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《窗前的氣球》教案

時間:2023-02-27 09:25:09 教案 投訴 投稿

《窗前的氣球》教案(15篇)

  作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《窗前的氣球》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《窗前的氣球》教案(15篇)

《窗前的氣球》教案1

  一、教學目標:

  1、認識“科、亞”等7個字。會寫“戶、亞”等8個生字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會同學之間的真摯友誼。

  3、懂得珍惜友誼。

  二、教學重點:

  認字,寫字。有感情地朗讀課文,體會同學之間的真摯友誼。

  三、教學難點:

  使學生在學習課文時,融入到課文中去。

  四、教具準備:

  多媒體課件。

  五、教學時數(shù):

  第一課時

  一、提出學習目標

  1、創(chuàng)意激趣,談話導(dǎo)入

 。1)師畫一個圓在黑板上。問:“小朋友們想象一下,你能把這個圓變成什么?”(讓學生充分發(fā)揮想象說)

  (2)師在圓上添幾筆變成一個氣球。問:“你們喜歡氣球嗎?為什么?”(指名說)

 。3)“當你看到這樣一個非常討你們喜歡的可愛的氣球時,你的心情怎樣?”(讓生充分說)

  過渡:送你一個紅氣球,可能就是送你的一聲問候,一聲祝福,一種安慰,一陣驚喜,你相信嗎?今天我們一起來學習第22課“窗前的氣球”(師板書)

  2、提出學習目標

  (1)、認識“科、亞”等7個字,會在田字格里正確書寫1—2個生字。

 。2)、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

 。3)、會用“可愛的”“高興地”寫句子。

  二、展示學習成果

  1、齊讀課題,質(zhì)疑問難

  (1)、讓生齊讀兩遍課題。

  (2)、質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問題要問老師?

  2、初讀課文,初知課文大意

 。1)、師:小朋友們,你們平時都喜歡用什么方式讀課文呢?(指名生說)那遇到不認識的字你會怎樣解決呢?(指名說)

 。2)、請小朋友們用你喜歡的方式讀課文,邊讀邊體會課文講了一個什么故事?遇到不認識的字用“0”畫出,并用你喜歡的識字方法學會讀,好嗎?

  (3)、讀了課文你知道課文講了一個什么故事,能說說嗎?

  3、檢查二類生字、詞認讀情況,掃除生字、詞障礙

 。1)請同桌小朋友讀一讀畫出的生字,不會讀的再互相教一教。

 。2)反饋識字情況,指導(dǎo)鞏固識字。

 。3)再次出示課件生字,讓生齊讀。

 。4)現(xiàn)在進行識字第三關(guān),搶讀,看小朋友們誰能行?準備好了嗎?(出示生字進行搶讀)

 。5)讓生自由讀課文,做到不漏字,不加字把課文讀正確,讀通順。再次領(lǐng)悟課文大意

  4、我會有感情地朗讀課文。

  三、知識拓展延伸

  巧設(shè)兒歌,鞏固二類生字、詞,課文內(nèi)容,升華理解

  1、出示課件拍手歌。

  2、師生齊唱拍手歌。

  第二課時

  一、提出學習目標:

  1、有感情地朗讀課文,并能用自己的話說一說課文內(nèi)容。

  2、學會本課的'生字,新詞,能正確讀寫。

  二、展示學習成果

  1、有感情地朗讀課文。

  2、出示卡片認讀生字。

  hù yà jiǎo zhōu chuáng bìng shǐ zhāng

  戶亞角周床病始張

 。ㄖ该x,領(lǐng)讀,齊讀)

  3、說說你用什么方法記住這幾個字。

 。1)運用學過的熟字。

 。2)運用字形、偏旁、字義等。

  (3)猜字謎

  4、我會寫。

  (1)認真觀察,看字在田字格中的位置。

  (2)看老師范寫。

 。3)仿寫

  5、我會讀。

  窗戶一角四周病床開始一張

  三、鞏固練習

  1、小組搶字組詞游戲。

  2小組讀課文,自選形式。

  四、作業(yè)設(shè)計:

  1、比一比,再組詞。

  戶()業(yè)()用()舟()抬()

  滬()亞()角()周()始()

  2、用“可愛的”“高興地”各說一句話,并給句子配上一幅插圖。

  板書設(shè)計:

  22 * 《窗前的氣球》

  米沙科利亞

  看望同學

  靜靜地呆呆地

  可愛的……

  高興的……

《窗前的氣球》教案2

  【教學目的】

  1、會認7個生字。

  2、正確書寫8個生字。

 。、能正確、流利地朗讀課文。

 。、感受同學之間的友愛,學會關(guān)心同學。

 。、能用“可愛的”“高興地”造句。

  【教學重、難點】

 。薄⒆R字、寫字。

  2、體會同學之間的友愛。

  【教具準備】

  生字卡片、小黑板。

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、小朋友們,你喜歡你周圍的同學嗎?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢?(抽學生說一說)今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了,我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

 。病鍟n題,齊讀。

  二、初讀課文,認識生字

  1、學生自由朗讀課文,標出自然段,并用“□”勾出要求認識的生字。

 。、認記生字:

 、懦鍪旧挚ㄆ。

 、平杵匆酏R讀生字。

 、沁x一兩個自己喜歡的生字組成詞語。

 、扔浺挥浬,并給同桌說說自己是怎樣記住的。

 、沙閷W生說說你覺得哪個字最好記?你是怎樣記住的?哪個字最難記?

 、视枚喾N方法讀生字。同桌互相抽認生字條,不認識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字。

  三、細讀課文,理解內(nèi)容

  1、在認識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。

  2、同桌讀課文。

 。、想聽老師讀嗎?師范讀課文,學生仔細聽,聽聽老師是怎樣讀的,并在不懂的地方畫“?”

 。、請生評價老師讀的課文。

  5、歸納學生不懂的地方。

  指手畫腳:說話的時候手腳都在動。

  逗人:惹人喜歡。

  招兒:辦法。

 。丁⒃诶斫庠~義的基礎(chǔ)上學生自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什么事?

 。、同桌說,抽生說。

 。、讀了這篇課文,你知道了什么?(能說多少就說多少,師加以引導(dǎo),體會科利亞、米沙及同學之間的`友愛)

  9、假如你的同學生病了,你會怎樣去探望他?(四人小組討論,抽生說說)

 。保、齊讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習導(dǎo)入

 。、出示生字卡片,學生認讀。

 。、抽生說說課文講了一件什么事?

  二、學習寫字

  1、出示要求會寫的生字卡片,學生認讀。

 。、把生字卡片鐵在黑板上,請生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個就組幾個。

 。、學生自由觀察各個生字,選擇自己感興趣的生字說說,寫這個字應(yīng)注意些什么。老師相機點撥。

  重點指導(dǎo)以下幾個字:

  戶:獨體字,點在豎中線上,橫寫在橫中線上,要注意方框不要寫得太大,最后一筆豎

  撇要立起來。

  亞:中間是兩豎,兩邊的點和撇要向上。

  周:中間的上面是“土”,不是“士”。

  。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。

 。、學生描紅、寫字,老師巡回指導(dǎo)。

  三、完成課后練習

 。、出示小黑板,上有課后題“讀讀寫寫”。

 。病⒆x句子,將“可愛的”“高興地”作比較:“的”“地”讀音相同,字不一樣,“的”后跟的一般是東西,“地”后跟的一般是動作。

 。场⒄垖W生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

  四、拓展訓練

  課文中樹葉里的字還有兩個我們沒學,你認識嗎?認一認。

《窗前的氣球》教案3

  學習目標:

  1、認識7個生字。會用“可愛的”說句子。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會同學之間的真摯情意。

  3、懂得珍惜友情。

  教學重難點:

  有感情地朗讀課文,體會同學之間的友情。

  教學準備:

  1、生字卡片

  2、畫著笑臉的氣球

  3、錄音機

  教學過程:

  一、揭示課題,學生質(zhì)疑

  1、齊讀課題

  2、讀了課題,你有什么疑問?

  3、小朋友們真聰明,提了這么多,其實呀,這些問題的答案就藏在課文里,只要你們用心去讀書,邊讀邊想,你自己就能解決它。

  二、初讀課文,識記生字

  1、自由讀課文。

  2、讀完一遍,有什么收獲嗎?快告訴同學們吧!

