- 大班迷路的小花鴨教案 推薦度:
- 大班迷路的小花鴨教案 推薦度:
- 小班藝術(shù)迷路的小花鴨教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
迷路的小花鴨教案(通用21篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的迷路的小花鴨教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
迷路的小花鴨教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感,在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。
2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜,體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、感受人與動(dòng)物間和諧美好的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片《迷路的小花鴨》(一)(二),圖譜(一)(二),哭笑臉譜各一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、練聲:我愛(ài)我的小動(dòng)物(5個(gè)音階)
。ㄔu(píng)析:開(kāi)始部分的練聲,既是為下面的歌唱活動(dòng)作好準(zhǔn)備,同時(shí),也讓幼兒在歌唱喜愛(ài)的小動(dòng)物時(shí)自然地表達(dá)對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。)
2、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
出示圖片(一),師:你看到了什么?
幼A:我看到有一天,一只小鴨子在池塘邊玩。
幼B:我看到小鴨子哭了。因?yàn)樗雼寢屃恕?/p>
幼C:我還看到了柳樹(shù)。
師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩,玩著玩著它迷路了,找不到家也找不到媽媽了,它哭了,哭著喊著叫它的.媽媽。
(評(píng)析:這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,它打破了傳統(tǒng)提問(wèn)“這是什么地方?有誰(shuí)?”等問(wèn)題帶來(lái)的局限性,它使幼兒能充分表達(dá)他們對(duì)畫(huà)面意思的理解,使圖片變活,也便于幼兒理解教師講述的故事。)
3、教師隨旋律跳一段舞,讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。
幼A:我看到老師做這個(gè)是水波的意思(做手指波動(dòng)狀)。
幼B:我看到樹(shù)在搖擺(手臂揮動(dòng))。
幼C:我看到小鴨子在叫,這樣是哭(做擦淚動(dòng)作)。
。ㄔu(píng)析:這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時(shí)熟悉旋律,同時(shí)也給下面的歌表演一個(gè)示范性的啟發(fā)。)
4、師生合作填充完成圖譜(一),學(xué)唱歌曲第一段。
(1)出示圖譜,了解每一格表示一句歌詞。教師唱,幼兒按序指圖,師:碰到了什么問(wèn)題?
幼:第1、2、3格是空格,沒(méi)有小圖片。
(2)指4、5、6三格,師:你聽(tīng)到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么?
幼A:這是鴨子的嘴巴,我聽(tīng)到(唱):呷呷呷呷,呷呷呷呷。
幼B:第6格畫(huà)的是鴨媽媽?zhuān)ㄒ龑?dǎo)唱):哭著叫媽媽。
幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。
。3)師:小花鴨在什么地方叫媽媽呢?
幼:在池塘邊,柳樹(shù)下。
邊聽(tīng)老師唱,邊隨幼兒的回答填充1、2、3格,幼兒學(xué)唱1、2、3句。
。4)師生一起看圖譜唱歌,檢查貼得是否正確。
。5)請(qǐng)幼兒一邊看圖,一邊唱歌。
。ㄔu(píng)析:以前都是讓小朋友看著圖譜學(xué)習(xí)記憶歌詞,這次讓小朋友聽(tīng)著歌詞學(xué)習(xí)制作圖譜,是本次活動(dòng)的難點(diǎn),根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法,既讓幼兒保持了濃厚的興趣,又教會(huì)了幼兒在貼時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。)
5、學(xué)習(xí)制作圖譜(二),創(chuàng)編第二段歌詞。
。1)出示圖片(二),師:小花鴨迷路了,請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰(shuí)看見(jiàn)了它?
幼:是小朋友看見(jiàn)了它。
提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛,貼進(jìn)1、2兩格,學(xué)唱1、2兩句。
。2)師:小朋友是怎么做的?
幼:把小花鴨抱起來(lái)。
引導(dǎo)幼兒貼第3格,連唱1、2、3句。
。3)師:小朋友很高興,她是怎么唱歌的?找找應(yīng)該貼哪幅圖片?
幼:啦啦啦
引導(dǎo)幼兒貼第4、5格,連唱第1~~5句。
(4)引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格,并檢查是否正確。連唱第二段。
(5)邊看圖譜,邊試著唱出歌曲第二段。
6、邊指圖譜,邊完整演唱歌曲。
7、體會(huì)歌曲不同情感,學(xué)習(xí)有感情地演唱。
出示哭、笑兩張表情臉譜,請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前,該如何貼?為什么?
幼:哭的臉貼上面,因?yàn)樾』喺也坏綃寢尵涂蘖,笑的臉貼下面,小花鴨回家了很高興。
師小結(jié):第一段講小花鴨迷路了,找不到媽媽?zhuān)睦锖茈y過(guò),我們要用輕柔的、傷心難過(guò)的聲音來(lái)唱,第二段講小朋友把小花鴨送回家,小花鴨心里很高興,所以我們要用高興的、跳躍的聲音來(lái)唱。
聽(tīng)琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。
。ㄔu(píng)析:純粹的語(yǔ)言提示也能讓幼兒用不同的感情來(lái)唱兩段歌詞,但如此采用貼臉譜的方式,不僅加深了幼兒對(duì)歌曲所表情感的理解,而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用,這符合幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維。)
8、嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
。1)請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。
(2)請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演。
評(píng)析:這是一首富有情節(jié)性的兒童歌曲,不僅旋律優(yōu)美,而且歌詞內(nèi)容豐富,如同講述一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,深受幼兒的喜愛(ài)。我首先利用圖片講述故事引起幼兒的興趣,理解歌詞的內(nèi)容,接著利用舞蹈動(dòng)作引起幼兒的思考,同時(shí)讓幼兒初步熟悉旋律。然后嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞,讓幼兒在操作的過(guò)程中愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)唱歌,并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美好情感。最后的歌表演把幼兒的情緒推向高潮。
迷路的小花鴨教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解歌詞內(nèi)容,學(xué)習(xí)用緩慢哀傷和歡快跳躍的歌唱方法表現(xiàn)歌曲的兩段歌詞。
2、借助圖片及教師的引導(dǎo),反復(fù)聆聽(tīng),逐步體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情緒。
3、討論怎樣做可以避免迷路以及迷路后的解決方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、看過(guò)幼兒用書(shū):《迷路的小花鴨》
2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察教學(xué)掛圖或幼兒用書(shū)《迷路的小花鴨》,猜測(cè)第一段歌詞內(nèi)容。
圖片上有誰(shuí)?猜猜發(fā)生了什么事?
。ǘ┯變厚雎(tīng)教師有表情的.清唱第一段歌詞,感受樂(lè)曲情緒,記憶歌詞內(nèi)容。
教師:究竟發(fā)生了什么事?這段歌曲聽(tīng)上去感覺(jué)怎樣?
教師:可憐的迷路的小花鴨,找不到媽媽?zhuān)趺崔k?
。ㄈ┙處熡斜砬榈氖痉冻诙胃柙~。在適當(dāng)處加以動(dòng)作加深幼兒的記憶。
教師:小花鴨迷路了,小朋友,我們?cè)鯓觼?lái)幫助它?
教師:聽(tīng),小朋友是怎樣幫助小花鴨的?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)用歡快的歌聲學(xué)唱第二段歌詞。
教師:小花鴨找到媽媽了嗎?它的心情會(huì)怎樣?我們一起用活潑、歡快的歌聲來(lái)唱一唱!
。ㄎ澹┙處煄ьI(lǐng)幼兒完整地學(xué)唱歌曲。教師提醒幼兒可以用動(dòng)作表演。
對(duì)于幼兒自發(fā)的邊唱邊表演的行為,教師可用眼神、手勢(shì)等給予積極的肯定。
(六)引導(dǎo)幼兒討論。
教師:小花鴨迷路了,只知道哭,如果小朋友迷路了,應(yīng)該怎么辦呢?迷路是可怕的,怎樣做可以讓我們不迷路?
活動(dòng)延伸:
1、區(qū)域活動(dòng):結(jié)合美術(shù)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒畫(huà)線(xiàn)條裝飾畫(huà)”小花鴨”。
2、游戲活動(dòng):在表演區(qū)讓孩子比賽演唱歌曲,鼓勵(lì)害羞的小朋友大膽地表演。
3、家園共育:家長(zhǎng)可根據(jù)一些偶發(fā)的事件進(jìn)行安全教育,如不跟陌生人走
迷路的小花鴨教案 篇3
設(shè)計(jì)思路:
1、離園時(shí)旭旭常去廁所借故到門(mén)口張望,被保育老師領(lǐng)回來(lái)。
2、我班幼兒有了一定的情感體驗(yàn)和音樂(lè)表現(xiàn)力,能夠通過(guò)音樂(lè)大膽的表現(xiàn)自己的情感,所以此教學(xué)會(huì)讓象旭旭這樣的幼兒通過(guò)音樂(lè)感受離開(kāi)親人的悲傷,從而自覺(jué)遵守規(guī)則,懂得不隨意離開(kāi)成人,并獲得有益的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、 能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強(qiáng)與弱。學(xué)會(huì)運(yùn)用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。
2、 能運(yùn)用有關(guān)聲音表情的知識(shí)、技能來(lái)表現(xiàn)同情與關(guān)懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。
3、 學(xué)會(huì)使自己的心情、歌聲與大家相一致,共同體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。
4、 懂得不隨意離開(kāi)成人。
5、 樂(lè)意參加音樂(lè)教學(xué),體驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)中的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 關(guān)于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只;圓、三角形各一個(gè)。
2、 教學(xué)前:續(xù)編故事,學(xué)習(xí)歌詞。
(1) 出示池塘邊柳樹(shù)下小花鴨離開(kāi)媽媽傷心的圖片,引導(dǎo)幼兒編出第一段歌詞。
(2) 出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片:是誰(shuí)幫助了它?假如你幫助了小鴨子,當(dāng)你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時(shí),你心理的感受怎么樣?引導(dǎo)幼兒續(xù)編出第二段,第三段歌詞,并統(tǒng)一一種歌詞。
(3) 以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。
教學(xué)過(guò)程:
1、 出示小花鴨離開(kāi)媽媽的圖片。
引導(dǎo)幼兒想象討論,假如自己是小花鴨,離開(kāi)媽媽以后心情會(huì)怎么樣?出示圖片2、假如又見(jiàn)到媽媽你會(huì)怎樣的心情。
2、 學(xué)習(xí)按音樂(lè)的節(jié)奏朗誦歌詞。重點(diǎn)在一、三段中要求幼兒朗誦時(shí)盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。
提示:
(1)“離開(kāi)媽媽時(shí)用什么語(yǔ)氣朗誦?聲調(diào)應(yīng)該怎樣?朗誦速度年應(yīng)該是什么樣子?用什么樣的聲音好聽(tīng)?你的表情會(huì)怎樣?”
