關(guān)于大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案4篇
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇1
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)的記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景。是一幅融情、理于一體的文章。課文可分為三個(gè)版塊：險(xiǎn)情危急、保衛(wèi)大堤、救護(hù)群眾。
作為教師或許對(duì)1998年的那場(chǎng)世紀(jì)洪水，還可說記憶猶新，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會(huì)重現(xiàn)在腦中，便會(huì)激起心中的情感。但是學(xué)生沒有這種情感體驗(yàn)，而且，這是一篇簡(jiǎn)潔的通訊報(bào)道，如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段，就難以讓學(xué)生僅僅依靠文本實(shí)現(xiàn)情景的再現(xiàn)，從而完全投入進(jìn)去，進(jìn)而影響理解的深度。那么，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話呢？
針對(duì)本文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)：“通過閱讀加深感悟”的要求，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用各種手段，通過激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。課堂上我努力指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷如下的情感體驗(yàn)。
一、怦然心動(dòng)，以情激情
德國(guó)教育家斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。因此，課一開始我就播放了當(dāng)年長(zhǎng)江流域洪水肆虐的場(chǎng)面，將學(xué)生帶入到特定的情境，有力地渲染了課堂氣氛。無需多言，立刻就使學(xué)生感受到了情勢(shì)的危急，激起了學(xué)生的情感，喚起他們探究的欲望，使之怦然心動(dòng)。
接著，錄像停止，我便深情并茂的引導(dǎo)他們誦讀課文第1自然段中的部分語句。由于先前的實(shí)況錄像已經(jīng)扣動(dòng)了他們的心弦，再加上激昂的敘述，很容易就使學(xué)生的心靈受到震撼，使他們的意念很快走向了文本，走向了98，走進(jìn)了那令人心驚肉跳的現(xiàn)場(chǎng)，課堂上學(xué)生的誦讀明顯的讓人感覺到洪水的瘋狂，情況的緊急，為下文“險(xiǎn)中見英雄”做好了情感的鋪墊。
二、情動(dòng)辭發(fā)，以讀激情
保衛(wèi)大堤與保護(hù)群眾是本文兩大動(dòng)人的場(chǎng)景，其中第2自然段是場(chǎng)面描寫，第4自然段是典型事例描寫。在教學(xué)這兩部分時(shí)，考慮到六年級(jí)的學(xué)生已有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，于是我給了他們較大的學(xué)習(xí)空間，讓其自讀2——6小節(jié)，找出最令自己感動(dòng)的場(chǎng)景，并劃出有關(guān)語句細(xì)細(xì)品讀。在這一過程中，學(xué)生讀著課文，腦中便會(huì)自覺不自覺地想象文本所反映的一些畫面，此時(shí)讓他們互相交流一下，理清思緒，是讓其在讀與思中充分的獲得文本信息，這便是文本向“主體”的流動(dòng)，是用文本去感動(dòng)學(xué)生。
在2、4小節(jié)的處理上，我將第4小節(jié)作為第2小節(jié)，官兵們奮不顧身運(yùn)沙包的一個(gè)補(bǔ)充，這是因?yàn)椋壹?xì)細(xì)品讀了文章，翻閱了大量當(dāng)年抗洪的資料后，感覺第2小節(jié)中“嶙峋的.片石割破了腳趾”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表現(xiàn)戰(zhàn)士們遇到的艱辛與困難，而黃曉文連長(zhǎng)的典型事跡正好是一個(gè)有力的補(bǔ)充，不僅是內(nèi)容的補(bǔ)充，也是情感的補(bǔ)充。學(xué)生在感動(dòng)的狀態(tài)下，思維和情感積極活動(dòng)，所有的積累都被激活，這樣就對(duì)文本繼續(xù)進(jìn)行補(bǔ)充，產(chǎn)生出新的信息，在交流了一些搜集的事例后，原有的認(rèn)識(shí)更加“有血有肉”，便能更深刻的體會(huì)到官兵們運(yùn)沙包的不易與艱難。這時(shí)學(xué)生是用自己的創(chuàng)造進(jìn)一步感動(dòng)自己。于是，學(xué)生在交流中使感動(dòng)升級(jí)，并通過“言”與“聲”盡情抒發(fā)了自己的感情。此時(shí)此刻我再讓學(xué)生觀看錄像。通過播放解放軍抗洪錄像，以聲和形再現(xiàn)當(dāng)年氣壯山河的長(zhǎng)江保衛(wèi)戰(zhàn)。學(xué)生親眼看到了人民子弟兵在洶涌的激流中，怎樣與洪水搏斗，怎樣在泥水中搶運(yùn)沙包，怎樣為了保住大堤日夜奮戰(zhàn)甚至犧牲生命的英勇壯舉，不由自主的受到感染和教育，形象地體驗(yàn)到了人民子弟兵那種大無畏的精神。學(xué)生的感情本已在心中激蕩，此時(shí)情感的閘門一開，感動(dòng)便傾瀉而出。
