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角的初步認識教案

時間:2024-10-16 23:16:05 教案 投訴 投稿

有關(guān)角的初步認識教案范文集合5篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的角的初步認識教案5篇,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)角的初步認識教案范文集合5篇

角的初步認識教案 篇1

  學(xué)習目標

  1、我能認識角,

  2、我知道角有一個頂點,兩條邊。

  3、我會用尺畫角。

  學(xué)習重點

  認識并會畫角,知道角的各部分名稱。

  學(xué)習難點

  能正確地畫角。

  學(xué)習過程

  一、情景引入,揭題展標

  同學(xué)們好,我們先來做一個猜圖形游戲,看看這個可能是什么圖形?(師出示圖形)

 。A(yù)設(shè):生:圓形、半圓。學(xué)生猜后,取出這個圓形)

  教師在出示另一個圖形露出一個角猜測。

 。A(yù)設(shè):生:三角形、正方形、長方形)師追問:“咦!為什么不是圓形?生:這里的圖形有一個角。

  師:原來同學(xué)們師根據(jù)圖形上的角來猜的。

  今天我們就一起來認識角這位新朋友。(板書:角的初步認識)

  二、學(xué)案引導(dǎo) 自主學(xué)習

  1、出示38頁的主題圖

  師:這位新朋友他最害羞總是喜歡躲起來。請同學(xué)們找一找哪里有角 現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個小組找到的角最多。 (小組活動:找角)

  師:哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看?

  師:同學(xué)們觀察得很仔細,這些都是角。(板書:我會找角)

  2、我們生活中許多物品都有角,你還能舉出那些例子?

  3、出示教材39例1,

  師:老師也找了幾個,我們一起來看一看,角在哪里?描一描。

  師:上面的圖形都是角。請小組討論角由哪幾部分組成。

  師:哪是角的.頂點,哪是角的邊。小組內(nèi)指一指看一看。(標示角的頂點和邊) (板書:我知道角有一個頂點,兩條邊。)

  3、自己畫出一個角。

  師:剛才我們認識了新朋友——角,你能把它畫在紙上嗎?自己先試一試。 師:誰愿意到黑板上來畫一個?(請幾個同學(xué)板演)

  教師歸納畫角的方法:從一個點起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成一個角。

  師:大家會畫角了嗎?(板書:我會用尺畫角)

  老師送你們一首兒歌幫你記住“角”吧!

  小小角,真簡單,

  一個頂點兩條邊。

  畫角時,要牢記,

  先畫頂點再畫邊。

  三、整合提高 達標檢測

  1、下面的圖形,哪些是角?在角的下面畫“√”,不是的畫“×”。

  2、數(shù)出下面的圖形中各有幾個角

  五、課堂小結(jié):孩子們,通過今天的學(xué)習你會什么了?

  六、課外延伸:張開你理想的翅膀,想一想一張正方形的紙剪去一個角,還剩幾個角?看誰的剪法多。

角的初步認識教案 篇2

  教學(xué)目標:

  1、在具體的生活情境與實際操作中,感知角的基本特等特征。

  2、利用角的特征來發(fā)現(xiàn)角、畫角、發(fā)明角。

  3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習慣,培養(yǎng)口頭發(fā)達的能力。

  教學(xué)重點:

  1、認識角。

  2、從直觀感知中籠統(tǒng)出角的圖形和正確的畫角。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué),引入新課:

  在黑板上寫上星級小組,同學(xué)們看這是什么?(拿出一個五角星),喜歡這個嗎?那怎樣的小朋友可以得到五角星呢?今天我們要開展星級小組的評比,看看哪個小組能獲得今天的星級小組,有信心嗎?(生:有)同學(xué)們都有信心,每個組加上一個五角星,現(xiàn)在是幾星級了?下面張老師先請同學(xué)們看一段動畫片,可要看仔細了。

  課件播放引入。

  師:屏幕上哪些圖形我們已經(jīng)學(xué)過了,它們分別叫什么?

  生1:這些圖形分別是長方形、正方形、圓、三角形。

  師:這是什么圖形呢?(課件出示角)

  生回答:這個圖形是角。

  師:看來同學(xué)們都知道它叫角,我們今天就來認識角。(板書:角的初步認識)

  師:看,我們的學(xué)校多么整潔、優(yōu)美。新的一天開始,學(xué)校里早早就熱鬧起來了。認真觀察,從圖中你看到了什么?請同桌的同學(xué)互相說一說。(同桌活動,邊聽邊說)誰來把你們的發(fā)現(xiàn)說給大家聽一聽?