(2)小朋友勇敢的救小鴨子你會(huì)用什么聲音來(lái)說(shuō)?表情什么樣子?
(3)“鴨媽媽突然見(jiàn)到自己心愛(ài)的寶貝用什么樣的語(yǔ)氣朗誦?聲調(diào)怎樣?用什么樣的速度和聲音來(lái)說(shuō)?表情怎么樣?”
3、 用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調(diào)各一編,請(qǐng)幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內(nèi)容的,并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)清楚選擇的理由。不告訴幼兒對(duì)否。
4、 請(qǐng)幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)唱出。
5、 處理歌曲:
(1)教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句,請(qǐng)幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情?邊出示小兔、烏龜表示快慢,出示圓、三角形表示連貫斷頓,請(qǐng)幼兒用圖片選擇唱法,理解第一段歌曲。第二、三段的作法類(lèi)推。指導(dǎo)幼兒練習(xí)使用兩種唱法演唱各段。鼓勵(lì)幼兒邊唱邊體驗(yàn)小花鴨的心情,力求追求更好的表現(xiàn)效果。
6、 請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流唱一、三段并說(shuō)出處理的理由、老師接第二段。依次請(qǐng)男孩子和女孩子輪唱,或一個(gè)孩子更輕、更柔的唱第一段 ,集體勇敢、堅(jiān)定、響亮、歡快的唱,感受 第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對(duì)唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲,感受樂(lè)曲的`快樂(lè)。
教學(xué)建議:
教學(xué)在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂(lè)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行,選擇短小有特點(diǎn)的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂(lè)的感情用動(dòng)作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來(lái),以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)延伸:
1、 玩編一編畫(huà)一畫(huà)的續(xù)編游戲,感受更多的互助與關(guān)愛(ài)。
2、 請(qǐng)幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞,給幼兒演唱,鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)新歌詞、一起合作輪唱,感受合作及輪唱歌曲的魅力。
教學(xué)反思:
1、 在教學(xué)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、 教學(xué)前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的教學(xué)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。
3、 通過(guò)續(xù)編過(guò)程和教學(xué)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)。教學(xué)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、 不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象
迷路的小花鴨教案 篇4
教材分析
歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美,是富有情感教育意義。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn):第一段主要講小花鴨迷路了,所以心里很難過(guò),音樂(lè)緩慢憂(yōu)傷;第二段主要寫(xiě)小花鴨在小朋友的幫助下回了家,變勇敢了,鴨媽媽很高興,這段音樂(lè)歡快跳躍。兩段音樂(lè)形象形成了鮮明的對(duì)比,易引起幼兒情感上的強(qiáng)烈的共鳴。中班幼兒音樂(lè)理解能力逐漸提升,更容易感受、理解和表達(dá)。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,可以讓幼兒獲得憂(yōu)傷與歡樂(lè)、膽小與勇敢等不同的情感體驗(yàn)。在歌唱和表演中,潛移默化的學(xué)會(huì)預(yù)防迷路和迷路后的解決辦法。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)不同的演唱技巧表現(xiàn)情緒。
2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編適宜的動(dòng)作。
3、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決辦法,學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教學(xué)圖片兩幅,歌曲節(jié)奏圖譜譜,歌曲《迷路的小花鴨》音樂(lè)磁帶
2、幼兒用書(shū)第3冊(cè)第20-21頁(yè)。
活動(dòng)建議
1、出示圖片,了解歌曲的內(nèi)容,激發(fā)興趣。
圖片內(nèi)容:一只小花鴨在大樹(shù)下傷心地啼哭,不斷地叫喊:呷呷呷、呷呷呷;一位小朋友跑了過(guò)來(lái),抱起小花鴨把它送回了家。
提問(wèn):小花鴨為什么哭叫?小朋友是怎樣做的?幼兒講述圖片內(nèi)容。
2、完整范唱歌曲,幼兒學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。
老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首歌,聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎樣唱的。出示節(jié)奏譜,引導(dǎo)幼兒用拍手的'形式打節(jié)奏、念歌詞。
(可配合歌曲旋律進(jìn)行。)
3、學(xué)習(xí)歌曲,嘗試根據(jù)內(nèi)容的不同,運(yùn)用不同的演唱方法。
(1)幼兒隨音樂(lè)輕聲跟唱,老師提醒幼兒注意兩段歌曲所表現(xiàn)的不同心情。提問(wèn):兩段音樂(lè)有什么不同?你的心情分別是怎樣的?
引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)邊打節(jié)奏邊演唱,學(xué)著用緩慢的速度、憂(yōu)傷的情緒演唱第一段歌曲,用歡快的情緒演唱第二段歌曲。
(2)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意、敢于表現(xiàn)的幼兒。
4、閱讀幼兒用書(shū)第3冊(cè)第20-21頁(yè),展開(kāi)話(huà)題。引導(dǎo)幼兒分組討論,引導(dǎo)幼兒提高防范意識(shí)。
提問(wèn):迷路了是件很可怕的事,如果你迷路了,你會(huì)怎樣做?怎樣做可以不容易迷路呢?
小結(jié):記住標(biāo)志;不要離開(kāi)大人和集體;不要到陌生的地方玩;自己想出去玩要告訴老師或家里人等都可以防止迷路。如果迷路了,可以告訴警察叔叔;可在原地等著;可找個(gè)電話(huà)給爸爸媽媽打電話(huà);可打110報(bào)警等等。
迷路的小花鴨教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情,在學(xué)唱的基礎(chǔ)上,能根據(jù)圖譜,使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感;
2、嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對(duì)話(huà),嘗試以音樂(lè)劇的形式對(duì)歌曲加以表演;
3、產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣;
4、嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件,律動(dòng)音樂(lè);
2、小鴨子、鴨媽媽圖片,烏龜、兔子圖片;哭臉、笑臉圖片;
3、有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法;
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室,營(yíng)造音樂(lè)氣氛
1、播放音樂(lè)《小鴨嘎嘎》,教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng),活躍氣氛;
2、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作,隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng);
二、播放"小鴨子迷路"課件,引起幼兒興趣
1、播放哭聲:幼兒走到位置上時(shí),教師把手放在耳朵旁,做神秘的表情:聽(tīng)!什么聲音?這時(shí)突然響起哭聲,吸引幼兒注意力;
2、教師:誰(shuí)在哭?(出示小鴨子圖片)
3、小花鴨為什么哭了?猜猜發(fā)生了什么事情?
三、欣賞歌曲第一段,學(xué)唱第一段歌詞
1、讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng),小花鴨它到底為什么哭了吧!
2、播放多媒體課件,欣賞歌曲第一段,提問(wèn):歌曲里唱到了誰(shuí)?小花鴨到底怎么了?
3、教師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩,玩著玩著,就迷路了,找不到家,也找不到媽媽?zhuān)蘖,哭著喊著叫媽媽(zhuān)?/p>
4、師生共同演唱第一段歌詞;5、出示圖譜:每一個(gè)×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴,表示什么意思呢?你們剛剛聽(tīng)到老師在這個(gè)地方唱了什么?"(嘎嘎嘎,嘎嘎嘎)"鴨子在哭著誰(shuí)呢?"(叫媽媽?zhuān)ㄓ變簩W(xué)唱第4、5、6句)
6、小花鴨在什么地方叫媽媽?zhuān)浚ǔ靥吝,柳?shù)下),請(qǐng)幼兒貼圖片;
7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段,校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì);
8、小花鴨迷路了,她是心情會(huì)怎么樣?人難過(guò)的時(shí)候,聲音會(huì)很快還是很慢?老師帶來(lái)了兩種小動(dòng)物,分別是小兔子和小烏龜,該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢?為什么?
9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞;
四、創(chuàng)編第二段歌詞
1、提問(wèn):小花鴨迷路了,請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢?
2、看見(jiàn)了迷路的小花鴨,會(huì)怎么做呢?(用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示)
3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣?為什么?(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣)那他們會(huì)怎么唱呢?(啦啦啦,啦啦啦)
4、房子代表什么意思?眼睛呢?
5、共同演唱第二段歌詞(播放第二段歌詞課件,校對(duì),體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣)
6、猜猜這段音樂(lè)應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現(xiàn)?(貼笑臉和兔子的圖片)
7、請(qǐng)幼兒講述第二段音樂(lè)講述的故事;
8、演唱第一段和第二段,分別用不同的聲音和速度來(lái)表現(xiàn)?梢苑纸巧莩;
五、音樂(lè)劇表演
1、小朋友們真能干,一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了,還自己編了歌曲,我們來(lái)夸夸自己吧。
2、這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這個(gè)故事可以怎么講?
3、我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎?(教師當(dāng)敘述者,請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨,鴨媽媽?zhuān)∨笥,引?dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的`對(duì)話(huà),其余幼兒演唱歌曲)
六、律動(dòng),結(jié)束活動(dòng)
1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊,真開(kāi)心,它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下;
2、天色晚了,我們也該回家了,和小花鴨再見(jiàn)!
3、帶幼兒出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思:
我運(yùn)用了情景教學(xué)法,設(shè)置了小花鴨迷路的情景,讓孩子幫小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的傷心難過(guò)的心情,和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去,幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂(lè),從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人,這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫助而快樂(lè),自己也能夠很快樂(lè)。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德教育。樂(lè)于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要。
迷路的小花鴨教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、知道迷路的危險(xiǎn)和解救辦法,進(jìn)行生存教育。
2、通過(guò)親身體驗(yàn)和情景設(shè)置,增強(qiáng)解決不同問(wèn)題的能力。
3、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),產(chǎn)生對(duì)迷路的、被拐騙孩子的同情心。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的判斷能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、尋找一些報(bào)紙登載有關(guān)小孩被騙、被拐的消息。
2、《迷路的小花鴨》的'迷宮圖一張。
3、幼兒會(huì)表演《迷路的小花鴨》。
教學(xué)過(guò)程:
1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖,引出主題。
教師:小花鴨為什么哭?它怎么會(huì)迷路找不到家的?怎么辦?
請(qǐng)幼兒為圖中迷路的小花鴨找家。
2、教師設(shè)置情景,引導(dǎo)幼兒尋找解決問(wèn)題的辦法。
教師:小朋友出去玩,有時(shí)不小心也會(huì)迷路的。你們看:
小紅同媽媽逛商店時(shí),小紅看見(jiàn)一個(gè)會(huì)說(shuō)話(huà)的娃娃很可愛(ài),她就在那兒抱起了娃娃,過(guò)了一會(huì)兒,突然發(fā)現(xiàn)媽媽不見(jiàn)了,怎么辦?