  3、同學們說得這么熱鬧,瞧!生字娃娃們急的都從課文里跳出來,你們還認識它們嗎?

  4、指名帶讀。

  5、同學們字認得這么好,相信你們的課文一定會讀得更棒?如果請你和同桌同學一起讀,你打算怎么讀呢?

  當他讀得有錯誤時,該怎么辦?如果他讀得特別好呢?(可以豎起大拇哥夸獎他)用你們喜歡的方式一起讀吧!

  6、小組合作讀。

  7、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認真,請得到表揚的同學舉起手看一看,這么多,真行,老師還沒教,就讀得這么好,真是不容易。哪些同學愿意讀給大家聽?其它同學該做什么?

  8、學生分小節(jié)朗讀。

  9、學生評價。

  三、精讀課文,感悟理解

  1、師用敘述性語氣讀第一節(jié)。

  2、出示句子:“他覺得真沒意思!敝该x。

  3、你在什么時候也覺得真沒意思呢?

  4、此時的科利亞和大家的感受一樣,身邊沒有了爸爸媽媽的呵護,也沒有好朋友的陪伴,只有他一個人孤零零地呆在病房里,誰愿意讀讀第二小節(jié),體會一下科利亞當時的心情。

  5、指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。

  6、正在這時,科利亞發(fā)現(xiàn)了什么?(出示氣球)你們看這氣球上有什么?(可愛的笑臉)

  7、練習:用“可愛的”說一句話。

  8、對,就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來,在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒,開始一上一下地動起來,這是怎么回事?同學們,你能告訴科利亞嗎?

  9、科利亞看到氣球,心情一下子好了許多。出示句子:“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

  10、正當科利亞孤獨寂寞時,一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了,這真是一份驚喜。誰能帶著心中的'感受讀讀第四小節(jié)。

  (1)指名讀

 。2)評讀

 。3)齊讀

  11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了。”指名讀。

  12、科利亞為什么笑了?

  13、如果你是他的同學,你想對科利亞說些什么,還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢?

  14、是啊,看到這張逗人的笑臉,聽到同學們的聲聲問候,科利亞怎能不高興呢?你能用這樣的心情讀讀這一句?

 。1)指名讀

  (2)齊讀

  15、科利亞雖然生病住院了,但是有了同學的關(guān)心,他還會覺得沒意思嗎?我們相信,不久,他將病愈出院,重新回到學校,和伙伴們一起快樂的學習,就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。

《窗前的氣球》教案4

  一 授課時間:

  二 課題:22 窗前的氣球 (第一課時)

  三 學習目標:

  1 初步認識7個生字。

  2 正確,較流利的朗讀課文。

  3 體會同學之間的真摯情意。

  四 學習重點:識字

  學習難點:流利的朗讀課文

  五 學習準備:課前了解氣球的作用

  生字卡片

  六 學習方法:自學為主,互相幫助

  七 學習過程:

  (一) 揭示課題

  1 談話引入,出示課題

  氣球除了可以用來玩之外,還可以有什么作用?(鼓勵從多角度說)

  2 學生齊讀課題質(zhì)疑

  氣球為什么跑到窗前了?

  窗前的氣球是什么樣子的?

 。ǘ 初讀課文,自主識字

  1 帶問題聽老師范讀,了解課文大意

  2 選擇自己喜歡的方式學習課文

  如:朗讀理解課文,分組互助學習,表演理解,自學交流

  3 自學生字

  4 小組交流學習生字的方法及要注意的字音

  5 指名說說認識的'字,邊板書

  6 生字卡片抽讀,組詞

 。ㄈ 讀通課文

  1 自由讀,要求:讀準字音,不漏字,不加字

  2 指名讀,讓學生挑自己喜歡的段落讀給大家聽

  3 依據(jù)要求評議

  4 齊讀課文

  (四) 圖文結(jié)合,感知大意

  1 學生自由讀課文

  2 相互交流讀懂了什么

  3 用自己的方式說一說自己的收獲

  4 出示插圖,找出相應(yīng)段落朗讀,說說體會

  一 授課時間

  二 課題:22 窗前的氣球 (第二課時)

  三 學習目標:

  1 鞏固7個生字,會寫8個字

  2 流利有感情的朗讀課文

  3 懂得珍惜同學之間的友誼

  四 學習重點:朗讀

  學習難點:感情升華

  五 學習準備:有關(guān)需復(fù)習的字詞

  六 學習方法:合作朗讀討論

  七 學習過程:

  (一) 復(fù)習舊知

  1 復(fù)習字詞

  2 復(fù)習課文內(nèi)容,說話訓練

 。ǘ 朗讀感悟

  1 自讀第三自然段,提出自己想了解的問題

  2 輕聲讀,同桌交流自己讀懂了什么

  (1)交流質(zhì)疑。如:為什么窗前會有一個紅氣球?

  這個氣球是什么樣子的,用來做什么

 。2)擴展思維:如果你看到這個紅氣球,你會想是怎么回事?

  3 學習第四段,從中找出答案

 。1)帶著自己的問題用自己的方式讀課文,找出答案

 。2)用“我想知道——”或“我想考考你——”的方式,提出各自

  的問題,嘗試互相解決

  4 比較句子

 。1)你喜歡哪個句子?為什么

  科利亞一看,氣球上畫著一張小臉。

  科利亞仔細一看,氣球上畫著一張可愛的小臉。

 。2)從喜歡的句子中選一個詞說一句話

  5 感悟語言:誰也不準來看他,他也不能到病房外面去。

  他覺得真沒意思。

  (三)指導(dǎo)寫字,完成寫話練習

  1 書寫指導(dǎo)

  2 讀讀寫寫練習

  (四)擴展訓練

  除了用“氣球”去看望同學外,還可以用什么方法?

《窗前的氣球》教案5

  教學目標:

  1、會認科、亞等7個生字,會寫戶、亞等8個生字。會用可愛的、高興的寫句字。

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文,體會同學之間的真摯情意。

  3、懂得珍惜友情。

  教學重難點:

  1、會用可愛的高興的寫句字。

  2、有感情地朗讀課文,體會同學之間的`友情。

  教學準備:

  生字卡片、小黑板。

  設(shè)計思路:

  借用游戲的形式來組織實施教學,使學生在輕松愉快、興趣盎然的狀態(tài)下學習,學生能夠積極主動地參與到學習活動中,不僅注意力集中,而且學得有趣。

  教學過程:

  一、游戲激趣,導(dǎo)入課題。

  1、拿出各種各樣的氣球,組織學生做游戲(如踩氣球、吹氣球------)。

  2、提問:氣球除了可以用來做游戲之外,還能用來做什么?

  3、今天我們就來學習一篇課文,看看文中的氣球還有什么作用?

  4、板題、讀題。

  二、范讀課文,初步感悟。

  1、范讀課文,學生邊聽邊思考:窗前的氣球代表了什么?

  2、學生交流。(代表大家對科利亞的問侯,以及同學們真誠的情意。)

  三、初讀課文、自主識字。

  1、自讀課文,畫出不認識或容易讀錯的字。

  2、借拼音,同桌互認。

  3、出示生字卡片,檢查認字情況。(會認)

  4、交流識字方法。(會寫)

  5、朗讀兒歌,鞏固漢字。(見小黑板)

  四、自主學習,精讀感悟。

  1、自由朗讀,將課文讀正確,讀通順。(自讀、互讀、指名讀)

  2、同桌朗讀體會,說一說。

 。、同學們通過這個氣球想對科利亞說些什么?

  b、科利亞看到這個氣球肢、會想什么?

  3、展示朗讀。

  把自已為讀得好的段落讀給大家聽。

  五、課外延伸

  科利亞的同學延用是、利用氣球去看望了孤獨、無奈的科利亞,你還有什么辦法去看望科利亞嗎?

  如果你是科利亞的朋友,允許你給他打電話,你會對他說些什么?

