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美麗的小路教案14篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的美麗的小路教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美麗的小路教案 篇1
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
�。�、出示課件:
一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹(shù)。
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
�。病⒛銈兿胫涝谶@條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開(kāi)第１１課借助拼音讀課文。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。�、讀完課文：
請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)，自己練讀。
２、反饋?zhàn)忠簦?/p>
�、� 出示字卡：
請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
重點(diǎn)讀準(zhǔn)：
“腦、輛、凈、積、鹿”。
⑵ 以組為單位讀：
開(kāi)火車讀，比賽哪組開(kāi)得快。
３、分析記憶生字：
⑴ 以四人為一級(jí)交流記字方法。
⑵ 按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。
�。�、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音：
�、� 出示詞卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀：
鴨先生 鹿先生 慢慢地 腦袋 推車 一輛 干凈
⑵ 接讀課文，糾正讀音。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字
１、認(rèn)讀字要寫(xiě)好。
�。�、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫(xiě)漂亮？
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)進(jìn)行范寫(xiě)。
�。�、描紅并用民樣的方法寫(xiě)出“起”字。
�。�、范寫(xiě)指導(dǎo)“凈”字。
�。怠⑴R寫(xiě)描紅。
�。�、剩下的三個(gè)漢字請(qǐng)學(xué)生找自己的好朋友互相寫(xiě)，互相交流糾正。
�。�、獨(dú)立完成剩下的寫(xiě)字練習(xí)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
�。�、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫(xiě)字。
�。�、在錯(cuò)誤的讀音后面畫(huà)“×”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知
�。�、出示生字詞語(yǔ)，指名請(qǐng)學(xué)生讀。
�。�、通過(guò)初讀課文，誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？
�。ú迦滕喯壬募遥�
二、繼續(xù)學(xué)文，感悟文意
１、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì)說(shuō)什么呢？
�。病⒉シ耪n件：
我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的'兔姑娘和鹿先生會(huì)說(shuō)什么？
３、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來(lái)贊美這條美麗的小路。
�。�、播放課件：
同學(xué)們，可是好景不長(zhǎng)，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過(guò)去時(shí)里，你又會(huì)說(shuō)什么呢？
５、你們自己讀第五至第八段：
看看小動(dòng)物們又會(huì)說(shuō)什么。
�。�、分角色進(jìn)行表演：
演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)演得好。
７、觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么？
�。浮R讀第９自然段：
再播放課件，同學(xué)們現(xiàn)在你要說(shuō)什么？
�。埂⒉シ耪n件５：
你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說(shuō)什么呢？誰(shuí)愿意到前面來(lái)告訴大家。
三、課后延伸，親自實(shí)踐
�。薄⑼瑢W(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎？鴨先生門(mén)前的垃圾是從哪里來(lái)的呢？
�。�、在我們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢？你們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦？
板書(shū)：保護(hù)、愛(ài)護(hù)、從自己從身邊做起。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
�。�、讀句子，體會(huì)不同的語(yǔ)氣：
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的路找回來(lái)！
�。�、實(shí)踐活動(dòng)“我是環(huán)境美容師”，說(shuō)一說(shuō)，你為美化環(huán)境做了哪些事。
美麗的小路教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確書(shū)寫(xiě)“干”“凈”兩個(gè)字。
2、整體感知課文內(nèi)容，能在有感情地朗讀課文的同時(shí)正確認(rèn)讀14個(gè)生字。
3、感受小路的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想象、說(shuō)話能力，初步樹(shù)立學(xué)生環(huán)保觀念。
一、圖畫(huà)導(dǎo)入
1、看圖激趣
師：同學(xué)們，上課之前，老師想先請(qǐng)大家欣賞一幅畫(huà)（課件展示小路圖），你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整）
2、引入課題
師：所以我們可以說(shuō)這是一條“美麗的小路”。能美美地讀讀課題嗎？
二、初讀感悟，學(xué)習(xí)生字（15分）
1、自讀課文
師：那就趕快打開(kāi)課本讀一讀吧，注意，讀準(zhǔn)字詞字音，把你認(rèn)為難讀的句子多讀上幾遍，并幫課文各小節(jié)標(biāo)上序號(hào)，好，趕緊開(kāi)始吧！
2、檢查生詞
課件出示第一組詞語(yǔ)：鹿先生 鼻子 腦袋 姑娘 喜歡
（1）生自讀詞語(yǔ)
師：課文讀得可真熱鬧，文中的詞語(yǔ)寶寶們排著整齊的隊(duì)伍出來(lái)了，他們還帶來(lái)了一個(gè)小秘密，請(qǐng)你自己先讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密嗎？
（2）找秘密
師：大家都喊過(guò)他們的名字了，那這個(gè)小秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是含有輕聲）
（3）展示讀
師：你能讀好他嗎？誰(shuí)也想試試。
（4）開(kāi)火車讀
師：讓我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀吧。
課件出示第二組詞語(yǔ)：花花綠綠、五顏六色、長(zhǎng)長(zhǎng)
（1）展示讀
師：聽(tīng)大家把第一組詞語(yǔ)寶寶讀得那么好，第二組也忍不住出來(lái)跟大家打招呼了，誰(shuí)先來(lái)認(rèn)一認(rèn)他們？
（2）個(gè)別生讀短語(yǔ)
師：這組詞語(yǔ)寶寶可調(diào)皮了，一下子又跑到短語(yǔ)中去了，你還能讀好嗎？（課件出示：花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長(zhǎng)長(zhǎng)的小路）
（3）齊讀短語(yǔ)
三、品讀課文，內(nèi)化情意。
1、學(xué)習(xí)第一自然段（５分）
�。�1）把詞組寶寶送到合適的位置。
師：讀著讀著，美麗的小路又出現(xiàn)了（課件出示圖片），你能把這些短語(yǔ)朋友送到合適的位置，來(lái)贊美這條美麗的'小路嗎？
�。�2）展示讀第一段
師：誰(shuí)也想來(lái)贊一贊？
（3）齊讀第一段。
師：讓我們一起來(lái)贊一贊。
2、學(xué)習(xí)第二、三段（5分）
（1）夸小路
師：是呀，看著這么美麗的小路你想要怎么來(lái)夸夸他呢？
（1）教師引讀
師：多美的小路啊，動(dòng)物朋友們都想要來(lái)走一走，看一看，瞧，兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)（請(qǐng)生讀：“啊，多美的小路��！”），鹿先生也來(lái)了，鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)（請(qǐng)生讀：“啊，多美的小路啊！”）
（2）范讀理解
師：聽(tīng)著小朋友動(dòng)情的朗讀，看著（手指課件）這條美麗的小路，周老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會(huì)情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路啊！”。
師：咦，贊著贊著我發(fā)現(xiàn)了。這里出現(xiàn)了兩個(gè)“啊”，它們一樣嗎？
（3）齊讀感悟
師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術(shù)師呀，在不同的位置讀音也就發(fā)生了變化�，F(xiàn)在請(qǐng)女生來(lái)當(dāng)當(dāng)兔姑娘帶著甜甜的微笑來(lái)讀一讀（女生齊讀第2段）請(qǐng)男生鹿先生也來(lái)美美地讀一讀（男生齊讀第3段）。兔姑娘，鹿先生，讓我們?cè)賮?lái)一起贊一贊吧（齊讀：“啊，多美的小路啊！”）。
師：聽(tīng)著你們的贊美，我不禁要問(wèn)，你們是怎樣從小路上走過(guò)的呢？（輕輕的，慢慢的）為什么要這么走呢？（小路太美了，怕把小路弄臟弄壞，可以邊走邊欣賞美麗的風(fēng)景。）
3、學(xué)習(xí)第四自然段（6分）
（1）圖中感悟
師：小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話。可是過(guò)了不久，美麗的小路卻不見(jiàn)了（出示課件，師做舉手姿勢(shì)）告訴我，小朋友，你看到了什么？ 美麗的小路變成了怎樣的小路。
（2）讀中感悟
師：（出示：可是……美麗的小路不見(jiàn)了。）那你能試著把它讀出來(lái)嗎？
（3）練讀
師：聽(tīng)了他的朗讀，你的心情好受嗎？為什么？誰(shuí)能帶著你的感受再來(lái)讀一讀。
師：如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路，你會(huì)對(duì)大家說(shuō)寫(xiě)什么呢？誰(shuí)能帶著你的心聲再來(lái)讀一讀。
師：讓我們一起來(lái)讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第五至七段（4分）
（1）聽(tīng)讀想象
師：是呀，美麗的小路不見(jiàn)了，這回小動(dòng)物們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢？請(qǐng)你聽(tīng)周老師來(lái)讀一讀。
（2）練讀
師：小朋友們聽(tīng)得真認(rèn)真，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（問(wèn)句），因?yàn)椋ǘ加袉?wèn)號(hào)），怎樣才能把
問(wèn)句的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？大家自己試試吧。
（3）表演展示
師：（請(qǐng)兩組生分角色表演）聽(tīng)了他們?nèi)齻�(gè)人的話，你覺(jué)得此時(shí)誰(shuí)最著急，為什么？讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)鴨先生吧（齊讀）。
5、學(xué)習(xí)8—12段
（1）自讀8—12段
師：聽(tīng)鴨先生多著急，美麗的小路能被找回來(lái)嗎？請(qǐng)大家自己讀讀課文8—12段。
（2）完成填空題
（3）齊讀第九段
（4）引讀10—12段
四、深化感悟，教寫(xiě)生字（5分）
1、出謀劃策
師：你有什么號(hào)主意保護(hù)好美麗的小路，讓他一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>
2、做環(huán)保排，教寫(xiě)生字。
師：小路需要大家保護(hù)，老師有個(gè)建議，我們一起來(lái)為它做個(gè)環(huán)保牌，有幾個(gè)字需要大家寫(xiě)，你們?cè)敢鈫�？（課件出示：美麗小路是我家，（ ）靠大家。 （干干凈凈）
美麗的小路教案 篇3
課 題11 美 麗 的 小 路
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，美 麗 的 小 路。會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的.事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡課時(shí)安排：二課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記
