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桂林山水教案

時(shí)間:2023-02-18 11:36:49 教案 投訴 投稿

桂林山水教案(15篇)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家收集的桂林山水教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

桂林山水教案(15篇)

桂林山水教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)文中的生字、詞。

  情感目標(biāo):了解桂林山水的特點(diǎn),從而培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操,陶冶愛美情趣。

  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.了解桂林山水的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  三、教法、學(xué)法的設(shè)想:

  1.誦讀法:體會(huì)詩歌優(yōu)美、深情的語言,精彩的語句和段落可作背誦要求,從而感受祖國的壯麗山河。

  2.研討探究法:對(duì)文章借景抒情的寫作手法,可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn),研討交流。

  四、課時(shí)安排:1課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入新課:桂林山水甲天下。桂林的山,桂林的水,桂林的迷蒙云霧,桂林的綠樹紅花優(yōu)美如畫,山水如歌,讓我們共同欣賞、聆聽

  2、整體感知:這既是一篇優(yōu)美的山水詩,又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點(diǎn),敘述了桂林山水的秀麗多姿。

  (1)初讀詩歌,體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的思想感情,說說自己的.感受。(學(xué)生各抒已見,教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥評(píng)價(jià)。)

  提示:桂林山水如詩如畫、美不勝收;山水相依,自然和諧;山環(huán)水繞,令人陶醉,富有浪漫主義的傳奇色彩

 。2)梳理詩歌結(jié)構(gòu):(學(xué)生小組討論完成,教師給予指正評(píng)價(jià)。)

  明確:第一部分:從開頭至歌中歌--山山應(yīng)我響回聲,是對(duì)桂林山水和城市特點(diǎn)的概括。

  第二部分:從招手相問老人山至使我青春永不老,聯(lián)系個(gè)人感受以抒發(fā)對(duì)桂林山水的摯情。

  第三部分:從七星巖去赴神仙會(huì)至最后,概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實(shí)的巨大變化,表達(dá)了對(duì)祖國美好河山的歌頌。

  3.探究賞析:

  (1)觀賞桂林的山:

  問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

  學(xué)生自讀課文,找出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣描寫這些特點(diǎn)的。

  特點(diǎn)之一奇,課文從兩方面描寫:一是拔地而起,各不相連,二是奇峰羅列,形態(tài)萬千;特點(diǎn)之二秀,課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現(xiàn);特點(diǎn)之三險(xiǎn),課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用好像一不小心就會(huì)栽下來的感覺,突出了桂林山的險(xiǎn)。

  練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。觀賞漓江的水:

 。2)問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

  學(xué)生自讀課文,找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。

  特點(diǎn)之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜;特點(diǎn)之二清,從視覺上突出了漓江水的清;特點(diǎn)之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。

  練習(xí)朗讀,讀出桂林水的靜、清、綠,讀出對(duì)桂林水的喜愛之情。

  (3)有感情的朗讀詩歌,教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

  4.積累遷移:默讀詩歌,思考以下問題,然后討論:

 。1)課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系?

  提示:第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。

 。2)朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會(huì)舟行碧波上,人在畫中游的感覺,然后用自己的話說一說。

  5.布置作業(yè):

 。1)這首詩從桂林山水甲天下寫起,結(jié)束于桂林山水--滿天下。兩句詩雖然僅有一字之差,但意境卻大不相同。作者為什么用滿字替換甲字呢?談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

 。2)積累詩歌中的優(yōu)美句子,并加以背誦。

  六、板書設(shè)計(jì):

  桂林山水歌

  賀敬之

  山:奇、秀、險(xiǎn)

  甲天下

  水:靜、清、綠

桂林山水教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解桂林山水的美麗、整潔,受到熱愛祖國山河的教育。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察、描寫景物的方法,提高觀察能力。

  3.練習(xí)積累語言。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)桂林山水景色的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。

  【教學(xué)課時(shí)】

  一課時(shí)

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體電腦、課件

  【教學(xué)過程】

  一、激情導(dǎo)入,誘發(fā)興趣

  師:同學(xué)們,我們偉大的祖國山川秀麗,風(fēng)景優(yōu)美。我們欣賞過奇麗的五彩池,今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的桂林山水。(出示CAI

  課件:桂林山水全景圖)大家想去嗎?(拿出寫有桂林之旅字樣的導(dǎo)游旗)

  生:想!

  師:(板書課題)看了課題,你想知道什么?

  生:我想知道桂林山水在哪里?生:我想知道桂林山水美不美?

  生:我想知道桂林山水是什么樣?

  二、自讀課文,整體感知

  師:那么,桂林山水到底什么樣?下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文,可以默讀、輕聲讀、大聲讀,也可以站起來讀。讀完之后,再說說桂林山水到底是什么樣。

  師:讀了課文誰想告訴大家桂林山水是什么樣?

  生:桂林山水很美麗。

  師:作者向我們介紹了桂林山水的哪些方面呢?

  生:桂林的山和桂林的水

  師:這些內(nèi)容,哪些是寫山的,哪些內(nèi)容又是寫水的?

  生:第二段是寫水的,第三段是寫山的。

  三、導(dǎo)游介紹,導(dǎo)學(xué)山水

  師:現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的桂林山水,去盡情游覽、用心感受它的美吧。

  (一)

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求,自學(xué)描寫桂林山水美麗景色的內(nèi)容。(出示自學(xué)提示,學(xué)生自讀、自學(xué))

  師:老師現(xiàn)在來檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫了漓江的哪些特點(diǎn)?

  生:靜。

  生:清。

  生:秀。

  師:運(yùn)用了哪些修辭方法?

  生:比喻、擬人、排比。

  師:(出示CAI課件:漓江圖)看,這就是美麗的.漓江。

  師:這部分描寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?

  生:奇。

  生:秀。

  生:險(xiǎn)。

  師:運(yùn)用了哪些修辭方法?

  生:比喻、擬人、排比。

  師:(出示CAI課件:漓江圖)看,這就是桂林的山。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂,有感情地輕聲朗讀課文,來體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。

  (二)

  師:這美麗的桂林山水是那么令人神往。如果你也生活在這座桂林山水,你怎樣向大家介紹它景色呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合美麗的畫面,給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游。好,同桌先互相練習(xí)說一說,馬上看誰能當(dāng)小導(dǎo)游。(學(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說)

  師:(出示CAI課件:桂林山水美景圖)(揮動(dòng)著導(dǎo)游旗)誰愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游?(學(xué)生紛紛舉手)

  師:好,你來。(生解說略)

  生:(一學(xué)生剛說完,有位女生立即舉手)老師,他導(dǎo)游得不錯(cuò),但沒我導(dǎo)游得好。因?yàn)槲夷茏プ【拔锏奶攸c(diǎn)用自己的話導(dǎo)游。

  師:那行!你給我們導(dǎo)游。(生解說略)

  師:這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見過導(dǎo)游解說吧?

  生:我爸爸就是導(dǎo)游,我去桂林導(dǎo)過游。

  師:你真棒!這面導(dǎo)游旗就送給你了,希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。(生笑,鼓掌)

 。ㄈ

  師:美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那么,作者為什么能寫得如此生動(dòng),使我們難忘呢?

  師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考這三個(gè)問題。(屏顯:1.作者觀察景物是站在什么地方觀察的?2.是按什么順序觀察的?3.是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?)

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己思考,然后分組討論、交流,互相評(píng)議。

  師:請(qǐng)各組匯報(bào)討論情況。

  生:我們組認(rèn)為作者是在船上來觀察的。

  師:請(qǐng)說說理由。

  生:因?yàn)檎n文中說才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

  生:我們組認(rèn)為作者是按照先水后山順序觀察的。因?yàn)樽髡咴诖,先看到水,再看到山的?/p>

  生:我們組認(rèn)為作者是抓住景物外形這個(gè)特點(diǎn)來寫的。因?yàn)樽髡咴趯懝鹆值木拔飼r(shí)都加上了表示形狀的詞語。

  師:同學(xué)們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來寫呢?

  生:因?yàn)樽髡哌M(jìn)行了細(xì)致的觀察。

  師:對(duì),正是由于作者在船上,按照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察,并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫,所以桂林山水的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。

  師:請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,齊讀一遍學(xué)法指導(dǎo)。(屏幕:學(xué)法指導(dǎo):觀察、描寫一處景物要注意三要:1.要確定觀察點(diǎn)。2.要按一定順序。3.要抓景物特點(diǎn)。)

  四、游客拍照,導(dǎo)學(xué)山水相映

  師:剛才我們游覽了美麗的桂林山水,現(xiàn)在我們?cè)俚缴剿腥タ匆豢,去欣賞這山水相映的風(fēng)光。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式,自讀課文后最后一個(gè)自然段寫山水相映的這部分內(nèi)容?凑l能準(zhǔn)確找出概括桂林山水景物特點(diǎn)的一句話。(生讀書、勾畫、交流)

  師:同學(xué)們都是游客,F(xiàn)在我們到山水中去逛逛,請(qǐng)用你隨身攜帶的照相機(jī),拍下你最喜歡的一處景物,并說說你為什么喜歡它。下面開始互相交流、評(píng)議。(生交流、評(píng)議)

  師:誰愿意把你拍的最美的一處景物介紹給大家?我們共同來欣賞欣賞。

  生:我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峰······真美啊。(出示CAI課件:山圖)

  生:我拍的是桂林的水。清澈見底,秀美絕倫。(出示CAI課件:水圖)

  生:我拍的是山水相映。(出示CAI課件:山水相映圖〕

  師:同學(xué)們拍攝的桂林的這幾處景物,分別抓住了山、水、山水相映的特點(diǎn),充分體現(xiàn)了桂林所特有的美麗。[點(diǎn)評(píng)]引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的景物拍照,也就是引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí),選擇自己欣賞的語言文字品味,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話的欲望,誘發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用贊美的語氣齊讀課文最后一自然段。(生齊讀)

  師:伴隨著優(yōu)美的音樂,請(qǐng)大家自由朗讀這后四個(gè)自然段,體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。(生自讀課文)

  五、質(zhì)疑釋疑,深化理解

  師:課文我們學(xué)完了,同學(xué)們還有沒有不懂的問題?若有可以提出來討論。

  生:老師,課文中說桂林山水甲天下,甲是什么意思?

