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《趕海》公開(kāi)課教案素材（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的《趕�！饭_(kāi)課教案素材，歡迎閱讀與收藏。
《趕海》公開(kāi)課教案素材 1
教材分析：
〈趕�！担ㄌK教版第六冊(cè)）這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的真摯情懷。課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，字里行間充滿了童趣，是一篇深受學(xué)生喜愛(ài)的課文。
設(shè)計(jì)理念:
1、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，應(yīng)充分地留給學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐空間，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等活動(dòng)中主動(dòng)地積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言和創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。
2、突出教師的指導(dǎo)作用，“順學(xué)而導(dǎo)”，放手讓學(xué)生去嘗試，注重讓學(xué)生掌握閱讀方法和感受學(xué)習(xí)的過(guò)程，使教學(xué)目的落到實(shí)處。
3、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析：
“趕�！笔侵负＿叺娜嗽诤＿吶ゲ蹲綋焓昂ｔ~(yú)、海蟹之類的東西。“趕海非常有趣”以此為題，既突出了課文敘述的中心內(nèi)容，又激發(fā)了讀者興趣，引人入勝。
生活在內(nèi)陸的孩子對(duì)大海并不了解，要激發(fā)起他們對(duì)大海的'喜愛(ài)，有些困難。課文兒童化的語(yǔ)言，淺顯的內(nèi)容，為學(xué)生正確理解課文，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
2. 充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)說(shuō)話。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣 。
2. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景-激活“趣”
1.(播放歌曲)《大海啊，故鄉(xiāng)》從歌聲中你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么？
2.這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，一起去享受趕海的樂(lè)趣。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自學(xué)思考-尋找“趣”
1.師范讀課文,趕海給你最深的印象是什么?（相機(jī)板書(shū)）
2.默讀課文2—3自然段，找找課文寫(xiě)了哪幾件有趣的事。師相機(jī)板書(shū)。
3.（出示句子）那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。
4．引導(dǎo)抓住“鬧”，通過(guò)表演體會(huì)教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法。
5.那你們想去趕海嗎？好，背上你的小漁簍，我們一起去趕海吧！自讀課文2、3自然段，運(yùn)用老師教給的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、精讀品悟－體驗(yàn)“趣”（按學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)）
1.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪件事最有趣？為什么？
交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
�。�1）.讀句子，談體會(huì)。
（2）. 抓住“嘿”“摸呀摸呀”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)朗讀。
�。�3）.加上表情動(dòng)作全班齊讀
交流二：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住他的手。
（1）.讀讀你找到的句子，談?wù)劄槭裁醋ンπ纷钣腥ぃ?/p>
�。�2）.抓住“束手就擒”“哎喲一聲”指導(dǎo)朗讀。
�。�3）.想讀的同學(xué)站起來(lái)，帶上表情動(dòng)作一起讀。
交流三：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
�。�1）.讀讀相應(yīng)的句子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
�。�2）.指名讀。學(xué)生互評(píng)。
�。�3）.通過(guò)表演感受大蝦的威風(fēng)和神氣。
�。�4）.抓住“捏”體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。
(5).指導(dǎo)朗讀，師范讀，男女生賽讀。
交流四：來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
（1）你從哪里感受到追浪花的樂(lè)趣？
�。�2）談體會(huì)，個(gè)別讀，齊讀。
2. 配樂(lè)齊讀課文第二、三自然段。
四，觀察想象——延伸“趣”
（播放音樂(lè)，出示插圖）如果你就在這美麗的沙灘上，體驗(yàn)著這有趣的趕海，你還會(huì)做些什么？
五．學(xué)習(xí)第四、第五自然段
1.不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)的大海是怎樣的呢？請(qǐng)女生讀第四自然段。
2.大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說(shuō)嗎？3.播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》
六．布置作業(yè)
模仿課文，把你的童年趣事說(shuō)給你的爸爸媽媽或者小伙伴聽(tīng)。
板書(shū)
11.趕 海
追浪花 讀句子
摸海星 想畫(huà)面
有趣 捉螃蟹 談體會(huì)
捏大蝦
《趕�！饭_(kāi)課教案素材 2
【教材分析】
這篇課文敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。本課內(nèi)容比較淺顯 ,應(yīng)著重通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀課文來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)思想感情 ，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感 ；并在理解課文的基礎(chǔ)上積累內(nèi)化用得精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ) ，然后遷移運(yùn)用。另外 ，課文插圖生動(dòng)地再現(xiàn)了課文情境 ,可以幫助學(xué)生更好地理解課文。
【學(xué)情分析】
“趕海”是指海邊的人等海水退潮時(shí)，在海邊捕捉撿拾海魚(yú)、海蟹之類的東西。本文以“趕海是件童年趣事”為中心線索，既突出了課文敘述的內(nèi)容，又激發(fā)了讀者興趣，引人入勝。
生活在內(nèi)陸的孩子對(duì)大海并不了解，要激發(fā)起他們對(duì)大海的喜愛(ài)，有些困難�？梢愿鶕�(jù)課文中兒童化的語(yǔ)言，這一特點(diǎn)，通過(guò)多種方式的閱讀，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，從而更準(zhǔn)確的理解文中的思想感情。
【設(shè)計(jì)思路】
1、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，給學(xué)生留有充分的語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等活動(dòng)中主動(dòng)地積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言和創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
2、突出教師的指導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的舞臺(tái)還給孩子，放手讓學(xué)生去嘗試，注重讓學(xué)生掌握閱讀方法和感受學(xué)習(xí)的過(guò)程，使教學(xué)目的落到實(shí)處。
3、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生從“要我學(xué)”的被動(dòng)角色轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的主動(dòng)角色，并且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文段落。
2、以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，并練習(xí)運(yùn)用積累語(yǔ)言。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段朗讀感悟，掌握課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】自制課件。
