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語文園地三教案14篇
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語文園地三教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文園地三教案 篇1
教學(xué)目標
1、學(xué)會在習(xí)作中有意識地運用平時積累的語言。
2、學(xué)習(xí)寫作“尋物啟事”。
3、試著仿寫句子，提高語言運用能力。
4、積累“日積月累”中的八字成語，并進行相應(yīng)拓展。
重點難點
教學(xué)重點
1、學(xué)會在習(xí)作中有意識地運用平時積累的語言。
2、學(xué)習(xí)寫作“尋物啟事”。
教學(xué)難點
1、試著仿寫句子，提高語言運用能力。
2、積累“日積月累”中的八字成語，并進行相應(yīng)拓展。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、交流平臺
本單元“交流平臺”的主題是怎樣有意識地用上平時積累的語言。在寫作中適當運用積累的優(yōu)美語句，可以提高作文的文采。那么平時應(yīng)該如何積累優(yōu)美語句呢？積累之后又如何運用呢？
在平時的學(xué)習(xí)中，我們可以專門準備一個筆記本，用于積累。積累的內(nèi)容包括比較好的詞語、比較好的句子和段落�？梢苑e累教材上的，也可以積累課外閱讀中的`。積累的詞語或成語，可以把詞語解釋寫下來并造句，并思考一下這個詞語可以用在什么語言環(huán)境中。積累的句子或段落可以抄寫下來，并概括這個句子或段落描寫的是什么，好在什么地方，可以表達什么樣的情感，可以用于哪些寫作中。等等。
在寫作中，積累的詞語可以直接運用，句段則可以仿寫，也可以直接引用。
二、詞句段運用
（一）“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”這是《海底世界》的開頭。請你也用這樣的開頭說一段話。
你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？……
你可知道……
示例：你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？有的大，有的小，造型別致，有的像人，有的像怪獸，有的像物品，非常有趣。
你可知道，那座山坡有多么奇妙嗎？漫山遍野的幾百種野花，有的能食用，有的能藥用，還有的能觀賞。
點撥：第一句首先需要明確描寫的對象是“石頭”，其次需要明確需要體現(xiàn)出的石頭的特征是“奇妙”，可以從石頭的形狀來寫，也可以從石頭的分布來寫。
�。ǘ┳x讀下面的尋物啟事，注意格式，照樣子寫一個。
�。ㄒ娊滩牡�96頁）
示例：
尋物啟事
昨天午休后，我把一串鑰（yào）匙（shi）落在了食堂。如有拾到者，請與我聯(lián)系，非常感謝！
三年級（1）班王小明
5月20日
點撥：尋物啟事，一般由三部分組成。第一部分，標題。寫法有兩種：一種是只寫“尋物啟事”四個字；一種是把要尋找的東西的名稱也寫上，如“尋書啟事”“尋衣啟事”。第二部分，正文。要把丟失東西的時間、地點，失物的名稱、形狀、質(zhì)地、記號，詳細、具體地寫清楚。第三部分，失主的地址、姓名或單位名稱和日期。
三、書寫提示
（見教材第96頁）
點撥：在書寫“止、內(nèi)、術(shù)、斗”這四個筆畫較少的字時，要把筆畫寫開一些。注意“止”的首筆豎在豎中線，第二筆短橫在橫中線上側(cè)，末筆橫長而平；“內(nèi)”里面的“人”的末筆捺改點；“術(shù)”橫筆在豎中線上方，豎筆在橫中線；“斗”前兩筆點在左上格。在書寫“露、醒、慧、蘑”這四個筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。注意“露”上部頭扁，下部大；“醒”左右寬窄相當，頂部和底部左右旁都齊平；“慧”上部“彗”窄、長，“心”寬、扁；“蘑”上扁下大。
四、日積月累
�。ㄒ娊滩牡�96頁）
1、這四個句子都是八字成語。
兵來將擋，水來土掩：指根據(jù)具體情況，采取靈活的對付辦法。
不入虎穴，焉得虎子：不進入老虎的巢穴，怎么能捉到小老虎呢？比喻不經(jīng)歷艱險，就不能取得成功。也指需通過實踐取得真知。
眼見為實，耳聽為虛：形容不要輕信傳聞，看到的才是事實，也就是說親眼看見的比聽說的要真實可靠。
近朱者赤，近墨者黑：靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對人有很大影響。
2、這類的成語還有：
一言既出，駟（sì）馬難追。
十年樹木，百年樹人。
三天打魚，兩天曬網(wǎng)。
千里之堤，潰（kuì）于蟻穴。
己所不欲，勿（wù）施于人。
天下興亡，匹夫有責。
語文園地三教案 篇2
教學(xué)目標
1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。
2．習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。
4．讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6．積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)多音字，讀讀認認和背誦古詩。
教學(xué)難點
口語交際和習(xí)作。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)安排：
4課時
第一課時
教學(xué)目標：
完成口語交際，提高語言表達能力。
教學(xué)過程：
口語交際 我們的課余生活
1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。
2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；
b.可以講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；
c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的'見識和受到的教益；
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；
3．全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
4．共同評議。
a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
課后記：
語文園地三教案 篇3
教學(xué)目標
1.聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)ABB式詞語，規(guī)范書寫漢字。
2.區(qū)分同音字和形近字，學(xué)會用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)部首表意作用。
3.積累十二生肖。
4.閱讀《小柳樹和小棗樹》。
教學(xué)重點
1.聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)ABB式詞語，規(guī)范書寫漢字。
2.區(qū)分同音字和形近字，學(xué)會用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)部首表意作用。
3.積累十二生肖。
教學(xué)難點
閱讀《小柳樹和小棗樹》
教學(xué)素材
多媒體課件。
教學(xué)課時3課時
教學(xué)流程
第一課時
課時目標
1.識字加油站。
2.字詞句運用。
教具準備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。(課件出示1)
出示幾個ABB式詞語，問同學(xué)們這些詞有什么特點。
綠油油亮晶晶光閃閃
生：這些詞由三個字組成，第一個字不同，后面兩個字相同。
二、認字寫字。(課件出示)
tiánjīnjīnsuānliūliūlàhūhūxiānɡpēnpēn
甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴
yóunìnìruǎnmiánmiáncuìshēnɡshēnɡyìnɡbānɡbānɡ
油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
