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《趕海》公開課教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《趕海》公開課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《趕�！饭_課教案1
一、 板書課題
師生共唱《大海啊故鄉(xiāng)》，并讀課文的第一個自然段，來贊美歌詞寫的美。齊讀課題。（由歌詞來吸引孩子們的學(xué)文興趣，讓學(xué)生帶著興趣來學(xué)習(xí)）
二、 預(yù)習(xí)展示
讓咱們乘上詞語的列車一起向海邊出發(fā)吧。（出示詞語）這是四列詞語列車，請同學(xué)們自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。自己讀。
加上了語氣詞的詞串呀，讀起來特別的有趣，讓我們邊在腦海里過電影，邊把它們讀的有滋有味�！昂伲罴� 舅舅 去趕�！弊x（在學(xué)生讀的過程中及時的給學(xué)生糾正錯音，錯字，使學(xué)生 邊想象邊讀，能體會出詞串趣味性，還能檢查學(xué)生對課前預(yù)習(xí)的情況，詞串的出現(xiàn)成為這一課的一個亮點。）
師：同學(xué)們這組詞串中“舅”這個生字，不好寫，拿起手和老師一起寫，“舅”上下結(jié)構(gòu)，這個字上面寫的扁一些，注意寫好筆畫筆順，舅舅是個男的，所以下邊是個男字，上面表音下邊表意。回去描紅的時候要注意。（這個字本身為一個生字，老師這么指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生更能加深記憶，但是讓學(xué)生親自在練習(xí)本上寫一倆個效果會更好。）
三、 精讀感悟
1、自由朗讀，想一想這篇課文寫了一件什么事？
2、你們覺得趕海對于作者的童年生活來說是一件怎樣的事？
3、下面同學(xué)默讀第三自然段，邊讀邊想那一句話概括描寫了趕海的場景，還具體寫了趕海的那些趣事，默讀。提出要求：不出聲，不指讀。（對于三年級的學(xué)生默讀提出要求，讓學(xué)生能明確默讀該怎么做。）
4、那一句話概括描寫了趕海的場景。
5、你從哪感受到熱鬧？
小結(jié)：孩子們當(dāng)我們概括描寫一個場景時就可以用上這樣的句式和標(biāo)點來表達(dá)�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)沙灘熱鬧的人群中去看看，最有趣的又是那幾件事呢？
6、默讀這抓海星、捉螃蟹、捏大蝦三件趣事，畫出你覺得最有趣的句子，圈出你覺得最有趣的字詞，甚至是標(biāo)點。
7、出示：抓海星的文字。哪一些字詞讓你感覺到有趣呢？（在這個環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生來了解詞語，動作，標(biāo)點在句子中的意思，來體會抓大蝦的樂趣，讓學(xué)生通過讀，在讀中感悟）
8、出示（捉螃蟹的文字）請同學(xué)讀這個片想一想這是一只怎樣的螃蟹？
�。�1）束手就擒的“束”在字典中有兩種解釋，出示（束的兩種解釋1、捆、系2、量詞）你選擇哪一個？
�。�2） 擒是什么意思？
�。�3）師生一起來讀這個片段。（在讀的時候老師預(yù)設(shè)了3種情況，來讓學(xué)生了解這的.確是一只不甘束手就擒正東逃西竄的螃蟹。更深一步體會出捉螃蟹的樂趣）
�。�4）這個句式在描寫上，也非常的有意思，有特點，兩個句子都用上了一個表示原因的詞，發(fā)現(xiàn)了嗎？
9、同學(xué)們剛才我們體驗了抓海星，捉螃蟹的樂趣，那捏大蝦的樂趣又體現(xiàn)在哪呢？（出示捏大蝦的片段）
（1）你們想看這只大蝦嗎？今天老師也把這只大蝦帶來了。（出示大蝦和武將的圖片。并出示京劇的音樂）
（2）講解大蝦與武將的共同之處。并讓學(xué)生來演示著讀這句話。（運用多媒體的方式加深了學(xué)生對這一個比喻句的認(rèn)識，通過自己表演的來讀，更能把句子讀的形象。）
�。�3）現(xiàn)在讓我們捏一捏這只神奇的大蝦，舉起你的手，（我輕輕伸過手去。讀）這個大蝦成了我們的戰(zhàn)利品，你想對它說些什么呢？用上語氣詞。試試，請你說？（本節(jié)課中出現(xiàn)最多的就是語氣詞，讓學(xué)生說句子的時候來加上語氣詞，是當(dāng)堂就學(xué)以致用了。）
�。�4）你還沉浸在捏大蝦的快樂中呢，有沒有哪些標(biāo)點讓你感受到了作者心里的變化呢？（在這一個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生體會著讀詞語以及語氣詞，能感受到小作者的心里變化。）
10、有三個學(xué)生來把這三個片段再來讀讀。（進(jìn)一步與這課的目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生再次來體會趕海帶給的樂趣）
總結(jié)：把趕海的場景栩栩如生的展現(xiàn)大家眼前，小作者通過抓住打比方的方式，寫出了大蝦可愛的樣子，還用上了語氣詞寫出了心理的變化，讓趕海的趣事躍然紙上，其實趕海的趣事又何止這些呢？
四、 布置作業(yè)
課下同學(xué)可以用這個句式（趕海時——可有趣了�。┮部梢詫懸粚懮磉叺娜な�，下節(jié)課我們將跟隨作者一起追趕浪花，欣賞夕陽西下美麗的海景，再次領(lǐng)略趕海的樂趣。（在這一課中老師通過讓學(xué)生讀來體會趕海的樂趣，特別是對于一些課文中出現(xiàn)的標(biāo)點，詞語等更是讓學(xué)生來讀，來體會，并指導(dǎo)學(xué)生在寫作中應(yīng)該怎么做。）
《趕�！饭_課教案2
教材分析：
〈趕海〉（蘇教版第六冊）這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。課文內(nèi)容淺顯，語言生動活潑，字里行間充滿了童趣，是一篇深受學(xué)生喜愛的課文。
設(shè)計理念:
1、語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，應(yīng)充分地留給學(xué)生語文實踐空間，讓學(xué)生在聽、說、讀、演等活動中主動地積累語言，感悟語言，內(nèi)化語言和創(chuàng)造性地使用語言。
2、突出教師的指導(dǎo)作用，“順學(xué)而導(dǎo)”，放手讓學(xué)生去嘗試，注重讓學(xué)生掌握閱讀方法和感受學(xué)習(xí)的過程，使教學(xué)目的落到實處。
3、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為個性化的學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析：
“趕海”是指海邊的人在海邊去捕捉撿拾海魚、海蟹之類的東西�！摆s海非常有趣”以此為題，既突出了課文敘述的中心內(nèi)容，又激發(fā)了讀者興趣，引人入勝。