【教學(xué)過(guò)程】
課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》
一、情境導(dǎo)入，引“趣”。
師：上一課我們學(xué)習(xí)了11、趕海 （齊讀課題），
師：看，那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽(tīng)那一陣陣海浪聲……多么令人向往呀！（出示課件：大海的美麗畫(huà)面，配上海浪的聲音） 這節(jié)課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂(lè)趣。
[設(shè)計(jì)意圖：很多學(xué)生也許沒(méi)去過(guò)大海，用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫(huà)面，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心。]
二、初讀課文，尋找“趣”。
1、 請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課文，讀讀課文2-4自然段，想想課文圍繞趕海寫(xiě)了哪幾件事？（很有趣）板書(shū)：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏海蝦（趣）
三、精讀課文，體驗(yàn)“趣”。
師：1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文第3自然段，劃出你覺(jué)得最有趣的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣]
學(xué)生默讀課文劃句子。
2、師：交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪兒最有趣呢？（學(xué)生交流）
預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得在海水里摸小海星很有趣。板書(shū)：捉海星
�。�1）師：（板書(shū)：摸海星）請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子。
�。ǔ鍪菊n件，句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了�。�
（2） 師：聽(tīng)了他的朗讀，你們有什么感受？（“摸呀摸呀”讀得很好，感覺(jué)摸了很長(zhǎng)時(shí)間，摸的時(shí)候小心翼翼又充滿期待的心理。）
�。�3）師：海星，你們想看嗎？（出示海星圖）
�。�4）這么可愛(ài)的小海星，誰(shuí)也想來(lái)摸摸海星？（指名朗讀，可以做做動(dòng)作）
（5）你捉到海星了嗎？說(shuō)說(shuō)你的心情。（很高興）
（6）誰(shuí)也能用朗讀把捉到海星的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)？
�。�7）你覺(jué)得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺(jué)得很驚喜？（突出“嘿”、“抓住了”）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò) “嘿”字，更加突出語(yǔ)氣詞在文中的重要性。當(dāng)學(xué)生腦海中出現(xiàn)在海水里摸海星畫(huà)面的基礎(chǔ)上，再借助課件欣賞真實(shí)的海星，使學(xué)生腦海中想象的畫(huà)面更加真實(shí)，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一邊自主帶著興致閱讀文本內(nèi)容，一邊做著摸海星的動(dòng)作，體驗(yàn)其中的`樂(lè)趣，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的效果�！�
預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得看小伙伴捉螃蟹很有趣。板書(shū)：捉螃蟹
（�。⿴煟喊鍟�(shū)：抓螃蟹。 請(qǐng)你讀一讀有關(guān)句子。
（出示句子： “哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴?哎呦?一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手�！保� “哎”這個(gè)語(yǔ)氣詞要讀出怎樣的語(yǔ)氣？（很好奇，指名朗讀。）
�。�2）那小伙伴低著頭正在做什么？（捉螃蟹）
（3）同學(xué)們，在讀讀這段話，看看你能讀出幾個(gè)趣來(lái)？
交流：三個(gè)趣。
�。�1）從小伙伴只努努嘴兒，不作聲，你感受到什么？（這只螃蟹很難捉）
�。�2）那你從哪里體會(huì)到這只螃蟹可真不好捉。（不甘束手就擒，東逃西竄） 這么機(jī)靈的螃蟹，小伙伴捉到了嗎？你從哪里知道的？
�。ㄎ覐摹鞍选币宦曋溃┱l(shuí)來(lái)讀好“這個(gè)語(yǔ)氣詞，要讀出疼痛的感覺(jué)。
�。�3）師：同學(xué)們，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎呦”一聲的疼痛叫喊聲，讓我們體會(huì)了抓螃蟹的樂(lè)趣，你能通過(guò)朗讀來(lái)讓所有的人感覺(jué)到其中的樂(lè)趣嗎？
（4）生練習(xí)讀。
�。�5）指多名學(xué)生充分讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
�。�6）生再有感情地讀。
〔設(shè)計(jì)意圖：抓住被螃蟹咬的“疼”與趕海的“快樂(lè)”進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在朗讀和表演中更加深刻地體會(huì)%
《趕�！饭_(kāi)課教案素材 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)自讀、自悟趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，喜歡大海嗎?知道什么是趕海嗎?海水退潮的時(shí)候，人們到海邊去捉小魚(yú)、撿貝殼等等，這些活動(dòng)就叫趕海。
有趕過(guò)海的嗎?說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得趕海怎么樣。
2.(課件1)這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第11課《趕�！�。齊讀課題。請(qǐng)這樣讀。
(課前板書(shū)課題)
二、檢查生字詞、句
1.這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(課件2)
暑假 舅舅 夾住 長(zhǎng)須 捏住 俘虜
哎喲 喧鬧 恢復(fù) 余暉
癢癢的 努努嘴兒
指名讀。
注意：要區(qū)分清楚這兩個(gè)詞語(yǔ)的讀法，韻母分別是aoou。讀一讀。課文中是哎喲。努努嘴兒、癢癢的，兩個(gè)三聲的字相連時(shí)，第一個(gè)要變成二聲。三個(gè)三聲的字相連時(shí)，前兩個(gè)字都變二聲。記住這樣的規(guī)律。
齊讀所有詞語(yǔ)。
2.這個(gè)句子里有兩個(gè)生詞，誰(shuí)能讀這句話?(課件3)
我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。
�、偈志颓苁裁匆馑�?在這里是指螃蟹?
�、�(課件4)東逃西竄呢?理解的很準(zhǔn)確，東和西不是專指東邊和西邊，而是解釋為這里那里的意思。東逃西竄就是這里逃，那里竄，形容四處逃竄，不想被捉住。今后發(fā)現(xiàn)，凡是東西這種樣式的詞語(yǔ)，都可以這樣解釋。比如說(shuō)，我們讀一讀這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)：
東奔西跑 東張西望 東倒西歪 東一句，西一句
�、墼僖黄鹱x讀這句話。(課件5)
3.這句話能讀好嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。(課件6)
我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
俘虜是什么意思?打仗時(shí)被捉住的敵人。這是詞典上的解釋，可有很多時(shí)候，在查詞典的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文才會(huì)解釋的更準(zhǔn)確。再讀讀這個(gè)句子，俘虜指什么?對(duì)，被我捉住的大蝦。
4.第四自然段不太好讀，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(課件7)
太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。
這段當(dāng)中出現(xiàn)了一對(duì)反義詞，你能找到這段就能讀好。指名說(shuō)。(課件8)現(xiàn)在試著讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)這句話。指名讀。
5.課文中有好幾個(gè)句子使用了語(yǔ)氣詞，你能把音調(diào)讀準(zhǔn)嗎?(課件9)
(1)嘿，一只小海星被我抓住了!
(2)哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。
(3)咦，怎么我的腳也癢癢的?
(4)哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!
指名讀前兩句。注意：哎我們平常讀作二聲是不對(duì)的，這個(gè)字只有一個(gè)音調(diào)讀一聲。一起讀讀這一句。
指名讀后，齊讀后兩句。
三、讀講感悟趕海之趣
1.同學(xué)們，有許多寫(xiě)事的文章，內(nèi)容就蘊(yùn)含在題目當(dāng)中，這篇課文主要寫(xiě)什么事?說(shuō)完整話。(作者童年趕海的事)指名再說(shuō)。
2.自己讀一讀第一自然段，看在作者心目中，趕海給他留下了怎樣的印象?