1.學(xué)生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀了上面的詞語，你會想到什么食物
生：我吃過蘋果，覺得甜津津的。
生：媽媽做的米飯香噴噴的。
生：火腿腸油膩膩的。
……
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。(課件出示)
jīnliūlàhūnìpēnyóumiáncuìbānɡ
油綿乎膩脆邦津溜辣噴
三、字詞句運用。(課件出示)
1.選一選，填一填。
堵睹賭
耳聞目()()塞打()
盯釘叮
()防()咬鐵()
學(xué)生試著填寫。
匯報交流。
總結(jié)：
耳聞目(睹)(堵)塞打(賭)
(盯)防(叮)咬鐵(釘)
2.下面的字查什么部首，查一查，記一記。
鹿麝金鑒高敲音章
黑默衣裝辛辣魚魯
講解部首查字典方法，學(xué)生查字典。
匯報交流。
老師提示：有些字雖然不認識，但是可以根據(jù)偏旁來猜它的意思。例如“裝”，它是“衣”字底，說明“裝”與衣服有關(guān)，下節(jié)課我們還繼續(xù)這方面的學(xué)習(xí)。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了ABB式的詞語，還學(xué)習(xí)了同音字和形近字的使用，用部首查字典，并根據(jù)部首來猜漢字的意思，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
第二課時
課時目標
1.我的發(fā)現(xiàn)。
2.日積月累。
教具準備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)。(課件出示)
老師出示下面幾組字：
①炒烤燒煎蒸煮
�、谂瓚俑谢朋@愣
�、鄞虅Ω罘旨羟�
師：大家觀察一下，看一看每組的字有什么特點，它的意思與什么有關(guān)。
生：第一組前面三個都是“火”字旁，后面三個是豎心旁;
第二組前面三個都是“心”字底，后面三個是四點底;
第三組前面三個都是“立刀”旁，后面三個部分都是“刀”。
師：我們再來看看它們的意義。
第一組我們發(fā)現(xiàn)了什么
生：我發(fā)現(xiàn)帶“火”和“灬”的字多與“火”有關(guān)。
師：第二組和第三組呢
生：第二組中，我發(fā)現(xiàn)帶“心”和“忄”的字多與心理活動有關(guān)。
第三組中，我發(fā)現(xiàn)帶“刂”和“刀”的字多與刀有關(guān)。
師：同學(xué)們觀察的很細致，都能夠找出偏旁部首與漢字意義的.關(guān)系，很好。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中及時總結(jié)，找出規(guī)律，這對我們的學(xué)習(xí)很有幫助。
二、日積月累。
1.講解十二生肖的故事。
老鼠和牛馬羊等當選十二屬相后，老鼠說:“我應(yīng)該擺在第一位�！迸！ⅠR、羊它們不服氣，說:“你憑什么排第一位呢”鼠說:“我大，所以我要排在第一。”
牛馬等忍俊不禁笑了:“你有我們大嗎”老鼠說:“我們幾個爭了不算數(shù)，還是讓人來說吧�！迸ｑR羊等都同意讓人來評議。于是它們商量了辦法:由牛領(lǐng)頭，馬、羊、鼠先后一個接一個從大街上走過，看人們怎么評議。
在大街上，牛走過來了，人們說:“這頭牛很壯�！瘪R過來了，人們說:“這匹馬真高�！毖蜃哌^來的時候，人們說:“這只羊很肥�！弊詈螅鲜蟠髶u大擺地挺著肚子走過來，人們看見大街上突然走出一只大老鼠，都追著它喊:“好大一只老鼠呀，好大的一只老鼠呀!”這樣一來，牛馬羊也無話可說了，讓老鼠排在了第一位。
2.十二生肖是怎么來的
講解：
12生肖的來歷如何呢我國古籍中記載，我國古代的中原地區(qū)，最初使用的是“干支紀年法”，即用10個天干符號(甲、乙、丙、丁、戊(wù)、己、庚(gēng)、辛、壬(rén)、癸(guǐ)和12個地支符號(子、丑、寅、卯、辰、巳(sì)、午、未、申、酉、戌、亥)相配合來紀年。在我國西北地區(qū)的少數(shù)游牧民族則以動物來紀年。
《唐書》中記載：“黠戛斯國以十二物紀年，如歲在寅，則曰虎年”。
另外，《宋史吐蕃傳》中也記載說，吐蕃首領(lǐng)在敘事時，以物紀年，所謂“道舊事則數(shù)十二辰屬日，兔年如此，馬年如此”。
以后，在中原同少數(shù)民族的交往中，兩種紀年法相互觸合形成現(xiàn)在12生肖。
正像清代趙翼在《陔余叢考》中指出的那樣，“蓋北俗初無所謂子丑寅卯之十二辰，但以鼠�；⑼弥惙旨o歲時，浸尋流傳于中國，遂相沿不廢耳”。這種關(guān)于12生肖來歷的解釋，已經(jīng)被許多人認可。
4.出示十二生肖歌詞，幫助學(xué)生記憶。(課件出示2)
小老鼠打頭來，牛把蹄兒抬
老虎回頭一聲吼，兔兒跳得快
龍和蛇尾巴甩，馬羊步兒邁
小猴機靈蹦又跳，雞唱天下白
狗兒跳豬兒叫，老鼠又跟來
十二動物轉(zhuǎn)圈跑，請把順序排
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢字的偏旁部首與意義的關(guān)系，還學(xué)習(xí)了《十二生肖》，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中去探索發(fā)現(xiàn)，也注意日積月累，讓自己變得更加聰明，知識更加豐富。
第三課時
課時目標
閱讀《小柳樹和小棗樹》。
教具準備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、欣賞小柳樹的美
1.自由讀課文，找出寫柳樹長得很漂亮的句子。
2.朗讀、交流、感悟。
(1)小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
(2)春天小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
(3)這時候小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。
3.誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家再讀句子。
4.過渡：對比美麗的柳樹，棗樹確實難看了，怪不得小柳樹會——(嘲笑)小棗樹。是啊，那你能找到她有關(guān)的句子讀讀嗎
5.出示：
(1)小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹你長得多難看哪!你看我，多漂亮!”。
(2)她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀你看我，多漂亮!”
(3)又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。
6.朗讀感悟小柳樹嘲笑小棗樹的葉子、樹枝難看。
二、探究擔心的原因。(課件出示)
1.自由讀，找出小柳樹擔心小棗樹嘲笑自己的原因，劃出句子讀一讀。
2.交流出示
到了秋天，小棗樹結(jié)出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來。坐在院子里高高興興地吃起來。
小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦!
可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。
3.朗讀感悟，體會小柳樹的心情的變化。(越來越擔心)
三、感悟小棗樹的可貴
過渡：小朋友現(xiàn)在你們知道小柳樹為什么擔心了吧!那么結(jié)出棗子的小棗樹又是怎樣對待小柳樹的呢我們再去讀讀課文的6、7自然段。
1.自由讀，用～～～～劃出小棗樹與小柳樹對話的句子.
2.朗讀句子
小柳樹實在忍不住了,他問小棗樹:“你怎么不說我呀”
小棗樹不明白，問道：“說你什么呀”
小柳樹低下頭說：“說我不會結(jié)棗子唄……”
小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早;到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊!”
3.指導(dǎo)朗讀對話：誰會學(xué)著小棗樹的樣子夸夸小柳樹，而且是發(fā)自內(nèi)心地夸一夸!
4.學(xué)習(xí)最后一段
(1)小柳樹聽了，不好意思地笑了。
(2)從這句話中你知道什么了(“不好意思”小柳樹的轉(zhuǎn)變)
5.交流：說說你喜歡誰為什么
6.小結(jié)：小柳樹和小棗樹都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處.
