草原的教案
作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的草原的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
草原的教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、能用輕柔和諧的聲音學(xué)會(huì)演唱二聲部歌曲《小黃鸝鳥》，讓學(xué)生感受內(nèi)蒙古民歌優(yōu)美抒情的情緒和音樂(lè)形象。2、能認(rèn)真聆聽無(wú)伴奏合唱《牧歌》，隨樂(lè)哼唱主題，聽辨出樂(lè)曲不同速度，初步了解無(wú)伴奏合唱的演唱形式和特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥》2、了解內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌及其音樂(lè)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥》教學(xué)準(zhǔn)備電子琴 磁帶 獎(jiǎng)品 教學(xué)過(guò)程一、情景定向聽歌曲進(jìn)教室二、欣賞〈牧歌〉1、導(dǎo)入（1）同學(xué)們，我們來(lái)唱一首騰格爾的〈〈天堂〉〉吧（2）你們猜猜，我們今天要走近哪個(gè)民族？對(duì)，蒙古族2、欣賞（1） 請(qǐng)你們閉上眼睛聽一首樂(lè)曲，邊聽邊自由想象草原上的情景，并請(qǐng)注意聽這首合唱曲跟原來(lái)聽的'有什么不一樣？（2） 從歌聲中你感受到的草原是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們把想象中的畫面說(shuō)出來(lái)讓大家聽聽（3） 老師也和你們一樣，好象看到：清晨，太陽(yáng)從草原的那邊冉冉升起，淡淡的薄霧覆蓋著草原，真是美極了。不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意，這首歌沒(méi)有樂(lè)器伴奏的哦，這就是無(wú)伴奏合唱（4） 再聽一遍，請(qǐng)你們隨著音樂(lè)唱一唱三、歌曲學(xué)習(xí)1、導(dǎo)入 一群黃鸝鳥也在草原上玩耍呢，你們聽2、初聽全歌3、隨樂(lè)唱詞4、分組輪唱四、課后小結(jié)
第三課 草原上教學(xué)時(shí)量：2-2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．能認(rèn)真聆聽《森吉得瑪》隨樂(lè)哼唱主題，聽辨出樂(lè)曲不同速度，初步了解無(wú)伴奏合唱的演唱形式和特點(diǎn)。2．能學(xué)會(huì)演唱內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》，邊唱邊跳筷子舞。3．能在〈小馬跑來(lái)了〉活動(dòng)中，逐漸熟悉附點(diǎn)八分音符，并自如運(yùn)用。4．能在讀譜唱歌活動(dòng)中學(xué)會(huì)演唱歌曲〈可愛(ài)的羊群〉，并根據(jù)特定的畫面，用不同的力度和速度來(lái)表現(xiàn)不同的意境。教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會(huì)演唱內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》，邊唱邊跳筷子舞教學(xué)難點(diǎn)：1．能在〈小馬跑來(lái)了〉活動(dòng)中，逐漸熟悉附點(diǎn)八分音符，并自如運(yùn)用。2．能在讀譜唱歌活動(dòng)中學(xué)會(huì)演唱歌曲〈可愛(ài)的羊群〉，并根據(jù)特定的畫面，用不同的力度和速度來(lái)表現(xiàn)不同的意境。教學(xué)準(zhǔn)備電子琴 磁帶 獎(jiǎng)品 教學(xué)過(guò)程一、情景定向聽歌曲進(jìn)教室二、聽賞〈森吉德瑪〉1、初聽全曲（1）你看到了什么？（2）輕輕哼唱音樂(lè)主題試著標(biāo)出速度 2、再聽(1)這首樂(lè)曲速度上有什么變化？(2)速度變了，情緒呢？三、歌曲學(xué)習(xí)1、導(dǎo)入同學(xué)們，蒙古族的人民喜歡跳筷子舞，我們來(lái)學(xué)學(xué)吧2、學(xué)跳筷子舞現(xiàn)在，我們手上都拿著一把筷子，你能開動(dòng)腦筋想一想，手中的筷子能擊中身體的哪些部位嗎？學(xué)習(xí)基本動(dòng)作（錯(cuò)步、擊筷子、擊肩、擊腿等）3、我們合著音樂(lè)來(lái)跳一跳吧4、學(xué)唱歌曲《大雁湖》5、邊唱歌邊跳舞四、節(jié)奏活動(dòng)《小馬跑來(lái)了》蒙古族人從小在馬背上長(zhǎng)大，在馬背上生活，馬成了他們的好伙伴，在每年的那達(dá)慕大會(huì)上，豆油賽馬的項(xiàng)目呢，瞧，有三匹馬過(guò)來(lái)了
第一匹：x xx| x xx | xx xx | xx xx ||
第二匹：x x xx | x x xx| x x xx |x x xx||
第三匹：x x x x| x x x x| x x x x| x x x x||為什么第二匹和第三匹跑得快呢？因?yàn)樗麄冇幸粋�(gè)小圓點(diǎn)在幫忙呢，（學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分音符）
五、學(xué)習(xí)《可愛(ài)的羊群》（1）初聽全曲小牧民在唱歌，你們聽（2）讀譜（劃拍唱曲）（3）唱詞（4）用不同的速度演唱《可愛(ài)的羊群》
六、小結(jié)
草原的教案2
教材簡(jiǎn)析：
《草原的早晨》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共３個(gè)自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀。
2、學(xué)會(huì)讀寫原，認(rèn)識(shí)部首偏廠，理解由生字組成的新詞。
3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受草原的美麗和牧民們的勤勞。
設(shè)計(jì)理念：
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我滲透了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，成功地創(chuàng)設(shè)了情境，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。
設(shè)計(jì)思路：
由于教學(xué)的對(duì)象是兒童，人小情多。在這節(jié)課中，我緊扣一個(gè)情字開展教學(xué)：
一、導(dǎo)入新課，初步感知時(shí)入情
開課時(shí)，孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像，讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象，順勢(shì)導(dǎo)入課題。揭示課題后，我又讓學(xué)生在配樂(lè)朗讀中無(wú)拘無(wú)束地想象草原景象。這兩次感知虛實(shí)結(jié)合，層次分明，幫助學(xué)生自己用心參與，逐步構(gòu)建起草原的概念，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
二、在朗讀感悟課文的描寫中動(dòng)情
在精讀課文的教學(xué)中，我三處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
首先，教學(xué)第一自然段中時(shí)我借助草原上熱鬧景象的課件演示，把觀察、讀書和思考結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，幫學(xué)生理解
草原醒來(lái)了的含義。
課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像，再讀句子，最后聯(lián)想自己下課時(shí)的情景，化抽象為形象，這樣將學(xué)生的體驗(yàn)與文本聯(lián)系起來(lái)，很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，水到渠成，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。
第三自然段通過(guò)欣賞動(dòng)畫，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂(lè)。通過(guò)讀書、想象、欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯。
三、在感情朗讀中抒情
學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會(huì)情不自禁地進(jìn)行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.師：孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過(guò)了小池塘，翻過(guò)了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽，那兒的歌聲已經(jīng)響起來(lái)了！（出示圖片，放歌曲）
2.師：這是什么地方？（板書：草原）學(xué)習(xí)原。你到過(guò)草原嗎？看課件草原風(fēng)光，你想說(shuō)些什么？
3.師：草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。（板書：草原的早晨）齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽覺(jué)的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。】
二、初讀課文，整體感知
1.聽課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。
2.說(shuō)說(shuō)草原的早晨給你留下了什么印象？
