《四個(gè)太陽(yáng)》教案14篇
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇1
【教材分析】
《四個(gè)太陽(yáng)》是部編語(yǔ)文教材下冊(cè)第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文。這是一篇散文，共有四個(gè)自然段。課文段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫(xiě)了“我”畫(huà)了什么顏色的太陽(yáng)，再寫(xiě)在陽(yáng)光的照耀下，這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好。文中一幅色彩鮮艷、生動(dòng)形象的插圖，描繪了一個(gè)小男孩畫(huà)太陽(yáng)的情境。全文語(yǔ)言優(yōu)美，借用畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿，讀起來(lái)親切舒緩，非常適合學(xué)生朗讀。
識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，“因、為”兩個(gè)字是本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，而且在第四自然段的表達(dá)中運(yùn)用了“因?yàn)椤币辉~，說(shuō)明了為什么要給春天畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)。在閱讀文本的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤币辉~進(jìn)行表達(dá)，在理解字義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)更有實(shí)效性。課后練習(xí)中“朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)，試著畫(huà)一畫(huà)，并說(shuō)明理由”的內(nèi)容，一個(gè)明確了本課朗讀，一個(gè)是學(xué)生在找出文中我為每個(gè)季節(jié)畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)這一明顯信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的心愿。從訓(xùn)練角度來(lái)看，本文是學(xué)生感知語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，熟記語(yǔ)言，創(chuàng)造語(yǔ)言的好教材。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《四季》，對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有了一些了解，具備了一定的朗讀、表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息的方法。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主，體會(huì)課文抽象的語(yǔ)言文字有一定的困難，需要老師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生際感悟小作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，會(huì)寫(xiě)生字“因”“為”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，會(huì)寫(xiě)生字“因”“為”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課，伸出小手和我一起寫(xiě)課題。
“大”字撇上加一點(diǎn)就是“太”，“陽(yáng)”這個(gè)字中有上節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)新筆畫(huà)，我們一起再寫(xiě)一遍橫撇彎鉤。
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)舊知，讀好詞語(yǔ)和長(zhǎng)句。
大家還記得上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)第24頁(yè)，先自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�1）認(rèn)讀第一組詞語(yǔ)：溫暖、街道、顏色、送給、因?yàn)?/p>
①看著大屏幕，自己讀讀這些詞語(yǔ)。
�、谡�(qǐng)一行同學(xué)開(kāi)火車讀。
�、圩詈笠粋�(gè)詞容易讀錯(cuò)，我們一起讀一遍。
�。�2）認(rèn)讀第二組詞語(yǔ)：忙著嘗嘗香甜
①這還有三個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意大聲讀給大家聽(tīng)？
�、凇皣L嘗”這個(gè)詞讀得特別好，注意了輕聲的讀法。
�。�3）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句和帶問(wèn)號(hào)的句子。
�、侔讶齻�(gè)詞語(yǔ)放到比較長(zhǎng)的一句話中，朗讀時(shí)不僅要讀得正確、流利，還要注意這好長(zhǎng)句中的停頓。
出示句子：金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜。
先自己練練。
誰(shuí)來(lái)展示你的朗讀大家都向他學(xué)習(xí)，自己再讀讀這個(gè)句子。
�、谶�有一個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，誰(shuí)會(huì)讀？
出示句子：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？
他真會(huì)朗讀，讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。我們一起讀讀這句話。
�。ǘ┱w感知，回顧內(nèi)容
1、詞語(yǔ)和句子都讀對(duì)了，誰(shuí)還記得課文中的“我”畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)？
2、她記得真清楚，課文中說(shuō)“我”畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)給春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)。
板書(shū)貼字：夏秋冬春
�。ㄈ┢纷x課文，知心愿
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）帶著問(wèn)題整讀。
“我”畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給夏天呢？立好書(shū)，自己讀讀第一自然段，用曲線畫(huà)出你找到的句子。
�。�2）訂正句子，讀一讀。
�、僬l(shuí)知道“我”畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給夏天了？請(qǐng)你來(lái)讀這句話。
�、谡l(shuí)畫(huà)的和他一樣？
�、勰銈兌籍�(huà)對(duì)了，可真棒。我們一起讀讀這句話。
（3）觀察圖，說(shuō)感受。
�、偬炜粘霈F(xiàn)了綠綠的太陽(yáng)，（貼圖綠太陽(yáng)）這個(gè)夏天會(huì)怎么樣呢？誰(shuí)讀這句話？
評(píng)價(jià)：是呀，高山、田野、街道、校園都被這綠綠的太陽(yáng)遮上了陰涼。誰(shuí)還想讀？
②除了高山、田野、街道、校園，還有很多地方都不再炎熱了。你從哪個(gè)詞感受到的？
�、蹘е愕母惺茏x這句話。
�、苡辛司G綠的太陽(yáng)，炎熱的夏天變成了一個(gè)舒服，清涼的夏天。
誰(shuí)能讀好這個(gè)自然段。
板書(shū)：清涼
�。�4）知心愿，感悟讀。
�、僬l(shuí)知道“我”為什么畫(huà)個(gè)綠綠的'太陽(yáng)送給炎熱的夏天？
評(píng)價(jià)：你不僅讀懂了這美好的心愿，而且還用自己的話幫助小畫(huà)家說(shuō)出了理由，可真不簡(jiǎn)單。把鼓勵(lì)的掌聲送給她。
②讓我們把清涼帶到夏天的每一個(gè)地方每一個(gè)角落，一起讀讀。
2﹑學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）整讀第二自然段。
綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)了一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到了秋天的果園�！拔摇碑�(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給秋天呢？自己讀讀第二自然段，用曲線畫(huà)出句子。
（2）訂正句子，讀一讀
①誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子。
請(qǐng)你把這個(gè)太陽(yáng)貼到黑板上。
�。ò鍟�(shū)貼圖：金黃的太陽(yáng)）
�、谡l(shuí)和她畫(huà)的一樣？我們一起讀讀這句話。
�。�3）練習(xí)朗讀。
�、偾锾斓搅耍麍@里，果子怎么樣了。誰(shuí)來(lái)讀？
�、诮瘘S的落葉忙著在干什么呢？
（4）體會(huì)“邀請(qǐng)”。
�、偈痉丁把�(qǐng)”。
現(xiàn)在我就是一片金黃的樹(shù)葉，我想邀請(qǐng)同學(xué)到果園品嘗香甜的水果。大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)我是怎么邀請(qǐng)同學(xué)的。
她很有禮貌地接受了我的邀請(qǐng)。聽(tīng)到我的邀請(qǐng)，還想說(shuō)什么？
②練習(xí)“邀請(qǐng)”。
我們也像金黃的落葉一樣，邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)品嘗水果。請(qǐng)你看著圖片，和同桌相互練練。
同桌展示。
�、劾斫狻把�(qǐng)”。
同學(xué)們像小落葉這樣，很有禮貌地和別人約好去一個(gè)地方，這就是“邀請(qǐng)”。
�、茏x出語(yǔ)氣。
小落葉邀請(qǐng)小伙伴的時(shí)候不僅很有禮貌而且還特別高興呢，誰(shuí)再讀讀？
�。�5）知心愿，感悟讀。
�、偾锾煳覀儾粌H能看到金黃的落葉，還能看到豐收的景象呢。這可真是個(gè)碩果累累的季節(jié)！誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。
②我畫(huà)金黃色的太陽(yáng)送給秋天，因?yàn)槭裁茨兀?/p>
�、墼瓉�(lái)小畫(huà)家畫(huà)這金黃的太陽(yáng)是讓大家看到豐收的景象，品嘗豐收的果實(shí)呀！
板書(shū)：豐收
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
�。�1）自讀第三、四自然段。
“我”還畫(huà)了兩個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給冬天和春天呢，自己讀讀3、4自然段，用曲線畫(huà)出句子。
我們一起來(lái)看看。訂正展示，學(xué)生貼圖。
（2）展示讀第三自然段，說(shuō)心愿。
�、僬l(shuí)知道“我”為什么畫(huà)紅紅的送給冬天？
請(qǐng)你先讀自然段，再說(shuō)小畫(huà)家的心愿。
�、诙焯貏e冷，我們參加長(zhǎng)跑的時(shí)候手露在外面，當(dāng)時(shí)你什么感覺(jué)？用上書(shū)中一個(gè)詞說(shuō)就是——
�、圻@時(shí)，我們多希望冬天變得溫暖呀！
板書(shū)：溫暖
誰(shuí)能讀出紅紅的太陽(yáng)帶給我們的溫暖？
�、僬故咀x第四自然段，說(shuō)心愿。
�、跒槭裁串�(huà)彩色的太陽(yáng)呢？
�、畚覀円黄鹂纯慈f(wàn)物復(fù)蘇，百花齊放的春天吧！
師生對(duì)答。
師問(wèn)：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？
生答：哦，畫(huà)個(gè)彩色的！因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)！
總結(jié)：
春天可真是個(gè)多姿多彩的季節(jié)呀！
板書(shū)：多彩
4、整讀全文。
�。�1）讓我們?cè)偻暾刈x一遍課文，感受一下小畫(huà)家美好的心愿吧！
�。�2）你們喜歡小畫(huà)家送給四季的太陽(yáng)嗎？誰(shuí)能看著黑板先說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)了什么顏色的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié)，再試著用“因?yàn)椤边@個(gè)詞說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家的心愿是什么？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、剛才大家在說(shuō)小作者心愿的時(shí)候都用了“因?yàn)椤边@個(gè)詞，今天我們還要寫(xiě)這兩個(gè)字。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你想提醒大家注意什么？
