺猹。聽(tīng)著閏土的話,我的心早已飛到了一望無(wú)際的西瓜地里,雖然我并沒(méi)有親眼所見(jiàn),但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的腦海當(dāng)中,(放音樂(lè),出示第一段)讀。(生讀)

  小結(jié):從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。(機(jī)智勇敢)剛才我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)看瓜刺猹的(先自讀找出有趣的地方,再有感情地朗讀,最后體會(huì)閏土給我們的印象。

  也正因?yàn)檫@樣,才更使我難以忘懷,但是令我難以忘懷的又何止這一件事,雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒,還有許許多多說(shuō)不完的希奇事,用書(shū)上的一個(gè)詞就叫做(無(wú)窮無(wú)盡)板書(shū):(無(wú)窮無(wú)盡)既然閏土心中有著無(wú)窮無(wú)盡的.希奇事,那我們還等什么?一起端好書(shū),去分享閏土帶給我們的那些稀奇的事和快樂(lè)吧!

 。1)同學(xué)們請(qǐng)看,這就是雪地捕鳥(niǎo)的對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀,把描寫閏土的動(dòng)作詞用△劃出來(lái),從中你體會(huì)到什么?

 。2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)(生匯報(bào)動(dòng)作詞,用紅色顯示)(生談體會(huì))順序性、準(zhǔn)確性。是的,這就是魯迅先生文字的魅力所在。

  (3)從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。

  我們回過(guò)頭來(lái)看一看,看瓜刺猹主要通過(guò)語(yǔ)言描寫來(lái)體現(xiàn)閏土的品質(zhì),雪地捕鳥(niǎo)則主要采用動(dòng)作描寫。讓我們感受到了一個(gè)聰明能干的閏土,一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土,一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的閏土。

  (4).指導(dǎo)朗讀。我想同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想和閏土去捕鳥(niǎo)了,我們沙地上,讀(生讀)

  5、學(xué)習(xí)海邊拾貝和看跳魚(yú)兒。

  我們?cè)俚胶_吺柏悾覀內(nèi)绽,讀(生讀)潮汛來(lái)了,快看,是跳魚(yú),我們沙地里,讀(生讀)。

  從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。(見(jiàn)多識(shí)廣)

  理解我對(duì)閏土的講的稀奇事的向往,假如我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)閏土

  6、學(xué)習(xí)16段.

  1)我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前。也難怪魯迅先生不禁發(fā)出這樣的感嘆,讀(出示兩段14段與16段)。

  2)在這兩段話里,你有什么不懂的地方嗎?(四角的天空是什么意思?)一起看吧,(出示圖片)庭院深深,高墻聳立,這就是四角的天空。從這幅圖片當(dāng)中,你能夠想到一些詞語(yǔ)或名言警句嗎?(①我想到了井底之蛙。)(②我想到了籠中鳥(niǎo)。)(③我想到了讀萬(wàn)卷書(shū),不如行萬(wàn)里路。)(④我想到了盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。)是的,你們所說(shuō)的都是作者魯迅先生心里所想的,也是他心中永遠(yuǎn)的遺憾。

  3)(出示句子)老師相信,此時(shí)此刻你再讀這一句話時(shí),一定會(huì)有更深的感受,來(lái),我們合作來(lái)讀讀,他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),(生接)閏土在雪地捕鳥(niǎo)時(shí),(生接)閏土在海邊拾貝時(shí)(生接)閏土在海邊做各種各樣有趣的希奇事時(shí),而我,卻只看見(jiàn)四角的天空。[板書(shū):感受到了嗎?感受到了嗎?

