《小熊過(guò)橋》教案 15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編收集整理的《小熊過(guò)橋》教案 ，希望對(duì)大家有所幫助。
《小熊過(guò)橋》教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗讀。
2.在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)手指操。
3.體驗(yàn)勇敢面對(duì)困難的.積極情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小熊過(guò)橋》課件、兒歌、手指操視頻
活動(dòng)過(guò)程：
（一）以出示小熊圖片的形式引入
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們看，這是一只可愛(ài)的小熊，這只小熊遇到
了一個(gè)困難，是什么困難呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌，從這首兒歌里你就能找到答案，仔細(xì)聽(tīng)。
�。ǘ┎シ耪n件，感受理解兒歌內(nèi)容
引導(dǎo)語(yǔ)：小熊遇到什么困難了呢？對(duì)了，剛開(kāi)始它不敢走過(guò)小木
橋，它哭著喊媽媽?zhuān)髞?lái)小熊有過(guò)橋嗎？是誰(shuí)鼓勵(lì)它的呢？哦，是河里的鯉魚(yú)跳出水對(duì)它說(shuō)：小熊不用怕，小熊在鯉魚(yú)的鼓勵(lì)下勇敢的過(guò)了小木橋。真棒！
（三）分句播放課件，學(xué)習(xí)兒歌
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌吧。
（四）學(xué)習(xí)手指操
引導(dǎo)語(yǔ)：今天老師還把這首好聽(tīng)的兒歌編成了一個(gè)有趣的手指操，我們大家一起來(lái)看一看。
《小熊過(guò)橋》教案 2
設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對(duì)困境的能力與人相處的能力都很差，有的時(shí)候長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教也許不起作用，生動(dòng)有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂(lè)于接受，本次活動(dòng)《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，念起來(lái)又很有節(jié)奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺(jué)中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解童謠內(nèi)容 ，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美。
2、通過(guò)學(xué)念童謠，感受小熊在過(guò)橋過(guò)程情感變化過(guò)程，教育幼兒生活中要有樂(lè)于助人和勇敢獨(dú)立的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷�；脽羝�
教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)，引起幼兒興趣。
師：小朋友你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎？走得時(shí)候有什么感覺(jué)？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)。）小熊的外婆生病了，小熊要去看他，在去的路上要走過(guò)一座竹子做成的獨(dú)木橋，你們猜在過(guò)橋是小熊會(huì)遇到什么是呢?
2、出示PPT，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
�。�1）小竹橋，搖搖搖，你們說(shuō)小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺(jué)？
�。�2）當(dāng)小熊準(zhǔn)備過(guò)橋時(shí)頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣了？小熊在聽(tīng)到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺(jué)怎么樣了？他害怕的怎么說(shuō)�。�
�。�3）小熊在喊媽媽的時(shí)候誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？他又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。�4）那小熊過(guò)橋了嗎？小熊過(guò)橋后是怎么做的？鯉魚(yú)樂(lè)的怎么樣？
3、請(qǐng)幼兒跟教師一起完整觀看PPT畫(huà)面，邊學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。
小朋友，你們覺(jué)得這首童謠好聽(tīng)嗎？老師告訴你們這首童謠啊念起來(lái)很有節(jié)奏。每一句的最后一個(gè)字都是押韻的，所以非常的好聽(tīng)，我們還可以配上身體的動(dòng)作很有節(jié)奏的把它念出來(lái)呢，你們想試一試嗎？
5、你們喜歡詩(shī)歌中誰(shuí)？，為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水�。啃⌒芎髞�(lái)為什么能過(guò)橋？如果你看見(jiàn)別人遇到困難，你會(huì)怎么辦？
小熊過(guò)橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會(huì)怎么做��？
小結(jié)：小熊在小鯉魚(yú)的幫助下，終于勇敢的過(guò)了橋。
6、延伸——小朋友，現(xiàn)在你們想到怎么過(guò)橋了，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹑ネ孢^(guò)橋的游戲吧。
附兒歌：
小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)靵?lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋�！焙永秕庺~(yú)跳出水，對(duì)著小熊大聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。
大班語(yǔ)言教案：貪吃的小貓（下）
一、活動(dòng)背景：
分享閱讀作為專(zhuān)門(mén)為孩子設(shè)計(jì)的圖書(shū)，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫(huà)、粘貼等制作成自己的圖書(shū)的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿(mǎn)足。
二、設(shè)計(jì)思路：
瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴(lài)于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書(shū)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與，自己動(dòng)手制作自己的圖書(shū)。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書(shū)。《綱要》中也指出應(yīng)：“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果�！币虼碎_(kāi)展了這次活動(dòng)。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
（一）能理解和初步運(yùn)用自制圖書(shū)的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。
�。ǘ┠苡幂^連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續(xù)編的.故事。
�。ㄈ┠苓M(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備
1、學(xué)具：自制圖書(shū)自評(píng)表、圖書(shū)內(nèi)容表、水彩筆、繪畫(huà)紙
2、教具：自制圖書(shū)評(píng)價(jià)表
�。ǘ┣捌诮�(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事
五、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織幼兒討論，切入主題
1、教師用一本書(shū)直接切入：“今天我們要制作圖書(shū)�！�
2、教師：“一本好的圖書(shū)應(yīng)當(dāng)具備那些要素？
3、觀察自評(píng)表，討論圖書(shū)要素的條件
�。ǘ┙處煶鍪咀灾茍D書(shū)自評(píng)表，請(qǐng)幼兒說(shuō)出想要制作一本好的圖書(shū)，這些圖書(shū)的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件？
（三）分組商量，將故事融入圖書(shū)，填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表。
1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書(shū)，將故事內(nèi)容融入圖書(shū)，成為圖書(shū)的一部分，填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表，商量圖書(shū)每一頁(yè)的內(nèi)容是什么？
2、小組共同協(xié)商分工合作。
引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁(yè)的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書(shū)內(nèi)容表上，分工后接下來(lái)的頁(yè)數(shù)按照繪制的速度來(lái)分配。
�。ㄋ模┓止ず献�，繪制小書(shū)，并進(jìn)行自評(píng)。
每一組按照自己的分工開(kāi)始繪制圖書(shū)，教師將自評(píng)表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。
（五）共同分享，閱讀自制圖書(shū)
教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書(shū)，分享孩子的閱讀樂(lè)趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事。教師出示自制圖書(shū)互評(píng)表，小組之間互相評(píng)價(jià)。
六、活動(dòng)延伸
1、活動(dòng)后，教師和幼兒將圖書(shū)裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。
2、在圖書(shū)后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫(huà)上一朵紅花。
《小熊過(guò)橋》教案 3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)害怕、緊張的心情，體驗(yàn)小熊過(guò)橋以后的勝利心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。
2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3.幼兒通過(guò)觀察圖片、欣賞動(dòng)畫(huà)、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，看圖講述故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
自制小竹橋、《小熊過(guò)橋》課件、圖譜、錄音機(jī)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
理解故事的內(nèi)容，增進(jìn)自信、勇敢、不怕困難的精神。幼兒通過(guò)觀察圖片、欣賞動(dòng)畫(huà)、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上看圖講述故事。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
幼兒通過(guò)觀察圖片、欣賞動(dòng)畫(huà)、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地講述故事。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒體驗(yàn)過(guò)“小竹橋”時(shí)害怕、緊張的心情，體會(huì)過(guò)橋以后勝利的心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神
師：今天老師要帶大家去看一場(chǎng)有趣的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，想看嗎?可是我們?nèi)タ磩?dòng)畫(huà)片必須要走過(guò)一座小竹橋，我們走竹橋時(shí)一定注意安全，不推不擠。
幼兒走過(guò)“小竹橋”。
師：小朋友過(guò)橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種形容詞表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。
師：小朋友還能用自己的表情來(lái)表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動(dòng)作表現(xiàn)心情)
師：可是當(dāng)大家剛走上橋時(shí)，又是怎樣的心情呢?