3、設(shè)置想象教學(xué):迷路的危險(xiǎn)。
教師:迷路了,會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)?怎樣找到自己家里的人呢?
教師小結(jié):小朋友如果迷路了,不要慌,不要只是哭,要想各種辦法尋找自己的親人。千萬(wàn)不可跟著陌生人走。
4、介紹一些報(bào)紙上登載的有關(guān)被拐的事例,引起幼兒的重視。
5、組織幼兒談話(huà):怎樣避免迷路和走失。
6、音樂(lè)表演:《迷路的小花鴨》
重點(diǎn):知道迷路的危險(xiǎn)和解救辦法,進(jìn)行生存教育。
難點(diǎn):通過(guò)親身體驗(yàn)和情景設(shè)置,增強(qiáng)解決不同問(wèn)題的能力
教學(xué)反思:
1、在教學(xué)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、教學(xué)前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的教學(xué)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。
3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和教學(xué)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)。教學(xué)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
迷路的小花鴨教案 篇7
一、教材分析:
《迷路的小花鴨》是一首旋律優(yōu)美的歌曲,是富有情感教育意義的音樂(lè)教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)。歌曲的第一段主要講小花鴨迷路了,所以心里很難過(guò),音樂(lè)緩慢憂(yōu)傷;第二段主要寫(xiě)在小朋友的幫助下,送回了家,變勇敢了,鴨媽媽很高興。音樂(lè)歡快跳躍,與第一段的音樂(lè)形象形成了鮮明的對(duì)比,引起學(xué)生們情感上的強(qiáng)烈共鳴,學(xué)生容易感受、理解和表達(dá)。而且通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,可以讓學(xué)生獲得不同的情感體驗(yàn),豐富學(xué)生的內(nèi)心情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能用自然的聲音,在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地演唱歌曲《迷路的小花鴨》。
2、能用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)小花鴨憂(yōu)傷和歡快的情緒。
3、能在音樂(lè)戲劇表演《迷路的小花鴨》中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色,邊唱邊進(jìn)行表演。
4、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法,學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
三、教學(xué)流程:
。ㄒ唬┰(huà)題導(dǎo)入
師:同學(xué)們好!歡迎來(lái)到音樂(lè)課堂。今天,老師要帶小朋友們到鴨鴨農(nóng)場(chǎng)玩,現(xiàn)在請(qǐng)你們坐好,跟著小鴨子的叫聲來(lái)進(jìn)行我們每堂課之前的發(fā)聲練習(xí),全體起立。
1.發(fā)聲練聲
|5 —|2 —1 — ||
小鴨怎樣叫?呷呷呷呷 呷呷呷呷
小雞怎樣叫?嘰嘰嘰嘰 嘰嘰嘰嘰
師:小朋友今天練聲都很積極,聲音非常響亮,希望你們能一直保持這種狀態(tài)下去,我們的歌會(huì)越唱越好的。
2.數(shù)鴨子
下面我們先通過(guò)一首歌曲數(shù)一數(shù)鴨鴨農(nóng)場(chǎng)里到底有多少只鴨子。(播放《數(shù)鴨子》)
生:聽(tīng)數(shù)鴨子的音樂(lè)模仿鴨子搖擺的動(dòng)作(律動(dòng))
師:小朋友們,我們的鴨鴨農(nóng)場(chǎng)里有多少只小鴨子呢?
生:太多了,我們沒(méi)數(shù)清楚。
師:原來(lái),小鴨子太多了,我們都沒(méi)數(shù)過(guò)來(lái)。咦,小朋友們,老師剛才發(fā)現(xiàn)了一只小花鴨自己在那玩,咱們過(guò)去看看它在干什么?(出示課件)
師:這只小花鴨它怎么了?
生:小花鴨好象流眼淚了。
師:小花鴨為什么要哭呢?你們猜猜可能發(fā)生了什么事?
生:它受傷了、它生病了、它迷路了??
二、學(xué)歌
師:“小朋友,老師今天把這個(gè)有趣的故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲,名字就叫做《迷路的小花鴨》,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!”(出示簡(jiǎn)譜)
(一)、教師完整演唱歌曲,學(xué)生欣賞
師:“小朋友,你們覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎,那下面我們一起學(xué)唱這首歌。 ”首先我們看到這首歌的譜子,大家看看這首歌分了幾段?生:兩段。 師:小朋友朗讀歌詞。
下面我們分別來(lái)感受音樂(lè)的情緒。
1、 教師用悲傷的語(yǔ)氣彈唱歌曲第一段:“池塘邊,柳樹(shù)下,有只
迷路的.小花鴨,呷呷呷呷呷呷呷呷,哭著找媽媽”
師:“小花鴨是在哪里迷路了?” 生:“池塘邊、柳樹(shù)下!
師:“小花鴨迷路后怎么樣了?” 生:“找不到媽媽了,哭著找媽媽! 師:那我們?cè)撚檬裁辞榫w表現(xiàn)呢?生:悲傷,難過(guò)
師:“小花鴨找不到媽媽了,我們幫小花鴨找找媽媽?zhuān)脝?”教師引?dǎo)學(xué)生幫助小鴨子在四周大聲喊叫:“媽媽—--媽媽-----,你在那里?我想你啦!”
師:“你們猜是誰(shuí)幫助小花鴨找媽媽的?(學(xué)生猜測(cè))現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
2、教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。
師:“歌曲里的小朋友看見(jiàn)了迷路的小花鴨,是怎么做的?” 生:“抱起迷路的小花鴨,把它送回家!
師:“小花鴨找到了媽媽?zhuān)睦锓浅8吲d,應(yīng)該用什么樣的聲音演唱?”
生:活潑、歡快的聲音!
3、教唱
a.教師范唱,學(xué)生哼唱
b.教師彈琴,學(xué)生用“l(fā)a”或“嗚”哼唱
c.教師范唱,學(xué)生跟唱。
4、音樂(lè)知識(shí)講解:休止符
師:小朋友,老師剛才聽(tīng)到有的小朋友在唱歌的時(shí)候出現(xiàn)了一點(diǎn)小錯(cuò)誤,你們想不想幫他改正呢?生:想。
師:在池塘邊,柳樹(shù)下的后面有一個(gè)“o”,在我們音樂(lè)中它的名字是:休止符,它表示空拍,下面我們來(lái)看一下它的自我介紹吧。(出示課件)我是一個(gè)大鴨蛋,肚子空空沒(méi)吃飯,要是你們碰上我,一律停下不許唱。
師:小朋友,當(dāng)我們遇到它的時(shí)候該怎么辦?生:不唱。
師:如果小朋友給歌曲伴奏拍手的時(shí)候碰到它怎么辦呢?讓老師來(lái)告訴大家,我們可以試著拍腿,看老師示范。(師示范)
生:學(xué)生嘗試打節(jié)奏。
師:那我要檢查下小朋友了,看你們能不能做到?(彈琴唱)
師:你們表現(xiàn)的真棒,下面我們跟音樂(lè)唱一遍,一定要帶著小花鴨當(dāng)時(shí)的情緒去演唱。(播放音樂(lè))
(二)、表演歌曲(提供頭飾,讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)情情境表演)。
師:“小朋友們,這首歌曲真好聽(tīng),它還可以編成音樂(lè)劇呢!過(guò)會(huì)我們也嘗試下表演好嗎?生:好。
師:我們先欣賞一段視頻小朋友表演的音樂(lè)劇。(播放視頻) 師:我發(fā)現(xiàn)小朋友們也想來(lái)表演了,那給大家?guī)追昼姕?zhǔn)備,一會(huì)找小朋友來(lái)給我們展示。
學(xué)生展示
三、安全小常識(shí)
師:小朋友們?nèi)绻月妨藭?huì)像小花鴨那樣哭鼻子嗎?生:不會(huì)。
師:其實(shí)迷路并不是件可怕的事情,如果你迷路了,你應(yīng)該站在附近安全的地方,尋求警察叔叔和路人的幫助。
師:那如何能不迷路呢?生:跟著爸爸媽媽走,不要離開(kāi)爸媽的視線(xiàn)。 師:小朋友們說(shuō)的非常好,那讓我們?cè)俅纬疬@首歌,告訴自己不能犯小花鴨這樣的錯(cuò)誤。(播放音樂(lè))
在音樂(lè)中結(jié)束課。
迷路的小花鴨教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞歌曲,感受、理解歌曲的內(nèi)容與所表達(dá)的情緒。
2、嘗試用表情(神態(tài))、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的憂(yōu)傷和愉快的情緒。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
理解歌曲的內(nèi)容與所表達(dá)的情緒。
活動(dòng)難點(diǎn):
用表情、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的憂(yōu)傷和愉快的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖兩幅。
活動(dòng)過(guò)程:
1、律動(dòng)《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)幼兒情緒。
2、欣賞歌曲第一段,提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
你聽(tīng)到歌曲中都唱了些什么
出示掛圖一,教師總結(jié):池塘邊、柳樹(shù)下,有只迷路的小花鴨,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,哭著叫媽媽。(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)采用了反復(fù)欣賞歌曲,讓孩子在一遍遍的欣賞中熟悉歌曲旋律,認(rèn)真傾聽(tīng)歌詞,在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)中記住歌詞,掛圖的出示為幼兒展現(xiàn)完整的畫(huà)面,有助于理解歌詞,為學(xué)會(huì)歌曲打好基礎(chǔ)。)
3、提問(wèn):小花鴨迷路了,誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢
(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了喚起幼兒對(duì)迷路的小花鴨的同情,激發(fā)幼兒積極想辦法幫助小花鴨,打開(kāi)幼兒的思維)
4、欣賞歌曲第二段,提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小花鴨迷路了,這時(shí)是誰(shuí)看見(jiàn)了它呢
出示掛圖二,教師總結(jié):小花鴨迷路了,原來(lái)是小朋友看見(jiàn)了,抱起迷路的小花鴨,啦啦啦,啦啦啦,把它送回家。(在多次欣賞中,幼兒熟悉了歌曲的旋律,理解了歌詞,形成了完整的敘事情節(jié),為幼兒更好地表現(xiàn)歌曲做好了準(zhǔn)備)
5、完整欣賞歌曲,引導(dǎo)幼兒用表情表達(dá)樂(lè)情緒。
你覺(jué)得這首歌有幾段(兩段)
歌曲的第一段說(shuō)了什么事情
第一段唱小花鴨迷路了,哭著找媽媽?zhuān)憧吹竭@只小花鴨、聽(tīng)到的哭聲你的心情是怎樣的.啊
第二段唱小朋友幫助了小花鴨,把它送回家,你的心情是怎樣的
6、再次欣賞歌曲,引導(dǎo)幼兒用不同的情緒表現(xiàn)歌曲,師幼共同演唱歌曲多遍。并嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演并結(jié)束活動(dòng)。(反復(fù)的欣賞與感受的目的就是為孩子能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的性質(zhì)與內(nèi)容,所以,在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師采取多種形式讓幼兒來(lái)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲,達(dá)到教學(xué)的目的)
課后反思:
本次活動(dòng)我主要針對(duì)部分幼兒雖然喜愛(ài)小動(dòng)物卻不愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,因此,我選取了這節(jié)音樂(lè)課《迷路的小花鴨》。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,讓幼兒反復(fù)欣賞、感受音樂(lè),在欣賞、感受的基礎(chǔ)上讓幼兒熟悉音樂(lè)旋律,記住歌詞。根據(jù)中班幼兒思維形象性的特點(diǎn),讓幼兒在欣賞感受歌曲的同時(shí)并通過(guò)欣賞與歌曲內(nèi)容相一致的形象掛圖,使幼兒耳聞目見(jiàn)有一個(gè)完整的意象。在幼兒對(duì)音樂(lè)旋律性質(zhì)、內(nèi)容的感知基礎(chǔ)上,幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當(dāng)我用你看到、聽(tīng)到迷路的小花鴨的時(shí)候,你的心情是怎樣的
迷路的小花鴨教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖:
1、 音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要組成部分,能有效提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力,開(kāi)闊幼兒音樂(lè)視野,提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)素質(zhì);音樂(lè)欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過(guò)欣賞作品,能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解,抒發(fā)情懷、愉悅身心。