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）“為”字的筆畫(huà)容易寫(xiě)錯(cuò)，我們一起書(shū)空寫(xiě)一遍。
�。�2）我來(lái)寫(xiě)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察書(shū)寫(xiě)位置。
�。�3）請(qǐng)你把這兩個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
3、展示評(píng)價(jià)。
我們一起來(lái)欣賞一下同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)先夸夸他？
�。ㄎ澹┩卣贡磉_(dá)
1、讀了課文，我們知道了小畫(huà)家畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)，彩色的太陽(yáng)。那你會(huì)給每個(gè)季節(jié)畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)？
2、你們?cè)诿佬g(shù)課上也為自己喜歡的季節(jié)畫(huà)了太陽(yáng)呢，快拿出來(lái)你的畫(huà)，和同桌先說(shuō)說(shuō)你給哪個(gè)季節(jié)畫(huà)了什么太陽(yáng)，再說(shuō)說(shuō)你的心愿。
3、指名匯報(bào)。
回家后和家人分享你的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己美好的心愿。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“春天”這一小節(jié)。
3、感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“春天”這一小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的'含義。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
1、今天先給大家講個(gè)故事。（從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，給小和尚講故事，有個(gè)小男孩，畫(huà)太陽(yáng)，它畫(huà)呀畫(huà)呀，畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)，一個(gè)又一個(gè)，一口氣就畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)。）板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)，齊讀，教學(xué)“陽(yáng)”。
2、想知道關(guān)于這四個(gè)太陽(yáng)的故事嗎？打開(kāi)書(shū)，自己自由讀課文。拼一拼圈出劃出的生字，有困難可以找周圍的同學(xué)幫忙，可以交流認(rèn)字方法。遇到長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，多讀幾遍，讀通順。
二、朗讀課文，初識(shí)文意
師：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)太陽(yáng)，分別送給誰(shuí)的？（課件演示）
三、游戲闖關(guān)，認(rèn)讀生字。
這節(jié)課，小太陽(yáng)帶我們?nèi)リJ關(guān)，現(xiàn)在就先闖第一關(guān)。
1、 第一關(guān)：射氣球
（課件演示：六個(gè)生字，每個(gè)出現(xiàn)兩個(gè)拼音，指名讀，讀對(duì)出現(xiàn)正確讀音，全班齊讀。六個(gè)全射對(duì)出現(xiàn)一大禮袋，獎(jiǎng)給你們一句話：水往下流，人爭(zhēng)上游。）
小朋友真棒，小兔的箭法真準(zhǔn)，看看是什么禮物?（生讀句子）這句話告訴我們，水從高處流到低處，我們?nèi)四匾獜牡吞幾呦蚋咛�，要天天向上，越�?lái)越好。
2、 第二關(guān)：奪紅旗
現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)，先由第一、第二兩組比賽讀，三四組評(píng)出優(yōu)勝組。再由三四兩組讀，一二兩組評(píng)出優(yōu)勝組。兩組優(yōu)勝組進(jìn)行決賽。
�。ㄕn件演示：一座山兩邊都有八個(gè)生字，讀全對(duì)出現(xiàn)一面紅旗。）
3、 第三關(guān)：摘花朵
馬上進(jìn)入第三關(guān)，給每朵花找朋友，找得多就能把花摘下來(lái)。
4、 摘蘋(píng)果
恭喜闖關(guān)成功！小太陽(yáng)獎(jiǎng)給我們一棵長(zhǎng)滿蘋(píng)果的樹(shù)，現(xiàn)在去品嘗香甜的蘋(píng)果吧。誰(shuí)先吃蘋(píng)果？（要求書(shū)寫(xiě)的六個(gè)生字放最下面）誰(shuí)還能組詞并說(shuō)一句話？
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、剛才我們?cè)陉J關(guān)、吃蘋(píng)果的同時(shí)認(rèn)識(shí)了很多生字，同學(xué)們讀得很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們?nèi)?xiě)寫(xiě)字，這節(jié)課我們先寫(xiě)兩個(gè)字：為、臉。
2、老師要寫(xiě)了，你有什么要提醒我的嗎？
3、老師要提醒小朋友，教師邊范寫(xiě)邊提醒。
4、學(xué)生寫(xiě)。評(píng)價(jià)。
五、走近春天，感悟文意。
1、小朋友寫(xiě)字真認(rèn)真，看得出來(lái)你們很喜歡寫(xiě)字，那你們喜歡讀課文嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)完后請(qǐng)小朋友們想一想課文中的四個(gè)太陽(yáng)，你喜歡哪一個(gè)呢？為什么喜歡呢？（生說(shuō)喜歡哪個(gè)太陽(yáng)和喜歡的理由）
（課件出示四個(gè)太陽(yáng)）
2、四個(gè)太陽(yáng)分別送給四個(gè)季節(jié)，你們覺(jué)得這四個(gè)季節(jié)，哪個(gè)最美？（導(dǎo)向春天，板書(shū)：春天）為什么春天最美、最漂亮？
3、在這樣美麗的季節(jié)里，我們的心情都好起來(lái)了！誰(shuí)想來(lái)讀一讀這一段。生評(píng)哪里讀的好，引出問(wèn)號(hào)怎么讀�！曊{(diào)上揚(yáng)。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)問(wèn)句？誰(shuí)來(lái)回答？老師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生問(wèn)老師答，兩組問(wèn)兩組答。同桌互相問(wèn)答。這么美的文字能背下來(lái)嗎？這里用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美春天的美？——多彩。（板書(shū)：多彩）
4、現(xiàn)在，老師就帶小朋友去看看春天的美麗景色。（課件）
5、說(shuō)話：
�。�1）選擇喜歡的一幅畫(huà)，用上詞語(yǔ)自由說(shuō)話。
（2）結(jié)合圖畫(huà)，用句式說(shuō)話：
春天，太陽(yáng)是彩色的，她照到草地上，小草（）。
�。�3）用句式拓展說(shuō)話。
春天，太陽(yáng)是彩色的，她照到（），（）。
六、總結(jié)，音樂(lè)中結(jié)束
這節(jié)課啊，我們一起走進(jìn)了大自然，感受了大自然的美好。老師想為大家放一首好聽(tīng)的歌曲，讓我們?cè)诟枨曋幸黄鸾Y(jié)束今天這堂課吧�。úシ拧斗N太陽(yáng)》）
板書(shū)：
yáng
四 個(gè) 太 陽(yáng)
春天 多彩
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。聯(lián)系實(shí)際理解“清涼”、“邀請(qǐng)”、“多彩”、“凍僵”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀13個(gè)生字，聯(lián)系實(shí)際理解"清涼"、"邀請(qǐng)"、"多彩"等詞語(yǔ)的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)讀13個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
一、導(dǎo)入課題
1、猜謎：早上出來(lái)傍晚走，掛在天空像皮球。板書(shū)：太陽(yáng)，板書(shū)時(shí)提醒學(xué)生注意“陽(yáng)”字的寫(xiě)法。
2、揭題：有個(gè)小男孩很喜歡太陽(yáng)，一口氣畫(huà)了四個(gè)。（板書(shū)課題）他到底畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？請(qǐng)小朋友看著課文認(rèn)真地聽(tīng)老師讀課文，把答案劃出來(lái)。
二、范讀課文
交流：小男孩畫(huà)了（）的、（）的、（）的和（）的太陽(yáng)。（板書(shū)答案）
三、初讀課文
1、自學(xué)課文
課文具體是怎樣介紹四個(gè)太陽(yáng)的？請(qǐng)小朋友自學(xué)課文。
要求：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�3）認(rèn)真地讀課文，讀通句子。
2、交流檢查
（1）讀詞語(yǔ)：高山田野街道校園到處清涼邀請(qǐng)香甜溫暖凍僵
�。�2）讀句子：
高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？噢，畫(huà)個(gè)彩色的.。因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。
四、細(xì)讀課文
這四個(gè)太陽(yáng)中你最喜歡哪一個(gè)？挑一個(gè)認(rèn)真地讀一讀，想一想你為什么喜歡？
交流：
（一）綠綠的太陽(yáng)
出示課文段落
1、你為什么喜歡綠綠的太陽(yáng)？（板書(shū)：真清涼）理解：清涼。
2、讀好第一節(jié)的第二句。齊讀這一節(jié)。
�。ǘ┘t紅的太陽(yáng)
1、課文中哪個(gè)太陽(yáng)給我們帶來(lái)和清涼完全不同的感覺(jué)？怎么樣的感覺(jué)？（板書(shū)：多溫暖）
2、你能不能照者書(shū)上寫(xiě)綠太陽(yáng)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)紅太陽(yáng)？
出示：
我畫(huà)了個(gè)（）的太陽(yáng)，掛在（）的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片（）。
3、課文是怎么樣來(lái)寫(xiě)紅太陽(yáng)的？
出示課文段落
理解：凍僵，你什么時(shí)候會(huì)有凍僵的感覺(jué)？這時(shí)你希望什么？你能通過(guò)朗讀把溫暖送給我嗎？
�。ㄈ┒嗖实奶�(yáng)
出示課文段落
1、讀一讀，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色，為什么？你能用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)表示多彩這個(gè)意思嗎？（交流：五顏六色、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕……）
2、是呀，春天的太陽(yáng)是個(gè)化裝師，它照到哪里，哪里就發(fā)生了變化。瞧！
句式練習(xí)：
陽(yáng)光照到柳樹(shù)上，柳樹(shù)（）。
陽(yáng)光照到（），桃花（）。
陽(yáng)光照到（），（）。
3、這么多彩的太陽(yáng)使春天變得多姿多彩，讓我們美美地來(lái)讀讀這一節(jié)。
�。ㄋ模┙瘘S的太陽(yáng)
出示課文段落
1、你為什么喜歡金黃的太陽(yáng)？（板書(shū)：送果香）我請(qǐng)來(lái)了幾種水果，請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
2、說(shuō)一說(shuō)：
果園里，果子成熟了，有（），有（），還有（）。
能不能具體說(shuō)一說(shuō)：
果園里，果子成熟了，有（）的蘋(píng)果，有（）的梨，還有（）的香蕉。
3、果子熟了，可忙壞了小落葉。它忙著邀請(qǐng)小伙伴。如果你是小落葉，你愿意請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃水果呢？
4、老師表演請(qǐng)吃水果。
5、小朋友表演邀請(qǐng)別人吃水果。
6、讀讀這一節(jié)。
五、看黑板，讀兒歌（板書(shū)），提要求。
六、讀全文。
七、寫(xiě)字教學(xué)
1、教學(xué)“園”和“因”的寫(xiě)法：先進(jìn)人，后關(guān)門。
3、練習(xí)寫(xiě)字。
板書(shū)
四個(gè)太陽(yáng)
綠綠的太陽(yáng)真清涼，
金黃的太陽(yáng)送果香。
紅紅的太陽(yáng)多溫暖，
彩色的太陽(yáng)會(huì)打扮。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇4
