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草帽的教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的草帽的教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
草帽的教案1
原文
下過一陣雨以后,太陽又出來了。
我看見一只蜻蜓在陽光里飛翔。它的翅膀亮得像鍍上了一層金子。
我瞇著眼睛看著它飛來飛去。
它一點(diǎn)兒也不怕我。它追著我飛。我好像還聽到了它扇動翅膀的聲音。
我猜想:它一定是要落在我尖尖的草帽上,一定是把草帽當(dāng)成小草房尖尖的屋頂了吧!
我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。
唉,可惜它飛走了。
我又想:它一定是沒有看見我的微笑,要不然,它準(zhǔn)會又飛回來,落到我尖尖的草帽上。
教案
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情,激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛萬物生靈的感情。
3、正確認(rèn)讀本課十六個生字,會寫六個生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情,從而產(chǎn)生親近自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前可找一些人與動物和諧相處、互相親近的照片或圖片;認(rèn)讀生字卡片或課件;課文配樂。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡小動物嗎?那你們平時(shí)都跟哪些小動物親近過,玩耍過?當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?有這樣一個小朋友,他也特別渴望和小動物親近親近,我們一起來看看他是怎么想的,怎么做的?
2、提示課題:《尖尖的草帽》
二、教師配樂范讀課文。
教師配樂范讀課文。
要求:眼睛認(rèn)真看,耳朵認(rèn)真聽,如果哪個字不認(rèn)識可以標(biāo)上拼音,一會兒多讀幾遍。
三、初讀感悟,讀中識字
1、學(xué)生自由讀課文。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過程中把生字畫出來,反復(fù)認(rèn)讀,把不懂的句子畫下來,多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。
2、指名分段讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評、正音)
3、讀帶有本課生字的句子。
4、開火車認(rèn)讀詞語、生字。(可以用課件,也可以用生字卡片。)
5、再讀課文,這次要讓學(xué)生充分讀,力求讀的通暢,同桌兩人還可以互相合作,練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語文。
四、讀中理解,讀中感悟
1、在學(xué)生初步感知課文后,教師提問:這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句!八某岚蛄恋孟皴兩狭艘粚咏鹱印。這里教師調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn):“你見過小蜻蜓嗎?在哪兒見過,它是什么樣子的?”從而理解句義。
2、“看到這么可愛的小蜻蜓,你有什么想法?”學(xué)生展開想象。
過渡:文中的小朋友是怎么想的,怎么做的?
從文中找找有關(guān)句子,自己讀一讀。
3、課件出示:“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上!
引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑?”
“我在等待時(shí)會想些什么呢?”
這個問題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象,在全班交流感悟的過程中,要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。
4、學(xué)生配樂朗讀全文。
在此基礎(chǔ)上,教師適時(shí)引導(dǎo):“此時(shí)此刻,你們想不想和小蜻蜓親近親近,那我們把它叫下來吧!讓它飛下來,和我們玩一玩!
五、聯(lián)系生活,加深體驗(yàn)
在平時(shí)的生活中,你有沒有類似于文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷?你是怎樣和小動物親近的?
六、識字教學(xué)
本課有6個生字:尖、以、著、怕、要、把
一年級下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法,在識字過程中,力求引導(dǎo)學(xué)生自己識字。
七、作業(yè)
1、講一個你和動物的趣事。
2、擴(kuò)展閱讀:童年書架里的相關(guān)文章。
教學(xué)反思1:
《尖尖的草帽》是金波先生的一篇文章,作者用輕巧的筆觸圍繞著尖尖的草帽展開,在明媚的陽光下體會“翅膀亮的像鍍上了一層金子”的傾聽的美麗與可愛,在孩子的猜想、期待、失落、再思再想中寫出了小主人公與對小動物的喜愛之情。我在教學(xué)中是這樣處理的:
一、尖尖的草帽,尖尖的板書。
在板書課題時(shí),我將課題寫成了草貌似的尖塔形,然后問學(xué)生老師寫成了什么樣字,學(xué)生自然而然地說是“尖尖的”。這樣,板書不禁引入了新課的學(xué)習(xí),而且突出解決了“尖尖的”問題,使學(xué)生對“尖尖的”有了形象的感知。
二、兩個主人公和一個道具,感知了文章的整體。
初讀課文后,我問了學(xué)生這樣的一個問題:“這個故事的主人公是誰?”學(xué)生依據(jù)自己讀書的情況簡單說出了“我和蜻蜓”,于是,我將“蜻蜓”寫在了“尖尖的草帽”的右上方,“我”寫在了“尖尖的草帽”的下方。
“想一想,我、尖尖的草帽、蜻蜓之間發(fā)生了怎樣的故事?”
學(xué)生看著我的板書,在我的引導(dǎo)下,說出了“我戴著尖尖的草帽,蜻蜓在尖尖的草帽上飛。”
三、我是主人公,走進(jìn)小故事。
四、蜻蜓飛出來,博得孩童笑。
在我問“蜻蜓的翅膀什么樣?”時(shí),孩子們突然失語了。我拿出黃粉筆,刷刷幾筆,一只蜻蜓飛了出來。孩子們都笑了!盀槭裁葱?”我問他們!袄蠋煟惝嫷抿唑烟窳!薄袄蠋煟惝嫷尿唑烟蓯哿!”“老師,你畫的蜻蜓的翅膀還閃光呢!”孩子們驚奇的說!盀槭裁打唑训某岚驎W光?”我繼續(xù)問。孩子們讀書后,用課文中的話回答了我,一個孩子還說:“老師,因?yàn)樵陉柟庀,是陽光給蜻蜓的.翅膀涂上了一層金子,好像閃光一樣!”
五、尖尖的草帽、尖尖的屋頂,在生活中積累語言吧。
在讀到“一定是把草帽當(dāng)成了小草房尖尖的屋頂了吧”時(shí),我問孩子們:“你還見到什么東西是尖尖的?能象這樣說說嗎?”一石激起千層浪,孩子們立刻舉起了小手。“尖尖的針尖、簡介愛你的刀子、尖尖的鉛筆、尖尖的刺、尖尖的辣椒、尖尖的葉子……”
六、我戴小草帽,來喚小蜻蜓“下面,老師來做小蜻蜓,大家都帶著小草帽呢!想一想,你可以對蜻蜓說些什么,小蜻蜓會落到你的草帽上?”
“小蜻蜓,你飛累了吧?下來休息一會吧!”“真棒!讓蜻蜓下來休息,多貼心的小伙伴呀!我偶一定飛到你的草帽上!”
“小蜻蜓,你真漂亮,我喜歡你!”“嗯,夸蜻蜓了!”
“小蜻蜓,你能不能下來和我玩一會呢?”“真是懂事的孩子,對蜻蜓這樣有禮貌,‘能不能’是和蜻蜓商量呢,我也落到你的草帽上!”
七、請你來微笑,蜻蜓也動心。
在問道:“我為什么在草帽上微笑呢?”孩子們很茫然。我請幾個孩子到前面來,“大家看”,我的手在孩子們的臉上一抹,孩子們的臉立刻拉了下來,然后,“請你微笑吧!”前面的孩子笑了,下面的孩子也笑了,“這次大家為什么笑?”
“那么,你們知道‘我’為什么微笑了嗎?”“知道了!”
