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三年級語文教案

時(shí)間:2023-02-28 11:22:00 教案 投訴 投稿

三年級語文教案(合集15篇)

  作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的三年級語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

三年級語文教案(合集15篇)

三年級語文教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、體會北國風(fēng)光的雄偉和人們喜悅心情

  2、學(xué)會本課生字新詞,理解有關(guān)詞語意思

  3、理解“今年麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”的意思

  4、默讀課文后,能說出課文第1段中各句是按時(shí)間順序排列的。

  5、能有感情地朗讀課文第3段,能背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):默讀課文第1段弄清敘述順序

  2、教學(xué)難點(diǎn):理解北國風(fēng)光的雄偉壯麗和農(nóng)諺:“今年麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:磁帶、錄音機(jī)、小黑板

  四、教學(xué)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初讀課文,了解大意

  2、學(xué)會本課生字新詞,理解有關(guān)詞語

  教學(xué)過程

  一、揭題,解題

  1、揭題,讀題

  2、解題,瑞什么意思?

  二、初讀課文,初知大意

  1、默讀

  2、這是什么地方的大雪?是一場怎樣的大雪?為什么成之為瑞雪?

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、自學(xué)

  2、檢查

  A、指名分段讀課文

  B、分析字形:凜、罩、蒙、巍、眉

  C、辯字組詞

  瑞()例()饅()

  端()冽()漫()

  D、解釋詞語

  紛紛揚(yáng)揚(yáng)、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望無際、眉開眼笑、籠罩

  E、寫出近義詞

  凜冽、昏暗、分外、追逐

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、體會北國風(fēng)光的雄偉

  2、默讀課文后,能說出課文第1段中各句是按時(shí)間順序排列的'。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí):認(rèn)讀生字新詞

  二、第1段

  1、默讀,說說這一段是按什么順序?qū)懙?/p>

  2、劃出表示時(shí)間的詞語

  3、這一段共幾句,分別寫什么?

  4、4句中哪幾句寫下雪

  5、哪些詞語寫出了雪大

  6、下雪前刮風(fēng)有哪些特點(diǎn)?

  7、朗讀

  三、第2段

  1、指名讀

  2、這一段寫的是什么時(shí)候的景象?

  3、哪幾句具體描寫雪后的景象?找出來讀一讀

  4、哪一句抒寫作者的感情?

  A、指名讀

  B、北國風(fēng)光是什么意思?課文中指哪些景物?

  C、為什么說雪后的景色是雄偉壯麗的?

  D、大雪不僅帶來了迷人的風(fēng)光,還帶來了什么?

  E、“好一派、好一幅”表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

  F、朗讀指導(dǎo)

  四、作業(yè)

  1、齊讀1、2段

  2、摘錄課文第1段中反映風(fēng)大雪大的詞語

  3、朗讀課文

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、體會喜降瑞雪后人們的喜悅心情

  2、理解“今年麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”的意思

  3、能有感情地朗讀課文第3段,能背誦課文。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫

  2、課文第1段是按什么順序?qū)懙?是怎樣按時(shí)間順序?qū)懙模?/p>

  二、第3、4段

  1、默讀

  2、這兩段分別寫誰?

  3、老農(nóng)和小孩的心情一樣嗎?同樣是喜悅,表現(xiàn)有什么不同?

  理解眉開眼笑、連聲、清脆的笑聲、傳遍

  4、老農(nóng)和小孩高興的原因一樣嗎?有什么不同?

  A、指名讀農(nóng)諺

  B、理解

  被比喻什么?三層被形容什么?

  來年什么意思?枕著饅頭睡是怎樣的情景,形容什么?

  前半句和后半句什么關(guān)系?

  為什么“今年麥蓋三層被”,就會“來年枕著饅頭睡”?

  5、指導(dǎo)朗讀

  三、總結(jié)

  1、齊讀全文

  2、為什么稱這場大雪是為瑞雪?

  3、背誦課文

三年級語文教案2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  認(rèn)知:認(rèn)識課本生字7個(gè)。

  操作:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、默讀課文,找出反映新型電影特點(diǎn)的句子,讀一讀。

  情感:了解新型電影造型新,放映新的特點(diǎn),知道科技的進(jìn)步,新型電影的誕生使我們的生活更加豐富多彩。

  創(chuàng)新:根據(jù)課后練習(xí),也可自設(shè)內(nèi)容開展想象,為新型電影創(chuàng)設(shè)情節(jié)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1.繼續(xù)培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣,作到不出聲、不動唇,邊讀邊思。

  2.用各種方法學(xué)習(xí)新型電影的特點(diǎn),并找出有關(guān)句子感情朗讀

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  根據(jù)練習(xí),展開想象,說說哪些情景能拍成新型電影,注意用詞準(zhǔn)確,說話連貫、通順。

  [教學(xué)過程]

  一.結(jié)合舊知,引入新課

  1、還記得電影是誰發(fā)明的嗎?

  2、隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,電影也發(fā)生著翻天覆地的變化,從無聲到有聲,從黑白到彩色,新型電影層出不窮。今天,就讓我們跟著丁丁和小林一同到球幕電影院去了解一下。

  3、出示課題

 。1)指名讀課題:辨析:型――形

 。2)齊讀課題,感知全文

  二、學(xué)習(xí)字詞,完成練習(xí)

  1.用你自己喜歡的朗讀方法,讀讀課文,說說你讀懂些什么?

  2.學(xué)習(xí)課文中的生字:

  雁:雙人旁;隙:右上是變形“小”

  說出“窄”的反義詞。

  3.老師想考考你們的眼力,看看下面各組字有什么不同,可以怎樣區(qū)分它們,然后組成詞語:

  板()形()飄()錯(cuò)()

  扳()型()漂()措()

  4.剛才,小朋友們都表現(xiàn)出色,現(xiàn)在請你們看課后練習(xí)2,注意形容詞與名詞的正確搭配。

  紅通通的天

  藍(lán)藍(lán)的猴子

  刺耳的蘋果

  調(diào)皮的叫聲

  三.學(xué)習(xí)課文

  1.剛剛我們初讀了課文,對新型電影有了大致的了解,那么新型電影究竟新在哪兒?有何特點(diǎn)呢?請你默讀課文,找出你感興趣的句子,讀一讀,注意默讀的要求。

  2.交流

  (1)電影院是半球形的,像一只巨大的碗反扣在地面上。作者是如何將電影院的外觀寫清楚的?

 。ǔR姷碾娪霸菏撬乃乃姆椒降模@個(gè)電影院卻是半球形的,造型獨(dú)特新穎。運(yùn)用比喻:像一只巨大的碗反扣在地面上,語言生動形象。)

  (2)大廳里亮堂堂的,地板像個(gè)巨大的盤子,中間低四面高。

  (大廳的'設(shè)計(jì)與眾不同。比喻:像個(gè)巨大的盤子。這個(gè)盤子中間低四面高。補(bǔ)充介紹:這個(gè)盤子的底下還有彈簧,根據(jù)劇情,這個(gè)大盤子還會動起來,讓觀眾感覺置身于影片的場景之中。)

  (3)天花板就像那藍(lán)藍(lán)的天空。

 。ū扔鳎合袼{(lán)藍(lán)的天空。生動形象,給讀者留下深刻的印象。)

  小結(jié):這個(gè)電影院造型新穎,不同于一般的電影院,給人耳目一新的感覺。作者巧妙地運(yùn)用比喻句,使文章更加生動,讓我們仿佛真的看見了一座新型的電影院。我們也要學(xué)習(xí)這種方法,巧用比喻,把事物介紹得生動形象。

  板書:造型新耳目一新

  (4)四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面,連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云,成隊(duì)的大雁從上面飛過。

 。ㄟ@個(gè)電影院的放映形式也很新,有聲有色,讓觀眾感覺就在影片之中,真是――-身臨其境)

 。5)這時(shí)候,飄來一陣陣蘋果的香味。

  (更加逼真)

 。6)嘿,這電影不僅有聲有色,而且還有香味呢!

