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《口語交際：怎么表演課本劇》教案
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的《口語交際：怎么表演課本劇》教案，歡迎閱讀與收藏。
《口語交際：怎么表演課本劇》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、回顧學(xué)過的課文，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行表演。
2、小組合作改編課本劇。能根據(jù)人物的性格分配角色，并能用動作表情和簡單的道具進(jìn)行表演。
3、在活動過程中能夠認(rèn)真聽取別人的意見。可以對別人的表演提出意見建議，給出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
小組合作改編課本劇。能根據(jù)人物的性格分配角色，并能用動作表情和簡單的道具進(jìn)行表演。
教學(xué)難點(diǎn)
可以對別人的表演提出意見建議，給出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、詩歌導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一篇著名的課文叫《將相和》。學(xué)完后有一些同學(xué)，把它改編成了劇本。進(jìn)行了表演，請看一組劇照。
2、漫長悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺上。同學(xué)們，你們看過課本劇嗎？誰來說說自己看過的課本��？
學(xué)生自由發(fā)言。
二、交際內(nèi)容
讀教材35頁，小組討論：怎樣準(zhǔn)備課本劇活動？
1、小組長根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理。
2、各小組派代表參與全班交流。
三、小組交流。
出示交流提綱。
�。�1）選課文：學(xué)過的課文中，哪一篇適合演課本劇。
�。�2）分角色：不同身份、性格的角色，適合分配給誰。
�。�3）怎么演：怎么演好故事中的每個(gè)角色�？梢詮慕巧呐_詞、表情、動作等方面進(jìn)行討論。如，怎么把課文中敘述的語言改為人物的對話，表演時(shí)可以加上哪些表情和動作，需要準(zhǔn)備哪些服裝和道具。
三、交際指導(dǎo)
1、選課文。
選擇學(xué)過的課文中最感興趣的文章。注意要選擇那些人物個(gè)性鮮明，對話較多，故事情節(jié)曲折動人的文章。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生從學(xué)過的課文中選擇自己喜歡的文章。可以選擇本學(xué)期學(xué)的`草船借箭、武松打虎等故事。也可以選擇以前學(xué)過的，比如完璧歸趙、牛郎織女的故事。
2、分角色。
表演需要有哪些角色？適合演什么角色？需要什么樣的服裝和道具？需要什么背景視頻和音樂？
預(yù)設(shè)：
不同身份、性格的角色，適合分配給誰。
3、寫劇本。
課文一般是敘述性語言。改編成劇本時(shí)，要注意將人物的臺詞和旁白分配好。故事有場景變換時(shí)，可以分為幾幕的形式呈現(xiàn)。對人物的臺詞動作表情的設(shè)計(jì)要盡量符合人物的身份和性格。
劇本是演出的基礎(chǔ)。要寫好劇本，大家可以從角色的臺詞、表情、動作等方面進(jìn)行討論。
預(yù)設(shè)：
每個(gè)人都是導(dǎo)演，從自己的角色出發(fā)，研究自己的臺詞、動作、表情等。
四、范例引導(dǎo)
我們來看一個(gè)劇本的范例。這是課本劇草船借箭的開端部分，也就是課文的前兩個(gè)自然段。
1、首先要寫明白時(shí)間地點(diǎn)和主要人物。還可以寫上人物的位置。
預(yù)設(shè)：
時(shí)間：公元208年冬
地點(diǎn)：東吳
人物：諸葛亮：劉備軍師
周瑜：吳國水軍大都督
2、可以寫上適當(dāng)?shù)奈枧_提示。也就是表演的時(shí)候人物上下的順序和有道具的擺放等。
預(yù)設(shè)：幕啟。周瑜把諸葛亮請到帳下。
3、最重要的是人物的對白。也就是每個(gè)人要說的臺詞。還要有提示人物的動作表情。
預(yù)設(shè)：
周瑜：（笑著）即日將與曹軍交戰(zhàn)，水路交兵，當(dāng)以何為先？
諸葛亮：（肯定地說）大江之上，以弓箭為先。
周瑜：（微笑著說）先生之言，甚合吾意。但今軍中缺箭，感煩先生造十萬支箭。此系公事，先生幸勿推卻。
諸葛亮：都督委托，自當(dāng)效勞。敢問十萬支箭何時(shí)用？
周瑜：（有些得意）十日之內(nèi)，可完成否？
諸葛亮：（面不改色）曹軍即日將至，若是十日，必誤大事。以我看，只消三日。
周瑜：（嚴(yán)肅地）軍中無戲言。