  六、指導(dǎo)寫字。

  七、讀讀寫寫

《窗前的氣球》教案6

  學習目標:

  復(fù)習“科、亞”等7個字和詞。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  體會同學之間的真摯友誼,懂得珍惜友誼。

  學習重點、難點:

  有感情地朗讀課文,體會同學之間的真摯友誼。

  使學生在學習課文時,融入到課文中去。

  教具準備:多媒體課件

  教學過程:

  (一)復(fù)習字詞,導(dǎo)入新課。

  師:孩子們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《窗前的氣球》齊讀課題。

  1、師:同學們,老師這里有許多漂亮的氣球,你們想要嗎?如果你們能讀準上面的詞語它就屬于你了。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)氛圍,領(lǐng)悟文本。

  2、師:老師剛才把五顏六色的氣球送給你們了,高興嗎?小小的氣球不僅能給我們帶來快樂,還是治病良藥。瞧。ǔ鍪井嬘锌蓯坌δ樀募t氣球)跟老師一起書寫課題,齊讀。

  3、就是窗前這個可愛的氣球。讓躺在病床上的孩子遠離了孤單、寂寞。請大家趕快讀讀課文,讀完后,把你知道的說給大家聽。

  問:你從中知道了什么?

  學生匯報

  4、(點擊課件:出示科利亞的圖片配音樂:傷感音樂、創(chuàng)設(shè)情境)

  師:這就是得了傳染病的科利亞,他覺得……學生接:真沒意思。

  5、(課件出示:他覺得真沒意思)指名讀、齊讀。

  這是怎么回事了?請大家讀讀一自然段。

  學生匯報

  6、想一想:得了傳染病的科利亞他此時不能怎樣?用“他得的.是傳染病,他不能 不能 ”說話。

  此時的他心情是怎樣?那就帶著這種心情來讀讀這一節(jié)好嗎?指名讀,齊讀。

  問:那他只能怎樣了?從哪里知道的?

  7、指名匯報、讀。

  聯(lián)系生活,想一想此時的他只能怎樣?

  用“他得的是傳染病,他只能 只能 ”說話。

  引:對!躺在病床上的科利亞什么人也不能見,什么事也不能做,只能這么靜靜地躺在病床上看著這冰冷的墻壁(點擊課件:在“靜靜地”點出重點號),只能這么呆呆地望著窗戶(點擊課件:在 “呆呆地” 點出重點號。)!只能……多可憐多寂寞的科利亞呀!此刻的你就是科利亞,哪個小科利亞來讀讀這一小節(jié)(指名讀、男女賽讀。)

  9、他就只能這樣……,他當然覺得……生接:他覺得真沒意思(指名讀、齊讀。)

  師:科利亞,你這么呆呆地望著窗戶在想什么呢?

  學生匯報

  10、孩子們,他就是每天這么孤零零地呆在病房里,每天靜靜地躺在病床上,每天獨自打著點滴,每天這樣呆呆地望著窗外,這時候突然——

  師:(出示彩圖)請同學們認真看圖,你在圖上都發(fā)現(xiàn)了什么?

  學生練習說

 。c擊課件:三自然段,在“搖搖擺擺”“一上一下”點出重點號),

  師:就在科利亞孤單、難過的時候,突然,一個紅氣球……

  (1) 生接讀三自然段。

  問:剛才科利亞還感到孤獨,真沒意思,現(xiàn)在怎么看到一個紅氣球就高興地笑了?他想到了什么?(板書:高興地笑)

  11、還能說高興地什么?用高興地說一句話。

 。ㄈ┩卣寡由

  送氣球,寫祝福。

《窗前的氣球》教案7

  教學目標:

  1、會認7個生字。

  2、正確書寫8個生字。

  3、能正確、流利地朗讀課文。

  4、感受同學之間的友愛,學會關(guān)心同學。

  5、能用“可愛的”“高興地”造句。

  教學重點:

  1、識字、寫字

  教學難點:

  體會同學之間的友愛

  教學準備:

  教學過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課。

  1、小朋友們,你喜歡你周圍的同學嗎?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢?今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了,我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

  2、板書課題,齊讀。

  二、初讀課文,認識生字。

  1、學生自由朗讀課文,標出自然段,圈出生字。

  2、認記生字。

 。1)出示生字卡片。

  (2)借拼音齊讀生字。

  (3)選一兩個自己喜歡的`生字組成詞語。

 。4)記一記生字,并給同桌說說自己是怎樣記住的。

  三、初讀課文

  1、在認識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。

  2、同桌讀課文。

  3、想聽老師讀嗎?師范讀課文,學生仔細聽,聽聽老師是怎樣讀的,并在不懂的地方畫“?”

  6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學生自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什么事?

  7、同桌說,抽生說。

  8、讀了這篇課文,你知道了什么?(能說多少就說多少,師加以引導(dǎo),體會科利亞、米沙及同學之間的友愛)

  9、假如你的同學生病了,你會怎樣去探望他?(四人小組討論,抽生說說)

  10、齊讀課文。

  第二課時

  一、 復(fù)習導(dǎo)入。

  請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

  二、體會“孤單、寂寞”

  1.請你細細地讀這兩段話,文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢?找出句子讀一讀。

  (指名多生回答,拓寬學生視野,在聯(lián)系中深刻體會“孤單、寂寞”。)

  2.聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,填空:科利亞想到以前課余、午休時_______,__寂寞。

  3.師生接讀第二段。

  4、音樂渲染,感情朗讀:病中的科利亞是那么地孤單、寂寞,那就請你自己先讀讀這兩段話,把他的孤單、寂寞表達出來吧!

  三、學習三——五段,體會同學深情

  1、觀察插圖,體會心情的轉(zhuǎn)變就在科利亞感覺真沒意思的時候,忽然,一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前,他仔細一看,然后心情一下子好了許多。(出示圖片)

  能看著圖片中科利亞的表情,來說說此時他的心情嗎?(板書:高興、快樂)

  2、 細讀課文,明白心情變化的原因

  3.交流。出示填空:因為科利亞知道(看見)

  ______________,所以他的心情一下子好了許多。(指名多生回答,從不同角度理解心情變化的原因)

  4.科利亞猜對了嗎?這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢?

  四、交流。小結(jié)

  _______,而現(xiàn)在_______,所以他感到孤單、

《窗前的氣球》教案8

  學習目標:1、認識7個生字,會寫病字。

  2、正確、流利地朗讀課文,讀通課文,了解內(nèi)容。

  3、通過朗讀、討論的形式,體會科利亞的孤單、寂寞心情,感受同學之間真摯的友情。

  教學過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、出示課題。你會讀嗎?

  2、你猜猜課文會寫些什么呢?

  3、到底課文寫了什么呢?趕快讀讀課文吧?

  二、讀文識字

  1、自由朗讀課文:標出小節(jié)、認認生字、畫出不懂的句子或詞語。

  2、認認生字,同桌互認。

  3、識字游戲。

  4、指導(dǎo)寫字:病你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?該怎么寫這個字呢?

  范寫--練寫---評議

  5、出示三個詞:傳染病躺在問候

  你能在文中找到它嗎?

  在用上科利亞同學們?nèi)缓筮B起來說一句話?

  三讀文體會

  1、是!生病了他會覺得怎么樣呢?學生自由說說

  你是從哪兒讀出的`呢?

  2、投影1、2小節(jié)

  a、自由朗讀

  b、交流你讀懂了什么

  c、朗讀體會:真沒意思

  d、在醫(yī)院里,科利亞會想些什么呢?

  3、如果你是他的同學知道了這些情況你會怎樣對他說呢

  a、同桌互說

  b、交流

  c、你能寫一寫嗎?把他寫在臉形的小紙上

  d、相互交流

  4、現(xiàn)在我們已經(jīng)把想說的話都寫在這兒了,該怎么送給同學呢?

  5、小節(jié)評價

《窗前的氣球》教案9

  教學目標

  1、會認7個生字

  2、正確書寫8個生字

  3、能正確、流利地朗讀課文

  4、感受同學之間的友愛,學會關(guān)心同學

  5、能用“可愛的”“高興地”造句

  教學重、難點:

  1、識字、寫字

  2、體會同學之間的友愛

  課時安排

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  1、師:小朋友,你們看,今天老師給大家?guī)砹耸裁?(出示:氣球圖片)想一想,用氣球可以做哪些游戲?

