清澈的湖水教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的清澈的湖水教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
清澈的湖水教案1
【課前準備】
�。�、觀看電視里的公益廣告語。
�。病⒂^看污染湖水的課件。
【教學過程】
一、情景導入，引入課題
�。�、播放多媒體課件，引導欣賞湖光山色，給同學以強烈的美的享受。
２、請同學自由談談感受，美在哪里？引導用成語贊美湖水，激發(fā)同學對清山碧水的熱愛之情。（山清水秀、碧波蕩漾、波光粼粼、清澈見底……）
�。�、引導美讀課題，要輕輕讀“清澈”體會湖水的清與亮。帶著喜愛之情，美美地讀課題。
二、初讀課文
課文里也描寫的湖光山色，昨天我們初讀了課文，你能說說作者從哪幾方面寫了這里的景色？
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容
說一說，你們讀了課文，對這里的景色是怎樣的感覺？真的美嗎？我們?nèi)タ纯矗嚎凑n件。依次出現(xiàn)奇異的山石、清澈的湖水、可愛的小魚
四、美讀課文，再現(xiàn)美景
�。�、剛才畫面上的景象，咱們課文里也有，在哪里？（２、３、４）認真地讀讀２、３、４段，將２、３、４自然段中描寫山石、湖水、小魚的句子，畫一畫。（指名在實物展示臺上展示）
２、讀讀這三處景色，看看有沒有你、特別喜歡的'的句子。練習讀３處
�。�、就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽，看能不能打動他人。練習讀自身喜歡的一處。
�。础⒅该瑢W美讀課文中寫景的句子。教師相機示范，同學賽讀，看看誰讀得最美。
⑴ 山石處：喜歡這句話的小朋友請舉手，請站起來，說說你們?yōu)槭裁聪矚g這句話？各抒己見。重點理解“展翅欲飛”，做動作理解，欲，將要飛起來，突出雄鷹的威武。正要跳起的青蛙和賽跑的龜兔多么活潑、可愛，你能讀出來嗎？
�、� 湖水處：
① 你為什么喜歡這句？（太美了）喜歡這句的舉手。算上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來競賽，看誰把這種美給讀出來了。你們讀得真不錯，能讓我試試嗎？謝謝鼓勵，你們注意觀察了我的表情了嗎？知道我為什么會笑嗎？該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？注意表情。（同學有感情地齊讀）
�、� 在這樣美的景色中，小潔也出現(xiàn)了幻覺，請在書上找出句子來讀。此時，你們有問題嗎？（為什么）看課件。有答案了嗎？出示２、３。讓我們也走進這如畫的風景中，深深地陶醉吧。（換角色配樂讀句子）
�、� 小魚處：這么多小魚你最喜歡那一條？為什么？讀這句話。幾個比喻句。“一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好象在給游人扮演呢！”這一句要讀出驚喜的語氣。
�。怠⑵鋵�，這三處景色都很美，我們連起來讀一讀好嗎？注意老師的提示 （師生齊讀）出示課件
奇異的山石：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
清澈的湖水：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變幻的山巒。
可愛的小魚：喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人扮演呢！
現(xiàn)在，我提示的詞語，你還能說出剛才那段話嗎（同學自由準備背誦）
能行的起立！真有信心！給你們配上音樂好嗎？讓我們帶著對這湖光山色的無限贊嘆之情來背誦這些描寫景色的精彩語句。（有感情地配樂背誦）
五、關注感受，體會心情
就在這美麗的湖光山色中發(fā)生了一件事。小潔一邊欣賞，一邊吃面包，吃完面包，她把面包紙怎么處置的？找出句子來讀讀。
�。薄⑦�，就是這個動作，還可以用什么詞來描述這個動作？換詞理解。攥就是抓，拿的意思，為什么不用抓或拿呢？（更緊）課文里是怎樣攥的？“緊緊攥著”此時，針對這個詞你有問題嗎？（為什么緊緊攥著？）是啊，這么美的湖水小潔怎能忍心破壞它呢？她愛這湖水，正是有了小潔這樣美好的心靈，湖水才會這樣美麗下去。怎樣才干把小潔愛湖水的心情讀出來？指名讀。“緊緊攥著”要讀得重些。
２、后來她是怎樣處置掉這張面包紙的呢？齊讀５段。
�。场⑦@么美的景色，小潔不忍心破壞，我們的小朋友更不忍心（破壞），可是，一個小孩吃了香蕉后，他是怎么做的，找出句子來讀一讀。湖水里滿是皺紋，這每一道皺紋都是對這樣行為的譴責，它在譴責什么？替湖水說說。是啊，美麗的湖面就因為有了香蕉皮而變的難看，湖水難過，我們的小朋友（也很難過）指導：“湖水變得滿是皺紋”要讀得難過
�。�、換詞理解“企盼”。小潔用“企盼”的目光望著湖水，此時你就是小潔，把小潔的心理話說給同桌聽，再說給大家聽。（⑴ 湖水變的美麗；⑵ 人們保護湖水，都不亂扔）
六、設計廣告語
我們看到為了讓人們保護草坪，人們設計了“青青草地，踏之何忍”“我的生命很脆弱，請你保護”；為了讓人們保護鳥兒，中央電視臺播出了公益廣告：鳥是人類的朋友。今天我們也來當當設計師，為這清澈的湖水設計一下公益廣告好嗎？出示課件。
七、總結
�。薄⒔裉�，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來。聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。
形容非常害怕──生怕
緊緊的抓著──攥著
東張西望，到處看──四處張望
形容非�？飑ぉわw快
形容慢慢的──緩緩
展開翅膀，準備飛翔──展翅欲飛
形容水清而透亮──清澈
形容非常盼望──企盼
�。病⒊鍪菊n件：誰來當小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。都想當老師，那看來只有我當同學了。
生：領讀，師跟讀。
３、看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，句子積累的怎么樣，我們還要檢查一下。
出示課件：湖水像一面鏡子。
山石像一只正要跳起的青蛙。
�。撸撸撸撸呦瘢撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺�
師生一起評價。
七、總結
清澈的湖水教案2
【設計內(nèi)容】
人教社課標實驗教材二年級上冊。
【設計思路】
這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵。抓重點、析對比、攻關鍵、就能很好達到理解課文的目的。
課文的內(nèi)容貼近兒童生活，對于二年級的學生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。而學生已經(jīng)形成的閱讀能力也為學習活動的開展打下基礎。教學中應該引導學生聯(lián)系實際，積極引導，并結合文章圖文并茂的特點，啟發(fā)學生思考想象，對學生進行保護環(huán)境的教育熏陶。
【設計過程】
第一課時
〖教學目標
１、認識１２個生字，會寫８個字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美，體會自然之美。
�。场⒊醪脚囵B(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。
〖教學過程
一、揭題導入
�。�、出示圖片（配以美妙的輕音樂），師導入：“這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？”
今天，我們就一同來學習──《清澈的湖水》。
�。病鍟n題，師：這是一灣什么樣的湖水？（讀出“清澈”）
面對這清澈的湖水，你想到了什么？
二、學習生字
�。�、自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。
�。�、你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？就把你認為難讀的字在小組里合作著學習，大家共同解決困難。
３、檢查學習情況。
�。�、利用課件，開展讀字詞游戲。（引導學生正確讀出字詞，利用課件激發(fā)學生的學習熱情。）
三、初讀課文
�。�、播放課文錄音（配以美妙的輕音樂）。
２、自讀課文，思考：你知道了什么？還有什么問題？
�。场R報交流，針對提出的問題進行小組討論。
四、深入感知
�。薄ⅲǔ鍪菊n文圖片）你看到了什么景物？這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的'呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認真讀一讀。
�。�、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。
�。�、指讀，思考：你為什么要這樣讀？
�。�、嘗試把自己喜歡的背下來。
�。�、啟發(fā)小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？
�。�、引發(fā)想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？
�。�、小結：
師：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會扔在何處呢？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課來進行學習。
五、寫字練習
�。�、出示生字，引導學生觀察，你是怎樣來記住這些字？哪個字比較難寫？
２、教師根據(jù)學生的理解，強調重點字的寫法。
３、各自連寫生字，教師巡視指導。
�。础⒔M織學生評議，把寫得不好的多練習幾遍。
清澈的湖水教案3
【教學目標】
�。薄⒄J識“側、卷”等１２個生字，會寫“失、覺”等８個生字。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
３、使學生增加保護環(huán)境的意識和養(yǎng)成自我控制的能力。
【設計理念】
依據(jù)課改精神，以學生為主體，以重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，在學生已有的經(jīng)驗基礎上，通過“師生互動，生生互動”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟，升華主題，并指導自己的生活實踐，達到“學語文、用語文、語文生活化”。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景提示課題
�。�、你們喜歡交朋友嗎？
生回答。
２、今天，老師給同學們帶來了一位小朋友，你們瞧！（課件：一個女孩說：“嗨，我是小潔，大家好！我想邀請大家一起到公園玩，好嗎？那我們一起出發(fā)吧�！保�
�。�、播放課件：欣賞南昌市八一公園的湖光水色（選取學生周圍熟悉的景點，更貼近于學生的心靈）并談談自己的感受。
生談欣賞的感受。
４、揭示課題。（板書）生齊讀課文。
二、初讀課文整體感知
�。薄⒛銈冊敢庾x課文嗎：如果遇到了不認識的字，該怎么辦呢？
生說自己的識字方法。
２、下面，咱們就帶著這些識字方法自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
生自由讀課文。
�。�、出示課件，帶有拼音的生字詞。