3.借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)草原的早晨給你留下了怎樣的印象？拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營(yíng)造的情景�！�
三、精讀課文，朗讀感悟
過(guò)渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來(lái)到的嗎？
1.學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）指名讀。看圖，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白，天慢慢亮起來(lái)了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來(lái)。小朋友，你覺(jué)得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧?kù)o）
指導(dǎo)讀詞黎明的寧?kù)o
�。�2）黎明的草原一片寧?kù)o，是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的？你聽過(guò)鞭子的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（讀詞啪！啪�。�
是誰(shuí)在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞�。�
誰(shuí)愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）
草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)勤勞的牧民，把草原叫醒。
（3）（出示圖片）看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺(jué)如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導(dǎo)讀詞鋪滿新綠
�。�4）鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來(lái)了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？
�。�5）指名讀，齊讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，我利用閉眼想象、圖文對(duì)照等形式，使學(xué)生充分理解黎明的寧?kù)o鋪滿新綠醒來(lái)了等重點(diǎn)詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黎明草原靜態(tài)的美。】
2.學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）隨著牧民鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子熱鬧了起來(lái)，草原上的.羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語(yǔ)中讀出了羊兒的多？（一只只、涌出、羊群）出示圖片體會(huì)詞語(yǔ)，感情朗讀。
�。�2）如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無(wú)邊草原的圈門開了，你會(huì)怎么做？來(lái)到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導(dǎo)讀詞涌出蹦跳
�。�3）羊兒們此是多么高興、歡樂(lè)？誰(shuí)愿意讀好這句話？
�。�4）看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方，牧民們可著急了，于是他們駿馬，追趕那歡樂(lè)的羊群。（出示圖片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？邊做動(dòng)作邊讀。
（5）草原的早晨充滿這歡樂(lè)，我們一起來(lái)讀讀？（讀第二自然段）
【設(shè)計(jì)意圖：小朋友沒(méi)有見(jiàn)過(guò)成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場(chǎng)面，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。于是，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒，體驗(yàn)一下羊兒的心情，再結(jié)合圖片的賞析，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，讓學(xué)生主動(dòng)的去說(shuō)去體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得開心。】
3.學(xué)習(xí)第三段。
�。�1）羊兒奔向無(wú)邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽到了什么？
�。�2）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？看圖，說(shuō)說(shuō)為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)？
�。�3）說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？（牧羊人的歌聲）聽，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里！（聽歌《美麗的草原我的家》）練習(xí)：（）的歌聲
�。�4）這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，在草原的上空來(lái)回飄蕩，連天上的白云都能聽得到。書上用了一個(gè)詞，叫什么？（回蕩）
�。�5）草原的早晨真美，誰(shuí)愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。
4.配樂(lè)齊讀全文。
【設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面總能打動(dòng)一切，對(duì)于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關(guān)木村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來(lái)渲染氣氛，打動(dòng)孩子們的心靈�！�
四、實(shí)踐活動(dòng)
今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光，你想說(shuō)點(diǎn)什么？課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關(guān)寫春天的文章。
板書設(shè)計(jì)：
5.草原的早晨
羊兒
歡
牧民
樂(lè)
草原的教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受音樂(lè)熱鬧歡快、豪邁酒脫的曲風(fēng)，對(duì)民族音樂(lè)感興趣，對(duì)蒙古族和草原產(chǎn)生向往。
2、在欣賞和游戲中表現(xiàn)樂(lè)段的重復(fù)以及不斷加速的節(jié)奏特點(diǎn)。
3、自信地參與“摔跤”游戲，在音樂(lè)節(jié)點(diǎn)“嘿”上，能和朋友一起玩。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.16名幼兒圍坐半圓。
2、黑板、音樂(lè)、PT、簡(jiǎn)單的圖譜
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)蒙古有初步的了解。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)草原情境，自然感知欣賞音樂(lè)
1、隨樂(lè)欣賞“美麗的大草原”PPT，引出草原游戲主題。
2、隨A段音樂(lè)欣賞草原游戲圖片，并一起跟隨音樂(lè)作出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、提出重點(diǎn)游戲一一摔跤是蒙古人交朋友的一種方式。
4、出示草原圖譜，播放音樂(lè)樂(lè)A段，自然感知。
二、結(jié)合圖譜和肢體動(dòng)作，再次感受音樂(lè)的旋律和節(jié)奏
1、再次欣賞音樂(lè)，教師跟隨音樂(lè)畫譜圖，了解曲式結(jié)構(gòu)
2、教師解說(shuō)“摔跤故事”和幼兒猜想情節(jié)內(nèi)容相結(jié)合。
3、在座位上利用肢體動(dòng)作跟隨音樂(lè)做游戲，再次感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。
三、隨樂(lè)分段玩摔跤游戲
1、創(chuàng)設(shè)摔跤游戲情境，請(qǐng)兩位幼兒做摔跤手，兩個(gè)人比一比，第一回合比誰(shuí)更神氣。
2、出示兩位掉跤手搏斗的'圖片，第二回合比誰(shuí)更有力氣。
3、兩位教師進(jìn)行錯(cuò)誤演示，請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)，再進(jìn)行正確示范。
4、跟隨A段音樂(lè)師幼游戲一次。
5、全體幼兒移位兩兩結(jié)伴進(jìn)行游戲。
四、完整跟隨音樂(lè)玩游戲
1、教師解說(shuō)要去另外一片草原交朋友，結(jié)合圖譜，播放三段體完整音樂(lè)。
2、幼幼在座位上和旁邊的伙伴一起游戲，隨著音樂(lè)的加快，動(dòng)作也越來(lái)越快。
3、全體幼兒移位跟隨音樂(lè)玩摔跤游戲，間奏處交換朋友。
五、介紹蒙古族，激發(fā)幼兒對(duì)蒙古族和大草原的向往
草原的教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；
