《從現(xiàn)在開始》教案(通用15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的《從現(xiàn)在開始》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《從現(xiàn)在開始》教案1
設(shè)計(jì)理念：
語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡析：
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致民怨沸騰而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)和工作之中。
學(xué)情簡析：
1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，
孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如現(xiàn)的最后一筆寫成點(diǎn)，直字少寫一橫等。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn):9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)
9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
課前準(zhǔn)備：
CAI
課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1.板書課題。學(xué)生讀課題。
2.看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。
二、示范朗讀
1.提出聽的'要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?自己不認(rèn)識(shí)的字記下來。
2.教師范讀。
3.指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么?
說說自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。
鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的意見。
（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導(dǎo)自學(xué)
1.自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2.自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1.我會(huì)讀：
課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。
(1)你們輪流當(dāng)萬獸之王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）
(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)
(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)
(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是萬獸之王了！(瞇、鄭)
2.指名分自然段朗讀課文。
《從現(xiàn)在開始》教案2
一、教材分析
《從現(xiàn)在開始》是小學(xué)語文第三冊(cè)第五組的最后一篇課文，是一篇童話故事。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致叫苦連天；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到大家的擁戴。通過學(xué)習(xí)讓孩子們體味課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）認(rèn)識(shí)任等9個(gè)，會(huì)寫之等10個(gè)生字。
�。�2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
三、重、難點(diǎn)關(guān)鍵
有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
四、學(xué)情分析
我班學(xué)生的思維普遍較為活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，已養(yǎng)成良好的讀書、寫字的習(xí)慣。能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)本課，達(dá)到教學(xué)要求。
五、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：課件（PPT、網(wǎng)絡(luò)播放器）、動(dòng)物圖
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的.生活習(xí)性的資料；自學(xué)字詞，朗讀課文。
六、課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)生字詞，能認(rèn)讀本課的生詞，對(duì)第一課時(shí)中，學(xué)生書寫出錯(cuò)的第字特別強(qiáng)調(diào)。
2、在教學(xué)中落實(shí)語言的積累： 極了， 來 去，立刻 起來。
3、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)過程：
一、 趣味復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 以課件出示采蘑菇的方式檢查學(xué)生對(duì)前一節(jié)課的生字認(rèn)讀。
2、 課件出示幫助小猴子上樹的游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)輪字的筆順。
3、 學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生從事整體上回顧全文，老師提出要求：邊看邊聽邊思考，森林中原來的萬獸之王是誰？他向動(dòng)物們宣布了一件什么事？有哪些動(dòng)物輪流當(dāng)過萬獸之王？
4、 根據(jù)學(xué)生的回答，師隨機(jī)貼出獅子、貓頭鷹、袋鼠和小猴子的圖片。
二、 質(zhì)疑激趣
1、 你們知道究竟誰成了新的萬獸之王嗎？你是怎么知道的？請(qǐng)你看看書上哪個(gè)自然段告訴了我們？
2、 學(xué)生回答后，課件出示課文最后一個(gè)自然段。
3、 讓學(xué)生自由讀，用勾出獅子說的話。
4、 質(zhì)疑：聽了獅子的話，你有什么話想問問它嗎？
5、 那我們就來回顧一下課文的第一自然段，在文中找找獅子對(duì)新的萬獸之王有什么要求。
6、 過渡：小猴子究竟哪兒做得最好，得到了獅子的認(rèn)可的？讓我們一起來看看貓頭鷹、袋鼠和小猴子各自上任后的表現(xiàn)吧！
三、品讀文本
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)體味貓頭鷹的神氣
師：獅子大王宣布命令之后，第一個(gè)上任的是貓頭鷹。
1、品讀重點(diǎn)句子。
課件出示：他想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！
（1）理解：神氣極了（課件出示：看圖體會(huì)貓頭鷹氣極了的樣子）
�。�2）朗讀，讀出貓頭鷹的神氣活現(xiàn)。
于是他命令大家要怎么做？用在文中勾出來。
師：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)萬獸之王時(shí)的神氣樣子來讀讀貓頭鷹的話嗎？）注意把感嘆句的語氣讀出來。（學(xué)生朗讀）（師隨機(jī)板書：白天休息，夜里做事）
�。�3）學(xué)習(xí)積累： 極了
2、品讀議論紛紛、叫苦連天。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)議論紛紛。
師：小動(dòng)物們，你們聽了貓頭鷹的話，有什么煩惱嗎？
如：公雞說：這怎么行，我白天出來找蟲子吃，晚上我看不見，，沒東西吃會(huì)挨餓的。
斑馬說：我喜歡白天出來跑步，曬太陽，晚上天黑，我不好活動(dòng)呀！
兔子說：我都在白天拔蘿卜、采蘑菇，夜里黑糊糊的，到哪兒去呀！
師：把你們的煩惱對(duì)人你的同桌們說說。（生七嘴八舌，說個(gè)不休，師提示這就叫議論紛紛）
�。�2）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解叫苦連天。
師：你們現(xiàn)在就議論紛紛，一個(gè)星期下來，天天熬夜，你們又有什么想說的嗎？
如：三更半夜出來找吃的，冷的要命，我都三天沒吃東西了，快餓死了！
黑夜里我都不能和同伴們玩游戲，生活一點(diǎn)意思都沒有。
師：對(duì)呀，你們個(gè)個(gè)都叫苦連天，你們覺得貓頭鷹是合格的首領(lǐng)嗎？為什么呢？（學(xué)生發(fā)表個(gè)性化的意見）
3、學(xué)生有感情地朗誦第2自然段。
�。ǘw味袋鼠的激動(dòng)。
1、和同桌一起學(xué)習(xí)第三自然段。
先讀一讀，再勾出袋鼠說的話，最后交流你明白了什么。
2、全班交流
師隨機(jī)板書：跳著走路
3、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。
師：看到袋鼠這樣激動(dòng)地說話，你們小動(dòng)物說說自己的感想。
如：換一個(gè)首領(lǐng)吧，這樣我們會(huì)氣喘吁吁累死的；我決定造反；我想不跳，我決定在家睡覺，不服從命令；把動(dòng)物們折騰得夠嗆
�。ㄈ┢肺鲂『镒拥耐ㄇ檫_(dá)理。
1、過渡：又是熬夜又是練跳，小動(dòng)物們個(gè)個(gè)叫苦連天，累得不行，一想到下一周是小猴子當(dāng)萬獸之王，大家都擔(dān)心極了，他們?cè)趽?dān)心什么呢？
讀課文找找這個(gè)問題的答案。為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心呢？
2、學(xué)習(xí)積累： 來 去
3、結(jié)果小猴子是怎么做的呢？
齊讀這一段的后兩句，勾出小猴子說的話。
4、下面就請(qǐng)小猴子發(fā)布命令！
課件小猴子當(dāng)大王的情景。從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物 都照自己習(xí)慣的方式過日子。
問：小動(dòng)物們，你們習(xí)慣的方式是什么？讓你們按自己習(xí)慣的方式去做，你們高興嗎？用一個(gè)詞形容（歡呼），做動(dòng)作表現(xiàn)出來。這么高興，你們?yōu)槭裁催@么高興呢？
5、學(xué)習(xí)積累：立刻 起來
6、小結(jié)，板書：照自己習(xí)慣的方式