師：我們?cè)儆帽砬閬?lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。
教師小結(jié)：從大家的表情可以看出當(dāng)時(shí)真的很害怕，可是生活中還會(huì)遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。(本環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒體驗(yàn)“過(guò)橋”的心情，便于幼兒觀察圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。)
二、利用各種形式引導(dǎo)幼兒看圖講述，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地講述故事。
1.出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。
師：這些圖片講了一件什么事情?
幼兒講述。
師：小熊過(guò)橋時(shí)，烏鴉、河水、小魚(yú)會(huì)和小熊說(shuō)些什么?
幼兒講述。
師：請(qǐng)大家想想剛才自己過(guò)橋前后的心情變化，再來(lái)完整地講述故事吧。
幼兒較完整地講述故事。
教師小結(jié)：大家能夠通過(guò)觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個(gè)小熊過(guò)橋的故事，那到底是這樣的嗎?請(qǐng)大家欣賞一下小熊過(guò)橋的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片吧。
2.欣賞無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力。
出示圖譜，并引導(dǎo)幼兒能有感情地講述故事。
師：剛才我們看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，小螃蟹也看到了，它還畫(huà)了一幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)大家觀察小熊過(guò)橋時(shí)小熊、烏鴉、小魚(yú)的動(dòng)作、表情，再聯(lián)系自己“過(guò)橋”時(shí)的心情，再來(lái)有感情地講述這個(gè)故事吧。
3.欣賞有聲動(dòng)畫(huà)片，完整欣賞故事《小熊過(guò)橋》，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
師：剛才的動(dòng)畫(huà)片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事呢，我們一起來(lái)欣賞小喜鵲編的故事《小熊過(guò)橋》。
師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié)：我們不應(yīng)該嘲笑別人，而應(yīng)該給予朋友幫助和鼓勵(lì)。
4.為無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配音。
師：讓我們一起有感情地為無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配音吧。
5.幼兒加上表情、動(dòng)作表演故事情節(jié)。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：播放《小熊過(guò)橋》的歌曲，幼兒勇敢、自信地過(guò)橋
師：小熊在鯉魚(yú)的鼓勵(lì)下成功過(guò)橋了，讓我們給小熊做個(gè)榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過(guò)橋，在以后的生活中也要勇敢面對(duì)困難，爭(zhēng)當(dāng)一名小勇士。
活動(dòng)延伸：
1.學(xué)習(xí)歌曲“小熊過(guò)橋”。
2.在區(qū)角活動(dòng)中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。
附：小熊過(guò)橋
有一只小熊對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)液眯┤兆記](méi)看見(jiàn)姥姥了，我想去看看姥姥�！�
媽媽說(shuō):“好啊，你去的時(shí)候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點(diǎn)心也給姥姥帶去!”
小熊抱起點(diǎn)心盒子，拿起那束鮮花，說(shuō):“媽媽?zhuān)易吡?”
媽媽說(shuō)，“媽?zhuān)缛ピ缁貋?lái)，替我問(wèn)姥姥好!”小熊說(shuō):“哎，媽媽再見(jiàn)!”說(shuō)著就走了。
小熊走著走著，來(lái)到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動(dòng)了，因?yàn)樽咂饋?lái)左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!
小熊正害怕，天上飛過(guò)來(lái)一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊，還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”
小熊本來(lái)就害怕，被烏鴉這一嚇唬，就更不敢動(dòng)了。他低頭一看河水，河水也在笑話(huà)他:“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇敢哪，小竹橋都不敢過(guò)!這么膽小，太沒(méi)出息啦，太沒(méi)出息啦!”
小熊一想:烏鴉嚇唬我，河水笑話(huà)我，這，這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)靵?lái)呀!”可是，媽媽離這兒遠(yuǎn)哪，聽(tīng)不見(jiàn)呀。
熊媽媽聽(tīng)不見(jiàn)，可是水里的小魚(yú)兒聽(tīng)見(jiàn)了，他們“撲嚕，撲嚕”從水里鉆出頭來(lái)，對(duì)小熊說(shuō):“小熊，小熊，你別害怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開(kāi)步，一二，一二，就過(guò)去啦!”
小熊聽(tīng)小魚(yú)兒的話(huà)，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開(kāi)大步，一二，一二!嘿，真過(guò)去了。
過(guò)去以后，眼淚還沒(méi)干，小熊就高興地笑了。小熊回過(guò)頭來(lái)，沖著小魚(yú)直點(diǎn)頭:“小魚(yú)兒，小魚(yú)兒，謝謝你們了，再見(jiàn)吧!”
說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力能明確表達(dá)自己的意思，不會(huì)跑題，有一定的擴(kuò)散性思維的能力，能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，敘述創(chuàng)編的能力。因此，按照新《綱要》的教育目標(biāo)，滿(mǎn)足幼兒認(rèn)識(shí)，能力，情感發(fā)展的需要這次活動(dòng)目標(biāo)定為
1.理解詩(shī)歌，能借助課件講述詩(shī)歌中的故事，3.即而學(xué)會(huì)《小熊過(guò)橋》這首詩(shī)歌。
2、能依據(jù)課件，猜測(cè)故事情節(jié)大膽講述。
3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。
三、說(shuō)教法
遵循感知理解，體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的閱讀活動(dòng)規(guī)律，將敘述法，猜測(cè)討論交流法，角色扮演法作為本次活動(dòng)的主要教法，敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測(cè)討論法，就是所觀察到的情節(jié)猜測(cè)發(fā)生了什么故事，并積極說(shuō)出自己的想法，角色扮演即學(xué)習(xí)詩(shī)歌中幾句對(duì)話(huà)，體驗(yàn)角色心理。
四、說(shuō)學(xué)法
幼兒運(yùn)用傾聽(tīng)法，把握詩(shī)歌中情節(jié)，運(yùn)用情感體驗(yàn)法體會(huì)角色心理，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)遷移法親身體驗(yàn)故事主角小熊遇到困難時(shí)的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來(lái)。
五、說(shuō)教學(xué)流程
1.活動(dòng)準(zhǔn)備：詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》課件
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在晨間活動(dòng)時(shí)，帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲，采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長(zhǎng)椅，把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋(閉上眼睛，腳跟連著腳尖)通過(guò)游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張，害怕的心理，以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的`心理。
3.具體流程
1、通過(guò)課件猜測(cè)故事情節(jié)第一段
以問(wèn)題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請(qǐng)幼兒看詩(shī)歌課件前半段(無(wú)聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)前半段歌詞
