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《觀潮》第二課時(shí)的教案

時(shí)間:2023-03-07 17:12:19 教案 投訴 投稿

《觀潮》第二課時(shí)的教案

  作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的《觀潮》第二課時(shí)的教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《觀潮》第二課時(shí)的教案

《觀潮》第二課時(shí)的教案1

  【教學(xué)目標(biāo)定位】

  了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感受熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了在農(nóng)歷八月十八那一天,無(wú)數(shù)的觀潮者會(huì)來(lái)到海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。江潮還沒(méi)有來(lái),海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。讓我們一起來(lái)觀賞一下這個(gè)場(chǎng)面。

  (觀看錄像)

  二、研讀描寫江潮的句子,體會(huì)江潮的雄偉、壯觀

  1、師引:那么,同學(xué)們,錢塘江大潮為什么會(huì)吸引那么多的觀潮者呢?這個(gè)問(wèn)題你們想過(guò)嗎?

  (生答)

  2、好,請(qǐng)大家讀課文。在讀的時(shí)候請(qǐng)你們做好下面幾件事:

 、 認(rèn)真讀課文,仔細(xì)思考問(wèn)題。

 、 找出課文中有關(guān)句子,把最吸引你的句子大聲地讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

  3、學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù),學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文。

  4、交流:談?wù)勫X塘江大潮為什么會(huì)吸引那么多的觀潮者?你找到了那些吸引你的句子?

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這幾個(gè)句子:

 、 響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。

 、 談?wù)勥@個(gè)句子哪里最吸引你?

  板書:

  出現(xiàn)白線

 、 學(xué)生自由發(fā)表看法。

  (教師重在引導(dǎo)學(xué)生從“水天相接”、“一條白線”感受遠(yuǎn)看江潮的美。)

  指導(dǎo)學(xué)生能有感情的朗讀。

  ⑵ 那條白線很快向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。

 、 談?wù)勥@個(gè)句子哪里最吸引你?

  板書:

  橫貫江面

 、 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江潮速度的快,并指導(dǎo)他們能感情朗讀。

 、 再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

 、 說(shuō)說(shuō)句子吸引你的地方。

  板書:

  白浪翻滾

 、 教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、結(jié)合觀看錄象,感受錢江大潮聲音之大,浪潮之高,速度之快,體會(huì)到錢江潮的雄偉壯觀。

  ⑷ 霎時(shí),潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地涌來(lái)。

 、 說(shuō)說(shuō)句子吸引你的地方。

  ② 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江潮奔騰速度之快。并指導(dǎo)感情朗讀。

  5、師小結(jié):同學(xué)們體會(huì)得可真好,作者把他所看到的江潮,按由遠(yuǎn)到近的'順序,繪聲繪色地描述了出來(lái)。讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一讀課文,來(lái)領(lǐng)略一下錢江大潮那雄偉壯觀的場(chǎng)面。

  (齊讀上面4句話。)

  三、研讀描寫觀潮人的句子,體會(huì)他們對(duì)江潮的喜愛(ài)之情

  1、師:是啊,正是這千軍萬(wàn)馬般的錢江潮,牽動(dòng)著無(wú)數(shù)觀潮者的心,所以每年的農(nóng)歷八月十八,會(huì)有那么多的人來(lái)到海寧觀潮,為的就是欣賞錢江潮這雄偉壯觀的氣勢(shì),感受大自然帶給我們的這種美的享受。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀描寫觀潮者的句子,并好好體會(huì)一下他們對(duì)錢江潮帶有一種怎樣的感情。

  2、學(xué)生讀句子,談體會(huì)。

  3、師:那么學(xué)了這篇課文后你又何感想呢?

  (學(xué)生自由談感想。)

  四、拓展延伸

  1、師:同學(xué)們,錢江潮這么壯觀的景象是怎樣形成的呢?請(qǐng)大家看一段資料。

  2、出示有關(guān)文字資料和更多圖片資料。

  【板書設(shè)計(jì)】

  出現(xiàn)白線

  錢江潮 橫貫江面 雄偉壯觀

  (人山人海) 白浪翻滾

《觀潮》第二課時(shí)的教案2

  《觀潮》第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  知識(shí):1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

  3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  能力:

 、儆眯@網(wǎng),互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野,讓學(xué)生了解海底景色奇異 、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

 、谂囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

 、叟囵B(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  情感:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)作有順序抓特點(diǎn)的觀察方法。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、引入談話

  錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開(kāi)想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

  二、自主探究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

  三、網(wǎng)絡(luò)探究、協(xié)作商量

  (一)老師歸納出幾個(gè)問(wèn)題:1課文從那幾個(gè)方面寫潮水的特點(diǎn)?

  2課文怎樣寫大潮聲音,形態(tài)的`變化。

  3課文按什么順序來(lái)描寫大潮的。

 。ǘ┓中〗M協(xié)作學(xué)習(xí)(重點(diǎn)為第二個(gè)問(wèn)題),給出學(xué)習(xí)方法:

  1、出示學(xué)習(xí)方法:

 、抛x:找出描寫大潮的優(yōu)美語(yǔ)句有感情地朗讀。

 、瓶矗豪眯@網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。

 、亲:小組協(xié)作制作電子作品。

  (4)講:自己來(lái)作導(dǎo)游按江面平靜——潮水涌動(dòng)——潮頭西去順序描述出來(lái)。

  四、匯報(bào)表演,解決問(wèn)題

  1、教師指導(dǎo)制作步驟:

 、寰W(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。

 、鎻(fù)制圖片摘抄文本。

 、缋檬占降馁Y料制作演示文稿。

  2、小組匯報(bào)。

  五、網(wǎng)絡(luò)閱讀、拓寬知識(shí)。

《觀潮》第二課時(shí)的教案3

  【教學(xué)設(shè)想】

  小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)《觀潮》是一篇講讀課。課文通過(guò)“我”的耳聞目睹,介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合小班化教學(xué)的特點(diǎn),做了如下教學(xué)設(shè)計(jì):

 。、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣:

  俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):沒(méi)有任何興趣,被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣是非常重要的。在教學(xué)中,根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課的開(kāi)始部分,我首先提出個(gè)問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生的興趣,然后播放“大潮來(lái)時(shí)”的壯觀景象的錄像,讓學(xué)生在“觀”中如臨其境,感受到大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河之情。并為學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容作了鋪墊。

 。病⑿〗M合作,發(fā)展思維:

  在教學(xué)中我采用異質(zhì)合作學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,在小組里學(xué)生交流得出討論。如:為什么錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”?這是課文的.難點(diǎn),也是重點(diǎn)。教師先組織學(xué)生觀看多媒體教學(xué)片,再由小組討論學(xué)習(xí),生生互動(dòng),教師點(diǎn)拔,解決疑惑,讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。`

 。、嘗試教學(xué),突破難點(diǎn):

  嘗試教學(xué)以“先練后講”、“先試后導(dǎo)”為主要特征。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式“滿堂灌”的做法。本節(jié)課理解課文中描寫“潮來(lái)之時(shí)”的景象,既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我采用嘗試教學(xué),學(xué)生在小組互相合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行“讀──劃──議──悟”然后進(jìn)行組織交流,教師從中點(diǎn)拔。在嘗試中學(xué)生印象深,理解透徹,教師也不必花費(fèi)大量力氣講解,恰到好處地解決教學(xué)難點(diǎn)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、了解大潮來(lái)時(shí)雄奇、壯觀的景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河之情。

 。、學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近的順序觀察事物和抓住特點(diǎn)描寫的寫作方法。

 。、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和賞析佳句的能力。

 。、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

 。ǎ良(jí)生。)

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

 。、學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  掛圖、電視機(jī)、錄相機(jī)、錄像帶、幻燈片。

  【座位排列】

  采用異質(zhì)分組5~6人一組,成馬蹄形。

  注:A級(jí)生為優(yōu)等生,B級(jí)生為中等生,C級(jí)生為學(xué)困生。

  評(píng)價(jià):優(yōu)☆☆☆、良☆☆、及格☆。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。薄⒆ブ行木,導(dǎo)入新課:

  ⑴ 質(zhì)疑:

  圍繞第一自然段你想知道什么?

