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《回聲》教案

時(shí)間:2023-02-08 14:19:14 教案 投訴 投稿

《回聲》教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《回聲》教案,歡迎閱讀與收藏。

《回聲》教案

《回聲》教案1

  活動(dòng)名稱:山谷回聲真好聽(tīng)

  活動(dòng)目標(biāo):能控制聲音的力度變化,用優(yōu)美是聲音形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”;能分角色合作表現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、在日常生活中有意識(shí)地播放這首歌,使幼兒熟悉旋律。音樂(lè)磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、爬山。

  1、假日里,天氣晴朗,我們一起去爬山吧!

  2、教師播放音樂(lè),引起幼兒邊聽(tīng)音樂(lè),邊作各種動(dòng)作,表現(xiàn)爬山情景。如:背上背包、擦汗、觀望、休息、喝水等動(dòng)作。

  3、到了山谷大家會(huì)作些什么事,并用動(dòng)作表示,如:雙手?jǐn)n成喇叭狀,大聲呼喊。

  二、回聲真好聽(tīng)。

  1、幼兒完整欣賞歌曲一遍,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了些什么,他有什么特別的地方?

  2、欣賞歌曲,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中哪些是小朋友的聲音,哪些是大山公公唱的?

  3、怎樣唱才能讓人一聽(tīng)就能分出是誰(shuí)唱的 重點(diǎn)學(xué)唱回聲句。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)控制音量,表現(xiàn)回聲由強(qiáng)變?nèi)醯腵過(guò)程。

  4、山谷回聲很好聽(tīng)又奇特,真有趣!怪不得小朋友哈哈哈的笑呢!讓我們一起來(lái)學(xué)一下大山公公是怎樣笑的。

  三、與大山對(duì)話。

  1、根據(jù)歌曲內(nèi)容,讓幼兒按意愿分成兩組,一組扮小朋友,一組扮演大山公公。

  2、幼兒分角色演唱歌曲。

  3、怎樣才能讓幾個(gè)人的聲音聽(tīng)上去像一個(gè)人似的?

  引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒配上合適的動(dòng)作,表演與大山對(duì)話時(shí)的情景。要求兩組幼兒配合默契,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

《回聲》教案2

  《回聲》的教案

  課前透視

  這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,內(nèi)容充滿童真童趣,讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過(guò)多形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

  大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面,甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此,在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì),豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用圖片或多媒體等手段,揭開(kāi)回聲的奧秘。

  教學(xué)目標(biāo)

 、闭J(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

 、舱_、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

 、匙x懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀懂課文,初步了解回聲的成因。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  ⒈課件。

 、舱n前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

  教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話揭題

 、闭勗捊翌}:小時(shí)侯,老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫:“你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話?”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué),你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧。▽W(xué)生談感受)

  ⒉揭題激趣:板書(shū)課題

  今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好,下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。

  師:本課是一篇科學(xué)童話。文中把小青蛙當(dāng)作人來(lái)寫,這是童話的特點(diǎn)。小青蛙是不會(huì)說(shuō)話的,但課文中講的知識(shí)卻是真實(shí)的。

  二、初讀課文

 、弊宰x課文

  要求:注意讀準(zhǔn)生字的字音,記下自己不明白的問(wèn)題。

  標(biāo)出自然段

  讀了課文你知道了什么?

 、矙z查自讀情況

  指名分自然段讀,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

  第一自然段:描繪小河上的一座石橋,交代回聲產(chǎn)生的環(huán)境。

  第二自然段:講小青蛙跟媽媽來(lái)到橋洞底下,看到周圍的美景高興地叫起來(lái),不只什么地方發(fā)出同樣的聲音。

  第三自然段:講小青蛙發(fā)現(xiàn)回聲很奇怪就去問(wèn)媽媽。

  第四、五自然段:青蛙媽媽投石擊水,用水波紋來(lái)比聲波,給小青蛙講回聲的道理,使小青蛙懂得了什么是回聲。

  第六自然段:講天真活潑的小青蛙在橋洞里歡快地叫著,它覺(jué)得回聲很好玩。

  三、認(rèn)讀生字

 、背鍪旧郑哼 哩 圈 紋 碰 返

  結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:呱:讀什么?“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋:課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖,找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。)

  ⒉識(shí)字鞏固

  自己認(rèn)記,如,瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。

  老師檢查,指名讀,帶讀。提醒“哩”讀第輕聲。

  ⒊組詞。

  四、指導(dǎo)寫字

 、庇^察。

  ①要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?(左窄右寬:洞、紋;左寬右窄:影。)

 、趦蓚(gè)大口框的字──圓、圍,請(qǐng)大家仔細(xì)看看,大口框和口字的寫法有什么不同?(口字的左豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)

 、彩痉吨笇(dǎo)。

 、俜秾憽凹y、影、倒、游”四個(gè)字,讓學(xué)生認(rèn)真看,每一筆在田字格的什么位置。

 、谥v解要點(diǎn):“紋”的絞絲旁是三筆寫成的,第三筆是提;“影”字右邊的三撇,起筆應(yīng)該在一條垂線上;“倒、游”各部分應(yīng)該寫得瘦長(zhǎng),三個(gè)部件緊湊一些。

  ⒊學(xué)生臨寫。

  教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書(shū)寫等問(wèn)題及時(shí)糾正。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)字詞

  二、朗讀感悟(1—3自然段)

 、闭(qǐng)幾位小朋友讀他自己喜歡的段落給大家聽(tīng),你仔細(xì)聽(tīng),讀后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。

  ⒉指導(dǎo)朗讀第一段。

  指名讀。齊讀。讓學(xué)生在書(shū)本上指一指大月亮在哪?

 、车诙卫首x。老師也很想讀,讓我來(lái)試試好嗎?再指名讀。

  啟發(fā)思考:小青蛙聽(tīng)到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來(lái)。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到?

  ⒋朗讀第三段。請(qǐng)小組讀。

  ⒌齊讀課文1—3自然段。

 、缎∏嗤茉跇蚨蠢镎f(shuō)話會(huì)有回聲,小朋友你們?cè)谀膬郝?tīng)到過(guò)呢?

  三、感悟四、五自然段

  ⒈實(shí)驗(yàn)演示,突破難點(diǎn)。

  ⑴青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請(qǐng)大家默讀第四段,用筆畫出表示青蛙動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  ⑵演示釋疑:在投影儀上放一個(gè)圓形水盆,里面放適量的淡紅色的水。請(qǐng)你觀察水面靜止的樣子。然后,教師把一顆小石子輕輕投入水中。 學(xué)生觀察水面的變化。最后,學(xué)生口述觀察到的情形。

 、怖首x課文第四段,北指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)所用物品、所做動(dòng)做的詞語(yǔ)加以比較,撿——拿、扔——投、河岸——盆壁。

 、忱首x感悟第五段

 、胖笇(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。

 、魄嗤軏寢屖窃诮獯鹦∏嗤艿囊蓡(wèn),要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣,節(jié)奏應(yīng)該稍慢。

  自由練讀—指名讀—范讀—練讀—指名讀—齊讀。

  ⑶小青蛙聽(tīng)媽媽的話恍然大悟,他非常高興,要讀出歡樂(lè)的語(yǔ)氣,節(jié)奏要稍快。

  自由練讀—指名讀—范讀—練讀 —指名讀—齊讀。

  四、精讀啟思

 、苯處熤笇(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。

  ⒉啟發(fā)小組合作讀書(shū),思考:

  小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?從青蛙媽媽的話里,你知道了什么?

  教師可以提供如下的提示:(出示句子,引導(dǎo)學(xué)生填空。)

  青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子,( )河里,河水被激起( )。波紋( ),又一圈圈地( )回來(lái)。

 、辰處熯\(yùn)用多媒體或圖片等,進(jìn)一步解釋聲波,加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

 、锤鶕(jù)自己的理解,結(jié)合課件或圖片,同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

  教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示:

 。1)聲音的( )碰到橋洞的( ),要( )回來(lái)。這樣,小青蛙就能聽(tīng)到( )啦。這返回來(lái)的聲音就是( )。

 。2)你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎?

  五、拓展延伸

 、背鍪揪渥樱菏罴倮,媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上,小明對(duì)著大山喊:“喂,我來(lái)啦!”對(duì)面的'大山也喊了起來(lái):“喂,我來(lái)啦!”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō):“___________。”

  小朋友都來(lái)做小明的媽媽,對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀?

  ⒉平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲?你能來(lái)解釋一下嗎?

 、承〗Y(jié):關(guān)于聲音還有許多奧秘,同學(xué)們課下去尋找吧!

