實(shí)用的語文教案15篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的語文教案，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、會認(rèn)8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片
2、課件：秋天的風(fēng)光
3、蘋果等教具。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識8個生字，能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)會認(rèn)8個生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會秋天景象之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、指導(dǎo)書寫4個左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個生字。
2、能理解課文內(nèi)容，體會秋天景象之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、能正確書寫4個左右結(jié)構(gòu)的字，重點(diǎn)掌握“三點(diǎn)水”和“火字旁”寫法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！
�。ㄍ嬗螒颍赫O果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語）
根據(jù)兒童的特點(diǎn)采用游戲的形式復(fù)習(xí)詞語，是很好教學(xué)方式。這樣學(xué)孩子會感到很有趣味兒，但是，我覺得還可以根據(jù)孩子的實(shí)際，在讓他們自己說說還有那些描寫秋天的詞語，可能更豐富些，學(xué)生能說出幾個的，這樣更能激發(fā)主動性，教會學(xué)生平時也要注意積累詞語。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？
�。ㄖ该麑W(xué)生發(fā)言）
孩子對秋天不陌生，憑他們的生活經(jīng)驗(yàn)是能發(fā)現(xiàn)秋天變化的。但是，我們不一定就把孩子的視野局限在果園里，他們什么都可以談，只要是秋天的體驗(yàn)和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發(fā)現(xiàn)，激發(fā)對秋天的興趣。
2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？
�。◣煟⿻䦟W(xué)習(xí)的.小朋友會帶上自己的眼——（生）仔細(xì)看，
�。◣煟⿴献约旱亩ㄉ┱J(rèn)真聽
�。◣煟⿴献约旱目凇ㄉ┐舐曊f
�。◣煟┳钪匾氖菐献约旱男模ンw會秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
老師的話是為了導(dǎo)入課文還是讓學(xué)生看課件？如果是為了揭示課文，就讓孩子讀書，是為了看課件，就讓學(xué)生看，沒有必要再羅嗦幾句。這“四件法寶”很空洞，沒什么實(shí)在的意義。
3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘�！�
出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。
與上面銜接不緊密，既然是看書或看課件，就馬上讓學(xué)生做，識字放在后面處理。
三、初讀感知：
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
課件的目的是什么，老師沒有交代清楚，缺環(huán)節(jié)。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會認(rèn)的字做上記號。
3、小組學(xué)習(xí)。
1）組長安排活動：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進(jìn)步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）
3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）
4）小組交流：小組擂臺賽
如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。
如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。
梁——粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫忙。
勤、勞——都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。
小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
5）教師重點(diǎn)檢查幾個能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
識字的環(huán)節(jié)處理的很好。首先是讓學(xué)生自己找生字。這樣是尊重了學(xué)生的原認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)生字，面向了學(xué)生的全體。其次，開展了小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮交流互動的優(yōu)勢，讓孩子們自己學(xué)會學(xué)習(xí)。再次，利用了競賽的形式展開了學(xué)習(xí)匯報活動。學(xué)生在這樣的氛圍下，學(xué)習(xí)會更有熱情。同時鼓勵學(xué)生用自己的方法來識機(jī)記生字，老師還有相機(jī)地指導(dǎo)，師生合作互動。最后，教師注意了關(guān)注差生。全面的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。
6）再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。
是什么課件，沒說明。為什么要讀句子，也沒說明。缺環(huán)節(jié)。
四、再讀理解：
1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，
老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？
又放課件，又出示圖畫，太多了。有課件就夠了�？上茸寣W(xué)生貼圖，然后起名字。也就說下面的貼圖讓孩子自己構(gòu)思，想怎么貼就怎么貼，喜歡貼什么就貼什么。貼完了讓學(xué)生說說，再引發(fā)學(xué)生讀課文，讀喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀，而且注意評價、激勵。這里應(yīng)該是教學(xué)的高潮。
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
“他貼的對嗎？”好象沒有對錯之分，怎么貼是孩子自己喜歡的。那幾個詞語可以這樣處理，使抽象的詞語具體化，便于理解。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？
稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？
這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會比喻句。
師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說句話嗎？
問題先讓孩子試著提一提，他們提不出來，教師可提。讓學(xué)生體會比喻句，深了一點(diǎn)，二年級的孩子不要講比喻句，讓他們體會一下句子的形式就可以了�？捎谩昂孟蟆眮碚f話。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
朗讀前應(yīng)該有情感的激發(fā)，帶著情感讀，讀出情感。老師要有范讀。
7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
背誦是對的，可以是邊學(xué)邊背。
8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？
這個問題很好。訓(xùn)練了學(xué)生的想象，同時注意了語文教學(xué)的人文性。但要注意討論，給學(xué)生思考的時間。
五、學(xué)寫生字4個生字：“波、浪、燈、作”
1、今天老師要教大家4個左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個字呢？
2、指名讀，說偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等）
4個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。
4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）
5、生仿寫，
6、指名演板，大家來評一評。
7、生練寫這四個字。