  學(xué)生各抒己見(jiàn),提出問(wèn)題。

 。▊(gè)體活動(dòng)。)

 、 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

  學(xué)生,聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。

  (小組合作學(xué)習(xí)。)

  2、播放“潮來(lái)時(shí)”的錄相:

  師以導(dǎo)游的身份介紹,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

  學(xué)生在靜觀中體會(huì)“潮來(lái)之時(shí)”的壯觀景象。

  (全體參與。)

  3、提問(wèn):

  文中哪幾個(gè)自然段是描寫“潮來(lái)之時(shí)”的景象呢?

  小組討論后派代表匯報(bào)。

  二、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題,自學(xué)課文描寫“潮來(lái)之時(shí)”的片斷,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法

 。、用“ ”畫出描寫“潮聲”的句子,用“△△”畫出描寫“潮形”的句子;用“( )”畫出描寫觀潮人們情緒的詞語(yǔ)。

  學(xué)生采用“讀──劃──議──悟”的學(xué)習(xí)方法:

  生邊讀課文邊分別畫出描寫“潮聲”、“潮形”及人們情緒變化的句子、詞語(yǔ)。

 。▊(gè)體活動(dòng)。)

 。、分析這些句子采用了什么修辭手法?

  組內(nèi)討論交流,A級(jí)生帶動(dòng)C級(jí)生。

  3、這部份通過(guò)哪幾方面的描寫來(lái)體現(xiàn)“大潮來(lái)時(shí)”的壯觀景象?

  學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況(組際交流)達(dá)成學(xué)習(xí)情況:

 。眉(jí)生:能比較準(zhǔn)確地畫出描寫“聲”、“形”的句子。

 。录(jí)生:能準(zhǔn)確全面地畫出描寫“聲”、“形”的句子。

  A級(jí)生:能準(zhǔn)確地畫出描寫“聲”、“形”的句子及人們情緒變化的詞語(yǔ),能較清楚地說(shuō)明采用的是什么修辭手法。

  學(xué)生小組討論交流得出結(jié)論:是以聲、形、觀眾情緒變化這三方面來(lái)寫的。

 。ㄈ帻R讀,小組讀,互評(píng)。)

 。、師生共同評(píng)價(jià)給予激勵(lì)。

 。、指導(dǎo)朗讀,賞析佳句出示幻燈片(描寫聲、形的句子):

  ⑴ 讀描寫“潮聲”的句子。

 、 讀描寫“潮形” 的句子。

 、 讀“潮來(lái)之時(shí)”這部分。

 、 讓生從文中找出自己喜歡的句子,并說(shuō)出為什么喜歡。

  (學(xué)生在找、讀、議中產(chǎn)生共識(shí)。)

 。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)。)

  派代表匯報(bào)。

 。丁⒆髡呤且涝鯓拥捻樞騺(lái)觀察“潮來(lái)時(shí)”的景象?

  讓學(xué)生理解“潮來(lái)前”江面平靜與“潮來(lái)后”江面恢復(fù)平靜,兩個(gè)“平靜”意思不同。

 。▽W(xué)生從文中找出表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。)

 。▊(gè)體活動(dòng)。)

  三、總結(jié)全文

 。薄⒖偨Y(jié)寫法(點(diǎn)拔、引導(dǎo)):

 、 理清課文的寫作順序。

 、 從中學(xué)習(xí)作者留心觀察抓住事物變化的特點(diǎn)。

 。病⒒乜垲}目,強(qiáng)化寫作方法:

  學(xué)生從文中體會(huì)到,并能概括出“觀”:

  看、聽(tīng)、想、多種器官一同活動(dòng)才叫“觀”。

  四、鞏固練習(xí)知識(shí)延伸

 。、配樂(lè)朗讀,背誦課文,第三、四自然段。

  2、摘抄自己喜歡的詞句,并選擇其中兩個(gè)詞造句。

  3、寫一篇“觀潮”的導(dǎo)游詞。(學(xué)生選做。)

 。、用一、兩段話描寫你留心觀察后的某一種事物,要抓住它的特點(diǎn)。(A級(jí)生。)

  【板書設(shè)計(jì)】

  潮來(lái)之前 平靜

  聲:悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂

  錢塘江大潮 潮來(lái)之時(shí)

 。ㄌ煜缕嬗^) 形:一條白線 拉長(zhǎng)變粗 白色圍墻

  千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬

  潮過(guò)之后 余波洶涌 恢復(fù)平靜 上漲兩丈

《觀潮》第二課時(shí)的教案4

  課時(shí)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,在學(xué)生頭腦中建立形象,體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣,提高閱讀理解能力。

  3、根據(jù)課文表達(dá)的情境,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、聲調(diào)表達(dá)出來(lái),學(xué)習(xí)表情朗讀課文。

  一、新課導(dǎo)入。

  作者用筆生動(dòng)地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景,把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀寫得有聲有色。(板書:聲、色)觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲,讀了使人如臨其境。

  二、講讀第一段:潮來(lái)之前

  1、課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚,齊讀第1自然段,找出寫作者感受的詞,字(出示卡片:天下奇觀)

  2、大潮的奇充分體現(xiàn)在下面的'文章中,讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。

  3、第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?哪個(gè)地方最能吸引你?(板書:寬闊平靜)

  4、哪個(gè)詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的?(出示卡片:橫臥)

  5、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰,所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的?(朗讀若隱若現(xiàn))

  6、此時(shí),觀潮的人應(yīng)怎樣?(朗讀:人山人海)他們的心情如何?從哪些詞可看出?

  7、齊讀第二自然段,小結(jié)。

  三、講讀第二段(潮來(lái)之時(shí))

  1、各自輕讀,看看潮是如何來(lái)的,聲、色如何變化的?分層。

  2、講解第一層。

 。ò鍟猴L(fēng)平浪靜)

  聲音呢?(板書:悶雷滾動(dòng))這雷聲有什么特點(diǎn)?圈出表示特點(diǎn)的字,聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái),頓時(shí)人們?cè)鯓樱浚ò鍟喝寺暥Ψ校┦裁唇腥寺暥Ψ?為什么?huì)人聲鼎沸?

  3、講解第二層。

 、龠^(guò)了一會(huì)兒,聲、色有什么變化?(板書:越來(lái)越大一條白線)

 、诼曇魹槭裁磿(huì)越來(lái)越大?

  一條白線在什么地方?水天相接指哪里?(指圖)就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方?(地平線)。

 、塾^潮的人們呢?(板書:沸騰)想象動(dòng)作。

  4、講解第三層。(出示小黑板)

 、僬f(shuō)說(shuō)聲、色的變化。(板:拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂)

  ②拉長(zhǎng)到什么程度:?(理解橫貫)

  城墻有什么特點(diǎn)?有多高?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀。(指名讀)

  比較戰(zhàn)馬與馬,理解齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩。錢塘潮開(kāi)闊、勢(shì)猛,要不然,怎么說(shuō)它壯觀呢?