�。�、學(xué)會(huì)８?jìng)�(gè)生字，田字格前面的８?jìng)�(gè)生字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)５個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)；
�。�、感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。
【課時(shí)計(jì)劃】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
�。�、談話：
同學(xué)們，幾天來(lái)，我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖，逛了花兒盛開的梅花山，認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天，老師要帶大家去一個(gè)新的地方。
�。病鍟n題：５草原的早晨
�。�、解題：
�、艑W(xué)習(xí)生字：原
①指名呼讀音節(jié)：yuán
復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、诮虒W(xué)廠字頭。
�、壑该f(shuō)說(shuō)怎樣記住原。
引導(dǎo)用熟字記憶。
�、苷l(shuí)能用原組成另外的詞？
�、茙熓觯�
大草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民特別勤勞。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面請(qǐng)小朋友們看圖。
二、引導(dǎo)看圖，教學(xué)部分生字詞
�。�、出示幻燈片：圖片內(nèi)容:草原無(wú)邊無(wú)際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門，牧民跨馬追趕羊兒；遠(yuǎn)處，羊群與白云相連。
�。�、看圖聽配樂(lè)朗誦，邊聽邊思考：
�、艔膱D上看，你覺(jué)得草原怎么樣？從哪兒看出它很美、很大？
�、茍D上有誰(shuí)和什么？
�、悄撩駛�?cè)诟墒裁矗?/p>
�、妊騼涸趺礃樱�
�。�、討論上述思考題，相機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)：
�、艧o(wú)邊：形容很大，沒(méi)有邊際。
看圖理解。無(wú)與元比較字形。
⑵鋪滿：指名拼讀音節(jié)，舉例理解。
⑶牧民：專門從事放牧的人。
①牧：教學(xué)牛字旁。
②民的筆順。
③要求學(xué)生用民擴(kuò)詞。
�、闰E馬：指好馬
指名拼讀音節(jié)：jùn
�、蛇h(yuǎn)處：
�、僦该醋x音節(jié)：yuǎnchù。強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)是整體認(rèn)讀音節(jié)，chù是翹舌音。
�、谶h(yuǎn)與運(yùn)比較。
�、厶幣c外比較。
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字組詞。
三、初讀課文
�。薄⒆宰x課文：
要求：碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來(lái)，多練幾遍，一直到讀通順為止。
�。病z查自讀情況：
�、趴ㄆ樽x：啪、打破、歡樂(lè)。
�、浦该囎x課文：
師生共同糾正字音。
⑶領(lǐng)讀幾個(gè)長(zhǎng)句子：
第１自然段的第二句，第２自然段提醒學(xué)生注意停頓的地方。
四、寫字
�。薄⑻幨亲笙掳疑系淖�；原是左上包右下的字。
�。�、教學(xué)處的偏旁。
３、引導(dǎo)學(xué)生分析田字格里的字，要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、抽讀生字卡片：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處
２、指名分段讀課文。
二、細(xì)讀課文
�。�、細(xì)讀第１自然段：
�、胖该x課文。
�、扑伎加懻摚�
�、龠@個(gè)自然段寫的是什么季節(jié)的事？你從哪兒看出來(lái)的？
理解詞語(yǔ)：鋪滿新綠。
師述：因?yàn)槎炖�，草原一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了。草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說(shuō)是鋪滿新綠。
�、诶杳骱蛯�?kù)o是什么意思？
黎明：天剛亮的時(shí)候。
寧?kù)o：舉例理解。
�、劾杳髑熬桶l(fā)出了響亮的鞭聲，這說(shuō)明了什么？
說(shuō)明牧民起得早，說(shuō)明他們很勤勞。
�、茈S著鞭聲的響起，草原上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，課文中是怎么說(shuō)的？
隨著鞭聲的響起，草原上可能會(huì)出現(xiàn)馬兒的叫聲，牛兒、羊兒的喊聲，大人、小孩的說(shuō)話聲，草原上頓時(shí)熱鬧起來(lái)。課文中說(shuō)草原醒來(lái)了。
�、菘磮D聽錄音，進(jìn)一步理解句意：
圖上先出現(xiàn)寧?kù)o的、鋪滿新綠的草原，接著出現(xiàn)牧民的鞭子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂(lè)，接著是啪！啪！的鞭聲，最后是各種動(dòng)物的'叫聲和人的吆喝聲。
�、侵笇�(dǎo)朗讀。
�。�、細(xì)讀第２自然段：
�、胖该x課文：
讀后說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？
相機(jī)板書：
羊兒涌奔
牧民跨追
�、七M(jìn)一步理解第一句話：
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生比較一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。
�、诒容^句子：
羊兒涌出了圈門，奔向草原。
一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無(wú)邊無(wú)際的草原。
指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？
第二句話好，一只只、涌寫出了羊兒的多，蹦跳著寫出了羊兒的歡快，無(wú)邊寫出了草原的大，第二句話比第一句話明白、具體。
⑶進(jìn)一步理解第二句話：
哪個(gè)詞說(shuō)明牧民的動(dòng)作非常熟練？
跨上、追趕說(shuō)明牧民的動(dòng)作熟練。指導(dǎo)朗讀。
�。场⒓�(xì)讀第３自然段：
�、胖该x課文：
讀后說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)處有什么？
板書：像白云
�、普n文中把羊兒比成了什么？
一群群和一群意思有什么不同？
朵朵可以改成一朵嗎？為什么？
課文中的飄動(dòng)是什么意思？
�、强翠浵�，體會(huì)意境：
錄像內(nèi)容：與天地相接的地方，羊群移動(dòng)，野花盛開，綠草如茵，牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響。
⑷指導(dǎo)朗讀。
三、作業(yè)１、練習(xí)寫生字：無(wú)、民
無(wú)、民都是獨(dú)體字，書寫要居中。
�。病⒕毩�(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。薄⒊樽x生字卡片。
２、指名說(shuō)說(shuō)下列字的書寫筆順：
無(wú)民
二、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦
１、有感情地齊讀課文。
�。�、春天的早晨，草原上是什么樣的？牧民們?cè)趺礃樱?/p>
�。�、指導(dǎo)背誦：
⑴幫助學(xué)生理清線索脈絡(luò)：
時(shí)間線索：鞭聲響起草原醒來(lái)羊兒出圈群羊如云
空間線索：醒來(lái)的草原近處遠(yuǎn)處
�、浦笇�(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)寫字
�。�、打：引導(dǎo)學(xué)生用熟字換偏旁的方法記憶。
書寫時(shí)注意左窄右寬，左高右低。
�。病⒛粒鹤笥业葘�、等高。
四、作業(yè)
�。�、在書上描紅。
�。病⒊瓕懮衷~兩遍。
�。场⒖陬^填空：
（）的鞭聲鋪滿新綠的（）
�。ǎ┑难蛉憾涠滹h動(dòng)的（）
�。�、練習(xí)用飄動(dòng)說(shuō)一句話。
〖板書
�。挡菰脑绯�
羊兒牧民
涌奔跨追
像白云唱
草原的教案5
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
這學(xué)期我們讓幼兒知道中國(guó)有許多少數(shù)民族，了解了他們的特征，講到蒙古人擅長(zhǎng)騎馬，蒙古族獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格以及蒙古舞蹈。讓幼兒通過(guò)音樂(lè)來(lái)感受其特點(diǎn)，并留下深刻的印象。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確的告訴我們?cè)谟變阂魳?lè)欣賞教學(xué)中要從孩子好奇、好動(dòng)、好模仿的年齡特點(diǎn)出發(fā)，循循善誘，讓幼兒通過(guò)自己耳朵聽、身體動(dòng)、手指畫、嘴巴講，來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索，更好的感知音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，從音樂(lè)中獲得快樂(lè)及發(fā)展。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)課幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受蒙古音樂(lè)的特點(diǎn)，了解其熱烈、歡快的音樂(lè)性質(zhì)。
