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一年級認(rèn)識人民幣教案

時(shí)間:2023-02-13 09:54:51 教案 投訴 投稿

一年級認(rèn)識人民幣教案15篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的一年級認(rèn)識人民幣教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

一年級認(rèn)識人民幣教案15篇

一年級認(rèn)識人民幣教案1

  《認(rèn)識人民幣》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊的知識。本這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識不同面值的人民幣、人民幣的單位及它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是元、角、分之間的關(guān)系。在教學(xué)前我為孩子們留了課外實(shí)踐作業(yè):

  1、回家數(shù)出自己積攢的人民幣

  2、幫媽媽購買物品,觀察商店里物品的標(biāo)價(jià)。

  通過課外實(shí)踐活動(dòng),使課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)得以延伸,通過數(shù)自己的'存錢和幫媽媽購物活動(dòng),為本節(jié)做了準(zhǔn)備,既鞏固了本節(jié)所學(xué),又并再一次讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,享受成功的樂趣。

  本節(jié)課根據(jù)一年級學(xué)生愛玩、活潑、好動(dòng)的特點(diǎn),以創(chuàng)設(shè)生活情境為主線,注重利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的情境,讓學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,數(shù)學(xué)化。能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在活動(dòng)中自主探索,在實(shí)際操作中體驗(yàn)。采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,教師積極為學(xué)生提供充分的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,在愉悅的心情中學(xué)數(shù)學(xué),做數(shù)學(xué),創(chuàng)造數(shù)學(xué)。

  1、體現(xiàn)了生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化的特點(diǎn),使課堂生活真正貼近學(xué)生生活,貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),充滿活力

  2、加強(qiáng)問題意識和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力,重視對待學(xué)生的個(gè)性差異,面向全體學(xué)生。

  不足之處是:在討論時(shí),個(gè)別學(xué)生沒有充分討論。個(gè)別同學(xué)對元、角、分之間的關(guān)系還是掌握不好。

一年級認(rèn)識人民幣教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分,掌握l元=10角,1角=10分,初步學(xué)會(huì)簡單的化聚。

  2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。

  3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

  教具準(zhǔn)備

  1.小朋友到超市購物的`課件及人民幣有關(guān)掛圖。

  2.1角的硬幣10個(gè),用膠布粘連在一起;1分的硬幣l個(gè),用膠布粘在一起。

  3.學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  口算

  1.10十一是()十1個(gè)十有()個(gè)一

  2.一百有()十十一百有()個(gè)一

  3.2個(gè)十是()5個(gè)十是()

  二、新授

  1.揭示課題

  課件演示小朋友到超市購物的情境。引出買東西,要用錢,我們國家的錢叫人民幣,今天我們就來認(rèn)識有關(guān)人民幣的知識。(板書:認(rèn)識人民幣)

  人民幣的單位是元、角、分。(板書:元、角、分)

  2.教學(xué)例1

  教師:出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖,請小朋友分小組討論兩個(gè)問題。

  (1)從哪里可以看出它是多少錢?(2)它是什么模樣的?

  3.教學(xué)例2

  (1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

  (2)讓學(xué)生觀察后,教師提問:一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分

  (3)出示10個(gè)l角的錢,一角一角地?cái)?shù),數(shù)出10角用膠布粘連,把它貼在黑板上。又出示1元問:“誰知道l0角和l元哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)

  (4)引導(dǎo)學(xué)生想一想:1元等于多少分?

  三、鞏固練習(xí)。

  四、布置作業(yè)

  1.填空。

  (1)1張5角餞可以換()張1角錢。

  (2)1張1元錢可以換()張5角錢。

  (3)1張1元錢可以換()張1角錢。

  2.填空。

  70分=()角3元=()角

  8角=()分10角=()元

一年級認(rèn)識人民幣教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角,1角=10分,初步學(xué)會(huì)簡單的化聚。

  2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。

  3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。教具準(zhǔn)備

  1、小朋友到超市購物的課件。

  2.1角的硬幣10個(gè),用膠布粘連在一起;1分的硬幣l個(gè),用膠布粘在一起。

  3.學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。教學(xué)過程

  一、情境引入

  課件演示小朋友到超市購物的情境.引出買東西,要用錢,我們國家的錢叫人民幣,今天我們就來認(rèn)識有關(guān)人民幣的`知識。 (板書:認(rèn)識人民幣)

  二、探究新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣教學(xué)例1教師:出示1分、2分、5分、1角、5角課件,請小朋友分小組討論兩個(gè)問題。

  (1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的?

  (二)人民幣單位之間的進(jìn)率教學(xué)例2

  (1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

  (2)讓學(xué)生觀察后,教師提問:一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分

  (3)出示10個(gè)l角的錢,一角一角地?cái)?shù),數(shù)出10角用膠布粘連,把它貼在黑板上。又出示1元問:“誰知道l0角和l元哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書) (4)引導(dǎo)學(xué)生想一想:1元等于多少分?

  三、知識運(yùn)用

  1、課本第53頁“做一做”第l題。 2.課本第53頁“做一做”第2題。

  四、布置作業(yè)

  1.填空。

  (1)1張5角餞可以換()張1角錢。 (2)1張1元錢可以換( )張5角錢。 (3)1張1元錢可以換( )張1角錢。

  2.填空。

  70分=( )角3元=( )角8角=( )分10角=( )元50角=( )元20角=( )元3.作業(yè):

  第55頁練習(xí)十二,第1~4題。

一年級認(rèn)識人民幣教案4

  設(shè)計(jì)說明

  這節(jié)課的設(shè)計(jì)注重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下,讓學(xué)生動(dòng)手操作,通過動(dòng)手實(shí)踐,自主學(xué)會(huì)新知。

  1.猜謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  復(fù)習(xí)課正式開始前,教師先讓學(xué)生猜一則有關(guān)人民幣的謎語,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然地過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

  2.活動(dòng)靈活多樣,提高教學(xué)效果。

  教學(xué)中,教師通過設(shè)計(jì)“認(rèn)一認(rèn)、換一換、算一算”等教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生對人民幣的面值、單位間的進(jìn)率和簡單的計(jì)算進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),加深印象。

  3.在這一系列的教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生解決人民幣實(shí)際問題的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 人民幣掛圖

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  師:復(fù)習(xí)課開始之前先來猜一則謎語。(課件出示)

  薄薄一張紙,作用可真大,買書、買紙、買玩具,哪樣都要用到它。

  師:請同學(xué)們猜一猜,它是什么呢?

  生:錢。

  師:我們用的'錢又叫什么?

  生:人民幣。

  師:同學(xué)們真聰明,今天我們就來一起復(fù)習(xí)人民幣的相關(guān)知識。(板書:認(rèn)識人民幣)

  設(shè)計(jì)意圖:通過猜謎語導(dǎo)入復(fù)習(xí)課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  二、復(fù)習(xí)整理

  1.復(fù)習(xí)人民幣及單位之間的進(jìn)率。

  (1)呈現(xiàn)問題,學(xué)生獨(dú)立思考。

 、偃嗣駧诺膯挝挥心男?

 、趶母叩降褪窃趺磁帕械模

 、圻@三個(gè)單位之間有著怎樣的關(guān)系?

