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《識(shí)字3》的教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的《識(shí)字3》的教案，歡迎大家分享。
《識(shí)字3》的教案1
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線中的２個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，學(xué)會(huì)３個(gè)新偏旁。
2．能看圖體會(huì)字義，初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力。
3．能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課所有生字詞，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的10個(gè)生字，能把字寫(xiě)端正、勻稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課部分生字。
2、了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們都喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎？你們愛(ài)畫(huà)些什么？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
2、有一個(gè)小朋友叫寧寧，他跟你們一樣，也特別喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)。今天，我特意帶來(lái)了他畫(huà)的四幅畫(huà)，想看看嗎？
二、欣賞四幅畫(huà)，初學(xué)兒歌
1、出示四幅畫(huà)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（說(shuō)出畫(huà)中的錯(cuò)誤）。
2、寧寧可真是個(gè)粗心的小畫(huà)家，正如這首兒歌中所說(shuō)的。（出示兒歌），師范讀。
3、學(xué)生自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好停頓的地方。
4、指名讀，集體評(píng)議。
5、讀了兒歌，你知道了些什么？逐句指名讀好。
6、你能把他的粗心讀出來(lái)嗎？分小組比賽讀，要求讀好句子停頓的地方和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣。
三、學(xué)習(xí)部分生字
1、學(xué)習(xí)“尖”：
�。�1）問(wèn)：“這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？你知道哪些東西是尖的嗎？”
（2）出示實(shí)物（筆尖），講述：這個(gè)東西也是尖的，你們看，它上面小小的， 下面大大的`，那么“小”和“大”合起來(lái)就是尖。我們根據(jù)尖的意思來(lái)記這個(gè)字，一下子就記住了。
（3）小結(jié)：呀！我們?cè)诓恢挥X(jué)中又學(xué)會(huì)了一種識(shí)字方法，你能用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)“歪”嗎？
2、學(xué)習(xí)“歪”字：
�。�1）請(qǐng)同桌學(xué)生互相討論，說(shuō)說(shuō)自己的理解記憶方法。
（2）指名學(xué)生回答。（不端正就是歪）。
3、學(xué)習(xí)“灶”和“尾”：
�。�1）剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)“尖”、和“歪”的時(shí)候，根據(jù)字的意思來(lái)記，記得又快又好�，F(xiàn)在，你能用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)“灶”和“尾”嗎？
�。�2）學(xué)生看圖。從圖上看，“灶”是用來(lái)做什么的？這和我們現(xiàn)在用的煤氣灶是不一樣的，這灶是用什么做成的呢？
�。�3）現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，你是怎么記住這個(gè)“灶”字的？學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的情況。
（4）請(qǐng)用同樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是這樣記住“尾”字的？（先看圖，想想意思，看看字的字形）。
3、復(fù)習(xí)“筆”、“看”、“從”：其實(shí)，像這一類的字還有很多很多，如：筆、看、從。指名說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。
4、如果你們有興趣，課后也可以去找一找這一類字，并寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，下一堂課我們一起交流，好嗎？
四、布置作業(yè)
1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》（部分生字）。
2、課后熟讀兒歌。
3、收集會(huì)意字，要求給這些字配上自己畫(huà)的圖。
設(shè)計(jì),識(shí)字,教學(xué)
《識(shí)字3》的教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫(huà)面，陶冶情操。
三、教學(xué)過(guò)程
演示漢字的演變過(guò)程
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
�。�1）出現(xiàn)“舟”的實(shí)物圖，這是什么？
（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？
�。�3）出現(xiàn)“石”的實(shí)物圖，這又是什么？
（4）依次出現(xiàn)“泉、川、燕”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的`東西照樣子畫(huà)下來(lái)。
4、多媒體課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的，是我國(guó)最早的一種造字方法。
5、為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：
�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
�。�2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
�。�3）從泉里流出來(lái)的水就是？齊讀兩遍。
（4）顯而易見(jiàn)，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開(kāi)火車讀。
�。�5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過(guò)這個(gè)名字，你知道那里什么多？
四、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書(shū)，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？
�。�1）學(xué)生互相討論，交流。
�。�2）指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
我用（）畫(huà)（）。這個(gè)激發(fā)學(xué)生思維的，先讓學(xué)生讀一讀課文前面幾句話，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想：如果用紅顏色，可以畫(huà)哪些同樣顏色的東西，比如我用紅蠟筆畫(huà)什么？然后讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，結(jié)果孩子們展開(kāi)想象的翅膀自由地馳騁在想象的王國(guó)里，同學(xué)們鮮活的話語(yǔ)噴涌而出。
五、師生互動(dòng)
紅蠟筆畫(huà)太陽(yáng)，青蠟筆畫(huà)小草，綠蠟筆畫(huà)柳樹(shù)，藍(lán)蠟筆畫(huà)飛機(jī)。
用黃蠟筆畫(huà)小鳥(niǎo)，我用藍(lán)蠟筆畫(huà)飛機(jī)，我用綠蠟筆畫(huà)大樹(shù)，我用紅蠟筆畫(huà)太陽(yáng)。
用黑蠟筆畫(huà)黑板，我用綠蠟筆畫(huà)青蛙，我用紅蠟筆畫(huà)火焰，我用青蠟筆畫(huà)石頭。
用紅蠟筆畫(huà)蘋(píng)果，我用紅蠟筆畫(huà)紅領(lǐng)巾，我用綠蠟筆畫(huà)小草，我用綠蠟筆畫(huà)柳樹(shù)。
六、指導(dǎo)寫(xiě)古字
“舟、竹、石、泉、川、燕�！�
《識(shí)字3》的教案3
【教材簡(jiǎn)析】
《識(shí)字3》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇獨(dú)立識(shí)字課。它以三字經(jīng)的形式呈現(xiàn)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富，歌頌了祖國(guó)的悠久歷史、大好河山，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。三字經(jīng)的形式，節(jié)奏整齊，韻律優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，適合學(xué)生誦讀體會(huì)，有利于培養(yǎng)語(yǔ)感，識(shí)記生字，積累詞匯。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)“神、州”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“夕、與”等8個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
感知三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式，對(duì)三字經(jīng)感興趣。
進(jìn)一步鍛煉自主識(shí)字能力和對(duì)語(yǔ)言的感知、感悟能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】在生動(dòng)的情境中識(shí)記生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．布置搜集資料或問(wèn)人，了解中國(guó)還被稱為什么。
2．制作ppt教學(xué)課件。
【設(shè)計(jì)理念】結(jié)合課文特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字讀文的積極性。運(yùn)用多樣化的策略引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字，在情境中識(shí)字，隨文識(shí)字，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】談話導(dǎo)入，情感鋪墊。
1．出示導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生自讀，再教師引讀。
引讀：祖國(guó)是我們的──母親，我們是祖國(guó)的──孩子。我們都愛(ài)──偉大的祖國(guó)。
談話：我們的祖國(guó)是偉大的，她擁有悠久的歷史，燦爛的文明，壯美的河山。今天，老師就和大家一起去欣賞祖國(guó)的幾處大好河山，具體地感受祖國(guó)的偉大。
二、創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)字學(xué)文。
�。ㄒ唬┳R(shí)記“神、州、川”，學(xué)習(xí)第一句。
1．課件出示中國(guó)地圖，在交流中引導(dǎo)識(shí)記“神、州”。
（1）你認(rèn)識(shí)這幅地圖嗎？你覺(jué)得它像什么？
（2）你知道中國(guó)還有哪些稱呼嗎？從哪兒知道的？
�。�3）根據(jù)交流出示“神州”“華夏”“中華”，先自主認(rèn)讀，再同桌互讀，然后指名認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)“神、州”兩字的。
【設(shè)計(jì)意圖：課文中的生字，是相對(duì)而言的，對(duì)于有些學(xué)生是“生”字，而對(duì)于另一些學(xué)生已是“熟”字。因此，創(chuàng)設(shè)合理的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)記生字，符合學(xué)生的個(gè)性化需求�！�
談話：我們的祖國(guó)土地十分遼闊，山川十分壯美。在一年級(jí)時(shí)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)這樣一首小詩(shī)：“長(zhǎng)江兩岸，柳樹(shù)已經(jīng)發(fā)芽......”（教師引誦，學(xué)生齊誦）這首小詩(shī)生動(dòng)地描述了神州大地的遼闊和壯美。大家再來(lái)讀一讀下面的三字經(jīng)，看看它寫(xiě)的是什么。
出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫(huà)。”
�。�1）自讀，有不認(rèn)識(shí)的'字問(wèn)同學(xué)或老師，想想這句話寫(xiě)的是什么。