  14、同學(xué)們?cè)俅握归_(kāi)想象的翅膀,當(dāng)閏土在海邊做各種有趣的事的時(shí)候,我又在做什么呢?當(dāng)閏土在海邊時(shí)(生講)。此時(shí)此刻我們似乎覺(jué)得,四角的天空,不僅僅是指那小小的一片天空。它還指什么?(生講,師評(píng)價(jià))

  我的知識(shí)貧乏不正襯托出閏土的見(jiàn)多識(shí)廣嗎?你們都讀懂了魯迅先生的心,你們都成了閏土的好朋友?上,可惜正月過(guò)去了,閏土要回家了,……(出示,師讀最后一段)但是,這位朋友和他講的那些希奇事深深地印在我的腦海中,久久揮之不去。讀(出示第一段,生讀)

  三、拓展

  同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了魯迅先生的文字魅力,也進(jìn)一步理解了表現(xiàn)人物品質(zhì)的幾種寫作方法,下面我們著重練習(xí)語(yǔ)言描寫。(配樂(lè)出示)正月過(guò)去了,閏土要回家了,那一天,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起了大雪,北風(fēng)呼呼地吹著,兩個(gè)好朋友呆在廚房,不肯出去。xxxx他們還有很多沒(méi)有說(shuō)完的話。他們所說(shuō)的每一句都表達(dá)了他們的依依不舍之情,請(qǐng)你在練習(xí)本上寫下來(lái),寫下來(lái)吧。(好朋友總是這樣,一起的時(shí)候,總有說(shuō)不完的話題,聊不完的趣事,分別的時(shí)候,割舍不下的是那份濃濃的祝福,把他們的對(duì)話寫下來(lái)吧,都寫下來(lái)吧!)(生寫)

  四、總結(jié)

  同學(xué)們,我們的好朋友閏土,給我們講了四件希奇的事,詳細(xì)寫了看瓜刺猹和雪地捕鳥(niǎo),其它的略寫,做到有詳有略,并且通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)出閏土的聰明能干,見(jiàn)多識(shí)廣。我們平時(shí)寫人的作文也應(yīng)該要用上這些寫作方法,寫事的時(shí)候要詳略得當(dāng)。最后,就讓這位不凡的朋友,深深地印在我們的腦海中,永遠(yuǎn)刻在我們的心上。

  五、作業(yè)。

  1、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

  2、到圖書(shū)室閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

《少年閏土》教案12

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

 。薄⒄勗挘

  有這樣一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他,了解他呢?

 。病鍟(shū)課題:

  少年閏土

  齊讀課題!伴c土”是誰(shuí),他和“我”是什么關(guān)系?

 。、快速默讀課文,找出依據(jù)。

  (“我”是少爺,閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

  二、預(yù)習(xí)課文

 。薄⑿〗M學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語(yǔ);不懂的地方做上記號(hào)。

 。、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、開(kāi)火車式朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正字音。

 。、利用檢查學(xué)習(xí)情況:

  ⑴ 生字中的特殊部首:

  拜(手);允(或兒);畜(亠)。

  ⑵ 正音。

 、 與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。

 。场①|(zhì)疑。

 。ê(jiǎn)單寫副板書(shū),便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋。)

  四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

 。薄⑦^(guò)渡語(yǔ):

  一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?

 。ㄒ胝J(rèn)識(shí)一個(gè)人,先要看他的外貌。)

 。病㈤c土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文,畫出有關(guān)句子。

 。、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

  板書(shū):

  紫色的圓臉

  頭戴小氈帽

  頸套銀項(xiàng)圈

 。、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

 、 學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):

  拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰(shuí),與他相對(duì)照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

  對(duì)比之后,我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

  ⑵ 再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點(diǎn):

  如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):

  用鉛筆將“紫色的'”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

  體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn),因?yàn)樗哪樖恰白仙摹,為什么是紫色的?/p>

 。ㄔ诤_吂系乜垂,在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)

《少年閏土》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、理解含義深刻的句子的意思。

  3、能寫一段“我”的外貌描寫。

  4、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀說(shuō)話訓(xùn)練;“我”的外貌描寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“他們不知道……四角的天空。”

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文 投影儀 小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文

  2、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀說(shuō)話訓(xùn)練

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,介紹人物

  這篇課文通過(guò)我對(duì)少年閏土的回憶,刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象,表達(dá)了我與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。

  二、初讀課文,了解主要內(nèi)容

  1、自主讀書(shū)

  2、要求:(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍

  生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

  (2)把不理解的`內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

  3、 匯報(bào)交流

  (1) 以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

  如:你讀懂了哪些內(nèi)容?