2、《迷路的小花鴨》篇幅短小,結(jié)構(gòu)單純,形象鮮明,音樂(lè)旋律優(yōu)美且兩段在強(qiáng)度、速度上差別明顯,歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義,很適合年齡較小的幼兒聽(tīng)賞。
3、我的設(shè)計(jì)意圖是在于通過(guò)《迷路的小花鴨》這一音樂(lè)欣賞活動(dòng),集藝術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、健康等于一體,“在小朋友去郊游聽(tīng)說(shuō)了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下,成為一個(gè)主題性綜合活動(dòng)。大膽地將心情與樂(lè)曲相聯(lián)系,將心情與色調(diào)相搭配,讓孩子們?cè)趯捤伞⒑椭C、新穎的過(guò)程中,身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)活動(dòng)的興趣;并希望通過(guò)這一活動(dòng)體現(xiàn)出我們打破了以往分類(lèi)式、聽(tīng)講式的教學(xué)觀(guān)念,逐漸適應(yīng)了新《綱要》所提出的整和教育觀(guān)的教學(xué)思想。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》,幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容,聽(tīng)懂歌曲所表達(dá)的情緒。
2、初步學(xué)會(huì)用表情(神態(tài))、動(dòng)作、色塊來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。
3、激發(fā)幼兒的同情心,培養(yǎng)他們助人為樂(lè)的好品德。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
5、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
場(chǎng)景布置;色調(diào)差別明顯的背景圖兩幅;表情臉譜兩個(gè);小花、小魚(yú)等小圖片學(xué)具人手一個(gè);木偶小鴨子、小朋友各一;小鴨子頭飾;音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 聽(tīng)《進(jìn)行曲》進(jìn)入活動(dòng)室。
二、 跟做律動(dòng)《身體恰恰恰》。
三、 學(xué)習(xí)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。
(一)教師以講故事的形式設(shè)置懸念,引起興趣:
師:1、小朋友們看,我們郊游到了這里,這地方都有些什么呀?
2、聽(tīng),遠(yuǎn)處好象傳來(lái)了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰(shuí)在哭?究竟發(fā)生了什么事?
(二)分段欣賞:
1、欣賞歌曲第一段“池塘邊,柳樹(shù)下,有只迷路的小花鴨,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,哭著叫媽媽”。
2、提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容:
、俪靥吝,柳樹(shù)下,是誰(shuí)在哭呀?它為什么哭?
②你覺(jué)得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的?
3、欣賞樂(lè)曲第一段,感受“難受”的情緒。
4、師:①誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢?(引導(dǎo)幼兒自由討論、展開(kāi)聯(lián)想)
、诖蠹蚁氲霓k法真好,讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲的第二段,到底是誰(shuí)幫助了小花鴨。
5、欣賞歌曲第二段“小朋友,看見(jiàn)了,抱起迷路的小花鴨,啦啦啦,啦啦啦,把它送回家”。
6、提問(wèn):①是誰(shuí)幫助了小花鴨?
、谠趺磶偷模
、郜F(xiàn)在大家的心情又怎么樣了?
7、欣賞樂(lè)曲第二段,感受“高興”的情緒。
四、完整欣賞歌曲、樂(lè)曲各一遍,引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂(lè)的情緒:
1、師邊跟隨錄音機(jī)唱邊操作小木偶,完整欣賞歌曲一遍:
2、師:①你覺(jué)得這首歌有幾段?開(kāi)始第一段說(shuō)了什么事情?后來(lái)第二段呢?
、诘谝欢纬』喢月妨耍那槭窃趺礃拥?你們呢?這時(shí)臉上的`表情又是怎么樣的?(出示表情臉譜)大家一起學(xué)一學(xué)傷心、難受的樣子!
、鄣诙纬∨笥褞椭怂,大家心里怎樣的?高興又會(huì)是怎樣的表情?
3、再次放樂(lè)曲錄音,幼兒聆聽(tīng)并用表情表現(xiàn)情緒。
五、引導(dǎo)幼兒用色調(diào)表現(xiàn)音樂(lè)情緒:
1、請(qǐng)幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時(shí)”和“小朋友幫它時(shí)”的照片,并說(shuō)出原因。
2、教師小結(jié)。
3、再次分段欣賞,引導(dǎo)幼兒用手中物品的色調(diào)表達(dá)情緒。
、賻煟盒』喺f(shuō),其實(shí)那天有許多好朋友也為它難受過(guò)、高興過(guò)呢!它想把它們也分別請(qǐng)到照片上來(lái)作個(gè)紀(jì)念。想想:你手中的好朋友又是什么時(shí)候陪在小花鴨身邊的?那時(shí)的音樂(lè)是怎么樣的?
②放歌曲第一段,師:現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請(qǐng)你把它送上來(lái)!
、鄯鸥枨诙,師:現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請(qǐng)你把它送上來(lái)!
4、教師小結(jié)。
六、鼓勵(lì)幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)情緒、創(chuàng)編與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。
七、請(qǐng)表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當(dāng)小花鴨,其余幼兒當(dāng)小朋友,分段出場(chǎng)表演。最后老師說(shuō):“聽(tīng),鴨媽媽好象也找來(lái)了,讓我們趕快把小花鴨送出去吧!”幼兒自然離開(kāi)活動(dòng)室。
活動(dòng)反思:
我運(yùn)用了情景教學(xué)法,設(shè)置了小花鴨迷路的情景,讓孩子幫小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的傷心難過(guò)的心情,和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去,幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂(lè),從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人,這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫助而快樂(lè),自己也能夠很快樂(lè)。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德教育。樂(lè)于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要
迷路的小花鴨教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容:一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材34~35頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)聽(tīng)、看、唱,感受理解歌曲的內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
2.感受小花鴨的著急、傷心。
3.表現(xiàn)小朋友的熱心,體驗(yàn)助人為樂(lè)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用聲音表情體現(xiàn)歌曲中的.節(jié)奏型和“小花鴨”的心情及助人為樂(lè)的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)歌曲的表現(xiàn),體會(huì)故事中的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、電子琴。
教學(xué)過(guò)程:
一. 通過(guò)故事引出歌曲主題。
1. 在碧藍(lán)的天空下,溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi),一只可愛(ài)的小花鴨正在傷心的流著眼淚。
2. 師問(wèn):你們看到了什么?小花鴨是怎么了呢?它怎么哭了呢?你們猜猜可能發(fā)生了什么事?
二. 欣賞歌曲(出示課件)
1. 師問(wèn):同學(xué)們,歌中都唱到了誰(shuí)?
2. 聽(tīng)了這首歌,你心里有什么感覺(jué)。
3. 聽(tīng)完歌曲,你最喜歡歌曲中的哪一句?請(qǐng)你把它念出來(lái)。
三. 學(xué)唱歌曲。
1. 請(qǐng)學(xué)生跟著教師用“啦”輕聲哼唱旋律。
2. 師念節(jié)奏型,生跟著讀歌詞。
3. 教唱歌曲。
4. 師生齊唱,(用幾種不同的演唱方式激發(fā)學(xué)生的興趣)
四. 拓展。
學(xué)習(xí)了這首歌,老師想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們:當(dāng)有人需要幫助時(shí),你們應(yīng)該怎么樣做呢?
五. 總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我們知道了要做一個(gè)助人為樂(lè)的人,希望同學(xué)們今天回家能把這首歌唱給爸爸、媽媽聽(tīng)好嗎?
迷路的小花鴨教案 篇11
一、設(shè)計(jì)意圖:
本次活動(dòng)我主要是結(jié)合在小班開(kāi)展的《可愛(ài)的小動(dòng)物》這個(gè)主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。在主題活動(dòng)《可愛(ài)的小動(dòng)物》中,幼兒對(duì)各種小動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛(ài)之情?墒怯胁糠钟變涸谙矏(ài)動(dòng)物的同時(shí),卻不愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,因此,我從《領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》中,選取了音樂(lè)欣賞活動(dòng)——《迷路的小花鴨》,讓幼兒在充分感受和欣賞音樂(lè)的同時(shí),激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,我主要通過(guò)引導(dǎo)幼兒能認(rèn)真的傾聽(tīng)音樂(lè),通過(guò)入場(chǎng)的語(yǔ)言訓(xùn)練、練聲和歌曲——《快樂(lè)的小鴨子》的對(duì)比,感受《迷路的小花鴨》音樂(lè)情緒的不同,了解音樂(lè)的形象。根據(jù)小班幼兒思維的形象性的特點(diǎn),我通過(guò)講和歌曲內(nèi)容相似的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段,讓幼兒邊聽(tīng)歌曲,邊看和歌曲內(nèi)容一致的'形象的動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步感受音樂(lè)的性質(zhì)。最后讓幼兒參與表演,啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作與表情,激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。這樣,幼兒在教師的引導(dǎo)下,和自 身的興趣下,不知不覺(jué)感受了8遍的歌曲。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、在感受歌曲的過(guò)程中啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作與表情,激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
2、通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、比一比,了解樂(lè)曲的名稱(chēng)、音樂(lè)形象(慢的、悲傷的)和主要內(nèi)容。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄有小鴨叫和哭聲的錄音;多媒體課件(包含圖片:池塘、柳樹(shù)帶有眼淚的小鴨子。)真的小鴨子一只。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、語(yǔ)言訓(xùn)練:《小鴨子》進(jìn)場(chǎng)。幼兒邊念:“走來(lái) 一對(duì) 小鴨 0,搖搖 又?jǐn)[ 擺0,尾巴 短又 短呀 0,嘴巴 扁又 黃 0。隊(duì)伍整整 齊齊 0,踏著 一二 一0,它們?nèi)?河里 洗澡 0,嘴里 唱著 呷呷 呷,嘴里 唱著 呷呷 呷!
