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關(guān)于月光曲的教案3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于月光曲的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
關(guān)于月光曲的教案1
【教學(xué)案例】
今天第一節(jié)課是語文，陽光明媚、柔和宜人。我高興地步入教室。今天是新課：26、月亮曲(第一課時(shí))。任務(wù)是初步理解課文。這課書由于我上過幾遍，內(nèi)容非常熟悉，上課時(shí)我盡量打破常規(guī)，一反常態(tài)，只打腹稿──了解課文內(nèi)容及主要教法，不加預(yù)設(shè)。
上課時(shí)，由簡介貝多芬入手，繼而自己首先初步嘗試讀課文，讓學(xué)生初步感受，又讓學(xué)生續(xù)讀了一遍后，讓學(xué)生說說自己讀后的初步感受及想法：盲姑娘家里很窮，但很愛音樂。……
接著我又讓男生讀及鞋邁、貝多芬，女生讀盲姑娘的話進(jìn)行分角色指導(dǎo)朗讀課文，通過練讀能初步表現(xiàn)出人物說話的語氣，不同的心情，師敘述內(nèi)容，初步理解貝多芬寫月光曲的情景，靈感產(chǎn)生的原因，聽見兄妹的表現(xiàn)、結(jié)果等內(nèi)容，學(xué)生興趣十足。
“為了讀得更好，同學(xué)們?cè)俅未x──”
“同學(xué)們又讀了一遍，那么大家說說：全文帶什么語調(diào)讀?只有一處是激昂的.，是哪處?兄妹倆的談話，怎樣讀?貝多芬走進(jìn)茅屋，怎樣讀?盲姑娘對(duì)貝多芬說，怎樣讀?”
“讓我們按照這些方法，好好練習(xí)，以更深入地了解貝多芬為什么能即興創(chuàng)作出世界名曲?一節(jié)課一展同學(xué)們的朗讀風(fēng)采?”
(同學(xué)們神態(tài)飛揚(yáng)。)
【教學(xué)反思】
本課時(shí)由于不加預(yù)設(shè)，打破常規(guī)，課上得揚(yáng)揚(yáng)灑灑，把學(xué)生興趣初步調(diào)動(dòng)起來，始終以通過朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厝宋镄那椋褜W(xué)生引入角色，朗讀由男、女角色讀入手，讀出語氣及心情，進(jìn)而體會(huì)到貝多芬創(chuàng)作靈感引發(fā)的原因。
關(guān)于月光曲的教案2
一、教材分析
《月光曲》是一首世界著名的鋼琴獨(dú)奏曲，具有清新、激越的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào)。本文生動(dòng)地記述了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。課文內(nèi)容距同學(xué)生活較遠(yuǎn)，描寫的事件中感情變化細(xì)膩，課文的主體局部描述了《月光曲》是在怎樣的情況下創(chuàng)作出來的�！对鹿馇返膬�(nèi)容、意境、感情是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來的。文章字里行間表示了貝多芬卓越的才氣和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。因此,有感情地朗讀課文,抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景是讀懂本文的基礎(chǔ)，充沛讀好文章的主體局部――描述貝多芬演奏《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表達(dá)的內(nèi)容、意境和感情則是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容。
2.抓住重點(diǎn)段落，想像《月光曲》所描繪的景象；體會(huì)課文所表達(dá)的情感。
3.了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛勞動(dòng)人民的音樂家。
4.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀；會(huì)正確書寫并能正確運(yùn)用本課寫字表中要求寫的11個(gè)字。
5.集體創(chuàng)作班歌。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)讀書欲望
1.讓同學(xué)根據(jù)課前搜集到的相關(guān)資料，簡單介紹貝多芬。（同桌或小組交流，個(gè)別介紹）
2.教師小結(jié)或簡介貝多芬生平及音樂創(chuàng)作。
�。埸c(diǎn)評(píng)：充沛利用課程資源, 激發(fā)同學(xué)的閱讀激情，培養(yǎng)同學(xué)收集資料的習(xí)慣。］