四、 總結(jié)全文，感情升華
1、 交流：課前我們不明白小猴子為什么得到了獅子和大家的認(rèn)可成為了新的萬獸之王，現(xiàn)在你明白了嗎？
2、 師隨機(jī)總結(jié)并板書：尊重別人
3、 師小結(jié)
4、 交流：在生活中我們?cè)趺慈プ鹬貏e人？
五、 整體回歸，朗讀全文
帶著今天的收獲，讓我們?cè)賮碜x讀課文吧！
六、 作業(yè)
回家把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽，并把你學(xué)了這篇課文后的收獲告訴他們。
21、從現(xiàn)在開始
獅子圖
貓頭鷹圖 袋鼠圖 小猴子圖
白天休息 跳著走路 照自己
夜里做事 習(xí)慣的方式
尊重別人
《從現(xiàn)在開始》教案3
【設(shè)計(jì)理念】
語文教學(xué)的根本任務(wù)是教同學(xué)學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的優(yōu)秀教案中非常重視培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第２、３、４自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)同學(xué)理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表示進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓同學(xué)體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的方法是一個(gè)可以不時(shí)創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程，而扮演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體與文本客體的對(duì)話過程中，使閱讀真正成為同學(xué)的一種心靈的感受。
【教材簡析】
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們依照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重他人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不由之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重他人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。
【學(xué)情簡析】
�。�、小朋友們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重他人，為他人的感受著想。在學(xué)校里，有的小朋友當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
�。�、生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，小朋友們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，小朋友們對(duì)字的細(xì)微局部的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)９個(gè)字，會(huì)寫１０個(gè)字。
�。病⒄_流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自身的話講故事。
�。场⒍靡鹬厮说纳盍�(xí)慣，要尊重他人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)９個(gè)字，會(huì)寫１０個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。
【課前準(zhǔn)備】
�。茫粒烧n件、字詞卡片、投影儀、課前安排同學(xué)查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
【課時(shí)布置】
�。舱n時(shí)。
【教材過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前老師安排你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自身的知識(shí)與大家分享？指名同學(xué)匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
１、板書課題。同學(xué)讀課題。
�。病⒖吹秸n題，你最想了解什么？同學(xué)質(zhì)疑，交流自身最想了解的問題。
二、示范朗讀
１、提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字？自身不認(rèn)識(shí)的字記下來。
�。病⒔處煼蹲x。
�。�、指名同學(xué)交流：你聽懂了課文主要講什么？說說自身的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)小朋友都爭取發(fā)表自身的意見。
課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。
三、指導(dǎo)自學(xué)
�。薄⒆杂勺x書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
�。�、自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
�。�、同學(xué)小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
�。�、我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名同學(xué)讀句子。
⑴ 你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）
�、� 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。（第、任）
⑶ 每個(gè)動(dòng)物都照自身習(xí)慣的方式過日子。（慣、式）
�、� 獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”（瞇、鄭）
�。�、指名分自然段朗讀課文：
把你喜歡的認(rèn)為自身讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教同學(xué)字
�。�、我會(huì)認(rèn)：課件出示生字：
�、� 出示生字指名同學(xué)認(rèn)讀生字后，指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，同學(xué)擴(kuò)詞。
�、� 說說你的`發(fā)現(xiàn)，是讓同學(xué)把生子進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。
�、� 讓同學(xué)自身讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。
�、� 做摘果子的游戲。
�。�、我會(huì)寫：
⑴ 課件出示，同學(xué)讀要寫的字，正音。
⑵ 寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令（少點(diǎn)）、直（少橫）、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒同學(xué)注意。
�、� 指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)�！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長�！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍�。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩局部要緊湊。
�、� 同學(xué)練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自身認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自身實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、開火車讀生字詞。
�。�、聽寫詞語：
下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
�。场⒊鍪菊n題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白晝睡覺，夜里做事。
二、講讀課文
�。�、學(xué)習(xí)第１段：
課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，同學(xué)自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？
同學(xué)接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。同學(xué)可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
�。病W(xué)習(xí)第２自然段：
�、� 課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第２自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說出自身的感受。
板書：“萬獸之王”、動(dòng)物們
�、� 誰愿意向大家匯報(bào)自身的學(xué)習(xí)效果？指名回答。
根據(jù)同學(xué)的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
板書：貓頭鷹、叫苦連天。
�、� 同學(xué)扮演，大家評(píng)議。
�、� 小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
�。场⑿〗M合作學(xué)習(xí)第３、４自然段：
請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第２段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自身喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
�。础R報(bào)學(xué)習(xí)情況：
�、� 學(xué)習(xí)第３自然段，課件出示圖。
讓同學(xué)自身匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自身的體會(huì)。