2、練聲:跟我唱。12|34|5—| 54| 32| 1—|(教師) 小鴨 迷路了(幼兒) 真可憐12 34|5—|54 32|1—|(教師) 小鴨 回到 家 (幼兒)真呀真 高 興。
3、復(fù)習(xí)歌曲:《快樂(lè)的小鴨子》
。1)唱一遍。
。2)邊唱邊跳:?jiǎn)l(fā)幼兒做出小鴨子快樂(lè)的動(dòng)作和表情。
5、在《快樂(lè)的小鴨子》的音樂(lè)伴奏下,邊唱邊做出快樂(lè)的動(dòng)作與表情,出教室。
五、 活動(dòng)反思:
這次活動(dòng),幼兒通過(guò)感受音樂(lè),為小花鴨的迷路而同情、著急,為能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍,完全沉浸在音樂(lè)的情緒中,并且剛開(kāi)始復(fù)習(xí)歡快的《快樂(lè)的小鴨子》的歌曲性質(zhì)和《迷路的小花鴨》的歌曲性質(zhì)形成鮮明的對(duì)比,使幼兒很快能認(rèn)識(shí)到“《迷路的小花鴨》聽(tīng)起來(lái)的唱得很慢,聲音軟軟的,連起來(lái)的,聽(tīng)了心里很難過(guò),很傷心!斌w驗(yàn)到離開(kāi)親人獨(dú)自一人悲傷的心情。通過(guò)教師講故事和看多媒體課件,讓幼兒的感知從抽象到形象,激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感,有的幼兒甚至眼眶里含滿(mǎn)了淚水,深深的為歌曲的情景所感染,最后讓幼兒參與表演,投入到歌曲的情景中,激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感,并幫助小花鴨想辦法找媽媽?zhuān)龑?dǎo)幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽?zhuān)骸皨寢尅瑡寢尅,你在哪里……我想你呀!”然后教師抱起小花鴨邊唱第二段,邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過(guò)小鴨:“謝謝你們,把我的寶寶送回了家!庇變赫f(shuō):“不用謝,鴨媽媽再見(jiàn)!”幼兒見(jiàn)小花鴨真的找到了媽媽?zhuān)瑥男睦锔械礁吲d,體驗(yàn)了幫助別人的樂(lè)趣,并且在活動(dòng)中,能使用文明禮貌的語(yǔ)言。因此活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。
但是在活動(dòng)中還存在著一些不足之處。如:因?yàn)楸敬胃枨蕾p多用教師清唱,這就要求教師要有一定的演唱水平,給幼兒于美的享受,如果沒(méi)法達(dá)到,最好用錄音。在活動(dòng)中以情激情的方法還做的不夠,只有自己投入了,幼兒的欣賞、感受的效果才會(huì)更好。在幼兒欣賞過(guò)程中,我多余的動(dòng)作太多,有些影響幼兒的認(rèn)真傾聽(tīng),應(yīng)該一開(kāi)始唱就投入到歌曲中,在演唱中與幼兒多一些眼神的交流,也許效果會(huì)更好。
迷路的小花鴨教案 篇12
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容,能隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作和表情。
2、豐富詞匯迷路,引導(dǎo)幼兒了解簡(jiǎn)單的安全常識(shí)。
3、引導(dǎo)幼兒懂得同情、關(guān)心他人,體會(huì)和幫助別人的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、迷路的小花鴨
2、幼兒用書(shū)
3、相關(guān)圖片、動(dòng)畫(huà)
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入芝麻開(kāi)門(mén)的環(huán)節(jié),和幼兒一起隨著兒歌模仿小鴨子進(jìn)場(chǎng),引入今天的主題。
2、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入音樂(lè)坊,請(qǐng)幼兒欣賞歌曲,引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)所要表現(xiàn)的情緒。
。1)這首歌是快的還是慢的?
(2)聽(tīng)起來(lái)是開(kāi)心還是悲傷的?
3、教師講解歌曲的名字,幫助幼兒豐富迷路這一詞匯。迷路就是找不到方向,這里指的是小鴨子找不到回家的路了。
4、教師帶有表情的清唱歌曲,請(qǐng)幼兒再次欣賞。
5、教師有感情的江蘇歌曲中呈現(xiàn)的故事,幫助幼兒進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。
有一天,一只小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩呀玩,開(kāi)心極了?墒钱(dāng)小伙伴們都回家了,小花鴨卻迷了路,找不到自己的家,也找不到媽媽了,浴室小花鴨哭喊了起來(lái)。一個(gè)小朋友看見(jiàn)了,把小花鴨抱了起來(lái),送回了家。
6、引導(dǎo)幼兒體會(huì)離開(kāi)親人獨(dú)自一人的悲傷心情,并請(qǐng)幼兒了解簡(jiǎn)單的安全常識(shí)。
。1)這只小花鴨找不到媽媽?zhuān)遣皇呛茈y過(guò)?
(2)你有沒(méi)有因?yàn)槊月氛也坏綃寢尨罂捱^(guò)?
。3)我們外出的時(shí)候應(yīng)該怎么做才對(duì)?
。4)如果找不到媽媽了我們應(yīng)該怎么辦?
跟家人外出的時(shí)候,我們要緊跟其后,不可以亂跑。如果真的找不到嫁人了,可以站在原地等待你的'家人來(lái)找你,或者向警察叔叔求助,千萬(wàn)不能和陌生人走!
7、引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。
。1)小朋友把小花鴨送回了家,小花鴨還難過(guò)嗎?
。2)我們?cè)谏钪幸矐?yīng)該去幫助遇到困難的人,對(duì)嗎?
8、教師邊唱邊表演,請(qǐng)幼兒嘗試跟唱,并表現(xiàn)出小花鴨的悲傷情緒,幫助幼兒深切體會(huì)迷路的小花鴨的情緒。
四、活動(dòng)延伸
教師將幼兒領(lǐng)到角色扮演區(qū),扮演小朋友與小花鴨,從中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),以及親身體會(huì)小花鴨的悲傷情緒。
五、活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)中,教師也可以請(qǐng)幼兒對(duì)比歌曲《迷路的小花鴨》和《小鴨子》,案首兩首歌曲的旋律以及所表現(xiàn)的情感的不同。
迷路的小花鴨教案 篇13
目標(biāo):
知道歌曲名稱(chēng)及其主要內(nèi)容,了解歌曲性質(zhì)(慢、悲傷),能隨意做出傷心的動(dòng)作與表情產(chǎn)生同情、關(guān)心迷路小花鴨的情感。
準(zhǔn)備:
磁帶、錄音機(jī)、小鴨玩具、板圖。
過(guò)程:
1、幼兒聽(tīng)《母鴨帶小鴨》樂(lè)曲模仿鴨子搖擺動(dòng)作進(jìn)教室。
2、發(fā)聲練習(xí):“跟我唱”
3、再次欣賞《母鴨帶小鴨》
、 說(shuō)出歌名
② 邊唱邊啟發(fā)幼兒做出小鴨子快樂(lè)的動(dòng)作和表
4、欣賞《迷路的小花鴨》
① 聽(tīng)錄音:誰(shuí)在哭?為什么哭?