  (2)交流匯報(bào),教師整理板書。

 、偃嗣駧诺膯挝挥性⒔、分。

 、趶母叩降团帕幸来问窃、角、分。

  ③這三個(gè)單位之間的關(guān)系是1元=10角,1角=10分,1元=100分;也可以表示為10角=1元,10分=1角,100分=1元。

  2.復(fù)習(xí)人民幣單位之間的換算及幣值的大小比較。

  (1)創(chuàng)設(shè)情境:文具店的貨架上擺著一本日記本3元4角,一塊橡皮5角8分。

  (2)提出問題:3元4角=( )角。

  ①指名匯報(bào)。

 、谡f一說,你是怎么想的?

  ③師生共同小結(jié):因?yàn)?元等于10角,3元就等于30角,所以3元4角就是30角+4角=34角。

 、芫毩(xí):5角8分=( )分。先讓同桌間交流想法,再指名匯報(bào)。

  (3)47角=( )元( )角,76分=( )角( )分。

 、僮寣W(xué)生說出思考過程,教師加以引導(dǎo),如47角可以分成40角和7角,因?yàn)?0角等于1元,那么40角就等于4元,7角不滿1元,所以47角=(4)元(7)角。

 、诰毩(xí):76分=( )角( )分。

  (4)比較大小。

  ①8元○79角。指名回答,并讓學(xué)生說出理由。

 、10元○97角。

一年級認(rèn)識人民幣教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。

  2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系,懂得1元=10角、1角=10分,學(xué)會(huì)兌換人民幣,知道人民幣的功用。

  3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

  4、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  認(rèn)識各種面額的人民幣,認(rèn)識各種面額的人民幣。

  教學(xué)工具

  課件一套,常用的面額的人民幣(不同版本的)

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入

  師:今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥,看看它是誰?(課件演示:點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子,它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來吧!

  二、探究新知

  1、參觀文具店回答問題(課件演示)

 。1)師:誰能說說文具店有什么文具?價(jià)錢是多少?(學(xué)生回答)

 。2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)

  2、認(rèn)識人民幣

 。1)師:中國的錢幣叫人民幣,你們認(rèn)識人民幣嗎?

  (2)初認(rèn)人民幣。

  師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認(rèn)一認(rèn),再在小組內(nèi)交流,看誰認(rèn)得多。(學(xué)生活動(dòng))

  匯報(bào)認(rèn)識情況(學(xué)生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)

  問:觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (學(xué)生回答)

  師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣。

 。3)再認(rèn)人民幣

  師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后,匯報(bào)識別方法)

  師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)

  師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了,那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎?

  師:識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面,它們有相同的標(biāo)記是什么?

  師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國制造的,所以我們要愛護(hù)人民幣,不能在上面亂寫亂畫。

  小游戲:

  (1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣;

 。2)我說面值,你舉起相應(yīng)的面值;

 。3)我說顏色,你來回答。

  3、元、角、分的關(guān)系

  師:藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段,看完后說說你學(xué)到了什么知識?

  (學(xué)生觀看課件:元、角、分之間的兌換關(guān)系)

  師:看完了這個(gè)片段,你知道了什么?

 。▽W(xué)生回答,老師板書:1元=10角1角=10分)

  問:你知道1元=()分嗎?(可以小組討論后再回答)

  4、想一想

  1元可以換幾個(gè)5角,幾個(gè)2角?

  2元可以換幾個(gè)1元,幾個(gè)5角,幾個(gè)2角,幾個(gè)1角?

  5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。

  教師出示例3,例4。

  大家認(rèn)識一下我們生活中的.人民幣,這里有5元,10元,20元,50,元,100元。那么它們之間是怎么進(jìn)行換算的呢?大家互相交流一下,看誰講的對。

  大家采取你問我答的形式完成人民幣之間的換算。(教師指導(dǎo))

  三、鞏固練習(xí)

  1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題

  師:說說每一張人民幣的面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?

  2、游戲:模擬購物

  出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋,在購物時(shí)把錢放進(jìn)去)

 。1)選出三個(gè)柜長;

 。2)學(xué)生隨意購物(看清價(jià)格后,購買);

 。3)請柜長檢查交錢的情況。

  課后小結(jié)

  人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的,經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)我們不但要認(rèn)識不同面值的人民幣,還要理清它們之間的關(guān)系。

  課后習(xí)題

  一、填空

  1、1張1元可以換成()張5角、()張2角和()張1角。

  2、1張2元可以換成()張1元。

  3、1張5元可以換成()張1元。

  4、1張5元可以換成()張2元和()張1元。

  5、1張10元可以換成()張2元和()張1元。

  6、1張10元可以換成()張5元和()張1元。

  7、1張50元可以換成()張20元和()張10元。

  8、1張100元可以換成()張10元。

  9、1張100元可以換成()張20元。

  10、1張100元可以換成()張50元。

  二、在()里填上合適的數(shù)

  20分=()角7角=()分60角=()元

  1元=()分40角=()元1元=()角

  65角=()元()角9角=()分5角4分=()分

  3元6角=()角23分=()角()分70角=()元

  板書

  1元=10角,1角=10分

一年級認(rèn)識人民幣教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)生之間的相互介紹,來認(rèn)識各種面值的人民幣,形象的感知一些比較直觀的特征,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。

  2、通過儲(chǔ)蓄罐,乘車付錢,買東西這三種方式來讓學(xué)生體會(huì)人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。

  3、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),通過學(xué)生相互間的幫助主動(dòng)探究1元=10角。

  4、適時(shí)滲透思品教育,從而獲得積極良好的情感體驗(yàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、學(xué)生學(xué)具(真幣、模擬人民幣)、小黑板、儲(chǔ)蓄罐。

  教學(xué)流程:

  1、情境引入:談話,說話。

  2、認(rèn)識活動(dòng):介紹、整體認(rèn)識。

  3、探究元角:1元=10角→進(jìn)一步認(rèn)識元與角的關(guān)系→運(yùn)用。

  教學(xué)過程:

  一、從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、師生談話

  教師出示一件物品,吸引學(xué)生的注意力:一個(gè)金元寶的儲(chǔ)蓄罐

  教師:你們知道這是什么嗎?(教師出示金元寶)

  學(xué)生:金元寶、儲(chǔ)蓄罐

  教師:看到金元寶你會(huì)想到什么?

  你們有儲(chǔ)蓄罐嗎?他有什么作用呢?當(dāng)你把自己的零花錢慢慢變多的時(shí)候,你打算怎樣用他們呢?

  教師:那你知道買這個(gè)要多少錢呢?

  學(xué)生猜價(jià)錢,教師引導(dǎo),加深對數(shù)的大小的體會(huì),同時(shí)感受“區(qū)間套”的`逐步逼近的思想方法!澳悴碌觅F了,便宜了……”

  學(xué)生猜到后,讓他們看儲(chǔ)蓄罐上的標(biāo)簽:18元

  2、學(xué)生說話

  教師:剛才小朋友說到的錢,就是我們國家發(fā)行的法定貨幣————人民幣(課件出示:人民幣)

  教師:在日常的生活中,你見過或者用過哪些人民幣?