  師:這個(gè)問題提得好。哪位同學(xué)理解,請(qǐng)幫幫忙。

  生:甲的意思是第一。

  生:課文中說舟行碧波上,人在畫中游。是什么意思?

  生:小舟和人行走在畫中。

  師:誰還有不同的見解?舟在哪里行走?

  生:小舟行駛在碧綠的水波上,人好象是在畫中游覽。

  六、總結(jié)全文,欣賞體會(huì)

  師:同學(xué)們,今天我們共同游覽了桂林山水,領(lǐng)略了這里的美麗風(fēng)光,體會(huì)到了作者對(duì)祖國山河的熱愛之情,還懂得了觀察景物的一般方法。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p這迷人的桂林山水(出示CAI課件:根據(jù)課文所描寫的景物制作的數(shù)幅美景圖,動(dòng)感顯示,音樂伴奏。)

  師:最后,請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂有感情地朗讀全文,再體會(huì)體會(huì)桂林山水的美麗。

  七、自選練習(xí),積累運(yùn)用

  師:請(qǐng)同學(xué)們看今天的自選作業(yè)。(屏顯:1.有感情地朗讀課文。2.找出描寫桂林山水景物特點(diǎn)的詞句,讀一讀,把你認(rèn)為描寫得好的詞句抄寫下來。3.學(xué)習(xí)本課觀察景物的方法,課后選擇一處你喜愛的景物進(jìn)行觀察。)

  好,下課。

桂林山水教案3

  教材分析:

  《桂林山水》是人教版六年制小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇課文,表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

  學(xué)情分析:

  本文在布局謀篇時(shí),脈絡(luò)清晰,語言優(yōu)美流暢,適合學(xué)生朗讀背誦。作者再抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫時(shí),運(yùn)用了各種修辭手法且詞藻華麗,很多四字成語值得學(xué)生積累運(yùn)用。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.

  2.通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。

  3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.

  2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入激情

  1.談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^桂林嗎?那可是個(gè)景色秀麗的地方。

  今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題:桂林山水甲天下。

  2.讓我們一起來欣賞一下桂林山水,聽錄音或教師在讀課文,留給你印象最深的是什么?

  二、初讀入情

  1.大聲讀課文,找出課文的中心句。

  2.交流。桂林山水甲天下。(用抓關(guān)鍵詞的方

  法理解句意:先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一!)

  三、精讀融情

  桂林山水何以被稱天下第一呢?讓我們走進(jìn)桂林,細(xì)細(xì)觀賞哪里的水、那里的山。

  (一)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

  1.讀第二小節(jié)。找出文中寫漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)詞?(靜、清、綠)

  2.作者用了什么方法把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的?討論交流:

  寫“靜”,是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

  寫“清”是從“視覺”的角度寫的`——清得可以看見江底的沙石。

  寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(理解“無瑕的翡翠”,學(xué)習(xí)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

  3.此時(shí)此刻,假如你坐在船頭,你最想做什么?

  用“漓江的水真( )啊!我真想( )”說話。

  4.指導(dǎo)朗讀:個(gè)別讀,引讀,要讀出感情。

  漓江的水真靜啊,——(生)靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);

  漓江的水真清啊,——(生)清得可以看見江底的沙石;

  漓江的水真綠啊,——(生)綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

  (特別注意三個(gè)“啊”的變調(diào))

  5.總結(jié)學(xué)法:

桂林山水教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。

  過程與方法:

  搜集資料、思考交流

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):能說出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

  教學(xué)過程

  (一)引入新課

  唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間!痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

  (二)出示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山

  2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《天山景物記》,作者碧野。(簡介作者)

  “閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來!

  (三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導(dǎo)理解內(nèi)容

  1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;

  2、引導(dǎo)閱讀:

  (1)課文是按照什么順序來寫的?讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。

  (2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;

  課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論,然后交流)

  (明確:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)

  (3)第三段集中寫天山的原始森林。

  引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?

  (4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)

  自讀交流:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)

  (四)細(xì)品語言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

  2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。

  3、積累自己喜歡的字詞和句子

  4、課外閱讀《天山景物記》

  (五)拓展訓(xùn)練

  小練筆:練習(xí)寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征。

  桂林山水教案

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

  2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

  3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解并積累詞語。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、教法特點(diǎn)

  1.本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最

  后“再現(xiàn)整體,深化中心”。

  2.教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

  3.采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  教學(xué)主要步驟:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。

  二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法:“從中心句入手”學(xué)課文。

  1、找出中心句,理解意思,說說作用。(學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)。

  讀后討論交流,明確:

  (1)中心句是:桂林山水甲天下。

  (2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂

  林山水天下第一!

  (3)這句話點(diǎn)明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的.感情。

  2、圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。

  先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?

  讀后討論交流,明確:

  (1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

  (2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山,最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)

  3.第三步:圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

  默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

  讀后討論交流,明確:

  (1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美?勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨(dú)特,更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

  (2)漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”,是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

  (3)個(gè)別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個(gè)“啊”的讀音:真靜啊nga.真清啊nga,真綠啊ya)

  (4)書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。

  三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。

  思考題是:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

  自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),明確:

  (1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山“甲天下”。

  (2)再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山“奇”。(結(jié)合看圖,理解“像老人,像巨象,像駱駝,并理解“奇峰羅列,形態(tài)萬千”的詞意。)

  (3)同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山“秀”。(結(jié)合看圖解釋:翠綠的屏障。)

  (4)桂林的山很“險(xiǎn)”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等詞語,領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。

  (5)結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句,分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?

  (6)反復(fù)誦讀課文,特別注意三個(gè)“啊”的讀音:真奇啊(ya),真秀啊(wa),真險(xiǎn)啊(na)。讀后完成課后第一題的第二張表格。

  四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié),重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)句子的意思和作用。

  1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句

  “舟行碧波上,人在畫中游”。先學(xué)懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫,畫卷;游,游覽。再學(xué)

  懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

  2.句子的作用

  與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用。

  五、聽全文錄音。

  再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會(huì)課文中所描繪的意境,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)桂林山水的贊美之情。

桂林山水教案5

  教材簡介:

  《桂林山水》是語文S版四年級(jí)下冊(cè)的一篇文質(zhì)兼美的精讀課文,寫的是桂林山水的美麗景色,表達(dá)了作者對(duì)桂林自然風(fēng)光的喜愛和贊美之情。課文按先總——分——總的寫法,抓住桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美的語言,形象生動(dòng)地描繪出了桂林山水的美景。深受學(xué)生的喜愛,是一篇很適合訓(xùn)練、指導(dǎo)誦讀的好教材。

  教學(xué)思路:

  本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指出閱讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑,應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中,獲得思想啟迪、享受審美樂趣。由于本文在表達(dá)上極其凝練、豐厚,如果用講授法,學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞,有利于學(xué)生直觀的欣賞,有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀,也有利于學(xué)生的體驗(yàn)和想象,提高審美能力。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“精讀課文,感悟美景,”最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué),利用多媒體課件,盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中,讓學(xué)生對(duì)桂林山水有身臨其境的感受。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,利用多媒體課件,使學(xué)生感受到桂林的美麗景色,體會(huì)到大自然的偉大和美好,激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛之情。

  3、處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師“扶”,第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  4、抓好語言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。在讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生語感,在感悟中探究,體驗(yàn)想象桂林的美麗景色。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解桂林山水的.特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國錦繡河山的思想感情,培養(yǎng)愛美的情趣。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),形象具體地描寫景物的方法。

  3、有感情地朗讀、背誦課文。

  4、會(huì)認(rèn)“瀾、瑕、攀、巒、駱、駝、障”等7個(gè)生字,會(huì)寫“漾、鏡、瑕、巒、覽、駱、駝、羅、障”等9個(gè)字,掌握“蕩漾、無瑕、峰巒、游覽、駱駝、奇峰羅列、屏障”等詞語。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容,感受漓江的水、桂林的山獨(dú)特的美。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、整體感知,直奔中心

  1、談話:

  同學(xué)們,在我們的家鄉(xiāng)渾源縣境內(nèi)有一處舉世聞名的游覽勝地,誰知道是哪兒嗎?(聞名遐邇的北岳恒山和巧奪天工的懸空寺)是的,我們家鄉(xiāng)的北岳恒山以其悠久的歷史,濃厚的文化和雄偉的山川,吸引了無數(shù)的中外游客,令他們流連忘返,也令我們渾源兒女由衷地感到自豪,也由衷地感到驕傲。其實(shí)在我們中國像北岳恒山一樣的游覽勝地還是有很多,比如,水平如鏡的杭州西湖,峰巒雄偉的東岳泰山,紅葉似火的北京香山,還有風(fēng)景秀麗的桂林山水……。

  2、導(dǎo)入:

  今天,我們就一起來學(xué)習(xí)陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文。(板書課題)桂林,是我國廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市,也是世界上著名的游覽勝地,每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。人們觀賞歸來時(shí)都喜歡用這樣一句話來贊美桂林的山水,那句話呢?誰知道呀?(板書桂林山水甲天下)先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水的美居天下第一!”