教學(xué)反思2:
在講授此課的過程中,我讓學(xué)生結(jié)合自己的親身的情感體驗(yàn)去談,效果較好。
例:“我在草帽下笑著,我等待著它落在我尖尖的草帽上”,引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑”,“我在等待時(shí)會想些什么呢?”這個問題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象,學(xué)生說:“小蜻蜓,你飛過來吧,和我玩吧,我們一起做游戲!薄皠e害怕,我不會傷害你,我很喜歡你,我們可以做朋友”等等,發(fā)散學(xué)生的思維,同時(shí)結(jié)合學(xué)生生活:“你有沒有象這樣的等待過,你當(dāng)時(shí)是什么心情?”讓學(xué)生聯(lián)系生活再去體驗(yàn),體會著去讀,通過自由讀,單個讀,齊讀,在讀中感悟,教師在此基礎(chǔ)上,適時(shí)引導(dǎo)“此時(shí)此刻,你們想不想和小蜻蜓親近親近,那我們把它叫下來吧!讓它飛下來,和我們玩一玩!贝丝痰膶W(xué)生已經(jīng)完全融入其中,帶著感受配上優(yōu)美的音樂,再去讀文。情因感而生,這種情感是自然而然的流露,在一步步由淺入深的朗讀過程中,學(xué)生的心與文中的“我”越來越貼近,直至完全相融,此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀,而是用整個心靈去感受,去表達(dá),程度的感受讀書的快樂享受語文的快樂。
草帽的教案2
設(shè)計(jì)意圖
體育活動是幼兒體育的主要內(nèi)容,通過體育活動可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),發(fā)展基本動作,培養(yǎng)勇敢、自信等優(yōu)良品德和活潑開朗的性格以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等。為此設(shè)計(jì)了此次體育《玩草帽》活動。旨在挖掘草帽的多種玩法,培養(yǎng)嘗試精神和創(chuàng)造意識。培養(yǎng)勇敢、沉著、堅(jiān)持、自信等心理素質(zhì)及友好合作的優(yōu)良品質(zhì)。
活動目標(biāo)
1. 通過玩彩蝶發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性,靈敏性。
2.訓(xùn)練幼兒立定跳遠(yuǎn)35~40厘米,發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)能力。
3.發(fā)揮幼兒的想象力,想出各種玩法。
活動準(zhǔn)備
。.每個小朋友一個彩蝶。
。.害蟲許多條。
。.小筐四個。
教學(xué)重點(diǎn):
幼兒學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)35~40厘米。
教學(xué)過程:
。.今天天氣真好,青蛙媽媽要和孩子們?nèi)ネ恚覀円_著汽車去,爬高山,下山坡,開快車,開慢車(變換車速)轉(zhuǎn)成大圓圈。
。.游樂場到了,孩子們來活動一下身體。教師跟幼兒做四節(jié)彩蝶操。
3.游樂場里真熱鬧,青蛙寶寶能想出多種玩法,看誰玩的最開心。
。.幼兒練習(xí),教師指導(dǎo)。
。.請不同玩法的幼兒做示范,大家跟著學(xué)。方法例:立在地上滾車輪,放在背上四肢著地學(xué)烏龜爬;放在地上轉(zhuǎn)圈跑;雙腳跳 過;向上拋;兩人對著拋接;幾個小朋友合伙玩等。
小結(jié):我的小青蛙真能干,能想出好多種玩法。
。.小青蛙學(xué)本領(lǐng):
。ǎ保┬∏嗤芸闯靥晾镉羞@么的藕,要長出許多荷葉來,小朋友去放荷葉。
。ǎ玻┬∏嗤墁F(xiàn)在要去學(xué)本領(lǐng),跳過每片荷葉,誰去跳一下試試呢?一只小青蛙示范跳,全體幼兒跟著跳。啟發(fā)幼兒想出各種跳法。
小結(jié):我的小青蛙學(xué)本領(lǐng)真賣力,都是有本領(lǐng)的小青蛙!岸∵蔬省彪娫掆忢懥耍處熑ソ与娫,“喂,我知道了!苯又鴮χ變赫f:“剛才青蛙媽媽接到了一個電話,池塘那邊有害蟲請小青蛙去捉拿,快集合,分紅綠藍(lán)黃四隊(duì),看那一隊(duì)先捉拿完就是勝隊(duì)。方法:每個小朋友跳過本隊(duì)的荷葉去對岸捉害蟲,每次只能捉一條蟲子,再跑回來擊第二個小朋友的手,第二個小朋友接著去捉蟲,游戲繼續(xù)。對獲勝的隊(duì)進(jìn)行掌聲鼓勵。小結(jié)我的小青蛙真能干,都把害蟲捉完了。
7.教師說:池塘里的`水又清又涼,想不想去游游水?小青蛙跳進(jìn)池塘里自由自在地劃水,蹦蹦跳跳放松一下,再跳上荷葉,抖抖身上的水珠,戴上太陽帽回家吧!
結(jié)束部分:
身體鍛煉活動進(jìn)行一段時(shí)間后,由于體內(nèi)能量、物質(zhì)的消耗和恢復(fù)不足,身體出現(xiàn)疲勞,活動能力下降。結(jié)束較激烈的活動,進(jìn)行一些放松活動,收拾和整理器材。
活動反思
隨著幼兒教育改革的深入,教師越來越重視培養(yǎng)幼兒參與體育活動的意識和興趣。當(dāng)幼兒在活動中有所創(chuàng)新時(shí),教師會及時(shí)給予肯定;當(dāng)幼兒在活動中有所進(jìn)步時(shí),教師會及時(shí)表揚(yáng):當(dāng)幼兒有所畏懼時(shí),教師會及時(shí)給予鼓勵及引導(dǎo)。
這次教學(xué),讓我明白了幼兒的思維是活躍的、獨(dú)特的,教師在課堂上的提問必須具有目標(biāo)性和精確性。教師作為課堂的引導(dǎo)者,是知識的引路人,只有在精心準(zhǔn)備、及時(shí)反饋,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整中,才能真正把幼兒引向正確的航道。
總之,幼兒體育教學(xué)活動對幼兒的發(fā)展具有重要影響,如何發(fā)揮其作用,關(guān)鍵是看教師能否做一位細(xì)心的關(guān)注者,在活動中給予幼兒有效的關(guān)注。
草帽的教案3
活動目標(biāo):
1、充分嘗試草帽的多種玩法,激發(fā)幼兒合作能力,體驗(yàn)草帽游戲的樂趣。
2、通過玩草帽的過程練習(xí)雙腳跳、鉆等肢體動作,發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性。
活動準(zhǔn)備:
創(chuàng)設(shè)摘果子情景、草帽若干,熱身律動節(jié)奏,《摘果子》音樂、果樹若干。
活動過程:
一、熱身運(yùn)動:快樂的草帽操。
1、師出示草帽:小朋友,你們見過它嗎?猜猜今天用它做什么?
2師與幼兒一起做熱身運(yùn)動。
師:小朋友,我們一起來做運(yùn)動。
幼兒聽律動節(jié)奏,雙手握草帽做上下肢伸展、下蹲、軀干轉(zhuǎn)動等動作。
二、嘗試草帽的各種玩法、合作交流。
1、師:小朋友,草帽我們可以怎么玩呢?(幼兒自由探索,教師觀察指導(dǎo))
2、師:剛才我發(fā)現(xiàn)好多小朋友玩樂很多中不同的玩法,誰來展示一下?(請幼兒來展示草帽不同的玩法)。
3、師:你們真是愛動腦筋的孩子,看,他們兩個把草帽靠在一起變成了什么?下面我們來玩鉆山洞的游戲。(幼兒兩兩搭好,從最后一個小朋友往前鉆。)看來,合作讓我們的游戲更加好玩哦!
4、師“來,小朋友,我們5個一對,把草帽放在你腳前面的地上,我們來進(jìn)行跳草帽的比賽,哪一組最后一個小朋友先跳完草帽就哪一組贏。準(zhǔn)備好了嗎?開始。
三、游戲:“快樂的采摘工!