  (2) 提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

  4、 再讀釋疑

  請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

  (個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)

  三、按段朗讀課文,要讀得瑯瑯上口

  1——5自然段要多讀幾遍, 讀得瑯瑯上口。

  6——15自然段分角色朗讀,揣摩人物的內(nèi)心、情感。

  (“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 理解含義深刻的句子的意思。

  2、 能寫一段“我”的外貌描寫。

  教學(xué)重點(diǎn):

  “我”的外貌描寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“他們不知道……四角的天空。”

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 分段朗讀課文(16),出示含義深刻的句子

  啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。

  1、稀奇的事是指什么事?

  2、選擇你自己覺(jué)得最稀奇的一件事讀一讀,把它讀得有吸引力

  3、朗讀、評(píng)價(jià)

  二、 再讀課文(16),嘗試分析句子含義。

  他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。

 、倬渥又心阌心男┑胤讲欢?

  ②“他們和我”指誰(shuí)?“四角的天空”指什么?

  ③出示:閏土在海邊時(shí),我和我的朋友看不見(jiàn)____________; 看不見(jiàn)______________;看不見(jiàn)_______________,只看見(jiàn)_____________,就像_____________的井底之蛙。

  三、展開(kāi)想象,寫寫“我”的外貌

  “我”的外貌怎樣?展開(kāi)合理想象寫下來(lái)。

  1、 學(xué)生練寫。

  2、同學(xué)互相交流。

  3、評(píng)講,修改自己寫的句子

  四、課文拓展

  朗讀《故鄉(xiāng)》,了解中年的閏土是怎樣的,想一想他變化的原因。

  五、選擇性作業(yè):

  1、用一段話寫一個(gè)人的外貌,要寫出這個(gè)人的特點(diǎn)。

  2、觀察“看瓜刺猹”的圖,結(jié)合閏土的神態(tài)、動(dòng)作,想象一下閏土的內(nèi)心活動(dòng),用一段話寫出來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  20少年閏土

  記憶 瓜地少年(懷念)

  紫色圓臉

  相見(jiàn) 頭戴氈帽 (歡喜)

  頸套項(xiàng)圈 知識(shí)豐富

  雪地捕鳥(niǎo)

  海邊拾貝 聰明能干

  相處 (欽佩)

  看瓜刺猹 活潑可愛(ài)

  沙地觀魚(yú)

  不肯出門(難過(guò))

  分別 托帶禮物

《少年閏土》教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

  3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

  4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話交流,導(dǎo)入新課

  我國(guó)有一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的"一"字……你們知道他是誰(shuí)嗎?(魯迅)

  學(xué)生回答后,出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧!

  今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

  板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、學(xué)生分段朗讀課文,糾正字音。

  默讀課文,在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注,在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

  2、學(xué)生自讀圈畫,教師巡視指導(dǎo)。

  3、質(zhì)疑。(學(xué)生可能會(huì)提出不理解"其間、無(wú)端、素不知道、如許"等詞語(yǔ),教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時(shí)解決)

  出示練習(xí):把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線:

  其間只知道

  無(wú)端稀奇

  素不知道如此

  如許從來(lái)不知道

  希奇其中

  單知道無(wú)緣無(wú)故

  4、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)

  三、初識(shí)閏土,了解特點(diǎn)

  1、"我"和閏土第一次見(jiàn)面時(shí),閏土是什么樣子的?速讀課文,畫出有關(guān)句子。

  出示:

  (1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。

  (2)他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了。

  2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

  教師適時(shí)板書(shū):紫色的.圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

  3、從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年?