  學(xué)生自由說。

  二、認(rèn)識人民幣

  1、介紹

  教師:在這個(gè)信封里有一套人民幣, 現(xiàn)在請你們小組合作,互相介紹自己認(rèn)識的人民幣,說一說他的特征。

 。▽W(xué)生在小組內(nèi)介紹,認(rèn)識不同面值的人民幣,教師參與)

  2、整體認(rèn)識

  課件展示,認(rèn)識所有的人民幣:(分兩個(gè)層次)

  l 兩個(gè)1元有什么不同?(區(qū)別紙幣和硬幣)

  先展示舊的人民幣,在出現(xiàn)新的人民幣(區(qū)別新舊版)

  我們認(rèn)識了那么多的人民幣,那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢?

  讓學(xué)生自由說

  三、探索1元=10角

  1、小朋友們乘過城市公交車嗎?它需要多少錢呢?

  2、可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣,只有一些1角,二角的零錢,你該怎么辦呢?同桌兩個(gè)小朋友可以拿出學(xué)具來擺一擺,比比那個(gè)同桌想出的方法多?(學(xué)生活動(dòng))

  3、學(xué)生匯報(bào)交流方法。并讓學(xué)生說為什么這樣拿。

  學(xué)生自己上前,把自己的拿的錢粘貼在小黑板上:

  1元 10角

  2個(gè)5角

  5個(gè)2角

  1個(gè)5角2個(gè)2角1個(gè)1角

  1個(gè)2角8個(gè)1角

  3個(gè)2角4個(gè)1角

  多付找回 (展示學(xué)生付錢的一個(gè)過程)

  師:1元錢原來可以付10張1角,也可以2張5角,……那么你知道1元等于幾角?

  師:那10角等于幾元?

 。ㄕn件展示:1元=10角,10角=1元)

  4、 進(jìn)一步認(rèn)識元、角的關(guān)系。

  師:同學(xué)們不僅認(rèn)識了這么多的人民幣,同時(shí)也知道了1元=10角,下面我們一起來做一道換錢的題目:

  課件展示:圖片形式: 2角能換( )個(gè)1角

  讓學(xué)生理解什么是“換”,如何是等價(jià)。

  在這個(gè)基礎(chǔ)上再出示其他各題:

  1元能換( )張5角

  1元能換( )張2角

  5角能換( )張1角和( )張2角

  師生共同校驗(yàn)結(jié)果。

  重點(diǎn)對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進(jìn)行分析。

  四、買東西

  教師:人民幣的知識是很豐富的,人民幣的作用也很大的,我們經(jīng)常要用錢去購買一些東西,這是一些商品(課件展示),每個(gè)商品都有價(jià)格,如果你有一元錢,你會(huì)買些什么?你是怎么買的?

  鉛筆(1角)

  橡皮(2角)

  剪刀(3角)

  尺(5角)

  棒冰(1元)

  你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的的同桌 。

  再匯報(bào)。

  五、小結(jié)

  學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,你覺得對你的生活有哪些幫助呢?

一年級認(rèn)識人民幣教案7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與技能

  使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識。

 。ǘ┻^程與方法

  引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程,了解不同的解題策略,積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn),初步學(xué)會(huì)有序思考。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

  使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)具:書籍封面的圖片紙。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,理解題意

  1、出示情境。

  教師:玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書,可是零用錢只剩下13元了,媽媽也沒有帶多余的零錢。于是,媽媽就跟玲玲說:“我們今天先買兩本書,你就把13元正好花完吧,沒有買到的書,我們下次再買。”玲玲這下有點(diǎn)犯愁了,該買哪兩本書呢?同學(xué)們快來幫幫她吧!

  2、理解題意。

  出示問題:用13元正好可以買哪兩本書?

  教師:誰來讀一讀?

 。A(yù)設(shè))學(xué)生1:語氣平淡,沒有突出“正好”。

  學(xué)生2:突出“正好”。

  教師:有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字,那么“正好”是什么意思呢?

 。A(yù)設(shè))學(xué)生1:生活中的意思是不多也不少。

  學(xué)生2:這道題中“正好“的意思是把這13元都花完,不剩錢。

  3、揭示課題。

  教師:玲玲該怎么選書呢?今天我們就來研究這個(gè)問題。

  板書課題:解決問題。

 。ǘ┨骄繂栴},尋求策略

  1、在嘗試解決問題中獲得方法。

  教師:請你拿出第一張紙,用你喜歡的方式獨(dú)立完成。

  學(xué)生自己嘗試解決問題,老師巡視監(jiān)控,收集學(xué)生信息。

 。A(yù)設(shè))學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不正確答案:5+7=12(元)或6+8=14(元)。

  教師監(jiān)控:

  如果出現(xiàn)這樣的問題,教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題,重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13,說明有剩余;6+8>13,說明超出了13元,只能等于13元。

  教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對的。例如:

  在算式5+7=12(元)中,把5換成6或者把7換成8。

  《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

  《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

  《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

  《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

 。A(yù)設(shè))學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書的名稱;依據(jù)總價(jià)找到缺失的.書價(jià)錢,并找到書的名字,最后修復(fù)賬單。

  小結(jié):在解決問題時(shí),我們要有條理地思考問題,依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。

 。ㄈ┗仡櫩偨Y(jié)

  1、這節(jié)課上,什么知識給你留下了最深刻的印象?

  2、今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如,一把鎖只能用配套的鑰匙開門,如果有很多把鑰匙,那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢?我們通常會(huì)逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙,這個(gè)過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。

一年級認(rèn)識人民幣教案8

  設(shè)計(jì)背景

  那天不輕易地發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友手中拿著撕成兩半的五角面值的人民幣,我問他去哪得,他說xx小朋友說不要了,撕了扔地上,他撿來玩的,大班的小朋友,難道對錢沒有概念嗎?

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識常見人民幣面值及特征。

  2、知道人民幣的用途及一些意義。

  3、了解簡單的錢幣兌換關(guān)系,并學(xué)習(xí)簡單的粘補(bǔ)技巧。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  認(rèn)識人民幣面值,人民幣的兌換關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、各種面值人民幣。

  2、一些日常用品及價(jià)格單。

  活動(dòng)過程

  一、了解人民幣

  1、出示人民幣,教師:這個(gè)是什么?有什么用呢?