  3、師過渡:既然桂林山水天下第一,我們就隨著作者陳淼先生乘著木船蕩漾在漓江上去領(lǐng)略一下桂林的美麗景色吧。ò瀹嬓≈郏┛凑n文聽錄音,想一想,這篇課文總共幾段?哪一段是講桂林的水的?哪一段是講桂林的山的?

  二、精讀課文,感悟美景

 。ㄒ唬┯^賞漓江的水

  1、我們先來看桂林的水(板畫水),齊讀第二段,畫出描寫漓江水的語句并思考漓江的水有什么特點(diǎn)?

  2、師生對(duì)話:交流畫住的語句,漓江水的特點(diǎn)是(板書靜、清、綠)。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們用字或者關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)字連接起來,組成一個(gè)句子,報(bào)告給老師。(漓江的水又靜又清又綠;漓江的水不但靜,而且又清又綠。)

 。2)假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來,怎么說?(漓江的水靜靜的,漓江的水清清的,漓江的水綠綠的。)你聽了之后有什么感覺?(用親切、親昵或者可愛來評(píng)價(jià),疊詞使語氣加重,就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。)

  (3)我們看到漓江的水這么美,這么獨(dú)特,這么有個(gè)性,感嘆起來,該怎么說?

  “靜”念輕聲,拖長聲音,然后把聲音壓平。(示范)

  “清”先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下,要念出清得見底的意思來。(示范)

  “綠”是很美,念時(shí)要念出美的意思來。(示范)

  3、漓江水靜到什么程度,清到什么程度,綠到什么程度,要具體說明。老師讀上半句,你們對(duì)下半句。

 。1)課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。

  (2)課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。

 。3)課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,把什么比作什么?從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈。并在課件中學(xué)習(xí)“瑕”字。

 。4)練習(xí)把句子寫具體

  教室里真靜啊,靜得。

  公園里的花真香啊,香得。

  4、這三個(gè)寫漓江水特點(diǎn)的句子是用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)隔開的?

  5、這樣寫是什么修辭手法?(排比句)把這種又靜又清又綠的氣勢(shì)寫出來了,給我們很深的印象。誰能把這種氣勢(shì)念出來?再讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。

  6、仿寫排比句。今天我們學(xué)了排比句,我請(qǐng)你們做個(gè)小作業(yè);我愛大海、西湖和漓江的水。這是一個(gè)句子,大家把它說成個(gè)排比句。

  7、學(xué)到這兒,老師有個(gè)問題,這段明明是寫漓江的水的,干嘛從一開始就寫什么大海呀什么西湖呀?讀第一句,大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美?勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨(dú)特,更美麗,這是對(duì)比手法,可以襯托出漓江水又靜又清又綠。

  8、讀最后一句,找見一對(duì)反義詞,(前進(jìn)和后移)其實(shí)第一段中的一個(gè)詞和第二段中的一個(gè)詞是近義詞,你們找到了嗎?(欣賞和觀賞)大家跟我說,欣賞桂林山水,觀賞桂林山水。(生跟說)用“欣賞”的句子,一般都可以換上“觀賞”。比如可以說欣賞水平如鏡的西湖,也可以說觀賞水平如鏡的西湖。但是有時(shí)候,可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說我欣賞音樂,不能說我觀賞音樂。為什么?因?yàn)橛^賞是看,欣賞可以是看,也可以是聽。

 。ǘ┯^賞桂林的山

  1、接下來同學(xué)們自學(xué)桂林的山,先自由朗讀;畫出描寫山的特點(diǎn)的句子,體會(huì)桂林山的特點(diǎn);

  2、桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

  3、歸納桂林山的特點(diǎn)。(依次請(qǐng)學(xué)生板畫山)

 。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可以讓學(xué)生想象,使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)

  (特點(diǎn)之二“秀”。課文用了兩個(gè)比喻句“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。并在課件中學(xué)習(xí)““障”字。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

  4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。

  三、再現(xiàn)整體,深化中心

  師過渡:我們觀賞了漓江的水,欣賞了桂林的山,總的有什么感覺?

  1、理解“空中、山間、江上”這樣的層次、方位、立體感覺。(板畫云霧迷蒙、綠樹紅花)。

  2、看看作者有什么感受?

  3、畫出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

 。1)理解:“連綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷,(完成板書的畫卷)。

 。2)理解:“舟行碧波上,人在畫中游”,先學(xué)懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫,畫卷;游,游覽。再學(xué)懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。(板書)

  4、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  四、拓展延伸,探究內(nèi)化

  1、看課文視頻,此時(shí)此刻你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國很大,像桂林這樣的山水全國各地都有,所以我們可以把“桂林”改為“祖國”,想象一下祖國的山水。

  2、加形容詞來表示祖國山水的美?(秀麗、錦繡、美麗)

  3、說一句話表示祖國山水的美?

  4、改成感嘆句,會(huì)嗎?

  5、再加重語氣,改成反問句,會(huì)嗎?

  是的,第七課《走進(jìn)麗江》,你將看到古城美,雪山美,第八課《五彩池》,你將看到形狀美,顏色美……同學(xué)們!只要我們善于閱讀,善于發(fā)現(xiàn),善于感悟,善于探究,美就會(huì)映入我們的眼中,走進(jìn)我們的心里。

  五、布置作業(yè),滲透訓(xùn)練

  六、板書設(shè)計(jì)

桂林山水教案6

  【文本細(xì)讀】

  《桂林山水》是一篇記寫桂林優(yōu)美風(fēng)光的經(jīng)典之作。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個(gè)方面,為讀者展示了一幅“舟行碧波上,人在畫中游”的詩畫長卷。作者對(duì)桂林山水風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行觀賞、分析、思考后,從水、山、洞三個(gè)方面概括寫了桂林山水給作者留下的美好印象。而在記寫每一方面景色的時(shí)候,又都是采用了比較的方法,在比較中發(fā)現(xiàn),也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點(diǎn)。作者把漓江和大海、西湖比較,說明漓江的水是靜的、清的、綠的;把桂林的山和泰山、燕山比較,說明桂林的山是奇的、秀的、險(xiǎn)的;把桂林的溶洞和作者在電影中見到的溶洞比較突出了桂林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點(diǎn)。最后作者又把山、水、洞聯(lián)系起來描寫,使人產(chǎn)生“舟行碧波上,人在畫中游”總體印象。

  作者對(duì)桂林山水特點(diǎn)的把握與概括是準(zhǔn)確鮮明,表達(dá)中一處處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現(xiàn)在了讀者面前,排比句的.運(yùn)用使桂林風(fēng)光的意境美、文章表達(dá)的語言美和作者心中濃濃的情感美融為一體。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫生動(dòng),語言華美,在表達(dá)上學(xué)生可以得到多方面的滋養(yǎng)。

  教學(xué)《桂林山水》要把認(rèn)識(shí)了解桂林風(fēng)光的自然美,體會(huì)文章的畫面美、語言美,同營造課堂的氛圍美結(jié)合起來,使學(xué)生對(duì)桂林風(fēng)景名勝有更多的了解,對(duì)桂林風(fēng)光畫面有更深的印象,對(duì)文章的表達(dá)有更多的感悟,使課堂成為師生一次美的享受。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識(shí)與技能目標(biāo):

  ⑴ 認(rèn)識(shí)本課“陸、擴(kuò)、”等12個(gè)生字,掌握“槳、涉、賞”等12個(gè)生字,注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。

 、 有感情地朗讀課文,背誦第二、三自然段。

  ⑶ 有感情地朗讀課文,整體把握課文大意,背誦第4自然段。

 。、過程與方法目標(biāo):

 、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

 、 閱讀課文,理解課文內(nèi)容,想象文字勾畫的桂林風(fēng)景圖。

  ⑶ 學(xué)習(xí)體會(huì)作者抓住特點(diǎn)從幾個(gè)方面觀察描述景物的方法。了解比喻、排比,體會(huì)它們?cè)谖恼轮械谋磉_(dá)效果。

 、 能積累課文中優(yōu)美的詞句、語段。

 。、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  體會(huì)桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點(diǎn),培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情。

  【策略與方法】

  反復(fù)朗讀,背誦,讀中感悟。

  【學(xué)生準(zhǔn)備】

  搜集有關(guān)于桂林山水的圖片,資料,熟讀課文。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣 ,導(dǎo)入新課

  師:昨天我們和詩人一起游歷了洞庭湖,天門山,今天,我們要求有天下第一之稱的桂林山水去看看,齊讀課題。

  二、初讀課文,自學(xué)生字

 。薄z查預(yù)習(xí)課文的讀書情況。

 。、自主讀文,明確要求:

 、 對(duì)一些較長的句子要重點(diǎn)讀、反復(fù)讀,直到讀通順。

 、 遇到難讀的長句子,要和同伴互相傾聽讀正確。

  3、理解詞語:

  在讀中結(jié)合語言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實(shí)際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。

  4、文章主要從那幾方面寫了桂林山水?給你留下了怎樣的印象?

  三、師生對(duì)話、品味語言

 。、再讀課文,對(duì)文章中不理解的地方提出疑問。

 。、漓江的水“靜”在哪里?除了靜還有“清”、“綠”都體現(xiàn)在哪里?

