《秋天》教案設(shè)計
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼摹肚锾臁方贪冈O(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
《秋天》教案設(shè)計1
【教學(xué)目的】
。、反復(fù)的有感情的朗讀全詩,直至背誦。
。、揣摩語言,口味意境,領(lǐng)悟詩人的思想感情。
。场⒅笇(dǎo)學(xué)生,學(xué)會閱讀欣賞。
【教學(xué)重難點】
。、對詩歌語言意境的感悟。
。病⒃娙怂磉_(dá)的思想感情。
【教學(xué)設(shè)想】
1、教學(xué)方法:
、 導(dǎo)讀,把握節(jié)奏停頓。
⑵ 自讀,整體感知詩意。
、 合作討論,領(lǐng)會詩歌意境,學(xué)會詩歌欣賞。
。、媒體設(shè)計:
、 計算機(jī)課件:
、 配樂朗讀(教師自己朗讀錄音)。
② 音樂、畫面、朗讀相結(jié)合的意境欣賞。
、 詩歌欣賞小結(jié)。
、 課堂小結(jié)。
⑵ 投影膠片。
3、教學(xué)時數(shù):
。闭n時。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語設(shè)計
親愛的同學(xué)們,帶著憧憬和希望,我們已走過了生機(jī)勃勃的春天,拜訪了夏日山中的朋友。今天,就讓我大家走進(jìn)寧靜悠遠(yuǎn)的秋天。
解說:
這一段導(dǎo)語設(shè)計的主要目的有二:
。、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)完《春》和《山中訪友》后對《秋天》的`學(xué)習(xí)興趣;
2、提示了《秋天》一詩的意境是寧靜悠遠(yuǎn)的。
二、研習(xí)課文
。、整體把握,理清思路:
、 出示課件A,聽朗讀一遍,聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍及重音之處等待。然后學(xué)生對照課文注釋自讀一遍,再聽第二遍朗讀,學(xué)生可輕聲跟讀。
解說:這是為了正音,明確節(jié)奏,讓學(xué)生初步課文。
、 出示投影膠片,補(bǔ)充注音:
棲息 撒下 小槳 蘆篷
、 讓學(xué)生朗讀課文1~2遍。
、 指導(dǎo)背誦。
在熟讀理解的基礎(chǔ)上背誦。想想寫景的次序:幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天,是游戲在漁船上的秋天,是夢寐在牧羊女眼里的秋天,是充滿詩意的秋天。沿著這樣的理解去讀背就能比較容易的背出。
2、課文研討:
(學(xué)生分為四人一組,每組在規(guī)定的時間內(nèi)對所提問題進(jìn)行討論,并推選一位同學(xué)發(fā)言。)
問題設(shè)計:
、 你喜歡這首詩嗎?為什么?
、 你最喜歡這首詩的哪些句子,為什么?
⑶ 你注意觀賞過秋天的景象嗎?你印象中的秋天景象與這首詩是否一樣?
解說:這些是有一定開放度,能讓學(xué)生自由發(fā)揮的題目,通過這些題目充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性,引導(dǎo)學(xué)生欣賞這首詩。
⑷ 試為詩中的幾幅畫面各擬一標(biāo)題。
明確:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思念圖。
、 每一節(jié)詩的最后一句所起的是什么作用,均運(yùn)用了什么手法,體現(xiàn)了詩人筆下秋天的什么特點?
明確:每一節(jié)詩的最后一句所起的是總結(jié),畫龍點晴的作用,三句互為呼應(yīng),均運(yùn)用了擬人的手法,體現(xiàn)了詩人筆下秋天的寧靜,悠遠(yuǎn)的特點。
、 由此,我們可以看出作者必須對秋天飽有什么樣的情感才能寫出如此詩意的畫面?
明確:對秋天的熱愛和贊美之情。
。场⒊鍪菊n件B:
在音樂和畫面的配合下,讓學(xué)生完整的欣賞《秋天》。
4、逐步把握欣賞詩歌的方法:(出示課件C)
、 反復(fù)誦讀,整體理解。
⑵ 運(yùn)用聯(lián)想和想像,再現(xiàn)畫面,把握意境。
、 還可從其它方面加以欣賞,以獲得自己的感悟。
5、課堂小結(jié):(出示課件D)
全詩以“秋”為線,通過對不同場景,畫面的描繪,創(chuàng)造了一種既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的“秋”的氛圍,令人心動!
三、布置作業(yè)
。、背誦《秋天》。
2、比較閱讀《秋天》和《秋景》(狄金森)。(課后練習(xí)提供)
【板書設(shè)計】
秋天
何其芳
棲息在農(nóng)家里 農(nóng)家豐收圖
秋天{ 游戲在漁船上 霜晨歸漁圖 } 寧靜
夢寐在牧羊女眼里 少女思念圖 悠遠(yuǎn)
《秋天》教案設(shè)計2
教學(xué)目的要求:
1.學(xué)會本課的9 個生字和由這些字組成的新詞。
2. 能按一定的順序、細(xì)致地觀察圖畫,提高觀察能力。
3. 使學(xué)生了解秋天的特點,感受到秋天的美。
4. 能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
5. 能夠就觀察到的秋天的景象進(jìn)行說話練習(xí)。
教學(xué)重點難點:
重點:學(xué)習(xí)9 個生字。圖文對照,理解課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫的方法,培養(yǎng)觀察能力。
難點:理解“飄著、一眼望不到邊、黃澄澄”等詞語和把稻子比作黃金,把落葉比作傘、運(yùn)動場、電報的有關(guān)句子。
教學(xué)思路:
課前布置學(xué)生觀察秋天的景色,使學(xué)生建立直觀感受。教學(xué)時,通過談感受導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。觀察圖畫,先進(jìn)行整體大致的觀察,初步了解圖上畫了什么,聽錄音朗讀了解課文內(nèi)容,再抓住圖畫的主要部分進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊對照有關(guān)句子,學(xué)習(xí)本課的生字,分析記憶字形,進(jìn)行書寫指導(dǎo)。然后圖文對照,指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)文,理解、朗讀并背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備(用具):
1. 布置學(xué)生觀察秋天的景色。
2. 放大課文彩圖或制成幻燈片。課文錄音帶。
3. 小黑板,識字卡片。
教學(xué)時間:
四課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題。
1.板書詞語“秋天”,齊讀課題。
2. 談話:現(xiàn)在是9 月份,正好是秋天,同學(xué)們回憶一下,你們觀察到秋天有些什么特點呢?
二、仔細(xì)觀察圖畫,進(jìn)行初讀指導(dǎo)。
1.看放大彩圖,聽錄音朗讀,了解課文內(nèi)容。思考:你從彩圖和錄音中了解秋天有哪些特點?( 指導(dǎo)學(xué)生初步觀察彩圖,不強(qiáng)求回答完整)
2. 跟錄音小聲讀課文,繼續(xù)思考課后第一個問題,并用筆在書上圈畫。讀后,補(bǔ)充回答第一個問題。
3. 自讀課文,速度稍慢,要讀準(zhǔn)字音,遇到生字借助拼音讀一讀,想想這個字怎么記。教師巡回指導(dǎo)。
4. 同桌交換檢查讀課文的情況,要讀準(zhǔn)字音,正確停頓。
第二課時
一、看圖學(xué)習(xí)生字,理解部分生詞,分析記憶生字。
1.出示彩圖。( 指稻田) 問: 這稻田有多大?( 板書: 一眼望(wàng) 不到邊) 認(rèn)讀生字“稻”、“望”,分析字形!暗尽保菏亲笥医Y(jié)構(gòu)的字,左邊結(jié)構(gòu)的字,上邊是由“亡、月”組成,“亡”學(xué)生可按筆畫來記,第三筆是豎提。下邊是“王”字。書寫時上下兩部分長短基本相同!巴本褪强!巴坏竭叀,就是看不到邊。
2. 結(jié)合彩圖,讀句子:“稻子熟了,黃澄澄的,像鋪了一地金子!闭J(rèn)可與“全”字區(qū)別比較。金子:赤黃色,是一種貴重金屬?芍圃熵泿,裝飾品等。也叫黃金。“鋪”字是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是金字旁,右邊的筆順
3. 指圖,讀句子:“小魚游過去,藏在底下,把它當(dāng)作傘。”認(rèn)讀生字底(dí) 。“底”字外邊是廣,里邊是“低”字的右半部!暗偷住毙我粝嘟,意思易混,要注意區(qū)別它們的形、音、義。“底下”是下邊!白(zuó) ”字是左右結(jié)構(gòu),左邊“亻”,右邊是“乍”是五畫。
4. 指導(dǎo)看圖,問:“高高的藍(lán)天上有什么?白云隨風(fēng)怎么樣?然后讀句子:“高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云!闭J(rèn)讀生字“飄”(piáo) ,分析記憶字形。飄:由左右兩大部分組成,左邊是“票”,書字時應(yīng)先寫“西”,再寫“示”。“西”要扁一些,不要寫成東西的“西”。
5. 觀察圖畫并結(jié)合生活所見,讀句子:“一片片的黃葉從樹上落下來!薄坝械穆涞剿铩,“有的落在岸邊”。認(rèn)讀生字“落(luó)”,分析記憶字形!奥洹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,書寫時要先上后下,即先寫草字頭,然后在草字頭下面寫三點水和“各”字,不要先寫三點水,寫成左右結(jié)構(gòu)的字。
6.讀句子:“電報來了,催我們趕快到南方去呢!”認(rèn)讀生字“電報(báo)”, “報”字右半邊共4筆。第一筆是橫折鉤,第二筆是豎,第三、四筆合起來是“又”字,不要寫成“及”字。“電報”是用電信號傳遞文字。速度很快。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1.讀黑板上的詞語。
2.讀詞語卡片,擴(kuò)大識詞量。一眼望不到邊、看望、張望,金子、金黃色、金光閃閃,底下、底座、桌子底,當(dāng)作、工作、作業(yè),電報、報紙、報告,落下、落在、下落,鋪著。
3.填空。
(1)藍(lán)天下是一眼( )不到邊的( )。
(2)稻子熟了,像( )一地( )。
(3)小魚游到落葉( )下,把它當(dāng)( )傘。
(4)由( )來了,催我們( )到南方去呢!
五、齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,語句連貫。
六、指導(dǎo)寫字。
注意指導(dǎo)下列各字的字形!帮h”、“望”、“稻”、“鋪”、“底”、“報”、“金”、“落”。
七、作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.熟讀課文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀詞語卡片。(帶生字的詞語)
2.讀課文,數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段。
二、精讀訓(xùn)練——圖文對照,理解課文。
1.第一段。
(1)看彩圖,提問:天是什么顏色的?天上有什么?(天是藍(lán)色的,天上有白云)
(2)“天是藍(lán)色的,天上有白云”,這是我們從彩圖上看到的。要寫成一句一句的話就不能這樣寫了。我們來看看書上是怎么寫的。
(3)指書。
、俚谝欢沃心木湓拰憽疤焓撬{(lán)顏色的”?