  附錄:資料袋

  ⒈回聲

  是山谷中或者大廳內(nèi)常有的一種物理現(xiàn)象。是指聲波遇到障礙物反射回來(lái)的再度被聽(tīng)到的聲音。

 、踩绻芈暤竭_(dá)人耳比原聲晚0.1s以上,人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi);若不到0.1s,回聲將與原聲混在一起,使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽(tīng)的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測(cè)距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí),由于人(或者人附近的物體)發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間,利用人聽(tīng)到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過(guò)回聲測(cè)定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。

 、陈暡

  是指能引起聽(tīng)覺(jué)的振動(dòng)波,一般在空氣中傳播,也可以在液體或固體中傳播,在真空中不能傳播。有反射和折射現(xiàn)象。聲波也叫音波!奥曇舻牟y”是聲波的淺顯說(shuō)法。

《回聲》教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  〖教養(yǎng)方面

  1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象,從而懂得回聲形成的原因。

  3、能正確完成課后第二題填空。

  4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  〖教育方面

  1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。

  2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

  〖發(fā)展方面

  培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  理解課文第五段青蛙媽媽對(duì)小青蛙說(shuō)的話。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體電教設(shè)備(電腦、投影儀、電教平臺(tái))

  多媒體電教軟件(《回聲》課件)

  幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)要點(diǎn)

  誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。

  〖教學(xué)過(guò)程

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,想想詞的意思。

  3、自學(xué)課文,思考課后的問(wèn)題。

  4、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)要點(diǎn)

  理解課文的內(nèi)容,通過(guò)理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課

  1、聽(tīng)回聲的錄音。

  2、你覺(jué)得這聲音有什么特別?你想知道些什么?

  3、設(shè)疑:你聽(tīng)過(guò)回聲嗎?在什么地方聽(tīng)到了的?回聲是什么回事?

  4、板書(shū)課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  提問(wèn):課文主要講了一件什么事?

  三、 引導(dǎo)細(xì)讀,邊讀邊議

  1、學(xué)習(xí)第一自然段:

 、 自由讀。

  思考:這段話有幾句話,告訴了我們什么?

 、 示圖,用導(dǎo)讀的方法回答思考題:

  第一句告訴我們:小河上

  第二句:半圓的和水里的連起來(lái),好像一個(gè)

 、 指導(dǎo)感情朗讀:你覺(jué)得這里的景色怎樣?誰(shuí)能把這美的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)?

  過(guò)渡:就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事,請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段,讀完后用一、兩句話告訴老師。

  2、學(xué)習(xí)二、三自然段:

  ⑴ 小聲自由讀。

  ⑵ 在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴老師?(強(qiáng)調(diào)橋洞)

 、 默讀第二自然段,邊讀邊把小青蛙和看不見(jiàn)的小青蛙的話用___劃出來(lái)。

  ⑷ 檢查,示句:

  呱呱呱,多好看哪!

  你是誰(shuí)?你在哪兒?

  ⑸ 指導(dǎo)讀句 想一想:小青蛙兩次說(shuō)話的語(yǔ)氣一樣嗎?從哪里知道的?

 、 指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。

 、 分角色朗讀:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小青蛙?誰(shuí)來(lái)當(dāng)看不見(jiàn)的小青蛙?讓我們聽(tīng)聽(tīng)看不見(jiàn)的小青蛙怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的?(提示:學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)

 、 (讀小青蛙媽媽的`問(wèn)話。)聽(tīng)到有人在學(xué)自己說(shuō)話,小青蛙心里非常奇怪,書(shū)上怎么說(shuō)。

  理解:奇怪極了

  板書(shū):奇怪

  示句:橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學(xué)我說(shuō)話哩!

 、 指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

  出示生字卡讀讀理解:藏

  過(guò)渡:多好向的小青蛙呀,橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

  3、學(xué)習(xí)第四自然段:

  ⑴ 自由讀:

  思考:青蛙媽媽是怎樣做的?

 、 示第四自然段:

  默讀:把寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞用.把它點(diǎn)出來(lái)。

  示生字卡讀讀理解:撿 扔

  (用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字)

 、 再找出寫河水變化的句子,用___劃出來(lái)。

 、 做實(shí)驗(yàn):利用玻璃缸投石演示,觀察水面的變化。

 、 剛才大家看到了什么?

  師:剛才老師做的實(shí)驗(yàn),跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的,讓我們一邊讀課文的句子,一邊想象剛才的情景。

 、 讀句河水蕩回來(lái),出示生字卡讀讀理解:波紋 蕩

  ⑺ 演示動(dòng)畫扔石頭,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

 、 齊讀這個(gè)自然段。

 、 這個(gè)自然段告訴了我們什么?

  小結(jié)板書(shū):

  碰

  水的波紋 河岸

  蕩

  過(guò)渡:青蛙媽媽為什么要這樣做?回聲到底是什么回事?看第五自然段,聽(tīng)聽(tīng)青蛙媽媽是怎樣說(shuō)的?

  4、學(xué)習(xí)第五自然段:

 、 指名讀。

  思考:青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話?

 、 示青蛙媽媽的話:

  問(wèn):有幾句話?第一句說(shuō)什么?

 、 示2、3句話,引導(dǎo)比較,理解。

  先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞,再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處:碰到擋住它們前進(jìn)的東西,都會(huì)回來(lái)。

  ⑷ 引導(dǎo)學(xué)生板書(shū):

  碰

  聲音的波紋 石壁

  返

 、 演示動(dòng)畫:青蛙叫的回聲。

  練習(xí)說(shuō)話:青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的?

 、 填空練習(xí):

  ① 水的( )碰到( )又( )回來(lái)。

  ② 青蛙叫的聲音的( ),碰到橋洞的( ),也要( )回來(lái)。

 、 小結(jié)板書(shū):明白

 、 分角色朗讀這段。理解:一蹦老高

  過(guò)渡:回聲多有趣呀,小青蛙又回到橋洞里聽(tīng)那有趣的回聲了。

  5、情景導(dǎo)學(xué)最后一段。

  四、小結(jié)質(zhì)疑。(略)

  1、按板書(shū)小結(jié)。

  2、質(zhì)疑:學(xué)習(xí)了課文,你有什么不懂的地方嗎?

  第三課時(shí)

  〖教學(xué)要點(diǎn)

  鞏固練習(xí),訓(xùn)練提高。

  〖教學(xué)過(guò)程

  1、分角色朗讀課文。

  2、練習(xí)說(shuō)話,用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)回聲的形成。

  3、完成課后練習(xí)題

  4、分析生字的字形,指導(dǎo)田字格的書(shū)寫,進(jìn)行擴(kuò)詞,說(shuō)話的練習(xí)。

  5、布置作業(yè):

 、 有感情地朗讀課文。

 、 抄寫生字詞。

  6、附板書(shū)設(shè)計(jì):

  回聲

  碰

  水的波紋 河岸

  蕩

  奇怪 明白

  碰

  聲音的波紋 石壁

  返

《回聲》教案4

  活動(dòng)名稱:回聲

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在扮大山學(xué)回聲的情景中,初步感知聲音的強(qiáng)弱,愿意用歌聲表示出來(lái)

  2、體驗(yàn)集體表演的樂(lè)趣以及成功的喜悅

  活動(dòng)準(zhǔn)備:鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、音樂(lè)路牌

  活動(dòng)過(guò)程:

  ㈠、律動(dòng)引起興趣

  1、復(fù)習(xí)律動(dòng)組合“小燕展翅”

  T:丁丁來(lái)我們家里做客的時(shí)候和我們一起跳過(guò)一個(gè)舞蹈你們還記得嗎?我們一起來(lái)試試看:)

  2、第二遍律動(dòng):針對(duì)動(dòng)作(提腕、壓腕)提出問(wèn)題:“小燕子要飛到南方過(guò)冬要飛很遠(yuǎn)的,如果翅膀飛的不高就飛不過(guò)去了”

  ㈡、欣賞、感受歌曲

  1、故事導(dǎo)入情景

  T:丁丁教我們跳舞,我也帶丁丁出去玩了。我們一起去爬了山,發(fā)生了一件很有趣的事情,你們想知道嗎?

  T:我和丁丁啊一起去爬了一座大山,爬呀爬、爬呀爬,一直爬到了山頂,看到了很美麗的風(fēng)景,丁丁一高興便情不自禁的唱起歌來(lái):“喂!喂!”突然,一件奇怪的事情發(fā)生了,山的那頭也傳來(lái)了一個(gè)聲音“喂!喂!”丁丁很好奇,他很想知道是誰(shuí)發(fā)出的聲音,于是丁丁大聲的唱道:“你是誰(shuí)?”山那頭也在問(wèn)“你是誰(shuí)?”這下可把丁丁急壞了,趕緊唱道:“請(qǐng)你快來(lái),來(lái)唱歌!”山那邊又輕輕的跟著唱“請(qǐng)你快來(lái),來(lái)唱歌!”丁丁摸了摸頭,這是怎么回事。

  2、提問(wèn)幫助理解故事、初步感知音的強(qiáng)弱,理解詞(回聲)

  T:山那邊傳來(lái)的是什么聲音?