  學生回答。

  師:小小的氣球不僅能給我們帶來快樂,它還是一劑治病的良藥呢!到底是怎么回事呢?學完課文就知道了。

  2、師:今天,我們就來學習22課《窗前的氣球》。

  板書課題,齊讀。

  二、初讀

  1、師:請同學們打開書,我們來自由地讀課文。讀課文前,哪個同學來給小伙伴們提個要求呢?

  學生自己提讀書要求,認真地自由讀課文,認生字。

  2、出示媒體資源課件中的“讀一讀”,教學生詞。

  指名讀,找小老師領(lǐng)讀、齊讀。

  3、師:讀得真準確。課文中還有一些生字朋友,你能叫出它們的名字嗎?

  出示要求認識的生字卡片。齊讀,開火車讀。

  師:想想你有哪些好辦法記住它們?

  學生思考、回答,鼓勵學生富有個性的識字方法。

  4、師:認識了生字,再讀課文,相信你們會把課文讀得更加流利,誰愿意來讀一讀課文?

  指名分段讀課文,糾正發(fā)音。

  5、播放媒體資源中的范讀動畫,更正讀音。

  三、研讀

  1、整體感知

  師:請同學們再快速的瀏覽一遍課文,說一說你讀懂了什么?

  例:我讀懂了科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院,同學們不能去看他,放了一個氣球去問候他。

  師適時引導(dǎo)學生理解什么是“傳染病”。

  2、學習1、2自然段

  (1)范讀

  師:是啊,科利亞病了,住進了醫(yī)院,因為他得的是傳染病,所以只能一個人呆在病房里。請同學們想象科利亞一個人靜靜地躺在病床上的情景,認真聽老師讀課文。

  教師入情地范讀課文1、2自然段,引生入境。

 。2)指導(dǎo)朗讀

  師:你有什么感受?

  學生回答難過、寂寞、孤單等。

  師:你們都是情感十分豐富的孩子,能通過朗讀來把你的感受表達出來嗎?請自己練一練。生入情入境地朗讀。

  師:誰來有感情地讀一讀?

  指生朗讀。

  師:都想用朗讀來表達你的感受嗎?讓我們一起讀讀1—2自然段吧。

  生齊讀。

  (3)體會科利亞孤獨、無奈的心情

  師:科利亞一個人靜靜地躺在病床上,他不能和爸爸媽媽去逛公園,也不能和同學們一起游戲,他只能呆呆地望著窗外那一角天空,他覺得真沒意思(板書“真沒意思”)。

  師:此時此刻,科利亞呆呆地望著窗外在想什么?

  生答。

  例:他好想爸爸媽媽來看他。

  他好想自己的病快點好呀。

  他好想和同學們一起玩耍,一起學習,一起做游戲。

  3、學習第3、4自然段

 。1)師:正在這時

  教案《新人教版二年級語文上冊《窗前的.氣球》教案》,

  ,科利亞突然看到了什么?

  生讀第3、4自然段后回答。

  例:他看到一個紅氣球在窗前停了一會,還一上一下地動起來,氣球上畫著一張笑瞇瞇的小臉。

 。2)理解“可愛”并造句

  小黑板出示句子:

 、贇馇蛏袭嬛粡埿∧。

 、跉馇蛏袭嬛粡埧蓯鄣男∧。

  師:讀讀這兩個句子,你喜歡哪句話,為什么?

  生自由讀句子,回答。

  師:你能通過朗讀,讓我們體會到這張小臉的可愛嗎?

  生有感情朗讀這句話。

  師:讀得多好啊,你們想讀嗎?一起讀讀吧。

  生齊讀。

  師:誰能用“可愛的”說一個句子?

  例:媽媽給我買了一個可愛的洋娃娃,可逗人喜愛了。

  我的妹妹長著一張可愛的小臉。

  4、學習第5自然段

 。1)體會科利亞高興、激動的心情

  師:當科利亞看到這個畫著可愛小臉的氣球,他怎么樣了?誰能用課文中的句子來說一說?

  生讀課文最后一句話:科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興的笑了。

  師:誰來讀讀這句話,讓大家都體會到科利亞高興的心情?

  生有感情地朗讀。

  師:讓我們一起讀讀這句話吧。

  生齊帶著感情地朗讀。

  師:讀了這句話,想想你能給大家提出一個什么問題?

  生:他為什么高興地笑了?

  師:是呀,他為什么高興地笑了,快和同桌認真讀讀4.5自然段,邊讀邊想,想好了互相說一說。

  學生同桌邊讀邊議,討論后回答。

  例:因為他看到氣球上的小臉看上去很好玩、很逗人,所以高興地笑了。

  因為他看到氣球,知道同學們來看他了,所以高興地笑了。

 。2)合作表演

  師:現(xiàn)在你們就是科利亞的同學,想一想你們在窗下是怎樣把這個氣球放上來的?想好后,在四人小組里商量商量,并試著演一演。

  生分小組自由排練,師巡視并點撥。請一組同學合作表演。

  師:同學們,你們想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么呢?

  學生回答。

  四、拓展

  師:除了這個辦法,你還有什么辦法去問候科利亞?

  學生思考、回答。

  師:有同學們關(guān)心他,想著他,想想沒過多久科利亞怎么樣了?

  生答。

  師:科利亞得了傳染病很不幸,可是他又是多么的幸福,因為有這么多同學關(guān)心他,讓我們一起再把這個故事讀一讀吧。

  生齊讀課文。

  五、深化

  師:今天我們學習了《窗前的氣球》這篇課文,你喜歡這個氣球嗎,為什么?

  生答,引導(dǎo)學生說出這個氣球傳遞著同學們之間的友誼。

  六、小結(jié)

  師:這個紅氣球傳遞著同學之間純真的友誼、衷心的祝福,回家把這個故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽,讓他們也喜歡上這個窗前的氣球。

  第二課時

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  1、出示要求認識的生字卡片,學生認讀。

  2、師:同學們,上節(jié)課我們學習了課文《窗前的氣球》,誰能說一說課文講了一件什么事?

  學生回答。

  二、指導(dǎo)寫字

  1、出示要求會寫的生字卡片,學生認讀。

  2、把生字卡片貼在黑板上,請生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個就組幾個。

  3、學生自由觀察各個生字,選擇自己感興趣的生字說說,寫這個字應(yīng)注意些什么。

  教師隨機指導(dǎo),重點指導(dǎo)以下幾個字:

  戶:獨體字,點在豎中線上,橫寫在橫中線上,要注意方框不要寫得太大,最后一筆豎撇要立起來。

  亞:中間是兩豎,兩邊的點和撇要向上。

  周:中間的上面是“土”,不是“士”。

  病:注意介紹病字旁及其寫法。

  4、學生描紅、寫字,老師巡回指導(dǎo)。

  三、課后練習

  1、出示小黑板,上有課后題“讀讀寫寫”。

  2、讀句子,將“可愛的”“高興地”作比較:“的”“地”讀音相同,字不一樣,“的”后跟的一般是東西,“地”后跟的一般是動作。

  3、請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

  四、再讀課文

  師:請同學們用自己喜歡的方式再讀一讀課文。

  生選喜歡的方式:自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文,師巡視。

《窗前的氣球》教案10

  一、設(shè)計理念

  以小學生形象觀察長于抽象演繹,情感體驗強于邏輯分析、想象再現(xiàn)優(yōu)于推理歸納的認知特點為設(shè)計依據(jù),強調(diào)語文生活化,生活化語文,在教學中以教師勾勒出“病-沒意思-有意思”的基本探究路線,引導(dǎo)學生在閱讀中感知,在感知中想象,在想象中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中體驗,在體驗中表達的學習思路,培養(yǎng)學生的語感及獲得人文性的滋養(yǎng),達到本課確立的教學目的。

  二、教學目的

  1、掌握部分生字的字形,并學會書寫運用部分生字。

  2、了解課文主要內(nèi)容,流利并有感情的讀通,讀懂課文。進一步鞏固“助人為樂”這一人文概念的具體生活意識。

  3、以語言訓練中遷移手段,培養(yǎng)良好的閱讀習慣,培養(yǎng)學生個性化的想象能力以及表達能力。

  二、教學關(guān)鍵:

 。ń虒W目標二、三)

