三年級分一分教案
作為一名老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的三年級分一分教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級分一分教案1
教學目標：
1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。
教學重點：初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性。
教學難點：會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。
教學用具：幻燈，小黑板，掛圖、彩紙。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境
本學期初始我們學習了什么是小數(shù)，還知道什么是整數(shù)、自然數(shù)。今天我們要學習一種新的數(shù)，叫做分數(shù)。
二、引導探索
（一）分一分
1、2個蘋果，平均分給2個人，每人幾個蘋果？
2、1個蘋果，平均分給2個人，每人幾個蘋果？
3、討論：你能用什么方式表示一半呢？
（二）涂一涂
創(chuàng)新與反思
�。ㄈ┱垡徽�
1、用依仗正方形的紙折出它的1/2，與同伴進行交流。
2、一張正方形的紙平均分成4份。小組討論：
（1）把其中一份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的'1/4。
�。�2）把其中的兩份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的（）/4。
�。�3）把其中的三份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的（）/（）。
�。�4）把這張紙的4/4涂上顏色，即是涂了這張紙的多少？
3、介紹分數(shù)：像1/2，1/4，2/4，......都是分數(shù)。
�。ㄋ模┱f一說、寫一寫、讀一讀。
三、拓展應用。
1、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。
�。ǎǎǎ�
2、按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色。
3/41/63/5
三年級分一分教案2
教學目標
1、結合具體情境和直觀操作，通過多個物體組成一個整體，
進一步理解分數(shù)的意義。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)，強調“平均分”在分數(shù)認識中的作用，感受分子、分母的含義。
教學重難點
1、進一步理解分數(shù)的意義
2、強調“平均分”在分數(shù)認識中的作用，感受分子、分母的含義。
教學 準備
多媒體課時
安排 1
教學過程
一、一、創(chuàng)設“分”的情境，把整體分開。
1、把附頁2中的圖7涂上不同的顏色，說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。
2、將小正方形剪開，說一說每種顏色的小正方形占整個的幾分之幾。
二、把幾個物體看做整體。
二、老師這有一盒乒乓球，里面有3個黃色的.，2個白色的。
1、黃色的球占這盒球的幾分之幾？
2、白色的球占這盒球的幾分之幾？
3、好象分數(shù)應該和平均分聯(lián)系起來的，這兒有嗎？你是怎么想的？
三、三、情境中找整體。
第59頁圖上一共有幾只蝴蝶？
完成書上幾個問題。
四、四、鞏固與提高
1、1、練一練，第一題。
2、2、有4個男同學，2個女同學。你能說一個分數(shù)嗎？
3、你是怎樣想的？
4、3、練一練第2題。
5、按分數(shù)圈一圈。
6、4、他們拿的鉛筆一樣多嗎？
五、。
你對分數(shù)又有了哪些新的了解？
不但可以表示一個物體，還能表示多個物體。
板書設計
分一分(二)
三年級分一分教案3
教學目標
1、使學生經(jīng)歷運用自己的符號進行表示到運用數(shù)學符號進行表示的過程。
2、進一步體會1/2的含義，體會不僅可以表示半個蘋果，還可以表示半片樹葉、半件衣服、半張紙等。
3、教材又設計了大量操作與描述活動，使學生初步理解分數(shù)的意義，認識分數(shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分數(shù)的寫法和讀法。
教學重難點
1、初步認識分數(shù)的意義，會讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)的各部分的名稱。
2、利用實物操作，圖形直觀等手段，引導學生在獨立思考和合作交流中探索新知。
教學過程
一、組織教學
二、新授
1、講解分蘋果的故事，（配合課件直觀演示）
分一分（一）
平均每人得一個蘋果。
平均每人得半個蘋果。
2、討論
你能用什么方式表示一半呢？
一半可以用來表示。
提問：關于分數(shù)，你們還知道哪些？（指名口答）
3、涂一涂
分別涂出它們的。
提問：通過涂一涂，你什么體會？
不僅可以表示半個蘋果，還可表示半片樹葉，半件衣服、半張紙等。
4、折一折
用一張正方形的紙折出它的.，與同伴進行交流。
5、折一折
一張正方形的紙平均分成份。
(1)把其中的一份涂上顏色，涂顏色的部分是這張紙的四分之一。
(2)把其中的兩份涂上顏色，涂顏色的部分是這張紙的四分之（）。
(3)把其中的三份涂上顏色，涂顏色的部分是這張紙的（）分之（）。
(4)把這張紙的四分之四涂上顏色，即是涂了這張紙的多少？
像……都是分數(shù)。
3……分子
……分數(shù)線
4……分母
讀作：四分之三
6、說一說
135
356
三、練一練
1、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。
2、按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色。
3、用下面的分數(shù)表示陰影對嗎？對的畫“√”，錯的畫“Χ”。
4、左圖中有.....
