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草帽的教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的草帽的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
草帽的教案1
原文
下過一陣雨以后，太陽又出來了。
我看見一只蜻蜓在陽光里飛翔。它的翅膀亮得像鍍上了一層金子。
我瞇著眼睛看著它飛來飛去。
它一點(diǎn)兒也不怕我。它追著我飛。我好像還聽到了它扇動翅膀的聲音。
我猜想：它一定是要落在我尖尖的草帽上，一定是把草帽當(dāng)成小草房尖尖的屋頂了吧！
我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。
唉，可惜它飛走了。
我又想：它一定是沒有看見我的微笑，要不然，它準(zhǔn)會又飛回來，落到我尖尖的草帽上。
教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛萬物生靈的感情。
3、正確認(rèn)讀本課十六個生字，會寫六個生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，從而產(chǎn)生親近自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前可找一些人與動物和諧相處、互相親近的照片或圖片；認(rèn)讀生字卡片或課件；課文配樂。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？那你們平時(shí)都跟哪些小動物親近過，玩耍過？當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？有這樣一個小朋友，他也特別渴望和小動物親近親近，我們一起來看看他是怎么想的，怎么做的？
2、提示課題：《尖尖的草帽》
二、教師配樂范讀課文。
教師配樂范讀課文。
要求：眼睛認(rèn)真看，耳朵認(rèn)真聽，如果哪個字不認(rèn)識可以標(biāo)上拼音，一會兒多讀幾遍。
三、初讀感悟，讀中識字
1、學(xué)生自由讀課文。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過程中把生字畫出來，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。
2、指名分段讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評、正音）
3、讀帶有本課生字的句子。
4、開火車認(rèn)讀詞語、生字。（可以用課件，也可以用生字卡片。）
5、再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語文。
四、讀中理解，讀中感悟
1、在學(xué)生初步感知課文后，教師提問：這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句�！八某岚蛄恋孟皴兩狭艘粚咏鹱印�。這里教師調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：“你見過小蜻蜓嗎？在哪兒見過，它是什么樣子的？”從而理解句義。
2、“看到這么可愛的小蜻蜓，你有什么想法？”學(xué)生展開想象。
過渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？
從文中找找有關(guān)句子，自己讀一讀。
3、課件出示：“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上�！�
引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑？”
“我在等待時(shí)會想些什么呢？”
這個問題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，在全班交流感悟的過程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。
4、學(xué)生配樂朗讀全文。
在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)：“此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧！讓它飛下來，和我們玩一玩�！�
五、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)
在平時(shí)的生活中，你有沒有類似于文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷？你是怎樣和小動物親近的？
六、識字教學(xué)
本課有6個生字：尖、以、著、怕、要、把
一年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法，在識字過程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識字。
七、作業(yè)
1、講一個你和動物的趣事。
2、擴(kuò)展閱讀：童年書架里的相關(guān)文章。
教學(xué)反思1：
《尖尖的草帽》是金波先生的一篇文章，作者用輕巧的筆觸圍繞著尖尖的草帽展開，在明媚的陽光下體會“翅膀亮的像鍍上了一層金子”的傾聽的美麗與可愛，在孩子的猜想、期待、失落、再思再想中寫出了小主人公與對小動物的喜愛之情。我在教學(xué)中是這樣處理的：
一、尖尖的草帽，尖尖的板書。
在板書課題時(shí)，我將課題寫成了草貌似的尖塔形，然后問學(xué)生老師寫成了什么樣字，學(xué)生自然而然地說是“尖尖的”。這樣，板書不禁引入了新課的學(xué)習(xí)，而且突出解決了“尖尖的”問題，使學(xué)生對“尖尖的”有了形象的感知。
二、兩個主人公和一個道具，感知了文章的整體。
初讀課文后，我問了學(xué)生這樣的一個問題：“這個故事的主人公是誰？”學(xué)生依據(jù)自己讀書的情況簡單說出了“我和蜻蜓”，于是，我將“蜻蜓”寫在了“尖尖的草帽”的右上方，“我”寫在了“尖尖的草帽”的下方。
“想一想，我、尖尖的草帽、蜻蜓之間發(fā)生了怎樣的故事？”
學(xué)生看著我的板書，在我的引導(dǎo)下，說出了“我戴著尖尖的草帽，蜻蜓在尖尖的草帽上飛。”
三、我是主人公，走進(jìn)小故事。
四、蜻蜓飛出來，博得孩童笑。
在我問“蜻蜓的翅膀什么樣？”時(shí)，孩子們突然失語了。我拿出黃粉筆，刷刷幾筆，一只蜻蜓飛了出來。孩子們都笑了�！盀槭裁葱�？”我問他們�！袄蠋煟惝嫷抿唑烟窳��！薄袄蠋煟惝嫷尿唑烟蓯哿�！”“老師，你畫的蜻蜓的翅膀還閃光呢！”孩子們驚奇的說�！盀槭裁打唑训某岚驎W光？”我繼續(xù)問。孩子們讀書后，用課文中的話回答了我，一個孩子還說：“老師，因?yàn)樵陉柟庀�，是陽光給蜻蜓的.翅膀涂上了一層金子，好像閃光一樣！”
五、尖尖的草帽、尖尖的屋頂，在生活中積累語言吧。
在讀到“一定是把草帽當(dāng)成了小草房尖尖的屋頂了吧”時(shí)，我問孩子們：“你還見到什么東西是尖尖的？能象這樣說說嗎？”一石激起千層浪，孩子們立刻舉起了小手。“尖尖的針尖、簡介愛你的刀子、尖尖的鉛筆、尖尖的刺、尖尖的辣椒、尖尖的葉子……”
六、我戴小草帽，來喚小蜻蜓“下面，老師來做小蜻蜓，大家都帶著小草帽呢！想一想，你可以對蜻蜓說些什么，小蜻蜓會落到你的草帽上？”
“小蜻蜓，你飛累了吧？下來休息一會吧！”“真棒！讓蜻蜓下來休息，多貼心的小伙伴呀！我偶一定飛到你的草帽上！”
“小蜻蜓，你真漂亮，我喜歡你！”“嗯，夸蜻蜓了！”
“小蜻蜓，你能不能下來和我玩一會呢？”“真是懂事的孩子，對蜻蜓這樣有禮貌，‘能不能’是和蜻蜓商量呢，我也落到你的草帽上！”
七、請你來微笑，蜻蜓也動心。
在問道：“我為什么在草帽上微笑呢？”孩子們很茫然。我請幾個孩子到前面來，“大家看”，我的手在孩子們的臉上一抹，孩子們的臉立刻拉了下來，然后，“請你微笑吧！”前面的孩子笑了，下面的孩子也笑了，“這次大家為什么笑？”
“那么，你們知道‘我’為什么微笑了嗎？”“知道了！”
教學(xué)反思2：
在講授此課的過程中，我讓學(xué)生結(jié)合自己的親身的情感體驗(yàn)去談，效果較好。
例：“我在草帽下笑著，我等待著它落在我尖尖的草帽上”，引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑”，“我在等待時(shí)會想些什么呢？”這個問題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)生說：“小蜻蜓，你飛過來吧，和我玩吧，我們一起做游戲�！薄皠e害怕，我不會傷害你，我很喜歡你，我們可以做朋友”等等，發(fā)散學(xué)生的思維，同時(shí)結(jié)合學(xué)生生活：“你有沒有象這樣的等待過，你當(dāng)時(shí)是什么心情？”讓學(xué)生聯(lián)系生活再去體驗(yàn)，體會著去讀，通過自由讀，單個讀，齊讀，在讀中感悟，教師在此基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)“此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧！讓它飛下來，和我們玩一玩�！贝丝痰膶W(xué)生已經(jīng)完全融入其中，帶著感受配上優(yōu)美的音樂，再去讀文。情因感而生，這種情感是自然而然的流露，在一步步由淺入深的朗讀過程中，學(xué)生的心與文中的“我”越來越貼近，直至完全相融，此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀，而是用整個心靈去感受，去表達(dá)，程度的感受讀書的快樂享受語文的快樂。
草帽的教案2
設(shè)計(jì)意圖
