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誰(shuí)的多小班教案（通用13篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的誰(shuí)的多小班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
誰(shuí)的多小班教案 1
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡探究水果的種子。
2、了解不同水果的種子外形特征。
3、仔細(xì)觀察，樂(lè)意在集體面前說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種水果切面圖片（桃子、芒果、蘋(píng)果、梨、西瓜、棗、獼猴桃、香蕉等），教師和家長(zhǎng)、幼兒一起收集的各種各樣的種子。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣。
師：小朋友們，桃子的什么部分是不能吃的呀？小朋友們知道它的種子長(zhǎng)在哪里嗎？它有多少種子？種子是什么形狀的？
師：桃子的核是不能吃的，也就是桃子的種子，桃子的種子長(zhǎng)在果實(shí)的中間，只有一個(gè)，是桃心形的。小朋友們，你們知道其他水果的種子長(zhǎng)在哪里嗎？我們一起來(lái)看看吧！
二、開(kāi)拓視野。
出示芒果、核桃、大棗的切面圖，請(qǐng)幼兒觀察，說(shuō)一說(shuō)它們的種子長(zhǎng)在哪里，有多少顆，是什么形狀的。
師：它們的種子長(zhǎng)在果實(shí)的中間，只有一個(gè)，芒果的種子扁扁的大大的，大棗的種子長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩頭尖尖的。
出示蘋(píng)果、梨的切面圖，請(qǐng)幼兒觀察，說(shuō)一說(shuō)它們的種子長(zhǎng)在哪里，有多少顆，是什么形狀的。
師：它們的種子也長(zhǎng)在果實(shí)的中間，不過(guò)有很多顆，種子的'形狀像瓜子一樣。
出示西瓜切面圖，請(qǐng)幼兒觀察，說(shuō)一說(shuō)它的種子長(zhǎng)在哪里，有多少顆。
師：西瓜的種子有很多顆，都藏在果肉里。
出示獼猴桃和香蕉圖片，請(qǐng)幼兒觀察，說(shuō)一說(shuō)它們的種子長(zhǎng)在哪里，有多少顆。
師：獼猴桃和香蕉的種子長(zhǎng)在果肉上，也有很多顆，不過(guò)它們的種子是可以吃的。
三、判斷游戲：“誰(shuí)的種子”。
提供種子圖片或者實(shí)物以及水果圖片，請(qǐng)幼兒觀察并進(jìn)行配對(duì)游戲，進(jìn)一步了解水果的種子。
活動(dòng)應(yīng)變
在之前的活動(dòng)中，可以將各種水果的種子收集起來(lái)，以便在本次活動(dòng)中讓幼兒辨認(rèn)。
活動(dòng)延伸
可以和幼兒嘗試種水果的種子。
區(qū)角活動(dòng)
1、科學(xué)區(qū)：投放收集的種子以及水果模型，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行配對(duì)游戲。
2、語(yǔ)言區(qū)：投放收集的種子，鼓勵(lì)幼兒觀察并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將水果及其種子的圖片貼在主題展示區(qū)。
家園同步
在家吃水果的時(shí)候，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒觀察一下不同水果的種子，讓幼兒用自己的語(yǔ)言描述一下。
隨機(jī)教育
鼓勵(lì)幼兒觀察日常食用的水果及其種子，并請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
誰(shuí)的多小班教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體數(shù)量的多少。
2、學(xué)習(xí)在標(biāo)記圖上從左右的擺放物體。
3、養(yǎng)成大聲講述操作的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
排隊(duì)標(biāo)記圖，小動(dòng)物和相匹配的食物圖片，瓶子與蓋子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)排隊(duì)標(biāo)記
小朋友們，這是什么呀？對(duì)了，這是排隊(duì)標(biāo)記圖，排隊(duì)標(biāo)記圖表示要給小動(dòng)物或者小物品排隊(duì)了，應(yīng)該在哪里排隊(duì)呢，對(duì)，要從紅旗后面開(kāi)始排，排在紅線上面，一個(gè)跟著一個(gè)排。
二、給小狗吃骨頭
教師：小狗出來(lái)玩啦，狗媽媽叫小狗要排好隊(duì)才能出去，小狗遇上了難題，我們不會(huì)排隊(duì)怎么辦呢？小朋友會(huì)排隊(duì)嗎？一起幫幫小狗吧。
示范小狗在排隊(duì)標(biāo)記圖上排隊(duì)
教師：小朋友們，小狗排好了隊(duì)，在外面玩得很開(kāi)心，一會(huì)兒后，它們肚子餓了，我們來(lái)分肉骨頭給它們吃好嗎？一只小狗吃一根骨頭，一起來(lái)分一分。
示范一一對(duì)應(yīng)地給小狗分骨頭
教師：咦？是不是全部小狗都有骨頭吃了？沒(méi)有，一只小狗沒(méi)有骨頭吃，那是小狗多還是骨頭多？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一只小狗吃一根骨頭，一只小狗吃一根骨頭，一只小狗沒(méi)有骨頭，小狗比骨頭多。
三、瓶與蓋比多少
1、情景導(dǎo)入
教師:狗媽媽在家大掃除的時(shí)候，找出了許多瓶子和蓋子，你能幫瓶子找到蓋子嗎？
教師：瓶子和蓋子誰(shuí)多誰(shuí)少？
2、重疊對(duì)應(yīng)比多少
教師出示一樣大的瓶子和蓋子若干，與幼兒討論。教師：用什么辦法知道瓶子和蓋子誰(shuí)多誰(shuí)少呢？
引導(dǎo)幼兒將瓶與蓋重疊對(duì)應(yīng)（一個(gè)蓋子蓋在一個(gè)瓶子上），再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少。
3、并列對(duì)應(yīng)比多少
教師出示從小到大有蓋的.瓶子一套，與幼兒討論：用什么辦法知道瓶子和蓋子誰(shuí)多誰(shuí)少呢？
4、教師：如果不用蓋子蓋瓶子的方法，還有什么辦法能找出瓶子與蓋子誰(shuí)多誰(shuí)少呢？引導(dǎo)說(shuō)出并列對(duì)應(yīng)的方法。
四、活動(dòng)結(jié)束
小狗謝謝你們幫它們排了隊(duì)，分了骨頭，謝謝你們，瓶子和蓋子也在你們的幫助下找到了自己的好朋友，大家再見(jiàn)。
活動(dòng)反思：
幼兒的“一一對(duì)應(yīng)”觀念形成于小班中期。他們?cè)趯W(xué)會(huì)了區(qū)別“l(fā)”和“許多”的基礎(chǔ)上，可以學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過(guò)程中通常會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法。對(duì)應(yīng)一般有兩種：重疊對(duì)應(yīng)(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把第二組物體一個(gè)一個(gè)分別疊在第一組物體的上面)。并置對(duì)應(yīng)(即把第一組物體排成橫列或豎行，第二組物體一一對(duì)應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。本節(jié)活動(dòng)就是采用了并置對(duì)應(yīng)，和物與物的一一對(duì)應(yīng)（即相關(guān)物體的匹配）的方法，讓幼兒通過(guò)實(shí)物操作來(lái)判斷出兩組物體之間多、少和等量關(guān)系。