�。�2）指名讀，正音，學(xué)習(xí)“川”字，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字形。
�。�3）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，相機(jī)引導(dǎo)運(yùn)用象形聯(lián)想法識(shí)記“川”字的字形和字義。
�。�4）大聲誦讀句子。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)與課文內(nèi)容有關(guān)的小詩(shī)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為理解課文做了鋪墊。把句子中的三個(gè)生字分開(kāi)，采用不同的策略識(shí)記，“神、州”兩字在學(xué)習(xí)句子之前識(shí)記，“川”字隨文識(shí)記，這樣做，是在分散識(shí)記、降低難度的同時(shí)，考慮到了課文內(nèi)容的特點(diǎn)，把識(shí)字學(xué)詞，朗讀感悟充分結(jié)合，相輔相成，提高了學(xué)習(xí)效率�！抗�3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123
學(xué)習(xí)第二句，識(shí)記“涌、聳”。
1．你去過(guò)祖國(guó)的哪些地方？你最喜歡哪兒，為什么？
2．過(guò)渡：現(xiàn)在，老師和大家一起去游覽一下祖國(guó)幾處著名的山川。
3．出示“黃河”“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“珠峰”的圖片，看圖片，說(shuō)說(shuō)分別是哪兒。
4．引導(dǎo)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機(jī)出示第二句：“黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，并結(jié)合圖片讀懂句意。
5．結(jié)合圖片交流識(shí)記“涌、聳”。“涌”是形聲字，字義與水有關(guān)，可以與“勇”比較識(shí)記；“聳”字可用會(huì)意法結(jié)合圖片聯(lián)想識(shí)記。
6．結(jié)合中國(guó)地圖，了解“黃河”“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會(huì)祖國(guó)山川的壯美。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片激發(fā)學(xué)生識(shí)字讀文的興趣，結(jié)合圖片理解感悟，借助圖片識(shí)記生字，再觀察地圖引導(dǎo)朗讀感悟，加深體會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終在有效的情境中展開(kāi)，使學(xué)生學(xué)得有味，學(xué)得輕松�！�
學(xué)習(xí)第三句，識(shí)記“島、隔、峽、與、陸”。
1．觀察地圖，指認(rèn)臺(tái)灣島，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺(tái)灣雖然與大陸隔著臺(tái)灣海峽，但自古以來(lái)它都是祖國(guó)的一部分。
2．出示第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系地圖理解句意，然后識(shí)記生字。
3．指名讀句子，再引導(dǎo)交流生字識(shí)記情況�？捎蒙峙c熟字比較識(shí)記：鳥(niǎo)──島、夾──峽、寫(xiě)──與；分類識(shí)記：隔、陸。
4．結(jié)合地圖，誦讀體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮“地圖”在本課學(xué)習(xí)中的作用，用一幅地圖將讀文識(shí)字活動(dòng)貫穿起來(lái)，循序漸進(jìn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中既進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了中國(guó)版圖，又通過(guò)看圖片、讀句子感受了祖國(guó)的山川壯美，還識(shí)記了更多祖國(guó)的文字。】
識(shí)記“民、族”，學(xué)習(xí)第四句。
1．出示詞語(yǔ)“民族”，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)讀一讀，并介紹一下自己是在哪兒認(rèn)識(shí)的，再引導(dǎo)交流識(shí)記方法。
2．談話：我們屬于哪個(gè)民族？你知道祖國(guó)大家庭中一共有多少個(gè)民族嗎？你還知道哪些？
3．根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖片和詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
4．出示第四句，反復(fù)朗讀、體會(huì)，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。
【設(shè)計(jì)意圖：“民、族”兩字形、義比較抽象，因此在初識(shí)時(shí)就采用反復(fù)呈現(xiàn)的策略，讓學(xué)生多見(jiàn)面，多讀牢記。見(jiàn)得多，讀得多，印象自然深�！�
整體誦讀課文。
1．自主朗讀，自主體會(huì)。
2．同位合作誦讀，一人讀前半句，一人讀后半句，感受三字經(jīng)的節(jié)奏和韻律。
3．男女生分行合作朗讀。
4．看地圖和圖片，師生合作誦讀，教師引讀，學(xué)生接讀。
5．齊誦兩遍。
三、鞏固識(shí)記生字。
1．集中出示12個(gè)生字，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀。
2．卡片認(rèn)讀。教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。
3．“抽簽”組詞。學(xué)生抽到一個(gè)生字，先認(rèn)讀，再組詞，比比誰(shuí)組的詞多。
4．出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，認(rèn)讀鞏固。
�。�1）自主讀。（2）同桌互讀。（3）開(kāi)火車讀。共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123
【設(shè)計(jì)意圖：本課的識(shí)字教學(xué)總體采用分散識(shí)記，集中鞏固的策略。開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)記生字、隨文識(shí)記生字，然后集中鞏固識(shí)記，識(shí)字過(guò)程層次安排科學(xué)合理，有效地提高了識(shí)字教學(xué)的效率。】
寫(xiě)字指導(dǎo)。
1．鞏固音、形。
（1）自讀田字格中的字并觀察字形。
�。�2）指名讀并說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方，教師相機(jī)提醒學(xué)生注意“與”字是三筆寫(xiě)成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)。
2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
�。�1）相似的字：川、州。
�。�2）難寫(xiě)的字：爭(zhēng)、民、族�！盃�(zhēng)”字中間一橫右邊要出頭；“民”字的第三筆是豎提，不能寫(xiě)成撇（講解時(shí)避免強(qiáng)化錯(cuò)誤寫(xiě)法），“族”字右邊分上下兩個(gè)部分。
3．范寫(xiě)指導(dǎo)。
�。�1）夕：撇要短，橫撇的橫要短，撇要長(zhǎng)；
（2）與：豎折折鉤要寫(xiě)正，寬窄適度；
�。�3）川：第一筆是豎撇，中豎要短，右豎要長(zhǎng)；
�。�4）州：第一點(diǎn)向左，另外兩點(diǎn)向右點(diǎn)；
�。�5）民：上窄下寬，豎提要直，斜鉤要舒展。
4．學(xué)生先描紅，再練習(xí)。
5．展示評(píng)價(jià)。教師拿著紅筆全班巡視，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的打五角星表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字都寫(xiě)得好的，在實(shí)物投影儀上展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受漢字的形體美，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字。
【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)中的寫(xiě)字訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字的筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu)，更要注意和強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)好字的意識(shí)和習(xí)慣，所以教師不吝嗇時(shí)間，范寫(xiě)學(xué)生難以寫(xiě)好的字，不吝嗇表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)，把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。】
《識(shí)字3》的教案4
教材說(shuō)明：
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課
師：小朋友們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的`家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，今天楊老師要和大家一起學(xué)習(xí)的識(shí)字3這一課，就和這方面的內(nèi)容有關(guān)，趕快打開(kāi)課文，翻到36頁(yè)，然后請(qǐng)舉手。
師：請(qǐng)大家拿好筆認(rèn)真地讀讀這一課，遇到你需要借助拼音才能讀出來(lái)的字，用筆把它圈出來(lái)，拼一拼，讀一讀，然后再接著往下讀。比比誰(shuí)讀得最認(rèn)真。
二、初讀課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
2、指名分小節(jié)試著讀課文，隨機(jī)正音。（請(qǐng)兩位孩子讀）
3、同桌對(duì)讀。
過(guò)渡：光能讀通它那還不夠，接下來(lái)，楊老師要請(qǐng)大家拿起筆來(lái)，再讀讀課文，這一遍讀，要邊讀邊想想意思，遇到自己不懂的，把它劃出來(lái)，在下面打個(gè)小問(wèn)號(hào)，行嗎？我們先來(lái)讀讀第一小節(jié)。
三、精讀課文，豐富認(rèn)識(shí)
1.指名讀第一小節(jié)，想想這一小節(jié)，寫(xiě)了哪些景物？（交流，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字，豐富認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)點(diǎn)撥如下：）
●云和雪，小朋友肯定都見(jiàn)過(guò)，霧有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的？（貼生字卡“霧”）你在什么時(shí)候看見(jiàn)過(guò)霧？霧一般都是在早上出現(xiàn)的，等太陽(yáng)一出來(lái)，它就慢慢的散了。出示“晨霧”，大聲讀。
●出示字卡“霜”，有見(jiàn)到過(guò)嗎？熱熱的夏天，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)霜？那誰(shuí)知道霜一般是什么時(shí)候出現(xiàn)的。霜一般在深秋的時(shí)候就開(kāi)始出現(xiàn)了，所以有一個(gè)詞語(yǔ)叫：秋霜。讀一讀，兩個(gè)一起讀。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)很多孩子在“和風(fēng)”和“朝霞”這兩個(gè)詞下面打了小問(wèn)號(hào)？
●誰(shuí)知道，怎么樣的風(fēng)叫“和風(fēng)”？“細(xì)雨”就是——像牛毛一樣的雨，和風(fēng)細(xì)雨一般在哪個(gè)季節(jié)出現(xiàn)的比較多？（春天）
●有誰(shuí)知道“朝霞”是什么東西呀？
師說(shuō)明：其實(shí)這“霞”就是云，不過(guò)它可不是一般的云，被太陽(yáng)映紅的云才能叫“霞”�！俺肌本褪窃缟咸�(yáng)出來(lái)時(shí)，它旁邊的被映紅的云就叫做“朝霞”。這個(gè)“朝”就是早上的意思。大家有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)朝霞。讀讀這個(gè)詞。傍晚太陽(yáng)落山時(shí)，旁邊被映紅的云我們就可以叫它“晚霞”。
●“夕陽(yáng)”：什么時(shí)候的太陽(yáng)叫“夕陽(yáng)”。那早上的太陽(yáng)我們就叫“朝陽(yáng)”。
●師：剛才，楊老師帶著大家認(rèn)識(shí)了8種自然景觀，他們分別是——學(xué)生看著板書(shū)接讀�，F(xiàn)在我們捧起書(shū)本一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)，大家可以邊讀邊在腦海里放放電影。