過渡語：貝多芬譜寫過許多著名的樂曲，這節(jié)課我們一起來欣賞一首世界著名的鋼琴獨(dú)奏曲――《月光曲》（板書課題）（播放《月光曲》片段）提問：聽了樂曲，看了課題，你想知道什么？
(二)就題提問，自主閱讀課文，初步了解課文大意
1.同學(xué)提問。同學(xué)可能會(huì)提出：《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的？《月光曲》表示的是怎樣的景象？貝多芬為什么創(chuàng)作月光曲？……（老師依據(jù)同學(xué)提出的有價(jià)值的問題，簡要板書）
�。埸c(diǎn)評(píng)：問題是發(fā)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。鼓勵(lì)同學(xué)從題目入手，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動(dòng)起同學(xué)閱讀的興趣，有利于培養(yǎng)同學(xué)整體掌握課文內(nèi)容的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。］
2.在同學(xué)提問后，同桌輕聲讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音，并初步了解課文大意，引導(dǎo)他們從剛才的提問中篩選出對(duì)理解課文最有協(xié)助的問題。
�。埸c(diǎn)評(píng)：采用研究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)同學(xué)提出問題、篩選問題、研究問題、解決問題的能力。這里讓同學(xué)從理解課文的角度去篩選問題，教同學(xué)學(xué)會(huì)提有價(jià)值的問題。］
3.同桌，小組交流篩選后的問題（不需統(tǒng)一問題，確保同學(xué)個(gè)性化閱讀，但均需了解課文的主要內(nèi)容。）
4.帶著問題自讀自悟，一邊讀一邊考慮，一邊根據(jù)自身的體會(huì)做批注。
［點(diǎn)評(píng)：讓同學(xué)自身去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自身去感受、考慮，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。］
5.同桌交流。
6.個(gè)別提問。
(三)細(xì)讀課文，探究創(chuàng)作原因
1.獨(dú)立閱讀。理出全文層次，找出重點(diǎn)局部。
（1）讀：帶著問題反復(fù)讀有關(guān)段落；
（2）說：同桌說一說貝多芬是在怎樣的特定環(huán)境中，創(chuàng)作出《月光曲》的；
�。�3）思：為什么在這種特定環(huán)境中貝多芬能創(chuàng)作出《月光曲》？
�。�4）悟：《月光曲》的創(chuàng)作說明了什么？
2.小組討論。總結(jié)出創(chuàng)作原因，說說《月光曲》的創(chuàng)作說明了什么。
3.鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)描述貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過的有關(guān)內(nèi)容，大膽設(shè)計(jì)板書并交流。
4.全班交流。在同學(xué)交流的過程中啟發(fā)想像（在同學(xué)說出原因后，想像貝多芬會(huì)怎樣想？）
�。埸c(diǎn)評(píng)：倡議同學(xué)主動(dòng)參與，樂于探究。在閱讀過程中，通過讀、說、思、悟、議，設(shè)計(jì)板書內(nèi)容等項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。］
(四)重點(diǎn)品讀，體會(huì)樂曲的內(nèi)容、意境和感情
1.默讀第5～10自然段，感情朗讀第9自然段（與同桌互讀）
仔細(xì)品讀文中對(duì)表達(dá)中心很重要的重點(diǎn)詞句。如難以理解的詞句，個(gè)人先聯(lián)系上下文和通篇內(nèi)容多讀、多思、多悟，然后跟同桌交流。真正有難度的，教師要做必要的指點(diǎn)乃至講解，如：“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從路旁一所低矮的房屋里傳出來”“哥哥你別難過，我不過隨便說說罷了”……
播放《月光曲》錄音。
2.配樂范讀，同學(xué)邊聽邊想像畫面。
�。埸c(diǎn)評(píng)：在同學(xué)深入探究，了解了作品的創(chuàng)作過程，知道了作品的內(nèi)容，充沛體驗(yàn)了作品中的意境、人物的情感后，去欣賞《月光曲》，促使同學(xué)與音樂家和文章作者的情感交融。］
3.引導(dǎo)同學(xué)用多種形式表達(dá)對(duì)《月光曲》的內(nèi)容、意境和感情的理解。（可以有感情地朗讀，作畫，描述……）
