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《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案

時間:2023-02-15 16:42:11 教案 投訴 投稿

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案15篇

  作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案15篇

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第8頁的內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

  2.借助課本上的情景圖引出計算問題,并通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計算的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引探算法

  師:告訴大家一個好消息。學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館,大家看學(xué)校先安排哪幾個班去參觀?

 。襟w出示課本第8頁的主題圖)

  生:學(xué)校安排二(1)、二(2)、二(3)、二(4)班的同學(xué)去參觀。

  師:那么4個班的同學(xué)只給了2輛車,每輛車又只準(zhǔn)乘70人,如何安排呢?這可把老師給難住了,大家能幫老師解決這個問題嗎? (能)好,大家估算一下哪兩個班可以合乘一輛車呢?

 。ㄏ牒煤笮〗M交流)

  師:哪個小組的同學(xué)愿意回答剛才的問題?

  生1:我認(rèn)為二(1)班和二(2)班的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二(3)班和二 (4)班的同學(xué)再合乘一輛車。

  師:還有不同的乘車辦法嗎?

  生::我認(rèn)為二(1)班和二(4)班的.同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二(2)班和二 (3)班再合乘一輛車。

  師:誰還能想出其他乘車辦法?(學(xué)生觀察后沒有再舉手)大家想出了這么多的乘車辦法,這些辦法行嗎?我們來驗證一下好不好?(好!)你準(zhǔn)備用什么方法驗證呢?

  生:把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過 70人。

  師:好,下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進行驗證。請你們動腦筋,想辦法。算出結(jié)果來,當(dāng)然了,也可以請小棒來幫忙,算好后在小組里交流一下。

  師:好,誰愿意匯報一下驗證的過程?

  生2: 36+30我是用口算驗證的,先算30+30=60,再算60+6=66,沒有超過70,我想這兩個班可以合乘一輛車。

  生4:我是這樣想的:40+30才等于70,36+30當(dāng)然比70少了,二(1)班和二(2)班可以合坐一輛車。

  生3:我是用小棒來幫忙的,先擺3捆6根,再擺3捆,和起來是6捆6根,就是66,比70少,可以合坐一輛車。

  生4:我是用豎式計算的,個位和個位對齊,十位和十位對齊,個位6+0=6,在個位下面寫6;十位上3+3=6,在十位下面寫6,所以也等于66。

  師:大家想出了這么多驗證的方法,究竟哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢?(學(xué)生討論后反饋)

  生1:我認(rèn)為口算很簡單。

  生2:我認(rèn)為擺小棒更簡單。(很顯然他不同意生1的說法)

  生3:我覺得還是用豎式好,我媽媽在家教過我了。

  師:大家各有道理,我們暫且保留大家的意見,用你喜歡的方法對第一個乘車方案的第2個問題進行驗證?凑l做得又對又快。

 。ㄗ龅糜謱τ挚斓氖怯秘Q式計算的,直到好多學(xué)生做好了,擺小棒的學(xué)生還沒數(shù)好小棒,口算的學(xué)生是先算30+30=60,60+5+65后面的65+4=69還沒有寫完。另一位口算的學(xué)生是這么做的:5+4=9,30+30=60, 9+60=96,得數(shù)算錯了。)

  師:看來學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢?(剛才用豎式計算的學(xué)生舉起了手,教師請他到前面邊寫邊介紹)

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,能用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。

  2. 探索不同的算法,繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

  3.讓同學(xué)們體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,獲得積極的情感體驗。

  教學(xué)重點

  理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、計數(shù)器。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)引入

  教師:我們在前面學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),下面請同學(xué)們用你們掌握的計算方法算一算。43+5= 47+2= 6+51= 4+22= 43+50= 47+20= 60+51= 40+22=

  學(xué)生獨立完成后,抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的,重點要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。

  教師:我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時,就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。

  板書課題。

  二、教學(xué)例

  多媒體課件出示第67頁的情景圖。

  教師:從圖中知道些什么?

  學(xué)生:從圖中知道班上男生有23人,女生有25人。

  教師:要求一共有多少個同學(xué),應(yīng)該怎樣列式?

  學(xué)生:23+25。

  教師:為什么要用加法計算?

  學(xué)生:因為這是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。

  教師:怎樣計算23+25呢?我們還是先用計數(shù)器來計算,同學(xué)們用計數(shù)器計算已經(jīng)有經(jīng)驗了,老師就不再提示,同學(xué)們自己計算。

  學(xué)生用計數(shù)器計算,教師作必要的指導(dǎo),然后抽學(xué)生匯報。

  學(xué)生用計數(shù)器邊演示邊匯報:我先在計數(shù)器上撥上第一個加數(shù)23,然后在這個數(shù)上加25,先在個位上加5,再在十位上加2,這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報到這個地方時,教師追問:你為什么要把5加在個位上,2加在十位上呢?讓學(xué)生意識到,這里的5是5個一,個位上的數(shù)就表示多少個一,所以應(yīng)該對著個位加;25中的2表示2個十,十位上的數(shù)就表示多少個十,所以應(yīng)該把2加在十位上。

  教師:你們覺得在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時強調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加這個計算方法在這里適用嗎?

  學(xué)生:適用。

  教師:所以我們知道在計算加法時要遵守的`一個法則相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。

  教師板書:相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。

  教師:我們用相同數(shù)位上的數(shù)要對齊的計算方法在計數(shù)器上算出23+25=48。除了在計數(shù)器上算,我們還可以用口算的方法,誰能說一說口算23+25應(yīng)該怎樣算?