  結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來理解。

  如果說,漓江的水是靜的,使我們所看見的,那么如何讓每有感觸到他靜的人通過我們的聲音感覺出他的靜呢?

  試著練習(xí)朗讀。

  桂林的山“奇”在哪里?再讀課文,抓住具體的詞句分析體會(huì)。

 。场⒖戳怂,欣賞了山,也瀏覽了洞,那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢?

  又給作者留下了怎樣的印象呢?

 。、談一談學(xué)習(xí)了這篇文章的收獲,特別是在描寫景物方面:

  如:注意觀察分析景物的特點(diǎn);總分總的結(jié)構(gòu)安排使文章脈絡(luò)非常清楚;比喻、排比可以讓表達(dá)更加生動(dòng)、流暢;適當(dāng)引用名言佳句可以讓文章畫龍點(diǎn)睛、妙筆生花……對(duì)于排比句,重在讓學(xué)生體會(huì),不要作為知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生記憶。

  四、記憶字形,指導(dǎo)書寫

  指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,如“栽”字,找出同樣結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫。

  五、拓展延伸,積累實(shí)踐

  背誦該篇文章,可以配樂背誦。

桂林山水教案7

  教師思考:

  本課是小學(xué)課本中的寫景名篇。全文以總---分---總的結(jié)構(gòu),展示了桂林山水的美,情寓景中,景中顯情,全文語言美、意境美、情感美。通過自主賞析,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。

  設(shè)計(jì)特色:自主賞析,開放式學(xué)習(xí)。

  信息資料:

  1、師生查閱有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的資料。

  教學(xué)目的:

  1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,有感情地朗讀、背誦課文,促進(jìn)學(xué)生的語言積累。

  3、圖文結(jié)合,自主賞析,培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。

  4、借助搜集的資料,進(jìn)行開放式、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí):

  一、激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境。

  1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料。

  2、播放桂林山水的錄象片或投影片,引導(dǎo)學(xué)生按先局部后整體,先山水后其他的順序觀察。思考:桂林山水與上面的四處景觀有什么水同之處?

 。ㄍㄟ^四處景觀與桂林山水風(fēng)光的比較,凸現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn),渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。)

  3、引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^看后的感受。

  (鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畫面的觀察能力水平,同時(shí)也使學(xué)生接受了一次言語表達(dá)的訓(xùn)練。)

  二、朗讀課文,自學(xué)字詞。

 。ㄍㄟ^自學(xué)、小組交流的形式,為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)

  三、自主發(fā)現(xiàn),自主賞析。

  1、自讀,尋找欣賞點(diǎn),填寫記錄。

  我最欣賞的(字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)、其他)理由是()。

 。ㄗ鹬貙W(xué)生語文學(xué)習(xí)的主人地位,必須解放他們。欣賞點(diǎn)是學(xué)生眼睛發(fā)現(xiàn)的文章精華,必須堅(jiān)持以讀為本,自讀自找自賞析,只有這樣學(xué)生才會(huì)有閱讀興趣,才能形成個(gè)性的體驗(yàn),才能達(dá)到積累語言,增強(qiáng)語感的目的。)

  2、交流、賞析、結(jié)合資料談體會(huì)。

  采用小組賞析或全班賞析的方法。讓學(xué)生針對(duì)自己的欣賞點(diǎn),暢所欲言,說出自己對(duì)課文有關(guān)內(nèi)容的個(gè)性感受。賞析的辦法可由學(xué)生自由選擇。如

 。1)感情誦讀:聯(lián)系上下文,感悟用詞的準(zhǔn)確,句段語言的優(yōu)美。

 。2)自問自答:如自己提出為什么桂林山水甲天下?然后自己解答。

 。3)換、刪、增詞對(duì)比:如漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。去掉句中的真、啊或后半句的內(nèi)容等,與原句比較,體會(huì)表達(dá)效果。

 。ㄕ麄(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,解決問題。促進(jìn)其閱讀理解、語言表達(dá)、交流合作等多種能力的發(fā)展。)

  四、朗讀全文,升華情感。

  在自主賞析的'基礎(chǔ)上,采用多種形式,有感情地朗讀課文,嘗試背誦課文。

 。ㄍㄟ^誦讀,進(jìn)一步感受文章的語言美、情感美。)

  第二課時(shí)

  一、觀看影片引入,回顧上節(jié)內(nèi)容。

  1、利用錄象或投影片,展示桂林山水圖,師生共同感情朗讀全文,也可試著背下來。

  2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,抓住桂林山水的整體特點(diǎn)。(水:奇秀險(xiǎn)

  山:靜清綠)

  二、匯報(bào)交流資料,教師吸收反饋。

  引導(dǎo)學(xué)生互相交流課下搜集的的有關(guān)桂林山水和桂林其他方面的信息資料。

 。▍R報(bào)交流自己搜集資料的過程,實(shí)際是學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的過程,是交流交際的過程,同時(shí)也是教師吸收反饋信息的過程,教師可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的新的切入點(diǎn),學(xué)生知識(shí)技能新的增長點(diǎn),利于教學(xué)目的的新構(gòu)建。)

  三、提示學(xué)習(xí)建議,小組合作學(xué)習(xí)。

  結(jié)合學(xué)生的資料情況以及學(xué)生的不同層次,教師可向?qū)W生提出如下學(xué)習(xí)建議,或鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的主題。

  1、選擇自己喜歡的語句,練習(xí)感情背誦。并試著說出你喜歡的理由或?yàn)槭裁催@樣讀、背。

  2、結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)剬W(xué)習(xí)文中哪部分

桂林山水教案8

  一、導(dǎo)入課文,學(xué)習(xí)首節(jié)

  1、人們都說,桂林山水甲天下!凹住笔鞘裁匆馑?請(qǐng)用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。

  2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。

  二、初步感知桂林的山水

  1、先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

  演示:“配樂欣賞”。

  2、欣賞同時(shí)教師做以下文字說明:

  桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景:

  這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺啊!

  象山的夜景多美麗啊!

  這是蘋果山,它像不像一只又大又圓的蘋果。

  煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。

  這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!

  綠山綠水,讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。

  嗬!一只多么逼真的大駱駝!

  美麗的象山,它可是桂林的象征喲!

  三、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解

  1、讓我們從桂林的美景中回來,回到課文中,先來了解美麗的漓江:

  ⑴ 介紹漓江:

  如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔,一直到桂林東南部的平樂縣,全長有170多千米。

  如詩如畫的漓江之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出嗎?

  結(jié)合學(xué)生回答,板書:(靜、清、綠)

  學(xué)生齊讀描寫三個(gè)特點(diǎn)的句子。

 、 靜:

 、 請(qǐng)同學(xué)們來看插圖:

  看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒有一絲波紋,簡直就像是……,你能不能用一個(gè)比喻句來形容一下漓江水的靜?

  演示:“桂林的水”。

  (點(diǎn)擊略縮圖可放大)

  讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。

  (漓江的水多靜啊,像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中)

 、 朗讀指導(dǎo):

  漓江的水多靜啊,你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。

  (注意“真靜啊”,作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆)

  ③ 在多次指名讀后齊背。

 、 清:

 、 漓江的水很清,(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹,同學(xué)們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?

 、 先請(qǐng)同學(xué)們來看一幅圖片,演示“水中倒影”。

  (在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間,會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞,讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清 )

  ③ 看了圖片,同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受,讓我們?cè)賮砜匆唤M具體的數(shù)字吧?

  演示“對(duì)比圖”:我們可以毫不夸張地說,漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見底,游魚可數(shù),景色如畫。

 、 朗讀指導(dǎo):

  漓江的水清不清?那么我們?cè)撛鯓永首x來表現(xiàn)呢?

 、 齊背。

 、 綠:

  ① “無瑕的翡翠”是什么意思?

 、 演示:

  “半邊渡”。

  (在課件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據(jù)需要展示,讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn))

  桂林這里的氣候溫暖濕潤,有利于植物的生長,所以山上長滿了綠色植物,山是綠的,把水也映綠了,看,多綠的水,像不像無瑕的翡翠?

 、 連讀描寫三特點(diǎn)句子。

  這是幾個(gè)句子?一個(gè)還是三個(gè)?

  簡要說明本自然節(jié)首尾兩句,齊讀全段。

 、 本節(jié)小結(jié),演示:

  連續(xù)欣賞。

  (在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫面中間的動(dòng)畫)

  2、了解桂林的山:

 、 過渡:

  漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點(diǎn)是什么呢?

  板書:(奇、秀、險(xiǎn))

 、 奇:

 、 齊讀“奇”一句:

  演示“桂林的山”:

  “象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。

  欣賞這些圖片時(shí),把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分,會(huì)有說明文字出現(xiàn),如不想讓學(xué)生看到,請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間。

  語言補(bǔ)充:

  朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。

  (需要有關(guān)這些山的文字說明,請(qǐng)到我的專輯中下載)

  其實(shí)又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說也說不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,那就是“桂林的山真奇啊!”

  ② 指導(dǎo)朗讀。

  ⑶ 結(jié)合七幅圖片,讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。

 、 連讀三個(gè)特點(diǎn)的.句子。

  三、理解“連綿的畫卷”,總體了解桂林山水

  1、教師接讀:

  (這樣的山……連綿的畫卷)

  “這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上……,真是美上加美,秀中添秀,像走進(jìn)這哪兒?

  2、理解“連綿的畫卷”:

  板書:連綿的畫卷

  什么是“畫卷”,“連綿不斷”是什么意思?

  演示:地圖。

  由桂林到陽朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤繞在兩岸萬點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份。

  3、齊讀全段。

  4、“舟行碧波上,人在畫中游!