再次聽(tīng)詩(shī)歌前半段(有聲)，幼兒傾聽(tīng)，老師：“聽(tīng)聽(tīng)故事中是用什么簡(jiǎn)單的話(huà)講這個(gè)故事的�！痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩(shī)歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來(lái)過(guò)橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽?zhuān)瑡寢尶靵?lái)呀，快把小熊抱過(guò)橋�！睂W(xué)學(xué)小熊是怎么叫的，鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。
3、體會(huì)故事中小熊面對(duì)挑戰(zhàn)困難時(shí)害怕，著急的心理。
這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)活動(dòng)難點(diǎn)的，請(qǐng)幼兒討論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的，幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，自由回答。老師總結(jié)：“走獨(dú)木橋真危險(xiǎn)，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請(qǐng)媽媽來(lái)幫忙，媽媽來(lái)幫他了嗎?我們來(lái)看看后面的故事�！�
4、學(xué)習(xí)故事后半段(有聲)
幼兒傾聽(tīng)故事后半段回答：“媽媽來(lái)幫他了嗎?誰(shuí)來(lái)了?他是怎樣對(duì)小熊說(shuō)的?小熊小熊不要害怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過(guò)橋，原來(lái)是鯉魚(yú)在為小熊加油呢�！币黄饘W(xué)學(xué)小熊說(shuō)的話(huà)。最后小熊過(guò)了橋。他怎么樣了?鯉魚(yú)呢?學(xué)習(xí)詩(shī)歌最后二句。這個(gè)環(huán)節(jié)把對(duì)話(huà)與結(jié)尾部分分解開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí)。體會(huì)鯉魚(yú)鼓勵(lì)小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍
5、完整朗讀詩(shī)歌
完整地跟著課件一起朗讀詩(shī)歌二遍。
6、依靠自己力量克服困難的喜悅
小熊過(guò)了橋他開(kāi)心嗎?這次走過(guò)竹橋沒(méi)有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過(guò)困難嗎?你是怎么做的?請(qǐng)把這個(gè)靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽(tīng)。我們一起來(lái)學(xué)做勇敢的小熊吧
《小熊過(guò)橋》教案 4
活動(dòng)名稱(chēng)：小熊過(guò)橋
活動(dòng)目標(biāo)：1.能分析、辨別并模仿小熊、鯉魚(yú)講話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。2.發(fā)展一定的平衡能力和初步的表演能力。3.理解兒歌主題，知道遇到問(wèn)題應(yīng)該勇敢面對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1.多媒體課件、字卡。2.小熊、鯉魚(yú)頭飾。3.平衡木。
活動(dòng)過(guò)程：
1、故事導(dǎo)入。
有一天，熊媽媽對(duì)小熊說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”小熊高興地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事！”熊媽媽高興地說(shuō)：“那好哇！你把這封信送給大象伯伯吧！”小熊一蹦一跳地往大象伯伯家走去。走著走著來(lái)到一座竹橋邊，小熊剛一走上橋，這竹橋就不停地?fù)u啊搖，橋下的河水嘩嘩地流著，你們猜小熊能過(guò)去嗎？
2、欣賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容。
師：小熊要過(guò)橋，會(huì)發(fā)生什么事情?讓我們一起去看一看。
師：兒歌里有誰(shuí)？講了一個(gè)什么事？
師：（1）小熊剛上竹橋時(shí)什么樣子？小熊不敢過(guò)橋的時(shí)候在想誰(shuí)？
�。�2）頭上的烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說(shuō)的？
�。�3）誰(shuí)聽(tīng)到小熊的聲音？他又是怎么說(shuō)的.？
（4）小熊走過(guò)橋了嗎？它是怎樣克服困難的？
�。�5）小熊過(guò)橋后怎么樣？鯉魚(yú)看了樂(lè)得怎么樣？
3、嘗試分角色表演。
教師出示頭飾，請(qǐng)2位幼兒分別扮演小熊、鯉魚(yú)，其他幼兒有節(jié)奏的說(shuō)兒歌。
4、討論：小熊在朋友的鼓勵(lì)下，順利地過(guò)了橋，把信送到了大象伯伯的手中。回到家后它把這件事告訴了媽媽。熊媽媽會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小熊呢？他們感謝誰(shuí)呢？
5、小朋友，你們平時(shí)有沒(méi)有害怕的時(shí)候？平時(shí)都怕什么？今天我們學(xué)了《小熊過(guò)橋》，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？
6、小熊過(guò)橋后，心里非常高興，于是把這件事編成了一首歌，名字叫《小熊過(guò)橋》，讓我們一起和他唱唱吧。
7、游戲：小熊要過(guò)橋去摘蘋(píng)果，我們幫忙把橋搭好。
教學(xué)反思：
教學(xué)中我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線索，采取擬人化的手法，活動(dòng)開(kāi)始由故事導(dǎo)入調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。提出問(wèn)題引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。這首兒歌通過(guò)小熊從不敢過(guò)橋，到通過(guò)自己努力敢于過(guò)橋，前后不同的心理活動(dòng)對(duì)比，萌發(fā)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的個(gè)性。我在設(shè)計(jì)中充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)說(shuō)等多種感官，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒懂得自己遇到困難要勇敢面對(duì)去克服，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，別人遇到困難應(yīng)鼓勵(lì)幫助的道理。
教學(xué)內(nèi)容附錄:兒歌《小熊過(guò)橋》
小竹橋，搖搖搖,
有只小熊來(lái)過(guò)橋。
走不穩(wěn)，站不牢，
走到橋上心亂跳。
頭上烏鴉哇哇叫，
橋下流水嘩嘩笑。
“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)銇?lái)呀！
快快把我抱過(guò)橋�！�
河里鯉魚(yú)跳出水，
對(duì)著小熊大聲叫：
“小熊，小熊，不要怕，
眼睛向著前面瞧！”
一二三，
向前跑，
小熊過(guò)橋回頭笑，
鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。
《小熊過(guò)橋》教案 5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1． 欣賞動(dòng)畫(huà)，理解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美。
2． 通過(guò)學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，感受小熊在過(guò)橋過(guò)程中的情感變化過(guò)程。教育幼兒養(yǎng)成樂(lè)于助人和勇敢獨(dú)立的性格。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
小熊圖片、整篇詩(shī)歌的動(dòng)畫(huà)、詩(shī)句分解的幻燈片
三、活動(dòng)過(guò)程：
1． 圖片導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，想不想知道它是誰(shuí)呀？好，大家請(qǐng)看這里（出示小熊圖片），對(duì)是小熊。今天是小熊上幼兒園的第一天，它可高興了。可是在路上遇到了一點(diǎn)事情，是什么事情呢？我們一起去看一看好不好？ 2． 出示整篇?jiǎng)赢?huà)供幼兒欣賞。
（1）與幼兒談話(huà)，提出課題《小熊過(guò)橋》。
�。�2）小朋友們我們一起來(lái)回想一下：詩(shī)歌中都出現(xiàn)了誰(shuí)？（竹橋、小熊、烏鴉、流水、鯉魚(yú)）。孩子們表現(xiàn)得好，就給予他們語(yǔ)言的鼓勵(lì)。
3、出示詩(shī)句分解的圖片 ：邊看圖邊講解邊提問(wèn)，加深幼兒理解。
討論
1、小熊遇到困難時(shí)，烏鴉、流水、鯉魚(yú)分別是怎樣做的？你們喜歡誰(shuí)呢？為什么呀？
總結(jié)：烏鴉和流水不但不幫助小熊，還笑話(huà)他。只有鯉魚(yú)鼓勵(lì)小熊，使它變得勇敢自信，順利的過(guò)了橋。所以，我們大家都喜歡鯉魚(yú)，它是個(gè)樂(lè)于幫助別人的好孩子。我們要向鯉魚(yú)學(xué)習(xí)，樂(lè)于幫助自己的.同伴哦！
討論
2、過(guò)橋的時(shí)候要注意哪些問(wèn)題呢？
保持身體的平衡，眼睛向前看，還要勇敢一點(diǎn)、自信一點(diǎn)，有時(shí)候還需要我們互相幫助一下呢！