  此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話是寫這個(gè)詞的?哪個(gè)詞可以與山崩地裂相提并論?(教師給詞)

  大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄,真是太雄偉了。(指名讀)

  5、教師小結(jié),齊讀第四自然段。

  6、此刻,觀潮的人呢?為什么不寫?

  作者已是(給詞:目不暇接),看潮都來(lái)不及,但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,用哪個(gè)詞形容?(板書:目瞪口呆)看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個(gè)詞形容?(屏息凝視)還可以用許多詞來(lái)說(shuō),容你去想象。

  7、齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的聲、色,更要注意它們的變化。

  四、講讀第三段(潮去之后)。

  1、可惜,潮頭霎時(shí)就奔騰西去了?墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪,找找看,哪些詞寫余波未息?(理解并朗讀風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地)

  2、江面何時(shí)才平息?停息后江面是否如潮來(lái)前一樣?

  3、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里,江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高,你想象一下,這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了?只是作者沒(méi)寫而已。

  五、總結(jié)全文。

  1、根據(jù)板書總結(jié)全文。

  2、沒(méi)讀書前你知道錢塘江大潮嗎?聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎?所以說(shuō)綺麗的錢塘江,壯美的大潮,真不愧是天下奇觀。

  3、齊聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢塘江大潮吧!

《觀潮》第二課時(shí)的教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、體會(huì)錢塘江大潮的壯觀與雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。

  2、激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,提高學(xué)生品味詞句的能力。

  3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解潮來(lái)之時(shí)的記敘。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、錢塘江大潮錄象。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入

  1、師:同學(xué)們,你們知道潮是一種怎樣的奇妙現(xiàn)象嗎?哪位同學(xué)能把你所知道的知識(shí)告訴老師和同學(xué)們呢?

  (潮是大江大海水面發(fā)生定時(shí)漲落的一種自然現(xiàn)象。)

  板書:

  潮

  師:一位曾經(jīng)親眼看見(jiàn)潮水漲落的人,把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。

  板書:

  觀

  2、聽(tīng)課文朗讀,并思考問(wèn)題:

  師:下面請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描繪。請(qǐng)你們?cè)诼?tīng)的時(shí)候注意:

  他描繪的觀潮是一種怎樣的景象(雄偉壯觀)?你覺(jué)得文章寫得美嗎?美在哪兒?

  聽(tīng)課文朗讀,讀后,學(xué)生逐一回答問(wèn)題。

  二、理清文路,劃分段落

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,觀看課文第一自然段。

  教師范讀,學(xué)生讀。

  師:觀是什么意思?天下奇觀是什么意思?作者為什么說(shuō)錢塘江大潮是天下奇觀呢?

  學(xué)生可回答前兩個(gè)問(wèn)題,質(zhì)疑第三個(gè)問(wèn)題。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)疑問(wèn),快速閱讀全文,看一看,課文是按怎樣的順序?qū)懙?用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),概括出來(lái)。

  學(xué)生閱讀全文,找出順序,并能按照課文順序給課文劃分段落。

  課文是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序?qū)懙摹?/p>

  板書:

  潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后

  2、師:潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的三個(gè)情景是一樣的嗎?下面,讓我們首先來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段。

  學(xué)生默讀第2自然段,邊讀邊思考:

  作者在這一段里交待了什么?

  (交待了時(shí)間、地點(diǎn)。)

  主要描寫了什么?

  (描寫了潮來(lái)之前景象和觀潮人的場(chǎng)面、心情。)

  相機(jī)板書:

  籠罩煙霧 風(fēng)平浪靜

  學(xué)生齊讀第2自然段。

  3、指名讀第3自然段,要求:

  其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:

  作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的?又是從哪些方面來(lái)描述的`?

  讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題。

  通過(guò)討論明確:

 、 作者是按照遠(yuǎn)→稍近→近的順序?qū)懙摹?/p>

  板書:

  遠(yuǎn)→稍近→近

 、 作者是從聲音、形狀、顏色三方面來(lái)描述大潮的。

 、 啟發(fā)質(zhì)疑:

 、 遠(yuǎn)處時(shí),大潮是怎樣的景象?

  板書:

  聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線

  ② 稍近時(shí),大潮是怎樣的景象?

  板書:

  白浪翻滾 山崩地裂

 、 引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像:

  釋疑解惑,幫助理解,邊看邊引導(dǎo)圖、文對(duì)號(hào)。

 、 理解后練習(xí)背誦:

  指名學(xué)生讀,其它學(xué)生邊看課件聽(tīng)讀。再次感受大潮的美與力,加深對(duì)課文的理解。

  學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,嘗試背誦3、4自然段。

  4、指名學(xué)生讀第5自然段:

  課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?

  讀第5自然段體會(huì)。

  抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)拔:

  霎時(shí)時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。

  5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  適時(shí)板書:

  漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

  6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱贊錢塘潮為天下奇觀了嗎?

  學(xué)生談自己的想法。

  五、總結(jié)

  我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景色所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

  學(xué)生小組進(jìn)行小導(dǎo)游練習(xí)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  潮來(lái)前 籠罩白霧 風(fēng)平浪靜

  遠(yuǎn) 聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線

  觀潮 潮來(lái)時(shí) 稍近 拉長(zhǎng) 變租 橫貫江面

  近 白浪翻滾 山崩地裂

  潮過(guò)后 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

《觀潮》第二課時(shí)的教案6

  【設(shè)計(jì)理念】

 。、注重語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響,重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,創(chuàng)設(shè)情景,感悟語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)課文情感內(nèi)涵,并注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

 。、以學(xué)生為主體,充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),注重課堂教學(xué)效率。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,為家鄉(xiāng)有著如此壯觀的景色而自豪,激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。

 。、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ),能在品讀中理解若隱若現(xiàn)等詞語(yǔ)的意思。

  3、能正確、流利地朗讀課文;初步學(xué)會(huì)按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序并參考文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)給課文分段。

 。、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言材料。

 。、有感情地朗讀課文,訓(xùn)練說(shuō)話能力,背誦3、4自然段。

 。、通過(guò)多種形式的朗讀,品悟詞、句,感受潮水的壯觀,感受作為潮鄉(xiāng)人的自豪。

 。、發(fā)揮小組合作的功效,通過(guò)合作品讀,使一些感悟能力比較差的學(xué)生得到幫助。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  創(chuàng)設(shè)情景,通過(guò)多種形式的朗讀,品悟詞、句,感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,感受作為潮鄉(xiāng)人的自豪。

  【學(xué)生分析】

  本班學(xué)生想象力豐富,思維比較活躍。但是兩極分化比較嚴(yán)重,對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力相差也很大。

  【教材分析】

  這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。作者通過(guò)對(duì)農(nóng)歷十八錢塘江大潮的描述,寓情于景,贊美了這一天下奇觀,表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。課文按潮來(lái)前──潮來(lái)時(shí)──潮來(lái)后的順序,寫出了錢江潮壯觀的景象。文章語(yǔ)言生動(dòng),詞匯豐富,適合學(xué)生積累。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、初步談話,理解課題

  1、大家知道農(nóng)歷八月十八是我們這兒的什么節(jié)日嗎?對(duì),是我們這兒較隆重的觀潮節(jié),黑板出示──觀潮。

  你看過(guò)潮嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)感受。

 。病⒔涣髡n前搜集關(guān)于錢江潮的詩(shī)句,選取典型詩(shī)句誦讀。

  二、初讀課文,檢查交流

 。、自由讀課文:

  讀準(zhǔn)生字、新詞,理清課文脈絡(luò)。

  驗(yàn)證:

  課文中描寫的潮水是否和詩(shī)中的一樣。

 。、檢查讀通,理清內(nèi)容:

  讀了課文你感受到了什么樣的潮水?