誰(shuí)的多小班教案 3
目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
2、初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3、體會(huì)故事中主要角色疑惑—失望—驚喜的情感變化。
準(zhǔn)備：
ppt課件。
過(guò)程：
一、觀察扉頁(yè)，引出話題
師：小朋友們，這是在哪里呀？你從哪里看出來(lái)的？她發(fā)現(xiàn)了什么？（腳�。�
師：地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的？（長(zhǎng)長(zhǎng)的）
二、師幼共同閱讀。了解故事情節(jié)
1、師；小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺(jué)？（請(qǐng)幼兒模仿小姑娘用疑惑的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)的`腳印呢）是誰(shuí)的腳印，我們一起跟著小姑娘去尋找。
2、師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了？（引導(dǎo)幼兒感受畫(huà)面背景的變化）她遇到了誰(shuí)？（貓）小姑娘遇到小貓就問(wèn)“你去過(guò)我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印”你們猜猜看那是不是小貓的腳印，并說(shuō)說(shuō)為什么？
我們來(lái)看看小貓的腳印是不是圓圓的（鼓勵(lì)幼兒想象小貓的腳印像什么）
3、師：小姑娘又遇到了誰(shuí)？小鳥(niǎo)在哪兒呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒從畫(huà)面中指出來(lái)）
師：小姑娘問(wèn)小鳥(niǎo)……咦，小姑娘在干什么（蹲下來(lái)引導(dǎo)幼兒推測(cè)小姑娘在觀察腳�。┬▲B(niǎo)說(shuō)……
師：又沒(méi)有找到腳印的主人，小姑娘心里怎么樣（傷心、失望）
4、這次，小姑娘遇到了誰(shuí)？（大象）你能猜猜小姑娘怎么問(wèn)大象？你們說(shuō)的真好，小姑娘就是這么問(wèn)的……大象的個(gè)子這么大，他的腳印是什么樣的呢？（又寬又大）房間里的腳印是不是它的？小姑娘和大象在干什么？（小姑娘坐在大象鼻子上玩）小姑娘找不到腳印，感到很難過(guò)，大象就和他玩游戲。現(xiàn)在小姑娘快樂(lè)嗎？
5、小姑娘還沒(méi)找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了？（低著頭不高興）小姑娘回到房間，你看她是高興還是難過(guò)？（笑了，跳起來(lái)）小姑娘為什么高興起來(lái)了師：看，這里小姑娘高興地說(shuō)我知道了，小朋友你們知道了嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒找出來(lái)）
6、來(lái)了一只小狗，腳印是它的嗎？（觀察畫(huà)面中還出現(xiàn)了什么）請(qǐng)個(gè)別幼兒找出來(lái)。原來(lái)是我自己的腳印。一起體驗(yàn)快樂(lè)的情緒
三、完整講述
師：小姑娘遇到了誰(shuí)（小貓、小狗、大象、小鳥(niǎo)）。
教師揭示故事的名字，觀看畫(huà)面，完整進(jìn)行講述。
誰(shuí)的多小班教案 4
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒懂得互相幫助，理解合作力量大的道理。
2、認(rèn)真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內(nèi)容。
3、理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物有各自不同的本領(lǐng)。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：懂得互相幫助、理解合作力量大
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)故事、手偶(猴子、梅花鹿、大象)若干桌子。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始環(huán)節(jié)：
教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對(duì)非常好的朋友�？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呢，原來(lái)，他們是想比比誰(shuí)的本領(lǐng)大，梅花鹿說(shuō)：“我的本領(lǐng)可大了”，猴子說(shuō)；“我的本領(lǐng)也很大”，他們比來(lái)比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)大。
提問(wèn)：猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？
你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
基本環(huán)節(jié)：
1.教師：為了不在爭(zhēng)吵，它們決定比比，看看究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大。
提問(wèn)：比賽得話必須要有一個(gè)人來(lái)判斷誰(shuí)輸誰(shuí)贏，是誰(shuí)呢？(裁判)
會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)裁判？(大象)
你們覺(jué)得比什么好呢？
2.教師講述故事的第一部分。
提問(wèn)：比賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢？
3.教師講述故事的'第二部分。
提問(wèn)：你們有什么好辦法？
教師引導(dǎo)幼兒回答，(互相幫助去摘果子)
4.師講述故事的第三部分。
提問(wèn)：他們是怎樣摘到果子的？
什么是合作呢？(幾個(gè)人一起做一件事情)
5.教師完整的講述故事。
并提問(wèn)：故事的名字叫什么？
故事告訴我們一個(gè)什么道理？(互相幫助，理解合作力量大)
教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰(shuí)的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
1.你們覺(jué)得你們平時(shí)在區(qū)角里做的怎么樣？應(yīng)該怎么做？
教師小結(jié)：我們應(yīng)該商量著解決問(wèn)題，不爭(zhēng)不吵，互相幫助、相互合作，一起玩。
2.教師鼓勵(lì)幼兒3個(gè)人合作來(lái)進(jìn)行故事表演。