4、再欣賞整篇?jiǎng)赢?huà)，幼兒可以跟讀。老師適時(shí)的跟動(dòng)畫(huà)做手語(yǔ)操，一邊輕聲的隨動(dòng)畫(huà)上朗讀詩(shī)歌。（把學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情又推向另一個(gè)高潮，邊做手語(yǔ)操邊朗讀詩(shī)歌。）
四、結(jié)束部分：
小朋友，來(lái)來(lái)來(lái)，都到老師這邊來(lái)。今天你們都表現(xiàn)得很棒，來(lái)喊出我們的口號(hào)（我是最棒的，耶耶耶�。┮粫�(huì)呢，老師帶你們?nèi)ネ孢^(guò)獨(dú)木橋的游戲，開(kāi)心嗎？好，我們現(xiàn)在把隊(duì)排起來(lái)（齊聲說(shuō)：排隊(duì)整齊，不擁不擠）。好，走嘍、出發(fā)嘍！
《小熊過(guò)橋》教案 6
一、教學(xué)理念
《小熊過(guò)橋》是花城出版社小學(xué)音樂(lè)教材第九冊(cè)第四課，歌曲故事性很強(qiáng)，旋律流暢質(zhì)樸，音樂(lè)形象鮮明。
然而，歌曲旋律中的“回旋曲式”蘊(yùn)含著難度較高的重復(fù)和對(duì)比的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，老師們?yōu)榱送黄圃撾y點(diǎn)，常采用注入式的教學(xué)模式，這樣把學(xué)習(xí)變成了單純積累知識(shí)和訓(xùn)練記憶的過(guò)程。內(nèi)容極為豐富的小學(xué)音樂(lè)教材，被支離破碎地分析、講解以及缺乏感性理解的機(jī)械背誦所代替，造成了“呆板、繁瑣、片面、低效”的弊端，壓抑了兒童身心的健康發(fā)展。
針對(duì)這一現(xiàn)象，我從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，寓知識(shí)與技能學(xué)習(xí)于音樂(lè)游戲活動(dòng)之中，在綜合了布魯納結(jié)構(gòu)主義發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、個(gè)性化教學(xué)模式、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)論、情境教學(xué)法等理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)和小學(xué)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，以及教師自身特點(diǎn)，運(yùn)用音樂(lè)戲劇化教學(xué)模式： 創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 進(jìn)入角色 驗(yàn)證總結(jié) 直覺(jué)判斷 理性分析
通過(guò)創(chuàng)設(shè)鮮明的角色形象，輔之以生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，借助于音樂(lè)的藝術(shù)感染力，讓學(xué)生溶入扮演的角色之中，以激發(fā)和維持學(xué)生的注意力和好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并得出結(jié)論和規(guī)律。最終自主發(fā)現(xiàn)并真正體會(huì)“回旋曲式”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)合作的集體主義精神，懂得如何與他人合作，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)集體、熱愛(ài)生活的情感和在困難面前做勇敢自信的人。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演、歌唱、自制樂(lè)器伴奏等形式，體驗(yàn)感受音樂(lè)的變化與歌曲情緒變化的關(guān)系，由直覺(jué)判斷到理性總結(jié)歸納，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。
3、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)歌唱《小熊過(guò)橋》，通過(guò)學(xué)習(xí)了解樂(lè)曲《小熊過(guò)橋》的曲式結(jié)構(gòu)，體會(huì)“回旋曲”的曲式結(jié)構(gòu)，能進(jìn)行創(chuàng)編并用不同的手法表現(xiàn)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和情緒特點(diǎn)。
三、教學(xué)分析
五年級(jí)學(xué)生能聆聽(tīng)、分析、思考音樂(lè),并且掌握了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能用各種形式表現(xiàn)音樂(lè)。根據(jù)小學(xué)生思維活躍、感知力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師運(yùn)用音樂(lè)戲劇化教學(xué)模式，通過(guò)設(shè)計(jì)各種情境，形成各種形式的對(duì)比分析，讓學(xué)生自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)扮演各種角色來(lái)感性地認(rèn)識(shí)音樂(lè)的內(nèi)在關(guān)系，了解回旋曲式的結(jié)構(gòu)，體會(huì)小熊由害怕到勇敢跑過(guò)小橋的心理變化。同時(shí)，學(xué)生在這種意境中學(xué)習(xí)知識(shí)、領(lǐng)悟音樂(lè)的情感，并自由地與周?chē)娜讼嗷プ饔�，以提高自主和合作的精神�?/p>
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)，體會(huì)音樂(lè)的變化，能用不同手法表現(xiàn)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和情緒。
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ǘ┙M織教學(xué)：
1、在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生自覺(jué)地隨著音樂(lè)，邁著輕盈的腳步走入教室。
2、教師用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：春天到了，樹(shù)木發(fā)了新芽，小河唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌，小動(dòng)物們都跑出來(lái)聚會(huì)??一邊說(shuō)一邊帶上熊媽媽的頭飾。課堂頓時(shí)不同了！許多學(xué)生都叫道：我是小白兔、我是小貓、我是大老虎??
3、讓學(xué)生自選頭飾，隨著音樂(lè)而動(dòng)，在春天的大森林里小動(dòng)物們聚會(huì)�！驹O(shè)計(jì)意圖】這是教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境階段，是啟始階段，教師提供了一個(gè)新異的、多感官的刺激，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入豐富的想像之中，為下面學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生做鋪墊。
�。ㄈ⿲�(dǎo)入新課：
1、老師（熊媽媽?zhuān)┱f(shuō)：我的兒子小熊是個(gè)勇敢的大孩子了，一天小熊對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)液眯┤兆記](méi)看見(jiàn)奶奶了，我想去看看奶奶�！蔽艺f(shuō)：“好啊，你去的時(shí)候，幫我把一個(gè)神秘禮物帶去給奶奶！路上要注意安全呀！”小熊抱起禮物盒子，說(shuō)：“媽媽?zhuān)易吡�！”說(shuō)完小熊就出發(fā)了。你們知道，路上發(fā)生了什么事情嗎？教師（熊媽媽?zhuān)┎シ拧缎⌒苓^(guò)橋》視頻故事。
2、（師）：誰(shuí)能告訴我，路途中發(fā)生了什么事情?(生)：一條小河擋住了小熊的去路，他看見(jiàn)一座晃悠悠的小竹橋。他很害怕，想要媽媽抱他過(guò)河。烏鴉和河水都笑話(huà)小熊。小鯉魚(yú)鼓勵(lì)小熊，讓小熊鼓起勇氣。最后，小熊鼓起勇氣，終于走過(guò)了這座小橋�！驹O(shè)計(jì)意圖】了解故事情節(jié)，初步熟悉歌曲旋律。這對(duì)理解該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)有重要的作用。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納和表達(dá)的能力。
3、欣賞并學(xué)唱《小熊過(guò)橋》，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)。（1）欣賞音樂(lè)。（師）：怎么用音樂(lè)表現(xiàn)這個(gè)戲劇化的故事情節(jié)呢？
（第一遍）老師換上小熊的頭飾，根據(jù)音樂(lè)的變化，做不同的表演。每次到A部時(shí)，老師做同樣的動(dòng)作，B、C部用不同的'動(dòng)作，通過(guò)肢體語(yǔ)言暗示學(xué)生音樂(lè)曲式的變化。（第二遍）（師）：歌曲是6/8拍子，既有一種好像在竹橋上搖晃的感覺(jué)，也表現(xiàn)小熊緊張的心情。請(qǐng)同學(xué)們扮演小熊，聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行表演。
表演后，老師抓住能夠撲捉到音樂(lè)曲式變化的同學(xué)，讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】利用孩子年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的形象思維，通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言來(lái)讓孩子體會(huì)回旋曲式結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)唱歌曲《小熊過(guò)橋》。
