《ang eng ing ong》教案(15篇)
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《ang eng ing ong》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《ang eng ing ong》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀短文、兒歌。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作拼音卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(用時(shí)：5分鐘)
出示音節(jié)：hónɡ zhǎnɡ qīnɡ chénɡ yònɡ，老師讀音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車說(shuō)說(shuō)音節(jié)中的.韻母是什么。
二、學(xué)習(xí)句子。(用時(shí)：15分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生自由看圖，看看圖中都畫(huà)了什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式拼讀句子，圈出其中的3個(gè)詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.啟發(fā)思考：你會(huì)用電腦畫(huà)畫(huà)嗎?畫(huà)過(guò)什么?
三、朗讀兒歌。(用時(shí)：15分鐘)
1.課件出示兒歌《兩只羊》，引導(dǎo)學(xué)生自己試著拼讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生自由拼讀紅色的音節(jié)。
3.采用多種形式拼讀兒歌。
4.組織學(xué)生圈出兒歌中的4個(gè)生字，多讀幾遍。
四、總結(jié)提升。(用時(shí)：5分鐘)
啟發(fā)思考：這節(jié)課，你有什么收獲?
《ang eng ing ong》教案2
教材簡(jiǎn)析：
ang eng ing ong是拼音教學(xué)的最后一課，這四個(gè)韻母是后鼻韻母，由于孩子年齡較低，孩子們?nèi)菀着c前鼻韻母混淆。特別是對(duì)鼻音尾音的了解，孩子容易對(duì)后鼻尾音的g誤以為是聲母。在發(fā)音上，en與eng，in與ing，孩子常常發(fā)音不能清晰地區(qū)別。根據(jù)以上情況，特將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為
教學(xué)目標(biāo)：
1.
通過(guò)情境說(shuō)話，初步認(rèn)識(shí)后鼻韻母的構(gòu)成：?jiǎn)雾嵞讣由虾蟊俏惨簟?/p>
2.
通過(guò)各種游戲練習(xí)，能讀會(huì)后鼻韻母的四聲調(diào)，能清晰分辨前鼻音與后鼻音的發(fā)音。
3.
練習(xí)寫(xiě)后鼻韻母，感受在寫(xiě)的時(shí)候每個(gè)字母之間要緊湊的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)各種游戲練習(xí)，能讀會(huì)后鼻韻母的四聲調(diào)，練習(xí)寫(xiě)后鼻韻母。
教學(xué)難點(diǎn)：
能清晰分辨前鼻音與后鼻音的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.師：我們已經(jīng)和前鼻韻母是老朋友了，老朋友們打個(gè)招呼吧：出示an en in un vn預(yù)設(shè)：你好：an,天安門的an（依次如下）
2.師：y最喜歡幫忙了，因此我們還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)出示yuan yin yun生齊讀
二、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)ang eng ing ong
1.師：今天啊拼音王國(guó)又來(lái)了4個(gè)小朋友，他們來(lái)到了郊外，大家看一看，圖上有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁�？（指�?dǎo)學(xué)生試說(shuō)一段話）
2.出示：兒歌
星期天，天氣晴，
小朋友們放風(fēng)箏，
有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，
還有一只大老鷹
3.師：這幅畫(huà)的內(nèi)容老師把它編成了一首兒歌：跟老師讀。
第二遍：拍手讀。第三遍，拍著手生自己齊讀。
4.師：這首兒歌中也包含著這四聲新的韻母，出示ang eng ing ong，你們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)示：都是由單韻母和后面的ng組成的。
5.指導(dǎo)發(fā)音：師：這里它不發(fā)n g,它是后鼻尾音，讀的時(shí)候舌頭要放在下面的后面，聲音從鼻子里出來(lái)。聽(tīng)老師讀，一起讀。開(kāi)火車讀。這四個(gè)新的韻母因?yàn)槎加斜且粑惨簦虼怂麄冇幸粋�(gè)共同的名字，叫做“后鼻韻母”
6.師：我們先來(lái)認(rèn)認(rèn)第一個(gè)后鼻韻母，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？生讀，師：真不錯(cuò)，先擺出“a”的口型，再讀ng，跟老師讀，讀兩遍。如果給“ɑng”帶上帽子，又該怎么讀呢？。生讀——跟他讀
7.出示四幅圖，音節(jié)中少ang的四聲調(diào)。
師：這里有四幅圖，他們分別畫(huà)了什么？（手·槍房子大象獎(jiǎng)狀）
師：這四幅圖下面都有拼音，可是都少了一部分，ang的四聲調(diào)很想幫忙，可是他們不知道自己分別該在什么位置，誰(shuí)來(lái)幫助他們。全班齊讀ang的四聲調(diào)
8.出示“ong”，
師：第二個(gè)后鼻韻母也忍不住跑出來(lái)。這個(gè)后鼻韻母怎么讀呢？
生讀，再跟老師讀，讀兩遍。如果給“ong”加聲調(diào)帽子，又該怎么讀，我們一起來(lái)讀一遍。生齊讀。老師這里也有四聲調(diào)，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，我請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)。
老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，如老師說(shuō)“空，天空的空，他的韻母在哪里？拿第一聲的同學(xué)就要走到前面來(lái)，然后說(shuō)：“空，空，它在韻母在這里�！�
師：種，種，種地的種，它的韻母在哪里？
蟲(chóng)，蟲(chóng)，青蟲(chóng)的`蟲(chóng)，它的韻母在哪里？
鐘，鐘，鬧鐘的鐘，它的韻母在哪里？
董，董，古董的董，它的韻母在哪里？
全班齊讀ong的四聲調(diào)。師：這下子最后兩位后鼻韻母再也忍不住了，它們就一下子出來(lái)了。它們是出示“eng”和“ing”，跟老師讀，每個(gè)讀兩遍。
它們說(shuō)：我們也有四個(gè)聲調(diào)，出示四聲調(diào)，誰(shuí)來(lái)讀讀看。
師：你真棒，跟老師讀：（讀eng四聲調(diào)）生讀ing的四聲調(diào)。師范讀，生跟讀。
9.師：可是這兩個(gè)后鼻韻母特別容易和“ing”，“eng”和前鼻韻母混淆，出示（出示en—eng,in--ing同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，會(huì)不會(huì)那它們混淆起來(lái)呢？讓我們來(lái)做一個(gè)游戲檢查一下。）
老師這里出示了兩組拼音，老師指到哪一組就看到哪一組，如果老師讀的是前鼻韻母，同學(xué)們就拍手拍三下，如果老師讀的是后鼻韻母，同學(xué)們就把小手抓三下。好，游戲開(kāi)始。（練耳游戲）
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)：ying
1.現(xiàn)在啊后鼻韻母ing也想給漢字單獨(dú)標(biāo)單，怎么辦呢？猜猜看，誰(shuí)會(huì)來(lái)幫忙。那就是整體記讀音節(jié)“ying”。出示
2.整體記讀音節(jié)ying和后鼻韻母ing讀起來(lái)是一樣的，同學(xué)們給它也帶上帽子讀，試試看哪！﹝讀一讀﹞
3.師：能給ying的四個(gè)聲調(diào)組組詞嗎？出示：ying老鷹的ying（設(shè)計(jì)意圖，通過(guò)給整體認(rèn)讀音節(jié)ying四聲調(diào)組詞的方法，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)記憶整體認(rèn)讀音節(jié)ying）
4.游戲練習(xí)
5.師：今天我們又學(xué)了四個(gè)后鼻韻母與一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。現(xiàn)在老師把它們打亂看大家還認(rèn)不認(rèn)得。抽取卡片，開(kāi)火車?yán)首x。
6.接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)小游戲，有一只小蜜蜂小小心闖進(jìn)了一個(gè)含有機(jī)關(guān)的回廊里，回廊里障礙重重，只有每層讀準(zhǔn)確三個(gè)拼音，小蜜蜂飛到下一層回廊里。誰(shuí)愿意來(lái)幫幫小蜜蜂出示：an eng ying áng ǐng ōng yīn ěn yǔn in ng說(shuō)話格式：，前鼻韻母an
7.采蘑菇游戲出示PPT ,圖片上有各種蘑菇，上面有前鼻音，也有后鼻音，還有復(fù)韻母，讓孩子們分別采到不同的藍(lán)子里。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲方式，讓孩子前后知識(shí)進(jìn)一步連貫鞏固，也鞏固今天所學(xué)的后鼻韻母）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這些拼音寶寶，小朋友打開(kāi)硬筆習(xí)冊(cè)，孩子們先寫(xiě)
2.出示典型有問(wèn)題的作業(yè)本，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)韻母的每個(gè)字母大小胖瘦要差不多，很均勻。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：孩子們前面已經(jīng)知道寫(xiě)字的注意點(diǎn)，因此，這節(jié)課完全可以讓孩子先寫(xiě)，寫(xiě)完后孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)這后鼻韻母在寫(xiě)的時(shí)間與前面的韻母不同的地方。從而讓孩子們的寫(xiě)字練習(xí)落在實(shí)處，知道寫(xiě)字里應(yīng)注意的地方。扎扎實(shí)實(shí)地寫(xiě)好每個(gè)字。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
ang eng ing ong
《ang eng ing ong》教案3
教材分析：
“ang、eng、ing、ong”是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最后一篇課文。課文為了讓同學(xué)能正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。在每個(gè)后鼻韻母前都配一幅圖和標(biāo)明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yang分析出ang的音。第二幅圖是臺(tái)燈，圖下是“燈”的讀音，借deng分析出eng的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhong分析出ong的音。為了讓同學(xué)及時(shí)鞏固四個(gè)后鼻韻母的讀音，課文還布置了聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)taiyang的書(shū)寫(xiě)格式。本課課文圖文結(jié)合，分散難點(diǎn)，讓同學(xué)能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)拼音。寫(xiě)字教學(xué)也是在前幾課書(shū)寫(xiě)單個(gè)音節(jié)的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行音節(jié)詞的書(shū)寫(xiě)，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。
同學(xué)分析：
班內(nèi)同學(xué)男生占大多數(shù)，個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)。由于他們剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力集中時(shí)間不持久，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。班內(nèi)同學(xué)大局部是獨(dú)生子女，喜歡以自俺為中心，小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。同學(xué)在前一課前鼻音的學(xué)習(xí)中，已掌握了鼻韻母的發(fā)音方法。
設(shè)計(jì)理念：
關(guān)注人是新課程的核心理念。每一位同學(xué)都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位同學(xué)在內(nèi)的全班所有的同學(xué)都是自身應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。關(guān)注自身就是最好的教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復(fù)習(xí)
1、師：上節(jié)課，俺們?cè)谄匆敉鯂?guó)中認(rèn)知了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？