板書(shū)：有趣
3.課前同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué)，那回顧一下，課文主要寫(xiě)了趕海的哪幾件有趣的事? 板書(shū)： 追浪花 摸海星
抓螃蟹 捏大蝦
這些事又趣在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的.2、3自然段，把自己對(duì)關(guān)鍵詞句的體會(huì)整理一下，與同桌認(rèn)真的交流一下。怎么交流?一會(huì)兒你代表你們倆人的意見(jiàn)起來(lái)交流。
4.同桌交流。
5.全班交流。
(1)誰(shuí)來(lái)交流對(duì)第二自然段追浪花的體會(huì)?(課件10)將你的感受讀出來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀。
鬧我想去、急著去。
嘩嘩象聲詞，想象著海水退潮的場(chǎng)面，將詞拖長(zhǎng)音來(lái)讀。
不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，不忍離開(kāi)把浪花當(dāng)做調(diào)皮的孩子來(lái)寫(xiě)，這是什么寫(xiě)作手法?對(duì)，擬人。
興奮極了，不是一點(diǎn)點(diǎn)高興，這么高興的表情洋溢在臉上。
(2)誰(shuí)來(lái)交流對(duì)第三自然段的體會(huì)?
摸海星
摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
一起表演一下。摸的動(dòng)作對(duì)嗎?
把這嘿字去掉，感覺(jué)一下怎么樣?這個(gè)小小的語(yǔ)氣詞，把我摸到海星的驚喜心情表達(dá)得多恰當(dāng)啊!
抓螃蟹
對(duì)螃蟹的描寫(xiě)運(yùn)用了什么寫(xiě)法?
小伙伴怎么叫的?疼是吧?疼的這么厲害一定是非常痛苦的表情吧?這么疼還想捉，抓螃蟹多有趣啊!怎么讀這部分?自己練練。
我來(lái)第一句，你們往下讀。書(shū)不離手。
捏大蝦
大蝦開(kāi)始多神氣啊，后來(lái)還是被我俘虜了。比喻和擬人的手法多么傳神!讀這部分的時(shí)候，把大蝦的神氣和我的得意對(duì)比著讀，就能讀出味道來(lái)。自己練練。
我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，做做這個(gè)動(dòng)作，對(duì)，就這么輕巧，讀出來(lái)。
(3)同學(xué)們，作者只對(duì)這么三件事的細(xì)致描寫(xiě)，就讓我們感覺(jué)到趕海是那么有趣，而實(shí)際上，趕海的樂(lè)趣就這些嗎?從這段哪里讀出來(lái)的?(課件11)
作者正是先總體寫(xiě)了趕海的人們的活動(dòng)，又通過(guò)對(duì)摸海星、抓螃蟹、捏大蝦三個(gè)情景的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們體會(huì)到趕海的樂(lè)趣。
(4)請(qǐng)同學(xué)們完整地讀讀第三自然段，好好感受趕海的樂(lè)趣。自己有感情地朗讀。
6.同學(xué)們，趕海的樂(lè)趣多，但是同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文的開(kāi)頭和結(jié)尾的第一和第五首、尾呼應(yīng)，寫(xiě)的是什么?
我們來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段。讀出了什么?對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)大海的一份深深的愛(ài)!
7.讓我們一起來(lái)唱唱這首歌，感受這份深情。
放音樂(lè)《大海啊，故鄉(xiāng)》。
四、結(jié)束語(yǔ)。
下節(jié)課和同學(xué)們一同上實(shí)踐課。
板書(shū)： 追浪花
11 趕海 摸海星 有趣
抓螃蟹
捏大蝦
《趕�！饭_(kāi)課教案素材 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)讀兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
課前放音樂(lè)《大海啊故鄉(xiāng)》，我們剛才聽(tīng)了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，對(duì)于許多生長(zhǎng)在海邊的人來(lái)說(shuō)，大海是一份美好的回憶，而到海邊趕海也是一件非常有趣的事，想了解趕海有什么樂(lè)趣嗎？今天讓我們一起學(xué)習(xí)11課趕海（齊讀課題）
二、初讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，注意：要把字讀準(zhǔn)，句子讀通順，尤其要注意里面的生字和新詞。
我們班的同學(xué)都是挑戰(zhàn)高手，從沒(méi)被難倒過(guò)，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（出示生字）
暑假 舅舅 抓住 夾住 長(zhǎng)須 一捏 俘虜 這支歌 東逃西竄
指名讀，（讀的這么熟練，肯定做足了預(yù)習(xí)。）連起來(lái)指名讀，齊讀。
�。ǔ鍪镜诙P(guān)）
努努嘴兒 癢癢的 束手就擒 螃蟹 喧鬧 哎呦 恢復(fù) 哩 嘿 似的
指名讀，這么難的生字你們都能讀正確，真了不起，你用的什么好辦法記住這些字的？（你聰明，想到了這么妙的方法。）這里所有的紅色字都是形聲字，所以我們可以讀它的聲旁，很容易就記住了。不過(guò)要注意有的.讀音并不完全相同，例如：呦
三、初讀課文，整體感知
生字，詞語(yǔ)我們會(huì)讀了，讓我們來(lái)讀讀課文，看看課文里作者趕海時(shí)有哪些趣事？給你留下了什么印象？板書(shū)（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大蝦）
這么多趣事，你最喜歡哪件，拿起筆劃下來(lái)，細(xì)細(xì)讀讀，體會(huì)其中的樂(lè)趣。注意讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，也可以把自己的體會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)。
四、精讀重點(diǎn)部分
誰(shuí)愿意跟大家一起分享你讀書(shū)的成果。
a、（指名讀）我畫(huà)的是“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”（出示大屏幕）說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡？結(jié)合詞語(yǔ)句子說(shuō)你還體會(huì)出什么？追浪花多趣啊，調(diào)皮的小浪花就在我們眼前，快追啊，你聽(tīng)到什么—嘩嘩聲，像大海在—唱歌，你能讀出大海的歌聲嗎？（這歌聲多動(dòng)聽(tīng)啊。）你看到了什么---浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的，小浪花真愛(ài)捉迷藏，我一定要干什么------追趕上你。
呵呵，追上了，此時(shí)我心情怎樣？-興奮，為什么興奮？因?yàn)樽汾s浪花太有趣了。誰(shuí)能再讀一下這句。追浪花真有趣，可是
過(guò)渡：調(diào)皮可愛(ài)的小浪花離我們遠(yuǎn)了，還有什么好玩的呢？
b、（指名讀）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）
從這句你體會(huì)到什么，為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢�。浚ㄎ以谡J(rèn)真仔細(xì)地摸。我摸了很長(zhǎng)時(shí)間）能加上動(dòng)作讀讀嗎？摸到了，摸到了，高興吧，哪個(gè)字看出高興？再讀一讀。
看你興奮的，肯定覺(jué)得摸海星特有趣！同學(xué)們想不想加入其中？伸出你的小手，我們一起邊讀邊做動(dòng)作，感受一下摸海星的樂(lè)趣！邊讀邊做動(dòng)作。齊讀
《趕�！饭_(kāi)課教案素材 5
教學(xué)要求:
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、圖片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣、導(dǎo)入新課。
1、誰(shuí)親眼見(jiàn)到過(guò)大海？大海是什么樣子的？
2、當(dāng)海水退潮時(shí)，你們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、揭示課題，趕海。
二、初讀課文。
1、 下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、 討論要求并按要求做：
