《從現(xiàn)在開始》教案(15篇)
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的《從現(xiàn)在開始》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《從現(xiàn)在開始》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅笇�(dǎo)書寫４個生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
�。�、正確、流利、有感情朗讀課文。
�。�、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
�。础⒍靡鹬貏e人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：課文第２、４自然段。
２、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
【教學(xué)流程】
一、整體感知，理清脈絡(luò)
�。�、談話導(dǎo)入。
�。病⒆杂衫首x課文。
３、梳理：
�、拍男﹦游飬⒓痈傔x？最后誰當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）
�、篇{子為什么要選猴子當(dāng)大王？
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第２段（品讀詞句）
�。�、品讀重點(diǎn)句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）
�、疟容^，理解：“神氣極了”
�、朴^察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）
�、抢首x、體驗、表演。
�。�、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
�、艅�(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
�、茊l(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。
３、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第４段（以讀代講）
１、出示重點(diǎn)詞、句。（激動）朗讀。
�。病l(fā)想象，體驗動物們的'苦處。
四、學(xué)習(xí)第４段（表情朗讀）
�。薄⒖串嬅�，師范讀。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。
�。场W(xué)生練讀。
�。�、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？
五、學(xué)習(xí)第５段（以讀代講）
六、指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）
�。�、觀察、發(fā)現(xiàn)。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在４個字中的寫法。（（１）伸展（２）讓）
３、師范寫，生練寫。
４、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）
附：板書設(shè)計
從現(xiàn)在開始
獅子圖
貓頭鷹圖
袋鼠圖
�。ㄉ駳鈽O了）
�。樱�
小猴子圖
�。ㄖ徽f了一句話）
學(xué)會尊重他人
《從現(xiàn)在開始》教案2
教材簡析
這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)和工作之中。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、睍J(rèn)9個字，會寫10個字。
�、舱_流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
⒊懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)
會認(rèn)9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)
分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
課前準(zhǔn)備
課件；課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
課時安排2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
�、蓖瑢W(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
⒉板書課題。學(xué)生讀課題。
�、晨吹秸n題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。
二、初讀課文
�、苯處煼蹲x
要求：仔細(xì)聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字？自己不認(rèn)識的字記下來。
�、矊W(xué)生自讀
要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方。
�、硨W(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么？說說自己的感受。（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
�、粗该肿匀欢卫首x課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
三、教學(xué)生字
⒈我會讀：課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。
�。�1）你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。（輪、之、期）
（2）第一個上任的是貓頭鷹。（第、任）
（3）每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。（慣、式）
�。�4）獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”（瞇、鄭）
�、参視J(rèn)：課件出示生字。
（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
�。�2）說說你的`發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。
�。�3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。
四、指導(dǎo)寫字
�。�1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。
（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如，“令（少點(diǎn)）、直、（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫成倉）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。指導(dǎo)把字寫好時，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)�！爸钡臅鴮懀⒁猓狐c(diǎn)不宜太��；橫撇的撇一定要寫直；捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長�！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍�。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
五、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
�、遍_火車讀生字詞。
�、脖嫖鲈~語。
這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語。
之（）第（）直（）期（）棋（）
只（）弟（）真（）其（）
�、陈爩懺~語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
⒋出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。
二、朗讀感悟
�、睂W(xué)習(xí)第1自然段
出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？
學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
�、矊W(xué)習(xí)第2自然段
�、懦鍪緢D，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用——畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。
板書：“萬獸之王”、動物們
⑵誰愿意向大家匯報自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”之意。
�、切〗Y(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
�、承〗M合作學(xué)習(xí)第3、4自然段
請小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
�、磪R報學(xué)習(xí)情況
⑴學(xué)習(xí)第3自然段，出示圖。
讓學(xué)生自己匯報學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會“激動、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會
在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？
看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？
�、茖W(xué)習(xí)第4自然段，出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么？為什么會有這樣的擔(dān)心？
大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢？
�、祵W(xué)習(xí)最后一段
�、艑W(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？
�、迫绻闶仟{子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？