  T:丁丁唱歌的聲音和山那頭傳來(lái)的聲音一樣嗎?哪里不一樣?(一個(gè)輕一個(gè)響)

  T:都是不一樣的嗎?有沒(méi)有一樣的地方?(唱的歌詞一樣)

  響的`是丁丁唱的聲音,輕輕的是什么聲音呢?(回聲)

  ㈢、學(xué)唱歌曲

  1、第一遍學(xué)唱歌曲

  T:我們來(lái)試試看好嗎?我來(lái)做丁丁、你們來(lái)做回聲。

  重點(diǎn)指導(dǎo):雖然回聲輕輕的但小嘴巴要?jiǎng),讓我?tīng)的見(jiàn)

  2、第二遍學(xué)唱歌曲

  T:非常棒!我請(qǐng)小朋友站起來(lái)扮大山再來(lái)試試看好不好?

  大山是什么樣的呢?我們來(lái)擺個(gè)造型。

  重點(diǎn)指導(dǎo):大山是不可以動(dòng)的

  3、第三遍學(xué)唱歌曲

  T:我們?cè)俚搅硪蛔咭稽c(diǎn)的山上去聽(tīng)一聽(tīng)回聲是什么樣的。

  你們想爬哪座山。繋Ф《∪ジ蓡?(去旅游)換個(gè)造型我們準(zhǔn)備去了哦!

  將音升高半度降E調(diào)最后一句歌詞改為去旅游。

  T:再爬高一點(diǎn)。窟@次想去哪座山?去干嗎?(去運(yùn)動(dòng))

  &將音再升高半度E調(diào)最后一句歌詞改為去運(yùn)動(dòng)

  ㈣、音樂(lè)路牌結(jié)束

  T:今天我們帶丁丁爬了那么多的山,丁丁真開(kāi)心。好了,天黑了,我們開(kāi)車回家吧。

  出示音樂(lè)路牌,四拍子節(jié)奏。

《回聲》教案5

  一、概述

  《回聲》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六版塊的一篇精讀課文,本單元的主題是看科學(xué)。這篇科學(xué)童話,借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象——回聲。課文語(yǔ)言淺顯,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,內(nèi)容充滿童真童趣,讀起來(lái)有一種親切感。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué),探索大自然奧秘的極好教材,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練,朗讀訓(xùn)練的重要憑借。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

  (—)知識(shí)與技能

  正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。

 。ǘ┻^(guò)程與方法

  通過(guò)朗讀課文,演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,了解回聲形成的原因。

  (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

  通過(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美,展開(kāi)想象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  課文語(yǔ)言淺顯,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,內(nèi)容充滿童真童趣,讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過(guò)多形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。本課的教育對(duì)象是小學(xué)三年下學(xué)期學(xué)生,大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面,甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此,在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì),豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),有意識(shí)地結(jié)合課程資源,揭開(kāi)回聲的奧秘。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  《回聲》是一篇知識(shí)童話,不僅要讓學(xué)生讀懂課文,學(xué)會(huì)生字詞,學(xué)習(xí)說(shuō)話,同時(shí)要引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣,激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感。這節(jié)課,我把這幾個(gè)方面有機(jī)地整合起來(lái),從指導(dǎo)讀書(shū)、觀察實(shí)驗(yàn)所提供的形象,以及通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的語(yǔ)言實(shí)踐、練習(xí)說(shuō)話等環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分感知、運(yùn)用語(yǔ)言文字,與此同時(shí),讓學(xué)生獲得有關(guān)“回聲”的自然常識(shí),還受到情感的熏陶,使整堂課成為一個(gè)和諧的整體。充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性特征。

  五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

  本課是在多媒體教室實(shí)施的。

  長(zhǎng)春版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

  專門為本課設(shè)計(jì)制作的`課件

  六、教學(xué)過(guò)程

  一、激趣引入

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)科學(xué)童話《回聲》。板書(shū)課題:回聲。

  2、師:老師為大家?guī)?lái)一幅圖,想看看嗎?(出示圖片橋的倒影)師:仔細(xì)觀察說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?

  3、師:這么美的景色就是課文的第一自然段,打開(kāi)書(shū)讀一讀

  預(yù)設(shè):找出比喻句,課文中把什么比做大月亮?

  4、指導(dǎo)朗讀(指讀、范讀、齊讀)

  二、研讀感悟

  1、師:小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了,他看到這美麗的景色可高興了,他是怎么做的?

  預(yù)設(shè):小青蛙“呱呱呱”地叫起來(lái),這時(shí),它聽(tīng)到什么?要求學(xué)生用自己的話回答,訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

  2、啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。

  3、誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙?誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙?咱們一起來(lái)看看,看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的。學(xué)生評(píng)價(jià)

  4、師:青蛙為什么奇怪?它是怎樣問(wèn)媽媽的?

  預(yù)設(shè):理解“奇怪”“極了”“奇怪極了”詞語(yǔ)的意思。抓住詞語(yǔ)理解小青蛙的心情。

  5、指導(dǎo)朗讀第三自然段,讀出小青蛙奇怪的語(yǔ)氣和青蛙媽媽的語(yǔ)氣。

  三、朗讀感悟,理解“回聲”。

  師:青蛙媽媽又是怎么做的呢?認(rèn)真讀讀課文,找到課文的話來(lái)回答。(根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。

  【抓住文本的主要內(nèi)容,突出重點(diǎn)部分教學(xué)】

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第4自然段

  1.指名讀第4自然段。

  2.填空:青蛙媽媽(撿)起一顆石子,(扔)進(jìn)河里,河水被(激)起一圈圈的波紋。波紋(碰)到河岸,又一圈圈地(蕩)回來(lái)。

  3.做實(shí)驗(yàn)演示:在裝水的玻容器投入石子,學(xué)生觀察水波的變化。做動(dòng)作理解:蕩。

  4.用上動(dòng)詞“帶、跳、撿、扔、激、碰、蕩”說(shuō)話。

  【充分利用文本,加強(qiáng)對(duì)動(dòng)詞的理解、積累和運(yùn)用,通過(guò)看圖說(shuō)話培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力】

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第5自然段。

  1.青蛙媽媽做這個(gè)實(shí)驗(yàn)和回聲有什么關(guān)系呢?她是怎么說(shuō)的呢,讀一讀青蛙媽媽的話,然后和同桌說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么?

  2.預(yù)設(shè):為什么青蛙媽媽說(shuō)他們像?

  3.做練習(xí)(出示媽媽的話)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們哪像?青蛙媽媽的話該怎么讀呢?引導(dǎo)讀好、讀懂青蛙媽媽的話。(讀出耐心、親切語(yǔ)氣)自己讀——范讀——指名讀

  4、師:青蛙媽媽講的話大家讀明白了嗎?(學(xué)生交流)

  5、師:你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎?

  【通過(guò)朗讀,講解練習(xí),初步了解回聲這種自然現(xiàn)象,提高了學(xué)生閱讀理解和語(yǔ)言的表達(dá)能力】

  6、師:回聲的話該怎么讀,知道了嗎?(“回聲”的朗讀聲音延長(zhǎng)”)請(qǐng)每個(gè)同學(xué)再去讀讀第2小節(jié),畫出寫回聲的話,然后讀一讀。

  進(jìn)行角色朗讀小青蛙和回聲的話。指名朗讀、男女朗讀、小組朗讀。

  【創(chuàng)設(shè)童話朗讀情景,讓每個(gè)學(xué)生演演小青蛙和“回聲”,激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣,使課堂充滿情趣】

  7、過(guò)渡:小朋友讀得真好。我們通過(guò)讀課文知道了這只看不見(jiàn)的小青蛙是——(學(xué)生齊答)“回聲”。小青蛙呢,聽(tīng)了媽媽的話也明白了。她是怎么表現(xiàn)的呢?

  (1)讀好第5小節(jié)小青蛙的話。(出示句子:小青蛙高興得一蹦老高,說(shuō):“媽媽,我明白了,這就是回聲吧?”)“蹦”換個(gè)詞還可以怎么說(shuō)?(“跳”)“小青蛙高興得一蹦老高”換個(gè)意思還可以怎么說(shuō)呢?(一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……)讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。

  【詞語(yǔ)的積累靠教師的有意識(shí)指導(dǎo)和課堂教學(xué)潛移默化的滲透】

 。2)創(chuàng)設(shè)情景。小青蛙明白了這是回聲,又游回橋洞里,呱呱呱地叫個(gè)不停。每個(gè)同學(xué)來(lái)做一做回聲好嗎?