  指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時,要先算20+20=40,再算3+5=8,最后把40和8加起來得48,所以23+25=48。

  教師:看看第67頁中這個小男孩是怎樣算的,他應(yīng)用的是什么計算方法?

  學(xué)生:小男孩使用的就是口算方法。

  教師:書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎?

  學(xué)生:沒有。

  教師:現(xiàn)在老師教你寫豎式。

 。ń處熯呎f邊板書)先寫上第一個加數(shù)23,然后在第二排寫第二個加數(shù)25,在寫25時,請同學(xué)們告訴我要注意些什么?

  學(xué)生:要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。

  教師:對了,第二個加數(shù)要寫在第二排,而且寫的時候要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊,哪個同學(xué)來寫第二個加數(shù)?

  抽學(xué)生在黑板上寫25,其他同學(xué)給他檢查寫得對不對,主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊。

  教師:現(xiàn)在兩個加數(shù)寫好以后,在第二個加數(shù)的左邊寫一個加號,表示兩個數(shù)相加,然后在兩個加數(shù)下面畫一條線,把加數(shù)與得數(shù)分隔開。現(xiàn)在我們對齊相加,個位上3加5得8,在個位上寫8,十位上2加2得4,對著十位寫4。所以23+25得48。這樣的豎式同學(xué)們會寫嗎?

  學(xué)生:會。

  教師:請同學(xué)們用豎式計算27+21。

  學(xué)生計算時,教師來回巡視,做必要的指導(dǎo)。抽一個學(xué)生進行板演,全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫的,相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊,結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個方面進行檢查。

  三、鞏固練習(xí)

  多媒體課件出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的題目。

  教師:同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖,你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么?

  學(xué)生:這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒,單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。

  教師:也就是說,這些小棒在擺放的時候,就注意到一個什么問題?

  學(xué)生:注意到相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

  教師:這樣一齊,我們很容易看出這兩堆小棒的幾個十和幾個一。

  教師:請同學(xué)們口算出它的結(jié)果,把算式填寫完整。

  學(xué)生口算后填算式。

  教師:請同學(xué)們用豎式計算43+42,51+33。

  學(xué)生計算,抽一個學(xué)生進行板演,全班集體訂正。

  教師:請同學(xué)們看一看第69頁第2題,這是一個口算游戲,同學(xué)們明白這個游戲怎樣做嗎?

  學(xué)生:這個游戲的做法是一個學(xué)生說出一個兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式,另一個同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。

  教師:你們的理解基本正確,但是要注意的是,這個出題的同學(xué),出的兩位數(shù)加兩位數(shù)的題一定是個位和十位上的數(shù)都不進位的,也就是說個位上兩個數(shù)相加的和要小于10,十位上兩個數(shù)相加的和也要小于10,這樣的題同學(xué)們會出嗎?

  學(xué)生:會。

  教師:好,同桌的兩個同學(xué)開展這個游戲。

  學(xué)生游戲時,教師作必要的指導(dǎo)。

  四、課堂小結(jié)

  教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你知道了些什么?計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時要注意些什么?

  學(xué)生回答。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法.在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法,明白“個位滿十,向十位進一”的道理.

  2.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣.

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力.

  教學(xué)重點和難點

  重點:在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法.

  難點:理解“個位滿十,向十位進一”的算理.

  教學(xué)過程設(shè)計

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.指名學(xué)生板演:34+25=

  2.口算.

  5+78+650+30

  6+2834+957+3

  師問:6+28=34你是怎樣想的?(把28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得34.)

  3.讓板演的同學(xué)口述計算過程.

  生:34加25從個位加起,個位4加5得9,表示9個1,對齊個位寫9.十位3個十加2個十是5個十,對齊十位寫5,結(jié)果得59.

  師問:在筆算列豎式時應(yīng)該注意什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)

  板書:1.相同數(shù)位對齊;

  2.從個位加起.

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.導(dǎo)入新課.

  師:我把上題中的第二個加數(shù)25換成了28,(邊說邊板書:34+28=)這道題寫成豎式怎么寫?

  生:相同數(shù)位對齊.(教師板書豎式)

  師:從哪位加起?

  生:從個位加起.

  師:個位4加8等于幾?滿十了嗎?

  生:個位4加8等于12,滿十了.

  師:個位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法.(教師邊說邊板書課題)

  2.教學(xué)例3.

  (1)邊擺邊說.

  教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒,在第二排掛28根小棒.學(xué)生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒.

  師:34和28各是由幾個十和幾個一組成的?

  生:34是由3個十和4個一組成的;28是由2個十和8個一組成的.

  師:個位是幾個一加幾個一,得幾個一?

  生:個位是4個一加8個一,得12個一.

  師:幾個一是一個十?個位12滿十了嗎?

  生:十個一是一個十,個位12滿十了.

  師:12滿十了,在豎式里怎么寫呢?

  (2)邊擺邊算.

  師:個位4加8滿十,將其中的10根小棒捆成一捆,掛到十位上,說明個位滿十,向十位進一.在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上.學(xué)生模仿老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊)

  師:個位上還有2個一怎么辦?

  生:留在個位上.

  師在豎式橫線下對齊個位寫2.

  師:十位上原來是幾個十加幾個十?后進上來的這個十怎么辦?

  生:原來十位上是3個十加2個十,再加進上來的1個十,一共是6個十.