(1)哪個圖形的藍色部分等于它的？
(2)哪個圖形的藍色部分大于它的？
(3)哪個圖形的藍色部分小于它的？
四、小結
課后反思：學生通過直觀的演示，初步了解分數(shù)的意義，學會了分數(shù)的讀寫和知道分數(shù)的各部分的名稱。
三年級分一分教案4
教學目標
對分數(shù)意義認識的進一步發(fā)展。分數(shù)表示的是整體的一個部分，而這個整體的內涵是豐富的。單位1是一個整體，由許多事物組成的集合也是一個整體，從而運用分數(shù)可以描述現(xiàn)實世界的許多現(xiàn)象。
教學重難點
1、進一步體會分數(shù)的意義。
2、體會單位1是一個整體。
教學過程
一、復習引入新課。
1、填空：四分之一寫作：，十分之三寫作
讀作讀作
2、“”表示。
3、用分數(shù)表示下面各圖中的空白部分。
4、用下面的分數(shù)表示陰影部分對嗎？（對的打“”，錯的打“×”）
二、新授
1、分一分（二）
把附頁2中的圖7涂上不同的顏色。（紅色，黃色和藍色）
(1)紅色占這些正方形的幾分之幾？
(2)黃色占這些正方形的幾分之幾?
(3)黃色占這些正方形的幾分之幾?
2、試一試
(1)一共有幾只蝴蝶?
(2)白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的幾分之幾?
(3)花蝴蝶的`只數(shù)占所有蝴蝶的幾分之幾?
(4)你還能從圖中找到哪些分數(shù)?與同伴說一說。
三、練一練
1、用分數(shù)表示每幅圖中每種圖案的個數(shù)占全部的幾分之幾。
紅花：黃花：
長方形：圓：三角形：
2、按分數(shù)圈一圈。
讓學生展示自己圈的結果。（不同的學生可能有不同的圈法，只要合理，都給予肯定）
3、他們拿的鉛筆一樣多嗎？與同伴說一說。
（結合具體情境，使學生感受相同的分數(shù)，如果對應于不同的“整體”，那么它們所表示的部分的大小是不同的。）
四、小結
課后反思：通過本節(jié)課學生對分數(shù)意義有了進一步的認識。懂得分數(shù)表示的是整體的一個部分，而這個整體可以是1，也可以是由許多事物組成的。
三年級分一分教案5
教學目標：結合具體情境（由許多個體組成一個整體），進一步理解分數(shù)的意義。
教學重點：體會學習分數(shù)的必要性，怎么表示份數(shù)。
教學難點：結合具體情境（由許多個體組成一個整體），進一步理解分數(shù)的意義。
教法：啟發(fā)式教學
學法：小組合作
教學準備：小黑板，彩筆，方格紙
教學課時：2課時
教學設計：
一、創(chuàng)設情境
我們已經(jīng)學習了分數(shù)，并且知道什么是分數(shù)。今天我們繼續(xù)學習分數(shù)，進一步了解分數(shù)的意義。
二、小組合作
1、把下圖涂上不同的（紅色、黃色和藍色）。
2、之幾。
3、將上面的小正方形剪開，說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。
4、小組合作完成：打開課本70頁
�。�1）一共有幾只蝴蝶？
�。�2）白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的（）。
�。�3）花蝴蝶的`只數(shù)占所有蝴蝶的7。
�。�4）你還能從圖中找到哪些？分別與同伴說一說。（）
三、當堂訓練。
1、用分數(shù)表示每幅圖中每種圖案的個數(shù)占全部的幾分之幾。紅花：
3
黃花：
長方形：
圓：
三角形：
2、按分數(shù)圈一圈。
413445
五、作業(yè)布置
練一練1、2題。
六、板書
分一分
分子/分母讀作：多少分之多少
課后反思：
三年級分一分教案6
一、教學內容
北師大版小學數(shù)學三年級下冊第六單元P67—69“分一分(一)”
二、教學目標
1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱，體會學習分數(shù)的必要性。
2、結合折紙、涂色的活動，利用面積模型表示簡單的分數(shù)。
3、培養(yǎng)學生觀察、思考以及自主探索精神，訓練思維的靈活性。
三、教學重難點
重點：理解分數(shù)的意義，會認、讀、寫簡單的分數(shù)。
難點：用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。
四、教具學具準備
課件、蘋果、水果刀、正方形、長方形、圓、彩筆等。
五、教材分析
分數(shù)的初步認識是學生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次飛躍，因為無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學習分數(shù)，是學生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題。
這一部分內容以前是四年級所學習的內容，而新教材整合為三年級下冊的教學內容。教材把認識分數(shù)作為一個單元，足以說明學生建立分數(shù)這個概念需要一個過程，同時對意義的理解也是有一定的難度的。因此，學習時需要創(chuàng)設具體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗，利用實驗操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學生理解分數(shù)的意義�！斗忠环�
�。ㄒ唬愤@節(jié)課，就是從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分數(shù)，在活動交流中初步了解分數(shù)的意義，逐步懂得分數(shù)的讀法、寫法以及分數(shù)各部分的名稱。
六、教學過程：
�。ㄒ唬⒔鉀Q問題，導入新課