  2、教師:對,是錢,錢是一種拿來交易的'東西,比如用來買玩具啊,買生日蛋糕啊,或者請別人干活要給錢給別人啊。我們中國制造出來的錢叫人民幣。

  二、認(rèn)識不同面值的人民幣

  1、在黑板上展示不同面值的人民幣給幼兒觀看,請幼兒仔細(xì)觀察有何不同。

  2、請個(gè)別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、教師糾正、肯定幼兒的說法。

  4、簡單告知幼兒人民幣的基本貨幣單位是圓角分。

  三、人民幣的兌換

  1、出示2角的人民幣,請幼兒說說可以兌換成幾張1角的人民幣。

  2、出示5角的人民幣,請幼兒想想看可以換成幾張1角的人民幣?幾張1角和2角的人民幣?…

  延伸活動(dòng)

  1、粘補(bǔ)殘缺的“人民幣”。

  2、角色游戲:購物。

  教學(xué)反思

  1、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備充分,所用的真幣是幼兒生活中熟悉的,對幼兒很有吸引力。他們興趣高,都樂于表現(xiàn)自己的想法、看法和做法,比如告訴幼兒人民幣不能撕毀,這是犯法的,幼兒都很認(rèn)真的和老師一起把撕爛的錢幣粘補(bǔ)好。通過給幼兒自己認(rèn)真觀察,給他們了解可以通過顏色、數(shù)字的不同,認(rèn)識到不同面值的人民幣。

  2、大班幼兒對數(shù)字有一定的概念,在此基礎(chǔ)上,完全可以展開“兌換”這一環(huán)節(jié),我從簡單的2角兌換1角到5角兌換2角和1角,一步步引導(dǎo)幼兒掌握了簡單的兌換關(guān)系

  3、老師適時(shí)把自己當(dāng)成幼兒,既是活動(dòng)的主導(dǎo)者,又是活動(dòng)的參與者,幼兒在平等的氛圍中和老師打成一片。

  4、本次活動(dòng)整個(gè)過程幼兒很活躍,超乎我本人想象中,以為會(huì)是枯燥的一節(jié)課,但很好的完成了教學(xué)目標(biāo),在今后的教學(xué)中,不僅要了解教材,更加要去了解幼兒。

  5、如果再上這節(jié)課,我會(huì)在此基礎(chǔ)上,加入故事情節(jié),愛聽故事是孩子的天性,通過故事讓幼兒更深地了解人民幣,并提升他們的愛國情懷。

一年級認(rèn)識人民幣教案9

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第28~31頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)

  1蓖ü對本單元內(nèi)容進(jìn)行與復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識。

  2憊低識的前后聯(lián)系,幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  3.讓學(xué)生掌握一些知識的方法,養(yǎng)成及時(shí)所學(xué)知識的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小棒。

  教學(xué)過程

  一、回顧本單元知識

  教師:同學(xué)們,第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了,請同學(xué)們回憶一下,這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識?

  引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容:數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較、認(rèn)識人民幣。

  根據(jù)學(xué)生的回答板書本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  教師:今天這節(jié)課,我們就一部分一部分地對本單元所學(xué)的這些知識進(jìn)行與復(fù)習(xí)。

  板書課題:與復(fù)習(xí)

  二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成

  教師:我們先來復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成,請同學(xué)們數(shù)出27根小棒。

  學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒。

  教師:你們是怎樣數(shù)的?

  要求學(xué)生回答:先數(shù)出2個(gè)10根小棒,再數(shù)出7根。

  教師:其他同學(xué)贊成嗎?誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法?

  要求學(xué)生說出:數(shù)數(shù)的時(shí)候我們應(yīng)該把一十一十地?cái)?shù)和一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)結(jié)合起來數(shù)。

  教師:那么27是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

  要求學(xué)生回答:27是由2個(gè)十和7個(gè)一組成。

  教師:對了,一個(gè)數(shù)的十位上是幾就說明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十組成,一個(gè)數(shù)的個(gè)位上是幾就說明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成。

  教師:請同學(xué)們完成書上28頁第1題。

  學(xué)生獨(dú)立完成以后,抽學(xué)生匯報(bào)。

  三、復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)

  教師:下面我們來復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫數(shù)都要到數(shù)位,能說一說我們學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過百位、十位和個(gè)位。

  教師:這些數(shù)位是怎樣排列的呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出從右面起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位。

  在黑板上貼上算珠圖(如右圖)

  教師:你們所說的數(shù)位上的十位和個(gè)位是這樣排列的嗎?

  教師:這幅算珠圖上的算珠分別表示什么?合起來是多少呢?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:十位上有2顆算珠,表示2個(gè)十,個(gè)位上有3顆算珠,表示3個(gè)一,合起來就是23。

  教師:那么23怎樣寫呢?誰愿意到黑板上來寫一寫?并說一說你是怎樣寫的。

  抽一名學(xué)生到黑板上對著算珠圖的數(shù)位寫出23,一邊寫一邊要求學(xué)生說出先寫十位上的2,再寫個(gè)位上的3。

  教師:誰愿意再來讀一讀這個(gè)數(shù)?并說一說你是怎么讀的。

  抽一名學(xué)生來讀數(shù)。并說出先讀十位上的數(shù),再讀個(gè)位上的數(shù)。

  教師:我們在寫數(shù)和讀數(shù)時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn),你知道是什么嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:讀數(shù)和寫數(shù)時(shí),都從高位起。

  教師:對,我們都是先讀寫百位上的數(shù),再讀寫十位上的數(shù),最后讀寫

  個(gè)位上的數(shù)。下面請同學(xué)們這樣的方法讀一讀這些數(shù)。

  教師出示數(shù)字卡片,學(xué)生讀數(shù)。

  同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說數(shù),一個(gè)寫數(shù)。

  四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比較

  教師:請同學(xué)們完成書上30頁第7題。

  學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報(bào)。

  教師:其他同學(xué)也是這樣填的嗎?你是怎樣填數(shù)的?在數(shù)的排列順序中,哪條排列規(guī)律比較重要?

  要求學(xué)生回答:我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的,在100以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小,后面的數(shù)大”的這個(gè)排列規(guī)律非常重要。

  教師:對,“前面的數(shù)小,后面的數(shù)大”是100以內(nèi)數(shù)排序順序中一個(gè)重要的排列規(guī)律,這樣一個(gè)排列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小,F(xiàn)在請同學(xué)們完成第6題。

  學(xué)生完成后,抽學(xué)生匯報(bào)答案,并說一說每一道題的規(guī)律。

  教師:請同學(xué)們按第30頁第9題的要求分別寫出3個(gè)個(gè)位上是5的兩位數(shù)和3個(gè)十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個(gè)數(shù)最大,那個(gè)數(shù)最小。

  學(xué)生寫完后抽學(xué)生回答,先說自己寫的是哪幾個(gè)數(shù),再說哪個(gè)數(shù)最大,哪個(gè)數(shù)最小。

  下面以學(xué)生寫的'25,35,45和52,55,59為例:

  教師:在第1組數(shù)中,哪個(gè)數(shù)最大?哪個(gè)數(shù)最?

  要求學(xué)生說出:45最大,25最小。

  教師:你是怎樣比較的?

  要求學(xué)生回答:比十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大;十位上的數(shù)小,這個(gè)數(shù)就小。

  教師:那么第2組數(shù)中,哪個(gè)數(shù)最大?哪個(gè)數(shù)最小呢?

  要求學(xué)生回答:59最大,52最小。

  教師:你又是怎么比較的?

  要求學(xué)生回答:先比十位上的數(shù),如果十位上的數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大,個(gè)位上的數(shù)小,這個(gè)數(shù)就小。

  教師:其他同學(xué)贊成這個(gè)同學(xué)的意見嗎?對了,在我們比較數(shù)的大小時(shí),先從十位開始比,十位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大;十位上的數(shù)小,這個(gè)數(shù)就;如果十位上的數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大,個(gè)位上的數(shù)小,這個(gè)數(shù)就小。

  五、復(fù)習(xí)認(rèn)識人民幣

  教師:最后我們復(fù)習(xí)認(rèn)識人民幣。請同學(xué)們翻到28頁第3題,這里都有哪些面值的人民幣?