  三、播放課件,激發(fā)情趣

 。、家鄉(xiāng)的錢江潮壯觀、雄偉?傋屓丝床粎。作為潮鄉(xiāng)人,一定深深為此自豪。我們就一塊兒來(lái)看看畫面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受一下這一天下奇觀吧。

 。úシ佩X江潮。)

 。、看了錄像,你最想對(duì)家鄉(xiāng)的大潮說(shuō)些什么?

  四、突破重點(diǎn),品讀課文

  1、剛才我們看到的潮水的景象,咱們課文里也有,在哪兒呀?

 。、自己讀讀2、3、4自然段,你覺(jué)得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡,覺(jué)得特別壯觀,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

 、 自讀感受。

 、 小組品讀,把自己感受到的`傳遞給別人。

 。、集體品讀,重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子:

 。ㄗx、說(shuō)、想象、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn))

 、 從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

  (悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣的,誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看?指導(dǎo)多種形式朗讀。)

 、 響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。

 。ㄈ巳河址序v起來(lái)時(shí)是什么樣的?大家一起來(lái)演一演。還可以用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容?人聲鼎沸。進(jìn)行朗讀、背誦。)

 、 浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震地顫動(dòng)起來(lái)。

 。ㄏ胂筮@是一種怎樣的場(chǎng)面,讀出這種氣勢(shì)來(lái)。多種朗讀。能將白線出現(xiàn)與這句連起來(lái)讀讀嗎?)

  人群又沸騰起來(lái)。

 。ㄈ巳河址序v起來(lái)時(shí)是什么樣的?大家一起來(lái)演一演。還可以用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容?人聲鼎沸。進(jìn)行朗讀、背誦。)

 、 浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震地顫動(dòng)起來(lái)。

 。ㄏ胂筮@是一種怎樣的場(chǎng)面,讀出這種氣勢(shì)來(lái)。多種朗讀。能將白線出現(xiàn)與這句連起來(lái)讀讀嗎?)

  ⑸ 那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。

  ⑹ 再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

  4、配著錄像,讓我們帶著對(duì)家鄉(xiāng)大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。

 。ǹ梢愿鶕(jù)錄像和自己的感受,選擇句子背誦。)

  五、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句

 。、一線潮,天下奇絕,每一個(gè)潮鄉(xiāng)兒女都為之自豪?勺屛覀冏院赖某眳s不止一種。

 。úシ牛┙*潮和回頭潮。

 。病(dāng)小主持人,給交*潮和回頭潮配解說(shuō)詞, 爭(zhēng)取用上今天學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

  試著配配解說(shuō)詞。

 。ɑ蛘呔氄f(shuō)導(dǎo)游詞。)

  六、激情總結(jié),升華

《觀潮》第二課時(shí)的教案7

  第二課時(shí)

  一、默讀第2自然段

  1、你讀懂了什么?讀出個(gè)人的感受。

 。ㄍ涣饔懻摗R報(bào)。)

 。病⒛氵知道什么?從哪里知道的?

  3、質(zhì)疑問(wèn)難。

  二、自由讀最后一個(gè)自然段

 。薄⒛阒懒耸裁?

  2、朗讀指導(dǎo)。

 。、談?wù)勀愕母惺埽?/p>

  假如你正面對(duì)如此雄偉壯觀的錢塘江大潮,此時(shí),你最想說(shuō)什么?

 。ɑ蛘哂貌煌'方式進(jìn)行表達(dá)。)

  三、文小結(jié),學(xué)法指導(dǎo)

  四、延伸遷移,鞏固創(chuàng)新

  在課外觀察和小組討論的基礎(chǔ)上,合作練習(xí)、集體評(píng)議,學(xué)校周圍“熟悉的一處景”。

  【板書設(shè)計(jì)】

  觀潮

  潮來(lái)前 平靜

  悶雷滾動(dòng) 風(fēng)平浪靜

  天下奇觀 潮來(lái)時(shí) 越來(lái)越響 一條白線 遠(yuǎn)

 。ㄥX塘江大潮) 橫貫江面

  山崩地裂 白色城墻

  白色戰(zhàn)馬 近

  潮過(guò)后 風(fēng)號(hào)浪吼 漫天卷地

 。暎 (形) (序)

  【資料收集】

  潮:即潮汐。由于太陽(yáng)和月亮的吸引力合在一起,吸收地球表面的海水,使海水出現(xiàn)有規(guī)律的漲落的現(xiàn)象。

  錢塘江潮:又叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷8月18日前后由于太陽(yáng)、月亮和地球排列在一條線上,是一年中,地球離太陽(yáng)最近的時(shí)候,而在海寧縣所見(jiàn)到的大潮最為壯觀。因?yàn),錢塘江口呈喇叭形,外寬內(nèi)窄,外深內(nèi)淺,潮浪傳播時(shí)受到約束而形成。涌潮襲來(lái)時(shí),潮頭壁立,潮頭高度可達(dá)3.5米,潮差可達(dá)8.9米,波濤洶涌,十分壯觀。

《觀潮》第二課時(shí)的教案8

  設(shè)計(jì)理念:本課教學(xué)設(shè)計(jì),是根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律及創(chuàng)新教學(xué)的理論,借助現(xiàn)代教育技術(shù),特別是多媒體技術(shù),在教學(xué)過(guò)程中,為師生提供一個(gè)創(chuàng)新互動(dòng)空間,創(chuàng)造良好的課堂氛圍。緊扣教學(xué)重點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主體性,以教材為憑借,訓(xùn)練感情朗讀。通過(guò)錄像和POWERPOINT展示,使學(xué)生在情景中強(qiáng)化認(rèn)知,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  教學(xué)內(nèi)容:全文

  教學(xué)目的:

  1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、利用電化教學(xué)手段,體會(huì)潮的壯觀。

  2、緊扣重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)感情朗讀。

  教具準(zhǔn)備:錄像,多媒體教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、觀圖、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

  師:錢塘江大潮,被稱為“天下奇觀”。1、請(qǐng)比一比:“觀潮”和“天下奇觀”的兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?2、課文是按什么順序?qū)懙模?、潮來(lái)前的情景是怎樣的?生回答后,PowerPoint出示板書。

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》,PowerPoint出示學(xué)習(xí)目標(biāo),齊讀。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的表達(dá)方法。

  二、欣賞錄像,感受情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  PowerPoint出示蘇東坡的名句“八月十八潮,壯觀天下無(wú)!保龑(dǎo)齊讀。激發(fā)學(xué)生情感,欣賞錄像,引入學(xué)習(xí)課文。

  PowerPoint出示學(xué)習(xí)方法齊讀

  學(xué)習(xí)方法:

  1、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,不懂的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)。

  2、抓重點(diǎn)詞句品讀體會(huì)、積累。

  三、自由學(xué)習(xí)課文

  1、選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  2、質(zhì)疑,討論,解疑。

  3、小結(jié),PowerPoint出示板書。

  四、精讀“潮來(lái)時(shí)”部分的重點(diǎn)句子

  設(shè)想:用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀得有情有趣,讀得津津有味,既幫助理解,又幫助記憶。