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解詞語(yǔ)意思，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然和豐富的想象力；通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生說(shuō)感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力，做到優(yōu)化課堂的目的。
【教學(xué)流程】
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？
�。ㄉ穑�
謎面：有個(gè)毛公公，天亮就出工，有朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)。（打一天體）（生答）（板畫(huà)）
師：你們知道天上有幾個(gè)太陽(yáng)，是什么顏色的嗎？（生答）如果老師說(shuō)天上有四個(gè)太陽(yáng)，你們相信嗎？（板書(shū)課題）假如說(shuō)是真的，看了這個(gè)題目，你想知道什么？（生答）
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容
�。薄⒄n件出示四季圖，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感受和想法。
�。�、出示四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)（綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng)）讓學(xué)生給四季配太陽(yáng)。
�。ù鸢赣泻芏�，老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、小組合作，尋找正確的答案。）
�。�、小組合作交流。
�。础R報(bào)討論結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn)，發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解，培養(yǎng)說(shuō)話能力，并通過(guò)小組合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
�。�、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識(shí)記方法。
２、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。
自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如：
⑴換部件識(shí)字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛
�、票容^識(shí)字：熱──熟秋──伙李──季
⑶部件識(shí)字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大
采用“開(kāi)火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。
�。场⒅笇�(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)（課件出示）
我畫(huà)了個(gè)／綠綠的太陽(yáng)，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。（范讀、自由讀、指名讀、集體讀）
說(shuō)說(shuō)這段你明白了什么？作者畫(huà)綠綠的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿？
�。础⒆杂蓪W(xué)習(xí)：
你喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，讀后說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)自然段？理解作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)的心愿是什么？
�。怠W(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：
學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“落葉”會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴。并即興表演，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。（說(shuō)話分層次進(jìn)行）
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的'想象能力；通過(guò)小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，小組合作的能力；通過(guò)多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力；通過(guò)學(xué)生即興表演和說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；適當(dāng)?shù)挠螒颍{(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。
四、總結(jié)全文，朗讀全文，背誦全文
過(guò)渡總結(jié)：多棒的小畫(huà)家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這美麗的畫(huà)面給課文。
�。�、讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作、有感情地朗讀課文。
�。病炎约合矚g的段落背下來(lái)。
�。场⒁悦總�(gè)季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。
�。�、自由背誦全文。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)自由、小組合作讀背課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感，同時(shí)可調(diào)節(jié)課堂氣氛。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
如果你是小畫(huà)家，你會(huì)怎樣畫(huà)太陽(yáng)，把它送給誰(shuí)呢？回家畫(huà)一畫(huà)吧！
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，展開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
此板書(shū)設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來(lái)板書(shū)，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，采用圖文并茂的形式，既形象又直觀，便于學(xué)生背誦。
（此案例在２００３年?yáng)|莞市小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。）
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇5
教材簡(jiǎn)析：
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè)，語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的`這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間，化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字。
難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑
1、板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)（學(xué)生齊讀課題）
2、讀課題，質(zhì)疑：你想知道什么？看了課題發(fā)揮你的想象思考作者會(huì)寫(xiě)什么？
【設(shè)計(jì)理念】 [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是直接板書(shū)課題，讓學(xué)生思考題目和現(xiàn)實(shí)中有什么不同？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。
過(guò)渡：想解開(kāi)這一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課《四個(gè)太陽(yáng)》
二、整體感知
1、初讀課文
（1）、自讀要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；b、把圈出來(lái)的不會(huì)讀的生字多讀幾遍；
�。�2）、ppt出示生字，檢查生字讀音：指名教讀、自由認(rèn)讀、去掉拼音隨機(jī)抽讀。
2、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀
3.、記憶生字，小組合作交流識(shí)字方法、組詞（比較法、熟字加偏旁法、換部件法）
三、再讀課文、了解大意
1、師讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給哪個(gè)季節(jié)？
2、問(wèn)題反饋：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給哪個(gè)季節(jié)？
3、選擇自己喜歡的太陽(yáng)那個(gè)自然段，認(rèn)真再讀一次。
4、指名讀書(shū)，檢查讀書(shū)情況。
5、把自己喜歡都讀的自然段連起來(lái)，把課文完整讀一遍。
【設(shè)計(jì)理念】 [這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。]
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字卡片，鞏固生字拼音。
2、出示“太”“陽(yáng)”“�！薄敖稹薄扒铩薄耙颉薄盀椤敝笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）口頭組詞，理解字義
�。�2）指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置
�。�3）師范寫(xiě)、生描紅、書(shū)寫(xiě)
（4）評(píng)議寫(xiě)字情況
五、帶著對(duì)太陽(yáng)喜歡，再讀課文
六、想象說(shuō)話，口語(yǔ)交際，啟動(dòng)創(chuàng)新之門。
1、說(shuō)說(shuō)你有什么美好愿望，你覺(jué)得怎么去實(shí)現(xiàn)它？（師可范說(shuō)）
2、學(xué)生在練習(xí)紙上寫(xiě)下這個(gè)美好的心愿。（或者學(xué)生口頭練說(shuō)。）
3、交流反饋。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、發(fā)揮想象寫(xiě)下自己的美好愿望，再想想你要用什么辦法去實(shí)現(xiàn)它？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四個(gè)太陽(yáng)
夏天秋天冬天春天
太陽(yáng)校金秋因?yàn)?/p>
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇6
【教材簡(jiǎn)析】
《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，我畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達(dá)，在有聲有色的閱讀中，提升對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們品嘗成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，認(rèn)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從讀中領(lǐng)悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽(yáng)圖若干等。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑
1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個(gè)早，按時(shí)來(lái)上工。(太陽(yáng))
2、板書(shū)課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))
過(guò)渡：想解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號(hào)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。
二、初讀課文，自主生字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：
�、� 誰(shuí)會(huì)讀?小老師帶全班讀。
�、� 學(xué)生齊讀，打亂順序讀。
⑶ 去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)