 。ㄟ@句話概括出了新型電影的新穎之處)

 。7)他向前一沖,頭撞在透明的椅子背上了。

 。ㄟ@句話充分證明了小林已經(jīng)完全沉浸在影片當(dāng)中,以為這一切都是真的。)

  學(xué)生找出有關(guān)句子,說明其特點(diǎn),并進(jìn)行朗讀,集體點(diǎn)評,老師指導(dǎo)感情朗讀。

  3.除了朗讀法之外,請你用其他學(xué)習(xí)方法來說說新型電影的特點(diǎn)。

  概括法:嘿!這電影不僅有聲有色,而且還有香味呢!

  板書法:(見板書)

  圖片觀察法:(從圖中找出新型電影的別具一格之處)

  四、說話練習(xí),課后練習(xí)

  球幕電影院,即將開播新片,如果你是導(dǎo)演,想想哪些情景拍成新型電影,會令人新奇、驚險(xiǎn)、有趣的感受,請你想一下,然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學(xué)們。(注意,內(nèi)容符合邏輯,說話連貫,用詞正確,情節(jié)新穎)

  五、拓展延伸

  除了新型電影外,你還從不同渠道知道了其他哪些新型的東西,能用幾句話向同學(xué)們介紹一下嗎?

  [板書設(shè)計(jì)]

  新型電影

  造型新(耳目一新)放映新(身臨其境)

  半球形有聲

  地板中間低四周高有色

  天花板藍(lán)藍(lán)的有香味

  [練習(xí)設(shè)計(jì)]

  1.請你畫一畫新型電影的外形。

  2.照樣子寫詞語

  例:一陣陣

  3.在文中的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

  4.照樣子寫句子

  例:大廳里亮堂堂的,地板像個(gè)巨大的盤子。

 。1)新型電影像

  (2)天花板像

  5.你看過立體電影嗎?假如看過,寫一寫你的感受。

三年級語文教案3

  教學(xué)要求:

  思想品德要求:教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛。

  知識要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;理解課文內(nèi)容,知道課文寫了一件什么事。

  能力要求:能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解父親說的話;有感情的朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,知道課文寫了什么事;理解父親說的話的含義。

  教具準(zhǔn)備:

  常規(guī)

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入新課

  我們學(xué)習(xí)了課文《她是我的朋友》,知道了阮恒為了挽救朋友的生命,不惜獻(xiàn)出自己的鮮血,甚至是獻(xiàn)出自己的生命,這多么令人感動,這是多么高尚的品質(zhì)。⊥瑢W(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭吵,這時(shí),我們雙方都應(yīng)該怎么做呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,看看他們是怎么做的?從中我們也許會受到啟發(fā)。

  二、 布置自學(xué)

  1、 讀讀課文帶拼音的字,想想它的意思。

  2、 讀讀課文,想想課文講了什么事。

  3、 畫出自己不理解的詞語,不明白的地方。

  三、 檢查自學(xué)情況

  1、 請學(xué)生讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

  2、 理解詞語的意思。

  四、 學(xué)習(xí)課文

  1、 理清課文層次。(全班討論)

  ①默讀課文,標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段

 、谡n文哪幾個(gè)自然段寫了我和克萊諦發(fā)生爭吵的'原因

 、壅n文哪幾個(gè)自然段寫了發(fā)生爭吵后我和克萊諦的表現(xiàn)

 、苣膸讉(gè)自然段寫放學(xué)后,克萊諦主動找我,我倆和好了?

  老師歸納:全文分為四個(gè)部分:發(fā)生爭吵――我很后悔――重又和好――父親教育

  2、 學(xué)習(xí)第一部分(一至四自然段)

  ①讀這部分內(nèi)容

 、谙韧烙懻,后全班討論:我和克萊諦發(fā)生爭吵的真正原因是什么?發(fā)生爭吵后雙方的表現(xiàn)各是什么樣的?你體會到什么?

  3、 學(xué)習(xí)第二部分(五至八自然段)

 、僮x讀這部分內(nèi)容

 、谧约耗x,在書上批畫描寫“我”心理活動的語句,體會我的心情。

 、圩x讀自己畫的句子,說說自己的理解。

  老師小結(jié):這部分內(nèi)容對我和克萊諦發(fā)生爭吵后的矛盾心情寫得非常真實(shí)具體,非常符合常理,一般人做錯(cuò)事后,也常常是不安、后悔――想承認(rèn)錯(cuò)誤――又怕丟臉,沒有勇氣。

  4、 引導(dǎo)弄清兩個(gè)問題

  ①克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀。這是為什么?(對我的所作所為感到不理解,為我的表現(xiàn)感到悲哀。)

  ②克萊諦兩次說“我在外邊等著你”而我也回答說“我也等著你!”兩人想的是一樣的嗎?從中你體會到什么?

  5、 學(xué)習(xí)第三部分(九至十三自然段)

  ①讀這部分內(nèi)容,找找描寫兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句,你體會到什么?

  ②全班分兩組,一組說我的表現(xiàn),一組說克萊諦的表現(xiàn)。

  6、 讀最后一段,理解父親的話。(全班討論后老師總結(jié))

  一個(gè)人不但要認(rèn)識到錯(cuò)誤,而且要敢于認(rèn)錯(cuò),求得別人的諒解,不能錯(cuò)上加錯(cuò),不友好待人。

三年級語文教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

  4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

  教學(xué)安排

  3課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

  二、初讀課文體會

  (1)明確自學(xué)要求。

  (2)理解詞語的意思。

  (3)開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

  1、指名學(xué)生用自己的話來說。

  2、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

  3、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

  4、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

  5、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

  6、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

  7、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

  8、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

  四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會。

  1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。

  2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的`燕子。

  3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?

  4、你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?三年級學(xué)過一篇課文《翠鳥》,那一課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?

  5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

  6、再朗讀第一小節(jié),試背。五、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、齊背第一段。

  2、說說第一段的段意。

  二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

  2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。(板書:斜、掠過、唧)

  3、師:一個(gè)“斜”“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

  4、我們從“唧”

  5、師:要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰再把這句讀一讀?

  師:“小圓暈””而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫

  的是什么,誰讀懂了誰說。

  2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

  3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

  4、“這多么像一首正待演奏的曲譜!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

  5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

  師:這是一個(gè)多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

  6、學(xué)生齊唱《小燕子》

  7、同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。

  8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

  9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會。四、朗讀三、四自然段。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、指名讀1、3、4自然段。

  2、說說這三自然段各寫什么。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

  (1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

  (2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)

 。3)師畫簡圖,“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?

 。鴺渌艘欢欤l(fā)的芽就像睜開的眼睛)

  3、學(xué)習(xí)第三句句子。

 。1)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

 。2)什么叫“趕集”?

  有什么相似之處。

  師:古人說:“”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

  (3)齊讀第三句。

 。4)學(xué)習(xí)第四句。

 。5)“增添”“生趣”是什么意思?

 。6)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

  三、總結(jié),朗讀全文。

  作業(yè):課文的語言真美,請把喜歡的句子抄下來。

  外形特點(diǎn):活潑機(jī)靈

  觀察細(xì)致飛行:掠一轉(zhuǎn)眼沾(動態(tài)美)

  休息:五線譜上的音符譜成春天的贊歌(靜態(tài)美)

三年級語文教案5

  教材分析:

  課文說了家庭生活中的一個(gè)小故事,小云生日那天,媽媽送給她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳眨≡凭拖氚焉战杞o媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫"今、正、雨、兩"4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁"饣、牛"

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識本課的生字和朗讀課文,從故事中了解母女間的情感

  教具準(zhǔn)備

  《生日歌》錄音帶、生字卡片

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識12個(gè)生字,認(rèn)識2個(gè)偏旁"饣、牛"

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識生活和朗讀課文,從故事了解母女間的情感

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1、放生日歌曲,提問:誰知道"生日"是指哪一天,每個(gè)人都不會忘記自己的生日。

  2、平日里,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,聽說過借生日嗎?出示課題18、借生日

  二、初讀課文

  1、要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解大意

  2、提問:課文中誰把生日借給誰?"我"指的是誰?