  生1:操場上有老師、老爺爺、小朋友。

  師:你發(fā)現(xiàn)了角嗎?哪些地方有角,誰來指一指?(課件演示)

  生1:老師手中的三角板上有角。

  生2:老爺爺手中的剪刀上有角。

  生3:鐘面上有角、小朋友們做操時兩手之間形成了角、球場上有角……

  ………

  師:剛才第三組的同學(xué)發(fā)言特別積極,第一組和第四組的'同學(xué)聽得特別認識,給他們分別獎勵一個一角星,現(xiàn)在是幾星級了?還是一星級的不要灰心,因為還有機會。

  師:在我們的學(xué)校里有角,在我們的身邊、在我們的周圍,在許多物體上面都有角。

角的初步認識教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:直角的初步認識

  教學(xué)目的

  1. 使學(xué)生初步認識直角。

  2. 會用三角板判斷直角和畫直角。

  教學(xué)重點;能認識辨別直角,會畫直角

  教學(xué)難點:判斷直角

  教具、學(xué)具準備:教師給每個學(xué)生準備一張畫有銳角、直角、鈍角的紙。學(xué)生準備手帕、教科書、紙盒、練習本、紙。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習

  教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角,邊畫邊說:“我們已經(jīng)認識了角,角的大小是不一樣的,我畫的三個角的大小就不一樣!碑嬐旰,要學(xué)生分別指出三個角的頂點與邊,教師—一寫上。

  教師指著直角說:“大家看,這個角是不是跟其他兩個角不太一樣?這就是我們今天要學(xué)習的內(nèi)容!

  二、新課

  1. 教學(xué)直角的初步認識。

  教師讓學(xué)生在手帕、教科書與練習本封面上找出各有幾個角?并且跟黑板上的直角進行比較。

  使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習本封面上的角,跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。

  教師說:“在手帕、教科書與練習本封面上找到的角,跟黑板上的角(指著直角)是一樣的,這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來!苯處熢谥苯巧袭嫵鲋苯堑姆。

  教師讓學(xué)生拿出三角板著一看,指出哪一個角是直角。然后,讓學(xué)生拿出紙,仿照書上的方法

  折出直角。

  教師發(fā)給學(xué)生畫有三個角的紙,讓學(xué)生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個是直角。教師說:“先將頂點和頂點合在一起,再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起,再看另一邊是否合在一起!弊寣W(xué)生自己操作,教師巡視,及時糾正錯誤。然后,引導(dǎo)學(xué)生說出:如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起,這個角就是直角;如果不合在一起,這個角就不是直角。最后,讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。

  2. 做教科書第42頁的題目。

  第4題讓學(xué)生獨立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。

  3. 教學(xué)畫直角。

  教師:“我們已學(xué)過怎樣畫角。那么,怎樣畫直角呢?”教師邊畫邊說:“先畫一條邊,將三角板上直角的頂點跟這條邊的.左端合在一起,使三角板上的一條邊和這條邊也合在一起;再從頂點出發(fā),沿著三角板的另一邊畫出角的另一邊,這樣就能畫出一個直角。”然后,讓學(xué)生用三角板在方格紙上畫直角,再說一說是怎樣畫的。

  三、鞏固練習

  1、做一做第1題,讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角,還要讓一部分學(xué)生來判斷是否正確。

  2、第2題,在方格紙上畫直角。要讓學(xué)生用三角板上的直角去檢驗一下。

  3、第42頁第5題,可以讓學(xué)有余力的學(xué)生在釘子板上做。沒有釘子板的也可以用直尺或三角板在書上畫出所加的線段。

  4、第42頁第7題,讓學(xué)有余力的學(xué)生自己在帶來的紙盒上找直角,看誰能找得又快又全。(正方體和長方體的盒子上各有24個直角。)這道題也可以作為一個數(shù)學(xué)游戲,讓學(xué)生分組進行比賽。

  四、小結(jié)

  教師:我們學(xué)習的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘I钪杏锰幒芏啵趲缀沃R中也占很重要的地位。

  板書設(shè)計:

  直角的初步認識

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角的初步認識教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1.初步認識角,知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角。

  2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習能力和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

  3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì)。

  重點難點:

  1.初步認識角,知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角。

  2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習能力和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

  教學(xué)工具:

  ppt課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入

  教師:小朋友們仔細想一想,我們學(xué)過了哪些平面圖形?

  學(xué)生:長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

  教師:說得真好!老師這里還有一種平面圖形,你知道他的名字嗎?(電腦出示)

  學(xué)生:五角星。

  教師:為什么定的名字叫五角星呢?

  學(xué)生:因為它有五個角。

  教師:你太聰明了!我們一起來找一找它的五個角好嗎?