語文園地三教案 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。
２、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。
�。场⒎e累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
�。�、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
【課前準備】
�。�、學(xué)生準備有關(guān)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。
�。�、教師準備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。
第一課時
口語交際
一、展示事例，激發(fā)興趣
課件出示或講述下列事例，引入新課。
�。玻埃埃岸嗄昵鞍＜叭诉~克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。
（課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律）
�。ㄒ魳忿D(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）
澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。１８５９年英國移民帶去２０多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了１９世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場兔災(zāi)，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。
二、自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。
自主推薦在全班匯報的代表──教師適當引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
三、全班匯報，互動交流
�。�、各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。
�。病⒃u選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。
四、同桌互說，強化提高
請向獲獎的`同學(xué)或你認為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時
習(xí)作
一、自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容
１、用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。
�。病⑿〗Y(jié)：
本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
四、相互修改，完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時
習(xí)作評講
一、個性展示臺
�。�、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
�。�、學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的亮點──自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
詞語：上臺在黑板上寫。
句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
二、教師做小結(jié)
１、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
�。�、提出有共性的問題（如語句、層次、標點等）引導(dǎo)全班評議集體修改。
三、個人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處，每個寫三遍。
對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當面指導(dǎo)修改完善。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒆x一讀，自己悟一悟。
�。病⒄f一說，讀一讀，分組感悟。
第一組：終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗的結(jié)果。
第二組：根本強調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。
第三組：居然進一步強調(diào)了這的確是令人難以相信。
在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。
�。�、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語文更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
�。�、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？
二、日積月累
�。�、自由讀，想一想意思。
２、自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。
�。�、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
�。础⑼卣菇涣鳎耗氵�知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當?shù)爻Ｕf的氣象諺語。
三、布置思考作業(yè)
你想做的展示臺內(nèi)容。
第五課時
展示臺
一、課前準備
１、討論，確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
⑴ 主辦認識大自然手抄報或黑板報。
⑵ 仿生學(xué)課外讀物介紹會或建立仿生學(xué)圖書借閱角。
�、� 仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語交際、習(xí)作進行）
�、� 大自然的啟示圖片展。（在年級、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出）
�、� 布置小發(fā)明、小制作實物展臺。
⑹ 大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作專欄。
�。�、行動，籌備展示活動。
籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。
二、展示評比
學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報大王采訪能手等，進行適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵。
三、推介成果
教師向相關(guān)少兒報刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級各類科技節(jié)發(fā)明創(chuàng)新大賽等時機推薦學(xué)生的突出成果。
語文園地三教案 篇5
教學(xué)目的
1．引導(dǎo)學(xué)生認識反義詞。
2．積累詞句，朗讀詩歌。
3．通過口語交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
4．通過“展示臺對培養(yǎng)學(xué)生廣泛的`興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。”
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)
課前準備： 學(xué)生準備展示作品。
課時安排：三課時
第一課時
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1．讀讀小伙伴的話。
2．自讀詞語。
3．說一說它們有什么共同點？
�。ㄔ~義相反或相對。）
師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
4．分男、女生對說反義詞。
5．合作識記生宇，交流識字方法。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1．“我會選”。
�。╨）讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞。
�。�2）獨立選一選。
�。�3）評一評。
2“讀讀說說”。
�。╨）齊讀句子。
�。�2）小組內(nèi)互相說一說。
�。�3）指名說。
�。�4）獨立填寫。
3．“我會讀”。
（1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。
�。�2）小組合作讀�；ハ鄮椭x正確，讀流利。
�。�3）交流，你讀懂了什么？
�。�4）比賽讀。
三、小結(jié)。
這節(jié)課，你有什么收獲？
第二課時
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個旅游團，出去游覽一下。
二、“導(dǎo)游”招聘。
讀愿意當導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡？
三、準備交流。
1．啟發(fā)。
你準備怎樣介紹？