前面已經(jīng)訓(xùn)練學(xué)生記憶生字了，這里就不要重復(fù)了，可以讓學(xué)生再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)，加深印象。把重點(diǎn)放在寫字的指導(dǎo)上。讓學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，寫的時候要注意什么。這很好。寫字教學(xué)不要都教師講，學(xué)生也能說出一、二，那就讓他們先說一說，老師再講一講，相互合作，相互補(bǔ)充。教師的范寫不能忽視。寫后注意評評。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課12個生字；聯(lián)系上下文或理解由生字帶出的新詞語。
2、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清作者的寫作順序
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、激發(fā)情趣：在鳥類中，麻雀是一種很常見的數(shù)量很多的小鳥，它們沒有漂亮的外表，沒有好聽的歌聲，甚至不被人們關(guān)注，因?yàn)槿藗儗λ鼈兲煜ち�。但今天我們學(xué)習(xí)的《麻雀》一課中講述的這個故事卻是我們不曾見過的，更是令人感動的。
2、教師有感情地朗讀課文，把學(xué)生帶入情境。
二、自讀課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、和同桌互相交流識記生字的`方法，識記生字的字形，口頭擴(kuò)詞、擴(kuò)句了解字義。
3、聯(lián)系上下文或理解由生字帶出來的新詞。
4、檢查、反饋學(xué)生的自學(xué)效果。
�。�1）、出示生字新詞，指名認(rèn)讀，集體正音。
（2）、指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“絨”、“博”。
（3）、理解由生字帶出的新詞語。
（4）、指名分段朗讀課文。
三、默讀質(zhì)疑，整體感知
1、默讀課文，把不好懂的詞語、句子記下來。想一想課文講了一件什么事。
2、根據(jù)課后第2題自學(xué)。
�。�1）、根據(jù)題中的三個內(nèi)容，把課文分為三部分，了解課文是怎樣按事情的發(fā)展順序來寫的。
�。�2）、初步想想，課文中哪些地方使自己感動。
3、全班討論交流自學(xué)后的結(jié)果。
四、有感情朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、練習(xí)感情朗讀課文。
附：板書 13、麻雀
梧桐 絨毛 掩護(hù) 嘶啞 搏斗 龐大 危險
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、蹦苷_、流利、有感情的朗讀課文。
�、矊W(xué)會本課生字10個，會寫13個生字。理解“掌聲、文靜、愿意”等詞語。
⒊理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
一、揭示問疑：
�、毙∨笥褌儯腥私o你鼓過掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？
為什么為別人鼓掌呢？
⒉今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲
�、匙x了課題，你能提出什么問題嗎？
二、初讀課文
�、闭埿∨笥褞У絼偛诺膯栴}認(rèn)真的讀書，遇到不認(rèn)識的字，看課后生字表。
�、舱埻瑢W(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。
反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音。
�、痴埿∨笥牙^續(xù)讀課文，把不認(rèn)識的生字的拼音寫在生字上面。讀完。寫完后請同學(xué)們記組它。
反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。
⒋看一看下面詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。
⒌下面請同學(xué)們在讀課文，努力做到正確、流利。
反饋檢查，指名讀，師生評議，齊讀。
�、蹲x過課文，請小朋友一邊讀課文，一邊畫出不懂的詞語。
�、防斫庠~語。
⒏小結(jié)：這節(jié)課我們通過自己的努力。不僅讀準(zhǔn)生字、詞語的讀音，課文也讀的正確、流利了。
大家還要通過認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語。大家學(xué)的很好。課后還要練習(xí)讀出感情來。
三、抄寫生字
�、弊x準(zhǔn)課后要抄寫的生字。
�、膊シ泡p音樂，學(xué)生抄寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、精讀課文
�、闭埿∨笥炎约鹤x課文，畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。
⒉分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么？說說你的理解。
�、嘲嗉壏答�，指導(dǎo)朗讀。
�、旁谖覀兩闲W(xué)的時候，班里有一個叫曉英的同學(xué)，他總是默默地坐在教室地一角。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"因?yàn)椤浴?quot;地句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室地一角在。
�、谕ㄟ^討論讓學(xué)生明白：小英因?yàn)樯碛袣埣卜浅Ｗ员啊?/p>
�、劬毩�(xí)朗讀體會小英自卑地原因。
�、戚喌叫∮⒌臅r候，全班的小朋友一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。
①小英為什么把頭低了下去？
②練習(xí)朗讀，體會小英自卑的原因。
�、切∮ⅹq豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到小英的眼圈紅了？
�、儆懻撟寣W(xué)生明白："猶豫""慢吞吞"是小英不愿意讓人看到他的樣子。"眼圈紅了"說明小英覺得自己的自尊受到了傷害。
�、诰毩�(xí)朗讀體會小英的復(fù)雜的心情。
�、饶钦坡暿剐∮⒏袆拥牧飨铝搜蹨I。
�、儆懻撟寣W(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲使小英感到了大家的關(guān)心和鼓勵，她激動的`流下了眼淚。
②練習(xí)朗讀體會小英感激的心情。
⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)地掌聲下微笑著走下了講臺。
�、儆懻撟寣W(xué)生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感謝同學(xué)們的熱情鼓勵。
�、诰毩�(xí)朗讀。
�、仕辉趹n郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲甚至還走見了學(xué)校的舞蹈房……
�、俾�(lián)系小英來信中的話交流，小英為什么有這些變化？
�、诰毩�(xí)朗讀。
�、从懈星榈睦首x第1～6自然段，說說小英的變化中，你想到了什么？
�、底詈笠欢胃嬖V我們什么？你是怎么理解的？
三、總結(jié)全文：
⒈聽課文錄音。
�、灿懈星榈睦首x課文。
�、尺@篇課文告訴我們，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困難時，讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
四、作業(yè)
�、庇懈星榈睦首x課文。
⒉完成《課堂作業(yè)本》上練習(xí)
語文教案 篇4
一、題目引入，質(zhì)疑問難
1. 讀題，說說你從中了解到什么？
2. 什么是詞？結(jié)合課文鏈接了解詞與詩的不同之處。
二、讀通課文，整體感知
1. 自由讀詩詞，想想詩詞給我們講了什么，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2. 檢查朗讀情況。
三、細(xì)讀課文，理解句意
學(xué)習(xí)《西江月·夜行黃沙道中》：
1. 借助注釋說說詞的意思。
2. 想象詞中描寫的景象。
3. 讀詞，從詞中你感受到什么？
4. 讀讀，背背。
學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》：
1. 欣賞音樂，聽范讀。
2. 聽了這首詩你感受到什么？
3. 讀一讀，結(jié)合注釋說說詩句意思。
4. 再讀詩，把詩中描寫的景色畫一畫。
5. 讀讀，背背。
四、背誦默寫，拓展感悟
1. 朗誦全文。
2. 說說本課中的詩與詞有何異同。
3. 背誦、默寫詩詞�！铌P(guān)于作者
辛棄疾：字幼安，號稼軒居士，歷城（今山東省濟(jì)南市）人。愛國主義、英雄主義是辛詞的主調(diào)，亦有作品寫農(nóng)村生活小景，清新可愛。有的作品流露出托靠老莊求得與世相忘的'消極情緒。在藝術(shù)上，他繼承發(fā)展了蘇詞的風(fēng)格和南宋初年愛國詩人的傳統(tǒng)，融會詩歌、散文、辭賦乃至口語，或用比興，或用典故，或直抒胸臆，抒情、議論、狀物都不拘一格，又意境宏大，感情抑揚(yáng)頓挫，形成獨(dú)具一格的豪放詞風(fēng)，并開啟了后來的辛派詞風(fēng)。詞集有《稼軒長短句》（十二卷）與《稼軒詞》（四卷）兩種刊本。