  師在豎式橫線下對齊十位寫6.

  師:最后得62.

  (3)看豎式敘述計算過程.

  師:34加28,個位4加8得12,滿十向十位進一,在個位寫2;十位上3加2再加進上來的1得6,在十位寫6.

  找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過程.

  (4)仿例練習(xí)(邊說邊做)

  56+37=

  3.教學(xué)例4.

  教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒,在第二排掛24根小棒.

  師板書:

  師:個位6加4得十,(把6根小棒和4根小棒放在一起,捆成一捆,放到十位這邊)10怎樣寫?

  生:向十位進“1”,個位寫0.(師板書)

  師:個位不寫零行不行?

  生:不行.

  師:個位一個也沒有要用“0”占位.

  師:十位上4加2再加進上來的1得7,在十位寫7.最后得70.

  4.總結(jié)法則.

  師:今天學(xué)的筆算加法和過去學(xué)的'有什么不同?

  生:個位滿十了要進位.

  師:進位加法還應(yīng)注意什么?

  生:個位滿十,向十位進1.(師同時板書)

  全體齊讀.

  (三)鞏固反饋

  1.在練習(xí)本上計算.(同時請3人板演)

  2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進位加法題?

  師:請同學(xué)們?nèi)芜x兩個數(shù),在練習(xí)本上計算.

  3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法題.注意十位上的數(shù)不要太大,和不能超過100.

  學(xué)生編題,教師板書.如:26+39,45+38,37+43,54+25,…

  師:同學(xué)們編的這些題里有沒有不符合要求的?

  生:54+25這道題不符合要求.

  師:為什么?

  生:54+25,個位相加不滿十,不是進位加法題.

  師:請同學(xué)們從編的題里選兩道進位加法題,在練習(xí)本上計算.做得快的同學(xué)可以多做.

  集體訂正.

  4.課堂作業(yè):做一做的第1,2,3題.

  5.思考題.

  在□里填哪些數(shù)合適?

  課堂教學(xué)設(shè)計說明

  這節(jié)課教學(xué)重點是講進位加法計算法則中的個位滿十,向十位進1.

  首先通過計算34+25,復(fù)習(xí)筆算加法計算法則前兩條,然后把算式中的25改成28,使它變成例3:34+28,從而導(dǎo)入新課.這樣做不會使學(xué)生感到突然,又把加法的三條法則緊密地聯(lián)系起來.形成完整的知識結(jié)構(gòu).有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和解決認(rèn)知沖突的積極性.

  教師緊緊抓住計數(shù)單位及它們之間的進率,采用直觀教具演示,并帶領(lǐng)學(xué)生邊擺邊說邊算,具體形象地講明了算理.

  通過填數(shù)和自己編題,進一步突出個位相加滿十,要向十位進一的算理.由學(xué)生任選練習(xí)題的作法,是把作業(yè)主動權(quán)交給學(xué)生,變學(xué)生被動完成老師布置作業(yè)為積極參與練習(xí),同時給各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生留有余地.

  思考題是為滿足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望.不做教學(xué)要求.如果時間不夠,可以不做.

  這節(jié)課從感知——理解——技能的形成——運用知識,形成了一個較完整的認(rèn)知過程.

  板書設(shè)計

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法,明白“個位滿十,向十位進一”的道理.初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法.

  2.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè) 書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣.

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力.

  教學(xué)重點

  在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法.

  教學(xué)難點

  理解“個位滿十,向十位進一”的算理.

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、指名學(xué)生板演:

  34+25=

  2、口算.

  5+7 8+6 50+30

  6+28 34+9 57+3

  師問:6+28=34你是怎樣想的?(把 28分成 20和 8,用 6加8得14,再用14加20得

  3、讓板演的同學(xué)口述計算過程.

  師問:在筆算列豎式時應(yīng)該注意什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)

  板書:

 。1)相同數(shù)位對齊;

 。2)從個位加起.

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.導(dǎo)入 新課.

  師:我把上題中的第二個加數(shù)25換成了28,(邊說邊板書:34+28=)這道題寫成豎式怎么寫?

  生:相同數(shù)位對齊.(教師板書豎式)

  師:從哪位加起?(從個位加起)

  師:個位4加8等于幾?滿十了嗎?(個位 4加 8等于 12,滿十了)

  師:個位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法.(教師邊說邊板書課題)

  2.教學(xué)例3.

  (1)邊擺邊說.

  教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒,在第二排掛28根小棒.學(xué)生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒.

  師:34和28各是由幾個十和幾個一組成的?(34是由3個十和4個一組成的;28是由2個十和8個一組成的)

  師:個位是幾個一加幾個一,得幾個一?(個位是 4個一加 8個一,得 12個一)

  師:幾個一是一個十?個位12滿十了嗎?(十個一是一個十,個位12滿十了)

  師:12滿十了,在豎式里怎么寫呢?

 。2)邊擺邊算.

  師:個位 4加 8滿十,將其中的 10根小棒捆成一捆,掛到十位上,說明個位滿十,向十位進一.在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上.學(xué)生模仿老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊)

  師:個位上還有2個一怎么辦?(留在個位上)

  師在豎式橫線下對齊個位寫2.

  師:十位上原來是幾個十加幾個十?后進上來的這個十怎么辦?(原來十位上是3個十加2個十記,再加進上來的1個十,一共是6個十.師在豎式橫線下對齊十位寫6)

 。3)看豎式敘述計算過程.