一、導(dǎo)入新顆，板書(shū)課題。1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。2、板書(shū)課題：邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。二、認(rèn)讀寫(xiě)字。1、出示生字卡片；2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字；3、教師相機(jī)指導(dǎo)；4、寫(xiě)字指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)觀察字形；（2）“土”字的橫左邊長(zhǎng)，右邊短，給“干、己”留有空隙；（3）捺畫(huà)要長(zhǎng)，能托住“干、己”�！皟簟币拷�1、觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中初春的景色。2、學(xué)生齊讀課題，書(shū)空課題后，再讀課題。1、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。2、讓認(rèn)識(shí)生字的學(xué)生學(xué)生作小老師，教大家認(rèn)；3、剩下的生字根據(jù)每個(gè)字不同特點(diǎn)，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等；1、學(xué)生觀察字形特點(diǎn)；2、先描紅，再寫(xiě)；3、展示整潔、正確的作業(yè)；4、評(píng)價(jià)，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《美 麗 的 小 路》。培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖片。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對(duì)生字進(jìn)行正音。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識(shí)字規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)和正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記
三、出示詞語(yǔ)卡片。1、自由讀詞語(yǔ)卡片；2、齊讀、開(kāi)火車讀、抽讀。3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語(yǔ)說(shuō)話。使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記
一、朗讀感悟1、老師范讀；2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)？鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我”？3、教師范讀“我會(huì)讀”里的句子；二、實(shí)踐活動(dòng)我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音；2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事？1、用自己喜歡方式的朗讀。4、四人小組討論。5、全班匯報(bào)交流。6、著讀出句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆句的語(yǔ)氣。7、分角色朗讀。第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。表一：我們的校園美麗嗎？ 我們校園的垃圾是怎樣來(lái)的？這些垃圾到哪里去 了？學(xué)生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。動(dòng)手實(shí)踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。
練習(xí)設(shè)計(jì)：1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》2、想一想：你對(duì)“校園美容計(jì)劃”有什么建議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：11 美 麗 的 小 路
美 麗 的 小 路
美麗的小路教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】 １、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
３、有愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、生字卡片。
【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會(huì)課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】 第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】 本課是一篇童話課文，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時(shí)，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們?cè)谏钪�，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
在識(shí)字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過(guò)的方法來(lái)識(shí)記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入 出示課件，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
�。▽�(dǎo)入新課）
二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知 １、聽(tīng)老師講故事，學(xué)生看畫(huà)面：
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文的大致了解。
�。病W(xué)生自由讀讀：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣讀準(zhǔn)字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個(gè)角色？你最喜歡哪一個(gè)？
�。�、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說(shuō)什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說(shuō)些什么？
請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。
�。础⒓w匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語(yǔ)氣）
５、對(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià)。
這條小路實(shí)在是太美了�？蛇^(guò)不了多久，小路怎樣了？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，假如你走在這條小路上，你最想說(shuō)什么？
�。�、學(xué)生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了？
學(xué)生讀一讀書(shū)中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì)說(shuō)什么？
請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。
�。贰⒖戳舜蠹业谋硌�，小鴨怎么說(shuō)：“這都怪我”？
在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)讀小鴨的話。
�。�、老師有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家：
美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢？
引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)，也可以直接把書(shū)上的話讀出來(lái)。
�。�、同學(xué)們，面對(duì)找回來(lái)的小路，你又想說(shuō)什么呢？
請(qǐng)讀課文十、十一、十二自然段。
�。保�、小組合作：
分角色朗讀課文。
�。保�、集體交流：
以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好，好在哪里？
三、識(shí)字教學(xué) 課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認(rèn)得很好。
１、識(shí)字：
小組合作識(shí)字�？纯茨膫�(gè)小組，生字記得最快。
說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的？
�。病⑿〗M派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的.情況。
３、鞏固識(shí)字：
�、� 快速認(rèn)讀１４個(gè)生字，可以計(jì)時(shí)。
�、� 用字組詞、擴(kuò)詞。
并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說(shuō)的詞來(lái)說(shuō)一句話。
�、� 朗讀課文。
四、小結(jié)、作業(yè) 課后自由組合排演課本劇。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
�。保�、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
〖教學(xué)后記〗
在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣。在識(shí)字方面，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此種方法，利于他們快速有效的識(shí)字，但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，此方法有點(diǎn)難度。
美麗的小路教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)先、鹿等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)先、干等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
３、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)先、鹿等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)先、干等６個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：這都怪我！
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教時(shí)安排】
第一課時(shí)：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文１～８自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)中的１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)先。
第二課時(shí)：
學(xué)習(xí)課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會(huì)認(rèn)中的１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)干、趕、起、明、凈。
第三課時(shí)：
交流我做校園美容師──我給校園作美容計(jì)劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。進(jìn)行拓展閱讀和練習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
師：今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國(guó)去走一走，看一看。聽(tīng)說(shuō)那兒有許多可愛(ài)的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號(hào)列車，向著目的地前進(jìn)。
二、初讀課文，激發(fā)情趣
�。�、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥(niǎo)鳴聲）看，我們來(lái)到了什么地方？
�。病⒔裉�，我就要帶大家走上這條小路。你覺(jué)得這是一條怎樣的小路？美在哪里？
（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說(shuō)）讓我們美美地讀一讀課題。
３、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧！
�。�、聽(tīng)配樂(lè)課文錄音，思考：
�、� 你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？
�、� 這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？
�。ò鍟�(shū)：美麗的小路──不見(jiàn)了──又出現(xiàn)）