2、開(kāi)火車認(rèn)讀an、en、in、un、ün。
師：聽(tīng)說(shuō)俺們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專門請(qǐng)小八哥當(dāng)導(dǎo)游，帶俺們?nèi)テ匆敉鯂?guó)中玩呢？你們準(zhǔn)備好了嗎？俺們動(dòng)身了。
【富于童趣的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、教學(xué)ang、eng、ing。
1、小八哥把俺們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫(xiě)有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
【用拼音城堡的圖片出示教學(xué)主題，形式新穎，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣�！�
2、師：在這座城堡中你找到了幾個(gè)新朋友？請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師。
3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請(qǐng)仔細(xì)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。
【通過(guò)讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，比老師的講授印象更深刻。】
5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請(qǐng)看老師，小八哥要看看誰(shuí)看得最認(rèn)真，學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢(shì)邊發(fā)音。
【在解決難點(diǎn)時(shí)，老師的講解用得恰到好處�！�
6、指名讀，開(kāi)火車讀。
【抓住難點(diǎn)“ng”的發(fā)音，面向全體反復(fù)練習(xí)，提高課堂教學(xué)效率�！�
7、對(duì)比讀“ng”和“n”。
【通過(guò)比較前后鼻音的讀法，讓同學(xué)溫故而知新�！�
8、師：學(xué)會(huì)了“ng”的音，新朋友“ang”誰(shuí)會(huì)讀？說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出來(lái)的？
9、生：把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。
10、指名讀，開(kāi)火車讀。小組讀。
11、師：認(rèn)知了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“ong”，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽(tīng)。
12、師：剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì)嗎？出示“eng”、“ing”
【師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。】試試看，讀給同桌聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車讀。
三、教學(xué)“ying”
1、小八哥帶了誰(shuí)來(lái)了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰(shuí)交朋友？為什么？
【通過(guò)“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的.讀音。】
2、名讀“ying”，開(kāi)火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀四聲。
3、鞏固練習(xí)
(1)師：小八哥剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著俺們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請(qǐng)看第一關(guān)。請(qǐng)?jiān)谀⒐较旅嬲业健把�、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫(xiě)有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名同學(xué)找。邊找邊讀。
(2)請(qǐng)過(guò)第二關(guān)：你能摘下這些太陽(yáng)花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請(qǐng)摘花的同學(xué)當(dāng)小老師，請(qǐng)一組開(kāi)火車讀。
【三拼音的拼讀比較難，通過(guò)游戲的形式，讓同學(xué)在輕松愉快的氛圍中攻破了本課難點(diǎn)�！�
(3)最后一關(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書(shū)本上了。請(qǐng)拿出來(lái)自身拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓同學(xué)拿出寫(xiě)有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自身喜歡的小伙伴。
【同學(xué)手上的音節(jié)卡片各不相同，通過(guò)這種生生互動(dòng)的形式拼讀音節(jié)，同學(xué)的訓(xùn)練面廣了，小組合作能力加強(qiáng)了，而且給同學(xué)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)空間，他們的學(xué)習(xí)興趣更大，比枯燥的練習(xí)拼讀效果好多了�！�
評(píng)析：
一、抓住難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。
在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，教者在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。首先出示“ng”，教師說(shuō)清楚發(fā)音的方法，然后通過(guò)范讀，指名讀，開(kāi)火車讀。利用小班特點(diǎn)，讓每一個(gè)同學(xué)都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。這種公開(kāi)課教案，和保守教學(xué)中，教師逐個(gè)指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)效率。另外，教者在教學(xué)后鼻韻母時(shí)，讓同學(xué)根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自身讀出后鼻音，體現(xiàn)出同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。
二、融入游戲，趣中學(xué)習(xí)。
由于低年級(jí)同學(xué)剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中，35分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)同學(xué)愛(ài)玩的特性，教者在教學(xué)中交叉了一些游戲，如“采蘑菇、采花朵”等，讓同學(xué)在游戲中學(xué)習(xí)，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了同學(xué)的注意力。
三、關(guān)注同學(xué)，面向全體。
關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的發(fā)展，是新課程規(guī)范的基本理念。教師在教學(xué)中應(yīng)把目光落在每一個(gè)同學(xué)身上，讓每一個(gè)同學(xué)都覺(jué)得自身受到了老師的注意，課堂上沒(méi)有被教師遺忘的角落。本節(jié)課教者采用大面積指名讀、開(kāi)火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個(gè)同學(xué)在課堂中都有展現(xiàn)自俺的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)同學(xué)的自俺表示中，還能即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
《ang eng ing ong》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確認(rèn)讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
學(xué)情分析
本課主要學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能讀不準(zhǔn)確，教師要注意訓(xùn)練方法，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻韻母ang eng ing ong的發(fā)音，會(huì)讀準(zhǔn)拼音音節(jié)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能正確認(rèn)讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1導(dǎo)入復(fù)習(xí)
一、復(fù)習(xí)
1．孩子們，前面我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母寶寶，你還會(huì)讀嗎？
出示投影：an、en、in、un、n
指名讀
齊讀
2．孩子們讀的真不錯(cuò)，發(fā)音很準(zhǔn)確。老師這里還有幾個(gè)戴帽子的前鼻韻母在捉迷藏，老師把它們找了出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
出示投影：ān èn ǐn ùn ǘn……
活動(dòng)2講授謎語(yǔ)城堡
二、謎語(yǔ)城堡
1．孩子們，前面我們講到了韻母寶寶參加奧運(yùn)會(huì)獲得了第一名。拼音國(guó)王獎(jiǎng)勵(lì)韻母寶寶出去旅游。第一站去了海邊，第二站去了天安門。今天他們又來(lái)到了謎語(yǔ)城堡。這個(gè)謎語(yǔ)城堡一共有五道門。要進(jìn)入這五道門都必須猜對(duì)謎語(yǔ)，接受一個(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn)才行。并且，只有順利打開(kāi)了前面4道門，才能進(jìn)入最漂亮的第五道門。孩子們，我們跟著韻母寶寶們一起去猜一猜好嗎？
現(xiàn)在，我們來(lái)到了第一道門，孩子們請(qǐng)聽(tīng)好了:
小小年紀(jì)，
胡子一把。
頭上長(zhǎng)角，
會(huì)叫媽媽。
猜對(duì)了，城堡的第一道門打開(kāi)了，我們?cè)诔潜だ锏谝粋�(gè)見(jiàn)到的是小山羊（出示圖片和拼音yáng）。小山羊說(shuō)孩子們，你們得接受我的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功后，你們才能得到一把金鑰匙，打開(kāi)城堡的第二扇門。
挑戰(zhàn)一：在我小山羊的身上藏著一個(gè)你們今天要學(xué)習(xí)的后鼻韻母，你能找出來(lái)嗎？孩子們找得真準(zhǔn)，它就是后鼻韻母ang。
挑戰(zhàn)二：比一比，出示an—ang。請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，他們倆有什么不同。
對(duì)比教讀：n—ng
教讀ang：ang就是先發(fā)a的音，再發(fā)ng的音。兩音快速的連接起來(lái)就是ang
指名讀，糾正
開(kāi)火車練讀ang。
挑戰(zhàn)三：現(xiàn)在老師給ang戴上了小帽子，舉起小手齊讀；開(kāi)火車打亂順序戴帽子。
挑戰(zhàn)成功，小山羊拿到了金鑰匙，打開(kāi)了城堡的第二扇門。
2．呀，孩子們，你們快看！第二扇門打開(kāi)后一片漆黑，什么都看不見(jiàn)，那我們?cè)撛趺崔k呢？（開(kāi)燈，出示圖片和音節(jié)deng）
開(kāi)燈后，老師在這盞臺(tái)燈下發(fā)現(xiàn)了一張紙條。上面寫(xiě)著：打開(kāi)第三道門的謎語(yǔ)被藏起來(lái)了，如果孩子們挑戰(zhàn)成功，謎語(yǔ)就是自動(dòng)出現(xiàn)。
挑戰(zhàn)一：誰(shuí)藏在了燈里？eng，這是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)后鼻韻母eng。請(qǐng)孩子們根據(jù)老師前面教給你們的方法，自己試著讀一讀。
�、耪l(shuí)會(huì)了，來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。指名讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法。
教師范讀。
開(kāi)火車讀。
�、厶魬�(zhàn)二：比一比，en—eng對(duì)比讀。
④挑戰(zhàn)三：戴上帽子的eng我們一起跟他們打個(gè)招呼；誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)打亂順序戴帽子？
�、萏魬�(zhàn)能否成功呢？我們來(lái)看，謎語(yǔ)會(huì)不會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)。恭喜孩子們，挑戰(zhàn)成功，謎語(yǔ)出現(xiàn)了，我們猜對(duì)謎語(yǔ)就可以打開(kāi)第三道門了。
3．孩子們請(qǐng)聽(tīng)好：
家住青山頂，
常在藍(lán)天飛。
嘴巴似鐵鉤，
愛(ài)吃雞和兔。
�。ɡ销梱ing）猜對(duì)了。第三道門打開(kāi)了，我們見(jiàn)到了老鷹。老鷹一臉嚴(yán)肅的說(shuō)，孩子們，第四扇門非常非常高，你們只有坐在我的翅膀上飛過(guò)去，才能進(jìn)入這扇門。但是我有一個(gè)條件，跟前面一樣，你們必須接受我的挑戰(zhàn)，