2、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
《美麗的草原》《賽馬》樂(lè)曲、PPT圖片、錄像、尾巴等
四、活動(dòng)過(guò)程：
開始部分：
導(dǎo)入：孩子們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下，手持尾巴隨《美麗的草原》音樂(lè)入場(chǎng)，熱身，感受音樂(lè)的`柔美。（熱身后，把尾巴裝入口袋。）
基本部分：
�。ㄒ唬┓侄涡蕾p感受音樂(lè)。
提問(wèn)：我們隨著音樂(lè)來(lái)到了美麗的草原，看，那個(gè)人在干嘛呀？
1、觀察圖片，初步了解騎馬和賽馬。
提問(wèn):你們看看他在干嘛呀？。
提問(wèn)：你們知道賽馬和騎馬有什么不同？
小結(jié)：騎馬是一個(gè)人靜靜的騎馬，賽馬是很多人進(jìn)行比賽。
提問(wèn)：想不想看看賽馬什么樣子？
2、觀看錄像、圖片，進(jìn)一步了解騎馬和賽馬。
�。�1）提問(wèn)：看到了什么？聽到的音樂(lè)旋律是什么樣的？（熱烈歡快的）
聽到熱烈歡快的音樂(lè)，你想做什么？（想騎馬）
�。�2）請(qǐng)孩子們演示騎馬動(dòng)作。并隨音樂(lè)表演騎馬，老師善于抓住孩子騎馬動(dòng)作一起模仿。
�。�3）出示騎馬圖片，讓孩子觀察人是拉韁繩騎馬的。
講解韁繩，隨音樂(lè)做拉韁繩騎馬動(dòng)作。
提問(wèn)：音樂(lè)快還是慢？（快）
賽馬比賽的什么？（馬兒跑的速度）
除了拉住韁繩讓馬跑得快，還有什么辦法？（揚(yáng)馬鞭）
�。�4）出示揚(yáng)馬鞭圖片，孩子學(xué)習(xí)揚(yáng)馬鞭（尾巴)動(dòng)作。隨音樂(lè)揚(yáng)馬鞭。
提問(wèn)：揚(yáng)了幾次鞭？
隨音樂(lè)再次感受揚(yáng)鞭次數(shù)。
（5）出示圖片，觀察馬兒休息。提問(wèn)：馬兒累了，有什么方法讓它休息一下？
孩子們隨音樂(lè)表演撫摸馬兒的動(dòng)作。
小結(jié)：撫摸馬兒的音樂(lè)是由慢變快的。
3、集體完整感受表演賽馬。
教師小結(jié)幼兒表現(xiàn)：策馬揚(yáng)鞭4次――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒。
4、賽馬后的傳遞游戲。
�。�1）出示游戲隊(duì)型圖（半圓）提問(wèn)：怎樣變成圓形？
教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法。
�。�2）孩子們自己調(diào)整變成圓形。
�。�3）教師哼唱旋律，由慢變快集體玩?zhèn)鬟f尾巴游戲。
隨音樂(lè)，再次玩游戲。
二、隨音樂(lè)完整表演賽馬。
1、策馬揚(yáng)鞭――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒――傳遞游戲。
師：你聽，草原上賽馬比賽馬上就要開始了，我們都是勇敢的小騎手，讓我們騎上大馬，握緊韁繩，揚(yáng)起馬鞭，準(zhǔn)備出發(fā)了。
2、教給孩子邀請(qǐng)別人的方式，讓孩子邀請(qǐng)客人老師玩游戲。
草原的教案6
教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，概括草原的特點(diǎn)，并品味作者筆下草原的獨(dú)特魅力，靜默草原教案設(shè)計(jì)。
2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的感情及人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)草原的獨(dú)特感受、情感，及人生哲理
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入新課：
讓學(xué)生用語(yǔ)言描繪自己的家鄉(xiāng)，并談?wù)勛约簩?duì)家鄉(xiāng)所具有的情感。今天我們一起體會(huì)一位蒙古作家對(duì)草原的情感是怎樣的。（板書：靜默草原）
二、 作者介紹：
鮑爾吉·原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。中國(guó)作協(xié)會(huì)員。我國(guó)著名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開始發(fā)表作品，小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、報(bào)告文學(xué)等均多次獲獎(jiǎng)，近年以散文創(chuàng)作為主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的'燈》等散文集13部，被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀青年作家，曾獲人民文學(xué)散文獎(jiǎng)、文匯報(bào)筆會(huì)獎(jiǎng)、中國(guó)新聞獎(jiǎng)金獎(jiǎng)，教案《靜默草原教案設(shè)計(jì)》。他和歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為“草原三劍客”。
三、分析課文。
現(xiàn)在讓我們帶著這些認(rèn)識(shí)，走進(jìn)原野的《靜默草原》
1、教師范讀
范讀過(guò)程中，學(xué)生找出文章描寫草原特點(diǎn)和人（包括牧人、城里人）對(duì)草原感受的句子。 2、自讀課文，分析草原特點(diǎn)及文章所表達(dá)的對(duì)草原的感受。
文中描寫草原特點(diǎn)以及人們對(duì)草原感受的句子有哪些？（學(xué)生回答）
特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)而蒼茫
草原不可看，只可感受。
看不到與看不盡
在單一中呈現(xiàn)豐富
草原沒(méi)有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心。
可以接觸善忘者，只在靜默中觀望未來(lái)。
感受：人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。
因而困惑。
遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺(jué)是不自由，也可以說(shuō)局促。
而人竟然如此渺小與微不足道。
人的處境感最強(qiáng)烈。
人在這里揮動(dòng)雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。
師在學(xué)生回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生具體分析草原特點(diǎn)以及作者對(duì)草原的情感。
四、小結(jié)：
今天我們一同欣賞了草原的“靜”，領(lǐng)略了作者筆下獨(dú)特的草原風(fēng)景，感受了作者對(duì)草原的獨(dú)特感受和深沉的愛(ài)，以及草原給予作者的對(duì)人生的感悟。
《靜默草原》格調(diào)細(xì)膩柔情，情感深沉，富有哲理性。文章時(shí)而描寫時(shí)而抒情……運(yùn)筆自如，其對(duì)生活的感受信手拈來(lái)，似散而不散，“形散而神不散”，文本始終貫穿“靜默”，這一題旨。
五、布置作業(yè)
寫一段文字，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和感受。
板書設(shè)計(jì)：
草原的教案7
教學(xué)內(nèi)容：
1、音樂(lè)游戲《草原之聲》
2、欣賞《我是人民小騎兵》
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲《我是人民小騎兵》，聽辨主奏樂(lè)器――木琴的音色特點(diǎn)。了解樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容及情緒，感受樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。
2、玩玩音樂(lè)游戲《草原之聲》，啟發(fā)學(xué)生用不同的聲響模擬創(chuàng)作大自然中各種音響。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生模仿并創(chuàng)作《草原之聲》中的音響，從中感受祖國(guó)美麗大草原的盎然生機(jī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體制作
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)訓(xùn)練： 1、學(xué)生聽音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室。（要求：動(dòng)作整齊、有表情）
2、師生問(wèn)好。（要求：聲音自然，統(tǒng)一）
二、音樂(lè)游戲《草原之聲》
1、導(dǎo)入：
師：“美麗的大草原到了！草原上會(huì)有哪些美妙的聲音？”
（學(xué)生回答）
師：大家說(shuō)得很好。草原上有嘩嘩的流水聲，呼呼的風(fēng)聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲、嗒嗒的馬蹄聲、咩咩的羊叫聲、哞哞的牛叫聲。組成了多么美妙的草原之聲。今天我們來(lái)做音樂(lè)游戲（草原之聲）
2、學(xué)生討論模擬自然界各種聲響的方法（要求：能用多種方法模擬聲響）
師：“請(qǐng)大家四人一組討論怎樣模擬草原上美妙的聲音？”
�。▽W(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)）
師：“誰(shuí)第一個(gè)講講討論的結(jié)果？”
（學(xué)生回答，教師分發(fā)頭飾）
師：“對(duì)！我們可以用人聲、樂(lè)器模擬自然界的各種聲音。
3、表演《草原之聲》
師：“我們一起表演《草原之聲》，聽到什么聲音就扮演什么角色，請(qǐng)戴頭飾的小朋友到中間來(lái)表演，可以加一點(diǎn)動(dòng)作�！�
師：“大草原上一匹匹駿馬在奔馳，小羊悠閑地吃著嫩草，牛兒自在地漫步，遠(yuǎn)處傳來(lái)了蹄聲清脆的鳥叫聲，小河歡唱著，微風(fēng)吹拂著，組成了多么美妙的“草原之聲”�。 �
三、欣賞《我是人民小騎兵》1、導(dǎo)入
師：“聽，這是什么聲音？你好象看到了什么？”
�。▽W(xué)生回答）
師：“你是怎么知道的？”
�。▽W(xué)生回答）
師：“因?yàn)轳R蹄聲從弱到強(qiáng)，音樂(lè)中用〈這個(gè)符號(hào)表示。接著我們就來(lái)欣賞樂(lè)曲〈我是人民小騎兵〉”
2、欣賞引子
a、聽辨主奏樂(lè)器
師：“這段樂(lè)曲由哪兩種樂(lè)器演奏？”
（學(xué)生欣賞后回答）
師：“這段樂(lè)曲是由木琴主奏，手風(fēng)琴伴奏。
b、聽辨木琴的音色
師總結(jié)：木琴的音色清脆、明亮。
3、完整欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲情緒
師：“聽聽樂(lè)曲的情緒？”
（學(xué)生回答）
師：“這段樂(lè)曲根據(jù)情緒的變化可以分成三段，我們分段欣賞�！�
4、欣賞第一段
師：“這段樂(lè)曲表達(dá)了怎樣的'情緒？描繪了怎樣的情景？”
師總結(jié)：“這段樂(lè)曲描繪了小騎兵騎著馬，揮著鞭在大草原上巡邏的威武形象。情緒是活潑、歡快的。我們學(xué)學(xué)小騎兵的動(dòng)作�！�
5、欣賞第二段
師：“這段音樂(lè)情緒如何變化？
師總結(jié)：“第二段音樂(lè)的情緒從舒展到激烈。樂(lè)曲的前半部分表達(dá)了小騎兵歡樂(lè)的心情而后半部分表現(xiàn)了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著狂風(fēng)暴風(fēng)雨奮勇前進(jìn)�！�
師：“想想用什么形式表演第二段樂(lè)曲？”
師總結(jié)：“一部分同學(xué)擺造型，一部分同學(xué)扮演小騎兵，還有的同學(xué)可以模仿風(fēng)聲。大家一起表演�！�
6、欣賞第三段
師：“這段樂(lè)曲情緒和哪段相似？”
師總結(jié)：“第三段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。表現(xiàn)出小騎兵們克服困難，戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨后的喜悅心情。描繪了戰(zhàn)馬漸漸遠(yuǎn)去的情景。
師：“表演第三段時(shí)除了造型、舞蹈外還可以加上什么？”
師：這次表演加上小樂(lè)器。我們來(lái)試試。”
7、完整總結(jié)樂(lè)曲情緒特點(diǎn)
情緒
第一段
活潑、歡快
第二段
舒展――激烈
第三段
活潑、歡快
8、教師總結(jié)
師：“我們欣賞了樂(lè)曲（我是人民小騎兵），要向小騎兵學(xué)習(xí)不怕困難，敢于同困難作斗爭(zhēng)的精神。最后我們完整欣賞樂(lè)曲，邊聽邊表演�！�
四、師生再見(jiàn)！
草原的教案8
活動(dòng)名稱：歡樂(lè)草原
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在情景中模仿擠奶舞的各種動(dòng)作和姿態(tài)，并有節(jié)奏地舞蹈。
2、感受蒙古舞的特點(diǎn)，愉快地表現(xiàn)民族舞蹈。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
前期經(jīng)驗(yàn)：
已初步了解各民族的風(fēng)俗
ppt課件、蒙古帽
活動(dòng)過(guò)程：
一、走進(jìn)蒙古——感受蒙古的美
1、（播放課件）我們來(lái)到了哪里？大草原給你什么感覺(jué)？
2、幼兒傾聽優(yōu)美的琴聲：是什么琴拉出來(lái)的？
小結(jié)：這就是馬頭琴，琴的頂部是一個(gè)馬頭的形狀，是蒙古族人民最喜歡的樂(lè)器，蒙古族也被人們稱為“馬背上的民族”。
二、歡樂(lè)擠奶——模仿擠奶舞的各種動(dòng)作和姿態(tài)
（一）欣賞蒙古風(fēng)光，了解蒙古族人民的生活
1、看看草原上的人，除了騎馬還在干嗎？
2、那你們知道他們是用什么招待客人的嗎？
�。ǘ┐竽懴胂蟾鞣N能讓奶牛多產(chǎn)奶的好方法并用動(dòng)作表現(xiàn)
1、想擠奶嗎？你們有哪些好辦法可以幫助奶牛產(chǎn)更多的'奶，讓它和你成為好朋友？
2、幼兒聽音樂(lè)做善待奶牛的動(dòng)作。
3、奶牛很舒服，準(zhǔn)備產(chǎn)奶了，要怎么擠呢？
4、幼兒聽音樂(lè)自由做擠奶時(shí)的動(dòng)作，并請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹并表演。
5、教師將孩子創(chuàng)編的動(dòng)作串聯(lián)、組合起來(lái)，引導(dǎo)孩子一起舞蹈。
提示：提、壓手腕的提示、動(dòng)作做大、夸張一點(diǎn)、聽著音樂(lè)表演。
教師做擠奶舞動(dòng)作的示范。
6、幼兒聽著音樂(lè)初步嘗試擠奶。
7、在比較觀察中學(xué)習(xí)正確的擠奶的動(dòng)作，注意手腕的提和壓。（提示“輕輕提，往下擠”。）
8、豐富各種擠奶的姿勢(shì)。“擠奶的時(shí)候，我們的身體姿勢(shì)是怎樣的？你覺(jué)得什么姿勢(shì)擠奶你可以擠得穩(wěn)，擠得多？”（各個(gè)方向擠，立跪等姿勢(shì)）
9、聽著音樂(lè)，完整的擠奶舞表演。
10、小結(jié)：終于擠滿了一桶牛奶了，拿著慢慢的牛奶坐下來(lái)慢慢享受吧。
三、感受舞蹈——進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)蒙古舞的熱愛(ài)
1、教師表演蒙古舞，幼兒欣賞。
2、小結(jié)：你們喜歡這段蒙古舞嗎？我們可以在小舞臺(tái)一起來(lái)跳一跳這段蒙古舞。
草原的教案9
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草原》，請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，感悟作者所表達(dá)的思想感情。
3、拓展延伸，理解蒙漢人民的深情厚意。
生齊讀
二、第一次“先學(xué)后教”
為了更好地完成目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一
1、先學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文第一段，找出最喜歡的詞句多讀幾遍，抓住關(guān)鍵詞句了解草原的景美。談?wù)劯惺堋＃?分鐘），同桌可以相互交流一下。
�。�2）、生自讀課文，做批注筆記
2、后教
生自由交流，抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì)草原的景美，不完整的相互補(bǔ)充。（提醒幾個(gè)比喻句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。說(shuō)說(shuō)是把什么比做什么？）
三、第二次先學(xué)后教
1、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)二
�。�1）快速瀏覽課文2--5段，課文除了寫景美，還寫了什么？2-5段是按什么順序?qū)懙�？給每段加小標(biāo)題。說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情的？讀一讀，想一想。
�。�2）生快速讀課文，交流
2、后教
（1）生感情讀文，與作者共鳴，體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。
�。�2）在體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上，配樂(lè)讀文。
�。�3）指名給各段加小標(biāo)題。（板書：迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡）
�。�4）師引導(dǎo)回顧全文，作簡(jiǎn)單總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生試背第一段。
四、運(yùn)用拓展
師：課文描寫的草原給你留下印象最深的是什么？聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。
全班交流。
五、以一帶多
閱讀表達(dá)P94《人間銀河》P98《香港之夜》
1、導(dǎo)讀：瀑布是極為壯麗的自然景象，讀讀這篇文章，想想文章寫了什么？
2、自學(xué)提示一：自由閱讀短文，邊讀邊畫出瀑布形成原因的句子。
（1）生自由閱讀，小組內(nèi)交流
（2）指名反饋，不足之處指名補(bǔ)充，師評(píng)價(jià)。
3、自學(xué)提示二
思考：瀑布有什么用？
�。�1）同學(xué)間互相交流感悟
（2）指名反饋
�。�3）拓展談話，為什么說(shuō)它是可以馴服的巨大動(dòng)力？
1、過(guò)渡，略讀《香港之夜》
自學(xué)提示三、
自由朗讀想想這篇文章寫了什么？作者眼中的香港是什么樣子的.？
（1）生自學(xué)后反饋
�。�2）試著說(shuō)感悟
六、作業(yè)：
必做1、朗讀課文，自己感興趣的段落多讀幾遍。
2、聽寫文中的生字并組詞
選做閱讀《氣球》，與同伴交流讀書收獲
七、板書設(shè)計(jì)：
草原
風(fēng)光美────────人情美（草原風(fēng)情畫）
高歌──低吟迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡
熱愛(ài)──依戀
八、課后作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。
3、繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。
草原的教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
3．按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課