  三、教學時間及重點

  兩課時

  第一課時教學重點為在閱讀指導(dǎo)中獲取語言能力的學習空間,達到人文滋養(yǎng)的相關(guān)目標。

  第二課時重點為字形書寫指導(dǎo)及課文拓展性閱讀和口語交際活動

  四、教學過程

  第一課時

  一、確立基點,接觸文本

  1、談話引入:在本單元的`導(dǎo)入語上,老師讀到了這樣一個詞語:“需要”。(板書)昨天上午,就這個詞語,我們進行了談話。同學們說的都非常好,F(xiàn)在,老師出幾個句子來考考大家。

  2、投影出示:

  餓了,我們需要( )

  渴了,我們需要( )

  累了,我們需要( )

  病了,我們需要( )

  3、交流引導(dǎo)

  教學提示:a、注意對學生的口語表達做相關(guān)整理,培養(yǎng)學生把話說完整的表達習慣。b、病了,我們需要什么。如果學生可以答出觸及“關(guān)懷”的內(nèi)容,就順承引入下一環(huán)節(jié),如果只回答醫(yī)生、治療等一般答案,則作為設(shè)疑引導(dǎo)。

  4、板書課題。學生讀文

  在學生讀課文之前,指名部分學生說說該怎么讀課文,根據(jù)學生回答,進行學習方法的培養(yǎng)。如:

  1、初讀應(yīng)學會不出聲讀,邊讀邊想課文寫了什么。碰上不認識的字,畫圈。

  2、對照下面拼音,把生字讀認識。

  3、大聲讀課文,把課文讀流利,讀通順。

  二、熟悉字詞、排除障礙

  1、認生字(投影顯示)

  教學注意:

  1、分解讀字,讀拼音再讀字。

  2、指名不同層次學生讀。優(yōu)秀范讀,差生試讀(可以讓他們自己說說可以讀哪幾個字,哪幾個字不認識),中等生正音。

  3、說字記字。a說自己記憶的方法,說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,說自己想起的知識(相近字,組詞,反近詞語,造句子)

  2、找詞語(投影顯示)

  可愛的 搖搖擺擺 呆呆地

  在課文中找出最想象的詞語:可愛的(逗人的),搖搖擺擺(嘰嘰喳喳) 呆呆地(靜靜地)。

  教學注意:

  不涉及語法知識,只要求學生在表面組成形式上進行分辨組合。

  過渡:引入“病”。在課文中找出相關(guān)詞語

  三、感知內(nèi)容,體驗語言

  1、由“病”引入故事:

  1、交流話題:“病了”“病床”“傳染病”

  2、在引導(dǎo)學生讀中明確“傳染病”的概念。并為體會“沒意思”鋪墊基礎(chǔ)。

  3、指名讀課文第二段,體會“沒意思”

  教師通過點評語言來幫助學生體驗“沒意思”的具體象征。如:

  我從你讀的聲音很輕,感覺到一種擔心......

  我從你突出了“靜靜地”“呆呆地”感覺到他很孤單

  4、投影出示:

  背景畫面:柯利亞躺在病床上很苦惱。

  出示填空:一()天空 一()樓房 一()窗戶

  5、引導(dǎo)想象,體悟語言:

  a、同學們啊,老師讀到這兒,覺得柯利亞在這兒靜靜地、呆呆地并不是在看,他能看到什么呢?我覺得他肯定在想。你們來談?wù),他在想什么呢?/p>

  b、學生想象回答

 。ㄏ肽畎职謰寢。想念小伙伴,想念哥哥姐姐等~

  c、他想的這些能實現(xiàn)嗎?所以柯利亞覺得怎么樣

  d、帶著你的體會再來讀讀第二自然段。讀出“沒意思”的感覺

  教學注意:1、對于數(shù)量詞的填空不做深究2、對于學生的想象要注重對于前文的認識。在不出現(xiàn)邏輯錯誤的基礎(chǔ)上引導(dǎo)感受“關(guān)懷”3、運用追問方式,讓學生再現(xiàn)他所能想到的人和事。

 。ǚ此迹涸谶@個環(huán)節(jié)上,我忽視了對于景和物的具體體驗。如果在引入“病”和“病床”的詞語時,也讓學生簡單說說他們生活中的感受;在導(dǎo)入畫面后,讓學生觀察并表述畫面的基本內(nèi)容,再來引入數(shù)量詞填寫這一語言訓練方式。那么,這一情感觸發(fā)的基礎(chǔ)無疑會更加牢固。)

  過渡:出示投影

  背景畫面:兩幅圖,一幅是柯利亞躺在病床上愁眉苦臉的情景,一幅是柯利亞看著窗外的紅氣球笑著的樣子。

  6、設(shè)置疑問,自主探究。

  剛讀出來柯利亞的沒意思,可是我們又看到了他高興的笑了。這說明一定發(fā)生了有意思的事改變了他的心情。同學們自由讀讀第三、四、五自然段,看看你覺得哪句話“有意思”?為什么?

  7、讀文討論,表達想法。

  預(yù)設(shè)環(huán)節(jié):

  a、抓“搖搖擺擺”和“一上一下”。讓學生在讀中感受這兩個詞表現(xiàn)出的氣球的可愛。

  b、說“可愛的小臉”。引導(dǎo)學生談?wù)勀阌X得哪些同學的小臉很可愛。再用這種體會來讀句子。想想科利亞在“沒意思”的時候看到可愛的小臉會想到什么?陕(lián)系“心情好多了”

  c、談“米沙”。你覺得“米沙”是個什么樣的孩子呢?

  d、“嘰嘰喳喳”“指手畫腳”。他們都在說什么呢,做什么,想什么呢?

  8、指明讀,讀出自己的體會,齊讀。

  (反思:在預(yù)設(shè)中,我沒有細糾文,使這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)顯得有些零亂。如果能夠在這一環(huán)節(jié)中設(shè)置一套因果關(guān)系的訓練題目,也許在讀和理解中,學生更容易系統(tǒng)的察覺到人物情緒的變化。)

  四、回歸基點,延伸主題

  1、讀了課文,同學們再來填這道題目:病了,我們需要()

  2、根據(jù)學生內(nèi)容,引導(dǎo)感悟“關(guān)懷”

  3、延伸談話:僅僅是病了,才需要關(guān)懷嗎?

  4、投影顯示:

  雪中送炭陷見真情,助人為樂獻愛心。

  (反思:最后這個主題歸納自我感覺還是過于籠統(tǒng)了。如果還是秉承前面的方法,把生活感受聯(lián)系其中,一定能取得更好的效果。如:課文中,氣球是一種關(guān)懷,那么,你在生活中覺得還有哪些是關(guān)懷呢?引發(fā):下雨了,同學遞了的傘是關(guān)懷,跌倒了,同學伸出的手是關(guān)懷,筆丟了,同學借來的筆是關(guān)懷。答錯了,老師的微笑是關(guān)懷等等。這樣一來,我相信,學生會更深刻的體會到課文中的那種溫暖,也更容易把這種溫暖帶到自己的生活中去。)

《窗前的氣球》教案11

  教材簡析:

  一個飄在窗前的紅氣球,對躺在病床上的科利亞來說,就是一聲問候,一張笑臉,一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當我們的孩子讀著這篇課文的時候,一定會被這“窗前的氣球”深深地打動,窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心,凈化著孩子們幼小的心靈,引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門,飛向真情的天空。

  教學理念:

  《語文課程標準》指出:閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生真正地走進文本,融入角色,體會課文的情感,從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴,這是我追求的教學境界。

  教學目標:

  1.認識生字,結(jié)合自主識字方法,識記字形,規(guī)范書寫生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.體會主人公的情感變化,領(lǐng)會課文中所要傳達的美好友情。

  教學重點、難點:識記字形,規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會課文情感。

  教學時間:2課時

  教學環(huán)節(jié):

  第一課時

  一、激趣揭題

  1、(出示圖片)小朋友們,我給你們帶來了一份禮物。你們看,這是什么?

  2、誰能說說這是些“()的氣球”?

  3、這樣五彩繽紛、惹人喜愛的氣球,你們喜歡嗎?