1、講解游戲規(guī)則。
看來,小朋友的身體都是特別棒,看,那邊果園的`果子成熟了,工人叔叔想請小朋友去幫忙采摘呢?墒侨ス麍@的路上要經(jīng)過田埂、山洞、小橋、怎么辦呢?我們先去試試看,能否走過去?(師指導(dǎo)幼兒跳過田埂、鉆過山洞,走過小橋)。
2、幼兒聽《摘果子》的音樂做動作。
哇,我們終于來到了果園,看,這么多得水果,我們一起摘果子吧。
四、放松運(yùn)動,播放《三月里的小雨》幼兒做動作。
小小采摘工真能干,摘了這么多果子,今年真是水果大豐收,我們一起來慶祝豐收吧。
草帽的教案4
活動目標(biāo)
使小朋友的應(yīng)變能力得到提高。培養(yǎng)小朋友活潑開朗的性格。
喜歡與同伴合作,體驗(yàn)運(yùn)動的挑戰(zhàn)與快樂。
通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):培養(yǎng)小朋友的應(yīng)變能力。
難點(diǎn):有序的開展活動。
活動準(zhǔn)備
兒歌,小草帽10頂。
活動過程
過程一、導(dǎo)入
老師帶著一頂小草帽念著兒歌走進(jìn)教室:我有一頂小草帽,可愛的小草帽,戴在頭上多么好,美麗的小草帽。
老師:小朋友們,我們今天來做個游戲,讓每個小朋友都戴上可愛的小草帽。
過程二、分組練習(xí)
1.把小朋友分成每三人一組,讓他們或坐或站,講明游戲規(guī)則,在老師的指導(dǎo)下練習(xí)草帽游戲,從慢到快。(必須是前面的小朋友戴上草帽后,后面的小朋友才能摘下。必須是等后面的小朋友摘下草帽后,前面的小朋友才能戴另一只。)
2.當(dāng)小朋友熟練一些之后,老師把小朋友分成每六人一組逐漸提高練習(xí)速度。
過程三、比賽
1. 把小朋友分成人數(shù)相等的'兩組,開始比賽。
2. 比賽結(jié)束,老師幫助落后的那一組小朋友分析原因并給予鼓勵。
3. 把兩組小朋友混合起來重新分組,再次開始比賽。
延伸:蹦跳練習(xí)
1. 變相蹦跳,不能撞到任何人。
2. 與同伴拉著手進(jìn)行蹦跳練習(xí)。
教學(xué)反思
由于小朋友的反應(yīng)快慢不同,在完全沒有經(jīng)驗(yàn)的情況下開始這種游戲,會讓小朋友不適應(yīng),也會使小朋友情緒受挫。如果重新上這堂課,可讓小朋友多做幾次練習(xí),獲得初步的經(jīng)驗(yàn)后再進(jìn)行比賽。
草帽的教案5
【課文】
1934年,中國工農(nóng)紅軍開始了舉世聞名的二萬五千里長征。賀龍同志帶領(lǐng)一支紅軍隊(duì)伍,由湘西向貴州進(jìn)發(fā),蔣介石的白軍一面死死盯住不放,一面派飛機(jī)在天上跟蹤轟炸、掃射。
那時(shí),正是炎夏,天氣酷熱,地上的草木都被曬得枯焦了;指戰(zhàn)員們雖然人人頭上戴了一頂草帽,仍然熱得汗流浹背。走著,走著,忽然,天空中傳來了嗡嗡嗡的飛機(jī)聲,敵機(jī)來了。賀龍一看,鎮(zhèn)定自若,命令全體戰(zhàn)士到山林中隱蔽。敵機(jī)飛了一圈,沒有發(fā)現(xiàn)可疑跡象,便搖頭擺尾地離開了。戰(zhàn)士們剛要起身趕路,偵察員前來報(bào)告說:“后面有一個團(tuán)的白軍趕上來了!辟R龍同志聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭,只是命令部隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)。隊(duì)伍翻過了一座大山,眼前是一塊平坦的山場,賀龍同志仔細(xì)觀察了地形,然后傳了一道命令,要全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊。這時(shí),正是驕陽似火、炎熱難熬的時(shí)候,戰(zhàn)士們聽到這首命令,都面面相覷,感到莫名其妙。有的說草帽是我們的隨身寶,既能遮太陽,又能擋風(fēng)雨,為什么要把它丟掉呢?有的說,這草帽是從根據(jù)地帶出來的,怎么能隨便丟掉呢?有的說賀龍同志葫蘆里又在賣什么藥,實(shí)在叫人猜不透!有的說,賀龍同志要我們這樣做,一定有他的道理!戰(zhàn)士們盡管有些想法,但一切行動聽指揮。賀龍同志一聲令下,戰(zhàn)士們不把草帽統(tǒng)統(tǒng)仍在道旁,頓時(shí)道路兩旁都是紅軍的草帽。賀龍同志見了,哈哈一笑,馬上命令部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。
這時(shí),蔣介石的一團(tuán)反動軍隊(duì)從后面急急趕來。白軍都沒有草帽,在酷熱的太陽下,早已曬得人困馬乏,眼冒金花,突然,,發(fā)現(xiàn)這個山場里遍地都是紅軍扔掉的草帽,頓覺喜從天降,一窩蜂似的往前搶草帽。匪軍官見紅軍把草帽扔得遍地都是,也得意忘形,認(rèn)為紅軍是丟盔棄甲,狼狽而逃,就不去阻攔當(dāng)兵的搶草帽。這支白軍戴上紅軍扔下的草帽后,個個眉開眼笑,背著槍追趕紅軍去了。
這時(shí),天空中傳來了飛機(jī)的轟鳴聲,白軍毫不介意,知道飛機(jī)是來配合他們追趕紅軍的?蓴橙说娘w機(jī)駕駛員卻不是這樣想的。這些天他們天天飛呀,飛呀,到處尋找紅軍,連一點(diǎn)紅軍的影子都沒看到,為此,他們沒少挨長官罵。這一回,一看地上的軍隊(duì)都戴得草帽,草帽上都印有紅五星,頓時(shí)喜出望外。幾架飛機(jī)像餓鷹抓小雞一樣地俯沖下來,對著這批“紅軍”,轟隆隆一陣狂轟濫炸,機(jī)槍橫掃,直打得這一團(tuán)白軍兵血肉橫飛,叫苦連天,死的死,傷的傷,逃的逃。
紅軍戰(zhàn)士聽到這個消息,人人拍手叫絕,個個稱贊賀龍同志的神機(jī)妙算。
【前言】
《草帽計(jì)》是北師大版第八冊“智謀”單元的第一篇主體課文。本文講述的是在長征途中,賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸,后有追兵的情況下,帶領(lǐng)戰(zhàn)士用丟掉草帽的辦法引誘敵人上當(dāng),不僅躲過對方的追擊,還讓誤戴草帽的敵人自相殘殺,最后取得戰(zhàn)斗勝利的故事,刻畫了一位臨危不亂、有勇有謀的將領(lǐng)形象。這篇課文脈絡(luò)清楚,對事情過程描寫得生動形象。全文運(yùn)用了很多成語,增強(qiáng)了語言的吸引力和表達(dá)效果。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
l、讓學(xué)生了解紅軍在長征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況,學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。
2、默讀課文,在理解第三、四節(jié)意思,理清層次的基礎(chǔ)上,詳細(xì)復(fù)述這兩節(jié)。
3、學(xué)會本課的生字、新詞,理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。積累詞語10個。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)課
1、教師敘述,使學(xué)生了解故事當(dāng)時(shí)的歷史背景
師:同學(xué)們,1934年,紅軍第五次反圍剿失敗,為了保存實(shí)力,開始了舉世聞名的二萬五千里長征。話說賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍,由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。今天,我們就來學(xué)習(xí)這期間發(fā)生的`一個故事——《草帽計(jì)》。
2、板書課題,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題
板書[草帽計(jì)],通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤、指出錯誤的過程,使學(xué)生加深印象:這篇課文寫的是一個有關(guān)計(jì)策的故事。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“計(jì)策”
①學(xué)生依據(jù)理解自己說一說“計(jì)策”的意思
、谟谜n間出示詞義,指讀
二、初讀課文,了解課文大意
1、提出要求,學(xué)生自由閱讀課文
師:課文圍繞草帽寫了一個什么計(jì)策呢?請同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文。(教師巡視學(xué)生讀書情況)
2、集體正音:
面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的
在正音的過程中,幫助學(xué)生理解“山場”的意思:就是山上比較平坦的、比較大的空地。
3、讀后交流:課文圍繞草帽寫了一個什么計(jì)策?
三、細(xì)讀課文,分析課文內(nèi)涵
。ㄒ唬┵R龍?jiān)O(shè)計(jì)
1、結(jié)合“計(jì)策”的詞意,提出問題及讀書要求:在什么情況下,賀龍想出的這個計(jì)策?
請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的一、二自然段,并畫出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生在自己讀書、思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流
3、全班交流:在什么情況下,賀龍想出的這個計(jì)策?
引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)具體情況:
、佼(dāng)時(shí)是炎夏、天氣酷熱;
、诩t軍上有飛機(jī)的轟炸,后有追兵;
、圪R龍選擇了一塊山場(根據(jù)學(xué)生的理解,適時(shí)板畫當(dāng)時(shí)的情況)
4、體會當(dāng)時(shí)紅軍面臨的最大威脅
師:在酷熱難熬,敵人上下夾擊的情況下,紅軍最大的威脅是什么?(體會紅軍最需要擺脫的是敵人的上下夾擊)就在這種情況下,賀龍同志設(shè)下了草帽計(jì)。
5、讀書學(xué)習(xí)戰(zhàn)士的表現(xiàn)
、賻煟郝牭絹G草帽的命令,戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)?讀讀書。
、趯W(xué)生交流讀書情況
、弁ㄟ^教師敘述,創(chuàng)設(shè)情景:聽!賀龍同志的命令傳下來了!如果這時(shí)你就是一為紅軍戰(zhàn)士你會怎么說?(引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,加深學(xué)生體會戰(zhàn)士們對丟草帽的不理解)
。ǘ⿺橙酥杏(jì)
1、過度:敵人這的會像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎?通過讀課文的那部分知道的?(三、四自然段)
讀三、四自然段,體會讀時(shí)的心情
2、學(xué)生讀書
3、交流讀書時(shí)的心情:痛快、高興、激動等
4、指導(dǎo)朗讀
5、師問:在痛快、高興之余,你對敵人的做法有什么疑問嗎?
