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《萬里長城》教案2篇
作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《萬里長城》教案，希望能夠幫助到大家。
《萬里長城》教案1
活動目標：
1、理解兒歌內(nèi)容，想象兒歌展現(xiàn)的長城。
2、引導幼兒自豪的朗誦兒歌，讀準“彎、擔、關(guān)、年”。
3、增強幼兒熱愛祖國的情感。
活動準備：
1、長城的圖片、錄像及有關(guān)兒歌的圖片。
2、家長帶領(lǐng)幼兒查閱有關(guān)長城資料，豐富其知識。
3、有關(guān)長城的歷史故事。
活動過程：
1、通過圖片，激發(fā)幼兒的學習興趣。
教師出示長城圖片，提問：“這是什么?你去過長城嗎?它是什么樣的?你還在哪里見過長城?”
幼兒回答，相互豐富有關(guān)知識信息。
2、組織幼兒觀看錄像“中國長城”，讓幼兒感知長城的雄偉風采。
幼兒觀看錄像，教師通過提問進一步增長幼兒有關(guān)長城知識。
�、拧澳阌X得長城像什么?”幼兒展開想象。
�、啤澳阒罏槭裁唇ㄔ扉L城嗎?”
教師適當?shù)闹v述有關(guān)長城的歷史故事，讓幼兒了解長城的由來及作用。
3、教師有韻律的示范朗誦，激發(fā)幼兒學習兒歌的興趣。
4、通過具體的提問，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
�、沤處煟骸霸姼柚姓f長城像什么?”“扁擔的兩頭挑著哪兩個地方?”教師根據(jù)幼兒回答在長城的圖片上指出山海關(guān)及嘉峪關(guān)的位置。
�、埔龑в變盒蕾p圖片，感知大山公公的情感�！按笊焦糁珠L又重的長城，它的心里會怎么想呢?”
5、啟發(fā)幼兒自豪的朗誦兒歌。
�、盘釂枺耗阆矚g長城嗎?為什么?雄偉的長城永遠屹立在那里，我們在朗誦兒歌時，要把自己也當成雄偉的長城。
�、平處熀陀變阂黄鹩懈星榈睦收b兒歌。
教師重點注意“彎、擔、關(guān)、年”的正確讀音
活動延伸：
1、教師可設(shè)計“去旅游”等專欄，收集展示我國著名景點、著名建筑的圖片。
2、在游戲中，引導幼兒扮演古代壯士，表演守長城等情節(jié)。
3、在戶外沙池，引導幼兒玩筑長城的.游戲。
兒歌：長城像條長扁擔
長城長，長城彎，
長城像條長扁擔。
一頭挑著山海關(guān)，
一頭挑著嘉峪關(guān)。
太陽公公真有勁，
一挑就是幾千年。
2.中班語言活動教案：水教案
活動目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，有表情地朗誦詩歌。
2、學習運用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
課件、圖書、小字卡、水聲音效
活動過程：
一、導入
1、幼兒傾聽錄有大海的波濤聲、流水聲、瀑布聲等各種水聲的音效，激起幼兒的好奇心。
2、幼兒自由發(fā)言，說說聽到了什么聲音。
你還見過什么樣的水?啟發(fā)幼兒說出自己的意見。
教師小結(jié)：其實，生活中的水無處不在。你們知道跳舞的水是什么樣的水嗎?還有什么水是臟臟的水?什么水是甜甜的水?我們一起來看看一看吧。
二、整體欣賞，初步理解詩歌內(nèi)容
1、欣賞詩歌
2、幼兒看畫面和文字用自己的話說一說看到了哪些水?也可和同伴相互交流自己看到的內(nèi)容。
三、理解閱讀
1.看圖理解詩歌內(nèi)容。
依次說出圖上有什么水，它是什么樣子的
2.問答游戲，加深幼兒印象
3、整體閱讀
四、認讀重點字詞
1.整體閱讀詩歌，出示大字卡
2.游戲：大風吹老師拿起一張字卡，幼兒指認。
3.游戲：照相機
4.送字寶寶回家
五、學習仿編詩歌鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩歌嗎?