1、師：今天老師帶了兩個問題需要同學們解答，但同學們回答
問題時不準發(fā)出聲音，只能用手勢表示行嗎？
�。�1）問題一：老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（2個）
�。�2）問題二（課件出示）：老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（指名一個學生看圖提問題，一個學生用手勢表示答案）
2、師：剛這兩個同學表現(xiàn)真棒，老師手里1個蘋果，準備獎勵給他們，應該先怎樣？（板書：分一分）
分蘋果：把蘋果分成一大一小兩半，當學生有疑問時，趁機說明要平均分。
3、師：同學們可以用手勢告訴老師答案嗎？為什么大家都不出手勢呢？（每人只有半個）你想怎樣來表示半個呢？能否創(chuàng)造出一個符號來表示半個呢？
4、學生動手創(chuàng)作，教師讓學生展示說出自己的想法。有的學生用0.5，有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開，有的用B從中間畫橫線隔開，有的用o畫線隔開，有的用“雙喜”的“喜”來表示物體的一半，有的用正方形從中間畫線隔開來來表示，有的是1/2還有的學生用畫圖來表示。
5、在這些方法中同學們觀察思考用那種辦法表示一半更簡單呢？（1/2）這個符號和整數(shù)、小數(shù)一樣是數(shù)字家族中的一員，它叫做分數(shù)，我們今天就一起來認識研究分數(shù)吧。（在課題分一分后板書：分數(shù)）
（二）、實踐操作，探究新知：
師：把1個蘋果，平均分成兩半，其中一半可以用1/2表示，另一半呢？
1、動手實踐，理解新知。
�。�1)、涂一涂。
師：其實在我們的生活中經(jīng)常會用一半來表示物體數(shù)量的多少，可以說一半在我們的`生活中無處不在。老師這里為大家準備了幾個美麗的圖形（課件出示教材P67圖片：正方形、棱形、六邊形、小房子、花瓶）同學們先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），你們能表示出它們的二分之一嗎？請同學們翻開數(shù)學書第67頁找到這幾個圖形，讓我們一起來涂一涂吧。
師：涂完的小朋友，請先小組內互相交流檢查一下。
師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學生精彩片段）
生1：我把六邊形的上下兩個邊的中間用線連起來作對稱軸，然后涂出其中的一份。
生2：我把六邊形的對角有用線連起來作對稱軸，涂出其中的一份。
生3：我把圓對折畫出它的對稱軸，而且這種對折的方法可以找出很多條對稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。
生4：
�。▽W生作品展示，師生共同評價）
師：通過剛才的涂一涂，你們有什么體會？
師小結：對，二分之一除了表示蘋果的一半，還可以表示很多物體的一半呢！
�。�2)、找一找。
師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊說，看誰找的最認真，最多！
2、折紙比賽，找出分數(shù)
�。�1）、折一折。
師：接下來，我們一起來玩折紙游戲。
a、學生拿出課前準備好的正方形，圓形，長方形。
b、游戲規(guī)則：利用對折的方法，一二組把正方形平均分成四份，然后涂出其中的一份，三四組把圓形平均分成八份，然后涂出其中的三份，比比哪組折得快，方法多。
c、生操作，師巡視,選出各組的好作品在黑板上展示。
（2）、找分數(shù)
a、師：剛才同學們在折一折、涂一涂的過程中其實又請來了兩個分數(shù)朋友，你們知道是誰嗎？（根據(jù)學生的回答，在正方形折紙作品前板書1/4，在圓形折紙作品前板書3/8）
b、師：在剛才的折紙比賽中同學們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎上才得到分數(shù)的？(生：平均分。)
c、師：對了，只有在平均分的基礎上我們才能夠得到分數(shù)，現(xiàn)在再請同學們用剛才的方法在長方形紙上請出分數(shù)朋友3/4。
�。ㄈ⑼卣寡由�
1、認讀分數(shù)
a、師：下面讓我們就以3/4為例來看一看分數(shù)究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們在長方形上涂的三份一般要用一般要用分數(shù)3/4來表示，（課件演示），中間的橫線叫分數(shù)線，表示平均分。分數(shù)線下面的數(shù)字4叫分母，表示把這個長方形平均分成了四份，分數(shù)線上面的數(shù)字3叫分子，表示這樣的三份，這個分數(shù)怎么讀呢，從下往上讀，分數(shù)線讀作“分之”。就讀作：四分之三。
b、齊讀兩遍。
2、學寫分數(shù)
寫分數(shù)的時候要先寫分數(shù)線，表示平均分，再寫分數(shù)線下面的分母，然后寫分數(shù)線上面的分子。這個分數(shù)就寫好了。大家試著寫一下二分之一。
3、師：除了剛才認識的這幾個分數(shù)，同學們還可以說出一些分數(shù)嗎？（根據(jù)學生回答板書）
師：能不能說完？（不能）看來分數(shù)是無窮無盡的。
�。ㄋ模⒑献鹘涣�，鞏固新知
1、練一練1師：同學們真能干，這么快就認識了分數(shù)�？磥砜孔约簞邮终J識分數(shù)，大家掌握得很好，現(xiàn)在我們來看屏幕（課件顯示練一練1：藍色部分都是圖形的1/2嗎？）。
a、師：這里有四個圖形，請同學們利用你們剛才學到的知識做出正確的判斷。
b、請學生回答并說說理由。
2、課件出示練一練2：分別涂出下面圖形的1/3a、生獨立練習，師巡視指導
b、交流反饋，集體評講
（五）、交流總結