提問(wèn)：在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢？(商量)
教師小結(jié)：所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情。
3.幼兒3人合作表演故事。
延伸環(huán)節(jié)：
1.教師對(duì)幼兒的表演做簡(jiǎn)單的小節(jié)。
2.教師請(qǐng)幼兒將教室的桌椅擺放整齊。(體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識(shí))
誰(shuí)的多小班教案 5
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)玩“猜腳印”的游戲，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)動(dòng)物的腳印非常陌生。他們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物雖然很多，但是并沒(méi)有注意觀察過(guò)他們的腳印。所以我們利用歌曲《小小腳印真有趣》。讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中理解和掌握小動(dòng)物腳印的特征提升幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)展比較性觀察力，能辨別雞、狗、鴨腳印的特征。
2、能用自然、優(yōu)美的聲音學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的趣味性。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能用自然、優(yōu)美的聲音學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的趣味性。
活動(dòng)難點(diǎn)：辨別雞、狗、鴨腳印的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒觀察，比較雞、狗、鴨腳印的不同形狀和竹葉、梅花扇子的形狀。
2、掛圖四副（每間小房子上有可開(kāi)啟的門，下有相應(yīng)的腳�。�
3、歌曲《小小腳印真有趣》磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入
師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了幾座漂亮的小房子，讓我們一起數(shù)一數(shù)一共有幾座呢？你們想知道里面住的是誰(shuí)嗎？
�。ㄔu(píng)析：通過(guò)出示房子，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)下疑問(wèn)引起幼兒繼續(xù)探索的欲望。）
二、看圖初步理解歌詞內(nèi)容
1、觀察掛圖，引出歌詞內(nèi)容。
�。�1）師：讓我們先來(lái)看一看第一座房子里住的`是誰(shuí)呢？（小雞）你們是怎么知道的呀？（腳�。┳屛覀冚p輕的敲一敲門看看里面住著的是小雞嗎？噹—噹—噹！你們想一想小雞的腳印是什么樣的？它的腳印像什么？（出示竹葉）來(lái)！小朋友跟老師一起說(shuō)一遍。小雞的腳是尖尖的，走來(lái)又走去，竹葉撒滿地，竹葉撒滿地。
�。�2）師：再來(lái)看一看第二座房子，這里面住的是誰(shuí)呢？（小狗）那你們是怎么看出來(lái)的？（腳�。├蠋熣�(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)開(kāi)開(kāi)門看一看里面住的到底是不是小狗。誰(shuí)來(lái)告訴老師小狗的腳印是什么樣的？它的腳印像什么？（出示梅花）跟老師一起說(shuō)一遍，小狗的腳是圓圓的，跑來(lái)又跑去，小扇落滿地，小扇落滿地。
（3）師：哇！第三座房子好漂亮�。∧銈儾乱徊逻@里面住的會(huì)是誰(shuí)呢？（小鴨）你們是怎樣猜出來(lái)的？（腳�。├蠋熢僬�(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)開(kāi)開(kāi)門看一看這里面住的是誰(shuí)？噹—噹—噹！哪個(gè)小朋友來(lái)告訴老師小鴨的腳是什么樣的？他的腳印像什么？（出示扇子）來(lái)跟老師一起說(shuō)一遍。小鴨的腳是扁扁的搖來(lái)又搖去，小扇鋪滿地，小扇鋪滿地。
（4）師：你們真是太聰明了。通過(guò)腳印就能看出來(lái)里面住的是誰(shuí)！那你們看一看第四座房子外面的這些腳印熟悉嗎？它是誰(shuí)的腳印�。浚ㄐ『ⅲ┖�！讓我們一起敲敲門看看里面住的是誰(shuí)？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小孩的腳是什么樣的？他的腳印像什么？（小樹(shù)）來(lái)我們一起說(shuō)一遍，小孩的腳是胖胖的，走來(lái)又走去，小樹(shù)栽滿地，小樹(shù)栽滿地。
總結(jié)：小朋友們可真厲害，都被你們猜出來(lái)了。那你們看一看，這些腳印一樣嗎？（不一樣）它們有沒(méi)有趣啊�。ㄓ腥ぃ┎煌哪_印是不一樣的，小小腳印真有趣。跟老師一起說(shuō)一遍，不同的腳印是不一樣的，小小腳印真有趣。
�。ㄔu(píng)析：通過(guò)看圖幼兒能直觀的了解動(dòng)物腳印的特征為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。）
2、讓幼兒完整欣賞歌詞
師：老師把這些腳印編成了一首好聽(tīng)的歌，你們想聽(tīng)嗎？（聽(tīng)磁帶欣賞歌曲）
�。�1）歌曲中都唱到了誰(shuí)？
�。�2）你學(xué)會(huì)了哪一句？
評(píng)析：看圖聽(tīng)音樂(lè)能更好的理解記憶歌詞內(nèi)容。
三、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱
師：現(xiàn)在老師給小朋友唱一遍（邊彈邊唱）
2、讓幼兒嘗試跟老師一起唱
師：你們想唱嗎？這一遍你們可以小聲的跟著老師一起唱
評(píng)析：通過(guò)第一環(huán)節(jié)幼兒基本掌握了歌曲的旋律及歌詞的內(nèi)容，完全可以跟著老師一起唱。
3、學(xué)唱
�。�1）師幼一起唱
（2）聽(tīng)磁帶幼兒獨(dú)自演唱
�。ㄔu(píng)析：反復(fù)演唱，讓幼兒熟練掌握歌曲。用自然優(yōu)美的聲音演唱。）
四、表演結(jié)束
師：聽(tīng)著這么好聽(tīng)的歌，你們想不想表演�。∧乾F(xiàn)在小朋友可以站起來(lái)。讓我們一起邊唱邊表演�？纯茨膫�(gè)小朋友唱的好聽(tīng)，表演的又棒。
�。ㄔu(píng)析：加深幼兒對(duì)歌詞的理解，提升幼兒對(duì)歌曲的趣味性。）
活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒學(xué)畫(huà)腳印。
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中，我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給他們提供廣闊的空間，組織和幫助他們投入到活動(dòng)中。第一環(huán)節(jié)我利用四幅掛圖導(dǎo)入課題，幫助幼兒更好的理解和記憶歌詞內(nèi)容。充分的發(fā)揮了他們的想象力和觀察力。使幼兒的情緒高漲，興趣極高。第二環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲中。孩子們可以跟著老師一起演唱，說(shuō)明他們可以安全的投入到活動(dòng)中。