  5、再次演示:

  “配樂欣賞”:看看你有沒有在“畫中游”的感覺。

  四、《桂林山水歌》

  桂林的山水如詩如畫,下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》,這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。

  演示:“桂林山水歌”,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段,讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。

  五、總結(jié)升華

  1、本文寫了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?

  2、你游過桂林嗎?你游過什么地方?

  (讓學(xué)生暢所欲言,贊美祖國美麗的山河)

  桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上,它又是那么微不足道,我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水,像剛才同學(xué)們說的……,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國是多美麗,我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國家而感到自豪。

  3、欣賞“帶”字:最后老師請(qǐng)你們來欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風(fēng)景線。

  演示:“鑒山樓石刻”。

  讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論,找學(xué)生代表來回答,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答,總結(jié)結(jié)束全課。

桂林山水教案9

  一、教材分析

  本文的作者使用了詩一樣美的語言,描繪了我國奇麗的景色,表達(dá)了對(duì)祖國山河的贊美之情。真可謂是一篇寫景抒情,情文并茂的佳作。

  文章的層次清晰,結(jié)構(gòu)完整。全文是按總起——分述——綜合的順序?qū)懙摹O瓤倢懝鹆值纳剿滋煜,然后寫漓江的水之美,再寫桂林的山之美,最后一段總結(jié)觀賞印象。第二節(jié)和第三節(jié),采取了基本相同的結(jié)構(gòu)和句式,表現(xiàn)了一種整齊的美,復(fù)沓的美,寫法上很具特色,其次,文章首尾呼應(yīng),突出了中心,使文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。

  作者對(duì)桂林的山水,觀察得很細(xì)致,因而抓住了景色的特點(diǎn),在具體地描寫中,展開了豐富的想象,并運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法,生動(dòng)、形象地把獨(dú)特的姿容描繪了出來,把一幅如詩如畫的美景,展現(xiàn)在讀者面前,令人心馳神往。

  此外,文章遣詞造句簡潔優(yōu)美,各段之間銜接自然、緊密,文章雖短小,讀后使人回味無窮。

  二、教學(xué)要求

  1、通過讀、背,領(lǐng)會(huì)課文描寫的意境,使學(xué)生得到美的陶冶,激發(fā)他們熱愛祖國山河的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)通過觀察比較,概括事物特點(diǎn)的方法,并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  3、復(fù)習(xí)比喻句。學(xué)習(xí)通過對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法,并把句子寫具體。

  4、學(xué)會(huì)生字,理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”的意思。

  三、教案

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況,正音正字。

  2、通讀全文,了解大意。

  3、學(xué)習(xí)第一、第二小段。

  教學(xué)進(jìn)程:

 。ㄒ唬┱勗捯稣n題:在我們偉大祖國的北方,有聞名于世的萬里長城,在祖國的南方廣西的東北部,也有一處聞名于世的風(fēng)景區(qū),同學(xué)們知道是哪兒嗎?(板書:)

 。ǘz查字詞預(yù)習(xí)情況,正音正字。

  1、在學(xué)習(xí)課文以前,先看一看大家生字詞掌握的情況。(出示小黑板)

  2、為生字注漢語拼音,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生抓住生字特點(diǎn),分析字形,掌握字形。

  3、比較“翡翠”兩個(gè)字。兩字中都有“羽”,要注意,寫在下面作底時(shí),羽字有鉤;寫在上面作頭時(shí),羽字無鉤,成

  4、比較多音字“卷、佛、蒙”,通過組詞使學(xué)生掌握上述三字在課文中的讀音。

 。ㄈ┲该首x全文。(要求讀準(zhǔn)字音)。其他同學(xué)邊聽邊思考:

  作者按什么順序?qū)懹^賞的?(作者按觀察順序,分為四段寫的。先寫作者為什么觀賞,再寫觀賞桂林的水,接著寫桂林的山,最后寫對(duì)的總印象。文章是按:總起——分述——綜合的順序?qū)懙模?/p>

 。ㄋ模┓治隼斫鈨(nèi)容:

  1、讀第一小段。說說“觀賞”一詞是什么意思?(觀賞:觀察、欣賞)

  2、美好的事物才會(huì)吸引人去觀賞,作者觀賞的是什么?(觀賞的是桂林的山水)

  為什么桂林的山水吸引作者去觀賞?(因?yàn)榧滋煜。甲是居第一。之秀麗是天下?shù)第一的)

  歸納:第一小節(jié)開門見山,寫出作者為什么觀賞桂林的山水。

  3、讀第二小段,想一想,作者為什么先寫水?(因?yàn)樽髡叻褐劾旖,離水最近,看得最清)

  4、作者泛舟漓江之上,為什么不落筆就寫漓江的水,而要先寫大海和西湖?(作者本意是要寫漓江的水,卻先用簡略的語言寫出大海具波瀾壯闊之美;西湖具水平如鏡之美,它們各有特色,這樣寫的目的是為了用映襯的手法,把漓江之水的特點(diǎn)表現(xiàn)出來,給讀者留下更深的印象)

  5、作者用了哪些詞語強(qiáng)調(diào)了漓江的水更有特色?(“卻”字是轉(zhuǎn)折詞,表明作者不寫大海,也不寫西湖,而要寫漓江。“從沒”二字表明漓江的水不同于一般的水,作者游歷雖廣,但“從沒”見過這樣的水,說明漓江的水更具特色,更美)

  6、認(rèn)真默讀課文,指出漓江的水有些什么特點(diǎn),用簡練的詞概括一下。(漓江的特點(diǎn)是“靜、清、綠”)

  這三個(gè)字雖點(diǎn)出漓江水的特點(diǎn),但能給人留下深刻印象嗎?(不能,因?yàn)閷懙貌痪唧w,沒說明程度、樣子)

  課文用了什么句式,具體寫出了漓江水的特點(diǎn)?(作者用了一個(gè)包括三個(gè)分句的排比句,具體寫出了漓江水的特點(diǎn)靜、清、綠)

  7、熟讀這個(gè)排比句,體會(huì)作者是怎樣具體描寫漓江水的?(靜:本來江水流動(dòng),卻讓你感覺不到,可見靜的程度。清:可以看見江底的沙石,水清明、純凈。綠:仿佛是一塊無瑕的翡翠。無瑕:瑕,玉上的斑點(diǎn)。這是一個(gè)比喻句,寫出漓江水綠得純,綠得美,綠得可愛)

  8、作者泛舟漓江,感受最深的是什么?(是漓江的水靜。最后一句“船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移!闭f明了這種感受)

  歸納:作者抓住了漓江水的特點(diǎn),具體描寫了它靜、清、綠。

  9、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀第二小節(jié),并體會(huì)文中所描寫的意境。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)第三、第四小段。

  2、朗讀全文。

  3、填空練習(xí)。

  教學(xué)進(jìn)程:

  1、指名朗讀第一、二小段,并概括段意。

  2、指名讀第三小段,大家考慮:這段的寫法和哪段相似?(與第二小段相似。作者本意是寫桂林的山,卻從“峰巒雄偉的泰山”,“紅葉似火的香山”入筆,也是用映襯的手法,突出桂林的山別具一格)

  3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三小段。根據(jù)第二小段描寫水的方法,分析一下作者是怎樣描寫山的。(要求學(xué)生邊讀,邊想,邊在書上劃出有關(guān)詞句)

  組織大家發(fā)言討論,進(jìn)行歸納:

  先抓住桂林山的特點(diǎn):“奇、秀、險(xiǎn)”,再具體進(jìn)行分析。奇:拔地而起,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。(開頭兩句正面描寫,中間一連打了三個(gè)比喻,最后以“形態(tài)萬千”收攏。“形態(tài)萬千”的意思是:形狀、姿態(tài)多種多樣。寫出了桂林的山突兀崢嶸,座座山仿佛是大自然的造型藝術(shù)的杰作)

  秀:翠綠的屏障、新生的竹筍。(比喻突出了桂林的山色特點(diǎn),蒼翠欲滴,色彩鮮明)

  險(xiǎn):危峰兀立、怪石嶙峋。(危峰兀立的意思是:山峰高聳直立)

  歸納:這一段作者同樣用了一個(gè)包括三個(gè)分句的排比句,寫出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn),而這三點(diǎn)分別從山形、山色、山勢(shì)進(jìn)行了具體的描寫。每個(gè)分句都是通過豐富的想象,使用了恰當(dāng)?shù)谋扔。讀起來生動(dòng),給人留下深刻的`印象。

  4、要求學(xué)生有感情地朗讀第三小段,并體會(huì)文中所描寫的意境。

  5、指名讀第四小段。這段寫了什么?(寫的是作者觀賞獲得的總印象)

  “畫卷”是什么?(有畫軸的大畫,卷起來稱畫卷。課文指桂林優(yōu)美的風(fēng)景像畫兒一樣)

  為什么作者最后用了“舟行碧波上,人在畫中游”這樣兩句詩來概括?與開頭一句關(guān)系如何?(作者把桂林的山、水、云霧、綠樹紅花、竹筏小舟融合在一起,用一個(gè)長句子寫出來,勾勒出一幅彩色圖。作者泛舟漓江,如入畫中,并把讀者也領(lǐng)入那無限美妙的境界中去了。結(jié)尾詩句與開頭詩句前后呼應(yīng),使文章形成一個(gè)完美的整體)

  歸納:本段寫出結(jié)合的美景。

  6、要求學(xué)生朗讀全文,要親切、抒情,并領(lǐng)會(huì)文中描寫的意境。

  7、總結(jié)文章的中心思想:

  本文描寫了奇麗的景色,贊美了“甲天下”,抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡河山的感情。

  8、小結(jié)本課的寫作特點(diǎn):

  本文的層次清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開頭先總起“甲天下”,然后分述漓江的水、桂林的山,最后把山水結(jié)合起來,加以概括。首尾呼應(yīng),突出了中心。

  本文觀察仔細(xì),抓住景物的特點(diǎn),加以具體描寫。想象豐富,比喻生動(dòng),作者又使用了詩一樣的語言,借景抒情,使文章的字里行間充滿了作者對(duì)祖國河山的眷戀之情。

  填空練習(xí):(出示小黑板)

  1、漓江的水真( )啊,( )得讓你( );漓江的水真( )啊,( )得可以看見( );漓江的水真( )啊,( )得仿佛那是一塊( )。

  2、桂林的山真( )啊,一座座( ),各不相連,像( ),像( ),像( ),奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真( )啊,像( )的屏障,像( )的竹筍,色彩(),( )水中;桂林的山真( )啊,( ),怪石( ),好像一不小心就去栽倒下來。

  作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、熟練地背誦課文。

  3、抄課文第三節(jié)中的比喻句,說說它們各把什么比作什么?