師：今天老師特別高興，能和同學們一起認識了分數(shù)，通過本節(jié)課的學習同學們可以說說有哪些收獲嗎？
師：分數(shù)和整數(shù)、小數(shù)一樣充滿了無窮的樂趣，我們今后還會繼續(xù)學習研究分數(shù)的，同學們愿意和老師一起嗎？
教學反思：
〔評析：教師用拍手來開課，讓全體學生充分參與到課堂中，通過拍手，能讓學生體會到有些數(shù)是不能用整數(shù)或小數(shù)來表示的，認識到學習分數(shù)的必要性。接著讓學生自己設計表示半個的方法，學生的思維得到充分的展示�！�
〔設計意圖：通過涂、折、找等活動，讓學生充分調動自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分數(shù)”的探索過程，切實感悟“分數(shù)”的真正內涵；同時，在找一找的過程中，把剛學習的“分數(shù)”的概念，運用到生活中，讓學生感覺到數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，拓展了學生印象中“分數(shù)”概念的外延，使學生對“分數(shù)”概念的理解更加深刻。設計意圖：在教學分數(shù)時，首先讓學生認識分數(shù)，然后讀寫分數(shù)，認識各部分的名稱，這樣一個過程很自然，把教材靈活地使用，讓學生對知識有整體感�！�
縱觀全課，這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個方面：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣
分數(shù)概念是學生初次接觸的重要的基礎知識，學生建立這個概念需要一個較長的過程。本節(jié)課我從學生熟悉的生活情境出發(fā)，孩子們都喜歡聽故事，因此我用學生喜聞樂見的故事情境，小猴貝貝和樂樂分桃子的故事引入，以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與動機，吸引他們開展學習活動。
2、充分發(fā)揮學生的主體性
在學習分數(shù)以前，學生已經(jīng)會運用“一半”這樣的詞語，只是還沒有思考過要用什么符號來表示，本次教學過程設計這樣的環(huán)節(jié)：讓學生發(fā)明一個圖形或數(shù)字來表示桃子的“一半”，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。在學生認識了后，通過折一折，涂
一涂一張長方形紙的一半，使學生加深對的意義的理解。認識了后，又讓學生利
用圓形紙、正方形紙和長方形紙自己“創(chuàng)造”出另外一個分數(shù)。從始至終，都讓每一個學生充分參與動手操作實踐，最大限度地滿足每一個學生的數(shù)學需要，最大限度的發(fā)展每一個學生的潛能，實現(xiàn)了讓學生成為課堂主人這樣的教學意圖。在教學
活動中，教師真正成為學生活動的組織者、合作者，在學生遇到困惑時及時引導和點撥。
3、善用激勵性的評價語言
本節(jié)課我多次運用豐富的評價語言對學生的回答及表現(xiàn)進行及時的評價。例如“你這個詞用得太棒了！”“多有創(chuàng)意的想法�。 薄翱吹侥銈兊膭�(chuàng)作，老師對你們今天的學習充滿了信心”等等，不僅增強了學生對學習的信心，還加強了學習的興趣。
總之，這節(jié)課實現(xiàn)了我的設計意圖，但是反思整個教學活動的過程，這節(jié)課還有很多不足之處，比如在訓練學生用規(guī)范的數(shù)學語言表達分數(shù)的意義上做的不夠，又如，在教學過程中語言不夠豐富，沒有及時贊美學生優(yōu)異的表現(xiàn)和創(chuàng)造力，在這些方面以后要重點學習。在今后的工作中，還要不斷加強學習，鉆研教材，鉆研學生，向指導老師及同事請教，爭取教學水平有更大的提升。
本節(jié)課的教材是三年級下冊的一個新的內容，分數(shù)念是學生初次接觸的一個重要的基礎知識，屬于單元的內容，學生對分數(shù)意義把我透徹，講直接有利于后續(xù)分小比較及同分母分數(shù)加減運算的教學。
在導入部分，我創(chuàng)設了“分蘋果”的情境，由整數(shù)數(shù)引出生活中有不能用整數(shù)表示的情境，制造學生認知沖突，使學生感知到學習“新數(shù)”是一種需要。借由分
的情境，引出“一半”該怎么表示？隨后讓學生體會并“一半”表示方法的意義，并借數(shù)學上“一半”的規(guī)范方法引入課題，明確本課的學習方向與任務。
認識二分之一后，讓學生進一步操作，使學生體會“不僅可以表示半個蘋果，還可以表示半個正方形，半張接著讓學生在認識“1/2”的基礎上，遷移出其它的幾分加深對分數(shù)意義的理解，并利用學生的作品“1/4”，引面“幾分之幾”的教學。最后是學習分數(shù)各部分的名稱示的含義。
在上本節(jié)課的時候，自己的教學思路還是比較清晰學生的配合也挺好，但也存在很多不足之處：
1、學生操
夠，如在分數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)，可讓學生多說，學生的方式也還需多樣化一些。
2、在示范操作時，教具略顯太可以做得大一些，讓學生更能直觀地理解分數(shù)的意義。
然本節(jié)課的重點不是分數(shù)的讀寫，但是還需強調一下，面的練習中可設計類似的題型讓學生操練，各部分的名以寫在黑板上，這樣學生記憶會比打在課件上來得深刻在講解題目的時候，可以放手讓學生多說自己的想法。
一個環(huán)節(jié)是需展示學生作品的，在展示的過程中，可以生說出自己畫的圖形所要表達的含義，而不是一味地我。
三年級分一分教案7
教學目標：
知識目標：結合具體情境，進一步理解分數(shù)的意義。