在教學(xué)保護(hù)群眾一段時(shí)，我也是借助學(xué)生已有信息的積累，去再現(xiàn)官兵們?cè)谕募钡乃髦芯热说钠D難與危險(xiǎn)。然后，通過激情引讀使感動(dòng)升華。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇2
教學(xué)要求：
1、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課外延伸作業(yè) ，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。
2、情感目標(biāo)：通過對(duì)具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生
命財(cái)產(chǎn)安全奮不顧身的大無畏精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人民子弟兵戰(zhàn)洪水斗惡浪而奮不顧身的大無畏精神。
教具準(zhǔn)備：
投影、錄相、錄音機(jī)、歌曲《為了誰》
教學(xué)過程 ：
一、播放錄相，引入新課
播放洪水肆虐錄相，師誦讀：1998年的夏天，大暴雨一場(chǎng)接著一場(chǎng)，奔騰不息的長(zhǎng)江似一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，在
這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵與人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（板書：大江保衛(wèi)戰(zhàn)）
二、自主合作，小組探究
1、在這場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的感人事跡，文中著重描寫了哪幾個(gè)典型事跡？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，有準(zhǔn)確而簡(jiǎn)煉
的語言概括出來。（A、大堤搶險(xiǎn) B、鐵漢本色 C、勇救群眾）
2、合作學(xué)習(xí)。
各小組根據(jù)組員的喜好選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，組長(zhǎng)做好分工學(xué)習(xí)，然后相互交流，充分發(fā)表意見。
�。ǔ鍪就队捌⿲W(xué)習(xí)要求：
�。�1）有感情地朗讀課文，畫出令你最感動(dòng)的句子，說說為什么。
�。�2）通過討論交流理解文中重點(diǎn)句子的含義。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
★“官兵們肩扛著沉重的沙包，在泥土中來回穿梭，有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的'片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?/p>
，心中只有一個(gè)念頭：‘大堤，保住大堤！’”
這句話體現(xiàn)了什么？（戰(zhàn)士意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身）你認(rèn)為哪些詞語最關(guān)鍵？（穿梭、索性奔跑、全然不顧）
★“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：‘狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！’……”
這表現(xiàn)了人民子弟兵什么精神？（大無畏的樂觀主義精神，與人民心連心的本質(zhì)）
★“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有……哪里就有……”
從這句話中你體會(huì)到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀、范讀、輪讀、齊讀。）
三、歌曲渲染，感情升華
1、看錄相實(shí)況，再現(xiàn)畫面。
2、在歌曲《為了誰》的音樂中師激情談話：人民子弟兵在洪水惡浪面前，想人民所想，急人民所急，他們把生的希望留給人民，把死
的危險(xiǎn)留給自己，面對(duì)這樣英勇的人民子弟兵，你們想說些什么呢？
四、拓展延伸
課后搜集有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)的動(dòng)人故事或圖片，在班級(jí)讀書交流會(huì)中交流。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇3