5、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了，又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門(mén)前去看看吧。
語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言描述，多媒體課件的運(yùn)用，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動(dòng)他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。
三、自悟自主、合作識(shí)字
�。�、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。
�。�、檢查自學(xué)情況：
⑴ 多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)：
學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。
⑵ 哪些讀音要特別提醒大家注意？如：
鼻音聲母的字：腦。
后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字。
鹿、積、輛，積是一聲。
鹿和輛是四聲。
有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。
⑶ 去掉拼音開(kāi)火車讀。
�、� 課文共有幾個(gè)小節(jié)：
同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟
�。�、（課件出示小路）課文哪一自然段寫(xiě)了這副美麗的畫(huà)面？誰(shuí)能讀一讀，把美帶給大家？
讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
隨機(jī)理解：
鵝卵石。
２、小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見(jiàn)這么美的景象，你想說(shuō)什么？
�。场ⅲㄕn件動(dòng)畫(huà)出示兔姑娘和鴨先生走來(lái)）看，走來(lái)了誰(shuí)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的'？請(qǐng)大家自己讀２、３小節(jié)，劃出他們說(shuō)的話。
�、� 學(xué)生回答，課件出示啊，多美的小路啊！
�、� 讓我們來(lái)演演兔姑娘和鴨先生：
你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。
⑶ 指名讀，其他學(xué)生評(píng)議：
聽(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得小路美嗎？
⑷ 誰(shuí)再來(lái)贊美小路？
男、女學(xué)生分角色朗讀。
４、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里邊散散步，說(shuō)說(shuō)話，邊欣賞這美麗的景色�？墒沁^(guò)了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來(lái)蒼蠅的嗡嗡聲。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)小路怎么樣了？（課件出示：美麗的小路不見(jiàn)了。）該怎么來(lái)讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說(shuō)什么？
�。怠⑼霉媚�、鴨先生又來(lái)到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？請(qǐng)大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。
�。ㄒ蝗水�(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）
�。丁煟寒�(dāng)好演員就得讀好臺(tái)詞，設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作，再開(kāi)始表演。
７、請(qǐng)４人小組上臺(tái)表演，其余評(píng)議誰(shuí)演得好，為什么？
本文出現(xiàn)了很多人物的對(duì)話，尤其在課文的１～８小節(jié)，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過(guò)程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。
五、開(kāi)放實(shí)踐、合作交流
１、鴨先生為什么說(shuō)這都怪我？請(qǐng)大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：
我們學(xué)校的垃圾是從哪里來(lái)的？到哪里去了？
２、學(xué)生合作交流。
�。�、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？
（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理）
實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過(guò)讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查我們校園的垃圾從哪里來(lái)？這些垃圾到哪里去了呢？這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)。
�。�、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來(lái)�。�
指導(dǎo)讀。
�。�、美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？
我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、字詞鞏固、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)：
學(xué)習(xí)生字鹿、先、慢：
讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。
反義詞比較：
先──后 快──慢
多媒體課件輔助，如：
從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書(shū)的演變；合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件，跳到一起來(lái)，組成一個(gè)字。
�。�、寫(xiě)字指導(dǎo)。
七、作業(yè)
�。�、自由讀課文２遍。
�。病⒆鳂I(yè)實(shí)踐活動(dòng)·完成下列表格：
我給校園作美容計(jì)劃
我為校園美容已經(jīng)做的事
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
花花綠綠 鵝卵石 小鴨亂扔 垃圾 清掃、澆水、洗澡
美麗的小路 不見(jiàn)了 又出現(xiàn)
五顏六色 鮮花
美麗的小路教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)用具
生字卡片，掛圖，小動(dòng)物頭飾，媒體資源：動(dòng)畫(huà)《美麗的小路》。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、播放動(dòng)畫(huà)故事：現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)故事片�。úシ艅�(dòng)畫(huà)《美麗的小路》）
觀后教師提示：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
學(xué)生暢所欲言。
二、對(duì)話平臺(tái)
1、自學(xué)。
�、�、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
②、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。
2、識(shí)字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）。
�、�、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的.生字分類擺放。
�、凇⒃僮x文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
�、�、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。
�。▽W(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）
3、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）
�、�、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
②、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。
�、邸⒎纸巧x文。
A個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。
B同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
C帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。
�。ㄔ诶斫獾幕A(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）
4、討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：
這句話什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？
5、練習(xí)。
想象說(shuō)話。出示掛圖（內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走），啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
6、寫(xiě)字。
此過(guò)程可結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《美麗的小路:綜合生字》輔助進(jìn)行。
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法）
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。
美麗的小路教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“先、鹿、慢”等１４個(gè)生字，并加以運(yùn)用。
�。�、會(huì)寫(xiě)６個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
３、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
以識(shí)字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并在朗讀中予以表現(xiàn)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題
�。�、齊讀題目。
�。�、指名讀，比比誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評(píng)一評(píng)，也可以有選擇地在黑板上畫(huà)一畫(huà)）。
二、識(shí)字并運(yùn)用
�。�、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
標(biāo)自然段序號(hào)，在文中圈出生字并讀正確。
２、反饋：
�、� 開(kāi)火車讀字卡，正音。
�、� 指名讀：
如果讀對(duì)了，請(qǐng)那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。
�、� 運(yùn)用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語(yǔ)朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。
三、朗讀與理解互動(dòng)
�。薄⒄酒饋�(lái)速讀：
如果覺(jué)得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
２、請(qǐng)剛才的第一名回答：
請(qǐng)找到文中的話，說(shuō)明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。
３、除了找的學(xué)生讀一讀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰(shuí)讀得更好。
�。础⒄�(qǐng)讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書(shū)──美麗。大家盡力讀好這段。
５、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？
�。丁W(xué)生找相應(yīng)的句子：
比比誰(shuí)讀得更不錯(cuò)。
請(qǐng)一生板書(shū)──不美麗。
�。�、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？
�。�、學(xué)生互相說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)，大家評(píng)一評(píng)。
�。埂⒆x一讀第９、１０、１１自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