、谀木湓拰憽疤焐嫌邪自啤保
、劾首x第一段。天那么高,那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上/飄著幾朵白云。
(4)第一段。提問:秋天的天空有哪兩個特點?(板書:高、藍(lán))
(5)看板書,指導(dǎo)背誦第一自然段。
2.第二段。
(1)學(xué)生自讀第一句話。問:你從第一句話中讀懂了什么?(稻田很大很大,很平坦。放眼望去,一大片地方主要景物是稻田,其他景物很少,很不顯眼)
(2)齊讀第二句,看圖幫助理解“黃澄澄”。問:什么黃澄澄?(稻子黃澄澄)什么像鋪了一地金子?(黃澄澄的稻谷像鋪了一地金子)為什么說“鋪”了一地金子,不說“堆”了一地金子,或者“灑”了一地金子?指導(dǎo)看圖回答。(“鋪”是把東西展開或攤平的意思,說明稻子長得很整齊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去平平展展一大片,好像人工鋪成的一樣!盀ⅰ笔侵笘|西分散地落下,說明比較少,只是星星點點的!岸选笔且欢岩欢训丿B好,面不大。所以只能“用鋪”,不能用“灑”、“堆”。)
(3)再讀第二名句。問:什么像金子?(稻子像金子)為什么把稻子說成金子?(稻子成熟了,被太陽一曬,金燦燦的,顏色像金子。稻子是糧食,人們生存離不開糧食,稻子像金子一樣珍貴。農(nóng)民用辛勤的勞動換來了黃澄澄的稻子,在他們看來稻子和金子一樣貴重)
(4)指導(dǎo)朗讀。稻子熟了(陳述的語氣),黃澄澄的(贊美的語氣),像鋪了一地金子(高興的語氣)。
(5):秋天到了,稻子怎么樣了呢?(板書:黃)指導(dǎo)背誦第二段。
3.第三段。
(1)讀第一、二句,看圖指導(dǎo)背誦。
(2)敘述:這兩句話寫出了稻田、池塘、梧桐樹的位置。
(3)打出的投影字幕:“一片一片的黃葉從樹上落下來!辈捎帽容^的方法理解“一片一片落下來”的含義。教師演示:把數(shù)片樹葉(或小紙片)一起灑落下來,告訴學(xué)生這叫“一片片落下來”。把數(shù)片樹葉一片接一片地灑落下來,告訴學(xué)生這叫“一片一片地落下來”;很多樹葉一下子落下來,數(shù)不清楚有多少,叫“一片片地落下來”。)
(4)齊讀第三句。
(5)打出投影字幕:“有的落到水里,小魚游過去,藏在底下,把它當(dāng)作傘!睂W(xué)生讀句子,老師在“它、傘”下面打上著重號。問:“它”、“傘”各指什么?
(6)老師用“|”劃分句子,并講解劃分的理由。指導(dǎo)學(xué)生看剛才打出投影字幕。問:哪幾個小句子寫出了看到的情景?哪個小句子是寫想到的?:第四句前一半是寫實實在在看到的。后一半是寫根據(jù)看到的而想象出來的。
(7)問:只寫“看”到的,不寫“想”到的,好不好?為什么?(不寫想到的就體會不出小魚可愛的.樣子)
(8)自讀第五句,照第四句的樣子,把句子分成“看見的”、“想到的”這兩部分,并說明劃分的理由。
(9)再讀第三段。問:這一段里寫了幾種景物?哪種景物能突出秋天的特點?(葉黃、落葉)(板書:葉落)
4.第四段。
(1)自讀第四段,按照第三段的樣子劃分句子,并說明劃分的理由。
(2)“電報”指什么?(電報指落葉)
(3)誰一邊飛一邊叫?(燕子一邊飛一邊叫)
(4)如何理解“電報來了,催我們趕快到南方去呢!”這句話?(寫人們的想象)
(5)寫了燕子幾個動作?用哪個詞把燕子動作連起來的?
(6)齊讀課文,找出秋天的特點。(板書:往南飛)
三、課文。
1.看彩圖,問:圖上畫的是什么時候的景色?
2.課文教我們先看哪里,再看哪里,最后看哪里?(先看天,再看稻田這邊,最后看稻田那邊。)(板書:這邊、那邊)
3.觀察順序。天在上面,說明先看上,再看稻田,稻田在下邊,也就是說再看下。提問:稻田的這邊和那邊哪個近哪個遠(yuǎn)?說明先看近,后看遠(yuǎn)。讓學(xué)生連貫地口述看圖的順序。
4.看這幅圖,要我們找出秋天的特點。請同學(xué)們按“上—下”、“近—遠(yuǎn)”的順序說一說秋天的特點。
5.指導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀課文。并背誦全文。
四、作業(yè)。
1.在括號里填上合適的詞。( )的天空( )的云朵( )的稻子( )的樹葉
2.完成課后第二大題。
第四課時(說話訓(xùn)練)
一、到室外觀察秋天的花草樹木,了解秋天花草樹木的特點。
二、讓學(xué)生先說說看到的花草樹木和夏天的花草樹木有什么不同。同桌同學(xué)可以互相說,互相聽。
三、指名學(xué)生說說秋天的花草樹木有什么特點。
四、同學(xué)評議。
評議的要點是:是否說出秋天花草樹木的特點,語句是否完整、通順、連貫。
五、學(xué)生說話內(nèi)容,可以有所側(cè)重,不必面面俱到。要說己觀察最仔細(xì)、了解最清楚的景物。
六、說話舉例:
秋天來了,秋風(fēng)一吹,路邊白樺樹的葉子就嘩嘩地響,一片一片地飄落下來。有一天,風(fēng)很大,樹葉都快落光了,枯黃的落葉把通往學(xué)校的小路都蓋嚴(yán)了。我踏著落葉向前走,腳下軟綿綿的,真像踏在地毯上一樣?墒切iT兩邊的松樹還是那樣綠,那樣有,迎著秋風(fēng)挺立在那里,就好像兩個忠實的士兵在守衛(wèi)著學(xué)校。
《秋天》教案設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字,指導(dǎo)學(xué)習(xí)用學(xué)過的方法識字。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文,感受秋天的美麗,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
3.體會詩歌的音韻美,練習(xí)對對子。
教學(xué)重點:
1.學(xué)會本課生字和生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時:1.5課時
教學(xué)過程:
第一課時
課前熱身:
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這里有一則謎語,請仔細(xì)聽:一邊綠,一邊紅。紅的怕水,綠的怕蟲。(打一字)真厲害!一下子就猜出來啦!
一、導(dǎo)入新課
指導(dǎo)寫“秋”字:剛才我們猜出了字謎是秋,現(xiàn)在請同學(xué)們舉起小手跟老師一起來寫“秋”字。
【“秋”字是本課要求會寫的生字,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)插入,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又落實了課堂寫字的要求,可謂“一舉兩得”。】
二、指導(dǎo)看圖
1.今天,老師帶來了一幅圖畫:圖上畫的是什么季節(jié)的景色?都畫了哪些景物呢?
2.觀察圖畫要按照一定的順序,可以從近到遠(yuǎn),從下到上,或者從遠(yuǎn)到近,從上到下。現(xiàn)在誰來說說,你看到了什么?
3.相機(jī)認(rèn)讀詞語:魚蝦肥、瓜果香、秋收忙、田野翻金浪、楓葉紅、大雁排成行
(師:★我們先來看看離我們最近的,誰在干什么?仔細(xì)觀察魚網(wǎng)里的魚,讀“魚蝦肥”。★接著來看右邊,地上堆滿了剛采摘回來的瓜果,都有些什么?這些果子好不好吃?讀“瓜果香”!锝酉聛砦覀兛纯瓷赃h(yuǎn)點的田野里,農(nóng)民正在干什么?秋天是個收獲的季節(jié),農(nóng)民不僅要捕魚蝦,要采摘瓜果,還要收割稻子,真忙啊!讀“秋收忙”!锬銈冊倏,田野里的稻子是什么顏色的?遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黃澄澄的一片,在微風(fēng)吹拂下,多像金色的波浪在翻滾!讀“田野翻金浪”!铿F(xiàn)在,我們抬頭往上看,楓樹的葉子變紅了。火紅的楓葉多美啊!讀“楓葉紅”★再看蔚藍(lán)的天空中,有一群大雁正排著整齊的隊伍,它們要飛到哪兒去呢?讀“大雁排成行”)
我們再來美美地讀一讀這些詞語吧!
【《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。插圖資源是語文教材的重要組成部分,在小語教材中插圖有著畫龍點睛、輔助襯托等重要作用,具有極大的.“潛質(zhì)”。 充分利用這一資源的直觀性、形象性,幫助學(xué)生理解課文,培養(yǎng)其觀察能力,陶冶美的情操。在此環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分觀察插圖,既落實了識字、讀詞的任務(wù),又能提前化解教學(xué)難點,還滲透了看圖寫話的技巧訓(xùn)練,可謂一舉多得!
三、初讀課文
過渡:今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這幅圖畫有關(guān)。這是一首優(yōu)美的小詩,詩的題目就叫《秋天到》(板書課題)
1.請打天課文,聽老師范讀課文。再自由輕聲地讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.出示生字詞,認(rèn)讀
我們先來讀讀本課要學(xué)的生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(前鼻音,后鼻音)請你們再讀一讀,注意讀準(zhǔn)前鼻音和后鼻音。強(qiáng)調(diào)多音字“轉(zhuǎn)”。
3.齊讀課文
【本課生字絕大多數(shù)是前鼻韻母和后鼻韻母的,讓學(xué)生認(rèn)識到這一點,也是有意在滲透韻腳的押韻知識。而生字的識記過程較簡單,意在反復(fù)朗讀課文過程中學(xué)習(xí)生字。】
四、學(xué)習(xí)課文
1.讀完課文,你知道哪幾個月是秋天嗎?
過渡:秋天的景色很美麗,每個月的景色都是不一樣的。我們先來看看八月的秋天有什么特點。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容?
(2)理解秋天天氣涼的特點:用換詞法,把“涼”換成“冷”,讓學(xué)生說說行不行,為什么?
認(rèn)識“蟋蟀”(圖片,叫聲)讀讀這個句子,讀出喜愛之情。(把“把歌唱”三個字讀得重一些,就能讀出喜愛之情了。)
(3)體會對偶:請仔細(xì)觀察畫線的句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?(是呀,這里面藏著對子呢!)
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(秋天到了,天氣變涼爽了,還有蟋蟀在唱歌,你們高興嗎?那你覺得在朗讀時,怎樣才能讀出高興的心情呢?(讀出節(jié)奏、重音、有感情)那就請你高興地讀一讀吧!)
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過渡:八月的秋天是涼爽的,那么九月的秋天又是怎樣的呢?