  (1)若學(xué)生不知從哪說(shuō)起,可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將"圓臉"的"圓","小氈帽"的"小"和"頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈"一句話輕輕劃掉,進(jìn)行對(duì)比閱讀。

  (2)如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將"紫色的"劃掉,換上"蒼白的""蠟黃的"一類詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

  板書(shū):年少健康天真活潑

  (3)結(jié)合"他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了"體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

  四、隨文練筆,進(jìn)行仿寫

  1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))

  2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

  一位學(xué)生讀,其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。(如果同學(xué)們能很快猜出來(lái),就說(shuō)明他寫得像,抓住了人物的外貌特點(diǎn))

《少年閏土》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自主學(xué)習(xí)本課生字、新詞,自主積累好詞好句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、理解課文內(nèi)容,感受少年閏土的聰明、能干、活潑可愛(ài)的人物形象,通過(guò)聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

  4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年

  教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、課件出示魯迅先生像:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)他嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下?

  學(xué)生自由交流。

  2、師小結(jié)并導(dǎo)入:魯迅是我國(guó)偉大的思想家、革命家、文學(xué)家。他小時(shí)結(jié)識(shí)了一位小伙伴,就是閏土。

  這節(jié)課就讓我們跟隨魯迅先生一起來(lái)認(rèn)識(shí)他這位兒時(shí)的伙伴閏土。板書(shū)課題,生齊讀課題。

  二、初讀感知:

  以自己喜歡的方式讀課文,想一想:課文主要講了件什么事?在印象深刻的地方做批注。

  三、精讀理解:

  過(guò)渡:讀文后,我們知道文中的“我”是是什么身份?閏土呢?這一年,輪到我家大祭司的值年,家中要擺放很多的祭器和貢品,需要有人看管,仆人就讓兒子閏土來(lái)了我和閏土就這樣認(rèn)識(shí)了。

  1、第一次見(jiàn)面,閏土是什么樣的?

 。1)自讀4自然段,畫出描寫寫閏土外貌的句子。

  (2)指生答,屏顯句子:從句子中,你體會(huì)到了什么?從哪些詞句體會(huì)到的?

  (3)指導(dǎo)讀。

  (4)從描寫中,能看出“我”對(duì)閏土是什么感情?聯(lián)系上下文看一看。

  2、過(guò)渡:這樣一個(gè)仆人的孩子,生活在海邊的、農(nóng)村的孩子,來(lái)到“我”這個(gè)富家少爺身邊,會(huì)給帶來(lái)什么新鮮事?

 。1)出示要求:自讀6至15自然段,,想一想:閏土給我講了哪幾件事?在旁邊寫上小標(biāo)題,把自己感興趣的多讀幾遍,寫出批注。

 。2)學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo)。

 。3)匯報(bào)交流:閏土講了幾件事?指名回答,隨機(jī)板書(shū):

  雪地捕鳥(niǎo)

  海邊拾貝

  瓜地刺猹

  看跳魚(yú)兒

  你最感興趣的是什么事?師生共同梳理:

 、俨而B(niǎo):從他捕鳥(niǎo)的話中,你體會(huì)到了什么?(板書(shū):聰明能干,見(jiàn)多識(shí)廣)從哪兒體會(huì)到的?

  現(xiàn)在你是閏土,老師想問(wèn)問(wèn)你:你為什么在雪天捕鳥(niǎo)?你為什么用一根短的而不用長(zhǎng)的棒來(lái)支竹匾?看來(lái)捕鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)真不少。還體會(huì)到了什么?你也像閏土一樣聰明能干,見(jiàn)多識(shí)廣。

  指導(dǎo)讀:能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥(niǎo)嗎?

 、诖题洪c土怎么講他刺猹的?

  老師把這段文字找出來(lái)了,誰(shuí)來(lái)和老師分角色讀一讀?同學(xué)們,當(dāng)時(shí)是一種什么情景?(渲染)大海邊,夜深人靜,周圍靜悄悄的,只有月亮照著大地,一望無(wú)際的西瓜地里,你聽(tīng),拉拉響了,猹在咬瓜了。什么感覺(jué)?可是閏土呢?你體會(huì)到了什么?(板書(shū):勇敢機(jī)靈)從哪體會(huì)到的?這句話應(yīng)該怎么讀?再找生分角色讀。

  ③還有什么事你感興趣?

  ④過(guò)渡:在這許多新鮮事中,有件事給作者留下了的印象最深刻,以至于三十年過(guò)去了,仍然在他的腦海中保留著一幅畫面,一直都忘不掉,這是一幅怎樣的畫面呢?