諸葛亮：怎敢戲都督？（仍面不改色）愿立軍令狀。三日不成，甘受軍法處罰。
3、該有的東西劇本上都已經(jīng)有了。誰來表演一下？注意要運(yùn)用動作、語言和表情，來表達(dá)出人物的性格特點(diǎn)哦！
學(xué)生以小組為單位表演小片段。
4、接下來的故事會怎樣呢？請你試著演下去。
說話時(shí)，語氣、語調(diào)要適當(dāng)，符合人物身份和性格特點(diǎn)。
5、如果覺得這出戲不符合你們小組的特點(diǎn)，也可以選擇其他的課文。
五、我的風(fēng)采
1、請你們小組走上講臺，展示你們的成果。
學(xué)生小組表演準(zhǔn)備好的課本劇。
2、你覺得誰演得做好，請你評一評，把你的獎杯頒給他吧！
教師根據(jù)學(xué)生的表演情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
六、課堂總結(jié)
課本劇的表演是在對課文有深刻理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的表演，是經(jīng)典文學(xué)作品的精彩再現(xiàn)。本次活動中同學(xué)們展現(xiàn)出了杰出的表演天賦，更寶貴的是同學(xué)們在表演之前進(jìn)行的溝通。通過交流我們知道了要演什么、怎么演。這比表演本身更重要。
《口語交際：怎么表演課本劇》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論,引導(dǎo)每個(gè)人積極參與討論,發(fā)表意見并通過協(xié)商形成一致的看法。
2.參與討論時(shí),能認(rèn)真聽取別人的意見,尊重大家的共同決定。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論。
2.參與討論時(shí),能認(rèn)真聽取別人的意見,尊重大家的共同決定。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)每個(gè)人積極參與討論,發(fā)表意見并通過協(xié)商形成一致的看法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣。
1.一組學(xué)生表演課本劇《西門豹治鄴》。
2.還記得是哪篇課文嗎？同學(xué)們，知道嗎？漫長悠久的歲月,大千世界的風(fēng)景,性格異的'人物,各具特色的故事，都可以濃縮在課本劇中。在那里,我們可以盡情展示自己,重現(xiàn)課文中精彩的情節(jié)。今天我們就來討論怎么表演課本��？板書課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：四年級上冊課文《西門豹治鄴》已嘗試改編課本劇并表演，此時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容重現(xiàn)，有效地幫助學(xué)生打開交際的話題。過渡到書上第一部分內(nèi)容，既讓學(xué)生享受語言文字之美，又有效地利用教材資源。）
二、閱讀教材，了解討論內(nèi)容。
1.默讀教材第二部分，看看從哪幾方面進(jìn)行討論？板書選課文分角色怎么演
2.什么樣的課文適合表演課本��？角色怎么分配？演好課本劇需要哪些準(zhǔn)備？想想課前同學(xué)們表演的課本劇。
3.同學(xué)之間進(jìn)行交流。
4.全班交流，預(yù)設(shè)
�、龠x課文：情節(jié)跌宕，人物對話豐富，便于改成劇本，表演的客觀條件是否具備……
�、诜纸巧盒蜗筚N近，性格相似……
�、墼趺囱荩号_詞、表情、動作、服裝、道具……
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課前學(xué)生觀看課本劇，為此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了鋪墊，打開交際的思路。）
三、師生演練，明確討論要求。
1.默讀教材第三部分，此次口語交際提出了幾個(gè)要求？分別向誰提出的要求？
2.用橫線畫出對主持人的要求，再用波浪線畫出對組員的要求。
3.閱讀“小貼士”。了解本次口語交際的重點(diǎn)。
4.反饋交流。
主持人：輪流主持，引導(dǎo)每個(gè)人發(fā)表意見
組員：清楚表達(dá)自己的意見，認(rèn)真聽取別人的意見，尊重大家的共同決定。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自己閱讀教材，理解文本，教師指導(dǎo)，明確本次口語交際的要求，此次討論才會更有價(jià)值、意義。）
5.教師做主持人，示范演練。
6.學(xué)生交流：主持人和組員的哪些做法值得學(xué)習(xí)？