引導(dǎo)學(xué)生置疑:敵人怎么會這么輕易的中計(jì)?
6、前后聯(lián)系地讀書,體會敵人怎么會這么輕易的中計(jì)?
7、在自己閱讀的基礎(chǔ)上,小組交流
8、全班交流讀書情況:敵人怎么會這么輕易的中計(jì)?
幫助學(xué)生梳理:①天熱——敵人搶草帽;②飛機(jī)駕駛員急于立功的心理;③選擇了有利地形,保證草帽計(jì)的成功實(shí)施(班述:天氣、心理、地形)
小結(jié):賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理,巧妙地設(shè)下草帽計(jì),請君入甕、以敵克敵,使紅軍化險(xiǎn)為夷,繼續(xù)長征。
四、總結(jié)全文
1、談話體會,師問:當(dāng)戰(zhàn)士們后來聽到戰(zhàn)斗勝利的消息,會怎么說?(體會賀龍的神機(jī)妙算)再問:我們讀了草帽計(jì),又會受到什么啟發(fā)呢?
2、作業(yè):自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多,建議同學(xué)們課下找一找、讀一讀,能帶給我們更多的借鑒。
草帽的教案6
教材分析
《尖尖的草帽》是金波老先生寫的一篇散文,作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物,充滿了童真童趣,展示了孩子那種純真、善良、細(xì)膩的情感,它章篇幅雖長,卻沒有一處提到如何親近自然,珍愛生命的句子,但透過文字,你卻可以強(qiáng)烈感受到一股對生命珍愛的濃濃之情,你甚至可以觸摸到一顆明凈、純真、善良的童心。童情,反映童心,童心悟出真諦,那份雅趣,那份天真,那份鮮活,讓我們感受到這就是兒童的生活,從而喚起我們與自然親近的渴望,對生命珍愛的美好的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1.寫田字格里的6個生字,做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀12個生字。
3.借助拼音正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
4.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、熱愛自然的美好感情。
教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、熱愛自然的美好感情。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1.課前教師可以找來一些人與動物和諧相處,互相親近的照片或圖片,通過課件展示出來,供學(xué)生欣賞,目的是調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)。
2.激情導(dǎo)入:你一定和小動物親近過,玩耍時(shí)過,你一定也感受過和小動物在一起時(shí)的幸福和快樂。有這樣一個小朋友,他也特別渴望和小動物親近親近,我們來看看他是怎么想的,怎么做的?
3.提示課題:《尖尖的草帽》
二、聽讀感知
教師配合動畫課件復(fù)述課文。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檫@篇文章整體是圍繞孩子的心里活動展開的,沒有對話,段落很多,句式很長,所以教師如能結(jié)合課件聲情并茂的復(fù)述課文,像講故事一樣,以美的視聽激活文字,使師生共同沉浸于故事里,小朋友美好的想法和感受中,激起學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望,幫助學(xué)生整體感知課文,有助于學(xué)生揣摩人物內(nèi)心的情感。
三、初讀感悟,讀中識字
1.在激起了孩子閱讀欲望后,順勢引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文,在試讀的過程中識字,正音,并把生字畫出來,反復(fù)認(rèn)讀,把不懂的句子畫下來,多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。(這一步是留給學(xué)生自己鍛煉,學(xué)習(xí)的機(jī)會,教師在學(xué)生自主閱讀的過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程)。
2.交流學(xué)習(xí)情況。
。1)指出讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評、正音)。
。2)識字,認(rèn)讀(逐步縮小語言環(huán)境,把句式長的句子去掉拼音,單獨(dú)拿出來認(rèn)讀,把生字用不同顏色標(biāo)注出來,再逐步讀詞、讀字,解決字音問題)。
(3)再讀課文,這次要讓學(xué)生充分讀,讀充分,力求讀的通暢,同桌兩人還可以互相合作,練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語文。
四、細(xì)讀體悟
在學(xué)生初步感知,感情課文后,教師提出這樣一個問題:“這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。這部分有一重點(diǎn)句:“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn):“你見過小蜻蜓嗎?在哪兒見過,它是什么樣子的?”從而理解句義。“那看到這么可愛的小蜻蜓,你有什么想法?”展開學(xué)生的想象,也可以引發(fā)學(xué)生的.回憶,然后互相交流。教師在這時(shí)候也可以結(jié)合自己的情感體驗(yàn),說一說自己的想法,師生相融。然后接著引導(dǎo):文中的小朋友是怎么想的,怎么做的?體會著等等,并把你從中體會到的,感受到的在小組里互相交流(這時(shí)學(xué)生在四人小組里互聽互讀,互相交流,互相啟發(fā),在小組交流中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟文中“我”心理的幾次變化,從一開始第一次猜想,滿懷希望,很有信心到希望落空,但僅僅一剎那,很短的時(shí)間,心中的希望又一次點(diǎn)燃了,又一次充滿期待。就是這樣一個情感的變化過程,非常細(xì)膩。
在全班交流感悟的過程中,要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。
例:“我在草帽下笑著,我等待著經(jīng)落在我尖尖的草帽上”,引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑”,“我在等待時(shí)會想些什么呢?”這個問題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象,學(xué)生可能會想到:“小蜻蜓,你飛過來吧,和我玩吧,我們一起做游戲。”“別害怕,我不會傷寒你,我很喜歡你,我們可以做朋友”等等,發(fā)散學(xué)生的思維,同時(shí)結(jié)合學(xué)生生活:“你有沒有像這樣的等待過,你當(dāng)時(shí)是什么心情?”聯(lián)系學(xué)生的生活再去體驗(yàn),體會著去讀,通過自由讀,讀,齊讀,在讀中感悟,教師在此基礎(chǔ)上,適時(shí)引導(dǎo)“此時(shí)此刻,你們想不想和小蜻蜓親近,那我們把它叫下來吧!讓它飛下來,和我們玩一玩!贝丝痰膶W(xué)生已經(jīng)完全融入其中,帶著此時(shí)的感受配上優(yōu)美的音樂,再去讀文。情因感而生,這種情感是自然而然的流露,在一步步由淺入深的朗讀過程中,學(xué)生的心與文中的“我”越來越貼近,直至完全相融,此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀,而是用整個心靈去感受,去表達(dá),最大程度的感受讀書的快樂享受語文的快樂。
五、聯(lián)系生活,加深體驗(yàn)
1.這個小朋友有這么多美好的想法,你從中有什么感受?
2.你有沒有類似于像文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷?你是怎樣和小動物親近的?