請(qǐng)說(shuō)的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書(shū)──美麗。
�。保�、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會(huì)怎么做？
�。保薄⒋蠹乙黄鸢寻嗉�(jí)打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）。
四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)
五、評(píng)析
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒆衷~卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。
２、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來(lái)大聲讀給大家聽(tīng)，及時(shí)正音。
二、分角色朗讀
１、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的.話。
�。�、反饋：
⑴ 你想讀哪種動(dòng)物的話？
選一句或幾句你覺(jué)得拿手的讀一讀吧。
⑵ 學(xué)生站起來(lái)讀：
教師要讓大家明確讀和聽(tīng)的任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
�、� 師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會(huì)背角色說(shuō)的話，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽(tīng)，由教師讀旁白。
�、� 按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。
�、� 反饋，并評(píng)選（獎(jiǎng)項(xiàng)可以是“最佳合作獎(jiǎng)”“天才小演員”等等）。
三、看誰(shuí)讀得好
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
�。�、學(xué)生自己練讀。
�。�、自愿站起來(lái)讀：
可以自己選一句讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。
３、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：
第一句是陳述句，第二句是疑問(wèn)句，第三句是感嘆句。
４、師口頭編句子：
學(xué)生猜是什么類型的句子。
�。�、按照要求口頭說(shuō)句子：
要避免模式化，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、評(píng)析
美麗的小路教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
4、了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識(shí)記生字，能分角色有感情朗讀課文，理解課文最后一句話的意思。
2、了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾；《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》有關(guān)條款課件。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
�。ǔ鍪菊n件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門(mén)前的那條小路，多美啊！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）
二、初讀課文，激發(fā)情趣。
1、學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)課文錄音。思考：你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？
2．這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用圓圈找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。
三、自悟自主、合作識(shí)字。
1、自已試著朗讀課文，借助拼音讀生字新詞。
2、小組內(nèi)認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。
3、集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞
4、課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。
A鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)。美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)
B小路上堆積了許多垃圾。
C鴨先生推來(lái)一輛小車，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。
D沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
5、課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。
四、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：
�。�1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧�。ǔ鍪菊n件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的.鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來(lái)了，它們走在美麗的小路上，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話，并用橫線勾畫(huà)出來(lái)。
�。�2）課件出示2：兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話，師指導(dǎo)用親切、贊美的語(yǔ)氣朗讀。
兔姑娘：“啊，多美的小路�。 �
鹿先生：“啊，多美的小路啊”
2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。
�。�1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是過(guò)不了多久，美麗的小路不見(jiàn)了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時(shí)候兔姑娘、鹿先生又會(huì)說(shuō)些什么？
�。�3）課件出示兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話，師指導(dǎo)用急切、惋惜的語(yǔ)氣朗讀。
兔姑娘：呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了?
鹿先生：咦，美麗的小路哪兒去了？
（4）教師或同學(xué)引讀敘述語(yǔ)言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來(lái)、一拍腦袋”等內(nèi)容，評(píng)一評(píng)看誰(shuí)讀得好。
3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。
�。�1）談話引入：鴨先生說(shuō)“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”（出示課件4：小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來(lái)一輛小車，拿來(lái)一把掃帚，在小路上認(rèn)真地清掃起來(lái)。兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了，也提著水壺趕來(lái)幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件5）美麗的小路又找回來(lái)了。它們多開(kāi)心呀！你能把它們的快樂(lè)心情讀出來(lái)嗎？
�。�2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會(huì)小動(dòng)物的快樂(lè)心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。
3、討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>
4、反饋討論情況后師小結(jié)：同學(xué)們，我們要知道：“愛(ài)護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生，是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，”國(guó)家對(duì)城市市容和環(huán)境衛(wèi)生也制定了相應(yīng)的管理?xiàng)l例。
課件出示6《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》的相關(guān)內(nèi)容。
五、拓展延伸，親自實(shí)踐。
1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來(lái)的呢?
2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢?你們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦?
3．開(kāi)展“我做校園‘美容師’”的活動(dòng)。
美麗的小路教案 篇9
【片段一】
師:咱們昨天剛認(rèn)識(shí)的幾位朋友也來(lái)到了這里，誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧。(課件出示:鴨先生兔
姑娘鹿先生)
生:你們好!三位朋友。
生:你好，鹿先生!你好，鴨先生!你好，兔姑娘。
生:Hoole!鴨先生……
師:請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式跟他們打個(gè)招呼吧!(生根據(jù)自己的方式打招呼)
師:聽(tīng)說(shuō)鴨先生非常能干，他把自己家周圍打扮得特別漂亮!我們一起跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎?
師:在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下，我們先經(jīng)過(guò)了兔姑娘家門(mén)前。(出示:一條石板小路)哎呀!詞語(yǔ)寶寶可真調(diào)皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過(guò)嗎? (課件出示詞語(yǔ):鹿先生慢慢地堆積鼻子腦袋怪推車一輛趕來(lái)不久干凈)
生(大聲說(shuō)):能!
師:哪列小火車愿意先開(kāi)過(guò)去呢?(抽小組開(kāi)火車讀)
師:剩下的小朋友，我們也一塊兒走過(guò)去吧!(齊讀)
師:咱們順利通過(guò)了詞語(yǔ)寶寶這一關(guān)，現(xiàn)在，我們又經(jīng)過(guò)了鹿先生家門(mén)前的路上，頑皮的字寶寶對(duì)陳老師說(shuō)要和我們班的小朋友比一比，看誰(shuí)先到達(dá)鴨先生家，敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎?(課件出示:先鹿怪慢趕推袋積久鼻干輛腦凈)
(自由讀----開(kāi)火車讀)
師:你們跑得真快!字寶寶非常佩服，為自己的勝利歡呼吧!看，鴨先生家到了……
【體會(huì)】
俗話說(shuō):良好的開(kāi)端等于成功的一半。雖然，這個(gè)部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字新詞。但在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我們也好好地動(dòng)了一番腦筋。孩子們都非常喜愛(ài)小動(dòng)物，我讓本課的三個(gè)“人物”以朋友的方式出現(xiàn)，并讓孩子們跟他們用自己喜愛(ài)的方式打招呼。首先，很快地活躍了課堂的氣氛，使他們快速進(jìn)入到課堂的角色中來(lái)，把自己當(dāng)作課文“主人公”的朋友。并且由此一直貫穿于整堂課，與這三位朋友一起經(jīng)歷了小路的變化過(guò)程，充分感受本堂課的主題:環(huán)境保護(hù)的重要性。
復(fù)習(xí)生字新詞時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)把生字和新詞說(shuō)成是調(diào)皮的生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶，讓他們出現(xiàn)在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要與小朋友進(jìn)行比賽，看誰(shuí)能先到達(dá)鴨先生的家。這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使所有孩子的注意力都集中到學(xué)習(xí)中來(lái)。另外，讓生字新詞出現(xiàn)在小路上，通過(guò)鹿先生和兔姑娘門(mén)前的小路與鴨先生門(mén)前小路的對(duì)比，更讓孩子們直觀地感受到鴨先生門(mén)前小路的美麗。
通過(guò)以上的復(fù)習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，然后又在孩子們對(duì)自己勝利的歡呼生中順利過(guò)渡到下面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我覺(jué)得孩子們學(xué)得比較輕松愉快!