  3、再讀課文,共分幾個(gè)自然段?你想讀哪個(gè)自然段?

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、指名讀1、2自然段

  2、認(rèn)識兩段中的生字

  3、小云的媽媽說自己把生日給忘了,媽媽真得是忘了嗎?(小云的.媽媽并非忘記了自己的生日,而是只想到別人)

  4、指導(dǎo)朗讀

  "您怎么從來不過生日?"沒見過媽媽過生日,小云感到疑惑,要突出"從來",讀出納悶的語氣。

  四、學(xué)習(xí)三、四自然段

  1、指名接讀三、四自然段

  2、小云把生日借給媽媽前,心里會想些什么?(大家討論后,明白小云在媽媽的影響下,懂得了關(guān)心媽媽,同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí))

  3、指導(dǎo)朗讀

  最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法,要讀出肯定的語氣,表現(xiàn)出小云的天真可愛。

  五、全文朗讀

  1、分角色朗讀課文,師生讀,同學(xué)與同學(xué)讀

  2、配《生日歌》讀

  六、擴(kuò)展活動

  親手作一件小禮物送給爸爸媽媽,并說一句祝福的話。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1、正確、流利有感情地朗讀課文

  2、練習(xí)書寫本課4個(gè)生字

  3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片

  教學(xué)過程

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文

  2、認(rèn)讀生字

  二、分小組自學(xué)生字

  要求:

  1、讀準(zhǔn)字音,注意"正、怎、飯、拿"等字的讀音

  2、分析字形,用不同的辦法來記憶

  指導(dǎo)寫字

  今:撇尖低,捺腳稍高,開口度大,撇捺相接處,點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上。

  正:注意橫,豎的長度,第二橫是長橫的一半,左豎是右豎的一半,最后一橫長,稍凸起托連豎。

  雨:"冂"要寬,蹭的豎,不出框,最后四點(diǎn)兩兩對稱,如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

  兩:"冂"內(nèi)兩個(gè)"人"字分布均勻,"人"的"捺"均變?yōu)?點(diǎn)"。

  3、學(xué)生寫字,老師巡回指導(dǎo)

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,完成課后練習(xí)題

 、畔茸寣W(xué)生自己說一說

  提示:紅花中的字可以做詞頭,也可做詞尾

  2、分小組比賽

  3、每組選出代表,全班比賽

  四、想象故事的結(jié)尾

  1、請同學(xué)們編出故事的結(jié)尾

  2、把故事講給別人聽

  五、講評小結(jié)

三年級語文教案6

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能概括課文的主要內(nèi)容。

  3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  如何使學(xué)生通過^對`話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

  三、課前準(zhǔn)備

  發(fā)動學(xué)生尋找慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)慶齡的故事。

  四、教學(xué)方法:朗讀感悟

  五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  六、教學(xué)流程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

  1、同學(xué)們,你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?

  學(xué)生暢所欲言,當(dāng)有人說出守信用時(shí),板書。

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題,解釋題意:“信”指什么?“失信”是什么意思?

  二、初讀感知

  1、請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

  2、分自然段指名朗讀檢查。

  3、討論疏解:

  a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

  b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

  c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

  課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。

  三、分角色朗讀

  1、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。

  2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

  3、小組進(jìn)行比賽。

  4、同學(xué)評議,推選優(yōu)勝組。

  四、課本劇表演。

  五、討論深化

  1、讀了這個(gè)故事,你喜歡慶齡嗎?為什么?如果是你,你會怎樣處理這件事?

  2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎?

  課后分析:

  誠實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則,講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的.重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的,但在教學(xué)中僅僅抓住文中的^對`話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì),從而使孩子受到熏陶感染,使自己做人做事上得到啟示,有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間,而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論,“如果時(shí)你,你會怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想,學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實(shí)守信的可貴之處,收到了意想不到的效果。

三年級語文教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“矛、盾”等6個(gè)生字,會寫“矛、盾”等14個(gè)生字。能正確讀、寫“集合、招架”等16個(gè)詞語。能根據(jù)自己的水平用一個(gè)詞或幾個(gè)詞造句、寫話。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,摘抄課文中你認(rèn)為好的詞語。

  3.初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。

  4.培養(yǎng)學(xué)生針對課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問題的能力。

  5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂本課內(nèi)容,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的,即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程,是教學(xué)的重點(diǎn)。

  2.理解、體會由坦克發(fā)明引發(fā)的道理,是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話,揭示揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1、今天,老師給大家?guī)硪欢尉实膭赢嬈,請看大屏?把書上插圖制作成用矛和盾作戰(zhàn)的動畫片),他們手里的作戰(zhàn)武器是什么?板書:矛、盾,學(xué)生寫。

  2、它們的作用是什么呢?板書:進(jìn)攻、自衛(wèi),比較而言,你喜歡哪一個(gè)、為什么?相機(jī)把學(xué)生分成矛隊(duì)、盾隊(duì)。

  3、今天我們就要學(xué)一個(gè)關(guān)于矛和盾的故事(板書:和)。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過看矛與盾作戰(zhàn)的動畫片,拉近學(xué)生與古代兵器的距離,為學(xué)習(xí)“矛”、“盾”二字的音、形、義打下基礎(chǔ),同時(shí)對矛和盾的優(yōu)點(diǎn)有直觀的感知,為學(xué)生與文本的有效對話奠定基礎(chǔ)。把學(xué)生分成矛隊(duì)、盾隊(duì),為互相學(xué)習(xí)埋下伏筆,為突破難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、請同學(xué)們自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到困難的地方多讀幾遍。

  2、有難讀的地方提醒小伙伴的嗎?老師也要提醒大家讀好這些詞語(大屏幕出示)。請矛隊(duì)讀一讀第一、二排詞語,盾隊(duì)認(rèn)真聽,聽后評價(jià),糾正讀音。盾隊(duì)讀一讀第三、四排詞語,矛隊(duì)認(rèn)真聽,聽后評價(jià),糾正讀音。

  (設(shè)計(jì)意圖:采用矛隊(duì)、盾隊(duì)合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽的好習(xí)慣,提高互相學(xué)習(xí)評價(jià)的能力。同時(shí)認(rèn)讀生詞,掃清閱讀的障礙。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,通過提醒的方式和學(xué)生平等的對話。)

  3、自己把課文再默讀幾遍,想一想:課文講了一件什么事呢?相機(jī)指導(dǎo)、歸納、板書:集合。學(xué)生寫。

  (設(shè)計(jì)意圖:課文淺顯易懂,因此,放手讓學(xué)生讀,通過多種形式的讀,學(xué)生既強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的感知,又培養(yǎng)了自學(xué)能力。)

  三、交流感悟、指導(dǎo)朗讀:

  1、哪一個(gè)句子寫出了矛進(jìn)攻的威力大?教學(xué)第二自然段第一句:

  “難以招架”是什么意思?用動作理解“雨點(diǎn)般刺來”“左抵右擋”。

  指導(dǎo)朗讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:用聯(lián)系上下文、動作表演等方式理解詞語,然后指導(dǎo)有感情地朗讀,體會“緊張危急”。)

  2、在這緊張危急的關(guān)頭,發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法--(學(xué)生接讀:“盾太小啦!如果盾大得像個(gè)鐵屋子,我鉆在鐵屋子里,敵人就一槍也戳不到我啦!”)