  教師:除了這些人民幣,還有哪些面值的人民幣?

  教師:那么這里每一組人民幣組合起來又是多少錢呢?請同學(xué)們完成第3題。

  學(xué)生完成后抽學(xué)生回答,并說一說自己的想法。

  教師:那你們對人民幣的換算掌握得怎么樣呢?現(xiàn)在老師要考考你們,1角等于多少分?1元等于多少角?10元等于多少個(gè)1元……

  可以抽學(xué)生回答,也可以要求學(xué)生集體回答。

  教師:請同學(xué)們完成30頁第8題。

  學(xué)生完成后,抽學(xué)生回答,個(gè)別題可以讓學(xué)生說一說自己是怎樣換算的。

  六、課堂

  教師:這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?通過復(fù)習(xí),你有什么收獲?

一年級認(rèn)識人民幣教案10

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第36—37頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識人民幣,了解元、角、分之間的關(guān)系。

  2、在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

  3、向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識各種面額的人民幣,掌握元角分之間的進(jìn)率

  教學(xué)難點(diǎn):等值間的換錢

  對教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述:

  創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生先分類,將面值不同的`人民幣放在一起,交流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法,在認(rèn)識了元角分的基礎(chǔ)上,組織兌換人民幣,認(rèn)識元角分之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:各種面值的人民幣、一個(gè)存錢罐

  學(xué)生準(zhǔn)備:自己存錢罐中的人民幣

  預(yù)習(xí)提綱:

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)展示、提出問題:

  拿出存錢罐,問:同學(xué)們認(rèn)識它嗎?對于人民幣的知識,你知道哪些?

  二、研究問題、精講點(diǎn)撥:

  1、認(rèn)識以“元”為單位的人民幣

  師出示一張1元的人民幣:誰知道這是一張面值多少的人民幣?在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。

  誰來說說你是怎樣認(rèn)識1元的人民幣的?

  生:上面寫有“1元”。

  師:寫有數(shù)字的這一面叫“正面”,印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案?

  找一找,你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣?

  生:2元、5元、硬幣······

  2、認(rèn)識以“角”為單位的人民幣

  師:你能找出以“角”作單位的人民幣嗎?說說看,有哪些?

  把2角和2元的人民幣放在一起,看看他們有什么不一樣的地方?

  生:單位不一樣。

  生:圖案不一樣。

  生:2角短一些,2元長一些。

  ······

  3、認(rèn)識以“分”為單位的人民幣。

  師:找一找,以分為單位的人民幣都有哪些?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、認(rèn)識元角分之間的進(jìn)率。

  師:老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣,誰能幫幫老師,應(yīng)該換幾張?為什么?

  生:10張。1元=10角

  師:1角可以換多少分?

  三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè):

  類化練習(xí):能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎?

  四、課堂小結(jié):

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  板書:認(rèn)識人民幣——元角分

  1元=10角1角=10分

一年級認(rèn)識人民幣教案11

  課時(shí)

  1課時(shí)

  設(shè)計(jì)人

  陳雪原

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1、 在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識人民幣的單位元、角、分級它們之間的關(guān)系。

  2、 認(rèn)識各種面值的人民幣

  1、 操作法:通過操作人民幣,初步感知人民幣,認(rèn)識人民幣。

  2、 觀察法:通過觀察發(fā)現(xiàn)各種面值的熱民幣的特點(diǎn),從而進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  教材處理設(shè)計(jì)

  師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  一、 談話導(dǎo)入。

  二、 觀察情境圖,提出問題。

  1、觀察情境圖

  2、提出數(shù)學(xué)問題

  三、解決問題

  1、解決第一個(gè)紅點(diǎn)問題“你存了多少錢”。

  從了解本班學(xué)生的存錢罐導(dǎo)入新課

  引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,提出數(shù)學(xué)問題,然后由情境圖回到現(xiàn)實(shí)中來,一本班同學(xué)的存錢罐為素材開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  提出的問題:

  你存了多少錢?

  你認(rèn)識下面的人民幣嗎?

  第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題“你存了多少錢”是認(rèn)識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:1、首先是策略問題,即怎樣才能知道存了多少錢,面對這么多錢怎樣數(shù)。

  2、教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備面值不同的人民幣,引導(dǎo)學(xué)生先分類,將面值相同的人民幣放在一起。

  3、夾流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法,可以從人民幣上的面值、正反面的顏色、圖案等方面進(jìn)行辨認(rèn)。同時(shí)教師要向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。

  師:課件出示情境圖。

  生:觀察情境圖,提出問題。

  師:出示第一個(gè)紅點(diǎn)問題“你存了多少錢”。提出問題怎樣才能知道存了多少錢,面對這么多錢怎樣數(shù)。

  生:給人民幣分類。

  生:交流自己認(rèn)識的人民幣

  師:教師向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  教材處理設(shè)計(jì)

  師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

  2、解決第二個(gè)紅點(diǎn)問題“你認(rèn)識下面的人民幣嗎?”

  四、課堂練習(xí)

  五、課堂

  4、認(rèn)識樂園、角、分的基礎(chǔ)上,組織兌換人民幣的活動(dòng),如:“1角兌換多少分?”“1元兌換多少角?”從而得出1元=10角,1角=10分。

  5、結(jié)合統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)解決紅點(diǎn)標(biāo)示的問題“你存了多少錢”。在認(rèn)識人民幣時(shí),教師要注意充分展示學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。在了解人民幣的單位元、角、分之間的關(guān)系后及時(shí)組織自主練習(xí),加深對人民幣的認(rèn)識。

  第一個(gè)紅點(diǎn)問題“你認(rèn)識下面的人民幣嗎?”旨在引導(dǎo)學(xué)生對2元及2元以上人民幣進(jìn)行認(rèn)識。學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn),教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決。

  自主練習(xí)第1題是認(rèn)識現(xiàn)在流通的不同面值、版別的`人民幣及兌換人民幣的題目,其中大面值人民幣的認(rèn)識是重點(diǎn)。練習(xí)時(shí),教師仿照此題設(shè)計(jì)出更多的活動(dòng),尤其要重視“你還能怎樣換”這個(gè)環(huán)節(jié),提高聯(lián)系的靈活性。

  通過引導(dǎo)學(xué)生交流收獲體會(huì),復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識。

  生:兌換人民幣。

  師:組織交流1元=10角,1角=10分。

  師:引導(dǎo)解決“你存了多少錢”這個(gè)問題。

  生:解決問題后交流。

  師:出示第二個(gè)紅點(diǎn)問題“你認(rèn)識下面的人民幣嗎?