  4、其實呀,每一個氣球背后都有一個故事。今天,我們就跟著其中一個紅氣球走進一個感人的故事。

  5、故事的題目叫——(指名讀)“窗前的氣球”。

 。氵@樣讀,還可以怎么讀?)

  6、真好!每個人的讀法都可以不一樣,我們可以根據(jù)自己的理解來讀課題。一起讀。

  二、初讀課文

  1、課題讀得很不錯,打開書讀讀課文吧,要求:

  1)認認真真地讀,一邊讀一邊圈出生字,標出段落序號;

  2)碰到難讀的`生字、句子就多讀幾次,試著把課文讀正確、讀通順,明白了嗎?

  2、反饋:

  1)這些生字可調(diào)皮了,它們從課文里跳出來,蹦到了氣球上,誰能叫出它們的名字?(開火車讀)

  2)氣球把拼音都帶走了,現(xiàn)在還能讀嗎?(齊讀)

  3、指名5人分節(jié)讀課文,及時正音。

  三、精讀課文

  1、讀得真好,說明小朋友們剛才讀書很認真!

  現(xiàn)在,我要帶你們到一個小房間里。(出示圖片)你看到什么?

  重點理解:天空是無邊無際的,你為什么用“一角天空”形容?

  2、無邊無際的天空只能看到一角,拔地而起的高樓大廈只能看見房頂,除此之外,什么都沒有。假如是你一個人,要待在這樣的房間里,一天、兩天、三天……天天如此,你有什么感受?

  3、是啊,這種滋味可真難受。小朋友們,咱們故事的主人公——科利亞現(xiàn)在就住在這樣的房間里。靜靜地讀課文,找找課文哪一個自然段寫出他住在這樣的房間里?

  4、(出示第二節(jié))這一節(jié)生字很多,讀的時候要特別注意。指名讀。

  5、生讀完第一句,問:“呆呆地”什么樣子?做做看。請一人上臺演示。

  現(xiàn)在科利亞就是這個樣子,呆呆地,像個木頭人似的,多無聊。≌l能把他的心情讀出來?

  6、他現(xiàn)在最想做什么事情?

  7、他喜歡做的事情一件都做不了,就只能這樣靜靜地躺著、呆呆地望著,多么(板書:孤獨),再請個孩子來讀。

  8、從三樓能望到什么呢?指名接著讀。

  9、除了樓房就是“一角天空”,除了“一角天空”就是樓房。如果你是科利亞,想看到什么?

  10、可是什么也看不到,多沒意思啊!誰還能讀?

  11、男女分讀。

  12、為什么科利亞生病了,沒有人來看他,只能一個人待在病房里呢?

  13、什么是“傳染病”?

  14、像這樣的病,醫(yī)院規(guī)定(齊讀)“誰……外面去。”

  “誰也不準來看他”,這個“誰”是指哪些人?想想科利亞希望誰來看他?

  15、對啊,疼他愛他的爸爸媽媽不能來看他,朝夕相處的老師同學也不能來看他,多可憐。。R讀第1、2節(jié))

  16、正在科利亞覺得孤獨‘難過的時候,一件意想不到的事情發(fā)生了,你們看:(出示圖片)

  17、你看到了什么?對啊,真有意思!

  誰把氣球可愛的摸樣讀出來?

 。ā皳u搖擺擺”‘“上上下下”動作)

  18、這是怎么回事?想知道嗎?

  想知道,你來問問看。指名讀

  大家一起問問看,齊讀第3節(jié)。

  19、是啊,這到底是怎么回事,科利亞的心情又會有什么變化呢?下節(jié)課,咱們一起去揭曉答案。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、最后,咱們來學寫四個生字,(出示:戶、亞、病、床)

  還認識嗎?一起來讀一讀。

  2、你覺得哪個字最難寫?指導(dǎo)“病”(什么偏旁?“病字旁”還有哪些字?能給“病”找個朋友嗎?)

  3、其他字還有哪些地方需要提醒小朋友們注意?

  4、生每個字描一個寫一個。

《窗前的氣球》教案12

  教學目標:

  1、認知7個生字,會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會同學之間的真摯情誼。

  3、懂得珍惜友情。

  教學過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

  1、小朋友,你們看,今天老師給大家?guī)砹耸裁磫?(出示:氣球?/p>

  想一想,用氣球可以做哪些游戲?(踩氣球、頂氣球、拍氣球……)氣球除了用來做游戲,還可以用來做什么?

  2、同學明確學習任務(wù)。

  今天,俺們就來學習22課《窗前的氣球》,誰來讀讀課題?一齊來讀一遍。

  想知道窗前的氣球的作用有多大嗎?想就打開書本,讀讀課文呀,讀了課文就知道里面講什么了,注意讀準生字的字音。(同學自由朗讀課文)

 。ǘ┱J知生字,整體感知。

  1、認知生字

  今天,俺們要認知這么多的生字(媒體出示生字)

  科亞呆始猜拴嘰喳逗

  老師已經(jīng)把他們請到每桌小朋友的座位上了,你能不能把他準確地讀出來并組個詞呢?同桌之間可以你讀給俺聽,俺讀給你聽,你協(xié)助俺,俺協(xié)助你,開始吧。ㄍ阑プx生字卡片)

  2、你最喜歡讀哪兩個字,能讀給大家聽聽嗎?(指名讀)

  3、生字:科、亞,同學讀

  師:看到這兩個字,你想到了什么?

  生:科利亞

  師:課文寫了科利亞的什么事?

  生:他得了病,同學們不能去看他,用氣球去問候他。

  4、你有方法記住這些字?(能)那就把你們的方法說給你的小伙伴聽吧

 。ㄉハ嗾f)

  5、生板書師:學會了嗎?那這個字怎么記住的?(病)

  師:俺們要學習一個新偏旁,這叫病字旁,看老師寫(師邊寫邊說)

  a一點居中央,一橫略上揚,一撇長長的,一點低著頭,一提向上方。

  B被包圍的局部應(yīng)向右下伸展,不能寫得太小。

  師:接下來大家在書上描一個,寫兩個

 。ㄉ鷮懽郑

  (三)自主、合作、探究式學習課文

  1、小朋友真了不起,和這么多生字初次見面就能說出他的名字了,F(xiàn)在,俺們再來讀讀課文,看看你是不是比第一次進步多了。(同學自由朗讀課文)

  誰來給大家讀一讀?

 。ㄖ该x第一節(jié)課文)

  師:什么是污染病?

  生:就是能傳給他人的病。

  師:誰來讀第二節(jié)?(生讀)

  師:接下來誰來讀?(生讀)

  課件出示詞語:一張病床一扇窗戶一角天空

  師:科利亞每天看見的.就是這些,你能用這些詞語說幾句話嗎?不會的再看看課文。

 。ㄉ杂删氄f)科利亞躺在一張病床上。

  生:科利亞每天躺在一張病床上,透過那一扇窗戶,望著那一角天空。

  師:是啊,他離開爸爸媽媽,離開他的伙伴,真是(出示:他覺得真沒意思)

  師:把你們的感受都讀出來吧。

 。ㄉx得很動情)

  師:此時的科利亞多么希望他的問候啊。接下來發(fā)生了什么事?

  生:科利亞看見氣球飄上來了。

  師:俺們來演一演

 。ńo同學每組發(fā)一張小臉形狀的紙,讓同學寫上問候的話)

  同學分組討論寫話

  老師收上同學寫的紙條,貼在紙上

  師:想一想,怎樣送給科利亞呢?讀3到5自然段,看看米沙是怎么做的?

 。ㄉx書)

  生:米沙把氣球放在窗戶上了

  生:先畫一張可愛的小臉,然后把氣球放飛

  師:他不只畫了可愛的小臉,請大家再讀第三自然段

  師:突然,一個紅氣球搖搖擺擺飄了上來,在科利亞房間窗戶前停住了,后來,一上一下地動起來,怎么回事?誰能一邊想一邊讀。

 。ㄍ瑢W準備扮演):相信你們演的時候,一定會想到米沙的內(nèi)心,假如你來演,除了讓科利亞看到可愛的小臉,還想說點什么,快點商量商量。

 。ㄍ瑢W商量)

  請同學上來扮演

 。ㄖ该嗝瑢W說問候的話)

  師:聽到同學們的話,誰還能讀課文最后一段。

  齊讀課文最后一段。

《窗前的氣球》教案13

  教學目標:

  1、認識7個生字,會寫8個字。會用可愛的高興地寫句子。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會同學之間的真摯情誼。

  3、懂得珍惜友情。

  教學過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

  1、小朋友,你們看,今天老師給大家?guī)砹耸裁磫?(出示:氣球?/p>

  想一想,用氣球可以做哪些游戲?(踩氣球、頂氣球、拍氣球)氣球除了用來做游戲,還可以用來做什么?