在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說些什么？
看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的身手的？
板書：袋鼠、直搖頭。
�、� 學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖：
指名讀第４自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？
大伙兒為什么歡呼起來？扮演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢？
板書：小猴子、歡呼
�。怠W(xué)習(xí)最后一段：
�、� 同學(xué)默讀，提問：為什么不再往下輪了？
�、� 假如你是獅子大王，你會(huì)選誰當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說什么？
�。ǜ鶕�(jù)同學(xué)的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）
三、讀讀演演
�。�、自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自身讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。
�。病⑼瑢W(xué)自愿組合，分角色扮演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳扮演者。
四、拓展練習(xí)
１、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
�。病⒄f說班里的小干部哪些地方做得好？假如你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
《從現(xiàn)在開始》教案4
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)生字新詞。
2．朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。
教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書課題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，“從現(xiàn)在開始”這句話大家一定不會(huì)陌生，因?yàn)樵谖覀兩磉吙偰苈牭竭@句話。那么，你知道本文“從現(xiàn)在開始”是講的什么事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》（板書課題）。
二、學(xué)生自學(xué)課文。
1．借助拼音輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。
2．標(biāo)出自然段。
3．找出課文中帶生字的詞語，讀一讀。
4．找出課文中帶生字的`句子，讀一讀。
5．同桌互讀生字；
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
1．指名回答有幾個(gè)自然段。
2．分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么？
3．抽卡認(rèn)讀生字，詞語。
4．組詞練習(xí)。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。
1．指名讀。了解放事發(fā)生的原因。
2．指導(dǎo)朗讀。說說這段講的是什么？
3．指名讀，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1．認(rèn)讀生字。
2．指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2～4自然段。
1．自由讀。
2．小組合作學(xué)習(xí)�；ハ嘟涣髯x懂了什么，還有什么不懂？
《從現(xiàn)在開始》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受小猴子能夠?yàn)樗酥�，能夠尊重他人的情感�?/p>
2、詞語、詞組積累與運(yùn)用：神氣極了、議論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來蕩去。
3、會(huì)寫“第、期”兩個(gè)字。
重點(diǎn)：1、感受小猴子能夠?yàn)樗酥耄軌蜃鹬厮说那楦小?/p>
2、詞語、詞組積累與運(yùn)用：神氣極了、議論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來蕩去。
難點(diǎn)：感受小猴子能夠?yàn)樗酥�，能夠尊重他人的情感�?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：昨天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文。（板書課題，齊讀）在這篇課文里邊我們學(xué)到了很多新的生字寶寶，小朋友們還記得嗎？那我們一起來讀一讀。（齊讀詞語）
師：既然生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，那課文會(huì)讀嗎？
師：耳聽為實(shí)，打開課本，請(qǐng)你們自由輕聲的讀一讀課文，要讀準(zhǔn)確、讀流利。同時(shí)邊讀邊找一找，有哪些動(dòng)物輪流當(dāng)了“萬獸之王”？
二、品讀課文
�。ㄒ唬�、第二自然段
1、過渡
師：第一個(gè)輪流當(dāng)萬獸之王的是誰？
2、指名讀1、2句，練習(xí)“_____極了”詞組
師：誰愿意演一演貓頭鷹當(dāng)了大王是怎么樣的？（學(xué)生讀）
師：其他同學(xué)邊聽邊想，貓頭鷹當(dāng)了大王以后是什么樣的表現(xiàn)？書上用了一個(gè)什么詞？
生：神氣極了。
師：對(duì)了，“神氣極了”就是非常非常神氣。你還能在這兒填上其他的詞語嗎？
說一說什么東西“可愛極了”？誰“高興極了”？
3、指導(dǎo)、激發(fā)情感
第一步：出示圖片、觀察句型
師：你們看，貓頭鷹當(dāng)上了大王，揮舞著翅膀、瞪著圓圓的大眼睛，樣子神氣極了。他上任以后，立刻就下命令。誰能夠像貓頭鷹大王一樣神氣地下命令？
注意：既然是下命令，說話聲音就不能拖。要干脆一點(diǎn)。
第二步：老師范讀
師：哎喲，夠神氣的，想不想聽老師讀一讀。
第三步：角色扮演
師：怎么樣，你們來試一試。那么我們每一位小朋友都來當(dāng)一當(dāng)神氣的貓頭鷹大王吧，跟你的同桌練一練。（學(xué)生自由練習(xí)）
師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來試一試，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。那么臺(tái)下的小朋友們，你們就是森林里的小動(dòng)物�？矗蠋熯@里有好多小動(dòng)物，你選一個(gè)自己喜歡的吧。
4、角色融入，學(xué)習(xí)3、4句
第一步：討論
師：動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍 ?/p>
生：不愿意。
師：好，趕快把你想說的話跟同桌說一說,說一說晚上做事你會(huì)有什么樣的困難，什么樣的煩惱？
第二步：理解詞語“議論紛紛”
師：剛剛小動(dòng)物們都在討論，你說一句我說一句。這就是書上說的——議論紛紛。那么小動(dòng)物們，都來說一說剛剛討論的結(jié)果吧？你有什么困難呢？
第三步：理解詞語“不得不”
師：可是貓頭鷹大王下命令了，你們有辦法嗎？
生：沒有辦法……
師：對(duì)啊，沒有辦法。所以大家——不得不服從命令。
第四步：理解詞語“叫苦連天”
師：哎呀，多無奈啊。就這樣，大家白天睡覺，夜里做事。一天、兩天、一個(gè)星期。小動(dòng)物們，你們感覺怎么樣？
生：好累。好辛苦……
師：是啊。小動(dòng)物們太累、太辛苦了，都叫苦連天。這樣的萬獸之王你們喜歡嗎？那么接下來誰上任了？
�。ǘ┑谌匀欢�
1、朗讀要求：
自由讀，邊讀邊想：“你喜歡袋鼠當(dāng)萬獸之王嗎？為什么？”
2、提問：
師：大家都不喜歡袋鼠當(dāng)萬獸之王，那怎么辦呢？接下來輪到誰了？
�。ㄈ┑谒淖匀欢�
1、默讀第三自然段，自主學(xué)習(xí)。
師：好，給大家兩分鐘的時(shí)間默讀第三自然段，不出聲音，默讀。邊讀邊想老師的`問題。
（1）小動(dòng)物們?cè)趽?dān)心什么？為什么會(huì)擔(dān)心這個(gè)？
�。�2）為什么小猴子剛說完，大家就立刻歡呼起來？
2、引導(dǎo)閱讀，學(xué)習(xí)詞組
�。�1） 問題一：小動(dòng)物們?cè)趽?dān)心什么？為什么會(huì)擔(dān)心這個(gè)？
�、籴屢刹W(xué)習(xí)“----來-----去”詞組
師：哦，原來小猴子喜歡抓著藤條“蕩來蕩去”�？墒敲總�(gè)小動(dòng)物喜歡的生活習(xí)慣不一樣。小鹿喜歡 “跑來跑去”。其他小動(dòng)物都喜歡怎么做呢？
生：小魚喜歡“游來游去”。小鳥喜歡“飛來飛去”。青蛙喜歡“跳來跳去”。“走來走去”“蹦來蹦去”。
師：所以大家的生活習(xí)慣不一樣，才會(huì)擔(dān)心�？墒切『镒又徽f了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都按照自己習(xí)慣的方式過日子�！保◣煼蹲x小猴子的話）
師:小動(dòng)物們聽到以后，高興嗎？找到那個(gè)句子一起來讀一讀吧。
�、趯W(xué)習(xí)“立刻-----起來”詞組
師:你們猜，小動(dòng)物們除了立刻歡呼起來，還會(huì)立刻做什么？
生：立刻跳起來，立刻唱起來，立刻站起來，立刻高興起來、（出示圖片）
�。�2）問題二
師：為什么小猴子剛說完，大家就立刻歡呼起來？前面貓頭鷹下完命令、袋鼠說完之后大家也很高興嗎？
生：不高興。
（CAI出示三句話）
師：你們看貓頭鷹、袋鼠說的話和猴子說的話有什么不一樣嗎？（點(diǎn)名讀）
師：所以，貓頭鷹和袋鼠都要求動(dòng)物們按照它的生活習(xí)慣來�？墒呛镒硬灰粯樱転閯e人著想。他能尊重別人的生活習(xí)慣。所以猴子最后當(dāng)上了——“萬獸之王”。
（五）第五自然段
1、朗讀：我們一起來宣布這個(gè)結(jié)果吧。齊讀最后一個(gè)自然段。
2、理解“鄭重”
師:你們看獅子是怎么樣宣布的結(jié)果的？
生：鄭重宣布。
師:對(duì)了，鄭重宣布。就是非常嚴(yán)肅、認(rèn)真地宣布小猴子是“萬獸之王”因?yàn)樗佬『镒佣米鹬貏e人，他可以當(dāng)好萬獸之王。
三、指導(dǎo)寫字
第:注意主筆不出頭。
期：偏旁在右邊，是月字旁。
《從現(xiàn)在開始》教案6
設(shè)計(jì)理念：
語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡析：
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。
