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【精品】《雪地里的小畫家》教案四篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《雪地里的小畫家》教案4篇，歡迎大家分享。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
教學目標：
�。薄⒄J識十一個生字，會寫“幾、用”，認識兩個偏旁“蟲、目”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。场⒊醪搅私庹n文內容，培養(yǎng)學生的朗讀能力和觀察能力。
教學重點、難點：
掌握十一個生字，正確書寫“幾、用”。
教學時間：兩課時
教學過程：
�。ǖ谝徽n時）
一、結合生活實際導入
小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？（學生自由回答）
有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學地里的小畫家”（板書課題。學生讀課題，強調“的”讀輕聲。）
（設計意圖：從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。）
二、讀文
�。�、師范讀課文，學生聽讀。
�。�、學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
３、學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
�。ㄔO計意圖：讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。）
三、識字
�。薄⒊鍪編匆舻纳�
�。ǎ保⿲W生自由讀字。
�。ǎ玻┲该x字。
（３）指名朗讀。
（４）齊讀生字。
�。�、出示去掉拼音的生字
師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多！
�。▽W生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。）
３、檢查學生合作交流的識字情況
（１）誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽？（應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。）
�。ǎ玻┲该x字卡。
�。ǎ常╅_火車讀詞卡。
�。ǎ矗┠信愖x字卡。
（５）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。）
�。ǎ叮罢易帧庇螒颉＃ㄒ蝗俗x字，大家舉起相應的字卡。）
�。ㄔO計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的`興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。）
四、讀文
�。薄⒔處熥x課文，學生跟讀。
�。�、指名讀課文，大家評價。
３、同桌互聽互讀。
�。础R讀課文。
�。ㄔO計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。）
五、寫字
出示要寫的字“幾”、“用”
�。薄⒅笇ЧP順，學生書空。
２、學生觀察每一筆在田字格中的位置。
�。场⒔處煼秾憽坝谩�。
�。�、學生描紅，練寫“幾、用”
５、展示較好的字。
�。ㄔO計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）
《雪地里的小畫家》教案 篇2
【課前準備】
�。�、竹葉、梅花、楓葉的標本和圖畫。
２、生字卡片。
�。场⒄n文圖畫（“小畫家”
的“圖案”
空出，以便學生粘貼）。
【教學過程】
�。薄⑶榫硠�(chuàng)設，引入課題。
師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個調皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵著要我?guī)鼈儊�，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學們你們認識它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學們帶來一個生字（出示：馬），你們認識它嗎？
生認讀“馬”
字。
師：對了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第１7課。（板書課題）（認識“雪”）
�。病⒊踝x課文，識記字形。
師范讀。
學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查朗讀，糾正錯誤。
畫生字。
檢查生字，自主識字。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：“目字”旁，指眼睛。
師：右邊是“垂”，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當小老師來教教大家？
生：青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。
生：“洞”是三點水加同學的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
�。�、細讀課文，指導朗讀（實錄）。
師：細心的小朋友讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)一個奇怪的符號？（出示：！）
生：感嘆號。
師：真聰明，你愿意領著大家一起來認識它嗎？
生：齊讀。
師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話的結束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？
生：六句。
師：認識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀？聽老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。
生仿讀。
師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學們，老師這里有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的.畫？（出示實物投影：四種腳印）
四位同學分別給四只動物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？
生：因為小動物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。
師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？
生：睡覺去啦。
師：那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫？
生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出來。
師：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀５、６句，同桌互讀。
�。�、朗讀全文。
�。�、指導背誦
６、鞏固復習生字。
�。贰⒖偨Y，課外實踐。
今天這節(jié)課上，我們認識了４位雪地里的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？還有哪些小動物和青蛙兄一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎？
《雪地里的小畫家》教案 篇3
一、教學目標
1、學習課文，認識十五個生字，進一步掌握識字的方法。
2、通過電教手段、小組合作的方法，使學生自主學習，理解課文內容，知道各種小動物的腳印特點。
3、通過學習課文，培養(yǎng)學生喜歡小動物，熱愛大自然的思想感情。
二、課前準備：
1、搜集下雪時的`圖片。
2、讀生字和課文。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胝n題：板書課題
1、你們喜歡下雪嗎？為什么？
2、小組展示搜集的下雪圖片。
3、今天，老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。
4、板書課題：雪地里的小畫家。
�。ǘ┳x題思考：讀了題目知道了什么？你還想知道什么？
�。ㄈ⿲W習生字
聽錄音：找出自己不認識的字讀一讀。
1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的？