這一環(huán)節(jié),又一次聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn),使認(rèn)識得到升華。
六、識字教學(xué)
本課有6個生字:尖、以、著、怕、要、把。
一年級下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法,在識字過程中,力求引導(dǎo)學(xué)生自己識字。
七、作業(yè)
1.講一個你和動物的趣事。(引向生活,把語文打開。)
2.展閱讀:童年書架里的相關(guān)文章。(從主題上繼續(xù)升華,通過擴(kuò)展文進(jìn)一步鞏固生字。)
3.字練習(xí):習(xí)字冊。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
教育家陶行知說過:“教育是心心相印的活動,惟獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心里的深處!倍⒆拥男撵`世界,有著比內(nèi)心世界及其要求更高的東西。這就是想象力,自我感覺、興奮的感受性。這節(jié)課的設(shè)計(jì)本著“語文課程的人文內(nèi)涵,對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。”“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”,這一課程理念,充分挖掘課文的情感因素,以情育情,以情導(dǎo)情,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,自主感悟、實(shí)現(xiàn)“人心”與“文心”的融通,在享受閱讀的同時(shí),情感被喚醒,激活,心靈得到觸動,情感得以升華。
草帽的教案7
本文講述的是在長征途中,賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸,后有追兵的情況下,設(shè)下計(jì)策,迷惑敵軍,不發(fā)一槍一彈,讓敵軍自相殘殺,取得戰(zhàn)斗勝利的故事。
這篇課文脈絡(luò)清楚,對事情過程描寫得生動形象。全文運(yùn)用了很多成語,增強(qiáng)了語言的吸引力和表達(dá)效果。
學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí),
如:查閱資料,熟讀課文,作批注,寫自學(xué)筆記;課堂上愿意提問,敢于提問,善于提問,對有價(jià)值的問題能夠合作交流,深入理解;課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)作業(yè),彌補(bǔ)不足,鞏固提高。
設(shè)計(jì)理念:
閱讀教學(xué)必須深入文本,進(jìn)入到文本的語言中去,進(jìn)入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過程,滲透學(xué)習(xí)方法,扎根于語言文字,從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息,使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想像,走進(jìn)文本情境,獲取真實(shí)感受。通過對比閱讀,解決教學(xué)重點(diǎn),體會人物的神機(jī)妙算⒋找出文中的成語感悟、積累,增加知識儲備。
教學(xué)目的:
1、指導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,理解課文內(nèi)容,從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智;
通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面,體會紅軍戰(zhàn)士雖然面對賀龍的命令莫名其妙,仍然一切行動聽從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對紅軍扔掉的草帽,麻痹大意,丑態(tài)百出的愚蠢;通過比較紅軍扔草帽前后的想法,感受賀龍同志豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
2、深入研究課文內(nèi)容,思考草帽計(jì)成功的幾個必要因素,用盡量少的文字概述草帽計(jì)的過程,使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀,可以幫助我們解決困難。
3.找出文中的成語感悟、積累,增加知識儲備。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過對課文的前后比較,了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)具體原因及過程,感悟賀龍的神機(jī)妙算。
教學(xué)過程:
xx
教材分析:
《草帽計(jì)》是“智謀”單元的'一篇主體課文。本文講述的是在長征途中,賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸,后有追兵的情況下,設(shè)下計(jì)策,迷惑敵軍,不發(fā)一槍一彈,讓敵軍自相殘殺,取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚,對事情過程描寫得生動形象。全文運(yùn)用了很多成語,增強(qiáng)了語言的吸引力和表達(dá)效果。
學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí),如:查閱資料,熟讀課文,作批注,寫自學(xué)筆記;課堂上愿意提問,敢于提問,善于提問,對有價(jià)值的問題能夠合作交流,深入理解;課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)作業(yè),彌補(bǔ)不足,鞏固提高。設(shè)計(jì)理念:閱讀教學(xué)必須深入文本,進(jìn)入到文本的語言中去,進(jìn)入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過程,滲透學(xué)習(xí)方法,扎根于語言文字,從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息,使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想像,走進(jìn)文本情境,獲取真實(shí)感受。通過對比閱讀,解決教學(xué)重點(diǎn),體會人物的神機(jī)妙算⒋找出文中的成語感悟、積累,增加知識儲備。
教學(xué)目的:
1、指導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,理解課文內(nèi)容,從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智;通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面,體會紅軍戰(zhàn)士雖然面對賀龍的命令莫名其妙,仍然一切行動聽從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對紅軍扔掉的草帽,麻痹大意,丑態(tài)百出的愚蠢;通過比較紅軍扔草帽前后的想法,感受賀龍同志豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。2、深入研究課文內(nèi)容,思考草帽計(jì)成功的幾個必要因素,用盡量少的文字概述草帽計(jì)的過程,使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀,可以幫助我們解決困難。3.找出文中的成語感悟、積累,增加知識儲備。教學(xué)重難點(diǎn):通過對課文的前后比較,了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)具體原因及過程,感悟賀龍的神機(jī)妙算。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課
1.由單元主題導(dǎo)入新課板書“計(jì)”字。師:“計(jì)”什么意思?你能用“計(jì)”組詞嗎?你知道我國歷史上有哪些特別善于運(yùn)用“計(jì)”的人?歷史上有許多關(guān)于智謀的故事,形成很多有趣的典故和成語。你能舉幾個例子嗎?
2.質(zhì)疑激趣板書:草帽。師:我們今天來學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》?吹秸n題大家都知道這是一個與草帽有關(guān)的計(jì)謀。你一定想知道什么是草帽計(jì)?首先讓我們一起來了解一下故事的歷史背景
3、教師敘述,使學(xué)生了解故事當(dāng)時(shí)的歷史背景師:同學(xué)們,1934年至1936年,中國工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩:二萬五千里長征。賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍,由湘西向貴州進(jìn)發(fā),這期間發(fā)生的一個故事——《草帽計(jì)》。
二、整體感知,了解梗概
1、學(xué)生自由閱讀課文師:課文圍繞草帽寫了一個什么計(jì)策呢?請同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文。,讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題,準(zhǔn)備質(zhì)疑(教師巡視學(xué)生讀書情況)
2、集體正音:面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的在正音的過程中,幫助學(xué)生理解“山場”的意思:就是山上比較平坦的、比較大的空地。
三、精讀課文,分析課文內(nèi)涵1、賀龍?jiān)O(shè)計(jì)(1)自讀課文1、2自然段,
思考:
●紅軍所面臨的危險(xiǎn)局勢是什么?●哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)天氣炎熱?(指名讀——齊讀)
●哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況緊急?為什么要選擇在平坦的場地丟草帽?
●聽到丟草帽的命令,戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)?怎樣做的?從中你可體會到什么?※天氣酷熱,雖然戴著草帽,仍然汗流浹背,可就在大家炎熱難熬的時(shí)候卻接到命令:全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊!假如你現(xiàn)在是一名紅軍戰(zhàn)士,你怎么想?
●賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的?用“賀龍看到_________,心想_________!钡木涫秸f一說。引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)具體情況:①當(dāng)時(shí)是炎夏、天氣酷熱;
②紅軍上有飛機(jī)的轟炸,后有追兵;③賀龍選擇了一塊山場(根據(jù)學(xué)生的理解,適時(shí)板畫當(dāng)時(shí)的情況)面對天氣的炎熱,面對敵人的上下夾擊,賀龍不僅沒有慌張,反而運(yùn)籌帷幄,利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。
。ǘ⿺橙酥杏(jì)
1、過渡:敵人真的會像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎?
請帶著下面的問題讀課文三、四自然段
●敵軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應(yīng)是什么?說明了什么?
白匪先是曬得眼冒金花,后來是得意忘形,那么我們在朗讀時(shí)應(yīng)該注意什么?(指名讀——評議——齊讀)白軍為什么會被自己的飛機(jī)轟炸?(男生讀課文第4段)
●敵人怎么會這么輕易的中計(jì)?幫助學(xué)生梳理:
、偬鞜帷獢橙藫尣菝;②飛機(jī)駕駛員急于立功的心理;
、圻x擇了有利地形,保證草帽計(jì)的成功實(shí)施(板書:天氣、心理、地形)●白軍最后的結(jié)局怎樣?●文中哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)?
2、齊讀課文第5自然段,紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后,肯定有許多話想對賀龍說,會說些什么呢?(體會賀龍的神機(jī)妙算)
小結(jié):賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下,沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學(xué)習(xí)。
小結(jié):賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理,巧妙地設(shè)下草帽計(jì),請君入甕、以敵克敵,使紅軍化險(xiǎn)為夷,繼續(xù)長征。
四、拓展延伸
1、你知道賀龍用的計(jì)屬于歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎?
2、講歷史上的“金蟬脫殼計(jì)”。
五、作業(yè):
你能用盡量少的文字來概述一下草帽計(jì)嗎?
板書設(shè)計(jì):
草帽計(jì)紅軍扔草帽前:面面相覷莫名其妙猜不透聽指揮后:拍手稱快稱贊賀龍神機(jī)妙算白軍搶草帽前:喜從天降得意忘形眉開眼笑后:血肉橫飛叫苦連天
草帽的教案8
教學(xué)目的:
1.通過學(xué)習(xí)課文,了解賀龍?jiān)O(shè)下草帽計(jì)、敵人中計(jì)的過程。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀,可以幫助我們解決困難。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過對課文的前后比較,了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)具體原因及過程。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課
1、教師敘述,使學(xué)生了解故事當(dāng)時(shí)的歷史背景
師:同學(xué)們,1934年,紅軍第五次反圍剿失敗,為了保存實(shí)力,開始了舉世聞名的二萬五
千里長征。話說賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍,由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。今天,我們就來學(xué)習(xí)這期間發(fā)生的一個
故事——《草帽計(jì)》。
2、板書課題,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題
板書[草帽計(jì)],通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤、指出錯誤的過程,使學(xué)生加深印象:這篇課文寫的是
一個有關(guān)計(jì)策的故事。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“計(jì)策”
、賹W(xué)生依據(jù)理解自己說一說“計(jì)策”的意思
、谟谜n間出示詞義,指讀
二、初讀課文,了解課文大意
1、提出要求,學(xué)生自由閱讀課文
師:課文圍繞草帽寫了一個什么計(jì)策呢?請同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文。(教師巡視學(xué)
生讀書情況)
2、集體正音:
面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的
在正音的過程中,幫助學(xué)生理解“山場”的意思:就是山上比較平坦的、比較大的空地。
3、讀后交流:課文圍繞草帽寫了一個什么計(jì)策?