(1)指名讀第二小節(jié)。九月的秋天有什么特點?(秋收忙)(是呀!九月,絕大多數(shù)的農(nóng)作物都成熟了!九月,也是農(nóng)民伯伯最忙碌的時節(jié)。)
(2)秋天,都有哪些農(nóng)作物收獲了?(魚蝦、瓜果、稻子)指名理解“田野翻金浪”的意思。你知道,除了這些,還有哪些農(nóng)作物也在秋天成熟了?(出示幻燈圖片)
(3)指導(dǎo)朗讀
秋天,真是一個豐收的季節(jié)!請你帶著喜悅的心情,讀一讀。(注意讀出停頓、節(jié)奏、重音)
(引導(dǎo):此時此刻,你就是農(nóng)民的孩子,看到池塘里的魚蝦長得那么肥,果園里的瓜果正飄著清香,你的心情怎樣?你正站在田間地頭,微風(fēng)吹過,金色的麥浪淹沒了你,你的感受怎樣?請你帶著這樣的感情讀!)
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)
過渡:十月的秋天又有哪些美麗的景色呢?
(1)指名讀
(2)理解“寒霜降”(出示日歷)
(引:同學(xué)們,寒霜降其實是秋天的兩個節(jié)氣。這是十月的日歷,老師用紅色圓圈起來的就是。其實一年有二十四個節(jié)氣,寒露和霜降是秋天的最后兩個節(jié)氣,表示此時已經(jīng)是深秋了,也越來越低了。)
(3)十月已經(jīng)進(jìn)入深秋了,這時候的景色也是非常美麗的。都有哪些景物?(楓葉紅、菊花黃,大雁)大雁排著整齊的隊伍要去哪兒?(了解南北溫差)
(4)指導(dǎo)朗讀:你們看,秋天里楓葉是火紅的,菊花是金黃的,大雁是黑色的……色彩多么明麗!你能通過朗讀把這種美表現(xiàn)出來嗎?
【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。朗讀和理解是互為因果的。讀為理解服務(wù),理解反過來有助于讀。低年級學(xué)生由于年齡小,受知識、閱歷的限制,對于朗讀的技巧需要教師的點撥。在教學(xué)中,老師通過范讀,通過具體的指導(dǎo)(節(jié)奏、停頓、重音、感情等),使學(xué)生提高朗讀能力。】
五、總結(jié)提升
1.有感情朗讀全文。
2.找一找課文中藏著哪些對子。
3.試背課文。
4.練習(xí):語文天地P4第3大題(靈活機(jī)動處理,若時間來不及就不做)
【“練習(xí)對對子”是本課的一個教學(xué)目標(biāo),在學(xué)習(xí)第一小節(jié)感受對子的基礎(chǔ)上,又在此處提出讓學(xué)生找應(yīng)該不難。這樣不僅有個梯度,又讓學(xué)生有個提升。背誦課文也是本課的學(xué)習(xí)要點。在充分感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,再給學(xué)生一些提示,學(xué)生絕大部分都能當(dāng)堂背誦!
六、布置作業(yè)
1.把詩歌背給家長聽
2.學(xué)背《二十四節(jié)氣歌》
【此處布置學(xué)背二十四節(jié)氣歌,是在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的基礎(chǔ)上提出的,既然前面已經(jīng)提到節(jié)氣,引起學(xué)生的興趣,此時不防作為作業(yè)布置給學(xué)生,或在家長的幫助下了解二十四節(jié)氣。這也是培養(yǎng)搜集資料能力的一個方法!
板書設(shè)計:
秋天到
八月 涼爽
九月 豐收
十月 美麗
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
背誦課文:
(1)齊背課文。
(2)指名分小節(jié)匯報背。師生評議。
二、自主識字
1.用自己喜歡的識字方法識記字形。
2.交流匯報。
三、指導(dǎo)書寫
四、擴(kuò)詞練習(xí)
請學(xué)生充分練說。
五、作業(yè):畫一畫秋天。
【教學(xué)總結(jié)】
本課采用兒歌的形式描繪了一幅美麗的秋景圖。全文共有三個小節(jié),分別寫出了秋天的涼爽、豐收、美麗。
教學(xué)本課,我運(yùn)用了示范朗讀、引導(dǎo)點撥、聯(lián)系生活等形式幫助學(xué)生理解課文,感受秋天的特點。
教學(xué)第一小節(jié),我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說春夏秋冬各有什么氣候特點,然后把秋天和冬天、夏天進(jìn)行比較,總結(jié)出秋天不冷不熱的特點,學(xué)生也跟著很好地理解了“涼爽”該詞的詞義。接著通過男女生賽讀的形式讓生大膽地用朗讀表現(xiàn)出涼爽的感覺。同時,對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價。
師:男生們讀得真涼快啊!爽!你們是秋的使者嗎?(男生們臉上笑意盈盈,得意洋洋)
師:女生們是不是有些過于害羞了,讀起來有點像夏末,還帶著些悶熱呢,再讀一次吧,趕快把秋姑娘叫出來!(女生們會心一笑,抖擻精神再讀一遍)
教學(xué)第二小節(jié),通過讓引導(dǎo)聯(lián)系生活經(jīng)驗說說秋天成熟的水果和莊稼,點撥學(xué)生想象自己是農(nóng)民伯伯正在忙著收獲果實,說說自己心情會如何(激動、高興、喜悅、驕傲……),師生共同小結(jié),接著讓學(xué)生帶著這些感情去有感情地朗讀第二小節(jié),充分感受秋天的'美好。
教學(xué)第三小節(jié),我運(yùn)用想象感受、顏色比較、動作呈現(xiàn)三種形式,抓住“寒霜”、“紅”、“黃”、“翻金浪”四個關(guān)鍵字眼理解秋天的美麗。
總的來說,本節(jié)課的教學(xué)我還是挺滿意的,相信孩子們在收獲知識的同時也收獲了很多快樂吧!
《秋天》教案設(shè)計4
活動目標(biāo):
1、通過活動引導(dǎo)幼兒識菊、賞菊、愛菊。
2、幫助幼兒獲得菊花在秋天開放的常識。
活動準(zhǔn)備:
1、請家長節(jié)假日帶幼兒到公園或社區(qū)賞菊。
2、在幼兒園觀賞菊花。
3、《菊花開》錄音帶、準(zhǔn)備紙張和顏料、水彩筆。
活動過程:
一、開始部分
1、師:“小朋友們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)那你們知道劉老師最喜歡秋天的什么嗎?(幼兒隨意回答)告訴你們吧,劉老師最喜歡秋天漂亮的花兒。你們看,秋天到了,許多漂亮的花兒都開放了,可漂亮了,有這么多漂亮的花我很想帶你們一起去看一看。今天呀,我想帶你們一起去花園玩,想不想去?”(想。┖茫覀兂霭l(fā)!
2、組織幼兒列隊帶戶外種植菊花處。
二、基本部分
1、組織幼兒賞菊、評菊
1)師:“小朋友們,你們知道嗎,秋天是一個豐收、碩果累累的季節(jié),有許多水果、蔬菜、莊稼都是在秋天成熟的。而這些漂亮的花兒,就是秋天里開的時間最長、最漂亮的一種花兒,它的名字叫什么?你知道嗎?”(幼兒自由回答)老師告訴你們,是菊花。
2)組織幼兒觀看菊花,引導(dǎo)幼兒比較菊花的大小、顏色、味道、形狀。
3)組織幼兒會活動室討論所觀察的`結(jié)果,說說你還見過那些菊花?簡單介紹部分菊花的特別作用。
2、學(xué)習(xí)兒歌《菊花開》
1)師:“小朋友們,這些菊花呀長的這么漂亮呀,而且香氣怡人,所以呀,我還找到一首非常好聽的兒歌呢!不過,菊花姐姐說,只讓我教給聰明勇敢的小寶寶,那么老師先提問幾個問題,誰能回答上來就教給誰,怎么樣?”(提問有關(guān)菊花的知識)
2)師:“小朋友們,可真聰明!那我只好把這首好聽的兒歌教給你們啦。ń淌谟變簝焊琛毒栈ㄩ_》)
3、畫菊
1)師:“小朋友們,我知道,你們穿了漂亮的新衣服,特別喜歡照像,菊花姐姐這么漂亮,她也想照一張,我們也給它們拍一張照片好不好?”(好)
2)師:“哎呀,壞了,忘帶照相機(jī)了,這可怎么辦呢?哎,有了,我們的小朋友可以用五色的水彩筆把漂亮的菊花姐姐畫下來呀,你們看這是老師畫的菊花,漂不漂亮?(漂亮),漂亮咱們自己動手畫一張吧!”
幼兒自由創(chuàng)作菊花。幼兒作品簡介。
幼兒作品區(qū)角展評。
三、結(jié)束部分
1、教師小結(jié)。
以表揚(yáng)、鼓勵為主,組織幼兒集體參觀幼兒作品。
2、多種形式復(fù)習(xí)朗誦兒歌《菊花開》。
四、活動延伸
帶領(lǐng)幼兒一起到戶外尋找其他的秋天景象。領(lǐng)略秋天的美,并告訴幼兒其他的一些秋天的知識。
《秋天》教案設(shè)計5
背景介紹:
《留住秋天》是湖南版義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書三年級上冊的一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課。內(nèi)容是引導(dǎo)同學(xué)觀察了解秋林秋葉之形色,感受秋天的美麗,通過對范品、圖片進(jìn)行概括分析,抓住落葉的特點大膽想象并進(jìn)行美的再發(fā)明,拼貼出自身喜愛并有個性的手工作品。本節(jié)課是20xx年學(xué)期末在區(qū)開展的一次中心教研活動時,所執(zhí)教的一節(jié)三年級的研討課。
教學(xué)理念:
本課在優(yōu)秀教案上遵循《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程規(guī)范》的精神,做到以下幾點:
1、注重對同學(xué)的觀察探究的培養(yǎng),把課內(nèi)外知識相結(jié)合,充沛調(diào)動同學(xué)的主觀能動性。
2、注重同學(xué)的全員參與,真正把同學(xué)當(dāng)成課堂的主人,給同學(xué)說、做、畫、評的空間。
3、注重學(xué)科整合,整節(jié)課融入了語文、自然、音樂等學(xué)科的內(nèi)容,突出了綜合性。
4、注重把“美”貫穿整節(jié)課,通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn),從而發(fā)展到對美的表示和發(fā)明。教師的板書設(shè)計、范畫和課件的制作也努力做到“美”,讓同學(xué)從不只從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。
案例描述:
課 題:留住秋天 學(xué)具準(zhǔn)備:樹葉、固體膠、彩色筆
課業(yè)類別:手工拼貼創(chuàng)作課 教具準(zhǔn)備:樹葉、固體膠、彩色筆、范畫、課件
教學(xué)目標(biāo):
1、利用大自然環(huán)境資源,初步了解秋天的特征與變化,進(jìn)行秋天的感受和欣賞。
2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼,進(jìn)行美的再創(chuàng)作。
3、增強(qiáng)同學(xué)對自然生態(tài)資源的維護(hù)意識,將美麗的秋天留在心中。
教學(xué)過程:
一、詩歌導(dǎo)入——秋的聲音
老師最近讀了一首詩歌,想和大家一起分享,愿意聽嗎?