挑戰(zhàn)一：請(qǐng)?jiān)诶销椀纳砩险页鑫覀円J(rèn)識(shí)的.第三個(gè)后鼻韻母。誰(shuí)來(lái)讀一讀？ing
�、艑�(duì)了，我們發(fā)這個(gè)音的發(fā)音方法是什么呢？
⑵教師范讀ing，學(xué)生跟讀。
�、情_(kāi)火車練讀
挑戰(zhàn)二：比一比，in—ing對(duì)比讀
挑戰(zhàn)三：戴帽子的ing。
挑戰(zhàn)四：現(xiàn)在啊，ing很想跟漢字哥哥交朋友�？墒撬×�，還不能跟漢字做朋友。大y媽媽聽(tīng)到了，立馬來(lái)幫助它，它們站一起組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。誰(shuí)會(huì)讀？教師范讀，學(xué)生跟讀。
老鷹宣布，挑戰(zhàn)成功！它帶著大家飛過(guò)了第四道門。
4.孩子們快看啊，這里可真漂亮。突然一個(gè)小鬧鐘出現(xiàn)在了我們面前。它說(shuō)，孩子們完成挑戰(zhàn)后我就會(huì)叮鈴鈴的響起來(lái)，提示城堡的主人打開(kāi)最漂亮的第五扇門。
�、偬魬�(zhàn)一：這兒有個(gè)后鼻韻母藏了起來(lái)，我們得把它找出來(lái)。這一次，老師幫助你們完成挑戰(zhàn)�？矗蠋煱阉页鰜�(lái)了，它就是ong。
⑴請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)ong的發(fā)音方法。
�、平處煼蹲xong
�、情_(kāi)火車讀，小組讀。
�、谔魬�(zhàn)二：ong戴上了帽子，我們一起來(lái)挑戰(zhàn)打亂順序讀聲調(diào)。
�、坌◆[鐘響了起來(lái)，城堡主人打開(kāi)了第五扇門。
5.咦，奇怪了！怎么這里又是一片漆黑呢？！原來(lái)啊，是城堡主人要跟孩子們玩游戲了。他找來(lái)了好多的聲母大哥哥，組成了拼音寶寶。游戲的規(guī)則是：讀對(duì)一個(gè)拼音就亮一處燈。全部讀對(duì)，孩子們就能看到最美麗的城堡大廳了。
活動(dòng)3練習(xí)鞏固
三、鞏固
1．今天我們?cè)谥i語(yǔ)城堡里玩的真開(kāi)心，讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一讀4個(gè)后鼻韻母
ang、eng、ing、ong
2．請(qǐng)同學(xué)們拿出拼音本，給4個(gè)后鼻韻母加上四聲，每個(gè)寫(xiě)一遍。
（寫(xiě)的好的放到投影上展示）。
《ang eng ing ong》教案5
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本課設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我采用指名讀、開(kāi)火車讀、自由讀等多種方式，使每一名同學(xué)都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的`音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、制作拼音卡片。（師生）
2、制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題。（用時(shí)：5分鐘）
1、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們?cè)谄匆魳?lè)園中認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎？出示5個(gè)前鼻韻母，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。今天，我們將再學(xué)習(xí)4個(gè)韻母，它們有一個(gè)共同的名字，叫后鼻韻母。
2、板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。（用時(shí)：15分鐘）
1、出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生試著認(rèn)讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀。
4、組織全班展示認(rèn)讀。
5、加上四聲，引導(dǎo)學(xué)生試讀。
6、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。（用時(shí)：5分鐘）
1、課件出示老鷹的圖片，板書(shū)：yinɡ。
2、小結(jié)：這里的inɡ加上了大y，成為了整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，它們的讀音相同。
3、引導(dǎo)學(xué)生試讀。
4、加上四聲，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式練習(xí)認(rèn)讀。
四、拼讀音節(jié)。（用時(shí)：10分鐘）
1、出示聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生試著拼讀每個(gè)音節(jié)，并說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么。
2、加上四聲，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式練習(xí)拼讀。
3、組織全班展示拼讀。
教學(xué)反思：
在這節(jié)課的教學(xué)中，我啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)后鼻韻母的發(fā)音方法嘗試學(xué)習(xí)，他們自己在嘗試發(fā)音時(shí)找到了發(fā)音的方法。在學(xué)習(xí)yinɡ這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我同樣利用圖片，讓孩子自己利用“老鷹”的“鷹”字的發(fā)音試著讀一讀，一些學(xué)生躍躍欲試，我卻并沒(méi)有急于指名學(xué)生拼讀，而是讓全班學(xué)生自由練習(xí)，鼓勵(lì)其他同學(xué)也試一試，消除膽小情緒，在大膽嘗試中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
《ang eng ing ong》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。
4、體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以和認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
局部聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片和相關(guān)的課件。
四、教學(xué)時(shí)間：
2-3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、開(kāi)火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
出示四幅圖，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺(tái)燈；老鷹站在樹(shù)上；那是一只座鐘）
2、相機(jī)出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴同學(xué)：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。
3、學(xué)習(xí)ang
a.讀準(zhǔn)ang的音。
�、賻熤钢鴪D1讀“羊”。（音稍微拖長(zhǎng)，多讀幾遍，讓同學(xué)們細(xì)聽(tīng)，并注意看老師的口型變化）指名說(shuō)說(shuō)“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來(lái)的）
�、诔鍪綼ng，告訴同學(xué)把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。
�、蹖ng和an的讀音比較，告訴同學(xué)ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
�、苤腊l(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴同學(xué)ang的發(fā)音方法。
⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng同學(xué)自由練讀，隨即抽讀。
c.師生一起小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
a.讀準(zhǔn)eng的音。
�、偬骄俊芭_(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的'聯(lián)系。
③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）
b.學(xué)習(xí)eng的四聲。
c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5、學(xué)習(xí)ing、ong。
a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。
�、倏磮D讀準(zhǔn)鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問(wèn)：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰(shuí)？
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
�、劬毩�(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴同學(xué)猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。同學(xué)自身練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
�、軝z查自練情況，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
�、菪〗M賽ing、ong的四聲。
6、鞏固練習(xí)。
談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧！
�、僮觥八托拧庇螒颍赫�(qǐng)一名同學(xué)將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信？送的是褒揚(yáng)信。）
�、诼�(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給同學(xué)，師發(fā)音，生做組合游戲。
7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、俪鍪菊w認(rèn)讀音節(jié)yīng。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴同學(xué)這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
②同學(xué)組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲(chóng)）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ying和四聲，注意寫(xiě)緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2、學(xué)會(huì)兒歌《彩虹》。
3、識(shí)記生字“兩天橋”
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫(huà)著美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著帶調(diào)后鼻韻母，請(qǐng)同學(xué)戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，帶讀。
2、過(guò)渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？
二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、學(xué)習(xí)拼讀zhsh與ang組成的音節(jié)：
1）同學(xué)自由拼讀
2）指名拼讀，齊讀。
2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng
1）四人小組互練。
2）開(kāi)展“四人小組開(kāi)火車拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。
3.學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。
1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2）同學(xué)自身練習(xí)拼讀，看誰(shuí)拼的又快又準(zhǔn)。
3）同學(xué)挑選自身會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。
4.鞏固練習(xí)。
做聽(tīng)音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，同學(xué)聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是誰(shuí)：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》
1.出示情境圖，問(wèn)：小朋友們，看了這幅圖你想說(shuō)什么？為什么？相機(jī)出示詞語(yǔ)：雨過(guò)天晴，橋，白云。
2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
1）出示兒歌，同學(xué)找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自身讀一讀。