2．以小組為單位，討論怎樣介紹？
3．介紹64A注意：
�。╨）有條理，劉順序，把話說連貫。
（2）口齒清楚，普通話標準，態(tài)度大方�！�
四、旅游。
“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時間“導(dǎo)游”提問題，
導(dǎo)游要難心解答。
五、評比最佳“導(dǎo)游”。
互相提名評，說說好在哪里。
語文園地三教案 篇6
第二課時
一、日積月累
1．出示《贈汪倫》，解題。讀準“贈”的`字音、字義。
2．自由讀詩，讀準字音。
3．指名讀古詩，同學(xué)評價字音。齊讀古詩。
4．再讀古詩，了解詩意。
5．配樂背誦。自由背誦，指名背誦，齊背。
二、讀一讀
1．自己借助拼音讀一讀課文《胖乎乎的小手》，讀準字音。
2．同桌互相讀，有不會的字，當當小老師。
3．指名分段朗讀，師生評價。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)
4．回家和父母一起讀，談?wù)勀銓@篇文章的感受。
三、總結(jié)
1．本節(jié)課，你有什么收獲？
2．學(xué)會了查字典，你打算做些什么呢？
3．最后，讓我們齊唱《漢語拼音字母歌》、齊背《贈汪倫》，在歌聲和背誦中結(jié)束今天的語文課。
語文園地三教案 篇7
一、圖片導(dǎo)入。
（出示小兒“臥剝蓮蓬”的圖片。）
同學(xué)們，看看這張小兒“臥剝蓮蓬”的圖片，小兒的快樂感染著畫外人，可見作者對鄉(xiāng)下生活——（十分喜愛）。
二、交流平臺。
1、談話導(dǎo)入：在文章中有些句子特別能表達作者的情感或想法。
2、體會范例：出示“交流平臺”中的句子，各自說說體會到了什么情感。
�。�1）我從《鄉(xiāng)下人家》的最后一句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特的、迷人的風景”，理解了作者想要表達的想法。
（2）學(xué)習(xí)《天窗》這課時，我從“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話中，體會到天窗給孩子們帶來的快樂。
3、遷移練習(xí)！各自找一找課文中還有哪些這樣的句子。
4、教師點撥：我們對文中重點句子的感悟，通過抓住重點語句體會文章的思想感情�！班l(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特的、迷人的風景”“獨特、迷人”指的是非常的與眾不同，只有鄉(xiāng)下才會遇上的非常吸引人的風景。是鄉(xiāng)下那種淳樸風格，優(yōu)美而不華麗夸張的那種氛圍。這樣的風景又怎能不讓作者喜歡和贊美呢！
“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話在文章中出現(xiàn)兩次，分別是在下雨時和在夜晚，孩子們被迫回到屋子后，因為小小的天窗寄托著孩子們的夢想，讓孩子們枯燥閉塞的生活變得豐富多彩，表達了孩子們對大自然的奧秘的向往與追求。
三、詞句段運用。
1、讀一讀，選兩三個詞語，說說你體會到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。
繁華璀璨高樓林立車水馬龍大街小巷
肥沃麥浪炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞
名師指導(dǎo)：第一排的詞語都是描寫城市生活的.，第二排的詞語都是描寫鄉(xiāng)下生活的。
繁華：（城鎮(zhèn)、街市）繁榮熱鬧。如：王府井是北京繁華的商業(yè)街。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。如：這座古塔是我國古代建筑史上一顆璀璨的明珠。
高樓林立：高高的房子，像樹林一樣密集地樹立著。如：站在國貿(mào)大廈上，舉目四望，街道縱橫，高樓林立。
車水馬龍：車如流水，馬如游龍一般。形容熱鬧繁華的景象。造句：上海市街，整日車水馬龍的，交通繁忙。
大街小巷：城鎮(zhèn)里的街道里弄，概指都市里的各處地方。造句：國慶節(jié)到了，大街小巷彩旗飛揚，一派喜慶氣氛。
肥沃：（土地）含有較多的適合植物生長的養(yǎng)分、水分。造句：山谷緩緩地斜向一處肥沃的平原。
麥浪：指田地里大片麥子被風吹得起伏像波浪的樣子。造句：那一朵朵盛開的牡丹花似麥浪；似朝霞；似海洋。
炊煙裊裊：是指古時人們做飯時徐徐輕煙回旋上升，隨風而逝的景象，也指搖曳貌，飄動貌，也形容香氣散發(fā)。造句：傍晚，小山村家家戶戶炊煙裊裊。
依山傍水：指地理位置靠近山嶺和水流。造句：我的家鄉(xiāng)依山傍水，四季如春，是一個寧靜不被打擾的地方。
雞犬相聞：指雞鳴狗吠的聲音都能聽到，指人煙稠密。造句：他厭倦了喧囂的都市，寧愿在雞犬相聞的小山村，頤養(yǎng)天年。
2、讀一讀，選一幅圖畫照樣子寫一寫。
�。�1）天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。
�。�2）飛翔的海鷗，金色的沙灘，帶著泡沫的浪花，構(gòu)成了迷人的海岸線。
教師點撥：這兩句話中，前一句選自《鄉(xiāng)下人家》，為我們描繪的是傍晚的紅霞、微風、歸巢的鳥兒和鄉(xiāng)下人家繪成的一幅自然、和諧的田園風景畫。充分展示了鄉(xiāng)下人家與大自然融為一體的美好畫面。第二句話描繪的是海邊的景色：海鷗、沙灘、浪花、海岸線，無疑讓人們沉浸在一幅靜謐又寬闊的環(huán)境中，心情也會平靜下來。
四、日積月累。
1、課件出示《卜算子·詠梅》
2、師范讀。
3、學(xué)生模仿讀。
4、同桌比賽讀。
5、嘗試說一說自己的理解。
6、師小結(jié)。
語文園地三教案 篇8
【教學(xué)目標】
�。薄⒃诳谡Z交際中訓(xùn)練表達能力，交流資料，了解人文地貌知識。
�。�、給學(xué)生自由表達的機會，讓學(xué)生寫真人真事。
�。�、“我的發(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生認識四字詞語有不同的形式，加強了語言的`形象性。
４、“日積月累”中“讀讀認認”是讓學(xué)生交流識字方法，“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫友誼的名句。
５、“趣味語文”是引導(dǎo)學(xué)生說帶“言”的詞語。
【教學(xué)重點】
教學(xué)目標１、２、３、４。
【教學(xué)難點】
教學(xué)目標１和３。
【教學(xué)課時】
四課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、引入
�。�、如果讓你用一個詞來形容世界，你會用哪個詞，為什么？
�。病鍟n題，齊讀課題。
二、指導(dǎo)交際
�。�、看了課題你想到了什么？
�。�、誰愿意告訴大家，你找到了哪些資料？
�。场⒅笇�(dǎo)分組交流。
三、交際
�。薄⑽蚁葋斫榻B我想讓大家了解的一張圖片。
�。ń處熃榻B）
２、誰來幫我評一評？
３、哪一小組先來匯報？請其他同學(xué)認真聽，說一說你聽完后的收獲并進行評議.
四、總結(jié)
世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀察，用心去體驗，同時，我們也是幸福的，因為我們擁有這個美麗可愛的世界！
語文園地三教案 篇9
教學(xué)目標：
1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
教學(xué)準備：三年級上冊語文園地二教案
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
第一課時
教學(xué)過程：
口語交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組舉行
1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的'故事的主人公。
3．交代講故事、聽故事的要求：
講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
三、全班交流
1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2．榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、暢談感想
1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨�、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2．學(xué)生暢談感想。
3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。
第二課時
習(xí)作·指導(dǎo)
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、選材構(gòu)思
1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人 物
該人物給自己的印象
李四光
遇事愛思考，善于提出問題
宋慶齡
誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到
語文園地三教案 篇10
【教學(xué)目標】
1.交流和了解童話，學(xué)習(xí)形聲字聲旁表音的特點，認識口字旁的字，學(xué)會三種修改符號。
2.通過、誦讀，體會人生格言，幫助小學(xué)生積累句子。
【教學(xué)重點】
1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解格言意思。
2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學(xué)會積累語句。