楊萬里：字廷秀，號誠齋，吉水（今江西省吉水縣）人。他平生力主抗金，秉性剛直，立朝廉潔，遇事敢言。他做詩主張師法自然，構(gòu)思新穎奇特，筆調(diào)幽默詼諧，語言通俗活潑，風(fēng)格爽朗輕快，人稱“誠齋體”。他工于七絕，以寫景詠物見長，著有《誠齋集》。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、感受家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、繼續(xù)學(xué)會圍繞總起句寫一段話。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用總起分述方法介紹一個商店。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫觀察所得有困難。
教學(xué)時間：
2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
1、了解習(xí)作要求，感受家鄉(xiāng)變化。
2、學(xué)會說一段總起分述的話。
教學(xué)過程
1、啟發(fā)談話，揭示課題。
2、看圖討論，學(xué)習(xí)觀察。
（1）圖上是一家水果店，這個殿你看了有什么印象？
�。�2）如果要寫這一家水果店，你準(zhǔn)備寫哪一方面？
給1分鐘準(zhǔn)備，同桌可討論交換意見。
（3）圍繞總起句里的.重點(diǎn)詞怎樣說具體呢？
�。�4）指名說一說，集體評議。
3、交流集體參觀的一家小店，討論印象。
1、指導(dǎo)習(xí)作。
讀課后“要求做到”部分。
學(xué)生可以寫集體觀察的小店，也可寫書上插圖中的小店。對學(xué)習(xí)好的學(xué)生可另外選材。
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步懂得分述部分要圍繞總起句展開。
2、嘗試自我修改作業(yè)中不符合要求的地方。
教學(xué)過程
1、指定學(xué)生交流。
2、集體修改作文。
例（1）：這家水果店真漂亮！商店雖不大，各色各樣的水果可真多�。」衽_的上方吊著一串葡萄和香蕉，還有許多荔枝、桂圓也綁成一串掛在上面，還有幾只蘋果和菠蘿吊在哪兒吸引著顧客，柜臺上面有一堆西瓜，許多蘋果、香蕉、桔子和梨，把小小柜臺堆得滿滿的。
評改：中心句不明確，應(yīng)去掉“真漂亮”。
例（2）：新開的這家水果店非常衛(wèi)生。你看營業(yè)員戴著白帽穿著白大褂準(zhǔn)備迎接顧客，柜臺用彩色瓷磚砌好，上面一點(diǎn)灰塵也沒有。各種水果擦洗得干干凈凈，擺放得整整齊齊。紅色蘋果、黃色的香蕉讓人一見就想去購買。
評改：最末一句與總起句脫離，建議刪去。
3、自我修改作文。
4、眷抄作文。
語文教案 篇6
我會填
這是一項(xiàng)數(shù)筆畫，按筆畫數(shù)填寫的練習(xí)。題中有六個漢字，三個花瓶，花瓶上分別寫著筆畫數(shù)，每個花瓶里有兩朵花，要求把這六個字按筆畫數(shù)進(jìn)行分類，把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數(shù)不多，填起來不算困難。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生獨(dú)立完成。通過練習(xí)，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字的筆畫和筆順，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣和良好的書寫習(xí)慣，培植熱愛祖國語言文字的情感。
過程建議
1、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是我們見過的生字寶寶，你還認(rèn)識他們嗎？
（開火讀，注意字音是否標(biāo)準(zhǔn)。）把這些字貼在黑板上。
2、你會寫這些字嗎？（組內(nèi)練習(xí)書空，糾正錯誤的筆順。）
3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要我們做什么？
4、同桌商量，共同完成題目。（提示學(xué)生在數(shù)筆畫時要仔細(xì)認(rèn)真，書寫時要工整干凈。）
5、匯報，鼓勵學(xué)生說出多種方法：如逐個數(shù)、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。
看看讀讀
這項(xiàng)活動的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓學(xué)生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力，通過不同渠道加深學(xué)生對語言文字的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)語感。
過程建議
1、同學(xué)們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，點(diǎn)擊課件出示詞語，指導(dǎo)讀詞。）
2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）
3、出示一只小狗
一條小河
一朵白云
兩只鴨子
一條木船
幾朵野花指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內(nèi)練說然后匯報，注意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時糾正。）
5、拓展：五（）星星一()山一()同學(xué)兩()書幾()小鳥一()畫四()房一()飛機(jī)三()樹一()水
讀讀畫畫
這項(xiàng)活動是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四個學(xué)過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著艸、扌、足花的顏色提示了將要涂的字的顏色：艸的字涂綠色，扌的字涂藍(lán)色，足字旁的字涂粉紅色。通過讀、思、說、畫，讓學(xué)生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)知識，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。
過程建議
1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向自由讀字。
2、引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)
3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)
4、匯報，集體訂正。
5、你還知道哪些艸、扌、足的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識字的自豪感。)
6、拓展：找一找氵、亻、口旁的字。
讀讀背背
《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學(xué)生利用太陽辨別方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。
過程建議
1、游戲：指方向。教師說方向，學(xué)生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)
2、下面我們就來學(xué)一首辨別方向的兒歌：東西南北。
3、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作
5、說說你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽辨別方向的方法)
6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個方向嗎？
7、老師在教室里指出東方，讓學(xué)生找出其它方向。
8、你還知道其它辨別方向的方法嗎？
9、齊背兒歌。
口語交際《這樣做不好》
這個口語交際練習(xí)有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費(fèi)自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說這樣做不好，這是在勸說別人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關(guān)健。這是本次口語交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學(xué)會關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度，是這次口語交際的目的所在。在教學(xué)中，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的'聰明才智說出自己獨(dú)到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性。
交際準(zhǔn)備
掛圖或課件
組織過程
1、揭題：生活中，我們常會遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)
2、師出示課件或掛圖�？催@兩幅圖，你能說說發(fā)生了什么事嗎？
3、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。
4、這樣做為什么不好？如果你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強(qiáng)硬等等。)
5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))