還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
三、再讀課文，了解大意
1、自讀課文，我畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖)
2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))說(shuō)說(shuō)理由，并認(rèn)真讀一讀。
3、自由讀：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。
4、抽讀，檢查讀書(shū)情況。
5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(圓、因、為、臉)
1、小朋友請(qǐng)看，今天要寫(xiě)哪幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)讀讀。
2、出示圓、因、為、臉。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
⑴ 口頭組詞，理解字義。
�、� 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。
⑶ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)，生描紅，書(shū)寫(xiě)。(重點(diǎn)指導(dǎo)為的筆順)
3、展示臺(tái)評(píng)議寫(xiě)字情況。
五、小結(jié)收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字。
2、大轉(zhuǎn)盤。(課件演示生字)
3、摘蘋(píng)果游戲。(讀詞語(yǔ))
二、整體感知，初步感受
1、小朋友，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中的小哥哥憑著豐富的想象力和獨(dú)持的創(chuàng)造力，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是哪四個(gè)?(學(xué)生自由回答，教師板書(shū)：春天、夏天、秋天、冬天;把四個(gè)太陽(yáng)按文中的順序貼在黑板上)
2、這四個(gè)太陽(yáng)，要表達(dá)小哥哥什么心愿呢?你們想知道嗎?(想)那就到課文中找一找，劃一劃吧。
3、把自己找的答案，劃的句子給前后桌小伙伴讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒匯報(bào)展示。
三、朗讀感悟，理解課文(以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段)
1、你讀懂了小哥哥的哪個(gè)心愿?(指名說(shuō)說(shuō))
我知道小哥哥為什么畫(huà)綠綠的太陽(yáng)，那是因?yàn)橄奶斓奶?yáng)像個(gè)大火球一樣，烤得人們喘不過(guò)氣來(lái)，畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，給大地帶來(lái)一片清涼。(老師隨機(jī)板書(shū)：清涼)
2、你從文中哪段讀出小哥哥這個(gè)心愿的，給大家讀一讀。
3、指導(dǎo)全班齊讀──指名讀──進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
4、師：炎熱的夏天，似火球一樣的太陽(yáng)烤得人們失去活力，這時(shí)天空中如果能出現(xiàn)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，我們就會(huì)感到清涼舒服。多么美好的愿望，(課件顯示綠綠的太陽(yáng))這是作者用畫(huà)表達(dá)了美好心愿。你能看著畫(huà)面把作者心愿說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
思路：在匯報(bào)過(guò)程中，一定要從學(xué)生學(xué)習(xí)愿望出發(fā)，教師相機(jī)點(diǎn)播。幫助學(xué)生提升對(duì)課文的理解，體現(xiàn)新課程中的自主學(xué)習(xí)。
5、第二、三、四段處理方法同上。但每個(gè)學(xué)生匯報(bào)完之后，教師要啟發(fā)，提升，不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
�、� 第二段：
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀背誦句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水。
(想象金黃的落葉會(huì)邀請(qǐng)那些小伙伴，可用什么方式邀請(qǐng)，怎么邀請(qǐng)的，小伙伴是怎么回答的，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。)教師相機(jī)板書(shū)：香甜
�、� 第三段：
抓住凍僵讓學(xué)生體會(huì)小哥哥為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)。說(shuō)說(shuō)漫天飛雪的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。教師隨機(jī)板書(shū)：溫暖
�、� 第四段：
① 春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?(師生對(duì)讀)
�、� 為什么畫(huà)個(gè)多彩的太陽(yáng)呢?
聯(lián)系畫(huà)面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。教師隨機(jī)板書(shū)：多彩
思路：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達(dá)。在有聲有色的閱讀中，提升對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們品嘗成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�、� 你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)，要表達(dá)什么心愿?(讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)再動(dòng)筆)
�、� 我要畫(huà)兩個(gè)紅紅的太陽(yáng)，一個(gè)送給南極，一個(gè)送給北極，讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見(jiàn)到太陽(yáng)。
�、� 我知道太陽(yáng)有七種顏色，所以我要畫(huà)一個(gè)七彩太陽(yáng)，照亮世界每一個(gè)角落。
�、� 冬天，我要畫(huà)兩個(gè)太陽(yáng)，讓溫暖的陽(yáng)光趨走寒風(fēng)。
④ 我要是太陽(yáng)，夏天我會(huì)穿上綠綠的衣裳，讓人們感到清涼;冬天我要穿上紅紅的衣裳，把光和熱獻(xiàn)給人們。
�、� 太陽(yáng)是個(gè)大火球，它能釋放出很多熱量。人們利用這個(gè)特點(diǎn)制造了很多產(chǎn)品為人類服務(wù)。如，太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能汽車等。將來(lái)我也要發(fā)明太陽(yáng)能電器。
思路：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。
�、� 學(xué)生畫(huà)畫(huà)。(課件播放音樂(lè)──種太陽(yáng))
�、� 展示作品，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。
思路：配樂(lè)畫(huà)畫(huà)，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)整合，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。
四、背誦課文，升華理解
1、配樂(lè)朗讀，并把自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
3、借助畫(huà)面背誦全文。
思路：升華理解，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。
五、識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練，鞏固提高
重點(diǎn)指導(dǎo)：陽(yáng)、光。
六、課堂總結(jié)，拓展思維
同學(xué)們，太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源，我們的生活與太陽(yáng)息息相關(guān)。我們只有了解太陽(yáng)，才能很好地利用太陽(yáng)，開(kāi)發(fā)太陽(yáng)，讓太陽(yáng)為我們?cè)旄�。我們多么希望小哥哥愿望早日變成現(xiàn)實(shí)，到那時(shí)，就不會(huì)有寒冷冬天和炎熱的夏天了。你了解太陽(yáng)嗎?把你知道的向大家說(shuō)一說(shuō)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
18、四個(gè)太陽(yáng)
夏天 綠綠的太陽(yáng)(圖) 清涼
秋天 金黃的太陽(yáng)(圖) 香甜
冬天 紅紅的太陽(yáng)(圖) 溫暖
春天 多彩的太陽(yáng)(圖) 多彩
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)掛、街等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)課時(shí)】
分兩課時(shí)進(jìn)行。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字
�。�、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。
�。病⒙�(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
�。�、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？
４、指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的'句子。
５、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。
�。丁⒊鍪荆菏�，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子。
�。�、出示：伙伴，指名解釋，并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)？
�。浮⒊鍪荆禾�、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是甜，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。
�。�、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)臉回到課文，讀句子。
�。保啊W(xué)習(xí)該、因、季讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、觀察生字園、因說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。
�。病�(qiáng)調(diào)：因字是先里頭后封口。
�。场W(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)字，比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。�、提問(wèn)：小朋友，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)？板書(shū)太陽(yáng)。指名說(shuō)出紅紅的、火紅的、火熱的
�。�、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。看看這四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。
二、朗讀感悟
�。�、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字和舌字旁、頁(yè)字邊2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。
課前準(zhǔn)備：
四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖揭題，初讀課文。
1、今天，老師帶來(lái)了一位小畫(huà)家畫(huà)的四張畫(huà)，你們看：(出示四幅圖)。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
2、是呀，小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了不同的顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。
3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫(huà)的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的?