生指名學生提醒大家易讀錯的字詞，并帶讀。
４、去掉拼音，你還會讀嗎？讓我們喊喊它們的名字吧！
�。ㄕn件：去掉拼音的生字詞，跳躍出現(xiàn)。）
你們真了不起，智慧的火花在空中綻放�。ㄕn件：禮花開放“太棒了”三個字顯現(xiàn)出來。）
生齊讀生字詞。
�。�、生字寶寶回到課文中，你還能讀嗎？
你們真能干，感謝你們的正確、流利的朗讀。
生齊讀課文。
�。�、通過朗讀課文，你們知道了什么？看來，同學們真得很會讀書了，說出了這么多自己的感受。
生談自己讀后感受。
三、理解課文演講悟情１、請同學們邊默讀課文，邊劃出描寫美麗景色的'句子，然后讀給同桌小伙伴聽：
我們要養(yǎng)成不動筆，不讀書的好習慣。
生默讀課文，用筆劃出有關詞語、句子，并讀給同桌聽。
�。�、誰來把你最喜歡的描寫景色的句子讀給大家聽：（根據(jù)學生的回答，隨機出示課件。）
�、拧耙恢挥未诤妫撸撸撸撸撸撸摺�
伙伴們覺得他讀得怎樣，你覺得該怎樣讀？
⑵“看，那邊的山石像＿＿＿＿＿＿＿正在賽跑呢”
課件出示課文插圖：同學們瞧，哪塊山石像青蛙，哪塊山石像雄鷹＿＿＿＿＿＿＿課文中還寫了什么像什么？
�、恰昂褚幻骁R子＿＿＿＿＿＿＿山巒”：
�、龠@兒的景色可真美麗，誰來美美地讀這兩句。
�、诼犃诵∨笥训睦首x，老師也很想讀一讀，但是我不想看著書讀，我想指著圖讀，你們歡迎嗎？（師指圖范背）你們想不想和老師一樣記住這些美麗的句子呢？
�、墼谄綍r的生活里，你還發(fā)現(xiàn)了什么像什么呢？
�、苷n件：“喲，清澈的湖水里面＿＿＿＿＿＿＿表演呢！”
他讀得怎么樣，或是從他的讀中，你體會到了什么？
�。�、可是，清澈的湖水不見，美麗的景色不見消失了，到底發(fā)生了什么事呢？如果你看到這么美的景色被人破壞，你會怎么說？怎么做呢？
你們真是個愛護環(huán)境、心靈美好的孩子。
生自由說。
�。础⑿嵖吹竭@美麗的景色時，是怎么做的呢？請同學們在小小組內(nèi)互相交流討論。（課件出示有關句子和配圖。）
四人小組討論交流。
�。�、誰能把討論的情況告訴給大家聽，從句子中你體會到了什么？
指名讀有關句子，多指名談體會。
�。�、隨機板書：緊緊攥著。
小潔緊緊攥著面包紙里，心情怎樣？聯(lián)系前面讀一讀、邊讀、邊演、邊體會。
聽了小朋友的朗讀，老師也感受到了小潔是個愛護環(huán)境、心靈美好的孩子。（板書：愛護環(huán)境）生自由練讀，指名說一說，讀一讀，齊讀，邊演，邊讀。
四、賞讀課文升華主題１、你們喜歡小潔吧!喜歡她什么？
生說喜歡小潔的原因。
２、讓我們一起向小潔學習，做一個保護環(huán)境的好孩子。看看你的周圍，有沒有紙屑呢？如果有，那就彎彎腰，撿撿吧！
生動手撿紙屑。
�。�、齊讀課文。
�。�、選擇自己喜歡的部分背一背。生說自己喜歡的，背一背。
五、實踐活動成果展示１、老師請同學們課前收集了一些有關破壞環(huán)境的資料，下面，咱們一起來交流交流。
生互相交流收集到的資料。
２、從資料中你們知道了什么？有什么體會？
生談感受。
�。�、在今后，我們應該怎么做呢？
六、指導寫字練習技能
�。薄⒃蹅冏x了課文，想練習寫字嗎？（出示生字：失、覺）
�。�、請同學們仔細看老師是怎么寫這兩個字的。
生仔細觀察。
�。�、你們發(fā)現(xiàn)了什么？在寫時應注意什么呢？
生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
４、會寫嗎？拿出筆來，擺正姿勢，把這兩個字寫一寫。生練習寫字。
【板書設計】
�。玻�、清澈的湖水
�。▓D）
緊緊攥著小潔手抓面包紙愛護環(huán)境
�。▋�(nèi)容）
清澈的湖水教案4
教材分析：
本文是一篇具有現(xiàn)實意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進清澈的湖水里�？吹揭粋�小孩把香蕉皮扔進湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進了垃圾箱。
教學目標：
1、學會本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學生熱愛大自然、保護大自然，增強環(huán)保意識。
4、學寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、
重點難點：
重點：學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學生增強環(huán)保意識。
難點：朗讀指導，體會景色之美及小潔美好的心靈。
教具準備：字、詞、段落、畫面課件
教時：2課時
教學過程：
一、直接入題：
今天，老師和同學們一起學習一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧!
二、檢查預習：
1、課下大家已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2、學生自主讀書
3、通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。
4、文中幾個詞語可難認讀啦!出示生詞認讀：(計算機顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍
三、學習課文：
過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風景。
l、自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。
2、四人小組交流
3、集體交流匯報：在讀中體會景色的優(yōu)美。
A、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?
(1)生答：“我喜歡山石”這部分，因為山石很美。
屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢�！�
師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀：
師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。
生：我喜歡山石這部分，因為這些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀：
師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)
指生讀：其他同學當評委，大家評議。
(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。
(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?
指生看圖說。
你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。
(4)在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說
(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)砹耍肟磫?
按順序點擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)
誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字，進行說話訓練師小結：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。
B、過渡：你還喜歡哪部分?為什么?
(1)生答：我喜歡潮水這部分，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。
屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒”。
(2)師：這句話該怎么讀，你當老師，我當學生，教教我，行嗎?
學生自已練習。
(3)生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來教我)
師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應當快讀，哪句應該慢讀，哪個詞語應當重讀等等。
(4)生指導。
(5)學生閉上眼睛，聽老師配樂讀。
(6)愿意讀的同學都站起來配樂讀。
(7)還有不懂的地方嗎?
生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個彩色問號，并閃動兩下)
師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?
指生解答。
(8)屏幕顯示畫面：(在優(yōu)美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問剛才提問題的同學，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。
指生讀這一部分，其他同學欣賞畫面。(重復播放剛才的畫面)。
談談看了畫面后的.感受。板書：靜。
(9)小潔乘著游船，行進在這藍天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺——(生補充)。
屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。
C、還喜歡哪部分?為什么?
(1)生答：我喜歡小魚這部分；因為小魚很快樂。
屏顯畫面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答，教師板書：小魚樂
(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導這名學生讀出小魚的快樂。
(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。
(4)男女同學各選一名同學比賽，大家評議。齊讀
(5)小結：(指板書)這里的景色靜也美，動也美，所以小潔看得——(生補充：入神了)。板書：入神了。
過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?
4、自由讀第4自然段后面的部分。
(1)指生讀：說，其他學生補充。
(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。
(3)什么是“企盼”?小結在企盼什么?
生答。其他同學補充”
(4)齊讀。突出小潔的不滿。
5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?
(1)指生讀最后一段。
(2)指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：如果你是小潔，會對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學上臺表演。
生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進垃圾箱。
師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)
生答。及時鼓勵。
四、總結全文
l、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?