體育活動是幼兒體育的主要內(nèi)容，通過體育活動可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，發(fā)展基本動作，培養(yǎng)勇敢、自信等優(yōu)良品德和活潑開朗的性格以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等。為此設(shè)計(jì)了此次體育《玩草帽》活動。旨在挖掘草帽的多種玩法,培養(yǎng)嘗試精神和創(chuàng)造意識。培養(yǎng)勇敢、沉著、堅(jiān)持、自信等心理素質(zhì)及友好合作的優(yōu)良品質(zhì)。
活動目標(biāo)
1. 通過玩彩蝶發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性，靈敏性。
２.訓(xùn)練幼兒立定跳遠(yuǎn)３５～４０厘米，發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)能力。
３.發(fā)揮幼兒的想象力，想出各種玩法。
活動準(zhǔn)備
�。�.每個小朋友一個彩蝶。
�。�.害蟲許多條。
�。�.小筐四個。
教學(xué)重點(diǎn)：
幼兒學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)３５～４０厘米。
教學(xué)過程：
�。�.今天天氣真好，青蛙媽媽要和孩子們?nèi)ネ恚覀円_著汽車去，爬高山，下山坡，開快車，開慢車（變換車速）轉(zhuǎn)成大圓圈。
�。�.游樂場到了，孩子們來活動一下身體。教師跟幼兒做四節(jié)彩蝶操。
３.游樂場里真熱鬧，青蛙寶寶能想出多種玩法，看誰玩的最開心。
�。�.幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)。
�。�.請不同玩法的幼兒做示范，大家跟著學(xué)。方法例：立在地上滾車輪，放在背上四肢著地學(xué)烏龜爬；放在地上轉(zhuǎn)圈跑；雙腳跳 過；向上拋；兩人對著拋接；幾個小朋友合伙玩等。
小結(jié)：我的小青蛙真能干，能想出好多種玩法。
�。�.小青蛙學(xué)本領(lǐng)：
�。ǎ保┬∏嗤芸闯靥晾镉羞@么的藕，要長出許多荷葉來，小朋友去放荷葉。
�。ǎ玻┬∏嗤墁F(xiàn)在要去學(xué)本領(lǐng)，跳過每片荷葉，誰去跳一下試試呢？一只小青蛙示范跳，全體幼兒跟著跳。啟發(fā)幼兒想出各種跳法。
小結(jié)：我的小青蛙學(xué)本領(lǐng)真賣力，都是有本領(lǐng)的小青蛙�！岸∵蔬省彪娫掆忢懥耍處熑ソ与娫�，“喂，我知道了�！苯又鴮χ變赫f：“剛才青蛙媽媽接到了一個電話，池塘那邊有害蟲請小青蛙去捉拿，快集合，分紅綠藍(lán)黃四隊(duì)，看那一隊(duì)先捉拿完就是勝隊(duì)。方法：每個小朋友跳過本隊(duì)的荷葉去對岸捉害蟲，每次只能捉一條蟲子，再跑回來擊第二個小朋友的手，第二個小朋友接著去捉蟲，游戲繼續(xù)。對獲勝的隊(duì)進(jìn)行掌聲鼓勵。小結(jié)我的小青蛙真能干，都把害蟲捉完了。
７.教師說：池塘里的`水又清又涼，想不想去游游水？小青蛙跳進(jìn)池塘里自由自在地劃水，蹦蹦跳跳放松一下，再跳上荷葉，抖抖身上的水珠，戴上太陽帽回家吧！
結(jié)束部分：
身體鍛煉活動進(jìn)行一段時(shí)間后，由于體內(nèi)能量、物質(zhì)的消耗和恢復(fù)不足，身體出現(xiàn)疲勞，活動能力下降。結(jié)束較激烈的活動，進(jìn)行一些放松活動，收拾和整理器材。
活動反思
隨著幼兒教育改革的深入，教師越來越重視培養(yǎng)幼兒參與體育活動的意識和興趣。當(dāng)幼兒在活動中有所創(chuàng)新時(shí)，教師會及時(shí)給予肯定；當(dāng)幼兒在活動中有所進(jìn)步時(shí)，教師會及時(shí)表揚(yáng)：當(dāng)幼兒有所畏懼時(shí)，教師會及時(shí)給予鼓勵及引導(dǎo)。
這次教學(xué)，讓我明白了幼兒的思維是活躍的、獨(dú)特的，教師在課堂上的提問必須具有目標(biāo)性和精確性。教師作為課堂的引導(dǎo)者，是知識的引路人，只有在精心準(zhǔn)備、及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整中，才能真正把幼兒引向正確的航道。
總之，幼兒體育教學(xué)活動對幼兒的發(fā)展具有重要影響，如何發(fā)揮其作用，關(guān)鍵是看教師能否做一位細(xì)心的關(guān)注者，在活動中給予幼兒有效的關(guān)注。
草帽的教案3
活動目標(biāo)：
1、充分嘗試草帽的多種玩法，激發(fā)幼兒合作能力，體驗(yàn)草帽游戲的樂趣。
2、通過玩草帽的過程練習(xí)雙腳跳、鉆等肢體動作，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性。
活動準(zhǔn)備：
創(chuàng)設(shè)摘果子情景、草帽若干，熱身律動節(jié)奏，《摘果子》音樂、果樹若干。
活動過程：
一、熱身運(yùn)動：快樂的草帽操。
1、師出示草帽：小朋友，你們見過它嗎？猜猜今天用它做什么？
2師與幼兒一起做熱身運(yùn)動。
師：小朋友，我們一起來做運(yùn)動。
幼兒聽律動節(jié)奏，雙手握草帽做上下肢伸展、下蹲、軀干轉(zhuǎn)動等動作。
二、嘗試草帽的各種玩法、合作交流。
1、師：小朋友，草帽我們可以怎么玩呢？（幼兒自由探索，教師觀察指導(dǎo)）
2、師：剛才我發(fā)現(xiàn)好多小朋友玩樂很多中不同的玩法，誰來展示一下？（請幼兒來展示草帽不同的玩法）。
3、師：你們真是愛動腦筋的孩子，看，他們兩個把草帽靠在一起變成了什么？下面我們來玩鉆山洞的游戲。（幼兒兩兩搭好，從最后一個小朋友往前鉆。）看來，合作讓我們的游戲更加好玩哦！
4、師“來，小朋友，我們5個一對，把草帽放在你腳前面的地上，我們來進(jìn)行跳草帽的比賽，哪一組最后一個小朋友先跳完草帽就哪一組贏。準(zhǔn)備好了嗎？開始。
三、游戲：“快樂的采摘工�！�
1、講解游戲規(guī)則。
看來，小朋友的身體都是特別棒，看，那邊果園的`果子成熟了，工人叔叔想請小朋友去幫忙采摘呢�？墒侨ス麍@的路上要經(jīng)過田埂、山洞、小橋、怎么辦呢？我們先去試試看，能否走過去？（師指導(dǎo)幼兒跳過田埂、鉆過山洞，走過小橋）。
2、幼兒聽《摘果子》的音樂做動作。
哇，我們終于來到了果園，看，這么多得水果，我們一起摘果子吧。
四、放松運(yùn)動，播放《三月里的小雨》幼兒做動作。
小小采摘工真能干，摘了這么多果子，今年真是水果大豐收，我們一起來慶祝豐收吧。
草帽的教案4
活動目標(biāo)
使小朋友的應(yīng)變能力得到提高。培養(yǎng)小朋友活潑開朗的性格。
喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動的挑戰(zhàn)與快樂。
通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)小朋友的應(yīng)變能力。
難點(diǎn)：有序的開展活動。
活動準(zhǔn)備
兒歌，小草帽10頂。
活動過程
過程一、導(dǎo)入
老師帶著一頂小草帽念著兒歌走進(jìn)教室：我有一頂小草帽，可愛的小草帽，戴在頭上多么好，美麗的小草帽。
老師：小朋友們，我們今天來做個游戲，讓每個小朋友都戴上可愛的小草帽。
過程二、分組練習(xí)
1.把小朋友分成每三人一組，讓他們或坐或站，講明游戲規(guī)則，在老師的指導(dǎo)下練習(xí)草帽游戲，從慢到快。（必須是前面的小朋友戴上草帽后，后面的小朋友才能摘下。必須是等后面的小朋友摘下草帽后，前面的小朋友才能戴另一只。）
2.當(dāng)小朋友熟練一些之后，老師把小朋友分成每六人一組逐漸提高練習(xí)速度。
過程三、比賽
1. 把小朋友分成人數(shù)相等的'兩組，開始比賽。
2. 比賽結(jié)束，老師幫助落后的那一組小朋友分析原因并給予鼓勵。
3. 把兩組小朋友混合起來重新分組，再次開始比賽。
延伸：蹦跳練習(xí)
1. 變相蹦跳，不能撞到任何人。
2. 與同伴拉著手進(jìn)行蹦跳練習(xí)。
教學(xué)反思
由于小朋友的反應(yīng)快慢不同，在完全沒有經(jīng)驗(yàn)的情況下開始這種游戲，會讓小朋友不適應(yīng)，也會使小朋友情緒受挫。如果重新上這堂課，可讓小朋友多做幾次練習(xí)，獲得初步的經(jīng)驗(yàn)后再進(jìn)行比賽。
草帽的教案5
【課文】
1934年，中國工農(nóng)紅軍開始了舉世聞名的二萬五千里長征。賀龍同志帶領(lǐng)一支紅軍隊(duì)伍，由湘西向貴州進(jìn)發(fā)，蔣介石的白軍一面死死盯住不放，一面派飛機(jī)在天上跟蹤轟炸、掃射。
那時(shí)，正是炎夏，天氣酷熱，地上的草木都被曬得枯焦了；指戰(zhàn)員們雖然人人頭上戴了一頂草帽，仍然熱得汗流浹背。走著，走著，忽然，天空中傳來了嗡嗡嗡的飛機(jī)聲，敵機(jī)來了。賀龍一看，鎮(zhèn)定自若，命令全體戰(zhàn)士到山林中隱蔽。敵機(jī)飛了一圈，沒有發(fā)現(xiàn)可疑跡象，便搖頭擺尾地離開了。戰(zhàn)士們剛要起身趕路，偵察員前來報(bào)告說：“后面有一個團(tuán)的白軍趕上來了�！辟R龍同志聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭，只是命令部隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)。隊(duì)伍翻過了一座大山，眼前是一塊平坦的山場，賀龍同志仔細(xì)觀察了地形，然后傳了一道命令，要全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊。這時(shí)，正是驕陽似火、炎熱難熬的時(shí)候，戰(zhàn)士們聽到這首命令，都面面相覷，感到莫名其妙。有的說草帽是我們的隨身寶，既能遮太陽，又能擋風(fēng)雨，為什么要把它丟掉呢？有的說，這草帽是從根據(jù)地帶出來的，怎么能隨便丟掉呢？有的說賀龍同志葫蘆里又在賣什么藥，實(shí)在叫人猜不透！有的說，賀龍同志要我們這樣做，一定有他的道理！戰(zhàn)士們盡管有些想法，但一切行動聽指揮。賀龍同志一聲令下，戰(zhàn)士們不把草帽統(tǒng)統(tǒng)仍在道旁，頓時(shí)道路兩旁都是紅軍的草帽。賀龍同志見了，哈哈一笑，馬上命令部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。