4、匯報(bào)交流。
5、小畫(huà)家畫(huà)的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來(lái)夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?
6、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來(lái)。
7、匯報(bào)交流。
二、再讀課文，體會(huì)作者的心愿。
1、這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?
2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。
▲第一小節(jié)
(1)指名讀。
(2)這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?
(3)是啊，夏日，太陽(yáng)像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好啊!那么大地將是一片清涼，多舒服啊!小朋友，你們感到舒服嗎?愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)?(自由讀-指名讀)
(4)聽(tīng)了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰(shuí)愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))
▲第二小節(jié)
(1)誰(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)?喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀第二小節(jié)
(2)到了秋天，小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了金黃色?
(3)你們看，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢!(放錄像)
(4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬，來(lái)到了我們小朋友中間，誰(shuí)是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾)
(5)落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來(lái)了，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動(dòng)表演)
(6)誰(shuí)也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)
(7)小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來(lái)回報(bào)他的這份盛情吧!
(8)齊讀第二小節(jié)。
▲第三小節(jié)
(1)這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀?(指名讀)
(2)出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)
(3)冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的'太陽(yáng)，給人們帶來(lái)溫暖，小畫(huà)家就畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))
▲第四小節(jié)
(1)這個(gè)彩色的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
(2)春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談)
(3)是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?
(4)這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，你們看(出示一組圖片)，想一想，你可以用哪些詞來(lái)贊美她?(指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組)
(5)把學(xué)生說(shuō)到的一組描寫(xiě)春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下)：
柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪融化
鳥(niǎo)語(yǔ)花香百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴萬(wàn)紫千紅山清水秀
(6)齊讀以上詞組。
(7)春天真美啊，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))
三、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。
1、小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng)，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢?
2、我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵
2、你能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)丁丁和我們畫(huà)太陽(yáng)的美好心愿嗎?
3、春天的太陽(yáng)又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4段。
二、學(xué)習(xí)第4段，感受春天太陽(yáng)的多彩、美麗。
1、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
2、指導(dǎo)朗讀設(shè)問(wèn)句。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?”誰(shuí)也能像丁丁這樣問(wèn)問(wèn)?
3、他是怎么回答的?課文中丁丁在問(wèn)誰(shuí)?自問(wèn)自答。我們也像課文那樣悄悄地問(wèn)問(wèn)自己。(教師適時(shí)范讀。)
4、理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)�！贝禾煊心男┥誓�?我們一起來(lái)感受春天。(出示課件)
5、看插圖4。彩色太陽(yáng)有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有彩色的太陽(yáng)還缺什么?
小組合作涂色，說(shuō)一說(shuō)春天的顏色。
說(shuō)說(shuō)你為什么要涂上這些顏色。如：“陽(yáng)光撒在草地上，草地綠了�！薄拔耶�(huà)上綠色，陽(yáng)光撒在小草上，小草……”
畫(huà)綠色的小朋友，還有不同的說(shuō)法嗎?
6、這么多色彩的太陽(yáng)，我們把它們合成一個(gè)，那就是——“多彩的太陽(yáng)”。
三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗。
多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。
自己試著背背第4段。
四、綜合拓展，表達(dá)心愿。
1、多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽(yáng)。老師心中有一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)
2、你心中的太陽(yáng)又是怎樣的呢?請(qǐng)你也選一張心愿卡，說(shuō)說(shuō)你心中的太陽(yáng)。
3、四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說(shuō)說(shuō)自己的心愿。四人小組交流。
4、全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。
5、小結(jié)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng)，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，相信世界會(huì)變得更美好。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇9
一、導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)?lái)四幅畫(huà)，你看看，這是哪個(gè)季節(jié)的景色？
2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫(huà)家呀，給每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同的太陽(yáng)。你看----
3、大家齊讀課題。
二、初讀課文
1、現(xiàn)在我們來(lái)自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。好，打開(kāi)書(shū)本81頁(yè)。開(kāi)始讀吧。
2、大家都讀得很認(rèn)真，哪些小朋友愿意讀給大家聽(tīng)？
3、好，咱們其他小朋友看著課文，聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)？開(kāi)始。
4、他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有？請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。
三、再讀課文
�。ㄒ唬┐禾�
1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的景色可美了，我們學(xué)過(guò)哪篇課文是關(guān)于春天的？
2、噢，會(huì)背嗎？我們來(lái)背一次。
3、你們讀出了春天的美麗，但是，小畫(huà)家還沒(méi)有給春天的太陽(yáng)涂上顏色，誰(shuí)來(lái)幫幫小畫(huà)家？
4、你想給太陽(yáng)涂上什么顏色？
5、現(xiàn)在，春天的`太陽(yáng)變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫(xiě)春天的太陽(yáng)？我們來(lái)齊讀一遍。
6、多彩的春天是怎樣的？我們來(lái)欣賞一下。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇10
一、復(fù)習(xí)字詞
1．齊讀課題。
2．開(kāi)火車認(rèn)讀“道、送”等13個(gè)生字。
3．師：上節(jié)課，讀課文我們知道文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，它們分別是：(出示四個(gè)顏色的太陽(yáng)圖)
4．學(xué)生讀詞語(yǔ)。
二、整體感知課文
1．一邊讀課文一邊找出描寫(xiě)“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色太陽(yáng)的句子，畫(huà)出來(lái)。
2．學(xué)生交流反饋。
3．了解課文的表達(dá)特點(diǎn)。
師：前三個(gè)自然段用了相同的句式，但用了不同的詞語(yǔ)，讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)。
小結(jié)：以后寫(xiě)句子的時(shí)候，我們可以用不同的詞語(yǔ)和不同的句式來(lái)表達(dá)。
三、品讀、感悟課文
出示“？”。
再讀課文，圍繞“我為什么畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？”交流學(xué)習(xí)。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)交流：為什么“我”要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)呢？
生自由回答。
生1：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。到處一片清涼。
生2：炎熱的夏天，悶熱的夏天，驕陽(yáng)似火的夏天……
師：大家經(jīng)歷過(guò)了夏天，你們覺(jué)得怎么樣��？
(2)指導(dǎo)朗讀。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)交流：為什么“我”要畫(huà)個(gè)金黃的太陽(yáng)？
(2)引導(dǎo)學(xué)生想象：金色的秋天是什么樣的？
(3)學(xué)生自由回答。
(4)想想，在金色的秋天里，還有誰(shuí)忙著邀請(qǐng)誰(shuí)在干什么？(學(xué)生自由回答)
(5)(貼金黃的太陽(yáng)圖)師：說(shuō)一說(shuō)“我”畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，“我”的心愿是什么。(板書(shū)：豐收)
(6)指名讀。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)交流：為什么“我”要畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)？
板書(shū)：溫暖
(2)課件演示：讓學(xué)生感知“凍僵”和“溫暖”的意思。
(3)指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)為什么“我”要畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)？(板書(shū)：多彩)
(2)句式練習(xí)。
(3)讓學(xué)生用四個(gè)字來(lái)贊美春天。
預(yù)設(shè)回答：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅……
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。
(5)全課小結(jié)。(板書(shū)：心愿)
四、學(xué)習(xí)文章第一、二自然段
1．交流背課文的方法：看板書(shū)提示，按夏、秋、冬、春的順序背，想象畫(huà)面背。
2．師：背課文時(shí)還可以抓住課文的表達(dá)特點(diǎn)，這篇課文前三個(gè)自然段都是先說(shuō)“我畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng)”，再說(shuō)原因，這樣就可以背下來(lái)了。
3．師生合作背課文，教師背前面半句，學(xué)生接著背。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．(課件出示生字：太、陽(yáng)、片、金、秋、因、為)學(xué)生先讀生字，再將兩個(gè)字連在一起讀詞，練習(xí)組詞。
2．出示新的筆畫(huà)“了”，學(xué)生跟著老師邊讀筆畫(huà)名稱，邊書(shū)空。
3．觀察字形及在田字格中的位置，互相說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
4．教師指導(dǎo)，范寫(xiě)。
“片”的筆順為：撇、橫、橫折。
“金”字下面的筆順為：橫、橫、豎、點(diǎn)、點(diǎn)、橫。
5．學(xué)生描紅，練習(xí)在田字格中寫(xiě)字。
六、布置作業(yè)
1．朗讀課文。
2．每人畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)表達(dá)自己的'心愿，可以寫(xiě)一寫(xiě)自己畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，想送給誰(shuí)，為什么。
教學(xué)反思
在這課教學(xué)識(shí)字環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生讀帶拼音的生字，再讀去拼音的字，最后讀詞語(yǔ)，讀的方式多樣，使學(xué)生對(duì)字詞掌握更牢固。在學(xué)課文時(shí)進(jìn)行了拓展學(xué)生思維的語(yǔ)言訓(xùn)練，先自己說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，給了學(xué)生想象、組織語(yǔ)言的時(shí)間，在學(xué)生說(shuō)句子時(shí)，要力求給更多的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇11
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)、道”等13個(gè)生字和舌字旁、頁(yè)字邊2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、�！钡�7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：讀好長(zhǎng)句的停頓和問(wèn)句。
難點(diǎn)：能結(jié)合文中的信息，感受“我”的美好心愿。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1.小朋友們，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。