、 介紹歌曲名稱(chēng)解釋“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。
、 對(duì)比這兩首歌聽(tīng)后心理感覺(jué)有什么不一樣?引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同動(dòng)作比較感受。
、 感受歌曲主要內(nèi)容、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)悲傷的心情。
、 邊出示圖邊有感情講述故事。
5、教師邊唱邊表演激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感。
6、幼兒參與表演。
7、小花鴨找不到媽媽怎么辦?我們快來(lái)幫它找媽媽吧﹗引導(dǎo)幼兒多次用動(dòng)作和歌聲呼叫,并將小鴨子送給鴨媽媽。
8、在《母鴨帶小鴨》音樂(lè)伴奏下邊唱邊做出快樂(lè)動(dòng)作與表情出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思:
在以往的餐前洗手環(huán)節(jié),我總是習(xí)慣將中班的音樂(lè)磁帶放給孩子們聽(tīng),其中一首“迷路的小花鴨”深受小朋友喜愛(ài),但是歌曲所表達(dá)的'是“小鴨子迷路后的悲傷情感”,而小朋友卻高高興興的唱起了這首歌,為此我選擇了“迷路小花鴨”這個(gè)音樂(lè)欣賞及表演活動(dòng)。在活動(dòng)中,我選取了兩首非常具有代表性的反差較大的歌曲:《母鴨帶小鴨》和《迷路的小花鴨》,請(qǐng)幼兒欣賞比較兩首樂(lè)曲的不同,說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感覺(jué),幼兒基本能說(shuō)出前首比較高興歡快,后一首則是慢的、悲傷的。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)前的鋪墊也選取了一首與迷路小花鴨有關(guān)的有快有慢、有傷心有高興的這樣一首發(fā)聲練習(xí)自然引入正題?v觀(guān)整個(gè)活動(dòng),我覺(jué)得孩子的表演欲望不是很強(qiáng),盡管教師花費(fèi)了一些心思調(diào)動(dòng),幼兒的參與性還不是很強(qiáng)烈,分析原因一方面是平時(shí)活動(dòng)中讓幼兒發(fā)揮自己的表現(xiàn)力、創(chuàng)編表現(xiàn)機(jī)會(huì)很少,另一方面對(duì)于這首歌曲表演起來(lái)也有一定的難度,所以可以從為幼兒提供道具上入手,激發(fā)幼兒表演欲望還可以把目標(biāo)設(shè)定為體會(huì)與感受兩首不同性質(zhì)的樂(lè)曲,那么就可以把兩首樂(lè)曲穿插錄下來(lái),請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演,這樣就有了一個(gè)對(duì)比,可能效果會(huì)更好。
迷路的小花鴨教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉歌曲旋律,理解三段歌詞表達(dá)的不同情感。
2、體驗(yàn)小花鴨的心理感受,嘗試用不同的聲音或樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)。
3、產(chǎn)生關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)、圖譜、頭飾、鈴鼓等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、師幼兒以問(wèn)答的形式進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)進(jìn)活動(dòng)室。
二、引導(dǎo)幼兒依次理解講述三段歌詞內(nèi)容,體會(huì)每段歌詞所表達(dá)的不同情感。
1、出示小花鴨的圖片,引題迷路的小花鴨。
2、它在哪里?為什么哭的?依次出示圖譜,邊指圖譜邊唱譜嘎嘎嘎,小花鴨真?zhèn),我們一起?lái)唱唱看。
3、如果你迷路了,怎沒(méi)辦?小花鴨迷路了,誰(shuí)來(lái)幫助它?我們接著聽(tīng)歌曲里是怎么唱的?依次出示圖譜(教師清唱第二段)。如果是你看見(jiàn)了小花鴨,會(huì)怎么做呢?原來(lái)你們都是幫助別人的好孩子,幫助別人是一件很快樂(lè)的事情!小花鴨要回家了,可高興了。也要有精神,把開(kāi)心唱出來(lái)好嗎?(全體幼兒唱一次)
4、小花鴨回家了,見(jiàn)到媽 媽會(huì)很開(kāi)心,(出示圖片3張)你說(shuō)媽 媽會(huì)怎么說(shuō)?(教師唱第三段)鴨媽 媽怎么說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒唱一次。
三、引導(dǎo)幼兒完整的唱一次。
1、提醒幼兒要記住第一段迷路的時(shí)候和第二段找到家的時(shí)候的區(qū)別,跟著圖譜全體唱。
2、引導(dǎo)幼兒全體邊看圖譜邊做動(dòng)作。
四、樂(lè)器感應(yīng)。
小花鴨找到了媽媽?zhuān)覀儊?lái)開(kāi)個(gè)音樂(lè)會(huì)慶祝一下好嗎?(出示鈴鼓,沙錘、瓶子)
幼兒自由選擇,幼兒自由選擇樂(lè)器,形成三個(gè)聲部,根據(jù)教師指揮伴隨音樂(lè)即興表演。第一段我們用瓶子,手掌指一下第一組,第二段我們用沙錘,第三段鈴鼓加進(jìn)去一起演奏。
五、游戲《幫助小花鴨》
請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演一只小花鴨,老師扮演大朋友,我們一起去找小花鴨。教師拍手帶領(lǐng)幼兒走成圓形,在黑板后找到,我們一起來(lái)送它回家
活動(dòng)延伸:
小朋友幫小花鴨找到了媽 媽?zhuān)瑡?媽可開(kāi)心了,夸你們是樂(lè)于助人的好孩子,我們一起去找找看還有什么人需要我們幫忙的!
課后反思:
《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美,因此我在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒(méi)有把學(xué)唱這首歌作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),而把培養(yǎng)孩子對(duì)小動(dòng)物的同情心,體會(huì)小花鴨找不到媽 媽而傷心難過(guò)寂寞的心情,和樂(lè)于助人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。從教學(xué)效果來(lái)看教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)已經(jīng)突破了,
1、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題,比如:怎么唱才能把小花鴨傷心難過(guò)的心情唱出來(lái)呢?小花鴨迷路了怎么辦呢?等等。把問(wèn)題拋給孩子,給孩子足夠的思考時(shí)間,我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。
2、為了加深孩子對(duì)歌曲的理解和把握,初次讓孩子體驗(yàn)樂(lè)器感應(yīng),使用打擊樂(lè)器給了孩子一個(gè)演奏的.環(huán)節(jié),這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的表現(xiàn)能力。還能了解孩子對(duì)這首歌是否把握,最后的游戲環(huán)節(jié)點(diǎn)睛了整個(gè)活動(dòng)的中心主題,起到了烘托的作用。
但是還有很多不足的地方,在這節(jié)音樂(lè)教學(xué)中自己的音樂(lè)素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思,不斷的總結(jié),不斷的提高自己的教學(xué)水平!
迷路的小花鴨教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、能與他人一起有表情地演唱《迷路的小花鴨》這首歌;
2、能積極地參與音樂(lè)戲劇表演,并主動(dòng)擔(dān)當(dāng)劇中的角色;
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):能用動(dòng)聽(tīng)、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。
難點(diǎn):能大膽、自信地參與音樂(lè)戲劇表演。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備;
多媒體設(shè)備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
隨音樂(lè)拍手進(jìn)教室
師:小朋友們好!歡迎來(lái)到音樂(lè)課堂。今天,黃老師要帶小朋友們到鴨鴨農(nóng)場(chǎng)去走走,請(qǐng)你們
坐上小火車(chē),跟我出發(fā)吧。(律動(dòng))
二、引導(dǎo)掌握
1、小花鴨怎么了?
師:碧藍(lán)碧藍(lán)的天空,溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)、一只可愛(ài)的小花鴨正傷心的流著眼
淚。(出示課件一)
師:那只小花鴨它怎么了,咱們快過(guò)去看看。
生:小花鴨好象流眼淚了。
師:嗯,小花鴨為什么要哭呢?
生:它受傷了、它生病了、它迷路了……
師:咳!其實(shí)它不認(rèn)得回家的路了,它好想好想媽媽?zhuān)冗鹊脑诮心兀。ǔ鍪菊n件二)
師:小朋友們,咱們一起來(lái)幫幫它,好嗎?
生:好!
2、唱一唱
師:你們聽(tīng)!哪里想起了美妙的歌聲?(出示課件三)
師:好聽(tīng)嗎?
生:真好聽(tīng),我們也想唱。
(學(xué)生學(xué)唱)
a、師有感情的范唱;
b、師帶生有感情的朗讀歌詞,注意呷、抱兩字的讀音;
c、用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué);
d、學(xué)生有表情地整體跟唱;
e、師生合作演唱,表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足之處;
3、比一比
分組進(jìn)行一個(gè)對(duì)歌比賽,看哪一組能成為冠軍,并給予“歌唱小百靈”稱(chēng)號(hào)!
三、參與表現(xiàn)
1、音樂(lè)戲劇表演
a、讓每一個(gè)學(xué)生都能得到同等的表演機(jī)會(huì),將全班學(xué)生分成幾個(gè)組,以分組表演為基本組織形式,擔(dān)任的角色學(xué)生自報(bào);
b、讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,(出示課件四),然后指導(dǎo)學(xué)生為每個(gè)角色設(shè)計(jì)表情、動(dòng)作、語(yǔ)言,比如小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情:“媽媽?zhuān)瑡寢屇阍谀难剑俊兵唻寢屗奶帍埻哪欠N焦慮的表情:寶寶,你到哪去了?”小朋友:蹦蹦跳跳、高高興興的:“小花鴨,小花鴨,你怎么哭了?”
c、為了區(qū)分音樂(lè)戲劇表演與歌表演之間的.區(qū)別,表演要有情節(jié)性,例如唱完兩小節(jié)后,“小花鴨”走著走著停下來(lái),四處張望,然后皺著眉頭的說(shuō):“我這是走到哪呀,怎么不像回家的路呢?”“鴨媽媽”在另一側(cè)也可以同時(shí)表演:“太陽(yáng)都快下山了,我的小花鴨怎么還沒(méi)回家?”
d、在每組學(xué)生中,由一個(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演鴨媽媽?zhuān)粋(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演小花鴨,一個(gè)學(xué)生扮演好心帶小花鴨回家的小朋友,為了創(chuàng)設(shè)情境,其余學(xué)生可做場(chǎng)景,有的圍成圓圈扮作池塘,把手舉起表示柳樹(shù),雙手叉腰站一排表示房子,而后進(jìn)行表演;(出示課件五)
e、待小朋友表演后,師評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)贊揚(yáng)為主,使每位學(xué)生對(duì)自己的表演有充分的自信,并給予“表演小精靈”稱(chēng)號(hào)!
2、集體感受
師:小朋友們,當(dāng)一回小演員的滋味如何呀?
。ê苡幸馑、很好玩)
師:當(dāng)有人需要幫助的時(shí)候,你們應(yīng)該怎樣做呢?
生:(熱心的幫助他、伸出援手、要有樂(lè)于助人的精神)
四、 總結(jié)全課
迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的家、還有親愛(ài)的媽媽。你們也試著
回去幫助別人做件好事,好了我們也該回家了,你們看小花鴨在對(duì)我們說(shuō)再見(jiàn)呢!
(出示課件六,隨音樂(lè)快快樂(lè)樂(lè)地走出教室)
迷路的小花鴨教案 篇16
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),能理解故事內(nèi)容。
2、能說(shuō)出自己和媽媽的名字。
3、培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)
5、懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事掛圖、故事磁帶、動(dòng)物頭飾、警察服裝。
2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、聽(tīng)看結(jié)合,欣賞故事:
1)、邀請(qǐng)教師帶上動(dòng)物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō):——“故事中的小鴨怎么了?”——“誰(shuí)來(lái)幫助它?最后小鴨子找到媽媽了嗎?”
教師小結(jié):小鴨迷路找不到家了,小兔子、小豬、小鳥(niǎo)來(lái)幫助它,最后小鴨子找到媽媽了。
2)、出示故事背景掛圖,聽(tīng)故事磁帶。幼兒學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的對(duì)話(huà)。聽(tīng)完故事請(qǐng)小朋友回答問(wèn)題:——“小兔對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子是怎么回答的?”——“小豬對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子是怎么回答的?”——“小鳥(niǎo)對(duì)小鴨子說(shuō)什么了?幫小鴨子找到媽媽了嗎?”教師小結(jié):小鴨子迷路了,因?yàn)樗恢雷约汉蛬寢尩拿郑孕⊥煤托∝i沒(méi)辦法幫他,小鳥(niǎo)邊飛邊喊“誰(shuí)家丟了寶寶?”鴨媽媽聽(tīng)見(jiàn)后說(shuō)“我家丟了鴨寶寶!”這才找到了小鴨子!
2、情景問(wèn)答《找家》:——“有一天你和爸爸媽媽去逛街,你迷路了,急得嗚嗚哭,這時(shí)警察叔叔過(guò)來(lái)問(wèn)你:小朋友,你叫什么名字?你爸爸媽媽叫什么名字?你會(huì)怎樣回答警察叔叔?”教師扮警察,幼兒扮迷路的.小朋友,練習(xí)清楚地說(shuō)出自己和媽媽叫什么名字。小結(jié):小朋友如果迷路了,要找警察叔叔幫忙,不能和陌生人走!