由于經(jīng)驗(yàn)不足沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)孩子，對(duì)孩子的激勵(lì)性語(yǔ)言少，調(diào)控能力需要加強(qiáng)。
誰(shuí)的多小班教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)比較多和少。
2、初步讓幼兒根據(jù)瓶子發(fā)出的不同聲音分辨多與少。
3、讓幼兒愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
不透明的響瓶?jī)蓚�(gè)，一個(gè)裝一顆豆子，一個(gè)裝許多豆子。
小筐兩個(gè)（上面分別貼著一個(gè)豆子和許多豆子的標(biāo)志）
空塑料瓶人手兩個(gè)
黃豆每人一份，每份10顆左右
活動(dòng)過(guò)程：
傾聽(tīng)
1、分別搖動(dòng)裝有一顆豆子和多顆豆子的響瓶，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。
教師：聽(tīng)一聽(tīng)，它們的聲音有什么不同？為什么？
教師：猜一猜，哪個(gè)瓶子里的豆子多？哪個(gè)少？
2、分別將豆子倒出來(lái)，引導(dǎo)幼兒區(qū)別多少。
探索
引導(dǎo)幼兒在空瓶子里分別裝一顆豆子和多顆豆子，傾聽(tīng)其聲音的不同。
教師：請(qǐng)小朋友自己試一試，先擰開(kāi)瓶蓋，放一顆豆子倒瓶子里，然后蓋上蓋子，
搖一搖，聽(tīng)聽(tīng)它的聲音。
教師：擰開(kāi)另一個(gè)瓶蓋，放許多豆子，搖一搖，聽(tīng)聽(tīng)聲音。
教師：它們的聲音有什么不同？
游戲
1、講解游戲玩法。
教師：小瓶子累了，我們把它們送回家。豆子少的小瓶子放到一個(gè)豆子標(biāo)志的.筐里，豆子多的小瓶子放到另一個(gè)筐里。
2、組織幼兒進(jìn)行“送瓶寶寶回家”的游戲，引導(dǎo)幼兒區(qū)分多少。
3、共同體驗(yàn)每個(gè)幼兒是否正確送瓶寶寶回家。
活動(dòng)反思：
這節(jié)課是托班的數(shù)學(xué)比較多和少，目標(biāo)是讓孩子掌握區(qū)分聽(tīng)聲音辨別多與少�；顒�(dòng)開(kāi)始，我拿出兩個(gè)顏色的瓶子裝有一顆豆子和許多豆子來(lái)引起幼兒的注意，讓孩子們聽(tīng)聽(tīng)聲音，并且讓孩子們說(shuō)出一顆豆子的瓶子是黃顏色的，許多顆豆子的瓶子是綠顏色的。大部分孩子都能準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。
為了能夠更好地吸引孩子的注意，我還準(zhǔn)備了瓶子和豆子等教具。讓幼兒自己動(dòng)手操作。在操作過(guò)程中，幼兒也較積極的參與，但是不足之處就是幼兒在操作的時(shí)候，有點(diǎn)亂，我應(yīng)該讓幼兒分別操作，先是一顆豆子，然后再操作許多豆子，這樣操作就不會(huì)亂了，還有在游戲的過(guò)程中，玩游戲“送瓶寶寶回家”我準(zhǔn)備了教具，一顆的豆子的瓶寶寶放一顆豆子的家，許多豆子放到許多豆子的家。只有兩名幼兒送對(duì)了，還有個(gè)別幼兒沒(méi)有完全掌握。
個(gè)別幼兒目標(biāo)是基本達(dá)到了，輕度幼兒基本掌握，中度幼兒初步掌握，可還有很多不足的地方，游戲這一環(huán)節(jié)，幼兒的情緒激昂，他們可能注重的是游戲本身的趣味，而忽視了活動(dòng)能給他們所帶來(lái)的認(rèn)識(shí)。還有鼓勵(lì)做得太少，雖然知道有些幼兒是用猜的，但是也是應(yīng)該給與表?yè)P(yáng)，至少參與其中了，不能給予忽視。這節(jié)課突出的瑕庇是玩與學(xué)的結(jié)合不是那么的理想。通過(guò)不斷的反思，我想今后，我會(huì)在教學(xué)中不斷有突破的。
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活動(dòng)目標(biāo)
1、走不同腳印的小路，發(fā)展走、跑、跳的動(dòng)作技能。
2、大膽探索不同腳印的不同走法，培養(yǎng)肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，體驗(yàn)挑戰(zhàn)成功帶來(lái)的愉悅。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)磁帶一盒，規(guī)整排列的全掌腳印、不規(guī)整排列的全掌腳印、不同腳印（前掌腳印和后掌腳�。�、組合腳�。ㄈ颇_印、前掌腳印和后掌腳�。┬÷犯饕粭l，鞋架兩個(gè)，泡沫墊若干，戲水池，毛巾等。游戲場(chǎng)地布置如圖：
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
1、師生共同赤腳自由站立在用泡沫板拼成的方形場(chǎng)地上，復(fù)習(xí)小腳的結(jié)構(gòu)，激發(fā)活動(dòng)的愿望。
2、隨背景音樂(lè)進(jìn)行小腳熱身運(yùn)動(dòng)：小腳走路好神氣（走一走、跑一跑、跳一跳）；小腳跟兒抬起來(lái)，腳尖輕輕來(lái)走路——長(zhǎng)高了；腳尖兒累了歇一歇，翹起腳尖腳跟走——變小丑；小腳小腳真能干（走一走、跑一跑、跳一跳）。
�。ǘ┗静糠�
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，猜想出腳的不同部位能踩出的不同腳印。
師：用小腳的不同部位走路，印在地上的小腳印就會(huì)不一樣，有的是整個(gè)小腳掌，有的是前腳掌，有的只是后腳掌。真是這樣的嗎？我們一起來(lái)驗(yàn)證吧。
2、出示不同的全掌腳印小路，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用多種方法走過(guò)小路。
�。�1）排列有序、規(guī)整的全掌腳印小路。
規(guī)整排列的全掌腳印小路
師總結(jié)：這就是全腳掌走路時(shí)印在地上的小腳印，剛才小朋友們用不同的方法走過(guò)了這條全掌腳印小路，有的大步走，有的跳著走，有的跑著走，都很平穩(wěn)。
（2）排列無(wú)序、不規(guī)整的全掌腳印小路。
不規(guī)整排列的全掌腳印小路
師總結(jié)：這條全腳掌腳印小路，小腳印有的靠在一起，有的距離較遠(yuǎn)。小朋友們用了單腳跳、雙腳跳和小步走的方法走過(guò)了靠在一起的小腳印，用大步跨和大步跑的'方法走過(guò)了距離較遠(yuǎn)的小腳印。
3、不同腳�。ㄇ澳_掌和后腳掌的腳�。┑男÷�。
前腳掌、后腳掌腳印小路
師總結(jié)：這條小路上的小腳印，有的是用前腳掌走路留下的，有的是用后腳掌走路留下的，小朋友們用高人走的方法走過(guò)前腳掌腳印，用小丑走的方法走過(guò)后腳掌腳印。
4、組合腳�。ㄈ颇_印、前腳掌腳印和后腳掌腳�。┑男÷贰�
組合腳印小路
師總結(jié)：這條小路上有不同的小腳印，小朋友們看著小腳印的模樣變換不同的走路方法，一會(huì)兒走，一會(huì)兒跳，一會(huì)兒高人走，一會(huì)兒小丑走，一會(huì)兒快，一會(huì)兒慢。
5、游戲：比一比，看誰(shuí)快。
教師展示四組由四條小路組合而成的長(zhǎng)長(zhǎng)的路，幼兒站成四列縱隊(duì)，通過(guò)競(jìng)賽的方式鞏固走、跑、跳的動(dòng)作技能。
師小結(jié)：今天，小朋友們用不同的方法、變換不同的動(dòng)作，快速走完了不同腳印的小路，真是了不起！我們的小腳真的很能干！