1．談話：同學(xué)們，你到過(guò)草原嗎？在電視、電影中見(jiàn)過(guò)草原嗎？誰(shuí)愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）
2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、請(qǐng)同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？
三、布置預(yù)習(xí)
1．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3．畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。
4．找出自己不理解的'問(wèn)題。
四、、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難
1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：
駿（）�。ǎ┛ⅲǎ┫蓿ǎY（）
峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）
蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）
締（）荼（）藐（）懷（）膠（）
2．理解詞語(yǔ)。
3．質(zhì)疑問(wèn)難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。
五、、理清課文的線索
1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？
3．交流、整理：
�。�1）草原美景（2）歡迎遠(yuǎn)客（3）親切相見(jiàn)（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別
六、布置作業(yè)
1．抄寫生字和詞語(yǔ)。
2．熟讀課文。
草原的教案11
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
課文的寫作線索并且板書。
二、學(xué)習(xí)第二部分
�。�、哪幾句寫了草原的寬闊。
�。�、找比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。
三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的`（人情美）
�。薄W(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�、生回答師板書：
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來(lái)看客人
握住手
親切相見(jiàn)
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話別跳舞
四、體會(huì)句子的含義
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽(yáng)�！�
�。薄⒂懻�。
２、學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。
五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場(chǎng)面
六、作業(yè)
抄寫喜歡的句子。
【板書設(shè)計(jì)】
草原
草原美景
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來(lái)看客人
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來(lái)看客人
握住手
親切相見(jiàn)
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話別跳舞
草原的教案12
教材簡(jiǎn)析
這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問(wèn)時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來(lái)訪各族同胞的動(dòng)人情景，反映了各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。
全文按照訪問(wèn)的順序可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段)，講作者初次見(jiàn)到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫景，作者用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的文筆描寫了草原的美麗景色。第二部分(第2—5自然段)，講作者訪問(wèn)草原的經(jīng)過(guò)。作者按照“遠(yuǎn)道迎客——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——聯(lián)歡話別”的順序，描寫了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠(yuǎn)客的情景。這一部分是敘事，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，耐人尋味。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)一類生字，積累詞語(yǔ)，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2.有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
3.理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會(huì)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族大家庭的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，用心感受和體會(huì)草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
2.背誦課文第1自然段。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1.布置同學(xué)搜集老舍先生的簡(jiǎn)歷和他的作品。
2.搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)草原嗎?誰(shuí)想給大家介紹一下。(學(xué)生自由談自己心中的'草原)
2.草原遼闊無(wú)際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)
3.看到片中的景色，你們有什么感受呢?
4.是的，我國(guó)現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺(jué)寫下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的第十七課《草原》的。
5.板書課題：17 草原
二、初讀課文，理解大意。
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意讀書姿勢(shì)要正確。
3.指生讀生字、生詞，教師及時(shí)正音。(可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式)
4.你覺(jué)得哪個(gè)生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。教師引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)別生詞意思：翠色 欲流、一碧千里、墨線勾勒等。
5.你覺(jué)得哪個(gè)生字容易寫錯(cuò)，請(qǐng)?zhí)嵝汛蠹摇?/p>
6.指生逐段朗讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字詞。
7.默讀思考：課文的每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容?一會(huì)兒把你讀懂的自然段讀給大家聽。
8.學(xué)生讀書思考后回答問(wèn)題，教師及時(shí)板書：
第1自然段：草原美景和作者的感受(寫景)。
第2—5自然段分別寫：遠(yuǎn)道迎客、蒙古包外、蒙古包內(nèi)、聯(lián)歡話別(這部分?jǐn)⑹?。
三、精讀課文，理解和體會(huì)草原美景。
1.初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象?
2.圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。你從哪些字詞、句子和段落感受到草原的美麗景色。
3.引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)草原景色的描寫和自己的感受兩個(gè)方面，品味草原美景。描寫：天空、空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線條柔美，羊群，等;感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又……，駿馬和大牛靜立不動(dòng)，好像……，等。
4，在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行朗讀和背誦指導(dǎo)。
5.指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.師生回憶：課文第一自然段的主要內(nèi)容。
2.指一生背誦課文，全班背誦課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分(第2—5自然段)，體會(huì)和感受蒙古族人民的熱情好客。
1.指生朗讀課文。
2.默讀思考、標(biāo)劃：你從哪里體會(huì)到了蒙古族人民的熱情好客?