2.指名猜，師在黑板上畫(huà)太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)太陽(yáng)的了解。
3.板書(shū)課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)課后生字，每個(gè)字多讀幾遍。
2.同桌之間相互合作，檢查生字認(rèn)讀情況。
3.教師出示生字卡片，指名讀生字，男女生賽讀。
（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？
太陽(yáng)金秋
�。�2）你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？
加筆畫(huà)：大太力為全金
加偏旁：日阝=陽(yáng)火禾=秋大囗=因
4.讀詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)卡片，指導(dǎo)朗讀“高山”“果園”“田野”，讀準(zhǔn)字音。
三、走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)第1自然段
1.學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀，朗讀指導(dǎo)。
�。�1）讀好長(zhǎng)句：“到處/一片清涼�！�
�。�2）學(xué)生模仿。強(qiáng)調(diào)頓號(hào)比逗號(hào)停頓時(shí)間短促一些。
2.理解文本。
�。�1）“我”畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？掛在哪里？
�。�2）夏天有了綠綠的太陽(yáng)，你有怎樣的感受？（清涼）
�。�3）借助語(yǔ)段拓展，理解“到處”。
�、倬G綠的太陽(yáng)照著高山，高山(一片清涼)。
綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野(一片清涼)。
綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道(一片清涼)。
綠綠的太陽(yáng)照著校園，校園(一片清涼)。
�、诔烁呱�、田野、街道、校園，還有哪些地方也會(huì)一片清涼？
③小結(jié)：綠綠的太陽(yáng)，把清涼帶到每一個(gè)地方，每一個(gè)角落，文中用了一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了這個(gè)意思，那就是——“到處”。
3.鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀。讓學(xué)生讀出自己的感受。
4.思考：為什么給夏天畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)？（下節(jié)課再揭曉答案）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫撇彎鉤“”，書(shū)空練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)“陽(yáng)”“太”“�！比齻�(gè)生字，觀察字形，“�！弊笳覍�，理清筆順。
3.找朋友。給生字組詞，看誰(shuí)組得多。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新詞
1.復(fù)習(xí)生字。
2.學(xué)習(xí)生詞,教師教讀，學(xué)生跟讀。（出示生詞卡片：“碧綠”“金黃”“火紅”“清涼”“香甜”“溫暖”）
3.開(kāi)小火車讀詞語(yǔ)，檢查生詞掌握情況。
二、走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)第2~4自然段
1.自由讀第2自然段。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：長(zhǎng)句要用分隔號(hào)“/”劃分句子長(zhǎng)度。
“金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜。”
�。�2）秋天是豐收的季節(jié)，果園里果子熟了，落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴品嘗香甜的水果的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。�3）為什么“我”要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)給夏天，畫(huà)金黃的'太陽(yáng)給秋天？7.你眼中的秋天是怎樣的？寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ㄒ�?yàn)榫G色的景物能給人帶來(lái)清涼感，所以夏天的太陽(yáng)是綠綠的。秋天是豐收的季節(jié)，所以是金黃的。）
（4）指名讀第2自然段。
2.學(xué)習(xí)第3自然段。（教學(xué)方法同第2自然段）
3.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指名讀。
（2）我們的小朋友有點(diǎn)困惑了，他在困惑什么呢？（指名讀）
�。�3）“哦”字表現(xiàn)出小朋友怎樣的一種心情？（驚喜、恍然大悟）
誰(shuí)能讀出他的驚喜？（指名讀，男女生比賽讀）
�。�4）春天為什么是多彩的？春天有哪些色彩？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
4.通讀全文，分小組接力朗讀，感悟春天景色的美麗。
5.拓展延伸。
師：同學(xué)們，你們想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？要表達(dá)什么心愿？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力，小組討論后回答）
師：希望同學(xué)們?cè)谡n后畫(huà)一畫(huà)，比一比誰(shuí)畫(huà)得好。
春天，彩色的太陽(yáng)給我們帶來(lái)（）；夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)（）；秋天，金黃的太陽(yáng)給我們帶來(lái)（）；冬天，紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)（）。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.復(fù)習(xí)生字。
2.出示生字“金”“秋”“因”“為”，組詞。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)生字，加強(qiáng)練習(xí)。（注意：“秋”左邊的“禾”的捺變成點(diǎn)；“為”的筆順是：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。）
四、課堂小結(jié)
1.教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)四個(gè)太陽(yáng)的不同特點(diǎn)。
2.學(xué)生一起朗讀整篇課文。
［教學(xué)板書(shū)］
4四個(gè)太陽(yáng)
［教學(xué)反思］
在教學(xué)中，我借助謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。此外，我注重朗讀指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生理解句意。在讀中感悟，在讀中體會(huì)作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)想要表達(dá)的心愿，激發(fā)學(xué)生的想象力。這樣，更能達(dá)到高效教學(xué)的效果。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇12
課型：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)、道、送”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、片”等7個(gè)生字。
過(guò)程與方法：.能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
讓學(xué)生意識(shí)到：任何問(wèn)題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
授課日期：
教學(xué)內(nèi)容：理解課文，學(xué)習(xí)生字
教學(xué)目標(biāo)：_________________________________________________________
教學(xué)重點(diǎn)：____________________________
教學(xué)難點(diǎn)：____________________________
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書(shū)寫(xiě)
教具：多媒體課件，
學(xué)具：生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課
1.播放歌曲《種太陽(yáng)》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.過(guò)渡：歌曲中的小女孩播種太陽(yáng)、送太陽(yáng)，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個(gè)可愛(ài)的小男孩，你們看他在干什么？(課件出示課本插圖)讓我們一起來(lái)欣賞小男孩的畫(huà)，想想自己有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)。
3.小結(jié)：小男孩為什么這樣畫(huà)？讓我們一起來(lái)讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。
二、初讀課文，集中識(shí)字
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的.字詞�？梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請(qǐng)教，也可以用自己的辦法解決。
2.教師示范讀文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽(tīng)老師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。
3.分段讀課文，請(qǐng)同學(xué)們從“字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。
(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。
①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫(huà)出來(lái)，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
�、谧詫W(xué)生字，對(duì)生字的音、形進(jìn)行分析。
�、壑该x生字，并說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法識(shí)記生字的。
(2)交流會(huì)認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。
(3)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“舌”“頁(yè)”。
5.全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。
(1)各組先說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。
(2)認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
(3)組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.自由讀課文，想一想：課文一共有幾個(gè)自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號(hào)。
2.分段指讀課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)每段寫(xiě)了什么。
3.齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。
四、指導(dǎo)觀察，書(shū)寫(xiě)生字
1.出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先進(jìn)入，后關(guān)門。
2.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：“囗”的書(shū)寫(xiě)不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫(xiě)得方正�！耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁兂牲c(diǎn)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
(2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，同桌交流評(píng)價(jià)。
(3)評(píng)價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫(xiě)3～5個(gè)。
(4)進(jìn)行組詞練習(xí)。
4.出示“陽(yáng)”字并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)觀察“陽(yáng)”字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)“陽(yáng)”字的偏旁。
(2)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：從左到右。
(3)教師范寫(xiě)，要求學(xué)生書(shū)空練習(xí)筆順。
(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌之間交流評(píng)價(jià)。
(5)組詞練習(xí)。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“太、為、片、金、秋”。
(1)教師范寫(xiě)，要求學(xué)生書(shū)空練習(xí)筆順。
(2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌之間交流評(píng)價(jià)。
(3)組詞練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)__________________________
板書(shū)設(shè)計(jì)： 四個(gè)太陽(yáng)
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解多彩的意思，感受春天的美麗。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。
3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)的美好生活。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵
2．你能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)丁丁和我們畫(huà)太陽(yáng)的美好心愿嗎？
3．春天的太陽(yáng)又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4段。
二、學(xué)習(xí)第4段，感受春天太陽(yáng)的多彩、美麗。
1．讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
2．指導(dǎo)朗讀設(shè)問(wèn)句。教師導(dǎo)讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？誰(shuí)也能像丁丁這樣問(wèn)問(wèn)？
3．他是怎么回答的？課文中丁丁在問(wèn)誰(shuí)？自問(wèn)自答。我們也像課文那樣悄悄地問(wèn)問(wèn)自己。（教師適時(shí)范讀。）
4．理解多彩。教師導(dǎo)讀因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。春天有哪些色彩呢？我們一起來(lái)感受春天。（出示課件）
5．看插圖4。彩色太陽(yáng)有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有彩色的太陽(yáng)還缺什么？
小組合作涂色，說(shuō)一說(shuō)春天的顏色。
說(shuō)說(shuō)你為什么要涂上這些顏色。如：陽(yáng)光撒在草地上，草地綠了。......我畫(huà)上綠色，陽(yáng)光撒在小草上，小草......