“聽聽,秋的聲音,大樹抖抖手臂,刷刷,是黃葉道別的話音。
聽聽,秋的聲音,蟋蟀振動翅膀,蛐蛐,是和陽臺告別的歌韻。
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀。
一陣陣秋風(fēng)掠過田野,送來一片豐收的歌呤。
聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這綠色的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音。
秋的聲音,
在每一片葉子里,在每一朵花里。
在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里。
聽聽,秋的聲音,從遠(yuǎn)方匆匆的來,向遠(yuǎn)方匆匆的去。
聽聽,我們聽到了秋的聲音!
1、小結(jié):這是詩人畢國瑛對秋天的感受,現(xiàn)在正值金秋,誰來說說你對秋天的感受?
2、總結(jié):是的,秋天給我們的印象是豐富多彩的,秋天不只有美妙動聽的聲音,還有著五彩繽紛的顏色,現(xiàn)在,讓我們一起來領(lǐng)略秋天的魅力!
反思:課前我進(jìn)行了查閱,發(fā)現(xiàn)三年級的語文、自然等學(xué)科用了大量的課時來學(xué)習(xí)秋的景色和生態(tài)特點,而當(dāng)時又正值金秋時節(jié),抓住這有利的契機(jī)用課文中熟悉的詩歌配樂朗誦把同學(xué)帶入如詩如畫的境界,在充盈美的情境中,讓同學(xué)在審美的愉悅中感受美的熏陶并導(dǎo)入新課,為本課的學(xué)習(xí)提供積極的認(rèn)知準(zhǔn)備,進(jìn)而激發(fā)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和探究欲望。 二、欣賞感悟——秋的顏色
旁白:秋天是收獲的季節(jié),也是最美的季節(jié),漫山遍野,層林盡染。秋天的陽光下,殷紅的,翠綠的,橙黃的,金燦燦的……各色樹葉仿佛透明一般,格外的艷麗,一片片,一樹樹招認(rèn)喜愛。金秋的繽紛,讓人賞心悅目,心曠神怡,更讓人有一種想去飛翔想去歌唱的愉悅。–AI)
1、誰能用最美的詞語來概括剛才看到的秋天的美景。
2、秋天的確是絢麗多姿,色彩斑斕,可是秋天的美景正如曇花一現(xiàn),“刷刷”黃葉和手臂就說“拜拜”了,你們知道為什么到了秋天,樹葉會落下來呢?
3、(滲透自然知識)到了秋天,降水會逐漸變少,空氣、土壤中的水分也會減少而變得干燥,而樹葉又會蒸發(fā)掉許許多多的水分,大樹為了保管自身的生命,不得不褪掉樹葉道聲“拜拜”,以保管僅有的水分不被蒸發(fā),到明年春雨綿綿的季節(jié)長出更嫩綠的樹葉。
4、同學(xué)們有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢?(照相、寫作文、……)
5、小結(jié):是的,當(dāng)我們踏著滿地堆積的繽紛的落葉總覺可惜時,何不“留得殘荷聽雨聲,拾得落葉留秋景”呢?
板書:留住秋天
反思:本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點和難點,由于同學(xué)認(rèn)知思維是由動作思維向感知表象思維和符號思維發(fā)展的,因此,要突破重難點,還必需從以下方面入手:其一,以出現(xiàn)大量的圖畫、音樂和朗誦,和小朋友們一起分享著大自然美麗的秋景,往日熟視無睹的景象此刻都變得別樣動人。同時讓同學(xué)有了對觀察落葉形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果,以此作為很好的媒介,既激發(fā)了同學(xué)的觀察興趣,也為誘導(dǎo)同學(xué)保護(hù)大自然提供很好的契機(jī)。在欣賞、感受了那么多意境優(yōu)美、表示獨特的關(guān)于秋天的作品之后,同學(xué)的創(chuàng)作欲望已達(dá)到高潮。其二,整節(jié)課,我始終把音樂與視頻貫穿在一起,讓同學(xué)通過視覺與聽覺有機(jī)結(jié)合,真正感受秋天的色彩,觀察到秋天給大自然帶來的動人魅力。小朋友們的心動了,情潤了,情不自禁地議論起來了,于是小組中前后間出現(xiàn)了交流和爭論,同學(xué)們自主地傳送著探究的喜悅,傳送著對秋天的喜愛,此時此刻發(fā)現(xiàn)小朋友們幼小的心靈開始浸透著自然之美,課堂創(chuàng)設(shè)的情境之美,便抓住這最佳時機(jī)啟發(fā)。其三,新課程規(guī)范取消了學(xué)科間的界限,要求對知識技能的學(xué)習(xí)同藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機(jī)的結(jié)合,要求本學(xué)科要與眾多的學(xué)科相互滲透,以發(fā)明廣泛的文化情境,培養(yǎng)同學(xué)的情感,激發(fā)同學(xué)的興趣,使同學(xué)獲得綜合性知識,因此,結(jié)合其他課程,在其中滲透了落葉為什么會在秋天變黃凋落的知識,作為美術(shù)學(xué)科的必要補(bǔ)充。
三、示范鞏固——了解方法
今天,我們就用撿來的落葉貼畫吧!王老師也撿來幾片樹葉,你們看是什么形狀的?(對了,是卵形葉、掌形葉,你們還有一些什么形狀的樹葉?)可老師該怎么一步步的貼畫呢?小組討論,誰來說說!
1、慢慢說,我依照你的方法來做一做(想……)同學(xué)們幫我想想,掌形葉象什么?卵形葉象什么?……(你們的想象力真豐富)就依照有些同學(xué)的建議,我來貼條金魚。
2、第二步呢?好,我來拼一拼,擺一擺,(在這里,要注意最好考慮一下顏色的搭配,我用黃色的身子,綠色的尾巴、大小樹葉、葉子的反正……)再修剪掉多余的局部,好!我把葉柄剪掉更合適!
3、認(rèn)為滿意就用固體膠貼牢固!
小結(jié):好了!我的金黃色就不貼了,現(xiàn)在我想再請一位同學(xué)將這個步驟說一遍。
邊說老師邊板書: 1、構(gòu)思 2、拼貼、修剪 3、粘貼
反思:美術(shù)課堂教學(xué)的示范問題一直是我們研討的焦點。在這一環(huán)節(jié)中,因為制作的過程比較簡單明了,我嘗試了通過轉(zhuǎn)換角色讓同學(xué)探索考慮步驟,結(jié)果是輕松自然的達(dá)到了我所預(yù)期的目的。這樣既沒有代替代替示范的過程又沒有完全放手讓同學(xué)毫無準(zhǔn)備的去創(chuàng)作,同學(xué)既動腦動手動口主動性積極性也得到了極大的調(diào)動。
四、欣賞范作CAI——拓寬思路
1、讓我們再來欣賞其他學(xué)校同學(xué)們的作品吧。阕钚蕾p哪一幅為什么?)誰來評價一下!
2、小結(jié):他們的作業(yè)都十分大膽地進(jìn)行了創(chuàng)作,但同時我認(rèn)為還有一點缺乏,你們發(fā)現(xiàn)了沒有?……是的,最后一步我們應(yīng)該運(yùn)用添畫環(huán)境的方法進(jìn)行添畫。
3、示范金魚,假如你有合適的樹葉可以當(dāng)成添加環(huán)境的局部,假如沒有可以用彩色筆進(jìn)行添畫(出示范作兩張)。
反思:通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計拓展了教材的內(nèi)容,把同學(xué)帶入了一個空間無限延伸的課堂中去了,同學(xué)的思維也就不再局限于如何用樹葉去表示,這樣,不但突出了求異思維的發(fā)散也注重了變形的樂趣。
“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力是無限的,甚至是跨越時空的!必S富想象力的訓(xùn)練要與保守的“雙基”一樣經(jīng)常進(jìn)行。訓(xùn)練的題型應(yīng)拓展,除添畫、續(xù)畫、組合畫之外,還可多進(jìn)行想象型、改畫型、夢幻型、編創(chuàng)型等想象畫活動訓(xùn)練。表達(dá)上不可以過高要求,任同學(xué)的思路盡情奔馳,大膽的信筆畫來,自由地傾訴表達(dá),以調(diào)動同學(xué)的內(nèi)在潛質(zhì),提高同學(xué)的綜合能力和轉(zhuǎn)變新的觀念態(tài)度。
五、作業(yè)評價——互幫互助
1、小組推薦出一幅你們認(rèn)為最滿意的作品!并說出為什么?
2、還有哪一位同學(xué)愿意毛遂自薦!
3、把你們的作業(yè)舉起來互相學(xué)習(xí)!
反思:由原來的給同學(xué)作業(yè)打分到貼在黑板上進(jìn)行講評,已經(jīng)起到了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)課程不時發(fā)展的作用,在這節(jié)課上,由老師的評價變?yōu)橥瑢W(xué)自我的評價,更是體現(xiàn)了評價方式的多樣化。最后,同學(xué)的自我評價結(jié)果與我內(nèi)心的評價結(jié)果差不多,也使我原有的擔(dān)心顯得多余了。所以,在實施效果評價時,要通過同學(xué)的學(xué)習(xí)活動形式,了解同學(xué)的精神面貌和行為表示,還要透過課堂的氣氛發(fā)明出了解美術(shù)教學(xué)的延伸性,看是否給了同學(xué)自由發(fā)揮和個性發(fā)展的余地,看同學(xué)是否對自身也對他人的作品給予延伸性的關(guān)注與投入。
六、課堂小結(jié)——秋景升華
寒風(fēng)凜凜的冬天就要來臨了,五彩繽紛的秋景將漸漸退出大自然的舞臺,但我們已不再遺憾,因為我們用雙手留住了美麗,讓秋天的美好永駐我們的心間!