A部分視唱，分清三個(gè)A的不同處,并把它唱準(zhǔn)。BC兩段用LU跟鋼琴模唱。用手號(hào)輔助唱準(zhǔn)八度音程。在熟練掌握節(jié)奏及音準(zhǔn)后，學(xué)唱歌詞。
【設(shè)計(jì)意圖】這首歌曲難點(diǎn)在于節(jié)課件奏變化多，由于教師在講故事到欣賞，讓學(xué)生多次聽(tīng)賞了歌曲的旋律，幫助學(xué)生熟悉歌曲，因此很好的解決了學(xué)唱的困難。
4、創(chuàng)編并表演音樂(lè)劇《小熊過(guò)橋》。
分五個(gè)小組，根據(jù)歌曲的情節(jié)，創(chuàng)編并表演音樂(lè)劇《小熊過(guò)橋》
在語(yǔ)言、圖畫(huà)、音樂(lè)等情境鋪墊下，同學(xué)們根據(jù)自己的想象分組排演了《小熊過(guò)橋》的音樂(lè)劇。學(xué)生在編排音樂(lè)劇的時(shí)候，許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)有一個(gè)部分重復(fù)了幾次，而且在五個(gè)小組中有四個(gè)組編排的音樂(lè)劇都分別采用了相同的手法表現(xiàn)重復(fù)出現(xiàn)的A部，來(lái)強(qiáng)調(diào)主部�！驹O(shè)計(jì)意圖】這是教學(xué)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題環(huán)節(jié)和進(jìn)入角色環(huán)節(jié)。學(xué)唱歌曲和創(chuàng)編、表演中，老師一直在做鋪墊，就是為了讓學(xué)生自主 的、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并有興趣探索問(wèn)題的答案。另外，創(chuàng)編和排演音樂(lè)劇有利于學(xué)生進(jìn)入角色，更深入的體會(huì)歌曲、表現(xiàn)歌曲，并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
（四）歸納提煉
1、了解和體會(huì)回旋曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（師）：那到底這個(gè)音樂(lè)特點(diǎn)是什么？（生1）：6/8拍子，表現(xiàn)了晃晃悠悠的小竹橋，也表現(xiàn)了小熊害怕的心理。（生2）：歌曲中有一個(gè)部分出現(xiàn)了三次，三次基本一樣，又有一點(diǎn)不同。另外兩個(gè)部分和它分完全不同。（師）：我這里有一些圖式，你能在黑板上擺一擺，來(lái)表示這種曲式嗎？（生）： 【設(shè)計(jì)意圖】由直覺(jué)判斷到理性分析，讓學(xué)生從形象思維中歸納、思考，總結(jié)出音樂(lè)的特點(diǎn)。（師）：那讓我們一起討論，哪種演唱形式用在歌曲的哪一部分合適，師生跟隨伴奏按照自己選擇的演唱形式進(jìn)行演唱。（方法一）齊唱 學(xué)生 齊唱 教師 齊唱（方法二）合唱 獨(dú)唱（男生）齊唱 獨(dú)唱（女生）合唱
（五）驗(yàn)證及運(yùn)用
1、（師）帶上熊奶奶的頭飾，說(shuō)：熊奶奶可高興了，她打開(kāi)小熊帶來(lái)的神秘禮物。展示盒內(nèi)物品：一次性紙杯和一條橡皮筋。原來(lái)，森林里要舉行春天音樂(lè)會(huì)，每個(gè)人都要制作一件樂(lè)器，你們幫幫小熊，這個(gè)杯子和皮筋有什么用呢？
�。ㄉ⿲W(xué)生表現(xiàn)得很新奇，每個(gè)學(xué)生都拿著杯子和皮筋進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，并不時(shí)的觀察別人，有些學(xué)生還互相討論。同學(xué)們都自覺(jué)地傾向于制作簡(jiǎn)易的樂(lè)器，并熱烈地討論，并更加仔細(xì)地聽(tīng)辨樂(lè)器發(fā)出的聲音。通過(guò)自己的反復(fù)的測(cè)試、聽(tīng)辨、討論，發(fā)現(xiàn)
當(dāng)杯子口箍上皮筋時(shí)發(fā)出的聲音最好聽(tīng)，因?yàn)楸又虚g是空的，撥動(dòng)皮筋便產(chǎn)生了共鳴，這樣的聲音最好聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】成就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，其基礎(chǔ)是好奇心以及向同學(xué)和老師顯示求知的欲望。整個(gè)過(guò)程教師無(wú)需做過(guò)多的說(shuō)明，學(xué)生通過(guò)自主地學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)物理原理。知識(shí)產(chǎn)生了橫向聯(lián)系。
2、用自制樂(lè)器為《小熊過(guò)橋》伴奏，強(qiáng)化體會(huì)回旋曲式。
3、五個(gè)小組各司其職，扮演不同的角色和任務(wù)，完整演繹音樂(lè)劇《小熊過(guò)橋》。
一組負(fù)責(zé)打擊樂(lè)伴奏、二組負(fù)責(zé)演唱、三組負(fù)責(zé)扮演小烏鴉、四組負(fù)責(zé)扮演河水，五組負(fù)責(zé)扮演小鯉魚(yú)，一人扮演小熊、一人扮演熊媽媽、一人扮演熊奶奶，教師負(fù)責(zé)旁白。
【設(shè)計(jì)意圖】提供反饋。讓學(xué)生舉一反三，把剛得來(lái)的理論套用已感知過(guò)的音樂(lè)中，通過(guò)驗(yàn)證進(jìn)行自我總結(jié)，并將知識(shí)的掌握情況反饋給教師。
�。┫抡n。聽(tīng)音樂(lè)走出教室。
七、教學(xué)反思
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在直接經(jīng)驗(yàn)、感性實(shí)踐和藝術(shù)欣賞中掌握音樂(lè)知識(shí)。
本課教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和編排設(shè)計(jì)各種情境，先是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美良好的外部環(huán)境，然后播放小熊過(guò)橋的故事，在這里通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的了解有助于理解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。接下來(lái)，通過(guò)肢體表現(xiàn)、學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編音樂(lè)劇等形式，從教材中心出發(fā)，在語(yǔ)言、圖畫(huà)、音樂(lè)等情境鋪墊下，一步步地展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生去琢磨、領(lǐng)悟，學(xué)生們通過(guò)直覺(jué)體驗(yàn)，不僅獲得對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)，而且獲得對(duì)事物本質(zhì)及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，因此很容易的認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)了回旋曲式的特點(diǎn)。這是“情感意向”，不是圖解式的機(jī)械運(yùn)用情境，而是把情境作為一個(gè)整體展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激起學(xué)生的“情緒體驗(yàn)”，從而有效地促進(jìn)知識(shí)、技能的掌握，激發(fā)學(xué)生的真切情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力，啟迪思維。
2、通過(guò)角色扮演喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的是激發(fā)和維持學(xué)生的注意力，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。在本課中教師強(qiáng)調(diào)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生能從解決問(wèn)題本身體會(huì)到“發(fā)現(xiàn)”的樂(lè)趣，力圖喚起學(xué)生的好奇心（喚起感知、喚起探究、喚起變化力），使學(xué)習(xí)突出針對(duì)性，并建立自信心從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化
3、教師綜合能力在整個(gè)教學(xué)模式中要注意的問(wèn)題。（1）老師的課堂提問(wèn)藝術(shù)非常重要。在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)中，老師很巧妙的問(wèn)“怎么用音樂(lè)表現(xiàn)這個(gè)戲劇化的故事呢？”“那到底這個(gè)音樂(lè)特點(diǎn)是什么？”因?yàn)榍懊娴匿亯|讓學(xué)生很放松、很投入，教師抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在關(guān)鍵的時(shí)候巧妙的發(fā)問(wèn)，使孩子們的興趣得到有效地釋放。另外，教師通過(guò)提問(wèn)和答疑的教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的滿(mǎn)意感，使學(xué)生維持一種持續(xù)的動(dòng)機(jī)，教師必須考慮在引起和持續(xù)內(nèi)部動(dòng)機(jī)與運(yùn)用適當(dāng)?shù)耐獠繌?qiáng)化之間保持巧妙的平衡。
�。�2）課堂組織能力和調(diào)控能力是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。運(yùn)用戲劇化音樂(lè)教學(xué)模式，很容易造成課堂教學(xué)的凌亂和松散，不能做到收放自如而影響教學(xué)效果。因此，教師不僅要具備現(xiàn)代教育思想、教育觀念，和較高的教育教學(xué)水平，還要具備較高的課堂組織能力和調(diào)控能力。
《小熊過(guò)橋》教案 7
活動(dòng)領(lǐng)域：語(yǔ)言