3.學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)引導(dǎo)、歸納。可從以下幾個(gè)方面去體會(huì)：
(1)遠(yuǎn)道迎客——一群馬，男女老少穿著各色的衣裳，幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，等。
(2)蒙古包外——許多匹馬，許多輛車;也不知道誰(shuí)的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。
(3)蒙古包內(nèi)——一點(diǎn)兒不拘束，不大一會(huì)兒，干部、七十歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點(diǎn)羞澀，等。
(4)聯(lián)歡話別——飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走，等。
4.面對(duì)蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫中，體會(huì)客人們的表現(xiàn)——有禮貌，親熱，一點(diǎn)兒也不拘束，依依惜別)。
5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。
三、延伸拓展。
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。
2.在話別的時(shí)候，主人會(huì)對(duì)客人說(shuō)些什么?客人又會(huì)對(duì)主人說(shuō)些什么?如果客人中有北京人，有新疆人，等等，他們會(huì)對(duì)主人說(shuō)些什么呢?
3.本文只是表達(dá)蒙古族和漢族人民的團(tuán)結(jié)互助嗎?如果不完全是，那么，老舍先生還想表達(dá)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解本文要表達(dá)的各民族團(tuán)結(jié)互助，情誼深厚的主題)
四、總結(jié)全文。
五、作業(yè)
1.書寫字詞。
2.背誦第一自然段。
3.搜集表現(xiàn)各民族人民團(tuán)結(jié)互助的故事。
草原的教案13
一、教材分析
《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，通過(guò)早晨牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的思想是如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的。
二、教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒄J(rèn)識(shí)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
３、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂(lè)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
能正確、流利地朗讀課文，理解“涌”“醒來(lái)了”“回蕩”等生詞，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
四、突破重難點(diǎn)的措施：
運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)
五、教學(xué)策略：
�。ǎ保┮宰x為本，創(chuàng)設(shè)情境，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的書聲朗朗。
�。ǎ玻┮怨膭�(lì)性評(píng)價(jià)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
�。ǎ常w現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)
七、設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本課的設(shè)計(jì)思路是：
�。�1）以基于多媒體條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
�。�2）以課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；
�。�3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
（4）以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和語(yǔ)文素養(yǎng)為歸宿；
�。�5）以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂(lè)為情感目標(biāo)。
八、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及意圖：
（一）、欣賞草原風(fēng)光，初步感知
對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的。針對(duì)這一實(shí)際情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了“欣賞草原風(fēng)光錄像”，讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象，在此基礎(chǔ)上順勢(shì)導(dǎo)入課題：草原的早晨更美，讓學(xué)生帶著自己的感受美美的來(lái)讀課題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。
（二）、品讀課文，體會(huì)感悟
我們?cè)谠O(shè)計(jì)這一課時(shí)，緊緊圍繞“運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)”這一主題，主要體現(xiàn)在以下方面：
全文以一個(gè)大問(wèn)題“從哪里體會(huì)出草原的美麗和歡樂(lè)”貫穿始終。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀書感悟、交流體會(huì)，然后在全班范圍內(nèi)交流�；谝荒昙�(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和情感體驗(yàn)較貧乏，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，對(duì)抽象的語(yǔ)言文字理解起來(lái)有些困難，所以當(dāng)學(xué)生談到“鋪滿新綠的草原醒來(lái)了”時(shí)，學(xué)生對(duì)草原醒來(lái)了，難以理解，教師借助演示：圖上先出現(xiàn)寧?kù)o的、鋪滿新綠的草原，接著出現(xiàn)牧民的鞭子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景，隨著太陽(yáng)的升起，畫面由暗到亮，與之相配的是舒緩低沉的音樂(lè)，接著是“啪！啪！”的鞭聲，最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲，草原現(xiàn)出一片熱鬧的景象，在播放的過(guò)程中，教師配上畫外音，草原的夜靜悄悄的，隨著黎明的臨近，牧民的鞭聲啪啪地響起，寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái)了。通過(guò)這些形象的畫面，幫助學(xué)生感受草原的“寧?kù)o”，體會(huì)“草原醒來(lái)了”的情景。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生用朗讀喚醒同學(xué)們的耳朵，讓大家感受到草原醒來(lái)了，收到了較好的效果。在這一環(huán)節(jié)中，教師巧妙的運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，輕而易舉的理解了“草原醒來(lái)了”的含義，把觀察、讀書和思考結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
課文的第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原的歡樂(lè)場(chǎng)面，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，學(xué)生對(duì)“涌”的理解可能會(huì)很不到位，因?yàn)閺臎](méi)有到過(guò)草原的小學(xué)生，頭腦中對(duì)羊兒爭(zhēng)先恐后像潮水一般涌出圈門這一景象可以說(shuō)是一片空白，教師通過(guò)演示，化抽象為形象，生動(dòng)的再現(xiàn)了很多羊兒歡快的“涌”出圈門的景象，讓學(xué)生感受到一幅鮮活、跳動(dòng)的畫面。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去讀課文，學(xué)生自然就能把羊兒的`多、羊兒的歡樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。
第三自然段寫了遠(yuǎn)處的羊群和牧羊人的歌聲。通過(guò)欣賞藍(lán)天上白云飄，藍(lán)天下羊群散布在大草原上，慢慢的移動(dòng)吃草，牧羊人悠閑的躺在草地上的動(dòng)畫，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂(lè)。申老師講解“回蕩”一詞時(shí)，有自己的獨(dú)到之處，她沒(méi)有照搬詞典里的解釋，而是通過(guò)讀書，通過(guò)欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，去“意會(huì)”。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯。
總之，通過(guò)多媒體的運(yùn)用，我們成功的創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生理解了一些難懂的詞語(yǔ)，深刻的感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光。
�。ㄈ┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)：
為了幫助學(xué)生進(jìn)一步積累內(nèi)化語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了比較開放的作業(yè)，喜歡畫畫的同學(xué)可以畫出草原的美，喜歡唱歌的同學(xué)可以用你的歌聲表達(dá)出草原的美，也可以朗誦一首關(guān)于草原的古詩(shī)，也可以寫一段話，不但拓展延伸了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)選擇的權(quán)利。
草原的教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)。
3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法：
講讀式、感悟式
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課（板題：草原的早晨
讀題）通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語(yǔ)）
草原打破寧?kù)o鞭聲黎明鋪滿新綠羊兒
圈門無(wú)邊牧民跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動(dòng)
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，齊讀。