�、稁煟含F(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本文是個有趣的小故事，通過故事是說明了一個道理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。（明白相互尊重，是和諧相處的重要條件。）
三、基本功訓(xùn)練
讀讀寫寫。
神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來
可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來
極了來去立刻
四、拓展練習(xí)
�、崩m(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王后，動物們是怎樣生活的？
�、舱f說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
五、板書設(shè)計
從現(xiàn)在開始
“萬獸之王”動物們
貓頭鷹叫苦連天
袋鼠直搖頭
√小猴子歡呼
附：資料袋
�、必堫^鷹
鴟號鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動，主食鼠類，對農(nóng)林有益。
⒉袋鼠
哺乳動物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達(dá)，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個育兒袋。
�、吃~語
接替—從別人那里把工作接過來并繼續(xù)下去；代替。
宣布—正式告訴（大家）。
輪流—依照秩序一個接替一個，周而復(fù)始。
首領(lǐng)—指某些集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)人。
上任—指官吏就職。
議論紛紛—議論：對人或事物的好壞、是非發(fā)表意見。紛紛：言論多而雜亂。
熬夜—通宵或深夜不睡覺。
叫苦連天—不斷叫苦，形容痛苦得很。
激動—使感情沖動。
本領(lǐng)—技能；能力。
擔(dān)心—放心不下。
鄭重—嚴(yán)肅認(rèn)真。
笑瞇瞇—形容微笑時眼皮微微合龍的樣子。
《從現(xiàn)在開始》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受小猴子能夠為他人著想，能夠尊重他人的情感。
2、詞語、詞組積累與運(yùn)用：神氣極了、議論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來蕩去。
3、會寫“第、期”兩個字。
重點(diǎn)：
1、感受小猴子能夠為他人著想，能夠尊重他人的情感。
2、詞語、詞組積累與運(yùn)用：神氣極了、議論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來蕩去。
難點(diǎn)：感受小猴子能夠為他人著想，能夠尊重他人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：昨天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文。（板書課題，齊讀）在這篇課文里邊我們學(xué)到了很多新的生字寶寶，小朋友們還記得嗎？那我們一起來讀一讀。（齊讀詞語）
師：既然生字寶寶都認(rèn)識了，那課文會讀嗎？
師：耳聽為實(shí)，打開課本，請你們自由輕聲的讀一讀課文，要讀準(zhǔn)確、讀流利。同時邊讀邊找一找，有哪些動物輪流當(dāng)了“萬獸之王”？
二、品讀課文
（一）、第二自然段
1、過渡
師：第一個輪流當(dāng)萬獸之王的是誰？
2、指名讀1、2句，練習(xí)“_____極了”詞組
師：誰愿意演一演貓頭鷹當(dāng)了大王是怎么樣的？（學(xué)生讀）
師：其他同學(xué)邊聽邊想，貓頭鷹當(dāng)了大王以后是什么樣的.表現(xiàn)？書上用了一個什么詞？
生：神氣極了。
師：對了，“神氣極了”就是非常非常神氣。你還能在這兒填上其他的詞語嗎？
說一說什么東西“可愛極了”？誰“高興極了”？
3、指導(dǎo)、激發(fā)情感
第一步：出示圖片、觀察句型
師：你們看，貓頭鷹當(dāng)上了大王，揮舞著翅膀、瞪著圓圓的大眼睛，樣子神氣極了。他上任以后，立刻就下命令。誰能夠像貓頭鷹大王一樣神氣地下命令？
注意：既然是下命令，說話聲音就不能拖。要干脆一點(diǎn)。
第二步：老師范讀
師：哎喲，夠神氣的，想不想聽老師讀一讀。
第三步：角色扮演
師：怎么樣，你們來試一試。那么我們每一位小朋友都來當(dāng)一當(dāng)神氣的貓頭鷹大王吧，跟你的同桌練一練。（學(xué)生自由練習(xí)）
師：我請一個小朋友上來試一試，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。那么臺下的小朋友們，你們就是森林里的小動物�？�，老師這里有好多小動物，你選一個自己喜歡的吧。
4、角色融入，學(xué)習(xí)3、4句
第一步：討論
師：動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。
生：不愿意。
師：好，趕快把你想說的話跟同桌說一說，說一說晚上做事你會有什么樣的困難，什么樣的煩惱？
第二步：理解詞語“議論紛紛”
師：剛剛小動物們都在討論，你說一句我說一句。這就是書上說的——議論紛紛。那么小動物們，都來說一說剛剛討論的結(jié)果吧？你有什么困難呢？
第三步：理解詞語“不得不”
師：可是貓頭鷹大王下命令了，你們有辦法嗎？
生：沒有辦法……
師：對啊，沒有辦法。所以大家——不得不服從命令。
第四步：理解詞語“叫苦連天”
師：哎呀，多無奈啊。就這樣，大家白天睡覺，夜里做事。一天、兩天、一個星期。小動物們，你們感覺怎么樣？
生：好累。好辛苦……
師：是啊。小動物們太累、太辛苦了，都叫苦連天。這樣的萬獸之王你們喜歡嗎？那么接下來誰上任了？
（二）第三自然段
1、朗讀要求：
自由讀，邊讀邊想：“你喜歡袋鼠當(dāng)萬獸之王嗎？為什么？”
2、提問：
師：大家都不喜歡袋鼠當(dāng)萬獸之王，那怎么辦呢？接下來輪到誰了？
�。ㄈ┑谒淖匀欢�
1、默讀第三自然段，自主學(xué)習(xí)。
師：好，給大家兩分鐘的時間默讀第三自然段，不出聲音，默讀。邊讀邊想老師的問題。
�。�1）小動物們在擔(dān)心什么？為什么會擔(dān)心這個？
�。�2）為什么小猴子剛說完，大家就立刻歡呼起來？
2、引導(dǎo)閱讀，學(xué)習(xí)詞組
�。�1）問題一：小動物們在擔(dān)心什么？為什么會擔(dān)心這個？
�、籴屢刹W(xué)習(xí)“————來—————去”詞組
師：哦，原來小猴子喜歡抓著藤條“蕩來蕩去”。可是每個小動物喜歡的生活習(xí)慣不一樣。小鹿喜歡“跑來跑去”。其他小動物都喜歡怎么做呢？
生：小魚喜歡“游來游去”。小鳥喜歡“飛來飛去”。青蛙喜歡“跳來跳去”�！白邅碜呷ァ薄氨膩肀娜ァ薄�
師：所以大家的生活習(xí)慣不一樣，才會擔(dān)心�？墒切『镒又徽f了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個動物都按照自己習(xí)慣的方式過日子。”（師范讀小猴子的話）
師：小動物們聽到以后，高興嗎？找到那個句子一起來讀一讀吧。
②學(xué)習(xí)“立刻—————起來”詞組
師：你們猜，小動物們除了立刻歡呼起來，還會立刻做什么？
生：立刻跳起來，立刻唱起來，立刻站起來，立刻高興起來、（出示圖片）
�。�2）問題二
師：為什么小猴子剛說完，大家就立刻歡呼起來？前面貓頭鷹下完命令、袋鼠說完之后大家也很高興嗎？
生：不高興。
�。–AI出示三句話）
師：你們看貓頭鷹、袋鼠說的話和猴子說的話有什么不一樣嗎？（點(diǎn)名讀）
師：所以，貓頭鷹和袋鼠都要求動物們按照它的生活習(xí)慣來�？墒呛镒硬灰粯樱転閯e人著想。他能尊重別人的生活習(xí)慣。所以猴子最后當(dāng)上了——“萬獸之王”。
�。ㄎ澹┑谖遄匀欢�
1、朗讀：我們一起來宣布這個結(jié)果吧。齊讀最后一個自然段。
2、理解“鄭重”
師：你們看獅子是怎么樣宣布的結(jié)果的？
生：鄭重宣布。
師：對了，鄭重宣布。就是非常嚴(yán)肅、認(rèn)真地宣布小猴子是“萬獸之王”因為他知道小猴子懂得尊重別人，他可以當(dāng)好萬獸之王。
三、指導(dǎo)寫字
第：注意主筆不出頭。
期：偏旁在右邊，是月字旁。
《從現(xiàn)在開始》教案4
一、教材分析：
這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)和工作之中。
二、學(xué)情簡析：
1、孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2、生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固“之、輪”等五個生字，會寫“直、令”兩個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文第一、二自然段。
3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
四、教學(xué)流程：
1、課前談話，猜謎語，幫助學(xué)生了解獅子、貓頭鷹和袋鼠的有關(guān)知識，為學(xué)習(xí)文章作鋪墊。
2、揭題激趣
3、分段讀，初步了解課文大意
4、自學(xué)課文及字詞
5、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“首領(lǐng)”“輪流”，讀出獅子大王的'語氣
6、理解感悟第二自然段，抓住重點(diǎn)詞“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”進(jìn)行感悟
7、鞏固識字
8、寫字
五、教學(xué)設(shè)想：
（一）本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。在教學(xué)時我以“朗讀感悟，想象體驗”為準(zhǔn)繩，抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗情感。在教學(xué)時，以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會童話人物及作者的思想感情。例如：在感悟貓頭鷹的“神氣”時，我分了三個層次：
1、先讓學(xué)生自我感悟，神氣地讀讀貓頭鷹的話。
2、進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，“說說你什么時候會神氣”，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中表現(xiàn)貓頭鷹的“神氣”
3、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，說說神氣時會有那些動作，并結(jié)合圖片，形象感知貓頭鷹的神氣，使學(xué)生對“神氣”既有聲音的感悟，又有動作的體現(xiàn)。在理解動物們的感受時，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生覺得自己就是林中的動物。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時，學(xué)生的體驗就非常真實(shí)，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎(chǔ)上，再來讀第二段的后兩句，學(xué)生就讀得投入，讀得真切。