  2、學生明確學習任務(wù)。

  今天,我們就來學習22課《窗前的氣球》,誰來讀讀課題?一齊來讀一遍。

  想知道窗前的氣球的作用有多大嗎?想就打開書本,讀讀課文呀,讀了課文就知道里面講什么了,注意讀準生字的字音。(學生自由朗讀課文)

  (二)認識生字,整體感知。

  1、認識生字

  今天,我們要認識這么多的生字(媒體出示生字)

  科亞呆始猜拴嘰喳逗

  老師已經(jīng)把他們請到每桌小朋友的座位上了,你能不能把他準確地讀出來并組個詞呢?同桌之間可以你讀給我聽,我讀給你聽,你幫助我,我?guī)椭,開始吧!(同桌互讀生字卡片)

  2、你最喜歡讀哪兩個字,能讀給大家聽聽嗎?(指名讀)

  3、生字:科、亞,學生讀

  師:看到這兩個字,你想到了什么?

  生:科利亞

  師:課文寫了科利亞的什么事?

  生:他得了病,同學們不能去看他,用氣球去問候他。

  4、你有辦法記住這些字?(能)那就把你們的方法說給你的小伙伴聽吧

 。ㄉハ嗾f)

  5、生板書師:學會了嗎?那這個字怎么記住的?(。

  師:我們要學習一個新偏旁,這叫病字旁,看老師寫(師邊寫邊說)

  a一點居中央,一橫略上揚,一撇長長的,一點低著頭,一提向上方。

  B被包圍的部分應(yīng)向右下伸展,不能寫得太小。

  師:接下來大家在書上描一個,寫兩個

 。ㄉ鷮懽郑

  (三)自主、合作、探究式學習課文

  1、小朋友真了不起,和這么多生字初次見面就能說出他的名字了,F(xiàn)在,我們再來讀讀課文,看看你是不是比第一次進步多了。(學生自由朗讀課文)

  誰來給大家讀一讀?

 。ㄖ该x第一節(jié)課文)

  師:什么是傳染病?

  生:就是能傳給別人的病。

  師:誰來讀第二節(jié)?(生讀)

  師:接下來誰來讀?(生讀)

  課件出示詞語:一張病床一扇窗戶一角天空

  師:科利亞每天看見的就是這些,你能用這些詞語說幾句話嗎?不會的再看看課文。

 。ㄉ杂删氄f)科利亞躺在一張病床上。

  生:科利亞每天躺在一張病床上,透過那一扇窗戶,望著那一角天空。

  師:是啊,他離開爸爸媽媽,離開他的伙伴,真是(出示:他覺得真沒意思)

  師:把你們的`感受都讀出來吧。

  (生讀得很動情)

  師:此時的科利亞多么希望他的問候啊。接下來發(fā)生了什么事?

  生:科利亞看見氣球飄上來了。

  師:我們來演一演

 。ńo學生每組發(fā)一張小臉形狀的紙,讓學生寫上問候的話)

  學生分組討論寫話

  老師收上學生寫的紙條,貼在紙上

  師:想一想,怎樣送給科利亞呢?讀3到5自然段,看看米沙是怎么做的?

  (生讀書)

  生:米沙把氣球放在窗戶上了

  生:先畫一張可愛的小臉,然后把氣球放飛

  師:他不僅畫了可愛的小臉,請大家再讀第三自然段

  師:突然,一個紅氣球搖搖擺擺飄了上來,在科利亞房間窗戶前停住了,后來,一上一下地動起來,怎么回事?誰能一邊想一邊讀。

  (學生準備表演):相信你們演的時候,一定會想到米沙的內(nèi)心,如果你來演,除了讓科利亞看到可愛的小臉,還想說點什么,快點商量商量。

 。ㄍ瑢W商量)

  請同學上來表演

  (指名多名同學說問候的話)

  師:聽到同學們的話,誰還能讀課文最后一段。

  齊讀課文最后一段。

《窗前的氣球》教案14

  第一課時

  學習目標:

  1、在預(yù)習的基礎(chǔ)上,讀準7個生字的音,會寫8個字,會用“可愛的”“高興地”造句。

  2、反復(fù)地朗讀課文,知道課文講了一件什么事。

  學習重點:

  認識7個生字,會寫8個生字。

  學習難點:

  流利地朗讀課文,知道課文講了一件什么事。

  導(dǎo)學準備:

  生字詞語卡片、氣球

  預(yù)習提綱:

  1、借助漢語拼音和工具書把課文讀通讀順。

  2、圈出本課生字,借助工具書弄清它的讀音、偏旁、部首,并組詞。

  導(dǎo)學過程:

  一、導(dǎo)入揭題:

  1、小朋友,你們看,今天老師給大家?guī)砹耸裁磫?(出示:氣球?/p>

  想一想,用氣球可以做哪些游戲?(踩氣球、頂氣球、拍氣球)氣球除了用來做游戲,還可以用來做什么?

  2、今天,我們就來學習22課《窗前的氣球》,誰來讀讀課題?一齊來讀一遍。

  想知道窗前的氣球的作用有多大嗎?想就打開書本,我們一起去學習。

  二、檢測預(yù)習:

  1、出示生字詞語卡片指名讀,其他同學糾正字音。

  2、指名朗讀課文,再指名糾正。

  三、明確學習目標:(全班齊讀,并記在心里。)

  四、學生自學、師生互動、教師精講點撥

 。ㄒ唬┏踝x課文,認識生字

  1、出示自學指導(dǎo)一:

 。1)自由大聲讀課文,圈出難讀或容易讀錯的字或句子,用適合自己的辦法解決難點,如向同桌請教、借助拼音、反復(fù)練讀等。

 。2)選取其中的`幾個生字,給它們組詞。

  (3)你覺得哪幾個字最好記?你是怎樣記住的?你覺得哪幾個字最難記?想辦法記住它,然后告訴你的同桌。

  2、學生自主學習。

  3、以學定教,精講點撥

 。1)出示短語,在讀中復(fù)現(xiàn)生字,為長句子的朗讀鋪平道路,同時積累語言。靜靜地躺在病床上

  對面的樓房呆呆地望著窗戶

  可愛的小臉搖搖擺擺地飄了上來

  米沙想的招兒開始一上一下地動起來

  拴著氣球的繩子嘰嘰喳喳地指手畫腳

  逗人的“小臉”高興地笑了猜出來

  (2)請一位“小老師”帶讀,全班齊讀。

 。ǘ┰僮x課文,初步理解

  1、出示自學指導(dǎo)二

 。1)在識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文,將課文讀通順。

 。2)挑選認為自己讀得最好的一段讀給同桌聽,請他幫你評一評。

 。3)同桌兩個齊讀課文,讀完后簡單講講課文講了一件什么事。

  2、學生自主學習。

  3、以學定教,精講點撥

 。1)指名讀喜歡的自然段,其他同學正音并評一評。

 。2)指名說說課文講了一件什么事。

  五、類比訓練

  1、學生在田字格中跟寫、描紅,教師巡視指導(dǎo)。

  2、聯(lián)系生活,選擇“可愛的”或“高興地”說一句話。

  六、課堂反思,歸納總結(jié)

  說說這節(jié)課你學到了哪些知識?你是怎樣學會的?

  七、布置下節(jié)課預(yù)習

  借助工具書理解課文中的詞語,和同桌討論討論:窗前的氣球代表著什么?