【片段二】
……
師:走在這樣臟兮兮的小路上，心情可真不好。這時(shí)，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又走來(lái)了(課件出示: 兔姑娘、鹿先生、鴨先生)他們會(huì)怎么說(shuō)？我們來(lái)讀讀他們的話吧！（自由讀）
師:誰(shuí)來(lái)做兔姑娘，讀讀她的話。（出示：第五自然段）（抽生讀----評(píng)價(jià)）
生:我覺(jué)得他讀得很有感情。
生:我看到了他的表情，是皺起了眉頭。
師:女同學(xué)，我們來(lái)做兔姑娘讀一讀吧！
用同樣的方法學(xué)習(xí)六自然段。（鹿先生的話）（出示第六自然段）
師:鴨先生看到小路變成了這樣，也不禁叫了起來(lái)。（出示第七自然段。齊讀）
師:這條小路上的垃圾是從哪里來(lái)的？小朋友你們說(shuō)呢？
生:是小動(dòng)物們不講衛(wèi)生，在路上邊吃邊把垃圾亂扔。
生:我覺(jué)得是鴨先生自己亂扔的。
……
師:既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說(shuō)：“這都怪我！”呢？
生:因?yàn)轼喯壬吹絼e人亂扔，沒(méi)有及時(shí)勸阻。
生:因?yàn)轼喯壬鷽](méi)有及時(shí)打掃。
生:我看見(jiàn)路上沒(méi)有垃圾桶，如果有垃圾桶的話，大家就不會(huì)亂扔了。
師:現(xiàn)在鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來(lái)呀！所以他說(shuō)：“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”（出示句子）（齊讀）
師:接下來(lái)，我們要三人一個(gè)小組演一演5----8自然段的內(nèi)容，我們要評(píng)出最佳演員，你覺(jué)得怎樣才能得到最佳演員的稱號(hào)呢？
生:我覺(jué)得要讀得有感情。
生:我覺(jué)得不能拿書(shū)本。
師:對(duì)呀，咱們可以根據(jù)課文內(nèi)容自己說(shuō)說(shuō)也行!
生:我覺(jué)得要有表情。
生:還要加上動(dòng)作。
師:你們說(shuō)得這么有信心，就找到自己的好朋友演一演吧！（自由組合演）抽小組戴頭飾表演，表演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師:你們覺(jué)得誰(shuí)演得最好，說(shuō)說(shuō)理由。
生:我覺(jué)得鹿先生演得最好，他有動(dòng)作，用手捂上了鼻子。
生:我覺(jué)得兔姑娘演得最好，她是蹦蹦跳跳出來(lái)的`，像只小兔子。
生:鴨先生的動(dòng)作很好，但是，他應(yīng)該再叫得響一點(diǎn)。
師:剛才的一組表演得不錯(cuò)，還有哪一組敢來(lái)挑戰(zhàn)。
再抽一組表演，評(píng)出最佳演員。
師:小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來(lái)。讓我們一起來(lái)幫鴨先生想想找回小路的方法吧！
生:應(yīng)該馬上打掃。
生:鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)垃圾桶放在小路旁。
生:鴨先生可以寫(xiě)幾塊牌子，就像我們學(xué)校里的，告訴大家要愛(ài)護(hù)環(huán)境。
師:你們的主意真好，聽(tīng)了你們的建議，三位朋友開(kāi)始打掃了。快點(diǎn)讀讀下面一段話吧。（自由讀第九自然段）
師:他們干得多起勁呀，讓我們也動(dòng)動(dòng)手，幫鴨先生找回小路吧�。▽W(xué)生律動(dòng)表演）
師:在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了�？粗利惖男÷�，兔姑娘忍不住說(shuō)：(接讀)美麗的小路好香��！鹿先生也說(shuō)：(接讀)美麗的小路好亮��！
師:孩子們，讓我們和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>
——齊讀。（課件出示句子）
【體會(huì)】
1、朗讀感悟。<<語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)中，如果能夠發(fā)揮想象空間的內(nèi)容太少，學(xué)生的想象力發(fā)展會(huì)受到嚴(yán)重影響。錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)，以后再?gòu)浹a(bǔ)會(huì)事倍功半，甚至不可能。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無(wú)限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會(huì)。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀，如:自由讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等。 朗讀非常到位，可以看出，學(xué)生真正理解了課文。學(xué)生在閱讀中情不自禁地感受人物的情感變化，而正是這些豐富多樣的情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的行為的形成至關(guān)重要，我覺(jué)得超過(guò)了平時(shí)嘮嘮叨叨的說(shuō)教。
2、表演體會(huì)。
在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文的5—8自然段來(lái)演一演。由學(xué)生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進(jìn)行比賽，評(píng)出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。學(xué)生的積極性很高，人人參與�！把輪T”精心表演，“觀眾”興致勃勃地觀看，一張張表情豐富的臉面似乎在告訴：這樣的活動(dòng)我們喜歡!課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到施展。我覺(jué)得這也是對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容最好的詮釋，更是學(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄。
美麗的小路教案 篇10
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，引入新課
1、出示課件（一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹(shù)）
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開(kāi)第11課借助拼音讀課文。板書(shū)課題。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、讀完課文，請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)，自己練讀。
2、反饋?zhàn)忠簟?/p>
�。�1）出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：“腦、輛、凈、積、鹿”。
�。�2）以組為單位，開(kāi)火車讀，比賽哪組開(kāi)得快。
3、分析記憶生字。
�。�1）以四人為一級(jí)交流記字方法。
�。�2）按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。
4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。
（1）出示詞卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
鴨先生
鹿先生
慢慢地
腦袋
推車
一輛
干凈
（2）接讀課文，糾正讀音。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字
1、認(rèn)讀字要寫(xiě)好。
2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫(xiě)漂亮？學(xué)生邊說(shuō)教師邊楹書(shū)進(jìn)行范寫(xiě)。
3、描紅并用民樣的方法寫(xiě)出“起”字。
4、范寫(xiě)指導(dǎo)“凈”字。
5、臨寫(xiě)描紅。
6、剩下的三個(gè)漢字請(qǐng)學(xué)生找自己的好朋友互相寫(xiě)，互相交流糾正。
7、獨(dú)立完成剩下的寫(xiě)字練習(xí)。
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫(xiě)字。
2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫(huà)“×”
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知
1、出示生字詞語(yǔ)，指名請(qǐng)學(xué)生讀。
2、通過(guò)初讀課文，誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）
（二）繼續(xù)學(xué)文，感悟文意
1、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì)說(shuō)什么呢？
2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說(shuō)什么？
3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來(lái)贊美這條美麗的小路。
4、播放課件4。同學(xué)們，可是好景不長(zhǎng)，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過(guò)去時(shí)里，你又會(huì)說(shuō)什么呢？
5、你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì)說(shuō)什么？
6、分角色進(jìn)行表演，演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)演得好。
7、觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么？
8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說(shuō)什么？
9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說(shuō)什么呢？誰(shuí)愿意到前面來(lái)告訴大家。
�。ㄈ┱n后延伸，親自實(shí)踐
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎？鴨先生門(mén)前的`垃圾是從哪里來(lái)的呢？
2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢？你們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦？板書(shū)：保護(hù)、愛(ài)護(hù)、從自己從身邊做起。
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀句子，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的路找回來(lái)！