活動(dòng)內(nèi)容：《小熊過(guò)橋》
活動(dòng)目標(biāo)：1.理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。
2.嘗試?yán)m(xù)編故事。
3.培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：是讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)看圖講故事。
難點(diǎn)：是讓幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖畫(huà)三幅、小白熊頭飾一個(gè)、小黑熊頭飾一個(gè)、實(shí)物禮物兩份、小橋一座。
活動(dòng)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入。
1.教師出示背景圖片（一）、（二），請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察，提問(wèn)幼兒：小朋友看看，這張圖片上都有些什么？舉手告訴老師。
2.教師引導(dǎo)幼兒：你覺(jué)得這里會(huì)發(fā)生什么樣的故事？
二、新課講授。
1.教師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，它的名字叫《小熊過(guò)橋》。
2.教師邊講述邊出示背景圖片（一）：有一條小河從東村和西村中間流過(guò)。東村住著小白熊，西村住著小黑熊。
3. 教師邊講述邊出示背景圖片（二）：有一天，小白熊帶著禮物要去西村看爺爺，小黑熊帶著禮物要去東村看奶奶。
4. 教師邊講述邊出示背景圖片（三）它們倆走到小橋上遇到了……
5.教師提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？故事里發(fā)生了一件什么事情？
6.教師組織幼兒討論：請(qǐng)小朋友們猜一猜，兩只小熊會(huì)怎么做呢？
7.教師：剛才小朋友們說(shuō)了小熊的.想法，那下面老師要問(wèn)了：如果你是小熊，你會(huì)怎么辦？
8.教師出示小白熊頭飾、小黑熊頭飾、實(shí)物禮物兩份、小橋一座，請(qǐng)兩名幼兒扮演小白熊和小黑熊，表演兩只小熊在橋上相遇的各種情景。
三、新課鞏固。
1.教師提問(wèn)觀看表演的幼兒：剛才發(fā)生率什么事情？?jī)芍恍⌒苁窃趺醋龅�？最后怎么樣了�?/p>
2.教師提問(wèn)：讓一只小熊先走會(huì)怎么樣？?jī)芍恍⌒芏疾蛔寱?huì)怎么樣？
四、新課結(jié)束。
1.教師提問(wèn)幼兒：今天我們知道了什么？
2.教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：兩只小熊互不謙讓?zhuān)痛蚱饋?lái)了，最后都掉進(jìn)河里了。但是兩只小熊相互謙讓?zhuān)投歼^(guò)了河。
活動(dòng)延伸：聯(lián)系實(shí)際生活，教育幼兒要互相謙讓?zhuān)鎰e人著想。
《小熊過(guò)橋》教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1。通過(guò)觀察圖片，了解小熊過(guò)橋的過(guò)程，進(jìn)而感知詩(shī)歌內(nèi)容；
2。學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解小熊過(guò)橋的情感變化，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
有過(guò)橋的經(jīng)驗(yàn)，課件，搭"小橋"，操作卡
活動(dòng)過(guò)程：
一。導(dǎo)入活動(dòng)
1。引導(dǎo)幼兒有秩序地依次走過(guò)"小橋"進(jìn)入活動(dòng)室。
2。你剛剛過(guò)小橋時(shí)有什么感覺(jué)？你還見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？
二。理解圖意（逐幅出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察，逐一講解詩(shī)歌）
1。小朋友看看這條河上架著一座什么橋？小竹橋走上去會(huì)有什么感覺(jué)呢？
2。今天小熊來(lái)過(guò)橋了，小熊怎么啦？你從哪里看出來(lái)的？它的心里怎么樣？
3。被誰(shuí)看見(jiàn)了？它們會(huì)怎么說(shuō)呢？
4。小熊心里又是怎么想的呢？要是有人來(lái)幫幫小熊就好了，你們?cè)敢鈳退鼏�？怎么幫它�?/p>
5。我們看誰(shuí)會(huì)來(lái)幫它了，原來(lái)是小鯉魚(yú)。小鯉魚(yú)不能扶它，只能鼓勵(lì)它。
6�？矗⌒茉趺礃恿�？它過(guò)了橋心里怎么樣？小鯉魚(yú)也很高興，樂(lè)得尾巴搖。
三。完整欣賞詩(shī)歌（幼兒邊看課件，邊欣賞詩(shī)歌）提問(wèn)：
1。小熊開(kāi)始過(guò)橋時(shí)發(fā)生了什么事情？
2。它害怕時(shí)，有誰(shuí)看見(jiàn)了，它們說(shuō)了什么？小熊又是怎么說(shuō)的？
3。小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋了？
四。幼兒有表情地朗誦詩(shī)歌（幼兒打開(kāi)操作卡，邊看圖邊朗誦詩(shī)歌）提問(wèn)：
1。詩(shī)歌中你喜歡誰(shuí)？為什么？
2。你們遇到困難時(shí)是怎么做的？
小結(jié)：我們遇到困難時(shí)要勇敢面對(duì)，并想辦法解決。剛才你們過(guò)小橋時(shí)就很勇敢，勇敢的孩子們，跟著我一起來(lái)學(xué)學(xué)小熊過(guò)橋吧！
《小熊過(guò)橋》活動(dòng)反思：
《小熊過(guò)橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較多，較長(zhǎng)。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。我在活動(dòng)一開(kāi)始就帶領(lǐng)幼兒過(guò)小橋，讓幼兒自己體驗(yàn)過(guò)小橋的心情。提出問(wèn)題：剛才你們?cè)谶^(guò)小橋時(shí)心情怎么樣的？今天有只小熊也要來(lái)過(guò)一過(guò)小竹橋，猜猜小熊過(guò)橋會(huì)碰到什么事情呢？提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對(duì)于"頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑"，畫(huà)面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對(duì)兒歌的最后一句："小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖"，畫(huà)面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚(yú)，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩(shī)歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。
本次活動(dòng)我采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的.觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對(duì)，并想辦法解決，不事事依賴(lài)別人。
本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒有直觀的感受，但由于兒歌比較長(zhǎng)，幼兒的在念了幾遍以后，對(duì)兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著念，我覺(jué)得應(yīng)該結(jié)合課件請(qǐng)幼兒給每句兒歌自己配上具體的動(dòng)作，引導(dǎo)孩子變動(dòng)作邊表演。在動(dòng)作的提示下逐步的掌握詩(shī)歌的內(nèi)容，這樣孩子的興趣會(huì)高一些，需要在以后的活動(dòng)中加強(qiáng)鍛煉。
《小熊過(guò)橋》教案 9
在幼兒園的歌唱教學(xué)中，很少在同一首歌曲里有兩種節(jié)奏的，但歌曲《小熊過(guò)橋》就是這樣一首比較特殊的。歌曲的A部分是3/4拍，B部分是2/4拍，讓孩子拍節(jié)奏有點(diǎn)難。所以在活動(dòng)中，我還是先讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲，歌曲是有故事情節(jié)的，孩子們學(xué)得很快，在學(xué)會(huì)后，又讓孩子分角色演唱，孩子們學(xué)得很投入，很有感情。這首歌曲的重難點(diǎn)就在于節(jié)拍的不一樣和休止符號(hào)，我直接在黑板上出現(xiàn)節(jié)奏譜，讓幼兒先找出休止符號(hào)，然后讓幼兒唱一唱，接著在節(jié)奏譜上找一找，上面部分和下面部分有什么不同。在我的引導(dǎo)下，孩子們孩子找出了節(jié)奏的不同，知道一個(gè)小節(jié)里前面部分有三拍，后面只有兩拍。幼兒看圖譜跟著琴聲拍節(jié)奏，效果還是很好的。活動(dòng)下來(lái)，我還是覺(jué)得不是很滿(mǎn)意，我出現(xiàn)的節(jié)奏譜太直接了，一些能力強(qiáng)的孩子能看出來(lái)，但一半多的孩子還是不能理解，如果我在制作節(jié)奏譜的.時(shí)候，能用孩子能接受的形式如分蘋(píng)果的形式，孩子們會(huì)接受的更快。
《小熊過(guò)橋》教案 10
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
本班幼兒在遇到困難時(shí)不能很好的面對(duì)總是希望得到教師、父母的保護(hù)。因此本次在讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)知道應(yīng)該怎樣面對(duì)困難，并能夠通過(guò)自己的努力克服困難。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解兒歌內(nèi)容，能用普通話(huà)有感情的朗誦兒歌，體驗(yàn)對(duì)比小熊從不敢走過(guò)橋到勇敢過(guò)橋的心理活動(dòng)。