  四、分角色朗讀課文

  五、總結(jié)

  相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了,可是在回聲中還有許多奧秘呢,感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說(shuō)話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。

《回聲》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在師生共同創(chuàng)設(shè)的情境下展開(kāi)學(xué)習(xí),能感受、體驗(yàn)回聲這一自然現(xiàn)象;能用強(qiáng)弱的對(duì)比來(lái)模仿回聲;通過(guò)回聲的學(xué)習(xí)感悟我們應(yīng)該善待、熱愛(ài)大自然。

  2.能用流暢、清晰的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲《友誼的回聲》的第一段。

  3.能在音樂(lè)實(shí)踐中掌握并運(yùn)用力度記號(hào),能根據(jù)教師的指揮手勢(shì),唱出相應(yīng)的力度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)各種教學(xué)手段,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái),并在學(xué)習(xí)中:感受、分析、模仿回聲,以及二度創(chuàng)作回聲的效果。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  本課的教學(xué)圍繞“回聲”展開(kāi),感受回聲――分析回聲――模仿回聲――二度創(chuàng)作回聲――由回聲想到的……。感受回聲這一環(huán)節(jié)中用了一個(gè)小故事,故事選自二年級(jí)語(yǔ)文教材中的一篇課文。學(xué)生熟悉的課文,教師用特有的語(yǔ)言和帶旋律的歌曲重新?lián)Q起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。分析回聲這一環(huán)節(jié)即聆聽(tīng)拉索的《回聲》,聆聽(tīng)的目的是讓學(xué)生知道力度的對(duì)比和旋律的重復(fù)或完全重復(fù),能表現(xiàn)回聲的效果。二度創(chuàng)作回聲效果中讓學(xué)生能模仿拉索的《回聲》的手法來(lái)編創(chuàng)歌曲《友誼的回聲》。由回聲想到的……,是一則小故事,告誡我們應(yīng)該善待自己、善待大自然。

  教學(xué)方法:

  創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)參與體驗(yàn)教學(xué)集體合作教學(xué)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體幻燈片(拉索的《回聲》)教學(xué)光盤f.p的卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、感受“回聲”

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)意境,點(diǎn)出“回聲”

 。.語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)意境:一只小鴨子迷路了,它只說(shuō)它的家在一個(gè)有山有水的地方。

 。.學(xué)生用“si”幫助教師畫出簡(jiǎn)筆畫:小橋、大山、流水(我們幫它找到家好嗎?)

 。.故事點(diǎn)出“回聲”:小鴨子高興地說(shuō):“你們真棒!”于是它游到了橋洞底下,看到這么美的景色,高興得叫起來(lái):嘎嘎嘎嘎――‖……。這時(shí)不知哪兒也有一只小鴨在叫:嘎嘎嘎嘎――‖……這下小鴨子傻了,那你知道這是怎么回事嗎?

 。ǘ┯伞盎芈暋睂(dǎo)入“f.p”

 。.出示f.p,念一念。

  2.體驗(yàn)f.p:用動(dòng)作來(lái)表示。

  3.小結(jié):動(dòng)作大表示強(qiáng),動(dòng)作小表示弱。

  二、分析“回聲”

 。.聆聽(tīng)拉索的.《回聲》:說(shuō)說(shuō)用哪些辦法來(lái)表現(xiàn)回聲的?

 。.分析:歌詞――重復(fù)或完全重復(fù)。

  力度――強(qiáng)弱對(duì)比明顯。

  演唱形式――無(wú)伴奏合唱

 。.再次聆聽(tīng),學(xué)生可輕聲地跟唱“弱”的部分。

  三、模仿回聲

 。.回聲會(huì)在哪些地方產(chǎn)生呢?

 。.用“5-3-05555-‖”這一旋律回答。

  回聲在哪里呀

 。.將學(xué)生的回答用f.p的對(duì)比模仿回聲。

  四、學(xué)唱《友誼的回聲》其中的一段。(二度創(chuàng)作回聲效果)

 。.聆聽(tīng)范唱:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):pp的含義

  2.教師范唱,學(xué)生當(dāng)回聲。

 。.教師唱一遍譜,學(xué)生跟教師畫旋律線。

  4.學(xué)生用心哼唱,并畫出旋律線。

  5.學(xué)生試唱一唱歌譜。

 。.連貫地輕聲地演唱歌譜。

 。.有感情得念歌詞。

  8.學(xué)唱歌詞。

  9.在歌曲中加入回聲效果。

  五、由回聲想到的……

  小鴨子說(shuō):為什么是友誼的回聲,你們知道嗎?請(qǐng)你們跟我一起來(lái)完成一個(gè)小故事,相信到那時(shí)你就明白了!

  六、帶著思考出教室。

《回聲》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語(yǔ)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的`優(yōu)美詞句,培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

  3、理解課文內(nèi)容,能回答課文兩個(gè)問(wèn)題:①小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙學(xué)他說(shuō)話?②小青蛙問(wèn)媽媽,媽媽是怎樣做的,又是怎樣說(shuō)的?,從而能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是回聲,知道回聲產(chǎn)生的原因。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí)《回聲》這篇課文,認(rèn)識(shí)科學(xué)的有趣,從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

  5、能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):懂得什么是“回聲”和“回聲”產(chǎn)生的原因。

  教具準(zhǔn)備:自制投影片、小黑板、水缸、生字卡

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因。

  2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的興趣。

《回聲》教案8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在自主探索下,發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘——充滿幻想與樂(lè)趣的回聲。

  2、聆聽(tīng)和表演歌曲《友誼的回聲》,在傾聽(tīng)和實(shí)踐的過(guò)程中,理解和表現(xiàn)歌曲,并體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  3、在優(yōu)美的情境中,學(xué)會(huì)“f”,“p”強(qiáng)弱記號(hào),并能自如地運(yùn)用到歌曲中去。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、感受美妙的回聲及理解友誼的回聲。

  2、有感情地演唱歌曲,唱出強(qiáng)弱感覺(jué)。

  3、掌握前半拍休止OXXX|

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)并掌握力度記號(hào)“f”,“p”,了解“ff”,“pp”。

  2、唱準(zhǔn)切分節(jié)奏XXX|

  四、教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  1、師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事。(講解故事內(nèi)容:森林里生活著許多小動(dòng)物,那兒有一只小白兔,他的名字叫“淘淘”,一天,淘淘帶著籃子高高興興地去山上才蘑菇,課不一會(huì)就跟小熊玩了起來(lái),弄得滿身臟兮兮的,后來(lái)淘淘推到了小熊,逃到了山頂上,他對(duì)著湖水照了照自己的臉,大喊:“丑八怪。”“丑八怪!薄俺蟀斯。。!碧蕴杂X(jué)得很奇怪,難道大山上還有人在罵他?他很害怕,于是趕緊跑回家哭著對(duì)媽媽說(shuō)有人在罵他,還罵了好幾句呢。媽媽安慰著淘淘,并答應(yīng)陪他上山,看看到底發(fā)生了什么事?)

  2、師:讓我們一起去大山里看看這奇怪的事情。(播放動(dòng)畫片《回聲》片段)

  3、師:同學(xué)們,你們知道大山里神秘的聲音是什么嗎?

  4、請(qǐng)你來(lái)模仿一下動(dòng)畫片中的淘淘與回聲的對(duì)話?

 。ㄒ龑(dǎo):我們向著大山喊得聲音是怎么樣的?——強(qiáng),而回聲呢?——弱)

  二、感受“回聲”

  1、師:跟著老師一起去大山里體會(huì)一下回聲的樂(lè)趣吧!

  2、師:看到了美麗的大山,我不由自主地發(fā)出了感嘆,同學(xué)們能不能學(xué)著大山了來(lái)回應(yīng)一下老師呢?

  ——(引導(dǎo)學(xué)生喊出“噢”)回聲的特點(diǎn)應(yīng)該是越來(lái)越弱。

  3、師:能不能用音樂(lè)符號(hào)給我們聲音做上記號(hào)呢?

 。ǔ鍪净脽羝簭(qiáng)——f,弱——p)他們還有各自的兄弟姐妹。

 。╢f,極強(qiáng),pp,極弱)讓我們?cè)賮?lái)試一試。

  f pp f pp

 。 6 0 | 1 6 0 | 7 5 0 | 7 5 0 |

  噢, 噢。 噢, 噢。

  這里前面的那個(gè)“噢”應(yīng)該唱的——(強(qiáng)),后面那個(gè)——(弱)

  4、師:看到這么美的風(fēng)景,同學(xué)們能不能更加的興奮和開(kāi)心一點(diǎn)呢

  指導(dǎo)學(xué)生用聲方法(眉毛上揚(yáng),牙關(guān)打開(kāi),口型統(tǒng)一)

  5、師:真是美妙的回聲!仿佛真的在跟大山對(duì)話一樣,那么這種自然界的聲音在大家心目中是怎樣的回聲。磕懿荒苡靡粋(gè)詞概括呢?

  6、非常好,老師給這些詞加上了節(jié)奏,讓我們一起來(lái)贊美一下吧。

  0XXX︱XX︱XXX︱XX︱

  神秘的回聲,可愛(ài)的回聲.

  XXX︱X—︱0XXX︱XX︱

  回聲,回聲可愛(ài)的回聲

  三、新課教學(xué)

  1、(初聽(tīng)歌曲)師:恩,既然大家這么熱情的贊美著大自然的聲音,是不是只有大山中的回聲呢?這些地方有什么共同特點(diǎn)?

  2、(復(fù)聽(tīng)歌曲)師:這么好聽(tīng)的回聲,讓我們跟著音樂(lè)打起節(jié)拍(師帶領(lǐng)學(xué)生打2拍子節(jié)奏),去呼吸一下清新空氣,感受下大自然回應(yīng)我們的`特殊感情吧?