學生夸小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今后應當怎么做?，生答。
對，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮你的聰明才智，設計兩則保護環(huán)境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。
反思 ：一．這一課最大的特點就是變“以教師為中心”為“以學生為主體”。這主要體現(xiàn)在學生學習有選擇性，在學習中我讓學生有選擇學習內(nèi)容、學習方法的自由，并給足時間讓他們按照自己的選擇去大膽地探索。變以往的“一言堂”為“群言堂”，變“教師問學生答”為“學生問老師答，學生問學生答”讓人人都參與到教學過程當中。
二、把激趣貫穿于整個教學中。通過創(chuàng)設不同的情境，為學生營造一個樂學的課堂氛圍。
三、造了一個培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的氛圍。培養(yǎng)學生“人人善問”的習慣。并通過激勵的語言滲透了質疑的方法；激發(fā)了學生“人人求新”的欲望。給學生自由探索的時間與空間；給了“人人成功”的機會。對學生每一點成功及時給予表揚，激勵性的評價貫穿課堂始終。
不足：
1、在教育監(jiān)控方面對學生反饋的一些信息沒有及時捕捉到。因鼓勵學生學習獨立思考，忽視了大多數(shù)。
2、老師語言激情做得還不夠。
清澈的湖水教案5
教學目標：
1、認識14個生字。會寫11個字。
2、有感情地朗讀課文，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、教育學生熱愛大自然，保護大自然，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力，增強環(huán)保意識。
教學重點：
1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，教育學生增強環(huán)保意識。
教學難點：
有感情地誦讀課文，體會景色之美及小潔美好的心靈。
第一課時
一、激趣導入，感知美：
出示一幅美麗的畫面（一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天、白云、青山、綠樹），請學生用簡短的話描述畫面。
問：同學們，這是一灣怎樣的湖水？讀出“清澈”的意思。帶著你的喜愛之情，我們一起來學習27課《清澈的湖水》，齊讀課題吧！
面對這清澈的湖水，你想到了什么？
二、初讀課文，感受美：
1、風景美，文字更美。請同學們放聲讀一讀課文！注意標出自然段，讀準字音，劃出生字并自己想辦法記住。
2、小組內(nèi)學習并檢查生字的學習情況。
3、教師出示組成詞語的生字卡片檢查生字掌握的情況。形式是學生間交流識記生字的好辦法，聘請小老師領讀。
4、同學們真聰明，這么快就讀準了這些生字的字音，現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧！
三、細讀感悟，欣賞、發(fā)現(xiàn)美
1、學生再讀課文，要求邊看圖邊朗讀課文中描寫了哪些景物？是怎樣描寫的？用筆在文中劃出來。
2、請學生給大家讀一讀你找到的句子。結合圖文，讓學生感受課文中描述的山石的奇特、湖水的平靜、小魚的活潑。指導學生了解此時此景小潔的感覺是怎樣的？試著帶著自己的感受美美地讀出這美麗的景色和人物愉快的心情。
3、風景是美的，在同學們動情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。
4、小潔正在欣賞美景時，突然美麗的景色不見了？發(fā)生了什么事？
5、小潔對小孩的破壞美景的行為有什么反映？你是從哪個詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。
6、學生看圖，仔細觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？
7、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？你從哪些句子可以看出什么？
8、我們請一名同學到前面扮演小潔，其他的同學朗讀這句話吧！
9、課文中兩次寫”小潔緊緊攥著面包紙“，從這兒你體會到什么？應怎樣讀才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情？
“小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水�！薄八敝傅氖钦l？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么？
討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？
10、自由練習朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
四、拓展，深化主題：
假如你是小潔，會對扔香蕉皮的小孩說什么？
五、合作小結：
1、學生說說自己本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲。
2、教師總結：清澈的湖水需要我們每個人精心的呵護。小潔是在那面“明鏡”面前，控制了自己的正要撒開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的明鏡吧！別忘記小潔那企盼的'目光。
六、課外延伸，創(chuàng)造美：
課后試著寫一句保護自然的廣告詞。
第二課時
一、廣告詞展評：
1、學生將自己寫的保護自然的廣告詞讀出來，集體評價。
2、將自己寫的廣告詞張貼到展示臺上，課后自愿參觀|、評價。
二、自主學習、背誦課文：
說說你喜歡課文那部分，把它背誦下來。
三、學寫生字：
1、出示生字卡片，學生自主觀察，看看每一個字的結構、特點，以及在田字格里的位置。
2、學生個體交流。
3、小組討論同結構、同偏旁、同部件的各有哪幾個字？
4、學生個體交流，并介紹自己識字的好辦法。
5、師重點講解以下幾個字，并范寫。
�。�1）復習提手旁的寫法并指導學生寫好“扔”“掉”二字�！叭印弊值挠疫吔梃b以前學過的“奶”字右邊的書寫方法。
�。�2）注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。
�。�3）“覺”字要注意下面是“見”不是“貝”，練習寫好最后一筆豎彎鉤。引導學生聯(lián)系字義幫助記憶，想想為什么“覺”字下面是看見的見呢？
�。�4）以舊帶新識記生字：
則——側電——龜奶——扔
6、學生自行練習，教師巡回指導。
四、寫字展示、評價：
五、合作小結：
1、學生說說本節(jié)課自己的表現(xiàn)和收獲。
2、教師總結。
六、課后作業(yè)：
將課文中自己喜歡的部分在小組中交流背誦。
清澈的湖水教案6
一、組織教學
1、同學們，今天我們繼續(xù)來學習27課，請同學們齊讀一遍課題。
(揭示課題。)
2、上一節(jié)課我們初讀了課文，自學了課文的生字詞，了解了這篇課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在老師檢查一下同學們上節(jié)課學得怎么樣。看，誰能完成這個填空：
小潔跟隨爸爸、媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色(吸引住了)，不忍心將(面包紙)扔進湖里，當她看到一個小孩把(香蕉皮)扔進湖里，她感到非常的(不滿)，最后船靠岸了，小潔眼睛一亮，(飛快地向前跑去)。(可以同桌討論一下，看誰最快完成)
(鞏固上節(jié)課所學的知識。)
3、看來上節(jié)課同學樣學得真不錯，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和小潔一起去游玩，好不好?好，讓我們蕩起雙漿出發(fā)吧!(配樂欣賞：《讓我們蕩起雙漿》)
(通過生動有趣的flash或mtv激發(fā)學生的學習興趣。 )
二、讀課文 品句子
1、大自然真美啊!美麗的風光配著動聽的音樂，老師發(fā)現(xiàn)同學們都看得入神了。你們看(貼人頭像)，小潔也看得入神了。她看什么入神了呢?(板書：入神)
(讓學生在整體感知課文的基礎上劃出寫景的句子。)
2、請同學們打開書本，小潔在游玩的過程中看到哪些美麗的景象呢?現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式讀課文，然后把有關的句子用“ ”劃下來。
(利用貼圖，使課文描寫的情景再現(xiàn)，使學生感受環(huán)境的美。)
3、剛才，老師看到小朋友的眼睛瞪得大大的，讀書非常認真，現(xiàn)在請你們來說說，你劃了哪些句子。(課件出示句子)
(激發(fā)情感，引導學生讀中感悟，進一步提高學生的朗讀水平。)
�、� 看，那邊的山石像一只正要起跳的.青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢!
�、� 湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變化的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
⑶ 瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像正在給游人表演呢!
�、� 同學樣真會讀書，這些句子都是描寫小潔所看到的美麗景象，現(xiàn)在老師請同學們來動動小手：老師這里有三幅圖，是根據(jù)這些句子畫成的。誰能幫老師把它們貼在圖中適當?shù)奈恢谩?找學生上黑板貼畫)
4、這真是一幅美麗的圖畫，這么美麗的景色，你們喜歡嗎?那我們讀這些句子的時候就要讀出美的感覺來。(個別讀，比賽讀)
5、現(xiàn)在老師提出一個更高難度的要求，誰有信心把這些句子有感情地讀出來(配樂朗讀)。
6、找小伙伴或聽課的老師配樂朗讀。
三、讀議結合 體會思想
1、同學們都聽得入迷了，小潔也被這美麗的景色吸引住了，(板書：入神)看得入神了。但接著發(fā)生了什么事使小潔變得不滿的呢(板書：不滿)(課件出示有關句子，學生齊讀)
(發(fā)揮學生的自主合作精神，讓學生聯(lián)系上下文充分理解課文中的生詞的意思。)
�、� 這段話里面有幾句話?這三句話里面你有什么不明白的詞語呢?現(xiàn)在請同學們分四人小組學習，把不懂的問題提出來與同學討論，先自己試著解決，不能解決的等一下提出來，我們大家一起來解決。
⑵ 解決學生不懂的詞語(估計是：皺紋、企盼)：
�、� 動作演示“不滿”。(看課件理解皺紋)湖水生氣了，美麗的景象不見了，如果你看見了這個扔香蕉皮的小孩，你會對他說些什么呢?