過(guò)渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂(lè)的生活。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)渡：黎明前的草原是什么樣的呢？
1、（出示圖片）觀察，交流：你們看到了什么？你覺(jué)得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）
2、（播放聲音）聽，這是什么聲音？（鞭聲）
3、勤勞的牧民們起來(lái)了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧?kù)o，草原醒來(lái)了，變得熱鬧起來(lái)了，小朋友，你似乎看到了什么？聽到了什么？（交流）
4、讓我們來(lái)聽聽：（播放動(dòng)物叫聲）
小結(jié)：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時(shí)的草原嗎？
5、觀看圖片（可適當(dāng)解說(shuō)）交流：你覺(jué)得早晨的草原怎樣？（板：美）
6、草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？（嫩綠的）草多不多呀？（多，到處都是）
小結(jié)：是啊，春天來(lái)了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書上說(shuō)是怎樣的草原醒來(lái)了？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧�。ǹ磮D）
7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機(jī)呀！誰(shuí)能讀好這一段？
指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀。
過(guò)渡：鋪滿新綠的草原醒來(lái)了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時(shí)在干什么呢？（板：羊兒）
�。ǘW(xué)習(xí)第二自然段
1、請(qǐng)小朋友拿起書，自由地讀讀第二自然段。
2、（簡(jiǎn)單交流）讓我們來(lái)看看這些可愛(ài)的羊兒吧�。ǔ鍪緢D片，觀看。）
交流：羊兒多不多呀？（板：多）
出示第一句話：哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出羊兒很多？（你真會(huì)讀書）這么多的羊兒，它們是怎么出來(lái)的？（有的羊兒跑出來(lái)，有的羊兒跳出來(lái)，有的擠來(lái)擠去，有的。）所以課文中說(shuō)它們涌出了圈門。（涌出閃爍變色）
3、看得出來(lái)，羊兒們都急著要出圈門，你知道它們?yōu)槭裁催@么著急嗎？（交流）
4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你從哪個(gè)詞讀出了它們的高興？（蹦跳、奔向閃爍變色）
5、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀好這一句話呢？先自己練一練，等一會(huì)讀給大家聽。（自己練讀、指讀、齊讀）
6、其實(shí)，我們小朋友也有這么快樂(lè)的時(shí)候，看看下面這幅圖，你會(huì)把空填起來(lái)嗎？（填空練習(xí)）
讓我們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)一下羊兒們的歡樂(lè)。
7、看著羊兒們一頭扎進(jìn)無(wú)邊的草原，牧民們是怎么做的？（板：牧民）（交流）
8、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動(dòng)鞭兒，追趕著這些歡樂(lè)的羊群，動(dòng)作是那么的熟練、瀟灑。
9、（出示第二句話）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，特別要把這兩個(gè)紅色的詞語(yǔ)讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）
�。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡：近看草原，它是多么熱鬧啊！現(xiàn)在讓我們從遠(yuǎn)處看看草原，它是怎樣的呢？
1、請(qǐng)小朋友拿起書，自由地讀讀第三自然段。
2、讓我們一起來(lái)看看：（播放圖片、聲音）
3、交流：你看到了什么？（指名說(shuō)）
師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。你們看，它們多么像（藍(lán)天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會(huì)飄動(dòng)呢？多么形象而生動(dòng)的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動(dòng)的'比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）
4、小朋友，剛才你們還聽到了什么？這是什么樣的歌聲？（根據(jù)情況可再聽一次）（交流）
這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽得見(jiàn)呢！書上用了一個(gè)詞，叫（回蕩）
5、聽著牧羊人優(yōu)美的歌聲，你覺(jué)得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、家鄉(xiāng)美生活幸福）板書：樂(lè)
6、誰(shuí)來(lái)讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）
�。ㄋ模�、配樂(lè)朗讀全文
1、感情升華：小朋友，課文學(xué)完了，你覺(jué)得草原的早晨怎么樣？（交流）那就讓我們來(lái)贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀！）現(xiàn)在請(qǐng)大家在音樂(lè)聲中，把自己感受到的美和快樂(lè)讀出來(lái)吧！
2、配樂(lè)齊讀全文。
三、拓展延伸
1、再次欣賞草原美麗的風(fēng)光（出示圖片）
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。
2、草原確實(shí)美麗，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對(duì)象，著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱為天堂，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人，讓我們來(lái)聽一聽，在歌聲中結(jié)束我們的新課。（播放《天堂》）
附板書：
5草原的早晨（美）
羊兒（多歡）
牧民（樂(lè)）
草原的教案15
設(shè)計(jì)意圖：
充分利用“筷子”誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)，為歌曲的再創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。
不做規(guī)范性要求，營(yíng)造全員參與的氣氛，注重學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，特別是對(duì)男生，鼓勵(lì)個(gè)性化的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的自信心。
讓學(xué)生感受并體驗(yàn)蒙古族音樂(lè)舞蹈所表現(xiàn)的奔放情緒。喚起學(xué)生心底的遐想，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)舞蹈的興趣。
充個(gè)調(diào)動(dòng)“男生”的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們來(lái)表現(xiàn)創(chuàng)造，并在多聲部的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
通過(guò)學(xué)生自身的參與體驗(yàn)，讓學(xué)生勇敢自信地來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，同時(shí)學(xué)習(xí)和繼承蒙古族的音樂(lè)舞蹈藝術(shù)，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
三、舉行“篝火晚會(huì)”深化體驗(yàn)
師生活動(dòng)：
（一）歌曲學(xué)唱
1、播放錄音《草原就是我的家》讓學(xué)生靜靜聆聽歌曲，感受其音樂(lè)情緒。
2、出示歌詞圖譜。
3、聽錄音，教師帶領(lǐng)學(xué)生做體態(tài)律動(dòng)。
4、教師范唱，學(xué)生做相應(yīng)的`體態(tài)律動(dòng)
5、教師彈琴，學(xué)生邊唱邊律動(dòng)
�。ǘ└枨俦憩F(xiàn)
師：篝火晚會(huì)馬上就要開始了，讓我們一起載歌載舞，歡度這美好的時(shí)刻吧！
引導(dǎo)學(xué)生按照自己的喜好，自由組合并分組，如小騎兵組、筷子組、合唱組、擠奶組等等。
教師扮演主持人，請(qǐng)各小組依次表演節(jié)目。
引導(dǎo)組織學(xué)生用自己喜歡的方式共同合作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
請(qǐng)小騎兵組用筷子為歌曲加上引子（，卜騎兵由遠(yuǎn)而近）和尾聲（小騎兵由近到遠(yuǎn)）
請(qǐng)筷子組用筷子給歌曲伴奏、伴舞。
請(qǐng)擠奶組運(yùn)用課堂上所學(xué)的一些蒙古族舞蹈的簡(jiǎn)單語(yǔ)匯來(lái)為歌曲伴舞。
引子+歌曲（合唱加筷子伴奏）+間奏（筷子舞）+歌曲（合唱加伴奏）+尾聲
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生在熱情的參與和表現(xiàn)之后安靜地聆聽音樂(lè)，追求音樂(lè)課堂的動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度。
利用圖譜來(lái)幫助學(xué)生記憶歌詞，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
充分運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生記憶歌詞，同時(shí)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
營(yíng)造人人想，人人做，全面參與的氣氛，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造熱情，激活學(xué)生思維。
提供舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己的才能，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神，同時(shí)又鞏固本堂課所學(xué)的知識(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
四、拓展教學(xué)延伸體驗(yàn)
師生活動(dòng)：
教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后去收集更多的有關(guān)蒙古族的音樂(lè)舞蹈及風(fēng)土人情等知識(shí)，并把所學(xué)的歌曲、舞蹈唱、跳給家人、好朋友聽一聽、看一看！
設(shè)計(jì)意圖：
弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去收集學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
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