  師:34加28,個位4加8得12,滿十向十位進一,在個位寫2;十位上3加2再加進上來的1得6,在十位寫6.

  找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過程.

 。4)仿例練習(xí):(邊說邊做)

  56+37=

  3.教學(xué)例4.

  教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒,在第二排掛24根小棒.

  師板書:

  師:個位6加4得十,(把6根小棒和4根小棒放在一起,捆成一捆,放到十位這邊)10怎樣寫?

  生:向十位進“1”,個位寫0.(師板書)

  師:個位不寫零行不行?(師強調(diào):個位一個也沒有要用“0”占位)

  師:十位上 4加 2再加進上來的 1得 7,在十位寫 7.最后得 70.

  4.總結(jié)法則.

  師:今天學(xué)的筆算加法和過去學(xué)的有什么不同?(個位滿十了要進位)

  師:進位加法還應(yīng)注意什么?(個位滿十,向十位進1)師同時板書.

  全體齊讀.

  (三)鞏固反饋

  1.在練習(xí)本上計算.(同時請3人板演)

  2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進位加法題?

  師:請同學(xué)們?nèi)芜x兩個數(shù),在練習(xí)本上計算.

  3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法題.注意十位上的數(shù)不要太大,和不能超過100.學(xué)生編題,教師板書.如:26+39,45+38,37+43,54+25,…

  學(xué)生討論:同學(xué)們編的這些題里有沒有不符合要求的'?

  4.思考題.

  在□里填哪些數(shù)合適?

  板書設(shè)計

  探究活動

  小貓釣魚

  5.游戲目的

  鞏固百以內(nèi)的加減法.

  游戲材料

  用硬紙紙片做成的魚若干條,每條魚身上有一道算式,魚嘴用鐵絲做成一小圓圈;小貓面具;鉤魚桿、線、魚鉤.

  游戲程序

 。1)用課桌圍成一個長方形“魚塘”,“塘”中放“魚”,魚身有算式的一面朝上.

  (2)每3人一組,頭戴小貓面具,身上掛一個寫有得數(shù)的牌子,圍在課桌外面.

  6.用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚.

  游戲:奪紅旗

  游戲目的

  鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算

  游戲準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備一幅“登山圖”和一面小紅旗.

  游戲過程

 。1)教師出示“登山圖”.

  (2)學(xué)生分為兩組,分別計算兩側(cè)的豎式.

  (3)給先完成的小組頒發(fā)小紅旗.

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案5

  一、教學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加

  課本第15—17頁例1、練習(xí)四

  二、教學(xué)目的:1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加的計算方法。

  2、通過多練,提高學(xué)生的'計算能力。

  3、教育學(xué)生要保護野生動物。

  三、重點難點:

  理解并掌握連續(xù)進位加的計算方法。

  四、教具準(zhǔn)備:

  課本15頁的情景圖,投影片。

  五、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)舊知。

  1、口算

  33+5811+57+35+2815+45

  23+7517+4027+6838+15

 。ǘ┨骄啃轮

  1、新授:

  動物是我們?nèi)祟惖暮门笥,你們喜歡動物嗎?(喜歡)

  師出示15頁的動物圖片。

  2、學(xué)習(xí)例1

 。1)師出示中國特有動物的種數(shù)統(tǒng)計表。

 。2)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表提出數(shù)學(xué)問題。

 。3)師投影出示問題,中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?

 。4)學(xué)生根據(jù)問題,列出算式:(98+25)

 。5)學(xué)生嘗試進行計算

  (6)找學(xué)生說說在計算中遇到的新問題,并解決的方法(個位相加滿十,向十位進1,十位相加滿十,向百位進1)。

  98從個位加起:8+5=13滿十向十位進1,個位寫3。

  +25十位9+1=11再加上進位1是12,滿十向百位進1。

  123十位寫2,百位寫1,98+25=123。

  課堂小結(jié):我們學(xué)會了連續(xù)進位的加法計算,在計算過程中,千萬不要忘記加進上來的1,計算認(rèn)真,不算錯數(shù),不抄錯數(shù)。

  3、做一做(課本16頁)

  找學(xué)生上黑板演算,其他學(xué)生獨立完成,集體停止。

 。ㄈ┱n堂作業(yè)

  課本第16頁做一做2,17頁練習(xí)四第2題。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,會豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,能所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。

  2、探索不同的算法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

  3、讓學(xué)生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,獲得積極的情感體驗。

  重點難點:

  理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,會豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  43+5=

  47+2=

  6+51=

  4+22=

  43+50=

  47+20=

  60+51=

  40+22=

  學(xué)生獨立完成后,抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的,重點要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。

  我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時,就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適。

  板書課題。

  二、教學(xué)例1

  出示第44頁的情景圖。

  從圖中知道些什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道班上男生有23人,女生有22人。

  要求一共有多少個同學(xué),應(yīng)該怎樣列式?

  教師:為什么要加法計算?

  怎樣計算23+22呢?

  學(xué)生計數(shù)器計算,教師作必要的`指導(dǎo),然后抽學(xué)生匯報。

  你們覺得在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時強調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加這個計算方法在這里適嗎?

  讓學(xué)生感受到是適的。

  我們知道在計算加法時要遵守的一個法則相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。 教師板書相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。

  除了在計數(shù)器上算,我們還可以口算的方法,誰能說一說口算23+22應(yīng)該怎樣算?