6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達(dá)的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵和肯定，適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)
(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來水了，可是水資源卻是有限的。)
7、表演：自由選擇合作伙伴練習(xí)表演，注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作�？梢詢蓚�人表演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習(xí)，也可以兩幅圖都說。
8、哪組想?yún)R報就讓哪組給大家表演，評出最佳合作獎，獎勵一朵小紅花貼在成長記錄冊里。
9、擴(kuò)展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應(yīng)該怎樣勸說？(先在組內(nèi)討論交流，然后設(shè)置情境表演。)
10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？
11、總結(jié)：在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見，我們不但自己不做這樣不文明的事，當(dāng)我們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過。
2、初步學(xué)會仔細(xì)觀察圖畫，并且會展開合理的想象。
3、懂得愛惜糧食的道理，并在行動上落實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：會比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會仔細(xì)觀察，并展開合理的想象。
教學(xué)過程：
1、揭題后，讓學(xué)生先說說題意，現(xiàn)雯過去我們寫過哪些記事的文章。
2、學(xué)習(xí)課文課文，明確“習(xí)作要求”
�、�、要仔細(xì)觀察圖畫，理解圖章；
�、谝l(fā)揮想象。
3、觀察圖畫，展開想象，理解圖章。
按課文中的第1、2、兩題邊想象，然后口述圖章。
4、指名說說圖章，進(jìn)行口頭作文。
圖章內(nèi)容：屋子里一家三人正在吃午飯，小明嫌菜差不喜歡吃，一碗飯沒有吃完正要把剩下的半碗飯倒掉。這時，爸爸媽媽連忙過來阻止。爸爸告訴小明，飯不能倒掉。又指著門外正在插秧的.農(nóng)民伯伯說：“要愛惜糧食，你看農(nóng)民伯伯是怎么種糧食的？現(xiàn)在，他們正彎著腰在插秧，以后要耕田除草、收割。糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦用汗水換來的，怎么能隨便地浪費(fèi)呢？”小明一拍腦袋說：“對！我怎么忘了。以前學(xué)過的兩篇課文都是講糧食來之不易的，一篇是《白米飯和花衣裳》，還有一篇是《鋤禾》。”媽媽說：“既然你已經(jīng)懂得了愛惜糧食的道理，就要落實(shí)到行動上��？這樣吧，你嫌菜不合口味，我去給你燒雞蛋湯吧。”小明說：“謝謝爸爸媽媽！”說著，轉(zhuǎn)過身回到飯桌旁又去吃飯了。
5、評議后老師小結(jié)：看圖作文，注意兩點(diǎn)
�。�1）要仔細(xì)看圖，正確理解圖意。
�。�2）想象要合理，事情經(jīng)過要寫得具體些。
6、讓學(xué)生思考課后第3題�？紤]怎樣寫好這篇作文。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)生自由地說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有順序地說，有條理地寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
把文章寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置讓學(xué)生觀察秋天，并畫或者選一幅秋天的圖畫。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、同學(xué)們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？
2、你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？今天我們的任務(wù)是寫一幅秋天的圖畫。
二、寫前指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生讀語文書習(xí)作的要求。（小黑板出示）
這次習(xí)作的要求是：
⑴、寫前要先向同學(xué)介紹圖畫的內(nèi)容；
�、啤憰r要用上平時積累的好詞佳句；
�、恰懞煤蠼涣�，修改自己的習(xí)作；
�、�、展示和欣賞。
2、學(xué)生展示自己的畫。并請一學(xué)生將畫的內(nèi)容描述出來，教師指導(dǎo)寫作的方法。
�、�、在學(xué)生敘述時，教師相機(jī)指導(dǎo)敘述的順序。
⑵、請同學(xué)們評價他說的內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生正確地評價。
�、�、有意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些觀察方法。如：從上到下，從遠(yuǎn)到近，先中間后四周，先整體后部分等等。
⑷、指導(dǎo)學(xué)生在寫作時也跟在敘述圖畫時的順序一樣，將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛怼?/p>
�、�、教師抓住一學(xué)生敘述時的色彩、聲音、想象的句子指導(dǎo)學(xué)生寫作時可以有聲有色，有動有靜。
�、�、出示范文指導(dǎo)有聲有色，有動有靜。
�、�、再指導(dǎo)學(xué)生想想剛才一學(xué)生敘述時有哪些是圖畫上沒有的。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫看圖作文時可以加上自己符合實(shí)際的想象。
⑻、教師再抓住剛才學(xué)生發(fā)言時的好詞佳句，先表揚(yáng)他們，然后指導(dǎo)學(xué)生在寫作時用上自己積累的'好詞好句。
�、汀⒔涣髯约菏占暮迷~佳句。
�、巍⒆屗麄冋f說哪些可以用進(jìn)自己的習(xí)作。
⑾、教師說一詞讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，然后將幾個詞板書后讓學(xué)生說一段話，在說話時能用幾個詞就用幾個。
�、小⑦@時教師再讓剛才敘述的同學(xué)將自己的圖畫再講述一遍，并讓所有的學(xué)生當(dāng)老師，提出修改意見。
3、交流。
�、拧⑿〗M交流，把自己的畫的內(nèi)容跟同桌學(xué)生講講，互相提示、修改。
�、�、集體交流，評價并修改。
�、�、教師根據(jù)學(xué)生的評價，相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。
4、教師小結(jié)。
三、學(xué)生寫作。
學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。
板書設(shè)計(jì)：寫一幅秋天的圖畫
1、看圖知中心
2、觀察有順序
3、寫作有條理
4、用上好詞句
語文教案 篇9
一、教材簡析：
本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上。
二、教學(xué)目標(biāo) :
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段，并概括大意。
4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
5、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句?請大家背誦。
2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文。
3、出示課題21望月(齊讀課題)
(二)初讀課文，整體感知
1、出示自學(xué)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
(2)自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。
(3)再讀課文，提出一些自己不懂的問題。
2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點(diǎn)。
3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：對學(xué)生提出的一些問題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。
(三)再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫賞月外還寫了什么?
2、指名回答。
3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段?提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句?
第一段(1—2 )：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。
第二段(3—13 )：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。