畫(huà)綠色的小朋友，還有不同的說(shuō)法嗎？
6．這么多色彩的太陽(yáng)，我們把它們合成一個(gè)，那就是--多彩的太陽(yáng)。
三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗。
多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。
自己試著背背第4段。
四、綜合拓展，表達(dá)心愿。
1．多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽(yáng)。老師心中有一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）
2．你心中的太陽(yáng)又是怎樣的呢？請(qǐng)你也選一張心愿卡，說(shuō)說(shuō)你心中的太陽(yáng)。
3．四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說(shuō)說(shuō)自己的心愿。四人小組交流。
4．全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。
5．小結(jié)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng)，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，相信世界會(huì)變得更美好。
教學(xué)反思：
一、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。的確，好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。所以，這節(jié)課一上課，我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一看到這四幅圖，就馬上舉手問(wèn)：我們平時(shí)看到的太陽(yáng)是紅色的，小畫(huà)家為什么要把它畫(huà)成不同的顏色呢？是呀，趕快去課文中找找答案吧！學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文，這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文，并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，目的是讓學(xué)生去觸摸，去感受語(yǔ)言文字。
接著，讓學(xué)生從課文中找優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美四季，引導(dǎo)學(xué)生與文本第二次親密接觸，并從中能積累一定的詞匯，以至于在后來(lái)的學(xué)習(xí)中學(xué)生的口中經(jīng)常會(huì)冒出清涼的夏天、溫暖的冬天、香甜的秋天、多彩的春天......可見(jiàn)，這樣的積累落到了實(shí)處。
然后，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文，朗讀時(shí)可以選擇自己喜歡的一個(gè)自然段多練習(xí)練習(xí)，邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情，這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。最后，采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀交流，讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個(gè)自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀怎么樣，這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)合作意識(shí)。
記得張?zhí)锶粝壬f(shuō)，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本課伊始，我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思考，發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。創(chuàng)設(shè)了這樣好的課堂開(kāi)頭，在上課一開(kāi)始就能深深地吸引了學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃起了學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿到主動(dòng)接受新知識(shí)。
二、營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造潛能
只有開(kāi)放，才有搞活，只有開(kāi)放，才有充滿生命力的課堂。語(yǔ)文的課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體，有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。又因語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國(guó)里。
如在教學(xué)金黃的太陽(yáng)一段時(shí)，我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)到了秋天，小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了金黃色？有的說(shuō)：樹(shù)葉黃了。有的說(shuō)：梨子成熟了，變黃了。還有的說(shuō)：田野里稻子黃了。......這一問(wèn)如一石激起千層浪，激活了學(xué)生潛在的想象力。接著指導(dǎo)朗讀果園里，果子熟了。指名學(xué)生讀，對(duì)于讀得好的學(xué)生我隨機(jī)作了這樣的朗讀評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到紅紅的蘋(píng)果熟了；哦，黃黃的梨也熟了；啊，你讓我們仿佛看到了一串串紫葡萄掛滿了整個(gè)葡萄架......通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，并為后面的互動(dòng)表演做好了鋪墊。然后用課件演示了秋日果園碩果累累，落葉飄飄的景象，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)和老師一起即興想象表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的情景，當(dāng)我說(shuō)道：落葉妹妹，你好！我是小魚(yú)姐姐，聽(tīng)說(shuō)果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？學(xué)生馬上如數(shù)家珍：有紅紅的.蘋(píng)果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。......從學(xué)生的回答中讓我感到課堂上教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)，有著一舉兩得的作用。同時(shí)也讓我感到這師生互動(dòng)表演既起到了示范引導(dǎo)的效果，又誘發(fā)了學(xué)生表演的興趣，無(wú)論是生生互動(dòng)表演還是四人小組一起讀讀演演，都使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了金黃的落葉，聞到了水果的香甜，體會(huì)到了金黃的太陽(yáng)給人的喜悅、歡樂(lè)。
又如在教學(xué)彩色的太陽(yáng)這一段時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。有的說(shuō)：春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到柳樹(shù)上，柳枝綠了。有的說(shuō)：春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到桃樹(shù)上，桃花紅了。有的說(shuō)：春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。有的說(shuō)：春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到大海上，海水更藍(lán)了。這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書(shū)本世界回歸于生活世界，任他們?cè)谧杂蓜?chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了春天的色彩后，課件演示春景圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的四字詞組來(lái)描繪春天的景色，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫(huà)家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想象的升華。
這，是《四個(gè)太陽(yáng)》點(diǎn)亮了學(xué)生們創(chuàng)造的明燈！這，是教師激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造潛能！
三、以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生成為課堂的主人
綜觀本課教學(xué)，我在設(shè)計(jì)時(shí)主要立足于以學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn)，盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問(wèn)、去說(shuō)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，實(shí)踐出真知、多想出智慧，力求培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維和小組合作精神，不輕易否定學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人，使學(xué)生能夠不惟書(shū)，不惟上，不惟師，能夠用自已的眼睛去觀察，用自己的頭腦去想象，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。我想，只要作為教師能尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的需要，構(gòu)建基于價(jià)值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相統(tǒng)一的教學(xué)，我們就有理由相信這樣的教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)更加自信、樂(lè)觀，敢于想象，勇于創(chuàng)新，這不正是未來(lái)社會(huì)需要的人才嗎？
寫(xiě)完反思，離開(kāi)書(shū)桌，走到窗前，抬眼望向窗外，雨過(guò)之后，花朵上露珠滾動(dòng)，在陽(yáng)光下，煥發(fā)著異樣的光彩，我想，這不正像孩子們那張張純真稚嫩的笑臉和勇于探求，勇于實(shí)踐的心靈嗎？