2、感受小熊過(guò)橋的心情，懂得碰到困難要勇敢并通過(guò)自己的努力克服困難。
3、培養(yǎng)幼兒用音樂(lè)形式將兒歌表達(dá)出來(lái)。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
在活動(dòng)過(guò)程中要讓幼兒理解并感受小熊過(guò)橋當(dāng)時(shí)的心理變化。并能夠用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。了解在小熊遇到困難時(shí)烏鴉、鯉魚(yú)分別是怎樣做的。當(dāng)小朋友遇到困難時(shí)又應(yīng)該怎樣做。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、背景圖，小熊、鯉魚(yú)、烏鴉圖片。
2、小熊、鯉魚(yú)、烏鴉漢字卡片
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
教師提問(wèn)：“小朋友，你看過(guò)什么樣的橋呀？大家去走過(guò)橋嗎？”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的橋和走過(guò)的橋是什么樣子的'。教師出示背景圖。“今天有只小熊要過(guò)橋，可它要過(guò)的是一座小竹橋�！苯處熖釂�(wèn)：
�。�1）小竹橋是什么樣的橋？（很窄、沒(méi)有欄桿）
（2）如果走在這座小竹橋上感覺(jué)怎樣？（搖搖晃晃的）
�。�3）小熊過(guò)橋時(shí)心里會(huì)怎樣想呢？老師講一個(gè)《小熊過(guò)橋》的故事給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、講故事，幫助幼兒理解、熟悉故事的內(nèi)容，并認(rèn)讀漢字：
1、教師出示字卡，告訴幼兒故事里有這些動(dòng)物，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀字卡。
2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。
3、提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小熊過(guò)橋時(shí)的心情是怎樣的？從哪句兒歌里看出來(lái)的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出（立不穩(wěn)站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來(lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋）讓幼兒與教師一起用害怕的聲音來(lái)念一念。再次提問(wèn)：小熊不敢過(guò)橋，烏鴉和流水是怎么做的？（頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑）并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，你們覺(jué)得它們這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？（不對(duì)，因?yàn)樗鼈冊(cè)谛υ?huà)小熊）
4、幼兒跟念兒歌一遍（注意用害怕的聲音，語(yǔ)氣來(lái)朗誦這一段）提問(wèn)：如果你們是小熊你們敢過(guò)橋嗎？你會(huì)怎么做？小熊到最后到底有沒(méi)有過(guò)橋呢？我們一起接著往下看。
三、欣賞兒歌第二段：
出示圖片一邊操作，一邊有感情的朗誦第二段。提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到小熊的聲音跳出來(lái)啦？（鯉魚(yú)。學(xué)習(xí)念：河里鯉魚(yú)跳出水）小鯉魚(yú)對(duì)小熊說(shuō)了什么？（小熊，小熊，不要怕！眼睛向著前面瞧�。庺~(yú)這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？（對(duì)，它在鼓勵(lì)小熊過(guò)橋）在鯉魚(yú)的幫助下小熊過(guò)橋了嗎？學(xué)習(xí)（一二三，走過(guò)橋）小熊過(guò)橋后心里是怎樣的？（很高興，開(kāi)心，學(xué)習(xí)念。小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖）小熊過(guò)橋后你們高興嗎？（高興）請(qǐng)幼兒用高興的語(yǔ)氣來(lái)念這段兒歌。
四、完整欣賞兒歌：
1、小熊開(kāi)始很害怕，不敢走過(guò)橋，后來(lái)在鯉魚(yú)的幫助下勇敢走過(guò)橋。那我們一起來(lái)給這首兒歌取個(gè)好聽(tīng)的名字：《小熊過(guò)橋》
2、教師完整的朗誦兒歌，幼兒有感情的跟念。
五、討論：小朋友，你們喜歡兒歌中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
六、教師總結(jié)：
小熊在第一次過(guò)橋時(shí)很害怕，它后來(lái)克服了困難，勇敢地走過(guò)了小竹橋。以后，小朋友在遇到困難時(shí)也要勇敢地克服，要做一個(gè)不怕困難，勇敢的孩子。
教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問(wèn)，以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒(méi)有較好的讓幼兒充分了解小熊在過(guò)橋時(shí)的心理變化，由于沒(méi)有實(shí)物體驗(yàn)，因此幼兒也只能通過(guò)自己的感覺(jué)來(lái)判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面還是有所欠缺，在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚(yú)的做法上讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)時(shí)，本班的幼兒基本能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，但是卻不能完整的說(shuō)出為什么。在活動(dòng)過(guò)程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒(méi)有較好的考慮，互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少，沒(méi)有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過(guò)小竹橋時(shí)的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過(guò)游戲的形式讓幼兒親身體會(huì)，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
《小熊過(guò)橋》教案 11
活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)歌曲中2/4拍和3/4拍不同的節(jié)拍感覺(jué)。
2、喜歡表演，感受在歌表演中運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、學(xué)習(xí)與歌詞內(nèi)容相同的兒歌《小熊過(guò)橋》
2、準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)兒歌《小熊過(guò)橋》，導(dǎo)入活動(dòng)
二、學(xué)唱歌曲
1.聽(tīng)歌曲，熟悉旋律。
2.教師彈奏歌曲，引導(dǎo)幼兒拍出每個(gè)小節(jié)的強(qiáng)拍，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒體驗(yàn)2/4拍和3/4拍不同的節(jié)奏感覺(jué)。
3.引導(dǎo)幼兒將兒歌與旋律相匹配，嘗試跟隨歌曲旋律有節(jié)奏地念兒歌。
4.跟著音樂(lè)學(xué)唱整首歌曲。
三、學(xué)習(xí)歌表演
1.引導(dǎo)幼兒思考：小熊剛開(kāi)始過(guò)橋心里害怕，臉部表情是怎樣的'，可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)？小熊經(jīng)過(guò)媽媽的鼓勵(lì)勇敢地過(guò)橋，心情怎樣，可以用什么表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？
2.幼兒邊唱邊做動(dòng)作自由表演，教師注意觀察幼兒編的動(dòng)作，提醒幼兒相互學(xué)習(xí)。
3.角色表演。
�。�1）教師在地上畫(huà)兩條直線表示小木橋，請(qǐng)兩名幼兒分別表演小熊和熊媽媽?zhuān)⌒茉跇蛏献邉?dòng)，表示正要過(guò)橋，熊媽媽在橋的另一端表演，歌曲結(jié)束，教師彈奏舞曲，小熊和熊媽媽手拉手一起跳舞。
（2）全班幼兒按意愿自選舞伴，兩兩組合，協(xié)商分配角色進(jìn)行歌表演。
四、結(jié)束活動(dòng)
《小熊過(guò)橋》教案 12
設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對(duì)困境的能力與人相處的能力都很差，有的時(shí)候長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教也許不起作用，生動(dòng)有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂(lè)于接受，本次活動(dòng)《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，念起來(lái)又很有節(jié)奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺(jué)中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣，體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂(lè)。
2、 引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、 談話(huà)導(dǎo)入，出示課件，引起幼兒興趣。