3、教師帶幼兒一起跟著音樂(lè)表演《母鴨帶小鴨》,模仿小鴨子走路,結(jié)束課程。
四、活動(dòng)延伸:
1、在區(qū)域活動(dòng)投放幼兒用書(shū)和頭飾,讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō),嘗試表演故事。
2、情境問(wèn)答的內(nèi)容可以不斷豐富,逐步加入爸爸、爺爺、奶奶等家人的名字,以及請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己家的地址或電話(huà)。
活動(dòng)反思
這節(jié)課的主要目標(biāo)是為了讓幼兒知道自己迷路時(shí)該怎么辦,并學(xué)會(huì)關(guān)心幫助他人。
在上這節(jié)課時(shí)我運(yùn)用了圖片和案例相結(jié)合的方法,一開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)迷路的情節(jié),吸引幼兒解決辦法,找民警回家。然后又以游戲形式幫迷路的小花鴨找家,這樣既吸引幼兒興趣又讓幼兒愿意主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋。
在幼兒知道小花鴨迷路時(shí),我讓幼兒幫他想辦法。我出示了商場(chǎng)、公園等一些人多地方的照片,提示幼兒外出時(shí)在這種地方迷路了該怎么辦,幼兒互相討論回答,我把幼兒的答案整理后再做小結(jié),幼兒就能很快記住,明白在自己迷路時(shí)的解決辦法。在外出時(shí)要緊跟大人或牽著爸媽的手,不要一個(gè)人亂跑。迷路時(shí),如果在馬路上可以找警察幫忙;如果在商場(chǎng)或公園可以找工作人員廣播,或者站在原地等爸媽來(lái)找你,小朋友們都在游戲中記住了。
通過(guò)該活動(dòng),我覺(jué)得孩子的收獲是很大的,以下是孩子的聲音:
1、知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法,和與家長(zhǎng)出門(mén)要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。
2、先在原地等一會(huì)兒,不要慌張,也許爸爸媽媽就在不遠(yuǎn)處。
3、如果走失的地方在商場(chǎng)或公園,可以找到公園的廣播室,告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名,聯(lián)絡(luò)電話(huà)等,讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。
4、要乖乖地聽(tīng)工作人員的話(huà),和他們一起等自己的父母來(lái)接你。
迷路的小花鴨教案 篇17
教案目標(biāo):
1、理解故事情節(jié)和主題,知道迷路時(shí)要說(shuō)不出爸爸,媽媽的和自己的名字,就回不了家。
2、學(xué)習(xí)正確發(fā)音,哞哞,咩咩,汪汪,喵喵,呷呷。
教案準(zhǔn)備:小班上冊(cè)17號(hào)掛圖,鴨、鵝、鳥(niǎo)、牛、羊、狗、貓頭飾各一個(gè)。
教案過(guò)程:
一、教師講述故事一遍后提問(wèn)。
1、師:我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事,看看故事里面都說(shuō)了什么。
2、師:小鴨子呷呷的哭,它怎么了?
3、師:誰(shuí)幫助小鴨子找媽媽?zhuān)?/p>
4、師:小伙伴幫助小鴨子找到了媽媽?zhuān)唻寢屧趺磳?duì)小鴨子說(shuō)的?
二、教師演示教具故事,穿插提問(wèn)。
1、小鵝跑過(guò)來(lái),怎么問(wèn)小鴨?小鴨怎么說(shuō)?
2、小鵝為什么沒(méi)有辦法了?
3、小鳥(niǎo)怎么幫助小鴨的?
4、老牛還有山羊,黃狗,花貓是怎么幫助小鴨的?
5、小鴨子看到媽媽怎么說(shuō)?
6、鴨媽媽為什么叫小鴨子是傻孩子。
三、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的名字還有爸爸媽媽的`名字。
1、師:那你們是聰明的孩子還是傻孩子。颗段覀兌际锹斆鞯暮⒆,那我請(qǐng)你告訴我你的名字叫什么,還有你爸爸媽媽的名字叫什么?
四、要求部分不知道名字的孩子回家問(wèn)清楚爸爸媽媽的名字。
師:剛才沒(méi)有說(shuō)出爸爸媽媽名字的小朋友要注意了,請(qǐng)你們回家后去問(wèn)爸爸媽媽他們叫什么名字知道了嗎?不然你們就變成傻孩子了。
迷路的小花鴨教案 篇18
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)“路、送、往”等8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“鴨、傷、熱”等8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)足字旁
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受互相關(guān)心,互相幫助的美好情感,并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握本課會(huì)記會(huì)讀的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受互相關(guān)心,互相幫助的美好情感,并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)難點(diǎn):
1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受互相關(guān)心,互相幫助的美好情感,并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),知道迷路的小鴨子應(yīng)該怎么說(shuō),別人才能很快幫它找到家。
教學(xué)預(yù)案:
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
有一天,一只小鴨在森林獨(dú)自玩耍,不知不覺(jué),天黑了,小鴨迷路了,如果你是這只小鴨,心情怎樣?小鴨害怕極了,傷心地哭起來(lái)了,今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這只迷路的小鴨子的'故事,誰(shuí)來(lái)讀課題。
二、初讀課文,疏通字詞
1、翻開(kāi)120頁(yè),自由的讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順
2、卡片認(rèn)讀
3、柳老師給生字找了個(gè)朋友,誰(shuí)來(lái)讀?
4、放回課文能讀好么?試一試?讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)
5、太陽(yáng)落山了,天也快黑了,可是有一只小鴨子還沒(méi)有回家。他可孤單、可害怕了,不過(guò),森林里有好多小動(dòng)物都來(lái)幫助它,你們知道有哪些小動(dòng)物幫助小鴨子回家呢?
三、學(xué)習(xí)課文1-2段
1、小白兔是怎樣幫助小鴨的,自己讀一讀第2段
2、誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
你能說(shuō)說(shuō)你為什么能讀得這么好呀?你心里是怎么樣想的呢?
(嗚嗚嗚,我要回家。這里小鴨子是迷路它很傷心,很想回家,所以我要這樣讀。)
(因?yàn)樾▲喿涌薜梅浅5膫,所以我想好字要讀重一點(diǎn)點(diǎn))
(小白兔非常熱心的安慰小鴨子,所以親熱這個(gè)詞我認(rèn)為應(yīng)該讀得比較重。)
(小白兔很愛(ài)幫助人,所以它的話(huà)應(yīng)該讀得輕輕地柔柔的,所以我就這樣讀的)
你們真會(huì)讀書(shū)呀。我相信下面的同學(xué)你們也會(huì)讀得更好。請(qǐng)你們?cè)僬易约旱男』锇檠菅葸@一段。等會(huì)我再請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演。
(3)有誰(shuí)愿意表演給我們大家看?(指名表演)
(4)誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)
(我覺(jué)得小鴨子演得好,讓我覺(jué)得它很著急,很害怕,很傷心)(我覺(jué)得小白兔也演得很好,它非常熱心安慰小鴨子的語(yǔ)氣也讀得很好)
(5)同學(xué)們看得真仔細(xì),聽(tīng)得也很認(rèn)真。老師也想和同學(xué)們一起來(lái)分角色讀讀這一段了。我來(lái)讀旁白。請(qǐng)?jiān)敢庾x小鴨子的讀小鴨子,喜歡讀小白兔的讀小白兔。
四、識(shí)字
1、出示路、送、住、寶
2、自由識(shí)記,組詞
3、描紅
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,老師相信這些生字小朋友你們一定都認(rèn)識(shí)。來(lái)我們一起來(lái)讀讀。
2、小白兔很熱心的幫助小鴨,可是小鴨沒(méi)有找到小鴨的家,小鴨更傷心了,怎么辦呢?今天我們接著學(xué)。
二、學(xué)習(xí)第三——四自然段
(1)還有誰(shuí)來(lái)幫小鴨了,同位分角色讀3-4段
(2)分角色朗讀,評(píng)讀,它們讀得怎么樣?(小鴨子讀得好,把小鴨子什么都不知道語(yǔ)氣讀出來(lái)了。)
(3)自己上臺(tái)表演,同學(xué)們學(xué)到這兒你們想對(duì)小鴨子說(shuō)什么呢?
(小鴨子呀,你應(yīng)該記住自己的爸爸媽媽的名字那樣別人才好幫助你呀。)
(小鴨子,你應(yīng)該記住自己的名字。不然別人怎么幫助你呢?)
三、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)小鴨找到了家了嗎?讀第5段
(2)小鳥(niǎo)是怎么做的?
(3)想想如果你是迷路的小鴨子你應(yīng)該怎么說(shuō),別人才能很快幫助你找到家呢?相信你們?nèi)绻月妨艘欢苷业阶约旱募摇?/p>
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示辦、淚、聽(tīng)、拍
2、自由識(shí)記,組詞
3、描紅,評(píng)價(jià)
迷路的小花鴨教案 篇19
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)不同的形式幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對(duì)場(chǎng)景、人物的描寫(xiě)。
2、在對(duì)話(huà)的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)的情緒感。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《迷路的小鴨子》課件、布置場(chǎng)景用的綠地毯、綠色的布、藍(lán)色皺紋紙
活動(dòng)過(guò)程:
1、 通過(guò)課件的放映,幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動(dòng)物的話(huà)語(yǔ)。
師:“昨天我給你們講了一個(gè)關(guān)于一只迷路的`小鴨子的故事,還記得嗎?”(幼兒回答)
師:“今天我把這個(gè)故事做成了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,想不想看?”(幼兒回答)
師:“不過(guò)呢這個(gè)動(dòng)畫(huà)片里沒(méi)有聲音,需要寶寶和老師一起,來(lái)幫助里面的小動(dòng)物說(shuō)話(huà),愿意幫忙嗎?”(小朋友全都躍躍欲試,都想為小動(dòng)物配音)
師:提問(wèn)“哪些小動(dòng)物幫助了小鴨子。要是我們能和小動(dòng)物一起去幫助小鴨子那該多好呢?”
2、 和孩子一起布置簡(jiǎn)單場(chǎng)景(草地、小河邊、樹(shù)林),吸引幼兒在不同場(chǎng)景中進(jìn)一步的感受和理解。
草地是什么樣的?這象草地嗎?(出示綠色皺紋紙)我們把 這貼在這里當(dāng)故事里的草地好嗎?