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)地6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成地詞語。會(huì)用驚心動(dòng)魄、閃爍造句。
3、通過對(duì)具體語言材料地閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、會(huì)用驚心動(dòng)魄、閃爍造句。
難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)具體語言文字的理解，感受人民子弟兵的偉大，激發(fā)學(xué)生立志報(bào)效祖國(guó)和人民的宏偉志向。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影
【擬定課時(shí)】 3課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、朗讀課文，初步了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞，并理解生字組成的詞語。
【教學(xué)過程 】
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，自古以來我們中國(guó)就是一個(gè)團(tuán)結(jié)的民族，尤其在各種困難面前，更是一方有難，八方支援。還記得1998年的夏天，奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里長(zhǎng)堤。就在萬分危急的時(shí)刻，長(zhǎng)江堤上出現(xiàn)了一幕幕感人的畫面。今天，我們就一起走進(jìn)這畫面，親自去看一看。
2、教師板書課題，學(xué)生書空：大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、看到了這個(gè)題目，你有什么問題想問？
�。槭裁唇袘�(zhàn)？戰(zhàn)斗的經(jīng)過怎樣？）
2、帶著問題讀課文。
要求：⑴標(biāo)出自然段，劃出生字詞。
�、苹蚵�(lián)系上下文理解詞語。
⑶標(biāo)出難讀的地方。
三、學(xué)習(xí)本課生字
1、根據(jù)課后生字表的注音，學(xué)生自學(xué)生字讀音。
投影出示：
日夜兼程 肩膀 肆虐 閃爍
搖搖欲墜 嶙峋 鐵釘
2、指名讀，隨讀隨糾。
注意：虐n< 嶙l n
3、學(xué)生自由練習(xí)，同位互相檢查。
4、再指名讀。
5、全班齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀
1、自由朗讀。
2、生提出難讀的地方，師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生反復(fù)練讀。
A、暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接一場(chǎng)，奔騰不息的長(zhǎng)江轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！
B、戰(zhàn)士們高聲喊到：狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們
加油! 風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。這是人民子弟兵再這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。
C、再安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭；在蒎洲彎，他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里就有軍徽閃爍。
五、感知課文大意
1、整體通讀課文。
2、思考：從文中你知道了什么？
六、指導(dǎo)書寫生字
1、仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。
2、提出難寫的字。
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生描紅、臨寫。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)地光榮事跡，讀一讀。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、通過對(duì)具體語言材料的閱讀品位，理解文中含義比較深刻的句子。
2、學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn) 安全而奮不顧身的大無畏精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，勇于幫助別人的思想感情。
【教學(xué)過程 】