這時(shí)，蔣介石的一團(tuán)反動軍隊(duì)從后面急急趕來。白軍都沒有草帽，在酷熱的太陽下，早已曬得人困馬乏，眼冒金花，突然，，發(fā)現(xiàn)這個山場里遍地都是紅軍扔掉的草帽，頓覺喜從天降，一窩蜂似的往前搶草帽。匪軍官見紅軍把草帽扔得遍地都是，也得意忘形，認(rèn)為紅軍是丟盔棄甲，狼狽而逃，就不去阻攔當(dāng)兵的搶草帽。這支白軍戴上紅軍扔下的草帽后，個個眉開眼笑，背著槍追趕紅軍去了。
這時(shí)，天空中傳來了飛機(jī)的轟鳴聲，白軍毫不介意，知道飛機(jī)是來配合他們追趕紅軍的�？蓴橙说娘w機(jī)駕駛員卻不是這樣想的。這些天他們天天飛呀，飛呀，到處尋找紅軍，連一點(diǎn)紅軍的影子都沒看到，為此，他們沒少挨長官罵。這一回，一看地上的軍隊(duì)都戴得草帽，草帽上都印有紅五星，頓時(shí)喜出望外。幾架飛機(jī)像餓鷹抓小雞一樣地俯沖下來，對著這批“紅軍”，轟隆隆一陣狂轟濫炸，機(jī)槍橫掃，直打得這一團(tuán)白軍兵血肉橫飛，叫苦連天，死的死，傷的傷，逃的逃。
紅軍戰(zhàn)士聽到這個消息，人人拍手叫絕，個個稱贊賀龍同志的神機(jī)妙算。
【前言】
《草帽計(jì)》是北師大版第八冊“智謀”單元的第一篇主體課文。本文講述的是在長征途中，賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸，后有追兵的情況下，帶領(lǐng)戰(zhàn)士用丟掉草帽的辦法引誘敵人上當(dāng)，不僅躲過對方的追擊，還讓誤戴草帽的敵人自相殘殺，最后取得戰(zhàn)斗勝利的故事，刻畫了一位臨危不亂、有勇有謀的將領(lǐng)形象。這篇課文脈絡(luò)清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運(yùn)用了很多成語，增強(qiáng)了語言的吸引力和表達(dá)效果。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
l、讓學(xué)生了解紅軍在長征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。
2、默讀課文，在理解第三、四節(jié)意思，理清層次的基礎(chǔ)上，詳細(xì)復(fù)述這兩節(jié)。
3、學(xué)會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。積累詞語10個。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)課
1、教師敘述，使學(xué)生了解故事當(dāng)時(shí)的歷史背景
師：同學(xué)們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了保存實(shí)力，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。話說賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍，由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。今天，我們就來學(xué)習(xí)這期間發(fā)生的`一個故事——《草帽計(jì)》。
2、板書課題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題
板書[草帽計(jì)]，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤、指出錯誤的過程，使學(xué)生加深印象：這篇課文寫的是一個有關(guān)計(jì)策的故事。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“計(jì)策”
①學(xué)生依據(jù)理解自己說一說“計(jì)策”的意思
�、谟谜n間出示詞義，指讀
二、初讀課文，了解課文大意
1、提出要求，學(xué)生自由閱讀課文
師：課文圍繞草帽寫了一個什么計(jì)策呢？請同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文。（教師巡視學(xué)生讀書情況）
2、集體正音：
面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的
在正音的過程中，幫助學(xué)生理解“山場”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。
3、讀后交流：課文圍繞草帽寫了一個什么計(jì)策？
三、細(xì)讀課文，分析課文內(nèi)涵
�。ㄒ唬┵R龍?jiān)O(shè)計(jì)
1、結(jié)合“計(jì)策”的詞意，提出問題及讀書要求：在什么情況下，賀龍想出的這個計(jì)策？
請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的一、二自然段，并畫出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生在自己讀書、思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流
3、全班交流：在什么情況下，賀龍想出的這個計(jì)策？
引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)具體情況：
�、佼�(dāng)時(shí)是炎夏、天氣酷熱；
�、诩t軍上有飛機(jī)的轟炸，后有追兵；
�、圪R龍選擇了一塊山場（根據(jù)學(xué)生的理解，適時(shí)板畫當(dāng)時(shí)的情況）
4、體會當(dāng)時(shí)紅軍面臨的最大威脅
師：在酷熱難熬，敵人上下夾擊的情況下，紅軍最大的威脅是什么？（體會紅軍最需要擺脫的是敵人的上下夾擊）就在這種情況下，賀龍同志設(shè)下了草帽計(jì)。
5、讀書學(xué)習(xí)戰(zhàn)士的表現(xiàn)
�、賻煟郝牭絹G草帽的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)？讀讀書。
�、趯W(xué)生交流讀書情況
�、弁ㄟ^教師敘述，創(chuàng)設(shè)情景：聽！賀龍同志的命令傳下來了！如果這時(shí)你就是一為紅軍戰(zhàn)士你會怎么說？（引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，加深學(xué)生體會戰(zhàn)士們對丟草帽的不理解）
�。ǘ⿺橙酥杏�(jì)
1、過度：敵人這的會像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎？通過讀課文的那部分知道的？（三、四自然段）
讀三、四自然段，體會讀時(shí)的心情
2、學(xué)生讀書
3、交流讀書時(shí)的心情：痛快、高興、激動等
4、指導(dǎo)朗讀
5、師問：在痛快、高興之余，你對敵人的做法有什么疑問嗎？
引導(dǎo)學(xué)生置疑：敵人怎么會這么輕易的中計(jì)？
6、前后聯(lián)系地讀書，體會敵人怎么會這么輕易的中計(jì)？
7、在自己閱讀的基礎(chǔ)上，小組交流
8、全班交流讀書情況：敵人怎么會這么輕易的中計(jì)？
幫助學(xué)生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機(jī)駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地形，保證草帽計(jì)的成功實(shí)施（班述：天氣、心理、地形）
小結(jié)：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設(shè)下草帽計(jì)，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險(xiǎn)為夷，繼續(xù)長征。
四、總結(jié)全文
1、談話體會，師問：當(dāng)戰(zhàn)士們后來聽到戰(zhàn)斗勝利的消息，會怎么說？（體會賀龍的神機(jī)妙算）再問：我們讀了草帽計(jì)，又會受到什么啟發(fā)呢？
2、作業(yè)：自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多，建議同學(xué)們課下找一找、讀一讀，能帶給我們更多的借鑒。
草帽的教案6
教材分析
《尖尖的草帽》是金波老先生寫的一篇散文，作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物，充滿了童真童趣，展示了孩子那種純真、善良、細(xì)膩的情感，它章篇幅雖長，卻沒有一處提到如何親近自然，珍愛生命的句子，但透過文字，你卻可以強(qiáng)烈感受到一股對生命珍愛的濃濃之情，你甚至可以觸摸到一顆明凈、純真、善良的童心。童情，反映童心，童心悟出真諦，那份雅趣，那份天真，那份鮮活，讓我們感受到這就是兒童的生活，從而喚起我們與自然親近的渴望，對生命珍愛的美好的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1．寫田字格里的6個生字，做到筆順正確。
2．正確認(rèn)讀12個生字。
3．借助拼音正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