（齊讀師生接讀不看課文讀）
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)（指名讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己不理解的。）
●這一小節(jié)藏著5個(gè)生字寶寶呢？楊老師把它們請(qǐng)出來(lái)了，看誰(shuí)還認(rèn)識(shí)它們�？ㄆJ(rèn)讀，關(guān)注“蜂”“蝶”的偏旁，理解“碧”是表示一種顏色的。
●這一小節(jié)中，有你讀不懂的詞語(yǔ)嗎？重點(diǎn)理解“碧野”。
●讀了這一小節(jié)，楊老師仿佛看見(jiàn)“各種顏色的花兒開(kāi)了，小草綠了，蝴蝶和蜜蜂在花叢里快樂(lè)的舞蹈，天藍(lán)藍(lán)的，田野里碧綠的一片，大地萬(wàn)紫千紅，真是太美了，請(qǐng)小朋友試著讀讀這一小節(jié)，看誰(shuí)讀得美。指名讀，齊讀
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)（指名讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？
�。�1）根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)理解詞語(yǔ)“鳥(niǎo)語(yǔ)”“花香”“山清”“水秀”
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。（誰(shuí)能來(lái)讀讀這一小節(jié)。）
四、朗讀全文，鞏固所學(xué)
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：孩子們，讀了幾遍課文，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首歌謠有什么特點(diǎn)�。浚ㄕn文每句話中都有一個(gè)“對(duì)”字，你們的小眼睛可真亮，是呀，像這樣的歌謠我們就把它叫做“對(duì)子歌”板書(shū)。）
2、學(xué)生自由朗讀全文。
3、小組對(duì)讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、師：這節(jié)課，楊老師和大家一起學(xué)習(xí)了一首對(duì)子歌，認(rèn)識(shí)了很多新事物，同時(shí)又認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，接下來(lái)，請(qǐng)大家看課文后的生字表，自己試著讀讀看，遇到讀不出來(lái)的生字朋友，把它圈出來(lái)，可以向你的同桌請(qǐng)教，也可以向老師請(qǐng)教。
2、學(xué)生自由認(rèn)讀，交流“難讀的字”。
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“秀和香”。書(shū)寫(xiě)新偏旁。
師范寫(xiě),生描紅并試寫(xiě)。
師生一起評(píng)講。
《識(shí)字3》的教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“清、晴、睛、蟲(chóng)、情、請(qǐng)、衛(wèi)、兵”8個(gè)生字；會(huì)認(rèn)“蛙、保、護(hù)、害、做、莊、稼”7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解形聲字的特點(diǎn)，并能嘗試?yán)眯温曌值奶攸c(diǎn)幫助識(shí)記漢字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫(xiě)字的能力。
4、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)益蟲(chóng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀兒歌學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘ┳x好兒歌。字到詞，再到句。
1、師范讀。
2、學(xué)生小聲、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多拼幾遍。
3、檢查生字認(rèn)讀情況，評(píng)議、正音。
4、圈出生字，再讀。
5、讀詞語(yǔ)，抽查。
6、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（三）融情于景，深讀。
1、指名讀兒歌，想想兒歌共有幾句話。
2、指名讀第一句，其他同學(xué)閉眼想象：仿佛看到了什么？
3、師梳理。
4、女生讀第一句，讀出青蛙的可愛(ài)。
5、播放青蛙捉害蟲(chóng)的FLASH。
6、教育學(xué)生保護(hù)小青蛙
7、男孩子讀第二句，讀出男子漢氣概。
8、和著音樂(lè)，讀全文。
（四）自主發(fā)現(xiàn)，體會(huì)形聲字的`特點(diǎn)。識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、識(shí)記5個(gè)形聲字。
2、根據(jù)生字畫(huà)相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
3、小游戲：送迷路的小朋友回家。
4、講形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
5、識(shí)記字型，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
6、范寫(xiě)“睛”。
7、生描紅并書(shū)寫(xiě)。
8、展示、評(píng)價(jià)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了漢字中的最大一個(gè)家族，形聲字，一定要記住它們的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直矶呀?jīng)學(xué)過(guò)的生字里面，找找有哪些是形聲字，做上你喜歡的記號(hào)，下節(jié)課說(shuō)給老師聽(tīng)。
《識(shí)字3》的教案6
教材說(shuō)明
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)霧、霜等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)和、語(yǔ)等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的`興趣。
重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
信息資料：
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫(xiě)一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
二、初讀課文，感知生字
1.預(yù)習(xí)反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名3人分小節(jié)讀）
2.有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以向同桌請(qǐng)教。
3.讓我們拿好書(shū)，眼睛看著書(shū)，一起來(lái)讀一讀吧！
4.讀得可真投入啊！還想讀嗎？這回我們換個(gè)玩法，對(duì)著讀。
�。�1）師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字：霧、霜、霞，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來(lái)理解字意可真是個(gè)好辦法啊！
�。�2）第2小節(jié)指名一生模仿與同學(xué)合作對(duì)讀。板帖：蝶、蜂，你又發(fā)現(xiàn)了什么？為什么是蟲(chóng)字旁呢？
�。�3）第3小節(jié)分大組合作。板帖：李、楊，你能說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎？為什么都用木字旁呢？
5.還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來(lái)讀一讀。
6.會(huì)讀了嗎？真的會(huì)讀了嗎？好，合上書(shū)，眼睛看大屏幕。去掉拼音會(huì)讀嗎？齊讀。
7.（去掉對(duì)子的后半部分）這樣你還能對(duì)嗎？好，咱們?cè)賮?lái)對(duì)對(duì)看。我們班的小朋友就是能干，讀著讀著都能背下來(lái)了！
8.我們?cè)賮?lái)拍手讀讀對(duì)子吧！
三、讀詞語(yǔ)和生字
1.大家讀得這么開(kāi)心，我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)�游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準(zhǔn)他們身上的詞語(yǔ)，就送給你！（指名四人）
打印后貼在卡紙上
云霧
和風(fēng)細(xì)雨
花草
藍(lán)天碧野
萬(wàn)紫千紅
桃李
楊柳
山清水秀
鳥(niǎo)語(yǔ)花香
朝陽(yáng)夕陽(yáng)
朝霞晚霞
�。惆l(fā)現(xiàn)了什么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)朝和夕的意思？）
2.仔細(xì)觀察云朵上的這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
3.多細(xì)心地發(fā)現(xiàn)�。∮行┰~語(yǔ)拆開(kāi)來(lái)就可以變成對(duì)子，我們也可以用這種方法來(lái)編些對(duì)子
4.請(qǐng)你來(lái)對(duì)對(duì)子，摘果子。
長(zhǎng)對(duì)（短），方對(duì)（圓），黑夜對(duì)（白天）。
黑對(duì)（白），紅對(duì)（綠），山川對(duì)（河流）。
5.請(qǐng)你回家也和爸爸媽媽編編對(duì)子，看誰(shuí)對(duì)得多，編得好。
6.小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么棒，我來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù)！變什么呢？把詞語(yǔ)變成句子，你還能認(rèn)出他們嗎？
這是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的季節(jié)！
陽(yáng)光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！
溫州是個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方。
7.生字寶寶很調(diào)皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來(lái)嗎？
紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。
四、練習(xí)
1.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：秀和香
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)；）
重點(diǎn)指導(dǎo)禾子頭：寫(xiě)得扁一些；上撇是平撇，不能寫(xiě)成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺盡量舒展。
禾子頭寫(xiě)3個(gè)。
師范寫(xiě)秀，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因?yàn)樯厦娴暮套诸^很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長(zhǎng)，就會(huì)打架了，這樣一讓，這個(gè)字就更好看了。
學(xué)生自由練寫(xiě)香。
2.完成作業(yè)本2.3題。
《識(shí)字3》的教案7
教材分析：
《識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串連起來(lái)組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂(lè)設(shè)施”分類組合而成的“模塊”，《識(shí)字3》教案設(shè)計(jì)反思。編者通過(guò)韻文在情境中識(shí)字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字能力，而且為今后的閱讀、寫(xiě)作做好必要的儲(chǔ)備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫(huà)，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種新筆畫(huà)，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過(guò)誦讀—看圖—活動(dòng)，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)讀詞語(yǔ)，有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)，激發(fā)興趣
1、小朋友們，你們玩過(guò)哪些覺(jué)得好玩的地方？根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)：公園。