作為主持人,組織討論時(shí)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生;如果組內(nèi)討論不熱烈,主持人可以先說說自己的想法,開拓組員的思路;出現(xiàn)不同意見時(shí),可以讓組員說一說支持或反對的理由,讓大家共同評判后得出結(jié)論,從而取得一致。
作為組員,當(dāng)自己的意見和別人不同時(shí),除了充分表達(dá)自己的想法,還要注意聽別人的觀點(diǎn)和理由,不要情緒激動，一味反駁;當(dāng)其他組員沒有支持自己的意見時(shí),只要大家理由充分,并且已達(dá)成一致,就不要一直堅(jiān)持。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：主持討論對學(xué)生來說是一個(gè)全新的要求，也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，教師通過親身示范，創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握主持和討論的要點(diǎn)，有效突破本課難點(diǎn)。）
四、分組交流，展開討論。
1.三人一小組圍繞“選課文”“分角色”“怎么演”進(jìn)行討論，每個(gè)環(huán)節(jié)確定一個(gè)主持人，每個(gè)人都能當(dāng)一次主持人。
2.教師巡視，指導(dǎo)難點(diǎn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：討論內(nèi)容與要求明確后，學(xué)生親自實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)得此次口語交際的要領(lǐng)與方法。）
五、小組展示，全班評價(jià)。
1.小組上臺展示。展示后小組交流自己在討論中的感受。
2.教師引導(dǎo)其余同學(xué)對照討論要求給予星級評價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：“展示與評價(jià)”是對本節(jié)課學(xué)習(xí)的鞏固與總結(jié)，教師指出不知之處，引導(dǎo)改進(jìn)；表揚(yáng)交際優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。
六、課堂總結(jié)，課外表演。
1.生活中還有許多事情是需要討論決定的，希望同學(xué)們能把這節(jié)課所學(xué)習(xí)的口語交際內(nèi)容運(yùn)用到你的生活中，讓生活更美好。
2.各小組同學(xué)下課后排練課本劇。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課堂上的學(xué)習(xí)最終是為了生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣和交際禮儀。）
板書設(shè)計(jì)：
怎么表演課本劇
選課文情節(jié)對話……
分角色形象性格……
怎么演臺詞、表情、動作、服裝、道具…
主持人引導(dǎo)發(fā)表意見
組員清楚地表達(dá)
《口語交際：怎么表演課本劇》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情。
2.在編排課本劇的過程中開展小組討論，引導(dǎo)組內(nèi)每個(gè)人發(fā)表意見，尊重大家共同的決定。
3.通過排演課本劇，進(jìn)一步親近名著，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)
初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情。
教學(xué)難點(diǎn)
開展小組討論，學(xué)會輪流主持，引導(dǎo)組內(nèi)每個(gè)人發(fā)表意見，尊重大家的共同決定。
教學(xué)策略
1.小組分工合作，從學(xué)過的課文中選擇最感興趣的故事并創(chuàng)編劇本。
2.課本劇的編排過程遠(yuǎn)重于演出成果，教學(xué)時(shí)注重其中的口語訓(xùn)練過程。引導(dǎo)學(xué)生自由討論交流，提升學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際情境，力求學(xué)生的交際能力在課堂上獲得實(shí)實(shí)在在的提升，學(xué)生的語文素養(yǎng)在活動中得到扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展，學(xué)生的人文情懷在學(xué)習(xí)中獲得真真切切的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
板塊一談話導(dǎo)入，揭示主題
1.談話導(dǎo)入。
漫長悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺上。同學(xué)們，你們看過課本劇嗎？誰來說說自己看過的課本��？（《晏子使楚》《咕咚》）