教學(xué)反思:
本課在優(yōu)秀教案上遵循新課程規(guī)范,試圖從以下五點來突破本課的重難點:
1、在教法和學(xué)法上,基本實現(xiàn)了教師角色的動態(tài)轉(zhuǎn)換和同學(xué)主體意識的形成為前提的教師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變,促使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會合作。教師在教學(xué)過程中,時而是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,時而是同學(xué)學(xué)習(xí)的合作者,有時還是學(xué)習(xí)者;而同學(xué)在學(xué)習(xí)中,時而是探究者,時而是合作者,有時還是教授者。在這個動態(tài)的轉(zhuǎn)換過程中師生的主體與主導(dǎo)相互交織,有效促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。
2、注重對同學(xué)的觀察實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)的設(shè)計上始終貫穿了同學(xué)的觀察、探索,轉(zhuǎn)變了重知識、輕實踐與重結(jié)果、輕過程的保守教學(xué)模式,形成了以培養(yǎng)同學(xué)的實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的,將知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀“三位”目標(biāo)統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)模式。
3、通過不同情境的設(shè)置,將同學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗與課題知識相結(jié)合,拓展了同學(xué)的最近發(fā)展區(qū),為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)作了技術(shù)上的準(zhǔn)備。在自然情境中,調(diào)動同學(xué)的探究欲望,激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力;在游戲情境中,拓展同學(xué)的最近發(fā)展區(qū);在任務(wù)情境中,培養(yǎng)同學(xué)的'觀察能力和合作精神;在生活情景中,創(chuàng)作培養(yǎng)了同學(xué)實踐能力和創(chuàng)新精神等等。
4、注重學(xué)科整合。在教學(xué)中,將自然、音樂、語文、思品等學(xué)科的內(nèi)容,通過各種環(huán)節(jié)和情景的設(shè)置,與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了多學(xué)科的綜合整合,突破了單純的學(xué)科本位,促進(jìn)了同學(xué)的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。
5、注重把“美”貫穿整節(jié)課,通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn),從而發(fā)展到對美的表示和發(fā)明。教師的板書設(shè)計、示范畫和課件的制作也努力做到“美”,讓同學(xué)從感官上直接感受到“美”。
案例點評:
在中小學(xué),藝術(shù)教育是實施美育的最主要途徑。本案例中,我們不難發(fā)現(xiàn)本課從一下方面給了我們一定的啟發(fā):
1,教學(xué)過程中,由于同學(xué)的主體地位的彰顯,美育的過程實際已經(jīng)變成了同學(xué)自我教育的過程,這是美育的重要方法。因為對美的欣賞、體驗更多的是一種所謂的“默會”。
2,在教學(xué)目標(biāo)上,教師通過讓同學(xué)以個人或合作的方式參與各種活動,嘗試各種工具、資料和制作過程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法,從對美的體驗的感官層次到實踐操作,到理性的審美情趣素養(yǎng),基本實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
3,課程的綜合整合以和信息技術(shù)的適當(dāng)運(yùn)用,是一個教師在新課程改革背景下必需的能力和素養(yǎng)。在教學(xué)過程中,對各種課程資源有效開發(fā),各學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行嫻熟的整合,對整節(jié)課情境的營造,使課堂增色不少。
4,轉(zhuǎn)變評價方式方法,既是教師視野中同學(xué)觀轉(zhuǎn)變的體現(xiàn),更是促進(jìn)同學(xué)審美能力發(fā)展的重要途徑。
5,在教學(xué)理論的指導(dǎo)上,重視建構(gòu)主義情境認(rèn)知理論的運(yùn)用,從情境的創(chuàng)設(shè)、體驗欣賞乃至經(jīng)驗的生成,不時的指向同學(xué)對美的建構(gòu),使得美術(shù)課的教學(xué)更進(jìn)一步貼近兒童的認(rèn)知發(fā)展。
需要注意的是,藝術(shù)教育作為美育的一局部,她自身有著特有的教育規(guī)律和教育目的,因此,在充沛相信同學(xué)的基礎(chǔ)上,還必需結(jié)合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗和知識儲藏的特點,在課程資源的開發(fā)、語言的表述、問題的設(shè)置特別是教學(xué)方法方面更貼近兒童的實際。
《秋天》教案設(shè)計6
《我愛秋天》美文欣賞:我愛秋天今年秋天,爸爸媽媽又帶我去爺爺家玩。這天,天那么高,那么藍(lán),萬里碧空飄著一絲絲白云,一群群大雁往南飛。,不知不覺我們到了爺爺家。(藍(lán)天、大雁,全是秋天獨特的景色。)爺爺家門前是一片果園,葡萄茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個綠色的涼棚。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄,紅里透青,清理透亮,像顆顆珍珠,亮晶晶的。那慌黃澄澄的橘子,五個一群,三個一伙,頭挨著頭,臉對著臉,似乎再說:“小主人,歡迎你回來。”最讓人垂涎三尺的是那一個個大大的鴨梨,一口咬下去,全是甜滋滋的汁水,多可口。。ㄆ咸押妹!橘子好可愛!鴨梨好味道。┕麍@旁邊是稻田,一陣陣芳香從一片黃燦燦的田里飄出。沉甸甸的'稻穗,在微風(fēng)的吹拂下,不住地向我點頭。一條清亮的小河輕輕地流過爺爺家門前。河邊那一棵棵楓樹,紅得多好看,簡直像一片火似的。(好刺眼的顏色。)啊!我愛秋天的景色。點評:從小作者的筆下,我們看到了一個生動活潑,歡欣可喜的秋天。這個秋天,有聲有色,有靜有動。尤其是小作者在文中運(yùn)用的擬人手法,更使畫面布滿了生氣與趣味.同學(xué)們,你們愿意拿起手中的筆,為秋天涂抹一筆最美的色彩嗎?
一、閱讀導(dǎo)引
1、畫出文中比喻句,并仿寫黃葉像_______________。葡萄像__________________________________。
2、作者按_______________順序?qū),分別抓住了___________________________________幾種景物來寫。
二、方法索引
1、仔細(xì)觀察,理解圖意,做到言之有物。
2、注意順序,說寫具體,做到言之有序。
3、確定中央,展開想象,做到眼中有景,心中有情。
4、仿寫引路。作文時,抓住景物色彩、外形、數(shù)量、大小、神韻、變化等特點寫具體,運(yùn)用修辭寫生動。秋姑娘不知不覺地來到田野里,她一來就不停地忙起來。她給高粱抹紅了“臉蛋”;給玉米穿上了桔紅色的“裙子”;給稻谷穿上了金色的“西裝”。一陣陣秋風(fēng)吹來,稻谷立即彎下了身子,像在給秋姑娘致謝。秋姑娘來到了森林里。___________________________秋姑娘又來到了果園里。_________________________秋姑娘還來到了我心里。_______________________
5、秋景薈萃。作文時,景色應(yīng)具有代表性。秋天的天空:天空高遠(yuǎn),太陽柔和,云朵雪白→藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾片薄紗似的白云。秋天的田野:田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子壓得稻稈抬不起頭來。秋天的果園:一個個掛滿枝頭的橘子像是擠在一起的娃娃,扒開綠葉笑瞇瞇地向外張望。∣蘋果像小燈籠似地掛滿枝頭。其他:菊花五顏六色/金黃的葉子隨風(fēng)飄落/一群大雁往南飛//
6、開頭結(jié)尾例舉:作文時,首尾既要簡短,又要緊扣中心。秋天真美,我愛秋天!我愛深秋、愛這爽朗的天空、愛這有一絲涼意的季節(jié)!有人說:“秋天真美!”我聽了特別想去尋找秋天。秋天,天高云淡,涼爽宜人,爸爸決定帶我去農(nóng)村游玩。有人喜歡花紅柳綠的春天;有人喜歡那驕陽似火的夏天;也有人喜歡那大雪紛飛的冬天而我卻偏偏喜歡那果實累累的秋天。我愛百花齊放的春天,愛火辣辣地夏天,也愛那雪花飄揚(yáng)的冬天,但我更愛絢麗多彩的秋天。秋天到了!秋天到了!秋姑娘慢慢地來到了人間。
三、訓(xùn)練站臺
1、詞句積累金秋時節(jié)秋風(fēng)習(xí)習(xí)天高氣爽遍地是金秋高氣爽秋風(fēng)蕭瑟秋色宜人一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋意深濃秋蘭飄香丹楓迎秋楓林如火秋風(fēng)習(xí)習(xí)......________________________________野曠沙岸凈,天高秋月明。(宋謝靈運(yùn))橫空過雨千峰出,大野新霜萬葉枯。(唐耿韋)秋日凄凄,百卉具腓!对娊(jīng)·小雅·四月》裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下。戰(zhàn)國楚·屈原《九歌·湘夫人》落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色。唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》山明水凈夜來霜,數(shù)樹深紅出淺黃。唐·劉禹錫《秋詞二首》秋雨——高樓目盡欲黃昏,梧桐葉上蕭蕭雨。秋夜——睡起秋聲無覓處,滿階梧葉日明中。秋聲——未覺池塘春草夢,階前梧葉已秋聲。秋葉——夜深風(fēng)竹敲秋韻,萬葉千聲皆是恨。秋色——雨侵壞甕新苔綠,秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。秋月——月光浸水水浸天,一派空明互回蕩。秋菊——寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中。秋思——故人萬里無消息,便擬江頭問斷鴻。秋愁——莫道身閑總是,孤燈夜夜寫清愁。秋興——西風(fēng)吹葉滿湖邊,初換秋衣獨慨然。秋懷——出門未免流年嘆,又見湖邊木葉飛。秋夢——清夢初回秋夜闌,床前耿耿一燈殘。秋憶——砧杵敲殘深巷月,梧桐搖落故園秋。秋悟——人人解說悲秋事,不似詩人徹底知。秋味——蟋蟀獨知秋令早,芭蕉下得雨聲多。______________________________________
2、說說我的圖畫我畫了一幅秋天的圖畫。我在天空中畫了________________________還在地面上畫了許多東西,遠(yuǎn)處有_______________________近處有_________。在畫上,有我最喜歡的____________________________________。秋天多美呀!我愛這幅畫,我愛這漂亮的秋天。
《秋天》教案設(shè)計7
一、導(dǎo)入新課、板書課題
同學(xué)們,你知道一年有幾個季節(jié)嗎?(春夏秋冬)每個季節(jié)都有各自的特征。春天草長鶯飛,夏天枝繁葉茂,而秋天的特征呢,正是我們這節(jié)課所要了解的。讓我們一起進(jìn)入秋季,領(lǐng)略一下秋天的風(fēng)景。(讀課題:秋天)
二、聽朗讀,初步進(jìn)行審美感知、欣賞
聽讀標(biāo)出自然段的序號。
三、讀文識字
自讀課文借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
1、出示課件認(rèn)讀詞語
2、指名讀文并正音
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、聽師讀,看師的表情,想,寫了什么?你仿佛看到了什么?(天)你聽出了秋天的天怎么樣?你對天空有什么感覺?(高、藍(lán))用一個四字詞語概括。(天高云淡)說描寫秋的.四字字詞語
2、你能夠讀一讀這美妙的語言嗎?(教師指導(dǎo))
(過渡):多么好看的藍(lán)天和白云啊!藍(lán)天下怎樣呢?
五、學(xué)習(xí)第二自然段
1、思考第二自然段寫了秋天的什么?
(稻田)
2、稻田的稻子熟了,什么顏色(黃澄澄)把稻子比作什么?(金子)什么顏色(黃)讓一大片一眼望不到邊的金子放在農(nóng)民的眼前,農(nóng)民會怎樣想?(發(fā)財了、豐收了、很高興)
3、用豐收后的喜悅心情來朗讀。(指導(dǎo)讀)
(過渡):那么,秋天還有什么特點?
六、學(xué)習(xí)三、四自然段
1、自讀課文三自然段,思考寫了秋天的什么? 傘、運(yùn)動場指什么?
2、瞧,螞蟻多愛運(yùn)動,真有趣呀!你能用“△”勾出描寫小魚和螞蟻動作的詞嗎?(游、藏、爬、跑)
(過渡):秋天到了,稻子熟了,樹葉黃了,燕子捉蟲的任務(wù)完成了,他們又將干什么?