2）同學(xué)看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。
3）領(lǐng)讀，齊讀，扮演讀。（適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭?dòng)作）
3.識(shí)記生字：雨，天，橋。
1）讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節(jié)；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)確。
2）記憶字形。
啟發(fā)同學(xué)自主識(shí)記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實(shí)際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）
競(jìng)賽讀詞語(yǔ)：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識(shí)記生字“橋”。
四、擴(kuò)展練習(xí)
拼讀音節(jié)：
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的方法。
2、能自身拼讀一段話。
3、生字掌握程度達(dá)到本課的要求。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
扮演讀兒歌《彩虹》。
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。
2.聯(lián)系同學(xué)的日常生活用語(yǔ)鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。
三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞
1.學(xué)習(xí)音節(jié)詞tàiyáng
1）練習(xí)拼讀。同學(xué)試拼：指名讀。
2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2.擴(kuò)展練習(xí)。
1）比一比，說(shuō)說(shuō)每組字母有什么不同
《ang eng ing ong》教案7
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。
板書(shū)： 14 ang eng ing ong
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母ang的音形
1．出示書(shū)中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？
2．出示圖下音節(jié)yáng。
3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。
4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。
5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。
6．學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。
8．請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的'？
出示卡片：
三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《第一冊(cè)第四單元 漢語(yǔ)拼音 14》。
注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形
1．出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。
2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。
4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。
5．請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1．出示書(shū)中第三幅圖：
2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形
1．出示圖，這是什么？
2．出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學(xué)生隨讀。
3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。
三、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著練習(xí)抄寫(xiě)韻母。
2．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。
3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成a n g。
四、小結(jié)
照著板書(shū)把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
14 ang eng ing ong
《ang eng ing ong》教案8
一、復(fù)習(xí)：（an.en.in.un.ün）
前面教師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)了五位鼻韻母朋友，你們還認(rèn)得嗎？咱們?cè)賮?lái)和老朋友見(jiàn)面，好嗎？“小火車，開(kāi)起來(lái)，嗚嚕嗚嚕開(kāi)起來(lái)，火車頭，你來(lái)帶”。
小結(jié)：看到小朋友們學(xué)得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來(lái)做好朋友，你們歡迎嗎？
二、新課：
1、學(xué)習(xí)ang
�、俪鍪緢D：“請(qǐng)看圖上畫(huà)的是什么？”
�、趲煶鍪緂ang的音節(jié)：“這就是gang的音節(jié)。老師把聲母g和調(diào)號(hào)去掉”，指ang,猜一猜，它應(yīng)該怎樣讀？”
③小朋友們真聰明，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友a(bǔ)ng。發(fā)音時(shí)，要把嘴巴張大，先發(fā)a，再讀ng,中間不能斷開(kāi)，注意聽(tīng)老師的發(fā)音：ang、ang。
�、軐W(xué)生開(kāi)火車讀。
�、菪〗Y(jié)：老師沒(méi)想到你們這么快就學(xué)會(huì)了，你們真聰明，那么請(qǐng)你們小腦袋，轉(zhuǎn)起來(lái)，看能不能根據(jù)圖編一句兒歌記住這個(gè)鼻韻母。
�、蘅磮D小結(jié)：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)ang時(shí)，先根據(jù)圖學(xué)會(huì)了它的讀音，然后還編出了好聽(tīng)的兒歌來(lái)記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見(jiàn)面。老師相信通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，你們肯定會(huì)很快和他們交上朋友。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)清要求：
A、根據(jù)圖試著讀出每個(gè)鼻韻母。
B、討論一下能不能根據(jù)圖編一名句兒歌。
2、小組匯報(bào)：
過(guò)渡：剛才小朋友討論得真熱烈。現(xiàn)在我們把討論結(jié)果交流一下，好嗎？
�、胖竐ng，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組的學(xué)習(xí)情況。
小結(jié)：老師也認(rèn)為這個(gè)小朋友匯報(bào)得不錯(cuò)。不過(guò)老師給
你一個(gè)小小的建議。在發(fā)eng時(shí)，嘴巴一定要是扁扁的，
像老師這樣，大家學(xué)一下。
⑵指ing，誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)說(shuō)這一組的學(xué)習(xí)情況？學(xué)生匯報(bào)
完后，請(qǐng)生當(dāng)小老師教同學(xué)學(xué)習(xí)。
�、侵竜ng，這一組呢？學(xué)生匯報(bào)完后，教師小結(jié)：這個(gè)
小組學(xué)得也不錯(cuò)，不過(guò)要想把這個(gè)鼻韻母讀準(zhǔn)，小朋
友們必須先把嘴巴攏圓，再發(fā)音。
�、刃〗Y(jié)：為了幫助小朋友分清e(cuò)ng，ong的發(fā)音，老師
也編了一句小兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圓嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戲：
小朋友們真不簡(jiǎn)單，一下子就認(rèn)識(shí)了四位鼻韻母朋友，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，你們?cè)敢鈫�？游戲的名字是我說(shuō)你對(duì)。師簡(jiǎn)單說(shuō)明做法，后進(jìn)行練習(xí)：
師：我讀ang，生：我對(duì)ang，
我讀ing，生：我對(duì)ing，
我讀ong，生：我對(duì)ong。
四、練習(xí)拼讀：
1、過(guò)渡：看到小朋友學(xué)得這么起勁，調(diào)皮的'小青蛙給大家送來(lái)練習(xí)題，不過(guò)肯定難不倒聰明的小朋友，對(duì)嗎？
出示“長(zhǎng)”，問(wèn)：這個(gè)字念什么？什么長(zhǎng)？誰(shuí)能拼讀一下？
過(guò)渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識(shí)都能又快又好的學(xué)會(huì)，那么這三組練習(xí)題，你們有沒(méi)有興趣自己學(xué)一下呢？
生自己練習(xí)，師適當(dāng)輔導(dǎo)。
問(wèn)：哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師，上來(lái)教大家學(xué)習(xí)呢？
生教完“風(fēng)”組后，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)論教的怎么樣
指“幸”組，問(wèn)：誰(shuí)愿意教這一組？誰(shuí)能比他讀的更棒？
指“蟲(chóng)”組，問(wèn)：最后一組誰(shuí)來(lái)教？全班向他學(xué)。
2、小結(jié)：今天我們這里這么熱鬧，引來(lái)一群可愛(ài)的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？
出示掛圖，請(qǐng)同位合作，拼讀出每座房子上的音節(jié)，然后再把相應(yīng)的字娃娃貼在上面。
3、游戲：找朋友。
教師說(shuō)明玩法：小組合作拼讀音節(jié)詞，再找到相應(yīng)的圖片。其他小朋友一起隨著樂(lè)曲拍手。
五、小結(jié)：
今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來(lái)了兩位整體認(rèn)讀音節(jié)朋友。教學(xué)ying，yuan。
六、教學(xué)書(shū)寫(xiě)：
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)咱們小朋友的拼音寫(xiě)的非常漂亮，老師想請(qǐng)你們?cè)谄匆舾窭飳?xiě)一個(gè)ang讓老師欣賞一下好嗎？
出示學(xué)生作品，問(wèn)：你認(rèn)為這個(gè)小朋友寫(xiě)的好看嗎？哪個(gè)字母寫(xiě)的最漂亮？哪個(gè)地方需要修改一下？
小結(jié)：小朋友們談的太棒了，請(qǐng)你們?cè)僭谔镒指窭锇咽Ｏ碌娜齻�(gè)鼻韻母練習(xí)一遍，好嗎？
七、課堂小結(jié)：
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你在今天這節(jié)課上都有哪些收獲？
八、作業(yè)：
請(qǐng)你把在課堂上學(xué)會(huì)的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？
《ang eng ing ong》教案9
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉｎɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、教材說(shuō)明
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認(rèn)
讀音節(jié)ｙｉｎｇ。每個(gè)后鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節(jié)。
第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅圖是臺(tái)燈，圖下是“燈”的讀音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。
第三幅圖是老鷹，
圖下是“鷹”的讀音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的.音。
第二部分是聲母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。
第三部分是音節(jié)ｔàｉ ｙáｎｇ的書(shū)寫(xiě)格式。
第四部分是一篇短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)畫(huà)各種圖形。隨短文認(rèn)六個(gè)生字。
短文沒(méi)有配圖，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的音節(jié)練習(xí)閱讀，體會(huì)學(xué)好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)，隨兒歌認(rèn)三個(gè)生字。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｅｎｇ、ｉｎｇ的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ發(fā)音的錄音帶；