學(xué)情簡析：
1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
課前準(zhǔn)備：CAI
課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1．板書課題。學(xué)生讀課題。
2．看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。
二、示范朗讀
1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?
自己不認(rèn)識(shí)的字記下來。
2．教師范讀。
3．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的意見。
�。ㄕn文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導(dǎo)自學(xué)
1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1．我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。
(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）
(2)第一個(gè)上任的.是貓頭鷹。(第、任)
(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)
(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學(xué)生字
1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。
（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
�。�2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。
�。�3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。
�。�4）做摘果子的游戲。
2．我會(huì)寫：
（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。
�。�2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
�。�3）指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)�！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長�！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍�。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．開火車讀生字詞。
2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。
二、講讀課文
1．學(xué)習(xí)第1段
課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？
學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
2．學(xué)習(xí)第2自然段
（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。
板書：“萬獸之王”、動(dòng)物們
（2）誰愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
板書：貓頭鷹、叫苦連天。
�。�3）學(xué)生表演，大家評(píng)議。
�。�4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段
請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
�。�1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。
讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會(huì)
在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說些什么？
看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？
板書：袋鼠、直搖頭
�。�2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？
大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢？
板書：小猴子、歡呼
5．學(xué)習(xí)最后一段。
（1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？
�。�2）如果你是獅子大王，你會(huì)選誰當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）
三、讀讀演演
1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。
2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。
四、拓展練習(xí)
1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
板書設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開始
“萬獸之王”
動(dòng)物們
貓頭鷹
叫苦連天
袋鼠直搖頭
√小猴子
歡呼
《從現(xiàn)在開始》教案7
【教學(xué)設(shè)想】
《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，這是一篇童話故事，借森林里競選“萬獸之王”這件事，告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣 ，互相尊重，才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中，我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“森林王國”的童話情景 ，讓學(xué)生入情入境，在情境中讀，在情境中悟，在情境中思。教學(xué)中我也多次運(yùn)用小組合作，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮小組的力量，構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)還結(jié)合課題，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。
【教學(xué)目的】
１、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。
３、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、導(dǎo)話：
（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動(dòng)物們?cè)谂e行“萬獸之王”競選大會(huì)呀，獅子邀請(qǐng)我們一起去參加，請(qǐng)你們戴上頭飾（學(xué)生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。
�。娔X出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來吧。誰來讀這個(gè)生字？（太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了……）
�。▽W(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）
�。�、瞧！動(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）
〖學(xué)文
一、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個(gè)上任的是誰？（生：貓頭鷹）請(qǐng)你們?cè)谛〗M里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。
�。娔X出示：貓頭鷹的話）請(qǐng)貓頭鷹下命令吧�。ò鍟憾家乙粯樱�
�。�、學(xué)生評(píng)議。
�。病⑦^渡：小動(dòng)物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后，會(huì)想些什么，說些什么？
⑴ 師：小猴你來說……
鷓鴣你來說……
小猴你來說……
這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧�。▽W(xué)生下位說）
�、� 小結(jié)：
小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）
�。�、過渡：
可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。
�、� 生在小組里訴苦。
�、� 小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會(huì)“叫苦連天”。
現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧�。娔X出示：第二自然段）
二、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的`一個(gè)星期終于過去了，第二個(gè)星期袋鼠上任了。小動(dòng)物們，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個(gè)自然段。
�。薄⑿〗M自由練讀。
２、那些小動(dòng)物愿意上來讀？
采訪：小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動(dòng)，其他小動(dòng)物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好！謝謝你們！
三、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個(gè)星期又過去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么？請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。
�。薄⑿〗M讀、討論。
�。�、輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么呢?