4．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、熱愛自然的美好感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、熱愛自然的美好感情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1．課前教師可以找來一些人與動物和諧相處，互相親近的照片或圖片，通過課件展示出來，供學(xué)生欣賞，目的是調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)。
2．激情導(dǎo)入：你一定和小動物親近過，玩耍時(shí)過，你一定也感受過和小動物在一起時(shí)的幸福和快樂。有這樣一個小朋友，他也特別渴望和小動物親近親近，我們來看看他是怎么想的，怎么做的？
3．提示課題：《尖尖的草帽》
二、聽讀感知
教師配合動畫課件復(fù)述課文。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檫@篇文章整體是圍繞孩子的心里活動展開的，沒有對話，段落很多，句式很長，所以教師如能結(jié)合課件聲情并茂的復(fù)述課文，像講故事一樣，以美的視聽激活文字，使師生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望，幫助學(xué)生整體感知課文，有助于學(xué)生揣摩人物內(nèi)心的情感。
三、初讀感悟，讀中識字
1．在激起了孩子閱讀欲望后，順勢引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文，在試讀的過程中識字，正音，并把生字畫出來，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。（這一步是留給學(xué)生自己鍛煉，學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師在學(xué)生自主閱讀的過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程）。
2．交流學(xué)習(xí)情況。
�。�1）指出讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評、正音）。
�。�2）識字，認(rèn)讀（逐步縮小語言環(huán)境，把句式長的句子去掉拼音，單獨(dú)拿出來認(rèn)讀，把生字用不同顏色標(biāo)注出來，再逐步讀詞、讀字，解決字音問題）。
（3）再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語文。
四、細(xì)讀體悟
在學(xué)生初步感知，感情課文后，教師提出這樣一個問題：“這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。這部分有一重點(diǎn)句：“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：“你見過小蜻蜓嗎？在哪兒見過，它是什么樣子的？”從而理解句義。“那看到這么可愛的小蜻蜓，你有什么想法？”展開學(xué)生的想象，也可以引發(fā)學(xué)生的.回憶，然后互相交流。教師在這時(shí)候也可以結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，說一說自己的想法，師生相融。然后接著引導(dǎo)：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？體會著等等，并把你從中體會到的，感受到的在小組里互相交流（這時(shí)學(xué)生在四人小組里互聽互讀，互相交流，互相啟發(fā)，在小組交流中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟文中“我”心理的幾次變化，從一開始第一次猜想，滿懷希望，很有信心到希望落空，但僅僅一剎那，很短的時(shí)間，心中的希望又一次點(diǎn)燃了，又一次充滿期待。就是這樣一個情感的變化過程，非常細(xì)膩。
在全班交流感悟的過程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。
例：“我在草帽下笑著，我等待著經(jīng)落在我尖尖的草帽上”，引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑”，“我在等待時(shí)會想些什么呢？”這個問題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)生可能會想到：“小蜻蜓，你飛過來吧，和我玩吧，我們一起做游戲。”“別害怕，我不會傷寒你，我很喜歡你，我們可以做朋友”等等，發(fā)散學(xué)生的思維，同時(shí)結(jié)合學(xué)生生活：“你有沒有像這樣的等待過，你當(dāng)時(shí)是什么心情？”聯(lián)系學(xué)生的生活再去體驗(yàn)，體會著去讀，通過自由讀，讀，齊讀，在讀中感悟，教師在此基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)“此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近，那我們把它叫下來吧！讓它飛下來，和我們玩一玩�！贝丝痰膶W(xué)生已經(jīng)完全融入其中，帶著此時(shí)的感受配上優(yōu)美的音樂，再去讀文。情因感而生，這種情感是自然而然的流露，在一步步由淺入深的朗讀過程中，學(xué)生的心與文中的“我”越來越貼近，直至完全相融，此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀，而是用整個心靈去感受，去表達(dá)，最大程度的感受讀書的快樂享受語文的快樂。
五、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)
1．這個小朋友有這么多美好的想法，你從中有什么感受？
2．你有沒有類似于像文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷？你是怎樣和小動物親近的？
這一環(huán)節(jié)，又一次聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)，使認(rèn)識得到升華。
六、識字教學(xué)
本課有6個生字：尖、以、著、怕、要、把。
一年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法，在識字過程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識字。
七、作業(yè)
1．講一個你和動物的趣事。（引向生活，把語文打開。）
2．展閱讀：童年書架里的相關(guān)文章。（從主題上繼續(xù)升華，通過擴(kuò)展文進(jìn)一步鞏固生字。）
3．字練習(xí)：習(xí)字冊。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
教育家陶行知說過：“教育是心心相印的活動，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心里的深處�！倍⒆拥男撵`世界，有著比內(nèi)心世界及其要求更高的東西。這就是想象力，自我感覺、興奮的感受性。這節(jié)課的設(shè)計(jì)本著“語文課程的人文內(nèi)涵，對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。”“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，這一課程理念，充分挖掘課文的情感因素，以情育情，以情導(dǎo)情，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主感悟、實(shí)現(xiàn)“人心”與“文心”的融通，在享受閱讀的同時(shí)，情感被喚醒，激活，心靈得到觸動，情感得以升華。
草帽的教案7
本文講述的是在長征途中，賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸，后有追兵的情況下，設(shè)下計(jì)策，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。
這篇課文脈絡(luò)清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運(yùn)用了很多成語，增強(qiáng)了語言的吸引力和表達(dá)效果。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，
如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學(xué)筆記；課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對有價(jià)值的問題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)作業(yè)，彌補(bǔ)不足，鞏固提高。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語言中去，進(jìn)入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想像，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。通過對比閱讀，解決教學(xué)重點(diǎn)，體會人物的神機(jī)妙算⒋找出文中的成語感悟、積累，增加知識儲備。
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智；