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
1、在音樂(lè)的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動(dòng)（播放背景樂(lè)）：一起背靠著戲水池坐下來(lái)，伸直小腿——拍一拍；小手向后撐住地——?jiǎng)觿?dòng)小腳；小腳尖勾一勾，腳背伸直繃一繃，碰一碰；小腳一起向左轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，向右再來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；左擺右擺，一前一后，動(dòng)一動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)頭；慢慢收回小腿，敲一敲，捏一捏；摸摸小腳，撓撓腳底心兒，哈哈——小腳真可愛(ài)！
2、幼兒圍坐在戲水池邊，洗干凈小腳，穿好鞋子，結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)幾種有特征的動(dòng)物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺(jué)。
3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點(diǎn)和功能。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
了解小腳的特點(diǎn)和用途。
能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片，(各種動(dòng)物小腳)。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
老師：小朋友們，上次我們講了小手的很多作用，我們可以用小手做很多事情，哪些小朋友還記得呢？
小朋友們：小手可以用來(lái)刷牙，穿衣服，吃東西。
二、引入活動(dòng)，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動(dòng)物的圖片和它們的腳印。
老師：小朋友們，我們先來(lái)看下圖片上面有哪些動(dòng)物呢？
小朋友們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師：小朋友們真棒，那我們現(xiàn)在來(lái)找找這些小腳丫分別是屬于哪個(gè)小動(dòng)物的呢？
那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢？
小朋友們：可以走路，跑步......
2、觀察自己的小腳。
老師：來(lái)，我們看看我們的小腳和小動(dòng)物的長(zhǎng)得一不一樣呢？那我們現(xiàn)在來(lái)看看自己的小腳吧，請(qǐng)你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們：不一樣。
老師：那我們的小腳長(zhǎng)什么樣呢，有五個(gè)腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來(lái)越小呢。
小朋友們：是的。
老師：那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢？我們先來(lái)玩?zhèn)�游戲，等會(huì)小朋友們?cè)俑嬖V老師，好不好？
三、游戲：感受小腳夾物體。
1、觀察教師示范。
老師：我們都有能干的小腳，那今天我們邀請(qǐng)我們的小腳來(lái)做游戲吧。放在小朋友們面前的小瓶蓋，我們先用小手把它拿起來(lái)，是不是很容易呢，那現(xiàn)在我們把小腳丫伸出來(lái)，用小腳丫夾面前的瓶蓋。(一會(huì)后)小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們的小腳丫似乎不能做小手做的事呢。所以我們的小手和小腳的作用有哪些呢？
小朋友們：小手可以穿衣服，吃東西。小腳可以走路，跑步，跳......
2、走小腳鋪成的'小路。
老師：接下來(lái)呢，我們的小腳很調(diào)皮，它東一個(gè)西一個(gè)的在小路上，我們呢就要按著腳印把這條小路走完，知道了么？
小朋友們：知道了。
活動(dòng)反思：
這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過(guò)了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過(guò)還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識(shí)的課，不過(guò)最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動(dòng)在準(zhǔn)備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗(yàn)，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個(gè)層次，先由觀察不同動(dòng)物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過(guò)讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識(shí)，然后再通過(guò)我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動(dòng)的基本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過(guò)好在我還是及時(shí)的糾正，并沒(méi)有放任自由，這點(diǎn)還是受到了老師的肯定。但是，活動(dòng)的不足在于我沒(méi)有將活動(dòng)的動(dòng)與靜好好地結(jié)合起來(lái)。如果在走“小腳之路”時(shí)，我準(zhǔn)備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個(gè)圈，讓每個(gè)小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對(duì)于有趣的腳丫這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該會(huì)印象更為深刻具體。無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng)，都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會(huì)通過(guò)自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時(shí)，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來(lái)的活動(dòng)會(huì)更為流暢豐富。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。
2.通過(guò)看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力以及提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握比較數(shù)的大小的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣
老師很想知道大家的年齡，誰(shuí)愿意告訴老師？
學(xué)生紛紛舉手，我要猜出你們的年齡。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，把自己的年齡寫(xiě)在黑板上，老師背對(duì)黑板，面向?qū)W生猜年齡。
請(qǐng)你們幫老師提示一下，我猜的是大了還是小了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1.在具體情境中感知兩個(gè)數(shù)的大小。
小猴和小熊覺(jué)得我們班的小朋友很聰明，想邀請(qǐng)你們?nèi)プ隹�，你們�(cè)敢鈫�？（課件出示主題圖）
你從動(dòng)物樂(lè)園了看到了什么？
小猴和小熊拿了很多果子，你們能數(shù)出它們的`數(shù)目嗎？
學(xué)生仔細(xì)數(shù)，并匯報(bào)數(shù)的結(jié)果。
小熊有21個(gè)紅果，小猴有18個(gè)紅果。
2．怎樣來(lái)比較誰(shuí)拿的紅果多呢？
怎樣來(lái)比較21和18的大小？你有什么好辦法？
3.學(xué)生組內(nèi)討論，探究比較大小的方法。
請(qǐng)把你的比較方法和你們組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（小組交流）
誰(shuí)愿意把你們找到的好辦法和全班的同學(xué)交流交流？
學(xué)生組內(nèi)交流，可能找到的方法有：
方法1：用數(shù)的順序比較。（根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序，從前往后數(shù)。先數(shù)18，再往后數(shù)三個(gè)數(shù)是21，所以21比18大，21﹥18）
方法2：實(shí)物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現(xiàn)21個(gè)方塊比18個(gè)方塊多出3個(gè)，所以21﹥18。
方法3：借助中間數(shù)比較。
方法4：借助計(jì)數(shù)器比較。（先把21和18這兩個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)，再在計(jì)數(shù)器上比較：21的十位上有兩個(gè)珠子，表示2個(gè)十，18的十位上有一個(gè)珠子，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大，即21﹥18）
方法5：用數(shù)的組成比較。（21的十位7是2，表示2個(gè)十，18的十位7是1，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大，即21﹥18）
4.寫(xiě)一寫(xiě)，比一比
觀察計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，寫(xiě)一寫(xiě)，比一比。
三、鞏固練習(xí)。
1.比大小。課本第29頁(yè)第1題。學(xué)生先寫(xiě)出計(jì)數(shù)器上的數(shù)，在用學(xué)過(guò)的比較大小的方法進(jìn)行比較。
2.填一填。課本第29頁(yè)第2題。答案不唯一，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出盡可能多的答案，教師及時(shí)及鼓勵(lì)。
四、：你會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小了嗎？補(bǔ)評(píng)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誰(shuí)的紅果多
21﹥18
21的十位7是2，表示2個(gè)十，18的十位7是1，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大
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設(shè)計(jì)思路：
剪刀石頭布是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)民間游戲，孩子們也喜歡玩，有時(shí)也是解決矛盾的方法之一。本活動(dòng)以猜拳游戲貫穿始終，又在新年之際用甜甜蜜蜜的糖果作為教具，在游戲中計(jì)數(shù)，將不同的數(shù)數(shù)方法融合進(jìn)去，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。
活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)幼兒一起回憶剪刀石頭布的游戲規(guī)則；第二環(huán)節(jié)兩兩比賽，并在計(jì)數(shù)時(shí)嘗試運(yùn)用不同的方法；第三環(huán)節(jié)分組對(duì)抗，并鞏固接著數(shù)的方法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用多種數(shù)數(shù)方法進(jìn)行計(jì)數(shù)，比較兩個(gè)集合數(shù)量的多少。
2、遵守游戲規(guī)則，能積極地面對(duì)輸贏。
重難點(diǎn)：遵守游戲規(guī)則，用多種數(shù)數(shù)方法進(jìn)行計(jì)數(shù)并比較。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)玩剪刀石頭布的游戲
物質(zhì)準(zhǔn)備：糖果、盤子、透明罐子
活動(dòng)過(guò)程：
剪刀石頭布——鞏固游戲經(jīng)驗(yàn)
1、你們玩過(guò)剪刀石頭布的游戲嗎？是怎么玩的？
2、小結(jié)：原來(lái)剪刀石頭布要說(shuō)到最后一個(gè)“布”字的時(shí)候才能一起出拳，不能有先后；剪刀可以剪掉布、布可以包住石頭、石頭可以敲碎剪刀；出拳之后不可以再改變。有時(shí)候剪刀石頭布也可以是兩個(gè)人決定輸贏的一種方式。
3、今天，我們就要用剪刀石頭布來(lái)玩一個(gè)“誰(shuí)的糖果多”的游戲。
二、數(shù)糖果——鞏固游戲玩法并嘗試運(yùn)用多種方法對(duì)12以內(nèi)的糖果正確計(jì)數(shù)
1、交代游戲規(guī)則：
1）每張桌子上有一籃糖果，兩人面對(duì)面為一組，每人有一個(gè)盤子。
2）當(dāng)宣布游戲開(kāi)始，兩人猜拳，誰(shuí)贏就從籃子里拿1顆糖放在自己的盤子里。
3）老師說(shuō)5-4-3-2-1時(shí)游戲結(jié)束，比一比誰(shuí)得到的糖果多誰(shuí)就算贏。
2、幼兒第一次游戲
1）重點(diǎn)觀察：幼兒遵守游戲規(guī)則的情況，了解幼兒數(shù)數(shù)的方法。
2）你們小組誰(shuí)贏的糖果多？你是怎么知道的？
3）誰(shuí)是我們所有人當(dāng)中的冠軍？你是用什么好辦法贏到最多的糖果？
小結(jié)：原來(lái)我們數(shù)一數(shù)、比一比就能知道誰(shuí)的糖果多，糖果多的就贏了。
3、幼兒第二次游戲
1）游戲規(guī)則：誰(shuí)贏了就從籃子里拿2顆糖果；聽(tīng)到倒計(jì)時(shí)停止游戲；
根據(jù)自己盤子里的糖果數(shù)量將盤子放到相應(yīng)的數(shù)字前面。
2）共同驗(yàn)證放的是否正確，怎么數(shù)出來(lái)的'？（點(diǎn)數(shù)、目測(cè)群數(shù)…）誰(shuí)是冠軍？