三、細(xì)讀課文,分析課文內(nèi)涵
(一)賀龍?jiān)O(shè)計(jì)
1、結(jié)合“計(jì)策”的詞意,提出問題及讀書要求:在什么情況下,賀龍想出的這個計(jì)策?
請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的一、二自然段,并畫出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生在自己讀書、思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流
3、全班交流:在什么情況下,賀龍想出的這個計(jì)策?
引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)具體情況:
、佼(dāng)時(shí)是炎夏、天氣酷熱;
②紅軍上有飛機(jī)的轟炸,后有追兵;
、圪R龍選擇了一塊山場(根據(jù)學(xué)生的理解,適時(shí)板畫當(dāng)時(shí)的情況)
4、體會當(dāng)時(shí)紅軍面臨的最大威脅
師:在酷熱難熬,敵人上下夾擊的情況下,紅軍最大的威脅是什么?(體會紅軍最需要擺
脫的是敵人的`上下夾擊)就在這種情況下,賀龍同志設(shè)下了草帽計(jì)。
5、讀書學(xué)習(xí)戰(zhàn)士的表現(xiàn)
①師:聽到丟草帽的命令,戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)?讀讀書。
②學(xué)生交流讀書情況
、弁ㄟ^教師敘述,創(chuàng)設(shè)情景:聽!賀龍同志的命令傳下來了!如果這時(shí)你就是一為紅軍戰(zhàn)士
你會怎么說?(引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,加深學(xué)生體會戰(zhàn)士們對丟草帽的不理解)
(二)敵人中計(jì)
1、過度:敵人這的會像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎?通過讀課文的那部分知道的?(三、四自然
段)
讀三、四自然段,體會讀時(shí)的心情
2、學(xué)生讀書
3、交流讀書時(shí)的心情:痛快、高興、激動等
4、指導(dǎo)朗讀
5、師問:在痛快、高興之余,你對敵人的做法有什么疑問嗎?
引導(dǎo)學(xué)生置疑:敵人怎么會這么輕易的中計(jì)?
6、前后聯(lián)系地讀書,體會敵人怎么會這么輕易的中計(jì)?
7、在自己閱讀的基礎(chǔ)上,小組交流
8、全班交流讀書情況:敵人怎么會這么輕易的中計(jì)?
幫助學(xué)生梳理:①天熱——敵人搶草帽;②飛機(jī)駕駛員急于立功的心理;③選擇了有利地
形,保證草帽計(jì)的成功實(shí)施(班述:天氣、心理、地形)
小結(jié):賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理,巧妙地設(shè)下草帽計(jì),請君入甕、以敵
克敵,使紅軍化險(xiǎn)為夷,繼續(xù)長征。
四、總結(jié)全文
1、談話體會,師問:當(dāng)戰(zhàn)士們后來聽到戰(zhàn)斗勝利的消息,會怎么說?(體會賀龍的神機(jī)妙算
)再問:我們讀了草帽計(jì),又會受到什么啟發(fā)呢?
2、作業(yè):自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多,建議同學(xué)們課下找一找、讀一讀,
草帽的教案9
教材分析:
《尖尖的草帽》是著名兒童文學(xué)作家金波先生寫的一篇散文,作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物,充滿了童真童趣,展示了孩子那種純真、善良、細(xì)膩的情感。它篇幅雖長,卻沒有一處提到如何親近自然、珍愛生命的句子,但透過文字,你卻可以強(qiáng)烈地感受到一股對生命珍愛的濃濃之情,你甚至可以觸摸到一顆明凈、純真、善良的童心。童情,反映童心,童心悟出真諦,那份雅趣,那份天真,那份鮮活,讓我們感受到這就是兒童的生活,從而喚起我們與自然親近的渴望,對生命珍愛的美好的情感。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1. 會寫田字格里的六個生字,做到筆順正確。
2. 正確認(rèn)讀十六個生字。
3. 借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
過程與方法:
學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象,來理解課文,體驗(yàn)情感。本課文質(zhì)兼美,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是語文教學(xué)中重要的方法與手段,朗讀可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,朗讀可以體會作者的情感,朗讀可以進(jìn)行思想教育。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的美好情感。
重難點(diǎn)分析:
這篇課文由于段落多,句式長,所以將課文讀流利,讀出感情,并能背誦課文是本文的'重點(diǎn)。
通過句子感悟“我”情感的變化,是本文的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備: 多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明
第一課時(shí)
一、播放歌曲,激發(fā)興趣。
播放歌曲《小蜻蜓是益蟲》。
二、初讀感悟,讀中識字。
(一)小蜻蜓是我們的好朋友,你看,它飛到我們的課文中了,快來讀一讀。注意看好閱讀提示呀!
課件出示閱讀提示:在試讀的過程中識字,正音,并把生字畫出來,反復(fù)認(rèn)讀,把不懂的句子畫下來,多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。
(二)交流學(xué)習(xí)情況:
1. 指名讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評、正音)。
2. 課件出示生字詞,認(rèn)讀。
3. 再讀課文,這次要讓學(xué)生充分讀,讀充分,力求讀的通暢,同桌兩人還可以互相合作,練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟課文。
三、細(xì)讀體會,珍愛生命。
(一)教師提問:“這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。
(二)課件出示重點(diǎn)句:“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。
教師調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn):“你見過小蜻蜓嗎?在哪兒見過,它是什么樣子的?”從而理解句意,體會小蜻蜓的可愛。
(三)課件展示小蜻蜓圖片,體會蜻蜓的可愛。然后,通過范讀、自由讀、指名讀等形式的朗讀,讀出蜻蜓的可愛。
(四)讀第三至第八自然段。
1. 課件出示第三自然段,結(jié)合“瞇著眼睛看”體會,讀出小男孩兒對蜻蜓喜愛的情感。
2. 課件出示第四、第五自然段,指名讀。
結(jié)合“不怕我”、“追著我”、“好像還聽到”、“猜想”等詞,理解、體會小男孩兒對蜻蜓的喜愛。通過朗讀表達(dá)出來。如果你是那個小男孩兒,你會怎樣想呢?
3. 讀第六自然段。
出示句子“我在草帽下微笑著。”“我等待著它落在我尖尖的草帽上!
結(jié)合課后練習(xí)第二題,通過讀句子,再想想說說,然后看課件(出示插圖)體會,最后有感情地朗讀。從中體會小男孩兒內(nèi)心深處對蜻蜓的喜歡。
4. 讀第七、第八自然段。
通過提問式地讀:小蜻蜓落下了嗎?大家齊說。結(jié)果怎樣?(生讀)我又想什么?(生讀)。大家說小男孩兒愿意讓蜻蜓飛走嗎?