  指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+22時,要先算20+20=40,再算3+2=5,最后把40和5加起來得45,所以23+22=45。

  教師

  請同學(xué)們豎式計算37+21。 43+42

  學(xué)生計算時,教師來回巡視,做必要的指導(dǎo)。

  然后抽一個學(xué)生的作業(yè)展出,全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫的,相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊,結(jié)果是否加正確了。

  也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個方面進行檢查。

  三、鞏固練習(xí)

  1、 出示第45頁課堂活動第1題第一橫排的題目。

  教師:同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖,你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么?

  2、46頁第二題。

  四、課堂小結(jié)

  教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你知道了些1什么?計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時要注意些什么?

  五、課堂作業(yè)

  第46--47頁練習(xí)九第1,2,3題。 我的教學(xué)思路

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案7

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:第9頁例1 做一做

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加的筆算方法;

  2、使學(xué)生能正確地進行豎式計算,提高計算能力;

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)重點、難點:

  掌握豎式的'結(jié)構(gòu)和計算方法。

  課前準(zhǔn)備:主題圖、投影片

  學(xué)具準(zhǔn)備:小棒

  學(xué)習(xí)過程:

  一、情境引入:

  教師出示參觀博物館的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中內(nèi)容。

  請學(xué)生說說圖中有什么,告訴了我們什么事。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每班的人數(shù)和車輛的準(zhǔn)乘人數(shù)。

  問:你能提出什么問題?(學(xué)生自由提問)

  如果學(xué)生提不出乘車問題,教師就提問:哪兩個班可以合乘一輛車?

  二、合作探索:

  學(xué)生先小組討論,再請代表發(fā)言。

  請學(xué)生說明自己的想法,哪兩個班可以合乘一輛車?為什么?

  預(yù)計發(fā)生:

  生1:二(1)班和二(2)班可以合乘一輛車

  師:為什么?

  生1:這兩個班的人數(shù)合起來是66。

  師:你是怎樣算的?說說算式。

  學(xué)生說,教師板書算式。由于學(xué)生能口算,教師板書得數(shù)。

  三、教寫豎式:

  1、請學(xué)生說說口算時是怎樣算的,

  說時邊擺小棒邊講。

  師:像這樣的算式,我們還可以用豎式計算。誰會寫豎式?

  請學(xué)生寫寫看,師生對其寫法進行評價。

  2、教師教寫,邊講解邊板書:

  先寫“36”,在36的左下方寫“+”,再寫“30”,寫30的時候要注意與36對齊數(shù)位,再寫“——”。

  計算時,把個位相加的數(shù)寫在個位下面,十位相加的數(shù)寫在十位下面。

  3、請學(xué)生自己寫豎式,

  指名寫在投影片上,集體訂正。其他學(xué)生同位互查。

  4、討論:列豎式計算要注意什么?

  四、做一做:

  用投影出示題目,

  指名做在投影片上,其他學(xué)生寫在書上。

  全班學(xué)生看投影片,集體訂正。

  然后同位相互檢查,相互評價。

  五、練習(xí):

  教師投影出示練習(xí)題:

  35+2= 26+30= 45+20= 86+3=

  請學(xué)生任意選兩道題,用豎式計算。

  同位檢查豎式的書寫格式是否正確,書寫、計算正確的可以畫一顆星。

  六、總結(jié):

  用豎式計算應(yīng)注意什么?

  板書: 3 6

  + 3 0

  6 6

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案8

  兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法,是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法口算和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法筆算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)的重點是,讓學(xué)生能夠正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。

  在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題,引起了我的思考。

  一、回顧舊知,導(dǎo)入新課

  課前先讓學(xué)生進行了口算練習(xí),包括兩數(shù)個位相加是10的.,以及兩數(shù)個位相加是十幾的。通過口算,學(xué)生復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法,為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)之后,創(chuàng)設(shè)了收集郵票的情境,從貼近生活的事件入手,吸引了學(xué)生的目光,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、注重引導(dǎo),體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性

  本課的學(xué)習(xí)注重讓學(xué)生在自主探究中,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。教師在教學(xué)過程中僅起到引導(dǎo)作用。如放手讓學(xué)生獨立完成試一試,之后再問:先算什么?個位滿10要怎么辦?向哪一位進1?進1在豎式上怎么表示?再算什么?5怎么來的?例題與試一試完成之后,讓學(xué)生比較兩道題的計算過程,師生共同總結(jié)筆算加法的注意點。

  三、重視語言表達(dá),鞏固算理

  為了能夠鞏固學(xué)生對算法的理解,要通過大量的練習(xí)。除了筆頭計算,還要重視學(xué)生用語言來表達(dá)計算過程。從例題34+16就開始訓(xùn)練學(xué)生的述說?梢赃@么說:先算個位,4+6=10,向十位進1,個位寫0,再算十位,3+1=4,4+1=5,十位寫5。語言表達(dá)的過程也是對算理的再一次鞏固,同時邊說邊寫,還能起到調(diào)節(jié)作用,調(diào)動學(xué)習(xí)的氛圍。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案9

  【第一課時】兩位數(shù)加兩位數(shù)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  課本第91~93頁!白鲆蛔觥币约熬毩(xí)十九1、2、5題。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R與技能

  1.充分利用情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。通過例1的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi))。

  2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識,體驗解決問題策略的多樣性。

 。ǘ┻^程與方法

  1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境總結(jié)出兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法

 。ㄈ┣楦、態(tài)度和價值觀

  1.進一步體會數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2.通過對情景圖的觀察、分析、思考、交流等過程,使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  三、教學(xué)重點

  讓學(xué)生理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。

  四、教學(xué)難點

  1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法,并能正確計算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬(zhǔn)備練習(xí)

  引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目,并說一說是怎么計算的。

  口算: 35+3 24+9 45+30 28+7

  87-5 36-8 72-50 93-6

  說出怎么計算的。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

  1.春天到了,這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動,你想?yún)⒓訂幔?/p>

  2.播放展示動畫。我們將去一個十分美麗的'地方,一起去看看吧。

  3.可是美麗的鳥島卻在海中央,我們坐什么交通工具去呢?