  教法:PowerPoint出示,圖句結(jié)合,指導(dǎo)品讀。

  1、午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的`響聲,

  好像悶雷滾動(dòng)。(鼓勵(lì)學(xué)生想象,主動(dòng)模擬悶雷滾動(dòng)的聲音,并讀出隆隆的感覺(jué)。)

  2、過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。(表演沸騰的場(chǎng)面“跳著、叫著、喊著”,指導(dǎo)讀出驚喜的感覺(jué),理解“人聲鼎沸、沸騰”)

  3、那條白線很快向我們移來(lái),

  逐漸拉長(zhǎng),

  變粗,橫貫江面。(同桌互讀,讀出激動(dòng)的心情。)

  4、再近些,

  只見(jiàn)白浪翻滾,

  形成一道兩丈多高的白色城墻。(分組比賽讀,讀出壯觀的感覺(jué)。)

  5、浪潮越來(lái)越近,

  猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。(個(gè)別賽讀,讀出雄偉氣勢(shì)。教師鼓勵(lì),與學(xué)生一起鼓掌。)

  6、那聲音如同山崩地裂,

  好像大地都被震得顫動(dòng)來(lái)。(教師試讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。)

  7、加入自己的表演,入情入景,分男女賽讀“潮來(lái)時(shí)”部分。

  8、小結(jié),課件出示練習(xí),反饋學(xué)習(xí)情況。

  五、學(xué)習(xí)“潮過(guò)后”部分

  齊讀,談潮過(guò)后的景象。PowerPoint出示板書。

  六、PowerPoint再出示蘇東坡的名句“八月十八潮,壯觀天下無(wú)”

  總結(jié)全文。

  錢塘江大潮真不愧為天下奇觀!我們?yōu)橹院,為之驕傲。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,希望把今天學(xué)到的方法用到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

  七、拓展練習(xí)

  學(xué)習(xí)作者按順序,抓特點(diǎn)的方法,仿寫飛沙灘的潮,用上課文

  的好詞佳句。

  八、布置作業(yè)

  1、繼續(xù)仿寫。

  2、背誦課文第三、四自然段。

《觀潮》第二課時(shí)的教案9

  一、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)

  學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的,不是老師教會(huì)的。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后提出,解決不懂的問(wèn)題“要靠你們自己反復(fù)讀,用心想”。使學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該按照老師指出的方法主動(dòng)去探索知識(shí)。,牢牢地樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀,學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無(wú)興趣,都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。還比如學(xué)習(xí)新詞,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,天經(jīng)地義?墒窃O(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師,老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會(huì)讀,而且都愿意領(lǐng)讀,那為何不能讓他們當(dāng)老師,教師來(lái)作學(xué)生呢?這種角色的轉(zhuǎn)換,所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法。

  以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語(yǔ)文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度,以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。朗讀背誦課文的練習(xí),包括最后的說(shuō)一段話練習(xí),都是全體學(xué)生都能參與的,體現(xiàn)出面向全體的思想。

  二、注重積累和運(yùn)用,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練

  如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事,那么這堂課就成了地理課。語(yǔ)文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,應(yīng)該借助課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境,千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),比較注重課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。比如課文語(yǔ)言的積累,通過(guò)各種形式的大量的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦,從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。

  對(duì)課文中的新詞,改變了以往一開(kāi)始先集中教新詞語(yǔ)的做法,而是滲透在讀課文的過(guò)程中,聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ),然后通過(guò)朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不僅節(jié)約時(shí)間,也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。

  詞語(yǔ)教學(xué)的'最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí),盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境,然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。這樣教學(xué)詞語(yǔ),無(wú)疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語(yǔ)搭了一級(jí)臺(tái)階。不僅解決了意思理解的問(wèn)題,更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。

  從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看,積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用,給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),就是結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生都能參與,從實(shí)際的教學(xué)效果看,這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的。

  三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),注重課堂教學(xué)效率

  學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,最有興趣的是在第一課時(shí)?墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式,教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞,讀懂讀通課文,教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看,往往是第一課時(shí)“逛西湖”,第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看,實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué),提高第一課時(shí)的教學(xué)效率,很值得研究。

  《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),并且安排在第一課時(shí)教學(xué),以期先聲奪人,從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的:

  第一課時(shí):學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形,理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。

  第二課時(shí):先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文,然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上。

  一.教案內(nèi)容:

  《觀潮》第二課時(shí)

  二.教學(xué)目標(biāo):

  1.小組合作,探究課文3、4自然段,了解錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景,體會(huì)其雄偉壯觀。

  2.理解,積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句,熟讀成誦部分語(yǔ)句。

  3.體會(huì)作者留心觀察,抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。

  三.教學(xué)重點(diǎn):理解,積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子;學(xué)會(huì)按序背誦課文。(文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法)

  四.教學(xué)難點(diǎn):感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

  五.教學(xué)方法:目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

  六.學(xué)習(xí)方法:小組合作(讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法

  七.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件錢塘大潮錄象

  八.教學(xué)流程:

  一.激趣導(dǎo)入,引出壯觀

  1.談話,板題。

  2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。

  3.導(dǎo)入

  3、4自然段。

  4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(目標(biāo)教學(xué)法)

  二、觀看錄像,感受壯觀。

  看看畫面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受這一天下奇觀。

  三、小組合作,感悟壯觀

  1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2.合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?

  3.組建合作小組

  4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)

  5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

  6.引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

  四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

  1.范讀課文,聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

  聽(tīng)老師讀這段話(出示)看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

  師讀生聽(tīng):

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  2.感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

  3.齊讀課文,感受壯觀。

  五、思路引導(dǎo),背誦壯觀

  1.出示思路提示句子

  2.出示音樂(lè)、畫面,激發(fā)背誦興趣

  3.評(píng)價(jià):背誦得多有感情!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>

  六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句

  1.積累詞匯

  今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)?聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)

  2.運(yùn)用詞匯

  看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了

  呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話:

  今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上()?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在()的地方。

 。▽W(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報(bào)告)

  3.師生共同評(píng)價(jià)

  七、結(jié)束語(yǔ)

  八、板書

  觀潮

  悶雷滾動(dòng)出白線

  潮頭怒吼貫江面

  山崩地裂城墻現(xiàn)

  錢塘奇觀天下傳

《觀潮》第二課時(shí)的教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的'習(xí)慣。

  3、練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解文中有關(guān)潮來(lái)時(shí)的描寫。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  自制課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》。

  (齊讀課題。)

  教師提問(wèn):課文寫的是什么潮呢?

  二、放錄像,初步感知天下奇觀的壯麗與雄奇

  1、學(xué)生看錄象。

  2、學(xué)生談看錄像后的感受。

  三、初讀課文,理清順序

  1、學(xué)生自瀆課文,邊讀邊想:

  課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

  2、學(xué)生匯報(bào)交流。

  四、理解課文內(nèi)容

  (重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分潮來(lái)時(shí)。)

  1、學(xué)生自瀆:

  邊讀邊畫出描寫潮水的語(yǔ)句。

  2、學(xué)生交流自己喜歡的句子。

  (根據(jù)學(xué)生的交流描寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句,想象錄像上的景象,有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。)

  3、教師小結(jié):

  作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)寫得多形象,正如預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)的,把大潮寫得有聲有色,雄偉壯觀,使臨其境。

  4、作者按什么順序?qū)懗彼兓?