【教學(xué)難點】有感情朗讀句子，理解格言意思。
【教學(xué)課時】1課時
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）
二、交流平臺
板塊一：交流平臺
1.（課件出示2）
童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但和人一樣會說話，而且也有喜怒哀樂。
�。�1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進行交流，探究自己了解的童話作品里人物的喜怒哀樂。（板書：交流童話）
（2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。
�。�3）（課件出示3）
去年的樹：從鳥兒天天唱歌給樹聽感受到他們的快樂；從鳥兒第二年春天從南方飛回來找不到它的朋友感受到他的憂傷和惆悵。
那一定會很好：從大樹變成手推車等感受到小推車為人類服務(wù)的快樂。
在牛肚子里旅行：從一只不幸被吞進牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的經(jīng)歷中感受到紅頭由絕望、悲痛到最后僥幸逃脫的危險后對朋友的感激的感情變化。
一塊奶酪：從螞蟻隊長帶領(lǐng)自己的隊伍搬運糧食的事中感受到螞蟻隊長復(fù)雜的感情變化。
2.（課件出示4）
這個單元的童話故事充滿了豐富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵樹也有自己的愿望……
�。�1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進行交流，探究自己了解的童話作品里充滿豐富的想象。
�。�2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。
�。�3）（課件出示5）
去年的樹：鳥兒和大樹是好朋友，大樹不見后鳥兒去尋找大樹。
那一定會很好：樹有自己的愿望，它想站起來，想跑，想坐下來休息，想躺下……
在牛肚子里旅行：紅頭在青頭的幫助下，在牛肚子里作了一次旅行。
一塊奶酪：螞蟻隊長帶領(lǐng)隊伍搬運糧食不受奶酪渣誘惑，以身作則。
3.（課件出示6）
閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的'事情，還能獲得很多啟示。
�。�1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進行交流，探究從奇特的朋友，不可思議的事情中獲得的啟示。
�。�2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。
�。�3）（課件出示7）
去年的樹：讀故事懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
那一定會很好：從一粒種子的經(jīng)歷獲得了奉獻教育，明白了要做一個對別人、對社會有用的人。
在牛肚子里旅行：從兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，懂得了一個科學(xué)小知識：牛有四個胃，吃食時具有反芻現(xiàn)象。
一塊奶酪：從螞蟻隊長帶領(lǐng)自己的隊伍搬運糧食的事中懂得了在集體活動中要以身作則，嚴守紀律。
�。ǘ┳R字加油站
板塊二：識字加油站
1.（課件出示8）讀一讀，比一比，認一認。
伸—申（申請）界—介（介紹）棕—宗（祖宗）
憶—乙（乙方）招—召（召開）教—孝（孝順）
2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。
3.小組同學(xué)對比讀，互相交流，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
4.小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。
�。�1）復(fù)習(xí)形聲字：（課件出示9）形聲字由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。
本題是強調(diào)了聲旁表音的功能。后面的字都是前面字的聲旁，表示前一個字的讀
音。如“伸”的聲旁是“申”，前后兩個字的讀音相同或相似。（板書：形聲字聲旁表音）
�。�2）本題形聲字的分類。
（課件出示10）
左形右聲:伸招棕憶
右形左聲:教
上形下聲:界
�。�3）復(fù)習(xí)識字方法。
�。ㄕn件出示11）
部件識字法：所謂部件識字法，即是利用已學(xué)過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如記憶“請、情、清”：利用已學(xué)過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義；“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁；“情”，與心情有關(guān)，所以加上豎心旁。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。
5.小組交流，再找一些這樣的漢字進行識字練習(xí)。
6.全班交流，教師小結(jié)。
（課件出示12）
左形右聲，如：清（青）、松（公）、城（成）、漁（魚）
左聲右形，如：功（工）、領(lǐng)（令）、戰(zhàn)（占）、郊（交）
上形下聲，如：露（路）、花（化）、崗（岡）、芳（方）
上聲下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保）
內(nèi)形外聲，如：聞（門）、悶（門）、問（門）
外形內(nèi)聲，如：圓（員）、閣（各）、�。ū②s（干）
�。ㄈ┰~句段運用
板塊三：詞句段運用
1.（課件出示13）讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。
（1）小組交流，代表匯報，教師小結(jié)。
�。ㄕn件出示14）這些字都帶有“口”字，但是表示的意義不同，可分為三類：（板書：口字旁）
跟口有關(guān)的行為：咬叼嚼咽啃吞含
擬聲詞：啪嘩吱嗡嘟鳴嘀
屬于語言方面的事情：叫喊嚷吼吵啼喚
（2）你還知道哪些偏旁的字？交流舉例。
手：扎扒打撲扔托掃擴扣扛扱揚執(zhí)扙拋扭擬掄摳抗批
心：忌忍忐忑忘志忽念慫態(tài)忠急怒思怨怎總怱惡恩懇
水：漢匯汁池汗汲江湯溝滬瀝沒汪淺沮淚泠沫泥濘潑
2.學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。
�。�1）（課件出示15）
（2）集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題，修改病句。
�。�3）仔細觀察修改前后句子，作對比，學(xué)習(xí)了解修
改符號。（板書：修改符號）
認識三種修改符號：改正符號、增補符號、刪除符號。
觀察一下，這三種符號分別有什么作用？分別在什么
時候使用？
小組交流討論，教師小結(jié)：
________是對句子中有錯別字、詞的改正，________是增補符號，對文句中漏掉部分的增補，________是刪除符號，對多余部分的刪除。
�。�4）練習(xí)運用修改符號修改一段話。
�。ㄕn件出示16）
魯爺爺今年八十多歲。他身穿一件黑棉襖，戴一頂舊棉帽，仍舊保持著艱苦樸素。在解放戰(zhàn)爭時期，他推起小車為前線運送小米、小麥和糧食，不知走過多少城
市和村莊？他曾經(jīng)被評為“支前模范”的光榮稱號。他經(jīng)常對我們說：“他經(jīng)歷過兩個新舊社會，深知今天辛福生活來得不容易，你們一定要愛護它�。 �
修改如下：在“樸素”的后邊用增補符號加上“的優(yōu)良傳統(tǒng)”；用刪除符號把“小米、小麥和”刪掉；把“？”用改正符號變成“。”；用刪除符號刪掉“的光榮稱號”；把最后一句話中引號中的“他”用改正符號改為“我”；再把“辛”改正為“幸”，再用改正符號把“愛護”改成“珍惜”。
�。ㄋ模┤辗e月累
板塊四：日積月累
1.（課件出示17）。
（1）燈不撥不亮，理不辯不明。
�。�2）有理走遍天下，無理寸步難行。
�。�3）一時強弱在于力，千古勝負在于理。
2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
3.小組交流，深入體會。
4.小組代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。（板書：辨理格言）
�。�1）燈不撥不亮，理不辯不明。
意思：燈芯不撥，燈不會變亮；道理不去分辨就不會明白！
啟發(fā)：只有去做才能明白其中的奧妙！道理要分辨才能明白！
（2）有理走遍天下，無理寸步難行。
意思：有理到哪兒都行得通，無理到哪兒都不行。
啟發(fā)：指人的言行必須有理可循。
�。�3）一時強弱在于力，千古勝負在于理。
意思：一時的勝負得失可能靠平常誰更強勢，但長期的勝負還是看誰順應(yīng)潮流誰更在理。
啟發(fā)：新事物符合客觀規(guī)律，具有遠大的發(fā)展前途
5.自由朗讀，背誦積累。
【設(shè)計意圖：三個病句，三種最常見的修改符號，學(xué)生從中領(lǐng)悟了如何使用修改符號修改病句�！�
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
1.讀一讀，比一比，組詞語。
伸—申（申請）招—（）（）棕—（）（）
憶—（）（）教—（）（）界—（）（）
2.用修改符號修改下面的病句。
�。�1）這場雨下得太大了，我身上的衣服完全濕透了。
（2）魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間。
（3）我要改正上課做小動作的不正確的毛病。
（4）通過同學(xué)們的親熱幫助，王小剛的語文水平大大提高。