小結(jié)：原來(lái)用不一樣的數(shù)數(shù)方法都可以知道你贏到了幾顆糖果。
三、分組對(duì)抗——鞏固接著數(shù)的經(jīng)驗(yàn)并在團(tuán)隊(duì)游戲中體驗(yàn)快樂(lè)
1、交代游戲規(guī)則：
1）分成人數(shù)相等地兩隊(duì)。
2）每隊(duì)依次請(qǐng)隊(duì)員來(lái)玩剪刀石頭布，贏的人抓一把糖果放到自己隊(duì)的罐子里。
3）所有的隊(duì)員都比好了之后，比一比哪隊(duì)的糖果多就算勝利。
2、重點(diǎn)：那個(gè)多？那個(gè)少？剛才的數(shù)量是幾個(gè)？把它記在心里。
3、哪個(gè)隊(duì)贏了？輸了有關(guān)系嗎？
4、小結(jié)：下次我們也可以用好辦法，把數(shù)字記在心里，你們也一定能獲得勝利，我們兩隊(duì)的朋友們擁抱一下，我們都是好朋友！
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒回憶故事"閃閃的紅星"的主要情節(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)小冬子的喜愛(ài)。
2、通過(guò)比較讓幼兒初步體驗(yàn)今天的幸福生活，珍惜幸福
3、激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品德。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。
5、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
設(shè)置運(yùn)動(dòng)障礙：小河(寬30-40厘米的平行線)，海綿墊，小屏風(fēng)，小猴、小兔頭飾若干，桃子，蘑菇若干；紅五角星若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)：活動(dòng)身體的各個(gè)部分
1、幼兒玩機(jī)器人的游戲：分別做上肢、下肢腰腹及全身的`準(zhǔn)備活動(dòng)。
2、追逐跑(聽(tīng)音樂(lè)，教師追，幼兒躲閃跑)
二、幼兒第一遍游戲
1、教師介紹游戲規(guī)則：第一跑到小河邊，雙腳并攏立定跳遠(yuǎn)跳過(guò)小河；第二爬過(guò)草地；第三繞過(guò)樹(shù)林原路返回；第四回到隊(duì)伍時(shí)拍一下第一個(gè)小朋友的手接著玩；完全按老師規(guī)則做的幼兒能得到一顆紅星。
2、幼兒按規(guī)則游戲，教師記錄結(jié)果。
3、給完全遵守規(guī)則的幼兒得紅星。
4、集合提問(wèn)：為什么他們得到了紅星？為什么老師要制定規(guī)則？規(guī)則有什么好處？
三、第二遍游戲
1、交代新規(guī)則：第一先跑到簍子處，男孩子取小猴頭飾，女孩子取小兔頭飾并戴好；第二雙腳并攏立定跳遠(yuǎn)跳過(guò)小河；第三爬過(guò)草地；第四小兔采2只蘑菇，小猴采了3只桃子返回；第五拍下位小朋友的手繼續(xù)玩。
2、幼兒按新規(guī)則游戲，教師記錄情況。
3、給遵守規(guī)則的幼兒得紅星。
4、小結(jié)后再次游戲，鼓勵(lì)沒(méi)得紅星的幼兒要遵守規(guī)則。
四、評(píng)價(jià)小結(jié)活動(dòng)的情況：
1、提問(wèn)討論：除了在體育活動(dòng)中有規(guī)則，什么時(shí)候我們還要遵守規(guī)則？規(guī)則有什么好處？
2、教師小結(jié)：在日常生活中時(shí)時(shí)處處都有規(guī)則，有了規(guī)則我們可以有秩序、安全、愉快地活動(dòng)，小朋友們就要上小學(xué)了，更要懂得遵守規(guī)則。
3、表?yè)P(yáng)三次都得紅星的小朋友，教育大家向他們學(xué)習(xí)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)提升了孩子們的經(jīng)驗(yàn)。影片"閃閃的紅星"的故事雖然遠(yuǎn)離孩子們現(xiàn)在的生活，的但故事中冬子的具體形象所表現(xiàn)出的聰明、機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等品質(zhì)能激發(fā)孩子情感共鳴，冬子的年齡與大班孩子的年齡相仿縮短彼此間的距離，激發(fā)了幼兒探究冬子生活年代，找到了思考的話題。他們喜歡冬子，在活動(dòng)中孩子能用影片的事例從不同的情節(jié)來(lái)講述冬子的機(jī)智、勇敢等品質(zhì)。而這些優(yōu)秀的品質(zhì)正是我們民族的精髓。而大班的孩子喜歡模仿英雄這對(duì)他們未來(lái)的健康成長(zhǎng)起著潛移默化作用。
活動(dòng)過(guò)程中，孩子們參與的積極性很高，爭(zhēng)搶著向大家介紹自己所知道的，在比較中孩子既感悟到今天自己很幸福，如，謝林說(shuō)，我家坐在高樓大廈，我有很多玩具，而冬子是沒(méi)有的 ；張恒齊說(shuō)，我每天有好多好吃的食物，而冬子吃的是野菜。黃忻說(shuō)我們能在幼兒園學(xué)習(xí)，而冬子沒(méi)地方上學(xué)等。又促進(jìn)孩子們的語(yǔ)言發(fā)展。
誰(shuí)的多小班教案 12
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察讓幼兒發(fā)現(xiàn)許多植物放在水中都能生出根，感受植物的生命力。
2.通過(guò)探究與實(shí)驗(yàn)，了解根的作用（能喝水）并發(fā)現(xiàn)植物的根是不同的。
3.培養(yǎng)幼兒愛(ài)觀察、喜探索的精神及熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命的美好情感。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
5.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)觀察記錄，比較不同植物的生長(zhǎng)變化及吸水情況。
難點(diǎn)：觀察瓶子里的水位，討論水到哪兒去了。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.各種常見(jiàn)的植物（如：帶根的.白菜、蔥、蒜、芹菜等）
2.透明容器（如：果凍杯、可樂(lè)瓶等透明無(wú)色容器）
3.記號(hào)筆、記錄表
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄗⅲ捍嘶顒�(dòng)過(guò)程需跟蹤觀察、比較，才能得出結(jié)論）
1.導(dǎo)入：
提問(wèn)：你們都見(jiàn)過(guò)那些植物？名字叫什么？形狀怎樣？見(jiàn)過(guò)它們的根嗎？
2.組織幼兒討論：“用什么辦法能知道植物的根長(zhǎng)的是什么樣子呢？
3.采納幼兒意見(jiàn)，一起種植植物（將幼兒尋找來(lái)的植物放入裝水的容器中）
4.老師幫忙用記號(hào)筆在透明容器上畫(huà)上刻度，觀察水位變化，看看小植物每天各喝幾格水？從而發(fā)現(xiàn)根有吸水的作用。
5.在記錄表中記錄植物每天的變化（植物的生長(zhǎng)及水的多少）
6.這些植物都能生出根嗎？你看到了嗎？它們像什么？你見(jiàn)過(guò)沒(méi)有？
7.粗根和細(xì)根吸水一樣多嗎？
結(jié)論：經(jīng)過(guò)將近四周的觀察、比較、記錄，孩子們找到了答案：白菜的根又細(xì)又密，像老爺爺?shù)暮�；蒜的根密密的，像小朋友的頭發(fā)；芹菜的根又粗又長(zhǎng)像老鼠的尾巴......并且，孩子們通過(guò)透明容器上的刻度發(fā)現(xiàn)，小植物的根最大的作用是能“喝水”，而且根越大越粗喝水越多。