字母卡片；聲母和后鼻韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。
(二)字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
教學(xué)新課前，可先復(fù)習(xí)前鼻韻母和部分三拼音節(jié)，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。
教學(xué)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可從圖入手，通過(guò)看圖引出圖下的音節(jié)，再分析音節(jié)，教學(xué)后鼻韻母。
要著重指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音方法，教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)。
可引導(dǎo)學(xué)生比較四個(gè)后鼻韻母的組成(它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ｎｇ組成的)
學(xué)會(huì)ｎｇ的發(fā)音(舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣)，然后用連讀的方法練習(xí)發(fā)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。
掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進(jìn)行對(duì)照、比較(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以區(qū)別并進(jìn)一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。
整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉｎｇ可以和后鼻韻母ｉｎｇ對(duì)比識(shí)記。
(三)拼音教學(xué)
拼音練習(xí)應(yīng)盡量讓學(xué)生自己實(shí)踐，教師適當(dāng)指導(dǎo)。三拼音節(jié)的練習(xí)，可先復(fù)習(xí)三拼連讀的方法，再讓學(xué)生自己拼讀，教師注意對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。
(四)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
在讀準(zhǔn)音、記住形的基礎(chǔ)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。注意：(1)每個(gè)音節(jié)的字母要靠攏；(2)看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母；(3)根據(jù)前面學(xué)過(guò)的格式寫(xiě)正確。
(五)認(rèn)讀字詞，讀短文、兒歌
認(rèn)讀生字時(shí)要提醒學(xué)生，整體認(rèn)讀音節(jié)的字“雨、師”要直接帶調(diào)讀出，不要拼讀；三拼音節(jié)的字“朵、條、天、橋”拼讀時(shí)不能把介母漏掉。
認(rèn)記生字是難點(diǎn)，可在短文、兒歌中分散進(jìn)行。
學(xué)到本課，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了全部的拼音字母。要放手讓學(xué)生自己試讀短文和兒歌。試讀時(shí)，能認(rèn)識(shí)的字盡量不依賴拼音，不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)拼音“幫助”。
兒歌中幾個(gè)紅色音節(jié)為本課新內(nèi)容，可提出來(lái)先行拼讀。短文第一句為長(zhǎng)句，可重點(diǎn)指導(dǎo)：老師教我們/用計(jì)算機(jī)／畫(huà)畫(huà)。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1、看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。
黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，老師或一名同學(xué)讀其中的一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
2、比一比，說(shuō)說(shuō)每組字母有什么不同。
ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ
3、看誰(shuí)拼得又快又對(duì)。
�。洙� ｘｉàｎｇｂ�。睿� ｍáｎｇｘìｎ ｆēｎｇ
�。妯ィ睿� ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ
�。睿� ｈｕǒ ｃｈóｎｇ
4、讀一讀。
白鵝白云白天
小文小雨小橋
5、說(shuō)一說(shuō)。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
《ang eng ing ong》教案10
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課的angengingong四個(gè)后鼻韻母，掌握它們的音、形
2.能正確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的音
3.進(jìn)行三拼音練習(xí)，提高直呼速度
4.練寫(xiě)音節(jié)f4ngf5ngzh5ng
教學(xué)重難點(diǎn)
1.掌握四個(gè)后鼻韻母的音、形
2.讀準(zhǔn)ong的音
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)用掛圖、音節(jié)卡片、幻燈片或教具
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)單韻母aeio
二、學(xué)習(xí)四個(gè)后鼻韻母
教師在每個(gè)單韻母的后面加上一個(gè)“ng”使之成為angengingong
講：ng發(fā)鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開(kāi)舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。
學(xué)生練習(xí)讀“ng”
�。ㄒ唬┛磮D學(xué)習(xí)ang的音形
問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（水缸）
講：缸的韻母就是ang，發(fā)音時(shí)，把嘴張大，先發(fā)a的音，很快與ng合成一個(gè)音。
教師范讀后，學(xué)生練習(xí)讀ang。
（二）看圖學(xué)習(xí)eng的音形。
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？
講：f5ng的韻母就是eng，發(fā)音時(shí)，先發(fā)e的音，很快地與ng合成一個(gè)音。
教師范讀后，學(xué)生練習(xí)讀eng。
�。ㄈ┛磮D學(xué)習(xí)ing的音形
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？
講：鷹的音與ing相同，發(fā)音時(shí)先輕讀i的音，很快與ng合音。
教師范讀后，學(xué)生練習(xí)讀ing。
�。ㄋ模┛磮D學(xué)習(xí)ong的音形
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？
講：鐘的韻母就是ong，發(fā)音時(shí)注意把口形攏圓，嘴不動(dòng)發(fā)ng的音，就是ong。
課中休息：自定
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┍容^字母的形
用幻燈或活動(dòng)教具來(lái)比較字母的形。
教具示意圖：
注：箭頭所指部分是可以翻動(dòng)的活頁(yè)，可以換成eio組成后鼻韻母。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
告訴學(xué)生ying是整認(rèn)音節(jié)而ing是韻母ing
板書(shū)：ying
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ying和它的.四聲。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
angengingong
在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意把字母靠近些，一個(gè)小格寫(xiě)不下可以向右側(cè)擴(kuò)展。
學(xué)生抄寫(xiě)字頭
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、用卡片檢查讀音
anangenenginingongying
二、看圖直呼音節(jié)（見(jiàn)書(shū)）
1.看書(shū)上音節(jié)自讀。
2.用響亮的聲音直呼圖下音節(jié)。
3.找出和本課韻母有關(guān)的音節(jié)，讀一讀。
板書(shū)：f4ngf5ngzh5ng
三、三拼音練習(xí)
1.j—i—ong→jiong
q—i—ong→qiong
x—i—ong→xiong
注意不要把介音丟掉
2.g—u—ang→guang
k—u—ang→kuang
h—u—ang→huang
可以借“光”、“筐”、“慌’等字音練習(xí)。
四、抄寫(xiě)音節(jié)，每個(gè)三遍
f4ngf5ngzh5ng
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“ang”“eng”“ing”“ong”是四個(gè)后鼻韻母。本篇教學(xué)是借助圖畫(huà)讀準(zhǔn)韻母的音，這四個(gè)韻母的教學(xué)是讓學(xué)生先掌握發(fā)鼻尾音，教學(xué)掌握發(fā)音部位，然后看準(zhǔn)發(fā)鼻韻母的第一個(gè)字母。（前鼻韻母）如“ang”發(fā)音時(shí)，把嘴張大，發(fā)“a”的音，很快與“ng”合成一個(gè)音。但發(fā)“ing”的音時(shí)，先輕讀“i”的音，很快與“ng”合音。注意抓住每個(gè)韻母的發(fā)音要領(lǐng)，使發(fā)音準(zhǔn)確，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。在鞏固這幾個(gè)韻母時(shí)，利用了活動(dòng)教具卡片，讓學(xué)生記住第一個(gè)字母（前特征aeoi）同時(shí)可記憶這四個(gè)字母的口形。如“ang”發(fā)音時(shí)，把口形攏圓，嘴不動(dòng)發(fā)“ang”的音，將口張大。進(jìn)行三拼音教學(xué)時(shí)，是利用借物記音的，這種方法不僅發(fā)音準(zhǔn)，而且記得牢。
《ang eng ing ong》教案11
13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音，認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《過(guò)馬路》。
4.認(rèn)識(shí)“車、路、走、燈”4 個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ 的正確認(rèn)讀；聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的 正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韻母 ɑn、en、in 的發(fā)音辨析；后鼻韻 母三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
前面我們學(xué)習(xí)了5 個(gè)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün, 今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課， 在這課中我們要學(xué)習(xí)4 個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。（板書(shū)：13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）
【設(shè)計(jì)意圖：承前啟后，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
二、看圖找韻母
1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四個(gè)后韻母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容，并找出ang、eng、ing、ong四個(gè)后鼻韻母。
3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。
生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。
生2：“燈”提示eng的音。
生3：“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。
生4：“鐘” 提示“ong”的音。
三、借助課件，學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)后鼻韻母ang。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)ang的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“先發(fā)ɑ 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來(lái)�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“羊”讀準(zhǔn)ang的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。