  用幾句話寫出了發(fā)明家的想法?用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號?第一個(gè)“!”是什么感情?指名矛隊(duì)讀。第二個(gè)“!”是什么感情?指名盾隊(duì)讀。(板書:鐵屋子)。

  帶著感情齊聲朗讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:抓住兩個(gè)“!”體會句子蘊(yùn)含的感情,先是對盾的不滿,繼而是想到盾可以改變的喜悅,從而更好地完成與文本的對話。)

  3、盾大得像個(gè)鐵屋子(大屏幕出示鐵屋子),的確一槍也不會被戳到了,這個(gè)想法真讓人興奮呀!那現(xiàn)在鉆進(jìn)這個(gè)鐵屋子去和朋友比賽,可以嗎?讓我們和發(fā)明家一起冷靜地想一想,請大家輕輕讀三自然段,一定會有自己的發(fā)現(xiàn)!

  學(xué)生自讀、思考后,交流自己的'發(fā)現(xiàn),再帶著自己的理解齊讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生與發(fā)明家一起思考,認(rèn)真讀書,潛心涵泳,獲得對文本的個(gè)性化理解。)

  4、鐵屋子只能保護(hù)自己,一點(diǎn)兒獲得勝利的機(jī)會都沒有,怎么能拿去和別人比賽呢?這個(gè)問題真讓人頭疼,也一直困惑著發(fā)明家。他不停地想呀想,終于想出了一個(gè)絕妙的主意--(學(xué)生接讀:對了,在鐵屋子上開個(gè)小洞,從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”--槍口或炮口。)

  “矛”字上加了什么符號?表示什么意思?(板書:槍炮)看大屏幕(裝上槍炮的鐵屋子),這樣的鐵屋子可以坐著去和別人比賽了嗎?為什么?相機(jī)板書:坦克。(大屏幕演示裝上槍炮的鐵屋子又裝上了輪子、履帶變成了能跑的坦克。)

  5、請大家聯(lián)系課文、看著板書,說一說發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?指名說,自由練說,再指名說。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過復(fù)述,了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的,突出教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生完成對文本語言的內(nèi)化。)

  6、坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一(板書:合二為一),集合優(yōu)點(diǎn)的結(jié)果怎樣?課文中的哪個(gè)詞能回答這個(gè)問題?學(xué)生勾畫,交流。哪些句子能看出坦克“大顯神威”?(大屏幕播放坦克大顯神威的錄象片段),指導(dǎo)朗讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:抓重點(diǎn)詞語的理解體會感悟,感受坦克集別人的優(yōu)點(diǎn)于一身的威力,與文本進(jìn)一步交流。)

  四、暢談感受,理解道理

  1、是啊,把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上大顯神威,哪兒是用單獨(dú)的矛和盾作戰(zhàn)能比的呢!這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理?齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

  大屏幕出示這段話,你能聯(lián)系課文,看著板書,說說你是怎么理解這句話的嗎?

  你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎?矛隊(duì)、盾隊(duì)比賽說。

  指導(dǎo)朗讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活中的事例,加深對文本重點(diǎn)句子的理解,突破教學(xué)難點(diǎn),對文本的價(jià)值取向也有更進(jìn)一步的感悟。)

  五、升華理解,總結(jié)全文

  今天,我們學(xué)習(xí)了把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明的坦克的故事,懂得了“誰善于把人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理。同時(shí),在這節(jié)語文課上,矛隊(duì)和盾隊(duì)互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn),取長補(bǔ)短,勝利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),大家用自己的行動證明了“誰善于把人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)上、生活中,象發(fā)明家那樣,多觀察、多思考,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),發(fā)明或改進(jìn)更多的東西,早日邁入勝利者成功者的行列!

  (設(shè)計(jì)意圖:讓貫穿始終的學(xué)習(xí)活動矛隊(duì)、盾隊(duì)的劃分有個(gè)交待,同時(shí)也讓學(xué)生對文本的價(jià)值取向有了切身的理解體會。)

三年級語文教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。

  2、聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)句中武將和戰(zhàn)利品的借代意義。

  3、理解課文內(nèi)容,感受我童年趕海的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛童年生活的思想感情。

  4、仿照課文,寫一次有趣的活動。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、看圖激趣,自然揭題。

  1、著名的雕塑家羅丹說過,世上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學(xué)們,擦亮我們的眼睛,原來欣賞一下這幅圖畫。(出示課文插圖)你看到了什么?

  2、自由交流(相機(jī)板書:海)

  3、海水退潮時(shí),人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西,人們稱之為趕海(板書課題)齊讀課題。

  二、引導(dǎo)初讀,感受其趣

  1、請同學(xué)們打開課本,大聲地自由地讀一讀,讓我們隨作者一起走進(jìn)大海,一起去趕海。

  2、感覺怎么樣?自由交流感受。

  3、聽,多么熟悉而動聽的音樂。ā洞蠛0,故鄉(xiāng)》音樂起)每當(dāng)文中的我聽到這首歌,便會想起童年時(shí)的.(生答:趣事)。(板書:趣)

  三、讀文品趣,入情入境。

  1、再一次捧起課本,大聲地讀一讀,用你的眼睛去發(fā)現(xiàn),用你的心靈去體會,從哪里能找到趕海的樂趣。找到后,去與你的好朋友分享,并告訴他你的理由。

  2、引導(dǎo)學(xué)生交流。

 。1)樂趣一:追趕浪花

  交流、示句:海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過頭來,好像不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣,因此作者忍不住要去(追趕浪花)引導(dǎo)學(xué)生讀出我興奮的語氣。

  小結(jié):浪花回頭,有趣;追趕浪花,更有趣。(板書:追浪花)

  (2)樂趣二:捉螃蟹

  交流、示句:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小螃蟹被我抓住了!創(chuàng)設(shè)情境摸呀摸呀引導(dǎo)抓住嘿體會其興奮,。指名讀,互評。

 。3)樂趣三:抓大蝦

  交流、示句:咦,怎么我的腳也――再也神氣不起來了。抓住咦、哦來體會作者的心情;通過武將和俘虜?shù)膶Ρ龋吧、捏、只一就的理解來體會作者的成就感。

  (4)樂趣四:小伙伴捉螃蟹。

  交流、示句:那邊一個(gè)小伙伴――夾住了他的手!想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的,最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來。

 。5)樂趣五:滿載而歸。

  理解滿載而歸。想象:人們會帶著哪些東西回家?這時(shí)的我也提著?(戰(zhàn)利品跟著舅舅往回走。)把句中的戰(zhàn)利品換成其他內(nèi)容,不改變句子的原意,可以怎么說?

  3、讓我們閉上眼睛,一同來感受清涼的海風(fēng)、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。(《大海啊,故鄉(xiāng)》、海浪聲)

  四、總結(jié)全文,試說寫趣

  今天,我們跟隨小作者來到沙灘上,追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦,感受了趕海的樂趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶,你們參加過哪些開心的活動呢?請大家課后好好地想一想,先試著說一說,下節(jié)課我們再來學(xué)著寫一寫。

三年級語文教案9

  師:同學(xué)們,今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文是——(出示課題)

  生:給予樹

  師:讀得很對,“給”字,今天我們知道了它的有一個(gè)讀音,在課題中讀“ji”,再讀一讀課題,能讀得更好嗎?

  生:給予樹

  師:這個(gè)課題很特別,不僅是讀音,還有他的意思,我看到這個(gè)課題是就覺得很奇怪,你們現(xiàn)在覺得奇怪嗎?看了課題,心中有沒有疑問?

  生:給予樹是一棵什么樣的樹?

  生:給予樹會結(jié)果嗎?

  生:為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”?

  生:給予樹的葉子是怎樣的?

  生:給予是什么意思

  ……

  師:是啊,看到這個(gè)課題我們正的會有許多疑問,有疑問是好事。古人說:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。意思是說:學(xué)習(xí)最重要的是心中要有疑問,帶著疑問學(xué)習(xí)才會有進(jìn)步,F(xiàn)在,同學(xué)們的心中已經(jīng)有許多問題了,我們可以開始學(xué)習(xí)了吧!這些問題主要包括這樣兩個(gè)方面:(1)“給予”是什么意思?(2)“給予樹”是一棵怎樣的`樹?