�。�1） 自讀課文，讀正確，讀通順。
�。�2） 自學(xué)生字新詞。
�。�3） 標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、 檢查。
�。�1） 認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
暑假 舅舅 努努嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的
大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿載而歸
螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲
大螯 咦 吹拂 哼
（2） 你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
4、 同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、 把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、 出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫(xiě)。
2、 指導(dǎo)學(xué)生記住難寫(xiě)的字。
3、 指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
1、播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，聽(tīng)了這首歌你想到了什么？
2、每當(dāng)小作者唱起這首歌，他總會(huì)想起童年的往事。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，找出給你印象最深的部分讀給大家聽(tīng)。
2、師生評(píng)價(jià)。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出“趣”。
�。�1）海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。
�。�2）“不時(shí)”“回過(guò)頭來(lái)”“不忍離開(kāi)”——當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)
過(guò)度：漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追趕浪花)
�。�3）我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。把“我”興奮的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
過(guò)度：正在“我”興奮地追趕浪花時(shí)，才發(fā)現(xiàn)沙灘上已經(jīng)？——（有好多人了）這么多的人，都在干什么呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，然后用“有的……有的……有的 ……”說(shuō)段話，介紹一下人們的活動(dòng)。
�。�4）“我”捉螃蟹有趣，小伙伴捉螃蟹有趣，“我”抓大蝦有趣。
示句：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！
我捉螃蟹有趣在哪兒呢？和同桌一起讀讀這個(gè)句子，討論討論。怎樣把有趣通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？再和同桌試著讀好這個(gè)句子，可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
小伙伴捉螃蟹、我抓大蝦的樂(lè)趣又在哪里呢？接下來(lái)請(qǐng)大家分成四人小組，選擇一件你們認(rèn)為最有趣的事，先讀一讀有關(guān)的句子，在想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。
示句：那邊一個(gè)小伙伴……夾住了他的手。
咦，怎么我的腳……再也神氣不起來(lái)了。
“它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將�！� （讀出神氣）
“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了�！�
（5）小結(jié)：捉螃蟹、抓大蝦的`樂(lè)趣深深地印在作者的腦海里，因此幾十年過(guò)去了仍然記憶猶新。讓我們完整地把課文的第三自然段朗讀一讀，再次感受一下其中的無(wú)限樂(lè)趣。
�。�6）引讀：快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的。不知不覺(jué)，太陽(yáng)已經(jīng)？趕海的人們？理解“滿載而歸”。想象：人們會(huì)帶著哪些東西回家？
這時(shí)的“我”也提著？——（“戰(zhàn)利品”跟著舅舅往回走。）
�。�7）引讀：海風(fēng)吹拂著，我感到？我一邊走，一邊？讓我們閉上眼睛，一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè)趣吧。
今天，我們跟隨小作者來(lái)到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂(lè)趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過(guò)哪些開(kāi)心的活動(dòng)呢？請(qǐng)大家課后好好地想一想，先試著說(shuō)一說(shuō)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。
《趕�！饭_(kāi)課教案素材 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文讀、品、評(píng)，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、利用課文插圖，激發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：憑借對(duì)課文讀、品、評(píng)，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：利用課文插圖，激發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)說(shuō)話。
教具準(zhǔn)備：(海浪聲)的錄音和有關(guān)大海的圖片。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
1、(放錄音：海浪聲)師：展開(kāi)想象的翅膀，你仿佛看到了什么?靜靜想象，想象后交流。
2、課文中的小男孩鬧著要去海邊趕海，這堂課我們也跟著這個(gè)小男孩一起去趕海。
二、自學(xué)質(zhì)疑(見(jiàn)學(xué)案中“預(yù)習(xí)內(nèi)容”)
三、交流展示
1、課文哪幾自然段主要寫(xiě)“我”那次趕海的情景的?
2、課文2—3自然段哪些語(yǔ)句讓你感受趕海的樂(lè)趣，讀出來(lái)。
3、根據(jù)課文中的插圖說(shuō)一段話。
四、互動(dòng)探究
(一)合作探究——品讀第2—3自然段
自由讀課文2—3節(jié)，抓住以下語(yǔ)句重點(diǎn)品讀：
那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。
1、從哪個(gè)“詞”看出小作者非常想去趕海的迫切心情?
2、你覺(jué)得“我”當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣“鬧”?
來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
1、第一句話運(yùn)用了什么修辭手法?(把浪花當(dāng)成了什么?)
2、我此時(shí)的心情怎么樣?
此時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……
1、還有嗎?看看后面，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、那么你能用有的、有的這個(gè)句式往下說(shuō)嗎?
抓海星很有趣
1、小作者是怎樣抓的，
2、作者抓到海星時(shí)的心情如何?讀好了哪個(gè)字就會(huì)讓人覺(jué)得作者很興奮、很有趣?
看小伙伴捉螃蟹
1、從哪里能體會(huì)到捉螃蟹的樂(lè)趣呢?(不甘束手就擒，東逃西竄)
2、你從“哎喲”中聽(tīng)出了什么?你能把捉螃蟹時(shí)的樂(lè)趣讀出來(lái)?
捏大蝦很有趣
1、作者是怎么捏的?為什么要這樣捏?誰(shuí)能把其中的樂(lè)趣讀出來(lái)?
2、你覺(jué)得語(yǔ)氣詞“咦”“哦” 怎樣讀才好?