5. 此時(shí)此刻,你們想不想和小蜻蜓親近親近,那我們把它叫下來吧!讓它飛下來,和我們玩一玩。配音樂《春野》,再次朗讀課文。
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文,背誦課文。
(一)配樂指名讀全文。
(二)邊讀邊做動作。
(三)學(xué)生自由背誦課文。
(四)指名看插圖,背誦課文。
二、分析記憶字形,指導(dǎo)書寫生字。
(一)課件出示詞語,用“闖關(guān)”的形式讀生字詞。
(二)指導(dǎo)書寫生字。
1. 書寫:練習(xí)難寫的生字的筆畫、筆順。
尖:上面為“小”字頭,第一筆是“豎”。
著:上半部為“羊”的變形,下半部為“目”。
2. 全班交流怎樣把字寫好看。
尖:上小下大。
著:橫畫居多,長短橫要搭配好。
3. 學(xué)生在書上練習(xí)書寫,教師巡視。
4. 小組互評,自我修改,教師用星獎勵寫字美觀的學(xué)生。
三、布置作業(yè)。
(一)你喜歡哪些小動物,想和它做朋友嗎?請?jiān)谀愕男”颈旧腺N上它的圖片,再對它寫幾句話。
(二)講一個你和小動物之間發(fā)生的趣事。 播放歌曲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
激起了孩子的閱讀欲望后,順勢引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文。
留給學(xué)生自己鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會,教師在學(xué)生自主閱讀的過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
通過多種形式的朗讀,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的美好情感。
情因感而生,這種情感是自然而然的流露,再一步步由淺入深的朗讀過程中,學(xué)生的心與文中的“我”越來越貼近,直至完全相融,此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀,而是在用整個心靈去感受,去表達(dá),最大程度的感受讀書的快樂,享受語文的快樂。
復(fù)習(xí)鞏固,練習(xí)背誦。
采用闖關(guān)的形式讀詞語,激發(fā)興趣。
把語文學(xué)習(xí)引向生活。
草帽的教案10
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用草辮制作各種草帽,培養(yǎng)動手操作能力。
2.利用各種輔助材料進(jìn)行裝飾,體會相互合作獲得的成功。
活動準(zhǔn)備:
已編好的草辮 雙面膠 方便面紙杯做好的裝成品 皺紋紙 毛線等、范例草帽
活動過程:
1.欣賞各種草帽,激發(fā)創(chuàng)作欲望。
2. 請幼兒說說自己想制作什么樣的帽子。
。ㄗ⒁庥變旱恼Z言表達(dá),教師可以幫助總結(jié)歸納)
3.教師示范并講解草辮如何粘貼。
將雙面膠貼在方便面紙杯上,用草辮進(jìn)行繞圈粘貼,最后自主選擇輔助材料進(jìn)行裝飾。
4.幼兒按自己的'意愿進(jìn)行選材操作,教師隨時(shí)指導(dǎo)。
要求:提醒幼兒進(jìn)行合作操作,共同商討創(chuàng)作,注意剪刀安全。
5.整理材料。
6.評價(jià)作品。
請幼兒說說自己的作品,相互欣賞,給作品取個名字,體驗(yàn)創(chuàng)作的成功。
7.開展帽子秀展示活動。
草帽的教案11
活動目標(biāo):
喜歡故事情節(jié),知道關(guān)心他人;愿意跟隨老師回憶故事情節(jié)。
準(zhǔn)備材料:
自制三頂與故事描述相等的草帽及花環(huán)、四種動物的玩具。
重點(diǎn)難點(diǎn):
在理解故事情節(jié)上知道小猴是關(guān)心別人。
活動地點(diǎn):
活動室
活動形式:
集體活動
活動過程:
1、出示一頂草帽,引起幼兒聽故事的興趣。
2、教師語速緩慢的完整的講故事。
提問:“故事里都有誰?小猴替朋友們做什么,朋友們給小猴做什么?”
3、教師演示教具講第二遍故事。講到給誰做帽子,就出現(xiàn)誰的帽子,并用手指點(diǎn)帽子的特征,提問:
“小猴給小熊的帽子什么樣?”;“小猴給小羊做的.帽子什么樣?”;“給小貓做的呢?”每提一問,出現(xiàn)一頂草帽讓幼兒描述。
“小猴的帽子是從哪里來的?是什么樣的?”
引導(dǎo)幼兒用故事中的語言回答問題。
4、教師逐一出示教具,與幼兒一起完整復(fù)述故事,幫助幼兒記住故事情節(jié)。
5、談話:“你喜歡他們嗎?為什么喜歡?”因?yàn)樗麄冎阑ハ嚓P(guān)心別人,我們也要學(xué)習(xí)他們。
草帽的教案12
設(shè)計(jì)意圖:
《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
草帽是日常生活中常見的物品.但在草帽上繪畫是幼兒較少接觸到的內(nèi)容,能激發(fā)幼兒的興趣與創(chuàng)造欲望。該活動根據(jù)草帽立體、環(huán)形的特征,運(yùn)用間隔繪畫的方式來裝飾草帽。同時(shí),整個活動以故事貫穿.并讓幼兒大膽想象自己的繪畫內(nèi)容,從而使活動變得生動有趣。另外,我們細(xì)化了間隔繪畫圖案的顏色、大小、方位等要求,引導(dǎo)幼兒將原本普通的一頂帽子當(dāng)成具有個性化的作品。
該活動的主線雖然是一次美術(shù)活動,但是活動所蘊(yùn)含的價(jià)值卻與各領(lǐng)域都有聯(lián)系,并進(jìn)行了自然整合。首先,用教師自編的故事《小草帽旅行記》貫穿整個活動,并引導(dǎo)幼兒想
象、猜測、表達(dá),“能根據(jù)故事情節(jié)與線索猜想故事或續(xù)編、創(chuàng)編故事”。其次,該活動的主要目標(biāo)是幼兒運(yùn)用間隔圖案有規(guī)律地裝飾草帽,引導(dǎo)幼兒“能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律”。再次,注重幼兒的互評與自評,引導(dǎo)幼兒“愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術(shù)作品和體驗(yàn)美感”。
目標(biāo):
1.能根據(jù)教師提供的草帽顏色進(jìn)行想象,并嘗試運(yùn)用間隔繪畫圖案有規(guī)律地裝飾草帽。
2.在故事情境中感受創(chuàng)意繪畫的樂趣。
準(zhǔn)備:
PPT課件,教師自編故事,藍(lán)、綠、黑、黃色的光面草帽,裝飾過的草帽范例,丙烯顏料,筆,四張桌子。
過程:
一、故事導(dǎo)入
1.出示光面草帽(PPTl)。
師:這是誰?(小草帽。)今天小草帽要去旅行了。猜猜,它會去哪里旅行呢?
(幼兒自由想象并表達(dá)。)
2.講述故事,引導(dǎo)幼兒感受花紋的規(guī)律。
(1)藍(lán)色的草帽(PPT2,直接出示海洋的圖片)。
師:小草帽去哪里旅行了?為什么它會把自己變成藍(lán)色呢?
(引導(dǎo)幼兒觀察草帽顏色的變化與旅行的地方是有關(guān)聯(lián)的。)
師:小草帽請誰到它身上做游戲了呢?它們是怎么在小草帽上做游戲的呢?
(引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察草帽上的花紋并感受間隔繪畫的方式。)
(2)綠色的草帽(動態(tài)的PPT3:將花園里的小花小草有規(guī)律地落到小草帽身上)。
師:這次小草帽又來到了哪里?它會把自己變成什么顏色?
(鞏固幼兒關(guān)于小草帽顏色的變化與旅行的`地方是有關(guān)聯(lián)的認(rèn)識。)
師:它會請誰到它身上玩游戲呢?它們是怎么做游戲的?
(引導(dǎo)幼兒想象花園里可能有些什么,拓寬幼兒的思路。)
(3)黃色的草帽(PPT4,直接出示畫有駱駝腳印與仙人掌的間隔圖案的黃色草帽)。
師:猜一猜,這次小草帽又去哪里旅行了?(沙漠。)
3.再次觀察三頂草帽并小結(jié)。
師:小草帽每到一個地方旅行,就會請那里的好朋友一個接著一個間隔地圍成圓,到它身上做游戲,可真開心呀!
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞實(shí)物草帽,拓寬幼兒想象空間
1.藍(lán)色草帽。
師:剛才藍(lán)色的小草帽到了海洋旅行,它把海星、魚兒請到自己的身上做游戲。那么這頂藍(lán)色草帽還會去哪里旅行?會請誰到它身上一起做游戲呢?
2.黑色草帽。
師:你覺得黑色草帽去哪里旅行了?它會請誰來做游戲?