3、齊讀第四自然段、
問:小燕子看見樹葉落下來時說什么?電報指什么?(落葉)想像電報上會寫什么?(天冷了,快快回去吧!……)指導(dǎo)朗讀.。
小結(jié):小動物們在秋天歡快地活動著,給寧靜的秋色增添了許多生氣。讓我們一起用朗讀來贊美生動有趣的秋天吧!
七、朗讀全文
八、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)觀察
2、范寫
九、總結(jié)全文
《秋天》教案設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識梨、圖等8個生字,會寫波、浪等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛,能背誦課文。
【教學(xué)重點】
識字、寫字。
【教學(xué)難點】
把自己的感情通過朗讀表達(dá)出來。
【教學(xué)設(shè)想】
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的.圖畫,畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對人們辛勤勞動的報答。本文篇幅短小精悍,淺顯易懂,富有情趣,可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。識字的鞏固和檢測可放在語言環(huán)境中進(jìn)行,把識記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。對要求寫的字,要認(rèn)寫結(jié)合,先認(rèn)后寫?赏ㄟ^組詞來理解字義。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、說話入境,插畫導(dǎo)入
。、秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?
⑴ 先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
、 全班交流,自由發(fā)言。
。、老師也找到了秋姑娘:
。ㄕn件出示文中插圖。)
你知道老師是從哪些地方找到的嗎?
⑴ 同桌互說。
⑵ 生自由發(fā)言。
二、初讀課文,整體感知
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí):
。薄嫯嬌,把生字讀準(zhǔn)確。
。、想想生字,把生字認(rèn)一認(rèn)。
。、讀讀課文,把課文讀通順。
三、誦讀課文,讀中感悟
。、用自己喜歡的方式讀課文。
。x、同桌互讀、表演讀。)
。、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍。
。、讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評議,練習(xí)朗讀:
、 課件出示:
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。
稻海翻起金色的波浪。
高粱舉起燃燒的火把。
、 重點指導(dǎo)朗讀。
。础⒂懈星榈乩首x課文,讀中感悟勞動創(chuàng)造了美。
《秋天》教案設(shè)計9
【《秋天》教案設(shè)計】
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課10個生字,理解生字組成的詞語。
2.能正確,流利,有感情地朗讀課文。
3.了解秋天的特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
4.能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。
二、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點:抓住文中抒情這條線索,讓學(xué)生通過朗讀、想象,去感知語言之美,感悟秋意之美。
三、教學(xué)重點
1.能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。
2.初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn),并能抓住其中的一幅景象說一段話。
四、教學(xué)時間:2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課10個生字,并能理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。
3、能初步理清詩歌的條理,并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
二、教學(xué)設(shè)計:
(一)揭示課題激情導(dǎo)入
1、板書課題:秋天
2、看到這兩個字,你想到了些什么詞語?
(秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲啾鳴秋實累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實秋菊傲霜秋風(fēng)落葉)
3、教師適當(dāng)講解上面詞語的意思。
4、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來描繪一下嗎?當(dāng)然你也可以選用上面的詞語。
5、有一位山東作家,他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會的會員。1975年開始發(fā)表作品。主要創(chuàng)作兒童詩歌,也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》,兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》《獻(xiàn)給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中,秋天是怎樣的。
(二)、整體感知理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自讀圈畫(具體要求:①讀通、讀順句子,讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語,聯(lián)系上下文說說它的意思。)
2、檢查預(yù)習(xí):
2.檢查自讀情況
、僦该麑W(xué)生朗讀詩歌。為詩歌標(biāo)出小節(jié)。(主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的`目標(biāo)達(dá)成度)
、谀隳苓x擇一個詞語來說說它的意思嗎?注意:老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒,老師要看你是否真懂了。
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難(可以包括詞語、句子等各種問題)
4、老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題,來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是:你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容?在教師的提示下學(xué)生完成。
(介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)
5、那么,這首詩主要寫了哪些地方的景色呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:田野里、小路旁、果園里)
6、秋天,在田野里、小路旁、果園里,你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書)
第一次板書:稻穗 向日葵 野菊花 蘋果 葡萄 玉米 高粱……
第二次板書:(金黃的)稻穗 (成熟的)向日葵 (五彩繽紛的)野菊花 (漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米 (紅著臉的)高粱……
(三)、語言對比初步感受詩歌的語言美
1、老師現(xiàn)在有一種沖動——我也想當(dāng)詩人,寫一些兒童詩奉獻(xiàn)給你們。不信,你們聽:(老師根據(jù)板書,說——秋天到了,在田野里、小路旁、果園里,我能看到金黃的稻穗……)你們覺得怎樣?
2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對比,談?wù)勛约旱母惺堋?也可抓住其中一種景物做對比)
3、教師小結(jié):課文采用擬人化的手法,語言優(yōu)美生動,很有情趣,也飽含深情。語言是用來表情達(dá)意的。否則一個個文字也就失去了生命。
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié):
、僦该首x第一小節(jié)
、谖覄倓傉f過,一首好的詩歌,它的語言是有生命的。我們來看看,這一段中,你認(rèn)為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力?
、垡龑(dǎo)學(xué)生交流
④教師小結(jié):秋天到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉著紅纓的玉米,紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開,空氣中到處彌漫著醉人的花香,俗話說“桂子花開,十里飄香”,這一切能不讓空氣更甜嗎?
因此,第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了,寫出了秋天的與眾不同。
5、細(xì)細(xì)地讀,細(xì)細(xì)的品味,你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找,明天我們課上交流。
(四)布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)思考:細(xì)細(xì)地讀,慢慢地品,選擇一到兩處地方,品出些味道,然后做些記錄。
3、抄寫詞語。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。
2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn),并能抓住其中的一幅景象說一段話。
3、能背誦課文。
二、教學(xué)設(shè)計:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,積淀情感
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》,知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實是有生命的。今天我們就來細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌,看看他的語言到底是不是有鮮活的生命,在這首詩歌的字里行間又蘊(yùn)含著怎樣的情感。
2、指名一位學(xué)生朗讀課文。
3、教師:這位同學(xué)的朗讀讓我感受到了語言文字的生命和活力,我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時也肯定有很多想法。
4、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解——集體朗讀全文。
(二)、品詞析句感受秋景之美
1、秋天一到,秋風(fēng)習(xí)習(xí),那么秋風(fēng)到過哪些地方呢?他們在那兒干什么?你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎?
板示:秋風(fēng)來到________________,在那兒_________________________
2、是啊,她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎?
板示:秋風(fēng)飄到____________________,______________________。
★教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句,加以點評。
3、教師小結(jié):看來同學(xué)們也可以當(dāng)詩人,因為你們也有讓語言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來,我們再來看看課文,用你詩人一樣的眼光,來欣賞這首詩的某一句話,或某一個段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評出幾個“鑒賞專家”。
4、學(xué)生默讀詩歌,做發(fā)言準(zhǔn)備,教師巡視了解學(xué)情,相機(jī)指導(dǎo)。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流
★“打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛,從中體會到作者對秋風(fēng)的喜愛,對秋天的喜愛。
★“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛,體會到夏秋之交空氣的清香,也可以看出作者對秋天的喜愛。
★“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了,這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著,很容易在內(nèi)心油然而生一種情感——秋天,我愛死你了。
6、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。
7、指名學(xué)生分小節(jié)(第二、三、四、五小節(jié))朗讀。
(四)深入理解課文意蘊(yùn)
1、面對著這樣美麗的秋景,詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢?我們來看詩歌的第六小節(jié)。
2、指名朗讀。
3、你是怎么理解這兩句話的?
、佟叭犴g的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實成熟了,高低錯落,顏色分明,讓人賞心悅目,顯得井井有條。
、凇鞍l(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個豐收的季節(jié)里,人們在田野上辛勤勞動,灑下勤勞的汗水,然而內(nèi)心卻是喜悅的,他們收獲的不僅僅是成熟的果實,更是一種希望。這句話也暗含著:只有付出辛勤的汗水,才能收獲累累碩果。
4、教師小結(jié):你們看,詩人就是詩人,他們的詩句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩歌的時候也要學(xué)會讀“言外之意,弦外之音”。
5、老師又要考考大家了,你認(rèn)為詩歌的最后一個小節(jié),作者又蘊(yùn)含了怎樣的“言外之意”呢?
(“黃葉”是秋天的象征,因為作者喜愛秋天的美麗景色,喜愛秋天的豐收景象,她想讓這醉人的景色永留心田,永駐人間,哪怕只是一年的光陰,他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對秋天的美好回憶。通過“珍藏”、“黃葉”來表達(dá)了世人對秋天的贊美和依戀之情。)
6、練習(xí)讀好最后一個小節(jié)。
7、練習(xí)感情朗讀全文,嘗試背誦部分內(nèi)容。(配樂《秋日的私語》)
(五)布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、選擇詩中所描繪的一種景象,以“走進(jìn)秋天”為題寫一段話。
【教學(xué)總結(jié)】
《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時所作。這首詩寫得很美好很純凈,像世外桃源;詩不長,僅三節(jié)。雖很精粹,卻容量大,畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”,以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”,為我們編織了三幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點;表達(dá)了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美,是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。鑒于此,我便把有感情的朗讀詩歌,及體會詩歌優(yōu)美意境,品味文中優(yōu)美詞句作為本文的教學(xué)重點,設(shè)計教學(xué)時數(shù)為一課時。在這堂課上,學(xué)生參與的積極性較高,學(xué)習(xí)投入,討論認(rèn)真,探究深入,整個課堂氛圍活躍并且自主,在討論的過程中還出現(xiàn)了幾次小高潮。我認(rèn)為這堂課的“亮點”有以下幾處:
1、注意導(dǎo)語的連接作用,直擊教學(xué)重點:
我用一個小練習(xí)入課:請同學(xué)們?yōu)橐痪洳煌暾脑姼柩a(bǔ)充詞語!白栽陲w花輕似 ,無邊絲雨細(xì)如 。”目的是通過推敲比較,讓學(xué)生領(lǐng)略品味詩歌語言之趣、之美。
這個小練習(xí)引起了學(xué)生們濃厚的興趣,大家細(xì)細(xì)揣度,都大膽說出自己的妙想。這樣,導(dǎo)語在課堂上就成為了一座橋梁,把我將針對這首教學(xué)的.重點“細(xì)品語言”和學(xué)生的實際感受連接起來。對于學(xué)生而言,目標(biāo)明確,而且過渡自然。
2、由表及里,推敲語言:
詩的語言精煉、濃縮、字少意多,有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩,通過對詩的用詞的研究、鑒賞,不僅可以使學(xué)生更好地領(lǐng)略詩歌的價值,還可以為學(xué)生寫文章時在遣詞造句方面提供經(jīng)驗。好的詩常在煉意、煉字、雕詞琢句上獨見功夫,往往是窺一斑而見全豹。因一字而盡傳精神。所以我在“一斑”上精當(dāng)講解;在“一字”上進(jìn)行“點撥”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真地思考和體味。
《秋天》教案設(shè)計10
一、三言兩語話秋天
秋天南飛的大雁是一首清遠(yuǎn)的詩,秋天廣袤的天空是一首嘹亮的歌,秋天黃昏的大海是一幅遼遠(yuǎn)的畫,秋天深情的叮嚀是一杯相思的酒。在你的心中,秋天是什么呢?