通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰(zhàn)士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
2、深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計(jì)成功的幾個必要因素，用盡量少的文字概述草帽計(jì)的過程，使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。
3．找出文中的成語感悟、積累，增加知識儲備。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過對課文的前后比較，了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)具體原因及過程，感悟賀龍的神機(jī)妙算。
教學(xué)過程：
xx
教材分析：
《草帽計(jì)》是“智謀”單元的'一篇主體課文。本文講述的是在長征途中，賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸，后有追兵的情況下，設(shè)下計(jì)策，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運(yùn)用了很多成語，增強(qiáng)了語言的吸引力和表達(dá)效果。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學(xué)筆記；課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對有價(jià)值的問題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)作業(yè)，彌補(bǔ)不足，鞏固提高。設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語言中去，進(jìn)入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想像，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。通過對比閱讀，解決教學(xué)重點(diǎn)，體會人物的神機(jī)妙算⒋找出文中的成語感悟、積累，增加知識儲備。
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智；通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰(zhàn)士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。2、深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計(jì)成功的幾個必要因素，用盡量少的文字概述草帽計(jì)的過程，使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。3．找出文中的成語感悟、積累，增加知識儲備。教學(xué)重難點(diǎn)：通過對課文的前后比較，了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)具體原因及過程，感悟賀龍的神機(jī)妙算。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
1．由單元主題導(dǎo)入新課板書“計(jì)”字。師：“計(jì)”什么意思？你能用“計(jì)”組詞嗎？你知道我國歷史上有哪些特別善于運(yùn)用“計(jì)”的人？歷史上有許多關(guān)于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語。你能舉幾個例子嗎？
2．質(zhì)疑激趣板書：草帽。師：我們今天來學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》�？吹秸n題大家都知道這是一個與草帽有關(guān)的計(jì)謀。你一定想知道什么是草帽計(jì)？首先讓我們一起來了解一下故事的歷史背景
3、教師敘述，使學(xué)生了解故事當(dāng)時(shí)的歷史背景師：同學(xué)們，1934年至1936年，中國工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍，由湘西向貴州進(jìn)發(fā)，這期間發(fā)生的一個故事——《草帽計(jì)》。
二、整體感知，了解梗概
1、學(xué)生自由閱讀課文師：課文圍繞草帽寫了一個什么計(jì)策呢？請同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文。,讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，準(zhǔn)備質(zhì)疑（教師巡視學(xué)生讀書情況）
2、集體正音：面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的在正音的過程中，幫助學(xué)生理解“山場”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。
三、精讀課文，分析課文內(nèi)涵1、賀龍?jiān)O(shè)計(jì)（1）自讀課文1、2自然段，
思考：
●紅軍所面臨的危險(xiǎn)局勢是什么？●哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)天氣炎熱？（指名讀——齊讀）
●哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況緊急？為什么要選擇在平坦的場地丟草帽？
●聽到丟草帽的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)？怎樣做的?從中你可體會到什么?※天氣酷熱，雖然戴著草帽，仍然汗流浹背，可就在大家炎熱難熬的時(shí)候卻接到命令：全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊！假如你現(xiàn)在是一名紅軍戰(zhàn)士,你怎么想？
●賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？用“賀龍看到_________，心想_________�！钡木涫秸f一說。引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)具體情況：①當(dāng)時(shí)是炎夏、天氣酷熱；
②紅軍上有飛機(jī)的轟炸，后有追兵；③賀龍選擇了一塊山場（根據(jù)學(xué)生的理解，適時(shí)板畫當(dāng)時(shí)的情況）面對天氣的炎熱，面對敵人的上下夾擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運(yùn)籌帷幄，利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。
�。ǘ⿺橙酥杏�(jì)
1、過渡：敵人真的會像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎？
請帶著下面的問題讀課文三、四自然段
●敵軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應(yīng)是什么?說明了什么?
白匪先是曬得眼冒金花，后來是得意忘形，那么我們在朗讀時(shí)應(yīng)該注意什么？（指名讀——評議——齊讀）白軍為什么會被自己的飛機(jī)轟炸？（男生讀課文第4段）
●敵人怎么會這么輕易的中計(jì)？幫助學(xué)生梳理：
�、偬鞜帷獢橙藫尣菝�；②飛機(jī)駕駛員急于立功的心理；
�、圻x擇了有利地形，保證草帽計(jì)的成功實(shí)施（板書：天氣、心理、地形）●白軍最后的結(jié)局怎樣？●文中哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)？
2、齊讀課文第5自然段，紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？（體會賀龍的神機(jī)妙算）
小結(jié)：賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學(xué)習(xí)。
小結(jié)：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設(shè)下草帽計(jì)，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險(xiǎn)為夷，繼續(xù)長征。
四、拓展延伸
1、你知道賀龍用的計(jì)屬于歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎？
2、講歷史上的“金蟬脫殼計(jì)”。
五、作業(yè)：
你能用盡量少的文字來概述一下草帽計(jì)嗎？
板書設(shè)計(jì)：
草帽計(jì)紅軍扔草帽前：面面相覷莫名其妙猜不透聽指揮后：拍手稱快稱贊賀龍神機(jī)妙算白軍搶草帽前：喜從天降得意忘形眉開眼笑后：血肉橫飛叫苦連天
草帽的教案8
教學(xué)目的：
1.通過學(xué)習(xí)課文，了解賀龍?jiān)O(shè)下草帽計(jì)、敵人中計(jì)的過程。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過對課文的前后比較，了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)具體原因及過程。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