  4、仿照課文描寫漓江的水、桂林的山的寫法,先概括抓住特點(diǎn),然后具體描寫,寫校園或公園環(huán)境特點(diǎn)。(片斷練習(xí))

  板書設(shè)計(jì)

  四、教學(xué)提示

  1、這是一篇散文,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。在本文教學(xué)中,要讓學(xué)生感受到語文韻律的美,文章結(jié)構(gòu)的美,以及祖國山河壯麗的美,從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

  2、本課教學(xué)中要通過詞句的理解,讓學(xué)生展開聯(lián)想與想象。例如:像老人、像巨象、像駱駝……從而體現(xiàn)桂林山奇峰羅列、形態(tài)萬千的壯美,發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高理解能力。

  3、本課教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),在掌握本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

  4、要使用電化教學(xué)手段,幫助學(xué)生理解語言文字,如幻燈、錄音等。

桂林山水教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

  2、讀課文,感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美,體會(huì)作者熱愛祖國河山的感情。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

  4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水獨(dú)特的美。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比手法描寫景物的方法。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你們都游覽過我國的哪些名勝古跡?給你留下了什么樣的印象呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見)是的,這些景色確實(shí)都很美,你們還想不想再去一個(gè)景色更加迷人餓地方看一看呀?

  今天,我們來學(xué)習(xí)第九課(板書:桂林山水)。讓我們一起走進(jìn)課文,去欣賞桂林的山水吧!

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,邊讀邊圈出本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字,多讀幾遍。

  2、再讀課文,四人為一小組,互相正音,把課文讀通順。

  3、桂林山水給你留下了什么樣的印象?你認(rèn)為課文中的哪句話最能體現(xiàn)你的這種感受?(找出并說說“桂林山水甲天下”的意思,由這句話引入課文精讀部分。)

  三、精讀課文,讀中感悟

  1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段

 。1)指名讀。

  說:你覺得漓江美在什么地方?(板書:靜、清、綠)

 。2)讀課文,邊讀邊想像畫面,讀己的`感悟。

  (3)小組交流:說說你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)的?

 。4)推薦小導(dǎo)游,給同學(xué)們介紹漓江水的特點(diǎn)。(要求:準(zhǔn)確、有感情、聲情并茂。其他同學(xué)閉上眼睛想象,然后。

 。5)齊讀第二自然段。

  2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段

  (1)欣賞圖片:桂林的山

 。2)自由讀,把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀后同桌交流桂林這一帶山的特點(diǎn)。(板書:奇、秀、險(xiǎn))

 。3)指名同學(xué)朗讀。

  (4)根據(jù)課文內(nèi)容,畫一畫你所理解的桂林的山。

 。5)暢談桂林山水給自己留下的印象,想像作者親眼目睹桂林山水時(shí)的情感,過渡到第四自然段。

  3、以讀代講,學(xué)習(xí)第四自然段

 。1)齊讀。

 。2)自由朗讀,找出描者游后感的句子,引出陶醉之感。

  (3)討論“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思,想像這種感覺。

  四、整體回顧,自主質(zhì)疑

  1、把不明白的地方記下來,小組交流。

  2、讀了這課文,你想說些什么?

  3、自由讀課文,再次走進(jìn)桂林山水。

  五、拓展延伸

  讀了這課文,你有什么感受?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

  2、讀課文,感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美,體會(huì)作者熱愛祖國河山的感情。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

  4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水獨(dú)特的美。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比手法描寫景物的方法。

  一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入

  為什么說桂林山水甲天下?

  讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。

  二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

  1、全班交流:怎樣讀出桂林山水的特點(diǎn),怎樣讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。

  2、自由朗讀課文。

  3、練習(xí)背誦

  師生共同回憶每自然段的主要內(nèi)容。

  根據(jù)每自然段的內(nèi)容逐段練習(xí)背誦。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、把要求寫的13個(gè)字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。

  2、按字的結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)書寫方法。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、拔、栽”的字形和“佛”的筆順。

  3、用自己喜歡的方式快速記準(zhǔn)字形。

  4、小組展示寫字成果,互測(cè)記字情況。

桂林山水教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、感受桂林山水的美。

 。、認(rèn)識(shí)本課的生字詞,有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

 。、滲透導(dǎo)游式教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。

  【教學(xué)設(shè)想】

  全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語,作為全文的總起句,既點(diǎn)明了文章的中心思想,引出后文,又說明了我們來觀賞的原因。

  接著分述桂林的山和水。分述山和水,都運(yùn)用了總──分的寫法。寫水,用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美,之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫山,用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同,然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。

  最后,總起來描寫桂林山水:

  山繞水,水映山,云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間,構(gòu)成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩──舟行碧波上,人在畫中游是全文的總結(jié)句?偨Y(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng),即總結(jié)了全文的.主要內(nèi)容,點(diǎn)明了中心思想,又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟,使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體。考慮到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同,所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  課文第二自然段。

  【教學(xué)過程】

  一、新課引入

  今天,老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來,咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。

  二、初讀感知課文

 。、聽錄音范讀。

 。、自由讀文,要求讀通課文。

 。、指名讀文,從文中你感受到了什么?

  桂林山水甲天下,桂林山水很美

 。、桂林山水美,水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美,哪里又寫到桂林山的美?

  三、精讀課文,學(xué)習(xí)水美

 。薄⒆杂勺x第2自然段,說說漓江水的特點(diǎn),并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。(靜、清、綠)

 。、作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。

  3、指導(dǎo)朗讀。范讀,指名讀,引讀,齊讀。

 。、這句話運(yùn)用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。

 。怠⒕毩(xí):

  校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。

  6、再讀第2自然段,想想第1句話寫了什么?對(duì)于漓江的水來說有什么用?

  7、小結(jié)學(xué)法:

  在這一個(gè)自然段里,我們學(xué)習(xí)了漓江水,接下來,讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來學(xué)習(xí)桂林山的美。不過在學(xué)習(xí)之前,我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟:

 、 找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。

 、 想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關(guān)句子,并試著有感情朗讀。

 、 作者運(yùn)用了哪些寫作上的方法?

 、 寫大海與西湖,對(duì)漓江水來說有什么作用?

  四、遷移運(yùn)用,自學(xué)新知

 。薄⒊鍪荆

 、 桂林的山有什么特點(diǎn)?圈出概括特點(diǎn)的詞。

 、 找出句子,說明桂林山的特點(diǎn)。

  ⑶ 想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?

 、 寫泰山與香山,又是為了什么?

 。、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。

  五、整合山水,學(xué)習(xí)背誦

 。、你認(rèn)為漓江的水美,還是桂林的山美?

  2、出示:

  這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。

  3、讀這段話,作者是怎么概括桂林山水的?

 。础⒅坌斜滩ㄉ,人在畫中游這句話你是怎么理解的?

 。怠⒆髡哂迷趺礃拥恼Z句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷?在這里作者在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫作有順序,空中──山間──江上。句子對(duì)稱。)

 。丁⒃嚤痴b課文。

  六、拓展知識(shí),學(xué)習(xí)導(dǎo)游

  1、今天,我們已經(jīng)游覽了桂林山水,現(xiàn)在有一批老師要去桂林,你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

  說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?

 。病⒊鍪举Y料:

  桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部,是中國著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城,享有山水甲天下之美譽(yù)。

  桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體,形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

  桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山,流經(jīng)桂林、陽朔,至平樂縣恭城河口,全長170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江,像一條青綢綠帶,盤繞在萬點(diǎn)峰巒之間,猶如一幅百里畫卷。

  這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。

 。场⑾胍幌朐撛趺礃觼韺(dǎo)游桂林山水?自由試說。

 。础⒅该麑(dǎo)游。

  七、課堂總結(jié)

桂林山水教案12

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)8個(gè)生字,能正確讀下列詞語:

  漓江 無瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷

  2.情感目標(biāo):了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的情感。

  3.技能目標(biāo):有感情的朗讀課文,背誦課文。

  領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比、排比的寫作手法。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點(diǎn)和山的特點(diǎn),理解用對(duì)比突出水美山美的寫作手法。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  對(duì)課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會(huì)。

  [教具設(shè)計(jì)]

  DVD光盤

  [設(shè)計(jì)特色]

  在讀中整體感知課文,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶.