  3、接下來(lái),老師來(lái)領(lǐng)唱前半部分,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)模仿原聲和回聲。

  4、師:看來(lái)同學(xué)們合作的很好,接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們來(lái)跟著老師的琴聲學(xué)習(xí)前半部分,兩組同學(xué)交換唱原聲和回聲。

  5、師:那再讓我們?nèi)ゴ蠛:蜕碁┥先フ艺一芈暎ǖ诙螌W(xué)習(xí)講解不同的那一句,第2遍提醒學(xué)生有感情地演唱)

  6、看來(lái)大家都找到了大自然最美的回聲,那么我們?nèi)撕腿酥g最美好的回聲是什么呢?

  那么我們一起去贊美一下,友誼的回聲,學(xué)習(xí)第三段

  7、(完整演唱)師:同學(xué)們真厲害,這么快就把歌曲學(xué)會(huì)了,甜蜜的回聲,可愛(ài)的回聲,里面飽含著濃濃的友誼之情。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)表達(dá)這份贊美之情吧!

  8、學(xué)生自主選擇接龍唱。

  9、師:山谷的回聲仿佛還在歌唱,請(qǐng)同學(xué)們跟著伴奏,再來(lái)有感情地唱一唱。

  四、延伸拓展,情感升華

  師:大家都唱的非常好,不管是大自然還是我們?nèi)撕腿酥g都是有回聲的,應(yīng)該說(shuō)友誼的回聲無(wú)處不在,只要……

  恩,說(shuō)的很好,不知道大家有沒(méi)有注意看動(dòng)畫片的末尾兔媽媽說(shuō)的一句話——(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:只要你對(duì)別人好,別人也會(huì)同樣對(duì)你好)

  師:讓我們用最優(yōu)美的聲音再次來(lái)表現(xiàn)“友誼的回聲”。

  五、

  師:下課了,請(qǐng)大家記住,友誼是一朵鮮花,只有在雙方的澆灌下才能越開(kāi)越美,愿友誼的回聲永遠(yuǎn)飄蕩在我們周圍。記住只要你對(duì)別人好,別人也會(huì)同樣對(duì)你好。同學(xué)們,讓我們揮起友誼之手和各位老師說(shuō)再見(jiàn)吧。úシ鸥枨樽,學(xué)生在音樂(lè)聲中走出教室)

《回聲》教案9

  課 型:綜合課

  設(shè)計(jì)思路:本優(yōu)秀教案以“主體、創(chuàng)新、探索”為主題,面向全體學(xué)生,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力,體驗(yàn)音樂(lè)的美感。以學(xué)生全面發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn),提高素質(zhì)為宗旨。

  1 針對(duì)兒童“好奇”的特點(diǎn),利用多媒體教學(xué),給學(xué)生豐富直觀的畫面,讓學(xué)生通過(guò)教師的繪聲繪色講述來(lái)感受其中的樂(lè)趣。

  2 根據(jù)兒童“好動(dòng)、善于模仿”的特點(diǎn),播放各種聲源,讓學(xué)生聽(tīng)辨并模仿出強(qiáng)弱,用身體動(dòng)作來(lái)表示聲音強(qiáng)弱的特點(diǎn)。

  3 隨著學(xué)生的求知欲增強(qiáng),引導(dǎo)學(xué)生自主探究打擊樂(lè)器聲音的強(qiáng)弱和表示故事。

  4、以兒童生活中不常見(jiàn),但特別能引起他們興趣的“回聲”作為本課的`情境主題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1 在聆聽(tīng)自然界聲音和打擊樂(lè)器聲音的活動(dòng)和游戲中,能夠聽(tīng)辨出聲音的強(qiáng)弱,并能在打擊樂(lè)器上奏出強(qiáng)弱音。

  2能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》,并能用歌聲表示聲音的強(qiáng)弱。

  3 能用聲音模仿、表示“ 回聲”這一自然現(xiàn)象,感受到大自然的神奇。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握并表示聲音的強(qiáng)弱、

  教學(xué)難點(diǎn):較準(zhǔn)確地用歌聲表示回聲的強(qiáng)弱效果。

  教學(xué)方法:

  啟發(fā)法、競(jìng)賽激勵(lì)法、 賞識(shí)鼓勵(lì)法、才干展示法、欣賞互助法、

  互評(píng)互學(xué)法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法等。

  教學(xué)準(zhǔn)確;多媒體課件、打擊樂(lè)器若干、頭飾、琴。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入:

  1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)《什么動(dòng)物出來(lái)玩》律動(dòng)進(jìn)教室。(全班同學(xué)帶頭飾,創(chuàng)設(shè)大森林的情境)。

  2、師生問(wèn)好:小動(dòng)物們好!兔媽媽好!

  二、 引導(dǎo)掌握(故事設(shè)計(jì))

  1、練一練

  兔媽媽:今天,我給大家講一講關(guān)于我們家淘淘的故事。昨天頑皮的淘淘,背著我溜到大山里玩去了。淘淘不講禮貌,跟大山吵了起來(lái)。(課件播放“吵架”過(guò)程)。

  兔媽媽:這是怎么回事?

  小動(dòng)物:回聲。

  兔媽媽:小動(dòng)物們真聰明,對(duì),這就是回聲。那么回聲和喊聲有什么不同?

  小動(dòng)物:喊聲強(qiáng)一些,回聲弱一些。

  [出示課件]揭示回聲的奧妙。

  兔媽媽:淘淘無(wú)精打采的回到家里,淘淘錯(cuò)在哪兒了,誰(shuí)能幫幫他呀?

  小動(dòng)物:淘淘要有禮貌·····

  兔媽媽:那我這就帶淘淘去跟回聲道歉。請(qǐng)小動(dòng)物們模仿回聲協(xié)助淘淘改正缺點(diǎn)。

 。ㄕn件播放淘淘喊聲:“你好嗎!”“對(duì)不起”“我要對(duì)你有禮貌”······小動(dòng)物們模仿回聲)。

  兔媽媽:回聲真好玩,我還想唱歌呢! 12 34 5- 16 16 5-

 。ㄖ笇(dǎo)喊聲大,回聲。 啊 啊

  兔媽媽:你們想跟回聲唱什么?(生創(chuàng)編歌詞唱)

  2、唱一唱

  兔媽媽:小動(dòng)物們,山谷回聲真好聽(tīng)(揭示課題)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌。(師彈奏旋律有感情范唱歌曲一遍)。

  兔媽媽:多有趣的一首歌呀,小動(dòng)物們,我們一起來(lái)學(xué),好嗎?

  (1)師:我們模仿小樹(shù)葉在微風(fēng)中跳舞的聲音來(lái)唱旋律。(指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”音輕聲唱)。小動(dòng)物真聰明,學(xué)得真快,這遍我們學(xué)唱詞。

 。2)師帶唱詞一遍。

 。3)兔媽媽:小動(dòng)物唱得真過(guò)癮,我也想跟你們一起唱。◣熒育埑。

  三、啟發(fā)發(fā)明:

  1、辨一辨

  兔媽媽:在小動(dòng)物的協(xié)助下,淘淘已經(jīng)是個(gè)懂禮貌的好小朋友了。淘淘聽(tīng)到我們的歌聲,忍不住走了過(guò)來(lái)。

  淘淘:我已經(jīng)改正了錯(cuò)誤,你們?cè)敢飧矣螒騿?(課件出示淘淘說(shuō)明游戲規(guī)則:我敲鼓請(qǐng)個(gè)小伙伴敲鼓模仿回聲)

  淘淘:(用力敲擊打鼓,一小動(dòng)物輕輕敲擊大鼓。)

  淘淘:小伙伴們,同一面鼓為什么敲出了不同的聲音?(力氣大聲音就強(qiáng),力氣小聲音就弱)

  原來(lái)聲音是有強(qiáng)有弱,真奇妙。在生活中大的重的音叫強(qiáng),小的輕的音叫弱。

  淘淘:可以用兩個(gè)英文字母來(lái)表示它們的名字,聰明的小動(dòng)物們誰(shuí)知道這個(gè)是什么意思?(出示課件“f”“p”)這個(gè)“f”象一個(gè)小傘把的記號(hào)表示強(qiáng)。這個(gè)“p”象個(gè)小汽球的記號(hào)表示弱,“f”的記號(hào),就表示這局部要唱得強(qiáng),“p”記號(hào)要唱得弱。

  淘淘:小伙伴們,想一想在你們平常生活中,哪些聲音互相比較年之后有強(qiáng)弱之分。(課件播放各種自然界的聲音:雷聲、雨聲、獅吼聲、綿羊聲、馬蹄聲、小鳥(niǎo)聲等等,小動(dòng)物手上拿著“f”“p”記號(hào)聽(tīng)到相應(yīng)的聲音就舉相應(yīng)的記號(hào)站起來(lái)用動(dòng)作表示。)

  2、奏一奏

  淘淘:小伙伴們,你們除了能用耳朵聽(tīng)辨聲音這里有很多的樂(lè)器,還能用打擊樂(lè)把聲音的強(qiáng)弱演奏出來(lái)嗎?好,我來(lái)當(dāng)小指揮,你們來(lái)當(dāng)小樂(lè)手,我們一起來(lái)演奏一個(gè)下雨的故事好嗎?(教師拿“f”“p”記號(hào)道具提示)。