② 看來同學們對這個小孩的行為感到不滿，小潔也和我們一樣，但小潔的心里不僅僅是不滿，更多的卻是企盼(板書：企盼)。企盼是什么意思呢?你們猜猜小潔的心里會企盼些什么?
2、但光是企盼是不行的，還要有實際的行動，小潔原來想把面包紙丟進湖里，后來她有沒有扔呢?你是從哪些句子知道的?
(設計問題，對學生進行說話練習，從中使學生領悟保護大自然的重要性。)
四、課外拓展 深化主題
1、看錄像：
�、� 汾江河的水污染：同學們看，這是我們佛山的母親河，聽老人說，以前汾江河的河水很清澈，可以看見河底的小魚、小蝦，可是現(xiàn)在變了……
�、� 小河流的水污染：這是佛山市區(qū)內(nèi)的一條小河流，同學們看，垃圾到處都是，河水變成了黑水……
2、看到這被污染了的河水，同學們，你們的心里有什么感受呢?
3、如果人人都來保護環(huán)境、愛護環(huán)境那該多好啊!老師想到了一個辦法，就是設計環(huán)保標語來教育人們要保護環(huán)境。現(xiàn)在老師想邀請同學們一起來為環(huán)保寫一句話，可以嗎?(分組設計環(huán)保標語)
4、請各個小組的“環(huán)保小衛(wèi)士”代表上前展示標語。 讓學生結合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設計一條標語，從而再次激發(fā)學生保護環(huán)境的意識。
(讓學生結合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設計一條標語，從而再次激發(fā)學生保護環(huán)境的意識。)
五、總結
這堂課我們欣賞了美麗的景色，懂得保護大自然、愛護大自然的道理。相信有了小潔、你、我，還有大家的努力，湖水一定會變得更加清澈，大自然也一定會變得更加的美麗。
清澈的湖水教案7
教學目標：
1.認識12個生字，學會書寫“失、覺”等8個生字和生字組成的新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，感受風景之美，體會風景美和行為美之間的和諧。
教學重點、難點：
1.學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學生增強環(huán)保意識。
2.體會小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一。
教學準備：
字詞卡片、課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話導入
1.揭題讀題。同學們，讓我們蕩起雙槳，走近——（板書課題，齊讀課題）
2.一邊欣賞著湖光山色，一邊想象著綠樹倒影，再把課題讀一讀。
3.把我們的高興、快樂帶上，再讀課題。
二、初讀課文，自主識字
1.自由讀文，識記生字。
2.檢查字詞。
�。�1）出示帶拼音的生字詞，開火車檢查。
（2）去拼音讀。
3.交流識記方法。
加一加：側 欣 鏡 映 演 龜
形聲字：蕉 跨
換一換：賞 幻 扔 常 幼 仍
4.展示性朗讀。
指名讀自己喜歡的段落，師生評議。
5.指名用自己的話說說課文講了一件什么事。
三、走進文本，品讀領悟
�。ㄒ唬┱易x美景
讓學生把描寫湖面美景的句子找到標出來。（動作快的同學把找到的句子讀給自己聽聽。）
�。ǘ┭凶x美景
�。� 根據(jù)學生的交流，出示湖水像一面鏡子一句）
1.湖水像一面神奇的鏡子，多美呀！我們一邊聽，一邊看看，我們能從這個大鏡子里面看到什么？
2.交流點撥。
（1）我看到了，湖水里有藍天、白云，還有變幻的山巒。
變幻的山巒是怎么回事？
山巒是（ ），說連成一片的山峰會變幻，是指（ ），這湖里的山還會動呢！多美，一起讀。
難怪小潔看得入了神，她覺得——（出示句子，學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）
有這樣美妙的感覺，小潔不忍心把剛吃完面包的面包紙扔進湖里，而是緊緊地攥在手里。
就在這清澈的.湖水里，就在這神奇的大鏡子里，你還能看到什么美麗的景象？你可以再讀讀課文，也可以再讀讀課文中你畫出的句子。
（2）在湖水里，我看到了山石。
課文中時怎樣描寫這些山石的？（出示句子：看，那邊的山石像一只??）讀讀這個句子，再看看這幅圖，想想都有哪些山石跑到這湖水里去了？課件出示山石圖，你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字。
�、僖豢淳椭�，這山石像——正要跳起的青蛙。別看這小青蛙一動不動，其實它正想跳起來唱歌呢！它會怎么唱（呱呱呱）它在說什么頂呱呱？我們也夸夸它。（讀青蛙這句）
②這是——展翅欲飛的雄鷹。
這里有一個詞兒特別難讀，我們一起來讀讀。（展翅欲飛）
讓學生一起做“展翅欲飛”動作，一邊體會詞義。
③看，誰來了？——正在賽跑的龜兔！
看到這兒，你想到什么了？（龜兔賽跑的故事）
想到那么有趣的故事，現(xiàn)在看這山石，就覺得更有趣了。誰來讀出有趣？④引讀：這奇異的山石環(huán)繞著清澈的湖水，這清澈的湖水倒映著奇異的山石，欣賞這樣的美景，我們的感覺是（），我們的心情是（），難怪小潔——（出示句子，學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）
所以，小潔再一次——（緊緊的攥著手中早就沒用了的面包紙，而決不把它扔進湖里。
�。�3）這清澈的湖水，真的特別有意思。它不僅會把藍天白云、奇峰怪石都搬到他這兒來比美，他還邀請許多小動物來游玩呢！你們說，誰來了？（小魚）你找到寫小魚的句子了嗎？（呦，清澈的湖水里有許多小魚在游。）
這兒有一個生字，考考你，讀（躍）�！败S”是什么意思？你做做小魚躍出水面的動作。
你是小魚，你躍出水面，做什么呀？（欣賞美景、表演節(jié)目、歡迎光臨、嬉戲玩耍）
看到這樣快活的小魚，我們小潔——（出示句子，學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）我們也覺得——（學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）看看小魚，再看看自己手中的面包紙，小潔說什么都不愿意——把面包紙扔進湖里，而要緊緊地攥在手里。）
（三）回歸切入點，發(fā)現(xiàn)悟其神
1.清澈的湖水這么美！ 難怪小潔被吸引住了，要把面包紙——緊緊攥在手里。她攥住了什么？僅僅是面包紙嗎？
2.是的，因為她緊緊地攥住了面包紙，因為她連一點點面包碎屑都沒讓掉進湖里，所以小潔留住了什么？
（清澈的湖水，美麗的風景，小魚的快樂，一份欣賞時的好心情）
3.小潔和小男孩的行為進行對比：可是，另一個動作——“扔”，卻讓這美好的一切發(fā)生了變化。請讀讀課文的第四自然段�？纯催@個小孩扔走了什么？（自
由讀課文第四自然段，思考）
4.課堂總結。
四、鞏固延伸
說話練習 ：敞開心扉說出自己的心里話。
我想對亂扔香蕉皮的小男孩說：
我想對小潔說：
我想對自己說：
選擇其中的一個人物練習說話。
五、指導書寫，掌握要領
1.認讀“我會寫”中的生字。
2.師范寫，講解筆順，生書空。
3.生練寫，師巡視。因人而異進行指導，并強調寫字姿勢。
六、實踐活動
1.開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動。
2.小組合作，設計一幅環(huán)保宣傳畫。
清澈的湖水教案8
設計意圖：景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索。扔香蕉皮的小孩和小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)寫法。因此，我創(chuàng)設情境讓學生去美讀，通過各種畫面來激發(fā)孩子的情感，孩子在一聲聲贊嘆聲中受到美的熏陶，很快進入課文所描繪的意境。第三自然段的教學主要通過欣賞課件，多種形式的朗讀讓學生感受到湖水的平靜、清澈。四、五自然段的教學主要通過學生的學習來生成問題，把學習過程看成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，從而感受到小魚的可愛，小潔行為的美好。
教學要求
1、學習課文三、四、五自然段，運用結合語言環(huán)境、簡筆畫、動作演示等方法理解“變幻的山巒”、“企盼”、“攥著”等新詞。
2、有感情地朗讀課文，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧，增強學生的環(huán)保意識。
重點：有感情地朗讀課文，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。
難點：理解“變幻的山巒”、“企盼”；體會人物的心情變化。
課前準備：多媒體課件
面包紙
教學流程：
一、一邊復習，一邊創(chuàng)設情境走進文本：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《清澈的湖水》，看著這靜靜的湖水，讓我們再讀讀課題吧！看著這一灣靜靜的湖水，讓我們回憶我們昨天所學的第一自然段，一起美美的背誦背誦吧！
2、昨天我們還隨小潔一家去看了兩岸的風景。那些山石真是奇異，誰還記得？用“有的山石像……”說話。
3、想不想再去看看那些奇異的山石，想去看的，請做好準備，我們出發(fā)�？凑n件。隨著課件出示第一課時學的重點句：“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢�！�
4、小潔出神地看著看著，小船又慢慢向前行駛，她又看到了哪些美麗的景象呢？請打開書本130頁讀讀第三自然段吧！
二、品讀第三自然段
1、讀課文，思考：小潔又被哪些美麗的景象吸引住了？
2、學習重點句：湖水像一面鏡子，映出藍天、白云，還有變幻的山巒。她感覺自己在天上飛，又像在水里游。
�。�1）讀正確句子：正音“山巒”
（2）創(chuàng)設情境讓學生去美讀。指導讀出湖水的平靜，湖水的清澈。
�。�3）質疑：“變幻的山巒”是什么意思呢？
“山巒”就是很多山，老師隨手板書：簡筆畫“連在一起的山”，再結合課件觀看變幻的山巒。
三、品讀第四、五自然段
1、過渡：靜靜的湖面，輕盈的`小舟。真是“舟行碧波上，人在畫中游。”大自然的景像太美了！讓我們再來讀讀課文的第四、第五段吧。你喜歡怎么讀，你就怎么讀。讀著讀著，你會有很多的感受。（自由輕聲讀課文第四——第五段，有的與同桌一起讀。）
2、根據(jù)學生的回答隨機學習
板塊一：小魚的可愛
生：我覺得湖里的小魚很可愛。
師：你從哪句看出來的？
生：我從這句看出來的�！皢眩宄旱暮镉性S多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”
重點句：呦，清澈的湖水里有許多小魚。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
�。�1）喜愛小魚的幾個學生在黑板上畫可愛的小魚。
�。�2）句子朗讀指導。
師：這么清澈的湖水，這么可愛的小魚�？墒牵斠粋�小男孩把香蕉皮扔向小魚時，小魚——湖水——美麗的景象——（引讀課文部分內(nèi)容）
重點句：小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。
�。�1）句子朗讀指導
（2）說話練習：
小魚嚇跑了，一邊跑一邊說—————————。
小魚逃走了，湖水皺著眉頭說——————————————————。
板塊二：小潔愛湖水
生：我讀懂了小潔愛湖水。
師：你從哪句話讀懂的？
生：我從這句話讀懂的“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖水里�！�
重點句：“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖水里�！�
�。�1）你讀得這么好，能不能做個“攥著”的動作，大家一起做一做。
（2）你一定知道小潔心里在想什么?