�。场⒛銈冇羞@么多的擔(dān)心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習(xí)慣的方式）
�。�、猴子大王為什么會(huì)下這個(gè)命令，他心里是怎么想的呢？
�。�、是呀！因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想，所以話音剛落所有的動(dòng)物都（立刻歡呼起來）（電腦出示：歡快畫面和音樂）
四、學(xué)習(xí)第五自然段
過渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？
師子王讀（讀不好）
師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）
（再請(qǐng)一生讀）
小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動(dòng)物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。
五、小動(dòng)物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了吧（電腦出示：課后題目）
１、先一起讀讀題目吧。
�。�、你愿意像這樣說幾個(gè)詞嗎？
這個(gè)誰來說……
�。�、你愿意從剛才小朋友說的詞當(dāng)中，選幾個(gè)來說一句話嗎？
�。础⑸f。（鼓勵(lì)說出和別人不一樣的句子。）
〖學(xué)習(xí)生字
過渡：小朋友們都說得很好，我們利用下課的時(shí)間再把他們寫下來吧。離開了讀讀寫寫樂園，我們應(yīng)該一起來學(xué)習(xí)生子了。
�。�、（電腦出示：現(xiàn)、路）這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
�。ㄊ痉秾懀郝罚�
２、（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么不同？
�。�、寫好“期”字要注意什么？
�。�、（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）這四個(gè)字的長短、位置、大小有什么不同呢〉？
５、學(xué)生寫。
６、講評(píng)。
《從現(xiàn)在開始》教案8
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于從現(xiàn)在開始教案六附點(diǎn)評(píng)_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2．會(huì)寫：（1）學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好現(xiàn)和輪；（2）初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美；（3）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3．會(huì)讀：（1）正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到有感情地朗讀；（2）能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感；（3）能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。
4．讀懂：（1）了解童話故事的情節(jié)；（2）關(guān)心童話中的人物，能與他們對(duì)話，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
教學(xué)過程
課前熱身活動(dòng)：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1．認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）
2．逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長句子的朗讀。
3．提問：有哪些動(dòng)物參加了競選？最后誰當(dāng)上萬獸之王？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）
4．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
�。c(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。）
二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。
1．學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。
�。�1）學(xué)習(xí)神氣極了一句。
�、俦容^：神氣和神氣極了。
�、谡n件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）
�、塾^察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句，從讀中體會(huì)神氣極了。
⑤指名上臺(tái)演讀。
�。�2）學(xué)習(xí)議論紛紛一句。
�、賱�(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。
�、谝龑�(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
�。�3）學(xué)習(xí)叫苦連天一句。
�、傧胂蟆Ⅲw驗(yàn)：一個(gè)星期下來，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？
�、趯W(xué)生發(fā)言，體會(huì)叫苦連天。
�。�4）小結(jié)。朗讀全段。
�。c(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞語，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：（1）借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知神氣極了的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會(huì)。（2）展開想象，在角色體驗(yàn)中理解叫苦連天。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。）
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）指名試讀。生評(píng)議。
（2）生練讀袋鼠的話，體會(huì)激動(dòng)。
�。�3）課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
�。�4）引導(dǎo)想象、說話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
（點(diǎn)評(píng)：本段以讀代講，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。）
3．學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
�。�2）生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們擔(dān)心什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)非常擔(dān)心？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就立刻歡呼起來？
�。�3）生討論、合作解疑。
�。�4）朗讀訓(xùn)練。
（生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）
4．學(xué)習(xí)第五自然段。
�。�1）齊讀。
�。�2）課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂）。
（3）引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？
三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。
1．課件：出示生字現(xiàn)輪，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2．指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。
3．課件：字的比較、調(diào)整。
4．范寫。師邊寫邊講解。
5．生練寫；投影展示，評(píng)議、欣賞。
附板書設(shè)計(jì)：
總評(píng)
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是朗讀感悟，想象體驗(yàn)。
1．抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感。教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為抓手，以朗讀訓(xùn)練為橋梁，借助課件的動(dòng)態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，在形象感知的'基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的情境創(chuàng)設(shè)、叫苦連天的角色體驗(yàn)、跳得怎樣的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。
2．引導(dǎo)對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。
其次，本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教的思想；二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)六附點(diǎn)評(píng),從現(xiàn)在開始，希望對(duì)你有幫助！
《從現(xiàn)在開始》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅笇�(dǎo)書寫４個(gè)生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
２、正確、流利、有感情朗讀課文。
�。场W(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
４、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：課文第２、４自然段。
�。�、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
【教學(xué)流程】
一、整體感知，理清脈絡(luò)
�。�、談話導(dǎo)入。
２、自由朗讀課文。
�。�、梳理：
⑴哪些動(dòng)物參加競選？最后誰當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）
�、篇{子為什么要選猴子當(dāng)大王？
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第２段（品讀詞句）