秋是憂傷的,秋是哀婉的,秋是蕭索的,秋是惆悵的;秋又是絢麗的,秋又是豐收的。今天,讓我們走進(jìn)別樣的秋天,去聽詩人的深情絮語,去看幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……
教師范讀詩歌,學(xué)生朗讀詩歌。
二、師生共同定目標(biāo)
同學(xué)們,在我們即將進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)時,你想得到什么收獲呢?
根據(jù)同學(xué)們的建議,我們將這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為兩句話:
板書:品味語言,體會意境
帶著這個目標(biāo),一同走進(jìn)詩歌《秋天》中。
三、品讀詩歌頌《秋天》
1、讀順詩歌——讀其聲
要求:音準(zhǔn)、語氣、語速、語調(diào)及重音的把握;正確劃分詩歌的停頓。
。1)個別讀,其他學(xué)生點評。
。2)小組讀,開展小組競賽。
。3)自由讀,讀自己喜歡的詩句。
2、讀通詩歌——品其味
。1)小組合作,三節(jié)詩歌各自描繪了怎樣的畫面,即描繪了哪些意想?請用簡潔的語言概括。
板書: 農(nóng)家豐收圖
霜晨歸漁圖
少女思戀圖
(2)評點學(xué)習(xí),選擇自己喜歡的詩節(jié),用勾畫圈點方式,品味詩歌精美的.語言,體會詩歌的意境。
。3)學(xué)習(xí)反饋,學(xué)生大膽發(fā)表自己的學(xué)習(xí)所得,對詩歌進(jìn)行品析與欣賞。
板書:喜悅嫻靜
寧靜悠遠(yuǎn)
憧憬希望
。4)語言訓(xùn)練
A仿寫:秋天棲息在農(nóng)家里。
B將詩歌用散文的方式表達(dá)出來。
。5)體會感情,理解作者的思想感情。
抒發(fā)了熱愛秋天、贊美秋天的感情。
3、讀好詩歌——發(fā)于情、入其神
同學(xué)們,通過剛才的自主、合作學(xué)習(xí),我們品味了語言,體會了詩歌意境,現(xiàn)在就帶著學(xué)習(xí)的收獲,去美美地朗讀詩歌,享受詩歌帶給我們的美吧。
《秋天》教案設(shè)計11
【教材分析】
《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》七年級上冊,是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中,詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活,每一句詩都是一幅畫面,三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜,悠遠(yuǎn),朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩歌,體會作者的審美情感。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生品味精彩生動的文學(xué)語言,神游優(yōu)美淡遠(yuǎn)的詩化意境,培養(yǎng)審美想象力和審美情趣。
。、引導(dǎo)學(xué)生比較、鑒賞、評價詩歌。
【指導(dǎo)理念】
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”,要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我首先從感知詩歌美的情感入手,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語言,想象美的圖景,體驗美的意境,表達(dá)美的感受,最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。
【設(shè)計思路】
一、詩情導(dǎo)入
秋天,是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下,秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài):“晴空一鶴排云上,便引詩情到碧宵”是豪邁的秋;“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂傷的秋;“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰!笔羌帕蔚那铩G锾爝有絢麗的色彩、豐收的喜悅,有清淡的神韻,深情的懷念,今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天,去感受一個別樣的秋。(板書課題)
二、有感情的朗讀詩歌,體驗美的情感
。、學(xué)生試讀,體驗語氣、語速、語調(diào)及重音。
2、教師范讀(或放錄音),把握詩歌的感情基調(diào)。
。场W(xué)生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式讀,并談?wù)勛约鹤x的方式。4、詩中描畫了幾幅圖畫?給它們命上漂亮的名字。
三幅圖:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。學(xué)生命名只要符合大致意思即可。
5、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
總結(jié):伐木丁丁,稻谷流香,瓜果肥碩,霧冷、露清、霜白,有秋蟲低鳴,有蟋蟀彈琴,有溪水清冽,這樣的秋天誰人不愛,這樣的秋天誰不贊美。
三、欣賞美句,享受美境
1、找出最能表達(dá)作者感情的句子,并朗讀。
2、小組內(nèi)體會、分析感情、語言的精妙之處。
。、全班交流。
意在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的詩句,進(jìn)一步體會詩的情感。
伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。 秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷。
4、讀了這首詩,你有什么感受?還有哪些困惑?
總結(jié):詩人采用了比喻,擬人等修辭手法,將秋寫得富有神韻,富有活力。秋似乎是一個清閑的農(nóng)人在享受秋日的收獲,似乎是一個悠閑的漁人正撒網(wǎng)歸來,似乎是一個清潔純的少女正凝神靜思。讀此詩,身也變得輕靈,心也變得明凈。
四、構(gòu)思美圖,表達(dá)美語
。、用你的心去感受作者的心,想像每一幅圖中人物的動作,神態(tài),心理,用美的語言將它描述出來。學(xué)生在思考的同時播放音樂與畫面。
。、小組交流,推薦優(yōu)秀者在班內(nèi)交流。
農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享?? 霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲??
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
。、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
總結(jié):秋已不在作家筆下,而在同學(xué)們心中 ,因為作者的詩已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受,盡情地體驗,暢快的想象融合了,我相信,同學(xué)們想象的功夫做得越充分,對作品底蘊(yùn)的感受,理解就越深刻,就越能感受作者的心。
五、比較美文,培養(yǎng)美趣
。、學(xué)生朗讀美國詩人狄金森的《秋景》。
2、請你用學(xué)習(xí)《秋天》的方法,談?wù)勀銓哪男┓矫嫒テ纷x這首詩。3、比較兩首詩歌的異同。
意在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,讓學(xué)生懂得如何讀詩。
總結(jié):詩歌,常常用音樂般的語言,傳達(dá)出美的意境,表達(dá)美的情感。品詩,就應(yīng)該懂得品味詩的音樂美,結(jié)構(gòu)美,形象美,意境美,情感美,這才真正掌握了讀詩的方法。
六、挑戰(zhàn)美詩,學(xué)寫美詩
。、你曾與秋有過親密接觸嗎,請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。2、全班交流,評選出最優(yōu)秀詩篇。
總結(jié):秋各不相同,可它們有一個共同的特點,都體現(xiàn)了美,我想,這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶,才有了這么耐人尋味的秋天!吧钪胁⒉皇侨鄙倜,而是缺少發(fā)現(xiàn)!爆F(xiàn)在正值金秋十月,讓我們走進(jìn)這碩果飄香的季節(jié),到大自然中,到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。
秋天
學(xué)習(xí)目標(biāo):
①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
、隗w會詩歌優(yōu)美的意境。
、鄞、品味本文優(yōu)美的語言。
、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
重點難點:
、袤w會詩歌優(yōu)美的意境。
、诖、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準(zhǔn)備:
、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,寫出生字并正確注音。
②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。
教學(xué)設(shè)計 :
導(dǎo)人新課
著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰! 在文人墨客的'筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……(這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié))。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個別樣的秋天。(板書課題)
師配樂范讀課文
[要求]
a.朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
b.學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。
、凵杂衫首x課文。(投影片或多媒體課件顯示)
問題組:
a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
朗讀之后,學(xué)生四人小組討論明確三個問題。
[明確]
a.因為露珠、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。
b.三幅圖:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c.天的喜愛、贊美的感情。
研讀賞析:
、僬故緦W(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對照圖片展開想像,描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)
a.想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。
b.作者是按什么順序?qū)懢暗?
c.找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒?
、趯W(xué)生四人小組討論明確三個問題。
a.先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫,展開想像,描繪 畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容):
農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享…… 霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
b.由遠(yuǎn)及近的順序。
c.優(yōu)美語句賞析:
先找出優(yōu)美的語句
學(xué)生有感情地朗讀這句詩,體會、分析感情、語言的精妙之處。
主要分析加點詞的表達(dá)作用:(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?
比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。 ③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
《秋天》教案設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):有感情地反復(fù)朗讀全詩;進(jìn)行語言積累;
能力目標(biāo):把握詩歌意境,感悟詩人思想感情;
培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力;
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。
二、教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,感悟詩句含義,體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。
三、教學(xué)難點:
揣摩詩歌的清麗的意象,體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。
四、教學(xué)安排:
一課時
五、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:(說秋)
1、學(xué)生觀賞秋天的'圖畫,自由用詞語或句子描繪秋景
二、賞讀詩歌,領(lǐng)悟美感,把握作者的感情。(讀秋)
1、作者簡介:
2、檢查學(xué)生完成生字詞的情況。
3、何其芳的詩歌十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏。下面聽朗讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏,把握語速、讀出情感
4、學(xué)生自由朗讀。
5、請幾位學(xué)生試著朗讀。要求讀出感情。
三、互助研討,感悟詩歌深層意韻。(品秋)
。ㄒ唬┱w看:這是一首描寫鄉(xiāng)村秋景的詩,從詩中的哪些地方可以看出來?
(二)詩中描繪了幾幅圖畫?分析并給他們?nèi)名字?
分析并提問
第一節(jié)
1、這一節(jié)詩中哪些詞寫出了豐收的景象?
2、第一節(jié)詩從哪些感官來描寫農(nóng)家豐收的景象?
3、第一節(jié)詩的結(jié)尾,詩人用“棲息”這個詞是否準(zhǔn)確?
4、我們可以給第一幅畫命個名嗎?
第二節(jié)
(1)第二節(jié)最后一句說秋天在“游戲”,實際上寫了什么?
。2)寫了幾個動作?
。3)是在什么時間?從哪能看出來?
。4)漁民打撈起了什么?
(5)這幅圖我們又給它取個什么名呢?
第三節(jié)
1、根據(jù)課文第三節(jié)內(nèi)容,你覺得畫面上有必要增添些什么內(nèi)容
嗎? (放幻燈)
2、“秋天夢寐在牧羊女的眼里”中的“夢寐”一詞什么意思?作者用他要表達(dá)什么或者預(yù)示什么呢?
3、這一節(jié)怎么命名?