�。�3）順勢學習“又緊緊地攥著”，體會小潔的心情。
生：我也覺得小潔愛湖水。我從這句話看出來的。“小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水�！�
重點句：“小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。”
�。�1）你讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。�2）“企盼”可以換哪個詞？（盼望）
（3）小潔盼望什么？（小潔盼望湖水恢復平靜，盼望美麗的景象再出現(xiàn)。）
3、小結：清澈的湖水像一面鏡子，在這面鏡子里我們看到了如畫的山巒，我們也看到了可愛的小魚，更讓我們看到了愛護它們的小潔的美好行為。板書：美
四、課外拓展：
1、看圖片資料：課件出示四幅美麗的山水圖片和四幅受污染的水的圖片資料，看后說說自己想說的話。
2、欣賞《母親河，我要用真心保護你》（課件出示）
母親河，我要用真心保護你
母親河，我要用真心留住你。
對不起，過去是我不懂珍惜，
才讓你傷心，不再清澈見底。
不要哭泣，多少人依然愛著你，
這片土地因為你變得如此神奇。
如果你失去往日容顏，
就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星，
每個人每顆心都將會痛惜。
母親河，我真的不能沒有你，
我要用真心保護你，
讓你在這片土地上奔騰不息。
每滴水支持著生命的跳動，
每條河支撐著生命的延續(xù)，
不息的流淌滋潤著大地的生機。
母親河，我要用真心留住你，
永遠永遠保護你！
作業(yè)（可選擇一題做）
1、讀詩歌
2、我也想寫寫我看圖片的想法：————————————————————————————————————————————————————————————————————
清澈的湖水教案9
教學目標
1.認識12個生字，會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。
3.有保護環(huán)境衛(wèi)生，保護江湖河水的意識和自我控制的能力。
4.促進閱讀和想像能力的發(fā)展。
教學重點
能正確有感情的朗讀課文，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識
教學準備
1.生字詞卡片，課文插圖或課件。
2.輕音樂和課文錄音。
3.收集保護環(huán)境的標語或廣告。
教學時數(shù)：
教學過程 兩課時
第一課時
一、激趣導入，感知美。
在美妙的音樂中，師激情導入：同學們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學習27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！
二、初讀課文，感受美。
1.播放課件，聽配樂朗讀課文。
師：你能用一個詞說說你的感受嗎？
2.這么美的課文你一定想讀吧，請大家翻開書129頁，放聲讀一讀課 哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。
3.讀帶有拼音的詞語。
3.去拼音讀詞語。
4.認讀生字。
5.大家都讀得很認真。在學習中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？你想提醒同們注意什么？
6.生字游戲。
7.同學們真聰明，這么快就讀準了這些生字的字音�，F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上去欣賞如詩如畫的美景吧！（出示課文插圖和課文錄音）
子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）
三、品讀句段，欣賞美。
1.我們隨著小潔乘坐的船看到了非常美麗的景色。請大家自由讀課文。
（1）畫出描寫風景美麗的句子，并美美地讀幾遍。
�。�2）跟同桌說說這些句子美在哪兒。
2.讀后反饋：課文里寫了哪些美麗的風景？（板書：景美）
結合學生的回答出示句子：
�。�1）看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的.山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
說說這個句子美在哪里？
這里把山石寫成了一只只的小動物，是多么可愛逼真呀！你能像他那樣說說“什么像什么嗎”？ （課件出示： 像 。）
你能把感受到的“美”讀出來嗎？
�。�2）湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。。
讀了這句話，出現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一幅畫？（課件：變換的山巒） 小潔看著湖水，為什么覺得自己想在天上飛，又像在水里游？
你喜歡用什么方式把湖水的美表達出來？（板書：湖水）
�。�3）喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
讀讀這句話，你仿佛看到了什么？（理解：躍、消失、表演）板書：小魚 比賽讀，看誰讀得好。
3.討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？
4.試著背誦自己喜歡的句段。
四、寫生字
寫“失、覺、扔、掉”四個字。
第二課時
一、復習導入
師：同學們，上節(jié)課咱們學習了27課，這節(jié)課，老師將和大家繼續(xù)學習，齊讀課題（第一遍）
師：清澈的湖水是什么樣的？咱們一邊讀題一邊想象它的樣子。（貼卡片）再讀課題。
師：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)和生字交了朋友，看，它們來了！每個詞語讀三遍，注意讀準紅色生字的讀音。（出示生詞：兩側、卷起、欣賞、石龜、鏡子、倒映、變幻、表演、香蕉皮、扔去、跨步）誰能從這些詞語中選出一個或多個詞來說說課文內(nèi)容？先聽老師說：游船兩側卷起一朵朵美麗的浪花。（學生說句）
二、抓住行為，感悟美
1.同學們，上節(jié)課我們和小潔一起蕩舟湖面上，看到了清澈的湖水、美麗的湖面以及湖兩岸活靈活現(xiàn)的山石，我們跟小潔一樣都看得入神了，可是后來我們卻看到了不愿看到的一幕——
出示句子：
突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過頭來不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
�。�1）從這個句子你讀懂了什么？
�。�2）你認為該怎樣來讀好這段話？請試著讀一讀。
2.看到小孩的行為，我們跟小潔一樣心里很生氣，如果當時你也在場，你會怎么做？又會對小孩說些什么？學生交流。
3.小潔自己又是怎么做的呢？
�。�1）請你讀3——5自然段，并畫出小潔怎么做的句子。
�。�2）反饋
出示句子：
她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。 小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。
船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去
自由讀這三句話，并說說：
A．小潔的行為有什么變化？你從他的行為中體會到了什么？
B．你能讀出小潔的心情嗎？
C．如果小潔就在你身邊，你會怎么夸她？
三、擴展活動，延伸美
師：同學們，世界因為有像小潔和你們這樣熱愛環(huán)保的人，天空更藍了，青山更綠了，湖水更清澈了�。c擊作業(yè)）為了讓更多的人保護環(huán)境，管理處決定在湖邊立一些環(huán)保標語牌，請你設計一下。
四、書寫生字
寫“眼、睛、紙、船”四個字。
清澈的湖水教案10
1教學目標
1.認識12個生字，隨課文理解字詞的意思，練習說話。
2.認識新部首“舟字旁”，正確書寫“船、眼、睛”等8個字。
3.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。通過朗讀感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
4.有保護環(huán)境的意識。
2學情分析
學生由一年級剛剛升入二年級，經(jīng)過一年多的語文學習已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學習習慣。在全課學習中，共需識記12個生字，會寫8個字。識字、寫字、朗讀是教學重點，教師結合具體課文幫助學生識記生字，理解字義，在識字中學文，在學文中識字。同時，引導學生通過多種形式的反復朗讀進行讀中理解、讀中感悟，再通過一些必要的說話訓練、想象練習，讓學生品味語言，在閱讀實踐中著力培養(yǎng)學生語言文字的運用能力。
3新設計
《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，力求識用結合。要運用多種識字教學方法和形象直觀的`教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率�！闭Z文是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。本課采取隨文識字和板塊識字相結合的方式，通過充分的讀寫，促使學生發(fā)現(xiàn)這些詞語的含義，提高識字實效。通過模仿課文句式，展開豐富形象的想象，練習說話，讓詞語在學生的頭腦中“活”起來。
4重點難點
1.認識12個生字，隨課文理解字詞的意思，練習說話。
2.正確流利朗讀課文，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美和行為美的和諧。
5教學過程
5.1第一學時
教學目標
1.認識12個生字，隨課文理解字詞的意思，進行“ 像 ”的句式訓練。
2.認識新部首“舟字旁”，正確書寫“船、眼、睛”3個字。
3.正確、流利地朗讀課文1-3自然段，體會描寫景色優(yōu)美的語句，感受風景的優(yōu)美，嘗試背誦描寫美景的句子。