3.把下面的名句補充完整。
�。�1）燈不撥不亮，。
�。�2）有理走遍天下，。
�。�3）一時強弱在于力，。
參考答案
1.召召開宗祖宗乙乙方孝孝順介介紹
2.（1）改法：去掉“完全”。
�。�2）改法：關(guān)聯(lián)詞“如果……就”改為“不但……而且”。
�。�3）改法：去掉“不正確”或者“毛病”。
�。�4）改法：“親熱”改為“熱心”。
3.（1）理不辯不明
�。�2）無理寸步難行
�。�3）千古勝負在于理
【板書設(shè)計】
語文園地
交流童話
形聲字聲旁表音口字旁
修改符號：改正符號增補符號刪除符號
辨理格言
語文園地三教案 篇11
教材分析
三年級下冊語文園地三·習(xí)作：這次習(xí)作，讓我們來向別人介紹自己�？梢哉f說自己的外貌，性格、愛好，也可以說說自己的優(yōu)點和缺點�？傊�，要抓住自己的特點來說，要說真話，向別人展示一個真實的你。寫完以后再加個題目，如《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》《小書迷》。還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認真改一改。
學(xué)情分析
經(jīng)過一、二年級的學(xué)習(xí)，三年級的學(xué)生已經(jīng)打下了一定的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，認識了1800來個常用漢字，具有初步的口語交際和寫話能力。小學(xué)階段，中年級起著承上啟下的作用：低年級是讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫話，中年級便過渡到指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。三年級學(xué)生剛開始習(xí)作，“習(xí)作”對于他們來說是個較陌生的領(lǐng)域。小學(xué)生的好奇心特別強烈，中年級學(xué)生更是這樣。好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機，一般說來, 學(xué)習(xí)動機越高, 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越好，所以在教學(xué)中教師應(yīng)善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心,創(chuàng)設(shè)情境, 激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。三年級的`小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心，所以在教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法增強學(xué)生習(xí)作的自信心，讓我們的學(xué)生愛上習(xí)作，學(xué)會習(xí)作。
教學(xué)目標
1、初步學(xué)會通過人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點，向別人介紹自己。
2、能夠通過具體的事例自己的性格或愛好。
3、激發(fā)學(xué)生想說的欲望，培養(yǎng)學(xué)生樂說、能說、敢說的能力。
教學(xué)重點和難點
能夠通過具體的事例自己的性格或愛好。
教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望
1、談話激趣
一：談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們好！
師：聽到同學(xué)們這么親切和熱情的問候，老師的心里特別高興。
我姓石，大家可以叫我石老師，今年28歲了。因為眼睛近視了，所以我總是要戴著一副眼鏡。我特別喜歡交朋友，小朋友們愿意和老師成為朋友嗎？
師：誰愿意第一個成為老師的朋友。
�。ǘ⒁鰧懽饕蟛⒅笇�(dǎo)自我介紹
師：剛才那么多朋友多向老師介紹了自己的姓名、年齡。（板書：姓名、年齡）
師：細心的小朋友就會發(fā)現(xiàn)剛才老師在向大家介紹“因為眼睛近視了，所以我總是要戴著一副眼鏡。”老師在介紹自己的什么呢？
1、指導(dǎo)抓住特點介紹外貌
�。�1）理解“外貌”和“特點”
�。�2）觀圖嘗試尋找外貌特點，并抓住特點介紹圖片中人物的外貌。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生通過抓住特點介紹自己的外貌。
2、指導(dǎo)通過具體的事介紹自己的性格、愛好
�。�1）解釋“性格”和“愛好”
�。�2）觀圖回憶自己的性格或者愛好。
（3）用完整的一句話介紹介紹自己的性格或者愛好。
�。�4）出示范文，學(xué)習(xí)通過具體的一件事介紹自己的性格或者愛好。
（5）小組交流自己的性格或者愛好。
�。�6）匯報
�。ㄈ⿲懛ǹ偨Y(jié)
師：同學(xué)們，通過半節(jié)課的接觸，石老師認識了那么多的朋友。心里可真是太高興了。
剛才咱們在交朋友過程把自己的姓名、年齡、外貌、性格、愛好介紹給別人，這就叫做——自我介紹。（板書：自我介紹）
�。ㄋ模﹤�性進行自我介紹
師：同學(xué)們�。≡诓蛔圆挥X中我們又學(xué)會了——《自我介紹》，這個新本領(lǐng)了。那同學(xué)們想不想讓更多的人認識你呢？你看在座有那么多老師和同學(xué)們，讓我們趕快把自己介紹給大家吧。
�。ㄎ澹┱勈斋@
師：同學(xué)們在今天交朋友的過程中，你有什么收獲呢？
師：老師特別高興認識那么多新朋友。老師更高興的是看到那么多同學(xué)學(xué)會了自我介紹�？吹酵瑢W(xué)們說得那么棒。寫得肯定也很棒！
�。� ）出示習(xí)作要求
語文園地三教案 篇12
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，有針對性地選擇適合的閱讀方法。
2.學(xué)習(xí)細節(jié)描寫方法，寫出人入迷時的情景；學(xué)習(xí)說明理由時，用逐條列舉的表達方式。
3.積累古詩詞《春日》
【教學(xué)重點】積累古詩詞《春日》
【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)寫細節(jié)描寫的方法和逐項說理的表達方式。
【教學(xué)課時】1課時
第一課時
【教具準備】課件
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1、閱讀方式：掃描式閱讀法
閱讀目的：檢索、查閱或捕捉信息、了解情況
具體方法：讀速往往是一目十行，采用泛讀、跳讀、讀標題、讀段旨句等，及時捕捉自己所需要的內(nèi)容，舍棄無關(guān)的部分。
示例：查閱資料、閱讀報紙、看說明書等。
2、閱讀方式：麻醉式閱讀法
閱讀目的：以消遣為目的
具體方法：把自己完全置于書本之外。
示例：消遣式的閱讀，沒有明確的閱讀目的，人物姓名、故事情節(jié)、藝術(shù)手法等掌握與否均無所謂。
3、閱讀方式：全景式閱讀法（精讀法）
閱讀目的：需要把握文章的基本內(nèi)容、基本觀點和精神實質(zhì)。
具體方法：掌握所讀對象的框架和精髓。①讀一下文章的題目、摘要、目錄或小標題，分析一下它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，粗略地把握其脈絡(luò)。②沿著這個脈絡(luò)去細讀，讀完再回過頭來看文脈通不通，全文談了幾個問題，表達的是什么意思，闡述的是什么觀點？有無新的規(guī)定、提法或方略？
示例：教科書中的所有內(nèi)容，報紙上的重要社論或評論，決策人的重要講話，與自己工作生活相關(guān)的科技論文，各級政府的法律條文等。
4、閱讀方式：研讀法
閱讀目的：整體把握，品詞析句，感悟文本，領(lǐng)會內(nèi)涵。
具體方法：
�、倮首x全文。能流利朗讀，熟悉生字生詞
�、趧澏畏謱�，概括段落大意
③概括中心。
④領(lǐng)略章法。掌握文章的結(jié)構(gòu)特征、語言特色、表達方式
�、菡痴b。
示例：課本知識、文學(xué)名著以及哲學(xué)、史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、軍事學(xué)
2.練一練，學(xué)運用。
讀下面兩段文字材料，如果為世人介紹“盧溝橋”建筑成就，你會選擇哪段文字？用什么方法閱讀？如果是描寫盧溝橋的景色特點，你會選擇哪段文字？用什么方法閱讀？
材料一：永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，這種橋叫著聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千姿萬狀，惟妙惟肖。早在13世紀，盧溝橋就聞名世界。那時候有個意大利人馬可波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它是世界上獨一無二的，并且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們共同構(gòu)成美麗的奇觀。在國內(nèi)，這座橋也歷來為人們所稱贊。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，盧溝曉月很早就成為北京的勝景之一。
材料二：我們吸收前人的經(jīng)驗，臥床假寐，靜待五更。當表針一指到四點的時候，我們就趕緊起床。走出門外，當真聽見了此落彼起的報曉雞鳴。晨寒凜冽，我們踏著如霜似雪的月光走上了盧溝橋。這時，接近圓滿的曉月轉(zhuǎn)到了西天，正懸掛在迎面的盧師山上。抬頭望月，看得出這時得月與橋的距離是最近的，曉月的光度比初升和正處中天時，卻亮得多。再是這時的曉月是在橋的北側(cè)，永定河的上游，月光順流而下，視野也顯得最為深遠。我們在橋上有意地測試了一下曉月的亮度。憑借著月光，不僅看得清碑亭上乾隆書寫的盧溝曉月四個大字，也依稀地辨認出了在橋西亭上乾隆書寫的察永定河的一首五言律詩。橋下的永定河，在曉月的映照下，波光粼粼，細流淙淙。這時，看到披著曉月銀光的盧溝橋，以至每個玉石欄、柱、欄板，以及485個大小石獅，我們不僅想起馬可波羅的描述：這是一座無可比擬的世界上最美的橋。