�。ǘ┱n標(biāo)明確提出：小學(xué)一、二年級要“多認(rèn)少寫，識、寫分開”。本課設(shè)計讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生于重現(xiàn)中識字。
《從現(xiàn)在開始》教案5
【教學(xué)設(shè)想】
《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文，這是一篇童話故事，借森林里競選“萬獸之王”這件事，告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣，互相尊重，才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中，我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“森林王國”的童話情景，讓學(xué)生入情入境，在情境中讀，在情境中悟，在情境中思。教學(xué)中我也多次運(yùn)用小組合作，充分發(fā)展學(xué)生的個性，發(fā)揮小組的力量，構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時還結(jié)合課題，鼓勵學(xué)生課前收集資料，了解動物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。
【教學(xué)目的】
�。薄⒄J(rèn)識九個生字，會寫十個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情感和道理。
�。�、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄�(dǎo)話：
�。娔X出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動物們在舉行“萬獸之王”競選大會呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴上頭飾（學(xué)生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。
�。娔X出示：生字）咦！小動物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請出來吧。誰來讀這個生字？（太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了……）
�。▽W(xué)生讀一個點(diǎn)擊一個，同時也跳出一只動物）
２、瞧！動物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）
〖學(xué)文
一、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個上任的是誰？（生：貓頭鷹）請你們在小組里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。
（電腦出示：貓頭鷹的話）請貓頭鷹下命令吧�。ò鍟憾家乙粯樱�
�。薄W(xué)生評議。
�。病⑦^渡：小動物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說些什么？
⑴師：小猴你來說……
鷓鴣你來說……
小猴你來說……
這么多小動物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧�。▽W(xué)生下位說）
�、� 小結(jié)：
小動物們，像你們剛才那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）
３、過渡：
可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動作，向其他小動物訴訴苦。
⑴生在小組里訴苦。
�、� 小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會“叫苦連天”。
現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧�。娔X出示：第二自然段）
二、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個星期終于過去了，第二個星期袋鼠上任了。小動物們，請你們在小組里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個自然段。
�。�、小組自由練讀。
２、那些小動物愿意上來讀？
采訪：小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動，其他小動物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好！謝謝你們！
三、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個星期又過去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動物們你們會擔(dān)心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。
�。�、小組讀、討論。
２、輪到猴子當(dāng)大王了，小動物們你們會擔(dān)心些什么呢？
３、你們有這么多的.擔(dān)心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習(xí)慣的方式）
�。�、猴子大王為什么會下這個命令，他心里是怎么想的呢？
�。�、是呀！因為猴子懂得替別人著想，所以話音剛落所有的動物都（立刻歡呼起來）（電腦出示：歡快畫面和音樂）
四、學(xué)習(xí)第五自然段
過渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？
師子王讀（讀不好）
師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）
�。ㄔ僬堃簧x）
小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。
五、小動物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了吧（電腦出示：課后題目）
�。薄⑾纫黄鹱x讀題目吧。
２、你愿意像這樣說幾個詞嗎？
這個誰來說……
３、你愿意從剛才小朋友說的詞當(dāng)中，選幾個來說一句話嗎？
�。�、生說。（鼓勵說出和別人不一樣的句子。）
〖學(xué)習(xí)生字
過渡：小朋友們都說得很好，我們利用下課的時間再把他們寫下來吧。離開了讀讀寫寫樂園，我們應(yīng)該一起來學(xué)習(xí)生子了。
１、（電腦出示：現(xiàn)、路）這兩個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
�。ㄊ痉秾懀郝罚�
�。�、（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個字在結(jié)構(gòu)上有什么不同？
�。场懞谩捌凇弊忠⒁馐裁�？
�。�、（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）這四個字的長短、位置、大小有什么不同呢〉？
�。怠W(xué)生寫。
�。丁⒅v評。
《從現(xiàn)在開始》教案6
一、學(xué)習(xí)生字
1、自學(xué)黑板上的生字，不會讀可以相互請教。
2、讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。
3、先檢查帶拼音讀生字，再監(jiān)察部帶拼音讀。
4、交流組詞和識字方法。
二、整體認(rèn)知
1、本課有幾個自然段？把它們標(biāo)出來。
2、讓學(xué)生開火車讀這五個自然段。
3、問學(xué)生：課文講了一個什么故事？那些動物參加競選？誰當(dāng)上了萬獸之王？
三、、朗讀感悟，體驗想象
1．學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。
（1）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。
比較：“神氣”和“神氣極了”。
觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）
指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。
�。�2）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。
①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的'命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。
�、谝龑�(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
（3）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。
想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？學(xué)生發(fā)言，體會“叫苦連天”。
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）指名試讀。生評議。
�。�2）生練讀袋鼠的話，體會“激動”。
3．學(xué)習(xí)第四自然段。
生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿胺浅?dān)心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？
4．學(xué)習(xí)第五自然段。
�。�1）齊讀。2）課件演示
�。�2）引導(dǎo)對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？
四、作業(yè)
1、續(xù)編故事：小猴子當(dāng)上了萬獸之王之后，動物們生活的怎么樣？
2、說說我們的班長哪些地方做得好，如果你是班長，你怎么做？
《從現(xiàn)在開始》教案7
教材簡析：
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中（１——２年級）的`重點(diǎn)是識字,寫字.因此，在教學(xué)中要充分利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
�。保J(rèn)識“之、輪”等９個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
２．正確、流利朗讀課文。