學時重點
1.認識12個生字，隨課文理解字詞的意思，進行“ 像 ”的句式訓練。
2.正確流利朗讀課文，體會描寫景色優(yōu)美的語句，感受風景的優(yōu)美。
學時難點
感受風景的優(yōu)美，讀出景物的美。
教學活動
活動1【導入】《清澈的湖水》
1.談話導入。
2.板書課題，生讀課題，認讀“澈”字。
[設計意圖]課前選用學生熟悉的歌曲《讓我們蕩起雙槳》，歌曲的意境跟文
本基本一致，激發(fā)興趣，使學生迅速進入情境，為下文感受畫面美做鋪墊。
活動2【講授】《清澈的湖水》
初讀課文，讀準詞句
1.自由讀課文，讀準字詞，讀通文句。
2 讀字詞，并正音。
3.認讀多音字“卷”。
4.讀去掉拼音的生詞，相機識記、學習形聲字“蕉”、“鏡”、“跨”。
5.理解運用“欣賞”。
展開想象，欣賞美景
圖文對照，學詞“兩側、卷起”。
1.出示句子，生試讀。標出停頓符號，生再讀。
2.看圖理解“兩側”、“卷”，個別讀、再齊讀“卷起白色的浪花”、“長長的波紋”。
3.指導朗讀第一段。
[設計意圖]字不離詞，詞不離句。隨文識字，能更有效地讓學生在文段中理解字詞的意思，學習規(guī)范的表達。老師通過文中的句子“一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋�！焙拖鄳膱D，讓學生充分理解“兩側”、“卷”。
學習用“ 像 ”句式說話，感受山石的多、美。
1.出示要求：自讀2-3段，用橫線畫出描寫美景的句子。
2.生讀課文，畫句子。
3.學生匯報所畫句子。
4.理解句子“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢�！斌w會山石的多與美。
5.出示“ 像 ”，分層次練習用“像”說話。
6.試背描寫山石的句子。
[設計意圖]用表演，想象等多種方式朗讀課文，讓學生充分感受到畫面的美感，用詞的精妙。學以致用，仿照課文分層次練習說句，提高學生的語言表達能力。
(三)學詞“映出”“變換”，感受湖水的清澈。
1.出示句子，理解“映”、“變幻的山巒”。
2.想象畫面，體會湖水的美。
3.小結，配樂美讀。
四、歸納方法，指導書寫
1.認識“舟”字旁。
2.指導學生觀察書寫要點，出示兒歌，歸納方法。
3.師范寫“船”、“眼”、“睛”。
4.生寫，師巡視指導坐姿和寫字方法。
5.展示生寫字樣本，引導學生評價與修改。
[設計意圖]出示“舟”字演變過程，展示漢字魅力，引起學生寫字興趣。引導學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，出示兒歌，歸納方法，提高了寫字效率。師巡視指導坐姿和寫字方法培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。展示和評價環(huán)節(jié)能扎實地落實寫字訓練，提高寫字質量。
五、小結課文埋下伏筆
活動3【作業(yè)】《清澈的湖水》
六、布置作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、完成課后“讀讀說說”，練習用“像”說一句話。
清澈的湖水教案11
【教學要求】
�。薄W會８個生字并書寫，認識８個生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護意識。
３、學習比喻句“……像……”。
【教學重點】
正確、流利地朗讀課文，識字、寫字教學。
【教學難點】
初步了解環(huán)境污染對人類有哪些危害。
【教學準備】
�。�、教學掛圖。
�。�、生字、詞語卡片。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、板書課題，導入新課
板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學生齊讀課題。
讀課題后，你會提出什么問題？（學生自由提問）或面對這清澈的湖水，你想到了什么？
二、指導學生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容
�。�、教師范讀，學生靜聽，大致了解課文講了什么？
�。�、學生自由小聲讀課文，遇到不認識的字問一問老師或同學，把字音讀準確。
３、從課文中找出要求會認的字，借助拼音讀準確，再讀課文。
４、檢查生字讀音：
�、� 同桌互相讀、聽，互相訂正。
�、� 指名認讀。
�、� 用生字卡片進行全面檢查。
�。�、再讀課文，邊讀邊用序號標明自然段。
三、指導讀好課文
１、指導讀好第一自然段：
�、� 自由讀第一自然段。
⑵ 老師引讀，讓學生了解內(nèi)容。
�、� 指名讀、評，全班齊讀。
�。�、讀好二、三自然段：
�、� 自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風景的句子：（邊讀邊勾畫出來）
�、� 名讀勾畫的句子。
�、� 桌互讀第二自然段。
⑷ 導朗讀第三自然段。
�、� 由練讀，找出表示小潔心情的句子。
�、� 名讀、評，全班齊讀。
�、� 自由練讀二、三自然段。
�。�、指導讀好第四、五自然段：
�、� 小聲讀 四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結果怎么做的'？
�、� 指名答，想一想，當時小潔的心情是什么樣的？再請同學演一演。
⑶ 自由練讀四、五自然段：
�、� 分四人小組練讀課文。
�、� 有感情朗讀課文。
三、指名讀自己喜歡的段落
四、感情朗讀，深入體會
�。�、朗讀文中寫景的段落：
你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景讀出來？學生各自練讀美景部分，指名讀，師指導讀。
�。病⑼ㄟ^動作，體會心理：（字讀三、四段）
課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會到什么？應怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情？
你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什么？
加上動作表演讀，指名上臺表演。
�。�、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？
五、拓展活動
�。�、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請你注意你的腳。”
�。�、試著寫一句保護自然的公益廣告詞。
我是_____________，請你_______________。
清澈的湖水教案12
教學目標
�、闭J識12個生字，會寫8個字。
⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
⒊有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
教學重點
能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。
教學難點
朗讀中感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。
課前準備
課件。
教學課時 2課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
�、背鍪静鍒D，師范讀
�、蔡釂枺寒斘覀兪幹酆�，看到這些美景，你的心情如何？
�、硯熂で榻沂菊n題：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。今天，我們就一起來學習27課
�、窗鍟n題，啟發(fā)思考：先板“湖水”，讓學生提示是什么樣的湖水？再板“清澈” ；生齊讀課題。
二、初讀課文，認記生字
�、睂W生自讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。
�、材惆l(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？（學生匯報，師出示相對應的卡片，強調重點字音。如：“側”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）
�、承〗M學習：把你認為難讀的`字在小組里一起拿來學習，大家共同解決困難。
�、礄z查學習情況（出示去掉拼音的生字，生認讀——打亂順序讀）
三、細讀感受，賞讀體會
⒈課件演示清澈的湖水以及周圍的美景：你都看到了哪些景物？
�、策@么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。
�、嘲炎约合矚g的句子，美美地讀給同桌聽。
⒋指名讀，并說說為什么要這樣讀？
�、蹬渖弦魳�，指名朗讀寫美景的句子；齊讀寫美景的句子。
⒍這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？
�、芬l(fā)想象、換位體驗：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？
�、感〗Y：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會扔在何處？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課再找答案吧。
四、指導書寫
⒈出示生字，引導學生觀察，說說自己是怎樣來記住這些字？
�、仓笇痉�
⑴復習提手旁的寫法并指導學生寫好“扔、掉”二字�！叭印弊值挠疫吙山梃b以前學過的“奶”字右邊的書寫方法。
�、埔龑W生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。
�、恰坝X”字要側重引起學生注意下面是“見”不是“貝”，練習寫好最后一筆豎彎鉤�？陕�(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢？