  生:獨(dú)立解決問題。

  師:出示自主練習(xí)第1題

  生:自主練習(xí)

  生:交流收獲體會(huì)。

  板書設(shè)計(jì)

  我的存錢罐

  1元=10角 1角=10分 1元=100分

  人民幣的面值有:1分 2分 5分

  1角 2角 5角

  1元 2元 5元 10元

  20元 50元 100元

  課后反思

  由于人民幣與學(xué)生的生活密不可分,學(xué)生在生活中對有關(guān)人民幣的知識已有一定的經(jīng)驗(yàn)。因此,在教學(xué)是要充分利用這些經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、生動(dòng)地、有趣的情景,引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列現(xiàn)實(shí)問題的過程中,經(jīng)過獨(dú)立思考與合作交流,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的認(rèn)識。在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識人民幣,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

一年級認(rèn)識人民幣教案12

  認(rèn)識人民幣這一單元的教學(xué)內(nèi)容與過去元、角、分的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過去的教材以學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣和會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算為主,F(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣,在買東西的過程中進(jìn)行簡單的計(jì)算。在教材編寫方面,過去的教材把學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)定格為零,脫離購物活動(dòng)教學(xué)人民幣的知識。現(xiàn)在的教材尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),在認(rèn)幣、換幣和取錢、付錢、找錢等活動(dòng)中掌握人民幣的知識和簡單的購物技能。

  下面是本單元教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu):

  小面值人民幣(1元、1角、1分) 相鄰單位間的進(jìn)率

  5角、2角,5分、2分 小面值換幣,小金額付錢與找錢

  大面值人民幣(2元、5元、10元、20元、50元、100元)大面值換幣,較大金額的付錢與找錢

  實(shí)踐活動(dòng)(在自辦的小小商店里進(jìn)行購物活動(dòng) 解決實(shí)際問題,積累購物經(jīng)驗(yàn))

  從表中可以看到,教材編排是很有層次的。先教學(xué)小面值的人民幣,再教學(xué)大面值的人民幣,是合理的認(rèn)知線索。先教學(xué)1元、1角和1分,因?yàn)樗鼈兪侨嗣駧诺闹鲙,元、角、分是人民幣的單位;后教學(xué)其他面值的人民幣,這些都是輔幣,分別由若干個(gè)1元、1角或1分組成的。還安排了許多換幣、付錢、找錢等使用人民幣經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng),能培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

  1、利用已有經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)多種活動(dòng),幫助學(xué)生逐步認(rèn)識各種面值的人民幣。

  學(xué)生在生活中都見過人民幣,對人民幣或多或少有一些認(rèn)識,部分學(xué)生還有購物的經(jīng)驗(yàn)。

  教材充分利用這些資源,組織本單元的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

  第68頁利用小朋友在商場門口的畫面,引出本單元的課題。前后共3次提問你認(rèn)識下面的人民幣嗎,引導(dǎo)學(xué)生觀察各種面值的人民幣,在交流中互補(bǔ),在合作中學(xué)習(xí),避免了教師講、學(xué)生聽的單一教學(xué)方式。想想做做第69頁第1題、第71頁第1題根據(jù)價(jià)錢把物品與相應(yīng)面值的人民幣用線連一連,不僅再次認(rèn)識人民幣,而且聯(lián)系物品的價(jià)錢,感受了人民幣的面值。

  教材沒有對元、角、分間的進(jìn)率采用灌輸式教學(xué)。第68頁插圖中筆記本1元錢,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到付10角也是可以的,從生活經(jīng)驗(yàn)中提煉出1元=10角,并類推到1角=10分。再通過第69頁的圖示,幫助學(xué)生理解進(jìn)率。

  在學(xué)生知道1元=10角以后,教材通過試一試在換錢活動(dòng)中鞏固進(jìn)率。1張1元幣可以換2張5角幣,5張2角幣可以換1張1元幣,因?yàn)?個(gè)5角與5個(gè)2角都是10角,也就是1元。第72頁第3題先通過1張5元幣可以換5張1元幣,體會(huì)幾元就是幾個(gè)1元。然后進(jìn)行大面值人民幣的換錢活動(dòng),讓學(xué)生聯(lián)系已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考,并驗(yàn)證換的錢是否正確。有了換錢的經(jīng)驗(yàn),才能在購物時(shí)合理付錢。

  2、付錢的方案往往有多種,要看自己有哪些面值的人民幣,從而靈活選擇比較簡便的'方案。

  買東西要付錢。教材第70頁想想做做第3題,讓學(xué)生思考從1張5角幣、2張2角幣、5張1角幣里怎樣拿出5角錢。這道題取錢的方案很多,可以取同一種幣(1張5角或5張1角),也可以取幾種幣合起來(2張2角與1張1角、1張2角與3張1角)。第5題怎樣付8角錢的問題能使學(xué)生明白,付錢時(shí)要根據(jù)自己有哪幾種面值的人民幣,并選擇比較簡便的方案。付幾種不同面值的錢是比較難的,第70頁第2題和第71頁第2題為此作了鋪墊。

  第70頁第4題1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西、第73頁第6題可以怎樣付錢、第7題10元錢可以買哪些東西等問題能讓學(xué)生知道,付出的錢可以剛好與所購物品的價(jià)錢相同,也可以略多于物品的價(jià)錢,同時(shí)還要根據(jù)自己有哪些面值的人民幣靈活地確定付錢方法。如果付出的錢多于物品的價(jià)錢,應(yīng)該找回一些錢。為此,教材里安排了一些算找回多少錢的練習(xí)。如第70頁第4題、第72頁第4題。

  教材讓學(xué)生在付錢的問題中進(jìn)行簡單的判斷和推理,發(fā)展思維能力。第72頁第5題提出買1個(gè)單價(jià)48元的足球,都付10元的人民幣,應(yīng)該付幾張的問題,再次體會(huì)應(yīng)付的錢不能少于、盡量接近物品的價(jià)錢。這題如果付40元顯然是不夠的,付60元是不合理的。第73頁第8題也以付錢經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在尋找正確答案的過程中還要進(jìn)行簡單的計(jì)算。

  3、在購物活動(dòng)中經(jīng)歷買東西的過程,積累經(jīng)驗(yàn)。

  認(rèn)識人民幣的教學(xué),課堂應(yīng)該是開放的。初步學(xué)會(huì)使用人民幣是本單元的教學(xué)要求,參加購物實(shí)踐是認(rèn)識人民幣的最好方式。第73頁第9題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)商店了解物品的價(jià)錢,觀察他人的購物過程,體會(huì)買東西時(shí)的主要活動(dòng),為自己購物作準(zhǔn)備。

  《小小商店》是一次實(shí)踐活動(dòng),有兩部分內(nèi)容: 一是在購物環(huán)境中回答幾個(gè)問題(第74頁)。這些問題涉及買東西時(shí)經(jīng)常進(jìn)行的計(jì)算、估計(jì)和判斷,都是買東西需要具備的基本能力。二是在教室里辦一個(gè)小小商店,大家都來買東西(第75頁)。商品由學(xué)生帶來,價(jià)錢由學(xué)生規(guī)定,買什么由學(xué)生自己選擇。幾名學(xué)生當(dāng)營業(yè)員,負(fù)責(zé)收錢和找錢,其他學(xué)生當(dāng)顧客。教材中你能和同伴說一說買東西的經(jīng)過嗎這一問題是學(xué)生參加小小商店的購物活動(dòng)后,對買東西過程的回憶和反思,能幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。

一年級認(rèn)識人民幣教案13

  1教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo)

  通過學(xué)習(xí),認(rèn)識小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。

  能力目標(biāo)

  通過學(xué)習(xí),在取幣、付幣活動(dòng)中加強(qiáng)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,探究的積極性,合作的主動(dòng)性。

  情感目標(biāo)

  通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣和節(jié)儉的好習(xí)慣。

  2學(xué)情分析

  一年級兒童年齡小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),上市場購物的機(jī)會(huì)也少,對人民幣只是初步的認(rèn)識,對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識,使學(xué)生在簡單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗(yàn),把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識商品的價(jià)格,學(xué)會(huì)簡單的購物,并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。

  教學(xué)難點(diǎn)會(huì)付幣,在合作學(xué)習(xí)中知道元、角、分之間的關(guān)系及進(jìn)率。

  4教學(xué)過程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,老師這兒有一個(gè)謎語,請你猜一猜,它是什么出示“薄薄一張紙,作用可真大,買書買筆都要用到它!