  學(xué)生:好!

  教師邊播放課件邊總結(jié)。

  因為五角星上有5個角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國里的一個好朋友,今天就讓我們一起走進角的世界,來認識一種新的圖形——角。

  板書課題:角的初步認識

  二、走進生活——認識角

  1.認識角

  教師:有一位小朋友明明,他在自己的教室里尋找角,咱們趕緊去看看吧!仔細觀察,這間教室里哪里有角?比一比誰的`眼睛最亮!

  學(xué)生:逐一匯報。

  教師:電腦揭示角,并評價。

  教師:小朋友們真厲害!找到了這么多的角,現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下美麗的外衣,看看他們到底長的什么樣子。(電腦出示角)仔細觀察這些角,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生:這些角,都有一些尖尖的點。

  教師:你是一個特別會觀察的孩子,這些角除了都有一個尖尖的點以外,還有什么?

  學(xué)生:還有兩條直直的線。

  教師:你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個尖尖的點,還有兩條直直的線。

  2.認識角各部分的名稱

  教師:請看屏幕,通過咱們集體的力量認識了角。知道了角有一個尖尖的點,這個尖尖的點就叫做角的頂點。這兩條直直的線叫做角的兩條邊。小朋友們仔細看這個角,這個點叫什么?

  學(xué)生:頂點。

  教師:你真棒!那兩條線呢?

  學(xué)生:邊。

  教師:太棒了,你能指出這個角的頂點和邊嗎?

  學(xué)生上臺指出,教師電腦出示。

  3.指角

  (1)指平面圖形上的角

  教師:你們太了不起了,這么快就認識了我們的好朋友角。那咱們一起來看一看,黑板上的這幾個平面圖形,哪幾個平面圖形上有角?

  學(xué)生:長方形、正方形、三角形。

  教師:你們同意嗎?(同意)看來圓形上沒有角,咱們先把它請下來好嗎?(好)

  你們很會觀察,都認為長方形、正方形和三角形上有角,那你能指出這三個圖形上的角在哪里嗎?(能)

  這三個圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里,選擇你最喜歡的一個圖形,指一指它的角吧!開始行動!

  教師:誰愿意到前面指給大家看?

  學(xué)生上臺指出。

  教師:他指的這里是角嗎?

  學(xué)生:是。

  教師:老師把他指到的地方搬到黑板上,再看看是角嗎?

  教師板書

  教師:它是角嗎?

  學(xué)生:不是,它只是角的頂點。

  教師:我很贊同你的觀點。那究竟該怎樣指角呢?誰愿意再來試一試。

  學(xué)生上臺指出

  教師:快把掌聲送給他,指的多好呀!所以我們在指角的時候應(yīng)該先指角的頂點,再指角的兩條邊,拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

  師生共同指角。

  (2)指出身邊的角

  教師;多好呀!剛才我們找到了這么多角,你再仔細看看,你的身邊有角嗎?(有)

  誰愿意指給大家看看一看

  學(xué)生爭相指出。

  (3)欣賞生活中的角

  教師:你們真是一群特能干的孩子,我們不僅在平面圖形中找到了角,還在身邊發(fā)現(xiàn)了角,其實我們的生活中角是無時無處不在的,現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!

  電腦播放圖片。

  4.練習

  教師:說一說,下面的圖形是不是角,用手勢告訴我們。

  三、動手畫角

  教師:你們很棒,都認識了角。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢?(能)

  請看!教師邊畫邊小結(jié):畫角的時候我們要先畫角的頂點,要想把角畫的更漂亮,我們還要借助一個數(shù)學(xué)工具——尺子來畫角的兩條邊

  教師:你想畫一個角吧?(想)那就畫在作業(yè)紙上吧!

  學(xué)生動手畫,教師展示。

  四、創(chuàng)造各種各樣的角

  教師:咱們班的小朋友太厲害了,不僅認識了角,還學(xué)會了畫角,你能創(chuàng)造一個角嗎?(能)

  老師為你們準備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里,現(xiàn)在咱們就兩人一組來創(chuàng)造角。

  學(xué)生合作創(chuàng)作角。

  1.展示角

  教師:誰愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看?

  學(xué)生上臺展示,其他小組補充。

  2.藍角和紅角的故事

  教師:在角的王國里,有兩個特別可愛的角,一個叫藍角、另一個叫紅角,他們是一對形影不離的好朋友,可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭吵起來了,大家仔細聽他們?yōu)槭裁闯称饋砹?

  電腦播放故事。

  教師:他們?yōu)槭裁闯称饋砹四?