2、教學(xué)“公園”一詞。
3、談話：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學(xué)校建一座公園，你們認(rèn)為怎么樣？今天老師就請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，為學(xué)校設(shè)計(jì)一座公園好不好？
二、分類布景
1、談話：你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，盡情表達(dá))
2、集體交流，根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的理由。
3、 小朋友們，你們?yōu)樾?nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來(lái)布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。 4、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語(yǔ)分類，匯報(bào)分類結(jié)果。教師板書(shū)。
5、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對(duì)了，教案《《識(shí)字3》教案設(shè)計(jì)反思》。(師讀詞語(yǔ))這樣排放讀起來(lái)不太順口，請(qǐng)你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來(lái)才美。
6、學(xué)生分組邊讀邊討論。
7、交流討論結(jié)果并說(shuō)明理由。
三、共同欣賞
1、談話：小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西，現(xiàn)在我們把他們組合起來(lái)，看看我們?cè)O(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。
2、談話：小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的公園真美。生字卡片出示“火、山、木、馬”四個(gè)字，指名讀。你們能把它們美美地讀出來(lái)嗎？
過(guò)渡：你們?cè)O(shè)計(jì)了這么美的公園，想不想請(qǐng)家長(zhǎng)或好朋友來(lái)公園里坐一坐，玩一玩？他們實(shí) 效來(lái)不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對(duì)，向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。要介紹公園可不是一件簡(jiǎn)單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱，還要能用你的語(yǔ)言和動(dòng)作把它們美美地表現(xiàn)出來(lái)，才能讓家長(zhǎng)或朋友喜歡，愿意來(lái)玩。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦詞串
1、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作把詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。)
2、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。
3、指名到前臺(tái)試背、表演。
4、播放輕音樂(lè)，集體邊背誦邊表演。
五、自編韻文
1、小朋友，你知道公園里還有什么？
2、我們可以把這些詞語(yǔ)和我們韻文中的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個(gè)一組，這樣你們也就能編書(shū)了。
3、學(xué)生小組合作替換、繼寫(xiě)韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
六、手腦并用，課外延伸
讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的.公園。 第一冊(cè)識(shí)字三采用“詞串”的形式，圍繞兒童樂(lè)園內(nèi)的景致或設(shè)施，將一組詞語(yǔ)組成了韻文讓學(xué)生認(rèn)讀。
內(nèi)容是： 公園綠樹(shù)紅花/小橋 流水 寶塔/轉(zhuǎn)椅火車 山洞/滑梯 蕩船木馬/四組排列整齊的詞語(yǔ)連起來(lái)讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫(huà)，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識(shí)字，還能幫助生理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)事物，受到美的熏陶。
圖文結(jié)合，玩中學(xué)詞。本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)都能在課文的圖畫(huà)中找到與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)事物的圖像。圖畫(huà)描述的事物、詞語(yǔ)的讀音、詞語(yǔ)的意思是小學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)�？紤]到在他們接觸課文以前，所缺的僅僅是與以上三者相匹配的符號(hào)——文字。在設(shè)計(jì)中，我將所要掌握的字詞與以上三者整合起來(lái)，在課堂中，找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。他們就能夠較為輕松地認(rèn)識(shí)課文中的生字(詞)。直觀具體形象的畫(huà)面展示，伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，將識(shí)字與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的富有情趣的識(shí)字環(huán)境，使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生讀的時(shí)候瑯瑯上口，情趣盎然。
開(kāi)發(fā)孩子的語(yǔ)言，給孩子積累詞語(yǔ)，為孩子今后寫(xiě)文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中我將語(yǔ)言訓(xùn)練始終穿插在教學(xué)中比如讓孩子說(shuō)說(shuō)圖上看見(jiàn)了什么？有的學(xué)生說(shuō)：“我看見(jiàn)綠樹(shù)、紅花�！蔽揖蜁�(huì)啟發(fā)他說(shuō)說(shuō)：“那是什么樣的綠樹(shù)？什么樣的紅花？”學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多修飾綠樹(shù)、紅花的詞，比如：茂密的綠樹(shù)、郁郁蔥蔥的綠樹(shù)、枝繁葉茂的綠樹(shù)、鮮艷的紅花、美麗的紅花……對(duì)于學(xué)生其中的語(yǔ)病要及時(shí)指出更正如有的學(xué)生說(shuō)火紅的紅花，我就會(huì)告訴他這里詞重復(fù)了，應(yīng)該如何表達(dá)。對(duì)于一些不太常用的詞，很多孩子不知道的詞，我引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)，并且通過(guò)板書(shū)、多讀等方法，盡量使更多的孩子記住這些新學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)并使用它們。
拓展延伸，讓學(xué)生發(fā)揮想象力。通過(guò)介紹公園的景物，直觀的感知圖片，讓學(xué)生的注意力集中，更有興趣學(xué)習(xí)，更愛(ài)學(xué)習(xí)，更樂(lè)于接受知識(shí)。
但這節(jié)課也還有不成熟的地方，例如，讓學(xué)生想象一下公園的事物時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)特定的范圍，使學(xué)生的思維呈放羊式。這樣就使提問(wèn)的目標(biāo)太散太凌亂。不利于學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
《識(shí)字3》的教案8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)搭、翔、鳴、網(wǎng)、汪這五個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀短文。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀短文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、正確、流利地朗讀短文。
教具準(zhǔn)備
卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課。
1、教師出示動(dòng)物掛圖。同學(xué)們你們都認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？它們都叫什么名字？它們都有哪些本領(lǐng)呢？
2、讓學(xué)生觀看動(dòng)物和昆蟲(chóng)的幻燈片，引起他們對(duì)這些動(dòng)物的興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
3、我們先來(lái)一一認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物和昆蟲(chóng)，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)一起認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)一下它們的名
字是怎么寫(xiě)的？
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)生自由讀課文，為不認(rèn)識(shí)的生字新詞標(biāo)上拼音。仔細(xì)拼讀音節(jié)，看看這些生字都讀什么音，用心記住它們的讀音。看誰(shuí)記得準(zhǔn)，記得快。
2、同桌讀一讀短文，互相訂正字音。
3、指名讀，做到正確朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字。
1）教師分兩部分板書(shū)生字。一部分是要求會(huì)寫(xiě)的生字，一部分是要求會(huì)認(rèn)的生字。看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)快，能第一個(gè)說(shuō)出生字的讀音。如果說(shuō)錯(cuò)了，其他同學(xué)立刻糾正。達(dá)成共識(shí)后，教師寫(xiě)上音節(jié)。
2）拼讀音節(jié)�？刹捎弥该x，開(kāi)火車拼讀等多種形式。
3）記住字形。（開(kāi)展小組間的合作學(xué)習(xí)）
用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。
喜鵲、杜鵑、黃鸝。
杜：可以用熟字加偏旁的方法來(lái)記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。土字左邊加上木字旁。
杜鵑、杜絕。
蜻：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。青字左邊加上蟲(chóng)字旁。
蜓：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。廷字左邊加上蟲(chóng)字旁。
蜻蜓是昆蟲(chóng)，所以是蟲(chóng)字旁。
蟬：可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。單字左邊加上蟲(chóng)字旁。
蜘：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。知字左邊加上蟲(chóng)字旁。
蛛：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。朱字左邊加上蟲(chóng)字旁。
蜘蛛是昆蟲(chóng)，所以是蟲(chóng)字旁。
豬：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。者字左邊加上反犬旁。
野豬、小豬、豬崽。
狗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。句字左邊加上反犬旁。
小狗、狗熊。
5鞏固字形。
1）出示生字卡片指名認(rèn)讀、搶讀。
鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。
2）出示詞語(yǔ)卡片指名認(rèn)讀、搶讀。
喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。
老師出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生讀一讀。
6指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1）仔細(xì)觀察生字在書(shū)中田字格中的位置。
2）看老師怎樣寫(xiě)，記住筆順。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