  生它是錢。

  師那么中國的錢叫什么呢?

  生它叫人民幣。

  師對,人民幣是我國發(fā)行的法定貨幣。今天我們就一起來認(rèn)識人民幣。(教師板書課題,學(xué)生跟著書空,全班齊讀課題。)

  出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  活動(dòng)2【講授】二、自主體驗(yàn),探究新知

  相互介紹,認(rèn)識人民幣

  師請你說一說生活當(dāng)中哪些地方要用到人民幣生買東西,在超市、在商店、在菜市場……

  師小朋友們,人民幣與我們的生活密切相尖,平時(shí)家里的大人在逢年過節(jié)都會(huì)給我們壓歲錢,你是怎么安排這些零花錢的你有存錢的習(xí)慣嗎你打算把存下的錢做什么(對學(xué)生進(jìn)行合理使用零花錢和節(jié)約用錢的好習(xí)慣教育。)

  師相信大家都認(rèn)識人民幣吧,請你和你的同桌互相介紹你自己帶來的人民幣學(xué)具,介紹完的小朋友把學(xué)具放好坐好。

  重點(diǎn)認(rèn)識1元紙幣

  師誰認(rèn)識老師手中的這張人民幣,誰來介紹給大家聽(師出示1元紙幣)引導(dǎo)學(xué)生從顏色、圖案、大小和上面的數(shù)字來介紹。

  師這位小老師介紹的可真不錯(cuò),我們看壹是大寫的漢字一,圓是人民幣的單位,我們一般寫成元。(師板書元)

  師(課件國徽放大)小朋友們你們看這是什么

  生這是國徽。

  師國徽是我們國家的標(biāo)志,我們愛護(hù)人民幣就表示我們熱愛偉大的祖國,那么我們怎么做才是愛護(hù)人民幣呢

  生不在人民幣上亂寫、亂畫,更不能損壞人民幣。(對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的情感教育。)

  師讓我們一起來愛護(hù)人民幣,老師這里還有一張1元錢(出示紅色舊版1元紙幣)這是一張舊版1元錢,現(xiàn)在市面上較少見了,這兒還有一枚1元錢,這是1元的硬幣。人民幣分兩種一種是用紙做的叫紙幣;一種用金屬做的叫硬幣。1元紙幣和1元硬幣面值是相等的。

  區(qū)分1元和1角的紙幣同時(shí)認(rèn)識其他面值人民幣

  師老師這兒還有一張1元,大家仔細(xì)觀察,老師說的對嗎

  生不對。

  師這里明明有數(shù)字1啊

  生1后面是角,大小比1元小,顏色也不同……

  師同學(xué)們的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元還要小的人民幣單位,它叫角。(師板書角。)

  師出示2角、5角這兩種面值的人民幣讓學(xué)生之前合作學(xué)習(xí)認(rèn)識這兩種面值的人民幣。除2角錢的紙幣外,1角、5角、1元都有對應(yīng)相同面值的硬幣。(師課件展示后讓學(xué)生加以認(rèn)識和區(qū)分)。

  師這幾枚硬幣你們認(rèn)識嗎(出示1分、2分、5分硬幣)。這是比元、角要小的人民幣單位分。(師板書分)。不過現(xiàn)在很少用了,在市面上幾乎看不到它們的影子了。

  活動(dòng)3【活動(dòng)】三、合作學(xué)習(xí),師生交流

  師同學(xué)們老師這兒有2個(gè)信封,其中一個(gè)里面有1張1元錢,另一個(gè)信封里面有許多1角錢,你們能幫老師數(shù)一數(shù)并說一說哪個(gè)信封里的錢多嗎

  出示演示課件,學(xué)生們邊數(shù)邊發(fā)現(xiàn)10個(gè)1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2個(gè)信封里的錢數(shù)一樣多。(師板書1元=10角)。答對的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  師好,老師獎(jiǎng)勵(lì)給你一根棒棒糖這根棒棒糖5角錢,如果讓你用手中的錢來買,該怎么付呢請以小組形式交流討論一下,再找生上前面展臺(tái)來演示,演示正確的還獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖。

  師我這兒有一個(gè)1元錢的本,如果讓你當(dāng)顧客,你來怎么付錢呢再找生演示。

  從而讓學(xué)生知道1元可以換幾張1角;或幾張2角;或幾張5角,甚至更難一些的付錢方法。(學(xué)生在合作與探究中發(fā)現(xiàn)換或付錢的方法,突破難點(diǎn)。)

  師既然大家知道了1元=10角,那么1角等于幾分呢讓我們一起來數(shù)一數(shù)。數(shù)完后,老師直接板書1角=10分。同時(shí)根據(jù)三者的關(guān)系和進(jìn)率,滲透1元=100分,再板書。

  活動(dòng)4【練習(xí)】四、快樂練習(xí),實(shí)踐運(yùn)用。

  律動(dòng)60秒,快樂1分鐘。

  師看出大家一定有些累了,讓我們一起跳起來,唱起來吧!課件出示歌曲《一分錢》,

  快樂練習(xí),實(shí)踐運(yùn)用。

  寫出上面顯示的人民幣的錢數(shù)。

  元、角、分的單位換算練習(xí)。

  出示商品,讓學(xué)生說一說1元錢可以買什么

  活動(dòng)5【測試】五、回顧總結(jié),當(dāng)堂檢測

  一、填空

  1、1角可以換成()個(gè)1分硬幣;1角可以換成()個(gè)2分硬幣;1角可以換成()個(gè)5分硬幣。

  2、一張1元幣可以換()張1角幣;()張2角幣;()張5角幣。

  3、()張1元幣可以換一張10元幣。

  4、1元=()角=()分

  5、10元6角=()角

  6、26角=()元()角

  二、判斷

  一條圍巾要5元7角,請你在簡單的付錢方法后面打“√”。

  1、5張1元,7張1角。()

  2、2張2元,1張1元,1張5角,2張1角。()

  3、1張5元,1張5角,1張2角。()

  三、在○里填上、或=

  1角○9分9角○8元1元○1角10分○1角40分○4角3元○30分4角○4分7元○70分6角○6分

  認(rèn)識人民幣

  元角分

  1元=10角

  1角=10分

  1元=100分

  活動(dòng)6【作業(yè)】六、走進(jìn)生活,快樂作業(yè)

  回家和家長一起玩買東西的游戲。

一年級認(rèn)識人民幣教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  一年級數(shù)學(xué)下冊第52~56頁,例1、例2、例3、例4,練習(xí)十二及相應(yīng)練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角,1角=10分,初步學(xué)會(huì)簡單的化聚。

  2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢教育。

  3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認(rèn)識人民幣。

  2、理解1元=10角,1角=10分

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解l元=10角,1角=10分

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  人民幣學(xué)具、硬幣、課件

  教學(xué)過程:

  認(rèn)識1元以下的人民幣

  一、談話導(dǎo)入

  1、出示例題第一幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

  2、提問:你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個(gè)國家的錢都有不同的名稱,誰知道我們國家的錢叫什么?