  師:有了疑問能想辦法解決,在解決問題的過程中才能有進(jìn)步。那么,我們先來解決第一個(gè)問題:“給予”是什么意思?其實(shí)這是一個(gè)很難的問題,不過只要我們用心去思考,去體會,就一定能解決。

  理解一個(gè)詞語有很多方法,有一種方法最簡單,就是依靠我們的感覺,現(xiàn)在,你閉上眼感覺一下“給予”是什么意思?

  生:“給予”就是給與。

  生:“給予”就是幫助。

  生:“給予”就是送。

  ……

  師:感覺很簡單,卻不一定正確。感覺只有和我們的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,才能更準(zhǔn)確,能說說你在生活中有過“給予”的經(jīng)驗(yàn)嗎?你給予過別人什么?或者別人給予過你什么?

  生:我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過衣服。

  師:那是你對災(zāi)區(qū)人民的給予,你真可愛。

  生:我在大街上看到有的人很可憐,把零用錢給他們。

  師:那是你對流浪人員的給予,你真善良。

  生:過年的時(shí)候,爸爸會給我壓歲錢。

  師:那是你爸爸對你的給予,那樣的時(shí)候你覺得幸福嗎?

  生:是的。

  師:是啊,給予好像很難說明白,但是我們有都好像很熟悉。其實(shí)還有一種方法,能幫助我們比較準(zhǔn)確地理解一個(gè)詞的意思,那就是讀課文,在課文中理解。下面,我們就來讀讀課文,想想課文中哪些事情是一種“給予”?

  生:自由讀課文。

  師:我看到同學(xué)們讀得很起勁,我們讀書的時(shí)候還可以邊讀邊在書上劃一劃,比如——(示范)我讀到“我給了每個(gè)孩子二十美元!边@句的時(shí)候,我覺得這是媽媽對孩子的一種給予,我就把這句話劃下來。

  生:邊讀邊劃。

  師:在課文中找到了那些“給予”?

  生:孩子們相互買禮物。

  師:那是相互的給予。

  生:金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。

  生:金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。

  生:金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。

  ……

  師:現(xiàn)在你能準(zhǔn)確說說“給予”是什么意思嗎?

  生:給予就是送、就是給。

三年級語文教案10

  一、說教材

  1、本課在教材所處位置及內(nèi)容分析

  《傾斜的傘》是語文S版三年級上冊第五單元中的一篇精讀課文。這一單元教材以“愛”為主題,感受親情。《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文,文質(zhì)兼美,課文主要寫了“我小時(shí)候在雨中,爺爺為我撐傘”和“我長大候在雨中,我為爺爺撐傘”兩部分。作者在抒發(fā)著內(nèi)心強(qiáng)烈的情感的同時(shí),我們讀起來也會清晰地認(rèn)識到,雨中傘下籠罩著濃濃的親情,時(shí)空變幻的傳遞中也流露著濃濃的感恩之情。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索,將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛,這一“愛的情感線”連起來,使“雨中共同打一把傘”這一生活中常見的細(xì)節(jié)中,蘊(yùn)涵著的強(qiáng)烈的愛的氣息,通過精彩的文字巧妙地張顯出來,給人以“愛”的感動,讓人體會到人間親情的溫馨。這篇文章在結(jié)構(gòu)上有著明顯的特點(diǎn),那就是前后兩部分內(nèi)容穿越了時(shí)空,人物發(fā)生了變化:外公已經(jīng)蒼老,我已經(jīng)長大。兩部分情節(jié)相似,語言描述也有不少相似之處。但不管歲月如何變遷,那份隔了時(shí)空依然傳遞著的濃濃的親情卻永恒不變,愈久愈濃。

  作者編排本單元的意圖就是讓學(xué)生通過一邊讀一邊想,讓我們就會體會到每個(gè)人都需要關(guān)愛,也應(yīng)該把愛心獻(xiàn)給別人。這篇文章在第五單元第三課,第一課《七顆鉆石》是一篇童話,第二篇《平分生命》,使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往,能在生活中用心體會親情。而這篇課文我覺得更接近學(xué)生的生活實(shí)際,在讓學(xué)生通過閱讀與感受后,不僅僅感受到文中祖孫倆的濃濃親情,更體會到現(xiàn)實(shí)生活中家人對自己的無微不至地關(guān)愛,從而懂得去回報(bào)家人,明白愛不僅僅是享受,同時(shí)還有付出和傳遞!白屨Z文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文”,當(dāng)今,孩子們不論吃的,穿的,玩的,就連上學(xué),無一不在享受著親人的愛的呵護(hù),那么它們是否感受到了愛的溫馨與幸福呢?他們又是否懂得去感恩,回報(bào)這些愛。事實(shí)上,現(xiàn)在的孩子對愛的感受確實(shí)缺乏,更不用說主動獻(xiàn)出自己的愛了。相信通過學(xué)習(xí),學(xué)生一定對親情有了更進(jìn)一步的理解與感悟。針對當(dāng)今孩子的特點(diǎn),這是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛的教育的好教材。

  2、說教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)教材編寫意圖,新課標(biāo)教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,確定了以下目標(biāo)根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度,我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為:

 。1)理解重點(diǎn)詞語、句子的意思。體會“傾斜的傘”里面包含的意思,感悟外公和“我”之間溫馨的親情,學(xué)會把愛心獻(xiàn)給親人。

  (2)有感情地朗讀課文。

  3、說教學(xué)重難點(diǎn)。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,而語文重在讀,在讀中悟情、讀中悟理。這篇文章文質(zhì)兼美、層次清晰、描寫生動細(xì)膩,所以把“理解課文內(nèi)容,品味、有感情地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。從字里行間悟情,找到語言感悟點(diǎn),對于三年級的學(xué)生來說,有很大的難度。因此,我認(rèn)為本課難點(diǎn)在于:引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,邊讀邊體會外公和“我”之間那種溫馨的情感,關(guān)愛他人,做一個(gè)充滿愛心的人,學(xué)會感恩和回報(bào)。

  二、說教法

  新課標(biāo)建議閱讀教學(xué)實(shí)施要以朗讀為基礎(chǔ),要在品詞析句中培養(yǎng)學(xué)生的語感。這節(jié)課側(cè)重于學(xué)生在讀中悟情——通過不同形式的閱讀,把握課文的主要內(nèi)容,激發(fā)興趣,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀,正確流利有感情地朗讀,體會祖孫間的親情。

  在整個(gè)教學(xué)活動中,教師只是一個(gè)引領(lǐng)者,引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的情感,體會人物的內(nèi)心世界。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的理解通過入情入境的朗讀表達(dá)出來。對于學(xué)生語言和思維上的不足,老師只是相機(jī)指導(dǎo)和引導(dǎo),不做整齊劃一的點(diǎn)撥,多給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

  三、說學(xué)法:

  根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,讓學(xué)生學(xué)會讀書。在教學(xué)中王老師采用自主探究的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)學(xué)完“時(shí)候在雨中,爺爺為我撐傘”后,出示小黑板,用老師教的方法去學(xué)習(xí)“長大后我為爺爺撐傘”這部分內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。從而努力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  教是為了達(dá)到用不著教,而“達(dá)到用不著教”的辦法就是“授之以漁”,即教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這節(jié)課學(xué)生通過一邊讀一邊想,讓我們就會體會到每個(gè)人都需要關(guān)愛,也應(yīng)該把愛心獻(xiàn)給別人,既把“邊看、邊讀、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終,把時(shí)間留給學(xué)生,使學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高。

  四、說教學(xué)過程。

 。1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們初讀了課文,想想課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(先寫了“我”小時(shí)候,外公為我撐傘的事。再寫了多年后“我”為外公撐傘,這傘中傳遞的是晚輩對長輩的濃濃親情。最后寫“我”會永遠(yuǎn)珍愛這把充滿溫情的傘。對,這是一把傾斜的傘,也是一把充滿溫情的傘。下面就讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)傘下感人的故事吧!