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了1998年那次抗洪搶險(xiǎn)的激烈與危險(xiǎn)。這節(jié)課我們就與戰(zhàn)士們一起，參加到這驚心動(dòng)魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中。
二、精讀指導(dǎo)
第一部分（1節(jié)）
1、學(xué)生自由朗讀第1節(jié)。
思考：這一節(jié)告訴了我們什么？從哪句看出來？
⑴ 1998年的夏天，長(zhǎng)江發(fā)大水，很多地方受害了。
①投影出示，全班齊讀。
�、谧宰x，找出體現(xiàn)水大、猛的詞，并劃下來。
�。ㄒ粓�(chǎng)接著一場(chǎng)，奔騰不息，暴怒，瘋狂，撕咬）
③通過劃下的詞語，想象長(zhǎng)江洪水泛濫的場(chǎng)面，練習(xí)朗讀。
⑵ 災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
�、� 學(xué)生齊讀。
�、� 學(xué)生自由讀，找出體現(xiàn)氣壯山河的詞語，并劃下來。
（萬分危急，幾十萬，幾百萬，日夜兼程）
�、壑该x。
第二部分（2--5節(jié)）
1、導(dǎo)入 ：在這場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗中，戰(zhàn)士們的表現(xiàn)如何，自由朗讀課文2--5節(jié)，想想，每節(jié)都講了什么？
2、學(xué)生自由讀，思考。
3、具體分析
第一層（2節(jié)）
⑴ 提示語：2月27日凌晨?jī)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。怎么辦呢？
⑵ 指名讀本節(jié)。。
�、� 重點(diǎn)片段練習(xí)。
�、� 如果當(dāng)時(shí)你就是其中一員，你會(huì)怎么想，怎么做？
第二層（3、4節(jié)）
�、� 導(dǎo)語 ：面對(duì)當(dāng)時(shí)肆虐得洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢得本色。尤其是解放軍某部四連連長(zhǎng)黃曉文更是令人佩服。
⑵ 學(xué)生自學(xué)第3、4節(jié)，劃出體現(xiàn)黃曉文不怕苦得精神的句子，標(biāo)出黃曉文動(dòng)作的詞。
�、� 檢查自學(xué)情況。
⑷ 根據(jù)課文內(nèi)容，自由組合，練習(xí)表演這段。
⑸ 指名表演。
⑹ 齊讀最后一句。
第三 層（5節(jié)）
�、� 導(dǎo)語 ：是呀，I在抗洪搶險(xiǎn)的日日夜夜里，像黃曉文這樣不顧個(gè)人安危的戰(zhàn)士數(shù)也數(shù)不清，激流中，到處是戰(zhàn)士們勇救群眾的情景。
�、� 指名讀本節(jié)。
思考：本節(jié)表現(xiàn)了什么？重點(diǎn)寫了哪些事例？
�、� 教師詳細(xì)介紹解救周運(yùn)蘭老師的過程，激發(fā)學(xué)生的.感情。
⑷ 學(xué)生自由練讀，注意聲調(diào)變化。
⑸ 學(xué)生賽讀，可試背。
第三部分（6節(jié)）
1、齊讀本節(jié)。
2、自讀，思考：說說這節(jié)的意思。
3、交流：1998年夏天的那場(chǎng)災(zāi)難，已印在了人民的心中，為抗洪而犧牲的人民子弟兵永遠(yuǎn)活在人們心中。
4、再齊讀，將自己的感情完全釋放出來。
三、片段欣賞
1、文中多處使人感動(dòng)流淚，找處最使你感動(dòng)的地方。練習(xí)朗讀。
2、指名讀。
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫最使你感動(dòng)的地方。
第三課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、指導(dǎo)學(xué)生熟練、有感情地背誦第5節(jié)。
2、學(xué)會(huì)用閃爍、驚心動(dòng)魄造句。
3、交流會(huì)：介紹自己了解的抗洪英雄的光榮事跡。
【教學(xué)過程 】
一、指導(dǎo)背誦第5節(jié)
1、學(xué)生自瀆，思考：怎樣將本節(jié)分為三層？
2、指名回答（總分總）
3、按照所分層次自由背誦。
4、指名試背。
5、全班齊背。
6、再指名背。
二、學(xué)習(xí)用閃爍、驚心動(dòng)魄造句。
1、體會(huì)詞語的意思（閃爍：一亮一閃；驚心動(dòng)魄：場(chǎng)面宏大，讓人擔(dān)心，心驚膽戰(zhàn)）
2、找出詞語所在的句子，讀一讀，體會(huì)詞語的用法。
3、說說這兩個(gè)詞語能用再什么方面？（閃爍：星星、淚水、露珠、燈光；驚心動(dòng)魄：戰(zhàn)斗、電影）
4、自由造句，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、指名讀，修改。
三、交流會(huì)
1、課外，大家也收集了不少有關(guān)抗洪戰(zhàn)士的光榮事跡，有的不顧個(gè)人安危，受了傷，還有的為了別人犧牲了自己。請(qǐng)將你所收集的事跡講給大家聽。
2、到臺(tái)前介紹。
3、談感受：聽了這么多英雄的故事，你有什么感想？
四、布置作業(yè)
課文中，哪里有哪里就有；哪里有哪里就有請(qǐng)根據(jù)這句話仿造一句。