1、課件提示，調(diào)動生活經(jīng)驗，拓展想象空間。
2、小組交流，大組展示。(可引導幼兒先畫后說)
3、鼓勵幼兒向爸爸媽媽朗誦創(chuàng)編的詩歌。
《萬里長城》教案2
觀察對象：
皓皓、淵淵、玥玥、小付等
年齡段/班：
大班
觀察背景：
幼兒已有一定的搭建經(jīng)驗，在晨間戶外大循壞主題活動時幼兒進行搭建游戲
觀察目標：
1、能否按照計劃進行搭建，分工合作完成目標。
2、在搭建計劃中分別扮演什么樣的角色。
觀察過程：
戶外大循壞主題活動開始了，皓皓、淵淵、玥玥、小付他們四個最先來到碳化木區(qū)，這次碳化木區(qū)剛換新主題：“萬里長城”。聽完游戲規(guī)則之后，這四個小朋友馬上行動，推起小推車就開始搬運材料。皓皓最先取出木磚塊找了一個中間位置開始平行聯(lián)接起來，緊接著其他幾個小朋友推著小車運出各種圓柱、長木板、正方體材料出來，皓皓看見之后趕緊朝后面喊：“不是這些，是像我這樣的磚塊，你們要先拿這種過來搭建長城�！币贿吅斑�一邊拿自己的磚塊向同伴們展示。其他小朋友也非常配合，趕緊推回去全部換成木磚塊�！拔襾韼湍�！”淵淵說，皓皓對淵淵說：“你去修旁邊，等一下我們連起來�！蓖瑫r玥玥小朋友似乎領(lǐng)會到皓皓的想法，推著材料就開始修后面一層城墻。而小付手里推著小推車說：“我?guī)湍銈冞\木塊�！�
皓皓和淵淵的城墻聯(lián)接好了以后，對著墻上的實物照片說：“你們看，現(xiàn)在就差這兩邊的烽火臺啦，我和淵淵修這邊的，你們等一下就去修那邊。我們修好了再來幫你們�！�
玥玥這時剛好騰出手來，因為又加入了幾個大班和中小班的小朋友在模仿著她剛才的樣子繼續(xù)修建城墻的另一邊。玥玥問：“還是用小方塊搭建烽火臺嗎?”皓皓說：“對呀，我們用方塊可以重高一點，然后圍起來就是烽火臺了�！鲍h玥說：“那好吧！”大家開始行動起來。不一會兒，小付推著小推車很著急的喊：“皓皓，遭啦，里面沒有方塊了�！逼渌麕讉�小朋友聽了都驚呼：“啊！沒有了啊，都還沒修好呢！”皓皓聽了撓撓頭，似乎正在想辦法。淵淵趕緊指著墻角的立方體大磚塊說：“不行的話，我們用那種大磚塊吧！”
我看了看手表，時間已經(jīng)不多了，很想上前去提醒他們，但看他們都在思考討論，還是決定做一個旁觀者。提醒他們說：“孩子們，還有十分鐘大循環(huán)就要結(jié)束了，你們要加快速度了�！�
這時候，他們有點慌了，突然皓皓說：“我們用大圓柱，然后上面蓋長木板，就像之前劉老師和我們搭建的天壇（如下圖）那種�！薄昂�！”他們異口同聲的說道。所有人好像又有了方向，趕緊去拿材料搭建。
最后終于搭建完成，還有一兩分鐘的時候他們還在長城上面進行了武器和路燈裝飾，連地面都鋪上了木板。
觀察分析與反思
觀察分析：
1、整個過程孩子們的行為都是緊緊圍繞著活動主題展開的，游戲中孩子們相互配合與交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在活動過程中幼兒不僅僅體驗到了完成挑戰(zhàn)后的滿足感，還潛移默化的感受到集體力量的強大。面對問題時一起協(xié)商、交流，也使每個人都獲得很強的參與感。
2、游戲中孩子們的社會交往能力、實踐動手能力（動作發(fā)展）、語言表達能力及溝通能力和思考解決問題的能力都得發(fā)展。
3、在游戲活動中，皓皓在這次活動中起核心作用，一直擔任領(lǐng)導者的角色，為團隊出謀劃策的同時也指揮全程的工作，且能夠利用已有的游戲經(jīng)驗和認識經(jīng)驗遷移到現(xiàn)有的活動中，帶領(lǐng)著大家一起完成搭建目標。
4、玥玥和淵淵他們兩個具有很清晰的`思維很有主見的孩子，一直在積極的配合這個團隊，服從皓皓的指揮。正是因為他們清晰明辨的思維，且在關(guān)鍵時刻提出自己的疑問和想法，所以建構(gòu)目標才能夠很快完成。
5、小付很專注同時團隊感也很強，他的興趣點在小推車身上，但他能夠想到用小推車幫助這個團隊運輸材料，從始至終也是很難得。而且過程中一切都是按照小朋友們的要求幫助大家用小推車運送材料。沒有怨言也沒有半途而廢。
6、不難看出，孩子們玩的非常開心，也非常投入。從一開始，孩子們就已經(jīng)融入這個建構(gòu)團隊啦。建構(gòu)游戲一直都是孩子們比較喜歡的一個區(qū)域，因為它多變靈活，孩子們可以根據(jù)自己的想法搭建各種各樣的東西。難的是能夠像這樣把他們擰成一股繩完成同一個目標。
反思策略：
1、今后在碳化木區(qū)可以提供更多的孩子們感興趣的主題，讓孩子們有興趣積極參與保持。而且每一個主題能夠盡可能地多維持幾次，熟悉之后才有可能會產(chǎn)生更多的創(chuàng)新。
2、延長孩子們的滿足感，很多孩子們可能搭建完了當時滿足感很強，之后也就沒有太多的感覺了，把每一次搭建成功之后小朋友與作品的合影打印出來，貼在背景墻上，或者投放在旁邊的LED屏上。對孩子們也是一種持續(xù)鼓勵和滿足延長。
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