(二)合作探究——品讀第五自然段
自由讀五自然段，思考：
1、結(jié)尾再次出現(xiàn)《大海啊，故鄉(xiāng)》歌詞，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
五、精講點(diǎn)撥
趕�？梢越o人們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，可以領(lǐng)略海邊奇特美妙的自然美景。本文以“趕�！睘轭}，既突出了課文敘述的`主要內(nèi)容，又激發(fā)同學(xué)們的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解了課文內(nèi)容，雖然課文中插圖是靜態(tài)的，但只要我們要發(fā)揮想象就可以寫(xiě)出生動(dòng)的一段話來(lái)。
六、校正反饋(見(jiàn)鞏固案)
七、遷移應(yīng)用(見(jiàn)鞏固案)
學(xué) 案
一、預(yù)習(xí)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、看課文插圖想象，練習(xí)寫(xiě)一段話。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1、課文生字詞加拼音并理解生字組成的詞。
2、課文哪幾自然段主要寫(xiě)“我”那次趕海的情景的?
3、讀課文2—3自然段，思考：哪些語(yǔ)句讓你感受趕海的樂(lè)趣，畫(huà)出這些語(yǔ)句，仔細(xì)品讀，可在這些文字旁邊寫(xiě)下自己的讀書(shū)感受。
4、看課文中的插圖展開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)一段話。
鞏固案
三、校正反饋
(一)、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
夾 暑假 俘虜 趕海 捏 舅舅 大蝦 趣事
(二)、鞏固練習(xí)
1、完成學(xué)習(xí)手冊(cè)鞏固練習(xí)。
2、完成補(bǔ)充習(xí)題3、4、5題
四、遷移應(yīng)用
今天，我們跟著作者一起到海邊趕了海，感受到了濃濃的趕海樂(lè)趣。老師知道在大家的童年記憶里，也發(fā)生過(guò)許多趣事，請(qǐng)你也學(xué)著小作者，把你的童年趣事寫(xiě)出來(lái)。
《趕海》公開(kāi)課教案素材 7
教材簡(jiǎn)析
《趕�！肥翘K教版第6冊(cè)第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。
課時(shí)安排
第一課時(shí)：
學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，整體感知課文大意。（教程略）
第二課時(shí)：
學(xué)習(xí)第2-5自然段，通過(guò)精讀課文，感悟趕海的樂(lè)趣。
第三課時(shí)：
學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行小練筆。（教程略）
《趕海》第二課時(shí)二上教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文2-5自然段，通過(guò)精讀訓(xùn)練，感悟趕海的樂(lè)趣。
2.理解“束手就擒”，讀好“嘿”等語(yǔ)氣詞。
3.有感悟地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.感受趕海的樂(lè)趣；
2.體會(huì)作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞歌曲，談活引入
1．同學(xué)們，緊張嗎？讓我們先來(lái)欣賞一段音樂(lè)。請(qǐng)大家閉上眼睛，待會(huì)兒告訴老師：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你想到了什么？（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》第一段）
2．聽(tīng)了這段音樂(lè)，你想到了什么？
過(guò)渡：
一個(gè)名叫楊謙的朋友，每當(dāng)唱起這首歌，便會(huì)想起童年趕海的趣事。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《趕�！愤@一課，去感受趕海的樂(lè)趣。
二、感受趕海的樂(lè)趣
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段
1.現(xiàn)在我們來(lái)到了海邊，剛巧是退潮的`時(shí)候。師描述:你看那浪潮，嘩，往下退一節(jié)，然后回來(lái)，嘩，再往下退，又回來(lái)……就這樣，浪潮一點(diǎn)一點(diǎn)往下退。
2.作者是怎樣描寫(xiě)浪潮的？請(qǐng)讀第2自然段，用波浪線把描寫(xiě)浪潮的句子畫(huà)出來(lái)。
3.把你畫(huà)的句子讀一讀。讀了這句，你感受到了什么？
4.想不想去追趕浪花？指名讀最后一句。
過(guò)渡：
追趕浪花很有意思，更有意思的還在后頭呢！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段
1.請(qǐng)大家快速讀第3自然段，把你認(rèn)為最有趣的地方用直線畫(huà)出來(lái)。
2.全班交流：
摸海星：
我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
�、倜Ｐ怯腥ぴ谀睦铮�
�、谡�(qǐng)你通過(guò)讀把摸海星的樂(lè)趣表達(dá)出來(lái)。
�、蹚恼Z(yǔ)氣詞“嘿”字，你感受到了什么？
�、苤该Ｐ堑木渥�，集體評(píng)議。
捉螃蟹：
我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫了起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。
�、倌銥槭裁串�(huà)這句？
�、隗π啡菀鬃絾�？從哪里看出來(lái)？（理解“束手就擒”）
�、勰銖摹鞍选弊x懂了什么？
捏大蝦：
咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
�、倌阋�(jiàn)過(guò)大蝦嗎？（播放大蝦圖）它正搖擺著兩條長(zhǎng)須呢！
�、谶@是戲臺(tái)上的武將。（播放武將圖）它們像嗎？
�、鄱嗌駳獾奈鋵⒀剑】墒�，（引讀）我輕輕，只這武將就，再也。
�、苷l(shuí)來(lái)把這段話讀一讀？注意讀好語(yǔ)氣詞“咦”、“哦”。師生評(píng)議。
3．摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，多有意思呀！讓我們?cè)賮?lái)回味一下其中的樂(lè)趣吧！齊讀第三自然段。
過(guò)渡：
趕海這么有趣，來(lái)趕海的人自然也很多。請(qǐng)你發(fā)揮想象，完成下面的填空：
沙灘上可熱鬧了，人們有的捉螃蟹，有的撈海星，有的撿貝殼，有的
有的，有的。
過(guò)渡：
快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的！轉(zhuǎn)眼間太陽(yáng)已經(jīng)偏西，黃昏時(shí)分的大海又是怎樣的呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。
1.誰(shuí)來(lái)讀第4自然段？
2.（播放海邊黃昏圖）是啊，傍晚的大海充滿了寧?kù)o美�？粗@樣的畫(huà)面，你想到了哪句詩(shī)？
三、回味趕海的樂(lè)趣。
如此美麗的大海，就是生“我”養(yǎng)“我”的地方。它珍藏著“我”童年許多的歡樂(lè)。在這里，我既可以追趕浪花，又可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，還可以欣賞大海的寧?kù)o美，難怪“我”要鬧著去趕海呢！讓我們和作者一起，用美好的歌聲來(lái)贊美大海吧！
播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，全班跟唱。
四、作業(yè)
在你童年的記憶里，發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？選最難忘的一件跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：
追趕浪花—— 趕 海 ——欣賞美景
摸海星捉螃蟹捏大蝦
《趕海》公開(kāi)課教案素材 8
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《趕海的小姑娘》
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)唱歌曲《趕海的小姑娘》
2．能用歡快活潑的歌聲來(lái)表現(xiàn)兒時(shí)的喜悅。
3．練習(xí)節(jié)奏，經(jīng)過(guò)節(jié)奏練習(xí)更好的掌握歌曲節(jié)奏。
4．在“視，聽(tīng)，唱，動(dòng)”的音樂(lè)活動(dòng)中感受海的美麗，體驗(yàn)踏浪的喜悅，表達(dá)對(duì)大海的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
用歡快、活潑的聲音來(lái)演唱丹麥民歌《豐收之歌》