�、戎攸c學習目字旁的寫法。本課有兩個帶目字旁的字：眼、睛。教學時，首先應該讓學生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結合起來記憶。然后，請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
�、硨W生先描紅，再臨寫。教師巡視指導。
第二課時
一、復習導入
�、睆土暽衷~
�、沧x自己喜歡的課文
二、指導朗讀（1—4自然段）
⒈讀讀說說
�、懦鍪揪渥樱�
湖水像一面鏡子。
山石像一只正要跳起的青蛙
�、浦该x句子
�、且龑W生說說文中還有哪些景物“像”什么？
�、扔谩跋瘛眮碚f一句話
�、沧约涸囍懈星槔首x課文前四個自然段
⒊指名有感情朗讀課文前四個自然段，組織學生進行評議。
⒋配樂朗讀課文1—4自然段，比一比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。
三、學習課文
�、眴l(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問嗎？
⒉學生質疑：小潔在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？……
�、硨W生與老師討論交流這些提出的問題。
�、凑n文幾次寫小潔“緊緊攥著面包紙”？
�、祵W生找出相關的句子，讀一讀。
�、稄倪@兒你體會到什么？
�、窇撛鯓幼x才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進湖里的心情？（重讀“緊緊地攥著“）
�、赋鍪揪渥樱�
小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。
小潔手里還是緊緊攥著面包紙。
指名讀這兩句話。（教師隨機指導）
�、剐嵒仡^不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水�！八爸傅氖钦l？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么？
�、合胂笥懻摚簽槭裁葱嵮劬σ涣�，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？
�、粍�(chuàng)設情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會對那個小孩子和小潔說幾句話，你會說些什么？
四、自主學習，背誦課文
�、闭f說你喜歡課文哪部分，把它背誦下來。
�、矌煟壕吧琅c行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索。三、四、五自然段是文章的重點；扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。
五、擴展交流
�、苯涣髡n前收集的保護環(huán)境的標語或廣告。
�、沧x一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳�！�
�、吃囍鴮懸痪浔Ｗo自然的公益廣告詞。
附：資料袋
�、薄赌赣H河，我要用真心保護你》
母親河，我要用真心留住你。
對不起，過去是我不懂珍惜，
才讓你傷心，不再清澈見底。
不要哭泣，多少人依然愛著你，
這片土地因為你變得如此神奇。
如果你失去往日容顏，
就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星，
每個人每顆心都將會痛惜。
母親河，我真的不能沒有你，
我要用真心保護你，
讓你在這片土地上奔騰不息。
每滴水支持著生命的跳動，
每條河支撐著生命的延續(xù)，
不息的流淌滋潤著大地的生機。
母親河，我要用真心留住你，
永遠永遠保護你!
⒉詞語
清 澈—清而透明。
欣 賞—享受美好的事物，領略其中的趣味。
展翅欲飛—張開翅膀想要飛翔。
變 幻—不規(guī)則地改變。
企 盼—盼望。
張 望—向四周或遠處看。
清澈的湖水教案13
教學目標
1、學會本課12個生字和由這些字組成的詞語。認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系生活實際或結合上下文理解詞句；培養(yǎng)學生默讀課文、質疑、合作解疑的能力。
4、教育學生懂得保護大自然，增強環(huán)保意識。
5、讓感受大自然的美麗。
重點·難點
1、學習生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對學生進行環(huán)保教育。
2、教育學生用自己的實際行動熱愛大自然，保護大自然。
課時安排：
2課時
教學步驟
第一課時
（一）聯(lián)系生活，引入課題
同學們，當你在公園、車站等公共場所，吃完帶皮、帶核的食物后，你是怎么做的？今天我們一塊兒來學習
第21課——《清澈的湖水》，看看課文中的小姑娘是怎么做的。
板書課題《清澈的湖水》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文。
要求：
�、俳柚匆糇x準字音，讀通句子，標出自然段。
�、诠串嬌�、新詞，多讀幾遍。
2、檢查自學效果。
�。�1）指名按自然段朗讀課文，注意糾正字音。
�。�2）檢查生字認讀情況，采取指讀、齊讀的方式。注意讀準翹舌音“澈”，“卷”在本
課讀juǎn，不要讀成“juàn”波：讀音是“bō”不要讀成“bē”或“pō”。。
�。ㄈ┠x課文
要求：把讀不懂的地方提出來，和學習小組的同學討論，如果本組解決不了，提出來在班上討論、交流，教師相機點撥指導。
課文敘述了小潔跟隨爸爸媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進清澈的湖水里。當她正陶醉在這美麗的景色之中時，一個小男孩把香蕉皮扔進水里，小潔對這種破壞環(huán)境的行為非常不滿。最后當船*岸時，小潔把面包紙扔進垃圾箱里。選編本文，意在加強與學生生活的聯(lián)系，教育學生要像小潔一樣熱愛大自然，保護大自然，增強環(huán)保意識。
�。ㄋ模├斫庹n文，指導有感情地朗讀
1、抓住景物特點，讀中體會景物的美。
�。�1）自讀課文，用“____”畫出文中描寫景物優(yōu)美的句子，以小組為單位先讀一讀自己勾畫的句子，結合重點詞句，再聯(lián)系生活實際說一說景色怎么美。
（2）全班交流。
下面這些句子非常形象、生動，突出了景物的特點：
�、倏�，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的五角、石兔，好像正在賽跑呢。
�。o止不動的山石仿佛成了一只只活潑可愛的小動物，非常有意思。）
�、谒X得自己像在天上飛，又像在水里游。
�。ㄗ杂勺栽�，與大自然融為一體，多美呀�。�
�、垡粭l銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
�。~兒和游人嬉戲、玩耍，給游人帶來了歡樂。）
�。�3）指導朗讀，可采取指讀、范讀等方式，讀出景色的美。
2、抓住文中表現(xiàn)小潔神態(tài)變化的詞句，體會她的'心理變化。
（1）用“﹏﹏”畫出表現(xiàn)小潔神態(tài)變化的句子，說一說她為什么會有這種變化。
�。�2）交流：先讀句子，然后談體會。
�。�3）小結：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，最后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”，這一神態(tài)變化反映了小潔愛護環(huán)境、保護環(huán)境的心理。
（4）指導朗讀，要讀出這種心理變化。
�。ㄎ澹├首x全文，深化教育
指名有感情地朗讀全文，說說小潔跨上岸，四處張望什么；假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么？
第二課時
�。ㄒ唬┲缸x全文，談感受
學了課文之后，你是怎么想的？把你的想法說給小組同學聽。
�。ǘ┻M行識字、寫字教學，讀寫詞語
注意指導寫好下列生字：
澈：要注意中間部分是“育”，不要寫成“盲”。
波：可與“潑”比較音和字形。
丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字。
幻：注意左邊是“幺”，不要寫成“纟”，右邊不要寫成‘力”。
覺：上邊是“”，不要寫成“”。
演：右邊中間不要丟短橫，下邊是“由、八”。
賞：上邊是“]”，不能寫成“”。
賽：中間部分筆順是：。
丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字。
（三）完成課后第3課
可以兩人一組，進行對話表演，增強學生的環(huán)保意識。
�。ㄋ模⿺U展練習
1、你家周圍的環(huán)境怎樣？如何勸說你的家人和鄰居自覺保護環(huán)境？
2、列舉一些有關環(huán)境污染的數(shù)字、事例，增強學生的環(huán)保意識。
隨堂練習
1、填上合適的詞。
白色的（）長長的（）美麗的（）
�。ǎ┑纳綆n（）的湖水（）的雄鷹
2、想一想，把小潔與亂扔香蕉皮的小男孩的對話寫下來。
小潔：________________________
小男孩：_______________________
小潔：________________________
小男孩：___________________________
清澈的湖水教案14
【教學要求】
1、學會8個生字并書寫，認識8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護意識。
3、學習比喻句“……像……”。
【教學重點】
正確、流利地朗讀課文，識字、寫字教學。
【教學難點】
初步了解環(huán)境污染對人類有哪些危害。
【教學準備】
1、教學掛圖。
2、生字、詞語卡片。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、板書課題，導入新課
板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學生齊讀課題。
讀課題后，你會提出什么問題?(學生自由提問)或面對這清澈的湖水，你想到了什么?