 。ㄈ⿴熒踊顒

  1.組織活動1——碼頭乘船。出示動畫:萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法P91-93例1

 。1)認(rèn)真觀看,回答問題。

  二年級一班有23人,

  二年級二班有31人,

  二年級三班有32人,

  二年級四班有39人。

  一艘船限乘68人。

 。2)根據(jù)這些信息,想一想,我們在乘船時將碰到哪些問題?

  學(xué)習(xí)不斷提出問題,教師及時肯定,引導(dǎo)。鼓勵拓展思路,盡可能多提出數(shù)學(xué)問題。

 。3)選擇書上例1、例2的問題,加以解決。

  先看第一個問題:四個班能合乘一條船嗎?我們用舉手的方式,認(rèn)為不行的舉手?為什么不行?說說原因。 23+31=

  (4)互相交流算法。

  3+1=4 20+30=50 50+4=54

  23+30=53 53+1=54

  31+20=51 51+3=54

  (5)同學(xué)們相到了那么多種方法,真能干!算一算:32+39=?怎么算的?說一說!

  嘗試計算32+39并說說算法。

  方法總結(jié):從高位算起,用第一個加數(shù)加第二個加數(shù)的整十?dāng)?shù);再用第一步計算的結(jié)果加第二個加數(shù)個位上的數(shù)。

  (6)對比兩個算式,你要提醒大家注意些什么?

  提醒:注意進位!

 。7)引導(dǎo)完成。

 。8)我們知道二年級一班和二班合坐需54個位子,現(xiàn)在你能不能獨立完成第3個問題還剩下多少人?出示動畫:萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法P91-93例2

 。9)二年級一班和二班合坐后,還剩14個座位,你想怎么安排?

  32-10=22 22-4=18

  強調(diào)退位在頭腦中算。

  兩位數(shù)加減法的口算步驟:要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù),先算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù),再算兩位數(shù)加減一位數(shù)。

 。ㄋ模┙虒W(xué)效果測評

  引導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí),集體評議。

  1.P93 做一做。 2.練習(xí)十九第1題。

  3.練習(xí)十九第2題。

  拓展性學(xué)習(xí)

  1.練習(xí)十九第5題

  2.把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里,每行相加的和都是45。

  (五)課題總結(jié)

  今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  (六)板書

  兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

  23+31=

  方法一:3+1=4 20+30=50 50+4=54

  方法二:23+30=53 53+1=54

  方法三:31+20=51 51+3=54

  32-10-4

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P11——P12例3

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⑼ㄟ^學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法,體驗算法的多樣性。

 。、能選擇合理的算法,比較熟練地進行計算。

 。、能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的.傾聽習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

 。薄⑼ㄟ^學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法,體驗算法的多樣性。

 。、能選擇合理的算法,比較熟練地進行計算。

  教學(xué)難點:

  使學(xué)生理解并掌握進位的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實物投影

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、出示第8頁主題圖。問:二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?

  [設(shè)計意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。

  二、合作交流,掌握算法

  1、教學(xué)例3。

  獨立思考,小組討論交流。

  2、匯報各自的計算方法。

  3、3、。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點?你能給這種算式取個名字嗎?板書課題:進位加法。

  4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意,或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學(xué)生匯報,并說明計算方法。

  5、算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報,引導(dǎo)學(xué)生:要把相同數(shù)位對齊;從個位加起也可以從十位加起;個位滿十,向十位進1.

  [設(shè)計意圖]:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化,理解算理。

  三、鞏固練習(xí),實踐應(yīng)用

 。、完成P11做一做。學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。

 。、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報。

  3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報、訂正,指兩道題說說計算方法。

  [設(shè)計意圖]:通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。

  四、課堂:

  通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。

  五、隨堂練習(xí)

  教學(xué)反思:

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)三年級上冊P15-17例1以及練習(xí)四

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解兩位數(shù)連續(xù)進位加法的算理,探索并掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法,并能正確計算。

  2、能結(jié)合具體的情境,提高提出問題、解決問題的能力。

  3、對學(xué)生進行愛護野生動物的教育。

  教學(xué)重點:

  理解“哪一位相加滿十,就向前一位進1”的算理。

  教學(xué)難點:

  結(jié)合情境,提出問題、解決問題。

  教學(xué)過程:

  一、準(zhǔn)備練習(xí)

  1、口算練習(xí)

  2、兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計算,并說出算法

  二、情境創(chuàng)設(shè)

  1、出示教材圖片

  2、介紹一些野生動物,隨即進行愛護野生動物教育

  3、活動設(shè)計

  活動1——探索算法

  出示第15頁統(tǒng)計圖提問:你能從中發(fā)現(xiàn)什么?