2、實(shí)踐活動(dòng)“我是環(huán)境美容師”，說(shuō)一說(shuō)，你為美化環(huán)境做了哪些事。
美麗的小路教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)先、鹿、慢等14個(gè)生字，并加以運(yùn)用。
2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
以識(shí)字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并在朗讀中予以表現(xiàn)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題
1、齊讀題目。
2、指名讀，比比誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng)。
3、說(shuō)說(shuō)自己心目中美麗的小路是怎樣的（教師評(píng)一評(píng)，也可以有選擇地在黑板上畫(huà)一畫(huà)）。
二、識(shí)字并運(yùn)用
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
標(biāo)自然段序號(hào)，在文中圈出生字并讀正確。
2、反饋
⑴開(kāi)火車讀字卡，正音。
�、浦该x，如果讀對(duì)了，請(qǐng)那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。
�、沁\(yùn)用（方法很多，比如哪些字能成為詞語(yǔ)朋友？然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。
三、朗讀與理解互動(dòng)
1、站起來(lái)速讀，如果覺(jué)得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
2、請(qǐng)剛才的第一名回答：
請(qǐng)找到文中的話，說(shuō)明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。
3、除了找的學(xué)生讀一讀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰(shuí)讀得更好。
4、請(qǐng)讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書(shū)美麗。大家盡力讀好這段。
5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？
6、學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰(shuí)讀得更不錯(cuò)，請(qǐng)一生板書(shū)不美麗。
7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？
8、學(xué)生互相說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)，大家評(píng)一評(píng)。
9、讀一讀第9、10、11自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)說(shuō)的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書(shū)美麗。
10、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會(huì)怎么做？
11、大家一起把班級(jí)打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）。
四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)。
五、評(píng)析
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。
2、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來(lái)大聲讀給大家聽(tīng)，及時(shí)正音。
二、分角色朗讀
1、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。
2、反饋：
�、拍阆胱x哪種動(dòng)物的話？選一句或幾句你覺(jué)得拿手的讀一讀吧。
�、茖W(xué)生站起來(lái)讀，教師要讓大家明確讀和聽(tīng)的任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
�、菐煾鶕�(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會(huì)背角色說(shuō)的話，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽(tīng)，由教師讀旁白。
⑷按照自己的'意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。
�、煞答�，并評(píng)選（獎(jiǎng)項(xiàng)可以是最佳合作獎(jiǎng)天才小演員等等）。
三、看誰(shuí)讀得好
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
1、學(xué)生自己練讀。
2、自愿站起來(lái)讀，可以自己選一句讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問(wèn)句，第三句是感嘆句。
4、師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類型的句子。
5、按照要求口頭說(shuō)句子，要避免模式化，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、評(píng)析
美麗的小路教案 篇12
教材分析：
這是一篇較為生動(dòng)的童話故事，寫(xiě)了鴨先生門(mén)前小路的變化，告訴學(xué)生整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。課文共有8小節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“推、堆、洗、凈”4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀動(dòng)物們的話，并根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、記住10個(gè)生字的字形。
2、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、（出示課題：美麗的小路）
2、小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文的課題，讓我們一起來(lái)讀一下。
3、你來(lái)猜猜看，這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢？
（小路兩旁開(kāi)滿了美麗的鮮花，還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。）
�。ㄎ蚁耄盒÷穬膳苑N肯定滿了各種美麗的花草樹(shù)木，只要你走進(jìn)，就會(huì)聞到香味。）
�。ㄟ@條小路肯定非常干凈、整潔。）
4、小朋友們說(shuō)得可真好，那么書(shū)上究竟是怎樣來(lái)描寫(xiě)這一條美麗的小路的呢？就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)課文。
二、初讀課文：（學(xué)習(xí)1——3小節(jié)）
1、聽(tīng)課文錄音（第一節(jié)）
�。�1）想一想：美麗的'小路在哪里？（鴨先生的小屋前）
�。�2）為什么說(shuō)小路是美麗的？（鋪滿鵝卵石 開(kāi)滿鮮花 ）
2、交流時(shí)媒體出示：第1小節(jié)
�。�1）媒體出示：花花綠綠 五顏六色
�。�2）表示顏色的4個(gè)字的詞語(yǔ)還有哪些？（五彩繽紛、色彩鮮艷、眼花繚亂……）
3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)
師：是呀，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開(kāi)著五顏六色的鮮花，的確是夠美的，老師忍不住也想來(lái)讀讀第一小節(jié)。
師：讀第一小節(jié)
師：誰(shuí)也愿意來(lái)讀讀這一小節(jié)呢？（贊美的語(yǔ)氣）
4、師：這么美的小路，大家怎樣贊美它？（多媒體出示第2、3小節(jié)）
�。�1）“引讀”：這么美的小路，兔姑娘看見(jiàn)了說(shuō)————
鹿先生看見(jiàn)了說(shuō)————
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出贊美的語(yǔ)氣（這句話怎樣讀？）
5、學(xué)習(xí)生字：屋 鮮 先
�。�1）誰(shuí)已經(jīng)和這3個(gè)字交上好朋友啦！
�。�2）你有什么好辦法記住它們嗎？
鮮：編順口溜，左魚(yú)右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）
屋：加部首——屋至加尸字頭，屋屋屋。（擴(kuò)詞、字形、整體音節(jié)）
先：比較學(xué)“先——失”，（讀音、反義詞是“后”）
6、這么美的小路，你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹪俅斡觅澝赖恼Z(yǔ)氣讀一讀呢？
（師生合作讀課文第1——3小節(jié)。）
三、研讀課文：（學(xué)習(xí)4——7小節(jié)）
1、這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說(shuō)說(shuō)話。可是有一天，美麗的小路變了，它會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，聽(tīng)錄音。（課文4節(jié)）
你仿佛聽(tīng)到了什么？看到什么？聞到什么？
（媒體出示：“堆積了許多垃圾 蒼蠅嗡嗡地飛 ”的畫(huà)面）
2、如果你走在這條路上，你會(huì)怎樣？你的心情怎樣？（生氣）為什么？
�。ㄖ该谩吧鷼狻钡恼Z(yǔ)氣來(lái)讀讀：“美麗的小路不見(jiàn)了” ）（難過(guò)的語(yǔ)氣）
3、這時(shí)，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過(guò)，又會(huì)怎么說(shuō)呢？（播放5－7節(jié)動(dòng)物話）
�。襟w出示：第5—7小節(jié) 兔姑娘、鹿先生、鴨先生說(shuō)的話）
4、指導(dǎo)朗讀：（5—7節(jié)動(dòng)物的話）
�。�1）看句子后面是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出疑惑的語(yǔ)氣）
（2）他們是怎樣說(shuō)這句話的？（媒體出示——皺著眉……）
�。�3）學(xué)生比賽讀：要求根據(jù)不同的神態(tài)、動(dòng)作讀出句子。
�。�4）鴨子最后的話，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？（肯定）
�。�5）師生合作，分角色讀4－7節(jié)。
5、學(xué)習(xí)生字：堆 積