�。�、品讀重點(diǎn)句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）
�、疟容^，理解：“神氣極了”
⑵觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的`樣子。）
�、抢首x、體驗(yàn)、表演。
２、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
�、艅�(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
�、茊l(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。
�。�、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第４段（以讀代講）
１、出示重點(diǎn)詞、句。（激動(dòng)）朗讀。
�。病l(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。
四、學(xué)習(xí)第４段（表情朗讀）
�。薄⒖串嬅�，師范讀。
�。病�(chuàng)設(shè)情境，引讀。
�。�、學(xué)生練讀。
�。�、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎？
五、學(xué)習(xí)第５段（以讀代講）
六、指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）
�。�、觀察、發(fā)現(xiàn)。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在４個(gè)字中的寫法。（（１）伸展（２）讓）
�。�、師范寫，生練寫。
�。�、展示、欣賞、評(píng)議。（初步感受漢字的形體美）
附：板書設(shè)計(jì)
從現(xiàn)在開始
獅子圖
貓頭鷹圖
袋鼠圖
�。ㄉ駳鈽O了）
�。�(dòng)）
小猴子圖
�。ㄖ徽f了一句話）
學(xué)會(huì)尊重他人
《從現(xiàn)在開始》教案10
【教材簡析】
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對(duì)，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中（１～２年級(jí)）的重點(diǎn)是識(shí)字,寫字.因此，在教學(xué)中要充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)之、輪等９個(gè)生字，會(huì)寫之、令、布、直四個(gè)字。
２、正確、流利朗讀課文。
�。场⒊醪礁兄n文大意。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
同學(xué)們，我們都知道獅子是萬獸之王可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。都選誰了呢？請(qǐng)看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)２１課──《從現(xiàn)在開始》（板書課題）
shǐ始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。
二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的'方式朗讀課文：
邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。
�。�、對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識(shí)的？
對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌４人一組）
方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。
３、出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀：
可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。
４、這些字，你有什么好辦法把它記��？
例如學(xué)生可能答出：
用加一加方法識(shí)字瞇：目＋米──瞇
用編順口溜方法識(shí)字鄭：把耳朵關(guān)起來就是鄭。
由于課堂時(shí)間有限，還想說的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說一說。
�。�、鞏固字詞：
老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語讀對(duì)，才可以交朋友。
三、正確讀文，感悟內(nèi)容
１、誰能給大家讀一遍課文？
邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)？
然后指名評(píng)議讀文情況，指名說問題答案。
老師板書。
�。病⒏鶕�(jù)學(xué)生評(píng)議情況，讓學(xué)生再自由讀文。
四、賽讀課文，探究感情
�。�、同學(xué)們，你們真了不起，對(duì)這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。
２、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀：
為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評(píng)議。
�。�、由于課堂時(shí)間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五、比一比，把生字寫好
１、出示要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
２、教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字──之。
�。场⒃诮處熤笇�(dǎo)下，臨摹書寫。
４、看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
【板書】
�。玻�、從現(xiàn)在開始
貓頭鷹
袋
鼠
小猴子
《從現(xiàn)在開始》教案11
教材簡析
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。
�、舱_流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
�、扯靡鹬貏e人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)
分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
課前準(zhǔn)備
課件；課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�、蓖瑢W(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
⒉板書課題。學(xué)生讀課題。
�、晨吹秸n題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。
二、初讀課文
⒈教師范讀
要求：仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來。
⒉學(xué)生自讀
要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方。
�、硨W(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
�、粗该肿匀欢卫首x課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
三、教學(xué)生字
⒈我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。
(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期 ）
(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。( 第、任 )
(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。( 慣、式 )
(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)
�、参視�(huì)認(rèn)：課件出示生字。
(1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
(2)說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。
(3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。
四、指導(dǎo)寫字
(1)課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。
(2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如，“令（少點(diǎn)）、直、（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫成倉）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書寫，要注意：點(diǎn)不宜太小；橫撇的.撇一定要寫直；捺要寫平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長�！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍�。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
五、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�、遍_火車讀生字詞。
⒉ 辨析詞語。
這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語。
之（ ） 第（ ） 直（ ）期（ ）棋（ ）
只（ ） 弟（ ） 真（ ）其（ ）
�、陈爩懺~語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
⒋出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。
二、朗讀感悟
⒈學(xué)習(xí)第1自然段
出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？
學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
⒉學(xué)習(xí)第2自然段
�、懦鍪緢D，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用——畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。
板書：“萬獸之王”、動(dòng)物們
�、普l愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”之意。
�、切〗Y(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