能力目標：在動手分一分中體會一個整體可以由許多個個體組成，會用分數(shù)表示它的一部分，進一步拓展分數(shù)的意義。會用涂一涂、圈一圈等方式，表示簡單的分數(shù)。
情感目標：在學習過程中鼓勵學生積極地獨立思考和主動嘗試的學習風格。
教學重難點：
體會一個整體可以由許多個體組成，會用分數(shù)表示它的一部分，進一步理解分數(shù)的意義。
教學過程：
一、創(chuàng)境激疑
�。ㄒ唬⿵土曚亯|
1.師（投影出示分數(shù)：1/6、3/5）：先看大屏幕，請你找一找數(shù)學信息，和大家交流交流。（要求學生讀一讀分數(shù)，并說一說分數(shù)。）
2.引導說說能舉一個實例說一說嗎？
�。ǘ┘と�
1.教師出示涂有不同顏色的方格圖，讓學生說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。
2.怎樣把附頁2中的圖8的正方形紙片用紅、黃、藍三種顏色來分一分，并用分數(shù)表示出來？這節(jié)課我們就一次來分一分。板書課題
二、互動解疑
（一）獨立思索，尋求方法
1.你打算怎樣把附頁2中的圖8的正方形紙片用紅、黃、藍三種顏色來分一分，并用分數(shù)表示出來？
2.指名說想法。
（二）動手合探，驗證方法
1.請你們來展示一下的動手能力自己動手來設計。
出示合作提示：a、四人小組合作；b、把附頁2中的圖8的正方形紙片涂上紅、黃、藍三種顏色；c、小組說說每種顏色的'小正方形占大正方形的幾分之幾；d、組代表做好發(fā)言交流。
2.按要求動手分一分（教師巡視指導）
�。ㄈ﹨R報交流，建構知識
1.指名匯報交流自己的作品，并說一說自己解題的思維過程。
�、� 紅色占所有正方形的（）/（）。
�、� 黃色占所有正方形的（）/（）。
�、� 藍色占所有正方形的（）/（）。
�。ㄖ灰獙W生的說法是對的，教師就應給予充分的肯定）
2.說說你有什么發(fā)現(xiàn)，先小組內交流自己的想法，然后再告訴大家你的發(fā)現(xiàn)，好嗎？
�。ㄒ粋�整體可以由若干個體組成，分數(shù)可以表示它的一部分）
三、啟思導疑
1.通過動手操作和自主探索，我們知道了一個整體可以由若干個體組成，分數(shù)可以表示它的一部分。剛才我們就是把這9個小正方格看作是一個整體。
2.生活中還有什么可以看成一個整體。
教師強調：我們可以把多個物體看作一個整體。
四、實踐運用
1.完成課本56頁的試一試。
2.完成（課本57頁練一練1、2兩題）。
3.思考：6支鉛筆的1/2和4支鉛筆的1/2一樣多嗎？
五、總結評價
1.這節(jié)課我們學習了什么，你有什么收獲？
2.同學們，生活中的數(shù)學知識是那樣的有趣、有用，希望同學們都做生活的有心人，勤動手多觀察、善思考去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學知識。
板書設計：
分一分（二）
�、� 紅色占所有正方形的（）/（）。 一個整體可以由若干個體組
�、� 黃色占所有正方形的（）/（）。 成，分數(shù)可以表示它的一部分。
③ 藍色占所有正方形的（）/（）。
三年級分一分教案8
學情分析
“分一分（一）”是小學數(shù)學教材北師大版三年級下冊的內容，這是在學生已經(jīng)學習的整數(shù)知識基礎上進行教學。學生在學習過程中將運用到已有的“平均分”概念，將漢字轉化為分數(shù)，用分數(shù)來表示數(shù)。有一部分的學生在生活中已經(jīng)聽過或者認識到分數(shù)的一些知識。
教材分析
教材的編排豐富，形象具體，引起小學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣；知識內容由易到難，層層遞進，符合學生認知規(guī)律�！胺忠环郑ㄒ唬笔潜睅煷蟀嫘W數(shù)學三年級下冊第五單元第53—55頁的內容。在認識整數(shù)和小數(shù)的基礎上進行分數(shù)認識的教學，從整數(shù)到小數(shù)到分數(shù)，是數(shù)的概念的一次擴展。通過“分蘋果”、“涂一涂”、“折一折”等具體情境和活動，提供動手操作、自主探究、合作交流的平臺，認識分數(shù)，了解分數(shù)的意義，逐步懂得讀法、寫法及各部分名稱，為今后學習分數(shù)的加減運算、分數(shù)的大小比較等打下基礎。
教學目標
1、知識與技能目標：初步認識分數(shù)，并能認、讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。
2、過程與方法目標：通過合作探究“分蘋果”，個人思考“涂一涂”、“折一折”等活動，會表示簡單分數(shù)。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學生自主探索能力與動手能力，感受到數(shù)學與實際生活緊密聯(lián)系，熱愛數(shù)學，熱愛生活。
教學重難點
重點：認識分數(shù)，能正確讀出、寫出一些簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，理解分數(shù)的意義
難點：理解分數(shù)的.意義
教學方法
講授法，談話法，練習法，演示法，動手操作法，討論法
教學學具
四張?zhí)O果圖片貼，一只記號筆，PPT課件。
課時安排：2課時
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新知
師：同學們，今天上課我?guī)砹怂膫�蘋果（在黑板上黏上蘋果圖片貼），假如你有兩個小伙伴，他們要分這四個蘋果，那這四個蘋果該怎么分呢？請同學們幫小伙伴想一想該怎么分？每個人分多少？該怎么表示你分出來的蘋果個數(shù)？
�。ㄔO計意圖：從學生熟知的生活情境出發(fā)，讓學生感受數(shù)學與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，主動參與教學活動之中，同時培養(yǎng)符號意識）