（1） 堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點(diǎn)）
�。�2） 積：組詞、讀音、分析字形。
過(guò)渡：鴨先生說(shuō)：我一定要把美麗的小路找回來(lái)！它找回來(lái)了嗎？是怎樣找回來(lái)的？繼續(xù)學(xué)習(xí)第8節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
1、小組學(xué)習(xí)
�。�1）讀第8節(jié)。
�。�2）想：大家是怎么做的？
2、大組交流：大家是怎么做的？（媒體出示：第8小節(jié)）
交流：推小車 拿掃帚 掃垃圾 給花澆水 給路洗澡
3、經(jīng)過(guò)大家的勞動(dòng)，美麗的小路又出現(xiàn)了，那你們高不高興呢？怎樣讀最后一句話？（高興的語(yǔ)氣）（師生合作讀第8節(jié)）
4、學(xué)習(xí)生字：推、干、凈、洗
�。�1）推——堆 （不同：部首、讀音、意思不同。做動(dòng)作。）
�。�2）干——組詞
�。�3）凈——強(qiáng)調(diào)后鼻音
�。�4）洗——一字開(kāi)花
5、美麗的小路又出現(xiàn)了，動(dòng)物們高興，因?yàn)樗麄冇挚梢栽谛÷飞仙⒉健⒄f(shuō)話了。我們小朋友也高興，那我們?cè)俸献髯x第8小節(jié)。
6、說(shuō)一說(shuō)：現(xiàn)在看到美麗的小路又回來(lái)了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會(huì)說(shuō)些什么呢？（美麗的小路好干凈��！多讓人喜歡的小路啊！我真愿意在這條小路上多走一走！我要天天在這條小路上散步……）
（1）小組交流。 （2）大組交流。
五、課文總結(jié)
1、聽(tīng)全文錄音，多媒體播放課文內(nèi)容，想一想：你學(xué)了課文后，準(zhǔn)備怎樣做？
�。�1）多媒體：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)
（2）齊讀：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)
2、媒體出示：環(huán)保兒歌。
六、復(fù)習(xí)
1、游戲：火眼金睛
搶讀詞語(yǔ)：路旁 屋前 打掃 洗澡 鮮花 堆積 干干凈凈
七、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、四個(gè)生字：推、堆、洗、凈
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“推”
�。�1）“推”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)字規(guī)律“左窄右寬”。
（2）還有哪一筆要注意的。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)
�。�1）寫(xiě)字要求：寫(xiě)字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學(xué)生姿勢(shì)。
（2）學(xué)生寫(xiě)字：老師說(shuō)筆畫(huà)名稱，學(xué)生寫(xiě)字。
媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。
八、作業(yè)
1、畫(huà)一畫(huà)：把你想象中的美麗的小路用你的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。
2、演一演：小組合作，把課文中的故事演一演。
美麗的小路教案 篇13
一、教學(xué)內(nèi)容：
課文第18自然段。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、體會(huì)美好環(huán)境給我們帶來(lái)了快樂(lè)，明白不美的行為會(huì)帶來(lái)不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4、能認(rèn)識(shí)18自然段的生字。會(huì)寫(xiě)先、干兩個(gè)生字。
三、教具準(zhǔn)備：
電腦課件、生字水果卡片、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入
師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物。開(kāi)不開(kāi)心啊？
你是誰(shuí)呀？
師：你呢？
師：那你們猜猜我是誰(shuí)？
師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。
你好，鹿先生。
師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？
下面我們一起來(lái)看看這個(gè)故事，好不好？
師：覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣啊？想不想學(xué)習(xí)好這個(gè)故事？有沒(méi)有信心學(xué)好？
那就快快打開(kāi)課本45頁(yè)，來(lái)把課文小聲地讀一讀。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文18自然段。
1、師：（指美麗的小路圖）我長(zhǎng)得美不美呀？我美在哪里呀？
師：我長(zhǎng)得這么美，你們能不能夸夸我？
師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）
哪位小朋友來(lái)把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊，誰(shuí)能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？
2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？
他們?cè)谡f(shuō)什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！
兔姑娘來(lái)讀
鹿先生來(lái)讀
一起來(lái)把這兩段好好地讀一讀？
3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來(lái)干什么呀？
可是過(guò)了不久，（課件出示垃圾）
我變成了這個(gè)樣子，發(fā)生什么事情了？
師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心��？
把這一段傷心地讀一讀。
師：看到我這么臟，有什么想說(shuō)的嗎？
師：聽(tīng)了你們的話，我真的很難過(guò)，
不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢？
一起來(lái)讀一讀，邊讀可以比動(dòng)作。（出示課件）
我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演，真是太棒了，
想不想到上面來(lái)演一演。你們想怎樣來(lái)演？
師：誰(shuí)先來(lái)
師：他們演得好不好�。空f(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)的表演？
生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見(jiàn)了這句話說(shuō)得很傷心。
鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。
鴨先生叫得很大聲。
師：想不想自己也來(lái)演一演呀，在小組里演一演。
4、師：美麗的小路不見(jiàn)了，大家都不來(lái)玩了，
�。ǔ鍪菊n件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，
說(shuō)：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來(lái)。（出示字）讀一讀。
鴨先生為什么說(shuō)這都怪我��？
師：像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒(méi)有�。�
想想學(xué)校的垃圾是怎么來(lái)的？
那該怎么辦呢？
5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽(tīng)了可高興了。
他想請(qǐng)大家一起去吃水果，想不想去呀？
他說(shuō)在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)著各種各樣的水果，
只要你能讀準(zhǔn)上面的字，再給它組個(gè)詞，就可以把它們摘回家了。
下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請(qǐng)同學(xué)來(lái)摘。
誰(shuí)想來(lái)摘？
生：我要摘梨，這個(gè)字讀作先，先生的先，請(qǐng)大家跟我一起讀。
師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃��？
那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？
真是個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子。
老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫小明的孩子，他是怎么做的`呢？
（出示課件）來(lái)看大屏幕，
能不能勸勸他，怎么勸呀？
師：喜歡你們的水果嗎？
想不想和大家一起分享？
那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！
6、寫(xiě)字。
大家今天表現(xiàn)都很棒，有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
它們是先和干，先觀察看看怎么寫(xiě)才能把它們寫(xiě)漂亮？
請(qǐng)同學(xué)到上面來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
說(shuō)說(shuō)他們寫(xiě)得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)完讓同桌看看，寫(xiě)得好不好。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走過(guò)了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書(shū)課題）
師：現(xiàn)在讓我們一起再一次來(lái)欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點(diǎn)擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒(méi)有動(dòng)物）多美的小路�。�
師：路上鋪著（ ）路旁開(kāi)著（ ）。
師：（點(diǎn)課件出示：圖1那些動(dòng)物會(huì)走動(dòng)）兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)說(shuō)（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)說(shuō)（ ）。