�、承〗M合作學(xué)習(xí)第3、4自然段
請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
�、磪R報(bào)學(xué)習(xí)情況
�、艑W(xué)習(xí)第3自然段，出示圖。
讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會(huì)
在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說些什么？
看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？
�、茖W(xué)習(xí)第4自然段，出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？
大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢？
�、祵W(xué)習(xí)最后一段
⑴學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？
�、迫绻闶仟{子大王，你會(huì)選誰當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說什么？
�、稁煟含F(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本文是個(gè)有趣的小故事，通過故事是說明了一個(gè)道理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。（明白相互尊重，是和諧相處的重要條件。）
三、基本功訓(xùn)練
讀讀寫寫。
神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來
極了 來 去 立刻
四、拓展練習(xí)
�、崩m(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
�、舱f說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
五、板書設(shè)計(jì)
從現(xiàn)在開始
“萬獸之王” 動(dòng) 物 們
貓 頭 鷹 叫苦連天
袋 鼠 直 搖 頭
√小 猴 子 歡 呼
附：資料袋
⒈貓頭鷹
鴟號(hào)鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動(dòng)，主食鼠類，對(duì)農(nóng)林有益。
⒉袋鼠
哺乳動(dòng)物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達(dá)，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個(gè)育兒袋。
�、吃~語
接 替—從別人那里把工作接過來并繼續(xù)下去；代替。
宣 布—正式告訴（大家）。
輪 流—依照秩序一個(gè)接替一個(gè)，周而復(fù)始。
首 領(lǐng)—指某些集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)人。
上 任—指官吏就職。
議論紛紛—議論：對(duì)人或事物的好壞、是非發(fā)表意見。紛紛：言論多而雜亂。
熬 夜—通宵或深夜不睡覺。
叫苦連天—不斷叫苦，形容痛苦得很。
激 動(dòng)—使感情沖動(dòng)。
本 領(lǐng)—技能；能力。
擔(dān) 心—放心不下。
鄭 重—嚴(yán)肅認(rèn)真。
笑 瞇 瞇—形容微笑時(shí)眼皮微微合龍的樣子。
《從現(xiàn)在開始》教案12
教學(xué)目標(biāo)。
知能目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3基本功訓(xùn)練：練習(xí)說“（）極了；（）來（）去；立刻（）等詞組。積累詞匯。
過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。
一情意目標(biāo)：
接受和理解尊重他人的處世原則。
二教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，積累詞匯；體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。
三教學(xué)思路：本文是個(gè)有趣的小故事，通過故事是說明了一個(gè)道理：明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的.生活習(xí)慣和生活方式是不好的。我采取情境教學(xué)法，讓孩子讀故事，演故事，表演課本劇，感悟語言文字的方法來學(xué)習(xí)。
四課前準(zhǔn)備：自制課件（電子卡片、練習(xí)）；頭飾
五課時(shí)安排：2課時(shí)。
六授課時(shí)間
星期三、星期四
第一課時(shí)
一激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：今天我們來讀一篇有趣的童話故事，我們比一比，看誰讀完第一遍以后，能說出故事講的是關(guān)于誰的什么事情，發(fā)生在哪里。（板書要求：誰？哪里？什么事？）借助拼音能讀出生字。
二指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，弄清課文大意，培養(yǎng)抓主干的閱讀能力。
1自讀，巡回檢查、指導(dǎo)。
2讓學(xué)生在小組內(nèi)說說讀懂了什么。
3交流生字詞語的認(rèn)讀，達(dá)到能在文中順下來就行，不影響理解課文。把識(shí)字重點(diǎn)放在鞏固階段。
課件出示詞語（讀出這些詞語，把小烏龜送回家）： 輪流 到期 第三個(gè) 上任 習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重 森林之王
三創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。
1質(zhì)疑，提出自己的問題。如：獅子為什么要讓大家輪流當(dāng)“森林之王”？貓頭鷹和袋鼠為什么沒當(dāng)上森林之王？猴子說完話后，大家為什么歡呼起來？
2自讀課文，解疑。讀一讀，在小組內(nèi)討論、交流。
3選代表說自己的觀點(diǎn)，相機(jī)讀課文，弄清楚三個(gè)問題的實(shí)質(zhì)。
4創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，讀出各種動(dòng)物的語氣。
指名讀三種動(dòng)物，老師讀旁白。抓住重點(diǎn)詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理�！皠�(dòng)物們聽了議論紛紛”，會(huì)議論些什么呢？假設(shè)你是一個(gè)？怎么議論？（指導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，想象說話，明白為什么貓頭鷹當(dāng)不了“森林之王”）
接讀課文，在讀中體會(huì)袋鼠的荒唐。
師讀“第三個(gè)星期，輪到小猴子當(dāng)“萬獸之王”了，這時(shí)―――――？剛才議論紛紛的小動(dòng)物們，你們?cè)趺聪耄?/p>
讀最后一段，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子“鄭重宣布”的語氣。
5請(qǐng)獅子大王說說為什么自己說了要讓大家輪流當(dāng)，現(xiàn)在又不輪了呢？不是自相矛盾嗎？誰能幫獅子大王解釋解釋。
四總結(jié)提高。
1從猴子那里，你明白樂什么道理？
2把自己明白的道理總結(jié)出一句話，寫下來。
五鞏固詞語，認(rèn)讀一遍。
六作業(yè)。
一星級(jí)：認(rèn)讀詞語。
二星級(jí)（選作）找小伙伴，分角色演一演課文劇。
第二課時(shí)
一利用多媒體復(fù)習(xí)鞏固。
1認(rèn)讀詞語。
2辨析詞語。
這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語。
之( ) 期( ) 第( ) 直( )
只( ) 其( ) 弟( ) 真( )
棋( )
二基本功訓(xùn)練。
讀讀寫寫。
神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來
極了 來 去 立刻
三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“之、第”“直”里面是三橫。
《從現(xiàn)在開始》教案13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教具準(zhǔn)備：
.課件、頭飾、道具、小星星掛牌
教學(xué)過程：
一、課前游戲
(1)自我介紹
(2)給每個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物身份，戴上有動(dòng)物身份的星星掛牌，表演每一種小動(dòng)物。
二、創(chuàng)設(shè)情境，講故事，激趣
師：今天我來給大家進(jìn)一個(gè)非常有趣的故事，故事的名字叫《從現(xiàn)在開始》。
<板書課題>
三、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)表演故事
師：想不想把這么有趣的故事演出來？
生：想！
師：想要演好這個(gè)故事必須要過三關(guān)
<出示.課件>
第一關(guān)：認(rèn)讀生字，了解故事
�。�1）自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）摘生字蘋果樹，過生字關(guān)。<教師正音>
第二關(guān)：熟讀故事，了解角色
�。�1）分小組比賽讀。<檢查讀的過程>
�。�2）過關(guān)要求：通順、流暢，還有一定的感情。
第三關(guān)：理解故事，學(xué)習(xí)表演
過渡：其實(shí)這兩關(guān)都是很容易的，難的還在后頭，它需要大家仔細(xì)讀故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）全文，師：這個(gè)故事講了一件什么事？
�。�2）理解“首領(lǐng)”一詞。
�。�3）體會(huì)獅子的威風(fēng)，表演獅子說的'話。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
師：第一任是誰上任？
生：貓頭鷹 <出示.課件，貼頭飾>
�。�1）在書中找出第一條命令，練習(xí)朗讀。
�。�2）請(qǐng)人上臺(tái)表演，貓頭鷹（2-3）人。
�。�3）體會(huì)神氣極了，議論紛紛，叫苦連天。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
過渡：貓頭鷹大王，你看看你當(dāng)上首領(lǐng)，小動(dòng)物們的意見可大，您還是回去白休息，夜里做事，捉你的老鼠去吧！第二任是誰當(dāng)大王？
生：袋鼠 <出示.課件>
�。�1）指導(dǎo)表演 （評(píng)價(jià)）
（2）讓其它動(dòng)物體會(huì)跳著走路的痛苦。
�。�3）理解“激動(dòng)”一詞。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段
過渡：看來袋鼠大王的命令，讓大家的日子也不好過，您還是跳著回去吧！
（1）請(qǐng)獅子大王頒布最后結(jié)果。
（2）指導(dǎo)讀出鄭重語氣。
（五）學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）請(qǐng)獅子上臺(tái)宣布命令
（2）齊讀小猴子頒布的命令