  3、揭示課題,齊讀課題。

  二、自主學(xué)習(xí)

  1、認(rèn)一認(rèn)

 。1)利用手中的人民幣學(xué)具,先自己認(rèn)一認(rèn),再在小組內(nèi)交流,看誰認(rèn)得多。(可以兩人一組,一個(gè)拿,一個(gè)認(rèn)。)

 。2)看書53頁的例1,認(rèn)識更多的人民幣。

 。3)認(rèn)真觀察觀察人民幣的正反面都有什么?

  2、你有什么方法記住這些人民幣的?把你的想法在小組內(nèi)交流。

  3、人民幣的單位有( )、( )、( )

  三、自我探究

  1、分一分

 。1)用你的喜歡的方法給人民幣分分類。

  按質(zhì)地分

  按單位分

  2、換一換

 。1)換錢游戲:(有小組內(nèi)換一換)

  一張2角可以換_____個(gè)1角。

  一張5角可以換_____個(gè)1角。

  1元=______角 1角=______分

 。2)一人拿一元錢,另一人拿等值的錢交換

 。3)一件玩具要花1元1角,有幾種付錢方法?(找出多種方法并優(yōu)選出最簡便的`)。 提示:人民幣是國家的象征,要愛護(hù)人民幣,不要在人民幣上亂涂亂畫。另外 人民幣因?yàn)楹芏嗳硕加眠^,上面難免留下病毒與細(xì)菌,所以為了保障大家的健康,要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

  四、課堂測評

  1、人民幣的單位有( )( )( )

  2、9元=( )角

  80角=( )元

  1元=( )張2角

  1元=( )個(gè)5角

  5角=( )張1角和( )張2角

  3、完成48頁做一做2題。

  五、課堂小結(jié)

  通過本堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  六、針對性作業(yè)

  課本第55頁第2、3、4、5題

  板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識人民幣

  人民幣的單位有:元 角 分

  一元=10角 一角=10分 10分= 1角

一年級認(rèn)識人民幣教案15

  第一課時(shí) 認(rèn)識人民幣

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材30~31頁。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識人民幣的過程。

  2、認(rèn)識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角、1 角=10分。

  3、感受人民幣在生活中的作用,接受愛護(hù)人民幣的教育。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角、1 角=10分。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能正確地進(jìn)行“換錢”。

  【教學(xué)類型】

  新授課。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  掛圖、教學(xué)圖片。

  【教學(xué)方法】

  小組合作、交流研討、動(dòng)手操作。

  【教學(xué)過程】

  環(huán)節(jié)

  學(xué)生活動(dòng)

  教師活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  情境創(chuàng)設(shè)

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師談話引入,創(chuàng)設(shè)購物情景圖:

  小朋友在干什么?

  他們會(huì)用到什么?

  課前你們對錢還有哪些了解?

  我們國家的錢叫什么?

  師小結(jié):這節(jié)課我們就一塊兒來認(rèn)識人民幣

  貼近兒童生活,自己獲取信息,課內(nèi)外資源有機(jī)結(jié)合。

  探究與體驗(yàn)

  學(xué)生拿出自己手中的人民幣,認(rèn)識它們。小組內(nèi)討論交流。

  小組內(nèi)討論分的標(biāo)準(zhǔn),再動(dòng)手操作。

  組內(nèi)討論后到前面說結(jié)果。投影反饋,一一展示。

  生答:元、角、分。

  生數(shù)一數(shù)有多少,得出什么結(jié)論?

  學(xué)生用各種方法和老師換錢。10個(gè)1角、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的,分別投影演示。

  生答:10角。

  小組內(nèi)討論交流,后回答。

  1、要求學(xué)生拿出課前自己準(zhǔn)備的人民幣,給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來的。

  師小結(jié):我們可以通過人民幣上的.數(shù)字、漢字和漢語拼音來認(rèn)識它。

  2、分一分

  師:你會(huì)把小組內(nèi)的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎?

  教師巡視。

  3、人民幣的單位。

  師:剛才我們認(rèn)識了好多的人民幣,誰說說人民幣都用什么做單位?

  板書:元、角、分。

  4、元、角、分之間的關(guān)系

  師:這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢?

 、俜峙c角。

  出示10個(gè)1分硬幣。

  (電腦逐一演示)

  總結(jié):10個(gè)1分是1角。

  思想教育:一分錢雖然很少,如果我們把零錢都積攢起來,就會(huì)越來越多了。

 、诮桥c元。

  師問:誰會(huì)用你們手里1角1角的錢和老師換1元錢?

  師:無論哪種換法,都要湊夠幾角?

  總結(jié)、板書:1元=10角

  ③元與分。

  師:咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系,研究了角與分之間的關(guān)系。你還想知道誰和誰之間的關(guān)系?(元與分)

  猜猜元與分之間有什么關(guān)系?

  用課件演示此推導(dǎo)過程。

  引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的“眼光”觀察身邊的事物,發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”美。

  通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象。

  從觀察到操作,感悟有規(guī)律的排列。

  從直觀到抽象,使生明白10個(gè)1分是1角。

  學(xué)生每種換法,教師都要給予表揚(yáng)。

  讓學(xué)生在大量的體驗(yàn)與感悟中得出1元=10角的結(jié)論

  實(shí)踐與應(yīng)用

  生小組合作、討論后每組派代表去和師換錢。

  生充分思考后說出方法。

  1、換錢游戲

  師拿出1張1元、1張10元、

  1張50元的紙幣,讓生來換錢。

  后出示p31練一練第一題,獨(dú)立完成。

  2、出示制成課件的練一練第二題。

  師注要求:從下面的人民幣中湊出一元錢。

  說出各種做法,師隨機(jī)演示。

  采用靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們即鞏固了所學(xué)的知識,又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  布置作業(yè):課本第31頁練一練。

  板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識人民幣

  1元=10角 1角=10分 1元=100分

  【反思】

  本節(jié)課通過模擬購物等活動(dòng),使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動(dòng)中,積極主動(dòng)的參與探究性學(xué)習(xí)過程,感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),如利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)個(gè)人民幣分類等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)的情境,使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

  新冀教版一年級下冊數(shù)學(xué)第四單元《認(rèn)識人民幣》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思這篇教案共4838字,適合用于一年級下冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)學(xué)習(xí)。

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