2.教學(xué)ang與聲母組成的音節(jié)。
�。�1）拼讀含有anɡ的三拼音節(jié)：gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。
�。�2）拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
(3)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師講解：讀的時(shí)候要先讀聲母，再讀u（i），緊連著讀ɑng，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。
3.教師范讀：(多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。
（二）學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)后鼻韻母eng。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)eng的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)e 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來(lái)。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一盞臺(tái)燈eng eng eng”。
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀eng與聲母組成的音節(jié)。
rēng héng fēng dēng
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)后鼻韻母“ing”。
1.教師示范發(fā)ing的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“先發(fā)i的音，舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來(lái)�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶ing的發(fā)音方法，“一只老鷹ing inging”。
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀ing與聲母組成的音節(jié)：jǐng bǐng tīng
qīng 。
3.區(qū)別ing與ying。
出示ing與ying，比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
預(yù)設(shè)：
�。�1）ing與ying讀音完全相同。
�。�2）ing是后鼻韻母，ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)后鼻韻母“ong”。
1.教師示范發(fā)ong的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)o的音,然后舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來(lái)�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶ong的發(fā)音方法，“鬧鐘一響ong ong ong”。
2.拼一拼，讀一讀。
(1）拼讀ing與聲母組成的二拼音節(jié)：zhōng hǒng
sòng。
qīng 。
�。�2）拼讀ing與聲母組成的三拼音節(jié)：
ji-ong-jiong
qi-ong-qiong
xi-ong-xiong
【設(shè)計(jì)意圖：在情境圖的引領(lǐng)下，認(rèn)讀字母的發(fā)音，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音字母的積極性�！�
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。
2.借助拼音，認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《過(guò)馬路》。
3.認(rèn)識(shí)“車、路、走、燈”4 個(gè)生字。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
前面我們學(xué)習(xí)了5 個(gè)后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong, 今天我們學(xué)習(xí)四個(gè)后鼻韻母的書(shū)寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖：承前啟后，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：(課件出示拼音寫(xiě)法，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。
2.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫(xiě)緊湊。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。)
3.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正。
4.修改自己書(shū)寫(xiě)的音節(jié)，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)先觀察，后仿寫(xiě)，在教師的指導(dǎo)下，規(guī)范書(shū)寫(xiě)方法及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
三、鞏固拼讀，認(rèn)讀詞語(yǔ)
1.請(qǐng)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁�？你能用幾句話說(shuō)清楚嗎？
2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)：游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3.你能讀一讀嗎？
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
(3)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡其 中的哪項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。
以“我喜歡 ”說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。
3.連一連。
把圖片與相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。
四、識(shí)記生字，練習(xí)說(shuō)話
1.出示生字：車。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？
2.你有什么好辦法能把它記住呢？講解字源演變幫助學(xué)生識(shí)記。
3.給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧！（馬車、火車、火車頭）
4.你能用這個(gè)生字說(shuō)一句話嗎？和你的同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。（小象終于學(xué)會(huì)騎自行車了。）
五、學(xué)習(xí)兒歌，識(shí)記生字
1.談話激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦！
2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？
3.學(xué)習(xí)兒歌《過(guò)馬路》。
(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
(2)學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？
(5)引導(dǎo)思考：你過(guò)馬路時(shí)要遵守什么規(guī)則？請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
�。t燈停，綠燈行。）這句話是什么意思？（看到紅燈亮，就停下來(lái)，等一等，等到綠燈亮了，再繼續(xù)往前走。）
4.認(rèn)識(shí)生字：路、燈、走。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？
(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧！
路：山路、小路、馬路
走：走路、走開(kāi)
燈：紅燈、綠燈、黃燈
（3）你能用這幾個(gè)生字各說(shuō)一句話嗎？先和你的.同桌說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。
路：汽車在馬路上奔馳。
走：爸爸的表不走了。
燈：過(guò)馬路，看到紅燈要停下來(lái)等待。
【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處�！�
六、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。
rēng héng fēng dēng
jǐng bǐng tīng qīng 。
ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong
課后反思
成功之處：
把拼音教學(xué)放在“大語(yǔ)文”的整體教學(xué)中。
拼音教學(xué)要放在“大語(yǔ)文”整體教學(xué)中，以生為本，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、說(shuō)普通話、口語(yǔ)交際、發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維等融為一體，為全面提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)打下扎實(shí)的啟蒙基礎(chǔ)。為此，我指導(dǎo)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)通順完整的話，把拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。低年級(jí)是學(xué)生求學(xué)的起始階段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比教學(xué)知識(shí)本身更重要。
不足之處：
1.本課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容容量較大，造成教學(xué)時(shí)間緊張，有些內(nèi)容處理不夠細(xì)致，這與沒(méi)有充分考慮學(xué)生的接受能力有關(guān)，還需要在下一節(jié)課的復(fù)習(xí)中抓實(shí)抓牢。
2.對(duì)不會(huì)聽(tīng)講的孩子缺乏管理。不會(huì)聽(tīng)講的孩子主要是學(xué)前沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，那么就需要教師從一年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行持續(xù)不斷地糾正，或鼓勵(lì)、或批評(píng)，抓住每個(gè)孩子，讓課堂內(nèi)容豐富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后應(yīng)注意以優(yōu)帶差，培養(yǎng)小幫手，借助小幫手的輔助，讓課堂更高效。
《ang eng ing ong》教案12
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．正確認(rèn)讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、ü、n。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．聽(tīng)音擺卡片。請(qǐng)五位同學(xué)每人念一個(gè)前鼻韻母，其余同學(xué)分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應(yīng)的韻母。
2．讀一讀自己拼好的五個(gè)前鼻韻母。
二、導(dǎo)入
1．引導(dǎo)看情境圖。
(1)教師過(guò)渡：(出示情境圖。)我們學(xué)會(huì)了五個(gè)前鼻韻母，今天我們來(lái)學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個(gè)我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢!
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁?
(3)同學(xué)們放飛了哪些風(fēng)箏?(在學(xué)生簡(jiǎn)單講出圖意后，練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)
2．根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，不會(huì)編的同學(xué)聽(tīng)錄音，跟讀語(yǔ)境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹�！�
三、新授
1．整體感知。
(1)教師板書(shū)chang、zheng、long、ying，這里面就有四個(gè)后鼻韻母，分別仔細(xì)看看今天所要學(xué)習(xí)的四個(gè)韻母，它們有什么相同的地方?
(2)板書(shū)ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。
(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?