  5、讓學(xué)生帶著無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話。

  (課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。)

  6、學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

  五、課堂總結(jié)

  六、放錄像

  讓學(xué)生整體領(lǐng)略天下奇觀的非凡氣勢(shì)。

  七、布置作業(yè)

《觀潮》第二課時(shí)的教案11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  課文中“潮來(lái)時(shí)”這部分的學(xué)習(xí)

  三、教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

《觀潮》課件

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬

  “潮來(lái)前”,學(xué)習(xí)課文1——2自然段。

  1、生齊讀課文第一自然段,點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

 。1)師引生答

  當(dāng)教師說(shuō)出因?yàn)椤板X塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“所有吸引了許多人到這里來(lái)觀潮”。

 。2)教師再三誘導(dǎo)提問(wèn),讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語(yǔ)中,表達(dá)的意思不同。

  “觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?在教師的再三提問(wèn)中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思,“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思,在這里是指潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

  2、讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

 。1)讀中找。讓學(xué)生按照教師的問(wèn)題,找出寫潮來(lái)前江面景象及人們心情的句子。

 。2)讀中聽(tīng)。在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后,讓基他學(xué)生在聽(tīng)讀中說(shuō)出潮來(lái)前江面上很平靜。

  在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望,等著,盼著”句子之后,讓其他學(xué)生說(shuō)出觀潮人的心情急切。

  (二)精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”,學(xué)習(xí)課文第3——4自然段。

  1、看課件激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。

  教師提出:“如果你們就在觀潮的人中,你們的心情急不急呢?老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的課件你們想不想看呢?”在師生的問(wèn)答中,教師讓學(xué)生帶著“潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象”這個(gè)問(wèn)題看課件。

  2、學(xué)生看完課件,回答出“潮的聲大,浪高這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象”之后,教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文第3、4自然段,讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來(lái)時(shí)的聲音”和四處“寫潮的樣子”。

 。1)知潮聲。讓學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子后,指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括其聲的方法:“聲像什么?響聲怎么樣?”在學(xué)生回答后,將學(xué)生回答得最確切的“悶雷”、“越來(lái)越大”、“山崩地裂”板書在黑板上。

  (2)知潮形。用以上的方法,將學(xué)生概括最全面又準(zhǔn)確的“一條白線”、“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”板書在黑板上。

  (3)知其序。先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語(yǔ),并讓學(xué)生回答出:從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。

  再讓學(xué)生從第3、4自然段中找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語(yǔ):“遠(yuǎn)處”、“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。

 。4)訓(xùn)其說(shuō)。訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說(shuō),再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō),然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說(shuō)出以下內(nèi)容:

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng),再近些,形成了白色城墻。那浪越來(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。

 。5)解其聲。讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽(tīng)如“悶雷”,近聞如“山崩地裂”使人聽(tīng)到“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”,感覺(jué)“大地好像顫動(dòng)”這些詞語(yǔ)中,理解錢塘大潮其震耳欲聾,聲勢(shì)之大動(dòng)人心魄。

 。6)解其形。讓學(xué)生逐句分析:

  先認(rèn)清比喻句:“一條白線”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。

  再理解其義:“一條白線遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子”;“白色城墻”說(shuō)明浪高(六米),潮頭直立向前移動(dòng),可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái);“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn),說(shuō)明后浪涌前浪,一排浪剛過(guò)另一排浪緊跟,可見(jiàn)水勢(shì)既大,速度之快,給人以勢(shì)不可擋之感。這不是一般的浪,罕見(jiàn)的浪,這不是一般的潮,是罕見(jiàn)的潮。

 。7)解其情。教師先發(fā)問(wèn):“如果你們就在觀潮的人之中,此時(shí)你們的心情是什么樣的呢?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再看課件。

  鏡頭之一:聞其聲不見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸”,到處都在喊“潮來(lái)了”的聲音。

  鏡頭之二:聞其聲見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)潮聲是“人群沸騰”,比剛才的喊聲更高,情緒高漲。

  鏡頭之三:聲如“山崩地裂”,形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時(shí)教師問(wèn)為什么書中不寫人的聲音了呢?讓學(xué)生理解水勢(shì)浩大勝過(guò)人聲而人聞此聲見(jiàn)此形張口咋舌,驚而無(wú)語(yǔ)。

  三個(gè)鏡頭,在形象與語(yǔ)言的結(jié)合中,讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。

 。8)表其情。教師先小結(jié):錢塘大潮聲巨大、浪罕見(jiàn)令人又驚又喜使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這部分。

 。ㄈ┳晕觥俺边^(guò)后”,學(xué)習(xí)課文第5自然段。

  知其余威,進(jìn)一步理解潮勢(shì)。

  教師讓學(xué)生帶著“潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣”的`問(wèn)題自學(xué)、自析。

  學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來(lái)”分析中理解潮頭洶涌,余威猶在。

  學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中,理解潮頭一眨眼就過(guò),進(jìn)一步理解江潮速度之快。

  學(xué)生從“江水漲了兩丈來(lái)高”的分析中進(jìn)一步理解大潮這奇。

  學(xué)生從“依舊”一詞的分析中,進(jìn)一步理解“潮前這靜”——“潮來(lái)之動(dòng)”——“潮過(guò)之靜”的變化。

  學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海,現(xiàn)在是海水往江里倒灌,這一罕見(jiàn)的奇景中,分析出觀潮人對(duì)錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。

 。ㄋ模┰賾洝俺眮(lái)前”,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。

  1、在教師提出的“潮過(guò)后”江水突漲,高出兩丈來(lái)高;“潮來(lái)時(shí)”聲勢(shì)浩大、浪高罕見(jiàn)都說(shuō)明大潮之奇,而“潮來(lái)前”是不是也能說(shuō)明奇這一問(wèn)題,讓學(xué)生再讀“潮來(lái)前”這一段。

  學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同,從時(shí)間比一般的潮推后三天說(shuō)明“奇”。

  2、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到,而清早觀潮者已“人山人海”的描述中,讓學(xué)生理解以人潮襯海潮——從另一個(gè)角度說(shuō)明特殊的潮引人入勝。

  (五)師生歸納板書

  1、從“思想線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法,“天下奇觀”中的“奇”是指特殊,聲形巨大,海水倒灌異于一般。

  2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“動(dòng)——靜——?jiǎng)印钡膶懛ㄒ约耙造o襯動(dòng)的描寫手法。

  3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”,其他同學(xué)聽(tīng)讀中再次看課件。站讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”,同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛(ài)祖國(guó)山河的筆下之情,為學(xué)生的心中之情。

  附:板書設(shè)計(jì)

  思想線

  聲

  形

  線

  感情線

  天下奇觀

  特殊

  潮來(lái)前

 。o)

 。保

  觀

  聲巨大

  悶雷

  鼎沸

  越越

  白線

 。ㄏ玻

  浪罕見(jiàn)

  潮來(lái)時(shí)

  長(zhǎng)粗

  (動(dòng))

  潮

  城墻

  戰(zhàn)馬

 。@)

  山崩地裂

  水位高

  潮過(guò)后

 。o)

  (贊)

《觀潮》第二課時(shí)的教案12

  【教材分析】

  本課是第一單元第一篇課文,編者將這篇課文安排在這一單元中,是讓學(xué)生進(jìn)一步以此為例,學(xué)習(xí)怎樣留心觀察事物的,在訓(xùn)練體系上與上一單元訓(xùn)練項(xiàng)目抓住課文的主要內(nèi)容相銜接,同時(shí)為以后從內(nèi)容中體會(huì)思想的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅R(shí)與技能目標(biāo):

  進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者有順序﹑抓特點(diǎn)的觀察方法和表達(dá)方法,有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