生活在內(nèi)陸的孩子對大海并不了解，要激發(fā)起他們對大海的喜愛，有些困難。課文兒童化的語言，淺顯的內(nèi)容，為學(xué)生正確理解課文，領(lǐng)會課文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語感奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。
2. 充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)說話。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
1. 憑借對課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時趕海的樂趣 。
2. 激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景-激活“趣”
1.(播放歌曲)《大海啊，故鄉(xiāng)》從歌聲中你仿佛看到什么，聽到什么？
2.這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，一起去享受趕海的樂趣。板書課題，齊讀課題。
二、自學(xué)思考-尋找“趣”
1.師范讀課文,趕海給你最深的印象是什么?（相機(jī)板書）
2.默讀課文2—3自然段，找找課文寫了哪幾件有趣的事。師相機(jī)板書。
3.（出示句子）那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。
4．引導(dǎo)抓住“鬧”，通過表演體會教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法。
5.那你們想去趕海嗎？好，背上你的小漁簍，我們一起去趕海吧！自讀課文2、3自然段，運用老師教給的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、精讀品悟－體驗“趣”（按學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)）
1.師：誰來說說你覺得哪件事最有趣？為什么？
交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
（1）.讀句子，談體會。
（2）. 抓住“嘿”“摸呀摸呀”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)朗讀。
（3）.加上表情動作全班齊讀
交流二：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住他的手。
（1）.讀讀你找到的句子，談?wù)劄槭裁醋ンπ纷钣腥ぃ?/p>
�。�2）.抓住“束手就擒”“哎喲一聲”指導(dǎo)朗讀。
�。�3）.想讀的同學(xué)站起來，帶上表情動作一起讀。
交流三：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的`俘虜，再也神氣不起來了。
（1）.讀讀相應(yīng)的句子，說說你為什么喜歡？
�。�2）.指名讀。學(xué)生互評。
（3）.通過表演感受大蝦的威風(fēng)和神氣。
�。�4）.抓住“捏”體會作者用詞的精準(zhǔn)。
(5).指導(dǎo)朗讀，師范讀，男女生賽讀。
交流四：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
�。�1）你從哪里感受到追浪花的樂趣？
�。�2）談體會，個別讀，齊讀。
2. 配樂齊讀課文第二、三自然段。
四，觀察想象——延伸“趣”
�。úシ乓魳罚鍪静鍒D）如果你就在這美麗的沙灘上，體驗著這有趣的趕海，你還會做些什么？
五．學(xué)習(xí)第四、第五自然段
1.不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時的大海是怎樣的呢？請女生讀第四自然段。
2.大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎？3.播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》
六．布置作業(yè)
模仿課文，把你的童年趣事說給你的爸爸媽媽或者小伙伴聽。
板書
11.趕 海
追浪花 讀句子
摸海星 想畫面
有趣 捉螃蟹 談體會
捏大蝦
《趕�！饭_課教案3
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課12個生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
3、通過朗讀課文，感受“俺”童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點：指導(dǎo)同學(xué)通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑解題
1。播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應(yīng)顯示大海的動畫畫面。
師：這首歌聽過嗎？這里面唱的'就是大海，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的呢？[出示：（）的大海]
2、板書：海，用海口頭組詞。
3、揭示課題，今天俺們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕海
4、讀了課題，你有什么想問的嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、下面俺們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、出示要求：
�。�1）自讀課文，讀正確，讀通順。
�。�2）自同學(xué)字新詞。
�。�3）標(biāo)好自然段序號。
3、檢查。
（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
一支歌暑假 舅舅 東逃西竄
夾住 癢癢的大蝦一捏 俘虜
似的螃蟹努努嘴兒 嘿哩
束手就擒哎喲大螯 長須
�。�2）你覺得哪幾個生字特別難寫，能想個方法記住它嗎？
（3）哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來理解的呢？
4、同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀一遍課文，看看哪些問題能自身解決。
5、交流。
6、把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會兒老師幫你們配上音樂。一邊讀，一邊還要想想這一小節(jié)主要寫了什么。
7、配樂朗讀，再說說每小節(jié)的大意。
8、配樂齊讀。
三、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、謄寫生字詞語。
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