鸝：左右緊湊些，不要寫(xiě)得又扁又寬。
蜓：筆順，先寫(xiě)左面蟲(chóng)字，再寫(xiě)右面部分，撇、橫、豎、橫，最后寫(xiě)建字旁。
3）在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)二個(gè)。寫(xiě)時(shí)要一氣呵成，不能寫(xiě)一筆看一筆，要筆筆到位，不要涂改。
4）看范字寫(xiě)生字，每字寫(xiě)兩遍。
三、再讀課文。
1、在學(xué)生學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系課文，把生字和詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中理解。
2、邊讀邊看插圖，看每幅圖描繪的是什么。
3、在學(xué)生看圖時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法。
四、作業(yè) 。
1． 抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2． 朗讀短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）
1
喜鵲 杜鵑 黃鸝 蜻蜓
蟬兒 蛛蛛 小豬 小狗
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀短文，理解文章的意思。
3、知道動(dòng)物的分類和各種動(dòng)物的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解句子意思。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、知道各種動(dòng)物的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)
知道各種動(dòng)物的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程
一、生字詞的復(fù)習(xí)。
1、做摘蘋(píng)果的游戲：教師在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，然后把寫(xiě)有生字的蘋(píng)果貼在樹(shù)上
鼓勵(lì)學(xué)生摘蘋(píng)果，認(rèn)讀生字。
2、教師讓學(xué)生當(dāng)小老師出示卡片學(xué)生讀生字詞語(yǔ)。
喜鵲、杜鵑、黃鸝、蜻蜓、蟬、豬、狗
二、逐段學(xué)習(xí)短文。
1、指名讀課文，提問(wèn)：同學(xué)們，你們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小節(jié)，用手勢(shì)告訴老師。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1）學(xué)生小聲讀第一小節(jié)，想一想這段里提到了哪些動(dòng)物？它們有沒(méi)有共同點(diǎn)？
板書(shū)：喜鵲、杜鵑、黃鸝
它們都是鳥(niǎo)。
2）自己讀一讀，在書(shū)中畫(huà)出這些鳥(niǎo)的名稱。
3）再讀課文。
想一想，這些鳥(niǎo)都在做什么？你們知道它們都有什么本領(lǐng)嗎？
a自己邊讀邊體會(huì)。
b在小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)得好的同學(xué)就是動(dòng)物小專家，然后代表本組參與班級(jí)展示。
c進(jìn)行展示：（學(xué)生可以借助圖片和其他資料說(shuō)明）
喜鵲、杜鵑和黃鸝生活在樹(shù)上，都吃害蟲(chóng)，是益鳥(niǎo)。
它們有的在搭窩，有的在歌唱，有的在飛翔，一種和諧、自然、愉快的.景象。
4）、讀一讀第一小節(jié)，做到正確、流利、有感情。
a自己練習(xí)
b指名讀，大家評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1）指名讀這一小節(jié)。
想一想：從這段我們知道了什么？
這段講了三種昆蟲(chóng)。
2）再讀這一節(jié)：
這段課文寫(xiě)了哪些昆蟲(chóng)？在圖上找到它們，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。它們都有什么樣的本
領(lǐng)？（方式方法同上）
蜻蜓捉蚊子，是益蟲(chóng)。
蟬就是我們經(jīng)常說(shuō)的知了，它的本領(lǐng)就是在樹(shù)上叫，告訴我們夏天到了。
蜘蛛會(huì)抽絲結(jié)網(wǎng)，來(lái)捕捉蚊子，是益蟲(chóng)。
3）、有感情的朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1）指名讀這一小節(jié)。
想一想從這段我們知道了什么？
這一段是關(guān)于幾種家禽的描述。
2）邊讀課文邊聯(lián)系生活實(shí)際想一想，它們的特點(diǎn)。
小貓喜歡白天睡覺(jué)，晚上捉老鼠。
小豬整天吃了睡，睡了吃，沒(méi)有別的本領(lǐng)。
小狗給主人看門，愛(ài)啃骨頭。
3）有感情的朗讀這一節(jié)。
5、齊讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。
同桌互相讀一讀，要讀得準(zhǔn)確，流利、有語(yǔ)氣。
三、完成課后作業(yè) 第三題。
1、讀題目，明要求。
把詞語(yǔ)分類寫(xiě)下來(lái)。
2、老師出示卡片，讓學(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ)。
3、自己動(dòng)腦筋，進(jìn)行分類，并且說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分。
4、匯報(bào)你分類的情況。
螞蟻 蜘蛛 蟬 蜻蜓
貓 豬 狗
四、完成課后作業(yè) 第四題。
1、老師出示卡片，讓學(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ)。
2、自己連線。
3、反饋。
五、布置作業(yè) ：寫(xiě)生字，讀詞語(yǔ)。
六、小結(jié)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。鼓勵(lì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的小專家。
板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
看圖，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)動(dòng)物屬于哪一類，再動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)和它們是一類的動(dòng)物。
《識(shí)字3》的教案9
�。ㄒ唬├首x導(dǎo)入
1．教師范讀導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣。
2．學(xué)生朗讀課文，初步感知對(duì)子。
（二）讀中識(shí)字
引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，在讀中體會(huì)意思，在讀中引出生字，并結(jié)合對(duì)子中相對(duì)的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)生字。
�。ㄈw類突破
1．有雨字頭的:霧、霜、霞。
2．有蟲(chóng)字旁的：蝶、蜂。
�。ㄋ模┰诨顒�(dòng)中鞏固識(shí)字
1．開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。
2．用熟字“加一加”鞏固生字：木—李，木—楊，禾—秀。
3．找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。
�。ㄎ澹┰谧x中鞏固
1．師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。
2．學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
（六）在積累詞語(yǔ)中鞏固
1．口頭組詞語(yǔ)。
朝（）蜂（）楊（）
夕（）蝶（）李（）
2．我會(huì)讀。分小組讀“我會(huì)讀”中的`詞語(yǔ)，想一想：在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)？
�。ㄆ撸┰趯�(xiě)中鞏固
要求寫(xiě)的六個(gè)字中，有三個(gè)是本課生字，要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字。
（八）擴(kuò)展練習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)：我能對(duì)。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子？比一比，看哪個(gè)小組找的多。
《識(shí)字3》的教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字
2、正確流利朗讀課文
3、初步感知對(duì)子
4、會(huì)寫(xiě)“香、秀”等6個(gè)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、引入，學(xué)習(xí)“蜂、蝶”
1、引入：同學(xué)們我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛(ài)她，今天地球小天使也來(lái)到課堂，誰(shuí)來(lái)和它們打招呼，出示動(dòng)物“蜂、蝶”，誰(shuí)再能大聲叫出他們的名字，出示生字卡，練讀一次。
2、過(guò)渡（指導(dǎo)方法）
�。�1）借助拼音識(shí)字
（2）查字典
�。�3）請(qǐng)教別人
二、初讀課文，學(xué)生字。
1、生自瀆課文
2、學(xué)生字（出示11個(gè)生字）
�。�1）學(xué)生隨機(jī)認(rèn)讀某個(gè)生字，帶讀
�。�2）圖字結(jié)合淺析某些字義，組詞或抒發(fā)感受
�。�3）開(kāi)火車認(rèn)讀所有生字
�。�4）歸類同一部首識(shí)字
3、種種子寶寶（把生字種到下面，每讀一個(gè)讀一次）
三、學(xué)詞、學(xué)文
1、讀詞（個(gè)別讀小組讀）
2、對(duì)對(duì)子
3、學(xué)文（過(guò)渡請(qǐng)一位同學(xué)大聲讀注：提出讀的要求和聽(tīng)的.要求以多種形式對(duì)讀）
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、具體教導(dǎo)、范寫(xiě)“香、秀”
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
五、擴(kuò)展
1、歸納：相對(duì)、相近事物可以對(duì)對(duì)子
2、作業(yè)：比一比，誰(shuí)的對(duì)子多
3、小結(jié)。時(shí)間過(guò)得真快，小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境，我們就到這里，跟小天使說(shuō)：再見(jiàn)！
《識(shí)字3》的教案11
【教學(xué)設(shè)想】
本課教學(xué)中初讀讀準(zhǔn)字音，再到交流識(shí)記字形，最后到指導(dǎo)寫(xiě)字，很好地掃清了語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀拍手歌，引入課題。
同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)讀一首兒歌。（課件出示“講衛(wèi)生”拍手歌歌詞，大家邊拍手邊讀。）這首兒歌還有一個(gè)名字，叫做“拍手歌”。喜歡讀拍手歌嗎？
今天，我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，讓我們一起走進(jìn)《識(shí)字3》。板書(shū)課題。
（學(xué)生跟著書(shū)空課題，齊讀課題）
二、初讀課文，自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。
1．讀課文，找詞語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍。拍手歌里還藏著一些小動(dòng)物，邊讀邊畫(huà)出是動(dòng)物的詞語(yǔ)。
（學(xué)生自己讀課文，記生字，畫(huà)詞語(yǔ)。）
課文里出現(xiàn)了哪些動(dòng)物呢？（課件出示動(dòng)物圖片，學(xué)生讀出相應(yīng)的名稱。）
（學(xué)生讀詞語(yǔ)）
2.自主識(shí)記生字。
�。�1）出示帶拼音的詞語(yǔ)。（男女生比賽讀）
�。�2）去掉拼音讀詞語(yǔ)。（小組開(kāi)火車讀）
哪個(gè)詞語(yǔ)不理解？了解“飛翔”“雁群會(huì)寫(xiě)字”“唱不休”“嬉戲”等詞語(yǔ)的含義。
�。�3）出示帶拼音的生字。（齊讀）
�。�4）出示不帶拼音的生字。（小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）
三、交流方法，識(shí)記字形，了解字義。
1．你有什么好辦法記住它們？（同桌合作，交流識(shí)字方法）
2．全班討論交流識(shí)字方法。（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流識(shí)字方法）