�。常醪礁兄n文大意。
教學(xué)流程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。
同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）
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始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。
二．讀通課文，學(xué)習(xí)生字。
1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識的字。
2．對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識的？
對于這些不認(rèn)識的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌4人一組）
方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。
3．出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀
可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。
4．這些字，你有什么好辦法把它記��？
例如學(xué)生可能答出：
用加一加方法識字“瞇”：目＋米——瞇
用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。
由于課堂時間有限，還想說的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說一說。
5．鞏固字詞：
老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。
三．正確讀文，感悟內(nèi)容。
1．誰能給大家讀一遍課文？
邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)？
然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。
老師板書。
2．根據(jù)學(xué)生評議情況，讓學(xué)生再自由讀文。
四．賽讀課文，探究感情。
1．同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。
2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。
為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評議。
3．由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五．比一比，把生字寫好。
1．出示要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。
3．在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。
4．看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
附板書：
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21．從現(xiàn)在開始
貓頭鷹
袋鼠
小猴子
《從現(xiàn)在開始》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)書寫4書寫“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：課文第二、四自然段的品讀。
2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀以下生字、生詞
二、學(xué)習(xí)第一段
�。�、瞧！動物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，找到了嗎？誰來讀一讀？（指名讀）。對了就是這一句，（出示獅子的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）
２、獅子可是萬獸之王！多威風(fēng)��！能把大王威風(fēng)的語氣讀出來嗎？誰再來試一試？（個別讀）（你覺得他象一位大王嗎？那誰再來試一試）
�。�、真象個獅子大王！全班一起來�。R讀）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個上任的是誰？第一個上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情啊？指導(dǎo)學(xué)生看（眉毛胡子都翹起來了，請你們用書上的詞來概括──就是神氣極了！）照樣子說一說：
神 氣 極 了
可 怕 極 了
————極了
——————
2、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢？請大家在書上畫出它的命令。
3、找到了嗎？對了，就是這個命令（出示）你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎？自己試一試吧！（自讀）
4、誰來讀？（讀得夠神氣了嗎？）（指名讀）
5、我們一起來吧�。R讀）
6、動物們聽到這個命令會怎樣啊？會想些什么，說些什么？（指名說）
�、� 師：小羊你來說……小蝴蝶你來說……小猴你來說……
�。ň涫剑何覀冃⊙虬滋煸诩茵I得睡不著，晚上到處都那么黑，我們又害怕得不敢出門，這日子可真難過�。。� 叫兩、三位。這么多小動物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧�。▽W(xué)生下位說）
�、� 小結(jié)： 小動物們，像你們剛才那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）
7、是啊，大家看（出示──白天黑夜圖）白天，森林陽光明媚，風(fēng)景多美��！可是動物們只能在家休息，晚上，森林里到處黑乎乎的，動物們根本找不到吃的，也玩不了。
8、過渡： 可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動作，向其他小動物訴訴苦。
⑴ 生在小組里訴苦。
⑵ 小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過，動物們喜歡貓頭鷹嗎？（不喜歡）你從課文哪個詞語看出來？點(diǎn)擊──叫苦連天）。難怪你們會“叫苦連天”。那最后兩句該怎么讀呢？（自由讀最后兩句）
9、下面，讓我們把第二段連起來讀一讀。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個星期終于過去了，第二個星期，輪到袋鼠上任了。小動物們，大家看，袋鼠現(xiàn)在心情怎樣？（激動）你有激動的時候嗎？
�。�、來，大家一起用激動的語氣來發(fā)布命令吧�。ǔ鍪荆渥樱�
�。场⒙犃舜蟮脑�，大家直搖頭�？墒怯植坏貌环䦶拿�，只好苦練跳的本領(lǐng)
４、（出示文中第二副圖）大家看，動物們都在苦練跳的本領(lǐng)，它們現(xiàn)在練得怎樣了？（累）從圖上的哪些地方看出？（滿頭大汗，喘不過氣來了）
�。�、動物們這么辛苦，他們能擁護(hù)袋鼠嗎？
三、學(xué)習(xí)四、五兩段
�。�、過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個星期又過去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動物們你們會擔(dān)心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。
�。�、小動物們都有什么樣的擔(dān)心？點(diǎn)擊──（女同學(xué)把擔(dān)心的句子讀一讀�。�
照樣子說一說：
蕩 來 蕩 去
跑 來 跑 去
——來——去
——————
３、大家為什么會有這樣的擔(dān)心呢？哦，前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人，大家都擔(dān)心猴子也這樣呢�。阏f的真好）
４、你們有這么多的擔(dān)心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習(xí)慣的方式）（范讀）
�。�、動物們都習(xí)慣怎樣生活呢？（讓學(xué)生說）（我是美麗的.蝴蝶。我喜歡白天在花間跳舞，晚上躲起來睡覺）
�。丁⒆寗游飩儼此麄兞�(xí)慣的方式去做，他們高興嗎？他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情？（歡呼）
照樣子說一說：
立 刻 喊 起 來
立 刻 歡 呼 起 來
立 刻 —————
————————
�。贰⑹茄�，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽了，笑瞇瞇地說：（出示獅子的話）
８、我們一起來宣布這個好消息�。R讀第五段）
�。�、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當(dāng)一個星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解）學(xué)習(xí)第四自然段
五、總結(jié)全文
�。�、小猴子為什么能當(dāng)選呢？（它能想到別人，尊重別人）象貓頭鷹、袋鼠那樣是對別人的不尊重，就得不到別人的尊重
�。�1）猴子大王走馬上任了，誰來對它說些祝賀的話？
（2）貓頭鷹、小猴子落選了一定很傷心，誰來安慰安慰它們阿？
�。�3）相信它們聽了你們的安慰一定會重新鼓起勇氣參加下一屆的選舉大賽，你們能給他們一點(diǎn)建議嗎？告訴它們以后應(yīng)該怎么辦。
２、總結(jié)：是的，只有尊重別人，別人才會尊重他！
�。�、談生活實(shí)例。
�。�、我們一起把這個故事再讀一讀，注意讀好每個角色的語氣
六、作業(yè)超市
�。薄Ⅲw會角色的特點(diǎn)，把這故事講給爸爸、媽媽聽。
2、做個小小收藏家：摘錄文中你認(rèn)為好的詞語。
板書：
從現(xiàn)在開始
貓頭鷹 夜里做事
袋鼠 跳著走路 尊重別人
小猴子 按照自己的習(xí)慣方式
照樣子說一說：
神 氣 極 了 蕩 來 蕩 去 立 刻 喊 起 來
可 怕 極 了 跑 來 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來
————極了 ——來——去 立 刻 —————
—————— —————— ————————
《從現(xiàn)在開始》教案9
教學(xué)目標(biāo)。
知能目標(biāo)
1會認(rèn)9個生字。會寫10個生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3基本功訓(xùn)練：練習(xí)說“（）極了；（）來（）去；立刻（）等詞組。積累詞匯。
過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。