第三段(14—20)：小外甥對月亮的.獨(dú)特而富有童趣的想象。
第四段(21——)我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
(四)課堂練習(xí)
1、寫字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠
2、用鋼筆描紅。
3、寫出近義詞。 光點(diǎn)( ) 凝望( )驚奇( )封閉( ) 聚集( ) 幻想( )清幽( )閃耀( )
4、抄寫詞語。
(五)學(xué)習(xí)第一段
1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。
2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景 美麗如畫
3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出來?學(xué)生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的?
4、出示圖畫，請同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。 播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。
5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。
(六)學(xué)習(xí)課文第二到三段
1、自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子? 學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué) 愛幻想
2、學(xué)習(xí)第二段
3、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點(diǎn)? 學(xué)生自由讀后交流。
4、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 教師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢?
5、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。
6、分角色朗讀課文。
了解詩句的意思。
(1)學(xué)生解釋。
(2)教師點(diǎn)撥理解。
7、指導(dǎo)讀詩，背誦。(出示整首詩讀讀、背背)
8、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎?(學(xué)生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩句進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背)
9、教師口述，引入情境： 詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。
10、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
11、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句意，體會意境。
12、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣。 學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么? 正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩句，也因?yàn)檫@美妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。我國古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報。
(七)學(xué)習(xí)第三段
1、過渡： 他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里?愛幻想又體現(xiàn)在哪里?讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、討論交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛�！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”
4、繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。
出示句子：
�、磐蝗唬⊥馍置俺鲆粋�問題來……
�、扑纱笱劬Φ任业幕卮�，兩個烏黑的瞳仁里，個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
�、恰⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮�。
⑷他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。
⑸小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。 圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。 學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。
5、分角色朗讀這一段。
五、教學(xué)結(jié)束：
布置作業(yè)
1、摘抄描寫月亮的詩句。
2、背誦課文。
3、收集有關(guān)山水的詩文，舉行賽詩會。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1．誦讀謎語詩，認(rèn)識“六、七”等5個生字，會寫“八、十”2個字。(重點(diǎn))
2．區(qū)分3組形近字。學(xué)習(xí)運(yùn)用加減識字法和圖文對照識字法識記生字。(重點(diǎn))
3．正確美觀地書寫“二、三”等4個字，引導(dǎo)學(xué)生掌握“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則。(重點(diǎn))
4．誦讀、積累古詩《詠鵝》。
5．引導(dǎo)鼓勵學(xué)生和家長一起讀書，養(yǎng)成親子閱讀的良好習(xí)慣，創(chuàng)造更加溫馨的閱讀氛圍。
教師準(zhǔn)備：
1.帶有插圖的課件。
2．田字格磁力貼。
學(xué)生準(zhǔn)備：
“六、七、八、九、十”字卡。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、情境引入，激發(fā)興趣
孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住這里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)
二、趣味活動，識字寫字
1．教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀這首謎語詩。
2．教師利用課件出示這首謎語詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
3．小組交流：從這首小詩中讀懂了什么？
4．匯報交流：教師相機(jī)指導(dǎo)。這首詩的謎底是雪花�！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
5．教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中有10個數(shù)字：“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”，然后利用課件交流識字。
(1)鼓勵學(xué)生說說自己認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教自己。
(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字的讀音需要注意，到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀生字，并組成詞語，或者說一句話。
6．學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流書寫“八”“十”。
(1)每個生字由幾筆組成？每一個筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
三、情境活動，對比差異
1．過渡：瞧，天晴了，漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個“居民”，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目，按順序兩兩手拉手。)
2．小組交流：每對漢字兄弟長得都很像，你能區(qū)分開他們嗎？
3．匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
(2)“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路。
(3)“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫�！澳俊笔侨说难劬Γ劬镉袃傻窝蹨I，所以“目”里面有兩橫。