2.這節(jié)課，我們也來排演課本劇。板書口語交際主題，齊讀口語交際主題。（板書:我們都來演一演）
【設(shè)計(jì)意圖】與學(xué)生聊天，話題開放，貼近學(xué)生生活，使每一位學(xué)生都能輕松地打開話匣子，有話可說。同時(shí)開門見山，直奔教學(xué)主題，能夠迅速激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。
板塊二看劇讀文，明確步驟
1.學(xué)生觀看《晏子使楚》課本劇視頻，交流哪個(gè)角色演得好。（小組內(nèi)自由交流）
2.小組討論交流如何排演出這樣的課本劇，要做好哪些準(zhǔn)備。（小組內(nèi)自由交流）
3.全班交流匯報(bào)演課本劇前的準(zhǔn)備。（表演課本劇前，需要選文、改編、排練）
課件出示
第一步選文：從學(xué)過的課文中選擇最感興趣的故事。
第二步改編：1.根據(jù)需要對故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>
2.設(shè)計(jì)人物的臺詞、動作、表情，要盡量符合人物的身份、性格等。
第三步排練：1.分好角色，各角色說記臺詞，商量該怎么演。
2.進(jìn)行排練，可以制作或選用一些簡單的道具，還可以配上音樂。
全班齊讀演課本劇前的'準(zhǔn)備步驟，老師相機(jī)板書。（板書：選文、改編、排練）
4.教師小結(jié)：只要同學(xué)們按這三個(gè)步驟認(rèn)真準(zhǔn)備，我相信你們一定能在舞臺上盡情地展示自己，重現(xiàn)那些精彩的瞬間和難忘的對話。
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。針對學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)段特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看課本劇能夠非常有效地吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的深入思考。直觀形象的視頻還能讓學(xué)生初步感受課本劇的特點(diǎn)以及思索從哪些方面準(zhǔn)備課本劇，為后面排演課本劇做了很好的鋪墊。
板塊三分組討論，落實(shí)步驟
1.讓我們分小組，開展一次課本劇表演活動。準(zhǔn)備課本劇有3個(gè)步驟，我們每個(gè)步驟選一個(gè)主持人，每組確定3位主持人，分步驟主持本組討論。第一步，確定故事內(nèi)容。（課件出示選文討論要求）
課件出示
主持人先引導(dǎo)每位同學(xué)發(fā)表自己的意見，說清楚選擇的故事及原因，還有最喜歡的精彩片段。然后展開討論，最終形成一致意見。
既要人人發(fā)表意見，又要尊重大家的共同決定。
由1號主持人主持討論，小組成員討論交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.各小組交流匯報(bào)。（1號主持人匯報(bào)選文決定）
3.故事選好了，現(xiàn)在進(jìn)行第二步改編。（課件出示《晏子使楚》課本劇劇本）お
這是根據(jù)課文《晏子使楚》改編的課本劇，快速瀏覽這個(gè)課本劇，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：
生1：開頭要交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、背景。
生2：每個(gè)人物后面的括號里寫的是人物的動作或表情，最后面寫的是人物的臺詞。
4.要注意課本劇的格式，設(shè)計(jì)人物的動作、表情、臺詞，要盡量符合人物的身份、性格等。我們以《草船借箭》第2自然段為例，學(xué)習(xí)怎樣給人物設(shè)計(jì)合適的臺詞、動作、表情。
課件出示
有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”（周瑜說這句話時(shí)會有什么樣的動作或神情？）
諸葛亮說：“用弓箭最好�！保ㄖT葛亮?xí)性鯓拥谋砬榛騽幼�？�?/p>
周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。
你們認(rèn)為給兩人加上什么樣的臺詞、動作和表情最合適？為什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
5.教師小結(jié)：改編人物臺詞的方法有添加、借用和改造�，F(xiàn)在開始運(yùn)用這三種方法改編。
6.由2號主持人組織小組討論，對本組選定的故事內(nèi)容和人物的臺詞、動作、表情進(jìn)行改編。
�。ǜ餍〗M在2號主持人的組織下改編完成課本�。�
7.課本劇改編好了，可以開始排練了，該如何排練呢？（課件出示課文劇排練要求）
課件出示
分好角色，各角色說記臺詞，商量該怎么演。
進(jìn)行排練，可以制作或選用一些簡單的道具，還可以配上音樂。
由3號主持人組織各小組討論分配角色、選用道具、配樂等事情。（老師相機(jī)指導(dǎo)）
8.各小組積極排練自己改編的課本劇。（老師相機(jī)指導(dǎo)）
【設(shè)計(jì)意圖】將本環(huán)節(jié)的交際話題分步實(shí)施，逐層加深，學(xué)生在大量的語言實(shí)踐活動中平等對話，多邊互動，語言獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，交際的能力得以真真切切的提升。與此同時(shí)，交給學(xué)生主持討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的意見，并能夠聽取最合理的意見，尊重大家共同的決定，提升口語交際的品質(zhì)。在此過程中，教師還結(jié)合具體實(shí)例適時(shí)滲透一些改編人物臺詞的方法，有效地化解了教學(xué)難點(diǎn)。然后，教師放手讓學(xué)生分組改編人物的臺詞，由扶到放，以法導(dǎo)練，學(xué)以致用，提升能力。
板塊四上臺表演，匯報(bào)成果
1.請一組同學(xué)上臺表演課本劇片段。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論哪里演得好，還有哪些地方可以改進(jìn)。
3.其他小組上臺表演課本劇。
【設(shè)計(jì)意圖】讓一組學(xué)生上臺表演，以檢測學(xué)習(xí)成效。此舉不僅讓參與表演的學(xué)生過了一把戲癮，品味成功的快樂，同時(shí)也讓觀看的同學(xué)享受到學(xué)習(xí)的樂趣。之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，再次激活了學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思辨能力和評價(jià)能力。
板塊五拓展延伸，繼續(xù)排演
同學(xué)們，在我國五千年的文明長河中，有大量的歷史名著和文學(xué)作品，其中包含著許多引人入勝的故事，課后請你們選擇最感興趣的故事和同學(xué)一起讀一讀，演一演。
【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)的布置，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)走向課外，指引學(xué)生經(jīng)歷一場由閱讀到課本劇、由課本劇再到閱讀的循環(huán)旅程，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。同時(shí)，使學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。
教學(xué)反思
1.對五年級學(xué)生而言，如何將課文語言轉(zhuǎn)換為課本劇中人物的臺詞、動作、神態(tài)，是一個(gè)難點(diǎn)。所以在本次教學(xué)中，我選取了《草船借箭》中的一個(gè)片段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改編，通過示范和指導(dǎo)，突破這一難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生親近名著，感受其魅力。而在隨后的學(xué)生自主編排的環(huán)節(jié)，則充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從學(xué)過的課文中選擇自己最感興趣的故事進(jìn)行改編。這一階段的學(xué)生活潑好動，善于模仿，喜愛課本劇表演活動。而改編自己喜歡的故事，也更有利于創(chuàng)建輕松的交際氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的交際自信。
2.對于這一學(xué)段的學(xué)生而言，開展討論不成問題，但是討論中話語權(quán)常常掌握在語言交際能力突出的學(xué)生中，不擅長表達(dá)的學(xué)生，很有可能成為“聽眾”。所以，輪流做主持人，引導(dǎo)小組成員中的每個(gè)人都發(fā)表意見尤為重要。對于想法獨(dú)特、堅(jiān)持己見的學(xué)生，如何讓他們與小組其他成員形成一致的看法還是有難度的。因而，教學(xué)中如何讓主持人引導(dǎo)組員達(dá)成共識，也成為本次口語交際教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
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