二、指導學生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容
1、教師范讀，學生靜聽，大致了解課文講了什么?
2、學生自由小聲讀課文，遇到不認識的字問一問老師或同學，把字音讀準確。
3、從課文中找出要求會認的字，借助拼音讀準確，再讀課文。
4、檢查生字讀音：
�、� 同桌互相讀、聽，互相訂正。
�、� 指名認讀。
�、� 用生字卡片進行全面檢查。
5、再讀課文，邊讀邊用序號標明自然段。
三、指導讀好課文
1、指導讀好第一自然段：
�、� 自由讀第一自然段。
⑵ 老師引讀，讓學生了解內(nèi)容。
⑶ 指名讀、評，全班齊讀。
2、讀好二、三自然段：
�、� 自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風景的句子：(邊讀邊勾畫出來)
�、� 名讀勾畫的句子。
�、� 桌互讀第二自然段。
�、� 導朗讀第三自然段。
�、� 由練讀，找出表示小潔心情的句子。
⑹ 名讀、評，全班齊讀。
⑺ 自由練讀二、三自然段。
3、指導讀好第四、五自然段：
�、� 小聲讀 四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么?結果怎么做的?
⑵ 指名答，想一想，當時小潔的心情是什么樣的?再請同學演一演。
�、� 自由練讀四、五自然段：
① 分四人小組練讀課文。
�、� 有感情朗讀課文。
四、指名讀自己喜歡的段落
五、感情朗讀，深入體會
1、朗讀文中寫景的段落：
你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景讀出來?學生各自練讀美景部分，指名讀，師指導讀。
2、通過動作，體會心理：(字讀三、四段)
課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會到什么?應怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情?
你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什么?
加上動作表演讀，指名上臺表演。
3、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思?
五、拓展活動
1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請你注意你的腳�！�
2、試著寫一句保護自然的公益廣告詞。
我是_____，請你_____。
第二課時
一、查復習
1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的.讀音(包括要求認識的字)
2、指名有感情地朗讀課文。
3、小組討論：環(huán)境污染對人類有哪些危害?(聯(lián)系生活實際舉例說一說)
4、全班進行交流。
二、學習比喻句“……像……”
1、讀出課后練習中的兩個比喻句。
2、想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子：
回憶：大象的腿像根柱子。
圓圓的荷葉像停機坪。
……
3、照樣子指名說比喻句。
三、識記生字，指導書寫
1、認讀生字。
2、分組識記字形，集體交流。
3、指導書寫課后生字：
注意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。
“船”的“舟”變成偏旁時橫要變成提。
四、背誦自己喜歡的部分
1、同桌互相背誦。
2、指名背誦。
五、實踐活動
在教室開展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動。然后集體交流自己的感受和體會。
清澈的湖水教案15
一、感悟自得，激發(fā)情感
指導學生整體感知課文，并通過有效的小組合作學習后，匯報自己所喜歡的句子，談自己的感受，教師只作引導。讓學生通過有目的、多形式的反復朗讀、默讀及配音等閱讀實踐，充分感知山石的有趣、湖水的清澈和小魚的可愛。根據(jù)小學生的思維品質，采用了多媒體等形象化的教學手段，創(chuàng)設情境，讓學生進一步感受大自然的和諧與美麗，再次讓學生通過朗讀把體會表現(xiàn)出來，引導學生在閱讀中知情明理。
二、文圖轉換，情境再現(xiàn)
本課在學生充分感知大自然的美后，讓學生把心目中的清澈的湖水畫出來。意在培養(yǎng)學生想像力，引發(fā)濃厚的學習興趣，情境再現(xiàn)，表現(xiàn)學生對課文的獨特感受，強化記憶，進一步激發(fā)學生熱愛大自然的情感，為深化主題作好鋪墊。
板書中文圖結合，既符合低年級兒童的認知規(guī)律，又體現(xiàn)了濃濃的人文性，讓嚴肅的主題變得親切可近，童趣十足，使學生從板書中受到熏陶感染，從而激發(fā)學生保護大自然的情感。
三、讀議結合，深化主題
抓住關鍵的詞語進行讀議，讓學生結合課內(nèi)外知識，聯(lián)系上下文充分理解‘皺紋”、“企盼”等詞語，并在讀中體悟到保護大自然要從我做起，從小做起，從現(xiàn)在做起。
第一課時
一、復習回憶，整體感知
�。�、上節(jié)課，我們練習了把課文讀通順，把字音讀準確，老師想檢查同學們學得怎么樣。
分小組認讀詞卡：
２、讀了課文后，你最深的感受是什么？
生１：我覺得小潔是個愛護環(huán)境的'孩子。
生２：覺得小魚兒很可愛。
生３：我覺得課文寫的景色很美。
生４：我覺得那些山石很怪。
二、自主合作，感悟自得
�。�、生自由讀課文，看哪些句子寫得景很美，你很喜歡，你就把它畫下來，再在小組里對同學說一說。
�。◣熛鄼C板書：讀畫說）
�。�、全班交流，師相機點撥
�、女攲W生說到“我很喜歡‘看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢！’”時：
①讀著這句話，你好像看到了什么？感覺到了什么？指名說。
�、谶@有趣的、奇形怪狀的山石就在你們課本的插圖里，請同學們再邊讀寫山石的句子邊看圖，找一找，認一認。
�、鄞笃聊怀鍪痉糯笊绞駡D引讀。（生齊答），這邊的山石像──（生齊答），那邊的山石像──（生齊讀），半山腰的──（生讀）！
�、苓@樣的山石能不討人喜歡嗎？來，讓我們帶著喜愛的心清來讀一讀這句話吧！生齊讀。
�、飘攲W生說到句子“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒”時：
湖水像一面鏡子，湖水映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。
湖水映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。
�、僬n間出示比較句子。
�、谶@里還有一句話，誰來讀一讀？
�、壅埻瑢W們再讀讀這兩句話，體會體會，哪句好，為什么？
�、苤笇Ю首x，能帶著你們體會到的美美讀一讀嗎？
指名讀，評價，再指名讀。
�、葑屛覀円沧哌M這美麗的畫面中去感受一下吧！多媒體課件出示（湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、山巒圖）。
師創(chuàng)設情境：
假如你是小潔，坐著游船在這像鏡子一樣的湖面上劃行。朵朵白云乘著微風從你身邊飄過，條條小魚在你身邊歡快地跳躍，同學們，此時你的感受怎樣？
⑥引讀。小潔和我們的感受相同，她也覺得（生齊讀：像在天上飛，又像在水里游）。
⑦多么迷人的風景��！老師忍不住想把這段話讀一讀，表達我對這美景的無限喜愛，可以嗎？師讀第三自然段２、３句話。
�、嘀该x、評價，再指名讀。齊讀。
⑶當學生說到喜歡句子“瞧，清澈的湖水里……表演呢！”時：
�、倌銥槭裁聪矚g這句話？體會讀、評價、再指名讀。
②想讀的同學一起來讀。齊讀第四自然段２、３句話。
�。�、小結自然段１、２、３、４段前３句話，回歸整體：
�、磐瑢W們真了不起，讀書不僅眼到、口到，還做到了心到。這可是讀書的好方法。剛才，我們一起欣賞了美麗的風光。那有趣的山石和可愛的小魚吸引了我們，而那清澈的湖水更讓我們陶醉。清澈的湖水在你心中是個什么樣兒？誰能試著把它畫下來？
�、疲场得麑W生合作完成板畫：清澈的湖水。
�、钦w欣賞。指4名學生給課件配音朗讀課文１～４段前３句。
三、讀議結合，深化主題
１、正當我們欣賞著大自然的美景，突然，一個小男孩把香蕉皮扔向小魚，小魚嚇跑了。湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。同學們，湖水為什么變得滿是皺紋？學生自由說。
�。�、師相機板畫：生氣了的湖水。
�。�、看著這滿是皺紋的湖水，小潔回過頭不滿地看了小男孩一眼。她的心里只有不滿嗎？不，她更多的是企盼，她到底在企盼什么？
小組討論。
�。�、學生交流討論結果。體會讀第四自然段４、５、６句話。
�。怠⒋堪读�，小潔大步跨上岸，四處張望。她在張望什么？請同學們默讀第五自然段后回答。
四、總結全文
�。�、課文學到這兒，你想說點什么？
出示課件：我想對小潔說
對小男孩說──
對自己說──
２、相機板畫：笑了的湖水。
３、總結：相信有了小潔，你。我、我們大家的共同努力，湖水一定會變得更加清澈，大自然一定會變得更加美麗。
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