提醒：雀，隹部，跟鳥(niǎo)一樣，帶這個(gè)部首的字與鳥(niǎo)有關(guān)。你能從咱們課文里的.動(dòng)物里，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學(xué)生第一次學(xué)習(xí)“隹”部字）
再一次出示關(guān)于動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，找?guī)в小蚌俊钡淖帧?/p>
3．同桌合作，你指我認(rèn)。（學(xué)生利用生字卡片檢查識(shí)字情況）
4．邊讀邊收回卡片。（學(xué)生整理卡片）
5.識(shí)記這些生字我們都是用到了哪些識(shí)字方法？（指生發(fā)言）
四、再讀課文，鞏固生字。
1.同學(xué)們，這么多可愛(ài)的動(dòng)物，你喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛(ài)的感情。（學(xué)生自由練讀）
2.現(xiàn)在把你喜歡的句子讀給你的同桌聽(tīng)，讓別人也喜歡它。（同桌互讀）
3.誰(shuí)想來(lái)讀一讀這首拍手歌呢？我請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)開(kāi)火車讀。小火車，開(kāi)起來(lái)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，聽(tīng)一聽(tīng)他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的字，誰(shuí)讀得最好。（小組開(kāi)火車讀課文，其他同學(xué)做評(píng)委。）
4.這是一首拍手歌，讓我們邊拍手邊讀兒歌。（學(xué)生邊拍手邊齊讀課文）
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“熊”字，看哪個(gè)同學(xué)最快找到它。（指生說(shuō)出生字的位置，并組詞）
2.仔細(xì)觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和田字格中的位置。
3.描紅。（學(xué)生描紅，師在田字格里書(shū)寫(xiě)不規(guī)范漢字）
4.學(xué)生來(lái)找毛病。
5．師生一起來(lái)修改，教師范寫(xiě)，提醒學(xué)生需要注意的地方。
�。ā靶堋鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，注意橫四點(diǎn)的寫(xiě)法，最左的點(diǎn)朝左，其余三點(diǎn)的朝右。）
《識(shí)字3》的教案12
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)霜霧等13個(gè)生字，2、積累山清水秀等詞語(yǔ)。3、正確、流利地朗讀課文。4、熱愛(ài)自然、有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語(yǔ)卡片
幫助理解詞語(yǔ)的相關(guān)圖片
錄音磁帶
對(duì)聯(lián)若干副教學(xué)過(guò)程：
(一)談話導(dǎo)入課題，初步感知對(duì)。1、游戲：2、談話：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛(ài)它。3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字3就是描寫(xiě)這美麗的家園的。它是一首非常特別的兒歌，呆會(huì)兒你會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文的每句話中都有一個(gè)對(duì)字。所以這首兒歌也叫對(duì)子歌。（板書(shū)：對(duì)子歌）對(duì)子歌還是我們中國(guó)特有的一種文化呢。
�。ǘ┏踝x感知，讀通課文。1、自由讀課文。讓我們趕緊自由讀讀課文吧，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以讀讀拼音，問(wèn)問(wèn)老師。（學(xué)生自由讀課文。）2、再讀課文。我發(fā)現(xiàn)小朋友個(gè)個(gè)讀得津津有味，剛才是自己讀，現(xiàn)在我們來(lái)合作。把課文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)的小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，讀對(duì)了表?yè)P(yáng)他，讀錯(cuò)了幫助他。3、檢查自學(xué)效果這篇對(duì)子歌有幾小節(jié)？（3小節(jié)）指名學(xué)生逐節(jié)讀課文。其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，他的讀音正確嗎？讀后評(píng)議，正音。
（三）再讀感悟，讀懂課文。1、學(xué)生自由讀課文，用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀，要讀得比剛才有進(jìn)步。在不懂的字詞下面劃上橫線，打上一個(gè)小問(wèn)號(hào)。（學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。）2、說(shuō)說(shuō)有什么不懂的。相機(jī)教學(xué)：霧、霜：你見(jiàn)過(guò)霧和霜嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)霧和霜是怎樣的？朝霞、碧野、夕陽(yáng)（用相關(guān)圖片幫助理解）萬(wàn)紫千紅：利用圖片來(lái)感受，指導(dǎo)朗讀。再在文中找找類似的詞語(yǔ)。（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、和風(fēng)細(xì)雨）
（四）升華感情，讀好課文。創(chuàng)設(shè)情景，以境激情現(xiàn)在，讓我們閉上眼，靜靜地聽(tīng)一段音樂(lè)。（播放樂(lè)曲《苗嶺的早晨》）聽(tīng)了這段美妙的音樂(lè)，你仿佛看到了什么。2、出示主題圖。（學(xué)生欣賞圖片）3、以情激情：大自然是一幅美麗的圖畫(huà)，是一首悠揚(yáng)的.樂(lè)曲，是一首迷人的小詩(shī)。我們的課文就是描寫(xiě)了這樣的景觀，讓我們好好地讀一讀課文吧。5、感情朗讀課文�！ぷ杂删氉x·齊讀。6、再度感知對(duì)。這首對(duì)子歌寫(xiě)得多么美妙啊，雪對(duì)霜，桃對(duì)李，它們都是有關(guān)系的呢。讀了課文你還發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)鞏固生字詞。1、自由讀讀生字。2、歸類識(shí)字。觀察一下，哪些字有相同的偏旁。雨：霧、霜、霞蟲(chóng)：蝶、蜂木：李、楊3、齊讀生字、詞語(yǔ)。4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
�。┩卣寡由�1、出示個(gè)對(duì)子讓學(xué)生讀讀。對(duì)子在我們生活中也是經(jīng)常見(jiàn)到的，就是我們過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)貼在大門口的對(duì)聯(lián)。今天老師也帶來(lái)了兩副對(duì)子，請(qǐng)小朋友讀讀。學(xué)生讀對(duì)子。說(shuō)說(shuō)什么對(duì)什么。
�。ㄆ撸⿲�(shí)踐活動(dòng)。收集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交流。
《識(shí)字3》的教案13
�。ㄒ唬�
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字及詞，田字格前的生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
3、正確、流利地朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖示意，初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、正確朗讀課文。
2、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。
3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕”生字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。
掌握生字的音、形、義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪緬靾D
師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。
（展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等）
由于生活和勞動(dòng)的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字。
�。ㄕ故�6個(gè)象形字）
為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在地漢字。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，指導(dǎo)自學(xué)
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實(shí)物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
3、指導(dǎo)討論。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系？
�。ㄈ┙虒W(xué)生字
1、指名讀詞語(yǔ)。
2、全班讀。
3、字形教學(xué)。
“舟、竹、石、川、燕”
（1）出示這5個(gè)字的筆順。
學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說(shuō)一邊書(shū)寫(xiě)筆順。
說(shuō)生字筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)“燕、竹”。
燕：上面不是草字頭，中間是北分開(kāi)，加入一個(gè)口字，下面是四點(diǎn)底。上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎鉤。
（2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。
�。�3）寫(xiě)字教學(xué)。
有需要幫忙的，教師指導(dǎo)。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、流利地朗讀課文，能背誦課文。
2、理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
3、學(xué)習(xí)“筆、畫(huà)、黑、什”。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字詞卡片。
2、書(shū)空“舟、竹、泉”。
3、用“川”組詞。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌
出示兒歌。
1、生自由讀兒歌。
2、檢查兒歌里的生字。
指名讀，全班齊讀。
3、再讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。
4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？
（三）理解兒歌意思
1、學(xué)習(xí)第一句。
�。�1）愿意讀第一句的小朋友站起來(lái)大聲讀。
請(qǐng)小朋友拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色。
出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？
�。�2）再讀第一句，加深理解。
2、學(xué)習(xí)第二、三句。
�。�1）誰(shuí)想讀第二、三句？
�。�2）第二句是什么句子？
�。�3）“祖國(guó)”這個(gè)詞我們經(jīng)常聽(tīng)到，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的關(guān)于祖國(guó)的句子？
（4）小朋友們畫(huà)的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國(guó)的河山。你游覽過(guò)哪些大好河山？
�。�5）是呀，這些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅咱們中國(guó)人喜歡去，還吸引了了無(wú)數(shù)的外國(guó)人呢！所以書(shū)上說(shuō)――引讀“畫(huà)我祖國(guó)好河山”。
（6）我們的祖國(guó)多美呀！讓我們一起讀一讀。
3、指導(dǎo)讀好小兒歌。
我們祖國(guó)的河山是非常美麗的，小朋友們畫(huà)得也很美麗。你能把這些美景讀出來(lái)嗎？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。
2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。
3、學(xué)生看筆順圖，描紅書(shū)中生字。強(qiáng)調(diào)“黑”的筆順。
4、用“畫(huà)、黑、藍(lán)”擴(kuò)詞。