�。埸c(diǎn)評(píng)：珍視同學(xué)獨(dú)特的`閱讀感受、體驗(yàn)和理解，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個(gè)小朋友表達(dá)閱讀收獲和展示才氣創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。］
(五)配樂朗讀，感受感情變化
1.自由朗讀，揣測貝多芬思想感情的變化。
2.師生配樂朗讀，感受貝多芬創(chuàng)作過程中的感情變化，表達(dá)自身的情感。
�。�1）同桌互讀、交流。
（2）教師范讀、指導(dǎo)。
（3）配樂輕聲讀課文（自由讀）。
�。�4）指名配樂朗讀，全體感悟。
(六)自主學(xué)習(xí)生字
同學(xué)根據(jù)漢字的特點(diǎn)和自身喜歡的方式，將本課的生字編成練習(xí)題自身做或和同學(xué)交換做，做完后，同桌或小組交換檢查。
�。埸c(diǎn)評(píng)：要養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，就要激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，給同學(xué)發(fā)明主動(dòng)參與和表示的機(jī)會(huì)。放手讓同學(xué)大膽設(shè)計(jì)實(shí)踐與練習(xí)的內(nèi)容和形式，可以極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的激情。］
(七)課外延伸，集體創(chuàng)作班歌
結(jié)合“初顯身手”組織同學(xué)集體創(chuàng)作班歌。
1.依據(jù)“筆下生花”設(shè)計(jì)的內(nèi)容互相交流，組織大家選出大多數(shù)同學(xué)喜歡的曲子。
2.討論確立班歌主題。
3.小組合作填詞。
4.匯報(bào)演唱。
5.評(píng)選最佳作詞和最佳演唱者。
�。埸c(diǎn)評(píng)：同學(xué)在教師引導(dǎo)下學(xué)完了課文，懂得了音樂來源于生活，音樂是人們從心田流淌出來的歌。在配樂朗讀全文后，每一位認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)都會(huì)心潮澎湃，激情滿懷。都將沉溺在《月光曲》那如詩如畫的意境之中。此時(shí)，組織同學(xué)創(chuàng)作班歌，會(huì)收到事半功倍的效果。］
四、案例點(diǎn)評(píng)
1.重視情感調(diào)動(dòng)�！墩n標(biāo)》指出：“應(yīng)讓同學(xué)在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！薄伴喿x是同學(xué)、教師、文本之間的對(duì)話�！遍喿x也是同學(xué)、教師與文本中的人物和作者之間情感的碰撞與交融。同學(xué)在閱讀過程中的一系列活動(dòng)和思想變化，均以豐滿的激情為基礎(chǔ)。要確保同學(xué)的閱讀質(zhì)量和課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師必需想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起同學(xué)閱讀的積極性，并不時(shí)激發(fā)同學(xué)的情感投入。
2.激發(fā)問題意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的能力和習(xí)慣。問題是創(chuàng)新的開端。要培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就必需注重培養(yǎng)同學(xué)的問題意識(shí),讓同學(xué)帶著問題進(jìn)入課堂,參與學(xué)習(xí)；帶著問題去讀書、思維、探究、交流，我們就應(yīng)培養(yǎng)同學(xué)這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
3.重視學(xué)法引導(dǎo)與培養(yǎng)。要使同學(xué)從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”，必需加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)從課題入手，整體掌握課文內(nèi)容，理清層次找重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)品讀體味，鼓勵(lì)同學(xué)設(shè)計(jì)板書，設(shè)計(jì)作業(yè)，具體有形地對(duì)同學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。