小結(jié)：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。
【點(diǎn)評(píng)】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)既便于學(xué)生整塊記住后鼻韻母的字形。又能整體感知后鼻韻母的發(fā)音規(guī)律，可提高后面新授課的學(xué)習(xí)效率。
2．教學(xué)ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請(qǐng)學(xué)生觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個(gè)音的'?(教師發(fā)音時(shí)注意讓學(xué)生看清楚口形，發(fā)音時(shí)要慢。)
(2)讓學(xué)生自由練習(xí)發(fā)音。
(3)教師指名讓學(xué)生讀自己已有把握讀準(zhǔn)的音。相機(jī)糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)eng的讀音，注意口形要扁，要反復(fù)練習(xí)。
3．比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。
(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。
(2)教師示范慢讀兩個(gè)音，讓學(xué)生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。
(3)指名比較讀，同座互讀。
(4)小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讀en—eng、jn—ing互相聽(tīng)，互相糾正。
【點(diǎn)評(píng)】這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，采用小組合作的形式，使讀正確與讀不正確的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，互相幫助，也避免了在課堂上教師一人難以聽(tīng)評(píng)所有學(xué)生發(fā)音的缺憾。
4．教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
(1)出示ing，指名認(rèn)讀。
(2)教師ing在前加上y，告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音和ing一樣。全班讀一讀。
(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個(gè)y。)
(4)教師告訴學(xué)生ing是韻母，用來(lái)和聲母相拼，并以班上某同學(xué)的姓名為例板書(shū)帶ing的音節(jié)。(如，班上有同學(xué)姓丁，則板書(shū)dīng，讓同學(xué)讀。)再告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。
(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說(shuō)話。
【點(diǎn)評(píng)】課堂里教師充分利用學(xué)生資源，用學(xué)生的名字來(lái)舉例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)。
四、練習(xí)
1．游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個(gè)后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學(xué)做裁判。當(dāng)同學(xué)猜錯(cuò)時(shí)，老師問(wèn)“裁判”：“對(duì)不對(duì)!”同學(xué)們說(shuō)：“不對(duì)、不對(duì)，請(qǐng)重猜�！比绻麑�(duì)了，學(xué)生則說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)上位�！�
2．抄寫(xiě)ang、eng、ing、ong，注意寫(xiě)時(shí)要把后鼻韻母中的三個(gè)字母靠緊些。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．聽(tīng)音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2．找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。
3．指名讀四個(gè)后鼻韻母。
二、新授
1．拼讀音節(jié)練習(xí)。
(1)出示：
bang geng jing gong
dang teng qing hong
自由練習(xí)拼讀音節(jié)。四人小組互相聽(tīng)讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。
小組展示朗讀、個(gè)人展示讀，大家評(píng)議讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，聲音是否響亮。
【點(diǎn)評(píng)】給個(gè)人和小組在全班展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)了孩子們的興趣和榮譽(yù)感，同時(shí)，評(píng)議的過(guò)程也是展示孩子學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，兩者相結(jié)合促使孩子讀準(zhǔn)、讀好，促使孩子在學(xué)習(xí)上精益求精。
(2)出示：
j——i——ong
q——i——ong
x——i——ong
說(shuō)說(shuō)讀這樣的音節(jié)時(shí)要注意什么?自由試讀三拼音節(jié)。指名讀，“開(kāi)火車”讀。
2．拼讀音節(jié)詞。
(1)出示書(shū)上四幅圖畫(huà)和相應(yīng)的拼音詞，要求自己先看看圖上畫(huà)的是什么，再拼讀下面的音節(jié)詞，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
(2)指名讀拼音詞，遇錯(cuò)及時(shí)糾正。
(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。
3．練讀拼音句群。
(1)出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開(kāi)窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)
(2)書(shū)上的拼音句群就寫(xiě)了畫(huà)上的內(nèi)容，請(qǐng)自己大家讀一讀。
(3)互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時(shí)特別要注意，不能讀錯(cuò)。
(4)指名讀，大家評(píng)議是否讀得正確，讀得好聽(tīng)。
(5)各種形式集體讀。
三、練習(xí)
1．誰(shuí)的耳朵靈：聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的韻母是什么。
zhéng jǐng gāng làng
2．練讀拼音詞。
gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ
《ang eng ing ong》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、艑W(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，讀準(zhǔn)音，正確書(shū)寫(xiě)。
�、茖W(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
⑶認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
⑷體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。
課前準(zhǔn)備：
部分聲母、韻母卡片，生字卡片、圖片及相關(guān)課件。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⑴談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了５個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
�、崎_(kāi)火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、vn。
�、侵该f(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)新課
�、趴磮D認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。出示四幅圖，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出圖上的內(nèi)容？
⑵相機(jī)出示音節(jié)yang、deng、ying、zhong，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。
�、菍W(xué)習(xí)ang。
a、讀準(zhǔn)ang的音。
師指著圖１讀“羊”。指名說(shuō)說(shuō)“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的了？
出示ang，告訴學(xué)生把“羊”的韻母ang讀得平平的就是ang的讀音。
將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由a和一個(gè)鼻尾音ng組成的。教師示范，指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音ng。
指導(dǎo)發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。
范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
b、教學(xué)ang的四聲：出示ang、ang、ang、ang，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。
c、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
⑷四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
a、讀準(zhǔn)eng的音。
探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
練習(xí)eng的發(fā)音。
b、學(xué)習(xí)eng的四聲。
c、四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
⑸學(xué)習(xí)ing、ong。
a、讀準(zhǔn)ing和ong的音。
看圖讀準(zhǔn)鷹和鐘。提問(wèn)：鷹和鐘的韻母是誰(shuí)？
根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的`方法，猜猜ing和ong各自發(fā)哪個(gè)字母的音。
練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong，告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌互相練習(xí)。
檢查字練情況，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
小組賽讀ing、ong的四聲。
⑹鞏固練習(xí)。
談話：我們認(rèn)識(shí)了４個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧！
做“送信”游戲：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)學(xué)生，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)帶讀。
聽(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i、u、v和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
�、藢W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，它跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�、胖笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)后鼻韻母時(shí)，將三個(gè)字母挨近一些。
⑵指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ying及四聲，注意寫(xiě)緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、艅�(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫(huà)著美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著帶調(diào)后鼻韻母，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，帶讀。
�、七^(guò)渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母交朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？
二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
�、艑W(xué)習(xí)拼讀zh、sh與ang組成的音節(jié)：
a、學(xué)生自由拼讀
b、指名拼讀，齊讀。
�、茖W(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng。
a、四人小組互練。
開(kāi)展“四人小組開(kāi)火車拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。
⑶學(xué)習(xí)j、x、m、t與ing，ch、c與ong組成的音節(jié)。
a、出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting，cong、chong。
b、學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)。
c、學(xué)生挑選自己會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。
�、褥柟叹毩�(xí)。
做聽(tīng)音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是誰(shuí)：hong、zhang、qing、cheng、yong。
三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》
⑴出示情境圖，問(wèn)：小朋友們，看了這幅圖你想說(shuō)什么？為什么？
相機(jī)出示詞語(yǔ)：雨過(guò)天晴、橋、白云。
�、茖W(xué)習(xí)朗讀兒歌。
a、出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
b、學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。
c、領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。
�、亲R(shí)記生字：雨、天、橋。
a、讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀�！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄�(jié)；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
b、記憶字形。
啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字“雨”“天”。
比賽讀詞語(yǔ)：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識(shí)記生字“橋”。
四、擴(kuò)展練習(xí)拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng deng neng lang bing ping zong song
小結(jié)：發(fā)準(zhǔn)后鼻音真是比較難，教學(xué)時(shí)，抓住后鼻音的特點(diǎn)，運(yùn)用比較法，同中求異，異中求同，反復(fù)比較，反復(fù)訓(xùn)練，在新舊知識(shí)之間和新知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別中，使學(xué)生溫故知新。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、抛觥罢切恰钡挠螒�，復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)：ang、bang、long、xing。
�、崎_(kāi)火車讀：雨、橋、天。
�、潜硌葑x兒歌《彩虹》。
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
�、艔�(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀音節(jié)，指名讀，齊讀。
⑵聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語(yǔ)鞏固讀音。
三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞
�、艑W(xué)習(xí)音節(jié)詞tai yang。
a、練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。
b、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�、仆卣咕毩�(xí)。拼讀下面的音節(jié)詞，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
da yan bang mang feng zheng xin feng nao zhong shan dong deng long
a、四人小組合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
b、指名當(dāng)小老師，選擇自己會(huì)讀的音節(jié)詞帶讀。
四、學(xué)習(xí)短文
�、耪勗捈とぃ旱浇裉欤覀儼褲h語(yǔ)拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩(shī)歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？
⑵學(xué)習(xí)朗讀短文。
a、學(xué)生自由讀短文，教師巡視。
b、指名讀，隨機(jī)正音。
c、教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。
�、橇私舛涛囊馑�，問(wèn)：你讀懂了什么？
識(shí)記生字。
a、看拼音讀詞語(yǔ)：去掉拼音讀詞語(yǔ)：去掉詞，只讀生字。
b、在具體的語(yǔ)境中識(shí)記生字。問(wèn)：這些生字藏到句子中，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？
出示句子：
天上飄著一朵朵白云。小青是個(gè)文明的小學(xué)生。小朋友們愛(ài)老師。一條條金魚(yú)在水里游來(lái)游去。
五、復(fù)習(xí)鞏固
做“過(guò)橋”游戲，讀詞語(yǔ)。
六、擴(kuò)展練習(xí)
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配：
一條（ ） （ ） （ ）
《ang eng ing ong》教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、準(zhǔn)確拼讀聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、能按一定順序仔細(xì)觀察畫(huà)面、認(rèn)識(shí)事物、樂(lè)于表達(dá)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母ang、eng、ing、ong的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)ying的識(shí)記。
2、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：三拼音的拼讀。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)舊知，引出課題。
師：小朋友們，今天拼音王國(guó)的國(guó)王要帶我們?nèi)ッ利惖拇蠡▓@里游玩，你們想去嗎?可是，國(guó)王說(shuō)只有通過(guò)三關(guān)考驗(yàn)的小朋友才能被邀請(qǐng)。有信心勝利嗎?
師：好!跟老師進(jìn)入第一關(guān)：認(rèn)認(rèn)老朋友，結(jié)交新朋友。(出示：an、en、in、un、ün)認(rèn)識(shí)它們嗎?小火車開(kāi)起來(lái)，誰(shuí)做火車頭?一起來(lái)讀一遍，預(yù)備齊!
師：它們都有一個(gè)共同的名字叫做什么?