延伸：
在自然角中種植多種植物讓幼兒觀察、比較，進(jìn)一步加深對(duì)植物根的作用的認(rèn)識(shí)并利用春游、植樹(shù)節(jié)等活動(dòng)教育幼兒熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)植物及了解植物根系的發(fā)達(dá)程度和根的穿透力。
教學(xué)反思
本節(jié)課中通過(guò)幼兒種植、觀察、記錄了解了植物的根、葉等生長(zhǎng)變化過(guò)程。
首先我借用孟若愚小朋友的問(wèn)題，引導(dǎo)組織幼兒種植，通過(guò)區(qū)角材料投放，讓幼兒自由探索、討論，使課程能真正追隨幼兒發(fā)展的一種思維。在教學(xué)中我學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)-——發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的感興趣的事物；學(xué)會(huì)尊重——尊重幼兒的興趣和需要，尊重幼兒的個(gè)性；學(xué)會(huì)支持——支持幼兒的探索行為。及時(shí)地捕捉到了孩子感興趣的事，并能即時(shí)回應(yīng)。把個(gè)別的問(wèn)題變成大家的疑惑，吸引更多的孩子有探索的興趣。
其次，我能尊重孩子。孟若愚是一個(gè)很有個(gè)性的孩子，我想：如果我當(dāng)場(chǎng)就把答案告訴大家的話，她肯定還會(huì)追根問(wèn)底，而且其他孩子們也可能似懂非懂，。在這個(gè)案例中，我覺(jué)得自己站在孩子的角度思考，鼓勵(lì)孩子們一起動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察，讓孩子們?cè)谥R(shí)技能等方面得到了自主發(fā)展。
本活動(dòng)中對(duì)幼兒情感教育稍欠缺，課后老師反響還好。總之，生成課實(shí)施的過(guò)程，是專業(yè)化水平提升的過(guò)程。我們要努力轉(zhuǎn)變教育觀念和教育行為，機(jī)智地處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，在“生成活動(dòng)”中體現(xiàn)自己的教育智慧。
誰(shuí)的多小班教案 13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、為孩子提供解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子嘗試運(yùn)用多種方法去解決問(wèn)題。
2、引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言講述自己的辦法，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察畫(huà)面，找出相關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
鼓勵(lì)孩子嘗試運(yùn)用多種方法去解決問(wèn)題。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒能用完整的話講述自己解決問(wèn)題的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、燕子、猴子、小馬、小狗、小貓、大象、小羊、老虎等動(dòng)物頭飾。
2、森林掛圖、大樹(shù)、房子、梯子、板凳等教具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、課題導(dǎo)入：小朋友們今天老師給你們帶來(lái)了一些動(dòng)物頭飾，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、教師介紹動(dòng)物頭飾：引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)識(shí)燕子、猴子、小馬、小狗、小貓、大象、小羊、老虎等動(dòng)物頭飾，提問(wèn)：(1)這些頭飾漂亮嗎？(2)你們想戴上扮演這些小動(dòng)物嗎？老師也想扮演其中的一個(gè)小動(dòng)物，這些小動(dòng)物中誰(shuí)最厲害？(老虎)老師扮演老虎吧，你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？自己選一個(gè)。
3、和幼兒一塊討論這些動(dòng)物的本領(lǐng)：老虎有獸中之王的美稱，可見(jiàn)它非常厲害，你們都有哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)出我是……(小猴會(huì)爬樹(shù)，比老虎厲害；小鳥(niǎo)會(huì)飛，小貓會(huì)跑，大象比老虎強(qiáng)壯等)你們的本領(lǐng)都很大，今天我是邀請(qǐng)你們到我家做客的，你們?cè)敢鈫�？我們�?yīng)該怎樣去？(做火車、飛機(jī)、汽車等)
4、以游戲的形式，到達(dá)大森林：放音樂(lè)(開(kāi)火車)同時(shí)出示森林圖，教師帶領(lǐng)幼兒一起開(kāi)火車到達(dá)目的地，老虎開(kāi)火車，提醒動(dòng)物們?cè)谶^(guò)山洞時(shí)灣下腰，過(guò)高山是把手舉起來(lái)。提問(wèn)：來(lái)到大森林你們有什么感覺(jué)？(環(huán)境優(yōu)美，空氣新鮮)小朋友覺(jué)得累了嗎？前面有棵樹(shù)我產(chǎn)到大樹(shù)底下休息一下吧。
5、提出問(wèn)題，如何送小鳥(niǎo)回家：出示大樹(shù)及小鳥(niǎo)圖，提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么聲音？誰(shuí)在叫？發(fā)生了什么事？(從樹(shù)上掉下一只小鳥(niǎo))找一下鳥(niǎo)媽媽去哪里了？鳥(niǎo)媽媽沒(méi)在家我們應(yīng)該怎樣幫助小鳥(niǎo)？
6、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法去解決問(wèn)題：
提問(wèn)：你們有什么辦法把小鳥(niǎo)送回家？如下以下辦法：
1、小猴會(huì)爬樹(shù)，把小鳥(niǎo)送回家。
2、大象用鼻子把小鳥(niǎo)送回家。
3、小狗、小羊、老虎可以用梯子或板凳送小鳥(niǎo)回家。
4、小貓可以爬到小馬的背上把小鳥(niǎo)送回家。
5、燕子可以背著小鳥(niǎo)回家。最后由大象把小鳥(niǎo)送回了家，小動(dòng)物們可高興了。
7、活動(dòng)延深：幫助小貓、小狗找吃的。出示老虎的.房子，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提問(wèn)：我的家漂亮嗎？是什么樣子的？房子前面掛著什么？(魚(yú)、肉骨頭)是誰(shuí)最愛(ài)吃的？
我們應(yīng)該怎樣把它取下來(lái)？引導(dǎo)幼兒想出更多的好辦法，如：
1、可以用凳子、梯子把食物取下來(lái)；
2、小貓、小狗可以爬到小馬背上把食物取下來(lái)；
3、讓小鳥(niǎo)幫助把食物取下來(lái)；)
8、以游戲的形式結(jié)束活動(dòng)：游戲開(kāi)火車，今天我們真高興啊，太陽(yáng)快落山了，我們回家吧，我們?cè)鯓踊丶夷�？還是讓老虎開(kāi)火車送我們回家吧。
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