小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么?(幼兒回答:樹(shù)林)用什么當(dāng)樹(shù)林呢?老師借寶寶椅子把他重起來(lái),搭一塊綠色的布變成樹(shù)林,行嗎?(幼兒用椅子搭好樹(shù)林)。
3、在老師的帶領(lǐng)下深入理解文學(xué)作品中對(duì)不同的情緒情感的體驗(yàn)。
小樹(shù)林搭好了,我們一起到故事開(kāi)始的地方去,老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗(yàn)故事,重點(diǎn)練習(xí)對(duì)話(huà)。鴨子找到媽媽?zhuān)S媽媽一起回家。
教學(xué)反思:
在以往的故事教學(xué)中,總是講一遍故事提幾個(gè)問(wèn)題,把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒記憶、理解故事的內(nèi)容上,對(duì)故事中的情感、內(nèi)在的美比較忽略。本次活動(dòng)我力求突破傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式,通過(guò)不同的形式如:為故事配音、場(chǎng)景布置、故事表演等幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對(duì)場(chǎng)景、人物的描寫(xiě),在對(duì)話(huà)的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)的情緒感。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
迷路的小花鴨教案 篇20
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受家庭和友情的溫暖。
2、能感知理解故事的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事
活動(dòng)過(guò)程:
1、觀(guān)察圖片,看看猜猜圖中的意思。
2、教師運(yùn)用圖片有感情地講故事1-2遍。
3、用問(wèn)題幫助幼兒感受和理解故事。
誰(shuí)迷路了?
小鴨子找不到家,著急不著急?它是怎么說(shuō)的?一起學(xué)一學(xué)鴨子講話(huà)。
誰(shuí)幫助了小鴨子?兔媽媽是怎么幫助小鴨子的?
第二天,兔媽媽幫小鴨找到了家,鴨媽媽是怎么說(shuō)的?一起學(xué)鴨媽媽講話(huà)。
附:
迷路的小花鴨
冬天的一個(gè)晚上,刮大風(fēng),下大雪,天氣冷極了。一只小鴨找不到家了,他一邊走,一邊叫:“嘎嘎!我的肚子餓,我的.身上冷。
忽然,他看見(jiàn)一間小房子,這是兔媽媽的家。兔媽媽帶著小兔睡覺(jué)哩。小鴨敲著門(mén)說(shuō):“我是小鴨,我找不到家了。讓我進(jìn)來(lái)暖和暖和吧!”兔媽媽開(kāi)門(mén)說(shuō):“快進(jìn)來(lái)吧!小鴨!
兔媽媽給小鴨喝了熱粥,還讓他睡在暖和的被窩里。
第二天,兔媽媽幫小鴨找到了家,鴨媽媽說(shuō):“兔媽媽?zhuān)x謝您了!”
活動(dòng)反思:
我運(yùn)用了情景教學(xué)法,設(shè)置了小鴨迷路的情景,讓孩子幫小鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小鴨找不到媽媽的傷心難過(guò)的心情,和幫小鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去,幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂(lè),從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人,這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫助而快樂(lè),自己也能夠很快樂(lè)。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德教育。樂(lè)于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要。
迷路的小花鴨教案 篇21
活動(dòng)意圖:
“迷路的小花鴨”是一首舒緩優(yōu)美又蘊(yùn)含一定意義的歌曲,能讓幼兒在感受音樂(lè)的同時(shí),體會(huì)到那種樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)所帶來(lái)的快樂(lè)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,通過(guò)情境表演及故事講述,讓幼兒理解此次活動(dòng)所要表達(dá)的內(nèi)容;在學(xué)習(xí)歌曲這一主要環(huán)節(jié)中,運(yùn)用圖示來(lái)表示歌詞內(nèi)容,并制成簡(jiǎn)單的圖譜,讓幼兒邊看圖譜邊演唱,以進(jìn)一步感受音樂(lè)的性質(zhì);通過(guò)不同形式地引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲中悲傷和高興的情緒,讓幼兒進(jìn)一步地感受到關(guān)心他人、幫助他人的所帶來(lái)的樂(lè)趣;并結(jié)合幼兒生活展開(kāi)問(wèn)題討論,讓幼兒知道遇到困難要想辦法,要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2.引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲憂(yōu)傷和歡快的兩種情緒。
3.知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法,學(xué)會(huì)自我保護(hù)及培養(yǎng)樂(lè)于助人的'品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.小鴨頭飾。
2.事先排練好的情景。好月返男』。
3.節(jié)奏譜。
4.圖片。
5.歌曲《迷路的小花鴨》音樂(lè)伴奏。
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的情緒。
活動(dòng)過(guò)程:
一.幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
二.發(fā)聲練習(xí):《我愛(ài)我的小動(dòng)物》
師:小朋友都喜歡小動(dòng)物嗎?幼:喜歡。
師:那么小朋友想不想學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎樣叫的呢?幼:想。
帶領(lǐng)幼兒練習(xí)發(fā)聲:
1=c 4/4
5 6 5 4 3 1 | 2 1 2 3 5 — | 3 3 3 5 5 5| 3 3 2 2 | 1 —|
我愛(ài) 我的 小 雞 小雞 怎樣 叫 ? 嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰 嘰 嘰 嘰 嘰 嘰
我愛(ài) 我的 小 貓 小貓 怎樣 叫 ? 喵喵 喵 喵喵 喵 喵 喵 喵 喵 喵
我愛(ài) 我的 小 狗 小狗 怎樣 叫 ? 汪汪 汪 汪汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪
三.情境表演,引起幼兒的興趣。
1.情境表演。
教師用“噓—”的手勢(shì)示意幼兒安靜,看看發(fā)生了什么事情?(情景表演)
2:豐富詞匯。
師:小鴨子怎么了呢?幼:哭了。
師:小鴨子為什么哭了呢?幼:因?yàn)樾▲喿诱也坏綃寢屃恕?/p>
教師豐富幼兒詞匯:迷路。
3.回憶故事情境。
教師和幼兒一起重復(fù)回憶一下剛才的情景:
原來(lái),有一天,小花鴨在外面玩,玩著玩著就找不到媽媽了,找不到家了,他很著急,在一棵柳樹(shù)下哭了起來(lái),就在這個(gè)時(shí)候,有一位小朋友看見(jiàn)了,抱起迷路的小花鴨,把他送回了家,小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。
四.以演唱的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。
師:剛才,我們把自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的聲音用歌聲唱了出來(lái),那么小朋友想不想也把這個(gè)好聽(tīng)的故事也用好聽(tīng)的歌聲唱出來(lái)呢?幼:想。
五.教師完整演唱一遍歌曲,幼兒欣賞,并練習(xí)節(jié)奏。
1.師:現(xiàn)在,先請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣用歌聲把這個(gè)故事唱出來(lái)的吧。
2.教師演唱歌曲,幼兒欣賞。
3.師:剛才小朋友聽(tīng)到小鴨子找不到媽媽時(shí)是怎樣哭的呢?幼:呷呷呷…。
師:小朋友把它送回家時(shí),小鴨子是怎樣笑的呢?
幼:啦啦啦…。
師:老師把它的哭聲和笑聲用這些符號(hào)畫(huà)出來(lái)了,我們一起跟著這些符號(hào)來(lái)學(xué)一學(xué)小花鴨的哭聲和笑聲吧。
4.出示節(jié)奏譜,引導(dǎo)幼兒練習(xí)節(jié)奏:
x x|x |x x|x |x x|x |x x|x —|x |x —
呷 呷呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷呷 呷 呷 呷 呷 呷呷 呷
啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦啦 啦
|x |x —|x |x —|x x|x x|x —|x |
呷 呷呷 呷 呷 呷呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷
啦 啦啦 啦 啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦
六.根據(jù)圖示學(xué)習(xí)歌曲,并會(huì)根據(jù)內(nèi)容的不同運(yùn)用不同的演唱方法。
1.理解歌詞內(nèi)容. 并用圖示表示。
教師用悲傷的語(yǔ)氣清唱第一段后并提問(wèn):
師:小花鴨在哪里迷路了?幼:池塘邊,柳樹(shù)下。(粘貼圖示)
師:小花鴨迷路后怎么樣?幼:哭了。(粘貼圖示)
師:小花鴨哭著干什么?幼;找媽媽。(粘貼圖示)
師:小花鴨找不到媽媽了,我們幫它找一找媽媽吧。引導(dǎo)幼兒大聲喊:媽媽—,你在哪里?
師:現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)幫助了小花鴨。
教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。
師:誰(shuí)看見(jiàn)了小花鴨?幼:小朋友。(粘貼圖示)
師:看見(jiàn)小花鴨后,小朋友是怎樣做的呢?幼:抱起小花鴨。(粘貼圖示)
師:小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢?幼:很高興。(粘貼圖示)
師:小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢?幼:把小花鴨送回了家。(粘貼圖示)
2.教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖示演唱,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩段歌詞應(yīng)如何表現(xiàn):悲傷、高興,并用表情圖片表示。
3.隨音樂(lè)伴奏,教師利用圖示引導(dǎo)幼兒演唱歌曲。
4.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的演唱形式演唱歌曲:
讓男孩用悲傷的聲音唱第一段,然后,讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。
唱第一段時(shí),讓女孩唱歌詞,男孩唱“呷”,唱第二段時(shí),男孩唱歌詞,女孩唱“啦”。
5.鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意,敢于表現(xiàn)的幼兒。
七.討論:如果自己迷路了應(yīng)該怎么做呢?
1.教師引導(dǎo)幼兒利用圖片,討論迷路了應(yīng)該怎么做?
2.教師小結(jié):小朋友如果迷路了,可在原地等著,也可能找個(gè)電話(huà)給爸爸媽媽打電話(huà),可以打11等。出去要記住標(biāo)志,不要離開(kāi)大人和集體,不要到陌生的地方玩,自己想出去玩要告訴大人。
八.活動(dòng)結(jié)束:
師:小朋友幫小花鴨找到了媽媽?zhuān)筛吲d了,要和小朋友友們一起出去玩好嗎?
幼:好。
帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外活動(dòng)。
活動(dòng)延伸:
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲進(jìn)行情景表演。
【迷路的小花鴨教案】相關(guān)文章:
迷路的小花鴨教案01-11
《迷路的小花鴨》教案02-09
音樂(lè)教案:迷路的小花鴨08-12
迷路小花鴨音樂(lè)教案02-23
迷路的小花鴨音樂(lè)教案12-19
《迷路的小花鴨》音樂(lè)教案12-15
大班迷路的小花鴨教案02-09
小班藝術(shù)迷路的小花鴨教案03-16
迷路的小花鴨教案15篇01-11
迷路的小花鴨教案(15篇)01-18