二、動手操作，探究新知
活動一：涂一涂
利用教材53頁中的“涂一涂”，讓學生進行實際操作。
（設計意圖：充分使用“抽象思維具體化”，通過“涂一涂”感受“平均分”對分數(shù)的重要性，初步感受1/2如何使用圖形表示。）
活動二：折一折
利用教材54頁中的“折一折”，讓學生根據(jù)給出的一些分數(shù)或者分數(shù)要求，進行實際操作，了解分數(shù)的意義
（設計意圖：通過具體的圖形表示，實際體現(xiàn)“平均分”，讓學生學會用分數(shù)表示實物大小以及用實物表示分數(shù)。）
活動三：說一說
利用教材54頁中的“說一說”，讓學生進行小組討論和班級交流。
�。ㄔO計意圖：通過小組討論和班級交流，增強學生的合作能力和語言組織能力，也通過了學生之間的交流，增強了學生自己對分數(shù)的理解能力。）
三、鞏固練習
課件展示兩套題目，A套為每位同學必會題目，有三道。B套為挑戰(zhàn)類題目，需要同學們在課堂上自主選擇回答（搶答方式）。
�。ㄔO計意圖：學生學會獨立自主的思考，發(fā)散思維。通過A套題目，使全班學生對分數(shù)問題都有一個基本的概念，評判全班同學是否都能夠達標，B套題目是挑戰(zhàn)性題目，可以讓學習情況較好的同學達到更好的發(fā)展，實現(xiàn)“因材施教”。）
四、課堂小結
教師帶領學生回顧課堂新學內容，結合多媒體課件內容總結新知，并布置作業(yè)。
�。ㄔO計意圖：鞏固新知，體會數(shù)學來源生活，數(shù)學理論聯(lián)系實際，激發(fā)數(shù)學學習興趣，自主探索數(shù)學魅力，提高整理信息、總結歸納知識能力）
五、課后作業(yè)
課后任務“完成課本55頁練一練”。
舉例生活中有哪些常見的分數(shù)形式和事例。
六、板書設計
三年級分一分教案9
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）第六冊第56頁。
教學目標：
1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)意義，體會學習分數(shù)的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。
課前準備：蘋果、水果刀、學生練習紙、彩色筆。
教學過程：
個人調整
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
讓學生用拍手的形式回答老師的問題。答案是幾，就拍幾下。
1、出示實物（蘋果）問：老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾個？（拍手表示）
2、如果老師手里有2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾個？（拍手表示）
3、如果老師手里有1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾個？（學生無法用拍手表示，可能會有學生說用“半個”）
�。�1）師：拍手無法表示“半個”，你能用其他什么方式來表示半個蘋果嗎？請發(fā)揮你的想像，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。
可以畫各種各樣的圖形，也可以發(fā)明一種符號來表示。
�。�2）請全班的學生在練習本上畫或寫，再請4個同學上臺用自己的方
式畫或寫表示“一半”的符號。
�。�3）根據(jù)學生畫、寫的情況，全班同學發(fā)表自己的看法。
二、直觀認識，教學新課
1、認識。
（1）用計算機演示：平均分月餅，讓學生觀察分的過程。（把一個月餅平均分成兩份，每份也就是半個月餅，是整個月餅的二分之一。）老師同時貼半個月餅圖。
師：剛才老師把這塊月餅平均分成2塊，其中的1塊，能用我們學
過的數(shù)來表示嗎？
生：不能（或能說出有表示）。
師：這半塊月餅用分數(shù)表示。
（邊說“一半可以用表示”邊板書：）
今天，我們又認識了數(shù)家族的一位新朋友“分數(shù)”
揭示課題：《認識分數(shù)》
�。�2）指導讀寫。
（3）加深對的認識。
①師：（操作）把一個大蘋果平均分成兩份，一份給媽媽吃，一份老師吃。老師吃的這一份也就是這個蘋果。
�、谡垡徽郏鹤寣W生拿出正方形的紙，折出它的，并涂上顏色。突出平均分，正確判斷。
�。�4）鞏固練習：數(shù)學書第56頁：涂一涂。分別涂出它們（圖形）的。
�。ㄗ寣W生體會：不僅可以表示半個月餅，半個蘋果，還可以表示半片樹葉、半件衣服、半張紙等。）
2、認識。
�。�1）師：如果我要把一塊月餅平均分給4個小朋友，應該怎樣分？誰來幫幫老師？指名回答。
�。娔X演示或實物演示。）
（2）每塊是整個月餅的幾分之一，用分數(shù)怎么表示呢？
�。�3）獨立思考，嘗試讀寫。
�。ㄖ该吓_板書，全班讀一讀。）
三、操作練習，加深認識，鞏固提高。
�。�1）拿出正方形的紙折一折，平均分成4份，再涂上顏色表示這張紙的。
�。�2）拿出2張長方形的紙折一折，各折出它的和。
（3）拿出一張長方形的紙折一折，你能折出它的嗎？
�。ò堰@張長方形的紙，平均折成三份，其中的'每份就是這張紙的）
四、課堂小結：
這節(jié)課，我們學到了什么數(shù)學知識？你對分數(shù)是怎樣理解的？
有何收獲？有何感想？
提示：（分數(shù)）怎樣分呢？（把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是幾份之一）。
教學意圖：