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)的集體舞創(chuàng)編技巧創(chuàng)編表演簡(jiǎn)單的集體舞。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他見(jiàn)過(guò)的.大海是什么樣子的？同學(xué)分別說(shuō)出對(duì)大海的印象：海水藍(lán)藍(lán)的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)很涼爽。
2．看來(lái)同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)大海邊有什么呢？同學(xué)：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石
師：那今天我要給同學(xué)們上的音樂(lè)課跟什么有關(guān)呢？（大海）對(duì)了，首先我把這歌曲唱一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)了，等下我要提問(wèn)的。
二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》
教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學(xué)們喜歡聽(tīng)這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認(rèn)真的學(xué)，你們學(xué)會(huì)了，會(huì)比老師還唱得好呢！
1．分樂(lè)句教唱歌曲一遍。
2．用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。
3．重點(diǎn)講解休止符和延音的唱法。
三、同學(xué)和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。
結(jié)束新課。
教學(xué)反思：
學(xué)生學(xué)會(huì)唱本首歌曲，積極參與音樂(lè)活動(dòng)。
《趕�！饭_(kāi)課教案素材 9
研究意向：
朗讀指導(dǎo)的有效性。
平常的教學(xué)中，學(xué)生在初讀課文后，讀書(shū)的興趣不濃，有時(shí)自讀課文顯得漫不經(jīng)心，齊讀聲音不夠響亮，不能入情入境地讀……《趕�！穬�(nèi)容淺近，寫(xiě)得十分風(fēng)趣。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在讀書(shū)的指導(dǎo)上，讓學(xué)生在讀中感悟到趕海的樂(lè)趣。如何才能讓讀書(shū)指導(dǎo)有效，這是我最頭疼的問(wèn)題，我想也是大多數(shù)語(yǔ)文老師頭疼的問(wèn)題。本節(jié)課試著采取一些方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，只想起個(gè)拋磚引玉的作用，讓更多的老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓朗朗的讀書(shū)聲充溢課堂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、以讀為主，感悟趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
2、采取各種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的.指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說(shuō)話。
4、閱讀教學(xué)中適當(dāng)滲透一些寫(xiě)作教學(xué)的指導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感受趕海的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
品詞析句，感受作者是怎樣將事情寫(xiě)得有趣。
課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊。你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？（：課文插圖，配上海浪的聲音）
師：這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《趕�！罚妥髡咭黄鹑ハ硎苴s海的樂(lè)趣吧。
二、整體感知課文
師配樂(lè)范讀。同學(xué)思考：作者寫(xiě)了趕海的幾件趣事。相機(jī)板書(shū)。
三、精讀第二自然段。
1、以范讀加插話的形式交給學(xué)生讀書(shū)的方法。
師：怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說(shuō)。比如課文的第二自然段，老師是這么想、這么讀的。（示范讀課文第二自然段）那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。從“鬧”字上你想到了什么？（插話）師：（繼續(xù)往下讀）來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退（插話）從嘩嘩里感受到了什么？（繼續(xù)讀）只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。（插話）浪花會(huì)回頭嗎？（繼續(xù)讀）我興奮極了，（插話）我為什么興奮？我飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。我開(kāi)心地大笑，也許會(huì)興奮地大喊一聲：“浪花，別走，我來(lái)了！”
師：這么一想，再這么一讀。你是不是好像也來(lái)到了海邊，和作者一起追浪花。
2、齊讀
四、精讀第三自然段。
1、自讀第三自然段
師：讀書(shū)就是要這樣讀，把自己放到課文里去！課文第三自然段寫(xiě)得十分有趣。自己先自由讀一讀第三自然段，然后把你認(rèn)為寫(xiě)得有趣的地方多讀一讀。
2、學(xué)習(xí)小伙伴抓螃蟹一段。
（1）指名讀。
（2）激趣：前不久，我們學(xué)校舉行過(guò)美詩(shī)文誦讀比賽，今天我們來(lái)個(gè)“抓螃蟹讀書(shū)比賽”，評(píng)委是在座的各位同學(xué)，選手是積極舉手要求讀書(shū)的同學(xué)。選手讀完后，評(píng)委可以現(xiàn)場(chǎng)打分，并說(shuō)出你評(píng)分的理由。你覺(jué)得這位同學(xué)哪些地方讀得好，夸夸他；哪些地方讀得不夠好，請(qǐng)你提出寶貴的意見(jiàn)，幫幫他。
�。�3）師生交流。要求讀出小伙伴可愛(ài)的神態(tài)：“努努嘴兒”“哎喲”一聲叫起來(lái)。螃蟹不甘束手就擒，東逃西竄的樣子。我的驚訝等。
3、學(xué)習(xí)捉大蝦一段。
�。�1）指名讀。
�。�2）故意將這一段寫(xiě)得精彩的地方改掉。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作的精妙之處。
師：我將這段文字這樣改改，同學(xué)們看，行嗎？
怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，原來(lái)是一只大蝦，它有兩條長(zhǎng)須，很神氣的樣子，我伸過(guò)手去，只一抓，這大蝦就被我抓住了，再也神氣不起來(lái)了。
�。�3）師生交流。要求說(shuō)出比喻句很形象地寫(xiě)出了大蝦的威武、神氣。“只一捏”寫(xiě)出了大蝦看似威武實(shí)則不堪一擊。俘虜、武將借代用得妙，語(yǔ)氣詞用得妙等。
�。�4）總結(jié)：原來(lái)要將一件事寫(xiě)得有趣，用上一些比喻句，動(dòng)詞，語(yǔ)氣詞，能起到這么妙的作用。我們把體會(huì)到的好好讀一讀，加上動(dòng)作，帶上表情。
（5）同桌之間賽讀。讀得好，一顆星；很好，兩顆星；特別好，三顆星。
4、學(xué)習(xí)“摸海星”一段。
�。�1）哪一句話是寫(xiě)我摸海星的？誰(shuí)找出來(lái)了，讀一讀。
�。�2）這一段里寫(xiě)了趕海的三件趣事，哪些是詳寫(xiě)？哪個(gè)是略寫(xiě)？
�。�3）師：有詳有略這才叫會(huì)寫(xiě)作文，我們平時(shí)的作文也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。
5、學(xué)習(xí)總寫(xiě)沙灘上的人的活動(dòng)一句。
（1）沙灘上其他人在干什么呢？第三自然段里有一句話總寫(xiě)趕海的人們的活動(dòng)，誰(shuí)找出來(lái)了？讀一讀。
�。�2）省略號(hào)省略的是什么？
�。�4）說(shuō)話訓(xùn)練。你能加上你的想象，或者你自己的海邊的旅游經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)在海邊游玩時(shí)最有趣的事。
五、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分
(1)
趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完.但是,快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的,不知不覺(jué),太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?