  自己獨立思考

  學(xué)習(xí)小組討論

  集體交流

  注意引導(dǎo)學(xué)生說己的思路,著重突破“十位滿十”的`問題,讓學(xué)生理解“哪一位滿十,就向前一位進1”的算理。

  活動2——鞏固算法

  出示練習(xí)四第3題的主題圖

  問:你從圖中獲得了哪些信息?

  你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  你如何解決這些問題?

  小組交流,說出算法

  三、教學(xué)效果測評

  1、做一做1、2題

  2、練習(xí)四1、2題

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案12

  合作探究,悟算理。

 。1)教師為學(xué)生提供了許多的學(xué)具,(例如:小棒、方塊、計數(shù)器等)學(xué)生可以用,也可以在練習(xí)紙上寫一寫、算一算、畫一畫。小組內(nèi)先商量一下,選擇哪種學(xué)具幫助問題的解決。

 。2)老師提要求,小組合作先擺一擺,再說一說,進行交流,還可以把擺的過程記錄下來。

  學(xué)生動筆算算試試。找一名學(xué)生板演,并說一說計算過程。教師引導(dǎo)學(xué)生進行比較,結(jié)果都是42,從哪一位加起比較好?

 。1)教師談話:剛才通過動手做一做,左邊魚缸里有多少條魚我們解決了,還要解決右邊魚缸里有多少條魚,打開書,做在書上。

  (2)學(xué)生板演并說一說計算過程。

 。3)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩道題你發(fā)現(xiàn)了什么?和以前的計算題有什么不同?

  揭示課題

 。1)教師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法(板書課題)

 。2)在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法時,都要注意什么?

  小結(jié):相同數(shù)位對齊,從個位加起,個位滿十向十位進一。

  解決學(xué)生提出的.其它問題。

  過渡語:同學(xué)們算的都很好,剛才我們游覽了海底世界,參觀了展廳,接下來我們到海灘上去玩一玩。

 。墼u析:仿例練習(xí),使學(xué)生進一步理解算理,通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)新知識的特點,并且引導(dǎo)學(xué)生自己說出計算時應(yīng)注意的問題,不僅獲取了知識,而且從中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。]

  聯(lián)系實際,應(yīng)用拓展

  出示右邊的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后解決練習(xí)題中的問題。

  1、猜一猜貝殼下面的數(shù)是幾。

  說一說你是怎樣算的,怎樣想的?

  2、判斷。

  先獨立思考,再舉判斷卡判斷。

  3、猜一猜,小海龜可能是幾?

  學(xué)生有可能會說出許多不同的答案,

  同時還要引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎樣想的。

 。墼O(shè)計意圖:運用所學(xué)的知識解決情境中的數(shù)學(xué)問題,生動有趣,收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生體會到知識產(chǎn)生于生活情境中,又應(yīng)用到生活中去。]

  全課總結(jié),升華知識

  下課鈴聲響起,老師評價在這節(jié)數(shù)學(xué)課中,同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真,有些貝殼想送給他們,了解男生有幾人,女生有幾人,然后引導(dǎo)學(xué)生思考50個貝殼夠不夠,并試著說出自己是怎么知道的。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案13

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第103頁“期末復(fù)習(xí)”的第14~17題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,在計算正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本要求。

  2、著力提高學(xué)生的計算能力,增強數(shù)學(xué)意識。

  3、激發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感,在解決問題的`過程中體驗成功的愉悅。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題。

  上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加、減法口算,今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的知識。

  板書課題:復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算

  二、復(fù)習(xí)。

  1、出示第14題:先用豎式計算,再比一比。

  43+25=86-54=75+7=

  43+28=85-58=75-7=

  仔細(xì)觀察上下兩式,進行比較

  2、出示第15題:用豎式計算。

  16+53=32+29=93-42=86-17=

  16+35=23+29=93-24=68-17=

  仔細(xì)觀察上下兩式,進行比較,認(rèn)真計算。

  3、認(rèn)真完成第16題,集體交流。

  4、出示第17題,先把題意說一說。

  小朋友踢毽,小明第一次踢了18下,第二次踢了25下,兩次一共踢了多少下?18+25=43(下)

  小娟兩次一共踢了60下,其中第一次踢了32下,那么第二次踢了多少下?60-32=28(下)

  然后獨立完成提問和解答。

  三、:

  我們做兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算時,數(shù)位對齊,個位加起。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案14

  設(shè)計說明

  1.重視對教材情境圖的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  興趣是最好的老師,興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的不竭動力,教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特征設(shè)計學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流,并引導(dǎo)他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成的過程,使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始,借助情境圖引入新知,讓學(xué)生通過看圖,發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題及解決提出的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

  2.引導(dǎo)學(xué)生主動探究,經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在基本技能的教學(xué)中,不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟,還要使學(xué)生在經(jīng)歷探索知識的過程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設(shè)計鼓勵學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法,如擺小棒、橫式、豎式等。讓學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式,經(jīng)歷解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)這個數(shù)學(xué)問題的過程,從而突破筆算中“相同數(shù)位對齊”這一難點。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備、PPT課件、學(xué)情檢測卡

  學(xué)生準(zhǔn)備、小棒

  教學(xué)過程

  ⊙設(shè)置情境,生成問題

  師:學(xué)校組織二年級的`學(xué)生去參觀博物館,請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖,想一想,根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息,可以提出哪些加法問題?

  預(yù)設(shè)

  生1:二年級一共有多少名學(xué)生去參觀博物館?

  生2:一共有多少位去參觀博物館的老師?

  生3:二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?

  生4:二(1)班的學(xué)生和老師一共有多少人?