 。、過(guò)程與方法目標(biāo):

  讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)課文內(nèi)容的品讀和領(lǐng)悟的過(guò)程,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,通過(guò)觀察﹑理解﹑交流﹑感情朗讀體驗(yàn)自能讀書的方法。

 。、情感與態(tài)度目標(biāo):

  通過(guò)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  因?yàn)楸締卧攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的過(guò)渡性,所以在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物和積累材料的,是訓(xùn)練重點(diǎn),課文所寫的潮來(lái)之時(shí)的內(nèi)容是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分,學(xué)習(xí)作者有順序抓特點(diǎn)的觀察﹑表達(dá)方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。而充分引導(dǎo)學(xué)生有目的.地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

  【學(xué)生分析】

  四年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的知識(shí)和技能,也有了一定的觀察閱讀理解能力和一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們的好奇心﹑探索心很強(qiáng),但學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)方式不同,智力水平不同,因此,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,應(yīng)該放手讓學(xué)生運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)原有生活經(jīng)驗(yàn),理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟手法,體會(huì)感情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生查閱有關(guān)錢塘江大潮的有關(guān)資料。

 。、教師準(zhǔn)備錢塘江大潮的錄像帶,多媒體課件。

  【教法和學(xué)法】

 。薄⒔谭ǎ

  采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生入境界,進(jìn)角色,動(dòng)真心,吐真情,來(lái)體會(huì)潮來(lái)時(shí)宏偉壯美的景象,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,幫助學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容,感受大自然的偉大力量。

  2、學(xué)法:

  根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看,邊讀邊想的方法,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論交流,真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂,讓學(xué)生在閱讀文章時(shí),聯(lián)系上下文,讀后想前,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟作者寫作手法,把課堂這一廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生。

  【教學(xué)教程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,理清順序

  上節(jié)課,我們初讀了《觀潮》一文,誰(shuí)能說(shuō),作者是按照什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的?從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序。

  (教師隨機(jī)板書:潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮頭過(guò)后)

  二、自主讀書,感受奇觀

 。薄⒔涣鲗W(xué)習(xí)方法:

  你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇課文,感受大潮的壯觀?

 。▽W(xué)生說(shuō)自己喜歡的讀書方法。老師也提出自己的讀書方法,供學(xué)生參考使用。)

 。病W(xué)習(xí)第一段:

  理解天下奇觀的意思,區(qū)分觀潮的觀與天下奇觀的觀的不同意思。

  3、學(xué)習(xí)第二段,感受江面平靜,觀眾人多。

  江潮還沒(méi)有來(lái),作者看到了什么?

 。▽W(xué)生讀文,想像人們觀潮的熱鬧場(chǎng)面,體會(huì)作者寫觀眾多的手法和人們期盼的心情。)

 。、品讀重點(diǎn)段,領(lǐng)悟奇觀:

 、 看錄像,初感奇觀:

  潮來(lái)時(shí)是怎樣的景象呢?想不想看看?讓我們隨著錄像來(lái)觀賞大潮的奇景。不過(guò)要邊看邊想:

  你看到了什么,聽(tīng)到了什么?你想說(shuō)些什么?

  教師巧設(shè)疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,調(diào)動(dòng)其情感。

 。▽W(xué)生看后交流。)

 。ń處熛鄼C(jī)板書:聲音 樣子)

 、 品詞句,領(lǐng)悟表達(dá)方法:

  作者是用什么方法把大潮的奇特景象寫下來(lái)的?哪地方寫得好?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想,想象畫面,品讀課文詞句,討論交流。

  (理解悶雷滾動(dòng)人聲鼎沸橫貫江面山崩地裂,好像白色城墻猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼等詞和比喻句運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,體會(huì)水天相接的地方再近些浪潮越來(lái)越近等詞語(yǔ)連句成段的作用。)

 、 感情朗讀,表現(xiàn)奇觀:

  引導(dǎo)體會(huì)字里行間流露出的作者的思想感情,有感情地讀課文,表現(xiàn)出大潮聲音、形狀的變化,表現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。

 。▽W(xué)生朗讀課文,教師范讀,背誦喜歡的片斷。)

 。、學(xué)習(xí)結(jié)尾段,潮頭過(guò)后賞奇觀:

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼江水漲了兩丈多高體會(huì)潮頭過(guò)后水勢(shì)之大的奇觀。

  三、總結(jié)課文,歸納升華

  江潮的景美,作者的文更美。為什么作者會(huì)寫得這么生動(dòng)、形象、逼真呢?

 。ò错樞、抓特點(diǎn)、詞句準(zhǔn);動(dòng)靜結(jié)合、人景結(jié)合。)

  四、練習(xí)解說(shuō),內(nèi)化語(yǔ)言

  引導(dǎo)學(xué)生以課本為藍(lán)本,練說(shuō)解說(shuō)詞,為錄像配解說(shuō)詞,內(nèi)化文本語(yǔ)言,訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

  五、課外延伸,積累運(yùn)用

 。、熟背自己喜歡的片斷,摘抄下來(lái)。

 。病⑦x用從本課學(xué)到的詞語(yǔ)寫一段話,寫一個(gè)場(chǎng)景或場(chǎng)面。

 。场W(xué)習(xí)作者寫景的寫作手法,寫一處自己喜歡的風(fēng)景。

  【板書設(shè)計(jì)】

  觀 潮

  潮來(lái)之前 江面平靜

 。ㄌ煜缕嬗^) 潮來(lái)之時(shí) 聲音 形狀 (遠(yuǎn)──近)

  潮頭過(guò)后 恢復(fù)平靜

 。釔(ài)祖國(guó)山河)

《觀潮》第二課時(shí)的教案13

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、學(xué)習(xí)課文3—4自然段,了解錢塘江大潮洶涌而來(lái)的壯觀氣勢(shì),領(lǐng) 略這“天下奇觀”,《觀潮》第二課時(shí)。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

  3、 有感情朗讀課文,背誦第三、四自然段。

  4、體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1、“潮來(lái)之時(shí)”是全文的重點(diǎn),作者寫得特別細(xì)致。讓學(xué)生充分體會(huì)大潮非凡的氣勢(shì),感受如臨其境。

  2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫面,從而形成再造想象的'能力,同時(shí)要注重感情朗讀。

  [多媒體設(shè)計(jì)]

  1、教學(xué)平臺(tái):多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

  2、教師自制網(wǎng)絡(luò)軟件(基于WEB)。

  3、準(zhǔn)備相關(guān)資料(文字、圖片、聲音、視屏)

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,切入課文

  1、談話引入:上一節(jié)課我們講到了“天下奇觀”是什么?

  2、《觀潮》是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>

  板書:潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮退后

  3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“潮來(lái)前”當(dāng)時(shí)的情景與人們的心情怎樣?

  板書:“人山人! “昂首東望”

  4、可是到了“午后一點(diǎn)左右”呢?人們又怎樣?學(xué)生讀出相應(yīng)的句子

  (1)形容聲音:“悶雷滾動(dòng)”

 。2)描寫心情:“潮來(lái)了”(學(xué)生比讀,說(shuō)明急切心情);

  “踮”(學(xué)生示范,說(shuō)明人多)

  “沸騰”(學(xué)生示范,說(shuō)明高興)

  5、人們的心情如此急切,想必同學(xué)們也快等不急了吧!好,這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下“潮來(lái)時(shí)“的雄偉壯觀、磅礴氣勢(shì),小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《觀潮》第二課時(shí)》。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  1、視屏導(dǎo)入,感受情景

 。1)、[課件]視屏放映“潮水”片段錄像。

 。2)、發(fā)揮想象,當(dāng)時(shí)的潮水是怎樣的氣勢(shì)磅礴?