4．鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這6個“居民”的名字，并選擇喜歡的一組“居民”，分別組詞語或者說句子。
四、指導(dǎo)書寫，掌握規(guī)則
1．課件播放動畫。漢字王國里的老師正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察這位老師的書寫順序。
2．引導(dǎo)學(xué)生討論并交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>
3．小結(jié)并板書漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
4．教師在黑板上的田字格中范寫生字“十、禾”，引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>
5．小結(jié)并板書漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6．互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請大家一邊調(diào)整坐姿，一邊說。
7．學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
8．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評。
9．小結(jié)：要想把字寫得端正，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)了一首謎語詩，誰來背給大家聽？(指名背誦、齊背)這節(jié)課我們還會學(xué)到一首古詩喲，快來進(jìn)入這節(jié)課的.學(xué)習(xí)吧！
二、誦讀古詩
1．教師播放古代私塾里教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2．學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。
3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
4．教師再次播放教書先生讀古詩的動畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
5．引導(dǎo)學(xué)生想象并交流，這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
6．課件播放古詩《詠鵝》所描寫的畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的話說一說古詩的意思。
7．齊聲誦讀，背誦古詩。
三、親子閱讀
1．過渡：下課了，漢字王國的孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！
2．課件播放兒歌《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？
3．自由讀《小兔子乖乖》，遇到不認(rèn)識的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾遍。
4．指名朗讀，糾正字音。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你是小兔子，你會怎樣說？第二次，小兔子為什么開門了？如果你是小兔子，你會怎樣說這段話？
6．分角色朗讀。
四、拓展延伸
1．討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你會怎么做呢？
2．回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
語文教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容:
本單元安排了2篇精讀課文《草原》、《珍珠鳥》；2篇略讀課文《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。
體現(xiàn)課標(biāo)思想：
1、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，繼續(xù)體會作者安排材料的方法。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式”，“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。
3、加強(qiáng)學(xué)生語言積累。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠?qū)W會本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。并能有感情的朗讀、背誦指定的課文或段落。學(xué)生能體會到作者安排材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中積累語言。從而體會課文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。
2、掌握安排材料的方法。
3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落。
4、并用多種方法積累語言，運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生語感。
教學(xué)難點(diǎn)：理清作者安排材料的思路。
教學(xué)時間：7課時
語文教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個生字，會寫10個生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣和能力。
2.了解表示本課中詞語構(gòu)成方式，注意詞語的積累。
教學(xué)重點(diǎn)
在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語卡片及相關(guān)資料
教學(xué)過程
自主設(shè)計(jì)
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
在漢字的家園里，有許多有趣的詞語，他們長得很像，但是含義卻有很大區(qū)別。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的.幾組詞語。
二、學(xué)習(xí)生詞，理解詞語的不同
第一組：
1、出示第一個詞語，齊讀。說說這個詞語的意思。
2、將這兩個詞語的調(diào)換順序，再讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會出新詞的含義，并出兩個字的順序一旦調(diào)換，含義就會發(fā)生變化。
3、：這就是相同的字不同的順序而產(chǎn)生的不同含義的詞。
4、讀一讀其他的同類詞語，說說這些字因?yàn)檎{(diào)序它們的含義發(fā)生了什么變化?
5、你還知道哪些同類詞語嗎？
第二課時
一、學(xué)習(xí)第二組：
1、師出“baochou”這個音節(jié)，請大家拼讀，并寫出詞。
2、對于出現(xiàn)的兩個不同的詞語，老師請同學(xué)們讀一讀，說說這兩個詞語意思的差別。
3、用這兩個詞分別造句。
4、：這就是音同意思不同的詞語。
5、再讀一讀下面的詞語，體會寫法和意思的不同，并想一想怎么區(qū)別這音同字不同的詞語的用法。
二、指導(dǎo)寫字
1、課后田字格里的生字，在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處？
書寫時要注意什么？指導(dǎo)“套、稚、默、封”四個字。
2、教師在田字格里邊板書邊講解筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，領(lǐng)寫字頭，學(xué)生仿照板書在田字格上書寫。
1、作業(yè)
寫生字
把自己找到的音同意不同或者字的順序不同意思不同的詞語寫在一張卡片上，比賽誰找得多。
板書設(shè)計(jì)：
漢字家園2－2
詞語卡片
語文教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字，能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦旗衛(wèi)丹
2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，大膽地提出問題。
教學(xué)用具：
電腦、卡片。
教學(xué)過程：
第一課時：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師板書——風(fēng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：這個字念什么？
2、讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng)。
3、今天我們來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（教師板書課題）請同學(xué)們讀一讀，說說看到題目有什么問題？
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
教師出示生字卡片：擦、旗、衛(wèi)、丹、顯、斜、男、藝
�。�1）讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀：
（2）指名讓學(xué)生到前面選讀：