(2)生自由讀第四自然段.
(3)這時(shí),如果你站在海邊,會(huì)有一種什么樣的感覺(jué)呢?（播放夕陽(yáng)下大海的圖片）
(4)是啊.!大海非常的安靜非常的美.
�。�5）用你們?nèi)崦赖穆曇糨p輕地讀第四自然段。
六、男女生對(duì)讀第一、最后一個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？介紹首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。
讓我們?cè)僖淮温?tīng)聽(tīng)《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，感受大海給我們帶來(lái)的歡樂(lè)吧。
生配樂(lè)朗讀全文，再一次整體感知課文。
《趕海》公開(kāi)課教案素材 10
教學(xué)目標(biāo)：
在對(duì)課文的多層次朗讀中走進(jìn)課文，感受和體驗(yàn)趕海的情趣，感悟作者語(yǔ)言之生動(dòng)、富有情趣，從而學(xué)寫(xiě)一件趣事。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前欣賞，視覺(jué)誘趣
1、師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？老師有個(gè)朋友剛從青島回來(lái)，他帶回了許多海景照片，想來(lái)欣賞一下嗎？
2、課件播放一組海景圖（配合抒情的音樂(lè)），生欣賞。
3、師：能說(shuō)一說(shuō)看后的感受嗎？（好美��！太壯觀了！真想親自去海邊看看……）
二、揭題質(zhì)疑，初讀感知
1、師：是啊，藍(lán)藍(lán)的大海真美，真令人向往。這堂課我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海的文章。[板書(shū)：趕海]
2、指名讀題。（2~3人）
師：一起讀讀吧。（生齊讀課題）
3、師：讀過(guò)課題，你知道什么是趕海嗎？（生說(shuō)自己的理解，如：“把大海趕走”等）
4、師：看來(lái)大家各有各的說(shuō)法，那趕海究竟是怎么一回事呢？[師在課題上打個(gè)問(wèn)號(hào)]課文就講了作者趕海的一則故事。我們先來(lái)聽(tīng)播音員叔叔為我們朗讀這則故事，好嗎？請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，邊聽(tīng)邊琢磨剛才的疑問(wèn)：趕海是怎么回事？
5、播放課文錄音，生邊聽(tīng)邊思考。
6、師：現(xiàn)在有點(diǎn)知道了嗎？你覺(jué)得趕海是怎么回事？
�。ㄉ涣�，如說(shuō)不到位，師可引導(dǎo)：什么時(shí)候？去哪兒？干些什么事？并可讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
7、師結(jié)：大家說(shuō)得不錯(cuò)，在大海退潮時(shí)，到海邊撿拾海魚(yú)、海蟹等，這就是趕海。聽(tīng)過(guò)課文，你們覺(jué)得趕海好玩嗎？（好玩）以致于作者長(zhǎng)大后仍常�；貞浧鹦r(shí)侯去海邊趕海的情景。同學(xué)們，想不想跟著作者一起感受趕海的樂(lè)趣呀？
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1、師：我們就先來(lái)讀讀課文的第2自然段，看誰(shuí)能把它讀得正確、流利？指名讀，正音（2人）
2、師：讀了這么幾遍，你們覺(jué)得在這一段中，哪些語(yǔ)句讀起來(lái)特別有趣的？你能把它找出來(lái)，讀一讀嗎？
“海水嘩嘩往下退……遠(yuǎn)去的浪花”
�。�1）生找出來(lái)后，師出示文字投影。如找不全，問(wèn)：除此以外，還有嗎？
�。�2）師：你找得挺準(zhǔn)確，可讀得不夠味兒，誰(shuí)再來(lái)把這兩句連起來(lái)讀一讀，讀得更有趣些。（再指名幾人讀）
（3）師：同學(xué)們，讀著讀著，你們腦海中有沒(méi)有浮現(xiàn)出什么景象？你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么呀？
（4）交流。
看到：海水涌入大海，一浪接一浪，浪花托起潔白的浪頭，不忍離開(kāi)。師可引導(dǎo)想象：浪花似乎在對(duì)人們說(shuō)什么？
作者赤著腳，飛奔著，在踩浪花，與浪花賽跑，笑得好開(kāi)心啊呀……
聽(tīng)到：海水“嘩嘩”往下退，傳來(lái)一陣陣開(kāi)心的笑聲……
�。�5）師：這么有趣的情景，你們讀出來(lái)了嗎？如果你能邊讀邊想象著畫(huà)面，一定會(huì)讀得更有味兒的`。（指名讀2~3人）
四、學(xué)習(xí)第3自然段
1、師：追浪花好玩嗎？接下來(lái)，還有更有趣的事兒呢，誰(shuí)來(lái)正確、流利地讀一讀第3自然段？這一段比較長(zhǎng)，誰(shuí)敢于接受挑戰(zhàn)？
2、指名讀，正音（2人）
3、師提出要求：
（1）在這一段中，作者具體寫(xiě)了哪些有趣的事情呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)默讀這一部分，找一找；
（2）再看看每件事分別寫(xiě)了哪幾句話？用筆在書(shū)上做做記號(hào)。
4、交流。[相機(jī)板書(shū)： 摸海星 師相機(jī)提示：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)
捉螃蟹 也可以相機(jī)提問(wèn)：就這件事，作者寫(xiě)了
抓大蝦] 哪幾句話？
5、師：在這些事中，你覺(jué)得哪件事最吸引你的，就請(qǐng)你像剛才讀“追浪花”那樣，有滋有味、有聲有色地讀一讀，讀出當(dāng)時(shí)的畫(huà)面來(lái)，好嗎？待會(huì)兒要來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得棒。
6、生自由選擇自己感興趣的片段，練讀。
7、展開(kāi)評(píng)讀、賽讀過(guò)程。
�。�1）感受“摸海星”之趣
�、� 師：準(zhǔn)備好了嗎？下面，我們先來(lái)看第一件事[出示語(yǔ)段]
對(duì)這件事感興趣的小朋友，誰(shuí)自告奮勇地來(lái)讀一讀。（指名讀2~3人）
�、� 師引導(dǎo)評(píng)議：你覺(jué)得他們幾個(gè)中，誰(shuí)最能讀出當(dāng)時(shí)的情景？你覺(jué)得她哪些地方讀得好？
A “摸呀摸呀讀得很慢，感覺(jué)摸了很長(zhǎng)時(shí)間，摸得很仔細(xì)，不容易。
（師點(diǎn)：她真會(huì)讀書(shū)，關(guān)注了這個(gè)動(dòng)詞。從這個(gè)動(dòng)詞中，大家感受到了摸海星很不容易。）
B“嘿：讀出了心情高興。讓學(xué)生去掉“嘿”，讀讀句子，進(jìn)行比較，有什么不同？
（師點(diǎn)：像這樣的詞叫語(yǔ)氣詞，剛才那位同學(xué)很會(huì)讀書(shū)，在讀的時(shí)候關(guān)注到了，一下子就讓我們感受到了小作者的內(nèi)心。像這樣的語(yǔ)氣詞，在下面的課文中還有不少，希望大家在讀書(shū)時(shí)能關(guān)注到。）