“認識分數(shù)”是學生關于數(shù)的認識的又一次擴展。而分數(shù)概念是學生初步接觸的基礎知識，在本單元，分數(shù)被作為整體的一個部分來認識，這種認識又與平均分的經(jīng)驗分不開。其實，學生正式學習分數(shù)以前，“二分之一”“三分之一”等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號來表示它們。本節(jié)課“分一分（一）”是“認識分數(shù)”的第一課，因此，教學時，我首先從學生喜愛的拍手游戲人手，從學生熟悉的一個簡單的數(shù)學事實出發(fā)：一個蘋果平均分給兩小朋友，每人分到半個蘋果。讓學生意識到原來學過的數(shù)不夠用了，要想辦法來表示“一半”；另一方面讓學生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方式其實是很多的。引人“一半可以用來表示”。在多種表示方式的對比中，體會用表示一半的優(yōu)越性，體會學習分數(shù)的必要性。
學生要建立概念的過程是很慢的，為了讓學生能較好理解簡單的分數(shù)的意義，我先通過計算機的演示：平均分月餅。讓學生通過觀察平均分的過程。先認識分數(shù)，又讓學生在“折一折”“涂一涂”的實踐操作練習的中，逐步理解分數(shù)的意義，使學生體會所表示的具體意義。
為使學生對分數(shù)有進一步的認識和理解。在認識的基礎上，再認識。并通過獨立思考，嘗試讀寫，折紙操作和判斷題的練習，使學生能真正體會到：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是幾份之一。從而，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在自主的數(shù)學活動中真正理解分數(shù)的意義。
三年級分一分教案10
教學內容：
教材分析：
分數(shù)的初步熟悉是學生在已經(jīng)把握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次飛躍，因為無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學習分數(shù)，是學生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題，。這一部分內容以前是四年級所學習的內容，而新教材整合為三年級下冊的教學內容。教材把認識分數(shù)作為一個單元，足以說明學生樹立分數(shù)這個概念需要一個過程，同時對意義的理解也是有一定的難度的。因此，學習時需要創(chuàng)設具體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗，利用實驗操作、觀察、判定等直觀手段，逐步使學生理解分數(shù)的意義�！斗忠环郑ㄒ唬愤@節(jié)課，就是從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分數(shù)，在活動交流中初步了解分數(shù)的意義，逐步懂得分數(shù)的讀法、寫法以及分數(shù)各部分的名稱。
本節(jié)課內容是在學生已理解平均分的意義，掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行學習的，分數(shù)概念比較抽象，教材從學生熟悉的一個簡單的數(shù)學事實出發(fā):一個蘋果平均分給兩個人，每個人分得半個蘋果，讓學生討論用什么方法表示“一半”。這個討論過程，一方面
讓學生意識到原來的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示“一半”；另一方面讓學生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方法其實有很多的。在多種方的對比中，體會用分數(shù)表示一半的優(yōu)越性，體會學習分數(shù)的必要性；進而讓學生在“涂一涂”“折一折”“說一說”等操作和描述活動過程中理解簡單的分數(shù)所表示的意義，并會認、會讀、會寫分數(shù)，認識分數(shù)的各部分名稱。本節(jié)課的核心是引導學生結合具體的情境和操作過程來理解簡單的分數(shù)的意義，滲透數(shù)形結合的思想。
學情分析：
分數(shù)的初步認識是從整數(shù)到分數(shù)進行數(shù)的概念和第一次擴展，無論在意義、讀寫方法以及各部分的名稱認識上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異，學生學習時可能出現(xiàn)一些困難，因此，學生在學習過程中通過“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等形式，逐步體會分數(shù)的意義，同時培養(yǎng)了學生的合作交流與動手操作能力。
教學設計意圖：
通過涂、折、找等活動，讓學生充足調動自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分數(shù)”的探索過程，切實感悟“分數(shù)”的真正內涵；同時，在找一找的過程中，把剛學習的“分數(shù)”的概念，運用到生活中，讓學生感覺到數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，拓展了學生印象中“分數(shù)”概念的外延，使學生對“分數(shù)”概念的理解更加深刻。
教學目標：
1、知識與技能：初步理解分數(shù)的意義，并能認、讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。體會學習分數(shù)的必要性。并培養(yǎng)學生獨立思考、探究學習的能力及思維的靈活性。
2、過程與方法：玩中學——學中做——做中得——樂中驗。不但激發(fā)了學生的學習興趣而且滲透了學習方法。