1、教師敘述，使學(xué)生了解故事當(dāng)時(shí)的歷史背景
師：同學(xué)們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了保存實(shí)力，開始了舉世聞名的二萬五
千里長征。話說賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍，由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。今天，我們就來學(xué)習(xí)這期間發(fā)生的一個
故事——《草帽計(jì)》。
2、板書課題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題
板書[草帽計(jì)]，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤、指出錯誤的過程，使學(xué)生加深印象：這篇課文寫的是
一個有關(guān)計(jì)策的故事。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“計(jì)策”
�、賹W(xué)生依據(jù)理解自己說一說“計(jì)策”的意思
�、谟谜n間出示詞義，指讀
二、初讀課文，了解課文大意
1、提出要求，學(xué)生自由閱讀課文
師：課文圍繞草帽寫了一個什么計(jì)策呢？請同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文。（教師巡視學(xué)
生讀書情況）
2、集體正音：
面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的
在正音的過程中，幫助學(xué)生理解“山場”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。
3、讀后交流：課文圍繞草帽寫了一個什么計(jì)策？
三、細(xì)讀課文，分析課文內(nèi)涵
（一）賀龍?jiān)O(shè)計(jì)
1、結(jié)合“計(jì)策”的詞意，提出問題及讀書要求：在什么情況下，賀龍想出的這個計(jì)策？
請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的一、二自然段，并畫出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生在自己讀書、思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流
3、全班交流：在什么情況下，賀龍想出的這個計(jì)策？
引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)具體情況：
�、佼�(dāng)時(shí)是炎夏、天氣酷熱；
②紅軍上有飛機(jī)的轟炸，后有追兵；
�、圪R龍選擇了一塊山場（根據(jù)學(xué)生的理解，適時(shí)板畫當(dāng)時(shí)的情況）
4、體會當(dāng)時(shí)紅軍面臨的最大威脅
師：在酷熱難熬，敵人上下夾擊的情況下，紅軍最大的威脅是什么？（體會紅軍最需要擺
脫的是敵人的`上下夾擊）就在這種情況下，賀龍同志設(shè)下了草帽計(jì)。
5、讀書學(xué)習(xí)戰(zhàn)士的表現(xiàn)
①師：聽到丟草帽的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)？讀讀書。
②學(xué)生交流讀書情況
�、弁ㄟ^教師敘述，創(chuàng)設(shè)情景：聽！賀龍同志的命令傳下來了！如果這時(shí)你就是一為紅軍戰(zhàn)士
你會怎么說？（引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，加深學(xué)生體會戰(zhàn)士們對丟草帽的不理解）
（二）敵人中計(jì)
1、過度：敵人這的會像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎？通過讀課文的那部分知道的？（三、四自然
段）
讀三、四自然段，體會讀時(shí)的心情
2、學(xué)生讀書
3、交流讀書時(shí)的心情：痛快、高興、激動等
4、指導(dǎo)朗讀
5、師問：在痛快、高興之余，你對敵人的做法有什么疑問嗎？
引導(dǎo)學(xué)生置疑：敵人怎么會這么輕易的中計(jì)？
6、前后聯(lián)系地讀書，體會敵人怎么會這么輕易的中計(jì)？
7、在自己閱讀的基礎(chǔ)上，小組交流
8、全班交流讀書情況：敵人怎么會這么輕易的中計(jì)？
幫助學(xué)生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機(jī)駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地
形，保證草帽計(jì)的成功實(shí)施（班述：天氣、心理、地形）
小結(jié)：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設(shè)下草帽計(jì)，請君入甕、以敵
克敵，使紅軍化險(xiǎn)為夷，繼續(xù)長征。
四、總結(jié)全文
1、談話體會，師問：當(dāng)戰(zhàn)士們后來聽到戰(zhàn)斗勝利的消息，會怎么說？（體會賀龍的神機(jī)妙算
）再問：我們讀了草帽計(jì)，又會受到什么啟發(fā)呢？
2、作業(yè)：自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多，建議同學(xué)們課下找一找、讀一讀，
草帽的教案9
教材分析：
《尖尖的草帽》是著名兒童文學(xué)作家金波先生寫的一篇散文，作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物，充滿了童真童趣，展示了孩子那種純真、善良、細(xì)膩的情感。它篇幅雖長，卻沒有一處提到如何親近自然、珍愛生命的句子，但透過文字，你卻可以強(qiáng)烈地感受到一股對生命珍愛的濃濃之情，你甚至可以觸摸到一顆明凈、純真、善良的童心。童情，反映童心，童心悟出真諦，那份雅趣，那份天真，那份鮮活，讓我們感受到這就是兒童的生活，從而喚起我們與自然親近的渴望，對生命珍愛的美好的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1. 會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。
2. 正確認(rèn)讀十六個生字。
3. 借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象，來理解課文，體驗(yàn)情感。本課文質(zhì)兼美，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是語文教學(xué)中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，朗讀可以體會作者的情感，朗讀可以進(jìn)行思想教育。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的美好情感。
重難點(diǎn)分析：
這篇課文由于段落多，句式長，所以將課文讀流利，讀出感情，并能背誦課文是本文的'重點(diǎn)。
通過句子感悟“我”情感的變化，是本文的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明
第一課時(shí)
一、播放歌曲，激發(fā)興趣。
播放歌曲《小蜻蜓是益蟲》。
二、初讀感悟，讀中識字。
(一)小蜻蜓是我們的好朋友，你看，它飛到我們的課文中了，快來讀一讀。注意看好閱讀提示呀!
課件出示閱讀提示：在試讀的過程中識字，正音，并把生字畫出來，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。
(二)交流學(xué)習(xí)情況：
1. 指名讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評、正音)。
2. 課件出示生字詞，認(rèn)讀。
3. 再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟課文。
三、細(xì)讀體會，珍愛生命。
(一)教師提問：“這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。
(二)課件出示重點(diǎn)句：“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。
教師調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：“你見過小蜻蜓嗎?在哪兒見過，它是什么樣子的?”從而理解句意，體會小蜻蜓的可愛。
(三)課件展示小蜻蜓圖片，體會蜻蜓的可愛。然后，通過范讀、自由讀、指名讀等形式的朗讀，讀出蜻蜓的可愛。
(四)讀第三至第八自然段。
1. 課件出示第三自然段，結(jié)合“瞇著眼睛看”體會，讀出小男孩兒對蜻蜓喜愛的情感。
2. 課件出示第四、第五自然段，指名讀。
結(jié)合“不怕我”、“追著我”、“好像還聽到”、“猜想”等詞，理解、體會小男孩兒對蜻蜓的喜愛。通過朗讀表達(dá)出來。如果你是那個小男孩兒，你會怎樣想呢?
3. 讀第六自然段。
出示句子“我在草帽下微笑著。”“我等待著它落在我尖尖的草帽上�！�
結(jié)合課后練習(xí)第二題，通過讀句子，再想想說說，然后看課件(出示插圖)體會，最后有感情地朗讀。從中體會小男孩兒內(nèi)心深處對蜻蜓的喜歡。
4. 讀第七、第八自然段。
通過提問式地讀：小蜻蜓落下了嗎?大家齊說。結(jié)果怎樣?(生讀)我又想什么?(生讀)。大家說小男孩兒愿意讓蜻蜓飛走嗎?