C “！”師點(diǎn)：語(yǔ)氣詞與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)配合使用，效果會(huì)更好，更能表現(xiàn)作者的心情。
�、� 師：摸到了海星多快樂(lè)呀！今天的收獲真不少！誰(shuí)再來(lái)讀一讀，把你的喜悅心情告訴大家？（再指名讀）
④ 師：一起摸摸海星，好嗎？（生齊讀）
（2）感受“捉螃蟹”之趣
�、� 師：這一部分挺長(zhǎng)的，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)讀？其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，他有沒(méi)有讀出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)？（指名讀2~3人）
�、� 師：聽(tīng)你們讀得這么帶勁，老師也想來(lái)讀。待會(huì)兒要請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣？（師范讀）
�、� 師：你們覺(jué)得老師讀得怎樣？（好�。┠男┑胤阶x得挺好的？你們覺(jué)得老師讀出了什么？
引導(dǎo)生評(píng)議，談感受：
A“哎”：好奇 B“哎呀”：很疼，受驚
C 螃蟹很難捉，東逃西竄，不甘束手就擒 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“束手就擒。
師：如果你是小螃蟹你會(huì)怎么想呢？ （生想象）師點(diǎn)：這就叫“不甘束手就擒”。
D小伙伴小心翼翼地對(duì)付它，不敢讓它受驚…… （讓一位學(xué)生上臺(tái)演演“努努嘴”）
�、� 師：能像老師一樣，這么有聲有色地讀一讀嗎？其他同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，他有沒(méi)有把你們帶到那有趣的情景中？
（指名讀） 讀后，師問(wèn)：你們仿佛看到那有趣的畫(huà)面了嗎？（生評(píng)議）
�。�3） 感受“抓大蝦”之趣
① 過(guò)渡：師：捉螃蟹真是妙趣橫生，想去捉大蝦嗎？
�、�
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們像剛才那樣有滋有味地讀讀這一部分內(nèi)容�？梢源舐暤刈x給你的同桌聽(tīng)，也可以邊讀邊做做動(dòng)作。待會(huì)兒，我們要來(lái)比比，看誰(shuí)讀得最吸引人！
③ 生自由練讀。
④ 賽讀。
A 指名讀（3人）
[師調(diào)動(dòng)：誰(shuí)想向他挑戰(zhàn)？/誰(shuí)來(lái)和他比一比？/還有誰(shuí)想來(lái)和他賽一賽的嗎？可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上表情]
B
師：真是一個(gè)比一個(gè)讀得棒！瞧，一開(kāi)始威武神氣的大蝦被我輕輕“一捏”，就成了我的手下敗將，得意吧！想起來(lái)捉一捉這只大蝦嗎？請(qǐng)大家站在位子上再來(lái)讀一讀，可以邊讀邊演。（全體學(xué)生邊讀邊演）
8、師：同學(xué)們，剛才我們有滋有味地讀了第3自然段中的三件發(fā)生在趕海中的事情。讀來(lái)覺(jué)得有趣嗎？
師：那作者是如何寫(xiě)得這么有趣的？有哪些方法是值得我們學(xué)習(xí)的呢？（生交流，如：加入了語(yǔ)氣詞；動(dòng)詞很準(zhǔn)確；展開(kāi)想象，運(yùn)用比喻；標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)；選取了趕海過(guò)程中典型的事例來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)出有趣）
五、布置作業(yè)
1、師：同學(xué)們，其實(shí)大家在生活中也肯定經(jīng)歷過(guò)一些有趣的事，對(duì)嗎？請(qǐng)大家選取其中最有趣的一件，運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的方法，像作者那樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣詞與動(dòng)詞，把自己的一次有趣的經(jīng)歷記錄下來(lái)。
2、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)
3、反饋、評(píng)議
板書(shū)設(shè)計(jì)： 趕海？
摸海星 語(yǔ)氣詞
精選事例 捉螃蟹 動(dòng)詞
抓大蝦 標(biāo)點(diǎn)
比喻
《趕�！饭_(kāi)課教案素材 11
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
3、通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑解題
1。播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應(yīng)顯示大海的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。
師：這首歌聽(tīng)過(guò)嗎？這里面唱的就是大海，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的呢？[出示：（）的大海]
2、板書(shū)：海，用�？陬^組詞。
3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的.，題目叫趕海，板書(shū)：趕海
4、讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、出示要求：
（1）自讀課文，讀正確，讀通順。
�。�2）自學(xué)生字新詞。
（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、檢查。
（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
一支歌暑假
舅舅
東逃西竄
夾住
癢癢的大蝦一捏
俘虜
似的螃蟹努努嘴兒
嘿哩
束手就擒哎喲大螯
長(zhǎng)須
�。�2）你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫(xiě)，能想個(gè)辦法記住它嗎？
�。�3）哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來(lái)理解的呢？
4、同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、交流。
6、把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會(huì)兒老師幫你們配上音樂(lè)。一邊讀，一邊還要想想這一小節(jié)主要寫(xiě)了什么。
7、配樂(lè)朗讀，再說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的大意。
8、配樂(lè)齊讀。
三、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
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