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感情作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感情作者的美好心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件、四個(gè)季節(jié)太陽(yáng)的貼圖、太陽(yáng)形狀的生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)?lái)四幅畫(huà)，你知道這是什么季節(jié)嗎？（放課件）學(xué)生回答，師板書(shū)：春、夏、秋、冬。
2、四個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫(huà)家呀，給每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同的太陽(yáng)，你看！（放課件）這位叫丁丁的小朋友啊，一口氣畫(huà)了——（放課件出現(xiàn)題目）齊讀課題。
3、每一個(gè)太陽(yáng)都代表了丁丁的一個(gè)心愿，你想知道他心中藏著什么心愿嗎？
4、請(qǐng)你翻到課文，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。
二、初讀課文
1、聽(tīng)完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段嗎？那丁丁都畫(huà)了怎樣的太陽(yáng)送給四個(gè)季節(jié)呢？（學(xué)生回答）
2、大家聽(tīng)課文聽(tīng)得真認(rèn)真，四個(gè)太陽(yáng)都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過(guò)呀，小太陽(yáng)們有個(gè)要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準(zhǔn)，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍。
三、游戲識(shí)字
1、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛(ài)的小太陽(yáng)的樣子，哪個(gè)小組做全了？請(qǐng)舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學(xué)習(xí)。合作小組開(kāi)始行動(dòng)吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。
2、我們看過(guò)《后羿射日》的故事，今天，老師想和大家玩?zhèn)�“后羿射日”的游戲，（放課件）我們也來(lái)做一回聰明、勇敢的后羿，射下太陽(yáng)，并接受我和大家的考驗(yàn)，能行嗎？誰(shuí)先來(lái)？
掛：為什么用提手旁？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？
街：誰(shuí)來(lái)考考他？（怎樣記這個(gè)字？）
熟：為什么用四點(diǎn)底？
伙伴：你能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開(kāi)心�。�
嘗：你嘗過(guò)甘蔗的味道嗎？什么味？
甜：你能編個(gè)小謎語(yǔ)嗎？
溫：你能組個(gè)詞嗎？
凍：誰(shuí)來(lái)考考他？（兩點(diǎn)水與什么有關(guān)？你還知道哪些兩點(diǎn)水的字？）
臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑！
該：什么字和它是好朋友？
因：怎樣記住這個(gè)字？
季：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（愿可愛(ài)的xxx季節(jié)永遠(yuǎn)伴隨著你，好嗎？）
3、班上出現(xiàn)了這么多聰明、勇敢的后羿，老師真為你們感到驕傲和自豪，把掌聲送給他們。剛才看了大家做的太陽(yáng)生字卡，覺(jué)得大家的小手都很巧，老師也做了太陽(yáng)生字卡。想讀一讀嗎？怎么讀呢？光動(dòng)嘴不出聲，我只看你們的嘴動(dòng)，就能知道這是什么字，信不信？咱們來(lái)試試？（掛、街、熟）老師棒嗎？相信你們比老師更棒，下面這些字，讓我們開(kāi)起小火車，快快前進(jìn)好嗎？
師：小小火車開(kāi)起來(lái)！
生：誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
師：xxx你來(lái)開(kāi)！
四：感情朗讀
我們的小火車開(kāi)得可真快，讓它帶著我們?cè)倩氐秸n文，好嗎？誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？xxx小朋友，你打算請(qǐng)幾位小朋友跟你一起接讀課文呢？（請(qǐng)小朋友）你來(lái)分配一下吧！
其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看他們能不能讀正確。
1、課文大家都能讀通順了，下面我們要學(xué)習(xí)把課文讀得更美，更有感情。首先，老師請(qǐng)大家看一幅畫(huà)，（放課件—綠太陽(yáng)）你看到了什么？聽(tīng)到了什么？是啊！知了也在不停地喊：“熱啊！熱��！”在炎熱的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望�。�(lái)看（放課件）現(xiàn)在你有怎樣的感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？再指名讀。（發(fā)獎(jiǎng)品—綠太陽(yáng)）讓我們跟他學(xué)著來(lái)一遍，好嗎？真好！老師現(xiàn)在仿佛真得享受到了那種清涼。綠綠的太陽(yáng)（貼綠太陽(yáng)）讓我們?cè)谙奶旄惺艿搅艘黄鍥觯ò鍟?shū)：清涼）
2、清涼的夏天過(guò)去了，后面又迎來(lái)了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面，你們小組一起用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié)，好嗎？（學(xué)生讀）一會(huì)兒我們要看看哪個(gè)小組讀得最棒！3、金色的秋天來(lái)了，（放課件—黃太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡金黃的太陽(yáng)？（生：水果都成熟了。）是啊！小落葉還沒(méi)忘記邀請(qǐng)他的小伙伴們?nèi)L嘗呢！（放課件）這么多的小落葉，他們都去邀請(qǐng)誰(shuí)了呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小落葉表演一下？（發(fā)獎(jiǎng)品）喜歡金黃太陽(yáng)的小朋友我們來(lái)個(gè)比賽吧，看哪個(gè)小組把這句話讀得最有感情？小組讀——其他同學(xué)評(píng)價(jià)——另外小組挑戰(zhàn)。（發(fā)獎(jiǎng)品）喜歡金黃太陽(yáng)的小朋友齊讀一遍第二自然段（起立讀）。原來(lái)喜歡其它太陽(yáng)的小朋友，現(xiàn)在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽(yáng)？那你們也來(lái)讀一讀吧�。ㄆ鹆⒆x）如果我們真得嘗到了香甜的水果，你想對(duì)金黃的太陽(yáng)說(shuō)什么？（貼黃太陽(yáng)）“不用謝，明年秋天我還會(huì)給你們帶來(lái)香甜的水果！”（板書(shū)—香甜）
4、金色的秋天過(guò)去了，寒冷的'冬天來(lái)到了。（放課件—紅太陽(yáng)）如果在這寒冷的冬天里，你站在操場(chǎng)上做操，你會(huì)感覺(jué)怎樣？你的這種感覺(jué)就叫做——凍僵。這時(shí)你有什么愿望？（放課件）就在你手腳都凍僵了的時(shí)候，一輪火紅的太陽(yáng)升上了天空，這時(shí)你又有什么感覺(jué)？（放課件）看到你們讀得這么有味道，我也很想讀，可不知道怎樣讀？喜歡紅紅的太陽(yáng)的小朋友誰(shuí)來(lái)教教我呀？（老師，我讀一遍給你聽(tīng)吧）（老師，“紅紅的”就該重讀，讀出很高興。）（老師，凍僵要讀得有些發(fā)抖，讓人感覺(jué)很冷。）（老師，加上動(dòng)作和表情會(huì)更好。）那我開(kāi)始讀了，誰(shuí)評(píng)一評(píng)？謝謝夸獎(jiǎng)，都是大家教得好。（發(fā)給當(dāng)小老師的獎(jiǎng)品，希望你們以后也多教教我們班的小朋友，好嗎？）我把溫暖送給了你們，你們不想把溫暖送給我？男、女競(jìng)賽，看誰(shuí)把溫暖送得最棒！
4、（黑板）看，夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一片清涼，秋天，金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)了豐收的果實(shí)，冬天，紅紅的太陽(yáng)（貼紅太陽(yáng)）給我們送來(lái)了溫暖。（板書(shū)—溫暖）春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？看（放課件—彩太陽(yáng)）你能說(shuō)出關(guān)于春天的詞語(yǔ)嗎？所以課文中說(shuō)春天是個(gè)——（多彩的季節(jié)）丁丁就畫(huà)了彩色的太陽(yáng)把春天打扮得更漂亮�。ㄙN彩太陽(yáng)）我們一起把春天的美麗讀出來(lái)，好嗎？（放課件）
五、采訪總結(jié)
丁丁畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)多漂亮�。±蠋熛氘�(dāng)回小記者，采訪一下丁丁，他為什么要畫(huà)四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，誰(shuí)愿替丁丁接受采訪？
1、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)？（我想給大地帶來(lái)清涼）
2、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫(huà)金黃的太陽(yáng)？（金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜）
3、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)？（我想讓溫暖小朋友的手和臉）
4、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫(huà)彩色的太陽(yáng)？（因?yàn)榇禾焓嵌嗖实募竟?jié)）
哦！我明白了，原來(lái)丁丁畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)是想讓我們的大自然更美麗，讓人們生活得更美好呀！那就讓我們把課文連進(jìn)來(lái)讀一讀，再來(lái)表達(dá)一下這美好的心愿吧！
六、歌曲結(jié)束
聽(tīng)到大家的朗讀，我覺(jué)得每個(gè)小朋友都應(yīng)得到獎(jiǎng)勵(lì)，我送給大家一首好聽(tīng)的歌曲，好嗎？（放課件—歌曲）丁丁把美好的心愿送給了四季，那你有什么心愿？還想畫(huà)個(gè)什么，送給誰(shuí)？課下把自己的心愿畫(huà)出來(lái)，讓我們美好的愿望使世界變得更美麗。
【《四個(gè)太陽(yáng)》教案】相關(guān)文章：
四個(gè)太陽(yáng)的教案08-27
《四個(gè)太陽(yáng)》教案11-06
四個(gè)太陽(yáng)教案01-20
《四個(gè)太陽(yáng)》的教案02-28
四個(gè)太陽(yáng)的教案范文10-27