參考答案：
如果為世人介紹“盧溝橋”建筑成就，選擇第一段文字，由于需要把握盧溝橋的的基本結(jié)構(gòu)、建筑特點等，要用全景式閱讀法（精讀法）。
如果是描寫盧溝橋的景色特點，選擇第二段文字，因為要整體把握這段文字的描寫盧溝橋的景色，品詞析句，感悟文本表達的情感，領(lǐng)會內(nèi)涵，要用研讀法閱讀。（研讀法）
3.我拓展，我積累。
生活、閱讀中，我覺得不同的閱讀目的選擇恰當?shù)拈喿x方式，能夠在有效的時間內(nèi)提高自己的閱讀質(zhì)量，我在“故宮博物院”的官方網(wǎng)站上選擇不同的閱讀方式閱讀。
二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”
下面的句子寫出了人入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。
1.讀一讀，找規(guī)律。
點撥：第一句和第二句是人物的側(cè)面描寫，側(cè)面描寫也叫間接描寫,是指在文學(xué)創(chuàng)作中,作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象,以使其鮮明突出,即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。第三句是人物的正面描寫，就是指直接描寫人物的外貌、心理和行動和語言，又稱“直接描寫”。正面描寫是忌平淡、忌拖沓,須形神俱備。
通常情況下，文學(xué)作品人物形象刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等正面描寫，去表現(xiàn)人物性格、品行和技能。但有時恰當?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常常可以起到正面描寫無法替代或者很難達到的藝術(shù)效果。它是正面描寫的補充。側(cè)面描寫曲折含蓄，能喚起讀者想象，豐富人物的形象，達到以此顯彼的效果。
2.練一練，學(xué)運用。
下邊有三段描寫小球迷的文字，請大家判斷它們在寫法上有何不同？
①小林子今年遠不滿十四歲，黑黑的臉，黑黑的胳膊腿兒，結(jié)結(jié)實實的。球場上，一見人老愛伸出大拇指自秀：別看咱矮，標準的足球運動員身材。
②王老師一踏進小林子的家，就被小林子的媽媽一把拖住了：“唉呀呀，王老師，你說咱這兒子是不是中邪了。看球賽，幸虧是我拉得快，他差點一腳踹破電視機。作文從來都說不交，給國家足球隊寫的信光草稿都有好幾本了，連家里喂條狗，他非要取名叫，叫什么馬拉多納……”
�、畚乙贿M小林子的臥室，差點嚇了一跳：墻上，到處是足球健將在飛奔；地上，擺著球鞋大陣；床上，亂糟糟的堆滿了球衫球襪……我眼花繚亂，感覺自己似乎變成了一個即將被射暈球門的足球……
參考答案：①段屬正面描寫，②③段屬側(cè)面描寫。①段是直接描繪小林子的語言、動作、肖像；②段通過他人的介紹寫小林子；③段則通過描寫小林子寢室的特點來寫小林子。
3.我拓展，我積累。
我要運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，寫一個小片段。
示例：
劉老師酷愛書法，他是我們這里遠近聞名的書法家。他輔導(dǎo)我們練字時既嚴格又耐心。記得那是一個大年三十的早上，他像往常一樣，為我們講解書法的歷史，分析大字的結(jié)構(gòu)，糾正我們的毛病，好像不知道今天是什么日子。
跟劉老師學(xué)習(xí)寫字雖然只有短短的一年時間，但在他的的精心指導(dǎo)下，我們的書法水平都有顯著的提高。劉鑫同學(xué)所寫的楷書被選送到北京少年宮展覽，韓振同學(xué)在全省青少年書法比賽中榮獲亞軍，我的作品也在全國少年書法比賽中獲得一等獎。每當說到這些成就和榮譽的時候，我就會想起劉老師那慈祥的面容和他對我們的諄諄教誨。
點評：這一段話的第一自然段是對劉老師的正面描寫，句句都是直接寫劉老師的。后面一段寫了我們在學(xué)習(xí)書法過程中所取得的成績和榮譽，雖然不是直接寫劉老師的，但卻從側(cè)面寫出了劉老師的水平和成就。正是因為這段話運用了正面和側(cè)面相結(jié)合的寫法，所以才給讀者留下了比較深刻的印象——劉老師真是一位令人欽敬的好老師。
讀下面的例句，注意加點的部分，想想這樣表達有什么好處。選擇一個話題，用這樣的方法說一說。
1.讀一讀，找規(guī)律。
點撥：其實溝通交流最重要的是要有邏輯思維。在和人交流的時候說話必須有重點，思路清晰，按照總分的結(jié)構(gòu)來表述是比較有條理的.一種表述方式。層次清晰，條理分明，層層推進，邏輯性強，干萬不要面面俱到，芝麻西瓜一起抓。這樣才能清楚地表達出自己想要表達的東西，使對方心領(lǐng)神會，吸引他們的注意力，從而達到自己表達的目的。
2.練一練，學(xué)運用。
選擇一個話題，用這樣的方法說一說。
話題一：競選班級體育委員
話題二：向媽媽請求，每周三放學(xué)后踢一會兒足球
參考答案：
話題一：大家都知道，體育委員當然是要負責班里的體育事務(wù)，包括做操、上體育課、比賽等等;另外，尤其要在體育方面能起模范、表率作用。出于上述考慮，因此，我覺得擔任體育委員的同學(xué)必須具備以下幾點素質(zhì)：一是自己要具有良好的體育條件，取得過優(yōu)秀的體育成績；二是要有強烈的責任感，熱心為班集體做貢獻，熱心幫助老師和同學(xué)們做些力所能及的工作，熱心主動地幫助有困難的同學(xué)；三是嗓音要響亮。
話題二：媽媽，踢足球是我的興趣愛好，周三放學(xué)后踢足球的好處如下：一是有利于良好的心理品質(zhì)及思想品德的形成。經(jīng)常從事足球運動，可以培養(yǎng)人的意志、自制力、責任感等思想品德；二是有利于增強體質(zhì)、促進健康。踢足球能有效改善呼吸系統(tǒng)的功能，強化腿部的骨骼；三是我僅僅只在周三下午放學(xué)踢足球，絕不會因為踢足球影響我的學(xué)習(xí)和休息。
三、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.出示古詩。
春日
【宋】朱熹
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
�。�1）師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�2）互相交流識記生字。
�。�3）自由朗讀。
2.作者簡介：朱熹（農(nóng)歷1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。朱熹著述甚多，有《四書章句集注》《太極圖說解》《通書解說》《周易讀本》《楚辭集注》，后人輯有《朱子大全》《朱子集語象》等。其中《四書章句集注》成為欽定的教科書和科舉考試的標準。
3.理解重點詞語。
�。�1）春日：春天。
�。�2）勝日：天氣晴朗的好日子，也可看出人的好心情。
�。�3）尋芳：游春，踏青。
（4）泗水：河名，在山東省。
�。�5）濱：水邊，河邊。
（6）光景：風光風景。
�。�7）等閑：平常、輕易。“等閑識得”是容易識別的意思。
（8）東風：春風。
4.理解詩意。
�。�1）小組合作，根據(jù)注釋，借助插圖交流體會詩句的意思。
�。�2）小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：風和日麗游春在泗水之濱，無邊無際的風光煥然一新。誰都可以看出春天的面貌，春風吹得百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致。
5.賞析：首句點明出游的時令、地點，下三句寫“尋芳”的所見所識。春回大地，詩人耳目一新。正是這新鮮的感受，使詩人認識了東風。仿佛是一夜東風，吹開了萬紫千紅的鮮花；而百花爭艷的景象，不正是生機勃勃的春光嗎？詩人由“尋”而“識”，步步深化，統(tǒng)率全詩的則是一個“新”字。其實詩中的的“泗水”是暗指孔門，因為春秋時孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道�！叭f紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。詩人將圣人之道比作催發(fā)生機、點燃萬物的春風。這其實是一首寓理趣于形象之中的哲理詩
6.延伸閱讀。
觀書有感
【宋】朱熹
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
語文園地三教案 篇13
教學(xué)目標：
1.與同學(xué)分享在閱讀故事時預(yù)測的一些基本辦法，培養(yǎng)閱讀能力。
2.用查字典的方式認識7個生字，理解由生字組成的詞語。
3.能根據(jù)多音字的意思讀準字音，了解同一個字在不同的語境中會有不同的讀音和意思。
4.積累含有數(shù)字的成語，理解意思，能合理使用。
5.誦讀積累四句與合作有關(guān)的俗語警句。
教學(xué)重點
1.積累含有數(shù)字的成語，理解意思，能合理使用。
2.誦讀積累與合作有關(guān)的俗語警句。
教學(xué)難點
能根據(jù)多音字的意思讀準字音，了解同一個字在不同的語境中會有不同的讀音和意思。
課前準備：
教師準備：
準備一些與合作有關(guān)的俗語警句。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、交流平臺
1.同學(xué)們，這個單元我們閱讀了幾篇有趣的童話故事，我們知道，在讀故事的過程中，可以順著故事情節(jié)猜測。說一說，你們學(xué)會了哪些預(yù)測的方法?