  師:同學(xué)們真棒!提出這么多不同的問題,現(xiàn)在我們就開動腦筋,認(rèn)真思考,解決大家提出的問題吧!

  設(shè)計意圖:通過觀察情境圖,提高學(xué)生主動獲取數(shù)學(xué)信息的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,進而激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

  ⊙合作交流,掌握算法

  1.教師選取其中與例1類似的問題,讓學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上想辦法解決。

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們進行小組交流,探討可以用什么方法解決第四個問題。

  (學(xué)生小組交流,探索方法)

  2.各小組匯報自己的解決方法。

  方法一:用橫式計算。35+2=37。

  方法二:擺小棒。先擺出3捆零5根,再擺2根,合起來是3捆零7根。

  方法三:用豎式計算。

  3.引導(dǎo)學(xué)生說一說用豎式計算的過程,教師重點強調(diào)用豎式計算時相同數(shù)位要對齊。

  4.用同樣的方法解決教材12頁1、2題。

  5.解決例2:二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?

  (1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意,列出算式。

  (2)組織學(xué)生合作交流、自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)的筆算方法。

  師:根據(jù)我們剛才做的那道題的解題方法,請同學(xué)們小組合作,探討一下用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)時應(yīng)該怎樣計算。

  (學(xué)生匯報計算方法)

  (3)引導(dǎo)學(xué)生說一說筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)時應(yīng)注意什么。

  預(yù)設(shè)

  生1:應(yīng)注意相同數(shù)位對齊。

  生2:應(yīng)注意從個位開始計算。

  生3:應(yīng)注意個位與個位相加,十位與十位相加。

  (4)師小結(jié):通過剛才大家的討論,我們學(xué)會了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)的方法,即相同數(shù)位對齊,從個位加起。

  設(shè)計意圖:采用嘗試、交流、合作、探究的方法,使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)的計算方法,并初步體會算法的多樣化,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  ⊙應(yīng)用新知,解決問題

  1.讀一讀,算一算。

  42+7=59+40=25+34=

  35+53=31+12=22+11=

  2.完成教材13頁1、2題,并說一說計算方法。

  ⊙課堂總結(jié)

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  ⊙布置作業(yè)

  教材15頁1~3題。

  板書設(shè)計

  兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)

  35+2=37(人)35+32=67(人)相同數(shù)位對齊,從個位加起。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案15

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的算理,能正確地進行計算。

  2、讓學(xué)生自主探索計算方法,體驗知識的形成過程。

  3、在探究過程中體驗成功,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  二、教學(xué)起點:兩位數(shù)加兩位數(shù)不連續(xù)進位的筆算方法。

  三、教學(xué)重點:兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

  教學(xué)難點:

  哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進上來的1。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:練習(xí)卡片、實物投影儀。.

  五、課型:新授課

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  投影出示練習(xí)

  1、填空

  十個一是( ),十個十是( )。

  2、 8+7= 9+6= 30+50= 40+60=

  3、38+39= 36+58= 280+390= 350+570=

  師:第2題我們口算就能很輕松的算出答案,可是第3題,我們再用口算就比較麻煩,也容易出錯 ,那以前我們是怎么算的呢?

 。ㄖ该f)誰愿意到黑板上筆算這4個題?(學(xué)生用豎式筆算,并引導(dǎo)說說筆算時的注意事項-----相同數(shù)位對齊,從個位加起,個位上的數(shù)相加滿十,向十位進一。)

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。

 。ò鍟n題)

 。ǘ┬率

  教學(xué)知識點:兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法

  教學(xué)思路:

  學(xué)習(xí)例1

 。1)投影出示P15中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表,引導(dǎo)觀察中國特有種數(shù)的動物情況。

  師:同學(xué)們,這幾類動物中中國特有的種數(shù)分別是多少?你們能根據(jù)中國特有的種數(shù)的數(shù)據(jù),提出幾個有價值的加法問題嗎?(學(xué)生提問題:中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?中國特有的鳥類和兩棲類一共有多少種?等等)

  師:大家提了這么多有價值的.問題,你們會計算嗎?愿意自己嘗試一下嗎?如果遇到問題和你的合作小組一起討論解決。

 。2)師:誰來說一說你們在計算的時候遇到了什么問題,又是怎么解決的?(指名說)同學(xué)們解決問題的辦法真不錯,這就是我們同前邊學(xué)習(xí)的不同之處-----需要連續(xù)進位。

  師:誰愿意再來和大家說一說,你的計算過程?(指名說計算算理)教師小結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)最大的特點就是需要連續(xù)進位,也就是說:哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進上來的1。

  (三)鞏固練習(xí):

  1、基本練習(xí):課本P16做一做第1、2題(鞏固筆算算理)

  2、變式練習(xí):課本P17練習(xí)四第2、3題(訓(xùn)練同學(xué)們運用所學(xué)知識解決實際問題的能力)

  3、拓展綜合練習(xí):

  下面的計算對嗎,請把錯誤改正過來。

  76+25=91 89+13=111

  7 6 9 8

  + 2 5 +1 3

  9 1 1 1 1 (訓(xùn)練綜合改錯能力)

 。ㄋ模┱n堂總結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們解決了兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位的問題,我覺得大家真是了不起。誰再來說一說如何計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的好嗎?

 。ㄖ该f)

  七、板書設(shè)計:

  兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法

  相同數(shù)位對齊

  從個位算起

  哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進上來的1。

  八、教學(xué)反思

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