  【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)是由于這是第二課時(shí),學(xué)生們對課文已經(jīng)有了一定的了解,所以引導(dǎo)學(xué)生圍繞這樣的話題閱讀思考,可以使學(xué)生達(dá)到“把握文章的主要內(nèi)容”這一基本的閱讀要求,同時(shí)師生共同走進(jìn)課文,去感受“我”與外公之間濃濃的愛。

 。2)朗讀感悟,學(xué)習(xí)課文1~5自然段

 。3)我們一起來看第一幅圖,誰能用自己的話說說圖上畫了些什么?

 。4)找找文中哪幾個(gè)自然段是圍繞第一幅圖內(nèi)容寫的?(1~5自然段)

 。5)從第一幅圖當(dāng)中,你能看出“我”和外公的心情怎樣?(非常高興)

 。6)請大家在文中找一找,從哪些詞語可以看出他們非常高興?(一蹦一跳笑瞇瞇笑而不語開心地笑)

 。ò鍟盒Σ[瞇笑而不語開心地笑)

 。7)可是,老師發(fā)現(xiàn)文中的“我”也有“驚訝”有“困惑”,這又是為什么?“困惑”又是什么意思?(板書:困惑驚訝)師提示(1)我驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么?(外公頭上本來應(yīng)該墨綠色的天空卻變了,一半是墨綠色,一半?yún)s是灰蒙蒙的。)追問:“本來”是什么意思?外公頭頂上的天空為什么變了?(三歪了)我“困惑”什么?“困惑”又是什么意思?

 。8)(師指板書的幾個(gè)詞語)這些詞語都是對人物的神態(tài)描寫,我們把它放進(jìn)句子中,請同學(xué)們用自己的理解有感情地讀一讀。(先自由讀,然后指名讀)(出示重點(diǎn)句子)

  (9)大家再把這幾個(gè)句子帶進(jìn)課文中讀讀,聯(lián)系上下文,看看從這些詞語中你體會到了什么?(體會到了外公對丹丹的關(guān)愛)

  師小結(jié):由此我們深深地感受到一位長輩對晚輩那種充滿溫馨的關(guān)愛,誰能用朗讀再次表達(dá)這種情感。(指明讀2—4自然段)

  【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對中年級閱讀的要求中說:能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),老師把抓住文中的重點(diǎn)詞作為深入閱讀文本,體會文章表達(dá)的思想感情的主要手段,這是教給學(xué)生的'又一個(gè)閱讀方法。憑借對重點(diǎn)語言文字的形象化感悟,抓住語言感悟點(diǎn),深入體會,進(jìn)而深入理解人與人之間的摯愛親情。我覺的這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。

  (10)學(xué)習(xí)6~8自然段

  過渡:就這樣,每次我們從雨中回來,外公的身子總是一半干一半濕,不知過了多少年,撐傘的人已不是外公,而是我。

  (11)請同學(xué)們看第二幅圖自學(xué)6~8自然段。

 。ǔ鍪咀詫W(xué)要求)

 、倏吹诙鶊D,用自己的話說說圖上畫了些什么?

 、谀x6—8自然段邊讀邊思考:看看多少年過去了什么沒有變?什么變了?并劃出相關(guān)的句子。

  ③全班反饋。

 。12)“我”為什么也會這樣做?(受外公愛心的影響)

  【設(shè)計(jì)意圖】教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者,教師在課堂上教給學(xué)生一種閱讀的方法之后,讓學(xué)生在課堂上去實(shí)踐這種方法,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞句。通過理解課文中的重點(diǎn)語句,讓學(xué)生從當(dāng)年外公把關(guān)愛更多地給予“我”,后來“我”把關(guān)愛更多地給予外公的畫面中,體會外公的愛幼之愛和“我”的愛老之愛都是一種親情之愛,體會到這種親情的至純至真。以上教學(xué)中重點(diǎn)的語句要進(jìn)行朗讀指導(dǎo),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識排比句。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第9自然段、

  過渡語:傾斜的傘下,我得到了外公對我的愛,但我更重要的學(xué)會了感恩,所以我要愛護(hù)它,珍惜它。想想課文題目為什么叫“傾斜的傘”?這里面包含了什么意思?教師總結(jié):這真是一把傾斜的傘,但更是一把溫情的傘。

  文章的結(jié)尾讓學(xué)生讀中思考:“我”永遠(yuǎn)珍惜愛護(hù)的僅僅是那把傘嗎?從而讓學(xué)生體會到雨傘下籠罩著的是濃濃的親情。

  (四)談?wù)劯惺?/p>

  在這把溫情的傘下,我們學(xué)會了感恩,懂得了回報(bào),但是我們身邊不僅僅只有這么一點(diǎn)兒關(guān)愛,請你舉例說一下,并寫在愛心卡上。

  【設(shè)計(jì)意圖】語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一。學(xué)文最終的目的是為育人。此環(huán)節(jié)將語文課堂延伸至家庭生活,教育學(xué)生感恩回報(bào)、珍惜親情,培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和美好品格。

  同學(xué)們,在我們的生活中,有親人的疼愛,有鄰居的關(guān)心,有老師的體貼,有同學(xué)的幫助,我們每時(shí)每刻都在愛的包圍中成長,我們在接受別人關(guān)愛的同時(shí),更應(yīng)該學(xué)會幫助別人。

三年級語文教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能在閱讀的過程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音,并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字;描摹漢字“臺、友”。

  2、初步了解課文講述的內(nèi)容,初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?/p>

  3、看圖展開想像,練習(xí)把話說完整、說規(guī)范。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、激發(fā)興趣,引入課題

  1、出示謎語:

  “圓圓大玉盤,浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚拿它當(dāng)涼傘!保ê扇~)

  2、老師帶大家到荷花池去看一看,說說,你看到了什么?

  出示媒體。

  交流。

  3、師:是呀,的,綠綠的,可真美呀!今天,我們學(xué)習(xí)49課。

  齊讀課題

  教學(xué)生字:“荷”(拼讀,你有什么好方法記住它?)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、老師請同學(xué)們來聽課文錄音,想一想,荷葉有哪些好伙伴?

  交流,貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)

  學(xué)說話:“……是……”

  師1:誰能學(xué)著老師的樣子來說話?師:小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)

  師2:誰能兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)朋友一起說?(交流)

  2、荷葉有好多好伙伴,它們之間發(fā)生了許多有趣的事情,,請你趕快來借助拼音讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。

  出示媒體,巡視。

  3、教學(xué)生字,練習(xí)。

  出示媒體,老師覺得這幾個(gè)生字寶寶的讀音要特別注意,你知道為什么?

  (后鼻音)

  誰會拼?(多種形式拼讀,學(xué)習(xí)生字。)

  這些生字寶寶真頑皮,一下子都躲到詞語里去了。媒體出示,誰會讀?

  師:像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞,我們叫它們是ABB形式的重疊詞,課文中還有兩個(gè),你能把它找出來嗎?(出示,齊讀)

  你能自己說說嗎?

  帶有這些詞語的`句子,你能試著來讀一讀嗎?(個(gè)別,男、女合作讀)

  三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,知道朗讀,學(xué)習(xí)生字。

  1、剛剛老師請小朋友自己讀了課文,荷葉的四個(gè)好伙伴你喜歡嗎?請你喜歡它的哪個(gè)伙伴就讀讀哪一小節(jié),要求:不加字,不漏字,讀完后還可以加上自己的動作。

  生自己讀,師巡視。

  交流讀。

  2、小組討論:四個(gè)好朋友為什么那么喜歡荷葉?

  生討論,師巡視。

  交流,貼板書:搖籃躺

  機(jī)場停

  歌臺蹲

  涼帽戴

  分析字形:“搖”,你是怎么來記住它的?(做做動作)

  “籃”,你是怎么來記住它的?

  “臺、友”的田字格位置書寫指導(dǎo)。(師示范,生書空。)

  師:關(guān)于“藍(lán)”和“籃”,老師找了兩句俗語,

  媒體出示:“竹籃打水一場空!

  “青出于藍(lán)勝于藍(lán)!