5、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
�。ǘ�
一、游戲引入，初識(shí)象形字
1．組織游戲：（出示課文插圖）
�。�1）仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)了些什么？
（2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫(huà)下來(lái)，看哪一組畫(huà)得多畫(huà)得像。
�。�3）請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫(huà)。
2．引人新課：
（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。
�。�2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？
（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）
二、識(shí)讀字、詞、兒歌
（一）、自讀課文，整體感知。
要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。
�。ǘ┳R(shí)讀字、詞。
1．自讀生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
2．同座互讀生詞。（示生詞）
要求：詞兒連讀。
3．小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。
要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。
4．全班查讀字、詞。
�。╨）查讀字，正音。（開(kāi)火車讀、齊讀）
重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen
�。�2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽(tīng)。
（指名讀、齊讀）
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a．“竹子，石頭，燕子”第二個(gè)字是輕聲。
b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。
“泉水”：聽(tīng)，泉水流動(dòng)的聲音，品讀。
“燕子”：說(shuō)，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。
�。ㄈ┳R(shí)讀兒歌。
l、自讀兒歌。（示兒歌）
要求：讀準(zhǔn)，讀通順。
2．指名讀兒歌。
3．聽(tīng)錄音讀兒歌。
4．放音樂(lè)自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽(tīng)，請(qǐng)他給你提提意見(jiàn)。
5．齊讀兒歌。
三、識(shí)字、寫(xiě)字：舟、竹、石、川、燕
1．認(rèn)讀要識(shí)寫(xiě)的生字。（不帶拼音）
2．小組學(xué)習(xí)：討論如何識(shí)記字形？
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。
（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”，指正“燕’懶筆順）。
（2）師范寫(xiě)“燕”字。（邊寫(xiě)邊說(shuō)如何把“燕”字寫(xiě)好看。）
�。�3）生描紅。
4．全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。
5．自學(xué)筆順圖。
6．描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫(huà)。
7．書(shū)寫(xiě)所學(xué)生字。
[說(shuō)明]
《識(shí)字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)～年級(jí)下冊(cè)中的集中識(shí)字課型，是以介紹漢字的起源與演變過(guò)程為基本內(nèi)容的看字形演變識(shí)字。此課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字，l個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的'字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁；初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我們特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀兒歌來(lái)鞏固樹(shù)深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，到兒歌連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識(shí)字提供語(yǔ)境，而不是閱讀課文，重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。于是，我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌；三是識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過(guò)程。
1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開(kāi)課時(shí)的游戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究的情境，在觀察、畫(huà)畫(huà)、猜象形字的實(shí)踐活動(dòng)中初步了解象形字的來(lái)歷，同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
我們充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會(huì)和相對(duì)薄弱”的原則。在識(shí)讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞，自讀、聽(tīng)讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫(xiě)字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫(xiě)好看等過(guò)程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上，只對(duì)難讀準(zhǔn)的字，如“川、什”加以示范，對(duì)不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點(diǎn)撥，對(duì)難記、難寫(xiě)的“燕”字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉了自學(xué)能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展。
2．求實(shí)。
對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)“識(shí)字、寫(xiě)字”力求扎實(shí)。識(shí)字“實(shí)”：我們安排近20分鐘時(shí)間識(shí)字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過(guò)關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫(xiě)字“實(shí)”：我們安排了近15分鐘時(shí)間，記5個(gè)字的字形并書(shū)寫(xiě)，讀貼、描紅、臨貼，步步落實(shí)。求實(shí)，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。
如：讀兒歌部分，師說(shuō)：“這時(shí)你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧�！庇涀謺r(shí)，師說(shuō)：“你也可以用自己的方法來(lái)記這個(gè)字�！�
4．生活體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言。
漢字是一種抽象的符號(hào)，當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的，而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的�？梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來(lái)，就不僅能引起兒童的注意，還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言。
如在讀詞“燕子”時(shí)，問(wèn)：“誰(shuí)能給大家介紹一下燕子？”在學(xué)“燕”這個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清用燕子的外形來(lái)記這個(gè)字，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫(xiě)“燕”字，一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住了，詞也讀好了。
5．把握好教師的角色意識(shí)。
這堂課我是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，起一個(gè)穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書(shū)寫(xiě)部分加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
6．注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
檢查讀書(shū)習(xí)慣：兩手拿書(shū)、書(shū)斜立；
眼到、口到、心到；
邊讀邊想像。
督促寫(xiě)字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開(kāi)；
看清字形，記準(zhǔn)筆順，找
好重點(diǎn)筆畫(huà)，再寫(xiě)字。
《識(shí)字3》的教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的新詞。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。
3. 初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀、背誦韻文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片。
主要板書(shū)：識(shí)字三。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一. 板書(shū)課題，引導(dǎo)自學(xué)
1. 小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字三。(板書(shū))
2. 引導(dǎo)自學(xué)。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。(學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo))
二.復(fù)習(xí)熟字，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。
1. 出示“筆”圖：這是什么?毛筆是用什么做的?所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
2. 出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點(diǎn)像?它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你看出來(lái)了么?所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
3. 出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。
4. 小結(jié)
(1).這“筆、尖、看”三個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來(lái)領(lǐng)會(huì)它們的意思，用這種造字方法造出來(lái)的字就叫會(huì)意字。
(2).我們?cè)鯓訉W(xué)的?小結(jié)學(xué)法。
三.同法學(xué)“灶、歪、尾”
四.復(fù)習(xí)鞏固
1. 看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。
2. 給生字找朋友。
五.讀兒歌
1. 輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2. 再讀兒歌，把句子讀通順。
3. 反饋檢查。
4. 齊讀兒歌，讀通讀順。
五.課堂練習(xí)
在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一. 理解課文，指導(dǎo)朗讀
1. 學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家?