  故事開(kāi)始了:春天的鐘聲敲響了,天陰陰的,下起了蒙蒙細(xì)雨。慢慢地雨下大了,小樹(shù)苗張著嘴巴盡情地喝著雨水?墒窃较略酱,嘩啦啦,嘩啦啦,還不時(shí)的有閃電,打雷,小樹(shù)苗被大雨淋得直不起腰。飽了飽了,雨公公,請(qǐng)您慢慢地停下來(lái)吧。雨慢慢地停了,天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。

  3、演一演

  淘淘:真不錯(cuò)!多美麗的雨景呀!剛才小動(dòng)物們都感受到了聲音的強(qiáng)弱。因?yàn)橛辛诉@樣的表示方法,我們的聲音更加豐富多彩,我們的音樂(lè)才更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。想想剛才你們唱的歌曲里哪些地方該唱得強(qiáng),哪些地方該唱得弱?(請(qǐng)一名小動(dòng)物分別把“f”“p”7記號(hào)貼在歌曲相應(yīng)處)。

  淘淘:那我們帶著強(qiáng)弱,帶著美好的心情再來(lái)唱二遍。

  A、請(qǐng)小動(dòng)物們第一遍按原歌詞唱。

  B、第二遍加大難度,在回聲這段旋律里,小動(dòng)物們想對(duì)山谷唱什么,就唱什么。

  C、請(qǐng)小動(dòng)物們隨歌曲律動(dòng)并做回聲動(dòng)作。兔媽媽在歌曲強(qiáng)弱處用“f”“p”記號(hào)提示。

  四、結(jié)束:

  淘淘:多么美麗的山谷呀,多么奇妙的聲音呀,歡迎小伙伴們下次再來(lái)做

  游戲。 (聽(tīng)音樂(lè)出教室)。

《回聲》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

  2.讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

  3.感受語(yǔ)言的美,體會(huì)文中展示的奧秘,展開(kāi)想象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讀懂課文,初步了解回聲的成因。

  教具準(zhǔn)備

  青蛙圖片、課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 導(dǎo)入新課

  1、 師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了大自然中一種奇妙的聲音——回

  聲,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)31課——回聲。

  2、 板書(shū)課題,齊讀課題。

  3、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  二、 研讀感悟

  1、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。

 、 出示學(xué)習(xí)提示

 、 大聲讀二自然段,說(shuō)說(shuō)小青蛙發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事?他是在哪發(fā)現(xiàn)的?小青蛙說(shuō)了幾次話?

  指導(dǎo)朗讀

  男女生合作讀這兩句話

  過(guò)渡:這時(shí),小青蛙會(huì)想什么呢?

  ③ 小青蛙問(wèn)了媽媽什么話?(指名讀,

  2、 學(xué)習(xí)第四自然段。

  ① 指名讀

 、 青蛙媽媽是怎樣做的?找出描寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞畫出來(lái)。

 、 表演青蛙媽媽的動(dòng)作

  ④ 河水發(fā)生了什么變化?指生讀,看動(dòng)畫理解河水的變化。

  ⑤ 用自己的話說(shuō)說(shuō)水面發(fā)生了什么變化。

 、 完成填空

  3、 學(xué)習(xí)第五自然段。

  輕聲讀,小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)。

 、 指名讀青蛙媽媽的話。

 、 青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話?

 、 指名讀第一句話,說(shuō)說(shuō)告訴了我們什么。

 、 指名讀第二、三句話,青蛙媽媽為什么說(shuō)他們像呢?(生匯報(bào),師相機(jī)板書(shū))

  ⑤ 師小結(jié):也就是說(shuō)聲音的`波紋和水的波紋一樣,都是碰到障礙物返回來(lái),像這樣(播放動(dòng)畫),返回來(lái)的聲音就是小青蛙的——回聲。

 、 親切的語(yǔ)氣讀青蛙媽媽的話。

 、 填空(出示課件)

  ⑧ 指名讀小青蛙的話,指導(dǎo)讀。

  4、 學(xué)習(xí)第六自然段。

  ① 指名讀

 、 為什么會(huì)“響起一片呱呱的回聲”呢?

 、 你從文中哪個(gè)詞感受到小青蛙的心情的?

  三、 拓展延伸

  1、 你在哪兒聽(tīng)到過(guò)回聲?

  2、 聽(tīng)聽(tīng)大自然中的回聲。(播放動(dòng)畫)

  四、 課后作業(yè)

  課后,到空曠的大房子內(nèi)喊兩聲,聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。

  五、 總結(jié)

  1、師:在我們身邊也有許多像回聲一樣奇妙的科學(xué)現(xiàn)象,他們正等著你們用智慧的頭腦、科學(xué)的方法去探索它的奧妙!

  2、齊讀老師的話。

  板書(shū)設(shè)計(jì):略

《回聲》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文,讀出歡樂(lè)、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

  3、初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

  4、初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的.寫法。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):初步了解回聲形成的原因。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、解題、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們知道什么叫回聲嗎?你在哪兒聽(tīng)過(guò)?

  二、識(shí)字寫字。

  1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

  2、小組按自然段讀、指名讀課文。

  3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。

  4、班上匯報(bào)。

  5、寫字指導(dǎo)。

 。1) 學(xué)生觀察。

  (2) 教師示范:“紋、影、倒、游”四個(gè)字。

  三、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  1、自由讀課文。

  2、指名按自然段讀課文:了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

  3、學(xué)生質(zhì)疑。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  指名讀課文,做到正確、流利。

  二、朗讀感悟。

  1、默讀思考:小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音?畫出有關(guān)的句子。想一想,這些聲音是在哪兒聽(tīng)到的?媽媽是怎樣說(shuō)的畫出有關(guān)的句子。

  2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。

  3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說(shuō)的話。

  4、自由讀、指名讀教師范讀:理解回聲的成因。

  三、實(shí)踐活動(dòng)。

  回家后做實(shí)驗(yàn)或到郊外聽(tīng)回聲。

《回聲》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生了解回聲的科學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)本文生動(dòng)具體地介紹知識(shí)的方法。

  2.掌握生字詞,練習(xí)做卡片,提高自學(xué)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.科學(xué)小品的寫法

  2.回聲的科學(xué)原理及其運(yùn)用

  教學(xué)方法:

  談話法,問(wèn)答法,討論法

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)步驟

  導(dǎo)語(yǔ):前面學(xué)過(guò)的《大自然的語(yǔ)言》一課,大自然不僅有美妙的語(yǔ)言,而且有奇妙的聲音,當(dāng)你站在高山頂或深谷里高呼一聲的時(shí)候,當(dāng)你站在大廈或遂道里用力擊掌的時(shí)候,側(cè)耳一聽(tīng)會(huì)聽(tīng)到什么呢?回聲,有時(shí)回聲還不止一次,而是兩次、三次,甚至更多次,你們有沒(méi)有這樣的.經(jīng)歷?“回聲”究竟是怎么回事呢?讀了這篇課文,就明白了。

  初讀課文,正音解詞:

  隧道(suì) 圜丘() 層峰疊障(zhàng) 龐大(páng) 巍峨(wēi)(é)

  再讀課文,劃分段落。

 。ㄒ唬c(diǎn)明回聲發(fā)生的原理。

  (二)舉例說(shuō)明回聲因條件不同而形成的多種回聲現(xiàn)象。

  (三)用事實(shí)說(shuō)明了解回聲,利用回聲為人類服務(wù)的重要性。

  讀課文,請(qǐng)學(xué)生畫出文中所舉事例,并依次編上序碼。

 、僭诟邏蚴覂(nèi)說(shuō)話,聽(tīng)不到回聲。

 、诮菘税⒌?tīng)柺膊张缘臄鄮r能聽(tīng)到三次回聲。

 、劢鬟(yáng)圭峰的“回聲谷”能聽(tīng)到四次回聲。

 、苡(guó)牛津郡一個(gè)地方,一聲槍響回聲達(dá)20次之多。

  ⑤雷聲經(jīng)過(guò)地、山、云回聲隆隆不絕。

 、薇本┨靿匾舯、三音石、圜丘。

 、呃淇諝鈭F(tuán)和云雨層也會(huì)反射聲波。

 、喟柋八股借F路隧道里的爆炸聲能傳到160千米遠(yuǎn)的地方。

 、峄芈曁綔y(cè)儀器,聲納。

  概括本文的主要內(nèi)容(三個(gè)段意)

  (具體生動(dòng)地說(shuō)明了回聲的原理、現(xiàn)象以及了解回聲、利用回聲的重要作用。)

  課文分析

  第一部分①文章開(kāi)頭用了什么修辭方法?(引用)(擬人)

  作用是什么?(點(diǎn)題)

  把回聲比作什么?(比作女性)

  這樣寫有什么好處?(這樣原聲和回聲就成了人與人之間的關(guān)系了,將回聲現(xiàn)象化作一種生動(dòng)有趣的藝術(shù)形象了)

  文章引詩(shī)開(kāi)頭,有吸引力,擬人形象,富有情趣。

 、诘诙握f(shuō)的是什么?(回聲發(fā)生的原理)

  ③這一部分的說(shuō)明順序是什么?(由具體到抽象)

  第二部分

  ①第4段說(shuō)了什么?(1次回聲)

  第5段說(shuō)了什么?(回聲2至20次)

  這兩段按什么順序?qū)懙?(由少到多)依回聲的次?shù)為序。

 、诘4段分說(shuō)什么情況?