5. 此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧!讓它飛下來，和我們玩一玩。配音樂《春野》，再次朗讀課文。
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文，背誦課文。
(一)配樂指名讀全文。
(二)邊讀邊做動作。
(三)學(xué)生自由背誦課文。
(四)指名看插圖，背誦課文。
二、分析記憶字形，指導(dǎo)書寫生字。
(一)課件出示詞語，用“闖關(guān)”的形式讀生字詞。
(二)指導(dǎo)書寫生字。
1. 書寫：練習(xí)難寫的生字的筆畫、筆順。
尖：上面為“小”字頭，第一筆是“豎”。
著：上半部為“羊”的變形，下半部為“目”。
2. 全班交流怎樣把字寫好看。
尖：上小下大。
著：橫畫居多，長短橫要搭配好。
3. 學(xué)生在書上練習(xí)書寫，教師巡視。
4. 小組互評，自我修改，教師用星獎勵寫字美觀的學(xué)生。
三、布置作業(yè)。
(一)你喜歡哪些小動物，想和它做朋友嗎?請?jiān)谀愕男”颈旧腺N上它的圖片，再對它寫幾句話。
(二)講一個你和小動物之間發(fā)生的趣事。 播放歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
激起了孩子的閱讀欲望后，順勢引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文。
留給學(xué)生自己鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師在學(xué)生自主閱讀的過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
通過多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的美好情感。
情因感而生，這種情感是自然而然的流露，再一步步由淺入深的朗讀過程中，學(xué)生的心與文中的“我”越來越貼近，直至完全相融，此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀，而是在用整個心靈去感受，去表達(dá)，最大程度的感受讀書的快樂，享受語文的快樂。
復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)背誦。
采用闖關(guān)的形式讀詞語，激發(fā)興趣。
把語文學(xué)習(xí)引向生活。
草帽的教案10
活動目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用草辮制作各種草帽，培養(yǎng)動手操作能力。
2．利用各種輔助材料進(jìn)行裝飾，體會相互合作獲得的成功。
活動準(zhǔn)備：
已編好的草辮 雙面膠 方便面紙杯做好的裝成品 皺紋紙 毛線等、范例草帽
活動過程：
1．欣賞各種草帽，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
2． 請幼兒說說自己想制作什么樣的帽子。
�。ㄗ⒁庥變旱恼Z言表達(dá)，教師可以幫助總結(jié)歸納）
3．教師示范并講解草辮如何粘貼。
將雙面膠貼在方便面紙杯上，用草辮進(jìn)行繞圈粘貼，最后自主選擇輔助材料進(jìn)行裝飾。
4．幼兒按自己的'意愿進(jìn)行選材操作，教師隨時(shí)指導(dǎo)。
要求：提醒幼兒進(jìn)行合作操作，共同商討創(chuàng)作，注意剪刀安全。
5．整理材料。
6．評價(jià)作品。
請幼兒說說自己的作品，相互欣賞，給作品取個名字，體驗(yàn)創(chuàng)作的成功。
7．開展帽子秀展示活動。
草帽的教案11
活動目標(biāo)：
喜歡故事情節(jié)，知道關(guān)心他人；愿意跟隨老師回憶故事情節(jié)。
準(zhǔn)備材料：
自制三頂與故事描述相等的草帽及花環(huán)、四種動物的玩具。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
在理解故事情節(jié)上知道小猴是關(guān)心別人。
活動地點(diǎn)：
活動室
活動形式：
集體活動
活動過程：
1、出示一頂草帽，引起幼兒聽故事的興趣。
2、教師語速緩慢的完整的講故事。
提問：“故事里都有誰？小猴替朋友們做什么，朋友們給小猴做什么？”
3、教師演示教具講第二遍故事。講到給誰做帽子，就出現(xiàn)誰的帽子，并用手指點(diǎn)帽子的特征，提問：
“小猴給小熊的帽子什么樣？”；“小猴給小羊做的.帽子什么樣？”；“給小貓做的呢？”每提一問，出現(xiàn)一頂草帽讓幼兒描述。
“小猴的帽子是從哪里來的？是什么樣的？”
引導(dǎo)幼兒用故事中的語言回答問題。
4、教師逐一出示教具，與幼兒一起完整復(fù)述故事，幫助幼兒記住故事情節(jié)。
5、談話：“你喜歡他們嗎？為什么喜歡？”因?yàn)樗麄冎阑ハ嚓P(guān)心別人，我們也要學(xué)習(xí)他們。
草帽的教案12
設(shè)計(jì)意圖：
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
草帽是日常生活中常見的物品．但在草帽上繪畫是幼兒較少接觸到的內(nèi)容，能激發(fā)幼兒的興趣與創(chuàng)造欲望。該活動根據(jù)草帽立體、環(huán)形的特征，運(yùn)用間隔繪畫的方式來裝飾草帽。同時(shí)，整個活動以故事貫穿．并讓幼兒大膽想象自己的繪畫內(nèi)容，從而使活動變得生動有趣。另外，我們細(xì)化了間隔繪畫圖案的顏色、大小、方位等要求，引導(dǎo)幼兒將原本普通的一頂帽子當(dāng)成具有個性化的作品。
該活動的主線雖然是一次美術(shù)活動，但是活動所蘊(yùn)含的價(jià)值卻與各領(lǐng)域都有聯(lián)系，并進(jìn)行了自然整合。首先，用教師自編的故事《小草帽旅行記》貫穿整個活動，并引導(dǎo)幼兒想
象、猜測、表達(dá)，“能根據(jù)故事情節(jié)與線索猜想故事或續(xù)編、創(chuàng)編故事”。其次，該活動的主要目標(biāo)是幼兒運(yùn)用間隔圖案有規(guī)律地裝飾草帽，引導(dǎo)幼兒“能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律”。再次，注重幼兒的互評與自評，引導(dǎo)幼兒“愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術(shù)作品和體驗(yàn)美感”。
目標(biāo)：
1．能根據(jù)教師提供的草帽顏色進(jìn)行想象，并嘗試運(yùn)用間隔繪畫圖案有規(guī)律地裝飾草帽。
2．在故事情境中感受創(chuàng)意繪畫的樂趣。
準(zhǔn)備：
PPT課件，教師自編故事，藍(lán)、綠、黑、黃色的光面草帽，裝飾過的草帽范例，丙烯顏料，筆，四張桌子。
過程：
一、故事導(dǎo)入
1．出示光面草帽(PPTl)。
師：這是誰?(小草帽。)今天小草帽要去旅行了。猜猜，它會去哪里旅行呢?
(幼兒自由想象并表達(dá)。)
2．講述故事，引導(dǎo)幼兒感受花紋的規(guī)律。
(1)藍(lán)色的草帽(PPT2，直接出示海洋的圖片)。
師：小草帽去哪里旅行了?為什么它會把自己變成藍(lán)色呢?
(引導(dǎo)幼兒觀察草帽顏色的變化與旅行的地方是有關(guān)聯(lián)的。)
師：小草帽請誰到它身上做游戲了呢?它們是怎么在小草帽上做游戲的呢?
(引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察草帽上的花紋并感受間隔繪畫的方式。)
(2)綠色的草帽(動態(tài)的PPT3：將花園里的小花小草有規(guī)律地落到小草帽身上)。
師：這次小草帽又來到了哪里?它會把自己變成什么顏色?
(鞏固幼兒關(guān)于小草帽顏色的變化與旅行的`地方是有關(guān)聯(lián)的認(rèn)識。)
師：它會請誰到它身上玩游戲呢?它們是怎么做游戲的?
(引導(dǎo)幼兒想象花園里可能有些什么，拓寬幼兒的思路。)
(3)黃色的草帽(PPT4，直接出示畫有駱駝腳印與仙人掌的間隔圖案的黃色草帽)。
師：猜一猜，這次小草帽又去哪里旅行了?(沙漠。)
3．再次觀察三頂草帽并小結(jié)。
師：小草帽每到一個地方旅行，就會請那里的好朋友一個接著一個間隔地圍成圓，到它身上做游戲，可真開心呀!
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞實(shí)物草帽，拓寬幼兒想象空間
1．藍(lán)色草帽。
師：剛才藍(lán)色的小草帽到了海洋旅行，它把海星、魚兒請到自己的身上做游戲。那么這頂藍(lán)色草帽還會去哪里旅行?會請誰到它身上一起做游戲呢?
2．黑色草帽。
師：你覺得黑色草帽去哪里旅行了?它會請誰來做游戲?