2、 說(shuō)兒歌，完整欣賞歌曲。
教師范唱，幼兒拍手。
3、 隨節(jié)奏說(shuō)兒歌。
（1）教師示范隨節(jié)奏說(shuō)兒歌的方法。
�。�2） 幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)兒歌。
（3）幼兒隨音樂(lè)學(xué)唱整首歌曲。
4、 引導(dǎo)幼兒用兩種動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱拍，體驗(yàn)2/4拍和3/4拍的`不同節(jié)拍感覺(jué)。
�。�1）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。
�。�2）出示課件，引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
5、 幼兒學(xué)唱歌曲。
（1）請(qǐng)幼兒完整地唱一遍。
�。�2）出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察小熊過(guò)橋的表情，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的優(yōu)良品德。
�。�3）隨音樂(lè)表演。
四、延伸活動(dòng)：
學(xué)習(xí)歌表演。
《小熊過(guò)橋》教案 13
教學(xué)設(shè)計(jì)：
在戶(hù)外游戲“走木梯”中，有些孩子膽子比較小不敢邁步前行，尤其是小女生在沒(méi)有別人的幫助下不敢向前走。根據(jù)幼兒在有一定挑戰(zhàn)性的器械運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出膽小、害怕的心理，我選擇了《小熊過(guò)橋》這首兒歌，通過(guò)小熊過(guò)橋前后心理變化，塑造了一個(gè)勇敢的小熊形象。讓幼兒在掌握兒歌內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情地朗誦兒歌，感受小熊過(guò)橋的心情變化，從而克服害怕心理，勇敢、大膽地參與戶(hù)外游戲中。
教學(xué)目的：
1、感受小熊過(guò)橋前后的心理變化，體會(huì)克服害怕心理，勇敢向前的.心理。
2、掌握兒歌內(nèi)容，朗誦兒歌。
3、讀準(zhǔn)"竹""聲""睛"等字音。
4、能夠連貫、有感情地朗讀兒歌，表演兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、兒歌《小熊過(guò)橋》
2、幼兒觀看過(guò)河水，玩過(guò)獨(dú)木橋游戲。
3、手偶、頭飾、竹橋等。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看手偶表演，引起幼兒興趣。
1、提出問(wèn)題：小朋友們都走過(guò)獨(dú)木橋嗎？
2、老師一邊講故事一邊表演手偶。
二、理解兒歌內(nèi)容。
觀看課件《小熊過(guò)橋》，幼兒討論：
�。�1）小竹橋，搖搖搖，有誰(shuí)來(lái)過(guò)橋？
（2）小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)？心情怎樣？
�。�3）誰(shuí)看到小熊不敢過(guò)橋？它們?nèi)绾螌?duì)待小熊的？
�。�4）小熊聽(tīng)到烏鴉和流水的嘲笑是怎么做的？是誰(shuí)鼓勵(lì)小熊大膽過(guò)橋的？
�。�5）小熊如何過(guò)橋的？鯉魚(yú)怎么樣？
三、朗誦兒歌
1、老師表演手偶。
2、老師有感情地朗誦兒歌。
3、幼兒觀看課件《小熊過(guò)橋》，朗誦兒歌。
4、師生接龍朗誦兒歌。
5、遮蓋部分兒歌，師生交換角色進(jìn)行。
四、幼兒表演兒歌
1、把椅子擺一排，請(qǐng)一位幼兒帶上頭飾扮演小熊，全班幼兒一起朗誦兒歌。（老師操作烏鴉、流水）
2、幼兒手偶表演兒歌。
五、在戶(hù)外游戲中，鼓勵(lì)幼兒向小熊學(xué)習(xí)，像鯉魚(yú)一樣鼓勵(lì)幼兒，讓他們勇敢起來(lái)！
教學(xué)延伸：
請(qǐng)幼兒講一講小熊過(guò)橋的故事，并做表演。
《小熊過(guò)橋》教案 14
活動(dòng)目標(biāo)
體驗(yàn)歌曲中2/4拍和3/4拍不同的節(jié)拍感覺(jué)。
喜歡表演，感受在歌表演中運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)與歌詞內(nèi)容相同的'兒歌《小熊過(guò)橋》
準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)兒歌《小熊過(guò)橋》，導(dǎo)入活動(dòng)
二、學(xué)唱歌曲
1.聽(tīng)歌曲，熟悉旋律。
2.教師彈奏歌曲，引導(dǎo)幼兒拍出每個(gè)小節(jié)的強(qiáng)拍，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒體驗(yàn)2/4拍和3/4拍不同的節(jié)奏感覺(jué)。
3.引導(dǎo)幼兒將兒歌與旋律相匹配，嘗試跟隨歌曲旋律有節(jié)奏地念兒歌。
4.跟著音樂(lè)學(xué)唱整首歌曲。
三、學(xué)習(xí)歌表演
1.引導(dǎo)幼兒思考：小熊剛開(kāi)始過(guò)橋心里害怕，臉部表情是怎樣的，可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)？小熊經(jīng)過(guò)媽媽的鼓勵(lì)勇敢地過(guò)橋，心情怎樣，可以用什么表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？
2.幼兒邊唱邊做動(dòng)作自由表演，教師注意觀察幼兒編的動(dòng)作，提醒幼兒相互學(xué)習(xí)。
3.角色表演。
�。�1）教師在地上畫(huà)兩條直線表示小木橋，請(qǐng)兩名幼兒分別表演小熊和熊媽媽?zhuān)⌒茉跇蛏献邉?dòng)，表示正要過(guò)橋，熊媽媽在橋的另一端表演，歌曲結(jié)束，教師彈奏舞曲，小熊和熊媽媽手拉手一起跳舞。
�。�2）全班幼兒按意愿自選舞伴，兩兩組合，協(xié)商分配角色進(jìn)行歌表演。
四、結(jié)束活動(dòng)
《小熊過(guò)橋》教案 15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，想象和講述富有情趣的內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣，嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)。
3、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的韻律美，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小熊、烏鴉、鯉魚(yú)、河水頭飾各若干。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)：
引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過(guò)"小橋"進(jìn)入活動(dòng)室入座，提示幼兒講一講自己過(guò)橋有什么感覺(jué)？自己還知道什么樣的橋？
1、逐幅出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察并創(chuàng)造性的.講述詩(shī)歌內(nèi)容：
引導(dǎo)語(yǔ)：
�。�1）小朋友看這條河上架著一座什么橋？
�。�2）小朋友想一想小竹橋走上去會(huì)有什么感覺(jué)？
�。�3）大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)過(guò)橋？
�。�4）原來(lái)是小熊來(lái)了，小朋友看小熊過(guò)橋害不害怕？你是從哪里看出來(lái)的？
�。�5）看見(jiàn)小熊走在橋上搖搖晃晃， 誰(shuí)看見(jiàn)了？他們會(huì)怎樣笑話(huà)小熊呢？
�。�6）這時(shí)，要是有人來(lái)幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？
�。�7）啊，原來(lái)是鯉魚(yú)，鯉魚(yú)有什么辦法來(lái)幫小熊過(guò)橋呢？
�。�8）鯉魚(yú)不能來(lái)扶小熊，只能鼓勵(lì)小熊勇敢些，不要怕，眼睛看著前方，你們看，小熊是怎樣向前走的？
�。�9）小熊過(guò)了橋心里高不高興？小朋友是怎樣看出來(lái)的？鯉魚(yú)高不高興？鯉魚(yú)高興是什么樣子？（在此過(guò)程中讓幼兒嘗試學(xué)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作）
2、逐次展示課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意，嘗試用規(guī)范的句子來(lái)編詩(shī)歌：
引導(dǎo)語(yǔ)：
�。�1）剛才，我們一起編了一個(gè)很好玩的故事，我們給這個(gè)故事起個(gè)什么名字好呢？（幼兒討論）
�。�2）我們還可以把"小熊過(guò)橋"的故事編成一首兒歌，你們?cè)敢庠囈辉噯幔?/p>
�。�3）（提出要求）小朋友編的時(shí)候，要把這個(gè)故事內(nèi)容說(shuō)清楚，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，每一句的字?jǐn)?shù)要一樣多或差不多，讀起來(lái)還要非常順口。（老師和小朋友一起編前半部分，引導(dǎo)幼兒掌握創(chuàng)編兒歌的方法）
3、讓幼兒分成兩組看桌子上的圖片，一名幼兒到前面來(lái)做排圖游戲，
集體創(chuàng)編詩(shī)歌的后半部分：
�。�1）提示幼兒按小熊表情樣子的不同，看看哪張圖片應(yīng)該放在前面編？
�。�2）師生共同討論幼兒自己創(chuàng)編的詩(shī)歌，糾正不順口的地方。
（3）幼兒集體朗讀編好的詩(shī)歌，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
表演游戲：
引導(dǎo)幼兒嘗試表演詩(shī)歌內(nèi)容，分組表演詩(shī)歌中人物。
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