�。�3）體會(huì)這條命令的好處
（4）與小猴子對(duì)話,體會(huì)心中有他人，關(guān)愛他人。
（5）理解“立刻歡呼”。
小結(jié)：大家都明白了，無論你是大王，還是小動(dòng)物，都不能只想著自己，要想著別人，才能得到大家的喜歡。
四、進(jìn)入情境，分角色表演故事
�。�1）學(xué)生自由組合表演
�。�2）指名上臺(tái)表演
五、板書設(shè)計(jì)
從現(xiàn)在開始
小動(dòng)物圖
貓頭鷹 夜里做事
袋 鼠 跳著走路
小猴子 照自己的生活方式過日子
《從現(xiàn)在開始》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
2 有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。
3 充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 掛圖 錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一 激趣導(dǎo)入
1 誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽？（學(xué)生自由背誦）。
2 揭題：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的'一首古詩——《春曉》。
3 解題：看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢？（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來讀讀這首詩吧！
二 初讀古詩
1 教師范讀
2 自由讀課文
3 檢查
孩子們，你們的音發(fā)得真準(zhǔn)��！想把這首詩讀得更美些嗎？
好，我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧？
三 指導(dǎo)朗讀
1 結(jié)合彩圖，了解詩意
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示掛圖）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對(duì)啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：——（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！
2 指導(dǎo)讀第一句
春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？
1) 生試讀
2) 指名讀
3) 全班讀
3 指導(dǎo)讀第二句
詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來
讀得輕一些，慢一些。
4 把1、2句連起來讀一讀
5 男女生賽讀
四 導(dǎo)背
1 看圖試背
2 分組比一比，看誰背得又快又好
3 全班齊背
《從現(xiàn)在開始》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、輪、第”3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)、積累語言，在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，初步培養(yǎng)語感。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，理解課文2、4自然段
教學(xué)難點(diǎn)：
理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。
同學(xué)們，現(xiàn)在森林王國正在進(jìn)行一個(gè)秘密會(huì)議，你們想去嗎？不過動(dòng)物們要求必須得過兩關(guān)才能參加。在闖關(guān)之前請(qǐng)同學(xué)們先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，自由朗讀課文，要求劃出生字多讀幾遍，爭取把它記住。
二、闖關(guān)學(xué)習(xí)生字，感悟識(shí)字方法。
1、第一關(guān)，叫出生字寶寶的名字。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生先試著闖關(guān)，討論識(shí)字方法，再全班一起闖關(guān)。）
2、第二關(guān)，讀詞語。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生先試著闖關(guān)，再全班一起闖關(guān)。） 進(jìn)入森林
三、精讀課文第一段，體會(huì)獅子說話的語氣、競選的規(guī)則和舉辦競選的原因。
1、同學(xué)們，你們看誰來了？（獅子）獅子是森林里的-----萬獸之王，萬獸之王是什么意思？（生體會(huì)）那獅子到底下了一個(gè)什么命令呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段，找出獅子宣布的命令和宣布這個(gè)命令的原因。
2、出示：獅子說的話。原因是什么？
3、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀出威風(fēng)的語氣。
4、齊讀第一自然段。
5、同學(xué)們，獅子宣布了這個(gè)命令后，都有哪些動(dòng)物來參加呢？讓咱們趕緊去讀讀2－4自然段，看看到底哪些小動(dòng)物參加了競選？
6、學(xué)生回答，教師板貼。
7、讓我們先來看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。
四、精讀課文第二自然段，體會(huì)貓頭鷹的“神氣極了”，和動(dòng)物們聽了它的'命令后都苦不堪言。
1、同學(xué)們自由讀讀這一段，看看貓頭鷹是怎么表現(xiàn)的，小動(dòng)物們又是怎么反應(yīng)的？
2、同桌交流，感悟貓頭鷹的神氣及了。
出示：“他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
3、指導(dǎo)朗讀：你從哪里感受到它神氣極了？（邊說邊指導(dǎo)讀）（重點(diǎn)詞：立刻下
令、感嘆號(hào)、神氣極了）請(qǐng)小朋友再看看圖畫，你覺得它神氣嗎？在生活中你有過“神氣及了”的時(shí)候嗎？讓我們帶著它這種神氣的神態(tài)再來讀讀這句話？
�。�1）拓展學(xué)習(xí)：動(dòng)物的生活習(xí)慣。
貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光，所以它喜歡在晚上的時(shí)候捉田鼠。
但是一般動(dòng)物到了晚上眼睛就看不見了，晚上的時(shí)候就不能找食物，不能玩耍了。 小猴子喜歡爬樹，喜歡抓著藤條蕩來蕩去，喜歡吃桃子。
小熊的身體很笨重，所以它喜歡慢悠悠地走路。
小松鼠喜歡在樹上跳來跳去，喜歡摘松果吃。
�。�2）學(xué)生自說。
4、小動(dòng)物們，你們也有自己的習(xí)慣，聽了貓頭鷹大王的話，心里舒服嗎？就把心里的不舒服都說出來吧。（學(xué)生自由說）
像咱們剛才這樣對(duì)于發(fā)生的事情你一言，我一語，說個(gè)不停，用課文里一個(gè)詞語說就是——“議論紛紛”。悄悄告訴嘉賓們，你們剛才是怎么議論的？（如：這貓頭鷹，干嗎叫我們白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不見。）
5、是啊，就這樣白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小動(dòng)物們是怎么反應(yīng)的呢？ 出示：“一個(gè)星期下來，小動(dòng)物們都叫苦連天。
�。�1）指導(dǎo)朗讀（整整一個(gè)星期哪，怎么讀？叫苦連天呀�。�
�。�2）引導(dǎo)想象說話：第一天、第二天，小動(dòng)物們都勉強(qiáng)堅(jiān)持住了；第三天、第四天，有點(diǎn)小動(dòng)物開始叫苦了，你聽：
A、師示范：唉，我是一只可憐的小鳥。一到了晚上，眼睛就睜不開了�？墒秦堫^鷹大王讓我們晚上做事，可怎么辦�。�
B、第五天、第六天、第七天，所有的小動(dòng)物都開始叫苦了。哪個(gè)小動(dòng)物來叫叫
苦。學(xué)生模仿動(dòng)物訴訴苦。“
6、像這種情形用課文里面的一個(gè)詞形容，就是——“叫苦連天”.
7、老師相信，理解了之后，你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來讀讀這句話。
五、指導(dǎo)自學(xué)
1、小朋友，貓頭鷹這樣當(dāng)大王，小動(dòng)物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當(dāng)大王的呢？小動(dòng)物們又有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問題去讀讀課文3、4自然段。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
3、匯報(bào)交流第三自然段
�。�1）、說說袋鼠是怎么表現(xiàn)的？（指名說，出示句子）
出示：他激動(dòng)地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”
（2）、朗讀指導(dǎo)，你能通過朗讀，把袋鼠激動(dòng)的心情表達(dá)出來嗎？（指名——齊讀）
�。�3）、小動(dòng)物們是怎樣表現(xiàn)的呢？齊讀句子“聽了袋鼠的話，大家直搖頭”
�。�4）、他們會(huì)搖頭說什么呢？
�。�5）、但是他們又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)，你們看，他們跳得怎么樣了呢？（跳得滿頭大汗、跳得非常辛苦、跳得上氣不接下氣……）你們想對(duì)袋鼠說什么呢？
（6）、再讀讀第三自然段體會(huì)小動(dòng)物聽到命令后的心情。
六、分角色朗讀，再次體會(huì)。
1、先單獨(dú)請(qǐng)幾組同學(xué)來，分角色表演。
2、分組表演。
七、體會(huì)貓頭鷹和袋鼠沒有尊重別人的人，引出只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。
1、同學(xué)們已經(jīng)有兩位小動(dòng)物參加完比賽了，同學(xué)們你們心目中的萬獸之王出現(xiàn)，你是打算選貓頭鷹、袋鼠，還是兩個(gè)都不選。（都不選）
2、聽了同學(xué)們的回答，貓頭鷹和袋鼠可不服氣了，憑什么不選我，下面誰來告訴貓頭鷹和袋鼠 ： 他們?yōu)槭裁串?dāng)不上“萬獸之王” 。
3、你想對(duì)誰說，生回答。
4、小結(jié)：是啊，只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。所以，讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會(huì)尊重別人吧！
那最后到底誰成為了萬獸之王我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
八、學(xué)習(xí)生字書寫。
“令”和“輪”
九、作業(yè)
回去把這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽。
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