2. 交流討論，指導(dǎo)朗讀。
(1).從哪兒看出寧寧很粗心?(讀有關(guān)語(yǔ)句)
(2).“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的`畫(huà)法應(yīng)該是怎樣的?
(3).指導(dǎo)朗讀。
3. 有感情地朗讀全文。
4. 指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二.教學(xué)生字，正音。
1. 認(rèn)讀兒歌中的生字，正音。
2. 教學(xué)新偏旁。
3. 學(xué)生看筆順、描紅。
4. 說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
5. 練寫(xiě)生字。
6. 認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
7. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
《識(shí)字3》的教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.了解公園里的景物與設(shè)施，能感受韻文所描繪的公園景色的優(yōu)美。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，了解課文中的事物，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的能力。
教學(xué)時(shí)間 :
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件 詞卡
第一課時(shí)
教學(xué)目的
認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
能讀準(zhǔn)確通順地讀韻文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天王老師給大家?guī)Я艘粋�(gè)新朋友小叮當(dāng)，小叮當(dāng)想請(qǐng)大家猜個(gè)小謎語(yǔ)，咱們一起來(lái)看一看吧。請(qǐng)聽(tīng)：有個(gè)地方真美麗，綠草紅花鋪滿地，還有木馬和滑梯，小朋友們真歡喜。(謎底：公園)
過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)了，就是公園。這節(jié)課咱們就一起去公園逛一逛，學(xué)一學(xué)——出示課題 識(shí)字3(板書(shū)課題)
那王老師想讓大家想一想你覺(jué)得公園是怎么樣的，王老師覺(jué)得公園是美麗的，(美麗的)公園，出示( )公園，指導(dǎo)說(shuō)話。
二、指導(dǎo)看圖，初步感受詞串
由近到遠(yuǎn)，從左往右出示課文詞串，從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖方法。
三、教學(xué)詞串，感悟詞串所描寫(xiě)的景色之美
(一)教學(xué)第一行(公園 綠樹(shù) 紅花)
請(qǐng)大家把語(yǔ)文書(shū)翻到第62頁(yè)，自己小聲拼一拼，讀一讀這些詞語(yǔ)，注 意一定要看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音哦。
1.指名讀。正音，讀準(zhǔn)字音。
2.這一行中，有兩個(gè)表示顏色的字，你能找到嗎?(綠，紅)
3.(幻燈樹(shù)木圖片)學(xué)習(xí)：綠樹(shù)。你們瞧，公園里的樹(shù)怎么樣?(指名讀)
4.(出示圖)學(xué)習(xí)：紅花。這個(gè)詞，誰(shuí)能看著圖讀好它。去掉圖，你還會(huì)讀嗎?指名讀。
師：藍(lán)天白云 青山綠水，你看，加了表示顏色的詞，大自然變得多美啊，我們一起美美地讀讀，齊讀。
(二)教學(xué)第二行(小橋 流水 寶塔)
1.公園里除了樹(shù)綠花紅，還美在哪里呢?
2.讀準(zhǔn)字音，正音，指名讀。
3.練習(xí)說(shuō)話：公園里的游戲項(xiàng)目真多，誰(shuí)能用公園里有( )， 有( )，還有( )，我們玩得真開(kāi)心。
4、出示前六行詞串，齊讀，開(kāi)火車讀。
過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)公園可真美啊，綠樹(shù)成蔭，紅花遍地，清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優(yōu)美景色。(齊讀，前兩行)
(三)教學(xué)第三、四行。
過(guò)渡語(yǔ)： 公園里景色雖然優(yōu)美，但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂(lè)設(shè)施.
1.哇，游樂(lè)場(chǎng)可熱鬧了，小朋友正開(kāi)心地玩呢?你們想不想玩?
2.想玩，就必須要認(rèn)識(shí)每個(gè)娛樂(lè)設(shè)施的名稱。
3.課件出示讓生一一指認(rèn)并正確讀出(齊讀后兩行)
4. 游戲放松
想不想玩，好，我們一起來(lái)玩玩。
小朋友們，來(lái)跟老師一起鼓掌玩游戲，仔細(xì)聽(tīng)老師念
師：轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)什么? 生：轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。
師：開(kāi)、開(kāi)、開(kāi)，開(kāi)什么? 生：開(kāi)、開(kāi)、開(kāi)，開(kāi)火車。
師：穿、穿、穿，穿什么? 生：穿、穿、穿，穿山洞。
師：滑、滑、滑，滑什么? 生：滑、滑、滑，滑滑梯。
師：蕩、蕩、蕩，蕩什么? 生：蕩、蕩、蕩，蕩蕩椅。
師：騎、騎、騎，騎什么? 生：騎、騎、騎，騎木馬
5.大家玩得這么開(kāi)心，來(lái)一起讀出游玩的快樂(lè)。(男女生賽讀)
四、整篇朗讀
今天學(xué)的.這些詞串連在一起，就成了一篇韻文。誰(shuí)來(lái)美美地讀好這篇韻文?
齊讀、開(kāi)小火車讀一讀
【教學(xué)總結(jié)】
今天教完了<識(shí)字3>后百感交集。表意性是我國(guó)漢字的一個(gè)重要特點(diǎn)。而本課是看圖會(huì)意識(shí)字。即利用看圖體會(huì)字義的形式幫助學(xué)生識(shí)字，既可以使學(xué)生學(xué)到一種識(shí)字的方法，提高識(shí)字能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。其實(shí)我們教學(xué)中國(guó)漢字，要站在文化的平臺(tái)上，將文化融入漢字，使孩子們能感受到中國(guó)漢字所蘊(yùn)涵的美。把單調(diào)的漢字漸漸豐滿起來(lái)，學(xué)生就有了識(shí)字的興趣，所以在教學(xué)中，我經(jīng)常告訴孩子們漢字的演變、來(lái)歷，以及與漢字有關(guān)的小故事，使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥，而且是慢慢生動(dòng)、鮮活起來(lái)，變成一幅幅圖畫(huà)、一個(gè)個(gè)故事。在一年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了象形字、會(huì)意字、形聲字，對(duì)識(shí)字有了一些基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。我以舊引新導(dǎo)入教學(xué)，采用了“我做你猜”的形式：一只手搭在眼睛上，猜猜這是一個(gè)什么字?學(xué)生馬上就想到了“看”字。接著讓學(xué)生嘗試看圖識(shí)字，在交流的過(guò)程中體會(huì)這類漢字的特點(diǎn)。只是美好的設(shè)想在具體實(shí)施的過(guò)程中遭遇了擱淺，由于提問(wèn)范圍過(guò)大(你記住了哪些字，看了圖對(duì)照字，你發(fā)現(xiàn)了什么)，學(xué)生的表述并不如我的預(yù)設(shè)，實(shí)際上仍是我的講多于學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”。很想讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中感悟漢字博大的文化，但常常找不到突破口�？偟膩�(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用心來(lái)備課的。但是還有地方需要改進(jìn)，繼續(xù)努力吧!
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