�。�3）開火車，分小組讀。
注意：在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。
看電腦，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
讓學(xué)生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。
教師板書學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。
藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個字是一個上形下聲的形聲字。
旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“R”下面是“其”字。
擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。
丹：第三筆是點(diǎn)，中間的橫要長一些。
衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。
動手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）
理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的'意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況：
�。�1）指名讀書，大家進(jìn)行評價。
�。�2）想一想：課文講了一件什么事？
�。ㄖv的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個共同的問題“誰能畫風(fēng)”，丹丹說畫不出來，小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。）
5、學(xué)生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動的問題，可以在書中做好記號。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問題，及時記錄下來。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、思考不懂的問題。
板書設(shè)計(jì)：
20、畫風(fēng)
擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝
第二課時：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、做游戲：聽字音找生字：
�。�1）同桌之間進(jìn)行，一個同學(xué)說字音另一個同學(xué)找生字。
�。�2）教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，看誰反應(yīng)快。
2、看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
二、學(xué)習(xí)課文：
1、教師范讀：讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文：
第一自然段：
指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么？
�。ǖ谝蛔匀欢沃v李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥�？粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興。）
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：結(jié)合語言文字體會同學(xué)們高興的心情，讀出高興的語氣。
�。ㄗ寣W(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評價。）
第二自然段——第八自然段：
�。�1）教師出示課文中的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。
（第一幅圖：重點(diǎn)抓住同學(xué)們在畫畫的過程中遇到了困難；第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。）
�。�2）教師：開始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng)，后來怎么畫出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的？
（3）小聲讀第二、三自然段：
�、龠呑x邊想：這個自然段告訴我們什么？（李衛(wèi)提出了問題，丹丹說誰也畫不出來）（結(jié)合學(xué)生回答的情況板書：畫不出來）
�、谧x到這里你有什么想法？（讓學(xué)生大膽地談自己的感受）
�、劬毩�(xí)分角色朗讀，體會人物的想法。
�。�4）指名讀：第四自然段，
①讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么？與大家交流。
�、谡f說小藝為什么這樣做？
③同桌間練習(xí)朗讀。
教師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了辦法，真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們怎樣做的，你能認(rèn)認(rèn)真真地讀讀書，與大家說說嗎？
�。�5）讓學(xué)生讀第五自
然段——第八自然段
讓學(xué)生在書中畫出，同學(xué)們是怎么做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。）板書這些要點(diǎn)。
指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，而后指名讀，進(jìn)行評價。
思考：同學(xué)們，想一想：大家為什么能畫出風(fēng)呢？（有小藝的啟發(fā)；大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng)；同學(xué)們能開動腦筋等。）
第九自然段：以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)：邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了？”
進(jìn)行交流：一陣風(fēng)吹來，三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。
有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風(fēng)，你會怎樣畫呢？如果讓你用動作表現(xiàn)風(fēng)，你會怎樣做呢？請學(xué)生結(jié)合一個話題在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意。
三、布置作業(yè)：
1、自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。
2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。
語文教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象，《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)1。
二、過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、情感態(tài)度與價值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會善待他人，關(guān)注生活中的弱勢群體。
課文重點(diǎn)：
理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象；學(xué)會善待他人。
課前準(zhǔn)備：
1、要求學(xué)生反復(fù)閱讀課文，畫出課文中不理解的語句，提出問題。
2、畫出你對課文感悟最深的地方，并寫上評語。
3、利用網(wǎng)絡(luò)，查找有關(guān)極“左”思潮在中國泛濫的資料，了解課文背景。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
整體感知課文內(nèi)容，文章以“我”和老王的交往為線索展開的，主要反映了人物“善良”的性格特征。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入：請同學(xué)們注意看文中的這副臉部特寫，你從這張臉上讀到了什么？
學(xué)生回答：飽經(jīng)滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。
�。ㄟ^渡）同學(xué)們的回答是多種多樣的，聯(lián)想是豐富的，那么作者寫的是這些內(nèi)容嗎？讓我們一起去感受一下課文。
2、教師檢查預(yù)習(xí)情況。
�。�1）教師出示生字，學(xué)生識讀。
傴 攥 惶恐 滯笨 塌敗 荒僻 骷髏
�。�2）學(xué)生交流查找到的資料，交流對極“左”思潮的了解。
3、整體感知課文。
提出問題：學(xué)生閱讀課文，談?wù)勎恼轮心男┓矫娼o你的印象最深刻？
這里可以先讓學(xué)生自主閱讀課文，充分感受語言，感悟課文的情感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從線索、事件、文章的剪裁、語言風(fēng)格、人物個性這些方面去感悟。