一情意目標(biāo)：
接受和理解尊重他人的處世原則。
二教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字，積累詞匯；體會課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。
三教學(xué)思路：本文是個有趣的小故事，通過故事是說明了一個道理：明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。我采取情境教學(xué)法，讓孩子讀故事，演故事，表演課本劇，感悟語言文字的方法來學(xué)習(xí)。
四課前準(zhǔn)備：自制課件（電子卡片、練習(xí)）；頭飾
五課時安排：2課時。
六授課時間
星期三、星期四
第一課時
一激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：今天我們來讀一篇有趣的童話故事，我們比一比，看誰讀完第一遍以后，能說出故事講的是關(guān)于誰的什么事情，發(fā)生在哪里。（板書要求：誰？哪里？什么事？）借助拼音能讀出生字。
二指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，弄清課文大意，培養(yǎng)抓主干的`閱讀能力。
1自讀，巡回檢查、指導(dǎo)。
2讓學(xué)生在小組內(nèi)說說讀懂了什么。
3交流生字詞語的認(rèn)讀，達(dá)到能在文中順下來就行，不影響理解課文。把識字重點(diǎn)放在鞏固階段。
課件出示詞語（讀出這些詞語，把小烏龜送回家）：輪流到期第三個上任習(xí)慣方式笑瞇瞇鄭重森林之王
三創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。
1質(zhì)疑，提出自己的問題。如：獅子為什么要讓大家輪流當(dāng)“森林之王”？貓頭鷹和袋鼠為什么沒當(dāng)上森林之王？猴子說完話后，大家為什么歡呼起來？
2自讀課文，解疑。讀一讀，在小組內(nèi)討論、交流。
3選代表說自己的觀點(diǎn)，相機(jī)讀課文，弄清楚三個問題的實(shí)質(zhì)。
4創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，讀出各種動物的語氣。
指名讀三種動物，老師讀旁白。抓住重點(diǎn)詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理�！皠游飩兟犃俗h論紛紛”，會議論些什么呢？假設(shè)你是一個？怎么議論？（指導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，想象說話，明白為什么貓頭鷹當(dāng)不了“森林之王”）
接讀課文，在讀中體會袋鼠的荒唐。
師讀“第三個星期，輪到小猴子當(dāng)“萬獸之王”了，這時―――――？剛才議論紛紛的小動物們，你們怎么想？
讀最后一段，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子“鄭重宣布”的語氣。
5請獅子大王說說為什么自己說了要讓大家輪流當(dāng)，現(xiàn)在又不輪了呢？不是自相矛盾嗎？誰能幫獅子大王解釋解釋。
四總結(jié)提高。
1從猴子那里，你明白樂什么道理？
2把自己明白的道理總結(jié)出一句話，寫下來。
五鞏固詞語，認(rèn)讀一遍。
六作業(yè)。
一星級：認(rèn)讀詞語。
二星級（選作）找小伙伴，分角色演一演課文劇。
第二課時
一利用多媒體復(fù)習(xí)鞏固。
1認(rèn)讀詞語。
2辨析詞語。
這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語。
之（）期（）第（）直（）
只（）其（）弟（）真（）
棋（）
二基本功訓(xùn)練。
讀讀寫寫。
神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來
可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來
極了來去立刻
三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“之、第”“直”里面是三橫。
《從現(xiàn)在開始》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)9個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教具準(zhǔn)備：
課件、頭飾、道具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛的小動物，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》，這節(jié)課，獅子大王邀請我們一起去動物王國參加“萬獸之王”的選舉大會。（師生課前戴頭飾）
2、復(fù)習(xí)生字詞。瞧，動物們都帶來什么禮物歡迎我們了！（出示課件1：依次打開其他動物手上的禮物盒，每個禮物盒里都藏者一個詞語。）
3、快看，三個“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢。（出示課件2）
貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬獸之王”一定行！
袋鼠：我是第二個上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒！
猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了！
4、小結(jié)：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽，獅子大王在宣布什么？（師扮獅子大王）“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。”
二、入情入境，互動學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)學(xué)第二自然段：
1、過渡：第一個上任的是貓頭鷹：（出示課件3：插圖1）貓頭鷹怎樣當(dāng)“萬獸之王”的`？請大家自讀第二自然段，結(jié)合插圖想想讀懂了什么？
2、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機(jī)引導(dǎo)：
神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎？哪只神氣的貓頭鷹來下命令？能加上動作演一演嗎？咱們一起來讀讀貓頭鷹的話，當(dāng)一回神氣的“萬獸之王”。
議論紛紛：小動物們都在議論什么呀？（指名說）這么多小動物都有意見，那就大膽地把你們的意見說出來吧！看，動物們都在議論紛紛。
叫苦連天：師串演貓頭鷹：議論紛紛也沒用，現(xiàn)在我是“萬獸之王”，你們都得跟我一樣，白天休息，夜里做事。（師做休息、做事的手勢）一個星期下來，動物們都怎樣啦？
動物們都怎樣叫苦，你來訴苦一下�。ㄖ该f）干脆把你們受的苦都說出來吧！
看到動物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報一下。拿起書本，聽聽老師怎么匯報的？（師范讀第二自然段第三、四句）你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況？請大家一起有感情地把這個自然段齊讀一遍。
老師真同情你們，剛才其實(shí)我們是按照這個方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)的。（出示課件）
我會找（找出描寫神態(tài)的詞語）
我會演（演一演上任的樣子）
我會說（說說動物們的反應(yīng)）
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、過渡：接下來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢？請大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個方法來學(xué)習(xí)這一段。
2、生讀書，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3、小組互動展示，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時引導(dǎo)，落實(shí)詞句訓(xùn)練。
袋鼠為什么激動？哪只激動的袋鼠大王來下命令？能加上動作演一演嗎？
動物們直搖頭干嗎呀？
“苦練”什么意思？你怎么苦練的？（采訪“熊”、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動物）
哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。
4、看來你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬獸之王”。
�。ㄈ┳詥栕源穑瑢W(xué)習(xí)第四自然段
1、過渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢？別著急，還記得聰明的一休嗎？提問、回答。待會兒我們就用上這種方法，想提問的同學(xué)就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學(xué)就馬上站起來說回答，然后再把答案說出來，明白了嗎？當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動腦筋：我得提什么問題。
2、學(xué)生讀文，互相提問、回答，師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。
大家擔(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心？你能讀出那種擔(dān)心來嗎？
你自己習(xí)慣的生活方式是什么？（采訪個別小動物）
大伙兒為什么立刻歡呼起來？
3、獅子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當(dāng)一個星期嗎？”（出示課件：獅子的話）
4、為什么說小猴子做得最好呢？咱們一起來說一說（出示課件：進(jìn)行說話訓(xùn)練）
貓頭鷹讓我們（），真（）。
袋鼠讓我們（），真（）。
小猴子讓我們（），太（）。
因為貓頭鷹和袋鼠（），猴子（），所以猴子是（）。
5、對啊，因為小猴子是三任“萬獸之王”中表現(xiàn)最好的，因為它懂得尊重其他小動物，讓小動物們都按照自己習(xí)慣的方式過日子，小動物們都喜歡它，擁護(hù)它，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。
6、過渡：讓我們一起把這次有趣的選舉大會記在心里，現(xiàn)在讓我們來表演表演這次選舉大會，好嗎？
三、指導(dǎo)寫字
1、過渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動，特別棒，相信寫字一定更出色！
