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尖尖的草帽四年級(jí)教案設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的尖尖的草帽四年級(jí)教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教材分析：
《尖尖的草帽》是著名兒童文學(xué)作家金波先生寫的一篇散文，作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物，充滿了童真童趣，展示了孩子那種純真、善良、細(xì)膩的情感。它篇幅雖長(zhǎng)，卻沒有一處提到如何親近自然、珍愛生命的句子，但透過文字，你卻可以強(qiáng)烈地感受到一股對(duì)生命珍愛的濃濃之情，你甚至可以觸摸到一顆明凈、純真、善良的童心。童情，反映童心，童心悟出真諦，那份雅趣，那份天真，那份鮮活，讓我們感受到這就是兒童的生活，從而喚起我們與自然親近的渴望，對(duì)生命珍愛的美好的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十六個(gè)生字。
3.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象，來理解課文，體驗(yàn)情感。本課文質(zhì)兼美，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是語文教學(xué)中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，朗讀可以體會(huì)作者的情感，朗讀可以進(jìn)行思想教育。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的美好情感。
重難點(diǎn)分析：
這篇課文由于段落多，句式長(zhǎng)，所以將課文讀流利，讀出感情，并能背誦課文是本文的重點(diǎn)。
通過句子感悟“我”情感的變化，是本文的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明
【第一課時(shí)】
一、播放歌曲，激發(fā)興趣。
播放歌曲《小蜻蜓是益蟲》。
二、初讀感悟，讀中識(shí)字。
(一)小蜻蜓是我們的好朋友，你看，它飛到我們的課文中了，快來讀一讀。注意看好閱讀提示呀!
課件出示閱讀提示：在試讀的過程中識(shí)字，正音，并把生字畫出來，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。
(二)交流學(xué)習(xí)情況：
1.指名讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音)。
2.課件出示生字詞，認(rèn)讀。
3.再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟課文。
三、細(xì)讀體會(huì)，珍愛生命。
(一)教師提問：“這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。
(二)課件出示重點(diǎn)句：“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。
教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：“你見過小蜻蜓嗎?在哪兒見過，它是什么樣子的?”從而理解句意，體會(huì)小蜻蜓的可愛。
(三)課件展示小蜻蜓圖片，體會(huì)蜻蜓的可愛。然后，通過范讀、自由讀、指名讀等形式的朗讀，讀出蜻蜓的可愛。
(四)讀第三至第八自然段。
1.課件出示第三自然段，結(jié)合“瞇著眼睛看”體會(huì)，讀出小男孩兒對(duì)蜻蜓喜愛的情感。
2.課件出示第四、第五自然段，指名讀。
結(jié)合“不怕我”、“追著我”、“好像還聽到”、“猜想”等詞，理解、體會(huì)小男孩兒對(duì)蜻蜓的喜愛。通過朗讀表達(dá)出來。如果你是那個(gè)小男孩兒，你會(huì)怎樣想呢?
3.讀第六自然段。
出示句子“我在草帽下微笑著�！薄拔业却湓谖壹饧獾牟菝鄙�。”
結(jié)合課后練習(xí)第二題，通過讀句子，再想想說說，然后看課件(出示插圖)體會(huì)，最后有感情地朗讀。從中體會(huì)小男孩兒內(nèi)心深處對(duì)蜻蜓的喜歡。
4.讀第七、第八自然段。
通過提問式地讀：小蜻蜓落下了嗎?大家齊說。結(jié)果怎樣?(生讀)我又想什么?(生讀)。大家說小男孩兒愿意讓蜻蜓飛走嗎?
5.此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧!讓它飛下來，和我們玩一玩。配音樂《春野》，再次朗讀課文。
【第二課時(shí)】
一、感情朗讀課文，背誦課文。
(一)配樂指名讀全文。
(二)邊讀邊做動(dòng)作。
(三)學(xué)生自由背誦課文。
(四)指名看插圖，背誦課文。
二、分析記憶字形，指導(dǎo)書寫生字。
(一)課件出示詞語，用“闖關(guān)”的形式讀生字詞。
(二)指導(dǎo)書寫生字。
1.書寫：練習(xí)難寫的生字的筆畫、筆順。
尖：上面為“小”字頭，第一筆是“豎”。
著：上半部為“羊”的變形，下半部為“目”。
2.全班交流怎樣把字寫好看。
尖：上小下大。
著：橫畫居多，長(zhǎng)短橫要搭配好。
3.學(xué)生在書上練習(xí)書寫，教師巡視。
4.小組互評(píng)，自我修改，教師用星獎(jiǎng)勵(lì)寫字美觀的學(xué)生。
三、布置作業(yè)。
(一)你喜歡哪些小動(dòng)物，想和它做朋友嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕男”颈旧腺N上它的圖片，再對(duì)它寫幾句話。
(二)講一個(gè)你和小動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。播放歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
激起了孩子的閱讀欲望后，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文。
留給學(xué)生自己鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師在學(xué)生自主閱讀的過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
通過多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的美好情感。
情因感而生，這種情感是自然而然的流露，再一步步由淺入深的朗讀過程中，學(xué)生的心與文中的“我”越來越貼近，直至完全相融，此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀，而是在用整個(gè)心靈去感受，去表達(dá)，最大程度的感受讀書的快樂，享受語文的快樂。
復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)背誦。
采用闖關(guān)的形式讀詞語，激發(fā)興趣。
把語文學(xué)習(xí)引向生活。
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