 。ǚ终f(shuō)“較遠(yuǎn)”和“太近”兩種情況,大略說(shuō)明聽(tīng)到回聲的條件)

  ③第6段說(shuō)了什么?(總述回音壁、三音石、圜丘)

  7—9段分別說(shuō)了什么?(分別介紹了回音壁、三音石、圜丘)

  采用了什么順序?(由總到分)

  ④第七段,說(shuō)明墻體是為了說(shuō)明什么?(反射條件)

  “由于……”一句點(diǎn)明了什么?(點(diǎn)明原理)

 、莸10段說(shuō)了什么?(液體、氣體也反射聲波)

  第11段說(shuō)了什么?(用隧道事例證明)

  順序?(由固體到液、氣體)回聲的表現(xiàn)。

  ⑥第11段,先說(shuō)了什么后說(shuō)了什么?(先說(shuō)現(xiàn)象奇怪,再作科學(xué)解釋)

  第三部分

 、俚13段說(shuō)了什么?(用事實(shí)說(shuō)明,利用回聲有重要性)

  ②第14段說(shuō)了什么?(用事例說(shuō)明回聲儀器的迅速發(fā)展)

  順序?(由實(shí)際到應(yīng)用)寫的是回聲的用途。

  總結(jié)①說(shuō)明方法

  (1)舉例子

 。2)下定義

 。3)作比較

 。4)列數(shù)字

  ②修辭方法

 。1)擬人

 。2)設(shè)問(wèn)

 。3)連珠(頂真)

 、厶畋

  寫作方法

  表現(xiàn)形式

  具體例子

  表達(dá)效果

  由具體到抽象

  由具體到抽象

  第1、2自然段

  引人入勝

  知識(shí)原理

  由抽象到具體

  第9、10自然段

  具體形象

  結(jié)合

  先說(shuō)知識(shí)后舉例子

  第4自然段

  生動(dòng)有趣

  具體例子

  先說(shuō)事例后說(shuō)知識(shí)

  第10自然段

  說(shuō)服力強(qiáng)

《回聲》教案13

  設(shè)計(jì)思路:

  《山谷回聲真好聽(tīng)》是小學(xué)二年級(jí)下的音樂(lè)教材。因?yàn)槭腔芈,所以歌詞中反復(fù)的部分較多,部分旋律對(duì)大班孩子有一定的難度。如何激發(fā)孩子的學(xué)唱興趣?在活動(dòng)中以 “回聲游戲”貫穿整個(gè)活動(dòng),在一遍遍傾聽(tīng)、感受、游戲中輕松學(xué)唱歌曲。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)與同伴合作對(duì)唱的快樂(lè)。

  2、能用聲音的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)歌曲中的“原聲”和“回聲”。

  3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、孩子已有回聲的經(jīng)驗(yàn)

  2、圖譜

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入

  師:今天老師要和你們玩“回聲”的游戲。你們知道哪些有關(guān)回聲的事情?

  師幼回聲游戲。

  2、理解歌詞和旋律

  師:有一群小朋友在玩回聲游戲呢!聽(tīng)一聽(tīng),他們?cè)谀睦锿婺兀?/p>

  (1)清唱第一遍

  提問(wèn):小朋友們?cè)谀睦锿婊芈曈螒颍浚ǔ鍪緢D譜)

 。2)鋼琴伴奏第二遍

  提問(wèn):小朋友在向誰(shuí)問(wèn)好?(出示圖譜)

  師幼回聲的游戲。

 。3)音樂(lè)伴奏第三遍

  提問(wèn):山谷里還有其他回聲,你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?(根據(jù)孩子回答出示圖譜)

  這個(gè)回聲出現(xiàn)了幾次?這兩個(gè)回聲一樣嗎?會(huì)有什么變化?

  師幼回聲的游戲。

  (4)音樂(lè)伴奏第四遍

  提問(wèn):最后一句“樂(lè)得我們哈哈哈哈笑”和前面的原聲一樣嗎?有什么不一樣?

  師幼練習(xí)。

  3、學(xué)唱歌曲

  師:山谷里有這么多回聲呀!我們一起來(lái)玩回聲的游戲。(完整出現(xiàn)圖譜)

  角色扮演

  4、延伸

  活動(dòng)反思:

  這么多年,自己也承擔(dān)了不少的公開(kāi)課,從未像本次送教活動(dòng)中那樣“糾結(jié)”。糾結(jié)在于對(duì)教材的處理,糾結(jié)在于發(fā)展部分游戲化的設(shè)計(jì)。在林組長(zhǎng)手把手的指導(dǎo)下光試教就試教了好幾遍。原本以為目標(biāo)的.定位較到位,環(huán)節(jié)安排較流暢,然而執(zhí)教活動(dòng)中,孩子的積極性并未被調(diào)動(dòng),老師上的“汗流夾背”,孩子卻“無(wú)動(dòng)于衷”。問(wèn)題出哪里了?在聆聽(tīng)名師、各位研究員點(diǎn)評(píng)時(shí),其實(shí)大腦里還是“一團(tuán)糟”。直到自己靜下心來(lái)比對(duì)葉老師的教學(xué)活動(dòng),回過(guò)頭再去反思自己的活動(dòng),才恍然大悟,終于尋找到了音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)障礙。

  一、教材的分析須“到位”

  姚老師點(diǎn)評(píng)活動(dòng)中說(shuō)到了歌唱活動(dòng)的“核心問(wèn)題”,這也是我在執(zhí)教中最大的問(wèn)題。在分析教材時(shí),我把重點(diǎn)放在“能用聲音的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)歌曲中的原聲和回聲”。也想到了原聲和回聲對(duì)比用音頻的效果會(huì)比老師的范唱好。但是因?yàn)樵谔幚斫嫡{(diào)過(guò)程中遇到了技術(shù)上的問(wèn)題,最終還是放棄了音頻的使用。而老師在示范歌唱時(shí)無(wú)形中強(qiáng)調(diào)了“原聲”的“強(qiáng)”,從而壓抑“回聲”,不僅僅破壞了原先音樂(lè)的“優(yōu)美”,更抑制孩子們的大膽表現(xiàn),效果可想而知。我不禁想起了談亦文老師在音樂(lè)活動(dòng)常見(jiàn)學(xué)習(xí)障礙一文提到的“教師的自身情緒、歌曲示范都和音樂(lè)本身所要求的情緒不協(xié)調(diào)。只有當(dāng)教師的教學(xué)藝術(shù)與幼兒的情緒體驗(yàn)達(dá)到同一頻率時(shí),師幼間才會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、思維、情感上的共鳴!

  二、發(fā)展的練習(xí)需“激趣”

  我們都知道,活動(dòng)中老師要不斷激發(fā)孩子的學(xué)唱興趣,每個(gè)環(huán)節(jié)加點(diǎn)味精,層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)才能讓孩子學(xué)習(xí)熱情一直保持,這也是一堂課的關(guān)鍵所在。在以往的教學(xué)設(shè)計(jì)中,自己會(huì)不自覺(jué)的“胡里花哨”,運(yùn)用一些教學(xué)手段。在“山谷回聲”活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),之前也想設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景,但是馬上就否決了。想當(dāng)然地覺(jué)得,孩子不停的移位,跑來(lái)跑去只會(huì)讓孩子“發(fā)神經(jīng)”。但看了葉老師最后“山谷情景”的設(shè)計(jì)后,沒(méi)想到效果會(huì)這么好,真是“想萬(wàn)次不如嘗試一次”。 想當(dāng)然———錯(cuò)誤的動(dòng)力定型。

  三、細(xì)節(jié)的處理需“合理”

  在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,自己是做了很多預(yù)設(shè)。比如提問(wèn)山谷里還有其他回聲,當(dāng)孩子回答“樂(lè)得我們哈哈哈哈笑”時(shí),隨機(jī)解決最后一句,讓孩子在聽(tīng)辨中去發(fā)現(xiàn)前后兩句節(jié)奏的不同,在看圖譜練習(xí)中學(xué)唱最后一句,從而解決難點(diǎn)。在執(zhí)教中,孩子的確也發(fā)現(xiàn)此回聲的部分,但我沒(méi)有按照預(yù)設(shè)行進(jìn)。因?yàn)樽哉J(rèn)為孩子可能對(duì)“山谷回聲真好聽(tīng)”回聲分組練習(xí)更感興趣。其實(shí)當(dāng)返回去再解決最后一句歌詞時(shí),把其割裂開(kāi)了,從而影響了此環(huán)節(jié)的流暢性,同時(shí)阻礙了孩子的思維。