。ㄈ⿵娜娍,抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
四、拓展延伸(繪秋)
1、我也能當(dāng)小詩人!改寫歌詞『春天在哪里』
春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那青翠的山林里 這里有紅花呀
這里有綠草 還有那會唱歌的小黃鸝 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩
春天在青翠的山林里 還有那會唱歌的小黃鸝
五、總結(jié):
六、【教師寄語】
七、作業(yè):
1、做語文練習(xí)冊
2、收集關(guān)于秋天的詩詞,寫在積累本上
八、教學(xué)流程
開 始
提問
朗讀
回答
出示圖片
PPT 分析詩歌內(nèi)容(品秋)
自由朗讀
聽朗讀示范
PPT 聽錄音,朗讀課文(讀秋)
PPT 解決生字詞
作者簡介
PPT 賞圖片、說秋
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
PPT 課外拓展(繪秋)
改寫歌詞
教師寄語
布置作業(yè)
結(jié)束
《秋天》教案設(shè)計13
活動目標(biāo):
1、通過活動,加深幼兒對秋天的認(rèn)識
2、引導(dǎo)幼兒通過講述關(guān)于秋天的故事,發(fā)展幼兒想象力
3、讓幼兒感受秋天的美,萌發(fā)熱愛大自然的情感。
活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:事先組織幼兒到公園觀賞植物,引導(dǎo)幼兒感知秋天與其他季節(jié)的不同之處。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
。1)有關(guān)秋天的圖片,如花園,果園,田野,樹林的秋景圖
。2)音樂《秋天多美麗》,散文詩《秋天》,播放器
活動過程:
一、以音樂的形式導(dǎo)入
1、教師邊拍手邊引導(dǎo)幼兒唱《秋天多美麗》
師:小朋友,請豎起小耳朵,一邊拍手一邊和唐老師一起欣賞一首好聽的歌,心里想一想這首歌唱的是哪個季節(jié)。
2、師:小朋友,剛才我們欣賞的這首歌唱的是哪個季節(jié)呢? 生:秋天
師:請你說
生1:秋天
師:秋天的季節(jié),是不是呀?
生:是
師:那么,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化?你怎么知道秋天到了?
生:天氣涼了,果子成熟了等等(教師重復(fù)幼兒回答)
師:秋天的樹葉有什么變化?(黃了,落下來)
師: 小朋友吃的很多果子是再哪個季節(jié)成熟的呀?大家一起告訴我 生:秋天
師:秋天是一個豐收的季節(jié),大家喜不喜歡?
生:喜歡
二、引導(dǎo)幼兒觀看四幅不同的秋景圖片,談?wù)剬η锾斓母兄驼J(rèn)識
1、師:美麗的秋天不僅小朋友喜歡,連小動物也喜歡秋天,今天,小猴,小松鼠,小白兔,小花貓四位小動物帶來了它們畫的秋天,大家想不想看一看?
生:想
2、出示果園圖
師:這幅畫是小猴帶來的,畫里有許多的果樹,這是什么地方? 生:果園
師:什么季節(jié)的果園?
生:秋天
師:對,是秋天的果園。小猴最喜歡吃水果了,果園里的水果非常多,有蘋果,有鴨梨,有葡萄,小猴可開心了,F(xiàn)在,請小朋友想一想,你還知道秋天有哪些水果?
生:有……
師:秋天是一個神奇的魔術(shù)師,變出了像燈籠一樣的紅蘋果掛滿枝頭,變出了黃澄澄的鴨梨擠在一起,還有許多水果,秋天的果園五彩繽紛,果香布滿了果園,你們說,小猴畫的秋天美麗嗎?
生:美麗
3、出示樹林圖片
師:小猴畫的秋天很美麗,現(xiàn)在我們一起來欣賞小松鼠畫的秋天,看看美不美。你們看,這幅畫里有什么?
生:樹
師:什么季節(jié)的樹?
生:秋天
師:秋天的樹,大家認(rèn)不認(rèn)識這些樹,昨天科學(xué)課上我們認(rèn)識過這些樹。 生:梧桐樹
師:叫梧桐樹,對不對?多聰明呀!梧桐樹到了秋天樹葉變成什么顏色了?
生:黃色
師:梧桐樹到了秋天樹葉變成黃顏色了。那這一課是什么樹?
生:楓樹
師:是楓樹,它的葉子到了秋天變成什么顏色了?
生:紅色
師:對,變成紅顏色了。小松鼠畫的秋天梧桐樹穿著黃色的衣服,楓樹披著紅袍,你們說美麗嗎?
生:美麗
4、出示花園圖片
師:小松鼠畫的秋天也很美麗,現(xiàn)在我們來一起欣賞小白兔眼里的秋天。這是什么地方?
生:花園
師:什么季節(jié)的花園?
生:秋天
師:你怎么知道是秋天的花園?從哪里看出來的?春天花園也有許多的花呀。想一想,你怎么知道是秋天的花園?
生:菊花開了
師:你太棒了!因為到了秋天,美麗的菊花開放了,所以我們知道這是秋天的花園。花園里菊花的顏色多不多呀?
生:多
師:有紅色,有黃色,還有藍(lán)色,我們就用一個詞語來形容,五顏六色。來,小朋友們一起說。
生:五顏六色
師:小白兔畫的五顏六色的秋天的花園美麗嗎?
生:美麗
5、出示田野圖片
師:唐老師也覺得秋天的花園很美麗,F(xiàn)在我們一起來看看小花貓畫的秋天。這又是秋天的什么地方呢?想一想,看一看,這幅圖里有什么? 生:玉米
師:誒,玉米都成熟了,金黃金黃的。還有什么?有沒有小朋友認(rèn)識?那老師告訴小朋友,這是稻谷,一起說,稻谷。
生:稻谷
師:小朋友吃的米飯就是稻谷做成的。那么,秋天有玉米,有稻谷,你們說,小花貓畫的是什么地方?
生:田野
師:田野,說的好不好?大家為他鼓掌。秋天是豐收的季節(jié),小花貓畫的秋天豐收的田野美麗嗎?
生:美麗
三、看圖創(chuàng)編故事
1.引導(dǎo)語:剛剛我們欣賞了小動物的畫,你們說秋天美麗嗎?這些美麗
的景色都是秋姑娘送給大自然的禮物,小朋友想不想把它們編成故事呀?我請小朋友來講一講。
2.看圖片一
引導(dǎo)語:誰來說,這幅圖是誰畫的?畫的是什么季節(jié)?是什么地方?會
發(fā)生什么故事?
生:小猴,秋天,果園
師:誰能用完整的話把故事說出來?
表揚(yáng)
3、看圖片二
師:這是誰的.畫呢?是什么地方?小松鼠畫的是秋天樹林的什么故事?
開動小腦筋,想一想,秋天的樹林會發(fā)生什么故事?你們看,葉子在空中飄啊飄,像什么?像小蝴蝶在跳舞,像小鳥在飛翔,像舞蹈演員在翩翩起舞……
表揚(yáng)
4、看圖片三
師:我們再來看看小花貓畫的秋天,這是哪里?什么季節(jié)的花園?花園
里開滿了什么花?誰能講一講這幅畫?
表揚(yáng)
5、看圖片四
師:我們來看看小白兔畫的秋天,這是哪里?田野里有什么?稻谷和玉
米換上什么顏色的新衣服了?秋天啊是豐收的季節(jié),田野變成了一望無際的金色海洋,可美了,金燦燦的稻谷笑彎了腰,黃澄澄的玉米笑開了嘴,誰能來講講秋天田野的故事?
四、畫一畫《秋天》,結(jié)束活動
師:小朋友,今天我們看了小動物畫的美麗的秋天圖片,講了這么多和
秋天有關(guān)的故事,你們覺得秋天美不美?
生:美
師:小動物畫的秋天很美,小朋友畫的秋天也肯定很美,現(xiàn)在請小朋友
來畫一畫你們眼里美麗的秋天,送給小動物好嗎?
《秋天》教案設(shè)計14
一、激情導(dǎo)入
揭示課題
1、教師讓學(xué)生談一談秋天倒田野里都看到了什么,景象怎樣?
2、教師用生動、簡潔的語言描繪秋天,自然而然地引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、板書課題。
二、熟讀課文
自主識字
1、教師先請學(xué)生自由讀課文,勾畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,熟讀課文。
2、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流識字、讀課文的情況。
三、全班交流
1、教師采用各種方法檢查學(xué)生識字的情況。
。1)出示帶音節(jié)的生字,檢查學(xué)生人度生字的情況。
。2)出示去掉音節(jié)的生字,檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
(3)出示詞語,檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的`情況。
2、教師運(yùn)用多種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。
四、再讀課文
深入理解
1、先組織學(xué)生圍繞思考題自學(xué):(1)課文中哪句話可以概括短文的主要意思?(2)短文都寫了山野中的哪寫景物?這些景物都又哪些特點?(3)是誰把秋天打扮得這么美麗?
再走到學(xué)生中間去,解答學(xué)生提出的疑難問題,并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
2、出示圖畫,教師組織全班交流自學(xué)成果。
。1)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生了解課文描寫的景物和特點。
。3)教師引導(dǎo)學(xué)生思考是誰把秋天打扮得這樣美麗?
。4)啟發(fā)學(xué)生談一談勞動人民還創(chuàng)造了哪些奇跡。
3、朗讀課文。
五、指導(dǎo)書寫
鞏固識字
1、利用生字卡片繼續(xù)鞏固識字。
2、朗讀課后我會讀中的詩歌,鞏固識字。
3、重點指導(dǎo)字、蘋的寫法。
《秋天》教案設(shè)計15
創(chuàng)意說明:語文課須重視朗讀,詩歌更應(yīng)在朗讀中領(lǐng)悟。這個教案以讀帶講,以講帶析。學(xué)生朗讀,教師指點,氣氛越來越醇濃,使讀者神思飛越,沉浸在神話般的意境之中。朗讀,還可以在讀中馳騁想象,創(chuàng)造出美妙的意境。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
二、明確目標(biāo):詩歌,是詩也是歌。詩歌的朗讀,如同吟唱歌曲,尤須細(xì)心揣摩。今天,我們要在訓(xùn)練讀的`基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)這首詩。
三、誦讀:
一讀,要讀準(zhǔn)字音,做到字正腔圓。(難字略)
二讀,要讀準(zhǔn)節(jié)奏,注意輕重、快慢。
三讀,讀出意象,即畫面。
a.農(nóng)家豐收圖;b.霜晨歸漁圖;c.少女思戀圖。
四讀,注意詩歌所創(chuàng)設(shè)的氛圍,讀出感情。
a.松弛,閑靜;b.寧靜、悠遠(yuǎn);c.清靜、柔美。
全詩應(yīng)讀出清柔、舒緩的感覺。
五讀,讀出自己的感受、見解,這種朗讀是一種個性化朗讀。
以“_____________用(寫)得美,美在_____________”的句式,對自己感受最深的詞語或句子加以品析。以下可供參考:
1.“棲息在農(nóng)家”“游戲在漁船上”“夢寐在牧羊女的眼里”中“棲息”“游戲”“夢寐”三個詞用得美:
棲息:用擬人的手法,將虛無的東西(秋天)視象化了,創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。
游戲:虛實相生,在作者眼里,秋天就是如此清逸、閑適。
夢寐:少女朦朧的感情深藏在心中,仍在夢中回憶。
2.“飽食過稻香的鐮刀”。
飽食:擬人手法,寫豐收之景,下文“肥碩”亦寫豐收之景。
3.“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”,既寫豐收,又寫景,一箭雙雕。
4.“溪水因枯涸見石更清洌了”,矛盾之美,體現(xiàn)清遠(yuǎn)的境界。
六背讀。
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