  師簡單講解,生齊讀。

  3、指導(dǎo)朗讀:角色的語言。

  師:請你閉上眼睛想像一下,小時(shí)侯你睡在搖籃里,媽媽搖著你,你有什么感覺?(舒服、高興、開心)那誰來試著讀出這種語氣。

  小蜻蜓呢?(高興)誰來讀?

  小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺上,心情怎么樣?(光榮、自豪)誰來讀?

  多種形式朗讀

  4、有感情地齊讀課文。

  四、總結(jié)

  圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂,也給我們帶來了笑聲,你們喜歡它嗎?你們覺得荷葉快樂嗎?是呀,“能給別人帶來快樂,是自己最大的快樂!毕M覀兡軐⑦@份開心、快樂帶給每個(gè)人,帶到每個(gè)角落,讓我們的周圍充滿笑聲。

  五、復(fù)習(xí)、游戲。

  現(xiàn)在,我們一起來做游戲。

  1、接龍讀生字。

  2、我們來展開小競賽,看誰的反映快。(讀詞語)

  3、說一說,想像一下,荷葉還可以是我的什么,可以補(bǔ)充說明一下理由。

  “荷葉是我的!

  六、拓展。

  1、荷花這種植物有什么特點(diǎn)呢?老師找了一些資料。(介紹)

  2、了解了荷花,我們就來學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩。

  自己讀。

  交流讀。

三年級語文教案12

  一、重要的詞語。

  自言自語 龍飛鳳舞 翻來覆去 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 惹人喜愛 秋高氣爽 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 聞雞起舞 亡羊補(bǔ)牢 掩耳盜鈴

  二、重要的多音字。

  量 當(dāng) 言

  三、本單元重要的讀音。

  白樺樹 胸脯 婉轉(zhuǎn) 面包渣 陽光明媚 鞠躬 咧開 吩咐 停當(dāng) 膠卷 秘書 雜志社 隕石 大坑 突兀 考察 秦嶺 流域 震驚

  四、本單元重要的近義詞。

  仰望—仰視 嚴(yán)寒—寒冷 一定—肯定 立刻—馬上 吩咐—命令 趕緊—趕快 停當(dāng)—妥當(dāng) 到底—究竟 著名—有名 周圍—四周

  震驚—震撼 大量—很多 經(jīng)!3 好聽—動聽 突然—忽然 特別—特殊 打量—觀察 盼望—期望 準(zhǔn)備—預(yù)備 轉(zhuǎn)告—傳達(dá) 仔細(xì)—認(rèn)真

  五、本單元重要的反義詞。

  果斷—猶豫 危險(xiǎn)—安全 歡快—悲傷 嚴(yán)寒—酷暑 仔細(xì)—馬虎 守信—失信 起伏—平坦 堅(jiān)強(qiáng)—軟弱 高大—矮小 寒冷—炎熱 幸!纯 喜愛—討厭誠實(shí)—虛偽

  六、本單元重要的詞語的搭配。

  高大的白樺樹 歡快的灰雀 陽光明媚的早晨 著名的地質(zhì)學(xué)家 孤零零的站立 奇怪的大石頭 突兀的大石頭 尖尖的嘴巴 紅紅的'眼睛

  七、本單元重要的詞語分辨。

  郊 惜 低 城 推 震 記 旅

  膠 借 底 誠 堆 振 紀(jì) 族

  側(cè) 在 藍(lán) 雜 究 捕 婉 碗

  則 再 籃 朵 窮 脯 惋 腕

  坑 梢 稍 峰

  抗 悄 捎 蜂

  八、課文中要求背誦的重要段落。

  1、語文園地二,我的發(fā)現(xiàn)《加標(biāo)點(diǎn)的句子》。

  2、語文園地二,日積月累《讀讀背背—名言名句》。

  3、語文園地二,我會填《字詞的填空》。

  4、第五課《灰雀》中的第一段。

  5、第七課《奇怪的大石頭》中的第一段和最后一段。

三年級語文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):認(rèn)識6個(gè)生字,會寫9個(gè)字。掌握一個(gè)多音字“抹”,理解“無拘無束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語的意思。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。

  2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、情感目標(biāo):真切感受四季的變化之美,憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活,思考大自然的現(xiàn)狀和未來。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,積累語言。

  教學(xué)難點(diǎn):體會作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課件

  教學(xué)方法:以讀為主,讀中感悟

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識6個(gè)生字,會寫9個(gè)字。初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊,看窗外的美景,更是別有一番滋味。(板書課題:窗外)請同學(xué)們齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、聽老師讀課文,注意生字的讀音。說說課文主要寫了什么?

  2、自由讀課文,標(biāo)出自然段,圈畫生字。

  3、用合適的方法識記生字,然后在小組內(nèi)交流。

  4、畫出一類生字所在的詞語,在小組內(nèi)讀一讀。

  5、檢測識字情況。

  6、識字游戲認(rèn)字比賽

  三、生字回文,朗讀課文。

  1、找生逐段朗讀課文,師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語的讀音。

  2、用自己喜歡的方式讀文,或讀自己喜歡的句子。

  四、書寫生字

  五、布置作業(yè)

  書寫生字,把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  這節(jié)課我們繼續(xù)這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書,看到這個(gè)題目總會讓人浮想聯(lián)篇,誰愿意告訴老師這篇文章寫的是窗外的什么?你初讀了課文,你覺得窗外的景色怎樣?看誰讀書讀得細(xì),能用書中的詞語概括一下。生答師板書(古樸美麗),生齊讀最后一段。這節(jié)課我們就來探究作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的,準(zhǔn)備好了嗎?

  二、感悟、探究

  1、請同學(xué)們自由朗讀全文,選出你最喜歡的自然段。

  2、請你默讀選出的自然段,畫出你認(rèn)為寫得好的詞語、句子,一會與同學(xué)交流你的體會。

  3、學(xué)生匯報(bào),師適時(shí)點(diǎn)撥:

  春天披:換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”

  抹:換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”

  撲:換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然,味濃。

  唱:擬人句、生動。

  作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動,春天給你什么樣的感覺?應(yīng)怎樣讀?指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。

  夏天映:閉目想象“小河映夕陽”的情景,讓你想到了什么?

  飛:你仿佛看到了什么?

  眨:擬人好像:比喻寫出了星星怎樣的特點(diǎn)?怎樣讀?有感情讀這段(生動、活潑、輕快)

  秋天這段中有個(gè)“也”字,還有誰是快樂的?為什么?能讀出豐收的`喜悅嗎?

  冬天啄食:把啄去掉,生讀一讀,比較一下有何不同?

  這段結(jié)束時(shí)用了什么標(biāo)點(diǎn)符號?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象,幫作者補(bǔ)充完整嗎?

  老師很喜歡結(jié)尾,“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫法?把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀。師板書(首尾呼應(yīng))

  三、寫法借鑒

  縱觀全文,作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫了四季景物變化的?這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色,開頭結(jié)尾是總寫,分別寫四季,師板書“總-分-總”,以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。

  四、積累

  如絲的細(xì)雨,習(xí)習(xí)的晚鳳,豐收的喜悅,滾圓可愛的小雞,作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖,讓我們再次去欣賞、感悟、積累吧,請同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。

  五、練筆

  作者窗外的景色如此美麗,同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的,愿意寫一寫嗎?拿出練筆本,寫你最喜歡的一個(gè)季節(jié)就行。

  板書設(shè)計(jì)

  窗外景色 (總)首

  春

  (分)夏 呼

  秋 應(yīng)

  冬

  古樸美麗 (總)尾

三年級語文教案14

  一、教材簡析。

  這個(gè)語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容,分別是:數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分:“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數(shù)筆畫練習(xí),讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字!翱纯醋x讀”中專門針對量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學(xué)生識字,又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

  二、設(shè)計(jì)理念。

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  2、語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界、面向未來,架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的辨別。

  3、課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式,把游戲帶進(jìn)課堂,通過形式活潑,內(nèi)容豐富的活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

  三、教學(xué)目標(biāo)。

  1、能正確學(xué)過字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。

  2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字,逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

  四、課前準(zhǔn)備。

  掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

  五、教學(xué)流程。

  1、談話激趣

  春天到了,草地上開著各種鮮艷的"野花,真美!今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶,哪個(gè)小組的小朋友肯動腦筋,會學(xué)習(xí),他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

  2、我會填

 、俪鍪绢}目。(出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”),你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎?