(黑色草帽是前面沒有出現(xiàn)過的，能給予幼兒強(qiáng)烈的視覺沖擊，也使幼兒的想象更富自主性。)
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
1．幼兒根據(jù)自己選擇的草帽顏色發(fā)揮想象并進(jìn)行有規(guī)律的裝飾。
2．教師觀察幼兒是否根據(jù)草帽顏色邀請相應(yīng)的“朋友”有規(guī)律地做游戲。
四、分享交流
幼兒相互欣賞，說一說小伙伴畫在草帽上的故事。
草帽的教案13
一、學(xué)科名稱：北師大版小學(xué)五年級語文上冊《草帽計(jì)》
二、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：我校是一所農(nóng)村六年制小學(xué)，五年級有40名學(xué)生，學(xué)生來自農(nóng)村,在語文學(xué)習(xí)中優(yōu)、中、差學(xué)生各占三分之一，特別優(yōu)秀的學(xué)生極少。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學(xué)筆記；課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對有價(jià)值的問題能夠合作交流，從中找到學(xué)習(xí)的快樂。但有個別學(xué)生在閱讀理解、語言表達(dá)和習(xí)作上稍有困難，需進(jìn)行更多的指導(dǎo)。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：《草帽計(jì)》是“智謀”單元的一篇主體課文。本文講述的是在長征途中，賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸，后有追兵的情況下，設(shè)下計(jì)策，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運(yùn)用了很多成語，增強(qiáng)了語言的.吸引力和表達(dá)效果。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文，理解課文，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智，思考草帽計(jì)成功的幾個重要因素。
2．通過對成語的理解，體會敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。
3．學(xué)習(xí)用盡量少的文字概述草帽計(jì)。
4．認(rèn)識生字8個，能正確流利有感情的朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)分析：
1、體會文章的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通過語言、動作等描寫來了解人物的性格與品質(zhì)。
2、讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動腦的習(xí)慣，豐富自己的知識，自覺地運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，發(fā)揮聰明才智。
六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
七、教學(xué)過程：
一、談話引入新課。
1、同學(xué)們，1934年至1936年，中國工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍，由湘西向貴州進(jìn)發(fā)，這期間發(fā)生的一個故事
草帽的教案14
活動目標(biāo)：
1．欣賞、理解并嘗試復(fù)述故事《一頂大草帽》。
2．感受故事中動物們互相關(guān)心、互相謙讓的情感。
活動準(zhǔn)備：故事中動物的圖片和頭飾，一頂草帽。
活動過程：
1．欣賞理解故事《一頂大草帽》。
師：小朋友們，請看老師今天帶來了一個新朋友，這是什么呀？今天老師給小朋友帶來一個故事，名字就叫《一頂大草帽》，請小朋友認(rèn)真聽。
�。ń處煶鍪緞游锏膱D片并完整講述）
師：故事說了一件什么事情，都提到了誰？小動物們戴上草帽，發(fā)生了什么事？后來又發(fā)生了什么？
(邀請幼兒根據(jù)問題進(jìn)行討論，及時(shí)給予肯定)
2．討論：草帽到底該給誰戴？
師：小兔、小猴、小熊都在山上干活，草帽應(yīng)該給誰戴呢？有什么辦法讓小動物們都戴上草帽嗎？你們覺得小松鼠的'辦法好嗎？為什么？你們有什么好辦法嗎？
(邀請幼兒根據(jù)問題進(jìn)行討論，及時(shí)給予肯定)
3．復(fù)述故事《一頂大草帽》。
故事：《一頂大草帽》
夏天真熱呀，小松鼠撿到一頂草帽，戴上正合適。它看見在烈日下工作的小螞蟻，就說："把我的帽子給你戴吧。"小螞蟻一戴上，草帽馬上就變小了。這時(shí)候，它看見大象正在滿頭大汗的運(yùn)木頭，小螞蟻就說："大象，你比我更累，帽子給你戴吧。"大象一戴上，草帽又變大了。
山上，大家都在工作，小兔、小猴在撒種，小熊在澆水，小動物們忙個不停，草帽該給誰戴呢？小松鼠認(rèn)真想了想，拿著草帽轉(zhuǎn)身往山頂上跑，它要把草帽給山頂尖兒戴上。
草帽戴到山尖兒上變得好大好大，大家都涼快了。這真是一頂好草帽啊。
草帽的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、德育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛萬物生靈的感情。
2、知識目標(biāo)：
�。�1）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�2）正確認(rèn)讀本課十六生字，會寫六個生字。
3、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生識字、朗讀、背誦能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、正確認(rèn)讀本課十六生字，會寫六個生字。
教學(xué)方法：
組織小組學(xué)習(xí)，圍繞“從哪兒看出作者喜歡蜻蜓”這個中心句，邊讀邊悟，用心體會，理解課文，多種形式朗讀課文，升華主題。
教具學(xué)具：
錄音機(jī)及錄音帶。課件（放大的插圖及有關(guān)的文字）
教學(xué)過程：
一、唱歌引題，激發(fā)興趣。
�。ㄒ唬╇S錄音唱《小蜻蜓是益蟲》的歌。激發(fā)孩子們情感的共鳴。）
�。ǘ┱f說你喜歡小蜻蜓嗎？（可說理由）
師：看來大家都喜歡小蜻蜓，小蜻蜓非常喜歡小草帽，快來讀讀《尖尖的草帽》一課吧？
二、自讀課文，識記生字。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識的字在書上標(biāo)上記號，多讀幾遍。
�。ǘ┯脢Z紅旗的形式認(rèn)讀生字詞。
�。ㄈ┖献鹘涣�，巧記生字。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生展示自我的機(jī)會。在合作交流中，探究識記本課生字的方法。
�。ㄋ模┳x自己喜歡的段落，可同桌互讀，想想你覺得小蜻蜓怎樣，課文里的小男孩怎樣？
三、邊讀邊悟，理解課文。
（一）組織小組學(xué)習(xí)
要求：讀自己喜歡的段落，說說你覺得小蜻蜓怎樣，課文里的小男孩怎樣？找出有關(guān)的段落讀讀。
�。ǘ﹨R報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
師：你從那些段中感受到蜻蜓可愛，請讀給大家聽。
1、依據(jù)學(xué)生讀相機(jī)出示第二自然段文字。
讀議第二自然段，作者看見什么？你從中感到蜻蜓怎樣？你是從哪兒知道的？可讀給大家聽，還可以聯(lián)系實(shí)際說說。再觀察投課件（放大的插圖）那只飛著的的小蜻蜓，體會蜻蜓的可愛。然后通過范讀、自由讀、指名讀等形式的朗讀，讀出蜻蜓的可愛。
師：小男孩喜歡蜻蜓，你還從哪兒知道的？快來讀一讀。
2、讀三至八自然段。
（1）讀第三自然段，結(jié)合“瞇著眼睛看”體會讀出小男孩對蜻蜓喜愛的情感。
師：誰還從哪兒知道小男孩很喜歡小蜻蜓？找出來讀給大家聽。
�。�2）指名讀第四、五自然段。
結(jié)合“不怕我”，“追著我”，“好像聽到”，“猜想”等詞，理解、體會小男孩對蜻蜓的喜愛。通過朗讀表達(dá)出來。如果你是那個小男孩會怎樣想呢？
�。�3）讀第六自然段。
出示句子“我在草帽下微笑著。”，“我等待著它落在我尖尖的草帽上�！�
結(jié)合課后練習(xí)第二題，通過讀句子，再想想說說，然后看課件（插圖）體會，最后感情朗讀。從中體會小男孩內(nèi)心深處對蜻蜓的喜歡。
師：小男孩真是太喜歡蜻蜓了，你還從哪段知道他喜歡蜻蜓？
（4）讀七、八自然段。
通過提問式的'讀，小蜻蜓落下了嗎？大家齊說。結(jié)果怎樣？（生讀）我又想什么？（生讀）。大家說小男孩愿意蜻蜓飛走？通過你的讀表達(dá)出來。結(jié)合“可惜”“一定”“準(zhǔn)會”詞語的重讀，學(xué)生體會作者舍不得蜻蜓飛走，感悟小男孩對蜻蜓的關(guān)愛。
四、感情朗讀課文，背誦課文。
（一）配樂指名讀全文。
�。ǘ┻呑x邊做動作
（三）學(xué)生自由背誦課文。
（四）指名看插圖，背誦課文
五、合作探究分析記憶字形，指導(dǎo)書寫生字。
�。ㄒ唬┯谩瓣J關(guān)”的形式讀生字詞。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫生字。
1、空書難寫生字的筆畫、筆順。
2、全班交流怎樣把字寫好看。
3、學(xué)生在書上練習(xí)書寫，教師巡視。
4、小組互評，自我修改，教師用星獎勵寫字美觀的學(xué)生。
六、拓展作業(yè)。
（一）你喜歡那些小動物，想和它做朋友嗎？請?jiān)谀愕男”颈旧匣蛸N上它的圖片在對它寫幾話句。
（二）討論怎樣保護(hù)小動物。
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