  本次活動(dòng)盡管存在很多的問(wèn)題,但從最初的文本設(shè)計(jì)到最終的活動(dòng)呈現(xiàn),自己有很多的思考(包括圖譜的使用)。特別是執(zhí)教后的反思,使我對(duì)一個(gè)普通的歌唱活動(dòng)如何去設(shè)計(jì)積累更多的經(jīng)驗(yàn),相信在一次次的歷練中會(huì)不斷成長(zhǎng)。

《回聲》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠用鮮明的力度對(duì)比來(lái)表現(xiàn)回聲的效果。

  2、感受6/8的韻律感,并能用優(yōu)美的歌聲表達(dá)6/8的旋律。

  3、通過(guò)學(xué)唱歌曲,創(chuàng)編回聲效果,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造才能,培養(yǎng)學(xué)生爽朗樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)控制聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)人聲與回聲的奇妙和諧、遙相呼應(yīng)的音響效果。

  2、唱準(zhǔn)六度音程、唱出6/8的韻律感。

  教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

  1、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的音響感到好奇和有趣,從而用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。

  2、從學(xué)生的身心發(fā)展特征和音樂(lè)的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),運(yùn)用靈活多樣的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

  3、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),讓學(xué)生帶著不同的要求反復(fù)的感知音樂(lè),并獲得審美愉悅,從而達(dá)到審美育人的目的。

  4、給學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力,發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

  5、整個(gè)教學(xué)過(guò)程遵循藝術(shù)融合原則,藝術(shù)參與原則及藝術(shù)愉悅原則。

  教學(xué)時(shí)間:40分鐘

  教具準(zhǔn)備:打擊樂(lè)若干、多媒體電腦、歌紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)拉索的《回聲》(時(shí)間:5分鐘)

  1、你有什么感覺(jué)?歌曲創(chuàng)設(shè)了一個(gè)什么樣的情境?

  2、自然界中怎樣的環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生回聲效果?

  3、你能制造回聲嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)畫面的展現(xiàn),把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境之中,使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗(yàn)和情緒,從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的理解,促使他們產(chǎn)生用音樂(lè)來(lái)表達(dá)的愿望。]

  二、以小組為單位,用所給的教具制造回聲,鼓勵(lì)用其他方法制造回聲(各種打擊樂(lè)器、或其它可以發(fā)出聲音的東西)。)(時(shí)間:5分鐘)

  1、小組實(shí)踐活動(dòng)、討論。

  2、分小組表演。

  3、結(jié)論:回聲可以通過(guò)強(qiáng)弱的對(duì)比以及旋律的完全重復(fù)來(lái)表現(xiàn)。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把感受到的、理解了的音樂(lè)表達(dá)出來(lái),發(fā)展其智力,發(fā)揮其想象力和聯(lián)想力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。]

  三、創(chuàng)編《***的`回聲》(時(shí)間:10分鐘)

  1、以小組為單位選一首簡(jiǎn)單的歌曲進(jìn)行回聲的創(chuàng)編。(《小雨沙沙》、《布谷》《乃喲乃》)

  2、各組表演并說(shuō)出創(chuàng)編的根據(jù)與意圖。

  3、教師總結(jié)。

  [設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作,開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),以學(xué)生為本的評(píng)價(jià)方法,促進(jìn)師生共同發(fā)展。]

  四、學(xué)習(xí)歌曲(時(shí)間:20分鐘)

  1、揭題聽(tīng)范唱。

  問(wèn):歌曲的哪一句用了回聲的效果?

  2、老師唱人聲,學(xué)生模仿回聲。

  問(wèn):這首歌除了用完全重復(fù)及強(qiáng)弱對(duì)

  比的方法來(lái)表現(xiàn)回聲效果以外,它還運(yùn)用了和聲的方法來(lái)豐富歌曲的表現(xiàn)力。請(qǐng)同學(xué)們找找看是哪一句。

  3、學(xué)習(xí)和聲部分歌譜。(出示歌譜)

  問(wèn):出現(xiàn)了哪兩個(gè)和聲音程?

  *學(xué)生進(jìn)行和聲練習(xí)。

  *視唱整句歌譜。

  4、第二遍聽(tīng)歌曲,學(xué)生輕聲哼唱。要求人聲部分用“a”回聲部分用“o”

  [設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用元音進(jìn)行聲音的練習(xí),并利用兩個(gè)音發(fā)聲時(shí)嘴形的大小不同來(lái)形象表現(xiàn)人聲和回聲的強(qiáng)弱區(qū)別,化難為易,便于學(xué)生尋找強(qiáng)弱感。]

  5、完整演唱全曲。

  *強(qiáng)弱的對(duì)比。

  *比較認(rèn)識(shí)3/4與6/8的特點(diǎn),3/4是舒緩優(yōu)美,6/8輕巧歡快。

  *引導(dǎo)學(xué)生注意聲音的位置。

《回聲》教案15

  教學(xué)目標(biāo) :

 。、 認(rèn)真聆聽(tīng)《回聲》,知道音樂(lè)中表現(xiàn)回聲的方法,感受音樂(lè)與大自然的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

 。、 認(rèn)識(shí)力度記號(hào)f,p,知道它們的含義,并能在實(shí)踐中正確運(yùn)用。

  3、通過(guò)學(xué)唱《友誼的回聲》,鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。

  教學(xué)重點(diǎn):力度記號(hào)在音樂(lè)中的實(shí)踐運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn) :音樂(lè)中表現(xiàn)回聲的方法,后半拍起唱的演唱方法。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、 引入課題

 。、談話:在自然界中有很多神奇的現(xiàn)象,老師和一位同學(xué)來(lái)合作一下,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象?

 。、你知道回聲嗎?(激發(fā)興趣,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))師小結(jié):回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象,回聲和我們發(fā)出的聲音(我們把它稱為原聲)相比,有什么相同又有什么不同?

  二、欣賞《回聲》

 。、引入:音樂(lè)家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象,有音樂(lè)家就想到用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)回聲。當(dāng)然,這個(gè)作品中的回聲并不是對(duì)著山谷唱歌,而是兩個(gè)合唱隊(duì)模擬出來(lái)的,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),你知道這兩個(gè)合唱隊(duì)是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎?

  2、認(rèn)識(shí)力度記號(hào):像我們剛才不同力度的演唱在音樂(lè)中有專門的音樂(lè)記號(hào),叫力度記號(hào),剛才我們?cè)谘莩杏昧藘煞N不同的力度,fP,(出示強(qiáng)弱)歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號(hào)?表現(xiàn)回聲的呢?

  3、再次聆聽(tīng)回聲(出示歌譜)感受樂(lè)曲中強(qiáng)弱的對(duì)比

  三、發(fā)聲練習(xí) 男女聲分組唱,隨老師的琴聲唱一唱歌曲,用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲。處理:歌曲其他部分用中強(qiáng)的力度來(lái)演唱,表現(xiàn)敘述的語(yǔ)氣。

  四、學(xué)唱歌曲引入:今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首《友誼的回聲》,先聽(tīng)一聽(tīng)歌曲,想一想,為什么叫友誼的回聲?指名學(xué)生回答,師小結(jié):面對(duì)山谷,我們發(fā)出怎么樣的喊聲,山谷就會(huì)傳給你怎么樣的聲音,這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間,你對(duì)別人付出了怎么樣的真心,別人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼,這就是友誼的回聲。

 。薄⑿蕾p歌曲,隨音樂(lè)輕輕唱一唱歌曲。

 。、個(gè)別指導(dǎo)

  A 、出示:我喊一聲,喊一聲,噢,噢,噢。問(wèn):這個(gè)記號(hào)是什么?(PP----很弱)師生配合唱一唱,注意休止符

  B、出示:回聲回聲…可愛(ài)的回聲。師獨(dú)自唱一唱,請(qǐng)學(xué)生為老師伴奏(拍手拍腿)述:這里有一個(gè)休止符,表示后半拍起唱,請(qǐng)同學(xué)們?cè)跒槔蠋煱樽嗟臅r(shí)候注意一下,這里的休止符是怎么把握的(師再唱,生伴奏)我們一起來(lái)試一下(師彈琴,生邊拍手邊唱,逐步脫離拍手拍腿)

 。、隨老師彈琴,生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導(dǎo)。

 。础W(xué)唱第二段,師彈琴,生輕輕唱一唱,個(gè)別地方糾正。

 。、隨琴輕輕唱一唱歌曲。

 。、歌曲處理友誼的'回聲是人間最美的回聲,我們要用怎么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢?

  7 、 讓我們帶者對(duì)友誼的情感來(lái)演唱這首歌曲(拍打節(jié)奏,輕聲來(lái)演唱)

  8 、糾正歌曲中錯(cuò)誤的地方,跟琴演唱,提示帶者什么樣的情緒演唱。

  9、用強(qiáng)弱來(lái)打拍的形式,再次用情演唱

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,今天我們感受了回聲,你現(xiàn)在知道音樂(lè)中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎?對(duì),運(yùn)用了兩個(gè)力度記號(hào),那就是強(qiáng)、弱。除了這兩個(gè)力度記號(hào),音樂(lè)中還有一些記號(hào)也是表示力度的,也有表現(xiàn)力度的變化過(guò)程的,我們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里再接著學(xué)習(xí)。

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