 、谛〗M學(xué)習(xí)。

  1、小組的'伙伴商量一下,你們要插哪個(gè)花瓶的花?

  2、請?jiān)陬}目中找出你要插的花,比一比哪個(gè)小組找得又對又快。

 、奂w交流,小組派代表匯報(bào),教師板書。

 、芸陬^組詞:一朵花上只有一個(gè)字,他多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!

  ⑤擴(kuò)展練習(xí):老師再給你們兩個(gè)花瓶,你能在花瓶里插花嗎?(老師在花瓶上貼“二畫,六畫”)

  1、小組合作學(xué)習(xí)。

  2、集體交流,給說得好的小組貼上一朵大紅花。

  3、小朋友,你們繼續(xù)跟著老師往前走,閉上眼睛,踏著音樂,走呀,走呀……快睜開眼睛看呀,(出示課件或掛圖,不出現(xiàn)文字)我們來到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?

 、儆^察圖畫,說說圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

 、谧x詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花)。

  1、齊讀。

  2、自讀:一只小狗,一條小河,一朵白云,兩只鴨子,一條木船,幾朵野花)。

 、坌〗M討論:把圖中的事物連起來說一說,比一比哪組說得好。

  1、小組討論。

  2、匯報(bào)交流。

  如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美麗的一副圖!

 、苡螒。(對口令鞏固數(shù)量詞)

  1、老師說數(shù)量詞,同學(xué)說事物名稱。

  如,一張()幾朵()一片()幾座()

  一條()一堆()一棵()兩只()

  2、同學(xué)甲說數(shù)量詞,同學(xué)乙說事物名稱。

 、荼纫槐龋瑩尨。

  1、找一找教室里的東西,比比誰量詞用得準(zhǔn)確。

  2、聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。

  六、小結(jié)。

  今天同學(xué)們真能干,老師沒有告訴你們答案,你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了,知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令,比一比,好嗎?

  七、教學(xué)反思。

  本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境,學(xué)生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí),取得了較好的效果。

  本課設(shè)計(jì)有梯度性,先課本上,再課外和生活中。如在完成第一題時(shí),老師追問一句:你還想在這些花瓶中插花嗎?在完成第二課時(shí),老師就要同學(xué)們找一找教室里的東西,聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準(zhǔn)確!坝螒颉睂诹钍潜菊n設(shè)計(jì)較成功之處:先老師跟學(xué)生對口令,后由學(xué)生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)會主動探索,敢于實(shí)踐,善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。

三年級語文教案15

  課文就是例子,抓住課文讀寫訓(xùn)練點(diǎn),圍繞一個(gè)意思把句子說具體是三年級學(xué)生應(yīng)掌握的寫作要求。課堂上抓住這些讀寫訓(xùn)練點(diǎn),就能為孩子們提供仿寫打下基礎(chǔ)。

  再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段:“西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹5赘叩筒黄剑猩窖,有峽谷,海水有深有淺,所以從海面上看,色彩就不同了!边@是一個(gè)較為典型的描寫景物顏色的段落。為讓學(xué)生能較好的仿寫,我做了以下引導(dǎo)學(xué)習(xí):

  指名讀第2自然段。

  師:誰來用文中的話說說海水的特點(diǎn)?

  生:五光十色,瑰麗無比。

  師:“五光十色”說明了什么?

  生:顏色多。

  師:都有哪些顏色?

  生:深藍(lán)的,淡青的,淺綠的,杏黃的。

  師:這么多顏色,還可以用哪一個(gè)詞來說?

  生:五顏六色。

  師:為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”?

  生:因?yàn)椤拔骞馐闭f明水顏色多,還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。

  師:說的真棒,你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個(gè)“光”字。每當(dāng)早晨,太陽出來時(shí),燦爛的陽光往海面上一照,海面就出現(xiàn)了各種色彩,真是五光十色。

 。ń處熃柚@兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,聯(lián)系課文內(nèi)容,理解句意。讓學(xué)生從中體會西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃,色彩繁多,深淺不一,十分艷麗,因此用“五光十色”來形容是十分恰當(dāng)?shù)摹#?/p>

  師:西沙群島的海水就是這么美,沒有哪里的海水能超過它的,書上用一個(gè)詞語來表達(dá),是什么?

  生:瑰麗無比。

  師:本段共有幾句話?是圍繞著哪一句話的意思寫的?是怎樣連接的?

 。ń(jīng)過討論,要讓學(xué)生弄清這三句話之間的關(guān)系。)

  至此,通過學(xué)生反復(fù)地讀和悟,懂得了怎樣把看到的景物顏色寫具體。于是,我提議讓大家將學(xué)到的描寫景物顏色的方法運(yùn)用于實(shí)踐,寫寫戚城公園的郁金香,于是,就有同學(xué)寫出了這樣的一段話:

  “戚城公園的郁金香真是五顏六色,瑰麗無比:有金黃的、粉紅的,天藍(lán)的,火紅的,紫紅的,雪白的,墨黑的,還有紅白相間的。一叢叢,一片片,相互映襯著。從遠(yuǎn)處看,就像燦爛的五彩云霞!

  學(xué)生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫具體了,還應(yīng)能把景物的形狀同樣寫具體。于是我引導(dǎo)說:

  “同學(xué)們,你們仿照著會寫郁金香的顏色了,那如果讓你用這種寫法把郁金香的顏色和形狀都寫具體,相信你也一定會。注意觀察的順序由遠(yuǎn)到近并加上自己的想象”

  經(jīng)過一番引導(dǎo),學(xué)生寫出了這樣一段話:“戚城公園的郁金香真是五顏六色,瑰麗無比:紅的似火,黃的如金,白的若云,粉的像霞,還有天藍(lán)的,紫紅的,墨黑的,紅白相間的。一叢叢,一片片,相互映襯著。從遠(yuǎn)處看,就像燦爛的'五彩云霞。走近了,我有機(jī)會看清它的真面目:有的已經(jīng)怒放,有的含苞欲放,有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起,像四個(gè)小朋友手拉手在做游戲,又像一個(gè)盛滿美酒的高腳杯,那濃郁的香味把游人都醉倒了!

  為了進(jìn)一步鞏固和遷移這種寫作方法,我出了這樣兩個(gè)句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空,煙花真是多姿多彩,璀璨無比!本陀泻⒆訉懗隽诉@樣一段話:

  “元宵節(jié)的夜空,煙花真是多姿多彩,璀璨無比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游,有的像哪咤的‘風(fēng)火輪’飛快地轉(zhuǎn),‘天女散花’、‘宮燈高照’、‘千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù),蔚為壯觀。只聽“啪----”一聲脆響,天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’,那絲絲菊瓣伸展著,越開越大,變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂,紅綠黃紫變幻無窮!栈ā瘎傊x,‘滋滋滋’一陣響聲,只見數(shù)條‘巨龍’騰空而起,那閃爍的點(diǎn)點(diǎn)金光如龍鱗發(fā)出奪目的光芒。它們翻滾著,盤旋著,爭相遨游。緊接著,數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬點(diǎn)金光,瞬間又化作一片‘流星’,星星點(diǎn)點(diǎn)般飄灑下來,我真擔(dān)心會被這流星雨淋濕了呢!五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目,天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界!

  當(dāng)然,指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫具體的方法還有很多。而三年級學(xué)生處在寫作的起步階段,從課文入手抓住讀寫訓(xùn)練點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生寫具體是讀寫結(jié)合的最佳方法。只要這樣堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練,孩子的閱讀和寫作能力就能得到提高。

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