4.注意同學(xué)語文素養(yǎng)的整體形成。通篇設(shè)計(jì)在突出以讀為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，十分注意聽、說、讀、寫等各方面綜合素養(yǎng)的整體形成。讓同學(xué)在閱讀的過程中讀、說、思、悟、寫，進(jìn)行全方位的語文實(shí)踐。
關(guān)于月光曲的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字“券”，理解部分詞語及課文第二段第一部分，回答課后第1題D小題。
2、初步感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、回答課后1題的第1小題。
2、感受《朋光曲》美的意境，感受貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音，《月光曲》音樂帶、投影、小黑板。
教學(xué)過程：
一、引題
聽說咱們五（1）班的同學(xué)都很喜歡聽音樂，今天，老師給大家?guī)砹艘皇字匿撉偾对鹿馇�，誰來告訴大家它是誰創(chuàng)作的？介紹一下貝多芬。
二、新授
1、不過，今天老師不是上音樂課，而是上有關(guān)《月光曲》的課文。出題、讀題：
17、月光曲。
先請(qǐng)大家閉上眼睛，一起來感受一下音樂的意境。
聽《月光曲》后：在音樂聲中，你仿佛看到了什么？
2、剛才，同學(xué)們都把自己感受到的描繪得如詩如畫，那么，課文又是怎么來描
寫的呢？請(qǐng)找出來自己讀讀，仔細(xì)體會(huì)一下。（他仿佛看到了大海？）
�。�1）你讀懂了什么？
“霎時(shí)”：極短的一點(diǎn)時(shí)間。
這部分由內(nèi)容是曲子所表現(xiàn)出來意境，表現(xiàn)在音樂的旋律上該怎么去體會(huì)？（曲調(diào)是一下子轉(zhuǎn)入澎湃激昂的'？這中間是不是有個(gè)過程？樂曲開始是輕而舒緩，后來是澎湃激昂。）
�。�2）師小結(jié)：邊出圖
（3）指名讀（評(píng)議），師范讀（伴音），自由讀（你認(rèn)為讀得好的可站起來讀），齊讀。
�。�4）試說，結(jié)合出圖。
3、這么優(yōu)美動(dòng)聽的曲子，貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來的呢？這其中還有著一個(gè)美麗
動(dòng)人的傳說呢？
4、聽錄音、看課文（2——9節(jié)）
要求：（1）注意生字、多音字、注音，劃出不理解的詞語。
（2）思考：傳說主要講了什么？貝多芬共彈了幾首曲子？
反饋：（1）正音、提出不理解的詞。
�。�2）回答兩個(gè)問題。（板書：聽到琴聲，看到兄妹，遇到敵意）
5、傳說中，貝多芬并不認(rèn)識(shí)盲姑娘，那他為什么要給盲姑娘彈曲子？你是怎么
看的？（生答）
再看看課文有關(guān)段落，劃上說說你讀懂了什么？（或你知道了什么？你還找到了什么？）
�。�1）讀議：“一天夜晚彈的正是他的曲子�！�
理解“幽靜”：幽雅寂靜
“斷斷續(xù)續(xù)”：說明姑娘很喜歡貝多芬的曲子，但彈得不熟練。
“是他的曲子”引他靠近茅屋。
�。�2）讀議兄妹對(duì)語。
�。犃藥妆�，雖然家窮，買不起入場券，但譜子可以抄或習(xí)得起，假如有譜子，就會(huì)彈）
“要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”充滿對(duì)貝多芬的崇拜，聽曲的愿望。
重點(diǎn)：不過“隨便說說”：與姑娘內(nèi)心是矛盾的，但她怕哥哥因?yàn)榧依锔F買不起音樂會(huì)的入場券而心里難過，所以這樣說，這是勸慰的話。
（窮還表現(xiàn)在哪兒？）
窮：茅屋、舊鋼琴、歌的話。
其實(shí)她是十分渴望能聽到貝多芬的演奏，說明她很懂了，體諒哥哥，同時(shí)也說明她非常喜歡音樂，特別是貝多芬的曲子。
這些對(duì)話該怎么讀？（姑娘渴望而又裝作毫不介意，哥哥：失望、難過）
指名讀后：師引讀（分角色）
�。�3）聽了盲姑娘的話，貝多芬心里會(huì)怎么想？怎么做？引讀4、5節(jié)。
你讀懂了什么？
讀議：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的�！�
�。木湓捵钅鼙磉_(dá)他當(dāng)時(shí)的心情，產(chǎn)生這種心情除了由于聽到說話外，還表現(xiàn)在貝多芬心理活動(dòng)的直接表達(dá)）體現(xiàn)他同情窮人（勞動(dòng)億）的思想品質(zhì)，讀出熱情誠懇、充滿激情的語調(diào)。
6、學(xué)到現(xiàn)在，你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲子？（出問題）
7、再讀2——5節(jié)，讀出語氣。（先自由準(zhǔn)備讀、后齊讀）
板書設(shè)計(jì)：
�。ê闷妫┞牭角俾曌呓┪莺Ｉ仙髟螺p柔、舒展
�。ǜ袆�(dòng)）兄妹對(duì)話進(jìn)屋演奏月下海嘯圖急促、劇烈
�。�(dòng)）巧遇知音再彈一曲
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