（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路��！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路�。。�
�。ㄒ魳�(lè)停止）
二、學(xué)習(xí)第四―――八自然段
師：是啊，多美的小路�。。ò鍟�(shū)：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話。可是過(guò)了不久，美麗的小路不見(jiàn)了。（板書(shū)：不見(jiàn)了）
師：你們看
�。c(diǎn)課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去）
師：現(xiàn)在你們覺(jué)得這條小路還美嗎？
�。ú幻溃�
師：為什么呢？
（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去）
師：是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來(lái)飛去。所以說(shuō)，美麗的小路不見(jiàn)了。如果這時(shí)你從這樣的小路上走過(guò)，你會(huì)說(shuō)些什么？
�。ㄉ穑�
師：（接學(xué)生的話師再說(shuō)一次）當(dāng)兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過(guò)，他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現(xiàn)在開(kāi)始吧！
�。ㄉ杂勺x）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請(qǐng)配上表情和動(dòng)作，讀好語(yǔ)氣。看誰(shuí)演得最像！
�。ㄉ匝荩�
師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開(kāi)心了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意到臺(tái)前演鹿先生？
兔姑娘呢？
鴨先生呢？
旁白的部分誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄉ脚_(tái)前表演）
師：小朋友們，你們覺(jué)得他們誰(shuí)表演得最像呢？
（生評(píng)議：個(gè)別疑問(wèn)句特別是我會(huì)讀中的句子重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀，可個(gè)別比較讀，齊讀）
師：現(xiàn)在誰(shuí)想上來(lái)挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友？
�。硪唤M生上臺(tái)表演）
師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來(lái)演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉�？我演什么好呢？就演鴨先生吧�?/p>
�。◣熒惭荩�
師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個(gè)頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請(qǐng)小朋友們先把它放進(jìn)抽屜里，比比誰(shuí)動(dòng)作最快。
師：剛才鴨先生說(shuō)：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？
�。ㄉ穑�
師：是啊，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他說(shuō)（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來(lái)�。⿴熯咟c(diǎn)生邊接著說(shuō)這句話。
師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個(gè)什么號(hào)？
�。ǜ袊@號(hào)）
師：對(duì)了，所以我們語(yǔ)氣再讀得堅(jiān)定些，再來(lái)一次。
三、學(xué)習(xí)第九――十二自然段
師：是啊，環(huán)境需要大家一起來(lái)保護(hù)，讓我們和鴨先生一起來(lái)清理小路吧！
�。ㄕn件出示圖2及第9段的文字）生齊讀
師：在大家的的共同努力下，瞧，（點(diǎn)課件出示圖1）美麗的小路又回來(lái)了（板書(shū)：又回來(lái)了）
（再點(diǎn)擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香啊！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮��！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?）
師：讓我們?cè)俅巫呱线@條美麗的小路吧！
看課件引讀 兔姑娘們說(shuō)，女孩
鹿先生們說(shuō)，男孩
鴨先生們說(shuō)，全班
師：為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄�，你想�?duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么？
�。ㄉ穑�
師：小朋友們說(shuō)得很對(duì)，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽(tīng)了你們的話后也一定會(huì)改正缺點(diǎn)，不亂扔垃圾，好好保護(hù)這條美麗的小路，其實(shí)我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂(lè)）
可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。（點(diǎn)擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂(lè)）
師：同學(xué)們，看到這些，你覺(jué)得我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
�。ㄉ穑�
師：是啊，小朋友說(shuō)得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來(lái)保護(hù)，才會(huì)使它變得越來(lái)越美。老師相信你們一定會(huì)這樣做的。那就讓我們做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護(hù)周圍的環(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂(lè)）請(qǐng)分小組課后做個(gè)小小的調(diào)查。小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取表格。
美麗的小路教案 篇14
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的小路這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們讀標(biāo)題。
生：美麗的小路。
師：讀得真美。美得老師把這條小路畫(huà)到黑板上了。請(qǐng)看……（畫(huà)小路）
師：
美麗的小路是什么樣子的呢？請(qǐng)看……小路上有什么？
生：有小草，鮮花、鵝卵石、還有小樹(shù)
師：想一想，花上還會(huì)有什么？
生：蝴蝶在上面飛飛去。
師：小路被你們打扮得真美，想不想讓我們的小路變得更美？
生：想
師：看，老師這兒有許多的生字朋友，哪個(gè)小朋友學(xué)得最認(rèn)真，最能叫準(zhǔn)確他的名字，它呀，就會(huì)開(kāi)成一朵朵美麗的鮮花。
生讀生字，貼生字。
師：示范讀，同學(xué)們，看，天是那么藍(lán)，花是那么香，草是那么綠。來(lái)，讓我們聞聞花香，聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，欣賞欣賞蝴蝶的翩翩舞姿，你們感覺(jué)到小路的美麗了嗎？
生：感覺(jué)到了。
師：
那我們一起來(lái)贊美一下小路的`美麗吧！
齊讀這是一條多么美麗的小路這句話。
師：聞著花香，踩著花花綠綠的鵝卵石，看，兔姑娘和鹿先生走過(guò)來(lái)了，
師：他們是怎樣走過(guò)來(lái)的，他們會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，拿起筆，把兔姑娘和鹿先生的話畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
生找話，并讀。
師：請(qǐng)女同學(xué)把兔姑娘的話讀一讀，兔姑娘……
師：請(qǐng)男同學(xué)把鹿先生的話讀一讀，鹿先生……
師：兔姑娘和鹿先生是怎樣起走過(guò)來(lái)的？假如你們就是兔姑娘和或鹿先生，大家能用動(dòng)作告訴老師？
生；兔姑娘是輕輕的走過(guò)來(lái)的，鹿先生是慢慢地走過(guò)來(lái)的（邊說(shuō)邊演）
師：現(xiàn)在，老師想問(wèn)問(wèn)你們這些兔姑娘和鹿先生，你們?yōu)槭裁匆叩媚敲摧p，那么慢呢？好象爸爸媽媽在睡覺(jué)，怕驚醒了他們似的。
生：我走得那么慢，是怕驚動(dòng)了花叢中飛舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂。
生/我要好好欣賞路上美麗的景色。聞著誘人的花香，我陶醉了。
師：那你們把這兩句話讀讀，看是不是把這詞語(yǔ)讀得又輕又慢？
生讀師輔助動(dòng)作。
師：��！多美的小路，老師真想常到這里來(lái)散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是，沒(méi)過(guò)多久，小路變了。邊說(shuō)邊布置實(shí)際垃圾場(chǎng)。
師：小路變成了什么模樣呢？看[出示垃圾圖]
生；小路上堆積了許多的垃圾，蒼蠅在上面飛來(lái)飛去。
師：這是些什么樣的垃圾呀？
生：水果皮……
師：從旁邊走過(guò)，你會(huì)有什么感覺(jué)呢？蝴蝶飛走了，
師：
小路被同學(xué)這么一打扮，心里可高興了，他在說(shuō)，同學(xué)們，趕快把我的美麗讀出來(lái)吧，讀時(shí)可要把我的花衣服要讀重一點(diǎn)喲。
生：讀課文。
師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
生：
讀課文
師：請(qǐng)一二大組讀
師：出示詞語(yǔ)，注意把這些詞語(yǔ)讀重點(diǎn)，讀慢點(diǎn)。
師：請(qǐng)三四組同學(xué)讀。
師：小路是[出示詞語(yǔ)]
生：長(zhǎng)長(zhǎng)的，花花綠綠的，五顏六色的。
美的感受，通過(guò)動(dòng)作的體驗(yàn)，有感情的讀出“��！多美麗的小路”這句話。看圖說(shuō)話，失去美的感受，飯菜的酸臭味，紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見(jiàn)花朵的美麗，蜜蜂聞不到花兒的香味，飛走了，蒼蠅在上面飛來(lái)飛去，以驚奇/氣憤/著急/失望的語(yǔ)氣讀出美麗的小路不見(jiàn)了。再親身體驗(yàn)走在垃圾路上的滋味，從領(lǐng)會(huì)三只動(dòng)物動(dòng)作及心理，進(jìn)而讀出兔姑娘、鹿先生及鴨先生的說(shuō)話語(yǔ)氣。
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