  [教學(xué)流程]

  一、巧用視頻,開課激趣:

  1、播放萬里長城、頤和園圖片,創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生對(duì)美景的向往,從而引入課題。

  教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說:人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特別之處呢?就讓我們乘上竹筏小舟,一起駛?cè)肽敲利惖纳剿嬀懋?dāng)中吧。

  2、(播放桂林山水視頻)讓學(xué)生觀看桂林山水視頻,讓學(xué)生用一句話說出畫面的內(nèi)容?(生自由發(fā)言3-4個(gè))

  二、自主學(xué)習(xí),整體感知課文

  1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文?梢杂梦覀円郧皩W(xué)過的幾種學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法中選擇你喜歡的,也可以自己創(chuàng)造新方法。一會(huì)兒以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  2、小組學(xué)習(xí)(播放3分鐘輕柔舒緩的音樂)

  三、選用視頻,品讀課文,感悟山水之美

  導(dǎo)語:同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧!現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個(gè)匯報(bào),哪個(gè)小組先來匯報(bào)?

 。ㄒ唬┣捎靡曨l,誦讀水之清碧

  1.先讓學(xué)生感情朗讀匯報(bào)的課文,再談?wù)勛约旱母惺?/p>

  2.其他同學(xué)談感受。(此時(shí)適時(shí)播放桂林的水視頻讓學(xué)生進(jìn)一步感悟漓江水的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  3.播放漓江水特點(diǎn)的句子,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(學(xué)生朗讀時(shí),讓學(xué)生參與評(píng)價(jià))

 。1)學(xué)生朗讀,師生評(píng)議,教師進(jìn)行示范。

  出示:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  (2)老師指導(dǎo)學(xué)生齊讀。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生誦讀。教師提示:表現(xiàn)三種情感,第一種水靜是欣慰;第二種水清是驚喜;第三種水綠是贊嘆。

  4.指導(dǎo)對(duì)比寫法的運(yùn)用,突出漓江水別具一格的`美

 。úシ艌D片:1、波瀾壯闊的大海,2、水平如鏡的西湖,碧綠的漓江水)

  漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。

  總結(jié)板書:說西湖說大海,不是說漓江比它們都好,是各種景物各有各的好,各有各的美,漓江的三個(gè)特點(diǎn),第一個(gè)靜。(教師板書“靜”)第二個(gè)什么?(教師板書“清”)第三個(gè)什么?在課文表達(dá)綠的時(shí)候,還用了個(gè)什么詞?(引導(dǎo)板書“碧”)

  (二)精選圖片,品讀山之秀奇

  1.學(xué)生匯報(bào)讀書方法,讀讀匯報(bào)的課文。(師出示桂林山的畫面,學(xué)生逐個(gè)朗讀。)

  2.學(xué)生談感受。

  3.指導(dǎo)朗讀課文。(出示課文內(nèi)容,生讀課文)

  課文:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,……好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

  重點(diǎn)指導(dǎo):(1)讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆。

 。2)指導(dǎo)“啊”的音變規(guī)律。

  小結(jié):同學(xué)們,由此可見,作者運(yùn)用祖國語言文字的功夫多深啊!如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用,同樣的,就能提高運(yùn)用祖國語言文字的能力。

  4.對(duì)比寫法,突出桂林山獨(dú)具特色的美。

  泰山、香山與桂林的山進(jìn)行比較,得出:桂林的山是奇、秀、險(xiǎn)。

  本環(huán)節(jié)總結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)匯報(bào),老師覺得你們真聰明,第一,能運(yùn)用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文,舉一反三的能力強(qiáng)。第二,發(fā)言積極,朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興!希望你們繼續(xù)努力。

 。ㄈ└形蛏剿M合美

  1.學(xué)生匯報(bào)課文的最后一段

  學(xué)生讀課文。(播放山水相依視頻)

  讓學(xué)生談感受。(通過視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依,誰也離不開誰。)

  理解課文最后一句。

 。R讀)“真是舟行碧波上,人在畫中游。” 談山水相依的桂林給我們的感受。

 。úシ乓曨l)坐在船上,行駛在漓江里,桂林山水那獨(dú)具特色的美,真是令人流連忘返。

  2.指導(dǎo)朗讀,邊朗讀邊談感受。

  四、宣傳策劃,創(chuàng)意展示。

  1.贊桂林山水

  桂林山水甲天下,作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林,老師用了一首詩來贊美她,你們想用什么方式來贊美桂林呢?那請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋,可以采用多種形式,如:廣告語、對(duì)聯(lián)、詩、歌曲等等,來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧!

  2.先小組討論,再全班匯報(bào)。

  (師作詩)慕名觀賞蕩輕舟,靜水清流碧悠悠。奇峰競(jìng)秀拔地險(xiǎn),山水相依畫中游。

  3.讓學(xué)生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》(播放視頻)

  五、課堂總結(jié)

  學(xué)生談收獲:通過學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

  師:同學(xué)們,說的真好!在這節(jié)課中,同學(xué)們用到的學(xué)習(xí)方法是:(生齊答:有感情地朗讀、找特點(diǎn)談感受)好了,這一課還有什么問題嗎?

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.請(qǐng)把自己對(duì)桂林山水的贊美寫下來。

  2.搜集有關(guān)桂林山水的景點(diǎn)圖片,辦一期桂林山水圖片展。

  總結(jié)語:同學(xué)們,桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光,也有夢(mèng)幻般神奇的境界。它是我國著名的風(fēng)景游覽勝地,它不愧是我國自然風(fēng)光中一顆璀璨的明珠,是我們國家的驕傲。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì),親自到桂林山水中細(xì)細(xì)游覽。

  板書設(shè)計(jì)

  桂林山水

  漓江 靜 清 綠 舟行碧波上

  甲天下

  桂林山 奇 秀 險(xiǎn) 人在畫中游

  原因 特點(diǎn) 感受

桂林山水教案13

  課件采用分支式結(jié)構(gòu),通向每個(gè)分支的按鈕及“退出”按鈕始終都顯示在畫面上,不會(huì)消失。這樣使使用者隨時(shí)可以進(jìn)行跳轉(zhuǎn),非常方便。每個(gè)按鈕的名稱就是該教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱,能夠幫助教師理清教學(xué)思路。由于所有分支使用背景相同,本課件使用影片剪輯來區(qū)別分支。

  運(yùn)行該課件,首先,出現(xiàn)的是課題界面,課題界面中包括:教材、課題、制作人等信息。在課題界面上有一個(gè)與界面一樣大的透明按鈕,當(dāng)單擊鼠標(biāo),則會(huì)跳轉(zhuǎn)到主界面,主界面中右側(cè)有交互按鈕,單擊相應(yīng)的按鈕,跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的分支。

  根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),課件共有6個(gè)分支:學(xué)習(xí)目標(biāo)、美景欣賞、漓江的水、桂林的山、最后一段、相關(guān)資料。

  本課件在制作時(shí),由于個(gè)人能力有限,很多地方設(shè)計(jì)的不是很好,希望各位老師多提寶貴意見。

  教學(xué)目標(biāo)

 。、認(rèn)知與能力:

  ⑴知道桂林山水甲天下,了解桂林山水的各自的特點(diǎn);會(huì)理解比喻句并能說出運(yùn)用比喻句的好處,培養(yǎng)學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的能力。

 、浦拦鹆稚剿滋煜拢私夤鹆稚剿母髯缘奶攸c(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的能力,使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

 。、過程與方法:

 、沤柚嗝襟w課件,遵循從整體到部分再回歸整體的原則,采用讀中感悟,讀中理解的方法體會(huì)文本之美、意境之美。

 、平柚嗝襟w課件,在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下,會(huì)朗讀課文,通過朗讀感受文本之美。

 。场⑶楦信c態(tài)度:

  通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話、揭示課題

 。、引出課題、讀題。

 。、學(xué)生交流課外收集的資料。

  二、借助媒體、整體感知

 。、多媒體課件配課文錄音,學(xué)生暢談自己對(duì)桂林山水的感受。

  2、適時(shí)請(qǐng)A生談?wù)剬?duì)這篇課文的初步感受,及時(shí)給與鼓勵(lì)。

  三、學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)

  1、輕聲讀課文二、三小節(jié),找出描寫桂林山水的句子。

 。、學(xué)習(xí)描寫桂林水的句子,體會(huì)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)。

 。、學(xué)習(xí)描寫桂林山的句子,體會(huì)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

 。础W(xué)生質(zhì)疑、解疑:

 、旁趯W(xué)生討論的過程中,教師給與關(guān)注,給與點(diǎn)撥,讓A生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

  ⑵在伙伴的幫助下,讓A生嘗試?yán)首x有關(guān)句子,體會(huì)句子之美。

  四、創(chuàng)設(shè)情景、練習(xí)表達(dá)

 。薄⒔處焺(chuàng)設(shè)游客游覽桂林山水的情景,啟發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹桂林山水的美景。

 。病W(xué)生自由準(zhǔn)備。

  3、請(qǐng)學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹:

  在學(xué)生準(zhǔn)備過程中,教師對(duì)A生給與個(gè)別指導(dǎo),能說出桂林水和桂林的山的各自特點(diǎn)。

  五、暢談感受,總結(jié)全文

 。、再請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)桂林山水的感受。

 。病⒔處熆偨Y(jié):