2、我有個問題想請同學們幫忙，“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音，怎么辦？（出示CAI）
展示學習方法。
查字表- 找序號找字在課文中注音
（四）理解全文
1、帶著你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什么？你讀懂了什么？還有哪些不懂之處？組內的同學互相交流一下讀懂的內容。
2、不懂之處；
�。ㄎ澹┲笇Ю首x
1、下雪了，小動物們的心情怎樣？（高興）
從哪句話可以看出？（CAI下雪啦）反復朗讀。
2、冬天這么美麗，許多小動物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣？（好奇）（讀出語氣）。
知道他在洞里睡覺后，大家心里怎樣？（指導朗讀“咦……睡覺哪�！保┬〗M讀男女對讀個別讀。
3、帶著喜愛的這些動物，帶著小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。
（六）畫畫
�、偌热荒阒懒诵‰u、小狗、小馬、小鴨各畫了什么？那誰愿意到黑板上來畫呢？
②簡評
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1、改正自己的畫
2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。
雪地里的小畫家
板書：
小雞 小狗 小鴨 小馬
《雪地里的小畫家》教案 篇4
教學目標：
1．培養(yǎng)學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。
2．指導學生理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3．培養(yǎng)學生的觀察、說話和思維的能力。
4．引導學生學會有語氣地朗讀課文。
教學重點：
指導學生學會有語氣地朗讀課文，激發(fā)學生對自然美的欣賞。
教學難點：
讓學生在讀中感悟，在語文實踐中培養(yǎng)學生的觀察、說話和思維能力。
教具、學具準備：
生詞卡片、雪景錄像、雪景圖及小動物的腳印圖、電腦動畫課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，復習導入
1．師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（冬天）冬天是個魔術師。他“呼”地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了，冬天是個魔術師。他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會大地就變白了�？纯窗桑。úシ叛┚颁浵螅�
2．師：你們看到什么了？
生：我看到樹啊，房子啊都變白了。
生：我看到一朵朵的'雪花在空中飛舞。
師：多美的雪景圖啊�。ㄙN圖）今天我們繼續(xù)學習《雪地里的小畫家》板書課題。
3．復習生詞。
師：上節(jié)課我們認識的這些詞寶寶，你們還認識嗎？大家來讀讀吧！
二、學習課文，指導朗讀。
1．讀詞（下雪啦）你再大聲讀讀（下雪啦�。�，你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：多了一個嘆號。
師：自己讀讀這句話吧。（學生自己讀）
師：男生讀。（男生齊讀）
師：女生讀。（女生齊讀）
2．初讀課文，整體感知。
師：我聽出了你們盼望下雪時高興的心情，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧！
生：自己讀課文
師：現(xiàn)在你知道了什么？
生：我知道了小雞會畫竹葉，小狗會畫梅花，小鴨會畫楓葉，小馬會畫月牙。
生：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺。
生：我知道了，這些小畫家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫畫。
3．師：誰都是小畫家呀？再讀讀課文自己找一找。
生：自己讀課文。
師：（點擊課件1）請看這，看書自己再找一找吧！
都是小畫家。
師：（點擊課件，出現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、青蛙的圖）問：是它們嗎？為什么？
生：不是，因為青蛙在洞里睡覺呢。老師貼四種小動物的圖。
師：你真會讀書。（點擊課件出示：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。）自己讀讀這句話吧。
4．對比感知“一個”和“一群”
師：（點擊課件：小雞出現(xiàn)）看這時雪地里誰來了？
生：小雞。
師：出示：雪地里來了一（）小畫家。
師：這句話怎么說？
生：雪地里來了一個小畫家。
師：（點擊課件：小動物們都出現(xiàn)）快看誰又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說？
生：雪地里來了一群小畫家。
師：哦，你們真會觀察，自己來讀讀這句話吧！
師：指名讀。
生：讀。
師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢！學著他的樣子自己讀讀。
生：自己讀。
師：指名讀。
5．師：（點擊課件）瞧，小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。
師：（點擊課件：雪地里的腳印像。）雪地里誰的腳印像什么？兩人用這個句式互相說說。
師：指名說。
師：你們真會讀書！
師：我們把書上相關的語句都來讀讀吧。
6．師：（手指圖）下雪了，樹上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪，小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫家們來了（老師邊說邊貼上小動物們的腳印圖），他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？
生：我覺得這四個小畫家畫得都很美。
師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。
師：點擊課件出示：
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
生：自己讀。
師：指名讀。
生：齊讀。
7．師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫�！蹦銈円瞾碜x讀這句話吧。指兩名學生讀。
師：你們覺得誰讀得最好？
生：我覺得XXX讀得最好。
師：好在哪兒？
生：“不用，不用”加了重音，讀得很有語氣。
師：你們也用這樣的語氣讀讀吧。
生：自己讀。
師：指名讀。
8．師：這些小畫家畫得真快，真神奇，我們把這幾句話連起來讀讀吧。
雪地里來了一群小畫家。
小雞畫竹葉，小狗畫梅花。
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
生：自己讀。
師：指名讀。
9．師：“下雪啦！下雪啦！”讓我們帶著下雪時高興的心情再讀讀課文吧！
下雪啦！下雪啦！
雪地里來了一群小畫家。
小雞畫竹葉，小狗畫梅花。
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
生：小組里互相讀，并推薦讀得最好的讀給全班同學聽。
10．師：“下雪啦”還有哪些小動物也會在雪地上留下腳印呢？用“雪地里也是小畫家”這樣的句式和你的小伙伴說說吧。
師：你們的想象可真豐富��！他們都會畫什么呢？回家翻翻課外書，好好想一想。明天把你們找到的資料和大家交流交流。現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這幾句話吧。
生：齊讀。
11．師：“咦，青蛙為什么沒參加？”你們一起用書上的話回答我。
生：“哦，他在洞里睡覺呢。”
師：你們從老師的問話中聽出了什么？
生：“咦”要拉長聲音讀。“為什么”要加重音，讀出疑問的語氣。
師：你真會聽啊！你們自己讀讀這句話吧。
師：下面你們問我來回答。
師：你們從老師的回答中又聽出了什么？
生：“哦”，要讀出肯定的語氣。
師：你真會學習，大家再讀讀這句話吧。
生：自己讀。
12．師：還有誰沒參加呢？（師手指大屏幕）兩人一問一答，自己練習說說吧。
生：兩人互說。
師：指名說。
13．師：這些小動物為什么要在洞里睡覺呀？
生：因為他們在冬眠呢。
三、小結全文，配樂朗讀
師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊！它們在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機，請你們自己把課文連起來讀讀吧。
生：自由讀。
師：讓我們一起朗讀這篇課文吧。
生：聽音樂齊讀課文。
師總結：雪是美麗的，大自然中還有更多奧秘，等著我們去探索。隨著不斷學習，我們將會懂得更多。
板書設計：
雪地里的小畫家
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