接著，在充分閱讀思考之后，學(xué)生分小組交流探討。
最后，讓學(xué)生代表發(fā)言。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以用以下幾個問題引導(dǎo)學(xué)生，以使學(xué)生能更好的理解課文。
a、文章的線索是什么？
b、文中寫了“我”與老王交往的幾件事？試著用自己的話概括。
c、哪件事詳寫，哪件事略寫？為什么？
d、文中人物哪個方面最使你感動？
教師小結(jié)：文章以“我”和老王之間的交往為線索，記敘了“我”與老王之間的四件事，從這些事中可以看出“我”和老王都是普通的人，但是都有一顆善良的心，初中二年級語文教案《《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)1》。尤其老王，在卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。文中詳寫了老王給“我”送雞蛋和油這件事。從這件事中，更見老王的善良，和他身上的知恩圖報的高尚品質(zhì)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，體會課文如何細(xì)致的刻畫人物形象，從老王至善的'本性中，去學(xué)會善待他人。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們從整體上去把握了文章，知道了文章記敘的是兩個善良的人之間交往的幾個生活片斷。也知道課文詳寫的是第四件事：老王在臨死前送雞蛋和油給“我”。這節(jié)課我們主要就是學(xué)習(xí)這一部分。
�。ㄟ^渡）我們首先分析老王的生活境況。
2、精讀課文
一、學(xué)生精讀課文。
思考：老王的生活境況怎樣？在文中找出相關(guān)的語句，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
學(xué)生討論交流。
教師小結(jié)：老王是生活中的不幸者。生活窘迫，孤苦伶仃，居住條件很差，眼睛又不好。當(dāng)時的社會對他不夠關(guān)心。
�。ㄟ^渡）但就是這樣一個不幸者，需要別人關(guān)心的人，卻在自己最艱難的時候，心里想的卻是去幫助別人。我們下面就去學(xué)習(xí)第四件事，看看他是怎么做的。
二、研讀第四件事。
學(xué)生齊讀：從“有一天，我在家聽到大門”直到“我不能想象他是怎么回家的”。
思考：文中哪些地方給你的印象最深刻，為什么？
教師可以引導(dǎo)學(xué)生從人物的性格、描寫的方法、細(xì)節(jié)的描寫等方面去思考。要讓學(xué)生有充分的時間去閱讀、思考和討論。
教師小結(jié)：老王在死前，還給我送雞蛋和油，可見他的善良。文章從動作、語言、神態(tài)等幾個方面去描寫老王，通過細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫刻畫老王。通過我的眼睛和心理活動，從側(cè)面烘托出老王行動的艱難。
三、質(zhì)疑探討。
學(xué)生研讀這一部分有疑問的可以提出，共同探討。
學(xué)生發(fā)問舉例：
a、老王這么對待我的原因是什么？
b、怎么理解文中80頁的這段話？（“他趕忙止住我說”直到“站著等我”）
c、怎么理解“我記不清是十個還是二十個，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完”這句話？
d、怎么理解“強(qiáng)笑”這一詞？
教師可以引導(dǎo)學(xué)生去體會人物的善良，只要學(xué)生言之成理就可以了。
教師小結(jié)：一個社會總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助他們。我們要學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)：以善良對待善良。
3、拓展延伸
問題：那么，我們周圍是否有需要幫助的人？我們應(yīng)該怎樣去幫助他們？
可以引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注班級入手，進(jìn)而關(guān)注社會。
4、總結(jié)全文
一、讓學(xué)生再談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的收獲。
二、小結(jié)：我們生活在幸福中的時候，不要忘了還有許多人需要幫助。遇到不幸時，我們要相信自己不是孤獨(dú)的。
《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)1
語文教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
教學(xué)重難點(diǎn):
生字理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
�、俜从呈フQ節(jié)的錄像帶或圖片。
�、谏挚ㄆ�。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課
1.談話：你了解圣誕節(jié)嗎？同學(xué)們還記得圣誕節(jié)是怎么過的嗎？請同學(xué)來分享經(jīng)歷。
2.出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，板書并齊讀課題：“給予樹”。
3.理解課題�！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？想知道這篇文章發(fā)生了一件什么事？
二．初讀課文，整體感知
1．請同學(xué)們帶著問題和對“給予樹”這個題目的理解來把課文默讀兩遍。把文章當(dāng)中不認(rèn)識的生字及詞語畫出來。 2.檢查讀書情況。
a．出示課文生字，讀一讀，并組詞。（教師用黑板出示指導(dǎo)朗讀。）
b．現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)完生字了，請學(xué)生把課文再讀一遍。并告訴老師課文寫了一件什么事？（課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。）
二、指導(dǎo)寫字。
1．啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。
重點(diǎn)區(qū)分“予”和“矛”，“買”和“賣”，“即”和“既”。
2．師范寫“矛、卡、仁”。
2．品讀金吉婭的話。
�。�1）默讀課文，用橫線畫出金吉婭說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？
�。�2）指導(dǎo)朗讀金吉婭說的話。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生小組交流：金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時候，心里是怎么想的？
�。�4）再讀金吉婭的話，注意讀出金吉婭因?yàn)闆]能給家人買到像樣的禮物而難過的語氣。
�。�5）學(xué)生相互評價，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3．再次看圖，你想對金吉婭說些什么？
4．師小結(jié)。
把課文分為哪幾個部分？三個部分，12,34,5.品悟最后一段話。
1、齊讀課文最后一段話。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會“緊緊地?fù)肀А薄?/p>
3．課件出示最后一句話：這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
4．學(xué)生自自悟，把這句話多讀兩遍，說說你讀懂了什么？
5．引導(dǎo)學(xué)生理解“善良”、“仁愛”。
（這兩個詞語本身有很深的含義，不宜做太深的解釋，引導(dǎo)學(xué)生體會如下就可以了：）
善良──心地純潔。
仁愛──同情、愛護(hù)和幫助人的思想感情。
6．引導(dǎo)學(xué)生理解“如愿以償”。
如愿以償──在本文是指小女孩的愿望得到了實(shí)現(xiàn)。教師可以提問加深理解：
小女孩的愿望是什么？她的.愿望是怎么得到實(shí)現(xiàn)的？你覺得她的愿望實(shí)現(xiàn)以后心情是怎么樣的？
7．引導(dǎo)學(xué)生理解整句話。
教師提問：媽媽為什么說金吉婭還送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)。
8．全班齊讀最后一段。
四、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，幫助學(xué)生體會人物的思想感情
課件出示：母親的心情前后有什么變化？為什么會有這些變化？讓我們來交流一下。
�。�1）首先發(fā)現(xiàn)金吉婭只買了一些棒棒糖時，媽媽為什么很生氣？
（2）聽完金吉婭的講述后，媽媽的心情怎樣？你從哪里可以看出來？媽媽的心情為什么會有這樣的變化？
�。�3）教師小結(jié)：媽媽的心情變化無非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。我們可以通過媽媽心情的變化進(jìn)一步體會到金吉婭的可貴品質(zhì)。
最后布置作業(yè)布置作業(yè)
�、俪瓕懽约合矚g句子。
�、谌绻闶悄莻�小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
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