3、情感與態(tài)度：激發(fā)學生的探索欲望、活躍學生的思維，更深入的理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，使學生熱愛生活、熱愛數(shù)學。
教學重難點：
重點：認識分數(shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分數(shù)的寫法和讀法，體會學習的必要性。
難點：理解分數(shù)的意義。
教具學具預備：
蘋果、水果刀、
正方形紙、多媒體課件等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
師：同學們，和老師猜猜這個謎語？(分)板書
師：平時你們分過東西嗎？能告訴我分過什么嗎？
看來很多同學都有分東西的經(jīng)歷，那今天教師就請你們幫我來分一分。
1、出示蘋果問：老師手里有４個蘋果，平均分給兩個小朋友，
每人分幾個？
（2個）
2、老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友，
每人分幾個？（1個）
3、老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（教師作出幾種情況，公平分最合理。）
4、師：（每人只有半個）你想怎樣來表示半個呢？能否發(fā)明出一個符號來表示半個呢？
5、學生動手創(chuàng)作，教師讓學生展示說出自己的想法。引導學生說出不同的方法：
有的學生用0.5，有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開，有的'用B從中間畫橫線隔開，有的用o畫線隔開，有的用“雙喜”的“喜”來表示物體的一半，有的用
正方形從中間畫線隔開來來表示，有的是1/2還有的學生用畫圖來表示。
6、在這些方法中同學們觀察思考用那種辦法表示一半更簡單呢？（1/2）
二、新課學習：
１、動手實踐，理解新知。
（１)、
涂一涂。
師：分數(shù)在我們的生活中無處不在，請看教材53頁（出示圖片：衣服、樹葉、小汽車、長方形、正方形、圓、正六邊形）同學們先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），它們里面就隱含了很多的分數(shù)。你能表示出它們的二分之一嗎？讓我們一起來涂一涂吧。
師：涂完的小朋友，請先小組內互相交流檢查一下。
師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學生出色片段）
生1：我把六邊形的上下兩個邊的中間用線連起來作對稱軸，然后涂出其中的一份。
生2：我把六邊形的對角有用線連起來作對稱軸，涂出其中的一份。
生3：我把圓對折畫出它的對稱軸，而且這種對折的方法可以找出很多條對稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。
�。▽W生作品展示，師生共同評價）
師：二分之一還可以表示很多物體的一半呢！
�。ǎ�)、找一找。
師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊說，看誰找的最認真，最多！
（３）、判斷圖中哪些陰影部分是原圖的1/2。
�。�、老師和同學們做第二個游戲。
�。ǎ保�、折一折。
師：老師剛才給每個人發(fā)了1張正方形紙請你對折兩次然后展開觀察這張正方形的紙被分成了幾部分，各部分有什么特征？
師：涂出其中的一份，想想這一份是幾分之幾？（四分之一）涂出兩份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）
師：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分數(shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎上才得到分數(shù)的？
生：平均分。
師：對了，只有在平均分的基礎上我們才能夠得到分數(shù)，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分數(shù)。
(２)、下面讓我們一起來看一看分數(shù)究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們在正方形上涂的三份一般要用分數(shù)3/4來表示，（教師板書），中間的橫線叫分數(shù)線，表示平均分。分數(shù)線下面的數(shù)4叫分母，表示把這個餅平均分成了四份，分數(shù)線上面的3叫分子，表示這樣的三份，這個分數(shù)怎么讀呢，從下往上讀，分數(shù)線讀作“分之”。就讀作：四分之三。
齊讀兩遍。寫分數(shù)的時候要先寫分數(shù)線，表示平均分，再寫分數(shù)線下面的分母，然后寫分數(shù)線上面的分子。這個分數(shù)就寫好了。大家試著寫一下二分之一。
3、闖關游戲
好了，分數(shù)國王的國王看到大家學的這么好，就給大家設了一個闖關游戲，你們想玩嗎？進行課后練習。
三、拓展與小結
１、找一找生活中用分數(shù)表示的事物
�。�、分數(shù)在我們的生活中無處不在，只要你細心觀察你就會發(fā)現(xiàn)我們的身邊到處是分數(shù)，我們的四周處處是數(shù)學。
四、布置作業(yè)：生活中哪些可以用分數(shù)，記一記。
板書設計：
【三年級分一分教案】相關文章：
《分一分》經(jīng)典教案01-02
數(shù)學《分一分》教案04-11
《分一分》幼兒園教案12-18
大班數(shù)學教案《分一分》07-27
大班數(shù)學教案：《分一分》11-24
一分鐘教案03-08
《一分鐘》教案09-08
《一分錢》教案01-19