  師出示刺猹畫面,激情背誦第1自然段。為什么這幅畫面讓作者這么難忘呢?引導(dǎo)生觀察畫面,體會(huì)畫面的美感和閏土的勇敢機(jī)智。

  課件出示圖文,指導(dǎo)讀好1段,配樂(lè)讀。

  3、過(guò)渡:令“我”難忘的何止是他說(shuō)出的(指板書(shū))這四件事呀,還有許多許多,這就叫——(無(wú)窮無(wú)盡)。

  (1)生活在海邊的閏土還會(huì)有什么事講給我聽(tīng)?(生舉例)

 。2)閏土知道這么多的新鮮事,“我”聽(tīng)了后什么感受?

  自讀16自然段。體會(huì)到了什么?從哪體會(huì)到的?讀出你的感受。

  (3)“啊”字包含著對(duì)閏土的羨慕和佩服。想一想,還包含著什么感情呢?引導(dǎo):“我”生活在什么環(huán)境中?出示文字對(duì)比:閏土在雪地捕鳥(niǎo)時(shí),我在();

  閏土在瓜地刺猹時(shí),我在();

  閏土在看跳魚(yú)時(shí),我在();

  閏土()時(shí),我在()。

  學(xué)生小結(jié):閏土從小生活在大海邊,對(duì)自然界了解很多,自由自在,而“我”生活在高墻聳立的深宅大院中,就像籠中之鳥(niǎo)、井底之蛙,眼界狹窄,知識(shí)貧乏。

 。4)再來(lái)讀這段文字,你又有什么感受?讀出你的感受來(lái)。

 。5)閏土啊閏土,是你讓我這個(gè)生活封閉的人知道世界竟如此奇妙,如此精彩,讓我知道大自然是如此有趣、如此豐富。齊讀16自然段。

  4、過(guò)渡:閏土給“我”帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí),讓我了解到生活的多姿多彩,也給我?guī)?lái)了無(wú)限的快樂(lè)?上д逻^(guò)去了,閏土要走了,分別的時(shí)刻到了。我和閏土什么心情?自讀最后一段,體會(huì)到了什么?

  5、是啊,兩個(gè)小伙伴在短暫的時(shí)間里留下了兒童時(shí)代最純真的深厚的友情,分別的時(shí)候真是難舍難分。W(xué)到這里,你喜歡閏土嗎?為什么?

  四、拓展延伸:

  就是這樣一位聰明可愛(ài)、勇敢機(jī)靈的閏土,三十年后,當(dāng)作者再見(jiàn)到他時(shí),是什么樣子呢?出示文字,讀。他變化為什么這么大?感興趣的同學(xué)讀一讀全文《故鄉(xiāng)》。

  五、作業(yè):

  1、推薦課外閱讀《故鄉(xiāng)》全文。

  2、背誦自己喜歡的自然段。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  少年閏土

  雪地捕鳥(niǎo)

  海邊拾貝聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣

  看瓜刺猹

  潮汛看魚(yú)

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)時(shí),我首先引導(dǎo)孩子找出閏土給我講的四件事,從“看瓜刺猹”這一事件入手,通過(guò)品讀閏土和“我”的對(duì)話來(lái)感受“看瓜刺猹”的有趣以及閏土的.勇敢。課文的第一自然段是很重要的部分,因此我首先引導(dǎo)學(xué)生感受句子所描繪的情境,用形象的課件再次把學(xué)生帶入情境當(dāng)中,同時(shí)也是輔助學(xué)生背誦該段落的一種手段。在反復(fù)引導(dǎo)孩子體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景,從而感受閏土的機(jī)智勇敢。我這節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話。如果要孩子們簡(jiǎn)單的從字面上理解,有一定難度,于是我采用對(duì)比的方法來(lái)引導(dǎo)孩子理解。“當(dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒時(shí),“我”在干什么?孩子們發(fā)揮自己的想象,再對(duì)比一下閏土和“我”的生活,學(xué)生就自然能理解為什么作者說(shuō)自己只看得見(jiàn)“四角的天空”。

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