  學(xué)生:因為他們倆爭大小。

  教師:紅角為什么認為自己大呢?

  學(xué)生:因為紅角的邊長。

  教師:你真是一位會傾聽的孩子,那結(jié)果怎樣呢?他們誰打誰小?

  學(xué)生:他倆一樣大。

  教師:通過這個故事你知道了什么?

  學(xué)生:角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

  教師:你們簡直是一群天才兒童,在聽故事中還學(xué)會了這么重要的知識:通過藍角和紅角的比較,我們知道了他倆一樣大,也就是說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

  3.利用活動角做游戲

  教師:角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,那究竟和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請小朋友們拿出老師為你們準備的活動角,我們來做個好玩的游戲吧!這個角可是一個調(diào)皮的角,我們用它來玩變變變的游戲,聽要求。

  教師提要求,學(xué)生具體做。

  教師:通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生:兩邊叉開的大角就大,兩邊叉開的角小就小。

  教師:我們快把掌聲送給這位會思考的孩子!

  (課件演示)通過我們玩活動角,我們知道了,角可以變大,角還可以變得更大,角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān)。

  五、練習

  教師:我們認識了角,你會數(shù)出圖形上的角嗎?(會)那我們來數(shù)一數(shù)下面圖形上有幾個角吧?

  六、全課小結(jié)

  教師:小朋友們,這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識?

  學(xué)生:認識了角。

  教師:最后,咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧!

  (播放課件)

角的初步認識教案 篇5

  學(xué)習內(nèi)容:教科書p40

  學(xué)習目標:

  1、使學(xué)生在動手操作中感知直角的特點,并能從生活中找到直角。

  2、通過探索、嘗試掌握直角的畫法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)猜測意識。

  學(xué)習重難點:

  重點:認識直角

  難點:畫直角

  學(xué)習準備:直角三角形、活動角、一些紙

  學(xué)習過程:

  一、復(fù)習導(dǎo)入

   同學(xué)們,我們已經(jīng)認識了角。誰能來說一說角。拿出昨天我們制作的活動角。一個完整的角有幾部分組成?同桌互相比較兩個角的大小。在拉活動角中我們的能著到一個特殊的角,它不大也不小,F(xiàn)在老師來用活動角來比劃比劃,你們來看看。

  你能拉個和老師這個活動角一樣大的角嘛?

  有點難是嗎,其實用任意形狀的紙片我們都能制作出這樣一個角。對了,它的名字叫直角。板書課題。

  二、探索新知

  1、做直角

   跟著老師一起來做一個直角。拿出一張紙,任意折一折。再沿著折痕對折?,這兩條邊所夾的角就是直角。

  用手摸一摸,感覺直角的大小。和同桌說說你的感受。

  你覺得直角是什么樣的.,和大家說一說。(匯報)

  2、找直角

   其實直角就藏在我們的周圍,很多地方都能找到它,F(xiàn)在請同學(xué)們在教室里找一找。并和小組的同學(xué)互相說一說。

  匯報:

  如果學(xué)生出現(xiàn)課桌是直角,請學(xué)生具體說明,請他對自己的語言進行調(diào)整。

  學(xué)生回答時請其余學(xué)生進行互評。在評價中鞏固直角的概念。

  小結(jié):在我們的生活中很多地方都有直角,但由于它的實際用途,象課桌,為了防止小朋友們碰傷并把課桌磨成圓角,那么我們可以說他們像直角。

  3、判斷

  老師也找來了一些直角,小朋友們幫老師判斷哪些是真正的直角?

  為什么?

  4、畫直角

  小朋友都認識了直角,現(xiàn)在我們要來畫一個直角,你有什么好辦法?怎樣才能使我們的直角畫得標準?引導(dǎo)學(xué)生尋找合適的工具。

  s:我可以沿著直角的邊畫直角

  t:那你用什么畫呢?你真聰明。很多工程師和你有同樣的方法。讓我們一起來試試。

  先看老師來畫一畫,先畫一條直直的線。把三角板直角中的一邊和它重合,倚著另一條邊再畫一條線,你看。這就是我畫的直角。你也來試一試。

  比一比,誰畫的直角最標準。

  學(xué)生試畫,教師巡視指導(dǎo)。展臺展示個別作品,請學(xué)生判斷。再說注意點。

  延伸問題:老師在黑板上的直角比你畫的直角要大,對嘛?

  三、總結(jié):

  這節(jié)課我們認識了一位角王國中的特殊的朋友,它的名字叫?你能來介紹你這位朋友嗎?現(xiàn)在如果老師想讓你們用活動角再來擺一個直角,你有什么方法?

  四、作業(yè):尋找身邊的直角。

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