2、出示生字“輪”、“路”
3、教學(xué)生字
說說字型上要注意什么？
師范寫，學(xué)生書空。
生擴(kuò)詞，臨摹，書寫。
板書：
貓頭鷹白天休息，夜里做事
袋鼠從現(xiàn)在開始跳著走路
�。ɑ使冢�
小猴子按自己習(xí)慣的方式過日子
《從現(xiàn)在開始》教案11
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語文教材第三冊P96——99
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，會寫出10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、借插圖識字、了解課文內(nèi)容。
4、感受按時間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
難點(diǎn)：初步感受課文按時間順序進(jìn)行記敘的方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片，教學(xué)掛圖。
教時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的`內(nèi)容。
二、教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
三、教學(xué)過程。
（一）解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
�。ǘ┳R字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、結(jié)合生活實(shí)際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識字。
（1）你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。
（2）第一個上任的是貓頭鷹。
�。�3）每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。
�。�4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子是萬獸之王了！”
4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。
5、寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“之”，點(diǎn)不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些�！拜啞钡能囎峙砸獙懻恍�。
�。ㄈ┏踝x課文。初步了解課文的內(nèi)容。
四、板書設(shè)計。
之輪期第任慣式瞇鄭
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)。
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊別人。
二、教具準(zhǔn)備。
圖片、生字卡片。
三、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
自讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴交流體會。
�。ǘ├首x感悟。
1、出示圖片：獅子在開頭結(jié)尾分別宣布了兩個決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個決定有什么聯(lián)系。
2、學(xué)生讀后說出：前面說“每個動物當(dāng)一個星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因為他認(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物的擁護(hù)。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。
3、第二、三、四自然段：小組合作學(xué)習(xí)，任選一段，讀一讀，體會一下角色的特點(diǎn)，讀出語氣。
4、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習(xí)慣。）一記，哪些大小寫字母相近。
6、如讓你當(dāng)“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？
四、板書設(shè)計。
1、從現(xiàn)在開始
貓頭鷹：白天休息，夜里做事
選萬獸之王袋鼠：跳著走路尊重別人
小猴子：照自已習(xí)慣方式日子
《從現(xiàn)在開始》教案12
教學(xué)要求：
1、學(xué)會10個生字，會認(rèn)9個生字。正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會生字新詞。
2、朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖。
課時安排：
三課時
第一課時
一、板書課題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，“從現(xiàn)在開始”這句話大家一定不會陌生，因為在我們身邊總能聽到這句話。那么，你知道本文“從現(xiàn)在開始”是講的什么事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》（板書課題）。
二、學(xué)生自學(xué)課文。
1、借助拼音輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。
2、標(biāo)出自然段。
3、找出課文中帶生字的.詞語，讀一讀。
4、找出課文中帶生字的句子，讀一讀。
5、同桌互讀生字；
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
1、指名回答有幾個自然段。
2、分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么？
3、抽卡認(rèn)讀生字，詞語。
4、組詞練習(xí)。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀。了解放事發(fā)生的原因。
2、指導(dǎo)朗讀。說說這段講的是什么？
3、指名讀，評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2～4自然段。
1、自由讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)。互相交流讀懂了什么，還有什么不懂？
《從現(xiàn)在開始》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、能結(jié)合課文認(rèn)識“之、輪”等13個字，會寫“之、輪、期”三個生字。
2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會得到別人的尊重”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識生字，理解課文2、4自然段,理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)策略：在這堂課的整體設(shè)計上，兼顧了語文的人文性和工具性，并有意識的將三維目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，在教學(xué)策略的選擇上遵循“激趣、互動、和諧”的基本理念。
教學(xué)流程：
(第一課時)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合課文認(rèn)識“之、輪”等13個字，會寫“之、輪、期”三個生字。
2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會得到別人的尊重”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)9個字，理解詞語“萬獸之王、輪流”的意思。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、談話導(dǎo)入：
1，引出萬獸之王
師：同學(xué)們，你們肯定很喜歡小動物。那你們知道一些動物的生活習(xí)性。比如小魚是生活在水里的，離開水它還能活嗎?小松鼠是住在樹上，喜歡吃松果。今天老師就請來了幾個小動物，請你先叫一叫他們的名字，和他們交個朋友，再說一說他們的生活習(xí)性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。(學(xué)生自由說)
2，揭題：
當(dāng)學(xué)生說獅子是萬獸之王時，師順勢引導(dǎo)：我們的萬獸之王今天有消息要向大家宣布。是什么消息呢?今天我們就要一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是——《從現(xiàn)在開始》
二，初讀課文，學(xué)習(xí)第一段。
1，過渡：同學(xué)們在讀書之前，老師想知道，平時你們喜歡用什么樣的方式讀課文。(指名回答)看來各有各的習(xí)慣，下面你們就用自己習(xí)慣的方式朗讀課文。
2，巡視學(xué)生朗讀及時評價：你們在讀書時，老師可沒有閑著，我在仔細(xì)觀察你們讀書。我觀察到有的同學(xué)喜歡大聲地朗讀，有的同學(xué)喜歡輕聲地靜靜地讀，有的同學(xué)喜歡默讀，和以前不一樣的是，今天的你們看上去讀書特別地認(rèn)真，看來用自己習(xí)慣的方式學(xué)習(xí)，就會收到不錯的效果。
3，學(xué)習(xí)生字詞
師：現(xiàn)在獅子大王就要考考你們，檢查你們讀書的成果。獅子大王宣布了一個什么消息?
4，當(dāng)學(xué)生讀到第一節(jié)時，學(xué)習(xí)生字詞，寫之、輪、期三個字。
(1)獅子大王有什么消息向動物們宣布了。指名朗讀。學(xué)習(xí)之，輪，王羲之的之，還有輪流展示自己書寫的生字。
(2)教師范讀，學(xué)生評價
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)后，再讀第一節(jié)課文。(評議這個獅子大王有點(diǎn)膽小;這個獅子大王可能老了，說話說不動了，怎么發(fā)布命令。)大王下令的語氣是怎樣的?誰再來讀一讀。
過渡：你們真是厲害，讀出了獅子大王威嚴(yán)的語氣，獅子大王很高興，還有一件事情獅子大王更高興
三，學(xué)習(xí)第五節(jié)，隨文識字瞇，鄭
1，獅子大王選新首領(lǐng)的事情有結(jié)果了，課文第幾小結(jié)寫出來的。
哪個詞語看出獅子大王很高興(笑瞇瞇)學(xué)習(xí)瞇，這樣的`abb式的詞語你還知道嗎?(紅彤彤，笑吟吟，樂呵呵，慢吞吞，白花花，綠油油，胖乎乎)
那你能笑瞇瞇的讀最后一小節(jié)嗎，這次我們要男女聲pk了。(男女生賽讀)
2用各種形式賽讀。讀完這一節(jié)，再想想剛才宣布的消息，你們有什么疑問呢?