(黑色草帽是前面沒有出現(xiàn)過的,能給予幼兒強(qiáng)烈的視覺沖擊,也使幼兒的想象更富自主性。)
三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
1.幼兒根據(jù)自己選擇的草帽顏色發(fā)揮想象并進(jìn)行有規(guī)律的裝飾。
2.教師觀察幼兒是否根據(jù)草帽顏色邀請相應(yīng)的“朋友”有規(guī)律地做游戲。
四、分享交流
幼兒相互欣賞,說一說小伙伴畫在草帽上的故事。
草帽的教案13
一、學(xué)科名稱:北師大版小學(xué)五年級語文上冊《草帽計(jì)》
二、所在班級情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:我校是一所農(nóng)村六年制小學(xué),五年級有40名學(xué)生,學(xué)生來自農(nóng)村,在語文學(xué)習(xí)中優(yōu)、中、差學(xué)生各占三分之一,特別優(yōu)秀的學(xué)生極少。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí),如:查閱資料,熟讀課文,作批注,寫自學(xué)筆記;課堂上愿意提問,敢于提問,善于提問,對有價(jià)值的問題能夠合作交流,從中找到學(xué)習(xí)的快樂。但有個別學(xué)生在閱讀理解、語言表達(dá)和習(xí)作上稍有困難,需進(jìn)行更多的指導(dǎo)。
三、教學(xué)內(nèi)容分析:《草帽計(jì)》是“智謀”單元的一篇主體課文。本文講述的是在長征途中,賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸,后有追兵的情況下,設(shè)下計(jì)策,迷惑敵軍,不發(fā)一槍一彈,讓敵軍自相殘殺,取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚,對事情過程描寫得生動形象。全文運(yùn)用了很多成語,增強(qiáng)了語言的.吸引力和表達(dá)效果。
四、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文,理解課文,從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智,思考草帽計(jì)成功的幾個重要因素。
2.通過對成語的理解,體會敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。
3.學(xué)習(xí)用盡量少的文字概述草帽計(jì)。
4.認(rèn)識生字8個,能正確流利有感情的朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)分析:
1、體會文章的語言特點(diǎn),學(xué)習(xí)通過語言、動作等描寫來了解人物的性格與品質(zhì)。
2、讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上,懂得智慧的作用,從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動腦的習(xí)慣,豐富自己的知識,自覺地運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,發(fā)揮聰明才智。
六、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
七、教學(xué)過程:
一、談話引入新課。
1、同學(xué)們,1934年至1936年,中國工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩:二萬五千里長征。賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍,由湘西向貴州進(jìn)發(fā),這期間發(fā)生的一個故事
草帽的教案14
活動目標(biāo):
1.欣賞、理解并嘗試復(fù)述故事《一頂大草帽》。
2.感受故事中動物們互相關(guān)心、互相謙讓的情感。
活動準(zhǔn)備:故事中動物的圖片和頭飾,一頂草帽。
活動過程:
1.欣賞理解故事《一頂大草帽》。
師:小朋友們,請看老師今天帶來了一個新朋友,這是什么呀?今天老師給小朋友帶來一個故事,名字就叫《一頂大草帽》,請小朋友認(rèn)真聽。
。ń處煶鍪緞游锏膱D片并完整講述)
師:故事說了一件什么事情,都提到了誰?小動物們戴上草帽,發(fā)生了什么事?后來又發(fā)生了什么?
(邀請幼兒根據(jù)問題進(jìn)行討論,及時(shí)給予肯定)
2.討論:草帽到底該給誰戴?
師:小兔、小猴、小熊都在山上干活,草帽應(yīng)該給誰戴呢?有什么辦法讓小動物們都戴上草帽嗎?你們覺得小松鼠的'辦法好嗎?為什么?你們有什么好辦法嗎?
(邀請幼兒根據(jù)問題進(jìn)行討論,及時(shí)給予肯定)
3.復(fù)述故事《一頂大草帽》。
故事:《一頂大草帽》
夏天真熱呀,小松鼠撿到一頂草帽,戴上正合適。它看見在烈日下工作的小螞蟻,就說:"把我的帽子給你戴吧。"小螞蟻一戴上,草帽馬上就變小了。這時(shí)候,它看見大象正在滿頭大汗的運(yùn)木頭,小螞蟻就說:"大象,你比我更累,帽子給你戴吧。"大象一戴上,草帽又變大了。
山上,大家都在工作,小兔、小猴在撒種,小熊在澆水,小動物們忙個不停,草帽該給誰戴呢?小松鼠認(rèn)真想了想,拿著草帽轉(zhuǎn)身往山頂上跑,它要把草帽給山頂尖兒戴上。
草帽戴到山尖兒上變得好大好大,大家都涼快了。這真是一頂好草帽啊。
草帽的教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、德育目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛萬物生靈的感情。
2、知識目標(biāo):
。1)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
。2)正確認(rèn)讀本課十六生字,會寫六個生字。
3、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生識字、朗讀、背誦能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、正確認(rèn)讀本課十六生字,會寫六個生字。
教學(xué)方法:
組織小組學(xué)習(xí),圍繞“從哪兒看出作者喜歡蜻蜓”這個中心句,邊讀邊悟,用心體會,理解課文,多種形式朗讀課文,升華主題。
教具學(xué)具:
錄音機(jī)及錄音帶。課件(放大的插圖及有關(guān)的文字)
教學(xué)過程:
一、唱歌引題,激發(fā)興趣。
。ㄒ唬╇S錄音唱《小蜻蜓是益蟲》的歌。激發(fā)孩子們情感的共鳴。)
。ǘ┱f說你喜歡小蜻蜓嗎?(可說理由)
師:看來大家都喜歡小蜻蜓,小蜻蜓非常喜歡小草帽,快來讀讀《尖尖的草帽》一課吧?
二、自讀課文,識記生字。
。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自讀課文,不認(rèn)識的字在書上標(biāo)上記號,多讀幾遍。
。ǘ┯脢Z紅旗的形式認(rèn)讀生字詞。
。ㄈ┖献鹘涣,巧記生字。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生展示自我的機(jī)會。在合作交流中,探究識記本課生字的方法。
。ㄋ模┳x自己喜歡的段落,可同桌互讀,想想你覺得小蜻蜓怎樣,課文里的小男孩怎樣?
三、邊讀邊悟,理解課文。
(一)組織小組學(xué)習(xí)
要求:讀自己喜歡的段落,說說你覺得小蜻蜓怎樣,課文里的小男孩怎樣?找出有關(guān)的段落讀讀。
。ǘ﹨R報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
師:你從那些段中感受到蜻蜓可愛,請讀給大家聽。
1、依據(jù)學(xué)生讀相機(jī)出示第二自然段文字。
讀議第二自然段,作者看見什么?你從中感到蜻蜓怎樣?你是從哪兒知道的?可讀給大家聽,還可以聯(lián)系實(shí)際說說。再觀察投課件(放大的插圖)那只飛著的的小蜻蜓,體會蜻蜓的可愛。然后通過范讀、自由讀、指名讀等形式的朗讀,讀出蜻蜓的可愛。
師:小男孩喜歡蜻蜓,你還從哪兒知道的?快來讀一讀。
2、讀三至八自然段。
(1)讀第三自然段,結(jié)合“瞇著眼睛看”體會讀出小男孩對蜻蜓喜愛的情感。
師:誰還從哪兒知道小男孩很喜歡小蜻蜓?找出來讀給大家聽。
。2)指名讀第四、五自然段。
結(jié)合“不怕我”,“追著我”,“好像聽到”,“猜想”等詞,理解、體會小男孩對蜻蜓的喜愛。通過朗讀表達(dá)出來。如果你是那個小男孩會怎樣想呢?
。3)讀第六自然段。
出示句子“我在草帽下微笑著。”,“我等待著它落在我尖尖的草帽上!
結(jié)合課后練習(xí)第二題,通過讀句子,再想想說說,然后看課件(插圖)體會,最后感情朗讀。從中體會小男孩內(nèi)心深處對蜻蜓的喜歡。
師:小男孩真是太喜歡蜻蜓了,你還從哪段知道他喜歡蜻蜓?
(4)讀七、八自然段。
通過提問式的'讀,小蜻蜓落下了嗎?大家齊說。結(jié)果怎樣?(生讀)我又想什么?(生讀)。大家說小男孩愿意蜻蜓飛走?通過你的讀表達(dá)出來。結(jié)合“可惜”“一定”“準(zhǔn)會”詞語的重讀,學(xué)生體會作者舍不得蜻蜓飛走,感悟小男孩對蜻蜓的關(guān)愛。
四、感情朗讀課文,背誦課文。
(一)配樂指名讀全文。
。ǘ┻呑x邊做動作
(三)學(xué)生自由背誦課文。
(四)指名看插圖,背誦課文
五、合作探究分析記憶字形,指導(dǎo)書寫生字。
。ㄒ唬┯谩瓣J關(guān)”的形式讀生字詞。
。ǘ┲笇(dǎo)書寫生字。
1、空書難寫生字的筆畫、筆順。
2、全班交流怎樣把字寫好看。
3、學(xué)生在書上練習(xí)書寫,教師巡視。
4、小組互評,自我修改,教師用星獎勵寫字美觀的學(xué)生。
六、拓展作業(yè)。
(一)你喜歡那些小動物,想和它做朋友嗎?請?jiān)谀愕男”颈旧匣蛸N上它的圖片在對它寫幾話句。
(二)討論怎樣保護(hù)小動物。
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