2.預(yù)測時要注意什么呢?預(yù)測這種方法還可以用在哪些學(xué)習(xí)活動中呢?請聯(lián)系自己的生活實際，把你的好方法在四人小組內(nèi)交流交流。
3.請小組上臺交流。
4.在學(xué)生交流到相關(guān)方法時，教師引導(dǎo)學(xué)生舉例子來說說。
如：在圖書館找書時，你是怎么用預(yù)測的方法來選書的?
在查找資料時，面對那么多的資料，你是怎么用預(yù)測的方法來選擇的?
5.小結(jié)：預(yù)測是閱讀故事的一個好辦法，但也可以用在其他學(xué)習(xí)活動中，關(guān)鍵是要養(yǎng)成一邊讀一邊思考的好習(xí)慣。
二、識字加油站
1.出示要認識的帶有生字的'詞語，請學(xué)生讀讀認認，不認識的字查查字典。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3.同桌間互相認認讀讀，糾正讀音。
4.集體檢查，請學(xué)生開火車讀詞語。
5.打亂順序齊讀詞語：字典、基礎(chǔ)、閣樓、佳節(jié)、盲人、唐朝。
6.說說你在什么場合聽到過或看到過這些詞語中的哪個詞。
7.出示帶點的字，請學(xué)生認讀。
8.相互說說有什么好辦法記住這些生字。
9.同桌間互相認讀這些字，鞏固認識。
三、日積月累
1.課件出示“日積月累”的內(nèi)容，自由讀讀，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字拼拼上面的拼音。
2.教師范讀。
3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有節(jié)奏。
4.齊讀，讀出節(jié)奏。
5.再讀句子，想一想自己讀懂了哪句話。
6.請學(xué)生當小老師，把自己讀懂的講給同學(xué)聽。
7.教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
8.在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上，再次齊讀，思考：這四句話都告訴了我們一個什么道理?(團結(jié)的力量是巨大的。)
9.練習(xí)背誦。男女生對讀，對背。小組賽背。
語文園地三教案 篇14
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的特點，利用偏旁來識記生字，理解字義。通過做動作、借助圖片、講故事等方式，讓學(xué)生掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法，最終達到高效識字的目的。讓學(xué)生通過舉例說明和識字游戲等方式，加深對形聲字的認識。
第2課時
【課時目標】
1.能在具體的語境中選擇合適的詞語進行運用。
2.依托“詞句段運用”，提取寫作方法，寫一種小動物的外形特點。
3.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。
【教學(xué)過程】
板塊一
品讀詞句，感悟表達
1.辨析近義詞。
�。�1）自讀句子，觀察括號里的詞語，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（這些詞語都是近義詞）
�。�2）小組交流，比較每組詞語的意思，選取括號中恰當?shù)脑~語并說明理由。
課件出示：
水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。
他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。
這只小狗的'鼻子真（靈巧靈敏），老遠就聞到了食物的氣味。
（3）小組派代表交流匯報。
（4）教師總結(jié)：近義詞在句子中并不能互相取代，要結(jié)合語境進行適當?shù)倪x擇。第一句寫的是水中場景，而“飄蕩”一詞大多描述的是空中的場景，所以應(yīng)該用“蕩漾”；第二句中的“輕快”才是形容歌曲的；第三句中，“靈敏”用來形容鼻子的感知能力強，而“靈巧”常常用來形容動作靈活而巧妙。
（5）創(chuàng)設(shè)新的語境，鞏固練習(xí)。
2.句子積累運用。
（1）課件出示例句。
課件出示：
一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
獨角仙的殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
（2）學(xué)生自由讀，教師指名讀。
�。�3）這兩個例句都是抓住動物的什么特點來寫的？（兩個例句都是抓住動物的外形特點來寫的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個方面，從顏色、形狀等角度描寫燕子的特點。第二句抓住獨角仙的殼、頭兩個方面，從顏色、硬度、形狀的角度來寫它的特點。）
�。�4）照樣子，寫寫自己喜歡的或熟悉的小動物的外形特點。
�。�5）選取學(xué)生代表上臺展示、朗讀。學(xué)生評議。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生分析例句的特點，使其掌握描寫動物外形的方法。再讓學(xué)生學(xué)以致用，用學(xué)到的方法進行練寫，學(xué)生互評，鍛煉學(xué)生的分析理解能力和語言表達能力。
板塊二
品讀賞析，積累詩詞
1.初讀詞，讀正確，讀出節(jié)奏。
�。�1）自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
�。�2）指名讀詞，教師重點提醒易讀錯的生字，如“曾、諳”。
�。�3）教師范讀，讀出節(jié)奏。
（4）指名讀詞，全班齊讀。
2.簡要介紹。
�。�1）介紹詞人及創(chuàng)作背景。
（2）介紹“詞”的知識：詞以前是配曲譜來唱的，相當于現(xiàn)在的歌詞�！皯浗稀本褪窃~牌名，它規(guī)定了這首詞唱的旋律。詞的每一行，字數(shù)不等，句子有長有短，所以又叫“長短句”。
3.疏通詞的意思。
�。�1）課件出示學(xué)生難理解的詞語的意思。
課件出示：
舊：從前。
曾：曾經(jīng)。
諳：熟悉。
藍：藍草，其葉可制成青綠色染料。
�。�2）課件出示注釋，小組交流整首詞的意思。
�。�3）小組派代表在班上交流，教師相機引導(dǎo)總結(jié)。
4.品讀感悟。
課件出示：
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
（1）師：讀讀這句話，談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁础?/p>
�。�2）學(xué)生交流，借助插圖或視頻，體會詞人對江南美景的喜愛與贊美之情。
（3）熟讀成誦。
【設(shè)計意圖】這是學(xué)生第一次接觸到詞，需要教師進行知識補充，但不要太深奧。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋討論交流，使其大致掌握這首詞的意思，增強學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞、理解古詩詞的能力。
�。劢虒W(xué)反思］
今天順利完成了語文園地一的教學(xué)，下面我針對教學(xué)情況進行簡單的反思。我在本節(jié)課的教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時間和思維空間，給學(xué)生提供獨立思考和自主探索的機會，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過補充一些與語文園地內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實踐中去檢驗自學(xué)成果，進行經(jīng)驗總結(jié)，加深對知識點的掌握與理解。
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