為什么選小猴子做萬獸之王，不是說輪流做萬獸之王嗎?
四：學(xué)寫四個生字。
(今天小朋友們表現(xiàn)得很棒，生字學(xué)得快，課文讀得好，老師相信，小朋友寫也會寫得很漂亮，對不對?那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來練習(xí)生字，)
教師板書范寫，學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)，對于寫得好的同學(xué)給予五角星獎勵。
六：剛剛學(xué)會的生字還記得嗎?他們在課文里你們都認(rèn)識，單獨(dú)拿出來還認(rèn)識嗎?組成詞語呢?(復(fù)習(xí)生字、詞語)完成課后作業(yè)，我會寫。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，與人和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)──引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體驗，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，懂得尊重別人。
難點(diǎn)──理解小猴子的話。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件、動物卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──齊讀課題《從現(xiàn)在開始》
2、同學(xué)們，美麗的大森林里動物們在──(點(diǎn)擊課件)正在舉行”萬獸之王”的競選，你們想看一看嗎?可是，獅子大王在我們經(jīng)過的路上設(shè)了幾道關(guān)卡，你們有信心嗎?
�、盼覀兿葋磉^”生字關(guān)”。課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生字，要把字音讀準(zhǔn)。再齊讀。
�、谱x得不錯，順利過關(guān)了!讓我們來闖第二關(guān)吧!──詞語關(guān)(一起讀，把詞語讀好)
�、堑诙P(guān)也難不倒大家，注意了，第三關(guān)加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎?(一組一句，來!)
4、大家聰明又自信，都順利過關(guān)了!我們來到了競選現(xiàn)場，動物們都到齊了，聽!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開課本，找一找，再把它讀出來!
二、復(fù)習(xí)1、5小節(jié)導(dǎo)入：
1、師：獅子這么一宣布，都有哪些動物參加了這個競選活動?
(生找到答案有貓頭鷹、袋鼠、猴子。)師生邊說邊板貼三個小動物的圖片
2、師：結(jié)果誰當(dāng)上了萬獸之王?你從課文哪里知道的?(生回答。)
獅子笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了!”
3、讓生能抓住“笑瞇瞇”展開自主評價，促成朗讀教學(xué)。
4、師：為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢?為什么獅子前面說“每個動物當(dāng)一個星期”，后面卻說“不用往下輪了呢”?
過渡：那這節(jié)課，我們就來看看貓頭鷹、袋鼠和小猴是怎么當(dāng)萬獸之王的。
課中自學(xué)提示：讀讀課文的2、3、4自然段，用波浪線畫出小動物當(dāng)上“萬獸之王”后說的話。
打開你們的語文書翻到96頁，自由讀課文，回答問題。
三、學(xué)習(xí)2-4自然段。
1、指名三位學(xué)生分讀2、3、4小節(jié)。(學(xué)生匯報所劃的句子。)
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、理解“神奇極了”
剛才小朋友們讀得很認(rèn)真，那現(xiàn)在咱們就先去看看第一個上任的貓頭鷹大王是什么樣子的呢?(課件出示貓頭鷹上任)誰來說說?
你從哪看出來貓頭鷹神奇極了?
句式練習(xí)：貓頭鷹，神氣極了。(張開翅膀、瞪大眼睛、挺著胸脯等)
多神氣的貓頭鷹大王呀!你能學(xué)著他的樣子來給動物們發(fā)布命令嗎?(課件出示貓頭鷹的命令)
3、朗讀指導(dǎo)：
誰能學(xué)著貓頭鷹那副神氣十足的樣子來下令?
誰能比他更神氣?
多神氣的貓頭鷹大王，我們一起來學(xué)著他的口氣來下命令!
4、理解“議論紛紛”
小動物們，貓頭鷹大王讓咋們白天休息，夜里做事(板書)，大家贊成嗎?為什么不贊成?請代表你喜歡的喜歡的小動物，把你的理由說給同桌聽聽!
好了，剛才你一言，我一語，紛紛表達(dá)自己心中的想法，這就叫做——議論紛紛
現(xiàn)在，誰先說說你為什么不喜歡白天休息，夜里做(指名說)(句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上到處都那么黑，我們又害怕得不敢出門，這日子可真難過啊!)
(課件出示句式：我是，我是喜歡白天，夜里。不喜歡白天休息，夜里做事。)
盡管小動物們議論紛紛，可是，又不得不服從命令，只好天天熬夜。(課件出示句子：齊讀)
(小動物們，把你們的無奈讀出來!)
5、、理解“叫苦連天”
這樣一個星期下來，動物們非常難受，一個個都——叫苦連天(課件出示)。
想象一下你喜歡的小動物，它都吃了哪些苦啊?
6、動物們聽到這個命令會怎樣啊?(點(diǎn)擊課件──議論紛紛)。點(diǎn)擊課件──你們看，這時小動物都開口說話了，它們在議論些什么呢?讓我們也來當(dāng)小動物議論議論，開始吧!(它們都議論些什么呢?小馬會說什么?小羊會說什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小組里說一說吧!
7、是啊，大家看(課件出示──白天黑夜圖)白天，森林陽光明媚，風(fēng)景多美啊!可是動物們只能在家休息，晚上，森林里到處黑乎乎的，動物們根本找不到吃的，也玩不了。
8、可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了!
9、動物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個詞語看出來?點(diǎn)擊課件──叫苦連天。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)
10、下面，讓我們把第二段連起來讀一讀。
小結(jié)：看來，改變小動物們原來的作息習(xí)慣是要讓大家吃苦頭的。大王的位置還得繼續(xù)往下輪。
(三).學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名試讀。生評議。
(2)生練讀袋鼠的話，體會“激動”。
(3)課件演示。(觀看課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)
(4)引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)所以聽了袋鼠的話，大家直搖頭。
師小結(jié)：看來改變動物們原來走路的習(xí)慣也是會出問題的。
(四)學(xué)習(xí)第四節(jié)
一個星期好不容易才過去，大王的位置還得往下輪。第三個星期要輪到機(jī)靈活潑的小猴子當(dāng)大王了。
1、理解“動物們的擔(dān)心”
小動物有什么擔(dān)心嗎?句式練習(xí)：我是，我擔(dān)心。
追問：你為什么這么擔(dān)心呢?