師：小朋友們回答得真棒!國(guó)王決定獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們一幅有趣的圖畫(huà)。你看到了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(出示圖)
師：關(guān)于這幅圖還有一首兒歌呢!(出示語(yǔ)境歌)跟老師一起來(lái)讀一讀。(生跟讀)
師：今天我們就要認(rèn)識(shí)四個(gè)新的朋友，分別是：“fang”這個(gè)音中的”ang”,”feng” 中的“eng” ，“ying”中的“ing” ，“l(fā)ong” 中的“ong”。(板書(shū)：ang eng ing ong )
師：看看他們有什么共同的特點(diǎn)?你知道他們都是后鼻韻母，看看他們有什么共同的特點(diǎn)。
生：它們都有一個(gè)n和g
師：所以我們把它們稱做后鼻韻母。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
(2)學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
二、互動(dòng)交流，展示成果
(一)自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示
1、獨(dú)立學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying的音、形及書(shū)寫(xiě)
2、同桌展示
(1)我會(huì)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
(2)我會(huì)記后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
(3)我會(huì)寫(xiě)后鼻韻母ang、eng、ing、ong、ying及音節(jié)詞語(yǔ)tài yáng
(4)我會(huì)自主完成每課一練的題目等。
(教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，完成后同桌相進(jìn)行展示，互相交流、幫助、質(zhì)疑問(wèn)難)
3、小結(jié)
(二)全班展示，激發(fā)沖突。
1、全班交流，展示學(xué)習(xí)所得
(1)師：今天，我們一年級(jí)的小芽?jī)赫媛斆?板畫(huà)小芽?jī)?。只要多動(dòng)腦筋，大膽地發(fā)言，小芽?jī)壕湍荛L(zhǎng)成一棵大樹(shù)啦(在小芽?jī)旱纳厦娈?huà)上樹(shù)冠)!瞧，樹(shù)上還掛滿了紅通通的蘋(píng)果呢!(貼上寫(xiě)著帶聲調(diào)的前后鼻韻音的`蘋(píng)果貼圖)想摘下來(lái)嘗嘗嗎?我請(qǐng)小芽?jī)赫O(píng)果，豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)。
(教師報(bào)一個(gè)帶調(diào)的鼻韻母，請(qǐng)一生上來(lái)摘蘋(píng)果，摘下來(lái)后領(lǐng)讀一遍。)
(2)師：蘋(píng)果摘到手，再來(lái)交朋友。(出示聲母卡，和后鼻韻母相拼。)
2、小結(jié)
三、拓展知識(shí)延伸
1、師：這些朋友你認(rèn)識(shí)嗎?(出示班級(jí)學(xué)生中帶有后鼻韻母的姓名卡片。)
師：我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)找朋友?哦，我請(qǐng)XX找朋友。
生;我來(lái)找個(gè)好朋友。
生：liáng-jīng-jīng，liángjīngjīng。
眾生齊拍手：對(duì)!對(duì)!對(duì)!liáng-jīng-jīng，liángjīngjīng。請(qǐng)你和他握握手。
生：你好，XX。
生：你好，XX。
……
2、看誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)(出示音節(jié))
四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲
師：今天，我們順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，把掌聲送給自己和同學(xué)們。大家可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，試著讀一讀書(shū)。噢，下課了。我們得和新朋友說(shuō)聲再見(jiàn)了。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出目標(biāo)：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀an ang en eng in un ün yi yin
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)是前鼻韻母，哪幾個(gè)是后鼻韻母，發(fā)音時(shí)要注意什么?
2、對(duì)比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說(shuō)說(shuō)每組有什么不同?
3、拼讀音節(jié)練習(xí)。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
2、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
4、認(rèn)識(shí)“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用……這個(gè)辦法把它們記住的，我找到了生字……的朋友?。
5、能按一定順序仔細(xì)觀察畫(huà)面、認(rèn)識(shí)事物、樂(lè)于表達(dá)。
二、互動(dòng)交流，展示成果
(一)自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示
1、根據(jù)目標(biāo)獨(dú)立學(xué)習(xí)
2、同桌展示
(1)我會(huì)拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音
(2)我能根據(jù)音節(jié)拼讀句子，知道句子講了什么?
(3)我能有感情地朗讀兒歌。
(4)我認(rèn)識(shí)了這些生字老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋，我是用……這個(gè)辦法把它們記住的。
(5)我會(huì)說(shuō)
(6)我會(huì)自主完成每課一練的題目等。
3、小結(jié)
(二)全班展示，激發(fā)沖突
1、全班交流。(小組上臺(tái)展示)
(1)看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。
黑板上站著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，一名同學(xué)讀其中一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
(2)比一比，誰(shuí)最棒。
拼讀音節(jié)：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
(3)、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?在什么時(shí)候?你了解彩虹嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答，做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)
三、檢測(cè)成效，拓展延伸
1、展示自主學(xué)會(huì)的資料。(有關(guān)字、詞、句、段、兒歌等)
2、小結(jié)。
《ang eng ing ong》教案15
一、教學(xué)要求
1毖岷蟊竊夏福幔睿紜ⅲ澹 2毖習(xí)聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3比鮮9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、教材說(shuō)明
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉｎｇ。每個(gè)后鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節(jié)。
第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅圖是臺(tái)燈，圖下是“燈”的讀音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。
第二部分是聲母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。
第三部分是音節(jié)ｔàｉ ｙáｎｇ的書(shū)寫(xiě)格式。
第四部分是一篇短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)畫(huà)各種圖形。隨短文認(rèn)六個(gè)生字。短文沒(méi)有配圖，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的音節(jié)練習(xí)閱讀，體會(huì)學(xué)好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)，隨兒歌認(rèn)三個(gè)生字。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｅｎｇ、ｉｎｇ的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1迸浜涎習(xí)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ發(fā)音的錄音帶；
字母卡片；聲母和后鼻韻母相拼的`翻動(dòng)式卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。
2北究紊字、詞語(yǔ)卡片。
(二)字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
教學(xué)新課前，可先復(fù)習(xí)前鼻韻母和部分三拼音節(jié)，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。
教學(xué)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可從圖入手，通過(guò)看圖引出圖下的音節(jié)，再分析音節(jié)，教學(xué)后鼻韻母。要著重指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音方法，教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)�？梢龑�(dǎo)學(xué)生比較四個(gè)后鼻韻母的組成(它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ｎｇ組成的)，學(xué)會(huì)ｎｇ的發(fā)音(舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣)，然后用連讀的方法練習(xí)發(fā)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。
掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進(jìn)行對(duì)照、比較(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以區(qū)別并進(jìn)一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。
整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉｎｇ可以和后鼻韻母ｉｎｇ對(duì)比識(shí)記。
(三)拼音教學(xué)
拼音練習(xí)應(yīng)盡量讓學(xué)生自己實(shí)踐，教師適當(dāng)指導(dǎo)。三拼音節(jié)的練習(xí)，可先復(fù)習(xí)三拼連讀的方法，再讓學(xué)生自己拼讀，教師注意對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。
(四)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
在讀準(zhǔn)音、記住形的基礎(chǔ)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。注意：(1)每個(gè)音節(jié)的字母要靠攏；(2)看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母；(3)根據(jù)前面學(xué)過(guò)的格式寫(xiě)正確。
(五)認(rèn)讀字詞，讀短文、兒歌
認(rèn)讀生字時(shí)要提醒學(xué)生，整體認(rèn)讀音節(jié)的字“雨、師”要直接帶調(diào)讀出，不要拼讀；三拼音節(jié)的字“朵、條、天、橋”拼讀時(shí)不能把介母漏掉。
認(rèn)記生字是難點(diǎn)，可在短文、兒歌中分散進(jìn)行。
學(xué)到本課，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了全部的拼音字母。要放手讓學(xué)生自己試讀短文和兒歌。試讀時(shí)，能認(rèn)識(shí)的字盡量不依賴拼音，不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)拼音“幫助”。兒歌中幾個(gè)紅色音節(jié)為本課新內(nèi)容，可提出來(lái)先行拼讀。短文第一句為長(zhǎng)句，可重點(diǎn)指導(dǎo)：老師教我們/用計(jì)算機(jī)／畫(huà)畫(huà)。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1笨此聽(tīng)得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。
黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，老師或一名同學(xué)讀其中的一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
2北紉槐齲說(shuō)說(shuō)每組字母有什么不同。
ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ
3笨此拼得又快又對(duì)。
�。洙� ｘｉàｎｇｂ�。睿� ｍáｎｇｘìｎ ｆēｎｇ
�。妯ィ睿� ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ
�。睿� ｈｕǒ ｃｈóｎｇ
4倍烈歡痢
白鵝白云白天
小文小雨小橋
5彼狄凰怠
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、參考資料
�。幔睿�、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的發(fā)音方法發(fā)ａｎｇ時(shí)，先發(fā)ａ，緊接著舌頭往后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)ｅｎｇ時(shí)，先發(fā)ｅ，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)ｉｎｇ時(shí)，先發(fā)ｉ，緊接著舌根后縮并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)ｏｎｇ時(shí)，先發(fā)ｏ，緊接著舌頭后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。
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