  八、板書設(shè)計

《窗前的氣球》教案15

  設(shè)計意圖:

  摒棄繁瑣分析,重感悟體會。利用學生已有的生活經(jīng)歷,已有的學習能力以及豐富的情感,去感知課文,在朗讀、合作、交流等活動中,達到對課文重點段落、重點詞句的理解,獲得對語言的深刻感受和情感的美好體驗,引導(dǎo)學生精神世界的成長。

  學習目標:

  1.認識“科、亞”等7個生字,會寫“戶、亞”等8個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,會用“可愛的”、“高興地”說句子。

  3.通過自主探究、合作交流,體會同學之間的真摯情誼。

  4.懂得珍惜友情,獲得美好的人生體驗,培養(yǎng)愛心。

  課前準備:

  學唱歌曲《愛的奉獻》;識字卡片

  第一課時

  教學流程:

  一.激情導(dǎo)入

 。ㄒ唬⿴熒R唱《愛的奉獻》

  (二)師:是啊,只要“人人獻出一點愛,人間永遠是春天”。讓我們的心中懷著那份濃濃的愛,進入今天的課文學習。

 。ㄈ┙處煱鍟n題,學生跟寫會寫的字。齊讀課題。

 。ㄋ模⿴煟捍扒暗臍馇虼碇趺礃拥膼勰?自學課文。

  二.初讀課文,認識生字

  (一)教師范讀課文,學生靜聽。

 。ǘ⿲W生自讀課文,標上自然段序號,圈出認識的生字。

 。ㄈ┥肿R記

  1.出示生字卡片,利用拼音讀準字音。

  2.選其中的幾個生字,給它們組組詞。

  3.你覺得哪個字最好記?你是怎樣記住的?和你的同桌交流交流。

  4.你覺得哪個字最難記?想辦法記住它,然后告訴全班同學。

  5.用多種方法識記生字(同桌互抽識字卡片認記;聽音辨字;換境認記等)

  三.再讀課文,初步理解

 。ㄒ唬┰谡J識生字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文,將課文讀通順。

 。ǘ┨暨x自己認為讀得最好的一段讀給大家聽,請同學幫你評一評。

 。ㄈ┠小⑴幼x課文,讀完后簡單講講課文講了一件什么事?

  四.鞏固識字,指導(dǎo)書寫

  (一)出示生字新詞,認讀鞏固。

 。ǘ⿲W生觀察各個生字,選擇自己感興趣的生字說說,寫這個字應(yīng)注意些什么。

  老師相機點撥,重點指導(dǎo)以下幾個字:

  戶:獨體字,點在豎中線上,方框要寫得扁,最后一筆豎撇要立起來。

  亞:中間是兩豎,兩邊的點和撇要向上。

  周:中間的上面是“土”,不是“士”。

  。航榻B病字旁的寫法:一點居中央,一橫略上揚,一撇長長的,一點低著頭,一提向上方。

 。ㄈ⿲W生跟寫、描紅,教師巡視指導(dǎo)。

  五.作業(yè)

 。ㄒ唬┏鍪菊n后習題“讀讀寫寫”中的句子,齊讀。

 。ǘ┍容^“可愛的”、“高興地”:“的”、“地”讀音相同,字不一樣,“的”后跟的一般是東西,“地”后跟的一般是動作。

 。ㄈ┞(lián)系生活,選擇“可愛的”或“高興地”說一句話。

 。ㄋ模┌丫渥訉懴聛。

  第二課時

  一.學習一、二段,體會“孤單、寂寞”

  (一)小朋友們,這節(jié)課繼續(xù)來學習《窗前的氣球》。上節(jié)課,我們認識了許多詞語新朋友,F(xiàn)在,老師把這些詞語朋友藏在了一個個氣球上,你還能準確地叫出它們的名字嗎?(出示字詞課件):寫有詞語的“氣球”一個個上升,學生逐一進行認讀。

  科利亞

  傳染病

  醫(yī)院

  呆呆地

  沒意思

  (二)看著這五個詞語,聯(lián)系一下課文內(nèi)容,用上這些詞語說幾句話。

  學生交流

 。ㄈ┬∨笥阎v的就是課文一、二段(出示課文內(nèi)容),你先自己讀一讀,從中你感受到了病中的科利亞當時是怎樣的`心情?

  學生交流,教師隨機板書:孤單、寂寞

 。ㄋ模w會“孤單、寂寞”

  1.請你細細地讀這兩段話,文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢?找出句子讀一讀。

  2.聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,填空:科利亞想到以前課余、午休時_______,_________,而現(xiàn)在_______,所以他感到孤單、寂寞。

  (指名多生回答,拓寬學生視野,在聯(lián)系中深刻體會“孤單、寂寞”。)

  3.師生接讀第二段。

 。ㄎ澹┮魳蜂秩,感情朗讀

  1.病中的科利亞是那么地孤單、寂寞,那就請你自己先讀讀這兩段話,把他的孤單、寂寞表達出來吧!

  2.指名兩生配樂讀。

  3.配樂齊讀。

  二.學習三——五段,體會同學深情

 。ㄒ唬┯^察插圖,體會心情的轉(zhuǎn)變

  就在科利亞感覺真沒意思的時候,忽然,一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前,他仔細一看,然后心情一下子好了許多。(出示圖片)

  能看著圖片中科利亞的表情,來說說此時他的心情嗎?(板書:高興、快樂)

 。ǘ┘氉x課文,明白心情變化的原因

  1.為什么在短短的時間里,科利亞的心情會發(fā)生這么大的變化呢?(出示三――五段)

  小朋友自己讀讀這三段話,找找原因吧!

  2.交流。

  出示填空:因為科利亞知道(看見)

  ______________,所以他的心情一下子好了許多。(指名多生回答,從不同角度理解心情變化的原因)

  3.科利亞猜對了嗎?這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢?

  四人小組討論,在文章中找依據(jù)。

  交流。

 。ㄈ├斫庹Z言,體驗同學間的深情厚誼

  1.正因為這樣,所以科利亞很肯定地想,這“準是米沙想的招兒”。齊讀句子,句子中的“準是”是什么意思?你找個詞語替代一下。

  你能從“準是”這個詞語,看出科利亞與米沙平時的關(guān)系如何呢?

  2.互幫互助的思想滲透教育:說一說,在平時,他們都會怎么幫對方?

  句式出示,填空:當科利亞時__________,米沙___________。

  當米沙時____________,科利亞_____________。

  ……

  3.正因為平時大家就這么相互幫助,相互關(guān)心,所以當科利亞得傳染病住院后,大家都很想念他,于是想出了放氣球去探望他的好方法。你知道同學們想通過氣球,對科利亞說些什么嗎?

  4.此時此刻,窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了,在科利亞的眼里,這只氣球還包含著太多太多的東西。你認為,這只氣球代表著什么呢?

  出示填空:窗前的氣球______________,代表著_____________。

  學生交流,并上臺板書。

  5.教師依據(jù)學生的板書,進行激情小結(jié),升華情感。

  6.指導(dǎo)學生進行有感情朗讀三——五段,體會科利亞的高興心情。

  三.編寫小詩,積淀情感

  (一)編寫詩歌,歸納課文內(nèi)容

  1.(出示小詩)四人小組合作編寫

  病房有個_________,誰也不能_______。

  躺____,望_____,________想回家。

  科利亞,別難過,你的同學有辦法。

  ________,飄來啦,祝你_______________!

  2.小組匯報交流

  (二)出示完整小詩,全體學生感情朗讀

  病房有個科利亞,誰也不能來看他。

  靜靜躺,呆呆望,孤孤單單想回家。

  科利亞,別難過,你的同學有辦法。

  紅氣球,飄來啦,祝你快快康復(fù)早回家!

 。ㄈ┛偨Y(jié)升華,情感深化

  有了同學們的問候和祝福,有了那只可愛的氣球的陪伴,相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們,通過這節(jié)課的學習,我們感受到了同學團結(jié)友愛的快樂,也體會到了同學友誼的珍貴。讓我們都來關(guān)愛他人,獻出愛心,使我們的集體永遠成為一個溫暖的家!

  《愛的奉獻》音樂聲緩緩響起,師生深情演唱。

  四.拓展性作業(yè)

 。ㄒ唬┤绻闶强评麃喌耐瑢W,你還會想出什么辦法去探望他?

 。ǘ┱n后和你的小伙伴一起演一演這個感人的故事。

 。ㄈ┰谀愕纳砩,一定也發(fā)生過類似很感人的事,和老師、同學說一說吧!

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