  機(jī)動(dòng),如舉手就請(qǐng)A生。

  六、自選練習(xí)、積累運(yùn)用

 。、有感情的朗讀全文并背誦。

  2、摘錄課文中描寫桂林山水的'句子并背誦。

 。、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹桂林山水的美景。

 。础⑿〗M合作,收集桂林山水的相關(guān)資料,自制旅游小報(bào)。

  鼓勵(lì)A生選1~2題作業(yè)獨(dú)自完成,如有困難,可請(qǐng)伙伴進(jìn)行幫助。

  注:A生為隨班就讀學(xué)生沈某某。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  一、教材簡略說明

  《桂林山水》是人教課標(biāo)版課本第八冊(cè)第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,贊美了祖國的錦繡河山,表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出,條理清楚,語言優(yōu)美流暢,描述生動(dòng)逼真,其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

  二、具體實(shí)施措施

  在整體感知課文這部分內(nèi)容時(shí),教師采用多媒體教學(xué)手段,一邊放桂林山水動(dòng)態(tài)的多媒體課件,一邊配上課文的朗讀錄音,通過這樣的畫面,讓學(xué)生對(duì)桂林山水的風(fēng)光之美有一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí),然后教師讓學(xué)生談?wù)劯惺。在這一部分教學(xué)時(shí),教師有意識(shí)地鼓勵(lì)A生發(fā)表自己的感受,努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她發(fā)表自己的想法。當(dāng)她敢于發(fā)言時(shí),教師則請(qǐng)她回答,多加鼓勵(lì),讓她感覺到成功的愉悅。

  在學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí),要求學(xué)生能找到描寫桂林山水的句子,通過品詞品句來理解課文,體會(huì)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。這一部分是教學(xué)的難點(diǎn),也是重點(diǎn),對(duì)于A生的學(xué)習(xí)有一定困難,在這時(shí),教師有意識(shí)地增加小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),通過伙伴的幫助和教師的個(gè)別指導(dǎo),讓A生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),這樣做有利于促進(jìn)她邏輯思維能力的提高。在這部分教學(xué)時(shí),雖然老師沒請(qǐng)她回答問題,但通過個(gè)別輔導(dǎo),讓她掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。另外,在創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,練習(xí)表達(dá)這一環(huán)節(jié)中,教師、伙伴仍繼續(xù)關(guān)注她,幫助她,讓她說幾句簡單的話,提高語言表達(dá)能力,使她學(xué)有所獲,學(xué)有所得,感受到學(xué)習(xí)的快樂。

  在最后的總結(jié)課文時(shí),我要求學(xué)生再次談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的感受,我想學(xué)生通過對(duì)文本的理解,再加上課外收集的資料,對(duì)桂林山水的意境之美、文本之美一定會(huì)有一個(gè)認(rèn)知上的飛躍,此時(shí),讓學(xué)生談感受一定會(huì)碰撞出思維的火花。針對(duì)A生的實(shí)際,則分層教學(xué),放低要求,只要求其能說出自己的感受就行。

  在整個(gè)的教學(xué)過程中,教師在面向全體的同時(shí),兼顧差異,始終考慮到隨班就讀生學(xué)習(xí),努力體現(xiàn)著“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子一切”這一理念。

桂林山水教案14

  一、教學(xué)內(nèi)容分析

  《桂林山水》是S版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,贊美了祖國的錦繡河山.表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。

  課文按照“總-----分------總”的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出,條理清楚,是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語言優(yōu)美流暢,描述生動(dòng)逼真,其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“駱”等7個(gè)字,會(huì)寫“漾”等11個(gè)字。掌握“峰巒”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3、抓住景物特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫景方法。(重點(diǎn))

  4、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。(難點(diǎn))

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  由于這篇課文是一篇寫景文章,對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說,他們大部分沒有見過桂林山水,單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我搜集了一些關(guān)于桂林山水的視頻讓學(xué)生觀看,這樣可以拉近文本與學(xué)生的距離,讓學(xué)生從中感受桂林的山水之美,進(jìn)而更深層次地感受祖國的大好河山之美。對(duì)于文中一些排比句的用法,學(xué)生們有一定的基礎(chǔ),理解起來不會(huì)很難。仿寫可能會(huì)出現(xiàn)一些問題,需要根據(jù)實(shí)際情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

  四、教學(xué)過程

  教師活動(dòng)

  預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  一、談話導(dǎo)人,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩了一趟。

  2.今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了

  學(xué)生聽故事,

  也可講一講自己的體驗(yàn)。

  教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,緊緊抓住學(xué)生的

  注意力,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的'學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

  二、整體感知,帶人情境

  范讀課文。(播放桂林山水的錄像)

  此時(shí),你最想說的一句話是什么?小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。

  學(xué)生說出自己真實(shí)的感受。

  采用多種形式的朗讀,對(duì)課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)

  三、體會(huì)情感

  1.自由朗讀。

  要求:說說你為什么這么讀。

  2.交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。

  過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)

  把最吸引自己、最美的地方用筆劃出

  來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來。

  通過激情朗讀,讓學(xué)生能夠更深入的體會(huì)本文的中心思想。感受作者的情感表達(dá)。

  四、讀中比較

  引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較,體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜愛之情。

  讀了這句話,你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?

  學(xué)生概括地說。

  讓學(xué)生感悟作者表達(dá)“綠”的精妙

  五、教學(xué)策略選擇

  本文語言優(yōu)美、意境清新,層次清晰,講授時(shí)主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略,通過提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),利用多媒體聲音、圖像資源,借助大量圖片,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”,引導(dǎo)學(xué)生入境入情,欣賞美景,品讀課文,以達(dá)到體會(huì)畫中之情,文中之意的目的,從而完教學(xué)目標(biāo)。

  六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  上課能認(rèn)真聽講,不做小動(dòng)作。能否認(rèn)真學(xué)習(xí),積極主動(dòng)回答問題。

  答題時(shí)簡潔、準(zhǔn)確能否自由表達(dá)合作時(shí)相互配合能否善于合作、善于思考,并能有條理地表達(dá)自己不同的看法。

  能否獨(dú)立思考,積極糾正他人錯(cuò)誤,是否敢于否定,贏得大家認(rèn)可。是否欣賞自我,能流利、有感情地朗讀課文

  能否有效朗讀

  七、教學(xué)課件

  八、板書設(shè)計(jì)

  桂林山水

  水:清、靜、綠

  山:奇、秀、險(xiǎn)

  甲天下

  九、教學(xué)反思

  反思這節(jié)課的教學(xué),存在著很多方面的不足,給我感觸最深的是課件的運(yùn)用與課堂教學(xué)沒有完全的統(tǒng)一,在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,課件的出示有些快,而教師的語速有些慢。在第一課時(shí)的結(jié)尾處,教師點(diǎn)課件的時(shí)機(jī)不夠好,課件出示稍微有些早。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí),如果教師課件出示背誦提綱,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果會(huì)更好。通過本節(jié)課的教學(xué),我清晰地看到了自身的長處和不足,在接下來的教學(xué)工作中,我會(huì)努力提高自身的語文素養(yǎng),力爭成為一名優(yōu)秀的語文教育工作者。

桂林山水教案15

  教學(xué)要求:

  1、通過學(xué)生自主探究,品讀文字語言,根據(jù)自己的理解,感悟桂林山水的獨(dú)特美。

  2、通過錄像等想象手段創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解桂林山水的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)作者具體形象地描繪景物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  探究桂林山水的美,品讀體驗(yàn)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入情境,激發(fā)興趣。

  1、啟發(fā)談話:今天,我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領(lǐng)略一下那里的山水風(fēng)光。

  2、課件演示。學(xué)生觀看。

  3、桂林旅游局需要一批宣傳員對(duì)那里的山水風(fēng)光進(jìn)行宣傳,大家來出個(gè)主意,該怎樣宣傳?

  二、整體感知,明確目標(biāo)。

  1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話。

  2、讀一讀最后一句話,理解甲的意思。理解整句話的意思。說說為什么這段話最能反映作者的感受。

  3、提出目標(biāo)。

  三、學(xué)生質(zhì)疑,討論篩選。

  1、學(xué)生提出問題。

  2、討論篩選。

  四、合作探究,品讀體驗(yàn)。

 。ㄒ唬、提出學(xué)習(xí)方法。教師指導(dǎo)方法。

 。ǘ、小組合作討論。

 。ㄈ⒔涣鳎禾骄吭~句,品讀體驗(yàn)。(研究桂林的水)

  1、小組交流:桂林的水:

 。1)、抓住水的'特點(diǎn)靜,清,綠來概括說說桂林的水的特點(diǎn)。

 。2)、感悟出自己最深的地方,可以抓住一個(gè)方面具體來分析?凑n件同時(shí)感受。(與大海,西湖進(jìn)行比較。)

  (3)、同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

  2、積累語言,美讀欣賞。

 。1)、教師引讀。學(xué)生接讀。注意讀啊。

  (2)、熟讀成誦,嘗試配音。自由練習(xí)?凑n件配音誦。

  3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。

 。ㄋ模、按照以上方法學(xué)習(xí)研究桂林的山。

  1、學(xué)習(xí)說一說學(xué)習(xí)方法。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、交流。

 。1)、抓住山的特點(diǎn)進(jìn)行交流。(結(jié)合泰山,香山來比較。)

  (2)、讀一讀自己感受最深的地方。同時(shí)進(jìn)行分析。

 。3)、可以用簡筆畫一畫最喜歡的形狀。同時(shí)想象?凑n件。進(jìn)行朗讀。并積累語言。

 。4)、通過學(xué)習(xí)多種形式宣傳桂林的山。

  五:總結(jié)。

  板書設(shè)計(jì):大海 西湖 泰山 香山 水 桂林 山 (甲天下)靜 清 綠 奇 秀 險(xiǎn)

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