【板書】
大江保衛(wèi)戰(zhàn)
1998年夏天 長(zhǎng)江
赤腳
洪水 賽城湖 驚心動(dòng)魄
人墻
扛、奔、說、咬、拔、扯、捆
大江保衛(wèi)戰(zhàn) 黃曉文
轉(zhuǎn)、背、跑、爬
飛向飛向飛向
激流中 在安造垸在蒎洲灣
哪里哪里哪里哪里
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇4
教學(xué)要求：
一、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文的第五自然段。
二、通過對(duì)具體語言文字的閱讀賞析，理解和感悟含義較為深刻的字、詞、句。
三、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、紀(jì)錄片《揮師三江》的剪輯帶
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、音樂導(dǎo)入，巧引疑問
1、播放歌曲《為了誰》，引出課題，簡(jiǎn)介背景。
2、板書課題，將“戰(zhàn)”字寫大些，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“戰(zhàn)”字提出問題。
二、由疑促讀，整體感知
1、小結(jié)學(xué)生的問題，引導(dǎo)自讀課文。
�、侔础盀槭裁磻�(zhàn)――怎樣戰(zhàn)――戰(zhàn)的`結(jié)果”將課文分為三段。
�、谧x準(zhǔn)生字，查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語。
2、交流溝通。
3、指名分自然朗讀，正音。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、范讀，思考：你知道了什么？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，聯(lián)系文中的句子，引導(dǎo)朗讀感悟表現(xiàn)形勢(shì)危急和子弟兵英勇氣慨的詞句。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、你讀出了什么或腦海里浮現(xiàn)出了什么？
四、作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)第二題，教師指導(dǎo)書寫。
2、師生一同查找有關(guān)1998年抗洪的資料。
第二課時(shí)
一、交流資料，切入課文
1、學(xué)生、教師分別介紹所查找的資料。
2、小結(jié)資料內(nèi)容，切入第二段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、默讀，思考：主要介紹了哪幾個(gè)場(chǎng)景？
2、引導(dǎo)概括。
�。á倨疵５� ②錚錚鐵漢 ③群眾救星）
3、學(xué)習(xí)場(chǎng)景一：拼命保堤
�、倏椿脽魣D片，用自己的話想像圖意。
�、谧杂勺x課文，看看課文是怎樣描述的，哪些話給你留下了深刻的印象。
�、鄹鶕�(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)朗讀感悟表現(xiàn)戰(zhàn)士們奮不顧身和樂觀主義的精神的詞句。
�、苤笇�(dǎo)朗讀，聯(lián)系課文內(nèi)容突出語速和音高的變化。
4、學(xué)習(xí)場(chǎng)景二：錚錚鐵漢
過渡讀：師有感情地朗讀第3自然段。
①自由讀課文，用自己的話向大家敘述錚錚鐵漢的事跡。
②引導(dǎo)畫出文中的動(dòng)詞。
�、壑笇�(dǎo)朗讀黃曉文被釘子扎傷的句子。（重讀動(dòng)詞）
5、學(xué)習(xí)場(chǎng)景三：群眾救星
過渡讀：師有感情地朗讀第4自然段最后一句。
①默讀，思考：還有哪些感人的事跡？
�、诨貞浰榈馁Y料，補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容。
�、蹜�(zhàn)士們是怎樣去營(yíng)救的？引導(dǎo)朗讀文中的話。
�、芎樗侥睦飸�(zhàn)士們就飛向哪里，面對(duì)如此英勇的戰(zhàn)士，人們發(fā)出了由衷的贊嘆，深情朗讀“哪里……就……”、“看到……，看到……”
�、葜笇�(dǎo)朗讀。
三、小結(jié)
1、師激情概括，切入第三段。
2、朗讀第6自然段。
四、作業(yè)
1、選取一個(gè)或幾個(gè)場(chǎng)景，寫一篇讀后感。
2、背誦課文第5自然段。
第三課時(shí)
一、師生有感情地背誦第5自然段。
二、觀看紀(jì)錄片《揮師三江》的剪輯帶。
三、回顧影片和全文
1、影片中哪些地方使你感動(dòng)，述說感動(dòng)的理由。
2、文中哪些段落在影片里出現(xiàn)過，找出并有感情地朗讀。
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)：
1、以小組為單位選取文中或影片中的一個(gè)場(chǎng)景，編演小課本劇。
2、完成課后練習(xí)第3題。
9．真情的回報(bào)
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