你們的擔(dān)心是有道理的，前兩次的經(jīng)歷告訴我們，之前的大王都讓別的小動物按他們的方式生活，讓大家吃了不少苦，這回?fù)?dān)心小猴也會這樣，對嗎?
2、朗讀指導(dǎo)
那小猴會宣布怎樣的命令?誰是小猴?快來宣布吧!
說說你宣布的時候心情怎樣?
3、理解“立刻歡呼起來”
小動物們，你們聽了小猴大王的話高興嗎?把你們的高興表現(xiàn)出來吧!
剛才你們的反應(yīng)用課文里的詞就是——立刻歡呼起來(課件出示：立刻歡呼起來)。
那除了立刻歡呼起來，動物們還會立刻怎么樣?把這快樂的一刻寫下來吧!
《從現(xiàn)在開始》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
2.正確、流利朗讀課文。
3.初步感知課文大意。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
2.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程
一.創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。
同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片)這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》(板書課題)
sh 始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。
二.讀通課文，學(xué)習(xí)生字。
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識的字。
2.對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識的?
對于這些不認(rèn)識的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。(前后桌4人一組)
方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。
3.出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀
可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。
4.這些字，你有什么好辦法把它記住?
例如學(xué)生可能答出：
用加一加方法識字“瞇”：目+米——瞇
用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。
由于課堂時間有限，還想說的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說一說。
5.鞏固字詞：
老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。
三.正確讀文，感悟內(nèi)容。
1.誰能給大家讀一遍課文?
邊聽邊想：獅子都選誰做大王了?最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)?
然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。
老師板書。
2.根據(jù)學(xué)生評議情況，讓學(xué)生再自由讀文。
四.賽讀課文，探究感情。
1.同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。
2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。
為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評議。
3.由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎?
五.比一比，把生字寫好。
1.出示要寫的'字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。
3.在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。
4.看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
課后習(xí)題
一、看拼音，寫詞語。
xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組成詞語。
今( ) 直( ) 弟( ) 觀( )
令( ) 真( ) 第( ) 現(xiàn)( ) ，
三、讀一讀，照樣子寫一寫。
神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來
________極了 _______來_______去 立刻___________
四、照樣子寫句子，再讀一讀。
從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路!
從現(xiàn)在開始，你們要_______!
從現(xiàn)在開始，__________!
《從現(xiàn)在開始》教案15
設(shè)計理念：
語文教學(xué)的根本任務(wù)是教同學(xué)學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，俺在第一課時的公開課教案中非常重視培養(yǎng)同學(xué)的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，俺在引導(dǎo)同學(xué)理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表示進(jìn)行對比教學(xué)，讓同學(xué)體會角色的心理和人物的個性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的方法是一個可以不時創(chuàng)新的動態(tài)過程，而扮演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為同學(xué)的一種心靈的感受。
教材簡析：
這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們依照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重他人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不由之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自俺為中心，不懂得尊重他人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在俺們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)和工作之中。
學(xué)情簡析：
1. 小朋友們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自俺為中心，難以考慮尊重他人，為他人的感受著想。在學(xué)校里，有的小朋友當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2. 生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，小朋友們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時，小朋友們對字的細(xì)微局部的觀察還不夠仔細(xì)，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 會認(rèn) 9個字，會寫 10個字。
2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自身的話講故事。
3. 懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。
教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn) 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。
教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯的字和懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。
課前準(zhǔn)備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前安排同學(xué)查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
課時布置：2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前老師安排你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自身的知識與大家分享？指名同學(xué)匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，俺們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1． 板書課題。同學(xué)讀課題。
2．看到課題，你最想了解什么?同學(xué)質(zhì)疑，交流自身最想了解的問題。
二、示范朗讀
1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)知幾個字 ? 自身不認(rèn)知的字記下來。
2．教師范讀。
3．指名同學(xué)交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自身的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個小朋友都爭取發(fā)表自身的意見。
�。ㄕn文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的`方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導(dǎo)自學(xué)
1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．同學(xué)小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1．俺會讀：課件出示讀句子識字，指名同學(xué)讀句子。
(1) 你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。（輪、之、期 ）
(2) 第一個上任的是貓頭鷹。( 第、任 )
(3) 每個動物都照自身習(xí)慣的方式過日子。( 慣、式 )
(4) 獅子見了，笑瞇瞇地說：“ 不用再往下輪了。俺鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自身讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教同學(xué)字
1．俺會認(rèn)：課件出示生字。
�。�1）出示生字指名同學(xué)認(rèn)讀生字后，指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，同學(xué)擴(kuò)詞。
（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓同學(xué)把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。
�。�3）讓同學(xué)自身讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)知。教師用開火車等方式檢查。
（4）做摘果子的游戲。
2．俺會寫：
（1）課件出示，同學(xué)讀要寫的字，正音。
（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒同學(xué)注意。
（3）指導(dǎo)把字寫好時，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)�！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩局部要緊湊。
（4）同學(xué)練習(xí)寫字，同桌評議，在自身認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自身實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1．開火車讀生字詞。
2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白晝睡覺，夜里做事。
二、講讀課文
1．學(xué)習(xí)第1段
課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？俺們來學(xué)習(xí)課文第一段，同學(xué)自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？
同學(xué)接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。同學(xué)可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
2．學(xué)習(xí)第2自然段
（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自身的感受。
板書：“萬獸之王”、動物們
�。�2）誰愿意向大家匯報自身的學(xué)習(xí)效果？指名回答。
根據(jù)同學(xué)的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
板書：貓頭鷹、叫苦連天。
�。�3）同學(xué)扮演，大家評議。
�。�4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段
請小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自身喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
4．匯報學(xué)習(xí)情況
�。�1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。
讓同學(xué)自身匯報學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會“激動、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自身的體會
在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？
看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的身手的？
板書：袋鼠、直搖頭
�。�2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么？為什么會有這樣的擔(dān)心？
大伙兒為什么歡呼起來？扮演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢？
板書：小猴子、歡呼
5． 學(xué)習(xí)最后一段。
�。�1）同學(xué)默讀，提問：為什么不再往下輪了？
�。�2）假如你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？
�。ǜ鶕�(jù)同學(xué)的回答，教師適時點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）
三、讀讀演演
1自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自身讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。
2同學(xué)自愿組合，分角色扮演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳扮演者。
四、拓展練習(xí)
1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？
2、說說班里的小干部哪些地方做得好？假如你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
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