 。3)、學(xué)生互相說(shuō)感想。

  2、引入課文,精讀句子

 。1)齊讀課文:同學(xué)們都有自己的想象,那我們來(lái)看看作者是怎樣來(lái)描寫的呢?請(qǐng)大家讀課文。

 。2)選讀課文:讀出你認(rèn)為寫得好的句子,并說(shuō)說(shuō)理由。

 。3)、逐句分析,感受壯觀。

  A、找出描寫聲音的詞語(yǔ)或句子:(板書:聲)

  “那聲音如同山崩地裂……”

  [課件]放聲音,體會(huì)“山崩地裂”的聲音。

  再讀句子

  B、找出描寫顏色的詞語(yǔ)或句子:(板書:色)

  “白色”

  [課件]放圖片,感受顏色

  再讀句子

  C、找出描寫形狀的詞語(yǔ)或句子:(板書:形)

  “白浪翻滾”、“白色城墻”

  [課件]放圖片,直觀形狀。

  再讀句子

  D、找出描寫氣勢(shì)的詞語(yǔ)或句子:(板書:勢(shì))

  “猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)”

  [課件]放“戰(zhàn)馬”錄像,感受“浩浩蕩蕩”的氣勢(shì)

  再讀句子

 。4)放映聲音,展開(kāi)想象。

  A、[課件]放一段潮水的聲音,讓學(xué)生閉上眼睛,展開(kāi)想象,感受如臨其境與氣勢(shì)磅礴。

  B、說(shuō)感想,把你剛才的想象說(shuō)一說(shuō),在畫一畫。

  C、[課件]學(xué)生展示(學(xué)生把自己的圖片上傳到教師機(jī),全班討論)

  三、基礎(chǔ)教學(xué),寫作特色

  1、詞語(yǔ)教學(xué)

 。1)看得出來(lái)同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了 呢咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話:

  [課件]屏幕顯示(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一作品展示。)

  今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上( )?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在( )的地方。

  今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)平浪靜)。可潮來(lái)時(shí),卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人山人海),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在(很遠(yuǎn))的地方。

 。2)大家評(píng)論,體會(huì)用得好的地方。

  2、寫作順序

 。1)文章要有順序,這篇文章總的順序是什么呢?

 。2)那“觀潮時(shí)“的順序呢?大家默讀課文,然后回答問(wèn)題

  [課件]屏幕顯示:(教師顯示部分學(xué)生作品,集體反饋校對(duì)。)

 。 ),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。 ( ),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。

 。 ),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。( ),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形

《觀潮》第二課時(shí)的教案14

  教學(xué)目的:

  1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、利用電化教學(xué)手段,體會(huì)潮的壯觀。

  2、緊扣重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)感情朗讀。

  教具準(zhǔn)備:錄像,多媒體教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、觀圖、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

  師:錢塘江大潮,被稱為“天下奇觀”。

  1、請(qǐng)比一比:“觀潮”和“天下奇觀”的兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?

  2、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

  3、潮來(lái)前的`情景是怎樣的?生回答后,出示板書。

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》,出示學(xué)習(xí)目標(biāo),齊讀。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的表達(dá)方法。

  二、欣賞錄像,感受情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  出示蘇東坡的名句“八月十八潮,壯觀天下無(wú)!保龑(dǎo)齊讀。激發(fā)學(xué)生情感,欣賞錄像,引入學(xué)習(xí)課文。

  出示學(xué)習(xí)方法齊讀

  學(xué)習(xí)方法:

  1、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,不懂的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)。

  2、抓重點(diǎn)詞句品讀體會(huì)、積累。

《觀潮》第二課時(shí)的教案15

  教學(xué)目標(biāo):

 。、有感情地朗讀課文。

  2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感 情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  課文中“潮來(lái)時(shí)”這部分的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)時(shí)間:

 。闭n時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《觀潮》課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、“潮來(lái)前”

 。薄⑸R讀課文第1自然段:

  點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

  ⑴師引生答:

  當(dāng)教師說(shuō)出因?yàn)椤板X塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“所有吸引了許多人到這里來(lái)觀潮”。

 、平處熢偃T導(dǎo)提問(wèn),讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語(yǔ)中,表達(dá)的意思不同:

  “觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?在教師的再三提問(wèn)中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思,“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思,在這里是指潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

 。病⒆寣W(xué)生了解“潮來(lái)前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情:

 、 讀中找:

  讓學(xué)生按照教師的.問(wèn)題,找出寫潮來(lái)前江面景象及人們心情的句子。

 、 讀中聽(tīng):

  在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后,讓基他學(xué)生在聽(tīng)讀中說(shuō)出潮來(lái)前江面上很平靜。

  在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望,等著,盼著”句子之后,讓其他學(xué)生說(shuō)出觀潮人的心情急切。

  板書:潮來(lái)前:風(fēng)平浪靜,人山人海

  二、“潮來(lái)時(shí)”,學(xué)習(xí)課文第2、3自然段

  1、看課件激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué):

  教師提出:“如果你們就在觀潮的人中,你們的心情急不急呢?老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的課件你們想不想看呢?”在師生的問(wèn)答中,教師讓學(xué)生帶著“潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象”這個(gè)問(wèn)題看課件。

  訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說(shuō),再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō),然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說(shuō)出以下內(nèi)容:

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng),再近些,形成了白色城墻。那浪越來(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。

  “一條白線遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子”;“白色城墻”說(shuō)明浪高(六米),

  潮頭直立向前移動(dòng),可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái);“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn),說(shuō)明后浪涌前浪,一排浪剛過(guò)另一排浪緊跟,可見(jiàn)水勢(shì)既大,速度之快,給人以勢(shì)不可擋之感。這不是一般的浪,罕見(jiàn)的浪,這不是一般的潮,是罕見(jiàn)的潮。 小結(jié):

  錢塘大潮聲巨大、浪罕見(jiàn)令人又驚又喜使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這部分。

  三、自析“潮過(guò)后”,學(xué)習(xí)課文第3自然段

  知其余威,進(jìn)一步理解潮勢(shì):

  教師讓學(xué)生帶著“潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣”的問(wèn)題自學(xué)、自析。學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來(lái)”分析中理解潮頭洶涌,余威猶在。

  學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中,理解潮頭一眨眼就過(guò),進(jìn)一步理解江潮速度之快。

  學(xué)生從“江水漲了兩丈來(lái)高”的分析中進(jìn)一步理解大潮這奇。

  學(xué)生從“依舊”一詞的分析中,進(jìn)一步理解“潮前這靜”──“潮來(lái)之動(dòng)”──“潮過(guò)之靜”的變化。

  學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海,現(xiàn)在是海水往江里倒灌,這一罕見(jiàn)的奇景中,分析出觀潮人對(duì)錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。 板書: 潮來(lái)后:漫天卷地,風(fēng)號(hào)浪吼

 。病⒄(qǐng)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”,作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛(ài)祖國(guó)山河的筆下之情,為學(xué)生的心中之情。

  板書設(shè)計(jì):

  21觀潮

 。ㄥX塘江大潮)

  潮來(lái)前:風(fēng)平浪靜,人山人海

  天下奇觀 潮來(lái)時(shí):齊頭并進(jìn),山崩地裂(遠(yuǎn)-近) 潮來(lái)后:漫天卷地,風(fēng)號(hào)浪吼

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